Nadeschda Lukjanenko
Entwicklung grafischer Schreibfähigkeiten bei Vorschulkindern

Entwicklung grafischer Schreibfähigkeiten bei Vorschulkindern

In der ersten Schulstufe haben Kinder oft Schwierigkeiten damit per Brief: Die Hand ermüdet schnell, die Arbeitslinie geht verloren, Buchstaben können nicht richtig geschrieben werden; kommt häufig vor "Spiegel Brief» ; Das Kind unterscheidet nicht zwischen Konzepten "links", "Rechts", "Blatt", "Seite", "Linie", passt nicht in das allgemeine Arbeitstempo.

All dies wirkt sich negativ auf die Aufnahme des Programms der ersten Klasse durch Kinder aus und erfordert die Organisation eines speziellen Arbeitssystems in vorschulischen Bildungseinrichtungen, dessen Zweck darin besteht, die Hände des Kindes auf die systematische Vorbereitung vorzubereiten Brief, die Bildung elementarer Spezifischer grafische Schreibfähigkeiten.

Solche Aktivitäten, die das Training der Feinmotorik der Finger mit der Lösung mentaler Probleme verbinden Entwicklung Ich verbringe regelmäßig Zeit mit Kindern. Es wurde ein bestimmtes Übungssystem entwickelt.

Unter Berücksichtigung der Altersmerkmale der Älteren Vorschulkinder(6 Jahre, einschließlich der Merkmale der visuellen Wahrnehmung, führe ich Kurse in Notizbüchern mit großen und kleinen Käfigen durch. Der Käfig bietet großartige Möglichkeiten für Entwicklung Feinmotorik und Grundkenntnisse grafische Schreibfähigkeiten, da das Zeichnen auf Zellen kleine und präzise Bewegungen erfordert und zudem günstige Bedingungen dafür schafft Entwicklung Orientierung im Mikroraum.

Es gibt verschiedene Meinungen darüber, welches Notizbuch man für große oder kleine Kurse mitnehmen sollte. So übe ich. In den ersten Unterrichtsstunden, wenn die Kinder lernen, sich im Notizbuch und in der Arbeitszeile zurechtzufinden, gebe ich den Kindern Notizbuchblätter in großen Quadraten. Und dann arbeiten wir mit einem Bleistift in einem kleinkarierten Notizbuch.

Das Arbeitssystem umfasst acht Abschnitte, die in der folgenden Reihenfolge umgesetzt werden.

1. Einführung in das Notizbuch und die Arbeitslinie.

2. Vertikale und horizontale gerade Linien und Kombinationen davon.

3. Regenbogen: warme und kalte Töne.

5. Zahlen in Zellen drucken.

7. Buchstaben in Quadraten drucken.

Ich mache die Übungen nach und nach schwieriger. Wenn ich Kinder an eine neue Übung heranführe, verlasse ich mich auf zuvor erworbene Fähigkeiten und Fähigkeiten.

Beispielübungen nach Abschnitt

1. Kennenlernen des Notebooks. Geben Sie den Kindern ein Rätsel. Jetzt bin ich in einem Käfig, jetzt stehe ich in einer Schlange. Seien Sie in der Lage, über sie zu schreiben! Sie können auch zeichnen. Ich nenne mich... (Notizbuch).

Schauen Sie sich das Notizbuch an. Es besteht aus einem Einband und Laken. Auf das Cover schreiben sie normalerweise den Vor- und Nachnamen der Person, der das Notizbuch gehört, sowie einige andere Informationen. Jedes Blatt hat zwei Seiten – zwei Seiten. Sie schreiben, zeichnen, zeichnen darauf. Sie müssen die Blätter der Reihe nach mit Zeichnungen und Ornamenten ausfüllen.

Sehen Sie sich die Seite an. Darauf werden von oben nach unten und von links nach rechts gerade Linien gezeichnet, die identische Quadrate – Zellen – bilden. Laden Sie Kinder zum Ausgeben ein Zeigefinger rechte Hand entlang der Linien von oben nach unten und von links nach rechts.

Bieten Sie diese den Kindern an Aufgaben:

Zeigen Sie die Unterseite des Notizbuchblatts, die obere, rechte und linke Seite an.

Auf einem Notizbuchblatt sind es vier Winkel: zwei oben, zwei unten. Dementsprechend - obere rechte Ecke, untere rechte Ecke, obere linke Ecke, untere linke Ecke.

Zeigen Sie mit dem Finger auf die obere rechte Ecke, die obere linke Ecke, die untere rechte Ecke, die untere linke Ecke und die Mitte der Seite.

Und jetzt erstellen wir ein Bild auf der Notizbuchseite (auf den Kindertischen, die es gibt). Bilder: Sonnenblume, Haus, Sonne, Wolke, Schmetterling).

