Lektion N. Der Generalinspekteur – eine Gesellschaftskomödie mit Wut und Salz
Veröffentlichungsdatum: 02.12.2016
Kurzbeschreibung:
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Lektion Nr. 27.
Unterrichtsthema. N. V. Gogol. „Der Generalinspekteur“ sei eine Gesellschaftskomödie „mit Wut und Salz“. Die Entstehungsgeschichte der Komödie und ihre Uraufführung.
Zweck der Lektion: Gogols Komödie „Der Generalinspekteur“ zu studieren und die Frage zu beantworten: Was ist eine Gesellschaftskomödie „mit Wut und Salz“? Von welcher Art von „Wut und Salz“ sprechen wir in der Komödie?
Lernziele:
Lehrreich: Kennen Sie den Inhalt der Komödie und ihre Hauptfiguren.
Pädagogen: Kultivieren Sie den Wunsch, alles „Schlechte in Russland“ zu bekämpfen.
Unterrichtsart: Verbesserung von Wissen, Fähigkeiten, Fertigkeiten.
Verwendete Methoden, Techniken, Formen: Konversation, Dramatisierung, Rollenspiel.
Während des Unterrichts.
Organisatorischer Moment.
Hallo Leute, setzt euch.
Ich möchte unsere Lektion mit einem an die Tafel geschriebenen Epigraph beginnen:
„Ich habe mich für die Zusammenstellung entschieden
Ein Haufen von allem Schlechten in Russland, was ich damals war
Wusste... und lachte gleichzeitig
Jeder... Durch Lachen... hörte der Leser
Traurigkeit...".
(N. V. Gogol)
Über welche Arbeit wurde mit diesen Worten gesprochen?
(Diese Worte wurden von N.V. Gogol über die Komödie „Der Generalinspekteur“ gesagt.)
Rechts. Finden Sie die Schlüsselwörter im Epigraph.
(schlechte Dinge in Russland, Gelächter)
Finden Sie Synonyme für das Wort „schlecht“.
Schlecht – schlecht, hässlich, hässlich, schlecht, böse, unangenehm, wertlos.
N. V. Gogol nannte seine Komödie eine Komödie „mit Wut und Salz“.
Warum? (Zeigen Sie die Laster der Gesellschaft)
Öffnen Sie Ihre Notizbücher und notieren Sie Datum und Thema der Lektion.
(Der Lehrer schreibt das Thema der Lektion an die Tafel)
Formulierung des Problems.
Kann man von Gogols Beamten wirklich etwas lernen?
Ich möchte, dass Sie nach der heutigen Lektion den Wunsch verspüren, „alles Schlechte in Russland“ zu bekämpfen.
Überprüfung der Rückseite des Hauses.
Hören wir uns die Botschaft über Konzept und Inszenierung der Komödie „mit Zorn und Salz“ an. (Camilla)
STELLUNG DER PROBLEMFRAGE.
Gogol träumte von einer Komödie „mit Wut und Salz“. Er war erfolgreich. Über welche Art von „Wut und Salz“ sprechen wir in der Arbeit? Wir werden versuchen, diese Frage im Unterricht zu beantworten.
Eine Problemsituation lösen.
Die Klasse wird in Gruppen eingeteilt.
An der Spitze jeder Institution stehen Beamte.
Wer sind die Beamten und welche Rolle spielen sie in der Stadt?
(„Ein Beamter ist ein Beamter, der einen Rang, einen Amtstitel hat.“) Eintrag in Notizbüchern.
Ammos Fedorovich Lyapkin-Tyapkin, Richter
Artemy Filippovich Erdbeere. Treuhänder gemeinnütziger Institutionen
Ivan Kuzmich Shpekin. Postmeister.
Anton Antonovich Skvoznik-Dmukhanovsky. Bürgermeister.
Bobchinsky und Dobchinsky, Grundbesitzer.
Auf den Tischen liegen Selbsteinschätzungsbögen und Aufgabenkarten.
Jede Gruppe muss die Fragen beantworten:
Ihre Einstellung zur Nachricht von der Ankunft des Wirtschaftsprüfers.
Welche „Sünden“ hast du? Wie ist der Stand Ihrer Angelegenheiten?
Wie Beamte versuchen, die Mängel ihrer Arbeit zu verbergen.
Der Lehrer als Auditor.
Sehr geehrte Richter unter der Leitung von Ammos Fedorovich Lyapkin-Tyapkin, wie war der Stand Ihrer Angelegenheiten zum Zeitpunkt des Erscheinens des Prüfers? (Antworten der Schüler)
Artemy Filippovich Strawberry, wie ist Ihr Zustand?
Wie ist der Zustand der Schulen?
Ivan Kuzmich, wie läuft es bei der Post?
Anton Antonovich, wie meistern Sie Ihre Verantwortung und welchen Rat geben Sie den Beamten?
Was bedeuten die Ratschläge des Bürgermeisters und welche Absichten die einzelnen Beamten? (Beamte wollen Fehler nicht korrigieren, sondern sie verbergen und glätten)
4. Treffen mit Chlestakov.
Jetzt wissen wir, wie es in der Stadt N ist.
Endlich ist es an der Zeit, Khlestakov zu treffen, Osip wird uns von ihm erzählen. (Timofeev Ivan)
Sag mir, Chlestakow, was macht er in dieser Stadt?
(er ist auf der Durchreise, wohnt in einer Taverne, er hat kein Geld)
5. Inszenierung. Treffen des Bürgermeisters mit Chlestakow. (Davletov Almaz, Khusainov Iskander)
Wie verlief das Treffen des Bürgermeisters mit Chlestakow?
Warum ist diese Situation lustig? (Es gibt kein Verständnis zwischen den Charakteren, sie haben Angst voreinander)
Wovor hat Chlestakow Angst? (dass er ins Gefängnis kommt)
Wovor hat der Bürgermeister Angst? (denkt, dass er angezeigt wurde, hat Angst vor Chlestakovs Verhalten)
Welches Gefühl motiviert sie? (Furcht)
Cluster erstellen:
Angst: 1) macht dich blind
2) macht taub
3) beraubt einen der Vernunft
6. Spielsituation. Frage Antwort.
Lehrer in der Rolle von Khlestakov.
Bobchinsky und Dobchinsky, warum habt ihr entschieden, dass ich Wirtschaftsprüfer bin? (Sie sprechen und unterbrechen sich gegenseitig)
Weil Sie ein junger Mann von gutem Aussehen sind, gekleidet in Privatkleidung, denken Sie, Sie haben auf dem Weg von St. Petersburg in die Provinz Saratow in unserer Stadt Halt gemacht, laut dem Wirt haben Sie sich sehr seltsam verhalten - Sie haben alles auf sich genommen die Rechnung und zahlte keinen Cent. Uns ist aufgefallen, dass Sie ein aufmerksamer Mensch sind. Als wir Lachs aßen, schauten Sie in unsere Teller.
Anton Antonovich, Sie waren sich sicher, dass der junge Mann leicht zu täuschen war. Warum haben Sie also geglaubt, dass ich Wirtschaftsprüfer bin?
Ich hatte Angst vor Ihrem Verhalten, als Sie sagten, Sie dienten in St. Petersburg und würden sich direkt an den Minister wenden, um sich zu beschweren.
