"நுண்கலை மற்றும் கலைப் பணிகள்" என்ற தலைப்பில் பணித் திட்டம். நிகழ்ச்சி * "நுண்கலை மற்றும் கலைப் பணி" நுண்கலை மற்றும் கலைப் பணியின் திட்டம்

"ஃபைன் ஆர்ட்ஸ் அண்ட் ஆர்ட்டிஸ்டிக் ஒர்க்" திட்டத்தின் பகுப்பாய்வு, எட். பி.எம். நெமென்ஸ்கி (கிரேடு 1-9)

தொட்டில்

கற்பித்தல் மற்றும் போதனைகள்

திட்டம்: 1 கருத்து திட்டம் மற்றும் அதன் அம்சங்கள் 2 பணிகள் 3 திட்டத்தின் அடிப்படை கொள்கைகள் 4 முக்கிய வகையான செயல்பாடுகள் 5 கல்வி முறைகள். இந்த திட்டம் மாணவர்களுக்கு மூன்று முக்கிய வகையான கலை செயல்பாடுகளை அறிமுகப்படுத்துகிறது: ஆக்கபூர்வமான கிராஃபிக் அலங்கார செயல்பாடு. 4 விமானத்தில் படத்தின் முக்கிய செயல்பாடுகள் மற்றும் நினைவகம் மற்றும் பிரதிநிதித்துவத்திலிருந்து இயற்கையிலிருந்து தொகுதி; அலங்கார மற்றும் ஆக்கபூர்வமான வேலை; மாடலிங்; விண்ணப்பம்; வால்யூமெட்ரிக் மாடலிங்; வடிவமைப்பு மற்றும் கட்டுமான நடவடிக்கைகள்; கலை...

தேர்வுச் சீட்டு எண். 3
1. "ஃபைன் ஆர்ட்ஸ் அண்ட் ஆர்ட்டிஸ்டிக் ஒர்க்" திட்டத்தின் பகுப்பாய்வு, எட். பி.எம். நெமென்ஸ்கி (கிரேடு 1-9).
திட்டம்: 1) கருத்து, திட்டம் மற்றும் அதன் அம்சங்கள் 2) பணிகள் 3) நிரல்-கொள்கையின் அடிப்படை 4) செயல்பாடுகளின் முக்கிய வகைகள் 5) கல்வி மற்றும் முறை. பாதுகாப்பு.

1) 1970-1975 ஆம் ஆண்டில் விஞ்ஞானிகள் குழுவால் உருவாக்கப்பட்டது: மேற்பார்வையாளர் - நெமென்ஸ்கி பி.எம்.
கருத்து: "ஆன்மீக கலாச்சாரத்தின் ஒருங்கிணைந்த பகுதியாக மாணவர்களின் கலை கலாச்சாரத்தை உருவாக்குதல்."

2) திட்டத்தின் நோக்கம்:ஆன்மீக கலாச்சாரத்தின் ஒரு பகுதியாக கலை கலாச்சாரத்தை உருவாக்குதல். .

பணிகள்: திட்டத்தின் முக்கிய நோக்கங்களில் ஒன்று, கலாச்சார வரலாற்றின் பின்னணியில் (மற்றவை: கலை வளர்ச்சி, கலை சிந்தனை உருவாக்கம், உணர்ச்சி-சிற்றின்ப அனுபவத்தை ஒருங்கிணைத்தல்) மாணவர்களின் அனுபவங்களை உணர்தல், புரிந்துகொள்வது மற்றும் உணரும் திறனை வளர்ப்பதாகும்.

3) இந்த திட்டம் பல்வேறு வகையான கலைகளை உள்ளடக்கிய ஒரு முழுமையான, ஒருங்கிணைந்த பாடமாகும்: ஓவியம், கிராபிக்ஸ், சிற்பம், கட்டிடக்கலை மற்றும் வடிவமைப்பு, நாட்டுப்புற அலங்கார கலைகள், நவீன வகையான கண்கவர் மற்றும் திரை கலைகள்.

இந்த திட்டம் மாணவர்களுக்கு மூன்று முக்கிய வகையான கலை நடவடிக்கைகளுக்கு அறிமுகப்படுத்துகிறது:ஆக்கபூர்வமான, சித்திர, அலங்கார செயல்பாடு.

திட்டத்தின் முக்கிய கொள்கைகள்:1. "கலை ஒரு ஆன்மீக கலாச்சாரம்" என்ற கொள்கை, வாழ்க்கையின் அனைத்து நிகழ்வுகளுக்கும் (இயற்கை, மனிதன் மற்றும் சமூகம்) சிந்தனை மற்றும் உணர்வின் ஒற்றுமையில் உள்ள உறவு. 2. கலாச்சாரங்களின் உரையாடல் கொள்கை (தேசிய மற்றும் வரலாற்று வடிவங்கள்). 3. கலையின் மூன்று குழுக்களில் கட்டாயமாக சேர்க்கும் கொள்கை: நன்றாக, அலங்கார மற்றும் ஆக்கபூர்வமான, அதாவது. பிளாஸ்டிக் கலைகளின் அனைத்து செழுமைக்கும், உண்மையில், தினசரி வாழ்க்கையில் குழந்தையைச் சுற்றியுள்ளது. 4. வாழ்க்கையுடனான தொடர்பின் கொள்கை மற்றும் வாழ்க்கையுடன் பாடத்தின் உரையாடலுடன் சுற்றியுள்ள யதார்த்தத்தைப் புரிந்துகொள்வதற்கான பணிகளின் அமைப்பு). 5. ஒரு திட்டத்தை உருவாக்குவதற்கான பிளாக்-கருப்பொருள் கொள்கை, எப்போது: அ) ஒவ்வொரு கல்வியாண்டுக்கும் தலைப்புகளின் தொகுதி என்பது கொடுக்கப்பட்ட கல்வியின் (தொடக்க, நடுநிலை மற்றும் உயர்நிலைப் பள்ளி) தலைப்பின் ஒரு கட்டமாக வெளிப்படுத்துதல் ஆகும்; b) காலாண்டுகளின் கருப்பொருள் தொகுதிகள் ஆண்டின் கருப்பொருளின் ஒரு கட்ட வெளிப்பாடாகும்; c) "செங்கல் மூலம் செங்கல்" என்ற ஒவ்வொரு பாடத்தின் தலைப்புகளும் காலாண்டின் தலைப்பைப் பற்றிய அறிவை உருவாக்குகின்றன, மேலும் "செங்கற்கள்" மீண்டும் மீண்டும் செய்யாது, ஆனால் காலாண்டின் ஒருங்கிணைந்த யோசனையை படிப்படியாக உருவாக்குகின்றன. 6. திட்டத்திற்கான வடிவம் மற்றும் உள்ளடக்கத்தின் ஒற்றுமையின் கொள்கையும் அடிப்படையானது. உணர்ச்சிப்பூர்வமான உள்ளடக்கம் இல்லாமல் எந்தப் பணியையும் கொடுக்கக்கூடாது.

4) முக்கிய செயல்பாடுகள்ஒரு விமானத்தில் மற்றும் தொகுதியில் படம் (இயற்கையிலிருந்து, நினைவகத்திலிருந்து மற்றும் பிரதிநிதித்துவத்திலிருந்து); அலங்கார மற்றும் ஆக்கபூர்வமான வேலை; மாடலிங்; விண்ணப்பம்; தொகுதி-இடஞ்சார்ந்த மாடலிங்; வடிவமைப்பு மற்றும் ஆக்கபூர்வமான செயல்பாடு; கலை புகைப்படம் மற்றும் வீடியோ படப்பிடிப்பு; யதார்த்தத்தின் நிகழ்வுகள் மற்றும் கலைப் படைப்புகளின் கருத்து; வகுப்பறையில் தோழர்களின் வேலை, கூட்டு படைப்பாற்றல் மற்றும் தனிப்பட்ட வேலையின் முடிவுகள் பற்றிய விவாதம்; கலை பாரம்பரியம் பற்றிய ஆய்வு; இசை மற்றும் இலக்கியம் கேட்பது

5) கல்வி கருவிகள்திட்டத்தின் படி, பாடப்புத்தகங்கள், பள்ளி மாணவர்களுக்கான பணிப்புத்தகங்கள் மற்றும் ஆசிரியர்களுக்கான கற்பித்தல் உதவிகள் உட்பட. அனைத்து வெளியீடுகளும் பி.எம். நெமென்ஸ்கியால் திருத்தப்பட்டன.

முடிவு: கற்பித்தலின் ஒரு முழுமையான கருத்து, வேறுபட்ட கல்வி மற்றும் கருப்பொருள் திட்டத்திற்கு மாறாக, பாடத்தில் உள்ள உள்ளடக்கத்தின் முறையான மாஸ்டரிங் வழங்குகிறது.

2. மாணவர்களின் கல்வி மற்றும் அறிவாற்றல் செயல்பாட்டை செயல்படுத்துதல். செயல்படுத்துவதற்கான வழிகள் மற்றும் வழிமுறைகள்

மாணவர் செயல்பாட்டை நிர்வகித்தல் பாரம்பரியமாக குறிப்பிடப்படுகிறதுசெயல்படுத்துதல். செயல்படுத்தும் முக்கிய குறிக்கோள்- மாணவர்களின் செயல்பாட்டின் உருவாக்கம், கல்வி செயல்முறையின் தரத்தை மேம்படுத்துதல்.

மாணவர்களின் கல்வி மற்றும் கற்றல் நடவடிக்கைகளை செயல்படுத்துதல்- ஆசிரியரால் எடுக்கப்பட்ட நடவடிக்கைகளின் தொகுப்பு, பூனை கற்பித்தல் செயல்பாட்டில் முறைகள் மற்றும் கற்பித்தல் உதவிகளை உருவாக்குதல் மற்றும் பயன்படுத்துவதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது.நோக்கம் - அறிவு, ஆக்கப்பூர்வமான செயல்பாடு மற்றும் சுய கற்றல் ஆகியவற்றில் நிலையான ஆர்வத்தை அதிகரித்தல், மாற்றப்பட்ட மற்றும் புதிய சூழ்நிலைகளில் வாங்கிய திறன்கள் மற்றும் பழக்கவழக்கங்களை செயல்படுத்துதல்.செயல் முறைகள் பள்ளிகளின் அறிவாற்றல் செயல்பாட்டின் அளவை அதிகரிக்கும் கற்றல் முறைகள், கற்றலைத் தொடங்க அவர்களை ஊக்குவிக்கின்றன.

வாய்மொழி முறைகள்.ஒன்று. பிரதிபலிப்பு தேவைப்படும் சிக்கல்களில் விவாத முறை பயன்படுத்தப்படுகிறது; மாணவர்கள் பகுத்தறிவு சுதந்திரமாக இருக்க வேண்டும்.2. uch-Xia உடன் சுய வேலை செய்யும் முறை. 3. செயற்கையான தாய்மார்களுடன் சுய வேலை செய்யும் முறை 4) விளக்கக்காட்சி சிக்கல்களின் முறை. வகுப்பறையில் சூழ்நிலைகளை உருவாக்குதல். உண்மைகள் மற்றும் நிகழ்வுகளை விளக்குவதற்கும், அவர்களின் சொந்த கருதுகோள்களை முன்வைப்பதற்கும், இந்த சிக்கலுக்கு தீர்வு காண்பதற்கும் மாணவர்களுக்கு அறிவு அல்லது செயல் முறைகள் இல்லை. மன செயல்பாடு, பகுப்பாய்வு, தொகுப்பு, ஒப்பீடு, பொதுமைப்படுத்தல், மாணவர்களிடையே காரணம் மற்றும் விளைவு உறவுகளை நிறுவுதல் ஆகியவற்றின் முறைகளை உருவாக்குதல்.காட்சி முறைகள். ஒன்று. பகுதி-தேடல். சில புதிய பணிகளை அவர்களே பெறும் வகையில் மாணவர்களின் பணி ஏற்பாடு செய்யப்பட்டுள்ளது. இலக்கு மட்டுமே தெரிவிக்கப்பட்டுள்ளது. மற்றும் மாணவர்கள், கவனிப்பு மற்றும் கலந்துரையாடல் மூலம், பிரச்சனை சிக்கலை தீர்க்கிறார்கள்.நடைமுறை முறைகள்.1.பகுதி-தேடல் ஆய்வக முறை. மாணவர்கள் பிரச்சினைகளைத் தீர்த்து, சுயநிறைவு மற்றும் மாணவர் பரிசோதனையின் விவாதம் மூலம் சில புதிய அறிவைப் பெறுகிறார்கள். ஆய்வக வேலைக்கு முன், இலக்கு மட்டுமே அறியப்படுகிறது, ஆனால் முடிவுகள் எதிர்பார்க்கப்படுவதில்லை.

பெட் உள்ள. பயிற்சி பல்வேறு பயன்படுத்துகிறதுஅறிவாற்றல் செயல்பாட்டை மேம்படுத்துவதற்கான வழிகள், அவற்றில் முக்கியமானவை பல்வேறு வடிவங்கள், முறைகள், கற்பித்தல் உதவிகள், அவற்றின் சேர்க்கைகளின் தேர்வு.

மாணவர்கள் சுறுசுறுப்பாக இருக்க ஊக்குவிக்கும் காரணிகள்:-கற்றல்-கற்றல் நடவடிக்கைகளின் ஆக்கப்பூர்வமான தன்மை-ti-அறிவுக்கு சக்திவாய்ந்த ஊக்கம். ஆராய்ச்சிப் பாத்திரம் மாணவர்களின் ஆக்கப்பூர்வமான ஆர்வத்தை எழுப்புகிறது-> செயலில் உள்ள சுயத்தையும் கூட்டத்தையும் புதிய அறிவைத் தேட ஊக்குவிக்கிறது. போட்டித்திறன் - மாணவரின் செயலில் உள்ள செயல்பாட்டிற்கு ஊக்கமளிக்கிறது. (சிறந்த தரங்களுக்கான போட்டி, ஒரு வகுப்பின் முன் சிறந்த பக்கத்திலிருந்து தன்னைக் காட்டிக்கொள்ள ஆசை). வகுப்பறையில் வெளிப்படுத்தப்பட்டது, விளையாட்டு வடிவத்தில் நடைபெற்றது. - விளையாட்டுப் பாத்திரம் தொழில்முறை ஆர்வக் காரணி மற்றும் போட்டி காரணி ஆகிய இரண்டையும் உள்ளடக்கியது. இது மாணவர்களின் மனச் செயல்பாட்டின் திறம்பட ஊக்குவிக்கும் செயலாகும். எந்தவொரு விளையாட்டும் அதன் பங்கேற்பாளரை செயலில் ஈடுபட ஊக்குவிக்கிறது.

செயல்பாடுகளை அறிந்து செயல்படுத்துவதற்கான முக்கிய வழிகள்: - மாணவரின் நலன்களை நம்பி, அதே நேரத்தில் கற்பித்தலின் நோக்கங்களை உருவாக்குகிறது, 1 வது இடத்தில் உள்ள பூனைகளில் ஆர்வங்கள், தொழில் விருப்பங்கள்; - சூழ்நிலைகள் மற்றும் கற்றல் சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதில் மாணவர்களை உள்ளடக்கியது. அறிவியல் மற்றும் நடைமுறை சிக்கல்களைத் தேடும் மற்றும் தீர்க்கும் செயல்முறை; - செயற்கையான விளையாட்டுகள் மற்றும் விவாதங்களைப் பயன்படுத்துதல்; - உரையாடல், எடுத்துக்காட்டு, காட்சி ஆர்ப்பாட்டம் போன்ற கற்பித்தல் முறைகளைப் பயன்படுத்துதல்; - வேலை வடிவத்தின் குழு, கற்றலில் மாணவர்களின் தொடர்பு ஆகியவற்றைத் தூண்டுகிறது.
3. கரும்பலகையில் சுண்ணக்கட்டியில் நாயின் படத்தை பொருத்தமான வாய்மொழி விளக்கத்துடன் வரையவும்.

அத்துடன் உங்களுக்கு ஆர்வமூட்டக்கூடிய பிற படைப்புகளும்
67164.		20 மற்றும் 21 ஆம் நூற்றாண்டுகளின் தொடக்கத்தில் மானுடவியலின் முறையான நிலைமை	30KB
	இன்று, நவீன மானுடவியலில், அறிவாற்றல் நிலைமை ஒரு சிக்கல் நோக்குநிலையால் வகைப்படுத்தப்படுகிறது; சமூகம் மற்றும் அதன் கலாச்சாரத்தின் முழுமையான கோட்பாட்டை உருவாக்கும் பணியை அறிவியல் ஆராய்ச்சி அமைக்கவில்லை என்பதில் இது வெளிப்படுகிறது. இந்த கருத்து தழுவல் செயல்முறை மற்றும் கலாச்சார உறவுகளை உள்ளடக்கியது ...
67165.		சமச்சீர் கிரிப்டோ பரிமாற்றத்தின் கணித மாதிரிகள்	249.4KB
	மர்மம் பற்றிய மிக முக்கியமான வரலாற்று அறிவியல் குறியாக்கவியல் ஆகும். கிரிப்டாலஜி ஒரு அறிவியலாக ரகசியத்தன்மை, அணுகல், பாதுகாப்பு போன்றவற்றின் பாதுகாப்பு விதிகளைக் காட்டுகிறது. தீவிர ஆராய்ச்சியின் மனதில் முக்கியமான தகவல் (கிரிப்டோ பகுப்பாய்வு).
67166.			133.5KB
	மக்கள், கலப்பு குழுக்கள், வகுப்புகள், சங்கங்கள் ஆகியவற்றின் கூட்டு செயல்பாடு மற்றும் மேம்பாட்டை ஒழுங்குபடுத்தும், வழிநடத்தும் மற்றும் கட்டுப்படுத்தும் மேலாதிக்கத்தின் அரசியல் அமைப்பின் முக்கிய கருவியாக அரசு உள்ளது. மிகவும் புரிந்துகொள்ளக்கூடிய சக்தி இரண்டு அர்த்தங்களில் தெளிவாகப் பயன்படுத்தப்படுகிறது.
67167.		நரம்பியக்கடத்திகளின் தோற்றம் மற்றும் வேதியியல் தன்மை	115.5KB
	எனவே, எந்தவொரு மத்தியஸ்தரும் இலக்குக்கு மிகக் குறுகிய பாதையைக் கொண்டிருக்கிறார், மேலும் அவரது நடவடிக்கை வேகமாகவும் துல்லியமாகவும் இருக்கும். ஆனால் சில சமயங்களில் மத்தியஸ்தரின் செயல் அண்டை செல்களுக்கு மட்டும் மட்டுப்படுத்தப்படுவதில்லை, மேலும் இதுபோன்ற சந்தர்ப்பங்களில் இது பரந்த அளவிலான செயல்பாடுகளுடன் ஒரு மாடுலேட்டராக செயல்படுகிறது. மத்தியஸ்தரை அதன் செயல்பாட்டு தளத்தில் இருந்து அகற்றுவதற்கு ஒரு குறிப்பிட்ட வழிமுறை உள்ளது.
67168.		ஹோமனிமி. ஹோமோனிமியின் கருத்து	87.5KB
	லெக்சிகல் ஹோமோனிம்கள் சரியான ஹோமோனிம்கள் வெவ்வேறு அர்த்தங்களைக் கொண்ட சொற்கள், அவை ஒலி மற்றும் எழுத்துப்பிழைகளில் கிட்டத்தட்ட எல்லா வடிவங்களிலும் ஒரே மாதிரியானவை மற்றும் பேச்சின் ஒரே பகுதியைக் குறிக்கின்றன. முழுமையின் அளவைப் பொறுத்து, லெக்சிகல் ஹோமோனிம்கள் முழுமையான முழுமையான முழுமையற்ற பகுதிகளாக பிரிக்கப்படுகின்றன.
67169.		பட்டியல்கள் மற்றும் செய்திகளை உருவாக்குதல்	631KB
	வலைப்பக்கத்தில் உள்ள பல கூறுகள் நிஜ உலகில் வடிவமைப்பின் பார்வையில் "தாராளமாக" உள்ளன - துர்நாற்றம் "மிகவும் சரியாக" இல்லாவிட்டாலும், அது பெரிய முக்கியத்துவம் வாய்ந்ததாக இருக்க முடியாது. பட்டியல்கள் மற்றும் எழுத்துக்களின் முடிவில் zovsіm іnsha іstorіya - எனவே அவற்றை தவறாக எழுதுங்கள்...
67170.		மன அழுத்தம் மற்றும் டன். உள்ளுணர்வு	66.01KB
	பேச்சு ஓட்டத்தில், அனைத்து ஒலிப்பு அலகுகளும் - ஒலிகள், எழுத்துக்கள், சொற்கள், அளவுகள், சொற்றொடர்கள் - நேரியல் பிரிவுகளால் (பிரிவுகள்) குறிப்பிடப்படுகின்றன, அவை ஒன்றன் பின் ஒன்றாக வரிசைப்படுத்தப்படுகின்றன. அவை பிரிவு அலகுகள் என்று அழைக்கப்படுகின்றன.
67171.		பேச்சு பாகங்கள். பேச்சின் பகுதிகளின் கருத்து	121.5KB
	பேச்சின் பகுதிகள் என்ற சொல் பண்டைய கிரேக்க இலக்கணத்தில் தோன்றியது, இதில் வாக்கியம் பேச்சிலிருந்து பிரிக்கப்படவில்லை. பேச்சின் பகுதி என்ற சொல் தெளிவற்ற முறையில் பயன்படுத்தப்படுவதால் சிக்கல் சிக்கலானது: குறிப்பாக, PR இன் வட்டத்தில் குறிப்பிடத்தக்க சொற்கள் மட்டுமே உள்ளன ...

