교육 기관에서 학생들의 숙제 완료에 대해 허용되는 표준 학교에서 학생들이 과부하되는 이유 중 하나는 숙제의 양이 많기 때문입니다. 현대 학생들은 학교에서 엄청난 업무량에 직면해 있습니다. 많은 아이들이 너무 피곤해서 집에서 스스로 숙제를 거의 끝낼 수 없습니다. 어떤 경우에는 아이들이 교사의 과제를 무시하거나 부분적으로 완료하는 경우도 있습니다. 그 결과, 아이의 성적이 좋지 않고 프로그램에서 뒤쳐지기 시작합니다. 자녀가 숙제를 할 때 부모가 가장 자주 걱정하는 질문을 살펴보겠습니다. 1. 아이가 숙제에 쓸 수 있는 시간을 정의하는 문서가 있나요? 학생을 위한 숙제를 계획할 때 교사는 다음 규제법을 따릅니다. 2010년 12월 29일자 러시아 연방 최고 위생 의사의 결의안 N 189 SanPin 2.42.2821-10 “조건 및 역학에 대한 위생 및 역학 요구 사항 교육 기관의 교육 조직”(이하 SanPiN). 위생 요구 사항에 따라 1 학년 교육은 추가 요구 사항에 따라 수행됩니다. 이러한 요구 사항 중 하나는 학생들의 지식을 채점하지 않는 훈련과 숙제 없는 훈련입니다(SanPiN 10.10항). 위생 규칙은 다음 수업일에 모든 과목의 총 숙제 완료 시간에 대한 규제 요구 사항을 설정합니다. 작업량은 완료하는 데 필요한 시간이 다음을 초과하지 않아야 합니다(천문학적 시간 기준): 2~3~1.5시간, 4~5~2시간, 6~8~2, 5학년 시간, 9~11학년에서는 최대 3.5시간(SanPiN 10.30항). 이러한 표준은 대략적인 것입니다. 많은 것은 아동의 정신 생리학적 특성과 활동 속도에 달려 있습니다. 많은 부모들은 아이들이 30~40분 동안 과제에 집중하는 데 어려움을 겪는다고 지적합니다. 아이들은 식사, TV 시청, 컴퓨터 게임으로 인해 주의가 산만해질 수 있습니다. 정해진 기준에도 불구하고 숙제량이 몇 시간을 초과하는 경우가 있다. 부하의 증가는 눈에 띄지 않습니다. 어린이는 신경 정신 장애의 유병률과 심각도가 높아지고 피로가 커지고 면역 기능 장애가 동반되며 질병에 대한 저항력이 낮아질 수 있습니다. 2. 방학이나 주말에 숙제를 내는 것이 합법적인가요? 근무 주중에 아이들의 적절한 휴식을 보장하기 위해 월요일에 숙제를내는 것은 용납되지 않습니다 (1999 년 2 월 22 일자 러시아 연방 일반 및 직업 교육부 서신 No. 220/11-12 " 초등학교에서 학생들에게 과부하가 걸립니다.”). 그러므로 교사는 주말에 숙제를 내주지 말아야 합니다. 휴일 동안 교사가 과제를 할당하는 것을 금지하는 직접적인 지시는 없습니다. 이러한 조건은 학교 내부 규정에 명시될 수 있습니다. 1989년 11월 20일 제정된 아동권리협약 제31조에서는 아동은 휴식을 취할 권리를 갖는다고 명시하고 있습니다. 방학은 숙제를 하는 시간이 아니라 휴식을 취하는 시간입니다. Art 제 2 항에 따른 숙제 규정. 30 2012년 12월 29일자 러시아 연방법 No. 273-FZ "러시아 연방 교육에 관한"은 교육 기관에서 독립적으로 개발되었습니다. 3. 아이가 아직 학교에서 공부하지 않은 새로운 내용이 숙제에 포함될 수 있나요? 이 경우 교사가 설정한 작업에 따라 많은 것이 달라집니다. 교사가 자녀가 수업에서 다룬 자료를 집에서 통합하기를 원하는 경우 교사는 학생에게 배운 내용을 통합할 수 있는 적절한 자료를 제공합니다. 숙제는 모든 학생이 이해할 수 있어야 합니다. 즉, 모든 학생은 무엇을 해야 하고 어떻게 해야 하는지 정확히 알아야 합니다. 반면에, 아이의 창의적이고 탐구적인 활동을 자극하는 것이 필요합니다. 이런 종류의 과제를 완료할 때 아이들은 독립적인 학습과 수업 시간에 교사와 함께 토론할 수 있는 새롭고 탐구되지 않은 자료를 접할 수 있습니다. 4. 1학년 교사는 숙제를 할당할 권리가 있습니까? 책에서 발췌한 내용 읽기, 시 배우기, 편지나 그 요소를 쓸 때 손글씨 연습하기, 공책에 연습하기 등이 있습니까? 1학년에 입학하는 많은 어린이들은 학교에 잘 준비되어 있습니다. 일부 학부모들은 교사가 1학년 학생들에게 숙제를 내라고 주장하기도 합니다. SanPiN에 따르면 이는 허용되지 않습니다. 교사는 아이들에게 운동을 권할 수 있지만 1학년 때 숙제를 하도록 강요할 권리는 없습니다. 많은 아이들은 교사의 간단한 임무를 완수하는 것을 좋아하지만, 이 일은 오로지 의지대로 해야 합니다. 5. 교사가 집에서 러시아어로 몇 개의 연습 문제를 할당하거나 수학의 예와 문제를 할당할 수 있는지 결정하는 방법은 무엇입니까? 교사가 할당할 수 있는 숙제의 대략적인 양은 교육 기관의 현지 법령(예: 숙제에 관한 규정)에 포함될 수 있습니다. 교육 기관은 학교 업무의 특성과 방법론적 권장 사항을 고려하여 이 조항을 독립적으로 개발합니다. 6. 방과후 그룹의 숙제 준비는 어떻게 구성되어야 합니까? 학생들이 숙제(자체 준비)를 수행할 때 다음 권장 사항을 준수해야 합니다(SanPiN 표준 "숙제 준비"): - 15~16시간에 자체 준비를 시작합니다. 이 시간에는 생리적 성능 향상이 있기 때문입니다. - 학생의 재량에 따라 숙제 완료 순서를 제공하고 해당 학생에게 평균 난이도의 과목부터 시작하도록 권장합니다. - 학생들에게 특정 작업 단계가 완료된 후 임의의 휴식을 취할 수 있는 기회를 제공합니다. 자녀에 대한 올바른 개별 접근 방식을 찾으면 많은 노력 없이 숙제를 완료할 수 있습니다. 각 어린이의 특성을 고려할 필요가 있습니다. 교사는 숙제에 할당된 시간 기준, 대략적인 일상 생활, 직장의 올바른 조직을 부모에게 숙지시켜야 할 의무가 있습니다. 교사는 학생이 매일 준비해야 하는 과목의 수를 고려하여 적당한 양의 숙제를 항상 염두에 두어야 합니다. 저자 - Safiulina Nuria Romanovna

