Tulong sa Tele2, mga taripa, mga tanong

Ang folder ay naglalaman ng mga materyales na makakatulong sa pag-aayos ng praktikal na bahagi ng chemistry para sa mga batang may kapansanan at distance learning

I-download:

Preview:

Upang gamitin ang preview, gumawa ng Google account at mag-log in dito: https://accounts.google.com

Preview:

PAGSUBAYBAY SA PAGKAMIT NG MGA PINLANONG RESULTA SA ISANG CHEMISTRY COURSE (MULA SA KARANASAN SA TRABAHO)

Dushak Olga Mikhailovna

Panrehiyong institusyong pang-edukasyon sa badyet na "School of Distance Education", Zheleznogorsk,

Mga pangunahing salita: bagong Federal State Educational Standard, mga nakaplanong resulta, chemistry, patuloy na pagsubaybay, microskills

Anotasyon: Inilalarawan ng artikulo ang karanasan sa paggamit ng mga uri ng kontrol gaya ng Feedback Sheet at Sheet of Achievement of Planned Results sa kursong Chemistry para sa grade 8-9.

Ang mga aktibidad ng guro sa loob ng balangkas ng bagong pamantayang pang-edukasyon ay nakatuon sa resulta. Ang nakaplanong resulta ng edukasyon, na inireseta sa Federal State Educational Standard, ay naiba. Ang mga nakaplanong resulta ng mastering ng kurikulum ay ipinakita sa dalawang bloke: "Ang nagtapos ay matututo" (pangunahing antas) at "Ang nagtapos ay magkakaroon ng pagkakataong matuto" (advanced na antas). Sa website ng FIPI, maaaring maging pamilyar ang mga guro at mag-aaral sa mga materyales sa pagsukat para sa panghuling sertipikasyon ng mga mag-aaral. Upang matagumpay na makapasa sa panghuling sertipikasyon, ang mag-aaral ay dapat na makabisado ng isang sistema ng mga konsepto, kaalaman at kasanayan sa paksa. Ang guro ay nahaharap sa gawain ng pagbuo ng kaalaman at kasanayan na ito, ang paglikha ng isang sistema para sa pagtatasa ng pagkamit ng mga nakaplanong resulta sa panahon ng patuloy na pagsubaybay. Napag-aralan ang mga materyales ng bagong Federal State Educational Standard, metodolohikal na literatura, at ang karanasan ng aking mga kasamahan, nagsimula akong lumikha ng sarili kong sistema para sa pagsubaybay sa pagiging epektibo ng pagkamit ng mga nakaplanong resulta kapag pinag-aaralan ang mga paksa ng kursong Chemistry para sa mga baitang 8- 9. Bilang batayan para sa pag-uuri, kinuha ko ang sistemang isinasaalang-alang ni A.A. Kaverina, senior researcher. Center for Natural Science Education, Institute for Education Development Strategy, Russian Academy of Education, Ph.D.

Upang masuri ang pagkamit ng mga nakaplanong resulta, kinakailangan na bumuo ng pamantayan. Ang pamantayan ay dapat na binuo nang tama, naa-access at sumasalamin sa unti-unting paglagom ng kaalaman at kasanayan upang lumikha ng komportableng mga kondisyon para sa bata na makakuha ng karanasan sa pag-iisip, ang kanyang pagsulong mula sa zone ng aktwal na pag-unlad sa zone ng proximal development at higit pa. Noong nakaraang akademikong taon, bumuo at sumubok ako ng mga algorithm para sa pagkumpleto ng mga gawain, feedback sheet, achievement sheet para sa ilang seksyon ng kursong Chemistry sa mga baitang 8-9.

Sa panahon ng proseso ng edukasyon, sa simula ng pag-aaral ng bawat paksa, ang mga mag-aaral ay inaalok ng isang listahan ng mga konsepto para sa panghuling pagsusulit at pamantayan para sa pagtatasa ng kanilang mga resulta sa edukasyon sa anyo ng mga kasanayan at micro-skills, na makikita sa Feedback Sheet at mga takdang-aralin para sa kanila. . Sa panahon ng pag-aaral ng paksa, ang mga resulta ay nabanggit sa Listahan ng mga Nakamit. Maaaring gamitin ang mga takdang-aralin kapag nag-aaral ng bagong paksa at kapag pinagsasama-sama at ginagawang pangkalahatan ang materyal na pang-edukasyon. Halimbawa, sa Seksyon sa Iba't-ibang Reaksyon ng Kemikal, ang mga sumusunod na kasanayan ay binuo: upang bumuo ng mga equation para sa electrolytic dissociation ng mga acids, alkalis, at salts; bumuo ng kumpleto at pinaikling ionic equation para sa mga reaksyon ng palitan. Ang feedback sheet na natatanggap ng mag-aaral ay naglalaman ng mga micro-skills para sa hakbang-hakbang na pagkumpleto ng gawain, na nakalakip din. Upang suriin ang sarili kong mga resulta, nag-aalok ako sa mga mag-aaral ng isang simpleng sukat: Kaya ko + Hindi ko kaya-.

Gawain Blg. 1 Lumikha ng mga formula ng asin gamit ang mga halaga ng valence para sa metal at acid residue; pangalanan ang mga sangkap, isulat ang dissociation equation (ang teksto ng gawain ay ibinibigay sa anyo ng isang fragment).

Pamantayan sa pagsusuri: Kaya ko + hindi ko kaya -

Gawain Blg. 2 Lumikha ng mga pormula para sa mga iminungkahing sangkap, tukuyin ang klase, isulat ang mga equation ng dissociation para sa mga sangkap na ito: potassium chloride, silver nitrate, sodium carbonate, magnesium sulfate, lead nitrate, potassium sulfide, potassium phosphate (ang teksto ng gawain ay ibinigay bilang isang fragment) .

Feedback sheet________________________________________________F.I.

Paksa: Ionic equation BATAYANG ANTAS!

Pamantayan sa pagsusuri: Kaya ko + hindi ko kaya-

Gawain Blg. 3 Sumulat ng mga equation para sa exchange reactions sa pagitan ng mga iminungkahing pares ng substance. I-equalize, bumuo ng kumpleto at pinaikling ionic equation (ang teksto ng gawain ay ibinibigay sa anyo ng isang fragment).

Feedback sheet________________________________________________F.I.

Paksa: Ionic equation BATAYANG ANTAS!

Pamantayan sa pagsusuri: Kaya ko + hindi ko kaya-

Matapos matagumpay na makumpleto ang mga pangunahing gawain sa antas, ang mag-aaral ay makakakuha ng pagkakataon na makumpleto ang mga advanced na antas ng mga gawain, na nagpapahiwatig ng pagbuo ng kakayahang mag-aplay ng nakuhang kaalaman upang malutas ang mga problemang pang-edukasyon at pang-edukasyon-praktikal sa isang nagbago, hindi pamantayang sitwasyon, pati na rin bilang kakayahang i-systematize at gawing pangkalahatan ang nakuhang kaalaman.

Halimbawa, kapag kinukumpleto ang gawain No. 3 sanakataas na antas, ang mag-aaral ay maaaring bumalangkas ng konklusyon tungkol sa kung saan ang mga reaksyon ng pagpapalitan ng ion ay nagpapatuloy hanggang sa pagkumpleto. Gamit ang Talaan ng Solubility ng mga Acid, Base at Salt, lumikha ng mga halimbawa ng mga molecular equation para sa binigay na pinaikling ionic: Ba 2+ + SO 4 2- = BaSO 4 ; CO 3 2- + 2H + = H 2 O + CO 2, atbp.

Ang organisasyong ito ng prosesong pang-edukasyon ay nagpakita ng isang bilang ng mga pakinabang: ang posibilidad ng isang indibidwal na tilapon kapag pinagkadalubhasaan ang isang paksa, pamantayan para sa pagtatasa ng mga resulta ng trabaho na naiintindihan ng bata at ng kanyang mga magulang. Sa hinaharap, plano naming magpatuloy sa pagbuo ng mga takdang-aralin para sa iba pang mga seksyon ng kurso.

Bibliograpiya:

1. Kaverina A.A. Chemistry. Mga nakaplanong resulta. Sistema ng gawain. 8-9 na grado: isang manwal para sa mga guro ng pangkalahatang institusyong pang-edukasyon / A.A. Kaverina, R.G. Ivanova, D.Yu. Dobrotin; inedit ni G.S. Kovaleva, O.B. Loginova. – M.: Edukasyon, 2013. – 128 p. – (Nagtatrabaho kami ayon sa mga bagong pamantayan)

Preview:

Grade 8 Praktikal na gawain sa paksa:Pagsusuri ng lupa at tubig

Karanasan 1

Pagsusuri ng mekanikal na lupa

Sa isang test tube (o vial) Ilagay ang lupa (ang haligi ng lupa ay dapat na 2-3 cm). Magdagdag ng distilled water(pinakuluang), ang dami nito ay dapat na 3 beses ang dami ng lupa.

Isara ang test tube gamit ang isang stopper at iling mabuti para sa 1-2 minuto, pagkatapos ay gumamit ng magnifying glass at obserbahan ang sedimentation ng mga particle ng lupa at ang istraktura ng sediments. Ilarawan at ipaliwanag ang iyong mga obserbasyon.

