பொருத்தங்கள் மற்றும் ஒருங்கிணைக்கும் கருப்பொருளுடன் பெண். "போட்டிகள் கொண்ட பெண்"
நான் சொன்னேன்: “ஆமாம், மக்கள் அழ வேண்டும் என்று ஆசிரியர் விரும்பினார் என்று நினைக்கிறேன். நீங்கள் பார்க்கிறீர்கள், பழைய நாட்களில் பசி மற்றும் குளிரால் இறந்த குழந்தைகள் இருந்தனர். ஆசிரியர் நம் அனைவருக்கும் நினைவூட்டுகிறார் - பெரியவர்கள் மற்றும் குழந்தைகள், இப்போது கூட அனைவருக்கும் சூடான வசதியான வீடு, சுவையான உணவு, நிறைய பொம்மைகள், பெற்றோர்கள் கூட இல்லை - அனைவருக்கும் இல்லை. எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, இதை நினைவில் வைத்துக் கொண்டால், நம்மிடம் இருப்பதில் மகிழ்ச்சியாக இருப்போம், மேலும் மோசமான வாழ்க்கையைப் பற்றி புகார் செய்ய மாட்டோம், மேலும் ஏதாவது சிக்கலில் இருக்கும் ஒருவருக்கு உதவலாம்.
நிச்சயமாக, இந்த கதை மரணத்தின் கருப்பொருளுடன் க்யூஷாவின் முதல் தொடர்பு அல்ல, மாறாக இது ஒரு குறிப்பிட்ட கட்டத்தின் நிறைவு. க்யூஷாவுக்கு இரண்டரை வயதாக இருந்தபோது மரணத்தின் தீம் தானாகவே எழுந்தது. பத்து ஆண்டுகளாக எங்களுடன் வாழ்ந்த ஒரு பூனை டச்சாவில் காணாமல் போனது. பூனைக்கு மேலும் வளமான விதியைக் கொண்டு வருவதற்கான முயற்சிகள் (புதிய உரிமையாளர்களைக் கண்டுபிடித்தனர், காட்டு விலங்காக மாற முடிவு செய்தனர்) நம்பமுடியாததாகத் தோன்றியது. மேலும் பூனை திரும்பி வரும் என்று க்யூஷாவை சமாதானப்படுத்துவது தவறு. நான் உறுதியாகச் சொல்ல வேண்டியிருந்தது: "க்யூஷா, பூனை திரும்பாது, பெரும்பாலும், அவள் இறந்துவிட்டாள்." க்யூஷா விசாரிக்க ஆரம்பித்தாள்: அவள் எப்படி இறந்தாள், அவள் எங்கு சென்றாள், நாம் ஏன் அவளை மீண்டும் பார்க்க மாட்டோம்? அவள் அழுது கொண்டே கேட்டாள்: "இறப்பவர்கள் எங்கே?" நான் பதிலளித்தேன்: "அவர்கள் பரலோகத்தில் இருக்கிறார்கள்." என் பதில்கள் அவளை சிறிது நேரம் அமைதிப்படுத்தியது: "நான் கூரையின் மீது ஏறினால், இறந்தவர் மேகத்திலிருந்து வெளியே வந்தால், நாம் பேசலாமா?" இது சாத்தியமற்றது என்று நான் அன்புடன் சொல்கிறேன். க்யூஷா மீண்டும் அழத் தொடங்குகிறார்: "இது இப்படி இருக்க நான் விரும்பவில்லை."
அவள் இரண்டு வருடங்கள் அழுதுகொண்டே மரணத்தின் உண்மையைப் புரிந்து கொள்ள மனதளவில் முயன்றாள், ஆனால் கேள்விகளைக் கேட்பதை நிறுத்தவில்லை. உதாரணமாக, அவர் கேட்கிறார்: "மம்மி என்றால் என்ன?" நான் சொல்கிறேன்: "க்யூஷா, இதை நீங்கள் அறிய விரும்ப மாட்டீர்கள்." அவள் வலியுறுத்துகிறாள். நான் விளக்குகிறேன் - மீண்டும் அழுதேன். ஆனால் அவர் தொடர்ந்து விவரங்களில் ஆர்வமாக உள்ளார். சில படத்தைப் பார்க்கிறது: "இந்த மக்கள் அனைவரும் - அவர்கள் இறந்துவிட்டார்களா?" அல்லது: "இறந்தவர்களுக்கு மட்டும் ஏன் நினைவுச் சின்னங்கள் அமைக்கப்படுகின்றன?" அதனால் இரண்டு ஆண்டுகள்.
இப்போது அவள் உடல் கல்லறையில் இருப்பதைப் பற்றி மிகவும் அமைதியாக இருக்கிறாள். மேலும் ஆன்மா ஒருபோதும் இறப்பதில்லை. நிச்சயமாக, “ஆன்மா என்றால் என்ன?” என்ற கேள்விக்கு அவள் என்னிடமிருந்து பதிலைப் பெற முயன்றாள். என்னால் சரியாக பதிலளிக்க முடியாது என்று நான் நேர்மையாக சொன்னேன், அது அங்கே இருக்கிறது, அவ்வளவுதான்.
ஒன்றாக நாம் மரணம் என்றால் என்ன என்பதைப் புரிந்து கொள்ள முயற்சிக்கிறோம், அதைப் பற்றி பேசுகிறோம்.
ஆனால் மூத்த மகனுடன், எல்லாம் வித்தியாசமாக இருந்தது.
பிப்ரவரி 4, 2002 தேதியிட்ட டைரி பதிவு(மிஷாவுக்கு 4 வயது 10 மாதங்கள் - கிட்டத்தட்ட இப்போது க்யூஷாவைப் போலவே.)
ஆண்டர்சன் எழுதிய "தி லிட்டில் மேட்ச் கேர்ள்" படிக்கவும்.
"அம்மா, அவள் சாகவில்லை, இல்லையா?" சாகவில்லை, இல்லை!?”
எனது பதிலுக்கு முன்னால் (திடீரென்று நான் இறந்துவிட்டேன் என்று கூறுவேன், ஐயோ, நான் இறந்துவிட்டேன்):
“அவள் அப்படியே தூங்கிவிட்டாள்! ஆம்! எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, பனி ஒரு தலையணை போன்ற மென்மையான மற்றும் பஞ்சுபோன்றது. அவளை ஒரு சூடான வீட்டிற்கு மட்டுமே கொண்டு வர வேண்டும்... அவளது இடத்திற்குத் திரும்புவதற்கு நாமும் அவளுக்கு பணத்தைக் கொடுக்க வேண்டும். அவர்கள் அதை செய்தார்கள், இல்லையா?"
இதையெல்லாம் ஒரே மூச்சில் வேகமாகச் சொன்னான்.