학교 : 기초, 중등 일반 교육

2010년 12월 29일자 러시아 연방 최고 위생 의사의 결의안 N 189(2013년 12월 25일 개정) "SanPiN 2.4.2.2821-10 승인 시" 훈련 조건 및 조직에 대한 위생 및 역학 요구 사항 일반 교육 기관”

X. 교육 과정 체제에 대한 위생 요구 사항.

10.1. 학교를 시작하기 위한 최적의 연령은 7세 이상입니다. 8~7세 어린이는 1학년에 입학할 수 있습니다. 7세 아동의 입학은 해당 학년도의 9월 1일 기준으로 최소 6세 6개월이 되는 시점에 실시됩니다.

보상 훈련 수업을 제외하고 수업 규모는 25명을 초과할 수 없습니다.

10.2. 학년 초 6세 6개월 미만 어린이의 교육은 미취학 아동을 위한 교육 과정의 조건 및 구성에 대한 모든 위생 요구 사항을 준수하여 유아원 교육 기관 또는 일반 교육 기관에서 수행하는 것이 좋습니다. .

10.3. 학생들의 과로를 방지하기 위해 연간 커리큘럼에서 학습 시간과 방학 기간을 균등하게 분배하는 것이 좋습니다.

10.4. 수업은 8시 이전에 시작해서는 안 됩니다. 제로 레슨을 진행하는 것은 허용되지 않습니다.

개별 과목, lyceum 및 체육관에 대한 심층 연구 기관에서는 첫 번째 교대에서만 훈련이 수행됩니다.

2교대로 운영되는 기관에서는 1교대, 5교대, 최종 9학년, 11학년 훈련과 보상교육 수업을 1교대로 편성해야 한다.

일반 교육 기관에서는 3교대 교육이 허용되지 않습니다.

10.5. 필수 부분과 교육 과정 참가자가 구성한 부분으로 구성된 일반 교육 조직의 커리큘럼을 학생들이 마스터하기 위해 할당된 시간의 총합이 주간 교육 부하 값을 초과해서는 안 됩니다.

교실 및 과외 활동을 통해 실시되는 주간 교육 부하량(훈련 횟수)은 표 3에 따라 결정됩니다.

표 3.

최대 주간 교육 부하에 대한 위생 요구 사항

10~11학년의 전문 교육 조직이 교육 부담의 증가로 이어져서는 안 됩니다. 훈련 프로필을 선택하기 전에 진로지도 작업이 선행되어야 합니다.

10.6. 교육 주간 부하는 학교 주간 동안 균등하게 분배되며, 하루 동안 허용되는 최대 부하량은 다음과 같습니다.

1학년 학생의 경우 - 주 1일, 4회를 초과할 수 없습니다. 체육 수업으로 인해 5회를 초과할 수 없습니다.

