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Puschkin A.S. „Das Märchen von der toten Prinzessin und den sieben Rittern“

Die Hauptfiguren von „Das Märchen von der toten Prinzessin und den sieben Rittern“ und ihre Eigenschaften

1. Die Prinzessin, die Tochter des Königs, war sehr schön und freundlich, liebte den Prinzen Elisa, war ehrlich und fleißig.
2. Nach dem Tod der alten Königin heiratete der König eine junge Schönheit
3. Die Königin, sehr schön, aber wütend, neidisch, stolz, eigensinnig.
4. Sieben Helden, Ritter in voller Blüte, alle verliebten sich in die Prinzessin, verhielten sich aber ihr gegenüber wie Brüder
5. Prinz Elisha, der Verlobte der Prinzessin, suchte auf der ganzen Welt nach ihr und erkundigte sich nach der Richtung von Sonne, Mond und Wind.
6. Tschernawka, die Dienerin der Königin, hatte Mitleid mit der Prinzessin.

Plan zur Nacherzählung von „Das Märchen von der toten Prinzessin und den sieben Rittern“

1. Die Geburt der Prinzessin und der Tod der Mutter
2. Die neue Frau des Zaren
3. Wunderspiegel
4. Neid der Königin
5. Tschernawka im Wald
6. Prinzessin der Sieben Ritter
7. Die Königin gibt einen Apfel
8. Kristallsarg
9. Sonne, Monat und Wind
10. Elisa findet das Grab
11. Tod der Königin
12. Hochzeit

Die kürzeste Zusammenfassung für das Lesertagebuch „Geschichten von der toten Prinzessin und den sieben Rittern“ in 6 Sätzen.

1. Der König heiratet die Königin und sie hält sich für die Schönste der Welt und träumt daher davon, die Prinzessin zu heiraten.
2. Sie schickt die Prinzessin in den Wald, aber Chernavka tötet die Prinzessin nicht und findet Unterschlupf bei sieben Helden.
3. Die Königin erfährt, dass die Prinzessin lebt und gibt ihr einen Apfel, in den die Prinzessin hineinbeißt und stirbt.
4. Elisha sucht auf der ganzen Welt nach der Prinzessin und der Wind sagt ihm, wie er sie finden kann
5. Elisa zerbricht den Sarg und die Prinzessin erwacht zum Leben
6. Die Stiefmutter der Königin stirbt vor Melancholie und das Brautpaar heiratet.

Die Grundidee von „Geschichten von der toten Prinzessin und den sieben Rittern“
Neid und Stolz sind sehr schreckliche menschliche Laster.

Was lehrt „Das Märchen von der toten Prinzessin und den sieben Rittern“?
Dieses Märchen lehrt uns das Gute, dass das Gute immer noch stärker sein wird als das Böse. Sie lehrt uns Ausdauer und Loyalität. Sie lehrt uns, dass das Wichtigste in einem Menschen seine Seele ist, und wenn die Seele hässlich ist, kann keine äußere Schönheit einen Menschen schön machen.

Zeichen eines Märchens in „Das Märchen von der toten Prinzessin und den sieben Rittern“

1. Magischer Assistent - Spiegel
2. Magische Kreaturen – Sonne, Mond, Wind
3. Sieg des Guten über das Böse.

Rezension zu „Das Märchen von der toten Prinzessin und den sieben Rittern“
Das Märchen „Von der toten Prinzessin“ von Puschkin hat mir sehr gut gefallen. Darin ist die Hauptfigur, die Prinzessin, so schön und freundlich, dass alle um sie herum sie lieben und bemitleiden. Und ihre Stiefmutter, die Königin, ist so wütend und neidisch, dass sie vor Melancholie stirbt, weil sich herausstellt, dass jemand schöner ist als sie. Das ist eine sehr schöne Geschichte mit vielen Abenteuern und einem Happy End. Es präsentiert sehr schön die Bilder von Helden, die das Mutterland vor Feinden verteidigten.

Sprichwörter zu „Das Märchen von der toten Prinzessin und den sieben Rittern“
Der gute Ruhm ist dem Bösen verhasst.
Eine gute Tat geht nicht im Wasser unter und verbrennt nicht im Feuer.
Ende gut alles gut.