Karanasan 2

Paghahanda ng solusyon sa lupa at mga eksperimento dito

Maghanda ng papelfilter (o mula sa cotton wool, bendahe), ipasok ito sa funnel na nakakabit sa tripod ring. Maglagay ng malinis at tuyo na test tube sa ilalim ng funnel at salain ang pinaghalong lupa at tubig na nakuha sa unang eksperimento. Ang timpla ay hindi dapat inalog bago i-filter. Ang lupa ay mananatili sa filter, at ang filtrate na nakolekta sa test tube ay isang katas ng lupa (soil solution).

Maglagay ng ilang patak ng solusyon na ito sa isang glass plate at, gamit ang mga sipit, hawakan ito sa ibabaw ng burner hanggang sa sumingaw ang tubig.(iwanan lang ito sa baterya).Ano ang iyong inoobserbahan? Ipaliwanag.

Kumuha ng dalawang litmus paper (pula at asul)(kung meron!), Ilapat ang solusyon sa lupa sa kanila gamit ang isang glass rod. Gumawa ng konklusyon batay sa iyong mga obserbasyon:

1. Matapos mag-evaporate ang tubig sa baso...........

2. Hindi magbabago ang kulay ng unibersal na litmus paper kung neutral ang solusyon, magiging pula ito kung acidic, at asul kung alkaline.

Karanasan 3

Pagpapasiya ng kalinawan ng tubig

Para sa eksperimento kailangan mo ng transparent na flat-bottomed glass cylinder(tumbler) diameter 2-2.5 cm, taas 30-35 cm Maaari kang gumamit ng 250 ml na silindro ng pagsukat na walang plastic stand. Ipahiwatig ang mga sukat ng iyong salamin

Inirerekomenda namin na isagawa muna ang eksperimento gamit ang distilled water at pagkatapos ay sa tubig mula sa isang pond at paghahambing ng mga resulta. Ilagay ang silindro sa naka-print na teksto at ibuhos sa tubig na susuriin, siguraduhing mababasa ang teksto sa tubig. Tandaan kung anong taas ang hindi mo makikita ang font. Sukatin ang taas ng mga haligi ng tubig gamit ang isang ruler. Gumawa ng mga konklusyon:

Ang sinusukat na taas ay tinatawag na antas ng kakayahang makita.

Kung ang antas ng kakayahang makita ay mababa, kung gayon ang reservoir ay labis na marumi.

Karanasan 4

Pagtukoy sa intensity ng amoy ng tubig

Conical flask(jar) punan ang 2/3 dami ng pansubok na tubig, isara nang mahigpit gamit ang isang takip (mas mabuti na salamin) at iling nang malakas. Pagkatapos ay buksan ang prasko at tandaan ang katangian at intensity ng amoy. Magbigay ng pagtatasa ng tindi ng amoy ng tubig sa mga puntos gamit ang Talahanayan 8.

Gamitin ang talahanayan 8 (pahina 183).

GUMAWA NG PANGKALAHATANG KONKLUSYON

Preview:

Seksyon V Experimental Chemistry

• Kapag nagsasagawa ng eksperimento sa kemikal, tukuyin ang mga palatandaan na nagpapahiwatig ng paglitaw ng isang kemikal na reaksyon
• Magsagawa ng mga eksperimento upang makilala ang mga may tubig na solusyon ng mga acid at alkali gamit ang mga indicator

Mga kaugnay na konsepto:

Chemical phenomenon (reaksyon), eksperimento, acid, alkali, mga palatandaan ng isang kemikal na reaksyon, solusyon, mga tagapagpahiwatig

Mga palatandaan ng isang kemikal na reaksyon:

Pagbabago sa kulay, amoy, pag-ulan o pagkalusaw ng namuo, paglabas ng gas, paglabas o pagsipsip ng init at liwanag

Gawain Blg. 1

Feedback sheet________________________________________________F.I.

Paksa: Eksperimental na kimika. Mga palatandaan ng mga reaksiyong kemikal

Pamantayan sa pagsusuri: Kaya ko + hindi ko kaya -

STATE EDUCATIONAL INSTITUTION OF HIGHER PROFESSIONAL EDUCATION

"Siberian State Medical University

Federal Agency for Health and Social Development"

PRACTICUM SA PANGKALAHATANG CHEMISTRY

PARA SA MEDICAL STUDENTS

Pagtuturo

In-edit ni Propesor, Doctor of Chemical Sciences. MS. Yusubova

"Inirerekomenda ng Educational and Methodological Association para sa Edukasyong Medikal at Parmasyutiko ng mga Unibersidad ng Russia bilang tulong sa pagtuturo para sa mga mag-aaral na nag-aaral sa specialty 060101 (040100) - "General Medicine", 060103 (040200) - "Pediatrics""

Tomsk Siberian State Medical University

UDC 54 (075) BBK Gya 7 P 691

Workshop sa pangkalahatang kimika para sa mga medikal na estudyante: Tutorial / may-akda Perederina I. A., Dyakova A. S., Tveryakova E. N.,

Bystrova M. O.; na-edit ni Propesor, Doctor of Chemical Sciences Yusubova M.S. - ika-4 na ed., stereotype. – Tomsk: Siberian State Medical University, 2010 – 92 p.

Ang aklat-aralin (workshop) ay isinulat alinsunod sa bagong kurikulum sa pangkalahatang kimika (2000) para sa mga mag-aaral ng mga medikal, pediatric at preventive medicine faculties ng mga medikal na unibersidad. Naglalaman ito ng materyal sa mga klasikal at modernong pamamaraan para sa pagkuha ng impormasyong kemikal. Ang manwal ay nagpapakita ng isang malaking bangko ng mga praktikal at sitwasyong problema, na tutulong sa mga mag-aaral na nakapag-iisa na maghanda para sa eksperimentong gawain.

Mga Reviewer:

Pinuno ng Kagawaran ng General at Bioorganic Chemistry, Novosibirsk State University, Doctor of Medical Sciences, Propesor - S. F. Nekrasova;

Pinuno ng Kagawaran ng General at Bioorganic Chemistry, Kemerovo State Medical Academy, Ph.D. Sc., Associate Professor - N. G. Demidova.

"Inirerekomenda ng Educational and Methodological Association para sa Edukasyong Medikal at Pharmaceutical ng mga Unibersidad ng Russia bilang tulong sa pagtuturo para sa mga mag-aaral na nag-aaral sa espesyalidad 060101 (040100) - "General Medicine", 060103 (040200) - "Pediatrics"" (UMO-608 na may petsang 10 /30/2006 G.)

1. PANIMULA SA GENERAL CHEMISTRY PRACTICUM

1. Mga pag-iingat sa kaligtasan at mga panuntunan sa trabaho sa laboratoryo ng kemikal ng isang medikal na unibersidad.

2. Pangunang lunas sa laboratoryo ng kemikal.

3. Mga panuntunan para sa pagtatrabaho sa mga babasagin.

4. Mga panuntunan para sa paghahanda ng isang ulat sa laboratoryo.

5. Mga pamamaraan para sa pagkuha ng impormasyon sa kemikal.

1.1. Mga tagubilin sa kaligtasan para sa

iwas aksidente

1. Dapat malaman ng bawat estudyante kung nasaan ang mga gripo ng tubig,

kagamitan sa pamatay ng apoy at isang first aid kit.

2. Ang pagtatrabaho sa mga nakakalason na compound ay isinasagawa sa mga fume hood.

3. Ito ay kinakailangan upang mapanatili ang kaayusan sa lugar ng trabaho. Ang malalaking konsentrasyon ng mga manggagawa sa laboratoryo ay hindi pinapayagan.

4. Ang partikular na pangangalaga ay dapat gawin kapag nagtatrabaho sa puro acids at alkalis.

Ipinagbabawal na mag-pipette ng maasim at nakakalason na likido gamit ang iyong bibig.

5. Kapag nagpapalabnaw ng puro acids, kinakailangang ibuhos ang acid sa tubig, at hindi kabaliktaran.

6. Dapat mag-ingat kapag humahawak ng mga babasagin.

7. Ang gawain sa laboratoryo ay dapat magsimula pagkatapos ng isang detalyadong pag-aaral ng pamamaraan ng trabaho.

8. Sa panahon ng klase, dapat subaybayan ng taong naka-duty ang pagsunod ng mga mag-aaral sa mga alituntunin ng trabaho sa laboratoryo ng kemikal.

1.2. Pangangalaga sa kalusugan

Kinakailangang malaman ng mga mag-aaral ang mga hakbang sa pangunang lunas kung sakaling magkaroon ng aksidente

1. Para sa banayad na thermal burn, palamigin ang apektadong bahagi sa ilalim ng umaagos na tubig mula sa gripo. Para sa malalaking thermal burn, takpan ng sterile gauze. Huwag pumutok ng mga bula.

2. Para sa mga kemikal na paso na dulot ng mga acid, hugasan ang apektadong bahagi ng maraming tubig na umaagos at pagkatapos 1–2% NaHCO3 solusyon

(baking soda).

3. Kung ang mga patak ng acid ay nakapasok sa iyong mga mata, banlawan ang mga ito ng umaagos na tubig para sa 15-20 minuto, at pagkatapos ay may 1% NaHCO3 na solusyon.