விளக்கக் குறிப்பு

5-7 தரங்களுக்கான முன்மாதிரியான நுண்கலை திட்டங்கள் அடிப்படை பொதுக் கல்விக்கான மாநில கல்வித் தரத்தின் கூட்டாட்சி கூறுகளை அடிப்படையாகக் கொண்டவை.

ரஷ்ய கல்வி அகாடமியின் கல்வியாளர் பி.எம். நெமென்ஸ்கியின் (2009 பதிப்பு) பீப்பிள்ஸ் ஆர்ட்டிஸ்ட் ஆஃப் ரஷ்யாவின் வழிகாட்டுதல் மற்றும் ஆசிரியரின் கீழ் உருவாக்கப்பட்ட "ஃபைன் ஆர்ட்ஸ் அண்ட் ஆர்ட்டிஸ்டிக் லேபர்" பாடத்திட்டம் தொடர்பாக இந்த வேலைத் திட்டம் தொகுக்கப்பட்டது.

நிரல் உள்ளடக்கத்தை செயல்படுத்த பின்வரும் கல்வி வெளியீடுகள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன:

பயிற்சிகள்:

– Goryaeva, N. A., Ostrovskaya, O. V. காட்சி கலை. மனித வாழ்க்கையில் அலங்கார மற்றும் பயன்பாட்டு கலை: பாடநூல். 5-7 செல்கள். / எட். பி.எம். நெமென்ஸ்கி. - எம்.: அறிவொளி, 2008

எல்.ஏ. மனித வாழ்வில் நெமென்ஸ்கயா கலை.எம். அறிவொளி, 2008.

கற்றல் தொழில்நுட்பம்

ஆரம்பப் பள்ளியில் கலைப் படிப்பு என்பது மாணவர்களின் உலகத்தை அறியும் கலை வழியை உருவாக்கவும், அவர்களின் சொந்த கலை மற்றும் ஆக்கபூர்வமான செயல்பாடுகளின் அடிப்படையில் அறிவு மற்றும் மதிப்பு நோக்குநிலைகளை உருவாக்கவும், ரஷ்ய மொழியின் சிறந்த நிகழ்வுகளுடன் தங்களைப் பழக்கப்படுத்திக்கொள்ளவும் வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது. மற்றும் வெளிநாட்டு கலை கலாச்சாரம். ஒரு அடிப்படைப் பள்ளியின் பட்டதாரியின் ஆளுமை வளர்ச்சிக்கு "கலை" என்ற கல்வித் துறையின் பங்களிப்பு, உலகின் அழகியல் உணர்வின் வளர்ச்சி, கலை சுவை வளர்ப்பு, வாழ்க்கை மற்றும் கலையில் அழகுடன் தொடர்பு கொள்ள வேண்டிய அவசியம் ஆகியவற்றில் உள்ளது. , நுண்கலைத் துறையில் ஒரு குறிப்பிட்ட அளவிலான புலமையை உறுதி செய்வதில், கலை மற்றும் ஆக்கப்பூர்வமான செயல்பாடுகளின் வகைகளை நனவாகத் தேர்ந்தெடுப்பதில், ஒரு இளைஞன் தனது தனித்துவத்தைக் காட்ட முடியும், அவரது படைப்பு திறன்களை உணர முடியும்.

முக்கிய இடைநிலை இணைப்புகள் இசை மற்றும் இலக்கியத்தின் பாடங்களுடன் மேற்கொள்ளப்படுகின்றன, சில தலைப்புகள், உயிரியலுடனான இடைநிலை இணைப்புகள் (தாவரங்கள், விலங்குகள், மனித பிளாஸ்டிக் உடற்கூறியல், இயற்கையில் உள்ள இணைப்புகள்), வரலாறு (சகாப்தம் மற்றும் பாணியின் படம். கலையில், வரலாற்றில் சிறந்த நிகழ்வுகள் - கலையில் வரலாற்று வகை), கணிதம் (வடிவியல்), இயற்பியல் (ஒளியியல்), தொழில்நுட்பம் (பொருட்களின் கலை செயலாக்கத்திற்கான தொழில்நுட்பங்கள்), கணினி அறிவியல் (கணினி கிராபிக்ஸ்).

^ கலைக் கல்வியின் நோக்கம்:

வளர்ச்சிமாணவர்களின் கலை மற்றும் படைப்பு திறன்கள், உருவக மற்றும் துணை சிந்தனை, கற்பனை, காட்சி-உருவ நினைவகம், யதார்த்தத்தின் உணர்ச்சி மற்றும் அழகியல் கருத்து;

வளர்ப்புநுண்ணிய, அலங்கார மற்றும் பயன்பாட்டு கலைகள், கட்டிடக்கலை மற்றும் வடிவமைப்பு ஆகியவற்றின் படைப்புகளை உணரும் கலாச்சாரம்;

கற்றல்சுற்றியுள்ள உலகின் உணர்ச்சி மற்றும் நடைமுறை வளர்ச்சிக்கான ஒரு வழியாக நுண்கலைகள் பற்றி; ஓவியம், கிராபிக்ஸ், கலை மற்றும் கைவினைப்பொருட்கள், சிற்பம், வடிவமைப்பு, கட்டிடக்கலை ஆகியவற்றின் வெளிப்படையான வழிமுறைகள் மற்றும் சமூக செயல்பாடுகள் பற்றி; படைப்பு அனுபவத்தின் அடிப்படையில் நுண் (பிளாஸ்டிக்) கலைகளின் உருவ மொழியுடன் அறிமுகம்;

திறன்கள் மற்றும் திறன்களின் தேர்ச்சிகலை செயல்பாடு, விமானத்தில் பல்வேறு வடிவங்கள் மற்றும் தொகுதி (இயற்கையிலிருந்து, நினைவகம், பிரதிநிதித்துவம், கற்பனை);

உருவாக்கம்நுண்கலைகளில் நிலையான ஆர்வம், அதன் வரலாற்று மற்றும் தேசிய அம்சங்களை உணரும் திறன்.

மாணவர்களின் அறிவை சரிபார்க்கிறது

அறிவு, திறன்கள், திறன்கள் (தற்போதைய, இறுதி) கட்டுப்பாட்டு வடிவங்கள்

வாய்வழி தனிப்பட்ட மற்றும் முன்பக்க பதில்களை மதிப்பிடுவதற்கான அளவுகோல்கள்

பங்கேற்பு செயல்பாடு.
பிரச்சினையின் சாரத்தை உணரும் உரையாசிரியரின் திறன்.
பதில்களின் நேர்மை, அவற்றின் வளர்ச்சி, உருவகத்தன்மை, பகுத்தறிவு.
சுதந்திரம்.
கருத்துகளின் அசல் தன்மை.

ஆக்கப்பூர்வமான வேலையை மதிப்பிடுவதற்கான அளவுகோல்கள் மற்றும் அமைப்பு

கலவை எவ்வாறு தீர்க்கப்படுகிறது: கலவை, பொருள், ஆபரணம் ஆகியவற்றின் சரியான தீர்வு (தாளின் விமானம் எவ்வாறு ஒழுங்கமைக்கப்பட்டுள்ளது, படத்தின் அனைத்து கூறுகளும் ஒருவருக்கொருவர் எவ்வாறு ஒருங்கிணைக்கப்படுகின்றன, பொதுவான யோசனை மற்றும் உள்ளடக்கம் எவ்வாறு வெளிப்படுத்தப்படுகின்றன).
நுட்பத்தின் உடைமை: மாணவர் கலைப் பொருட்களை எவ்வாறு பயன்படுத்துகிறார், பணியை முடிப்பதில் வெளிப்படையான கலை வழிகளைப் பயன்படுத்துகிறார்.
வேலையின் பொதுவான எண்ணம். உருவாக்கப்பட்ட படத்தின் அசல் தன்மை, பிரகாசம் மற்றும் உணர்ச்சி, வடிவமைப்பில் விகிதாச்சார உணர்வு மற்றும் வேலையின் வடிவமைப்பிற்கு இணங்குதல். எல்லா வேலைகளிலும் துல்லியம்.

இந்தக் கூறுகள் அனைத்தும் மாணவர்களின் பணியின் ஒட்டுமொத்த மதிப்பீட்டிற்குச் சேர்க்கின்றன.

கற்றல் அளவைக் கட்டுப்படுத்தும் வடிவங்கள்

வினாடி வினாக்கள்
குறுக்கெழுத்துக்கள்
படைப்பு (தனிப்பட்ட மற்றும் கூட்டு) படைப்புகளின் கண்காட்சிகளைப் புகாரளித்தல்

தரம் 5 இல் மாணவர்களின் தயாரிப்பு நிலைக்கான தேவைகள்
(ஒரு அடிப்படை நிலை)

மாணவர்கள் தெரிந்து கொள்ள வேண்டும்:

கலை மற்றும் கைவினைகளின் உருவக மொழியின் தோற்றம் மற்றும் பிரத்தியேகங்கள்;

தனித்துவமான விவசாயக் கலையின் அம்சங்கள் (பாரம்பரியம், இயற்கையுடனான தொடர்பு, கூட்டுக் கொள்கை, மனிதனால் உருவாக்கப்பட்ட பொருட்களின் உருவ அமைப்பில் அண்டத்தின் அளவு, பாரம்பரிய படங்கள், கருக்கள், அடுக்குகளின் விருப்பங்களின் பெருக்கம் (மாறுபாடு));

பாரம்பரிய படங்கள், கருக்கள் (வாழ்க்கை மரம், குதிரை, பறவை, சூரிய அறிகுறிகள்) சொற்பொருள் பொருள்;

ரஷ்யாவின் பல நாட்டுப்புற கலை கைவினைப்பொருட்கள், ஓவியத்தின் தன்மையால் அவற்றை வேறுபடுத்துவது, நடைமுறை பணிகளைச் செய்யும்போது பாரம்பரிய எழுத்து நுட்பங்களைப் பயன்படுத்துதல் (Gzhel, Khokhloma, Gorodets, Zhostovo).

^ மாணவர்கள் செய்யக்கூடியவை:

வெவ்வேறு காலங்களின் அலங்கார கலைகளை ஸ்டைலிஸ்டிக் அம்சங்களால் வேறுபடுத்துங்கள் (உதாரணமாக, பண்டைய எகிப்து, பண்டைய கிரீஸ், இடைக்கால ஐரோப்பா);

நவீன கலை மற்றும் கைவினைப்பொருட்களை (கலை கண்ணாடி, மட்பாண்டங்கள், மோசடி, வார்ப்பு, நாடா, பாடிக், முதலியன) பொருள், செயல்படுத்தும் நுட்பம் மூலம் வேறுபடுத்துவது;

அலங்கார மற்றும் பயன்பாட்டு கலை (நாட்டுப்புற, கிளாசிக்கல், நவீன) படைப்புகளில் ஆக்கபூர்வமான, அலங்கார, சித்திர கூறுகளின் இணைப்புகளை அடையாளம் காண; பொருள், வடிவம் மற்றும் அலங்காரத்தின் ஒற்றுமை.

வகுப்பறையில் நடைமுறை வேலையின் செயல்பாட்டில் மாணவர்கள் கண்டிப்பாக:

கலை மற்றும் கைவினைகளின் மொழியை திறமையாகப் பயன்படுத்துங்கள், அலங்கார பொதுமைப்படுத்தலின் கொள்கைகள்;

வடிவம் மற்றும் அலங்காரத்தின் ஒற்றுமையை வெளிப்படுத்துங்கள் (ஒரு குறிப்பிட்ட வயதிற்கு அணுகக்கூடிய அளவில்);

சித்திர அல்லது வடிவியல் கூறுகளின் தாள மறுபரிசீலனையின் அடிப்படையில் நாட்டுப்புற கலையின் பாரம்பரியத்தில் அலங்கார, அலங்கார கலவைகளை திறமையாக உருவாக்குதல்;

பொருள் சூழலின் கலை மற்றும் அலங்கார திட்டங்களை உருவாக்குதல், ஒரு பாணியில் ஒன்றுபட்டது (வீட்டு பொருட்கள், தளபாடங்கள், ஆடைகள், ஒரு குறிப்பிட்ட சகாப்தத்தின் உள்துறை விவரங்கள்);

ஒரு குறிப்பிட்ட பொருளில் பிளானர் அல்லது வால்யூமெட்ரிக் அலங்கார கலவைகளை உருவாக்கும் செயல்பாட்டில் அமைப்பு, நிறம், வடிவம், தொகுதி, இடம் ஆகியவற்றின் வெளிப்படையான பயன்பாட்டின் நடைமுறை திறன்களைக் கொண்டுள்ளது;

ஒரு குறிப்பிட்ட பொருளில் (மேக்ரேம், பாடிக், பெயிண்டிங், முதலியன) வேலை செய்யும் திறன்களைக் கொண்டிருங்கள்.

^ தரம் 6 இல் மாணவர்களின் தயாரிப்பு நிலைக்கான தேவைகள்
(ஒரு அடிப்படை நிலை)

கலை அறிவு, திறன்கள் மற்றும் திறன்களின் உருவாக்கம் அதைக் குறிக்கிறது மாணவர்கள் தெரிந்து கொள்ள வேண்டும்:

கலாச்சாரத்தில் நுண்கலைகளின் இடம் மற்றும் முக்கியத்துவம் பற்றி: சமூகம் மற்றும் மனித வாழ்க்கையில்;

வரலாற்றின் எல்லா நேரங்களிலும் நுண்கலைகள் இருப்பதைப் பற்றி; உருவத்தின் உருவ மொழிகளின் பன்முகத்தன்மை மற்றும் வெவ்வேறு காலங்களில் உலகைப் பார்ப்பதன் தனித்தன்மைகள் பற்றிய யோசனைகள் உள்ளன;

யதார்த்தத்திற்கும் கலையில் அதன் கலைப் பிரதிநிதித்துவத்திற்கும் இடையிலான உறவு, கலைப் படமாக அதன் மாற்றம்;

நுண்கலைகளின் முக்கிய வகைகள் மற்றும் வகைகள்; கலை வரலாற்றில் உருவப்படம், நிலப்பரப்பு மற்றும் நிலையான வாழ்க்கை ஆகியவற்றின் வளர்ச்சியில் முக்கிய கட்டங்களைப் பற்றிய யோசனை உள்ளது;

உலகம் மற்றும் உள்நாட்டு கலையில் உருவப்படம், நிலப்பரப்பு மற்றும் நிலையான வாழ்க்கை வகைகளில் பல சிறந்த கலைஞர்கள் மற்றும் கலைப் படைப்புகள்;

சிறந்த ரஷ்ய கலைஞர்களின் தேசிய கலாச்சாரத்தில் படைப்பாற்றல் மற்றும் முக்கியத்துவத்தின் அம்சங்கள் - இயற்கை ஓவியர்கள், உருவப்படம் மற்றும் நிலையான வாழ்க்கையின் மாஸ்டர்கள்;

காட்சி கலைகளில் கலை வெளிப்பாட்டின் முக்கிய வழிமுறைகள்: கோடு, புள்ளி, தொனி, நிறம், வடிவம், முன்னோக்கு;

படத்தின் தாள அமைப்பு மற்றும் வெளிப்படையான சாத்தியக்கூறுகளின் செழுமை பற்றி;

பல்வேறு கலைப் பொருட்கள், கலை நுட்பங்கள் மற்றும் கலைப் படத்தை உருவாக்குவதில் அவற்றின் முக்கியத்துவம் பற்றி.

^ மாணவர்கள் கண்டிப்பாக:

வண்ணப்பூச்சுகள் (கவுச்சே மற்றும் வாட்டர்கலர்), பல கிராஃபிக் பொருட்கள், அடிப்படை மாடலிங் திறன்கள், படத்தொகுப்பு நுட்பங்களைப் பயன்படுத்துதல்;

ஒரு பொருளின் வடிவத்தின் ஆக்கபூர்வமான பார்வையின் திறன்களைக் கொண்டிருங்கள், அதன் தட்டையான மற்றும் முப்பரிமாண படத்தின் முதன்மை திறன்களை மாஸ்டர், அதே போல் ஒரு குழு பொருள்கள்; மனித தலையை உருவாக்குவதற்கான பொதுவான விதிகளை அறிந்து கொள்ளுங்கள்; நேரியல் மற்றும் வான்வழி முன்னோக்கின் ஆரம்ப விதிகளைப் பயன்படுத்தவும்;

விகிதாச்சாரத்தின் விகிதத்தை வெளிப்படுத்தும் வழிமுறையாகப் பார்க்கவும் பயன்படுத்தவும், விளக்குகளின் தன்மை, வாழ்க்கையில் இருந்து படத்தில் உள்ள வண்ண உறவுகள், கற்பனை மற்றும் நினைவகத்திலிருந்து;

வாழ்க்கையிலிருந்து, நினைவகம் மற்றும் கற்பனையிலிருந்து வெவ்வேறு பொருட்களில் ஆக்கபூர்வமான தொகுப்பு வேலைகளில் அனுபவம் பெற்றிருக்க வேண்டும்;

கலைப் படைப்புகளை செயலில் உணர்தல் மற்றும் அவற்றின் உணர்வின் வெவ்வேறு நிலைகளின் நியாயமான பகுப்பாய்வு, சித்திர உருவகம் மற்றும் கலைப் படைப்பில் உள்ளார்ந்த உலகின் முழுமையான படத்தைப் புரிந்துகொள்வதில் திறன் ஆகியவற்றைக் கொண்டிருக்க வேண்டும்.

^ தரம் 7 இல் மாணவர்களின் தயாரிப்பு நிலைக்கான தேவைகள்
(ஒரு அடிப்படை நிலை)

காட்சிக் கலைகளில் உள்ள வகை அமைப்பு மற்றும் கலையின் வளர்ச்சியின் பகுப்பாய்வு மற்றும் உலகின் பார்வையில் ஏற்படும் மாற்றங்களைப் புரிந்துகொள்வதற்கான அதன் முக்கியத்துவம், அதன் விளைவாக, அதன் பிரதிநிதித்துவத்தின் வழிகள்;

காட்சி கலைகளில் கருப்பொருள் ஓவியத்தின் பங்கு மற்றும் வரலாறு மற்றும் அதன் வகை வகைகள்: கலையில் அன்றாட, வரலாற்று, புராண மற்றும் விவிலிய கருப்பொருள்கள்;

படத்தில் கலைஞரின் பணியின் செயல்முறை பற்றி, இந்த வேலையின் ஒவ்வொரு கட்டத்தின் பொருள் பற்றியும், ஓவியங்கள் மற்றும் ஓவியங்களின் பங்கு பற்றி;

படைப்பின் ஒருமைப்பாடு மற்றும் உருவ அமைப்பு, படைப்பின் கலவை கட்டுமானம், வடிவமைப்பின் பங்கு, படைப்பின் அளவின் வெளிப்படையான பொருள், முழு மற்றும் விவரங்களுக்கு இடையிலான உறவு பற்றி, ஒவ்வொரு துண்டின் பொருள் மற்றும் அதன் உருவக அர்த்தம்;

கலைஞர்களின் படைப்புகளால் வெளிப்படுத்தப்பட்ட அன்றாட வாழ்க்கையின் கவிதை அழகு பற்றி, ஒரு நபரின் வாழ்க்கையின் ஒவ்வொரு தருணத்தின் முக்கியத்துவத்தை உறுதிப்படுத்துவதில் கலையின் பங்கு பற்றி, ஒரு நபரின் இருப்பு மற்றும் உலகின் அழகைப் புரிந்துகொள்வதிலும் உணருவதிலும்;

பெரிய வரலாற்று நிகழ்வுகளுக்கு நினைவுச்சின்னங்களை உருவாக்குவதில் கலையின் பங்கு பற்றி, வரலாற்றின் நிகழ்வுகளைப் புரிந்துகொள்வதில் கலைஞரால் உருவாக்கப்பட்ட உருவத்தின் செல்வாக்கு பற்றி;

கலை விளக்கத்தின் பங்கு பற்றி;

நுண்கலைகளின் அனைத்து வகைகளிலும் யதார்த்தத்தை கவிதை (உருவகம்) செயல்படுத்துவது பற்றி; படத்தில் உள்ள சதிக்கும் உள்ளடக்கத்திற்கும் உள்ள வேறுபாடு பற்றி; ஓவியம், வரைதல் மற்றும் சிற்பம் ஆகியவற்றில் ஆக்கபூர்வமான, சிறந்த மற்றும் அலங்காரக் கொள்கைகளின் பாத்திரங்கள்;

ஐரோப்பிய மற்றும் உள்நாட்டு கலைகளில் வரலாற்று மற்றும் விவிலிய கருப்பொருள்கள் பற்றிய சிறந்த கலைப் படைப்புகளின் மிக முக்கியமான தொடர்; 19-20 ஆம் நூற்றாண்டுகளின் ரஷ்ய கருப்பொருள் படத்தின் சிறப்பு கலாச்சார-கட்டிடத்தின் பங்கைப் புரிந்துகொள்வது;

வரலாற்று கலை செயல்முறை பற்றி, உலகின் படத்தில் அர்த்தமுள்ள மாற்றங்கள் மற்றும் அதை வெளிப்படுத்தும் வழிகள், கலையில் பாணிகள் மற்றும் போக்குகள் இருப்பதன் பங்கு பற்றி, கலைஞரின் படைப்பு தனித்துவத்தின் பங்கு பற்றி;

நடைமுறை வேலையின் செயல்பாட்டில் மாணவர்கள் கண்டிப்பாக:

இயற்கையிலிருந்தும் பிரதிநிதித்துவத்திலிருந்தும் ஒரு மனித உருவத்தின் விகிதாச்சாரங்கள் மற்றும் இயக்கங்களை சித்தரிப்பதில் முதன்மையான திறன்களைக் கொண்டிருக்க வேண்டும்;

வயதுக்கு ஏற்ற அளவில் ஓவியம், வரைதல் மற்றும் மாடலிங் பொருட்கள் சொந்தமாக;

கவனிப்பு திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுதல், சுற்றியுள்ள அன்றாட வாழ்க்கையை அடையாளப்பூர்வமாகப் பார்க்கும் திறன், யதார்த்தத்தைப் புரிந்துகொள்வதில் உணர்திறன் மற்றும் செயல்பாட்டை உருவாக்குதல்;

கலை மற்றும் அறிவாற்றல் பொருட்களின் சேகரிப்பு, தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட தலைப்பில் ஆசிரியரின் நிலைப்பாட்டை உருவாக்குதல் மற்றும் அதை வெளிப்படுத்துவதற்கான வழியைத் தேடுதல் ஆகியவற்றை உள்ளடக்கிய கருப்பொருள் கலவைகளை உருவாக்குவதில் ஆக்கபூர்வமான அனுபவம் உள்ளது;

கலை கலாச்சாரத்தின் சூழல்களுடன் தங்கள் சொந்த அனுபவங்களை தொடர்புபடுத்தும் திறன்களைக் கொண்டுள்ளனர்.