2-4학년 학생의 경우 - 5회 이하의 수업, 주 6일 학교 체육 수업으로 인해 주 1회 6회 수업;

5~6학년 학생의 경우 최대 6회 수업;

7~11학년 학생의 경우 최대 7회 수업이 가능합니다.

수업일정은 필수과목과 선택과목으로 나누어져 있습니다. 선택수업은 필수수업이 가장 적은 날에 진행되어야 합니다. 과외 활동 시작과 마지막 수업 사이에 최소 45분의 휴식 시간을 갖는 것이 좋습니다.

10.7. 수업 일정은 학생들의 일일 및 주간 정신 능력과 학업 과목의 난이도 (위 위생 규칙)를 고려하여 작성됩니다.

10.8. 수업 일정을 작성할 때 하루 및 일주일 동안 다양한 복잡성의 과목을 교체해야 합니다. 교육의 첫 번째 단계 학생의 경우 기본 과목(수학, 러시아어 및 외국어, 자연사, 컴퓨터 과학)을 수업과 교체해야 합니다. 음악, 미술, 노동, 체육 분야; 교육 2, 3단계 학생의 경우 자연 및 수학 프로필 과목을 인도주의 과목과 교대로 수강해야 합니다.

1학년 학생들은 가장 어려운 과목을 2교시에서 가르쳐야 합니다. 2-4학년 - 2-3 수업; 2~4과의 5~11학년 학생들을 대상으로 합니다.

초등학교에서는 더블레슨을 진행하지 않습니다.

수업일에 한 번 이상의 시험이 있어서는 안 됩니다. 테스트는 2~4회 수업으로 진행하는 것이 좋습니다.

10.9. 모든 수업의 수업 시간(학습 시간)은 45분을 초과할 수 없습니다. 단, 10.10항에 따라 수업 시간이 규정되는 1학년을 제외합니다. 이러한 위생 규칙 및 보상 수업 중 수업 시간은 40분을 초과해서는 안 됩니다.

핵심 과목 수업에서 학생들의 교육 작업 밀도는 60-80% 여야 합니다.

10.10. 1학년 교육은 다음 추가 요구 사항에 따라 수행됩니다.

• 교육 세션은 주 5일 동안 진행되며 첫 번째 교대 시간에만 진행됩니다.
• 상반기에는 "단계별" 교육 모드 사용(9월, 10월 - 하루 35분씩 3교시, 11월~12월 - 각 35분씩 4교시, 1월~5월 - 45분씩 4교시) 각 분) ;
• 수업 시간 중 최소 40분 동안 지속되는 역동적인 휴식 시간을 마련하는 것이 좋습니다.
• 훈련은 학생의 지식과 숙제를 채점하지 않고 수행됩니다.
• 전통적인 교육 방식에 따라 3분기 중반에 추가로 일주일 간의 휴가가 제공됩니다.

10.11. 주중에 과로를 예방하고 최적의 학업 수준을 유지하려면 학생들은 목요일이나 금요일에 가벼운 수업 시간을 가져야 합니다.

10.12. 수업 사이의 휴식 시간은 최소 10분이며, 긴 휴식 시간(2~3회 수업 후)은 20~30분입니다. 한 번의 큰 휴식 대신 2, 3회 수업 후에 각각 20분씩 두 번의 휴식 시간을 가질 수 있습니다.

야외에서 쉬는 시간을 정리하는 것이 좋습니다. 이를 위해 매일 동적 휴식을 실시할 때 긴 휴식 시간을 45분으로 늘리는 것이 좋습니다. 이 중 최소 30분은 기관 운동장에서 학생들의 운동 활동을 조직하는 데 할당됩니다. 체육관이나 레크리에이션 중.

10.13. 교대근무 사이의 휴식 시간은 건물의 습식 청소 및 환기를 위해 최소 30분이어야 하며, 소독 처리에 불리한 역학적 상황이 있는 경우 휴식 시간은 60분으로 늘어납니다.

10.14. 교육 과정에서 혁신적인 교육 프로그램 및 기술, 수업 일정 및 훈련 모드를 사용하는 것은 학생의 기능 상태와 건강에 부정적인 영향을 미치지 않는 한 가능합니다.

10.15. 소규모 농촌 교육 기관에서는 특정 조건, 학생 수 및 연령 특성에 따라 교육의 첫 번째 단계에서 학생 학급을 구성하는 것이 허용됩니다. 이 경우 교육의 첫 번째 단계에서 다양한 연령대의 학생들을 위한 별도의 교육이 최적입니다.

교육 1단계 학생들을 하나의 정해진 학급으로 통합할 경우, 1·3학급(1+3), 2·3학급(2+3), 2·4학급(2)의 2개 반으로 구성하는 것이 최적이다. + 4). 학생들의 피로를 예방하기 위해서는 통합수업(특히 4, 5회) 수업 시간을 5~10분 정도 줄여야 한다. (체육수업은 제외) 클래스 세트의 점유율은 표 4와 일치해야 합니다.

