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Das Fehlen einer vollständigen Übereinstimmung zwischen der phonetischen und der grafischen Erscheinung eines Wortes führt zu Schwierigkeiten bei der morphämischen Analyse sowohl in der schulischen als auch in der universitären Bildungspraxis. Es geht um zunächst über jotierte Vokale, die, da sie sich auf morphämischen Nähten befinden, letztere "undurchsichtig" machen.

Die Unterscheidung zwischen Buchstaben und Lauten, die Ende des 19. Jahrhunderts eine wissenschaftliche Erlaubnis erhielt, ist noch kein notwendiger Bestandteil des Wissens des gebildeten Teils der Muttersprachler der russischen Sprache geworden. Das Problem wird durch Phonetik, Phonologie und Grafik gelöst und beim Unterrichten dieser Abschnitte ständig gelöst Trainingskurs, erwies sich beim Studium der Fakten der Wortbildung und Morphologie sowohl an der Universität als auch in der Schule als unaufmerksam.

Die Diskrepanz zwischen phonetischer und grafischer Gestaltung zeigt sich bereits in der schriftlichen Darstellung von Morphemen. So zum Beispiel bei der Bezeichnung von Suffixen von Partizipien der Gegenwartsform -ashch (-Box), -ushch (-yusch) dabei wird nicht berücksichtigt, dass die in Klammern gesetzten grafischen Varianten der Benennung von Morphemen unterschiedliche phonetische Situationen widerspiegeln: Einerseits beten, kämpfen wobei jotierte Buchstaben einen Laut (bzw. [a], [y]) und die Weichheit der vorangehenden Konsonanten (Phoneme) bezeichnen; andererseits, stehend, fähig wobei dieselben jotierten Buchstaben zwei Laute bezeichnen (jeweils [ya], [yu]).

All dies macht die Notwendigkeit einer solchen Regel (Algorithmus) ganz offensichtlich, die helfen würde, die Grenzen der Morpheme eines klingenden Wortes in einer Situation grafischer und phonetischer Inkonsistenz zu bestimmen, ohne auf Referenzliteratur zurückzugreifen. Diese Regel lässt sich wie folgt formulieren:

Ein jotierter Vokal, der sich auf einer Morphemnaht in einer grafischen Position nach einem Vokal und einem Trennzeichen befindet weiches Zeichen, bezeichnet -j- und bezieht sich auf das vorhergehende Morphem.

Geltungsbereich diese Regel- der Post-Root-Teil des Wortes, weil morphemische Grenzen vor der Wurzel werden nicht verdeckt.

Die Bildung des Paradigmas des Wortes hängt mit dem Nachwurzelteil zusammen und damit vor allem mit der Unterscheidung zwischen Stamm und Flexion, für die fast die einzige Richtlinie die Definition von Stamm und Flexion ist als der unveränderliche und veränderliche Teil des Wortes. Diese Regel, die sich an die phonetische Seite des Wortes richtet, enthält diesbezüglich keine Sonderklausel und gilt für das Bildwort. Als Ergebnis werden ein grafischer Stamm und ein grafisches Ende unterschieden, die mit den entsprechenden phonetischen Teilen des Wortes übereinstimmen können oder nicht. Der Grund für diese Diskrepanz ist das Vorhandensein von jotierten Buchstaben im russischen Alphabet e, e, ich, u, ich, die je nach grafischer Stellung zu anderen Buchstaben im Wort entweder einen Laut (ein Phonem) oder zwei Laute (zwei Phoneme) bezeichnen können. So zum Beispiel in den Fällen Wille, in [l "] und, in [l"] -her; ve[l "]-th, ve[l"]-isch, ve[l"]-yat die grafische Basis entspricht quantitativ der phonetischen, da die der grafischen Endung zugeordneten jotierten Buchstaben in der grafischen Position nach dem Konsonantenbuchstaben die Weichheit des vorangehenden Konsonantenlauts (Phonem) und eines Vokals (Phonem) anzeigen. In Analogie zu den oben zitierten Tatsachen ist die Artikulation von Wort- und Formen der Art bel-yo, bel-ya, bel-yu, bel-jom, (o) bel-e; po-yu, po-yosh, po-yo,nein-ut, ohne darüber nachzudenken, dass in diesem Fall sowohl die grafische Basis als auch die Grafik; Flexion ist nicht gleich den entsprechenden Teilen der gesprochenen Wortform, da die iotisierten Buchstaben, die Teil der grafischen Flexion sind, an einer grafischen Position oder nach einem trennenden Weichzeichen stehen (Leinen), oder nach einem Vokal (singen) bezeichnen zwei Laute (Phoneme) - eine Kombination von Jota mit dem einen oder anderen Vokal (Phonem). In einer solchen Situation liegt die morphemische Grenze zwischen phonetischem Stamm und phonetischer Beugung "unter dem Buchstaben". Der Konsonant [j] bezieht sich auf den unveränderlichen Teil eines phonetischen Wortes.