வழிமுறை இலக்கியங்களின் பட்டியல்

1 Nemensky, B. M., Goryaeva N. A., Nemenskaya L. A. காட்சி கலைகள் மற்றும் கலைப் பணிகள்: சுருக்கமான வழிகாட்டுதல்களுடன். கிரேடுகள் 1–9 / எட். பி.எம். நெமென்ஸ்கி. - 3வது பதிப்பு. - எம் .: கல்வி, 2008 - 141 பக். - (கல்வி நிறுவனங்களின் திட்டங்கள்).

2. படிப்படியாக. கலை. - எம் .: ஜிம்னாசியத்தின் பப்ளிஷிங் ஹவுஸ் "ஓபன் வேர்ல்ட்", 1995.

3. வரைதல் விதிகள் பில் மார்ட்டின். மின்ஸ்க் 2010

4. கௌச்சே மூலம் வரைவதற்கான சுய-அறிவுறுத்தல் கையேடு. ஓல்கா ஷ்மடோவா. மாஸ்கோ 2011

5 நுண்கலை என்.எம். சோகோல்னிகோவ் மாஸ்கோ 2009

பொருள் மற்றும் தொழில்நுட்ப மற்றும் தகவல் மற்றும் தொழில்நுட்ப ஆதாரங்களை வழங்குதல்.

டிஜிட்டல் கல்வி ஆதாரங்கள்:

கணினி விளக்கக்காட்சிகள்;

"வரைய கற்றுக்கொள்வது" 2006 "நேவிகேட்டரின் விமானங்கள்" LLC;

"ஒரு ஓவியத்தின் பிறப்பு. கலைஞரின் ஸ்டுடியோவில். ரஷ்ய அருங்காட்சியகம் - குழந்தைகளுக்கு. 2003-2005 ஸ்டுடியோ "சதுர படம்";

"ரஷ்ய ஓவியத்தின் தலைசிறந்த படைப்புகள்", "சிரில் மற்றும் மெத்தோடியஸ்";

"நாட்டுப்புற கலை". தொடர் கல்வி வீடியோக்கள். 2000 ஸ்டுடியோ "ஸ்கொயர் ஃபிலிம்";

ரஷ்ய அருங்காட்சியகம், BUSINESSSOFT LLC, ரஷ்யா 2005;

"ரஷ்ய கலையின் மூன்று நூற்றாண்டுகள்". மாநில ரஷ்ய அருங்காட்சியகம், 2004 மாநில ரஷ்ய அருங்காட்சியகம்;

என்சைக்ளோபீடியா ஆஃப் ஃபைன் ஆர்ட்ஸ், BUSINESSSOFT LLC ரஷ்யா 2005;

மாஸ்டர்ஸ் ஆஃப் தி போர்ட்ரெய்ட்", பப்ளிஷிங் ஹவுஸ் "பேலன்ஸ்", 2006;

"கட்டிடக்கலையின் தலைசிறந்த படைப்புகள்" புதிய மீடியா தலைமுறை 1997, 2002.

^ இணைய ஆதாரங்கள்:

அருங்காட்சியக புதிர்கள்

பி.எம். நெமென்ஸ்கி, ஐ.பி. பாலியகோவா, டி.பி. சபோஸ்னிகோவா

பி.எம். நெமென்ஸ்கி “ஃபைன் ஆர்ட்ஸ்” திட்டத்தின் படி பள்ளி மாணவர்களுக்கு கற்பிக்கும் அம்சங்கள்

மற்றும் கலை வேலை

விரிவுரைகள் 5-8

கல்வியியல் பல்கலைக்கழகம் "செப்டம்பர் முதல்"

போரிஸ் மிகைலோவிச் நெமென்ஸ்கி, இரினா போரிசோவ்னா பாலியகோவா, டாட்டியானா போரிசோவ்னா சபோஷ்னிகோவா

பாடநெறியின் பொருட்கள் "பி.எம். நெமென்ஸ்கியின் திட்டத்தின் படி பள்ளி மாணவர்களுக்கு கற்பிப்பதன் தனித்தன்மைகள்

“நுண்கலை மற்றும் கலைப் பணிகள்”: விரிவுரைகள் 5–8. – எம்.:

கல்வியியல் பல்கலைக்கழகம் "செப்டம்பர் முதல்", 2007. - 136 பக்.

கற்பித்தல் உதவி

ப்ரூஃப் ரீடர் ஜி.எம். லெவினா

கணினி தளவமைப்பு: டி.வி. கர்டனோவ்ஸ்கி

25.09.2007 அச்சிட கையொப்பமிடப்பட்டது

வடிவம் 60 Ch90/16. ஹெட்செட் "பீட்டர்ஸ்பர்க்". ஆஃப்செட் அச்சிடுதல். பெச். எல். 8.5

சுழற்சி 150 பிரதிகள். ஆணை ¹ கல்வியியல் பல்கலைக்கழகம் "செப்டம்பர் முதல்",

பாடத்திட்டங்கள்

விரிவுரை 1. B.M இன் அம்சங்கள் நெமென்ஸ்கி "படம்-

1 புதிய கலை மற்றும் கலை வேலை". திட்டத்தின் குறிக்கோள்கள், நோக்கங்கள், கொள்கைகள், கட்டமைப்பு மற்றும் உள்ளடக்கம். கலை கற்பித்தலின் கொள்கைகள் மற்றும் முறைகளுடன் பொதுவான செயற்கையான கொள்கைகள் மற்றும் முறைகளின் இணைப்பு. கற்பித்தல் கலை வடிவங்கள். பட்டறை: பாடங்கள்

விரிவுரை 2

கிராம் கலை மீதான ஆர்வத்தின் சூழ்நிலையை உருவாக்கும் கொள்கை. இளவரசன் -

1 மூன்று வகையான கலை செயல்பாடுகளை (நன்றாக, அலங்கார, ஆக்கபூர்வமான) வேறுபடுத்தும் கொள்கை. உறுப்பு-மூலம்-உறுப்பின் ஒப்பீடு மற்றும்கட்டுமான திட்டங்களின் தொகுதி-கருப்பொருள் கொள்கைகள். பட்டறை: செயற்கையான விளையாட்டுகள்

விரிவுரை 3. நிரலின் உள்ளடக்கத்தை உருவாக்குவதற்கான வழிமுறைக் கோட்பாடுகள். கோட்பாடுகள்: வாழ்க்கையுடன் கலை இணைப்புகளை நிறுவுதல் மற்றும் உணர்தல்

1 ஒரு நபரின் ஒருமைப்பாடு மற்றும் உணர்ச்சி வளர்ச்சியின் மந்தநிலை, கலையில் நிகழ்வுகளின் உச்சநிலையை நம்புதல், கருத்து மற்றும் உருவாக்கத்தின் ஒற்றுமை. கலை பாடங்களின் நடைமுறை திட்டமிடலில் கொள்கைகளின் முக்கியத்துவம். பட்டறை: பாடங்கள்.

சோதனை எண். 1

விரிவுரை 4. கலை மொழியை கற்பிக்கும் அம்சங்கள் .காட்சி அமைப்பு

1 சொற்பொழிவாக வெளிப்படுத்தும்அதாவது (கோடு, புள்ளி, வடிவம் போன்றவை). கலை உருவம் மற்றும் கலை மொழியின் ஒற்றுமை. கற்பித்தல் முறைகள்: கல்வி மற்றும் பழக்கப்படுத்துதல் பயிற்சிகள், திறன் பயிற்சி, கதைசொல்லல், உரையாடல், விளையாட்டு. பட்டறை: பாடங்கள்

விரிவுரை 5

2 பி.எம். நெமென்ஸ்கி. பாடங்களின் வகைகள்: சிக்கல் பாடம், பாடம்-பொழுதுபோக்கு

நடைபயிற்சி, பாடம்-படம், பாடம்-திறப்பு நாள், பாடம்-பயணம், பாடம்-உல்லாசப் பயணம், கலைகளின் பாடம்-கொண்டாட்டம். பாடத்தின் கணினி பகுப்பாய்வுக்கான அல்காரிதம். பட்டறை: பாடங்கள்

விரிவுரை 6. கூடுதல் கல்வி முறையுடன் பாடத்திட்டத்தின் உறவு. கூடுதல் கல்வி

2 தொடர்ச்சியான கலைக் கல்வி முறையின் ஒரு பகுதியாக. குழந்தைகளை கலைக்கு அறிமுகப்படுத்துவதற்கான குறிக்கோள்கள், நோக்கங்கள் மற்றும் வடிவங்கள். மாணவர்களின் படைப்பு அறிவை செயல்படுத்துவதற்கான வழிகள். பயிற்சி: கூட்டு வேலை.

சோதனை ¹ 2 விரிவுரை 7. கற்பித்தல் திறன் மற்றும் குறிப்பிட்ட செயல்பாடு

2 ஒரு கலை ஆசிரியரின் தன்மை. மாணவர்களுக்கான தொழில்முறை தேவைகள்

கலை உடல். கல்வியியல் தொழில்நுட்பத்தின் முக்கிய கூறுகள். ஆசிரியர் செயல்பாட்டின் பாணிகள். பட்டறை: பாடங்கள்

விரிவுரை 8. கலை அமைப்பில் குழந்தையின் ஆளுமை கல்வி பி.எம். நெமென்ஸ்கி. கலை மூலம் உருவாக்கம்

2 வாழ்க்கையின் எந்தத் துறையிலும் (அன்றாட வாழ்க்கை, வேலை, விளையாட்டு) ஒரு அழகியல் நிலையின் பண்புகள். கொள்கை "சொந்த வாசலில் இருந்து உலகளாவிய கலாச்சாரத்தின் உலகம் வரை." நுண்கலைகளின் பாடங்களில் சகிப்புத்தன்மையின் கல்விக்கான குறிக்கோள்கள், நோக்கங்கள், அணுகுமுறைகள். பட்டறை: பாடங்கள்.

இறுதி வேலை

கலை அமைப்பில் நவீன பாடம்

பி.எம். நெமென்ஸ்கி

தத்துவார்த்த பகுதி

நவீன கலை பாடம். பாடத்தின் முக்கோண நோக்கம். பொருள் உணவு முறைகள்

நுண்கலைகளின் பாடம் பொதுவான கற்றல் செயல்முறையின் ஒரு பகுதியாகும், மேலும் இது பொதுவான செயற்கையான வடிவங்கள், கொள்கைகள் மற்றும் முறைகளை முழுமையாக சந்திக்கிறது, ஆனால் அது அதன் சொந்த சிறப்பியல்பு அம்சங்களையும் கொண்டுள்ளது. கலை பாடத்தின் தனித்தன்மை என்னவென்றால், அதன் உள்ளடக்கம் கலை மொழியில் வெளிப்படுத்தப்படும் அழகியல் யதார்த்தமாகும்.

கலை கற்பித்தல் அமைப்பில் பி.எம். நெமென்ஸ்கியின் கூற்றுப்படி, பாடத்தில் முக்கிய விஷயம் என்னவென்றால், மாணவருக்கும் கலைக்கும் இடையிலான தொடர்பு ஒரு வாழ்க்கை நிகழ்வாக, சுற்றியுள்ள வாழ்க்கையின் கரிம பகுதியாகும். தலைமுறைகள், சகாப்தங்கள், மக்கள் இடையேயான தொடர்புக்கு கலை ஒரு சிறப்பு, தனித்துவமான மொழி என்ற கருத்தை ஆசிரியர் மாணவர்களுக்கு தெரிவிக்க வேண்டும்.

ஆக்கப்பூர்வமான செயல்பாட்டில் (படைப்புச் சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதில்) அனுபவத்தைப் பெறுதல் மற்றும் உணர்ச்சி மற்றும் மதிப்பு உறவுகளில் அனுபவம் (அதாவது, உணர்வுகள், அனுபவங்கள், ஆர்வங்கள், தேவைகள்; கலைப் படங்களில் வெளிப்படுத்தப்படும் சமூக-தார்மீக, ஆன்மீக உறவுகள்) கற்றல் விளைவுகளாகும். நவீன பாடத்தின் பொதுவான செயல்பாடு கல்வியை வளர்ப்பது மற்றும் கல்வி கற்பதன் அடிப்படையில் மாணவரின் ஆளுமையின் முழுமையான உருவாக்கம் மற்றும் வளர்ச்சி ஆகும்.

நவீன பாடத்தின் நோக்கம் இயற்கையில் முக்கோணமானது மற்றும் மூன்று ஒன்றோடொன்று தொடர்புடைய அம்சங்களைக் கொண்டுள்ளது: அறிவாற்றல்அறிவின் அளவின் விரிவாக்கத்துடன் தொடர்புடையது, வளரும் - ஜீரணிக்கக்கூடிய உள்ளடக்கத்தின் சிக்கலுடன், கல்வி- உறவுகளின் உருவாக்கத்துடன். பல கல்விப் பணிகளைத் தீர்ப்பதன் மூலம் இலக்கு அடையப்படுகிறது, அதில் அது உடைகிறது. குறிப்பிட்ட கற்பித்தல் சூழ்நிலைக்கு ஏற்ப பாடத்தின் ஒவ்வொரு தருணத்திலும் இந்த பணிகள் அமைக்கப்பட்டு தீர்க்கப்படுகின்றன. பாடத்தின் முக்கோண இலக்கை அடைவதற்கான தர்க்கத்தை பிரதிபலிக்கும் கல்விப் பணிகளின் அமைப்பாகவும், கல்விப் பொருட்களின் நிலையான, கட்ட படிப்பின் தர்க்கம் மற்றும் வடிவங்களைப் பிரதிபலிக்கும் வகையில் பாடம் பார்க்கப்படலாம்.

நுண்கலைகள், மற்ற பாடங்களைப் போலவே, அதன் உள்ளடக்கத்தில் கல்வியின் மூன்று கூறுகளையும் உள்ளடக்கியிருக்க வேண்டும், ஆனால் முக்கியத்துவம் தலைகீழாக இருக்க வேண்டும்.

பாடத்தின் முக்கோணத்தின் கல்வி அம்சம் . ஒரு நபரின் ஆன்மீக, தார்மீக குணங்கள், சுய அறிவு, சுயமரியாதை, சுய கல்வி மற்றும் சுய வளர்ச்சியில் கலையின் பெரும் சக்தியை ஒரு பள்ளி பாடம் கூட மாற்ற முடியாது. கலை பாடத்தில், ஒரு பாடமாக மாணவரின் செயல்பாட்டில் நாங்கள் முதன்மையாக ஆர்வமாக உள்ளோம், கலை, தகவல், பிரதிபலிக்கும் மற்றும் செயலில் உள்ள புரிதலில் பங்கேற்கும் நபர், பெறப்பட்டதை ஆக்கப்பூர்வமாக செயல்படுத்துதல். கலைக்கு வெளியே, தலைமுறைகளின் புத்தியோ, கூட்டுச் சிந்தனையோ, நற்பண்புள்ள சுய முரண்பாடோ, தைரியமான உள்ளுணர்வோ, உள் சுதந்திரமோ, அதற்கு வெளியே படைப்பாற்றல் இல்லை. கலைச் சூழலில்தான் பரந்துபட்ட சுதந்திரமாகச் சிந்திக்கக் கூடிய, பல நூற்றாண்டுகளாக நிலைத்து நிற்கும் கலாச்சார விழுமியங்களை உருவாக்கக்கூடிய மனிதர்கள் தோன்றி உருவாகிறார்கள். கல்வி ஒரு கணத்தில், ஒரு பாடத்தில் நடைபெறாது, அதை உருவாக்க நேரம் எடுக்கும், எனவே கல்வி இலக்கு மற்றும் அதன் பணிகளில் ஆசிரியரின் கவனம் சுறுசுறுப்பாகவும் நிலையானதாகவும் இருக்க வேண்டும்.

பாடத்தின் முக்கோணத்தின் அம்சத்தை மேம்படுத்துதல் குழந்தையின் ஆளுமையின் கட்டமைப்போடு தொடர்புடையது, அதன் பகுதிகள் உருவாக்கப்பட வேண்டும். குழந்தையின் வளர்ச்சி அவரது வளர்ப்பு மற்றும் கல்வியின் செயல்முறையை விட மிகவும் மெதுவாக உள்ளது மற்றும் ஒழுங்காக ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட கல்வி மற்றும் வளர்ப்பின் விளைவாக பெரிய அளவில் மேற்கொள்ளப்படுகிறது. ஒரு அறிகுறி பட்டியலில்கல்விகுழந்தையின் ஆளுமையின் வளர்ச்சியின் அம்சத்தில் நுண்கலை பாடங்களில் மேற்கொள்ளக்கூடிய பணிகள் பின்வருமாறு: பேச்சு வளர்ச்சி, சிந்தனை, உணர்வுகளின் கோளம், மோட்டார் கோளம் போன்றவை.

இருந்து குழந்தையின் பேச்சின் வளர்ச்சியின் நோக்கம் மேற்கொள்ளப்படுகிறது: சொற்களஞ்சியத்தின் செறிவூட்டல் மற்றும் சிக்கல்; சொற்பொருள் செயல்பாட்டின் சிக்கல் (புதிய அறிவு புரிதலின் புதிய அம்சங்களைக் கொண்டுவருகிறது); பேச்சின் தொடர்பு பண்புகளை வலுப்படுத்துதல் (வெளிப்பாடு, வெளிப்பாடு); மொழியின் வெளிப்பாட்டு வழிமுறைகளில் தேர்ச்சி பெறுதல்.

இருந்து சிந்தனை திறன்களின் வளர்ச்சியின் நோக்கம் உருவாகிறது: பகுப்பாய்வு செய்ய; முக்கிய முன்னிலைப்படுத்த ஒப்பிட்டு, ஒப்புமைகளை உருவாக்க; பொதுமைப்படுத்துதல் மற்றும் முறைப்படுத்துதல்; நிரூபித்து நிருபிக்க; கருத்துகளை வரையறுத்து விளக்கவும்; பிரச்சினைகளை முன்வைத்து தீர்க்கவும். வகுப்புகள் கற்பனை மற்றும் கற்பனையின் வளர்ச்சிக்கு பங்களிக்கின்றன.