Zusammenfassung, kurze Nacherzählung von „Das Märchen von der toten Prinzessin und den sieben Rittern“
Die alte Königin wartete neun Monate auf die Rückkehr des Königs, und als er zurückkam, gebar sie eine Tochter und starb.
Ein Jahr später heiratet der König jemand anderen. Die neue Königin erweist sich als sehr schön, aber auch sehr wütend. Sie fragt den Spiegel ständig, wer die Schönste von allen sei.
Die junge Prinzessin wuchs heran, sie hatte einen Bräutigam mit einer guten Mitgift, und der Spiegel sagte der Königin, dass die Prinzessin nun die Schönste von allen sei.
Wütend befiehlt die Königin Tschernawka, die Prinzessin in den Wald zu bringen und sie dort zu vernichten. Tschernawka gibt den Bitten der Prinzessin nach und lässt sie gehen.
Die Prinzessin verschwindet nicht im Wald, sondern findet einen wunderschönen Turm. Sie räumt es auf und zündet den Herd an.
Die sieben Helden kehren zurück und erleben, wie die Ordnung wiederhergestellt wird. Sie laden einen Fremden ein, bei ihnen zu leben. Die Prinzessin kommt heraus, die Helden erkennen sie und erweisen ihr verschiedene Ehrungen.
Die Prinzessin lebt mit den Helden zusammen und sie verlieben sich in sie. Sie fragen, ob die Prinzessin einen von ihnen auswählen würde, aber die Prinzessin gibt zu, dass sie einen Bräutigam hat.
Unterdessen findet die Königin heraus, dass die Prinzessin lebt und sie unbedingt töten will. Sie verkleidet sich als alte Frau und geht zum Turm. Der Hund bellt sie an, aber die Prinzessin wirft der alten Frau Brot zu. Als Antwort wirft die Königin einen Apfel. Die Prinzessin beißt in den Apfel und stirbt.
Also finden die Helden sie und legen sie in einen Kristallsarg.
Unterdessen ist Prinz Elisha auf der Suche nach seiner Geliebten. Er fragt die Sonne und den Mond nach ihrem Schicksal, doch sie können ihm nicht helfen. Dann wendet sich Elisa dem Wind zu und der Wind erzählt ihm von dem Kristallsarg.
Elisa findet den Sarg und schlägt voller Trauer mit der Stirn dagegen. Der Sarg zerbricht und die Prinzessin erwacht zum Leben.
Zu diesem Zeitpunkt spricht die Königin wie üblich mit dem Spiegel und der Spiegel spricht über die junge Prinzessin. Die Königin wird von Melancholie überwältigt und stirbt.
Elisa heiratet die Prinzessin.

Illustrationen und Zeichnungen für „Das Märchen von der toten Prinzessin und den sieben Rittern“

Städtische Bildungseinrichtung

„Sekundarschule Nr. 14“

Brjansk

Notizen zum Literaturunterricht
in der 5. Klasse

Die Hauptbilder in „Das Märchen von der toten Prinzessin und den sieben Rittern“

vorbereitet

Brjansk

Ziele: 1) den Inhalt des Märchens verstehen;

2) die Schüler mit den literarischen Begriffen Vergleich und Antithese vertraut machen;

3) die Fähigkeit entwickeln, vergleichende Merkmale von Märchenfiguren zu erstellen;

4) die kohärente Sprache der Schüler zu entwickeln.

Ausrüstung: Porträt, Text „Geschichten von der toten Prinzessin und den sieben Rittern“, Schülerillustrationen zum Märchen, Kreuzworträtsel zum Inhalt des Märchens, Erklärendes Wörterbuch der russischen Sprache, herausgegeben, Wörterbuch der literarischen Begriffe, herausgegeben.

Unterrichtsplan

1. Organisierender Moment.

2. Vorbereitung auf die Wahrnehmung des Themas.

3. Hausaufgaben überprüfen (Märchenplan).

4.Arbeiten Sie an einem neuen Thema.

A) Das Bild der Mutter der Prinzessin.

B) Das Bild einer Stiefmutter.

B) Das Bild einer Prinzessin.

D) Arbeiten mit Illustrationen.

D) Kreuzworträtsel zum Inhalt des Märchens.

5. Zusammenfassung der Lektion, Benotung.

6. Hausaufgaben.

7. Reflexion (Ausfüllen eines Fragebogens).

Während des Unterrichts

1. Zeit organisieren.

2. Vorbereitung auf die Wahrnehmung des Themas.

Lehrer Leute, gab es in eurem Leben schon einmal Situationen, in denen ihr aufrichtig von Magie und Wundern geträumt habt?

Jeder von uns glaubt, dass alles gut wird, das Gute siegen wird und das Böse bestraft wird. In welchen Werken kommt das immer vor?