Platzieren Sie ein Bild einer Sonnenblume in der unteren rechten Ecke. In der unteren linken Ecke ist ein Bild eines Hauses zu sehen. In der oberen rechten Ecke wird eine Sonne sein. In der oberen linken Ecke befindet sich eine Wolke. Platziere einen Schmetterling in der Mitte. Das ist das Bild, das wir bekommen haben.

Ich erzähle dir noch ein Rätsel.

Wenn Sie es perfektionieren, können Sie zeichnen, was Sie wollen! Sonne, Meer, Berge, Strand... Was ist das? Bleistift.

Jetzt lasst uns mit einem Bleistift arbeiten. Aber zuerst lassen wir uns massieren. (Handmassage mit einem Facettenstift mit Worten):

Wir sind wie die alten Indianer,

Wir bekommen Licht.

Drehen Sie den Stab kräftig

Und wir werden Feuer für uns selbst bekommen.

(Überprüfen Sie, ob Kinder den Bleistift richtig halten).

– Vergessen Sie nicht, dass der Bleistift, wie auch der Stift, mit Daumen, Zeige- und Mittelfinger gehalten wird. Tippen Sie mit Ihrem Zeigefinger auf den Stift... So.

Nehmen Sie einen Bleistift und kreisen Sie das Kästchen in der oberen rechten Ecke ein.

(Also Kinder kreisen die Zellen in allen vier Ecken und in der Mitte der Seite ein).

Hören Sie sich ein weiteres Rätsel an.

Drängen Sie sich in einem engen Haus zusammen

Mehrfarbige Kinder.

Lass es einfach gehen -

Wo war die Leere?

Schauen Sie da – Schönheit! (Buntstifte).

Und dann werden sie mit Buntstiften übermalt.

Arbeitslinie. Ziel: Lernen Sie, in der Arbeitslinie zu navigieren.

Die Arbeitslinie besteht aus einer Reihe von Zellen, die von links nach rechts angeordnet sind, und hat einen oberen und einen unteren Rand. In den ersten Übungen zeichnet der Lehrer selbst die obere und untere Grenze der Arbeitslinie. Die Kinder untersuchen die Arbeitslinie (sie besteht aus mehreren Feldern) und malen sie mit einem blauen Stift aus. „Die Linie ist ein Fluss mit geschützten Ufern. An Land darf man nicht gehen. Man kann nur auf die Arbeitslinie schreiben.“

Kinder färben die Arbeitslinie blau oder blaue Bleistifte als wäre es ein Fluss.

Kinder setzen Punkte auf die Arbeit Linie: in der Mitte der Zelle, in der Mitte der Seite der Zelle. Am Schnittpunkt der Linien.

2. Vertikale und horizontale gerade Linien und eine Kombination davon.

Ziel: entwickeln Orientierung an der Arbeitslinie (von oben nach unten, von links nach rechts); visuell-motorische Koordination und Feinmotorik; kontinuierliche Schreibfähigkeiten, visuelle Aufmerksamkeit.

Dies können vertikale und horizontale gerade Linien unterschiedlicher Länge und in unterschiedlichen Abständen sein, in verschiedenen Kombinationen, darunter Quadrate, kleine Rechtecke, die Kinder von links nach rechts oder von oben nach unten schraffieren, und Farbe. Die Übungen werden streng nach den Zellen durchgeführt.

Dauer Grafik Der Vorgang sollte 5-7 Minuten nicht überschreiten. Sollen Markieren: Beeilen Sie sich nicht mit den Kindern. Jedes Kind hat sein eigenes Tempo Briefe.

Zeichnen Sie auf der Arbeitslinie gerade Linien von oben nach unten. Bitte beachten Sie, dass wir von oben nach unten gerade Linien zeichnen. Ovale – gegen den Uhrzeigersinn. Halbovale können im Uhrzeigersinn gezeichnet werden. Es ist also gegen sie.

3. Regenbogen. Ziel: Festigung des Wissens über warme und kalte Farben, Stärkung der feinen Fingermuskulatur.

Der Lehrer zeichnet einen Regenbogen, die Kinder malen ihn der Reihe nach Farben: rot, orange, gelb sind warme Farben, wie die Sonne, wie ein Licht; Grün, Blau, Indigo, Violett sind kalte Farben, wie der Himmel, wie ein Fluss, das Meer. Zukünftig wählen Kinder beim Ausmalen von Figuren selbstständig ein warmes oder aus coole Farbe nach Anweisung des Lehrers.