ஒருவேளை இது தவறாக இருக்கலாம். ஆனால் அவர் அவ்வாறு நம்ப விரும்பினால்.
எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, உண்மை எப்போதும் குணமடையாது, அல்லது அனைத்தும் இல்லை. நிச்சயமாக உடனடியாக இல்லை.
அது எப்படியிருந்தாலும், "தி கேர்ள் வித் மேட்ச்ஸ்" மிஷாவுக்கு மிகவும் பயங்கரமான விசித்திரக் கதையாக இருந்தது. என்றென்றும் தெரிகிறது. கடந்த ஆண்டு, க்யூஷாவும் நானும் இரட்சகராகிய கிறிஸ்துவின் கதீட்ரலில் "தி கேர்ள் வித் மேட்ச்ஸ்" என்ற புத்தாண்டு நிகழ்ச்சிக்குச் செல்கிறோம் என்பதை அறிந்த அவர், க்யூஷாவை அங்கு அழைத்துச் செல்ல வேண்டாம் என்று என்னிடம் கெஞ்சினார். தி கேர்ள் வித் மேட்ச்ஸில் இருந்து பெயர் மட்டுமே எஞ்சியிருப்பதாக நான் அவருக்கு தயவுசெய்து விளக்கினேன், தயாரிப்பின் ஆசிரியர்கள் முழு பார்வையாளர்களையும் அழ வைக்க விரும்புவது சாத்தியமில்லை, மேலும் க்யூஷா சற்று வித்தியாசமான குழந்தை. அவர் எங்கள் வருகையை எதிர்பார்த்துக் கொண்டிருந்தார் - வெளிப்படையாக, க்யூஷா இன்னும் மகிழ்ச்சியான, சத்தம் மற்றும் கேப்ரிசியோஸ் குழந்தையாக இருப்பதை உறுதிப்படுத்த விரும்பினார்.
நடாலியா சோலியானிக்
இலக்கிய வாசிப்பு பாடம்
தலைப்பு: ஜி.எச். ஆண்டர்சன் விசித்திரக் கதை "போட்டிகளுடன் கூடிய பெண்" » .(படித்தல், "G.Kh. ஆண்டர்சனின் விசித்திரக் கதைகளில் வாழ்க்கை மற்றும் கருணை பற்றிய பாடங்கள்" என்ற கருப்பொருளுக்கான அணுகலுடன் உள்ளடக்கத்தில் வேலை செய்யுங்கள்.)
நான் Org. கணம்.
II தூண்டுதல்.
இன்று எங்களிடம் ஒரு சாதாரண மற்றும் அசாதாரண பாடம் உள்ளது, சிறந்த கதைசொல்லியான ஹான்ஸ் கிறிஸ்டியன் ஆண்டியோசனின் கதைகளைப் பற்றி, பழக்கமான மற்றும் அறிமுகமில்லாததைப் பற்றி மீண்டும் பேசுவோம்.ஸ்லைடு1
எங்கள் வேலையின் முடிவு என்னவாக இருக்கும் என்பது ஒரு திட்டம், ஆனால் பாடத்தின் முடிவில் அதன் தலைப்பை நாங்கள் தீர்மானிப்போம்.
எனவே, திட்டத்தில், இறுதியில் ஒரு கேள்வியுடன் ஒரு அட்டையை வைப்பேன் - இது எங்கள் குறிக்கோள்.
(போர்டில் ஒரு அட்டையை வைக்கவும்)
இலக்கை அடைய தகவல் தேவை. நான் எங்கே கிடைக்கும், இதற்கு நான் என்ன செய்ய முடியும்? (குழந்தைகளின் பதில்கள். பதில்கள் கொடுக்கப்பட்டதால், போர்டில் உள்ள திட்டத்தின் அட்டவணை அட்டைகளால் நிரப்பப்படுகிறது).
ஒரு புத்தகத்துடன் வேலை செய்யுங்கள்
கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கவும், விவாதிக்கவும்
ஒருவருக்கொருவர் பதில்களைக் கேளுங்கள்
ஜோடிகளாக வேலை
கணினியைப் பயன்படுத்தி தகவல்களைப் பெறுதல் ஐபாட் )
எழுத அல்லது வரைய
பலகையில் திட்டம்
இன்று நான் LIBRARY என்ற புதிய வார்த்தையைச் சேர்க்கிறேன்.
நூலகம் என்றால் என்ன?
பாடங்களைப் படிப்பதற்கும் நூலகத்திற்கும் என்ன சம்பந்தம்?
மிகச் சரி, நூலகம் நமது வாசிப்பு வட்டத்தை விரிவுபடுத்தவும், படைப்புகளின் ஆசிரியர்களைப் பற்றிய புதிய விஷயங்களைக் கற்றுக்கொள்ளவும் உதவுகிறது. எனவே, பாடப்புத்தகத்தின் பக்கங்களுக்கு அப்பால் பார்க்க முயற்சிப்போம்.
ஆரம்பிக்கலாம்.
பேசலாம்?
எதை பற்றி?
இதர மற்றும் பிற விஷயங்களைப் பற்றி.
எது நல்லது மற்றும் அவ்வளவு நல்லதல்ல என்பது பற்றி.
நான் உன்னை அறிந்த ஒன்றைப் பற்றியும், உனக்குத் தெரிந்த ஒன்றைப் பற்றியும்.
பேசலாம்?
பேசலாம். நாங்கள் ஆர்வமாக இருப்போம்.
பாடத்தை சுவாரஸ்யமாக்க, உங்களுக்கு இது தேவை:
பாடத்தில் வெற்றிகரமான வேலைக்கான சூத்திரத்தை தீர்மானிக்கவும்
இன்று இது போல் தெரிகிறது:
ஸ்லைடு 2 மற்றும் = T+T+F+W+D என்ன எழுத்துக்கள் சேர்க்கப்பட்டுள்ளன? உள்ளீட்டைப் புரிந்துகொள்ளவும் (ஆர்வம் = வேலை + படைப்பாற்றல் + கற்பனை + கவனம் + ஒழுக்கம், நட்பு, நம்பிக்கை)
கடைசி பாடத்தில், ஒரு தகர சிப்பாயைப் பற்றிய ஒரு விசித்திரக் கதையைப் படித்தோம். நீங்கள் மற்ற ஆண்டர்சனின் விசித்திரக் கதைகளை நன்கு அறிந்திருக்கிறீர்கள். குறிப்பு வார்த்தைகள் மூலம் அவர்களின் பெயர்களை தீர்மானிக்க முயற்சிப்போம்.(ஸ்லைடு 3)
விடைகளின் சரியான தன்மையை சரிபார்ப்போம்.(ஸ்லைடு 4)
எனவே, படிக்காத ஒரு படைப்பு உள்ளது. ஆனால் நீங்கள் ஏற்கனவே புதிய உரைக்கு கேள்விகளைக் கேட்கலாம். அவற்றை வடிவமைத்து......(ஸ்லைடு 5)
முக்கிய வார்த்தைகளிலிருந்து நீங்கள் ஏற்கனவே புரிந்து கொண்டபடி, புதிய விசித்திரக் கதையில் நிகழ்வுகள் புத்தாண்டுக்கு முன்னதாக நடைபெறும். புத்தாண்டு வேடிக்கை, பரிசுகள் மற்றும் ஒரு ஸ்மார்ட் கிறிஸ்துமஸ் மரம்.(ஸ்லைடு 6). மரம் ஏன் இப்படி இருக்கிறது?