இருந்து உணர்திறன் கோளத்தின் வளர்ச்சியின் நோக்கம் மேம்படுத்துவதாகும்: கண், விண்வெளி மற்றும் நேரத்தில் செல்லக்கூடிய திறன்; நிறம், ஒளி மற்றும் நிழல், வடிவம், ஒலிகள், ஒலிகள் ஆகியவற்றை வேறுபடுத்துவதில் துல்லியம் மற்றும் நுணுக்கம்.

இருந்து மோட்டார் கோளத்தின் வளர்ச்சியின் நோக்கம் சிறிய தசைகளின் மோட்டார் திறன்களை மாஸ்டர் செய்வதாகும்; அவர்களின் மோட்டார் செயல்பாடுகளை கட்டுப்படுத்தும் திறன்.

நுண்கலை பாடத்தின் அறிவாற்றல் அம்சம் பின்வரும் தேவைகளைக் கொண்டுள்ளது: ஒவ்வொரு மாணவருக்கும் சுயாதீனமாக அறிவைப் பெற கற்பித்தல் மற்றும் கற்பித்தல், செயல்பாடுகளை வெற்றிகரமாக செயல்படுத்துவதை உறுதிசெய்யும் திறன்கள் மற்றும் திறன்களை உருவாக்குதல்.

பாடங்களில் உள்ள பொருளின் விளக்கக்காட்சியின் தன்மைக்கு ஏற்ப, இரண்டு வகையான முறைகள் வேறுபடுகின்றன: அ) பாரம்பரிய - விளக்க மற்றும் விளக்க மற்றும் ஆ) இனப்பெருக்கம். இனப்பெருக்க முறைகளில் பின்வருவன அடங்கும்:

பிரச்சனை விளக்க முறை.இது செயல்திறனில் இருந்து ஆக்கப்பூர்வமான செயல்பாட்டிற்கு மாறுகிறது. கற்றலின் ஒரு குறிப்பிட்ட கட்டத்தில், மாணவர்கள் இன்னும் சிக்கலான சிக்கல்களைத் தாங்களாகவே தீர்க்க முடியவில்லை, எனவே ஆசிரியர் சிக்கலைப் படிப்பதற்கான வழியைக் காட்டுகிறார், அதன் தீர்வை ஆரம்பத்தில் இருந்து இறுதி வரை அமைக்கிறார். இந்த கற்பித்தல் முறையைக் கொண்ட மாணவர்கள் பங்கேற்பாளர்கள் அல்ல, ஆனால் பிரதிபலிப்பு போக்கைக் கவனிப்பவர்கள் மட்டுமே என்றாலும், அறிவாற்றல் சிரமங்களைத் தீர்ப்பதில் அவர்கள் ஒரு நல்ல பாடத்தைப் பெறுகிறார்கள்.

பகுதி தேடல் (ஹீரிஸ்டிக்) முறை, இதன் சாராம்சம் பின்வரும் சிறப்பியல்பு அம்சங்களில் வெளிப்படுத்தப்படுகிறது:

1) ஆசிரியர் அறிவின் தகவல்தொடர்பு அல்லது விளக்கக்காட்சியை ஒழுங்கமைக்கவில்லை, ஆனால் பல்வேறு வழிகளைப் பயன்படுத்தி புதிய அறிவைத் தேடுகிறார்;

2) ஒரு ஆசிரியரின் வழிகாட்டுதலின் கீழ், மாணவர்கள் சுயாதீனமாக தர்க்கம் செய்கிறார்கள், வளர்ந்து வரும் அறிவாற்றல் சிக்கல்களைத் தீர்க்கிறார்கள், சிக்கல் சூழ்நிலைகளை உருவாக்கி தீர்க்கிறார்கள், பகுப்பாய்வு, ஒப்பிட்டு, பொதுமைப்படுத்துதல், முடிவுகளை எடுப்பது போன்றவை.

உள்ளே இதன் விளைவாக, அவை நனவான திடமான அறிவை உருவாக்குகின்றன. முறை அழைக்கப்படுகிறதுமாணவர்கள் என்பதால் ஓரளவு ஆய்வு

ஆரம்பம் முதல் இறுதி வரை சிக்கலான கல்விச் சிக்கலை எப்போதும் சுயாதீனமாக தீர்க்க முடியாது. எனவே, கற்றல் செயல்பாடு திட்டத்தின் படி உருவாகிறது: ஆசிரியர் - மாணவர்கள் - ஆசிரியர் - மாணவர்கள், முதலியன. அறிவின் ஒரு பகுதி ஆசிரியரால் தெரிவிக்கப்படுகிறது, மாணவர்களின் ஒரு பகுதி அதை சொந்தமாகப் பெறுகிறது, கேள்விகளுக்குப் பதிலளிப்பது அல்லது சிக்கலான பணிகளைத் தீர்ப்பது. இந்த முறையின் மாற்றங்களில் ஒன்று ஹூரிஸ்டிக் (தொடக்க) உரையாடல் ஆகும்.

சாரம் ஆராய்ச்சி முறைகற்றல் கீழ்வருகிறது:

1) ஆசிரியர், மாணவர்களுடன் சேர்ந்து, ஒரு சிக்கலை உருவாக்குகிறார், அதற்கான தீர்வு ஒரு குறிப்பிட்ட காலத்திற்கு ஒதுக்கப்பட்டுள்ளது. ஆசிரியரின் செயல்பாடு குறைகிறது

செய்ய சிக்கல் தீர்க்கும் செயல்முறையின் செயல்பாட்டு மேலாண்மை.

2) பெறப்பட்ட பதில்களுக்கான பல்வேறு விருப்பங்களை ஒப்பிட்டு, சிக்கலைத் தீர்க்கும் (ஆராய்ச்சி) செயல்பாட்டில் மாணவர்கள் சுயாதீனமாக அறிவைப் பெறுகிறார்கள். முடிவை அடைவதற்கான வழிமுறைகளும் மாணவர்களால் தீர்மானிக்கப்படுகின்றன.

3) கல்வி செயல்முறை அதிக தீவிரத்தால் வகைப்படுத்தப்படுகிறது, கற்பித்தல் அதிகரித்த ஆர்வத்துடன் சேர்ந்துள்ளது, பெறப்பட்ட அறிவு ஆழம், வலிமை மற்றும் செயல்திறன் ஆகியவற்றால் வேறுபடுகிறது.

B.M இன் கலை அமைப்பில் நவீன பாடம். நெமென்ஸ்கி

கற்பித்தலின் ஆராய்ச்சி முறை அறிவின் ஆக்கபூர்வமான ஒருங்கிணைப்புக்கு வழங்குகிறது. அதன் குறைபாடுகள் ஆசிரியர்கள் மற்றும் மாணவர்களின் நேரத்தையும் ஆற்றலையும் கணிசமாக வீணடிப்பதாகும். ஆராய்ச்சி முறையைப் பயன்படுத்துவதற்கு உயர் மட்ட கல்வித் தகுதி தேவைப்படுகிறது.

கட்டமைப்பு, நிலைகள் மற்றும் பாடங்களின் வகைகள்

பாடத்தின் குறிக்கோள்கள் மற்றும் நோக்கங்கள், பயன்படுத்தப்படும் முறைகள் அதன் கட்டமைப்பை தீர்மானிக்கின்றன. பாடத்தின் கட்டமைப்பானது பயிற்சியின் வகையைப் பொறுத்தது: பாரம்பரிய, வளர்ச்சி, சிக்கல், திட்டமிடப்பட்ட, முதலியன. பாடத்தின் அமைப்பு அதன் கலவை, நிலைகளின் ஒரு குறிப்பிட்ட வரிசை மற்றும் அவற்றுக்கிடையேயான உறவு. அனைவருக்கும் தெரிந்த நிலைகளை நினைவில் கொள்வோம் - நிறுவன, வீட்டுப்பாடங்களைச் சரிபார்த்தல், புதிய பொருளை ஒருங்கிணைப்பதற்குத் தயாரித்தல், புதிய பொருளை விளக்குதல், புதிய அறிவை ஒருங்கிணைத்தல், பாடத்தின் முடிவு.

வெவ்வேறு வகையான பாடங்களுக்கு வெவ்வேறு படிநிலைகள் தேவை.

ஒரு நவீன கலை பாடம் பல வழிகளில் ஒரு ஆசிரியரின் படைப்பாற்றல் மட்டுமல்ல, ஒரு மாணவரும் கூட. பள்ளியில் நுண்கலை பாடத்தின் வளர்ச்சியின் போக்குகள், ஆக்கபூர்வமான முன்முயற்சி, கலை உணர்வு மற்றும் தனிநபரின் கருத்து சுதந்திரத்தை செயல்படுத்தும் வளர்ச்சி கற்றல் தொழில்நுட்பங்களின் அடிப்படையில் கட்டமைக்கப்பட்டுள்ளது, வகுப்பறை கற்பித்தல் வடிவங்களைப் பற்றிய புரிதலை பெரிதும் விரிவுபடுத்தியுள்ளது.

நடைமுறையில் பல்வேறு வகையான பாடங்கள் அடங்கும்: பாடம்-விளையாட்டு, பிரச்சனை பாடம்,ஏறும் பாடம்,பாடம்-படம், பாடம்-திறப்பு நாள், பாடம்-கலை கொண்டாட்டம், பயண பாடம்,பாடம்-உல்லாசம், பாடம்-தகராறு, பாடம்-உல்லாசப் பயணம், பாடம்-மாநாடுமற்றும் பல.

பாடத்தின் வகை அல்லது பல வகைகளின் கலவையை ஆசிரியர் தீர்மானிப்பது கல்வியியல் நுட்பத்தின் ஒரு விஷயம்.

பிரச்சனை பாடம்

கற்பித்தல் நடைமுறையில், ஒரு சிக்கல்-தேடல் சூழ்நிலை என்பது பெரும்பாலும் இரண்டு அல்லது பலவற்றை விவாதிப்பதற்கான விளக்கக்காட்சியாக (பொதுவாக ஆசிரியரால்) புரிந்து கொள்ளப்படுகிறது, இதில் எதிர், பார்வைகள் உட்பட, இதன் விளைவாக, மிகவும் "சரியானது" ” ஒருவர் தேர்ந்தெடுக்கப்பட வேண்டும் (ஒரு விதியாக, ஆசிரியரின் பார்வையில் இருந்து).

உண்மையில், ஏற்கனவே "சிக்கல்" (கிரேக்கம் - ஒரு பணி, தீர்க்கப்பட வேண்டிய ஒரு தத்துவார்த்த அல்லது நடைமுறை சிக்கல்; ஆராய்ச்சி செய்ய வேண்டிய பணி) என்ற கருத்தின் வரையறையிலிருந்து, சிக்கல் எப்போதும் தேவைப்பட வேண்டிய ஒன்றல்ல. தீர்க்கப்படும். சில நேரங்களில் ஒரு சிக்கல் விவாதிக்கப்பட வேண்டிய ஒன்றைக் குறிக்கிறது (உணர்ச்சி ரீதியாக-அழகியல் ரீதியாக மதிப்பிடப்படுகிறது) - இது துல்லியமாக அதன் முக்கிய பொருள் (எடுத்துக்காட்டாக, "நித்திய" சிக்கல்கள் என்று அழைக்கப்படுவது).

பிரச்சனையின் மூலமானது, உள் ஓட்டும் பொறிமுறையானது ஒரு முரண்பாடு (செயலின் அடிப்படையாக), அதாவது, ஒரு விதியாக, சிக்கலில் ஊடுருவுவதற்கான அத்தியாவசிய மட்டத்தில் எழும் ஒரு மோதல் என்பதை புரிந்துகொள்வது அவசியம். சிக்கல் சிந்தனையின் பிரத்தியேகங்கள் கலை மற்றும் ஆக்கப்பூர்வமான சிந்தனையின் பிரத்தியேகங்களைப் போலவே இருக்கும், எனவே, வகுப்பறையில் எந்தவொரு கல்விச் சிக்கலின் தோற்றம், உருவாக்கம் மற்றும் தீர்வு ஆகியவற்றை மாதிரியாக்குவதன் மூலம், ஆசிரியர் கலை படைப்பாற்றல் மற்றும் உணர்வின் சிறப்பியல்பு சிந்தனை முறையை மாதிரியாகக் கொண்டுள்ளார். ஒரு வழக்கில், சிக்கல் உள்ளடக்கத் துறையில் மிகவும் உறுதியான முறையில் வரையறுக்கப்படுகிறது, மற்ற சந்தர்ப்பங்களில் - வடிவம். உள்ளடக்கம் தொடர்பாக உருவாக்கப்பட்ட சிக்கல் தீர்க்கப்படும்போது, வடிவத்தின் பகுதிக்கு (வெளிப்படையான வழிமுறைகள்) அணுகலைப் பெற்றிருக்க வேண்டும், மற்றும் நேர்மாறாகவும் இருக்க வேண்டும் என்பதை நினைவில் கொள்வது அவசியம். உதாரணமாக, ஒரு தொடக்கப் பள்ளியில், பின்வரும் சிக்கல்கள் பரிந்துரைக்கப்படலாம்: "உலகில் உள்ள அனைத்தும் ஒரே நிறத்தில் இருந்தால்?" (E. Ruzhentseva கவிதை "நிறங்களின் கதை"), "கலைஞர் பூக்களின் புல்வெளியை வரைவதற்கு வந்திருந்தால், அவருக்கு மூன்று வண்ணங்கள் மட்டுமே இருந்தால் என்ன செய்வது?", "சூரியன் கோபமடைந்து அடிவானத்திற்கு அப்பால் சென்றது. உலகம் முழுவதையும் நாம் எப்படிப் பார்ப்போம்?", "உலகில் கலைஞர்கள் இல்லை என்றால்? எஜமானர்கள் இல்லையென்றால் என்ன செய்வது? “பூனைக்குட்டியின் பஞ்சுபோன்ற ரோமங்களையும், கோழியின் மென்மையான இறகுகளையும், முள்ளம்பன்றியின் கடினமான ஊசிகளையும் எப்படி வெளிப்படுத்துவது? "பஞ்சுபோன்ற", "மென்மையான", "மகிழ்ச்சியான" போன்றவற்றை எவ்வாறு சித்தரிப்பது?", "மற்றும் பள்ளி ஒரு விசித்திரக் கோட்டை போல கட்டப்பட்டிருந்தால்?". மேல்நிலைப் பள்ளியில், "அறிவுசார்" மோதல்களுடன் தொடங்குவது எளிதானது, அவற்றை கலையின் முறையான மொழியின் மண்டலத்திற்கு மொழிபெயர்ப்பது.

சிக்கல் பாடத்தில் பின்வருவன அடங்கும்:

1. மாணவர்களின் அமைப்பு, அவர்களின் உளவியல் தயாரிப்பு;

2. ஒரு சிக்கல் சூழ்நிலையை உருவாக்குதல்;

3. பிரச்சனை அறிக்கை;

4. ஒரு கருதுகோளை முன்வைத்தல்;

5. பிரச்சனைக்கு தீர்வு தேடுங்கள்;

6. முடிவுகளின் விவாதம்;

இலக்கு:பல தலைமுறைகளால் உருவாக்கப்பட்ட ஆன்மீக கலாச்சாரத்தின் ஒருங்கிணைந்த பகுதியாக மாணவர்களின் கலை கலாச்சாரத்தை உருவாக்குதல்.

உள்ளடக்கம் மற்றும் பொருள்.அனைத்து முக்கிய வகையான பிளாஸ்டிக் கலைகளின் ஆய்வு உட்பட கலை கலாச்சாரத்தை அறிமுகப்படுத்தும் ஒரு ஒருங்கிணைந்த அமைப்பை இது பிரதிபலிக்கிறது: நுண்ணிய (ஓவியம், கிராபிக்ஸ், சிற்பம்), ஆக்கபூர்வமான (கட்டிடக்கலை, வடிவமைப்பு), அலங்கார மற்றும் பயன்பாட்டு (பாரம்பரிய நாட்டுப்புற கலை, நாட்டுப்புற கலை கைவினைப்பொருட்கள். , நவீன அலங்கார கலை மற்றும் செயற்கை (சினிமா, தியேட்டர், முதலியன) பாடங்களில், நாடகம், படிக்கும் தலைப்பில் நாடகம் அறிமுகப்படுத்தப்பட்டது, இசை, இலக்கியம், வரலாறு, உழைப்பு ஆகியவற்றுடன் தொடர்புகள் கண்டறியப்படுகின்றன. படைப்பாற்றல் தொடர்பு, கூட்டு அனுபவம் பெறுவதற்காக. திட்டத்தில் பணிகள் அறிமுகப்படுத்தப்பட்டுள்ளன.

தனித்தன்மைகள்:கலை என்பது படிப்பது மட்டுமல்ல, வகுப்பறையில் குழந்தைகளால் வாழ்கிறது. ஒவ்வொரு வகையான கலையின் உள்ளடக்கமும் ஒவ்வொரு குழந்தையும் அவரவர் சொந்த உணர்ச்சி அனுபவமாக தனிப்பட்ட முறையில் பயன்படுத்தப்படுகிறது. இந்த திட்டம் ஆசிரியரின் உயர் மட்ட தத்துவார்த்த பயிற்சியை கருதுகிறது.

"ஃபைன் ஆர்ட்ஸ்", டி.யா. ஷிபிகலோவா மற்றும் பலர்.

இலக்கு:உள்நாட்டு மற்றும் உலக கலை மூலம் மிக உயர்ந்த மனிதநேய மதிப்புகளின் அடிப்படையில் ஆளுமையின் வளர்ச்சி.

இது மனிதநேயம் மற்றும் இயற்கை அறிவியல் துறையில் மாணவர்களின் அறிவின் அடிப்படையில் கலைத் தகவல்களின் வளர்ச்சிக்கான ஒருங்கிணைந்த அணுகுமுறையாகும். 5-9 வகுப்புகளில் உள்ள மாணவர்களின் வளர்ச்சியை உறுதிசெய்ய வடிவமைக்கப்பட்ட பாடங்களின் உள்ளடக்கத்தின் தொகுதிகள், பிரிவுகள் மற்றும் கருப்பொருள் திட்டமிடல் ஆகியவற்றில் கட்டமைக்கப்பட்டுள்ளது. கலை உருவத்தின் அடிப்படைகள் (கலைப் படம் மற்றும் மாணவர்களின் நுண்கலை), அத்துடன் நாட்டுப்புற மற்றும் அலங்கார கலைகள் மற்றும் கலை வடிவமைப்பு நடவடிக்கைகளின் அடிப்படைகள்.

தனித்தன்மைகள்.திட்டத்தின் அனைத்து பிரிவுகளிலும் கலை மற்றும் செயற்கையான விளையாட்டுகள், பயிற்சிகள் மற்றும் படைப்பு படைப்புகளின் தோராயமான பட்டியல் அடங்கும். இந்த திட்டத்தை செயல்படுத்த, ஒரு ஆசிரியருக்கு கலை மற்றும் கைவினைகளில் நிபுணத்துவம் இருப்பது விரும்பத்தக்கது.

6. கூடுதல் கலைக் கல்வி நிறுவனங்களுக்கான கலைச் சுழற்சியின் பாடங்களின் திட்டங்களின் கட்டமைப்பு மற்றும் உள்ளடக்கம்.

"விசைப்பலகை சின்தசைசர்" (ஐ.எம். க்ராசில்னிகோவ்), "விசைப்பலகை சின்தசைசர் குழுமம்" (ஐ.எம். க்ராசில்னிகோவ்), "கம்ப்யூட்டர் மியூசிக் ஸ்டுடியோ" (ஐ.எம். க்ராசில்னிகோவ்), "கலை எழுத்துரு" (டி.ஏ. கோப்ட்சேவா), "வி கோப்ட்சேவா" ஆகிய திட்டங்களின் சிறப்பியல்புகள் க்ரோசுல்).

"விசைப்பலகை சின்தசைசர்" (I.M. Krasilnikov) திட்டத்தின் சிறப்பியல்புகள். I.M இன் அனைத்து திட்டங்களும் கிராசில்னிகோவ் 5 வருட படிப்புக்காக வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது - 7-12 வயது அல்லது 12-17 வயது குழந்தைகளுக்கு. முன் இசை பயிற்சி இல்லாமல் அவர்களின் வளர்ச்சி சாத்தியமாகும்.

விசைப்பலகை சின்தசைசர்இசைக் கல்விக்கு மிகவும் மதிப்புமிக்க கருவியாகும். இசை மற்றும் ஆக்கபூர்வமான செயல்பாட்டின் பரந்த முன், பாரம்பரிய இசைக் கல்வியின் ஒருதலைப்பட்ச செயல்திறன் நோக்குநிலையை கடக்க உதவுகிறது, குழந்தையின் இசை சிந்தனையை செயல்படுத்துவதற்கும் அவரது இசை திறன்களின் வளர்ச்சிக்கும் பங்களிக்கிறது. எளிமை மற்றும் அணுகல் ஆகியவை இதில் ஈடுபட்டுள்ள குழந்தைகள் மற்றும் இளம் பருவத்தினரின் வட்டத்தை கணிசமாக விரிவுபடுத்தும். இளைஞர்களின் பொழுதுபோக்கு இசையுடன் பிரத்தியேகமாக தொடர்புடைய ஒரு கருவியாக சின்தசைசரைப் பற்றிய ஒருதலைப்பட்சமான கருத்துக்களைக் கடந்து, இந்த கருவியை ஒரு நல்ல இசை ரசனையை உருவாக்கும் வழிமுறையாக மாற்றுவது முக்கியம்.