Zusammenfassend. Ein problematisches Problem lösen.
Was wollte Gogol erreichen, indem er eine Komödie „mit Wut und Salz“ schuf? (Zeigen Sie die Laster der Gesellschaft, erschüttern Sie die Herzen der Menschen mit Lachen)
Listen Sie diese Laster auf.
(Verantwortungslosigkeit, Gier, Betrug, Bestechung)
Welche Laster der modernen Gesellschaft können Sie nennen?
(Gier, Drogensucht, Verantwortungslosigkeit, Alkoholismus...)
Ist Gogols Komödie heute relevant?
Betrachtung.
Essay-Begründung. (2-3 Schüler lesen ihre Begründung vor)
Ist Gogols Komödie heute relevant? Warum?
Welche Lektion können wir für uns selbst lernen?
(Nimmt seine Verantwortung ernst)
Was sind Ihre Aufgaben heute? (Hausaufgaben machen, Wissen erwerben...)
Hausaufgaben: S. 296-312, charakterisieren Khlestakov.
Bewertungen. Die Studierenden füllen Bewertungsbögen aus und geben diese ab.
Bürgermeister (erholt sich ein wenig und streckt seine Hände über die Nähte). Ich wünsche dir gute Gesundheit!
Chlestakov (verbeugt sich). Schöne Grüße…
Bürgermeister. Entschuldigung.
Chlestakow. Nichts…
Bürgermeister. Als Bürgermeister dieser Stadt ist es meine Pflicht, dafür zu sorgen, dass Reisende und alle edlen Menschen nicht belästigt werden ...
Chlestakov (zuerst stottert er ein wenig, aber am Ende seiner Rede spricht er laut). Also was können wir tun? Es ist nicht meine Schuld... Ich werde wirklich bezahlen... Sie werden es mir aus dem Dorf schicken.
Bobchinsky schaut aus der Tür.
Er ist mehr schuld: Er serviert mir steinhartes Rindfleisch; und die Suppe – Gott weiß, was er da reingespritzt hat, ich musste sie aus dem Fenster werfen. Er lässt mich den ganzen Tag hungern...
Bürgermeister (schüchtern). Tut mir leid, es ist wirklich nicht meine Schuld. Das Rindfleisch auf meinem Markt ist immer gut. Sie werden von Kholmogory-Händlern mitgebracht, nüchternen Menschen mit gutem Benehmen. Ich weiß nicht, woher er eines hat. Und wenn etwas schief geht, dann... Ich lade Sie ein, mit mir in eine andere Wohnung zu ziehen.
Chlestakow. Nein, ich will nicht! Ich weiß, was es bedeutet, in eine andere Wohnung zu gehen: also ins Gefängnis. Welches Recht hast du? Wie kannst du es wagen? Ja, hier bin ich... Ich diene in St. Petersburg. (Fröhlich.) Ich, ich, ich...
Bürgermeister (zur Seite). Oh mein Gott, so wütend! Ich habe alles herausgefunden, die verdammten Händler haben alles erzählt!
Chlestakov (mutig). Selbst wenn Sie mit Ihrem gesamten Team hier sind, werde ich nicht gehen! Ich gehe direkt zum Minister! (Er schlägt mit der Faust auf den Tisch.) Was machst du? Was machst du?
Bürgermeister (ausgestreckt und am ganzen Körper zitternd). Erbarme dich, zerstöre nicht! Frau, kleine Kinder... machen einen Menschen nicht unglücklich.
Chlestakow. Nein ich möchte nicht! Hier ist ein anderes? Was interessiert mich? Weil du Frau und Kinder hast, muss ich ins Gefängnis, das ist großartig!
Bürgermeister (zitternd). Aus Unerfahrenheit, verdammt noch mal aus Unerfahrenheit. Unzureichender Wohlstand... Urteilen Sie selbst: Das Regierungsgehalt reicht nicht einmal für Tee und Zucker. Wenn es Bestechungsgelder gab, dann nur in sehr geringem Umfang: etwas für den Tisch und ein paar Kleider. Was die Witwe des Unteroffiziers betrifft, eine Kauffrau, die ich angeblich ausgepeitscht habe, das ist eine Verleumdung, bei Gott, eine Verleumdung. Meine Schurken haben das erfunden; Das sind die Leute, die bereit sind, einen Versuch in meinem Leben zu unternehmen.
Chlestakow. Was? Sie sind mir egal. (In Gedanken.) Ich weiß jedoch nicht, warum Sie von Schurken oder von der Witwe eines Unteroffiziers sprechen ... Die Frau eines Unteroffiziers ist ganz anders, aber Sie wagen es nicht, mich auszupeitschen, Sie Davon sind wir weit entfernt... Bitte schön! Schau dich an! Ich werde bezahlen, ich werde Geld bezahlen, aber jetzt habe ich es nicht mehr. Der Grund, warum ich hier sitze, ist, dass ich keinen Penny habe.
Bürgermeister (zur Seite). Oh, subtile Sache! Wohin hat er es geworfen? Was für einen Nebel hat er hereingebracht! Finden Sie heraus, wer es will! Sie wissen nicht, welche Seite Sie vertreten sollen. Was passieren wird, wird passieren, probieren Sie es nach dem Zufallsprinzip aus. (Laut.) Wenn Sie unbedingt Geld oder etwas anderes brauchen, bin ich gerne für einen Moment für Sie da. Meine Pflicht ist es, den Vorbeikommenden zu helfen.
Chlestakow. Gib mir, leih mir! Ich bezahle sofort den Wirt. Ich möchte nur zweihundert Rubel oder noch weniger.
Bürgermeister (holt Zettel hervor). Genau zweihundert Rubel, aber zählen Sie nicht.
Chlestakow (nimmt Geld entgegen). Vielen Dank in aller Bescheidenheit. Ich werde sie dir sofort aus dem Dorf schicken ... Ich sehe, du bist ein edler Mann. Jetzt ist es eine andere Sache.
Bürgermeister (zur Seite). Gott sei Dank! nahm das Geld. Die Dinge scheinen jetzt gut zu laufen.
Der zweite Monat ist vergangen, wie bereits aus St. Petersburg! Er hat teures Geld verschwendet, mein Lieber, jetzt sitzt er mit zusammengerolltem Schwanz da und regt sich nicht auf. Sie sehen, Sie müssen sich in jeder Stadt zeigen! (Stärkt ihn.) „Hey, Osip, schau dir das Zimmer an, das beste, und frag nach dem besten Mittagessen: Ich kann kein schlechtes Mittagessen essen, ich brauche das beste Mittagessen.“ Es wäre gut, wenn es wirklich etwas Wertvolles gäbe, sonst die Eliteeinfach! Er macht Bekanntschaft mit einer vorbeikommenden Person und spielt dann Karten – jetzt ist das Spiel beendet! Und es ist alles seine Schuld. Was wirst du mit ihm machen? Der Priester schickt Geld, etwas zum Aufbewahren - und wohin ... er ist auf Tour gegangen: Er fährt Taxi, jeden Tag bekommt man eine Fahrkarte ins Krankenhaus, und dann, eine Woche später, siehe da, schickt er ihn zum Flohmarkt, um einen neuen Frack zu verkaufen. Warum? - weil er nicht geschäftlich tätig ist: Statt sein Amt anzutreten, geht er im Revier spazieren, spielt Karten. Wenn du servierst, dann serviere...