4. Schräge gerade Linien und Kombinationen davon. Ziel: entwickeln Orientierung an der Arbeitslinie und im Mikroraum (obere rechte und untere linke Ecke, von links nach rechts usw.); Hand-Auge-Koordination, kontinuierliche Schreibfähigkeiten, visuelle Aufmerksamkeit; stärkt die kleinen Fingermuskeln.

Dies können schräge Geraden mit unterschiedlichen Abständen und Kombinationen davon, Dreiecke, sein verschiedene Formen und schattiert sie mit geraden, schrägen Linien und malt sie in warmen oder kalten Farben, je nach Anweisung des Lehrers.

5. Zahlen in Zellen drucken. Ziel: entwickeln Orientierung im Mikroraum, visuell-motorische Koordination, visuelle Aufmerksamkeit.

Wir drucken die Zahlen auf die gleiche Weise wie einen Index Briefumschläge. Als nächstes können Sie Kinder anbieten vergleichen: Was ist bei einem Paar gleich und was ist unterschiedlich? Zahlen: 2 und 7, 6 und 9.

6. Bögen, Wellenlinien, Kreise, Ovale. Ziel: entwickeln visuell-motorische Koordination, Fähigkeit, sanft abgerundete Linien zu zeichnen, Orientierung im Mikroraum.

Es empfiehlt sich, Bögen mit einer Zellenhöhe und einer, dann zwei Zellenbreite zu zeichnen. Beschreiben Sie die Kreise in einem Quadrat – einer Zelle, in einem Quadrat mit einer Seite von zwei Zellen, dann in einem imaginären Quadrat. Zeichnen Sie Ovale in einem Rechteck mit einer Breite von einer Zelle und einer Höhe von zwei Zellen und dann in demselben imaginären Rechteck. Versuchen Sie, Bögen in die Luft zu zeichnen, bevor Sie sie in Ihr Notizbuch zeichnen.

7. Buchstaben in Quadraten drucken. Ziel: Aufmerksamkeit entwickeln, Hand-Auge-Koordination, Grundkenntnisse stärken grafische und schriftstellerische Fähigkeiten.

Die Buchstaben werden zwei Zellen hoch und eine Zelle breit gedruckt. Ausnahmen sind die Buchstaben Zh, F, Sh, Shch, Y. Sie sind anderthalb Zellen breit gedruckt. Am Ende jeder Lektion vergleichen die Kinder einige Briefe: B – V, I – N, S – E, O – Yu, C – Shch usw.

8. Zeichnen auf den Zellen von Objekten Komplexe Form. Ziel: entwickeln visuelle Analyse und Synthese der Wahrnehmung von Objekten komplexer Form, Orientierung im Raum; konsolidieren Fähigkeiten Zählen und Messen mit einer herkömmlichen Markierung – einer Zelle.

Es kann sein verschiedene Artikel, in Zellen gezeichnet, Ornamente aus geometrische Formen. Zuerst untersuchen die Kinder die Probe, teilen sie visuell in einfache geometrische Formen auf, bestimmen ihre Größe, zählen die Zellen auf jeder Seite und bestimmen ihre relative Position, zeichnen dann entsprechend der Probe und färben sie ein. Im nächsten Arbeitsschritt zeichnen die Kinder nach Plan Gegenstände oder Ornamente aus geometrischen Formen und bemalen diese.

Brief erfordert besondere Fähigkeiten, genaue Darstellung der Buchstaben, sanfte, rhythmische Bewegungen. Was kann beim Schreiben von Briefen helfen, und zwar zunächst nur deren Elemente? Die Aktivität, bei der der Rhythmus besonders ausgeprägt ist, ist Musik. Musik kann nicht nur mit Noten, sondern auch mit Sticks, Hooks und Loops aufgenommen werden.

Tamburinschläge.

Hören Sie auf die gemessenen, abrupten Schläge des Tamburins. Übertragen Sie diese Striche mit einem Bleistift auf Papier. Es könnte verblassen Also:. .. . .

Beim Beschleunigen des Tempos -. .. ..

Versuchen Sie, diese Schläge auszuführen, ohne die Hand vom Papier zu nehmen. Vielleicht stellt sich heraus, dass es sich um eine unterbrochene Linie handelt.

Jetzt singe ich ein Lied auf einer Note „la-la-la“ in mäßigem Tempo. Und Sie schreiben die Melodie in einer kontinuierlichen Bewegung auf der Arbeitslinie auf. (Ich gebe ein Beispiel für kontinuierliche Halbkreise).

Jetzt werde ich singen „la-la-la“ in einem schnelleren Tempo (Beispiel an der Tafel).

Jetzt werde ich singen „la-la-la“ V in einem langsamen Tempo (Probe).

Ausführen Tanzbewegung- kräftig mit dem Fuß aufstampfen Anteile: „dort-dort-dort“. (Liedmelodie „Auf dem Feld stand eine Birke“). Zeichnen Sie diese Bewegung als durchgehende Linie. (Probe).