표 4

수업 세트의 점유

10.16. 보상훈련 수업에서는 학생 수가 20명을 초과할 수 없습니다. 수업 시간은 40분을 초과할 수 없습니다. 교정 및 발달 수업은 각 연령의 학생에게 설정된 최대 허용 주간 부하에 포함됩니다.

수업 시간에 관계없이 하루 수업 횟수는 초등학교(1학년 제외)의 경우 5회를 초과할 수 없으며, 5~11학년의 경우 6회를 초과할 수 없습니다.

과로를 방지하고 최적의 성과 수준을 유지하기 위해 목요일 또는 금요일에 가벼운 수업 시간이 구성됩니다.

교육 과정에 대한 적응 기간을 촉진하고 단축하기 위해 보상 수업을 듣는 학생들은 교육 심리학자, 소아과 의사, 언어 치료사 및 기타 특별 훈련을 받은 교수진이 제공하는 의료 및 심리적 지원과 정보를 활용하여 제공되어야 합니다. 통신 기술 및 시각 자료.

10.17. 학생들의 피로, 나쁜 자세, 시력을 예방하기 위해 수업 중에는 체육, 안구 운동(그리고 이러한 위생 규칙)을 실시해야 합니다.

10.18. 수업 중에 다양한 유형의 학습 활동을 번갈아 수행해야 합니다(시험 제외). 1~4학년 학생들의 다양한 유형의 교육 활동(논문 읽기, 쓰기, 듣기, 질문 등)의 평균 지속 시간은 7~10분, 5~11학년에서는 10~15분을 초과해서는 안 됩니다. 눈에서 공책이나 책까지의 거리는 1~4학년 학생의 경우 최소 25~35cm, 5~11학년 학생의 경우 최소 30~45cm가 되어야 합니다.

교육 과정에서 기술 교육 도구를 지속적으로 사용하는 기간은 표 5에 따라 설정됩니다.

표 5

기술적 수단을 지속적으로 사용하는 기간수업에서 학습

시각적 부하와 관련된 기술 교구를 사용한 후에는 눈의 피로를 예방하기 위한 일련의 운동()을 수행하고, 수업이 끝나면 전반적인 피로를 예방하기 위한 신체 운동()을 수행해야 합니다.

10.19. 컴퓨터 장비를 사용하는 교실에서의 교육 및 작업 구성 방식은 개인용 전자 컴퓨터 및 해당 작업 구성에 대한 위생 요구 사항을 준수해야 합니다.

10.20. 운동에 대한 생물학적 요구를 충족시키기 위해 학생의 연령에 관계없이 최대 허용 주간 부하량으로 제공되는 체육 수업을 주당 최소 3회 실시하는 것이 좋습니다. 체육 수업을 다른 과목으로 대체하는 것은 허용되지 않습니다.

10.21. 학생들의 운동 활동을 늘리려면 학생들을 위한 커리큘럼에 운동 활동 과목(안무, 리듬, 현대 및 볼룸 댄스, 전통 및 국가 스포츠 게임 훈련)을 포함하는 것이 좋습니다.

10.22. 체육 수업 외에도 교육 과정에서 학생들의 운동 활동은 다음을 통해 보장될 수 있습니다.

• 권장 운동 세트에 따른 체육 시간 ();
• 휴식 시간 동안 야외 게임 조직;
• 연장일 그룹에 참여하는 어린이를 위한 스포츠 시간;
• 과외 스포츠 활동 및 대회, 학교 전체 스포츠 행사, 건강의 날,
• 섹션과 클럽의 독립적인 체육 수업.

10.23. 체육 수업, 대회, 과외 스포츠 활동, 역동적인 시간 또는 스포츠 시간 동안의 스포츠 활동은 학생의 연령, 건강 및 체력은 물론 날씨 조건(야외에서 조직되는 경우)과 일치해야 합니다.

체육, 레크리에이션 및 스포츠 행사에 참여하기 위해 학생을 기본, 준비 및 특별 그룹으로 분배하는 것은 의사가 건강 상태를 고려하여(또는 건강 증명서를 기반으로) 수행합니다. 본 체육그룹의 학생들은 연령에 따라 모든 체육 및 오락활동에 참여할 수 있습니다. 예비반 및 특수반 학생의 경우 체육 및 오락 활동은 의사의 소견을 고려하여 실시해야 합니다.

건강상의 이유로 예비반과 특별반에 배정된 학생들은 신체활동을 축소한 채 체육교육을 받고 있습니다.

야외에서 체육 수업을 진행하는 것이 좋습니다. 야외 게임뿐만 아니라 야외에서 체육 수업을 진행할 가능성은 기후대()에 따른 일련의 기상 조건 지표(온도, 상대 습도 및 풍속)에 따라 결정됩니다.

비가 오거나 바람이 불거나 서리가 내리는 날에는 강당에서 체육 수업이 진행됩니다.

10.24. 체육 수업의 운동 밀도는 70% 이상이어야 합니다.

학생들은 의료 전문가의 허가를 받아 체력 테스트, 대회 및 관광 여행에 참여할 수 있습니다. 스포츠 대회 및 수영장 수업에 참석하는 것은 필수입니다.