" / Um "Grafikblindheit" zu beseitigen, sollte empfohlen werden, sowohl in der mündlichen als auch in der schriftlichen Sprache einen Namen des Affixes zu verwenden, der natürlich besser mit seiner phonemisch-lautlichen Zusammensetzung übereinstimmt. Auf die Frage, welches Suffix oder welche Endung in Wortformen ist singen, gießen, Die Antwort sollte lauten: Suffix -shch-in erstes und zweites Wort; in Erde, Armee– das Ende -und und usw. Einige Schwierigkeiten in diesem Sinne werden durch Affixe dargestellt, die mit dem Buchstaben beginnen e und keine grafische Korrespondenz mit dem Brief haben äh, zum Beispiel in Worten wie meer, wert, kekse, lesen, lesen, erkundet, gesehen usw. Anscheinend ist es zulässig, den Typ zu schreiben -e, -essen, -essen, -essen-, -enn-, sollte aber entsprechend ausgesprochen werden - [e], - [e] sch, - [e] diese- [e] l, - [e] nk- (unserer Meinung nach ist es jedoch immer noch vorzuziehen, eine der Aussprache entsprechende Schreibweise zu empfehlen: -e, -esh, -ete, -enn-).

Was den Brief angeht und, dann verursacht es in dieser Hinsicht keine Probleme, da es, wenn es separat oder am absoluten Anfang eines grafischen Wortes geschrieben wird, das die Namen von Morphemen enthält, einen Laut bezeichnet (die Endungen von Substantiven -sie, -sie, -sie, Verben -du, -du usw.). Die Nichtaussprache des Tons [j] ([i]) am Anfang des Namens russischer Morpheme entspricht ihrer phonemisch-phonetischen Struktur: In der russischen Literatursprache gibt es praktisch keine Morpheme, die mit dem angegebenen Ton beginnen (obwohl es gibt ein Suffix -j-: Baum-j- a], kol-j- a], das Biest- usw.). Einzige Ausnahme ist die Endung von Substantiven der 3. Deklination im Instrumentalfall, sie beginnt mit dem Laut [j]: life-th (j) y]), power-th, night-th.