Student In Märchen.

Lehrer Schreiben Sie das Thema der Lektion „Hauptbilder im Märchen von der toten Prinzessin und den sieben Rittern“ auf.

Welche Ziele werden wir uns heute im Unterricht setzen?

Student Wir werden unsere Bekanntschaft mit dem Märchen fortsetzen und dabei den Hauptbildern des Werkes besondere Aufmerksamkeit schenken und ihre Gemeinsamkeiten und Unterschiede hervorheben.

Lehrer Beantworten Sie zunächst einige Fragen, die eine Gruppe von Schülern auf der Grundlage des in der vorherigen Lektion gelernten Materials vorbereitet hat.

Studenten

1) In welchem ​​Jahr wurden Sie geboren? (1799)

2) Erzähl mir von seinen Eltern. (Vater, der pensionierte Major Sergei Lwowitsch Puschkin, gehörte einer alten, aber verarmten Adelsfamilie an. Mutter, Nadezha Osipovna, war die Enkelin von Hannibal, dem Lieblingsaraber Peters des Großen.)

3) Wem ist es zu verdanken, dass eine Vielzahl von Märchen aus der Feder von Alexander Sergejewitsch entstanden sind? (Danke an das Kindermädchen Arina Rodionovna Yakovleva.)

4) Was ist ein Märchen? Genre definieren. (Ein Märchen ist eine unterhaltsame Geschichte über außergewöhnliche Ereignisse und Abenteuer.)

5) Welche Arten von Märchen kennen Sie? (Geschichten über Tiere, alltägliche, magische.)

6) Wie unterscheidet sich ein literarisches Märchen von einem Volksmärchen? (Ein literarisches Märchen ist ein vom Autor verarbeitetes Volksmärchen.)

3. Hausaufgaben überprüfen.

Lehrer Schauen wir uns nun an, welchen Plan Sie zu Hause für die Entwicklung der Märchenhandlung erstellt haben.

Studenten Handlungsüberblick

1. Rückkehr des Königs, Geburt einer Tochter, Tod der Königin.

2. „Der König hat jemand anderen geheiratet.“

3. „Aber die junge Prinzessin... ist inzwischen erwachsen geworden...“

4. „Aber die Prinzessin ist noch schöner ...“

5. „... hier ging der kleine Teufel in den Wald ...“

6. „Sei uns eine liebe Schwester.“

7. „Die böse Königin ... beschloss, entweder nicht zu leben oder die Prinzessin zu vernichten.“

8. „... eine arme Drossel läuft mit einem Stock durch den Hof ...“

9. „Ich habe den Apfel in die Hand genommen.“

10. „Also legten sie die Kristallleiche der jungen Prinzessin in den Sarg …“

11. „Währenddessen galoppiert Prinz Elisha um die Welt hinter seiner Braut her.“

12. „Der Sarg ist zerbrochen. Das Mädchen erwachte plötzlich zum Leben.“

13. „Sobald sie begraben war, wurde sofort die Hochzeit gefeiert.“

4. Arbeiten Sie an einem neuen Thema

Lehrer Welche Kompositionstechniken kennen Sie von Märchen?

Studenten Sagen, Anfang, Ende.

Lehrer Gibt es in „Das Märchen von der toten Prinzessin...“ ein traditionelles Sprichwort: „Das ist kein Märchen, kein Sprichwort, das Märchen wird vor uns liegen“, „Die gute Geschichte beginnt, beginnt bei Sivka, bei Burk.“ , vom prophetischen Kaurk“?

Student Nein

Lehrer Von welchen Ereignissen erfahren wir am Anfang des Märchens?

Student Der König ging, aber die Königin wartete auf ihn, nach 9 Monaten wurde eine Tochter geboren, der König kehrte zurück.

Lehrer Wie erscheint uns die Mutterkönigin? Sammeln wir Material zur Charakterisierung anhand des Textes.

Studenten

...Der König verabschiedete sich von der Königin,

Bereit für die Reise,

Und die Königin am Fenster

Sie setzte sich, um allein auf ihn zu warten.

Er wartet und wartet von morgens bis abends,

Schaut ins Feld, Inda Augen (inda – gerade)

Ich sah krank aus

Von der weißen Morgendämmerung bis zur Nacht;

Nicht in Sicht Lieber Freund !

...Neun Monate vergehen,

Sie lässt das Spielfeld nicht aus den Augen.