Machen Sie leichte halbe Kniebeugen – „Federn“ (zwei Proben).

Und jetzt tiefe Kniebeugen. Ziehen.

Schließen Sie die Augen und lauschen Sie dieser ruhigen Musik. (Walzer). Überlegen Sie, was Sie mit dieser Musik machen können, was Sie damit machen möchten?

Ich möchte mich zu dieser Musik drehen (Musterbeispiel).

Ein Spiel „Übersetzer“

Der Fahrer schlägt das Tamburin mäßig und schnell an. Kinder schreiben auf "Melodie" in einem Notizbuch, "übersetzen" Klangbilder in motorische umwandeln.

Lassen Sie uns nun den Kindern ein einfaches und bekanntes Lied vorsingen. (Liedmelodie „Wir wohnten bei Oma“). Beim Singen treten Kinder auf « grafische Melodie» .

Hoffen wir, dass Kinder Interesse daran haben, Melodien zu hören und gleichzeitig zu schreiben. Und manchmal tanzen.

Das Skizzieren von Liedern und Rhythmen wird dabei helfen, wichtige Dinge zu formen Buchstabenfähigkeiten: Fähigkeit, die Arbeitslinie und den Zeitpunkt zu sehen Brief Gehen Sie nicht über seine Grenzen hinaus; Fähigkeit, einen Bleistift richtig zu halten; und vor allem: Ordnen Sie Ihre Bewegungen mit einem Bleistift einem bestimmten Rhythmus zu, gewöhnen Sie Ihre Hand an sicheres, kontinuierliches Arbeiten Brief. Gleichzeitig beherrschen die Kinder das Schreiben einiger Elemente handgeschriebener Briefe.

Beispiel-Unterrichtsplan (oder Teile einer Lektion) Von Entwicklung grundlegender grafischer Schreibfähigkeiten

1. Erzählen Sie den Kindern das Thema der Lektion.

2. Betrachtung einer Beispielübung, Erläuterung der Durchführung.

3. Zeigen, wie man gleichzeitig eine Aufgabe an der Tafel oder in einem Notizbuch erledigt Erläuterung: „Setzen Sie einen Stift in die obere rechte Ecke der Zelle, zeichnen Sie eine gerade Linie zur unteren linken Ecke usw.“

4. Kinder sprechen darüber, wie sie die Aufgabe lösen können.

5. Erledigung der Aufgabe.

6. Kontrolle durch den Lehrer über die Genauigkeit der Aufgabenerledigung durch die Kinder.

7. Einbeziehung des Kindes in die Analyse der Qualität der geleisteten Arbeit.

Orientierung in der Box für jüngere Schulkinder

In den ersten Schultagen ist es sehr wichtig, einem Kind beizubringen, ein Notizbuch zu verwenden, auf einem Notizbuchblatt zu navigieren, eine Zelle zu sehen und ihre Seiten, Ecken, Mitte und Mittelpunkte der Seiten richtig zu finden.

Das vorgeschlagene Aufgaben- und Übungspaket soll dem Grundschüler das Navigieren in einem Kästchen beibringen, was ihm später dabei hilft, Zahlen und Buchstaben schön und richtig zu schreiben und grafische Aufgaben in Notizbüchern auszuführen. Er wird über die Grundlagen des Schreibens und Zeichnens verfügen.

Durchführung praktische Aufgaben, Kinder entwickeln Feinmotorik, Aufmerksamkeit, Gedächtnis, Denken und Logik. Gleichzeitig entwickeln sich das Auge und die Präzision der Handbewegung.

Zunächst wird ein Demonstrationsplakat verwendet, das eine mehrfach vergrößerte Zelle darstellt.

Der Lehrer zeigt und benennt die Seiten der Zelle, wobei er darauf achtet, dass die Zelle vier Seiten hat und jede ihren eigenen Namen hat: links, rechts, oben, unten.

Kinder müssen die Seiten des Quadrats richtig benennen und zeigen.

1. Der Lehrer benennt die Seite, die Schüler müssen sie richtig zeigen (mit einem Zeiger an der Seite des Quadrats entlangfahren). Wenn es die Ober- oder Unterseite ist, dann wischen Sie von links nach rechts, und wenn es links oder rechts ist, dann von oben nach unten.

2. Der Lehrer zeigt nacheinander jede Seite des Posters. Die Jungs müssen sie richtig benennen.

Übung 1

Zeichnen Sie mit einem Stift vier einzelne Quadrate nach. Zeichnen Sie eine Linie in die erste Zelle gelbe Farbe Zeichnen Sie entlang der Oberseite der Zelle im zweiten eine rote Linie entlang der Unterseite, im dritten eine blaue Linie auf der linken Seite und im vierten eine grüne Linie auf der rechten Seite.