4. Sa kaso ng mga paso na may alkalis, banlawan ang apektadong lugar ng maraming tubig na tumatakbo, at pagkatapos ay may 1% na solusyon ng acetic o citric acid.

5. Kung ang mga mata ay nasira ng alkalis, kinakailangan na banlawan ang mga ito ng tubig na tumatakbo sa loob ng 15-20 minuto, at pagkatapos ay banlawan ng 2% solusyon ng boric acid.

6. Para sa mga paso sa bibig at tiyan, uminom ng maraming tubig. Sa kaso ng pakikipag-ugnay sa mga acid, uminom ng suspensyon ng chalk, alkalis - isang diluted na solusyon ng suka ng pagkain o sitriko acid.

7. Upang ihinto ang pagdurugo, gamutin ang mga menor de edad na pinsala at hiwa gamit ang solusyon ng hydrogen peroxide at maglagay ng manipis na layer ng BF-6 glue o collodion na may mga antibiotic gamit ang glass rod. Sa pamamagitan ng Sa 1-2 minuto, ang isang malakas na nababanat na pelikula ay nabuo, na nagpoprotekta sa sugat mula sa impeksiyon.

8. Kung nangyari ang pagkalason sa gas, alisin ang biktima sa sariwang hangin.

Ang artipisyal na paghinga ay ginagawa lamang kung kinakailangan.

9. Sa kaso ng pagkalason, dapat kang uminom ng puspos na solusyon ng table salt at magdulot ng matinding pagsusuka.

Sa kaso ng pagkalason acetic acid magbigay ng nasusunog na magnesia sa loob,

gatas. Tumawag ng doktor. Kung mahirap huminga, gumamit ng artipisyal na paghinga. Ang pag-uudyok ng pagsusuka ay kontraindikado.

Sa kaso ng pagkalason hydrochloric acid gumamit ng parehong paraan

gaya ng pagkalason sa suka.

Sa kaso ng pagkalason oxalic acid agad na bigyan ng purong chalk at magnesium carbonate, inalog ng tubig.

Sa kaso ng pagkalason mga compound ng mercury induce agad ang pagsusuka. Bago dumating ang doktor, bigyan ang biktima ng gatas at puti ng itlog. Mainam din na magbigay ng activated carbon.

Para sa pagkalason sa mga solusyon mga lead compound agad na magbigay sa loob ng isang 10% na solusyon ng sodium o magnesium sulfates, pati na rin ang gatas,

puti ng itlog, isang malaking halaga ng activate carbon.

Sa kaso ng pagkalason mga compound ng chromium Agad na pukawin ang pagsusuka at banlawan ang tiyan, pagkatapos ay painumin ang puti ng hilaw na itlog.

Kung ang yodo o ang mga solusyon nito ay dumating sa contact, himukin ang pagsusuka at pagkatapos ay bigyan

1% sodium thiosulfate solution (unang 100 ml, at pagkatapos

10 minuto bawat kutsara).

Mga compound ng barium. Pangunang lunas - banlawan ang tiyan ng 1%

isang solusyon ng sodium o magnesium sulfate upang magbigkis ng mga barium ions sa anyo ng bahagyang natutunaw na barium sulfate. Pagkatapos nito, ibigay ito nang pasalita

10% na solusyon ng sodium o magnesium sulfate, isang kutsara pagkatapos ng 5 minuto. Pagkatapos ng 30 minuto, himukin ang pagsusuka upang alisin ang barium sulfate.

Potassium hexacyanoferrates. Magbigay ng emetic at tumawag kaagad ng doktor.

Magbigay ng puro solusyon ng glucose o asukal. Kung kinakailangan, magsagawa ng artipisyal na paghinga.

1.3. Mga panuntunan para sa pagtatrabaho sa mga babasagin na ginagamit sa volumetric analysis

Kapag nagsasagawa ng gawaing laboratoryo, ang mga sumusunod na kagamitan sa pagsukat ay ginagamit:

volumetric flasks, pipettes (graduated at Mohr pipettes), burettes, graduated cylinders at graduated tubes.

dinisenyo para sa iba't ibang mga volume. Mayroong marka ng singsing sa leeg ng prasko, at sa prasko mismo ang kapasidad nito ay ipinahiwatig sa mililitro sa isang tiyak na temperatura.

Ang mga volumetric flasks ay pinupuno sa pamamagitan ng isang funnel. Ang mga huling bahagi ng solvent ay ibinubuhos nang dahan-dahan hanggang ang ibabang gilid ng solusyon na meniscus ay nakahanay sa marka sa prasko.

Ang Mohr pipettes (I) ay idinisenyo upang sukatin ang isang tiyak na dami ng solusyon na ipinahiwatig sa pinahabang bahagi ng pipette. Maaaring gamitin ang mga nagtapos na pipette (II) upang sukatin ang mga tinukoy na halaga ng solusyon. Upang punan ang pipette, ibaba ang ibabang dulo nito sa likido (sa ilalim ng sisidlan) at

iguhit ang solusyon gamit ang isang bombilya. Ang likido ay iginuhit upang ito ay tumaas ng 2-3 cm sa itaas ng marka at ang itaas na butas ay sarado gamit ang hintuturo. Pagkatapos ay inilabas ang presyon at ang likido ay nagsisimulang dumaloy palabas ng pipette.

Kapag ang mas mababang meniskus ng likido ay nasa antas ng marka, ang index

muling idiniin ang daliri. Ang pipette ay ipinasok sa titration flask at

alisan ng tubig ang likido.

ito ay ginagamit para sa titration at pagsukat ng tumpak na dami ng mga solusyon. Ito ay naka-mount patayo sa isang tripod at ang mga dibisyon ay binibilang mula sa itaas hanggang sa ibaba. Bago magtrabaho, ang burette ay hugasan ng titrant at puno ng solusyon sa itaas ng zero division. Pagkatapos ay punan ang ibabang bahagi ng burette ng solusyon at itakda ang mas mababang meniskus ng solusyon sa zero mark.

Nagtapos na mga silindro

ginagamit para sa tinatayang pagsukat ng mga volume ng solusyon.

Upang sukatin ang kinakailangang dami ng likido, ibinubuhos ito sa isang silindro ng pagsukat hanggang sa maabot ng mas mababang meniskus ang antas ng nais na dibisyon.

1.4. Mga panuntunan para sa paghahanda ng isang ulat sa laboratoryo

Ang mga resulta ng eksperimento sa laboratoryo ay nakadokumento sa isang laboratory journal. Ang protocol ng bawat trabaho ay nagsisimula sa isang bagong pahina, na nagpapahiwatig ng petsa at pangalan ng trabaho. Susunod, ang layunin ng gawain, ang gawain, ang teoretikal na pundasyon ng pamamaraang ginamit, ang mga paunang kalkulasyon, pag-unlad ng trabaho, mga resulta ng pagsukat, mga kalkulasyon, at mga konklusyon ay nakasaad. Maaaring kasama sa ulat ang mga guhit ng mga device,

mga talahanayan ng data, mga graph ng mga nakuhang dependencies. Kung mali ang mga resulta ng pagsukat, maaaring kailanganin ng guro

pag-uulit ng trabaho o bahagi nito. Sa kasong ito, nananatili ang mga dating ginawang entry

1.5. Mga pamamaraan para sa pagkuha ng impormasyon sa kemikal

Ang materyal na pang-edukasyon na isinasaalang-alang ay dapat gamitin upang bumuo ng teoretikal at praktikal na mga ideya tungkol sa mga pangunahing kaalaman ng kemikal at physicochemical na pamamaraan ng pagsusuri na ginagamit sa klinikal na biochemical analysis para sa pagsusuri ng mga normal at pathological na kondisyon.

Ang analytical chemistry ay nag-aaral ng mga pamamaraan at pamamaraan para sa pagkuha ng kemikal na impormasyon. Sa kasalukuyan, ang karamihan sa analytical measurements ay isinasagawa gamit ang physicochemical (instrumental) na pamamaraan:

optical, electrochemical, chromatographic. Gayunpaman, para sa ilang mga pag-aaral ang mga klasikal na pamamaraan ng kemikal ay ginagamit.

Kasama sa pag-aaral ng anumang bagay ang pagkilala sa mga sangkap

(pagtatatag ng kemikal na katangian ng mga bahagi) at pagtukoy ng kanilang dami ng nilalaman (mass, mass fraction, atbp.). Samakatuwid, sa analytical chemistry, ang qualitative at quantitative analysis ay nakikilala.

Ang mga modernong physicochemical na pamamaraan ng pagsusuri ay ginagawang posible upang sabay na matukoy ang husay at dami ng komposisyon.

Mga prinsipyo ng pagsusuri ng husay.

Ang pagkilala sa mga organikong compound ay isinasagawa gamit ang mga reaksyon na katangian ng ilang mga functional na grupo. Ang pagsusuri ng mga inorganic na sangkap ay isinasagawa nang hiwalay para sa mga cation at anion gamit ang mga reaksyon na sinamahan ng analytical effect - ang pagpapalabas ng gas o sediment, isang pagbabago sa kulay, atbp. Halimbawa, ang pagbuo ng isang blood-red complex compound kapag ang thiocyanate ion tumutugon sa iron (III) ions:

Fe3+ + 6 NCS- → 3-

Mga prinsipyo ng quantitative analysis.