Bewertungsbogen
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Ammos Fedorovich Lyapkin-Tyapkin.
Wohltätigkeitsorganisationen
Artemy Filippovich Strawberry, Treuhänder gemeinnütziger Einrichtungen
Bildungseinrichtungen
Luka Lukich Khlopov. Schulleiter.
Ivan Kuzmich Shpekin, Postmeister.
Bürgermeister
Anton Antonovich Skvoznik-Dmukhanovsky.
Grundbesitzer
Bobchinsky und Dobchinsky.
Welche „Sünden“ hast du? Wie ist der Stand Ihrer Angelegenheiten?
Wie versuchen Sie, die Fehler in Ihrer Arbeit zu verbergen?
Eine problematische Frage formulieren?
(Versuchen wir herauszufinden, was der „böse“ Gogol in der Komödie „mit Wut und Salz“ gezeigt hat, worüber er lacht)
Eine problematische Frage formulieren?
(Versuchen wir herauszufinden, was der „böse“ Gogol in der Komödie „mit Wut und Salz“ gezeigt hat, worüber er lacht)
Gogol träumte von einer Komödie „mit Wut und Salz“. Die Handlung der Komödie „Der Generalinspekteur“ wurde Gogol von Puschkin vorgeschlagen. Unterschlagung und Bestechung waren damals in Russland an der Tagesordnung. Mit Empörung und Sarkasmus enthüllte der Autor die ganze Fäulnis und Abscheulichkeit der Menschen, die die Macht in der Stadt verkörpern. Wilde Tyrannei, Bestechung, Unterschlagung, Unwissenheit – das sind die Bräuche der unbekannten Stadt, in der Chlestakov zufällig landet.
Am 19. April 1836 fand in St. Petersburg die Uraufführung von „Der Generalinspekteur“ statt. Der Saal war voll. Der König und sein Erbe waren im Saal. Zuerst gab es Gelächter im Saal. Nach dem ersten Akt war auf allen Gesichtern Verwirrung zu erkennen. Am Ende der Aufführung verwandelte sich die Verwirrung in Wut. Nikolaus 1 verließ die Loge und sagte:
Was für ein Theaterstück! Jeder hat es verstanden, und ich habe es am meisten verstanden!
Kritiker schrieben, Gogols Komödie sei eine Farce, die nichts mit der Realität zu tun habe.
Am 25. Mai 1836 wurde „Der Generalinspekteur“ in Moskau aufgeführt. Der Kritiker Belinsky begrüßte diese Arbeit.
Im Jahr 1842 erschien der berühmte Ausruf des Bürgermeisters: „Warum lachst du?“ Du lachst über dich selbst.“ Die stille Szene wurde geändert.
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Technologische Unterrichtskarte
Informationen zur Lehrerin: Olga Filippovna Frolova, erste Kategorie, erklärt - höchste, MBOU Lyalshurskaya-Sekundarschule, Bezirk Sharkansky, Republik Udmurtien
Thema: Russische Literatur
Lehrbuch (UMK):
Unterrichtsthema: N. V. Gogol. „Der Generalinspekteur“ als Gesellschaftskomödie „mit Wut und Salz“. Die Geschichte der Komödienii und sieerste Produktion. „Der Generalinspekteur“ in der Einschätzung der Zeitgenossen
Unterrichtsart: Lektion zum Erlernen neuer Materialien.
Ausrüstung: Computer, Projektor, Leinwand;
Merkmale der pädagogischen Fähigkeiten und bisherigen Leistungen der Schüler der Klasse, für die der Unterricht konzipiert ist:
Studenten sprechen
Betreff UUD:
die Konzepte eines „epischen, dramatischen, lyrischen Werks“ erkennen;
Regulatorische UUD:
kognitive UUD:
kommunikative UUD:
Sprachmittel angemessen nutzen, um verschiedene kommunikative Aufgaben zu lösen; sprechen Sie mündliche und geschriebene Sprache; Konstruieren Sie eine monologe kontextbezogene Aussage
persönliche UUD:
Unterrichtsziele als geplante Lernergebnisse, geplanter Zielerreichungsgrad:
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Art der geplanten Lernaktivitäten |
Aktivitäten lernen |
Geplanter Grad der Erreichung der Lernergebnisse |
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Thema |
Kennenlernen der Entstehungsgeschichte der Komödie „Der Generalinspekteur“ und ihrer Uraufführung; Kann Kenntnisse über die Merkmale eines dramatischen Werks in praktischen Aktivitäten anwenden |
Stufe 3 – Wissensreproduktion |
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Regulatorisch |
Formulieren Sie selbständig Fragen Planen Sie Ihre eigenen Aktivitäten und legen Sie die Mittel für ihre Umsetzung fest |
Stufe 3 – selbstständiges Handeln der Schüler auf Basis des erlernten Handlungsalgorithmus |
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Kognitiv |
Stufe 3 – logisches Denken aufbauen, einschließlich der Feststellung von Ursache-Wirkungs-Beziehungen |
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Kommunikation |
Stufe 3 – Erstellen Sie eine monologe Aussage und nutzen Sie Sprachmittel angemessen, um verschiedene Kommunikationsprobleme zu lösen. |
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persönlich |
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Unterrichtsphase, Bühnenzeit |
Bühnenaufgaben |
Methoden, Lehrtechniken |
Formen der pädagogischen Interaktion |
Lehreraktivitäten |
Studentische Aktivitäten |
Gebildete UUD- und Subjektaktionen |
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Motivations-Ziel-Stufe |
Den Studierenden emotionale Erfahrungen und ein Bewusstsein für die Unvollständigkeit des vorhandenen Wissens zu vermitteln; Kognitives Interesse am Problem wecken; Organisieren Sie eine unabhängige Problemformulierung und Zielsetzung |
Kreuzworträtsel (interaktives Whiteboard) laut Laptop-Programm. Eine problematische Situation des Zweifels schaffen |
Frontal Kollektiv |
Lädt Kinder zum Erinnern ein Gogols Arbeit durch Lösen eines Kreuzworträtsels. Wortschatzarbeit: Wer ist er? Wirtschaftsprüfer? Wie hängt dieses Wort mit der Arbeit des Autors zusammen? Berichtet, dass der Autor in einem anderen Literaturgenre erfolgreich war, und schlägt vor, über die Antwort nachzudenken und diese zu begründen Frage: In welchem Genre, lyrisch oder dramatisch, war N.V. Gogol erfolgreich? Wann entstand Gogols Interesse am Theater? Welche Fakten aus der Biografie des Schriftstellers weisen auf sein Interesse am Theater hin? Informiert über das Thema der Lektion, schreibt an die Tafel „N.V. Gogols Komödie „Der Generalinspekteur““ und schlägt vor, das Problem der Lektion zu formulieren. Welches Problem stellt sich in einem dramatischen Werk? |