இலக்கு:இந்த ஆக்கப்பூர்வமான செயல்பாட்டின் பல்வேறு வடிவங்களில் விசைப்பலகை சின்தசைசர்களில் இசையை இசைக்க குழந்தைகளுக்கு அறிமுகப்படுத்துதல் (மின்னணு ஏற்பாடு மற்றும் செயல்திறன், காது மற்றும் குழுமத்தில் விளையாடுதல், ஒலி பொறியியல், அசல் மின்னணு டிம்பர்களை உருவாக்குதல், மேம்பாடு மற்றும் கலவை). ஒரு சிறப்பு பயிற்சி வகுப்பு (இசைக்கருவி) மட்டுமல்ல, கூடுதல் (தேர்வு பொருள்) ஆகியவற்றின் கட்டமைப்பிற்குள் இசையை இசைக்க கற்றுக்கொள்வதை நிரல் உள்ளடக்கியது.

மதிப்பிடப்பட்ட கற்றல் விளைவு:கிளாசிக், நாட்டுப்புற அல்லது நவீன இசை தொடர்பான இசையின் ஒரு பகுதியை சின்தசைசரில் மின்னணு ஏற்பாட்டைச் செய்து நிகழ்த்தும் (அல்லது சீக்வென்சரைப் பயன்படுத்தி பதிவு செய்யும்) பட்டதாரியின் திறனை உருவாக்குதல், அத்துடன் காது மற்றும் காது மூலம் விளையாடும் திறனை மேம்படுத்துதல் ஒரு குழுமம், மேம்பாடு மற்றும் கலவை திறன்களை உருவாக்குதல், ஒலி பொறியியல் செயல்பாடுகளின் கூறுகளை நன்கு அறிந்திருத்தல்.

"விசைப்பலகை சின்தசைசர்களின் குழுமம்" (I.M. Krasilnikov).

குழும இசை உருவாக்கம் குழந்தைகளில் ஆர்வம், உற்பத்தித் தொடர்பு, பரஸ்பர ஆதரவு உணர்வு மற்றும் கூட்டுத்தன்மை ஆகியவற்றை உருவாக்குகிறது. நிரல் குழும செயல்திறன், மேம்பாடு, ஏற்பாடு, ஒலி பொறியியல் மற்றும் இசை படைப்பாற்றலின் பிற வடிவங்களை உள்ளடக்கியது.

பணிகள்:

· விசைப்பலகை சின்தசைசர்களின் கலை சாத்தியக்கூறுகளை ஆராய்தல்;

· இசைக் கோட்பாட்டின் அடிப்படை அறிவைப் பெறுதல்;

· ஒரு குழுவில் செயல்திறன் நுட்பங்கள் மற்றும் விளையாடும் திறன்களில் தேர்ச்சி பெறுதல்;

· நடைமுறை இசை மற்றும் ஆக்கப்பூர்வமான செயல்பாடுகளில் முன்னேற்றம்.

தேவையான குறைந்தபட்ச உபகரணங்கள்: 2 அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட விசைப்பலகை சின்தசைசர்கள். கச்சேரி நிகழ்ச்சிகளுக்கு பெருக்கி மற்றும் ஒலிபெருக்கிகள். விசைப்பலகை சின்தசைசர்களின் குழுமத்தின் ஒலியை சமநிலைப்படுத்த, ஒரு கலவை கன்சோல் சேர்க்கப்பட வேண்டும். எலக்ட்ரானிக் ஒலியை செம்மைப்படுத்தி அதன் வெளிப்பாட்டு சாத்தியங்களை பெரிதும் விரிவுபடுத்தும் ஒலி செயலி. பதிவு மற்றும் பின்னணிக்கு - டேப் ரெக்கார்டர்.

கணினி இசை ஸ்டுடியோ (I.M. Krasilnikov),

இலக்கு:இந்த ஆக்கப்பூர்வமான செயல்பாட்டின் பல்வேறு வடிவங்களில் கணினி ஸ்டுடியோவின் கருவிகளை அடிப்படையாகக் கொண்ட இசை தயாரிப்பில் குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்துதல்; (மின்னணு ஏற்பாடு மற்றும் செயல்திறன், காது மற்றும் குழுமத்தில் விளையாடுதல், ஒலி பொறியியல், அசல் மின்னணு டிம்பர்களை உருவாக்குதல், மேம்பாடு மற்றும் கலவை) மற்றும் இசை திறன்கள் மற்றும் ஆர்வங்களை உருவாக்குதல், இசை சுவை. கம்ப்யூட்டர் மியூசிக் ஸ்டுடியோவில் உள்ள வகுப்புகள் மிகவும் சிக்கலான படைப்பு திறன்களைப் பெறுவதை உள்ளடக்கியது, அமெச்சூர் இசை நடவடிக்கைகளில் மட்டுமல்ல, தொழில்முறையிலும் கவனம் செலுத்துகிறது.

கற்றல் செயல்முறைடிஜிட்டல் கருவிகளின் கலை சாத்தியங்கள் எளிமையானது முதல் சிக்கலானது. "மியூசிக்கல் கன்ஸ்ட்ரக்டர்ஸ்" ஒருவருடன் அறிமுகம். இந்த எடிட்டர்களில், இசை, குழந்தைகளுக்கான கட்டுமானப் பெட்டியின் உருவம் போன்றது, ஆயத்த துண்டுகளால் ஆனது, அதன் படைப்பாளரிடமிருந்து எந்த இசைப் பயிற்சியும் தேவையில்லை மற்றும் சிறிய மாணவர்களுக்கு அணுகக்கூடியது. பின்னர் ஆசிரியர்கள் - தானாக ஏற்பாடு செய்பவர்கள் தேர்ச்சி பெற்றுள்ளனர். மேலும், MIDI நெட்வொர்க்கர்கள், இசை-படைப்பு செயல்பாட்டில் ஆயத்த செட் டிம்பர்களைப் பயன்படுத்துகின்றன, மேலும், இறுதியாக, பயன்படுத்த மிகவும் கடினமான நிரல்களான - ஆடியோ கோப்பு எடிட்டர்கள் - மெய்நிகர் சின்தசைசர்கள், பயனருக்கு அதிக வேலை செய்ய வாய்ப்பளிக்கிறது. ஒலியுடன் நன்றாக.

கற்றதன் விளைவு- கிளாசிக்கல், நாட்டுப்புற அல்லது நவீன இசை தொடர்பான இசைப் பணியின் மின்னணு ஏற்பாட்டைச் செய்வதற்கான பட்டதாரியின் திறன், காது மூலம் விளையாடும் திறன் மற்றும்; குழுமத்தில், மேம்பாடு மற்றும் கலவை திறன்கள், ஒலி பொறியியலின் கூறுகளுடன் பரிச்சயம்.

"கலை எழுத்துரு" (டி.ஏ. கோப்ட்சேவா).

திட்டத்தின் பொருத்தம்அதன் நடைமுறை முக்கியத்துவம் காரணமாக. பள்ளி விடுமுறைகள், சுவர் செய்தித்தாள்கள், வகுப்பறை மூலைகள், வரைபடங்கள், ஸ்டாண்டுகள் மற்றும் ஒரு நுண்கலை ஸ்டுடியோ வடிவமைப்பில் குழந்தைகள் தங்கள் அறிவையும் அனுபவத்தையும் பயன்படுத்தலாம்.

· "Bukvitsa" - 1 வது ஆண்டு படிப்பு (6-10 வயதுடைய குழந்தைகள்). 6-10 வயதுடைய குழந்தைகள், வெவ்வேறு வரலாற்று காலங்களில் கலைஞர்களால் உருவாக்கப்பட்ட ஆரம்ப எழுத்துக்களின் படங்களைப் பார்த்த பிறகு, கடிதத்தின் அசல் படத்தை உருவாக்கவும்.

· "நுண்கலை வரலாற்றில் கலை வகை" - 2 வது ஆண்டு படிப்பு (11-13 வயதுடைய குழந்தைகள்). திட்டத்தின் உள்ளடக்கம்: கலை பாணிகள் மற்றும் கலையின் போக்குகள் பற்றிய மாணவர்களின் புரிதலை விரிவுபடுத்துகிறது, முக்கிய கலைஞர்களின் பெயர்களுடன் வெவ்வேறு எழுத்துருக்களின் வெளிப்படையான ஸ்டைலிஸ்டிக் அம்சங்களை அறிமுகப்படுத்துகிறது.

· "தி ஆர்ட் ஆஃப் டைப்" - படிப்பின் 3வது ஆண்டு (14-15 வயதுக்குட்பட்ட குழந்தைகள்) இந்த திட்டம் வடிவமைப்பு கலை, வடிவமைப்பு செயல்பாடுகளை வழங்குகிறது. புத்தகத்தின் கலை மற்றும் இன்னும் பரந்த அளவில், உலக நுண்கலைகள் வரைகலை, சுவரொட்டி கலை, வடிவமைப்பு ஆகியவற்றில் குறிப்பிடப்படுகின்றன.

"ஸ்டுடியோ ஆஃப் ஃபைன் ஆர்ட்ஸ்" (என்.வி. க்ரோசுல்).

ஸ்டுடியோவின் நோக்கம்- இது முதலில், தீவிர ஆன்மீக வளர்ச்சியின் சாத்தியம், குழந்தையின் கலை அனுபவத்தின் விரிவாக்கம், ஓவியம், கிராபிக்ஸ், சிற்பம் துறையில் அவரது படைப்பு திறன்கள் மற்றும் விருப்பங்களின் அடையாளம் மற்றும் வளர்ச்சி. ஒவ்வொரு திட்டத்திலும் உள்ள பணிகள் குழந்தைகளின் வயதிற்கு ஏற்றது மற்றும் அவர்களின் ஆர்வங்கள், திறன்கள் மற்றும் விருப்பங்களை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு கட்டமைக்கப்படுகின்றன.

“காலத்தின் படங்கள் மற்றும் சின்னங்கள்” (1 ஆம் ஆண்டு படிப்பு) குழந்தைகள் பல்வேறு பணிகளைச் செய்கிறார்கள் - அவர்கள் சொந்தமாக ஒரு பொம்மை நிகழ்ச்சியை நடத்துகிறார்கள், “அருமையான நகரம்”, “பழங்காலத்தின் படம்”, “நடுத்தர கலாச்சாரம்” என்ற கிராஃபிக் தொடரில் வேலை செய்கிறார்கள். வயது", "கிழக்கு மக்களின் கலாச்சாரத்தின் படங்கள்" போன்றவை.

13-15 வயதுடைய இளைஞனின் வயதுக் குணாதிசயங்கள் காரணமாக, "கலைப் படம் மற்றும் படைப்பாற்றலின் விதிகள்" (இரண்டாம் ஆண்டு படிப்பு) பணிகள் தனிப்பட்டவை. இந்த வயதில், குழந்தைகள் தனித்துவமான (மை, மந்திரக்கோல், பேனா, கரி) மற்றும் புழக்கத்தில் (பொறித்தல், அரிப்பு, மோனோடைப்) ஆகிய இரண்டிலும் கிராஃபிக் நுட்பங்களில் ஆர்வத்துடன் வேலை செய்கிறார்கள்.

· "பிற கலைகளுடன் ஒருங்கிணைந்த நுண்கலை" (3 ஆம் ஆண்டு படிப்பு) 16-17 வயதுடைய குழந்தைகள் ஓவியம், வரைதல், சிற்பம், பயன்பாட்டு கலை ஆகியவற்றில் தனிப்பட்ட படைப்புகளை உருவாக்குகிறார்கள். செயல்திறனுக்கான ஆடைகளின் ஓவியங்கள், ஆடை பண்புகளின் மாடலிங், வடிவமைப்பு கூறுகள், அழைப்பிதழ் அட்டைகளின் ஓவியங்களை உருவாக்குதல் மற்றும் வேலைப்பாடு நுட்பத்தில் அவற்றின் பிரதிபலிப்பு, ஒரு பிளேபில் உருவாக்கம், இயற்கைக்காட்சி ஓவியம்.

7. கலைக் கல்வியின் உள்ளடக்கத்தின் முக்கிய கூறுகளின் பண்புகள்.

கலைக் கல்வியின் அடிப்படையாக கலைக்கு மாணவர்களின் உணர்ச்சி மற்றும் மதிப்பு அணுகுமுறையின் அனுபவம். ஒரு கலைப் படைப்பின் உணர்வில் அழகியல் அனுபவத்தின் பங்கு. கலை அறிவு எந்த வகையான கலை பற்றிய அறிவு மற்றும் எந்த வகையான கலை பற்றிய அறிவு. கலை-கோட்பாட்டு மற்றும் கலை-வரலாற்று அறிவு. கலை திறன்கள் மற்றும் அறிவு. பள்ளி மாணவர்களின் கலை மற்றும் ஆக்கபூர்வமான கல்வி நடவடிக்கைகளின் அமைப்பு.

உணர்ச்சி உறவின் அனுபவம்கலைக்கு மாணவர்கள் கலைக் கல்வியின் அடிப்படையாகும், ஏனெனில் அது இல்லாமல் கலை சுழற்சியின் பாடங்களில் மேலும் கல்வி சாத்தியமற்றது. எந்தவொரு கலையிலும் உணர்ச்சிபூர்வமான கூறு உள்ளது, அது இல்லாமல் எந்தவொரு கலைப் படைப்பையும் முழுமையாக உணர முடியாது.

அழகியல் அனுபவங்கள்ஒரு மொசைக் போல நம் மனதில் உருவாகின்றன. இது ஒரு சிக்கலான கலவையாகும் மற்றும் பல்வேறு, ஒரு விதியாக, எதிர் திசையில் இயக்கப்பட்ட, மிகவும் அடிப்படை உணர்ச்சி எதிர்வினைகள், படங்கள், யோசனைகள் இயற்கையாகவே நம் மனதில் வரிசையாக இருக்கும். எனவே, அவர்களை எந்த ஒரு எளிய உணர்ச்சியாலும் வகைப்படுத்த முடியாது. சிரிப்பு மற்றும் கண்ணீர், அன்பு மற்றும் வெறுப்பு, அனுதாபம் மற்றும் வெறுப்பு, மகிழ்ச்சி மற்றும் துக்கம், சோகம் மற்றும் மகிழ்ச்சி - ஒரு நபரின் ஒவ்வொரு தனிப்பட்ட அழகியல் அனுபவத்திலும் உள்ள இந்த உணர்ச்சிகள் அனைத்தும் ஒரு தனித்துவமான வழியில் இணைக்கப்படுகின்றன, ஒருவருக்கொருவர் பூர்த்தி செய்கின்றன, சமநிலைப்படுத்துகின்றன, மிதப்படுத்துகின்றன மற்றும் மேம்படுத்துகின்றன.

துயரங்களின் உணர்வில் இதேபோன்ற பல்வேறு மற்றும் சிக்கலான உணர்ச்சிகரமான எதிர்வினைகளை நாம் அனுபவிக்கிறோம். பயம் மற்றும் இரக்கம், நமக்கு நெருக்கமானவர்களின் மரணத்தை உணர்ந்ததில் கடுமையான துக்கம் மற்றும் மகிழ்ச்சியுடன் இலட்சியங்களின் சரிவு - இது சோகமான அழகியல் உணர்வை உருவாக்கும் உணர்ச்சிகரமான எதிர்வினைகளின் முழுமையான படம் அல்ல. உணர்ச்சிகளின் இந்த சிக்கலான தொடர்பு ஒரே நேரத்தில் அனுபவித்து, ஒருவருக்கொருவர் மாற்றுவது, பரஸ்பர வலுவூட்டுதல் மற்றும் உணர்ச்சிகளைத் தடுப்பது, அழகியல் உணர்வுகளின் ஒப்பற்ற அழகை தீர்மானிக்கிறது.

கலை அறிவுஎந்தவொரு கலையின் அறிவு என்பது இந்த வகையான கலையின் வகைப்பாடு மற்றும் நுட்பங்களைப் பற்றிய அனைத்து அறிவின் மொத்தமாகும். எந்தவொரு கலையைப் பற்றிய அறிவு என்பது ஒரு நபரின் உண்மையான அறிவின் அளவைக் குறிக்கிறது.

கலை மற்றும் தத்துவார்த்த அறிவு- இந்த கலை வடிவத்தின் அமைப்பு, மொழி, நுட்பங்கள் பற்றிய அறிவு.

கலை மற்றும் வரலாற்று அறிவு- கலை வடிவத்தின் வளர்ச்சியின் வரலாறு, முக்கிய வரலாற்று நபர்கள் பற்றிய அறிவு.

திறமை- பயிற்சி அல்லது வாழ்க்கை நடைமுறையின் விளைவாக பெறப்பட்ட செயல்களைச் செய்யும் திறன். மேலும் உடற்பயிற்சியின் மூலம், திறமை ஒரு திறமையாக மாறும்.

திறமை- மீண்டும் மீண்டும் செய்து தன்னியக்கத்திற்கு கொண்டு வருவதன் மூலம் உருவாக்கப்பட்ட ஒரு செயல்.

பள்ளி மாணவர்களின் கலை மற்றும் ஆக்கப்பூர்வமான செயல்பாடுகளின் அமைப்பு என்பது வாழ்நாள் முழுவதும் கல்வியின் குறிக்கோள்களுக்கு ஏற்ப ஆசிரியர் மற்றும் பள்ளி மாணவர்களுக்கிடையேயான தொடர்புகளின் வரிசையாகும்:

கல்வி செயல்முறை மனிதமயமாக்கலின் அடிப்படையில் கட்டமைக்கப்பட்டுள்ளது;

ஒரு கலைரீதியாக செறிவூட்டப்பட்ட கற்பித்தல் சூழல் உருவாக்கப்படுகிறது, இணை உருவாக்கம் மற்றும் ஆக்கபூர்வமான சூழ்நிலையை உள்ளடக்கியது;

· கலை மற்றும் அழகியல் சுழற்சியின் பாடங்களின் கல்வி உள்ளடக்கத்தின் வளர்ச்சி குழந்தைகளின் கலை மற்றும் ஆக்கபூர்வமான செயல்பாடுகளை அடிப்படையாகக் கொண்டது;

கலை மற்றும் ஆக்கபூர்வமான செயல்பாடு கல்விச் செயல்பாட்டில் மற்றும் பள்ளி நேரத்திற்குப் பிறகு குழந்தைகள் மற்றும் ஆசிரியர்களின் தொடர்பு என ஏற்பாடு செய்யப்பட்டுள்ளது;

· குழந்தைகளுக்கு கலை மற்றும் ஆக்கபூர்வமான செயல்பாடுகளை கற்பிக்கும் செயல்முறை அவர்களின் அகநிலை அனுபவத்தின் அடிப்படையில் கட்டமைக்கப்பட்டுள்ளது.

8. கலைச் சுழற்சியின் துறைகளில் பாடங்களின் வகைகள் மற்றும் வகைகள்.

கலை சுழற்சியின் பாடங்களின் வகைகள். நீர்-தகவல் பாடங்களில்: ஒரு பாடம்-உரையாடல், ஒரு பாடம்-விரிவுரை (ஆராய்ச்சி, பயணம், அறிக்கையிடல், விளக்கம்), ஒரு சிக்கலான பாடம். கலை அறிவு மற்றும் திறன்களில் தேர்ச்சி பெறுவதற்கான பாடங்கள்: படைப்பாற்றல் பாடம், பாடம்-ஆராய்ச்சி, பாடம்-கலந்துரையாடல் (ஒழுங்குபடுத்தப்பட்டது), பாடம்-"நினைவூட்டல்-போட்டி", ஒரு பாடம்-உரையாடல், பாடம்-பங்கு விளையாடும் விளையாட்டு (விசாரணை, நீதிமன்றம், பயணம், எழுதுதல், ஒரு சொற்களஞ்சியம் அல்லது அடிப்படை தர்க்க சுருக்கம் போன்றவை.), கச்சேரி பாடம், பகுப்பாய்வு பாடம், "திறந்த கருத்துக்கள்" பாடம், "அரை-உரையாடல்" பாடம். கட்டுப்பாட்டு பாடங்கள்.

பாடம்- கல்விச் செயல்பாட்டின் காலம், அங்கு ஆசிரியர், தொடர்பு, அறிவு, திறன்கள், திறன்களை மாணவர்களுக்கு மாற்றுகிறார்; இதில் ஏறக்குறைய அதே வயது மற்றும் பயிற்சி நிலை மாணவர்களின் நிலையான கலவையுடன் கல்விப் பணிகள் மேற்கொள்ளப்படுகின்றன.