Sa quantitative analysis, ang isang pagkakaiba ay ginawa sa pagitan ng kemikal, physicochemical at pisikal na pamamaraan.

Mga pamamaraan ng kemikal ay batay sa mga reaksyon sa pagitan ng sample na tinutukoy at isang espesyal na napiling reagent. Batay sa dami ng mga reagents na natupok o ang halaga ng mga produkto ng reaksyon na nakuha, ang nilalaman ng analyte ay kinakalkula. Mayroong gravimetric (timbang) at titrimetric (volume) na pamamaraan ng pagsusuri.

Pagsusuri ng Gravimetric ay batay sa quantitative isolation ng isang component mula sa nasuri na sample at ang tumpak na pagtimbang nito. Ang pagsusuri na ito ay nagbibigay ng tumpak na mga resulta, ngunit ito ay masinsinang paggawa at pinapalitan ng iba pang mga pamamaraan ng pagsusuri.

Pagsusuri ng titrimetric ay binubuo ng tumpak na pagsukat ng volume ng isang kemikal na reagent solution na kinakailangan upang makumpleto ang reaksyon sa sangkap na nilalaman ng sample na pinag-aaralan. Ang ganitong uri ng pagsusuri ay malawakang ginagamit sa mga klinikal na laboratoryo upang pag-aralan ang dugo, ihi,

gastric juice, atbp..

Physico-chemical Ang mga pamamaraan ng pagsusuri ay batay sa pag-aaral ng quantitative na relasyon sa pagitan ng komposisyon at pisikal na katangian ng isang bagay. Gumagamit ang mga pamamaraang ito ng kumplikado at sensitibong kagamitan; ang kanilang mga pakinabang ay pagiging objectivity, ang posibilidad ng automation, at mataas na bilis ng pagkuha ng mga resulta.

Bilang karagdagan, ang mga kemikal at physicochemical na pamamaraan ng pagsusuri ay inuri depende sa masa ng mga nasuri na sample.

Halimbawa, sa macromethod ang sample ay 0.1-10 g,

sa semi-micro - 0.01-0.1 g,

sa micro - 0.001-0.01 g.