கதையைப் படித்த பிறகு நாம் அதற்குத் திரும்புவோம்.
உரையைப் படித்தல் மற்றும் பகுப்பாய்வு செய்தல் (திசை வாசிப்பு முறை).
II . செயல்படுத்தல்
பத்தியைப் படிக்கும் முன் உங்கள் மனநிலை எப்படி இருந்தது?
மாறிவிட்டதா? ஏன்?
ஒரு குளிர் இருண்ட இரவில் புத்தாண்டு ஈவ் அன்று பெண் வெளியே செல்ல என்ன செய்தது?
உரையின் 1 பகுதியைப் படித்தல்.
இரட்டை நுழைவு நாட்குறிப்பை உருவாக்குதல். ஜோடிகளாக வேலை செய்யுங்கள்.
அந்தப் பெண் என்ன 3 முக்கிய உணர்வுகளை அனுபவித்தாள் என்று பார்ப்போம்?
பெண் என்ன உணர்வுகளை அனுபவித்தாள்?
ஏன்?
பசி
குளிர்
பயம்
நீங்கள் ஒரு இருண்ட தெருவில் தனியாக இருந்தால், நீங்கள் என்ன செய்வீர்கள்?
பெண் எப்படி இருப்பாள்?
பகுதி 2 படித்தல்.
வீட்டின் விளிம்பிற்குப் பின்னால் ஒரு மூலையில் மறைந்திருக்கும் பெண் என்ன செய்ய முடிவு செய்கிறாள்?
தீக்குச்சி எரியும் போது அவள் என்ன பார்க்கிறாள்?
உங்கள் அனுமானங்களைச் சரிபார்ப்போம்.
3 பகுதிகளைப் படிக்கிறேன்.
ஆமாம், அது தேவதைக் கதைகளில் இருக்க வேண்டும், அந்த பெண் மீண்டும் ஒரு போட்டியைத் தாக்குகிறார்.
இந்த நேரத்தில் அவள் என்ன பார்க்கிறாள்?
இந்த படம் ஏன் அவளுக்கு வழங்கப்பட்டது?
4 பகுதிகளைப் படித்தல்.
அவள் பார்க்கும் மரம் நிஜ வாழ்க்கையை விட பெண்ணுக்கு ஏன் அழகாகவும் உயரமாகவும் தெரிகிறது?
அவள் பார்க்கும் மரத்தை வியாபாரி வீட்டில் உள்ள மரத்துடன் ஏன் ஒப்பிடுகிறாள், தன் வீட்டில் உள்ள மரத்துடன் ஒப்பிடவில்லை?
மூன்று போட்டிகள் எரிக்கப்பட்டன, விசித்திரக் கதையில் மூன்று முறை மீண்டும் மீண்டும் நடந்துள்ளது. கதை முடிந்ததா? அடுத்து என்ன நடக்கலாம்?
பகுதி 5 படித்தல்.
பெண் ஏன் பாட்டியைப் பார்க்கிறாள்?
பெண் ஏன் அனைத்து தீக்குச்சிகளையும் ஒரே நேரத்தில் கொளுத்துகிறாள்?
ஏன் காலையில பொண்ணை கண்டுபிடிச்சவர்கள் சும்மா சூடு வைக்கணும்னு நினைச்சாங்க. அவர்களுக்கு என்ன தெரியவில்லை?
போட்டி எரியும் தருணத்தில் அந்தப் பெண் என்ன படங்களைப் பார்த்தாள் என்பதை மீண்டும் கண்டுபிடித்து அட்டவணையை நிரப்புவோம்.
Spmchka
பெண் என்ன பார்த்தாள்?
1 போட்டி
2 போட்டி
3 போட்டி
4 மற்றும் முழு பெட்டிகள்
தீக்குச்சி எரிந்து கொண்டிருந்த அந்த நேரத்தில் அந்த பெண் மகிழ்ச்சியாக இருந்தாள் என்று சொல்ல முடியுமா? ஏன்?
இந்த வேலைக்கு நீங்கள் எப்படி தலைப்பிடுவீர்கள்?
IV . பிரதிபலிப்பு.
இந்தக் கதையை "தி ஸ்டெட்ஃபாஸ்ட் டின் சோல்ஜர்" கதையுடன் இணைப்பது எது?
எங்கள் வேலையைச் சுருக்கவும், திட்டத்தின் கருப்பொருளை உருவாக்கவும் உதவும்
"6 சிந்தனை தொப்பிகள்"
குழு வேலை. (தொப்பி யாருக்கு கொடுக்கப்பட்டதோ அவருக்கு பதில்) . உவமையில் நீல தொப்பியின் உரிமையாளர் யார்? அதனால் இன்று நீல நிற தொப்பியை எனக்காக வைத்துக் கொள்கிறேன்.
வெள்ளை - விசித்திரக் கதையின் ஹீரோக்களை பட்டியலிடுங்கள்.
மஞ்சள் - இது ஒரு விசித்திரக் கதையில் எனக்கு மகிழ்ச்சியைத் தந்தது.
கருப்பு - பிடிக்கவில்லை.
சிவப்பு - படிக்கும் செயல்பாட்டில் மனநிலை எவ்வாறு மாறியது.
பச்சை - விசித்திரக் கதையின் முடிவில் நான் என்ன மாற்ற விரும்புகிறேன்.
நீலம் - நீல தொப்பியின் கேள்வி அனைவருக்கும் உரையாற்றப்படுகிறது. இந்த விசித்திரக் கதை உங்களுக்கு என்ன கற்பித்தது? (நல்லது.) இந்த வார்த்தையைப் பயன்படுத்தி, புதிய திட்டத்திற்கு பெயரிடவும்.
"எச்.எச். ஆண்டர்சனின் விசித்திரக் கதைகளில் வாழ்க்கை மற்றும் இரக்கத்தின் பாடங்கள்".
நாங்கள் குழுக்களாக திட்டத்தில் வேலை செய்வோம்.
குழு " ஆய்வாளர்கள் ».