Übung 2

Kreisen Sie eine Zelle mit einem Stift ein. Platzieren Sie einen Punkt auf der rechten Seite des Feldes. Markieren Sie die Unterseite mit einem Kreuz. Platzieren Sie zwei Punkte auf der linken Seite. Markieren Sie die Oberseite mit zwei Kreuzen.

Anschließend werden die Kinder mit den Hauptpunkten der Zelle vertraut gemacht. Dazu zeigt der Lehrer ein Poster mit dem Bild einer vergrößerten Zelle an, auf dem deren Bezugspunkte markiert sind.

Der Lehrer zeigt und benennt die Punkte der Zelle. Kinder müssen lernen, diese Punkte richtig zu benennen und darzustellen.

Die Fixierung des Materials erfolgt in zwei Schritten.

1. Der Lehrer benennt nacheinander alle Punkte der Zelle, die Kinder müssen sie auf dem Plakat richtig darstellen.

2. Der Lehrer zeigt die Punkte der Zelle, die Kinder müssen sie richtig benennen.

Anschließend werden Übungen in Notizbüchern durchgeführt.

Übung 3

Zeichnen Sie neun einzelne Zellen mit einem Stift nach. Platzieren Sie einen Punkt im ersten Feld in der oberen rechten Ecke, im zweiten – in der unteren rechten Ecke, im dritten – in der oberen linken Ecke, im vierten – in der unteren linken Ecke, im fünften – in der Mitte der rechten Seite, im sechsten – in der Mitte der linken Seite, im siebten – in der Mitte der oberen Seite, im achten – in der Mitte der unteren Seite, im neunten – in der Mitte der Zelle.

Übung 4

Zeichnen Sie mit einem Stift fünf einzelne Zellen nach. Setzen Sie in der ersten Zelle Punkte in die obere linke und untere rechte Ecke. Zeichnen Sie eine Linie von der oberen linken zur unteren rechten Ecke. Setzen Sie in der zweiten Zelle Punkte in die obere rechte und untere linke Ecke. Zeichnen Sie eine Linie von der oberen rechten zur unteren linken Ecke. Setzen Sie in der dritten Zelle Punkte in die Mitte der linken und in die Mitte der rechten Seite. Zeichnen Sie eine Linie von der Mitte der linken zur Mitte der rechten Seite. Setzen Sie in der vierten Zelle einen Punkt in die Mitte der Oberseite und in die Mitte der Unterseite. Zeichnen Sie eine Linie von der Mitte oben zur Mitte unten. Platzieren Sie in der fünften Zelle einen Punkt in der Mitte, in der oberen linken Ecke und in der Mitte der rechten Seite. Zeichnen Sie eine Linie von der Mitte zur oberen linken Ecke und von der Mitte der rechten Seite zur Mitte.

Die anschließenden Übungen führen die Kinder in einem mehrfach vergrößerten Käfig durch. Dazu verteilt der Lehrer weiße Blätter an die Schüler, auf denen Quadrate abgebildet sind. Die Seite eines solchen Quadrats beträgt 4–6 Zellen.

Übung 5

Platzieren Sie im Quadrat Punkte in der oberen rechten Ecke, in der Mitte der Oberseite, in der Mitte der Unterseite und in der unteren rechten Ecke. Zeichnen Sie eine rote Linie von der oberen rechten Ecke zur Mitte der oberen Seite, dann zur Mitte der unteren Seite und zur unteren rechten Ecke.

Welchen Buchstaben hast du gezeichnet? Welche Wörter beginnen mit diesem Buchstaben? Welche enden mit diesem Brief? In welchen Wörtern steht dieser Buchstabe in der Wortmitte?

Ähnliche Übungen können mit allen Buchstaben des Alphabets durchgeführt werden.

Notiz. Bei den Buchstaben D, Ts, Ш, Е sind einige Teile außerhalb des Quadrats gezeichnet.

Wir haben gelernt, Buchstaben in Quadrate zu schreiben. Schreiben wir nun ganze Wörter.

Übung 6

Zeichnen Sie im ersten Quadrat eine Linie von der Mitte der Oberseite zur Mitte der Unterseite, dann zur oberen rechten Ecke und zur unteren rechten Ecke. Zeichnen Sie im zweiten Quadrat eine Linie von der Mitte der linken Seite zur Mitte des Quadrats, dann zur Mitte der oberen Seite, dann zur oberen linken Ecke und zur unteren linken Ecke. Zeichnen Sie im dritten Quadrat Linien von der oberen rechten Ecke zur Mitte des Quadrats, dann zur Mitte der unteren Seite, von der oberen rechten Ecke zur unteren rechten Ecke. Von der Mitte des Quadrats bis zur Mitte der rechten Seite.