MINISTRY OF EDUCATION OF THE NIZHNY NOVGOROD REGION State Budgetary Educational Institution of Secondary Professional Education "Shakhunsky Agro-Industrial Technical College" LABORATORY PRACTICUM sa disiplina "Chemistry" Student________________________________________________________________ (Buong pangalan) Specialty ________________________________________________________ ________________________________________________________________ (code, pangalan ng Federal State Mga Pamantayan NiSPO) Pangkat _________ Kurso_______ Panahon kung saan ang mga materyales ay iniharap mula _______________________ 20_____ taon hanggang _______________________20_____ Shakhunya, 2014 Inirerekomenda para sa paglalathala ng methodological council ng State Budgetary Educational Institution SPO SHAPT Protocol No. 1 na may petsang 09/02/2013 Laboratory workshop sa Ang kursong kimika ay binuo para sa mga mag-aaral ng pangalawang dalubhasang institusyong pang-edukasyon na nag-aaral sa mga grupo ng isang teknikal na profile. Kabilang dito ang mga rekomendasyong metodolohikal para sa pagsasagawa ng gawaing pang-laboratoryo sa kursong Chemistry, mga kinakailangan sa kaligtasan sa silid-aralan at kapag nagsasagawa ng gawaing pang-laboratoryo, at mga pamantayan para sa pagtatasa ng tagumpay ng isang pagawaan ng laboratoryo. Ang pangunahing layunin ng laboratoryo workshop sa pangkalahatan, inorganic at organic na kimika ay upang matulungan ang mga mag-aaral na matutunan ang pinakamahalagang probisyon ng pangkalahatang programa ng kurso sa kimika, makakuha ng mga kasanayan sa pagsasagawa ng eksperimento sa kemikal alinsunod sa lahat ng mga panuntunan sa kaligtasan. Developer: Natalya Vasilievna Sofronova, guro ng OOD GBOU SPO SHAPT Mga kinakailangan sa kaligtasan kapag nagtatrabaho sa silid-aralan ng kimika at mga batayan sa kapaligiran ng pamamahala sa kalikasan 1. Pangkalahatang mga kinakailangan para sa pag-uugali ng mag-aaral sa silid-aralan. 1.1. Pumasok sa silid-aralan at laboratoryo ng kimika kung may pahintulot lamang ng guro. 1.2. Pumasok at lumabas ng opisina nang mahinahon, upang hindi aksidenteng matumba ang mga chemical glassware, kagamitan, o reagents sa mesa. 1.3. Palaging sakupin ang parehong lugar ng trabaho sa silid-aralan, at huwag lumipat sa ibang lugar nang walang pahintulot ng guro. 1.4. Panatilihin ang kalinisan at kaayusan sa iyong lugar ng trabaho. 1.5. Dapat ay walang hindi kailangan sa laboratoryo bench habang nagtatrabaho. Maaaring naglalaman ito ng isang aklat-aralin, kuwaderno, mga instrumento sa pagsulat, sangguniang aklat. 1.6. Magtrabaho habang nakaupo, mabilis, ngunit walang hindi kinakailangang pagmamadali, at panatilihin ang katahimikan habang nagtatrabaho. 2. Mga kinakailangan sa kaligtasan bago simulan ang trabaho. 2.1. Gawin lamang ang mga eksperimentong kemikal na napagkasunduan ng guro, sa ilalim ng kanyang pangangasiwa o sa pangangasiwa ng isang katulong sa laboratoryo. 2.2. Huwag magsimulang magtrabaho hanggang sa masuri mo kung ang lahat ng kailangan para sa mga eksperimento ay magagamit, at ang pagkakasunud-sunod ng pagsasagawa ng bawat isa sa kanila ay naisip na. 2.3. Kapag nag-iinit ng mga solusyon sa isang test tube, gumamit ng isang kahoy na lalagyan. 2.4. Huwag tikman ang anumang sangkap. 3. Mga kinakailangan sa kaligtasan sa panahon ng operasyon. 3.1. Sundin ang mga patakaran para sa paghawak ng mga reagents, chemical glassware, at mga kagamitan sa laboratoryo. Alamin ang mga pag-iingat sa kaligtasan kapag nagtatrabaho sa isang silid ng kimika. 3.2. Maingat na basahin ang label sa garapon ng substance na iyong ginagamit para sa eksperimento. 3.3. Kumuha ng mga reagents para sa mga eksperimento sa mga dami na tinukoy sa mga tagubilin. 3.4. Kung ang mga tagubilin ay hindi nagpapahiwatig kung anong masa o dami ng sangkap ang dapat kunin, pagkatapos ay kunin ang tuyong sangkap sa isang halaga na ito ay sumasakop lamang sa ilalim ng test tube, ang solusyon upang ito ay tumatagal ng hindi hihigit sa 1/6 ng dami ng test tube. 3.5. Ang natitira sa kinuhang reagent ay hindi dapat ibuhos pabalik sa sisidlan kung saan ito nakaimbak. Dapat itong pinatuyo (ibuhos) sa isang hiwalay na garapon. 3.6. Kapag nagbubuhos ng mga likido, kunin ang lalagyan na may mga reagents upang ang label ay nakadirekta sa palad ng iyong kamay, alisin ang isang patak mula sa gilid ng leeg ng lalagyan, kung hindi, ang likido ay dadaloy pababa sa baso, masira ang label, at maaaring makapinsala sa balat ng iyong mga kamay. 3.7. Agad na isara ang lalagyan kung saan kinuha ang reagent gamit ang isang takip at ilagay ito sa lugar. 3.8. Huwag tumingin sa isang test tube kung saan ang isang likido ay pinainit, at huwag sumandal sa isang sisidlan kung saan ang anumang likido ay iniinom, dahil ang maliliit na patak ay maaaring makapasok sa iyong mga mata. 3.9. Maingat na singhutin ang lahat ng mga sangkap, huwag sumandal sa test tube at huwag huminga nang malalim, ngunit idirekta ang singaw o gas patungo sa iyong sarili gamit ang mga paggalaw ng kamay. 4. Mga kinakailangan sa kaligtasan pagkatapos makumpleto ang trabaho. 4.1. Linisin ang iyong lugar ng trabaho. 4.2. Suriin na ang mga gripo ng tubig ay sarado. 4.3. Siguraduhing hugasan nang maigi ang iyong mga kamay. 5. Mga kinakailangan sa kaligtasan sa mga sitwasyong pang-emergency. 5.1. Ang pag-iingat ay dapat gamitin kapag nagtatrabaho sa mga acid. Lalo na kailangan mong alagaan ang iyong mga mata. Kung napunta ang acid sa iyong mga kamay, hugasan agad ito ng maraming tubig. 5.2. Ang pagkuha ng kahit isang dilute na alkali solution sa mga mata ay maaaring humantong sa hindi maibabalik na pagkawala ng paningin. Kung ang isang alkali solution ay napunta sa iyong mga kamay, agad na hugasan ito ng maraming tubig hanggang sa mawala ang pakiramdam ng sabon. 5.3. Maging lalo na maingat kapag nagtatrabaho sa mga heating device. 5.4. Ilagay ang mga bagay na nasusunog sa isang ceramic o spiral rack. 5.5. Upang ihinto ang pagsunog ng lampara ng alkohol, kailangan mong takpan ito ng isang takip (hindi mo ito maaalis!). Pamilyar ako sa mga pag-iingat sa kaligtasan kapag nagtatrabaho sa silid-aralan ng kimika at sa mga ekolohikal na batayan ng pamamahala sa kalikasan.________________________________ Mga pamantayan para sa pagtatasa ng pagganap ng gawaing laboratoryo sa kimika Ang gawaing laboratoryo ay tinasa ng guro tulad ng sa isang aralin: mga kasanayan sa paghahanda at pagsasagawa ng isang kemikal eksperimento, kaalaman sa mga pag-iingat sa kaligtasan, pagkakaroon ng pangunahing kaalaman sa teoretikal na kinakailangan para sa karampatang pagsasagawa ng eksperimento at pagguhit ng isang ulat sa gawaing laboratoryo - at ayon sa resulta ng trabaho, lalo na ang ulat sa workbook. Upang mamarkahan ang trabaho, isang sistema ng rating ang ginagamit, na kinabibilangan ng pagmamarka ng iba't ibang mga kasanayan at kakayahan ng mga mag-aaral, na kinumpirma ng mga ito sa panahon ng gawaing laboratoryo. 1. Ang gawain ay isinagawa alinsunod sa lahat ng mga panuntunan sa kaligtasan (5 puntos) 2. Ang eksperimento ay natupad nang tama: ang mga kinakailangang sangkap ay kinuha, sa tamang proporsyon, ang pamamaraan ng pagpapatupad ay sinunod (10 puntos) 3. Ang ulat ay inihanda alinsunod sa mga kinakailangan, tama, tumpak, ang mga equation ng reaksyon ay isinulat , mga obserbasyon, konklusyon (5 puntos). 4. Natanggap ang mga sagot sa mga tanong sa pagsusulit, nalutas ang mga karagdagang problema (5 puntos) 5. Paulit-ulit na pagkumpleto ng gawaing laboratoryo (2 puntos) Kaya, ang pinakamataas na bilang ng mga puntos na matatanggap ng isang mag-aaral para sa pagkumpleto ng gawaing laboratoryo ay 25 puntos. Ang gradong "5" ay ibinibigay para sa 24-25 puntos na may markang "4" para sa 20-23 puntos "3" para sa 15-19 puntos "2" na mas mababa sa 15 puntos Form ng ulat ng laboratoryo workshop sa workbook Blg. l/r Petsa ng Paksa ng paghahatid Petsa ng kontrol Lagda ng Pagsusuri 1. Pagsubok ng mga solusyon sa asin na may mga tagapagpahiwatig. Hydrolysis ng mga asin.2. Pangkalahatang katangian ng mga metal. Mga katangian ng mga oxide at hydroxides ng bakal at tanso.3. Mga qualitative na reaksyon sa chloride, sulfate, phosphate, carbonate anion.4. Paglutas ng mga eksperimentong suliranin sa inorganikong kimika.5. Kwalitatibong pagtukoy ng carbon, hydrogen at chlorine sa mga organikong sangkap.6. Mga kemikal na katangian ng mga carboxylic acid.7. Pagkilala sa mga plastik at hibla ng kemikal.8. Paglutas ng mga pang-eksperimentong problema sa pagkilala sa mga organikong compound. Laboratory work No. 1 Pagsubok sa mga solusyon sa asin na may mga indicator. Hydrolysis ng mga asin Layunin ng gawain: upang pag-aralan ang likas na katangian ng hydrolysis ng mga asin sa may tubig na solusyon gamit ang mga tagapagpahiwatig. Reagents: litmus, phenolphthalein, mga solusyon ng sodium chloride, potassium carbonate at aluminum sulfate, sodium sulfate, barium chloride, hydrochloric acid. Mga instrumento at kagamitan: mga test tube, universal indicator paper, test tube rack, mga pipette. Pag-unlad: I. Siyasatin ang likas na katangian ng hydrolysis ng mga asin sa isang may tubig na solusyon. Itala ang mga resulta ng pagsusulit sa talahanayan. Solusyon sa asinPhenolphthaleinLitmusPapel ng panlahat na tagapagpahiwatigNaCl K2CO3 Al2(SO4)3 Sumulat ng mga ionic equation para sa hydrolysis ng mga asin, na nagsasaad ng kalikasan (acidic, alkaline o neutral) ng mga solusyon. 1. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ II. Pang-eksperimentong gawain. Tatlong test tube na may mga numero ay naglalaman ng mga solusyon ng mga sangkap: sodium sulfate, potassium carbonate, sodium chloride. Tukuyin kung aling test tube ang naglalaman ng asin gamit ang dalawang reagents. Pagnilayan ang progreso ng paglutas ng problema sa talahanayan: Substance Reagent No. 1 Observation Reagent No. 2 Observation Test tube No. K2CO3Na2SO4NaCl Control na mga tanong: 1. Ano (malakas o mahina) na mga base at acid ang mga salts na pinag-aralan sa eksperimento na aking nabuo? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2. Aling mga asin ang hindi sumasailalim sa hydrolysis? Bakit? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Konklusyon: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Pagtatasa: Guro: Laboratory work Blg. 2 Pangkalahatang katangian ng mga metal. Mga katangian ng mga oksido at hydroxides ng bakal at tanso Layunin ng gawain: Upang magsagawa ng mga reaksiyong kemikal na nagpapatunay sa mga pangkalahatang katangian ng mga metal. Isaalang-alang ang mga katangian ng mga oxide at hydroxides ng bakal at tanso. Reagents: hydrochloric acid, magnesium (pulbos), zinc (granules), tanso, iron (II) sulfate, potassium hydroxide, hydrogen peroxide, sulfuric acid, tanso (II) chloride. Mga instrumento at kagamitan: mga test tube, alcohol lamp, posporo, kutsara para sa solid reagents, pipette, holder, test tube rack. Pag-unlad ng trabaho: I. Pag-alis ng hydrogen mula sa isang acid solution ng mga metal. Pangalan ng metalPaglalarawan ng eksperimentoObserbasyonReaction equationMg ________________________ ______________ _______________________Zn ________________________ ______________ ______________________Cu ________________________ ______________ ______________________ II. Paghahanda at mga katangian ng iron hydroxides. Pangalan ng eksperimento Paglalarawan ng eksperimento Observation Reaction equation 1. Paghahanda ng iron (II) hydroxide ___________________ ______________ ______________________2. Oxidation ng iron(II) hydroxide sa iron(III) hydroxide ___________________ ______________ ______________________3. Pakikipag-ugnayan ng iron (III) hydroxide sa mga asido ___________________ ______________ __________________________________________ III. Paghahanda at mga katangian ng tanso(II) oxides at hydroxides. Pangalan ng eksperimento Paglalarawan ng eksperimento Observation Reaction equation 1. Paghahanda ng tanso (II) hydroxide ___________________ ______________ ______________________2. Paghahanda ng tanso (II) oxide ___________________ ______________ ____________________3. Interaksyon ng tanso (II) hydroxide sa mga asido ___________________ ______________ ________________________________________________ Tanong sa pagsusulit: Alin sa mga sumusunod na metal ang makikipag-ugnayan sa iron (III) chloride: a) Al; b) Zn; c) Ag? Isulat ang mga equation para sa mga katumbas na reaksyon. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Konklusyon: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Pagtatasa: Guro: Laboratory work Blg. Layunin ng gawain: upang matutong makilala ang iba't ibang mga inorganic na salts gamit ang mga qualitative reactions. Mga reagents: sodium chloride, barium chloride, potassium orthophosphate, aluminum sulfate, potassium sulfate, sulfuric acid, potassium carbonate, silver nitrate. Mga instrumento at kagamitan: test tube rack, test tubes, pipettes. Pag-unlad ng trabaho: I. Magsagawa ng mga qualitative reactions para sa chloride, sulfate, phosphate, at carbonate anion gamit ang mga available na reagents. Ipasok ang mga resulta ng mga eksperimento sa talahanayan: Eksperimento Blg. Paglalarawan ng eksperimento Mga Obserbasyon Equation ng reaksyon sa anyong molekular Equation ng reaksyon sa anyong ionic 1.________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2.________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________3. _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________4.________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ II. Pang-eksperimentong gawain. Gamit ang magagamit na mga kemikal na reagents, kilalanin ang mga inilabas na asing-gamot: sodium chloride, phosphate, sulfate, potassium carbonate, na gumaganap ng isang minimum na bilang ng mga operasyon. Ipakita ang progreso ng eksperimento sa talahanayan. Substance Reagent No. 1 Observation Reagent No. 2 Observation Test tube No. K2CO3K2SO4K3PO4NaCl Solve the test problem: Anong masa ng SiO2 ang maaaring bawasan ng coke na tumitimbang ng 7.5 g. na may mga impurities na 20%? Ibinigay: Solusyon: Konklusyon: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Pagtatasa: Guro: Laboratory work Blg. 4 Paglutas ng mga eksperimentong problema sa inorganic chemistry Layunin ng gawain: lutasin ang mga eksperimentong problema sa inorganic chemistry, paglalapat ng kaalaman tungkol sa mga kemikal na katangian ng mga inorganic na sangkap. Mga reagents: tanso (II) sulfate, sodium hydroxide, hydrochloric acid, magnesium, barium chloride, potassium carbonate, potassium orthophosphate. Mga instrumento at kagamitan: test tube rack, test tube, pipette, alcohol lamp, tansong wire, posporo. Pag-unlad ng trabaho: I. Inilabas na mga sangkap: tanso (II) sulfate, sodium hydroxide, hydrochloric acid, magnesium, barium chloride, potassium carbonate, potassium orthophosphate. Gamit ang mga sangkap na ito, makakakuha ka ng: A) tanso (II) oksido; B) carbon dioxide; B) magnesium hydroxide. Ipakita ang progreso ng eksperimento sa talahanayan: Pangalan ng eksperimento Paglalarawan ng eksperimento Observation Reaction equation 1. Paghahanda ng tanso (II) oxide ___________________ ______________ ____________________2. Pagkuha ng carbon dioxide ___________________ ______________ ____________________3. Paghahanda ng magnesium hydroxide ___________________ ______________ ______________________ II. Patunayan na ang isang solusyon ng copper (II) sulfate ay naglalaman ng mga Cu+2 at SO-2 ions gamit ang isang kemikal na eksperimento. Ilarawan ang iyong mga obserbasyon at magbigay ng mga equation para sa mga kaukulang reaksyon. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Equation 1. ________________________________________________________ Equation 2. ________________________________________________________________________ Lutasin ang problema sa pagsubok: Kalkulahin ang masa ng bakal na maaaring makuha mula sa magnetic iron ore Fe3O4 kapag ito ay nakipag-ugnayan sa teknikal na aluminyo na tumitimbang ng 114 g na bahagi ng impur. Ibinigay: Solusyon: Konklusyon: _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Pagtatasa: Guro: Laboratory work Blg. Reagents: calcium hydroxide solution, monochloramine solution. Mga instrumento at kagamitan: paraffin candle, beaker, chemical glass, posporo, test tube rack, test tubes, copper wire, rubber stopper. Pag-unlad: Magsagawa ng eksperimento sa kemikal. Itala ang progreso ng eksperimento at ang mga resulta nito sa talahanayan. Eksperimento Blg. Pangalan ng eksperimento Paglalarawan ng eksperimento Mga obserbasyon, pagguhit ng device, equation ng reaksyon 1. Qualitative determination ng hydrogen sa paraffin. ______________________________________ ______________________________________ ______________________________ 2. Kwalitatibong pagtukoy ng carbon sa paraffin ______________________________________ ______________________________ 3. Kwalitatibong pagtukoy ng chlorine sa monochloramine ______________________________________ ______________________________ Solve the test problem. Kunin ang structural formula ng isang alkane na naglalaman ng 83.3% carbon at 16.6% hydrogen. Ang relatibong densidad ng singaw ng alkane na ito na may paggalang sa oxygen ay 2.25. Ibinigay: Solusyon: Konklusyon: _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Pagtatasa: Guro: Laboratory work Blg. Reagents: acetic acid solution, litmus, phenolphthalein, magnesium (pulbos), zinc (granules), potassium hydroxide, calcium carbonate. Mga instrumento at kagamitan: test tube rack, test tubes, holder, alcohol lamp, posporo, pipette. Pag-unlad: Magsagawa ng eksperimento sa kemikal. Ilagay ang mga resulta ng eksperimento sa talahanayan. Eksperimento Blg. Pangalan ng eksperimento Paglalarawan ng eksperimento Mga obserbasyon, equation ng reaksyon 1. Pagkilos ng indicator sa isang solusyon ng acetic acid 2. Pakikipag-ugnayan ng acetic acid sa magnesium ______________________________________ ______________________________ 3. Pakikipag-ugnayan ng acetic acid sa zinc ______________________________________ ______________________________ 4. Pakikipag-ugnayan ng acetic acid na may alkalis ______________________________________ ______________________________ 5. Interaksyon ng acetic acid sa mga salts ng weaker acids ______________________________________ ______________________________ Test question: Anong mga katangian ng acetic acid ang katulad ng mga katangian ng inorganic acid? Anong mga partikular na katangian ang ipinapakita ng mga carboxylic acid? Kumpirmahin ang iyong sagot gamit ang mga equation ng reaksyon. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Konklusyon: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Pagtatasa: Guro: Laboratory work Blg. Reagents: hanay ng mga plastik - polystyrene, polyethylene, polymethyl methacrylate; hanay ng mga hibla - koton, lana, lavsan; acetone, nitric acid, sulfuric acid, sodium hydroxide. Mga instrumento at kagamitan: crucible tongs, alcohol lamp, posporo, test tube rack, test tubes. Pag-unlad ng trabaho: Eksperimento Blg. Pag-aaral ng mga plastik at hibla Konklusyon sa Pagmamasid 1. Pagkilala sa mga plastik1. 1. Panlabas na pagsusuri ng mga plastik ________________________________ _____________ 1.2. Pag-aaral ng kaugnayan ng mga sample sa pagkasunog ________________________________ _____________ 1.3. Pag-aaral ng pagkatunaw ng mga sample sa acetone ________________________________ _____________ 2. Pagkilala sa mga hibla 2.1 Panlabas na pagsusuri ng mga hibla ________________________________ _____________ 2.2 Pag-aaral ng kaugnayan ng mga sample sa pagkasunog ________________________________ _____________ 2.3 Pag-aaral ng pagkalusaw ng mga sample sa nitric acid ________________________________ _____________ 2.4 Pag-aaral ng pagkalusaw ng mga sample sa sulfuric acid ________________5________________ _____________ 2. Pag-aaral ng paglusaw ng mga sample sa hydroxide sodium ________________________________ _____________Sagutin ang mga tanong na pangkontrol: 1. Ano ang mga pangunahing pagkakaiba sa pagitan ng polymerization at polycondensation reactions? _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2. Isulat ang equation para sa polymerization ng butadiene -1,3 at ang equation para sa polycondensation ng glucose. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Konklusyon: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Pagtatasa: Guro: Laboratory work Blg. 8 Paglutas ng mga pang-eksperimentong problema para sa pagkilala sa mga organikong compound Layunin ng gawain: gamit ang mga katangiang kemikal na reaksyon, lutasin ang mga eksperimentong problema gamit ang mga organikong sangkap. Reagents: ethyl alcohol, copper(II) sulfate, potassium hydroxide, isobutyl alcohol, glycerin, phenol solution, acetic acid, glucose solution, starch paste, bromine water, alcohol solution ng yodo, calcium carbonate. Mga instrumento at kagamitan: test tube rack, test tubes, alcohol lamp, holder, posporo, tansong wire, glass rod, pipette. Pag-unlad. 1. Simula sa ethyl alcohol, kumuha ng: a) aldehyde; b) carboxylic acid; c) ester. Ipakita ang resulta ng eksperimento sa anyo ng isang talahanayan: Eksperimento Blg. Pangalan ng eksperimento Paglalarawan ng eksperimento Mga Obserbasyon Reaction equation 1. Oxidation ng ethyl alcohol sa aldehyde _________________________ ________________ ________________ 2. Oxidation ng aldehyde sa carboxylic acid _________________________ ________________ ________________3. Sintesis ng ester ______________________________ ________________ ________________2. Gamit ang mga husay na reaksyon, kilalanin ang mga solusyon ng mga sumusunod na organikong sangkap: gliserin, phenol solution, acetic acid, glucose solution, starch paste. Ang bawat chemical substance ay ibinubuhos sa 4 na test tube na may bilang na 1 hanggang 6. Ang pagsasagawa ng sunud-sunod na qualitative reactions sa isang partikular na organic reagent, matukoy ang kanilang serial number. Ipakita ang progreso ng eksperimento sa anyo ng isang talahanayan. Pangalan ng reaksyon Paglalarawan ng qualitative reaction Mga Obserbasyon Reaction equation Test tube no. 1. Qualitative reaction sa phenol________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2. Qualitative reaction sa starch paste________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________3. Pagkilala sa glycerol at glucose________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________4. Kinukumpirma ang pagkakaroon ng acetic acid sa natitirang test tube.________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Lutasin ang problema sa pagsubok: Ang mass fraction ng starch sa patatas ay 20%. Kalkulahin ang masa ng glucose na maaaring makuha mula sa almirol na nakahiwalay sa 891 kg ng patatas. Ibinigay: Solusyon: Konklusyon: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Rating: Guro: Panitikan 1. Gabrielyan O.S. Workshop sa pangkalahatan, inorganic at organikong kimika: aklat-aralin. tulong para sa mga mag-aaral avg. ang prof. aklat-aralin Establishments / O.S. Gabrielyan, I.G. Ostroumov, N.M. Dorofeeva. - M.: Publishing center "Academy", 2007. 2. Kupriyanova N.S. Laboratory at praktikal na gawain sa kimika, mga baitang 10-11. - St. ang methodological council ng State Budgetary Educational Institution SPO SHAPT Computer typing, proofreading at editing - Layout ng may-akda - methodologist ng resource center Nilagdaan para sa pag-print noong 10/03/2014 Naka-print sa resource center ng State Budgetary Educational Institution of Secondary Education "Shakhunsky Agro-Industrial College" 606910, Russia, rehiyon ng Nizhny Novgorod, Shakhunya, st. Turgeneva, 15 Risography. Papel para sa kagamitan sa opisina. (circulation 100 copies)