Errate das Kreuzworträtsel das Wort „Inspektor“ anzeigen. Vorgeschlagene Antwort: Auditor – ein Beamter, der eine Prüfung (Inspektion) durchführt. Ihren Standpunkt zu einem Thema mündlich zum Ausdruck bringen. Formulieren Sie Fragen, die im Unterricht beantwortet werden müssen. Notieren Sie das Thema der Lektion in Ihrem Notizbuch. |
Betreff UUD: Wissen mündlich wiedergeben. Kommunikations-UUD: Ihren Standpunkt darlegen und begründen. Persönliche UUD: die Unvollständigkeit des Wissens erkennen, Interesse an neuen Inhalten zeigen. Regulatorische UUD: Bestimmen und verstehen Sie die Ziele von Bildungsaktivitäten. |
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Indikatives Stadium |
Organisieren Sie eine unabhängige Planung und Auswahl von Forschungsmethoden aus den den Studierenden bereits bekannten Methoden |
Gruppe |
Lädt uns dazu ein, darüber nachzudenken, welche Aufgaben wir uns stellen müssen, da dies die erste Lektion über die Arbeit ist. Erstellen Sie einen Unterrichtsplan. |
In Gruppen diskutieren und die ihnen bekannten Forschungsmethoden benennen, Handlungsabfolge festlegen. 1. Die Geschichte der Komödie. 2. Die Uraufführung der Komödie, Reaktionen von Zeitgenossen, Eindrücke des Autors selbst. 3. Merkmale eines dramatischen Werkes. 4. Erste Bekanntschaft mit dem Text der Arbeit. |
Regulatorische UUD: Wege planen, um Ziele zu erreichen; Kommunikations-UUD: berücksichtigen unterschiedliche Meinungen und streben danach, unterschiedliche Positionen in der Zusammenarbeit zu koordinieren; Kognitives UUD: Wählen Sie je nach spezifischen Bedingungen die effektivsten Methoden zur Problemlösung aus Persönliche UUD: Fähigkeit, einen Dialog zu führen, der auf gleichberechtigten Beziehungen und gegenseitigem Respekt und Akzeptanz basiert |
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Such- und Recherchephase |
UMOrganisation Verfahren unabhängigVerständnis Studenten neuer Materialien (fehlendes Wissen). |
Reproduktive Lehrmethode. Mündliche Kommunikation, Bericht |
Individuelles Formular. Sammelform. |
Er schlägt vor, sich die Nachrichten anzuhören und sich Notizen in einem Notizbuch zu machen. 1.Nachricht „Die Entstehungsgeschichte der Komödie „Der Generalinspekteur“. 2.Nachricht „Die erste Produktion der Komödie „Der Generalinspekteur“. 3. Warum ist es wichtig, die Merkmale eines dramatischen Werkes zu kennen? (Um das Werk, seinen Inhalt und seine Hauptidee, d. h. seinen Konflikt, zu verstehen) Was hilft Ihnen, mehr über den Helden des Stücks zu erfahren und ihn zu charakterisieren? (Die Rede des Helden, Tonfall, Bemerkungen anderer Helden über ihn, Gestik, Mimik, Bemerkungen). |
Der Student verfasst einen Bericht zum Thema „Die Entstehungsgeschichte der Komödie „Der Generalinspekteur“. Die Schüler hören zu und machen sich Notizen in ihren Notizbüchern. Beantworte die Frage des Lehrers. |
Kommunikations-UUD: Erstellen Sie eine kontextbezogene Monologaussage Kognitives UUD: eine erweiterte Suche nach Informationen mithilfe von Bibliotheksressourcen und dem Internet durchführen; |
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Praxisphase |
Vorbereitung auf die Wahrnehmung der Arbeit, Interesse an der Lektüre der Komödie „Der Generalinspekteur“ wecken UMOrganisation Aktionen Konsolidierung Kenntnisse über die Merkmale eines dramatischen Werkes im Prozess der Lösung konkreter praktischer Probleme |
Gruppenform |
Gruppenaufgaben: 1. Lesen Sie die Seite „Charaktere“. Wie viele Charaktere gibt es im Stück? Welche gesellschaftliche Stellung nehmen sie ein? Was bedeutet das? Was sagen die Namen der Charaktere? 2. Charaktere und Kostüme. Haben Sie jemals in einem Theaterstück eine solche Beschreibung seiner Figuren durch den Autor gesehen? Warum brauchte der Autor das Ihrer Meinung nach? 3.Lesen Sie die ersten Zeilen des ersten Phänomens. Welche Rolle spielt der erste Satz der Komödie? Welche Rolle nimmt die Passage im kompositorischen Aufbau des Werkes ein? (binden). Erstellen Sie eine imaginäre Inszenierung. Überlegen Sie, wie Sie die Charaktere zu einem bestimmten Zeitpunkt der Handlung positionieren würden, stellen Sie sich ihre Position, Mimik, Gestik und Bewegungen vor. |
Kommunikations-UUD: Sprachmittel angemessen nutzen, um verschiedene kommunikative Aufgaben zu lösen; mündliche Rede beherrschen; eine monologe kontextbezogene Aussage konstruieren; Kognitives UUD: Beherrschen Sie die Grundlagen des Lesenlernens. |
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Reflexions-evaluative Phase |
AAnalyse Eigene Schulkinder Aktionen, Erfolge und Mängel in der Arbeit erkennen, Programmdefinition anschließend Korrektur Maßnahmen (zur Beseitigung von Mängeln) und lehrreich Aktionen (zum „Aufbau“ von Wissen). |
Einzelperson oder Gruppe |
Ziehen wir also Schlussfolgerungen aus der Lektion. Ich erinnerte mich… Ich habe erfahren…. Ich konnte nicht bekommen… Ich werde müssen… |
Kommunikations-UUD: kommunikative Reflexion als Bewusstsein für die Gründe des eigenen Handelns und des Handelns eines Partners betreiben Regulatorische UUD: selbstständig neue Bildungsziele und Zielsetzungen festlegen |
Unterrichtsthema. N. V. Gogol. „Der Generalinspekteur“ sei eine Gesellschaftskomödie „mit Wut und Salz“. Die Entstehungsgeschichte der Komödie und ihre Uraufführung.
Zweck der Lektion: Gogols Komödie „Der Generalinspekteur“ zu studieren und die Frage zu beantworten: Was ist eine Gesellschaftskomödie „mit Wut und Salz“? Von welcher Art von „Wut und Salz“ sprechen wir in der Komödie?
Lernziele:
Lehrreich: Kennen Sie den Inhalt der Komödie und ihre Hauptfiguren.
Entwicklung: in der Lage sein, Fragmente eines Werkes ausdrucksstark zu lesen, sich in Helden zu verwandeln, Helden zu charakterisieren, die Mängel jedes Beamten zu erkennen, in einen Dialog einzutreten, Argumente aufzubauen, in Gruppen zu arbeiten.
Pädagogen: Kultivieren Sie den Wunsch, alles „Schlechte in Russland“ zu bekämpfen.
Unterrichtsart: Verbesserung von Wissen, Fähigkeiten, Fertigkeiten.
Während des Unterrichts.
Organisatorischer Moment.