Das Bild der Korrelation zwischen den grafischen und phonetischen Formen des Wortes wird jedoch unvollständig sein, wenn wir nicht weiter über die Merkmale der phonemisch-phonetischen Bedeutung des Buchstabens sprechen und. Die phonetische Situation im Post-Root-Teil des Wortes an der Stelle dieses Buchstabens, der sich auf morphämischen Nähten befindet, unterscheidet sich etwas von der, die an der Stelle anderer iotisierter Buchstaben an derselben Position beobachtet wird. Also zum Beispiel in den Worten bereuen, waschen, fürchten, singen bei der Aussprache spüren wir ganz deutlich den Laut [j] vor den Vokalen ([ya], [ye], [yu], [yo]) anstelle der jotierten Buchstaben. Aber vor dem Laut [und] wird der Konsonant yot nicht ausgesprochen. In Form des Nominativblocks. Plural- Pronomen mein Buchstabe und in einer grafischen Position nach einem Vokal, d.h. wo alle anderen iotisierten Vokale zwei Töne bezeichnen, bezeichnet nur einen. Es stellt sich die Frage: Wo ist das iot verschwunden und ist es verschwunden? Tatsächlich wird es in der Form im.pad ausgesprochen. Einheit mein, in anderen Formen dieses Pronomens, vgl.: meins meins meins. Es stellt sich heraus, dass sich yot vor [and] in den folgenden Wörtern genauso verhält wie unaussprechliche Konsonanten: in spät nicht ausgesprochen [d], in Bote– [Zinn Sonne– [l] usw. Um diese Wörter richtig zu schreiben, wenden wir uns Testwörtern zu: zu spät kommen, Nachrichten, Sonnenschein, bei denen das Vorhandensein der oben aufgeführten Geräusche zweifelsfrei ist. Dasselbe sollte im Fall des Formulars geschehen mein. Das Vorhandensein von Jota in der Form mein, mit einem Buchstaben gekennzeichnet und, ermöglicht es Ihnen, yot in eine Reihe geprüfter unaussprechlicher Konsonanten einzufügen, von denen sich das Phonem yot nur dadurch unterscheidet, dass es nicht angegeben ist ein separates Schreiben vor Vokalen.

Beim Brief und Es gibt noch eine weitere Besonderheit. Die Sache ist die und in einer Position nach einem Vokal, im Gegensatz zu anderen iotisierten Vokalen, bezeichnet es nicht immer iot, dh. darf an der angegebenen grafischen Position überhaupt keine biphonemische Bedeutung haben, daher sollte die in der Arbeit vorgeschlagene Regel unter Berücksichtigung möglicher Ausnahmen auf den genannten Buchstaben angewendet werden. Also, in abgeleiteten Wörtern mit Suffixen wie -ist, -irova-, -izm Bedeutung und bestimmt durch das Vorhandensein / Fehlen eines Jotas in der Motivationsbasis, zum Beispiel: Hockeyspieler (Hockey), Lyzeumsschüler (Lyzeum), Glorify (Held), Eskorte (Eskorte), wo und an der Grenze von Morphemen bezeichnet iot, vgl.: Essayist (Aufsatz), Judoist (Judo), Interview (Interview), wo und bezeichnet einen Vokal, obwohl die Aussprache im einen und im anderen Fall genau gleich ist. Buchstabe und hat eine monophone Bedeutung in Wörtern mit verwandten Wurzeln und denselben Suffixen: Theismus(vergleiche mit seiner Ableitung: te-ist), Altruismus(vgl.: Altru-ist), evakuieren(vgl.: Evakuierung), Rückführung(vgl.: Repatriierung) usw. Fälle, in denen jedoch und In der betrachteten grafischen Position an der Kreuzung von Morphemen bedeutet dies kein Jota, sie sind ziemlich selten, wir sprechen von einer relativ kleinen Anzahl überwiegend geliehener Wörter.

Und nur an einer grafischen Stelle - nach der Teilung b– Buchstabe und, schließlich „verhält“ er sich an morphämischen Grenzen genauso wie alle anderen iotisierten Buchstaben, d.h. bezeichnet immer ein Phonem und seine solide Umsetzung: Spatzj-Ich ertrage[j-und], fuchs[j-Sie,Wolf[j-Sie,Jumper[j-k], var[j-und] verrotten usw.

Daher ist der Anwendungsbereich der in dieser Arbeit vorgeschlagenen Regel für jotierte Buchstaben in der morphämischen Analyse sehr breit. Es ermöglicht, ohne Rückgriff auf Referenzhilfen, das Vorhandensein von genau festzustellen an den Grenzen von Morphemen, "geschlossen" durch jotierte Buchstaben in Schrift. Es basiert auf dem bekannten Positionsprinzip (Silbenschrift) der russischen Grafik. Wir sprechen über eine Möglichkeit, das Wissen über Phonetik und Grafik beim Studium der Grammatikfakten zu aktualisieren. Die vorgeschlagene Regelung ist nicht theoretischer, sondern methodischer Natur und zielt darauf ab, Kontinuität in der Phonetik- und Grammatiklehre sowohl in der Schule als auch an der Universität herzustellen. Das Problem ist nicht neu, aber immer noch aktuell.