…In den frühen Morgenstunden willkommener Gast,

Tag und Nacht so lange erwartet ,

Von weit weg Endlich

Kam zurück Zarenvater.

Lehrer Schreiben wir also in ein Notizbuch, wie die Königin aussieht – die Mutter der Prinzessin.

Student Die Königin – die Mutter der Prinzessin – ist eine treue Ehefrau, liebt ihren Mann und wartet sehnsüchtig auf seine Rückkehr.

Lehrer Wenden wir uns nun dem Bild der Stiefmutterkönigin zu. Wer ist eine Stiefmutter?

Student Im erklärenden Wörterbuch lesen wir: „Eine Stiefmutter ist die Ehefrau des Vaters im Verhältnis zu seinen Kindern aus erster Ehe.“

Lehrer In welchen Volksmärchen finden wir die Geschichte einer Stieftochter, die ihre Stiefmutter am liebsten töten würde?

Student„Morozko“, „Kleine Khavroshechka“.

Lehrer Jetzt wird unsere Aufgabe schwieriger. Wir werden nicht nur Material zur Charakterisierung der Stiefmutter sammeln, sondern sie auch mit der Prinzessin-Stieftochter vergleichen.

Student Der Assistent, der mit dem Literaturwörterbuch gearbeitet hat, diktiert.

Schreiben wir den Begriff in unser Notizbuch: „Vergleich ist eine bildliche Definition eines Objekts, Konzepts oder Phänomens durch Vergleich mit einem anderen. Ein Vergleich enthält, was verglichen wird und womit verglichen wird. Vergleichen – Gemeinsamkeiten und Unterschiede finden.“

Das Ergebnis der Vergleichsmerkmale wird eine Tabelle sein, die wir während der Bearbeitung der Bilder ausfüllen. (Anhang 1)

Lehrer Wie sieht die Königin-Stiefmutter aus?

...gut gemacht

Es gab wirklich eine Königin:

Groß, schlank, weiß,

Und ich nahm es mit meinen Gedanken und mit allen...

Lehrer Was ist an der Beschreibung der Königin bewundernswert?

Student Das ist äußere Schönheit.

Lehrer Warum gefällt diese Schönheit anderen nicht?

Student Hinter der äußeren Schönheit verbirgt sich der böse, störrische, mürrische Charakter der Stiefmutter.

Lehrer Finden Sie die Verben, mit denen er die Königin charakterisiert und über ihre Kommunikation mit dem Spiegel spricht.

Studenten Spielen Sie den Dialog, in dem der Spiegel die Königin lobt, im Rollenspiel.

Verben werden notiert: „angeberisch, sie sprach“; „lachen“, „schütteln“, „zwinkern“, „klicken“, „drehen“, „prägen“, „stolz schauen“.

Lehrer Schauen wir uns nun an, wie die Königin ist, wenn der Spiegel die Wahrheit sagt.

Studenten Zeigen Sie eine Nachstellung der Episode, in der der Spiegel die Wahrheit sagt. Charaktere: Königin-Stiefmutter, Spiegel, Autorin.

Die Schüler markieren die Verben: „springen“, „schwingen“, „schlagen“, „stampfen“.

Lehrer Wie erscheint die Stiefmutter? Schreiben wir es in die Spalte „Unterschiedsmerkmale“.

Student Die Stiefmutter ist wütend, neidisch, stolz, eigensinnig, faul, unhöflich, arrogant. Sie hat keine wirklichen Freunde, und selbst der Spiegel, bei dem „sie die Einzige war, die gutmütig und süß war“, verzeiht die Wahrheit nicht.

Lehrer Wie rächte sich die Stiefmutter an der Prinzessin und was veranlasste sie dazu?

Student Die Stiefmutter befahl Tschernawka, die Prinzessin in den Wald zu bringen. Und dazu drängte sie der „schwarze Neid“ – bösartig, heimtückisch, kriminell.

Lehrer Wie wird die Geschichte der bösen Stiefmutter enden? Warum wurde sie bestraft?

Student„Dann überkam sie die Traurigkeit und die Königin starb.“ Sie wird für ihr grausames Herz bestraft.

Lehrer Schreiben wir es ins Notizbuch: Die Königin ist „hartherzig“.

Lehrer Ist es möglich, die Königin-Stiefmutter und die Prinzessin-Stieftochter zu vergleichen?

Student Ja, sie sind beide äußerlich sehr schön, aber die Prinzessin ist auch innerlich wunderschön.

Lehrer Schreiben wir „Ähnlichkeiten“ in die Tabelle: königliche Herkunft, schönes Aussehen, klug.