Nennen Sie die Buchstaben, die Sie erhalten haben. Lesen Sie das ganze Wort. Und wie heißt du? Was sind die Namen deiner Eltern? Welche anderen Namen kennen Sie?

Ähnliche Übungen werden beim Schreiben anderer Wörter durchgeführt.

Wir haben gelernt, Wörter in Quadrate zu schreiben. Jetzt werden wir ganze Sätze schreiben.

Notiz. Beim Schreiben von Briefen können Sie unterschiedliche Möglichkeiten für deren Anordnung im Quadrat und unterschiedliche Möglichkeiten zum Schreiben nutzen.

Wir haben gelernt, Buchstaben, Wörter und ganze Sätze zu schreiben, und jetzt lernen wir, Zahlen in Quadraten zu schreiben.

Übung 7

Zeichnen Sie eine rote Linie von der Mitte des Quadrats zur oberen rechten Ecke und dann zur unteren rechten Ecke. Welche Nummer hast du geschrieben? Welche anderen Zahlen kennen Sie?

Aufgaben zum Schreiben anderer Zahlen werden auf die gleiche Weise ausgeführt.

So werden Zahlen auf Umschläge geschrieben, wenn wir einen Index angeben.

Wir haben gelernt, Zahlen zu schreiben, und jetzt werden wir Objekte der umgebenden Welt in Quadraten zeichnen. Wenn Sie diese Aufgaben erledigen, können Sie die fehlenden Teile von Objekten sowohl innerhalb als auch außerhalb des Quadrats vervollständigen.

Übung 8

Zeichnen Sie eine grüne Linie von der Mitte der linken Seite des Quadrats zur Mitte der oberen Seite und zur Mitte der rechten Seite und dann zur Mitte der linken Seite. Zeichnen Sie eine grüne Linie von der unteren linken Ecke zur Mitte, von der Mitte zur unteren rechten Ecke und zur unteren linken Ecke. Zeichnen Sie den Stamm und übermalen Sie den Weihnachtsbaum.

Warum heißt der Weihnachtsbaum immergrün? Welche Rätsel kennen Sie über sie? Nennen Sie andere Bäume, die Sie kennen. Welcher Feiertag wäre komplett ohne einen Weihnachtsbaum?

Übung 9

Zeichnen Sie eine blaue Linie von der Mitte der rechten Seite zur Mitte der linken Seite, dann zur Mitte der oberen Seite und zur Mitte der unteren Seite und dann zur Mitte der rechten Seite.

Zeichne den Kopf, den Körper und die Fühler des Schmetterlings und male ihn aus. Wo haben Sie Schmetterlinge gesehen? Welche Schmetterlinge kennen Sie?

Aufgaben zum Zeichnen anderer Objekte werden auf ähnliche Weise ausgeführt.

Jetzt lernen wir, wie man eine quadratische Zelle in 2, 4 gleiche und ungleiche Teile teilt.

Übung 10

Kreisen Sie in Ihrem Notizbuch vier einzelne Zellen mit einem Stift ein. Zeichnen Sie in der ersten Zelle eine Linie von der Mitte der linken Seite zur Mitte der rechten Seite. Zeichnen Sie im zweiten Schritt eine Linie von der Mitte der Oberseite zur Mitte der Unterseite. Zeichnen Sie in der dritten Zelle eine Linie von der oberen linken Ecke zur unteren rechten Ecke. Zeichnen Sie in der vierten Zelle eine Linie von der oberen rechten Ecke zur unteren linken Ecke.

Wir haben jede dieser Zellen in zwei gleiche Teile geteilt?

Übung 11

Kreisen Sie in Ihrem Notizbuch zwei separate Zellen mit einem Stift ein. Zeichnen Sie in der ersten Zelle eine Linie von der Mitte der linken Seite zur Mitte der rechten Seite und eine Linie von der Mitte der oberen Seite zur Mitte der unteren Seite. Zeichnen Sie in der zweiten Zelle eine Linie von der oberen linken Ecke zur unteren rechten Ecke und von der oberen rechten Ecke zur unteren linken Ecke.

Wir haben diese Zellen in 4 gleiche Teile geteilt.

Die Kinder führen die folgende Übung auf Papieren durch, auf denen bereits Quadrate gezeichnet sind.

Übung 12

A) Teilen Sie die Quadrate auf unterschiedliche Weise in zwei ungleiche Teile.

B) Teilen Sie die Quadrate in 3 ungleiche Teile.

V) Teilen Sie die Quadrate in 4 ungleiche Teile.