In diesem Artikel werden wir analysieren Vokale und Vokale, sowie Phänomene wie z schwach und starke Reduktion.

10 Buchstaben des russischen Alphabets werden genannt Vokale, Weil Sie übertragen einen Ton, der unter obligatorischer Beteiligung der Stimme und ohne Behinderung durch den Sprachapparat gebildet wird - einen Vokalton. Aber es gibt im Russischen nicht 10 Vokale wie Buchstaben, sondern 6: [A], [I], [O], [U], [S], [E]. Andere Vokale: E, Yo, Yu, I- zwei Laute bezeichnen, weil. jeder von ihnen beginnt mit einem Konsonanten Y(yot), weshalb es iotisiert heißt: E = [Y] + [E], E = [Y] + [O], Yu = [Y] + [U], I = [Y] + [A].

Jotierte Vokale bezeichnen in den folgenden Fällen zwei Laute:

1) nach Trennung von b und b ( Essen, Casting, Aussicht, Familie);

2) nach einem Vokal ( Ich werde gehen, mein, ich singe, mein);

3) am absoluten Anfang eines Wortes ( wenn, Baum, Süden, klar).

Allerdings die Buchstaben E, Yo, Yu, I stellen einen einzelnen Laut (Vokal) dar, wenn sie direkt nach einem Konsonanten stehen ( Fall, Kreide, hier, setz dich hin). Der Konsonant selbst [J] kann nicht nur durch jotierte Vokale an drei Stellen übertragen werden, sondern auch durch den Buchstaben Y, wenn er am Ende einer Silbe steht ( bellen, laika, mai, mai) sowie der Ton [J] tritt nach einem Vokal vor dem Vokal I auf. Dann wird seine Aussprache in Analogie zu iotierten Vokalen durch Dividieren vermittelt b: Familie - Familien, Nachtigall - Nachtigallen.

Russische Vokale haben (im Vergleich zu den phonetischen Systemen anderer Sprachen) ursprüngliche Eigenschaften: a) sie alle bilden Silben ( mo-e-th); b) drei davon ([A], [O], [E]) werden in unbetonter Haltung nicht so deutlich ausgesprochen wie unter Stress, d.h. sind reduziert.

Die Ermäßigung ist schwach und stark. Schwache Reduktion beobachtet:

a) am absoluten Wortanfang: sie [ANA];

b) in der ersten vorgespannten Silbe, d.h. Silbe vor der betonten: ins Fenster [VAKNO](ein Wort mit einer einfachen Präposition wird als phonetisches Ganzes betrachtet).

In diesen Fällen bezeichnet der Anfangsbuchstabe O einen ähnlichen Laut wie [A], weshalb er in Transkription mit dem Symbol [A] übertragen wird. Der Laut [E] in dieser Position ähnelt [I] und wird durch das Zeichen [I] vermittelt: Wälder [LʼISA] = Fuchs [LʼISA]. Schwach reduzierte Laute [A], [O], [E] können mit den entsprechenden Buchstaben A, O, E und den unmittelbar nach dem Konsonanten stehenden Buchstaben I, E schriftlich übermittelt werden (Yo vermittelt keinen reduzierten Laut, weil es ist immer hartnäckig, wechselt aber mit E): Eis - Eis [LʼIDOK], flach - flach [ABMʼILʼETʼ], Kugel - Kugel [MʼICHA].

Starke Reduktion beobachtet:

a) in jeder betonten Silbe (westlich, abends)

b) in der zweiten vorgespannten Silbe (Himmel, TV).

Stark reduzierte Laute werden fast gleich ausgesprochen, und die Qualität ihres Klangs hängt von der Härte oder Weichheit des vorangehenden Konsonanten ab. Ein stark reduzierter Vokal, der nach einem festen Konsonanten steht, wird in Transkription mit einem Abzeichen übertragen [b]; ein stark reduzierter Vokal nach einem weichen Konsonanten wird in Transkription durch das Symbol übertragen [b].