Ich möchte unsere Lektion mit einem an die Tafel geschriebenen Epigraph beginnen:
„Ich habe mich für die Zusammenstellung entschieden
Eine Menge schlechter Dinge in Russland, wie bin ich dann?
wusste... und lachte gleichzeitig
alle... Durch Lachen... hörte der Leser
Traurigkeit...".
(N. V. Gogol)
Über welche Arbeit wurde mit diesen Worten gesprochen?
(Diese Worte wurden von N.V. Gogol über die Komödie „Der Generalinspekteur“ gesagt.)
Rechts. Finden Sie die Schlüsselwörter im Epigraph.
(schlechte Dinge in Russland, Gelächter)
Finden Sie Synonyme für das Wort „schlecht“.
Schlecht – schlecht, hässlich, hässlich, schlecht, böse, unangenehm, wertlos.
N. V. Gogol nannte seine Komödie eine Komödie „mit Wut und Salz“.
Warum? (Zeigen Sie die Laster der Gesellschaft)
Eine problematische Frage formulieren?
(Versuchen wir herauszufinden, was der „böse“ Gogol in der Komödie „mit Wut und Salz“ gezeigt hat, worüber er lacht)
Öffnen Sie Ihre Notizbücher und notieren Sie Datum und Thema der Lektion.
Formulierung des Problems.
Kann man von Gogols Beamten wirklich etwas lernen?
Ich möchte, dass Sie nach der heutigen Lektion den Wunsch verspüren, „alles Schlechte in Russland“ zu bekämpfen.
STELLUNG DER PROBLEMFRAGE.
Gogol träumte von einer Komödie „mit Wut und Salz“. Er war erfolgreich. Über welche Art von „Wut und Salz“ sprechen wir in der Arbeit? Wir werden versuchen, diese Frage im Unterricht zu beantworten.
Wer sind die Beamten und welche Rolle spielen sie in der Stadt?
(„Ein Beamter ist ein Beamter, der einen Rang, einen Amtstitel hat.“) Eintrag in Notizbüchern.
Ammos Fedorovich Lyapkin-Tyapkin, Richter
Artemy Filippovich Erdbeere. Treuhänder gemeinnütziger Institutionen
Luka Lukich Khlopov. Schulleiter.
Ivan Kuzmich Shpekin. Postmeister.
Anton Antonovich Skvoznik-Dmukhanovsky. Bürgermeister.
Bobchinsky und Dobchinsky, Grundbesitzer.
Ihre Einstellung zur Nachricht von der Ankunft des Wirtschaftsprüfers.
Wie Beamte versuchen, die Mängel ihrer Arbeit zu verbergen.
Treffen mit Chlestakow.
Endlich ist es an der Zeit, Khlestakov zu treffen, Osip wird uns von ihm erzählen. (Timofeev Ivan)
Sag mir, Chlestakow, was macht er in dieser Stadt?
(er ist auf der Durchreise, wohnt in einer Taverne, er hat kein Geld)
Inszenierung. Treffen des Bürgermeisters mit Chlestakow. (Davletov Almaz, Khusainov Iskander)
Wie verlief das Treffen des Bürgermeisters mit Chlestakow?
Gespräch.
Warum ist diese Situation lustig? (Es gibt kein Verständnis zwischen den Charakteren, sie haben Angst voreinander)
Wovor hat Chlestakow Angst? (dass er ins Gefängnis kommt)
Wovor hat der Bürgermeister Angst? (denkt, dass er angezeigt wurde, hat Angst vor Chlestakovs Verhalten)
Welches Gefühl motiviert sie? (Furcht)
Cluster erstellen:
Angst: 1) macht dich blind
2) macht taub
3) macht dich wütend
Zusammenfassend. Ein problematisches Problem lösen.
Was wollte Gogol erreichen, indem er eine Komödie „mit Wut und Salz“ schuf? (Zeigen Sie die Laster der Gesellschaft, erschüttern Sie die Herzen der Menschen mit Lachen)
Listen Sie diese Laster auf.
(Verantwortungslosigkeit, Gier, Betrug, Bestechung)
Welche Laster der modernen Gesellschaft können Sie nennen?
(Gier, Drogensucht, Verantwortungslosigkeit, Alkoholismus...)
Ist Gogols Komödie heute relevant?
Ist Gogols Komödie heute relevant? Warum?
Welche Lektion können wir für uns selbst lernen?
(Nimmt seine Verantwortung ernst)
Was sind Ihre Aufgaben heute? (Hausaufgaben machen, Wissen erwerben...)
Hausaufgabe: Chlestakov charakterisieren.
Zusammenfassung einer Literaturlektion zum Thema „Der Generalinspekteur“ von N.V. Gogol als Gesellschaftskomödie „mit Wut und Salz“.
Für Schüler der 8. Klasse
MBOU „Muskatnovskaya-Schule“
Vorbereitet von: Murugova Alina Vladimirovna
Lehrer für russische Sprache und Literatur
Die Handlung der Komödie „Der Generalinspekteur“ sowie die Handlung des unsterblichen Gedichts „Tote Seelen“ wurden Gogol von A.S. Gogol träumt schon lange davon, eine Komödie über Russland zu schreiben, in der er sich über die Mängel des bürokratischen Systems lustig macht, die jedem Russen so gut bekannt sind. Der Autor war von der Arbeit an der Komödie so fasziniert und fasziniert, dass er in einem Brief an Pogodin schrieb: „Ich bin von der Komödie besessen.“ In „Der Generalinspekteur“ verbindet Gogol gekonnt „Wahrheit“ und „Zorn“, also Realismus und kühne, gnadenlose Kritik an der Realität. Mit Hilfe von Lachen und gnadenloser Satire entlarvt Gogol Laster der russischen Realität wie Verehrung, Korruption, Willkür der Behörden, Unwissenheit und schlechte Bildung.
In „Theatrical Travel“ schrieb Gogol, dass die Handlung im modernen Drama nicht von Liebe, sondern von Geld, Kapital und „Elektrizität“ angetrieben wird. „Elektrizitätsrang“ führte zu dieser tragikomischen Situation der allgemeinen Angst vor dem falschen Inspektor.
Die Komödie „Der Generalinspekteur“ präsentiert eine ganze „Gruppe verschiedener offizieller Diebe und Räuber“, die glücklich in der Provinzstadt N. lebt.
Bei der Beschreibung der Welt der Bestechungsgelder und Unterschlager verwendete Gogol eine Reihe künstlerischer Techniken, die die Eigenschaften der Charaktere hervorheben.
Nachdem wir die allererste Seite der Komödie geöffnet und erfahren haben, dass beispielsweise der Name des privaten Gerichtsvollziehers Uchovertov und der Name des Bezirksarztes Gibner ist, erhalten wir im Allgemeinen ein ziemlich vollständiges Bild dieser Charaktere und der die Haltung des Autors ihnen gegenüber. Darüber hinaus gab Gogol kritische Charakteristika für jede der Hauptfiguren. Diese Eigenschaften helfen, das Wesen jedes Charakters besser zu verstehen. Bürgermeister: „Obwohl er ein Bestechungsgelder ist, verhält er sich sehr respektvoll“, Anna Andreevna: „Hälfte halb mit Romanen und Alben auf, halb mit den Aufgaben in ihrer Speisekammer und im Zimmer ihres Dienstmädchens“, Chlestakov: „Ohne einen König im Kopf.“ Sie spricht und handelt ohne jegliche Rücksichtnahme.“ Postmeister: „Ein Mann, der bis zur Naivität einfältig ist.“
Auch in Chlestakows Briefen an seinen Freund in St. Petersburg finden sich lebhafte Porträtmerkmale. Wenn es um „Erdbeere“ geht, nennt Khlestakov den Treuhänder von Wohltätigkeitsorganisationen „ein komplettes Schwein in der Kippe“.