பணிகள்:
1. படைப்புகளின் உரைகளை பகுப்பாய்வு செய்யுங்கள்: "வைல்ட் ஸ்வான்ஸ்", "அக்லி டக்லிங்", "ஃபிளிண்ட்", "தி ஸ்னோ குயின்", "தி லிட்டில் மெர்மெய்ட்";
2. முன்மொழியப்பட்ட விசித்திரக் கதைகளில் இருந்து 2 ஒத்த முடிவைத் தேர்ந்தெடுக்கவும்.
குழு: " வரலாற்றாசிரியர்கள் »:
பணிகள்:
1. ஆய்வாளர்களால் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட படைப்புகளின் உருவாக்கத்தின் வரலாற்றைப் படிக்க.
2. படைப்புகளின் உருவாக்கத்தின் வரலாறு (வெளியிட்ட ஆண்டு ..., இதற்கு பங்களித்த நிபந்தனைகள் போன்றவை) பற்றிய தகவல்களைத் தயாரிக்கவும்.
குழு "கலைஞர்கள்".
பணி:
ஆய்வாளர்களால் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட படைப்புகளுக்கான விளக்கப்படங்களை எடுங்கள்.
நாங்கள் மரத்திற்குத் திரும்புகிறோம். நீங்கள் ஒவ்வொருவரும், அநேகமாக, ஏற்கனவே ஒரு புத்தாண்டு ஆசை, ஒரு பரிசு கனவுகள் செய்திருக்கலாம். ஒருவேளை அது ஒரு புத்தகம், ஒரு பொம்மை. ஆனால் உங்கள் கைகளால் தொட முடியாத ஒரு பரிசு உள்ளது, ஆனால் அதை ஆன்மாவுக்குப் பெறுவது இனிமையானது - இவை ஒரு விருப்பத்தின் வார்த்தைகள். பந்தில், உங்களுக்காகவும், உங்கள் அன்புக்குரியவர்களுக்காகவும், புத்தாண்டில் நம் அனைவருக்கும் நீங்கள் விரும்புவதை ஒரு வார்த்தையை எழுதி கிறிஸ்துமஸ் மரத்துடன் இணைக்கவும்.
நான் பகுதி.
அன்று மாலை எவ்வளவு குளிராக இருந்தது! பனிப்பொழிவு மற்றும் அந்தி கூடிக்கொண்டிருந்தது. மற்றும் மாலை ஆண்டின் கடைசி - புத்தாண்டு ஈவ். இந்த குளிர் மற்றும் இருண்ட நேரத்தில், ஒரு சிறிய பிச்சைக்காரப் பெண், தலையை மூடாமல் வெறுங்காலுடன் தெருக்களில் அலைந்து திரிந்தாள்.
அவள் கால்கள் குளிரால் சிவந்து நீல நிறத்தில் இருந்தன. அவளுடைய பழைய கவசத்தின் பாக்கெட்டில் பல தீப்பெட்டிகள் இருந்தன, அவள் கையில் ஒரு பேக்கை வைத்திருந்தாள். அன்று முழுவதும் அவள் ஒரு தீப்பெட்டி கூட விற்கவில்லை, அவளுக்கு ஒரு பைசா கூட கொடுக்கப்படவில்லை. அவள் பசியுடனும் குளிர்ச்சியுடனும் அலைந்தாள், அவள் மிகவும் சோர்வாக இருந்தாள், ஏழை!
ஸ்னோஃப்ளேக்ஸ் அவளது நீண்ட மஞ்சள் நிற சுருட்டைகளில் குடியேறியது, அவள் தோள்களில் அழகாக சிதறியது, ஆனால் அவை அழகாக இருப்பதாக அவள் சந்தேகிக்கவில்லை. எல்லா ஜன்னல்களிலிருந்தும் வெளிச்சம் கொட்டியது, தெருவில் வாத்து வறுத்த வாசனை வீசியது—எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, அது புத்தாண்டு ஈவ். என்று நினைத்தாள்!
இறுதியாக, சிறுமி வீட்டின் விளிம்பிற்குப் பின்னால் ஒரு மூலையைக் கண்டாள். பிறகு அவள் எழுந்து உட்கார்ந்து, தன் கால்களை அவளுக்குக் கீழே போட்டுக் கொண்டாள். ஆனால் அவள் இன்னும் குளிர்ந்தாள், அவள் வீட்டிற்குத் திரும்பத் துணியவில்லை: எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, அவளால் ஒரு தீப்பெட்டியை விற்க முடியவில்லை, அவள் ஒரு பைசா கூட உதவவில்லை, இதற்காக அவளுடைய தந்தை அவளைக் கொன்றுவிடுவார் என்று அவளுக்குத் தெரியும்; தவிர, அவள் நினைத்தாள், வீட்டிலும் குளிர்; சுவர்களில் மிகப்பெரிய விரிசல்கள் வைக்கோல் மற்றும் துணியால் அடைக்கப்பட்டிருந்தாலும், காற்று வீசும் அறையில் அவர்கள் வாழ்கின்றனர்.
அவளுடைய சிறிய கைகள் முற்றிலும் மரத்துப் போயிருந்தன. ஆஹா, ஒரு சிறிய தீக்குச்சியின் வெளிச்சம் அவர்களை எப்படிச் சூடேற்றியிருக்கும்! ஒரு தீக்குச்சியை வெளியே இழுக்க அவள் துணிந்திருந்தால், அதை சுவரில் அடித்து விரல்களை சூடு! சிறுமி பயத்துடன் ஒரு தீப்பெட்டியை வெளியே இழுத்து...
II பகுதி.
டீல்! தீப்பெட்டி எரிவது போல, அது எவ்வளவு பிரகாசமாக எரிந்தது! சிறுமி அதை தன் கையால் மூடினாள், தீப்பெட்டி ஒரு சிறிய மெழுகுவர்த்தியைப் போல சமமான, பிரகாசமான சுடருடன் எரியத் தொடங்கியது.
அற்புதமான மெழுகுவர்த்தி! பளபளப்பான பித்தளை உருண்டைகளும் ஷட்டர்களும் கொண்ட பெரிய இரும்பு அடுப்புக்கு முன்னால் அவள் அமர்ந்திருப்பது போல அந்தப் பெண்ணுக்குத் தோன்றியது. அதில் நெருப்பு எவ்வளவு மகிமையாக எரிகிறது, எவ்வளவு சூடாக வீசுகிறது! ஆனால் அது என்ன? அந்தப் பெண் தன் கால்களை நெருப்புக்கு நீட்டி, அவற்றை சூடேற்ற, திடீரென்று ... சுடர் அணைந்தது, அடுப்பு மறைந்தது, சிறுமியின் கையில் எரிந்த தீப்பெட்டி இருந்தது.