Notiz. Alle oben beschriebenen Übungen können gemeinsam auf einem Brett durchgeführt werden, auf dem Quadrate vorbereitet werden. Beim Zeichnen von Buchstaben zum Beispiel gehen die Kinder abwechselnd an die Tafel und markieren nach Anweisung des Lehrers mit Kreide Bezugspunkte in einem Quadrat und zeichnen dann vorgegebene Linien, die die Punkte verbinden. Anschließend lesen alle gemeinsam den gezeichneten Brief. Die größte Wirkung wird durch die Kombination individueller und kollektiver Aufgaben erzielt.

Orientierungsmethode auf einem Blatt Papier - Magische Blätter

Autorin: Emelyanova Sirina Raisovna Arbeitsort Lehrerin MBDOU Nr. 10 „Sternbild“ ZMR RT Republik Tatarstan Zelenodolsk
Ziel: Entwickeln Sie bei Kindern eine visuell-räumliche Orientierung, bilden Sie elementare mathematische Darstellungen.
Guten Tag, Liebe Kolleginnen und Kollegen!
Heute möchte ich Sie vorstellen mit einer Orientierungsmethode auf einem Blatt Papier, was hat entscheidender Bedeutung zur Entwicklung visuell-räumlicher Konzepte bei Kindern.
In meiner Arbeit verwende ich eine Feilentechnik, die ich „Magic Leaves“ nenne. Es gibt zwei Arten von A4-Blättern, eines 1,5 cm liniert, das andere 2 cm. Die Besonderheit besteht darin, dass die Quadrate hier groß und praktisch für Kinder sind und außerdem wiederverwendbar sind – die Blätter werden in Eckordner eingelegt und oben Die Quadrate müssen mit einem Filzstift gezeichnet werden.

Die Technik besteht aus mehreren Schritten.
1. Einführung des Blattes.
Es beginnt mit einer Einführung in ein einfaches weißes Blatt, die ab der Mittelgruppe erfolgen kann.
-Was ist das? Blatt Papier
-Welche Form hat es? Rechteckig
Diese Seite liegt oben und wird als Spitze bezeichnet.
Diese Seite liegt unten und wird als Boden bezeichnet.
Diese Seite liegt rechts und wird rechte Seite genannt.
Diese Seite liegt links und wird die linke Seite genannt.
Diese Ecke befindet sich oben links und wird als oben links bezeichnet.
Diese Ecke befindet sich oben rechts und heißt - oben rechts usw.
In diesem Stadium verwende ich Märchen - Spiel– eine Reise durch das Blatt – „Magisches Blatt“ Es waren einmal Liszt und fünf Bleistifte. Sie beschlossen, eines Tages zusammen zu spielen und ihre Stifte auf eine Reise über das Blatt zu schicken. Ich ging zuerst gelber Bleistift, fand er die Oberseite und zeichnete eine gelbe Linie. Der Rotstift ging als Zweiter, er fand die Unterseite und zeichnete eine rote Linie. Ich habe die rechte Seite gezeichnet grüner Bleistift, und der linke ist blau. In der Mitte des Blattes blieb ein schwarzer Bleistift, und er baute dort ein Haus. Sie beschlossen, die Ecken gleichmäßig aufzuteilen und zeichneten sie in zwei Farben. Alle Bleistifte versammelten sich im Haus und begannen darüber nachzudenken, wie sie sonst spielen könnten. Wir dachten und dachten und beschlossen, aufzuholen. Oben wurde eine gelbe Linie gezeichnet, und ein gelber Stift verlief nach oben, ein roter Stift verlief nach unten, grün verlief nach rechts und blau nach links. Um es weniger langweilig zu machen, liefen die Stifte dann zu zweit: Gelb und Grün liefen bis zur oberen rechten Ecke; oben links - gelb und blau; unten rechts - grün und rot; und unten links - blau und rot. Und der schwarze Stift konnte sie nicht fangen. Beim Spielen begreifen die Kinder, dass es sich nicht nur um ein Blatt handelt, sondern dass es farbig ist und damit gespielt werden kann. Sie kennzeichnen jede Seite visuell und verstehen, dass das Blatt Orientierungspunkte hat: oben, unten, Rechte Seite, links, die Mitte des Blattes ist die Mitte.

2. Die Zelle kennenlernen.
Zuerst benutzen wir einen Käfig größere Größe, und dann weiter zu den Kleinen. Damit ein Kind lernen kann, die Grenzen einer Zelle zu erkennen, ist es zunächst notwendig, die Zellen einzeln zu umkreisen, und dann kann die Aufgabe komplizierter werden. Wir umkreisen die Zellen einzeln bis zum Ende der Seite – das ist eine Linie. Wir verfolgen die Zellen eine nach der anderen bis zum Ende der Seite – das ist eine Spalte.