Das wichtigste literarische Mittel, das N.V. Gogol in seiner komischen Darstellung eines Beamten verwendet, ist die Übertreibung. Als Beispiel für den Einsatz dieser Technik kann der Autor Christian Ivanovich Gibner nennen, der aufgrund völliger Unkenntnis der russischen Sprache nicht einmal in der Lage ist, mit seinen Patienten zu kommunizieren, sowie Ammos Fedorovich und den Postmeister, die beschlossen, dass die Ankunft von Der Prüfer lässt den kommenden Krieg ahnen. Zunächst ist die Handlung der Komödie selbst übertrieben, aber im Verlauf der Handlung, beginnend mit der Szene von Chlestakovs Geschichte über sein Leben in St. Petersburg, weicht die Übertreibung dem Grotesken. Geblendet von der Angst um ihre Zukunft, Beamte und die sich wie ein Strohhalm an Chlestakov klammern, sind die städtischen Kaufleute und einfachen Leute nicht in der Lage, die Absurdität dessen, was passiert, zu würdigen, und die Absurditäten häufen sich übereinander: Hier ist das Nicht- beauftragter Offizier, der „sich selbst ausgepeitscht“ hat, und Bobchinsky, der darum bittet, Seine Kaiserliche Majestät darauf aufmerksam zu machen, dass „Peter Iwanowitsch Bobchinsky in dieser und jener Stadt lebt“ usw.
Der Höhepunkt und die unmittelbar darauf folgende Auflösung kommen abrupt, aber
Gogols Fähigkeiten hatten einen großen Einfluss auf ihre Entstehung und lebendige Charaktere aus dem Leben werden von Gogol in den Bildern der Frau und der Tochter des Bürgermeisters dargestellt. Vor uns stehen typische Provinz-Fashionistas, Primps, Koketten. Sie haben keinerlei soziale Ambitionen...
„Der Generalinspekteur“ ist eine berühmte Komödie von N.V. Gogol. Die Veranstaltungen finden in einer kleinen Kreisstadt statt. Die im Epigraph angedeutete ideologische Bedeutung der Komödie kommt am deutlichsten in den Bildern der Beamten zum Ausdruck. Sie werden als bösartig dargestellt, im Allgemeinen repräsentieren sie eine soziale...
In „Dead Souls“ ist das Thema Leibeigenschaft mit dem Thema Bürokratie, bürokratische Willkür und Gesetzlosigkeit verknüpft. Die Ordnungshüter sind in vielerlei Hinsicht mit den Grundbesitzern verwandt. Gogol macht die Leser bereits im ersten Kapitel von Dead Souls darauf aufmerksam....
Im Jahr 1839 verurteilte er in einem Artikel über „Woe from Wit“ Gribojedows Komödie „aus künstlerischer Sicht“ (was ihm, wie er in einem Brief an V. P. Botkin vom 11. Dezember 1840 schrieb, am schwersten fiel erinnern Sie sich), begrüßte Belinsky den „Inspektor“ begeistert. Sein...
Gogols Gedicht mit dem mysteriösen Titel „Dead Souls“ erzählt von Chichikovs fantastischem Betrug – dem Kauf von Audit-Seelen. Für einen modernen Leser, der 160 Jahre von diesen Ereignissen entfernt ist, ist es schwierig, sich vorzustellen, was die Revisionsseele ist. Nach aktuellem Stand...
Lektion Nr. 27.
Datum: 5.12
Unterrichtsthema. N. V. Gogol. „Der Generalinspekteur“ sei eine Gesellschaftskomödie „mit Wut und Salz“. Die Geschichte der Komödie und ihrer Uraufführung.
Der Zweck der Lektion: Studieren Sie Gogols Komödie „Der Generalinspekteur“ und beantworten Sie die Frage: Was ist eine Gesellschaftskomödie „mit Wut und Salz“? Von welcher Art von „Wut und Salz“ sprechen wir in der Komödie?
Lernziele:
Lehrreich: Kennen Sie den Inhalt der Komödie und ihre Hauptfiguren.
Entwicklung: in der Lage sein, Fragmente eines Werkes ausdrucksstark zu lesen, sich in Helden zu verwandeln, Helden zu charakterisieren, die Mängel jedes Beamten zu erkennen, in einen Dialog einzutreten, Argumente aufzubauen, in Gruppen zu arbeiten.
Pädagogen: Kultivieren Sie den Wunsch, alles „Schlechte in Russland“ zu bekämpfen.
Unterrichtsart : Verbesserung von Wissen, Fähigkeiten, Fertigkeiten.
Verwendete Methoden, Techniken, Formen : Konversation, Dramatisierung, Rollenspiel.
Während des Unterrichts.
Organisatorischer Moment.
Hallo Leute, setzt euch.
Ich möchte unsere Lektion mit einem an die Tafel geschriebenen Epigraph beginnen:
„Ich habe mich für die Zusammenstellung entschieden
Ein Haufen von allem Schlechten in Russland, was ich damals war
Wusste... und lachte gleichzeitig
Jeder... Durch Lachen... hörte der Leser
Traurigkeit...".
(N. V. Gogol)
- Über welche Arbeit wurden diese Worte gesprochen?
(Diese Worte wurden von N.V. Gogol über die Komödie „Der Generalinspekteur“ gesagt.)
- Rechts. Finden Sie die Schlüsselwörter im Epigraph.
(schlechte Dinge in Russland, Gelächter)
- Wählen Sie Synonyme für das Wort „ schlecht".
Schlecht - schlecht, hässlich, hässlich, schlecht, böse, unangenehm, wertlos.
- N. V. Gogol nannte seine Komödie eine Komödie „mit Wut und Salz“.
- Warum? (Zeigen Sie die Laster der Gesellschaft)
-
Öffnen Sie Ihre Notizbücher und notieren Sie Datum und Thema der Lektion.
( Der Lehrer schreibt das Thema der Lektion an die Tafel)
Formulierung des Problems.
- Kann man von Gogols Beamten wirklich etwas lernen?
Ich möchte, dass Sie nach der heutigen Lektion den Wunsch verspüren, „alles Schlechte in Russland“ zu bekämpfen.
Überprüfung der Rückseite des Hauses.
- Hören wir uns die Botschaft über Konzept und Produktion der Komödie „Mit Wut und Salz“ an . ( Camilla)
STELLUNG DER PROBLEMFRAGE.
Gogol träumte von einer Komödie „mit Wut und Salz“. Er war erfolgreich. Über welche Art von „Wut und Salz“ sprechen wir in der Arbeit? Wir werden versuchen, diese Frage im Unterricht zu beantworten.
Eine Problemsituation lösen.