Wir haben viel gelesen und geschrieben und müssen uns ausruhen. Körperliche Bewegung.

Um das Bild der Prinzessin zu charakterisieren, werden wir in Gruppen nach Material suchen. Jede Gruppe wählt Material für einen Punkt des Plans aus, der auf separaten Blättern ausgedruckt wird. (Bildcharakterisierungsplan in Anhang 2.)

1 Gruppe Beschreibung des Aussehens der Prinzessin und ihrer inneren Qualitäten.

...Aber die Prinzessin ist jung,

Still blühend,

In der Zwischenzeit wuchs ich, wuchs,

Rose und blühte

Weißgesichtig, schwarzbrauig,

Temperament sanftmütig solch...

...Die Prinzessin ging um das Haus herum,

Habe alles der Reihe nach aufgeräumt... (fleißig)

...Sie verzichtete auf grünen Wein;

Ich habe gerade den Kuchen zerbrochen

Ja, ich habe einen Bissen genommen... (gut erzogen, zurückhaltend)

"…Was mache ich? weil ich eine Braut bin.

Für mich seid ihr alle gleich

Jeder ist mutig und klug,

Ich liebe euch alle aus tiefstem Herzen;

Aber für einen anderen bin ich für immer

Weggegeben. ich liebe alle

Prinz Elisa. (dem Bräutigam treu)

2. Gruppe Einstellungen anderer Märchenfiguren gegenüber der Prinzessin:

1) Tschernawki:

... Das (Chernavka), sie in meiner Seele liebend,

Nicht getötet, nicht gefesselt,

Sie ließ los und sagte:

„Mach dir keine Sorgen, Gott ist mit dir.“

Und sie ging selbst nach Hause.

2) Hund Sokolki:

Plötzlich wütend unter der Veranda

Der Hund bellte...

...Aber ich habe gerade die Veranda verlassen,

Der Hund liegt ihr zu Füßen und bellt,

Und er lässt mich die alte Frau nicht sehen,

Sobald die alte Frau zu ihr geht,

Er ist wütender als das Waldtier,

Für eine alte Frau...

...Der Apfel fliegt gerade...

Der Hund wird springen und quieken...

...Und mit der Prinzessin auf der Veranda

Der Hund rennt ihr ins Gesicht

Er sieht mitleiderregend aus, heult drohend,

Es ist, als würde das Herz eines Hundes schmerzen,

Als ob er ihr sagen wollte:

3) Sieben Helden:

...Brüder, liebes Mädchen

Geliebt...

...Vor der toten Prinzessin

Brüder in Trauer

Alle ließen den Kopf hängen...

4) Prinz Elisha:

...König Elisa,

Ich bete ernsthaft zu Gott,

Auf die Straße gehen

Für eine schöne Seele,

Für die junge Braut...

...Auf keinen Fall! Er weint bitterlich.

...Dunkle Nacht Elisa

Ich wartete in meiner Angst...

...Elisha, ohne den Mut zu verlieren,

Er stürzte in den Wind und rief laut.

...Und über den Sarg der lieben Braut

Er schlug mit aller Kraft zu...

3 Gruppe Das Verhalten der Prinzessin: 1) im Herrenhaus der Helden;

2) in Bezug auf die Menschen um sie herum.

1) In der Kammer der Helden:

...Die Prinzessin ging um das Haus herum,

Ich habe alles in Ordnung gebracht,

Ich habe eine Kerze für Gott angezündet,

Ich habe den Herd heiß angezündet...

...Sie wird ihnen nicht widersprechen,

Sie werden ihr nicht widersprechen.

So vergehen die Tage.

Und sie ist die Gastgeberin

Mittlerweile allein

Er wird putzen und kochen.

2) Die Haltung der Prinzessin gegenüber Tschernawka:

"Mein Leben!

Woran, sagen Sie mir, bin ich schuldig?

Ruiniere mich nicht, Mädchen!

Und wie werde ich eine Königin sein,

Ich werde dich begünstigen!

Die Haltung der Prinzessin zu den sieben Helden:

...Und die Prinzessin kam zu ihnen herab,

Ich habe den Besitzern Ehre erwiesen,

Sie verneigte sich tief bis zur Taille,

Sie errötete und entschuldigte sich.

Irgendwie besuchte ich sie,

Auch wenn ich nicht eingeladen war.