பாடத்தில் ஆசிரியர் இலக்குகளைப் பின்தொடர்கிறார்: கல்வி, வளர்ப்பு மற்றும் மேம்பாடு.

பள்ளியில் கலை சுழற்சியின் துறைகள்: இசை, நாடகம், நுண்கலை மற்றும் கலை வேலை, ரிதம், மாஸ்கோ கலை அரங்கம், இலக்கியம்.

பாட வகைகள்கலை சுழற்சியின் துறைகள்:

· ஒருங்கிணைந்த;

ஏகத்துவ.

அறிமுக பாடங்கள்:

பாடம் உரையாடல்- ஒரு உரையாடல் கற்பித்தல் முறை, இதில் ஆசிரியர் புதிய விஷயத்தை அனுப்புகிறார் அல்லது படித்த விஷயங்களைச் சரிபார்க்கிறார், ஆசிரியர் மாணவர்களை வார்த்தைகளால் பேச ஊக்குவிக்கிறார்: சொல்லுங்கள், விவரிக்கவும், விளக்கவும், நிரூபிக்கவும், உதவவும், ஆனால் நீங்கள் என்ன நினைக்கிறீர்கள்.

உரையாடலின் வகைகள்:

ஹியூரிஸ்டிக் - ஆசிரியர் மாணவர்களின் அனுபவத்தை நம்பியிருப்பது புதிய அறிவைப் புரிந்துகொள்வதற்கும் ஒருங்கிணைப்பதற்கும் வழிவகுக்கிறது;

தொடர்பு - ஆசிரியர் புதிய அறிவை தெரிவிக்கிறார்;

சரிசெய்தல் - ஆய்வு செய்யப்பட்ட பொருளுக்குப் பிறகு பயன்படுத்தப்படுகிறது;

தனிநபர் (1 நபருடன்) மற்றும் முன்பக்கம் (பார்வையாளர்களுடன், வகுப்பு);

· நேர்காணல் - மாணவர்களின் பிரச்சனைகள் பற்றிய விவாதம்.

பாடம்-விரிவுரை- முக்கியமாக மூத்த வகுப்புகளுக்கான கல்வி, கோட்பாட்டுப் பொருள்களின் ஆசிரியரின் முறையான, நிலையான மோனோலாக் விளக்கக்காட்சி.

ஆராய்ச்சி என்பது செயல்பாடு, சுதந்திரம் உருவாகும் ஒரு வடிவம்; சுற்றுலாப் பயணத்தில் பயணம்-புறப்பாடு, அங்கு ஆசிரியர் வழிகாட்டியாக மாறி, இடங்களின் வரலாறு அல்லது நிகழ்வுகளைப் பற்றி கருத்துத் தெரிவிக்கிறார்; அறிக்கை - காட்சியில் இருந்து பொருள், பாரபட்சமற்ற (மதிப்பீடுகள் இல்லை)

நிகழ்வுகளின் கவரேஜ் மற்றும் நிருபர் ஒரு நேரில் கண்ட சாட்சி அல்லது விவரிக்கப்பட்டதில் பங்கேற்பவர் என்று கருதப்படுகிறது;

விளக்கம் - ஆசிரியர் எந்த கலைப் படைப்பையும் விவரிக்கிறார்,

பிரச்சனை பாடம்- ஆசிரியரால் ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட செயலில் உள்ள தொடர்பு முறை, இதன் போது மாணவர்கள் விஞ்ஞான அறிவின் புறநிலை முரண்பாடுகள் மற்றும் அவற்றைத் தீர்ப்பதற்கான வழிகளுடன் இணைக்கப்படுகிறார்கள். ஆக்கப்பூர்வமாக சிந்திக்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள், அறிவைப் பெறுங்கள்.

கலை அறிவு மற்றும் திறன்களில் தேர்ச்சி பெறுவதற்கான பாடங்கள்:

படிப்பு பாடம்,

படைப்பாற்றல் பாடம்,

பாடம்-கண்டுபிடிப்பு,

பாடம் கண்காட்சி,

கட்டுரை பாடம்,

· பாடம்-படைப்பு அறிக்கை, முதலியன.

பாடம் விவாதம்- தன்னிச்சையான பரிசீலனை மற்றும் சர்ச்சைக்குரிய பிரச்சினைகள், சிக்கல்கள், தீர்ப்புகளை வாதிடுவதில் பல்வேறு அணுகுமுறைகள், பணிகளைத் தீர்ப்பது போன்றவை. விதிகள்: ஒரு விவாதத்தில் நுழையும் போது, சர்ச்சைக்குரிய விஷயத்தை முன்வைக்க வேண்டியது அவசியம்; ஒரு சர்ச்சையில் மேன்மையின் தொனியை அனுமதிக்கக்கூடாது; கேள்விகளை சரியாகவும் தெளிவாகவும் கேளுங்கள்; முக்கிய முடிவுகளை உருவாக்கவும்.

விவாத பாடம்- கலந்துரையாடல் பாடத்திற்கு மாறாக - இது எப்போதும் ஒரு குறிப்பிட்ட கண்ணோட்டத்திற்கான ஆதாரப் பொருட்களின் ஆரம்ப தயாரிப்புடன் மேற்கொள்ளப்படுகிறது.

பாடம் - "நினைவுப் போட்டி”- குழுக்கள் உருவாகின்றன, கேள்விகள் கேட்கப்படுகின்றன (எழுத்து, வாய்வழி), எல்லோரும் கேள்விக்கு பதிலளித்து அதை அட்டவணையில் வைக்கிறார்கள், பின்னர் அவர்கள் அனைவரும் ஒன்றாக பதிலளித்து அட்டவணையில் வைத்து தரத்துடன் ஒப்பிடுகிறார்கள். சரிபார்ப்பு வகை உங்கள் அறிவைக் கட்டுப்படுத்தவும், ஒத்துழைப்புத் திறன்களை உருவாக்கவும், உங்கள் சொந்தக் கண்ணோட்டத்தைப் பாதுகாக்கும் திறனை வளர்க்கவும், குறுகிய காலத்தில் உள்ளடக்கப்பட்ட பொருளின் ஒருங்கிணைப்பின் அளவை சரிபார்க்கவும் உங்களை அனுமதிக்கிறது;

பங்கு வகிக்கும் பாடம்- சதி மற்றும் விநியோகிக்கப்பட்ட பாத்திரங்களுக்கு ஏற்ப வாழ்க்கை சூழ்நிலையை மாதிரியாக்குதல். நிபந்தனை மற்றும் தீவிரத்தன்மை முக்கியம். இது பிரிக்கப்பட்டுள்ளது: சாயல், ஒரு குறிப்பிட்ட தொழில்முறை நடவடிக்கையைப் பின்பற்றுவதை நோக்கமாகக் கொண்டது; சூழ்நிலை, ஒரு குறுகிய குறிப்பிட்ட சிக்கலின் தீர்வுடன் தொடர்புடையது - ஒரு விளையாட்டு நிலைமை; நிபந்தனைக்குட்பட்ட, தீர்மானத்திற்கு அர்ப்பணிக்கப்பட்ட, எடுத்துக்காட்டாக: கல்வி அல்லது தொழில்துறை மோதல்கள், முதலியன. நிலைகள்: தயாரிப்பு; விளையாட்டு; இறுதி; முடிவுகளின் பகுப்பாய்வு.

கச்சேரி பாடம்இது மூன்று கூறுகளின் பிரிக்க முடியாத ஒற்றுமை: வார்த்தைகள், ஒலி மற்றும் காட்சி படம். ஒரு வகுப்பில் அல்லது இணையாக நடைபெறுகிறது. விருந்தினர்கள் உள்ளனர்: ஆசிரியர்கள், மாணவர்களின் பெற்றோர்கள், மற்ற வகுப்புகளின் மாணவர்கள்.

பாடம் பகுப்பாய்வுமாணவர்கள் அவதானிப்புகளை செய்கிறார்கள். அவதானிப்புகளின் (வார்த்தையின் ரகசியம்) அடிப்படையில் மட்டுமே அவர்கள் சில முடிவுகளை எடுக்கிறார்கள். பின்னர் அவர்கள் தங்கள் கண்டுபிடிப்புகளை ஒப்பிடுகிறார்கள்.

"திறந்த கருத்துக்கள்" பாடம்- ஒவ்வொருவருக்கும் அவரவர் கருத்து உள்ளது

பாடம் - "அரை-உரையாடல்"(அரை-ஏதாவது, போல், போல், போல், கற்பனை பொய் போல்) (தன்னுடன் உரையாடல்). - ஆசிரியர் கேள்விகளைக் கேட்கிறார், ஆனால் அவர் மாணவர்களுக்கான பதில்களையும் எதிர்வினைகளையும் எழுதுகிறார்.

கட்டுப்பாட்டு பாடங்கள்- பாடங்களில் செயல்பாட்டுக் கட்டுப்பாடு தொடர்ந்து மேற்கொள்ளப்படுகிறது, ஆனால் சிறப்புப் பாடங்கள் விரிவான கட்டுப்பாட்டுக்காக வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளன.

பாடம் படிவங்கள்:

பாடம்-சோதனை;

ஒரு வினாடி வினா

· போட்டிகள்;

அறிவு ஆய்வு;

ஆக்கப்பூர்வமான படைப்புகள், திட்டங்களின் பாதுகாப்பு;

ஒரு படைப்பு அறிக்கை

· சோதனை;

· நேர்காணல்.

அறிவு மற்றும் திறன்களைக் கட்டுப்படுத்துவது பாடத்தின் நோக்கம்- கற்றலைக் கட்டுப்படுத்த, அறிவை முறைப்படுத்துவதைத் தொடர, பொருளின் ஒருங்கிணைப்பின் அளவை அடையாளம் காண, திறன்கள் மற்றும் திறன்களை உருவாக்குதல். ஒரு வாய்வழி எழுதப்பட்ட மற்றும் சிக்கலானது (முதலில், ஒரு முன்கணிப்பு, பின்னர் ஜோடிகளாக ஒரு பரஸ்பர கணக்கெடுப்பு) உள்ளது.

9. கற்பித்தல் முறைகள், அவற்றின் வகைப்பாடு மற்றும் கலைச் சுழற்சியின் துறைகளில் பயன்பாட்டின் பிரத்தியேகங்கள்.

கலைக் கல்வியில் வேறுபட்ட அணுகுமுறைகள். கலைத் துறைகளை கற்பிப்பதற்கான பல்வேறு முறைகள். மாணவர்களின் படைப்பு நடவடிக்கைகளை ஒழுங்கமைப்பதற்கான முறை. கலையின் அடையாள மொழியில் தேர்ச்சி பெறுதல். துணை-உருவ சிந்தனையின் உருவாக்கம். உலகின் கலை புரிதல். கற்பித்தல் முறைகளின் வகைப்பாடு. பொது கற்பித்தல் தகவல் - ஏற்றுக்கொள்ளும், இனப்பெருக்கம், உற்பத்தி முறைகள் மற்றும் கட்டுப்பாட்டு முறைகள். பிரச்சனை கற்றல் முறைகள். விளையாட்டு கற்பித்தல் முறைகள். ஆக்கபூர்வமான செயல்பாட்டை உருவாக்குவதற்கான சிக்கலான முறைகள். கலைப் படைப்புகளின் பகுப்பாய்வு முறைகள். கருத்து மற்றும் கற்பனையின் ஒற்றுமை. அனுபவம் மற்றும் பச்சாதாபம். கலைப் படைப்புகளுக்கு மாணவர்களின் அணுகுமுறையை உருவாக்குதல். கலை மற்றும் பிரதிபலிப்பு வேலை பற்றிய தொடர்பு.

அடிப்படையில் வேறுபட்ட கற்றல்ஒவ்வொரு மாணவரின் தயாரிப்பு மற்றும் வளர்ச்சியின் நிலை, அவரது தனிப்பட்ட குணாதிசயங்களைப் பற்றிய ஆய்வு ஆகியவை பற்றிய நல்ல அறிவு. வேறுபட்ட அணுகுமுறைகலை மற்றும் காட்சி செயல்பாட்டின் மிகவும் தொந்தரவு செய்யப்பட்ட செயல்முறைகளை சரிசெய்ய உங்களை அனுமதிக்கிறது, அதாவது வேறுபட்ட அணுகுமுறை திருத்தும் வேலையின் வடிவங்களில் ஒன்றாகும். பயிற்சியின் விளைவாக, மாணவர்களின் குறைபாடுகள் (வரைபடங்களில் உள்ள பிழைகள்) சமாளிக்கப்படுகின்றன, இதனால் குழந்தைகள் தங்கள் படைப்பு வளர்ச்சியில் வேகமாக நகரும். உருவாக்கம் மற்றும் வளர்ச்சி என்பது ஒன்றோடொன்று இணைக்கப்பட்ட செயல்முறையாகும். இவ்வாறு, தனிப்பட்ட மற்றும் வேறுபட்ட அணுகுமுறைகள் வளர்ச்சிக் கல்வியின் சிக்கல்களைத் தீர்க்க உதவுகின்றன. வேறுபட்ட அணுகுமுறை- இது கற்றல் செயல்பாட்டில் மாணவர்களின் குழுவின் தனிப்பட்ட குணாதிசயங்களின் ஆசிரியரின் கணக்கு. வேறுபட்ட பணிகளின் நோக்கம், மாணவர்களின் கற்றல் திறன்களில் தனிப்பட்ட வேறுபாடுகளை அறிந்துகொள்வது மற்றும் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது, அவை ஒவ்வொன்றும் வரைதல் செயல்பாட்டில் அறிவாற்றல் செயல்பாட்டை உருவாக்குவதற்கான உகந்த நிலைமைகளை வழங்குவதாகும்.

கலை மற்றும் கலை வேலை

விளக்கக் குறிப்பு

இலக்குஒரு மேல்நிலைப் பள்ளியில் "நுண்கலை" என்ற பாடம் - ஆன்மீக கலாச்சாரத்தின் ஒருங்கிணைந்த பகுதியாக மாணவர்களின் கலை கலாச்சாரத்தை உருவாக்குதல், அதாவது தலைமுறைகளால் உருவாக்கப்பட்ட உலக உறவுகளின் கலாச்சாரம். இந்த மதிப்புகள், மனித நாகரிகத்தின் மிக உயர்ந்த மதிப்புகளாக, கலையால் திரட்டப்பட்டவை, மனிதமயமாக்கலின் வழிமுறையாக இருக்க வேண்டும், வாழ்க்கை மற்றும் கலையில் அழகான மற்றும் அசிங்கமானவற்றுக்கு தார்மீக மற்றும் அழகியல் எதிர்வினையை உருவாக்குதல், அதாவது குழந்தையின் விழிப்புணர்வு. ஆன்மா.

இந்த திட்டம் முதன்மை பொதுக் கல்வியின் ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் தரநிலையின் யோசனைகள் மற்றும் விதிகள் மற்றும் ஒரு ரஷ்ய குடிமகனின் ஆளுமையின் ஆன்மீக மற்றும் தார்மீக வளர்ச்சி மற்றும் கல்வியின் கருத்து ஆகியவற்றின் அடிப்படையில் அமைந்துள்ளது.

பொருளின் பொதுவான பண்புகள்

என பாடநெறி வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது கலை கலாச்சாரத்தை அறிமுகப்படுத்துவதற்கான ஒரு ஒருங்கிணைந்த அமைப்புமற்றும் அனைத்து முக்கிய வகை இடஞ்சார்ந்த (பிளாஸ்டிக்) கலைகளின் ஆய்வையும் ஒரே அடிப்படையில் உள்ளடக்கியது: நுண்கலைகள் - ஓவியம், கிராபிக்ஸ், சிற்பம்; ஆக்கபூர்வமான - கட்டிடக்கலை, வடிவமைப்பு; பல்வேறு வகையான கலைகள் மற்றும் கைவினைப்பொருட்கள், நாட்டுப்புற கலை - பாரம்பரிய விவசாயிகள் மற்றும் நாட்டுப்புற கைவினைப்பொருட்கள், அத்துடன் செயற்கை (திரை) கலைகளில் கலைஞரின் பங்கைப் புரிந்துகொள்வது - புத்தகங்கள், நாடகம், சினிமா போன்றவற்றின் கலை. பிற கலைகளுடனான தொடர்பு, அத்துடன் சமூகம் மற்றும் மனிதனின் வாழ்க்கையுடன் குறிப்பிட்ட தொடர்புகளின் பின்னணியில்.

முறைப்படுத்துதல் முறை ஆகும் மூன்று முக்கிய வகையான கலை நடவடிக்கைகளின் அடையாளம்காட்சி இடஞ்சார்ந்த கலைகளுக்கு:

- காட்சி கலை செயல்பாடு;

- அலங்கார கலை செயல்பாடு;

- ஆக்கபூர்வமான கலை செயல்பாடு.

யதார்த்தத்தின் கலை வளர்ச்சியின் மூன்று வழிகள் - சித்திரம், அலங்காரம் மற்றும் ஆக்கபூர்வமானவை - குழந்தைகளுக்கான தொடக்கப் பள்ளிச் செயல்கள் நன்கு புரிந்து கொள்ளப்பட்ட, சுவாரஸ்யமான மற்றும் அணுகக்கூடிய கலை செயல்பாடுகள்: படம், அலங்காரம், கட்டுமானம். இந்த மூன்று நடவடிக்கைகளிலும் பள்ளி மாணவர்களின் நிலையான நடைமுறை பங்கேற்பு அவர்களை கலை உலகிற்கு முறையாக அறிமுகப்படுத்த அனுமதிக்கிறது.

இந்த மூன்று வகையான கலை செயல்பாடுகள் காட்சி-இடஞ்சார்ந்த கலைகளை வகைகளாகப் பிரிப்பதற்கான அடிப்படையாகும்: நுண்கலைகள், ஆக்கபூர்வமான கலைகள், அலங்கார மற்றும் பயன்பாட்டு கலைகள். அதே நேரத்தில், எந்தவொரு கலைப் படைப்பையும் உருவாக்குவதில் மூன்று வகையான செயல்பாடுகள் ஒவ்வொன்றும் உள்ளன, எனவே அனைத்து வகையான கலை வடிவங்களையும் ஒரே அமைப்பாக ஒருங்கிணைப்பதற்கான அடிப்படையாகும், வகைகளை கணக்கிடும் கொள்கையின்படி பிரிக்கப்படவில்லை. கலை, ஆனால் ஒன்று அல்லது மற்றொரு வகை கலை செயல்பாடுகளை வேறுபடுத்தும் கொள்கையின்படி. கலைச் செயல்பாட்டின் கொள்கையை முன்னிலைப்படுத்துவது கலை வேலையில் மட்டுமல்ல, கவனம் செலுத்துகிறது மனித செயல்பாடு, அன்றாட வாழ்க்கையின் செயல்பாட்டில் கலையுடனான தனது தொடர்புகளை வெளிப்படுத்துகிறது.

தொடக்கப் பள்ளியில், மூன்று வகையான கலை நடவடிக்கைகள் ஒரு விளையாட்டுத்தனமான வழியில் வழங்கப்படுகின்றன என்பதை நினைவில் கொள்ள வேண்டும் - சகோதரர்கள்-படம், அலங்காரம் மற்றும் கட்டிடங்களின் மாஸ்டர்கள். அவை ஆரம்பத்தில் கட்டமைப்பு ரீதியாகப் பிரிக்க உதவுகின்றன, எனவே, சுற்றியுள்ள வாழ்க்கையில் கலைகளின் செயல்பாட்டைப் புரிந்து கொள்ள, கலையை இன்னும் ஆழமாக உணர.

பாட மேம்பாட்டின் கருப்பொருள் ஒருமைப்பாடு மற்றும் நிலைத்தன்மை ஆகியவை கற்றலின் ஒவ்வொரு கட்டத்திலும் கலையுடன் வெளிப்படையான உணர்ச்சித் தொடர்புகளை உறுதிப்படுத்த உதவுகிறது. குழந்தை ஆண்டுதோறும் உயர்கிறது, பாடத்திற்குப் பாடம், கலை மற்றும் உணர்ச்சி கலாச்சாரத்தின் முழு உலகத்துடனும் தனிப்பட்ட தொடர்புகளின் அறிவாற்றலின் படிகளில்.

"ஃபைன் ஆர்ட்ஸ்" என்ற பாடமானது ஒரு ஆசிரியரும் ஒரு மாணவரும் இணைந்து உருவாக்குவதை உள்ளடக்கியது; உரையாடல்; பணிகளின் தெளிவு மற்றும் அவற்றின் தீர்வின் மாறுபாடு; கலை கலாச்சாரத்தின் மரபுகளில் தேர்ச்சி பெறுதல் மற்றும் தனிப்பட்ட முறையில் குறிப்பிடத்தக்க அர்த்தங்களுக்கான மேம்பட்ட தேடல்.

முக்கிய கற்றல் செயல்பாடுகளின் வகைகள்- மாணவர்களின் நடைமுறை கலை மற்றும் ஆக்கபூர்வமான செயல்பாடு மற்றும் உலகின் அழகு மற்றும் கலைப் படைப்புகளின் கருத்து.