Die Klasse wird in Gruppen eingeteilt.
An der Spitze jeder Institution stehen Beamte.
- Wer sind die Beamten und welche Rolle spielen sie in der Stadt? ?
(„Ein Beamter ist ein Beamter, der einen Dienstgrad oder eine Amtsbezeichnung innehat.“)
in Notizbücher schreiben.
Richter
Artemy Filippovich Erdbeere. Treuhänder gemeinnütziger Institutionen
Luka Lukich Khlopov. Schulleiter.
Ivan Kuzmich Shpekin. Postmeister.
Anton Antonovich Skvoznik- Dmuchanowski. Bürgermeister.
Bobchinsky und Dobchinsky, Grundbesitzer.
Auf den Tischen liegen Selbsteinschätzungsbögen und Aufgabenkarten.
Jede Gruppe muss die Fragen beantworten :
Ihre Einstellung zur Nachricht von der Ankunft des Wirtschaftsprüfers.
Welche „Sünden“ hast du? Wie ist der Stand Ihrer Angelegenheiten?
Wie Beamte versuchen, die Mängel ihrer Arbeit zu verbergen.
Der Lehrer als Auditor.
Sehr geehrte Richter unter der Leitung von Ammos Fedorovich Lyapkin-Tyapkin, wie ist der Stand Ihrer Angelegenheiten zum Zeitpunkt des Erscheinens des Prüfers?? (Antworten der Schüler)
- Artemy Filippovich Strawberry, wie ist Ihr Stand der Dinge? ?
- Wie ist der Zustand der Schulen?
- Ivan Kuzmich, wie läuft es bei der Post?
- Anton Antonovich, wie gehen Sie mit Ihrer Verantwortung um und welchen Rat geben Sie den Beamten?
Abschluss:
- Was bedeuten die Ratschläge des Bürgermeisters und welche Absichten die einzelnen Beamten haben? ? (Beamte wollen Fehler nicht korrigieren, sondern sie verbergen und glätten)
4. Treffen mit Chlestakov.
- Jetzt wissen wir, wie es in der Stadt ist N .
- Endlich ist es an der Zeit, Chlestakov zu treffen, Osip wird uns von ihm erzählen . ( Timofeev Ivan)
Sag mir, Chlestakow, was macht er in dieser Stadt?
(er ist auf der Durchreise, wohnt in einer Taverne, er hat kein Geld)
5. Inszenierung. Treffen des Bürgermeisters mit Chlestakow. ( Davletov Almaz, Khusainov Iskander)
Wie verlief das Treffen des Bürgermeisters mit Chlestakow?
Gespräch.
- Wie lustig ist diese Situation? ? (Es gibt kein Verständnis zwischen den Charakteren, sie haben Angst voreinander)
- Wovor hat Chlestakow Angst? ? (dass er ins Gefängnis kommt)
- Wovor hat der Bürgermeister Angst? ? (denkt, dass er angezeigt wurde, hat Angst vor Chlestakovs Verhalten)
- Welches Gefühl motiviert sie? ? (Furcht)
Cluster erstellen:
Furcht : 1) macht dich blind
2) macht taub
3) macht dich wütend
6. Spielsituation. Frage Antwort.
Lehrer in der Rolle von Khlestakov.
- Bobchinsky und Dobchinsky, warum haben Sie entschieden, dass ich Wirtschaftsprüfer bin? ? ( Sie sprechen und unterbrechen sich gegenseitig)
Weil Sie ein junger Mann von gutem Aussehen sind, gekleidet in Privatkleidung, denken Sie, Sie haben auf dem Weg von St. Petersburg in die Provinz Saratow in unserer Stadt Halt gemacht, laut dem Wirt haben Sie sich sehr seltsam verhalten - Sie haben alles auf sich genommen die Rechnung und zahlte keinen Cent. Uns ist aufgefallen, dass Sie ein aufmerksamer Mensch sind. Als wir Lachs aßen, schauten Sie in unsere Teller.
- Anton Antonovich, Sie waren sich sicher, dass der junge Mann leicht zu täuschen war. Warum haben Sie also geglaubt, ich sei ein Wirtschaftsprüfer??
Ich hatte Angst vor Ihrem Verhalten, als Sie sagten, Sie dienten in St. Petersburg und würden sich direkt an den Minister wenden, um sich zu beschweren.
Zusammenfassend. Ein problematisches Problem lösen.
- Was wollte Gogol erreichen, indem er eine Komödie „mit Wut und Salz“ schuf? „? (Zeigen Sie die Laster der Gesellschaft, erschüttern Sie die Herzen der Menschen mit Lachen)
- Listen Sie diese Laster auf.
(Verantwortungslosigkeit, Gier, Betrug, Bestechung)
- Welche Laster der modernen Gesellschaft können Sie nennen?
(Gier, Drogensucht, Verantwortungslosigkeit, Alkoholismus...)
- Ist Gogols Komödie heute relevant?
Betrachtung.
Essay-Begründung. (2-3 Schüler lesen ihre Begründung vor)
- Ist Gogols Komödie heute relevant? Warum?
- Welche Lektion können wir für uns selbst lernen? ?
(Nimmt seine Verantwortung ernst)
- Was sind Ihre Aufgaben heute? ? (Hausaufgaben machen, Wissen erwerben...)
Zurück zuhause .: S. 296-312, charakterisieren Khlestakov.
Bewertungen. Die Studierenden füllen Bewertungsbögen aus und geben diese ab.
Bürgermeister(erholt sich ein wenig und streckt seine Hände über die Nähte) . Ich wünsche dir gute Gesundheit!
Chlestakow(Bögen) . Schöne Grüße…
Bürgermeister. Entschuldigung.
Chlestakow. Nichts…
Bürgermeister. Als Bürgermeister dieser Stadt ist es meine Pflicht, dafür zu sorgen, dass Reisende und alle edlen Menschen nicht belästigt werden ...
Chlestakow(Zuerst stottert er ein wenig, aber am Ende der Rede spricht er laut) . Also was können wir tun? Es ist nicht meine Schuld... Ich werde wirklich bezahlen... Sie werden es mir aus dem Dorf schicken.
Bobtschinskischaut aus der Tür.
Er ist mehr schuld: Er serviert mir steinhartes Rindfleisch; und die Suppe – Gott weiß, was er da reingespritzt hat, ich musste sie aus dem Fenster werfen. Er lässt mich den ganzen Tag hungern...
Bürgermeister(schüchtern) . Tut mir leid, es ist wirklich nicht meine Schuld. Das Rindfleisch auf meinem Markt ist immer gut. Sie werden von Kholmogory-Händlern mitgebracht, nüchternen Menschen mit gutem Benehmen. Ich weiß nicht, woher er eines hat. Und wenn etwas schief geht, dann... Ich lade Sie ein, mit mir in eine andere Wohnung zu ziehen.
Chlestakow. Nein, ich will nicht! Ich weiß, was es bedeutet, in eine andere Wohnung zu gehen: also ins Gefängnis. Welches Recht hast du? Wie kannst du es wagen? Ja, hier bin ich... Ich diene in St. Petersburg.(Fröhlich sein.) Ich, ich, ich...