10.25. 교육 프로그램에서 제공되는 노동 수업 중에는 다른 성격의 작업을 번갈아 수행해야 합니다. 수업의 전체 독립 작업 기간 동안 한 가지 유형의 활동을 수행해서는 안됩니다.

10.26. 학생들은 특별한 옷(가운, 앞치마, 베레모, 머리 스카프)을 입고 워크숍과 가정학 교실에서 모든 작업을 수행합니다. 눈 손상 위험이 있는 작업을 수행할 때는 보안경을 사용해야 합니다.

10.27. 무거운 신체 활동(무거운 물건 운반 및 이동)과 관련된 교육 프로그램에서 제공하는 인턴십 및 학생들을 위한 사회적으로 유용한 작업을 조직할 때, 아래 근로자의 작업 조건 안전을 위한 위생 및 역학 요구 사항을 따라야 합니다. 18세.

18세 미만의 노동력 사용이 금지된 유해하거나 위험한 작업 조건의 작업, 위생 시설 및 공용 공간 청소, 창문 및 램프 세척, 눈 제거 작업에 학생을 참여시키는 것은 허용되지 않습니다. 지붕 및 기타 유사한 작업에서.

II 기후대 지역에서 농업 작업 (실습)을 수행하려면 하루의 전반부를 할당해야하며 III 기후대 지역에서는 하루 중 후반부 (16-17 시간) 및 시간을 할당해야합니다 최소한의 일사량으로. 작업에 사용되는 농업 장비는 학생의 키와 연령에 적합해야 합니다. 12~13세 학생에게 허용되는 근무 시간은 2시간입니다. 14세 이상 청소년 - 3시간. 매 45분 작업마다 15분의 규정된 휴식 시간을 마련해야 합니다. 살충제 및 농약으로 처리된 현장 및 부지에서의 작업은 주 살충제 및 농약 목록에서 정한 기한 내에 허용됩니다.

교육 프로그램에 따라 제공되는 5~11학년의 학교 간 교육 센터에서 노동 교육 및 직업 훈련 수업을 조직할 때 18세 미만 근로자의 근로 조건 안전을 위한 위생 규칙 및 위생 및 역학 요구 사항을 준수합니다. .

10.28. 연장일 그룹을 구성할 때는 이러한 위생 규칙의 부록 6에 명시된 권장 사항을 따라야 합니다.

10.29. 연장 수업 그룹의 클럽 활동은 학생들의 연령 특성을 고려하고, 운동 활동과 정적인 활동 사이의 균형을 보장해야 하며, 어린이를 위한 추가 교육 기관의 위생 및 역학 요구 사항에 따라 조직되어야 합니다.

10.30. 숙제의 양(모든 과목)은 완료하는 데 필요한 시간이 다음을 초과하지 않도록 해야 합니다(천문학적 시간 기준): 2-3학년 - 1.5시간, 4-5학년 - 2시간, 6학년 - 8개 수업 - 2.5시간, 9-11학년: 최대 3.5시간.

10.31. 최종 인증을 실시할 때 하루에 1회 이상의 시험은 허용되지 않습니다. 시험 사이의 휴식 시간은 최소 2일 이상이어야 합니다. 시험이 4시간 이상 지속되는 경우, 학생들을 위한 식사 준비가 필요합니다.

10.32. 일일 교과서 및 필기구 세트의 무게는 다음을 초과해서는 안됩니다. 1-2학년 학생의 경우 1.5kg 이상, 3-4학년 학생의 경우 2kg 이상; - 5~6위는 2.5kg 이상, 7~8위는 3.5kg 이상, 9~11위는 4.0kg 이상이다.

10.33. 학생들의 잘못된 자세를 예방하기 위해 초등학생에게는 일반 교육 기관의 수업용과 숙제 준비용으로 두 세트의 교과서를 준비하는 것이 좋습니다.

가정학습 과제의 범위와 특징

초등학생을 위한.

숙제가 학생들에게 부담을 주어서는 안 됩니다. 숙제를 할 때 교사는 학생들이 과부하를 경험하지 않을 정도로 양과 내용의 과제를 계획해야 하며, 이를 위해서는 그날 학생들이 다른 과목을 얼마나 바쁜지 고려해야 합니다.

숙제의 양과 복잡성 정도는 각 수업의 위생 규정을 엄격히 준수해야 합니다. SanPiN은 다음과 같이 명시합니다. "...모든 과목의 총 숙제 양은 정해진 한도 내에서 숙제를 완료할 수 있는 가능성을 고려하여 학생들에게 제공됩니다. 숙제는 감사관 작업량의 50%를 초과해서는 안 되며 내용도 수업 자료보다 더 복잡해요.”

최대 표준에는 구두 및 서면 성격의 모든 작업이 포함됩니다. 또한 이러한 표준은 다양한 잠재력을 가진 모든 학생들을 위해 고안되었습니다. 숙제 표준은 각 학생에 대한 차별화된 접근 방식을 요구합니다(외국어를 포함한 숙제의 양, 성격 및 복잡성 정도).