Federal Agency for Education Tomsk State University of Architecture and Civil Engineering

I.A. KURZINA, T.S. SHEPELENKO, G.V. LYAMINA, I.A. BOZHKO, E.A. VAYTULEVICH

LABORATORY PRACTICUM SA GENERAL AND INORGANIC CHEMISTRY

Pagtuturo

Publishing house ng Tomsk State University of Architecture and Civil Engineering

UDC 546 (076.5) L 12

Laboratory workshop sa pangkalahatan at inorganic na kimika [Text]: textbook / I.A. Kurzina, T.S. Shepelenko, G.V. Lyamina [at iba pa]; sa ilalim. ed. I.A. Kurzina.

Tomsk: Publishing house Tom. estado architect-builds Unibersidad, 2006. – 101 p. – ISBN 5–93057–172–4

SA Ang aklat-aralin ay nagbibigay ng teoretikal na impormasyon sa mga pangunahing seksyon ng pangkalahatang kurso

At inorganic chemistry (mga klase ng inorganic compound, pangunahing batas at konsepto ng chemistry, mga epekto sa enerhiya ng mga reaksyong kemikal, kinetika ng kemikal, solusyon, electrochemistry, mga pangunahing katangian ng ilang elemento ng mga pangkat I - VII ng periodic table ni D.I. Mendeleev). Ang pang-eksperimentong bahagi ay naglalarawan ng mga pamamaraan para sa pagsasagawa ng labimpitong mga gawaing laboratoryo. Ang manwal ay magbibigay-daan sa mga mag-aaral na mas epektibong maghanda para sa mga praktikal na klase at makatipid ng oras kapag naghahanda ng mga ulat sa gawaing laboratoryo. Ang aklat-aralin ay inilaan para sa lahat ng mga espesyalidad ng lahat ng anyo ng edukasyon.

may sakit. 14, talahanayan. 49, bibliogr. 9 na pamagat Nai-publish sa pamamagitan ng desisyon ng editoryal at publishing council ng TSASU.

Mga Reviewer:

Associate Professor ng Department of Analytical Chemistry ng Chemical Faculty ng TSU, Ph.D. V.V. Shelkovnikov Associate Professor, Department of General Chemistry, TPU, Ph.D. GA. Voronova Associate Professor, Department of Chemistry, TSASU, Ph.D. T.M. Yuzhakova

Unibersidad, 2006

PANIMULA

Ang Chemistry ay tumutukoy sa mga natural na agham na nag-aaral sa materyal na mundo sa paligid natin. Ang mga materyal na bagay na bumubuo sa paksa ng pag-aaral ng kimika ay mga elemento ng kemikal at ang kanilang iba't ibang mga compound. Ang lahat ng mga bagay ng materyal na mundo ay nasa patuloy na paggalaw (pagbabago). Mayroong iba't ibang anyo ng paggalaw ng bagay, kabilang ang kemikal na anyo ng paggalaw, na siyang paksa din ng pag-aaral ng kimika. Ang kemikal na anyo ng paggalaw ng bagay ay kinabibilangan ng iba't ibang mga reaksiyong kemikal (mga pagbabagong-anyo ng mga sangkap). Kaya, ang kimika ay ang agham ng mga katangian ng mga elemento ng kemikal at ang kanilang mga compound at ang mga batas ng pagbabago ng mga sangkap.

Ang pinakamahalagang inilapat na aspeto ng modernong kimika ay ang naka-target na synthesis ng mga compound na may mga kinakailangan at dati nang hinulaang mga katangian para sa kanilang kasunod na paggamit sa iba't ibang larangan ng agham at teknolohiya, lalo na para sa paggawa ng mga natatanging materyales. Dapat pansinin na ang kimika bilang isang agham ay dumating sa isang maikling paraan hanggang sa kasalukuyan - humigit-kumulang simula sa 60s ng ika-19 na siglo. Sa loob ng isang panahon na tumagal ng isa't kalahating siglo, isang pana-panahong pag-uuri ng mga elemento ng kemikal at ang doktrina ng periodicity ay binuo, isang teorya ng istraktura ng atom, isang teorya ng kemikal na pagbubuklod at ang istraktura ng mga kemikal na compound ay nilikha, tulad ng mahalaga mga disiplina para sa paglalarawan ng mga proseso ng kemikal habang lumitaw ang thermodynamics ng kemikal at kinetika ng kemikal, lumitaw ang quantum chemistry, radiochemistry, nuclear physics. Ang pananaliksik sa kemikal ay lumawak upang ang mga indibidwal na sangay ng kimika - inorganic chemistry, organic chemistry, analytical chemistry, physical chemistry, polymer chemistry, biochemistry, agrochemistry atbp. – naging self-

kapaki-pakinabang na mga independiyenteng agham.

Kasama sa manwal na pang-edukasyon at pamamaraang ito ang dalawang pangunahing seksyon ng modernong kimika: "General Chemistry" at "Inorganic Chemistry". Ang pangkalahatang kimika ay naglalatag ng mga teoretikal na pundasyon para sa pag-unawa sa magkakaibang at kumplikadong larawan ng mga phenomena ng kemikal. Ang inorganic na kimika ay nagpapakilala sa konkretong mundo ng mga sangkap na nabuo ng mga elemento ng kemikal. Hinangad ng mga may-akda na masakop ang mga pangunahing isyu ng pangkalahatang kurso sa kimika sa maikling paraan hangga't maaari. Ang malaking pansin ay binabayaran sa mga teoretikal na seksyon ng pangkalahatang kimika: mga pangunahing batas at konsepto ng kimika, kemikal na thermodynamics, kemikal na kinetika, mga katangian ng mga solusyon, electrochemistry. Sinusuri ng seksyong "Inorganic Chemistry" ang mga pangunahing katangian ng mga elemento ng mga pangkat I–VII ng periodic table ng D.I. Mendeleev. Ang mga apendise ay nagbibigay ng mga pangunahing pisikal at kemikal na katangian ng mga di-organikong sangkap. Ang tulong sa pagtuturo na ito ay idinisenyo upang tulungan ang mga mag-aaral na makabisado ang mga pangunahing prinsipyo ng kimika, magkaroon ng mga kasanayan sa paglutas ng mga karaniwang problema at pagsasagawa ng mga eksperimento sa isang laboratoryo ng kemikal.

Kapag nagsasagawa ng gawaing laboratoryo, napakahalaga na obserbahan ang mga pag-iingat sa kaligtasan. Ang pagtatrabaho sa tulong na ito sa pagtuturo ay dapat magsimula sa pamilyar sa mga pangunahing tuntunin ng trabaho sa isang laboratoryo ng kemikal.

MGA TUNTUNIN NG PAGGAWA SA CHEMICAL LABORATORY

Mga kinakailangan sa kaligtasan bago simulan ang trabaho:

1. Bago magsagawa ng gawaing laboratoryo, kinakailangan na maging pamilyar sa pisikal at teknikal na mga katangian ng mga sangkap na ginamit at nabuo sa panahon ng kemikal na reaksyon, pati na rin ang mga tagubilin at mga patakaran para sa paghawak sa kanila.

2. Panatilihing malinis at maayos ang lugar ng trabaho. Ang mga kinakailangang kagamitan at isang workbook lamang ang dapat nasa desktop.

Mga kinakailangan sa kaligtasan sa panahon ng operasyon:

1. Dapat mong simulan ang pagsasagawa ng eksperimento lamang kapag ang layunin at layunin nito ay malinaw na nauunawaan, kapag ang mga indibidwal na yugto ng eksperimento ay pinag-isipan nang mabuti.

2. Ang pagtatrabaho sa mga nakakalason, pabagu-bago at mapang-uyam na mga sangkap ay dapat na isagawa lamang sa isang fume hood.

3. Sa lahat ng trabaho, mag-ehersisyo ng pinakamataas na pag-iingat, na alalahanin ang kawalang-ingat na iyon

At ang kawalan ng pansin ay maaaring magresulta sa isang aksidente.

4. Huwag sumandal sa isang sisidlan na may kumukulong likido. Ang pinainit na test tube ay dapat na hawakan nang malayo sa iyo ang pagbubukas, dahil maaaring tumakas ang likido. Painitin ang mga nilalaman sa buong test tube, hindi lamang mula sa ibaba.

5. Pagkatapos gumamit ng reagent, dapat itong ibalik kaagad sa lugar upang hindi lumikha ng kaguluhan sa lugar ng trabaho at hindi maghalo ang mga reagents kapag inaayos ang mga ito sa pagtatapos ng mga klase.

6. Kapag nagpapalabnaw ng puro sulfuric acid, kinakailangang ibuhos ang acid sa maliliit na bahagi sa tubig, at hindi kabaliktaran.

7. Ipinagbabawal na magtrabaho sa mga nasusunog na sangkap na malapit sa nakabukas na mga de-koryenteng kasangkapan at nasusunog na mga lampara o burner ng alkohol.

8. Dapat mong singhutin ang sangkap sa pamamagitan ng pagdidirekta ng singaw patungo sa iyo gamit ang paggalaw ng iyong kamay, sa halip na malalanghap ito nang malalim.

9. Hindi ka maaaring gumamit ng mga substance para sa mga eksperimento mula sa mga lata, pakete at dropper na walang mga label o may mga hindi nababasang inskripsiyon.