Lass uns erinnern:

1) Die Vokale [I], [Ы], [У] werden im Russischen nicht reduziert.

2) Laute, die nicht der Reduktion unterliegen, können schriftlich mit den Buchstaben I, S, U, Yu übermittelt werden.

3) Die Töne [A], [O], [E] werden reduziert.

4) Reduzierte Geräusche können durch die Buchstaben A, O, E, E, Z ausgedrückt werden.

5) Die Zeichen [b] und [b] in der Transkription bedeuten überhaupt nicht, was b und b in der Schrift sind.

Die meisten Buchstaben des russischen Alphabets sind Zeichen eines Tons. Die Buchstaben E, I, E, Yu bezeichnen zwei Laute: den Konsonanten Y und den Vokal, zum Beispiel: Y + E \u003d E; Y+A=I; Y + O \u003d E; Y + Y \u003d Yu.

Für das richtige Erklingen dieser Vokale müssen Sie die Position des Sprechapparates mit dem Ton Y und jedem der Vokale E, A, O, U kennen.

Ton J. Beim Aussprechen des Tons Y berührt die Zungenspitze die unteren Zähne, und der Rücken ist sehr angespannt und vor dem harten Gaumen angehoben, die Stimmbänder vibrieren, der weiche Gaumen wird angehoben.

Der Ton Y wird nur mit Vokalen ausgesprochen.

Versuchen Sie, die Vokale der Reihe nach in folgenden Paaren auszusprechen: A-Z, O-Yo; U-Yu; E-E, und Sie werden spüren, wie sich der Zungenrücken anspannt und sich zur Vorderseite des harten Gaumens erhebt, wenn Sie sich zu jotierten Tönen bewegen; Lippen, Unterkiefer und Zungenspitze folgen den Bewegungen wie beim Aussprechen von A, O, U, E.

1. Die Stellung des Sprechapparates bei der Konsonantenbildung.

Klänge B, P. Lippen fest geschlossen. Die Zunge liegt frei, die Spitze liegt bei den unteren Schneidezähnen; bei den Tönen P und B wird der Palatinvorhang gehoben; ein in den Mund gerichteter Ausatemluftstrom bricht die geschlossenen Lippen, was die Töne B und P verursacht. Beim Ton B vibrieren die Stimmbänder.

Reis. 9. Artikulation P, B: a - außen; b - innen.

Klänge V, F. Unterlippe seine Innenkante berührt leicht die oberen Zähne, der Gaumenvorhang ist angehoben, die Zunge liegt frei - die Spitze befindet sich an den unteren Vorderzähnen. Die Luft, die zwischen die Zähne und die Lippe geblasen wird, bildet die Töne B und F. Beim Ton B vibrieren die Bänder.

Reis. zehn. Artikulation F, V: a - außen; b - innen.

Klingt D, T, N. Die Zunge wird leicht zum Gaumen angehoben und ihr vorderer Teil wird fest gegen die oberen Vorderzähne gedrückt. Beim Ton von D und N vibrieren die Bänder, beim Ton von D und T hebt sich der Gaumenvorhang; beim Ton H wird der Palatinvorhang gesenkt.

Reis. elf. Artikulation D, T, N: a - außen; b - innen.

Der herabhängende Gaumen bei N.

Klingt K, G, X. Bei den Klängen K und G berührt der stark gewölbte Zungenrücken den harten Gaumen. Der Pfälzer Vorhang ist auf. Der ausgeatmete Luftstrom bricht zwischen dem Zungenrücken und dem Gaumen, daraus werden die explosiven Klänge K und G gebildet, aber wenn zwischen dem Gaumen und dem Zungenrücken eine Lücke besteht, wird ein langer Ton X erhalten. Der Gaumenvorhang hebt sich, wenn die Töne K, G, X gebildet werden. Beim Ton G vibrieren die Stimmbänder.

Reis. 12. Artikulation K, G, X: a - außen; b - innen.