– 제공되는 숙제의 양을 과대평가합니다.

– 주말, 공휴일 및 휴가에 대한 작업을 제공합니다.

– 새로운 자료에 대한 학습을 ​​학생들에게 전달합니다(자립성을 개발한다는 구실로).

– 아직 수업 시간에 설명되지 않았고 분명히 학생의 능력을 넘어서는 미개발 자료에 대해 집에서 완료할 수 있는 과제를 제공합니다(이 경우 학습 부담은 수업에서 숙제로 전가됩니다).

– 제안된 과제와 연습의 본질에 대한 필요한 설명 없이 "신호에 따라" 숙제를 할당합니다.

– 수업 시간에 한 번도 해본 적이 없는 과제와 숙제를 제안합니다.

– 과제가 매우 많은 과제와 연습을 제공하십시오. 이는 주요 과제에 대한 학생들의 주의력을 약화시킵니다.

수업 준비 시간을 크게 늘리는 작업(도표 그리기, 표 그리기, 보고서 준비, 숙제)으로 인한 과부하를 허용합니다.

– 교과서 외에 다른 정보 출처를 참조하되 이러한 출처가 정확히 무엇인지, 어디서 찾을 수 있는지 명시하지 마십시오.

다음 한도 내에서 숙제를 완료할 수 있는 가능성을 고려하여 초등학생에게 숙제가 제공됩니다.

1학년에는 숙제가 없습니다.

2일차 - 최대 1.5시간;

3시~4시~2시까지.

대략적인 숙제량

2~4학년 학생들을 위한

학과목

수학

문제 또는 예시 2열

문제 또는 예시 열 3개, 최대 16개

문제와 표현 2개, 문제 2개, 문제와 예 4개

러시아어

15 - 17 단어 숙제 연습에는 하나 이상의 추가 문법 과제가 포함될 수 있습니다.

25 - 28 단어의 숙제 연습에는 하나 이상의 추가 문법 과제가 포함될 수 있습니다.

35 - 37 단어 숙제 연습에는 하나 이상의 추가 문법 과제가 포함될 수 있습니다.

문학 독서

1~1.5페이지 이내

2~2.5페이지 이내

3~3.5페이지 이내

세계

1~1.5페이지 이내

2~2.5페이지 이내

3.5~3페이지 이내

숙제의 효율성을 높이고 부담을 줄이려면 다양한 유형의 숙제를 사용해야 합니다.

학급 전체를 위한 것;

개인;

그룹;

창의적인;

차별화된;

책상 이웃을 위해 숙제를 정리하는 중입니다.

학급 전체를 위한 하나– 가장 일반적인 유형의 숙제. 이러한 과제를 지속적으로 사용한다고 해서 학생들의 창의적 능력이 발달하는 것은 아니지만, 실행 과정에서 학생들이 다양한 기술을 연습하고 기술을 개발하기 때문에 이를 배제해서는 안 됩니다.

개인교육 숙제원칙적으로 학급의 개별 학생에게 할당됩니다. 이 경우 교사는 특정 학생의 습득된 지식 수준을 쉽게 확인할 수 있습니다. 이 작업은 카드나 인쇄된 노트를 사용하여 수행할 수 있습니다.

함으로써 그룹 교육 숙제한 그룹의 학생들이 일반 수업 과제의 일부인 몇 가지 작업을 수행합니다. 예를 들어, “가격. 수량. Cost”에서 학생들은 다양한 상품의 가격에 대한 자료를 수집하도록 요청받습니다. 한 그룹은 교육 용품 가격을 알아내고, 다른 그룹은 식품 가격을 알아내고, 세 번째 그룹은 장난감 가격을 알아냅니다. 이 경우 숙제는 학생들이 다음 수업에서 수행할 작업을 준비하도록 합니다. 이러한 작업을 미리 설정하는 것이 좋습니다.

차별화된 숙제– "강한" 학생과 "약한" 학생 모두를 위해 설계할 수 있는 것입니다. 작업은 내용면에서 모든 사람에게 동일할 수 있지만 완료 방법이 다를 수 있습니다. 예를 들어 "동일한 영역의 체크 무늬 종이에서 36cm 2와 같지만 측면이 다른 직사각형을 잘라냅니다." 그러한 작업을 받은 각 어린이는 완료에 대한 개별 접근 방식을 갖습니다. 일부는 하나의 직사각형을 잘라낼 수 있고 다른 일부는 두 개 또는 세 개 이상의 옵션을 잘라낼 수 있습니다. 동시에 학생들의 활동은 탐색적 성격을 띠고 있습니다. 또는 작업에는 독립적으로 선택할 수 있는 여러 옵션이 포함되어 있습니다.

책상 이웃을 위한 숙제 정리– 비교적 새로운 유형의 숙제입니다. 예: "수업에서 논의한 것과 유사한 이웃을 위한 두 가지 작업을 만듭니다."