10. Kung ang acid o alkali ay dumating sa contact sa balat, ito ay kinakailangan upang banlawan ang nasunog na lugar na may maraming tubig, at pagkatapos - sa kaso ng acid burns - 3% soda solution, at para sa pagkasunog na may alkalis - 1% boric acid solution.

11. Kung ang reagent ay nakapasok sa iyong mga mata, banlawan ang mga ito ng isang stream ng tubig, at sa kaso ng pagkalason sa gas, bigyan ang biktima ng daloy ng sariwang hangin.

12. Upang maiwasan ang pagkalason, mahigpit na ipinagbabawal na mag-imbak o kumain ng pagkain o usok sa mga silid ng trabaho ng mga laboratoryo ng kemikal.

Mga kinakailangan sa kaligtasan pagkatapos makumpleto ang trabaho:

Kinakailangang alisin ang lahat ng natapon, nabasag at nakakalat sa mesa at sahig. Pagkatapos makumpleto ang eksperimento, ang lugar ng trabaho ay dapat na maayos. Huwag magtapon ng mga butil at piraso ng metal sa lababo, ngunit ilagay ang mga ito sa isang espesyal na lalagyan at ibigay ang mga ito sa katulong sa laboratoryo. Walang mga sangkap mula sa laboratoryo ang dapat dalhin sa bahay. Pagkatapos ng trabaho, dapat

Hugasan ang iyong mga kamay ng maigi. Iulat kaagad sa guro ang lahat ng paglabag sa mga panuntunang pangkaligtasan at mga hindi inaasahang sitwasyon!

Nabasa ko at sumasang-ayon akong sumunod sa mga panuntunang pangkaligtasan. Lagda ng mag-aaral:

Nagsagawa ng mga tagubilin, sinuri ang kaalaman sa mga panuntunan sa kaligtasan. Lagda ng guro:

Laboratory work No. 1

MGA KLASE NG INORGANIC COMPOUNDS

Layunin ng gawain: pag-aralan ang mga klase ng mga inorganikong compound, mga pamamaraan ng kanilang paghahanda at mga katangian ng kemikal.

Teoretikal na bahagi

Ang lahat ng mga kemikal ay nahahati sa dalawang grupo: simple at kumplikado. Mga simpleng sangkap binubuo ng mga atomo ng isang elemento (Cl2, O2, C, atbp.). Kasama sa mga kumplikadong compound ang dalawa o higit pang elemento (K2 SO4, NaOH, HNO3, atbp.). Ang pinakamahalagang klase ng mga inorganikong compound ay mga oxide, hydroxides at salts (figure).

Ang mga oxide ay mga compound na binubuo ng dalawang elemento, ang isa ay oxygen. Batay sa kanilang mga functional na katangian, ang mga oxide ay nahahati sa salt-forming at non-salt-forming (walang malasakit). Hindi nakakabuo ng asin ay tinatawag na mga oxide na hindi bumubuo ng mga hydrate compound at salts (CO, NO, N2 O). Mga oksido na bumubuo ng asin Ayon sa kanilang mga kemikal na katangian, nahahati sila sa basic, acidic at amphoteric (figure). Ang mga kemikal na katangian ng mga oxide ay ipinakita sa talahanayan. 1.

Na2O; MgO; CuO.

Mga acidic na oksido bumuo ng lahat ng hindi metal (maliban sa F) at mga metal na may mataas na estado ng oksihenasyon (+5, +6, +7), halimbawa SO3; P2 O5 ; Mn2 O7; CrO3.

Mga amphoteric oxide bumubuo ng ilang mga metal sa estado ng oksihenasyon +2 (Be, Zn, Sn, Pb) at halos lahat ng mga metal sa estado ng oksihenasyon +3 at +4 (Al, Ga, Sc, Ge, Sn, Pb, Cr, Mn).

Talahanayan 1

Mga kemikal na katangian ng mga oxide

Mga amphoteric oxide

1. Amphoteric oxide + H 2 O →

2. Amph. oksido + acid. oksido → Asin 2. Amph. oxide + Basic oxide → Asin

Ang mga hydroxides ay mga kemikal na compound ng mga oxide na may tubig. Batay sa kanilang mga kemikal na katangian, ang mga pangunahing hydroxides, acidic hydroxides at amphoteric hydroxides ay nakikilala (tingnan ang figure). Ang mga pangunahing kemikal na katangian ng hydroxides ay ibinibigay sa talahanayan. 2.

Pangunahing hydroxides o ang mga base ay mga sangkap na, sa electrolytic dissociation sa mga may tubig na solusyon, ay bumubuo ng mga negatibong sisingilin na hydroxide ions (OH–) at hindi bumubuo ng iba pang mga negatibong ion. Ang alkali metal hydroxides na lubos na natutunaw sa tubig, maliban sa LiOH, ay tinatawag na alkalis. Ang mga pangalan ng pangunahing hydroxides ay nabuo mula sa salitang "hydroxide" at ang pangalan ng elemento sa genitive case, pagkatapos nito, kung kinakailangan, ang antas ng oksihenasyon ng elemento ay ipinahiwatig sa mga Roman numeral sa mga bracket. Halimbawa, ang Fe(OH)2 ay iron (II) hydroxide.

Mga acidic hydroxides o ang mga acid ay mga sangkap na, kapag nahiwalay sa mga may tubig na solusyon, ay bumubuo ng mga positively charged na hydrogen ions (H+) at hindi bumubuo ng iba pang positibong ion. Ang mga pangalan ng acid hydroxides (mga acid) ay nabuo ayon sa mga patakaran na itinatag para sa mga acid (tingnan ang Appendix 1)

Amphoteric hydroxides o ampholytes ay nabuo sa pamamagitan ng mga elemento na may amphoteric properties. Ang mga amphoteric hydroxides ay tinatawag na katulad ng mga pangunahing hydroxides, halimbawa, Al(OH)3 - aluminum hydroxide. Ang mga ampholytes ay nagpapakita ng parehong acidic at pangunahing mga katangian (Talahanayan 2).

talahanayan 2

Mga kemikal na katangian ng hydroxides

3. Base + Acid → Salt + H 2 O

Ba(OH)2 + H2 SO4 → BaSO4 + 2H2 O

Amphoteric hydroxides

1. Amph. hydroxide+acid. oxide→Asin+H2 O 1. Amph. hydroxide+basic oxide → Salt+H2 O

Ang mga asin ay mga sangkap na ang mga molekula ay binubuo ng mga metal cation at isang acid residue. Maaari silang ituring na mga produkto ng bahagyang o kumpletong pagpapalit ng hydrogen sa isang acid na may mga grupo ng metal o hydroxide sa base na may acidic residues.

Mayroong daluyan, acidic at pangunahing mga asing-gamot (tingnan ang figure). Ang katamtaman o normal na mga asin ay mga produkto ng kumpletong pagpapalit ng mga atomo ng hydrogen sa mga acid na may mga grupo ng metal o hydroxide sa mga base na may nalalabi na acid. Ang mga acid salt ay mga produkto ng hindi kumpletong pagpapalit ng mga atomo ng hydrogen sa mga molekula ng acid na may mga ion na metal. Ang mga pangunahing asin ay mga produkto ng hindi kumpletong pagpapalit ng mga pangkat ng hydroxide sa mga base na may mga acidic na nalalabi.

Ang mga pangalan ng medium salts ay binubuo ng pangalan ng acid anion sa nominative case (Adj. 1) at ang pangalan ng cation sa genitive case, halimbawa CuSO4 - copper sulfate. Ang pangalan ng acidic salts ay nabuo sa parehong paraan tulad ng mga gitna, ngunit ang prefix hydro- ay idinagdag, na nagpapahiwatig ng pagkakaroon ng mga unsubstituted hydrogen atoms, ang bilang nito ay ipinahiwatig ng mga Greek numeral, halimbawa, Ba(H2PO4)2 - barium dihydrogen phosphate. Ang mga pangalan ng mga pangunahing asin ay nabuo din nang katulad sa mga pangalan ng mga gitnang asing-gamot, ngunit ang prefix na hydroxo- ay idinagdag, na nagpapahiwatig ng pagkakaroon ng mga unsubstituted hydroxo group, halimbawa, Al(OH)2 NO3 - aluminum dihydroxonitrate.

Order sa trabaho

Eksperimento 1. Pagtatatag ng kalikasan ng mga oxide

Eksperimento 1.1. Pakikipag-ugnayan ng calcium oxide sa tubig (A), hydrochloric acid (B), at sodium hydroxide (C). Suriin ang daluyan ng nagreresultang solusyon sa eksperimento (A) gamit ang isang indicator

(Appendix 2).

Mga Obserbasyon: A.

Mga equation ng reaksyon:

Eksperimento 1.2. Pakikipag-ugnayan ng boron oxide sa tubig (A), hydrochloric acid (B), at sodium hydroxide (C). Ang eksperimento (A) ay isinasagawa gamit ang pag-init. Suriin ang daluyan ng resultang solusyon sa eksperimento (A) gamit ang indicator (Appendix 2).

Mga Obserbasyon: A.

Mga equation ng reaksyon:

Karanasan 2. Paghahanda at mga katangian ng aluminum hydroxide

Eksperimento 2.1. Pakikipag-ugnayan ng aluminum chloride na may kakulangan sa sodium hydroxide