III பகுதி.
அவள் மற்றொரு தீப்பெட்டியைத் தாக்கினாள், தீப்பெட்டி தீப்பிடித்தது, எரிந்தது, அதன் பிரதிபலிப்பு சுவரில் விழுந்ததும், சுவர் மஸ்லின் போல வெளிப்படையானது..(மெல்லிய வெளிப்படையான துணி) அந்தப் பெண் தனக்கு முன்னால் ஒரு அறையைக் கண்டாள், அதில் ஒரு மேசை பனி-வெள்ளை மேஜை துணியால் மூடப்பட்டிருந்தது மற்றும் விலையுயர்ந்த பீங்கான்களால் மூடப்பட்டிருந்தது; மேசையில், ஒரு அற்புதமான நறுமணம் பரவியது, கொடிமுந்திரி மற்றும் ஆப்பிள்கள் நிரப்பப்பட்ட வறுத்த வாத்து ஒரு டிஷ் இருந்தது! மிக அற்புதமான விஷயம் என்னவென்றால், வாத்து திடீரென்று மேசையிலிருந்து குதித்து தரையில் தத்தளித்தது. அவர் நேராக அந்த ஏழைப் பெண்ணிடம் சென்றார்.
IV பகுதி.
சிறுமி மற்றொரு தீக்குச்சியை ஏற்றினாள். இப்போது அவள் ஒரு ஆடம்பரமான கிறிஸ்துமஸ் மரத்தின் முன் அமர்ந்திருந்தாள். ஒரு பணக்கார வணிகரின் வீட்டிற்குச் சென்று ஜன்னல் வழியாகப் பார்த்தபோது சிறுமி பார்த்த மரத்தை விட இந்த மரம் மிகவும் உயரமாகவும் நேர்த்தியாகவும் இருந்தது. அவளுடைய பச்சைக் கிளைகளில் ஆயிரக்கணக்கான மெழுகுவர்த்திகள் எரிந்து கொண்டிருந்தன, கடை ஜன்னல்களை அலங்கரிக்கும் பல வண்ணப் படங்கள் அந்தப் பெண்ணைப் பார்த்தன. சிறுமி அவர்களிடம் கைகளை நீட்டினாள், ஆனால் ... போட்டி வெளியேறியது. விளக்குகள் மேலும் மேலும் உயரத் தொடங்கி விரைவில் தெளிவான நட்சத்திரங்களாக மாறியது. அவர்களில் ஒருவர் வானத்தின் குறுக்கே உருண்டு, அதன் பின்னால் ஒரு நீண்ட நெருப்புப் பாதையை விட்டுச் சென்றார்.
வி பகுதி.
சிறுமி மீண்டும் சுவரில் ஒரு தீப்பெட்டியைத் தாக்கினாள், அவளைச் சுற்றியுள்ள அனைத்தும் ஒளிரும் போது, அவள் வயதான பாட்டி இந்த பிரகாசத்தில், மிகவும் அமைதியாகவும், அறிவொளியாகவும், மிகவும் அன்பாகவும், பாசமாகவும் இருப்பதைக் கண்டாள்.
பாட்டி, - பெண் கூச்சலிட்டாள், - அழைத்துச் செல்லுங்கள், என்னை உங்களிடம் அழைத்துச் செல்லுங்கள்! தீப்பெட்டி தீர்ந்து போகும் போது நீ கிளம்பிவிடுவாய், சூடான அடுப்பு போலவும், சுவையான வறுத்த வாத்து போலவும், அற்புதமான பெரிய மரமாகவும் மறைந்து விடுவாய் என்று எனக்குத் தெரியும்!
மேலும் பேக்கில் எஞ்சியிருந்த தீக்குச்சிகளையெல்லாம் அவசர அவசரமாக அடித்தாள் - பாட்டியை வைத்துக் கொள்ள எவ்வளவு ஆசை! மற்றும் போட்டிகள் மிகவும் திகைப்பூட்டும் வகையில் வெடித்தன, அது பகலை விட பிரகாசமாக மாறியது. பாட்டி தன் வாழ்நாளில் இவ்வளவு அழகாக, கம்பீரமாக இருந்ததில்லை. அவள் அந்தப் பெண்ணை தன் கைகளில் எடுத்துக் கொண்டாள், ஒளி மற்றும் மகிழ்ச்சியால் ஒளிரும், இருவரும் உயர்ந்த, உயர்ந்த - பசி, குளிர், பயம் இல்லாத இடத்திற்கு ஏறினர்.
ஒரு உறைபனி காலையில், வீட்டின் விளிம்பிற்குப் பின்னால், அவர்கள் ஒரு பெண்ணைக் கண்டார்கள்: அவள் கன்னங்களில் ஒரு ப்ளஷ் விளையாடியது, அவள் உதடுகளில் ஒரு புன்னகை; பழைய ஆண்டின் கடைசி மாலையில் அவள் உறைந்து போனாள். புத்தாண்டு சூரியன் தீக்குச்சிகளால் ஒரு பெண்ணின் உடலை ஒளிரச் செய்தது; அவள் கிட்டத்தட்ட முழு மூட்டையையும் எரித்தாள்.
சிறுமி தன்னை சூடேற்ற விரும்பினாள், மக்கள் கூறினார்கள். அவள் என்ன அற்புதங்களைப் பார்த்தாள் என்று யாருக்கும் தெரியாது, என்ன அழகுக்கு நடுவில், அவளுடைய பாட்டியுடன் சேர்ந்து, அவர்கள் புத்தாண்டு மகிழ்ச்சியை சந்தித்தனர்.
இலக்கிய வாசிப்பு பாடம் வகுப்பு 4
G.H. ஆண்டர்சனின் விசித்திரக் கதையை அடிப்படையாகக் கொண்ட "தி கேர்ள் வித் மேட்ச்ஸ்"
பணிகள்:
படைப்பு சிந்தனை, கருத்து, நினைவகம், பேச்சு, சரியான தர்க்கரீதியான பேச்சு ஆகியவற்றை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்;
ஒரு குழுவில் பணிபுரியும் திறன்: ஒருவருக்கொருவர் கேட்கவும் கேட்கவும்;
கூட்டு உணர்வுகளை வளர்ப்பது, விசித்திரக் கதைகளில் ஆர்வம், உரையாசிரியரின் பார்வையில் மரியாதை வளர்ப்பது, குழந்தைகளில் நேர்மறையான மனித குணங்களை வளர்ப்பது: பச்சாதாபம், உடந்தை, இரக்கம்;
உபகரணங்கள்:திரை, விளக்கக்காட்சி, பாடப்புத்தக வாசகர் (2 குழுக்களுக்கான G.Kh. ஆண்டர்சன் பற்றிய உரை), இசைக்கருவி; ஒரு குழுவில் சுயாதீன வேலைக்கான பணி அட்டைகள்.