창의적인 숙제다음 날이 아니라 며칠 전에 물어봐야 합니다. 아이는 다양한 문헌과 다양한 출처를 가지고 작업해야 하므로 발견된 자료를 처리합니다. 예: 메시지를 준비하거나 동화를 생각해 내는 등.

1학년에는 전혀 없고, 2~3학년에는 1시간 30분, 4~5학년에는 2시간, 6~8학년에는 2시간 30분, 9학년부터 11학년까지는 학생 하루에 3.5시간 이상 숙제를 해야 합니다. 동시에, 일반적으로 학교에서 많은 과제가 주어지는 어려운 학과목은 같은 날 일정에 포함되어서는 안 됩니다. 간단히 말해서, 화학, 생물학, 물리학, 수학을 하루 만에 가질 수는 없습니다.

그런데 2011년에 발효된 SanPiN에도 같은 내용이 명시되어 있습니다. 왜 학교에 규칙을 다시 상기시켜야 했나요? 교육과학부는 최근 학교에서 숙제와 업무량이 너무 많다는 학부모들의 불만을 많이 접수했다고 RG에 전했다.

교육부는 허용되는 부하량에 대해 학교의 특별한 관심을 끌기 위해 SanPiN이 승인한 요구 사항을 명시하여 교육 활동 조직 및 수행 절차에 대한 수정안 초안을 공개 토론에 제출했다고 교육 과학부는 설명했습니다. RG에게.

숙제에 정말 문제가 있어요. 보조금, 보조금, USE 결과 및 순위를 놓고 학교 간에 경쟁이 있습니다. 올해는 초등학교에서도 의무적으로 모니터링이 실시됩니다. 당연히 누구도 패자가 되고 싶어하지 않습니다. 교사들은 수업 시간에 3배의 노력을 기울이고 숙제를 추가했습니다.

숙제를하기 위해 방과후 수업에서 아이들로부터 돈을 받아 추가 서비스로 간주하는 학교가 있습니다.

때때로 교사는 더 많이 질문할수록 더 좋다고 생각합니다. 숙제는 필요하지만 규제도 필요합니다. 아이들에게 불필요한 일을 많이 주는 교사들이 많습니다. 아이는 하루에 6시간씩 수업을 들으러 앉아 있어서는 안 됩니다! - 유명한 모스크바 학교 N57의 부국장인 보리스 다비도비치(Boris Davidovich)는 자신의 의견을 표명합니다. - 하지만 저는 숙제를 시간이 아니라 자료의 양에 따라 결정하겠습니다. 우리는 수업 시간에 네 가지 예를 들었습니다. 집.

57학년 물리수학학교에서는 학생이 하루 종일 또는 일주일 내내 집에서 문제를 해결할 수 있습니다. "때로는 평생 동안!" -Boris Mikhailovich 농담.

브라이언스크의 N17 학교 교장인 이리나 골리코바(Irina Golikova)는 "아이들의 부담을 덜어주기 위해 주 5일제로 전환했습니다. 주말에는 과제를 덜 주려고 노력하고 있습니다"라고 말합니다. 2교대는 저녁 7시까지 공부하고, 아이들은 보통 아침에 숙제를 해요." "그럼 부모님 없이요? - 분명히 할게요. - 이것이 학업 성적에 어떤 영향을 미치나요? - "우리 학교는 최고의 학교 중 하나입니다!"

숙제가 꼭 필요한가요? 옛날 옛적에 19 세기에 이미이 문제에 대한 논쟁이 벌어졌지만 "숙제"는 살아 남았습니다. 1917년에 취소되어 지난 세기 30년대에야 반환되었습니다. 이제 일부 전문가들은 다시 한 번 질문을 던지고 있습니다. 엄격한 수업 틀을 버리고 정규 학교로 전환하는 것에 대해 이야기하고 있다면 실제로 숙제를 없앨 때일까요?

3학년 학생의 어머니이자 RGSU 교수인 Irina Ilyina:

내 아들은 일부 학생들이 세미나를 준비하는 것과 같은 시간(약 2시간)을 수업에 보냅니다. 하지만 세미나는 일주일에 한 번이고 수업은 매일 있습니다.

섹션: 학교 행정

주제의 관련성에 대한 정당화 및 학생들이 숙제에 소비한 시간을 정당화하기 위한 방법론의 필요성

20세기 90년대부터 중등 학교의 학생들에게 과부하가 걸리는 문제는 체육관, lyceum, 심층 학습 수업의 증가와 함께 주간 부하의 최대 허용 시간까지 커리큘럼의 "가중치"와 관련이 있습니다. 주제는 교육학계에서 기록되고 널리 논의되었습니다. 이 문제를 해결하는 방법 중 하나는 "다양한 유형의 현대 교육 기관에서 학생의 학습 조건에 대한 위생 요구 사항"(위생 규칙 및 규정 SanPiN 2.4.2.-576-96)이었습니다. "위생 요건"에서는 최대 허용 티칭 부하가 감소되었습니다.