Einstellung zum blauen Bettler (Nonne):

Oma, warte ein wenig, -

Sie schreit ihr durch das Fenster zu: -

Ich werde den Hund selbst bedrohen

Und ich bringe dir etwas.“

Puschkin betrachtet die Heldin mit Liebe genau und zeigt sowohl ihre äußere („weißes Gesicht, schwarze Augenbrauen“) als auch ihre innere Schönheit („so ein sanftmütiger Charakter“, „schöne Seele“), betont harte Arbeit, innere Würde, Zartheit, Geduld, Gefälligkeit, Aufrichtigkeit, Loyalität, innere Einfachheit, Freundlichkeit. Es ist kein Zufall, dass er für den Dichter „die junge Prinzessin“, „meine Seele“ ist.

Lehrer Machen wir also einen Eintrag in der Tabelle. Welche Prinzessin?

Student Die Prinzessin ist freundlich, selbstlos, bescheiden, sanftmütig, fleißig, höflich, einfach, tugendhaft.

Lehrer Welche Merkmale sind größer, Gemeinsamkeiten oder Unterschiede? Welche Technik hilft, diese Bilder sichtbar zu machen?

Student Es gibt mehr Unterschiede, das heißt, die Bilder sind kontrastiert.

Lehrer Schreiben wir einen weiteren Begriff aus dem Literaturwörterbuch in das Notizbuch.

Student Assistent, der mit dem Literaturwörterbuch arbeitete. „Antithese – Gegensatz von Wörtern, Bildern, Konzepten.

Lehrer Beschreiben Sie eines der Bilder mündlich anhand von Einträgen in der Tabelle und Beispielen aus dem Text.

Die Schüler antworten.

4. Arbeiten mit Illustrationen. Wie entsprechen Ihre Zeichnungen unseren Vorstellungen von Helden? (Mündliche verbale Zeichnung.)

Was hat Ihnen dieses Märchen gelehrt?

5. Kreuzworträtsel(vorbereitet von einer Gruppe stärkerer Schüler). (Anhang 3)

6. Zusammenfassung der Lektion, Benotung.

7. Hausaufgaben:

1) ausdrucksstarkes Auswendiglesen (je nach Variante) von Elisas Appell an Sonne, Mond, Wind;

2) die Begriffe lernen;

3) Mündliche Beschreibung der Bilder (optional).

Betrachtung.(Ausfüllen des Fragebogens). (Anhang 4)

Anhang 1.

Vergleichende Merkmale der Bilder der Königin-Stiefmutter und der Prinzessin

Anlage 2

Plan zur Charakterisierung des Bildes der Prinzessin

1. Beschreibung des Aussehens der Prinzessin und ihrer inneren Qualitäten.

2. Die Haltung anderer Charaktere im Märchen ihr gegenüber:

A) Tschernawki;

B) der Hund Sokolka;

B) sieben Helden;

D) Prinz Elisa.

3. Das Verhalten der Prinzessin:

A) im Herrenhaus der Helden;

B) in Bezug auf die Charaktere um sie herum.

Anhang 3. Kreuzworträtsel.

Indem Sie die Fragen horizontal beantworten, ermitteln Sie den Namen des magischen Objekts aus dem Märchen.

1. „Schwarz...voll.“ (Neid)

2. Der Name des Prinzen. (Elisa)

3. Wer führte die Prinzessin in den Wald? (Tschernawka)

4. Die Stellung der Geliebten der Prinzessin. (Korolewitsch)

5. Welche familiären Beziehungen hatten die Helden? (Brüder)

6. An wen richten sich die Worte „Du wandelst das ganze Jahr über im Himmel“? (Sonne)

7. Wie heißt der Hund? (Sokolko)

8. Magischer Gegenstand im Märchen? (Spiegel)

Anhang 4. Fragebogenblatt.

1.Was hat Ihr Interesse während des Unterrichts geweckt?

3. Positiver Punkt der Lektion.

4. Negativer Moment der Lektion.

5. Geben Sie sich selbst eine Note für Ihre Arbeit im Unterricht.

6. Was aus der Lektion wird Ihnen im Leben nützlich sein?

Liste der verwendeten Literatur

1. , eva. Unterrichtsentwicklungen in der Literatur. 5. Klasse. – M.: „VAKO“, 2003.

2. Literatur. 5. Klasse. Lehrbuch-Reader für Bildungseinrichtungen. Um 2 Uhr. Autor-Compiler und andere - M.: „Prosveshcheniye“, 2009.

3. . . Erklärendes Wörterbuch der russischen Sprache. - M.: „Aufklärung“, 2009.