வகுப்புகளின் போது
ஏற்பாடு நேரம்.
உளவியல் மனநிலை.
புதிரைக் கேளுங்கள்:
அதில் உள்ள அனைத்தும் பொய், ஆனால் ஒரு குறிப்பு உள்ளது
நல்ல பாடம் தோழர்களே...
தும்பெலினா அதில் வசிக்கிறார்,
பினோச்சியோ மை குடிக்கிறார்
முயல் ஓடிவிடும்...
நான் உங்களுக்கு ஒரு புதிர் கொடுத்தது தற்செயல் நிகழ்வு அல்ல.
எனது புதிர் ஏன் ஒரு விசித்திரக் கதையைப் பற்றியது என்று யார் யூகித்தார்கள்? (அநேகமாக இன்று நாம் பாடத்தில் ஒரு விசித்திரக் கதையைப் பற்றி அறிந்து கொள்வோம்).
ஒரு விசித்திரக் கதை என்ன?
இப்போது, ஒரு இலக்கிய விசித்திரக் கதையின் வரையறை என்ன?
இசை ஒலிக்கிறது
ஜி.எச். ஆண்டர்சனின் படைப்புகள் மற்றும் அவரது படைப்புகளை நாங்கள் தொடர்ந்து அறிந்து கொள்கிறோம். ஸ்லைடு 2
இந்த ஆசிரியரைப் பற்றி உங்களுக்குத் தெரிந்த அனைத்தையும் ஒரு நிமிடத்திற்கு ஒரு அட்டவணையில் எழுதுங்கள் (மாணவர்கள் சுதந்திரமாக வேலை செய்கிறார்கள்.
பாடத்தின் முடிவில், "கற்றது" அட்டவணையை முடிக்க முயற்சிக்கவும்.
வீட்டுப்பாடம் சரிபார்க்கிறது அட்டை எண் 1
ஸ்லைடு 7அவர்களுக்கு பொதுவானது என்ன?
நாம் படிக்கவிருக்கும் புத்தகத்தின் தலைப்பு இதுதான்.
"கணிப்புகளின் மரம்"- இந்த தலைப்புடன் படைப்பின் கதைக்களம் பற்றி உங்கள் யூகம் என்ன? (இந்தக் கதை எதைப் பற்றியதாக இருக்கும் என்று நினைக்கிறீர்கள்?)
வாசிப்பதற்கு முன் சொல்லகராதி
உரையில் உள்ள குழந்தைகள் இதுபோன்ற வார்த்தைகளைக் காண்பீர்கள்:
ஸ்லைடு 8
ஈவ் என்பது விடுமுறைக்கு முந்தைய நாள்.
Proc - நன்மை
முழு வேகத்தில் - மிக விரைவாக, குதிக்கவும்.
தொட்டில் என்பது தொங்கும் தொட்டில்.
ஏப்ரன் - ஏப்ரன்.
ஊடுருவ முடியாதது - ஒளி அல்லது ஒலியை அனுமதிக்காது.
கிறிஸ்துமஸ் ஈவ் - கிறிஸ்துமஸ் ஈவ்.
கந்தகம் என்பது ஒரு இரசாயன உறுப்பு, பொறியியல் மற்றும் மருத்துவத்தில் பயன்படுத்தப்படும் மஞ்சள் எரியக்கூடிய பொருள்.
சுருட்டு - சுருள் முடியின் இழை
பிரதிபலிப்பு - பிரதிபலித்த ஒளியின் பிரகாசம்
என்ன வார்த்தைகளின் அர்த்தம் உங்களுக்குத் தெரியும்?
"மை ஆண்டர்சன்" புத்தகத்தில் ஜெனடி சிஃபெரோவ் எழுதுகிறார் "உதாரணமாக, மணிகள் எவ்வாறு ஊற்றப்படுகின்றன என்பது உங்களுக்குத் தெரியுமா? ஒவ்வொரு மணியிலும் ஒரு துளி வெள்ளி சேர்க்க வேண்டும். இதோ அழைக்கிறார்...
ஒரு வேடிக்கையான விசித்திரக் கதையில் ஒரு துளி சோகத்தைச் சேர்த்தால், அதுவும் ஒலிக்கிறது.
ஆண்டர்சனின் விசித்திரக் கதைக்குப் பிறகு ஒவ்வொரு முறையும், நீங்கள் நீண்ட மற்றும் பயமுறுத்தும் ஒலியைக் கேட்கிறீர்கள். அது என்னவென்று கூட நீங்கள் மறந்துவிடலாம், ஆனால் பயமுறுத்தும் ஒலி இதயத்தில் உள்ளது.
"சிந்தனை நிலை"- குறிப்புகளுடன் படித்தல். வாசகரைத் திறந்து, உட்கார்ந்து, கதையைக் கேட்கத் தயாராகுங்கள் மற்றும் உணர முயற்சிக்கவும், "சோகத்தின் ஒலியை" கேட்கவும், குறிப்புகளை எடுக்கவும்.
ரீடர் ரெக்கார்டிங்கை இயக்கு
(கதையைக் கேட்டதும் வருத்தமாக இருந்தது.
கதையின் நாயகி என்னைப் பரிதாபப்படுத்தினார்.
ஒரு சிறுமியின் மைம் கடந்து சென்றவர்களைப் பற்றி நான் வெட்கப்பட்டேன்.)
- அவள் யாரைப் பற்றி பேசுகிறாள்? (தீப்பெட்டி விற்கும் ஒரு சிறுமியைப் பற்றி;)
- அது எதைப்பற்றி? (தொலைதூரத்தில் குழந்தைகள் உட்பட ஏழை மக்களுக்கு இது மிகவும் கடினமாக இருந்தது என்ற உண்மையைப் பற்றி)
(மக்கள் மற்றவர்களிடம் அதிக கவனத்துடன் இருக்க வேண்டும் என்று எழுத்தாளர் விரும்பினார்.
நமக்குத் தேவைப்படுபவர்களிடம் கருணை காட்ட வேண்டும் என்பதை கதாசிரியர் நமக்குத் தெரிவிக்க விரும்பினார்.
உள்ளடக்க வேலை.
"சோகத்தின் ஒலியை" நீங்கள் கேள்விப்பட்டிருக்கிறீர்களா, பிடித்து, ஆசிரியரின் மனநிலையைப் புரிந்து கொண்டீர்களா?
கதை சொல்லப்பட்ட பிறகு என்ன மீதி இருக்கிறது?
(மனநிலை)
விசித்திரக் கதையைக் கேட்ட பிறகு உங்கள் ஆத்மாவில் என்ன மனநிலையை உருவாக்கினீர்கள்? ? (என் இதயத்தில் சோகம் இருக்கிறது.)