Bürgermeister(zur Seite) . Oh mein Gott, so wütend! Ich habe alles herausgefunden, die verdammten Händler haben alles erzählt!
Chlestakow(tapfer) . Selbst wenn Sie mit Ihrem gesamten Team hier sind, werde ich nicht gehen! Ich gehe direkt zum Minister!(Er schlägt mit der Faust auf den Tisch.) Was machst du? Was machst du?
Bürgermeister(ausgestreckt und am ganzen Körper zitternd) . Erbarme dich, zerstöre nicht! Frau, kleine Kinder... machen einen Menschen nicht unglücklich.
Chlestakow. Nein ich möchte nicht! Hier ist ein anderes? Was interessiert mich? Weil du Frau und Kinder hast, muss ich ins Gefängnis, das ist großartig!
Bürgermeister(zitternd) . Aus Unerfahrenheit, verdammt noch mal aus Unerfahrenheit. Unzureichender Wohlstand... Urteilen Sie selbst: Das Regierungsgehalt reicht nicht einmal für Tee und Zucker. Wenn es Bestechungsgelder gab, dann nur in sehr geringem Umfang: etwas für den Tisch und ein paar Kleider. Was die Witwe des Unteroffiziers betrifft, eine Kauffrau, die ich angeblich ausgepeitscht habe, das ist eine Verleumdung, bei Gott, eine Verleumdung. Meine Schurken haben das erfunden; Das sind die Leute, die bereit sind, einen Versuch in meinem Leben zu unternehmen.
Chlestakow. Was? Sie sind mir egal.(Denken.) Ich weiß jedoch nicht, warum Sie von Schurken oder von der Witwe eines Unteroffiziers sprechen ... Die Frau eines Unteroffiziers ist ganz anders, aber Sie wagen es nicht, mich auszupeitschen, davon sind Sie weit entfernt. .. Bitte schön! Schau dich an! Ich werde bezahlen, ich werde Geld bezahlen, aber jetzt habe ich es nicht mehr. Der Grund, warum ich hier sitze, ist, dass ich keinen Penny habe.
Bürgermeister(zur Seite) . Oh, subtile Sache! Wohin hat er es geworfen? Was für einen Nebel hat er hereingebracht! Finden Sie heraus, wer es will! Sie wissen nicht, welche Seite Sie vertreten sollen. Was passieren wird, wird passieren, probieren Sie es nach dem Zufallsprinzip aus.(Laut.) Wenn Sie unbedingt Geld oder etwas anderes benötigen, stehe ich Ihnen gerne für eine Minute zur Verfügung. Meine Pflicht ist es, den Vorbeikommenden zu helfen.
Chlestakow. Gib mir, leih mir! Ich bezahle sofort den Wirt. Ich möchte nur zweihundert Rubel oder noch weniger.
Bürgermeister(Papiere hochbringen) . Genau zweihundert Rubel, aber zählen Sie nicht.
Chlestakow(Geld nehmen) . Vielen Dank in aller Bescheidenheit. Ich werde sie dir sofort aus dem Dorf schicken ... Ich sehe, du bist ein edler Mann. Jetzt ist es eine andere Sache.
Bürgermeister(zur Seite) . Gott sei Dank! nahm das Geld. Die Dinge scheinen jetzt gut zu laufen.
Osip
Der zweite Monat ist vergangen, wie bereits aus St. Petersburg! Er hat teures Geld verschwendet, mein Lieber, jetzt sitzt er mit zusammengerolltem Schwanz da und regt sich nicht auf. Sie sehen, Sie müssen sich in jeder Stadt zeigen!(Färbt ihn.) „Hey, Osip, schau dir den Raum an, den besten, und frag nach dem besten Mittagessen: Ich kann kein schlechtes Mittagessen essen, ich brauche das beste Mittagessen.“ Es wäre gut, wenn es wirklich etwas Wertvolles gäbe, sonst die Elite einfach! Er macht Bekanntschaft mit einer vorbeikommenden Person und spielt dann Karten – jetzt ist das Spiel beendet! Und es ist alles seine Schuld. Was wirst du mit ihm machen? Der Priester schickt Geld, etwas zum Aufbewahren - und wohin ... er ist auf Tour gegangen: Er fährt Taxi, jeden Tag bekommt man eine Fahrkarte ins Krankenhaus, und dann, eine Woche später, siehe da, schickt er ihn zum Flohmarkt, um einen neuen Frack zu verkaufen. Warum? - weil er nicht geschäftlich tätig ist: Statt sein Amt anzutreten, geht er im Revier spazieren, spielt Karten. Wenn Sie dienen, dann dienen Sie..
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Gericht
Ammos Fedorovich Lyapkin-Tyapkin .
Wohltätigkeitsorganisationen
Artemy Filippovich Erdbeere , Treuhänder gemeinnütziger Einrichtungen
Bildungseinrichtungen
Luka Lukich Khlopov. Schulleiter.
Post
Ivan Kuzmich Shpekin, Postmeister.
Bürgermeister
Anton Antonovich Skvoznik- Dmuchanowski.
Grundbesitzer
Bobchinsky und Dobchinsky.
Welche „Sünden“ hast du? Wie ist der Stand Ihrer Angelegenheiten?
Wie versuchen Sie, die Fehler in Ihrer Arbeit zu verbergen?
Eine problematische Frage formulieren?
(Versuchen wir herauszufinden, was der „böse“ Gogol in der Komödie „mit Wut und Salz“ gezeigt hat, worüber er lacht)
Eine problematische Frage formulieren?
(Versuchen wir herauszufinden, was der „böse“ Gogol in der Komödie „mit Wut und Salz“ gezeigt hat, worüber er lacht)
Gogol träumte von einer Komödie „mit Wut und Salz“. Die Handlung der Komödie „Der Generalinspekteur“ wurde Gogol von Puschkin vorgeschlagen. Unterschlagung und Bestechung waren damals in Russland an der Tagesordnung. Mit Empörung und Sarkasmus enthüllte der Autor die ganze Fäulnis und Abscheulichkeit der Menschen, die die Macht in der Stadt verkörpern. Wilde Tyrannei, Bestechung, Unterschlagung, Unwissenheit – das sind die Bräuche der unbekannten Stadt, in der Chlestakov zufällig landet.
Am 19. April 1836 fand in St. Petersburg die Uraufführung von „Der Generalinspekteur“ statt. Der Saal war voll. Der König und sein Erbe waren im Saal. Zuerst gab es Gelächter im Saal. Nach dem ersten Akt war auf allen Gesichtern Verwirrung zu erkennen. Am Ende der Aufführung verwandelte sich die Verwirrung in Wut. Nikolaus 1 verließ die Loge und sagte:
Was für ein Theaterstück! Jeder hat es verstanden, und ich habe es am meisten verstanden!
Kritiker schrieben, Gogols Komödie sei eine Farce, die nichts mit der Realität zu tun habe.
Am 25. Mai 1836 wurde „Der Generalinspekteur“ in Moskau aufgeführt. Der Kritiker Belinsky begrüßte diese Arbeit.
Im Jahr 1842 erschien der berühmte Ausruf des Bürgermeisters: „Warum lachst du?“ Du lachst über dich selbst.“ Die stille Szene wurde geändert.