R-Ton. Die Bildung von Klängen Р und Р soft wird durch häufige Schwankungen der Zungenspitze unter dem Einfluss eines ausgeatmeten Luftstroms verursacht. Bei einem festen Ton P treten Vibrationen in den Alveolen der oberen Vorderzähne auf. Bei P soft oszilliert die Zungenspitze an den oberen Frontzähnen. Die Stimmbänder vibrieren.

Reis. 13. A Artikulation K in Kombination mit verschiedenen Vokalen

Reis. vierzehn. Artikulation P (innen)

M-Ton. Die Lippen sind leicht geschlossen, die Zunge liegt frei, wie beim Ton A; ausgeatmete Luft strömt durch die Nase.

Reis. fünfzehn. Artikulation M Reis. 16. Artikulation L

(draußen) (draußen)

Laut L. Die Zungenspitze berührt die oberen Vorderzähne, die Zungenwurzel wird angehoben, der Gaumenvorhang wird angehoben, die Stimmbänder vibrieren.

Bei einem weichen L-Laut berührt die Zungenspitze die oberen Lungenbläschen, die gesamte Zunge ist angespannter als bei einem harten L-Laut.

Klingt Z, S. Die breite Zungenspitze berührt die unteren Zähne und teilweise das untere Zahnfleisch, und der vordere Teil des Zungenrückens mit einer kleinen Längsrille darauf steigt zum oberen Zahnfleisch an und bildet mit diesem einen schmalen Spalt. Die Seitenränder der Zunge werden fest gegen die oberen Backenzähne gedrückt. Die geblasene Luft strömt durch die Zungenrille zwischen den Zähnen und bildet die Laute 3 und C. Der Mund ist leicht geöffnet (um drei Millimeter), der Gaumenvorhang ist angehoben; bei Ton 3 vibrieren die Stimmbänder. Bei weich 3 und C nähert sich der mittlere Teil des Zungenrückens dem harten Gaumen mehr an, im Klang drückt sich diese Weichheit in einer leichten Tonanhebung aus.

Reis. 17. Artikel 3, C:

a - draußen; b - innen

Klingt Zh, Sh. Die breite Zungenspitze ist zu den oberen Alveolen fast bis zum Rand der Alveolen angehoben, berührt aber nicht den harten Gaumen. Zwischen der Zunge und dem harten Gaumen bildet sich eine Lücke. Die Seitenränder der Zunge werden fest gegen die oberen Backenzähne gedrückt. Auch der hintere Zungenrücken ist angehoben und bildet mit dem harten Gaumen eine zweite Einschnürung. In der Zunge entsteht ein Hohlraum (auch „Kelle“ oder „Tasse“ genannt). Die Zähne stehen leicht auseinander, die Lippen sind leicht nach vorne geschoben. Beim Ton Zh vibrieren die Bänder.

Reis. achtzehn. Artikulation W, W: a - außen; b - innen

Ziele:

- Übung zum Schreiben von Wörtern mit jotierten Vokalen in drei Positionen: am Wortanfang, nach Vokalen und nach Konsonanten;
- erweitern Wortschatz Wörter, Zeichnungsverzeichnisse;
- lernen, den Klang eines Wortes während der Aussprache mit seiner Schreibweise zu vergleichen und Schlussfolgerungen zu ziehen, dass sie nicht immer übereinstimmen;
– die Arbeit an der Entwicklung der mündlichen und schriftlichen Rede fortzusetzen;
- Genauigkeit bei der Arbeit zu kultivieren, die Fähigkeit, in einer Gruppe zu arbeiten.

Ausrüstung: einzelne Karten zum Ausprobieren, „Helper Desk“, „Puzzle“-Karte, Karten für die Gruppenarbeit mehrstufige Aufgaben, Tonbandgerät (Tanz "Apfel").

Während des Unterrichts

1. Einführung. (Die 4. Lektion des Themas, die spielerisch erlernt wird. Die Klasse ist in 4 Mannschaften aufgeteilt. Jede Mannschaft hat einen Kommandanten, der die Arbeit seiner Mannschaft organisiert und leitet, und einen Midshipman, der die Arbeit der Mannschaft zusammenfasst und seine Mitglieder).