நடைமுறை கலை மற்றும் ஆக்கபூர்வமான செயல்பாடு(குழந்தை ஒரு கலைஞராக செயல்படுகிறது) மற்றும் கலை உணர்தல் செயல்பாடு(குழந்தை பார்வையாளராக செயல்படுகிறது, கலை கலாச்சாரத்தின் அனுபவத்தை மாஸ்டர்) இயற்கையில் படைப்பு. மாணவர்கள் பல்வேறு கலைப் பொருட்களில் தேர்ச்சி பெறுகிறார்கள் (கவுச்சே மற்றும் வாட்டர்கலர், பென்சில்கள், கிரேயன்கள், கரி, பேஸ்டல்கள், பிளாஸ்டைன், களிமண், பல்வேறு வகையான காகிதங்கள், துணிகள், இயற்கை பொருட்கள்), கருவிகள் (தூரிகைகள், அடுக்குகள், கத்தரிக்கோல் போன்றவை), அத்துடன் கலை நுட்பங்கள். (பயன்பாடு, படத்தொகுப்பு, மோனோடைப், மாடலிங், காகித பிளாஸ்டிக் போன்றவை).

பணிகளில் ஒன்று கலைப் பொருட்களின் நிலையான மாற்றம்,அவர்களின் வெளிப்பாட்டு திறன்களை மாஸ்டர். பல்வேறு செயல்பாடுகள்பாடத்தில் மாணவர்களின் ஆர்வத்தைத் தூண்டுகிறது, கலைப் படிப்பு மற்றும் ஒவ்வொருவரின் ஆளுமை உருவாவதற்கு அவசியமான நிபந்தனையாகும்.

கலைப் படைப்புகளின் கருத்துசிறப்புத் திறன்களின் வளர்ச்சி, உணர்வுகளின் வளர்ச்சி, அத்துடன் கலையின் அடையாள மொழியில் தேர்ச்சி பெறுதல் ஆகியவை அடங்கும். கலைப் படைப்புகள் மற்றும் அவர்களின் சொந்த ஆக்கபூர்வமான நடைமுறை வேலைகளின் உணர்வின் ஒற்றுமையில் மட்டுமே குழந்தைகளின் அடையாள கலை சிந்தனையின் உருவாக்கம் நடைபெறுகிறது.

மாணவர்களின் ஒரு சிறப்பு செயல்பாடு ஆக்கபூர்வமான திட்டங்கள் மற்றும் விளக்கக்காட்சிகளை செயல்படுத்துவதாகும். இதற்கு அகராதிகளுடன் பணிபுரிய வேண்டும், இணையத்தில் பல்வேறு கலைத் தகவல்களைத் தேட வேண்டும்.

கலை மற்றும் உருவக சிந்தனையின் வளர்ச்சிமாணவர்கள் அதன் இரண்டு அடித்தளங்களின் ஒற்றுமையின் அடிப்படையில் கட்டமைக்கப்படுகிறார்கள்: கவனிப்பு வளர்ச்சி, அதாவது, வாழ்க்கையின் நிகழ்வுகளை உற்று நோக்கும் திறன், மற்றும் கற்பனை வளர்ச்சி, அதாவது, வளர்ந்த அவதானிப்பின் அடிப்படையில் ஒரு கலைப் படத்தை உருவாக்கும் திறன், யதார்த்தத்திற்கு ஒருவரின் அணுகுமுறையை வெளிப்படுத்துகிறது.

சுற்றியுள்ள யதார்த்தத்தின் அவதானிப்பு மற்றும் அனுபவம், அத்துடன் ஒருவரின் சொந்த அனுபவங்களை உணரும் திறன், ஒருவரின் உள் உலகம் ஆகியவை குழந்தைகளுக்கு பாடநெறியில் தேர்ச்சி பெறுவதற்கான முக்கியமான நிபந்தனைகள். இறுதி இலக்கு - தனிநபரின் ஆன்மீக வளர்ச்சி,அதாவது, சுதந்திரமாக உலகைப் பார்க்கும் திறன், அதைப் பற்றி சிந்திக்க, கலை கலாச்சாரத்தின் அனுபவத்தை மாஸ்டர் செய்வதன் அடிப்படையில் தனது அணுகுமுறையை வெளிப்படுத்தும் திறன் குழந்தையில் உருவாக்கம்.

கலைப் படைப்புகள் மற்றும் நடைமுறை ஆக்கப்பூர்வமான பணிகளின் கருத்து, ஒரு பொதுவான பணிக்கு உட்பட்டது, ஒவ்வொரு முன்மொழியப்பட்ட தலைப்பின் ஆழமான புரிதல் மற்றும் அனுபவத்திற்கான நிலைமைகளை உருவாக்குகிறது. தகுந்த இசையும் கவிதையும் இதற்குப் பங்களிக்கிறது, குழந்தைகள் வகுப்பறையில் கொடுக்கப்பட்ட படத்தை உணரவும் உருவாக்கவும் உதவுகிறது.

"ஃபைன் ஆர்ட்ஸ்" திட்டம் பாடங்களை மாற்றுவதற்கு வழங்குகிறது தனிப்பட்ட நடைமுறை படைப்பாற்றல்மாணவர்கள்மற்றும் பாடங்கள் கூட்டு படைப்பு செயல்பாடு.

வேலைகளின் கூட்டு வடிவங்கள் வேறுபட்டிருக்கலாம்: குழுக்களாக வேலை செய்யுங்கள்; தனிப்பட்ட-கூட்டு வேலை, ஒரு பொதுவான குழு அல்லது கட்டிடத்திற்காக ஒவ்வொருவரும் அவரவர் பங்கைச் செய்யும் போது. கூட்டு ஆக்கப்பூர்வமான செயல்பாடு, பொதுவான பிரச்சனைகளை பேச்சுவார்த்தை நடத்தவும், அமைக்கவும், தீர்க்கவும், ஒருவருக்கொருவர் புரிந்து கொள்ளவும், ஒரு நண்பரின் வேலையை மரியாதையுடனும் ஆர்வத்துடனும் நடத்துவதற்கு குழந்தைகளுக்கு கற்பிக்கிறது, மேலும் ஒட்டுமொத்த நேர்மறையான முடிவு மேலும் படைப்பாற்றல் மற்றும் தன்னம்பிக்கைக்கு ஊக்கத்தை அளிக்கிறது. பெரும்பாலும், அத்தகைய வேலையானது சில பெரிய தலைப்பின் சுருக்கம் மற்றும் அதை இன்னும் முழுமையான மற்றும் பன்முக வெளிப்படுத்தல் சாத்தியம், அனைவரின் முயற்சிகள், ஒன்றிணைந்து, ஒரு பிரகாசமான மற்றும் முழுமையான படத்தை கொடுக்கிறது.

வகுப்பறையில் பள்ளி மாணவர்களின் கலை செயல்பாடு பல்வேறு வகையான வெளிப்பாட்டைக் காண்கிறது: விமானம் மற்றும் தொகுதியில் உள்ள படம் (இயற்கையிலிருந்து, நினைவகத்திலிருந்து, கற்பனையிலிருந்து); அலங்கார மற்றும் ஆக்கபூர்வமான வேலை; யதார்த்தத்தின் நிகழ்வுகள் மற்றும் கலைப் படைப்புகளின் கருத்து; வகுப்பறையில் தோழர்களின் வேலை, கூட்டு படைப்பாற்றல் மற்றும் தனிப்பட்ட வேலையின் முடிவுகள் பற்றிய விவாதம்; கலை பாரம்பரியம் பற்றிய ஆய்வு; ஆய்வு செய்யப்பட்ட தலைப்புகளுக்கான விளக்கப் பொருட்களின் தேர்வு; இசை மற்றும் இலக்கியப் படைப்புகளைக் கேட்பது (நாட்டுப்புற, கிளாசிக்கல், நவீன).

கலை அறிவு, திறன்கள் மற்றும் திறன்கள் கலை கலாச்சாரத்தை அறிமுகப்படுத்துவதற்கான முக்கிய வழிமுறையாகும். கலை வெளிப்பாட்டின் வழிமுறைகள் - வடிவம், விகிதாச்சாரங்கள், இடம், ஒளி தொனி, நிறம், கோடு, தொகுதி, பொருளின் அமைப்பு, தாளம், கலவை - கல்விப் படிப்பு முழுவதும் மாணவர்களால் தேர்ச்சி பெறுகிறது.

பாடங்கள் படிக்கப்படும் தலைப்பில் விளையாட்டு நாடகத்தை அறிமுகப்படுத்துகின்றன, இசை, இலக்கியம், வரலாறு மற்றும் உழைப்பு ஆகியவற்றுடனான தொடர்புகள் கண்டறியப்படுகின்றன.

கலை பாரம்பரியத்தின் முறையான வளர்ச்சி கலையை மனிதகுலத்தின் ஆன்மீக வரலாற்றாக உணர உதவுகிறது, இயற்கை, சமூகம் மற்றும் உண்மையைத் தேடுவதற்கான ஒரு நபரின் அணுகுமுறையின் வெளிப்பாடாகும். படிப்பு முழுவதும், மாணவர்கள் கட்டிடக்கலை, சிற்பம், ஓவியம், கிராபிக்ஸ், கலை மற்றும் கைவினைப்பொருட்களின் சிறந்த படைப்புகளைப் பற்றி அறிந்து கொள்கிறார்கள், வெவ்வேறு நாடுகள் மற்றும் காலங்களிலிருந்து கிளாசிக்கல் மற்றும் நாட்டுப்புறக் கலைகளைப் படிக்கிறார்கள். ஒருவரின் மக்களின் கலை கலாச்சாரம் பற்றிய அறிவு மிகவும் முக்கியத்துவம் வாய்ந்தது.

குழந்தைகளின் வேலை பற்றிய விவாதம்அவர்களின் உள்ளடக்கம், வெளிப்பாடு, அசல் தன்மை ஆகியவற்றின் அடிப்படையில், இது குழந்தைகளின் கவனத்தை செயல்படுத்துகிறது, ஆக்கபூர்வமான தகவல்தொடர்பு அனுபவத்தை உருவாக்குகிறது.

அவ்வப்போது கண்காட்சிகளின் அமைப்புகுழந்தைகள் தங்கள் வேலையை மீண்டும் பார்க்கவும் மதிப்பீடு செய்யவும், வெற்றியின் மகிழ்ச்சியை உணரவும் வாய்ப்பளிக்கிறது. வகுப்பறையில் முடிக்கப்பட்ட மாணவர்களின் வேலையை உறவினர்கள் மற்றும் நண்பர்களுக்கு பரிசாகப் பயன்படுத்தலாம், பள்ளியின் வடிவமைப்பில் பயன்படுத்தலாம்.

பாடத்திட்டத்தில் பாடத்தின் இடம்

விஷுவல் ஆர்ட்ஸ் பாடத்திட்டம் தொடக்கப்பள்ளியில் 1-4 வகுப்புகளுக்கு வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது. பாடத்தின் ஆய்வு கொடுக்கப்பட்டுள்ளது: 1-2 வகுப்புகளில் வாரத்திற்கு 2 மணிநேரம், 3-4 வகுப்புகளில் வாரத்திற்கு 1 மணிநேரம் (பொருள் "ஃபைன் ஆர்ட்ஸ்"). பாடம் படிக்கப்படுகிறது: தரம் 1 இல் - வருடத்திற்கு 66 மணிநேரம், தரம் 2 இல் - 68 மணிநேரம் வருடத்திற்கு, தரங்களில் 3-4 - 34 மணிநேரம் (வாரத்திற்கு 1 மணிநேரத்துடன்).

பொருளின் உள்ளடக்கத்தின் மதிப்பு நோக்குநிலைகள்

பள்ளியில் கலைக் கல்வியின் முன்னுரிமை இலக்கு ஆன்மீக மற்றும் தார்மீக வளர்ச்சிகுழந்தை, அதாவது, உண்மையான மனிதநேயம், இரக்கம் மற்றும் உலகின் பார்வையில் கலாச்சாரப் பயன் ஆகியவற்றின் கருத்துக்களுக்கு ஒத்த குணங்களின் உருவாக்கம்.

திட்டத்தின் கலாச்சார-உருவாக்கும் பங்கு கல்வியிலும் உள்ளது குடியுரிமை மற்றும் தேசபக்தி. முதலாவதாக, குழந்தை தனது தாயகத்தின் கலையைப் புரிந்துகொள்கிறது, பின்னர் மற்ற மக்களின் கலையுடன் பழகுகிறது.

இந்த திட்டம் "சொந்த வாசலில் இருந்து உலகளாவிய கலாச்சாரத்தின் உலகம் வரை" என்ற கொள்கையை அடிப்படையாகக் கொண்டது. ரஷ்யா ஒரு மாறுபட்ட மற்றும் ஒருங்கிணைந்த உலகின் ஒரு பகுதியாகும். குழந்தை படிப்படியாக திறக்கிறது வெவ்வேறு மக்களின் கலாச்சாரங்களின் பன்முகத்தன்மைமற்றும் கிரகத்தின் அனைத்து மக்களையும் ஒன்றிணைக்கும் மதிப்பு உறவுகள். இயற்கையும் வாழ்வும் உருவான உலக உறவின் அடிப்படை.

கலைக்கும் மனித வாழ்க்கைக்கும் உள்ள தொடர்பு, அதன் அன்றாட இருப்பில் கலையின் பங்கு, சமூகத்தின் வாழ்க்கையில், ஒவ்வொரு குழந்தையின் வளர்ச்சியிலும் கலையின் முக்கியத்துவம் - பாடத்தின் முக்கிய சொற்பொருள் மையம் .

கலைக்கும் வாழ்க்கைக்கும் இடையிலான தொடர்பு முறையை மாணவர்களுக்கு தெளிவாகப் புரியவைக்கும் வகையில் இந்த திட்டம் வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது. குழந்தைகளின் வாழ்க்கை அனுபவத்தின் பரந்த ஈடுபாடு, சுற்றியுள்ள யதார்த்தத்திலிருந்து எடுத்துக்காட்டுகள் கருதப்படுகின்றன. சுற்றியுள்ள யதார்த்தத்தின் அவதானிப்பு மற்றும் அழகியல் அனுபவத்தின் அடிப்படையில் வேலை செய்வது குழந்தைகளுக்கு நிரல் பொருளை மாஸ்டர் செய்வதற்கான ஒரு முக்கியமான நிபந்தனையாகும். யதார்த்தத்திற்கு ஒருவரின் அணுகுமுறையை வெளிப்படுத்தும் விருப்பம் அடையாள சிந்தனையின் வளர்ச்சியின் ஆதாரமாக இருக்க வேண்டும்.

பாடத்தின் முக்கிய நோக்கங்களில் ஒன்று குழந்தையின் வளர்ச்சி மனிதனின் உள் உலகில் ஆர்வம், தன்னை ஆழப்படுத்தும் திறன், ஒருவரின் உள்ளார்ந்த அனுபவங்களை உணரும் திறன். இதுவே வளர்ச்சிக்கான திறவுகோல் அனுதாப திறன்கள்நான்.

கலையில் எந்தவொரு தலைப்பையும் படிப்பது மட்டுமல்ல, வாழ வேண்டும், அதாவது மாணவரின் உணர்வுகளை கடந்து செல்ல வேண்டும், இது ஒரு செயல்பாட்டு வடிவத்தில் மட்டுமே சாத்தியமாகும். தனிப்பட்ட வடிவத்தில் படைப்பு அனுபவம்.அப்போதுதான், கலையில் அறிவும் திறமையும் தனிப்பட்ட முறையில் முக்கியத்துவம் பெறுகின்றன, நிஜ வாழ்க்கையுடன் தொடர்புடையவை மற்றும் உணர்ச்சி ரீதியாக வண்ணமயமானவை, குழந்தையின் ஆளுமையின் வளர்ச்சி நடைபெறுகிறது, உலகத்திற்கான அவரது மதிப்பு அணுகுமுறை உருவாகிறது.

கலைத் தகவல்களின் சிறப்புத் தன்மையை வார்த்தைகளில் போதுமான அளவு வெளிப்படுத்த முடியாது. கலையில் வெளிப்படுத்தப்படும் உணர்ச்சி-மதிப்புமிக்க, சிற்றின்ப அனுபவத்தை ஒருவரின் சொந்த அனுபவத்தின் மூலம் மட்டுமே புரிந்து கொள்ள முடியும் - கலைப் படத்தை வாழ்கிறார்கலை நடவடிக்கைகளின் வடிவத்தில். இதற்காக, கலை-உருவ மொழி, கலை வெளிப்பாட்டின் வழிமுறைகளில் தேர்ச்சி பெறுவது அவசியம். உணர்ச்சி ஒருங்கிணைப்புக்கான வளர்ந்த திறன் அழகியல் எதிர்வினையின் அடிப்படையாகும். இது கலையின் சிறப்பு வலிமை மற்றும் அசல் தன்மை: அதன் உள்ளடக்கம் குழந்தை தனது சொந்த உணர்ச்சி அனுபவமாகப் பயன்படுத்தப்பட வேண்டும். இந்த அடிப்படையில், உணர்வுகளின் வளர்ச்சி, தலைமுறைகளின் கலை அனுபவத்தின் வளர்ச்சி மற்றும் வாழ்க்கையின் உணர்ச்சி மற்றும் மதிப்பு அளவுகோல்கள் நடைபெறுகின்றன.

பாடத்தில் தேர்ச்சி பெற்றதன் தனிப்பட்ட, மெட்டா-பொருள் மற்றும் பொருள் முடிவுகள்

தொடக்கப் பள்ளியில் "ஃபைன் ஆர்ட்ஸ்" பாடத்தைப் படிப்பதன் விளைவாக, சில முடிவுகளை அடைய வேண்டும்.

தனிப்பட்ட முடிவுகள்மாணவர்களின் தனிப்பட்ட தரமான பண்புகளில் பிரதிபலிக்கிறது, அவை "ஃபைன் ஆர்ட்ஸ்" திட்டத்தின் கீழ் பாடத்தை மாஸ்டர் செய்யும் செயல்பாட்டில் பெற வேண்டும்:

§ தாய்நாட்டின் கலாச்சாரம் மற்றும் கலையில் பெருமை உணர்வு, அதன் மக்கள்;

§ நம் நாட்டின் மற்ற மக்களின் கலாச்சாரம் மற்றும் கலை மற்றும் ஒட்டுமொத்த உலக மரியாதை;

§ சமூகம் மற்றும் ஒவ்வொரு தனிநபரின் வாழ்விலும் கலாச்சாரம் மற்றும் கலையின் சிறப்புப் பங்கைப் புரிந்துகொள்வது;

§ அழகியல் உணர்வுகளின் உருவாக்கம், கலை மற்றும் ஆக்கபூர்வமான சிந்தனை, கவனிப்பு மற்றும் கற்பனை;

§ அழகியல் தேவைகளை உருவாக்குதல் - கலை, இயற்கையுடன் தொடர்புகொள்வதற்கான தேவைகள், உலகிற்கு ஒரு ஆக்கபூர்வமான அணுகுமுறையின் தேவைகள், சுயாதீனமான நடைமுறை படைப்பு நடவடிக்கைகளுக்கான தேவைகள்;

§ ஆசிரியரின் வழிகாட்டுதலின் கீழ் வகுப்பு தோழர்களின் குழுவில் கூட்டு ஆக்கப்பூர்வமான பணியின் செயல்பாட்டில் கூட்டுச் செயல்பாட்டின் திறன்களை மாஸ்டரிங் செய்தல்;

§ கூட்டு நடவடிக்கைகளின் செயல்பாட்டில் தோழர்களுடன் ஒத்துழைக்கும் திறன், அவர்களின் பணியின் பகுதியை பொதுவான யோசனையுடன் தொடர்புபடுத்துதல்;

§ இந்த தலைப்பின் ஆக்கப்பூர்வமான பணிகளின் நிலைப்பாட்டில் இருந்து, அதன் வெளிப்பாட்டின் உள்ளடக்கம் மற்றும் வழிமுறைகளின் பார்வையில் இருந்து ஒருவரின் சொந்த கலை செயல்பாடு மற்றும் வகுப்பு தோழர்களின் வேலை பற்றி விவாதிக்க மற்றும் பகுப்பாய்வு செய்யும் திறன்.