3. Einzeichnen von Zellen.
In dieser Phase werden den Kindern Aufgaben gestellt, um die Orientierung auf dem Blatt zu festigen. Suchen Sie beispielsweise die obere linke Ecke und zeichnen Sie dort ein Dreieck. Suchen Sie das obere rechte und zeichnen Sie dort einen Kreis, suchen Sie das untere linke und zeichnen Sie dort ein Quadrat und unten rechts einen Stern. Sie können auch Farben und Punkte festlegen: Suchen Sie die Zelle oben links und zeichnen Sie einen blauen Kreis hinein, gehen Sie 4 Zellen nach unten und zeichnen Sie ein gelbes Dreieck, gehen Sie 3 Zellen nach rechts zurück und zeichnen Sie ein grünes Quadrat, gehen Sie 5 Zellen nach unten und zeichnen Sie ein rotes Quadrat, gehen Sie vom grünen Quadrat 7 Zellen nach rechts zurück und zeichnen Sie einen schwarzen Kreis, gehen Sie 3 Zellen vom schwarzen Kreis zurück und zeichnen Sie ein blaues Dreieck usw. Aufgaben und Farben können beliebig sein.

4. Nachdem das Kind die Orientierung auf dem Blatt beherrscht, beginnt es Zeichnen Sie auf die „Do this“-Kästchen. Dem Kind wird eine Probezeichnung angeboten und es wird gebeten, genau dieselbe Zeichnung zu wiederholen.
Das Zeichnen nach Zellen ist eine sehr spannende und nützliche Aktivität für Kinder. Dies ist eine spielerische Möglichkeit, das räumliche Vorstellungsvermögen, die Feinmotorik der Finger, die Bewegungskoordination, die Ausdauer und die Bildung elementarer mathematischer Konzepte eines Kindes zu entwickeln. Kinder verstärken Konzepte wie links, rechts, unten – oben.

5. „Beende die zweite Hälfte.“ Den Kindern wird eine Probe angeboten, bei der eine Hälfte der Zeichnung fertig ist, und sie müssen die Zeichnung abschließen, indem sie den zweiten Teil fertigstellen. Das Kind zeichnet die fertige Seite der Zeichnung nach und ergänzt die Rückseite.

6. Dann werden die Kinder angeboten „Mathematisches Diktat.“ Der Erwachsene gibt die Reihenfolge der Aktionen vor und gibt dabei die Anzahl der Zellen und deren Richtungen (links, rechts, oben, unten) an, das Kind erledigt die Arbeit nach Gehör.
Dauer einer Unterrichtsstunde ab grafische Diktate sollte 15 - 20 Minuten nicht überschreiten. Aber wenn das Kind sich mitreißen lässt, halten Sie es nicht auf und unterbrechen Sie den Unterricht. Durch das Erledigen von Aufgaben erweitert das Kind seinen Horizont und steigert sich Wortschatz, lernen Sie, auf einem Blatt Papier und in einem Notizbuch zu navigieren, machen Sie sich mit ihnen vertraut verschiedene Wege Bilder von Objekten, Diktate können für Kinder ab 5 Jahren erfolgreich eingesetzt werden. Mathematische Diktate fördern die Entwicklung des Kurzzeitgedächtnisses. Zielvorgaben im Rahmen des Landesbildungsstandards setzen voraus, dass ein Kind nach dem Schulabschluss über die Fähigkeit zur Willensentfaltung und die Fähigkeit verfügt, konsequente Anweisungen zu hören und zu befolgen, und Diktate tragen hierzu hervorragend bei.

7. „Setzen Sie die Reihe fort.“ In diesem Spiel hat das Kind den Anfang einer Reihe mit einem Bild auf einem Blatt Papier und muss die Reihe bis zum Ende fortsetzen. Am Anfang
Dem Kind wird am meisten geboten einfache Bilder, und dann wird es komplizierter: Mehrere Farben werden eingeführt, mehrere Elemente, ein oberes und ein unteres Bild, Elemente, die vervollständigt werden müssen, ohne die Hand vom Blatt zu nehmen. Usw. Sie können es schwieriger machen und den Unterricht eine Zeit lang mit einer Sanduhr durchführen. Dann prüft das Kind selbst, wie viel es richtig gemacht hat und entwickelt Selbstbeherrschung.

Diese Spiele haben eine einzigartige entwicklungsfördernde Wirkung, die die Entwicklung von Gedächtnis, Sprache und Vorstellungskraft fördert; Entwicklung von Orientierungsfähigkeiten auf einem Blatt Papier und in einem Notizbuch; bilden elementare mathematische Konzepte, Ausdauer und Geduld.
Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit!!!