– Im Russischunterricht reisen wir durch das Meer aus Buchstaben und Lauten. An der Insel mit welchen Buchstaben haben wir in den vorherigen Lektionen festgemacht? (e, e, u, ich);

- Wie heissen sie? (iotisiert);

- Was bedeutet das? (beim Aussprechen dieser Buchstaben sind 2 Laute zu hören [yo] [ya] ...)

2. Testen

– Wir werden wiederholen, was wir durch Tests über diese Buchstaben gelernt haben.

Fragen auf den Tischen. 1 Studierender an der Zusatzkommission wählt „Ort der Bewertung“ oder „Ort des Zweifels“.

1. Welcher Buchstabe ist nicht jotiert?

1. und 2. y 3. e

1. Jotierte Vokale repräsentieren immer 2 Laute.
2. Jotierte Vokale können 1 oder 2 Laute darstellen.
3. Jotierte Vokale repräsentieren immer 1 Laut.

3. In welchem ​​dieser Wörter bedeutet der jotierte Vokal 1 Ton?

Kontrolle: Der Arbeiter an der Tafel liest die Aufgabe und erklärt seine Wahl.

Hat der Schüler „Platz zur Bewertung“ gewählt, bewerten die Kinder seine Arbeit.

3. Kalligraphie

- Wir setzen unsere Reise um die Insel der Buchstaben fort.

Welcher Brief trifft uns heute?

Dieser Brief ist nicht bescheiden,
Sie will die Erste sein.
Nur das weise Alphabet
Stehen Sie als Letzter in einer Reihe von Bestellungen.
2/3 Ich bin 1/3 Kontinuierliche Schreibübung

- Markieren Sie die meisten schöne Briefe und wähle die Schönheitskönigin. Kalligraphie und Genauigkeit werden beurteilt.

Sportunterricht: Übungen für die Augen.

IV. Arbeiten Sie mit Wörtern mit jotierten Vokalen.

- Welche Art interessante Worte hast du mit diesem Buchstaben angefangen?

Wörter, die den Buchstaben „I“ enthalten, werden ebenfalls an die Tafel geschrieben. Lesen.

Schöner Maler Weißdorn-Zimmermann

- Überlegen Sie, wie Sie die Wörter in 2 Gruppen einteilen können. Auf welcher Grundlage können sie aufgeteilt werden?

- Schreiben Sie jede Gruppe in eine separate Spalte.

Beratungsstelle.

1. Finden Sie Wörter, in denen „ich“ [ya] bedeutet

2. Finden Sie Wörter, in denen „I“ nach dem Konsonanten steht und den Laut [a] bezeichnet.

Selbstachtung. Die Korrektheit der Arbeit wird beurteilt.

In jedem dieser Wörter war ein anderes Wort versteckt. Die?

Yar ist eine steile Steilküste.

In welche Spalte würden Sie es schreiben? Wieso den?

V. Wortschatzarbeit.

- Also, auf den Tischen liegt ein Blatt mit einem Puzzle. Es gibt ein verschlüsseltes Wort für Wörterbucharbeit.

- Was ist dieses Wort?

- Schreiben Sie die Transkription auf ein gemeinsames Blatt.

Welche Gruppe möchte ihren Zettel an die Tafel legen?

- Versuchen wir, dieses Wort aufzuschreiben (1 Schüler an der Tafel)

apfel(o/a)chk(o/a)

– Wie definiert man „a“ oder „o“ zum Schreiben?

Kinder suchen im Wörterbuch des Lehrbuchs, im Rechtschreibwörterbuch.

- kann eingesehen werden Wörterbuch. Hier lernen wir die Schreibweise dieses Wortes und seine Bedeutung.

Nach dem Lesen wird das Wort in Notizbücher geschrieben.

- Wissen Sie, dass dieses Wort viele Bedeutungen hat? Welche Bedeutungen dieses Wortes kennst du?

1) ein Apfel.
2) die Mitte des Ziels "das Bullauge zu treffen". Um es treffend zu sagen, zu erraten.
3) Matrosentanz.