Metasubject முடிவுகள்நிலை வகைப்படுத்தவும்

மாணவர்களின் உலகளாவிய திறன்களின் உருவாக்கம், அறிவாற்றல் மற்றும் நடைமுறை படைப்பு நடவடிக்கைகளில் வெளிப்படுகிறது:

§ கலைஞரின் பார்வையில் இருந்து படைப்பு பார்வையின் திறனை மாஸ்டர், அதாவது ஒப்பிட்டு, பகுப்பாய்வு செய்யும், முக்கிய விஷயத்தை முன்னிலைப்படுத்த, பொதுமைப்படுத்துவதற்கான திறன்;

§ ஒரு உரையாடலை நடத்துவதற்கான திறனை மாஸ்டரிங் செய்தல், கூட்டு ஆக்கப்பூர்வமான வேலையைச் செய்யும் செயல்பாட்டில் செயல்பாடுகள் மற்றும் பாத்திரங்களை விநியோகித்தல்;

§ கூடுதல் காட்சிப் பொருட்களைத் தேடும் செயல்பாட்டில் பல்வேறு கல்வி மற்றும் ஆக்கப்பூர்வமான பணிகளைத் தீர்க்க தகவல் தொழில்நுட்பக் கருவிகளைப் பயன்படுத்துதல், ஓவியம், வரைதல், மாடலிங் போன்றவற்றில் தனிப்பட்ட பயிற்சிகளின் ஆக்கபூர்வமான திட்டங்களை செயல்படுத்துதல்;

§ பல்வேறு கலை மற்றும் ஆக்கப்பூர்வமான பணிகளைத் தீர்ப்பதற்கான விருப்பங்களைக் கண்டறிய, பணிக்கு ஏற்ப கல்வி நடவடிக்கைகளைத் திட்டமிடுவதற்கும் திறமையாகச் செயல்படுத்துவதற்கும் திறன்;

§ சுயாதீனமான ஆக்கபூர்வமான செயல்பாட்டை பகுத்தறிவுடன் கட்டமைக்கும் திறன், வேலை செய்யும் இடத்தை ஒழுங்கமைக்கும் திறன்;

§ புதிய அறிவு மற்றும் திறன்களை மாஸ்டர் செய்ய ஒரு நனவான ஆசை, உயர்ந்த மற்றும் அசல் படைப்பு முடிவுகளை அடைய.

பொருள் முடிவுகள்கலை மற்றும் ஆக்கப்பூர்வமான நடவடிக்கைகளில் மாணவர்களின் அனுபவத்தை வகைப்படுத்தவும், இது பாடத்தில் தேர்ச்சி பெறும் செயல்பாட்டில் பெறப்பட்டு ஒருங்கிணைக்கப்படுகிறது:

§ கலை நடவடிக்கைகளின் வகைகளின் அறிவு: காட்சி (ஓவியம், கிராபிக்ஸ், சிற்பம்), ஆக்கபூர்வமான (வடிவமைப்பு மற்றும் கட்டிடக்கலை), அலங்கார (நாட்டுப்புற மற்றும் பயன்பாட்டு கலைகள்);

§ இடஞ்சார்ந்த காட்சி கலைகளின் முக்கிய வகைகள் மற்றும் வகைகள் பற்றிய அறிவு;

§ கலையின் உருவ இயல்பு பற்றிய புரிதல்;

§ இயற்கை நிகழ்வுகளின் அழகியல் மதிப்பீடு, சுற்றியுள்ள உலகின் நிகழ்வுகள்;

§ கலை மற்றும் ஆக்கப்பூர்வமான பணிகளைச் செய்யும் செயல்பாட்டில் கலை திறன்கள், அறிவு மற்றும் யோசனைகளின் பயன்பாடு;

§ ரஷ்ய மற்றும் உலக கலையின் பல சிறந்த படைப்புகளை அடையாளம் காண, உணர, விவரிக்க மற்றும் உணர்ச்சி ரீதியாக மதிப்பீடு செய்யும் திறன்;

§ கலைப் படைப்புகளைப் பற்றி விவாதிக்க மற்றும் பகுப்பாய்வு செய்யும் திறன், உள்ளடக்கம், சதி மற்றும் வெளிப்பாட்டின் வழிமுறைகள் பற்றிய தீர்ப்புகளை வெளிப்படுத்துதல்;

§ ரஷ்யாவில் உள்ள முன்னணி கலை அருங்காட்சியகங்கள் மற்றும் அவற்றின் பிராந்தியத்தில் உள்ள கலை அருங்காட்சியகங்களின் பெயர்களை ஒருங்கிணைத்தல்;

§ சுற்றியுள்ள வாழ்க்கையில் காட்சி-இடஞ்சார்ந்த கலைகளின் வெளிப்பாடுகளைக் காணும் திறன்: வீட்டில், தெருவில், தியேட்டரில், விடுமுறை நாட்களில்;

§ கலை மற்றும் படைப்பு நடவடிக்கைகளில் பல்வேறு கலை பொருட்கள் மற்றும் கலை நுட்பங்களைப் பயன்படுத்துவதற்கான திறன்;

§ கலை மற்றும் ஆக்கப்பூர்வமான செயல்பாட்டில் தன்மை, உணர்ச்சி நிலைகள் மற்றும் இயற்கை, மனிதன், சமூகம் ஆகியவற்றிற்கு ஒருவரின் அணுகுமுறையை வெளிப்படுத்தும் திறன்;

§ தாளின் விமானத்திலும், கருத்தரிக்கப்பட்ட கலைப் படத்தை தொகுதியிலும் ஏற்பாடு செய்யும் திறன்;

§ கலை மற்றும் ஆக்கப்பூர்வமான செயல்பாடுகளில் வண்ண அறிவியலின் அடிப்படைகள், கிராஃபிக் கல்வியறிவின் அடிப்படைகள் ஆகியவற்றைப் பயன்படுத்துவதற்கான திறன்களை மாஸ்டரிங் செய்தல்;

§ காகிதத்தில் இருந்து மாடலிங் திறன், பிளாஸ்டைனில் இருந்து மாடலிங், அப்ளிக் மற்றும் படத்தொகுப்பு மூலம் பட திறன்களை மாஸ்டரிங் செய்தல்;

§ நம் நாட்டின் பல்வேறு பகுதிகளில் இயற்கையின் பன்முகத்தன்மை மற்றும் அழகை வகைப்படுத்தும் மற்றும் அழகியல் ரீதியாக மதிப்பிடும் திறன்;

§ உலக மக்களிடையே அழகு பற்றிய கருத்துக்களின் பன்முகத்தன்மையைப் பற்றி பேசும் திறன், பல்வேறு இயற்கை நிலைமைகளில் ஒரு நபரின் சொந்த அசல் கலை கலாச்சாரத்தை உருவாக்கும் திறன்;

§ வெவ்வேறு (பாடங்களிலிருந்து நன்கு தெரிந்த) மக்களின் கலை கலாச்சாரத்தின் அம்சங்களை ஆக்கப்பூர்வமான படைப்புகளில் சித்தரித்தல், இயற்கையின் அழகு, மனிதன், நாட்டுப்புற மரபுகள் பற்றிய அவர்களின் புரிதலின் அம்சங்களை மாற்றுதல்;

§ நுண்கலை மற்றும் பாரம்பரிய கலாச்சாரத்தின் முன்மொழியப்பட்ட (பாடங்களிலிருந்து நன்கு தெரிந்த) படைப்புகள் எந்த கலை கலாச்சாரங்களை அடையாளம் கண்டு பெயரிடும் திறன்;

§ அவர்களின் வரலாற்று தோற்றத்தை பாதுகாத்து வைத்திருக்கும் நகரங்களின் அழகை அழகியல், உணர்வுபூர்வமாக உணரும் திறன் - நமது வரலாற்றின் சாட்சிகள்;

§ நவீன சமுதாயத்திற்கான நினைவுச்சின்னங்களின் முக்கியத்துவம் மற்றும் பண்டைய கட்டிடக்கலையின் கட்டிடக்கலை சூழலை விளக்கும் திறன்;

§ பண்டைய ரஷ்ய நகரங்களின் கட்டடக்கலை மற்றும் வரலாற்று குழுமங்களுக்கு ஒருவரின் அணுகுமுறையின் காட்சி செயல்பாட்டில் வெளிப்பாடு;

§ ஞானத்தின் அழகு மற்றும் பணக்கார ஆன்மீக வாழ்க்கை, ஒரு நபரின் உள் உலகின் அழகு ஆகியவற்றை வெளிப்படுத்தும் கலைப் படைப்புகளின் எடுத்துக்காட்டுகளை வழங்கும் திறன்.

நீங்கள் வரைந்து, அலங்கரித்து, உருவாக்குங்கள்

நீங்கள் சித்தரிக்கிறீர்கள். அறிமுகம் பட மாஸ்டருடன்.படங்கள் நம்மைச் சுற்றி உள்ளன. படத்தை மாஸ்டர் பார்க்க கற்றுக்கொடுக்கிறார். நீங்கள் ஒரு இடத்தை சித்தரிக்கலாம். நீங்கள் தொகுதியில் சித்தரிக்கலாம். அதை ஒரு வரியாகக் காட்டலாம். பல வண்ண வண்ணப்பூச்சுகள். கண்ணுக்கு தெரியாததை நீங்கள் சித்தரிக்கலாம். கலைஞர்கள் மற்றும் பார்வையாளர்கள் (தலைப்பின் பொதுமைப்படுத்தல்).

நீ அலங்கரிக்க. அலங்கார மாஸ்டருடன் அறிமுகம். உலகம் அலங்காரங்களால் நிறைந்துள்ளது. அழகு பார்க்க வேண்டும். மக்களால் உருவாக்கப்பட்ட வடிவங்கள். ஒரு நபர் தன்னை எப்படி அலங்கரிக்கிறார். மாஸ்டர் ஆஃப் டெக்கரேஷன் விடுமுறையை உருவாக்க உதவுகிறது (தீம் பொதுமைப்படுத்தல்).

நீங்கள் கட்டுகிறீர்கள். பில்டர் அறிமுகம்.நம் வாழ்வில் கட்டிடங்கள். வீடுகள் வேறு. இயற்கையால் கட்டப்பட்ட வீடுகள். வெளியேயும் உள்ளேயும் வீடு. நாங்கள் ஒரு நகரத்தை உருவாக்குகிறோம். எல்லாவற்றிற்கும் அதன் சொந்த அமைப்பு உள்ளது. நாங்கள் பொருட்களை உருவாக்குகிறோம். நாம் வாழும் நகரம் (தலைப்பின் பொதுமைப்படுத்தல்).

படம், அலங்காரம், கட்டுமானம் எப்போதும் ஒருவருக்கொருவர் உதவுகின்றன.மூன்று மாஸ்டர் பிரதர்ஸ் எப்போதும் ஒன்றாக வேலை செய்கிறார்கள். "ட்ரீம்லேண்ட்". ஒரு குழு உருவாக்கம். "வசந்தகால விழா". காகித கட்டுமானம். காதலில் ஒரு பாடம். பார்க்கும் திறன். ஹலோ கோடை! (தலைப்பின் பொதுமைப்படுத்தல்).

கலை மற்றும் நீங்கள்

கலைஞர்கள் என்ன, எப்படி வேலை செய்கிறார்கள்.மூன்று முதன்மை நிறங்கள் சிவப்பு, நீலம் மற்றும் மஞ்சள். ஐந்து நிறங்கள் - நிறம் மற்றும் தொனியின் அனைத்து செழுமையும். வெளிர் மற்றும் வண்ண க்ரேயன்கள், வாட்டர்கலர், அவற்றின் வெளிப்படையான சாத்தியக்கூறுகள். வெளிப்படையான பயன்பாடுகள். கிராஃபிக் பொருட்களின் வெளிப்படையான சாத்தியக்கூறுகள். தொகுதியில் வேலை செய்வதற்கான பொருட்களின் வெளிப்பாடு. காகிதத்தின் வெளிப்படுத்தும் சக்தி. கலைஞரைப் பொறுத்தவரை, எந்தவொரு பொருளும் வெளிப்படையானதாக மாறலாம் (தலைப்பின் பொதுமைப்படுத்தல்).

யதார்த்தம் மற்றும் கற்பனை.படம் மற்றும் உண்மை. படம் மற்றும் கற்பனை. அலங்காரம் மற்றும் உண்மை. அலங்காரம் மற்றும் கற்பனை. கட்டுமானம் மற்றும் உண்மை. கட்டிடம் மற்றும் கற்பனை. சகோதரர்கள்-முதுநிலை படங்கள், அலங்காரங்கள் மற்றும் கட்டிடங்கள் எப்போதும் ஒன்றாக வேலை செய்கின்றன (தீம் ஒரு பொதுமைப்படுத்தல்).

கலை என்ன சொல்கிறது.சித்தரிக்கப்பட்ட விலங்குகளின் இயல்பின் வெளிப்பாடு. ஒரு படத்தில் ஒரு நபரின் தன்மையின் வெளிப்பாடு: ஒரு ஆண் படம். படத்தில் ஒரு நபரின் தன்மையின் வெளிப்பாடு: பெண் உருவம். ஒரு நபரின் உருவம் மற்றும் அவரது பாத்திரம், தொகுதியில் வெளிப்படுத்தப்படுகிறது. பல்வேறு மாநிலங்களில் இயற்கையின் படம். நகைகள் மூலம் ஒரு நபரின் தன்மையை வெளிப்படுத்துதல். அலங்காரத்தின் மூலம் நோக்கங்களை வெளிப்படுத்துதல். படம், அலங்காரம், கட்டுமானம், ஒரு நபர் தனது உணர்வுகள், எண்ணங்கள், மனநிலை, உலகத்திற்கான அவரது அணுகுமுறை (தலைப்பின் பொதுமைப்படுத்தல்) ஆகியவற்றை வெளிப்படுத்துகிறார்.

கலை சொல்வது போல்.வெளிப்பாட்டின் வழிமுறையாக நிறம். சூடான மற்றும் குளிர் நிறங்கள். சூடான மற்றும் குளிர் இடையே போராட்டம். வெளிப்பாட்டின் வழிமுறையாக நிறம்: அமைதியான (செவிடு) மற்றும் சோனரஸ் நிறங்கள். வெளிப்பாட்டின் வழிமுறையாக வரி: வரிகளின் தாளம். வெளிப்பாட்டின் வழிமுறையாக வரி: கோடுகளின் தன்மை. வெளிப்பாட்டின் வழிமுறையாக புள்ளிகளின் தாளம். விகிதாச்சாரங்கள் தன்மையை வெளிப்படுத்துகின்றன. கோடுகள் மற்றும் புள்ளிகளின் தாளம், நிறம், விகிதாச்சாரங்கள் ஆகியவை வெளிப்பாட்டின் வழிமுறையாகும். ஆண்டின் பொதுவான பாடம்.

எங்களைச் சுற்றியுள்ள கலை

உங்கள் வீட்டில் கலை.உங்கள் பொம்மைகள் ஒரு கலைஞரால் வடிவமைக்கப்பட்டது. வீட்டில் உணவுகள். தாயின் தாவணி. உங்கள் வீட்டில் வால்பேப்பர் மற்றும் திரைச்சீலைகள். உங்களுடைய புத்தகங்கள். வாழ்த்து அட்டை. எங்கள் வீட்டில் கலைஞர் என்ன செய்தார் (தலைப்பின் பொதுமைப்படுத்தல்).

உங்கள் நகரத்தின் தெருக்களில் கலை.கட்டிடக்கலை நினைவுச்சின்னங்கள் - நூற்றாண்டுகளின் மரபு. பூங்காக்கள், சதுரங்கள், பவுல்வார்டுகள். திறந்தவெளி வேலிகள். தெருக்களிலும் பூங்காக்களிலும் விளக்குகள். கடை ஜன்னல்கள். நகரத்தில் போக்குவரத்து. எனது நகரத்தின் (கிராமம்) தெருக்களில் கலைஞர் என்ன செய்தார் (தலைப்பின் பொதுமைப்படுத்தல்).

கலைஞர் மற்றும் காட்சி.சர்க்கஸ் கலைஞர். நாடக கலைஞர். முகமூடிகள். பப்பட் தியேட்டர். சுவரொட்டி மற்றும் சுவரொட்டி. நகரத்தில் விடுமுறை. பள்ளி விடுமுறை-திருவிழா (தலைப்பின் பொதுமைப்படுத்தல்).

கலைஞர் மற்றும் அருங்காட்சியகம். நகரத்தின் வாழ்வில் அருங்காட்சியகங்கள். கலை. இயற்கை ஓவியம். உருவப்படம் ஓவியம். இன்னும் வாழ்க்கை ஓவியம். வரலாற்று மற்றும் உள்நாட்டு ஓவியங்கள். அருங்காட்சியகம் மற்றும் தெருவில் உள்ள சிற்பம். கலை கண்காட்சி (தலைப்பின் பொதுமைப்படுத்தல்).

ஒவ்வொரு மனிதனும் ஒரு கலைஞன் (உலகம் முழுவதும் உள்ள மக்களின் படைப்பாற்றலில் உருவம், அலங்காரம், கட்டுமானம்)

சொந்த கலையின் தோற்றம்.பூர்வீக நிலத்தின் நிலப்பரப்பு. இயற்கையுடன் வீட்டுவசதி இணக்கம். கிராமம் ஒரு மர உலகம். மனித அழகின் உருவம். நாட்டுப்புற விடுமுறைகள் (தலைப்பின் பொதுமைப்படுத்தல்).

நமது பூமியின் பண்டைய நகரங்கள்.பண்டைய ரஷ்ய நகரம்-கோட்டை. பண்டைய கதீட்ரல்கள். பண்டைய நகரம் மற்றும் அதன் குடிமக்கள். பண்டைய ரஷ்ய போர்வீரர்கள்-பாதுகாவலர்கள். ரஷ்ய நிலத்தின் நகரங்கள். கோபுரங்களின் வடிவம். அறைகளில் பண்டிகை விருந்து (தலைப்பின் பொதுமைப்படுத்தல்).

ஒவ்வொரு தேசமும் ஒரு கலைஞன்.உதய சூரியனின் நிலம். ஜப்பானின் கலை கலாச்சாரத்தின் படம். மலைகள் மற்றும் புல்வெளிகளின் மக்களின் கலை. மத்திய ஆசியாவின் கலை கலாச்சாரத்தின் படம். பண்டைய கிரேக்கத்தின் கலை கலாச்சாரத்தின் படம். இடைக்கால மேற்கு ஐரோப்பாவின் கலை கலாச்சாரத்தின் படம். உலகில் கலை கலாச்சாரங்களின் பன்முகத்தன்மை (தலைப்பின் பொதுமைப்படுத்தல்).

கலை மக்களை ஒன்றிணைக்கிறது.எல்லா மக்களும் தாய்மையைப் பாடுகிறார்கள். எல்லா மக்களும் முதுமையின் ஞானத்தைப் பாடுகிறார்கள். பச்சாதாபம் என்பது கலையின் ஒரு சிறந்த தீம். ஹீரோக்கள், போராளிகள் மற்றும் பாதுகாவலர்கள். இளமையும் நம்பிக்கையும். உலக மக்களின் கலை (தலைப்பின் பொதுமைப்படுத்தல்).

முக்கிய உள்ளடக்கத்தின் விநியோகம் மற்றும் வகுப்பு மற்றும் தலைப்பு வாரியாக மணிநேர எண்ணிக்கை ஆகியவை கருப்பொருள் திட்டமிடலில் வழங்கப்படுகின்றன.

Tele2, கட்டணங்கள், கேள்விகளில் உதவி

அத்துடன் உங்களுக்கு ஆர்வமூட்டக்கூடிய பிற படைப்புகளும்

பிரபலமானது

Minecraft இல் தலைகளை எவ்வாறு பெறுவது

ட்வார்டோவ்ஸ்கியின் சிறு சுயசரிதை சுருக்கமாக ட்வார்டோவ்ஸ்கி வாழ்க்கை வரலாறு பற்றிய செய்தி

உமர் கயாம் யார் உமர் கயாம் யார் அவர்

Minecraft பதிப்பு 1 7 ஆண்ட்ராய்டில் நிறுவவும்

ரெட்ஸ்டோனுக்கான உலகளாவிய வழிகாட்டி: மேம்பட்ட நிலை மின்கிராஃப்டில் ஒப்பீட்டாளர் என்ன செய்வார்

Minecraft இல் வன மாளிகையை எவ்வாறு கண்டுபிடிப்பது

சில்வா முறை. மன கட்டுப்பாடு. ஜோஸ் சில்வாவின் முறைப்படி மனக் கட்டுப்பாடு தியானம் பற்றி சில வார்த்தைகள்

ஆசிரியர் தேர்வு

பாகுவா கிரிட் மற்றும் ஃபெங் சுய் மண்டலங்கள்: வாழ்க்கையில் முழுமையான நல்லிணக்கத்தை உருவாக்குதல்

பல்வேறு நோய்களுக்கான உள் உறுப்புகளுக்கான பயிற்சிகள்

காதல் மற்றும் திருமணத்தில் துலாம் ராசியின் இணக்கம் மற்ற ராசிகளுடன் துலாம் சிறந்த பொருந்தக்கூடியது

பிரபலமான இடுகைகள்

ஜனவரி 31ம் தேதி சந்திர கிரகணம் மாயம்

காதலில் மீனம் பொருந்தக்கூடிய மீன ராசிக்காரர்கள்

Chewong, Lamai, Maenam, Bophut, Choengmon மற்றும் பிற கடற்கரைகளில் ஹோட்டல்கள் மற்றும் வீடுகளை முன்பதிவு செய்தல்

பிரபலமான வகை