4. . Wörterbuch literarischer Begriffe. – M.: „Aufklärung“, 2000.

Ziele: stellen Sie das Märchen von A.S. vor. Puschkin; lehren, die Handlungen von Helden zu analysieren; lehren, lesen und schreiben zu können; lernen, Volks- und Literaturmärchen zu vergleichen, den Text in Teile zu unterteilen; die Fähigkeit entwickeln, Literatur zu analysieren

arbeiten Sie, begründen Sie Ihre Antwort, lehren Sie, die verborgene Bedeutung von Märchen zu erkennen; eine Kultur des Sprechens, eine Kultur des Zuhörens, eine Kultur des Sprechens, eine Kultur der Emotionen zu pflegen; lehren, zwischen positiven und negativen Charakteren zu unterscheiden, die Hauptcharaktere kurz zu beschreiben und ihre Handlungen zu bewerten; lehren, mit dem Text des Lehrbuchs zu arbeiten, Antworten auf der Grundlage des Textes zu geben, Gedächtnis, logisches Denken und Sprache zu entwickeln.

Geplante Ergebnisse:Thema: die Fähigkeit, laut vorzulesen mit einem allmählichen Übergang zum stillen Lesen, das Vorlesetempo zu erhöhen, Fehler beim erneuten Lesen des Textes zu korrigieren, ein Kunstwerk nach Gehör wahrzunehmen; Meta-Betreff: P – Formulierung der pädagogischen Aufgabe des Unterrichts, basierend auf der Analyse des Lehrbuchmaterials in gemeinsamen Aktivitäten, dessen Verständnis, der Planung von Aktivitäten gemeinsam mit dem Lehrer zum Studium des Unterrichtsthemas, der Bewertung der eigenen Arbeit im Unterricht, P – Analyse des literarischen Textes, Hervorhebung der darin enthaltenen Hauptidee, Auswahl unterstützender (Schlüssel-)Wörter für die Erstellung Ihres eigenen Textes, Suche nach den notwendigen Informationen in einem Buch, Fähigkeit, sich in einem Lehr- und Belletristikbuch zurechtzufinden, unabhängige und zielgerichtete Auswahl von ein Buch, K - Antworten auf Fragen basierend auf dem fiktionalen Text des Lehrbuchs, Verständnis der Regeln der Interaktion in Paaren und Gruppen (Aufteilung der Verantwortlichkeiten, Erstellung eines Plans für gemeinsame Aktionen, Fähigkeit, sich auf gemeinsame Aktionen zu einigen); persönlich: Bildung eines Systems moralischer Werte (Liebe zur Natur, Stolz auf das eigene Land, Schönheit menschlicher Beziehungen, Respekt vor den Älteren, Wert des menschlichen Lebens), Interesse am Lesen und Studieren der Werke von A. S. Puschkin zeigen.

Ausrüstung: Porträt von A. S. Puschkin, Ausstellung der Bücher des Schriftstellers, Karten, Audiobeilage zum Lehrbuch, Videoaufzeichnung eines Animationsfilms nach dem Märchen von A. S. Puschkin.

Unterrichtsfortschritt 2

I. Organisatorischer Moment

II. Wissen aktualisieren. Vermittlung des Themas und Festlegung von Unterrichtszielen

Leute, lest den Titel des Märchens, das wir in der letzten Lektion kennengelernt haben. („Die Geschichte von der toten Prinzessin und den sieben Rittern.“)

- Sagen Sie uns, was wir aus dem Titel lernen können. (Wir können herausfinden, dass es sich um ein Märchen handelt; die Helden darin sind die Prinzessin und die sieben Helden.)

- Wer ist dieser Held? Schlagen Sie die Bedeutung dieses Wortes in Wörterbüchern nach. (SI. Ozhegovs Wörterbuch: Ein Held ist ein Mann von sehr großer Stärke, Ausdauer und Mut. Ein Held russischer Epen, der militärische Heldentaten vollbringt. V.I. Dahls Wörterbuch: Ein Held ist ein großer, kräftiger, prominenter Mann; ein außergewöhnlich starker Mann, mutig und erfolgreicher, mutiger und glücklicher Krieger.)

- Beweisen Sie, dass dies ein Märchen ist. Erinnern Sie sich an alle Zeichen eines Märchens. (1. Der Anfang 2. Magische Gegenstände. 3. Märchenhafte Wörter und Ausdrücke. 4. Dreimal wiederholen. 5. Der Kampf zwischen Gut und Böse. 6. Das Gute besiegt das Böse. 7. Ende.)