하지만 숙제의 양에 문제가 있었습니다. 일부 교사는 학생의 전반적인 작업량을 고려하지 않은 증가된 숙제를 할당하여 해당 과목에서 더 나은 결과를 얻으려는 바람으로 인해 학교에서 학생의 과부하를 관찰할 수 있습니다. 특정 학교의 특정 수업에 허용되는 주간 작업량과 숙제 완료 기준에 따라 숙제의 양에 관해 학교 행정관과 각 교사에게 구체적이고 명확한 권장 사항을 개발할 필요가 있었습니다.

학생들의 숙제 시간을 연구하는 방법론을 개발할 때 다음과 같은 초기 데이터가 사용되었습니다.

개별 학교 커리큘럼;

SanPin 2.4.2에 따른 학생의 학습 조건에 대한 위생 요구 사항. – 부분적으로 576-96:

– 다양한 병행 숙제에 대한 최대 기준(2.9.20항)

– 학교 과목의 어려움 (I.G. Sivkov의 표).

Excel 스프레드시트가 소프트웨어 도구로 사용되었습니다. 사용되는 소프트웨어의 특성에 대한 특별한 요구 사항은 없습니다.

계산의 첫 번째 단계에서는 개별 과목의 난이도를 고려하지 않고 조건부 과목(1회)의 숙제를 완료하는 데 걸리는 최대 시간에 대한 데이터를 얻었습니다. 이 표준은 다음과 같습니다.

– 초등학교 1학년 15분부터 3학년 30(35)분까지:

– 중급 및 고급 레벨에서는 27~40분.

두 번째 단계에서는 얻은 데이터를 각 과목의 난이도에 맞게 정제하였다. 따라서 개별 과목의 숙제를 완료하는 데 소요되는 시간 기준은 11분에서 51분(1회 수업)입니다.

학교 커리큘럼에 따라 학생들이 다양한 과목의 숙제에 소비하는 허용되는 시간에 대한 대략적인 표준이 개발되었습니다.

테스트는 교육 기관에서 학생들이 숙제에 소비한 시간을 연구하는 맥락에서 개발된 방법론의 효율성을 입증했습니다.

얻은 결과에 따라 일반 교육 기관의 활동을 조직하기 위해 다음과 같은 조치를 취하는 것이 좋습니다. 이를 통해 규제 문서의 요구 사항에 따라 학생들이 숙제를 완료하는 데 필요한 시간 표준을 가져올 수 있습니다.

1. 학교 커리큘럼 및 위생 요구 사항에 따라 학생들이 숙제를 완료하기 위한 기준을 교육위원회에서 학년 초에 학교 교사에게 숙지시킵니다(부록 1, 2 참조).
2. 학생의 수업 및 휴식 체제의 합리적인 조직을 위해 얻은 데이터를 학생 및 학부모의 담임 교사가 숙지합니다.
3. 학생들의 숙제 완료 시기를 1년에 2번 실시합니다.
4. 방법론적 협회의 분석 결과에 대한 토론, 적절한 권장 사항 개발.

부록 1

일반교육기관 학생의 숙제 최대시간 계산에 필요한 초기자료 기반

1. 학교 커리큘럼. 학생의 최대 허용 하중에 대한 기준은 위생 규칙 및 SanPin 2.4.2에 의해 규제됩니다. - 576 - 96.

2. 숙제 시간은 SanPin 2.4.2에 의해 규정됩니다. - 다음 한도 내에서 576 - 96:

– 1학년(하반기부터) – 1시간 이내,

– 두 번째 – 최대 1.5시간,

– 3~4시부터 2시까지,

– 5~6시부터 2시 5분까지,

– 7-8시부터 3시까지,

– 9시~11시부터 4시까지.

3. SanPin 표준에 따라 과목의 난이도를 고려합니다. 2.4.2. - 576 - 96은 I.G. Sivkov(1975)의 표를 기반으로 수행되며 현대 과목(컴퓨터 과학, 전문 분야)에 대한 추가 평가는 10점 이상입니다.

부록 2

학생들의 숙제 시간을 연구하기 위한 기본 원리, 가정 및 계산 공식

1. 학생의 교육 과부하를 방지하기 위한 방법론적 권장 사항(Babansky Y.K. "교육 과정 최적화")에 따라 계산되었습니다.

• 월요일에는 숙제가 없습니다.
• 그림, 노래, 노동, 체육에 대한 숙제를 내지 마십시오.

2. 조건부 과목 (1 수업)의 숙제를 완료하는 데 걸리는 최대 시간 계산 공식은 다음과 같습니다.

3. 개별 과목(1회 수업)의 난이도를 고려한 숙제 최대 시간 계산 공식은 다음과 같습니다.

,

T ur – 숙제를 완료하는 데 필요한 최대 시간(분)

D – 위생 요건에 따라 주중에 숙제를 완료하는 데 필요한 최대 시간(시간)

B i – 개인의 어려움 나- Sivkov I.G.의 표에 따른 번째 주제입니다. (포인트들);

Pi – 커리큘럼의 시간 수 나과목 (숙제가 주어지는 항목, 단락 1 참조).