நீங்கள் ஏன் சோகமாக உணர்ந்தீர்கள்? (பெண் இறந்ததால் நான் வருத்தப்பட்டேன்.)
தேர்வின் போது அது மாறிவிட்டதா? (தீப்பெட்டி எரிந்து பெண் பார்த்ததும் என் மனநிலை மாறியது
நெருப்பு, அவள் சூடாக இருந்தாள். பெண் நன்றாக இருந்த அந்த தருணங்களில்)
விசித்திரக் கதையின் முக்கிய கதாபாத்திரம் யார்?
இந்தப் பெண் எந்த குடும்பத்தைச் சேர்ந்தவள்?
உரையிலிருந்து என்ன வார்த்தைகள் இதை நிரூபிக்கின்றன?
தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட வாசிப்பு. கலந்துரையாடல்.
பெண்ணின் நிலையை விவரிக்கும் உரையில் வார்த்தைகளைக் கண்டறியவும். ஸ்லைடு 9
| பெண்ணின் நிலை |
| வெறுங்காலுடன் வெறுங்காலுடன் ஒரு சிறிய பிச்சைக்காரனாக அலைந்தேன் |
| சிவந்து, குளிரில் இருந்து நீல நிறமாக மாறியது |
| பசி, குளிர் |
| தீர்ந்துவிட்டது |
| பாவப்பட்ட பொருள் |
| அவள் குனிந்து, கால்களை மடக்கினாள் |
| மாடியில் இன்னும் குளிர் |
| சிறிய கைகள் கடினமானவை |
இந்த விசித்திரக் கதையில் அசாதாரணமானது என்ன, எது உண்மையானது?
எதனுடன் ஒப்பிடும்போது போட்டிகள்? (மெழுகுவர்த்தி)
ஆண்டர்சன் பெரும்பாலும் உரையில் ரூட் லைட் கொண்ட சொற்களைப் பயன்படுத்துகிறார், இந்த வார்த்தைக்கான ஒத்த சொற்கள் மற்றும் நெருப்பை விவரிக்கும் வார்த்தைகள், அது எப்படி எரிகிறது, பிரகாசிக்கிறது. உரையில் அவற்றைக் கண்டறியவும்.
ஸ்லைடு10சொற்கள் ஒத்த சொற்கள்
(ஒளி, பளபளப்பு, ஒளி, சுடர், தீப்பிடித்தது, எரிந்தது, பிரதிபலிப்பு, மெழுகுவர்த்தி, விளக்குகள் - நட்சத்திரங்கள், திகைப்பூட்டும் வகையில் மின்னியது).
கதையின் முக்கிய கதாபாத்திரத்தைப் பற்றி நீங்கள் எப்படி உணருகிறீர்கள்?
உங்களைத் தூண்டிய கதையின் பகுதியைப் படியுங்கள்.
ஏன் G.-Kh என்று நினைக்கிறீர்கள். ஆண்டர்சன் இப்படி ஒரு விசித்திரக் கதையை எழுதினார்?
(Kharlanov - E.I., இது என்ன வகையான விசித்திரக் கதை? விசித்திரக் கதைகளில் எப்போதும் ஒரு நல்ல முடிவு இருக்கும், ஆனால் இங்கே அது வருத்தமாக இருக்கிறது)
அட்டை எண் 2
உரையின் பகுதிகளை வரிசையாக வரிசைப்படுத்தவும்
எண் ___ ஒரு பெண்ணின் மரணம்
எண் ___ முதல் அதிசயம் ஒரு சூடான அடுப்பு
№___தெருவில் தனியாக
எண் ___ கனவு - ஒரு பண்டிகை அட்டவணை
#___பாட்டி சந்திப்பு
எண் ___ஒரு பெண்ணின் பயம்
பகுதி 2
சின்குயின் பெண் பற்றி
ஸ்லைடு 11, 12, 13 (முடிவு)
கருணை என்பது பதிலளிக்கும் தன்மை; - மக்களுக்கு உணர்ச்சிவசப்படுதல்; - மற்றவர்களுக்கு நல்லது செய்ய ஆசை
Ozhegov படி குணங்கள்: நல்ல குணம்
கருணையுள்ள
மரியாதைக்குரிய
கனிவான
மனசாட்சியுள்ள
என்ன குணங்கள் நம்மிடம் இருக்க வேண்டும்?
அக்கறையுடனும், உணர்திறனுடனும், கவனத்துடனும், அக்கறையுடனும், இரக்கத்துடனும், அனுதாபத்துடனும் இருங்கள்
பாடத்தை சுருக்கவும்.
இன்றைய பாடத்தைப் பற்றி நீங்கள் என்ன நினைத்தீர்கள்?
நீங்கள் கற்றுக்கொண்ட வாழ்க்கைப் பாடம் என்ன?
சிறந்த ரஷ்ய விலங்கியல் நிபுணரும் எழுத்தாளருமான NP வாக்னர் விசித்திரக் கதையைப் பற்றி கூறியது இங்கே: “நீங்கள் எல்லாவற்றிற்கும் வருந்துகிறீர்கள், தீமை, கெட்டது என்று எல்லாவற்றிற்கும் நீங்கள் வருத்தப்பட மாட்டீர்கள் ... சரி, விசித்திரக் கதை அதன் இலக்கை எட்டியுள்ளது. ! இதற்கு அவள் நல்லவள். இது அவளை அழகாகவும் வலுவாகவும் ஆக்குகிறது. அது நன்மைக்கு வழிவகுக்கும், தீமையின் மீது வெறுப்பை விதைக்கிறது.
பிரதிபலிப்பு. ஸ்லைடு 14
"6 சிந்தனை தொப்பிகள்"
குழு வேலை. (தொப்பி யாருக்கு கொடுக்கப்பட்டதோ அவருக்கு பதில்).
வெள்ளை - விசித்திரக் கதையின் ஹீரோக்களை பட்டியலிடுங்கள்.
மஞ்சள் - இது ஒரு விசித்திரக் கதையில் எனக்கு மகிழ்ச்சியைத் தந்தது.
கருப்பு - பிடிக்கவில்லை.
சிவப்பு - படிக்கும் செயல்பாட்டில் மனநிலை எவ்வாறு மாறியது.
பச்சை - விசித்திரக் கதையின் முடிவில் நான் என்ன மாற்ற விரும்புகிறேன்.
நீலம் - நீல தொப்பியின் கேள்வி அனைவருக்கும் உரையாற்றப்படுகிறது.இந்த விசித்திரக் கதை உங்களுக்கு என்ன கற்பித்தது? (நல்லது.)
வீட்டுப்பாட ஸ்லைடு 15
உங்களை மிகவும் உற்சாகப்படுத்திய அத்தியாயங்களுக்கு வரைபடங்களை உருவாக்கவும்.