- Lesen Sie das Thema der Lektion und wählen Sie die Punkte aus, an denen wir heute arbeiten müssen. (Der Kampf zwischen Gut und Böse, das Gute besiegt das Böse.)

Erinnern wir uns an die Bedeutung der Wörter „gut“ und „böse“.

(Die Schüler erklären mit eigenen Worten, wie sie die Bedeutung dieser Wörter verstehen, und finden ihre Bedeutung dann im SI-Wörterbuch. Ozhegov.)

Willkommen - 1) alles Positive, Gute, Nützliche; 2) Eigentum, Dinge (umgangssprachlich).

Teuflisch - 1) etwas Schlechtes, Schädliches, das Gegenteil von Gut; 2) Ärger, Unglück, Ärger.

Bestimmen Sie die Ziele der Lektion. Welche Fragen sollen wir heute beantworten?

III. Arbeiten Sie am Thema der Lektion

Erinnern wir uns also daran, welche Charaktere die Hauptfiguren des Märchens sind, ohne die alle beschriebenen Ereignisse nicht stattgefunden hätten. (Hauptdarsteller- Königin und Prinzessin.)

Lassen Sie uns herausfinden, wer in unserem Märchen böse und wer gut ist.

(Lesung und Analyse des Märchens bis zu den Worten „Aber die Braut ist jung?...“ auf S. 73.)

Was haben Sie vom Anfang des Märchens gelernt?

Warum ist die Königin gestorben?

Hier finden Sie eine Beschreibung der neuen Königin.

Wie verstehen Sie den Ausdruck „Ich habe es mit meinem Verstand und mit allem genommen“? Erklären Sie die Bedeutung der Wörter „brechend“ und „vorsätzlich“. (Lomliva – stimmt hartnäckig nichts zu. Eigensinnig – stur, launisch, tut, was ihr gefällt.)

Was bedeutet es, sanftmütig zu sein? (Charakter – Charakter, spirituelle Qualitäten. Sanftmütig – freundlich, unterwürfig, sanftmütig.) Welche Mitgift wurde für die Prinzessin vorbereitet?

Wie viele von euch wissen, was ein Junggesellenabschied ist? (In einem volkstümlichen Hochzeitsritual: eine Party mit Freunden im Haus der Braut am Vorabend der Hochzeit sowie eine allgemeine Party, bei der Mädchen und Frauen zusammenkommen.) Was hat die Königin aus dem Spiegel gelernt?

Der Spiegel sagte die Wahrheit, aber war es notwendig, sie zu sagen, weil er den Charakter seines Besitzers kannte?

Leute, gefällt euch die Wahrheit? Wird es im Leben überhaupt benötigt? Wie verstehen Sie die Bedeutung des Ausdrucks „Schwarz-Weiß-Neid“? Was ist der Unterschied?

Haben Sie jemals solche Gefühle erlebt? Wozu führen sie? Wozu führte schwarzer Neid im Märchen?

Was können Sie über die Prinzessin sagen? (Die Prinzessin ist jung, sehr schön, bescheiden, freundlich, schüchtern; sie steht zu ihrem Wort.)

- Wie war die Königin? (Die Stiefmutterkönigin ist schön, klug, eifersüchtig, stur, launisch; sie macht, was sie will und denkt überhaupt nicht an andere; sie möchte auch immer die Schönste bleiben- Ihre Stimmung und ihr ganzes Leben hängen vollständig davon ab.)

- Überlegen Sie: Welcher unserer Helden ist positiv und welcher negativ? (Die Königin ist eine negative Heldin und die Prinzessin ist positiv.)

- Was sind positive und negative Charaktereigenschaften? (Positive (gute) Charaktereigenschaften, die einem positiven Helden innewohnen: Freundlichkeit, Liebe, Loyalität, Sanftmut, Reaktionsfähigkeit. Negative (schlechte) Charaktereigenschaften, die einem negativen Helden innewohnen: Neid, Bosheit, Eifersucht, Egoismus, Verrat.)

Leute, wie kann man feststellen, ob ein Mensch böse oder gut ist? Schließlich hält sich jeder Mensch für gut. (Entsprechend seinen Handlungen. Wenn eine Person gute Taten tut, die anderen ein gutes Gefühl geben, dann ist diese Person freundlich, gut. Und wenn die Handlungen einer Person anderen Schmerz und Leid verursachen, dann ist diese Person böse, unfreundlich.)

IV. Minute des Sportunterrichts