Fizkultpauza (Kinder führen Tanzbewegungen zur Musik von „Yablochko“ auf)

VI. Gruppenarbeit.

Kreative Arbeit.

Unsere Crews setzen ihre Arbeit fort. Jetzt werden die Kommandanten ihre Routenlisten auswählen und loslegen!

• Von jedem Team sitzt 1 Crewmitglied separat in „Patrouillenbooten“ und verrichtet Einzelarbeit.

1. Trennen Sie Wörter für die Silbentrennung:

BOOT, SCHIFF, MÖWE, BARSCH, DELPHIN.

2. Wie viele Buchstaben und Laute in einem Wort:

YACHT - ....b., .... Ton.

HAFEN - .... b, .... z

3. Schreiben Sie eine Transkription des Wortes ANKER

Die Kapitäne auf dem Aufgabentisch nehmen die Aufgabenblätter und setzen sich. Aufgaben mit unterschiedlichem Schwierigkeitsgrad. (Die Komplexität der Aufgabe wird durch die Anzahl der Fische auf der Karte bestimmt).

Funktioniert für jede Gruppe Beratungsstelle.

Sortieren Sie die Wörter alphabetisch:

Segeln, Neptun, Stampfen, Hai, Meer, Anker, Wind, Sturm, Windstille, Kabine.

Unterstreiche die Wörter, die nicht übertragen werden können.

Hilfstabelle: Alphabet.

Die Zeilen von V. Mayakovskys Gedicht bröckelten. Überlegen Sie, wie Sie sie richtig positionieren.

(Die Zeilen des Gedichts sind gekürzt)

Unterstreiche die Wörter, in denen die jotierten Buchstaben zwei Laute darstellen.

"Tabelle - Assistent":

1. Sehen Sie, welche Wörter sich reimen.
2. Achten Sie genau auf die Zeichen am Satzende.

Schreiben Sie ab, indem Sie die Wörter entschlüsseln und den Text in Sätze unterteilen. Unterstreichen Sie im zweiten Satz die Hauptbegriffe.

[Nacht "th" y] die Nacht war ein Sturm wehte stark [v'et'ir] bedrohlich heulende Wellen summten alarmierend [may" ak] am Morgen ließ der Sturm nach.

"Tabelle - Assistent":

Leuchtturmwind in der Nacht

5 Angebote

Lies den Text.

[y'ul'a] und [y "asha] gingen zum Meer. [y'ul'a] fand ein Krebstier im Sand.

Die Wellen warfen ihn an Land. Er bewegte schwach seine Pfoten. Das Mädchen senkte das Krebstier ins Wasser. Er stürzte in das grüne Wasser und schwamm davon.

Beantworten Sie Fragen zum Inhalt des Textes.

1. Wer ging ans Meer?
2. Wo hat Julia das Krebstier gefunden?
3. Wie ist er am Strand gelandet?
4. Was hat das Mädchen getan?

In welchen Wörtern stehen gepunktete Vokale für 2 Laute?

Welche Wörter können nicht übertragen werden?
- Wie wurde die Wortfolge „Sturm“ und „Windstille“ festgelegt?

Was ist ein „Sturm“?

- liest Texte

- Was ist "ruhig"?

Liest Texte

Was können Midshipmen über die Arbeit ihres Teams sagen?

Evaluation der Zusammenarbeit.

VII. Betrachtung.

„Unser Schiff hat Kurs auf seine Heimatküste genommen.

Auf welcher Insel waren wir?

– Erinnern an die Merkmale von jotierten Buchstaben (Test.), Treffen mit dem Buchstaben „I“, Schreiben von Wörtern damit, Kennenlernen eines neuen Wortes und kreatives Arbeiten in Teams.

- Mit welcher Stimmung kehren die Crews an ihre Heimatküste zurück?

Ihre Flaggen sind ein Signal Ihrer Stimmung (rote Flagge – „Ich bin mit meiner Arbeit zufrieden“, gelb – „ich hatte ein wenig Schwierigkeiten“, blau – „ich bin mit meiner Arbeit unzufrieden“). Hebe sie über deinen Kopf und schmücke unser Schiff damit.