ஸ்லைடு 16 - பாடத்திற்கு நன்றி!
எஸ்டெஸ்.
"போட்டிகளுடன் கூடிய பெண்" என்ற விசித்திரக் கதையின் பகுப்பாய்வு.
"அந்தப் பெண் தெருக்களில் அலைந்து திரிந்து வழிப்போக்கர்களிடம் தீப்பெட்டி வாங்கச் சொல்கிறாள். இக்காட்சியில் பெண்களின் நினைத்துப்பார்க்க முடியாத செயல்களில் ஒன்றைச் சித்தரிக்கிறது. விளக்குகள் - எரியும் ஆமைகளின் குச்சிகளில் நடப்பட்டவை, வாசிலிசா பற்றிய விசித்திரக் கதையிலிருந்து நமக்குப் பழக்கமானவை. அவை ஞானத்தை அடையாளப்படுத்துகின்றன, மேலும் முக்கியமாக, நனவைத் தூண்டுகின்றன, இருளை ஒளியாக மாற்றுகின்றன, ஏற்கனவே எரிந்த ஒளியை உருவாக்குகின்றன. நெருப்பு முக்கிய சின்னம். ஆன்மாவின் புதுப்பித்தல்.
இங்கே எங்களிடம் ஒரு பெண் மிகவும் தேவைப்படுகிறாள், பிச்சை கேட்கிறாள், மிகவும் மதிப்புமிக்க ஒன்றை - ஒளியை - மிகவும் குறைவான மதிப்புள்ள - ஒரு பைசாவிற்கு ஈடாக வழங்குகிறாள். அத்தகைய சமமற்ற பரிமாற்றம் நம் ஆன்மாவில் நடந்தாலும், அல்லது வெளி உலகில் உற்பத்தி செய்தாலும், விளைவு எப்போதும் ஒரே மாதிரியாக இருக்கும்: மேலும் ஆற்றல் இழப்பு. பின்னர் பெண் தனது தேவைகளை பூர்த்தி செய்யும் திறனை இழக்கிறாள். வாழ விரும்புவது அவளிடம் கேட்கிறது, ஆனால் அதற்கு ஈடாக எதுவும் கிடைக்காது. கிரேக்கர்களிடையே ஞானத்தை வெளிப்படுத்திய சோபியாவைப் போல படுகுழியில் இருந்து ஒளியைக் கொண்டுவரும் ஒரு நபர் நமக்கு முன் இருக்கிறார், ஆனால் பயனற்ற கற்பனையின் தூண்டுதலில் பயனற்றவர். தோல்வியுற்ற காதலர்கள், தகுதியற்ற முதலாளிகள், கட்டாய சூழ்நிலைகள் மற்றும் அனைத்து வகையான தீங்கு விளைவிக்கும் வளாகங்களும் அவளை இந்த தேர்வுக்கு தள்ளுகின்றன.
ஒரு பெண் தீப்பெட்டிகளை ஒளிரச் செய்ய முடிவு செய்தால், அவள் இந்த வளங்களை செயலுக்காக அல்ல, கற்பனைகளுக்காக பயன்படுத்துகிறாள். அவள் தன் ஆற்றலை விரைவான நோக்கங்களுக்காக செலவிடுகிறாள். ஒரு பெண்ணின் வாழ்க்கையில், இது அனைத்து வெளிப்படையானதுடன் வெளிப்படுகிறது. அவள் கல்லூரிக்குச் செல்ல முடிவு செய்கிறாள், பின்னர் மூன்று வருடங்கள் எதைத் தேர்வு செய்வது என்று அவள் நினைக்கிறாள். அவள் தொடர்ச்சியான ஓவியங்களை வரையப் போகிறாள், ஆனால் அவளிடம் இவ்வளவு கேன்வாஸ்களைத் தொங்கவிட எங்கும் இல்லாததால், அவள் ஓவியத்தைத் தவிர வேறு எதையும் செய்கிறாள். அவள் இதைச் செய்ய விரும்புகிறாள் அல்லது அதைச் செய்ய விரும்புகிறாள், ஆனால் வேலையைச் சிறப்பாகச் செய்வதற்குத் தேவையான ஏற்புத்திறனையோ திறமையையோ வளர்த்துக் கொள்ள அவள் கவலைப்படுவதில்லை. அவள் பத்து குறிப்பேடுகளை கனவுகளால் நிரப்பியிருக்கிறாள், ஆனால் அவற்றை விளக்க முயற்சிக்கும் கற்பனைகளில் சிக்கிக்கொண்டாள், அவற்றை செயல்பாட்டிற்கு வழிகாட்டியாக மாற்ற முடியாது. அவள் வெளியேற வேண்டும், தொடங்க வேண்டும், நிறுத்த வேண்டும், முன்னேற வேண்டும் என்று அவளுக்குத் தெரியும் - எதுவும் செய்யாது.
இது ஏன் என்பது தெளிவாகிறது. ஒரு பெண்ணின் உணர்வுகள் உறைந்திருந்தால், அவள் இனி தன்னை உணரவில்லை என்றால், அவளுடைய இரத்தம், அவளுடைய உணர்ச்சிகள் அவளுடைய ஆன்மாவின் எல்லா மூலைகளிலும் செல்லவில்லை என்றால், அவள் விரக்தியடைந்தால், அவள் அவளைத் தடுக்கக்கூடிய எல்லாவற்றையும் விட கற்பனைகளின் வாழ்க்கை அவளுக்கு மிகவும் இனிமையானதாக மாறும். கண்கள். தீக்குச்சிகளில் இருந்து வரும் சிறிய விளக்குகள், எரிபொருள் இல்லாததால், ஆன்மாவை உலர்ந்த மரக்கட்டை போல் எரித்துவிடும். ஆன்மா தன்னை ஏமாற்றத் தொடங்குகிறது: அது கற்பனையின் சுடரில் வாழ்கிறது, அதில் எல்லா ஆசைகளும் நிறைவேறும். இத்தகைய கற்பனைகள் பொய்கள் போன்றவை: அவற்றை அடிக்கடி மீண்டும் செய்யவும், நீங்களே நம்புவீர்கள்.
அச்சத்தைக் கையாள்வதற்கான இந்த வழி, பிரச்சனைகள் அல்லது சிரமங்களைக் குறைக்க ஆர்வத்துடன் சாத்தியமற்ற தீர்வுகளைக் கொண்டு வருவது அல்லது சிறந்த நேரத்தைக் கனவு காண்பது பெண்களுக்கு ஒரு கசை மட்டுமல்ல: இது அனைத்து மனிதகுலத்தின் பாதையிலும் முக்கிய தடையாக உள்ளது.
