Entwicklung eines Russischunterrichts für Schüler der 8. Klasse zum Thema: „Unvollständige Sätze“. Diese Lektion wurde unter Verwendung eines systemischen Aktivitätsansatzes zum Lernen entwickelt. Es gibt eine Präsentation, die Material zum Thema in Tabellenform präsentiert, sowie Aufgaben, um die Aktivitäten der Schüler im Unterricht zu verbessern.

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Vorschau:

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Bildunterschriften:

vollständig unvollständig zweiteilig Fährt die Straßenbahn? Wer hat die Komödie „Der Generalinspekteur“ geschrieben? Es kommt! Gogol Monocomponent Auf jeden Fall logisch Auf wen wartest du? Lehrer unsicher – aber persönlich Was wurde im Radio berichtet? Über das Wetter für morgen. Unpersönlich. Wir müssen ins Stadion. Aber heute habe ich keine Lust. Dichter, undurchdringlicher Wald. Hier ist ein Blatt

Lesen Sie den Text und machen Sie bei Bedarf Pausen. Kopieren Sie mit fehlenden Satzzeichen. Erklären Sie die Verwendung von Bindestrichen. Finden Sie einteilige Sätze. In der Antike, als es nur sehr wenige gebildete Menschen gab, wurde manchmal diese oder jene Pflanze anstelle von Briefen verschickt. Im antiken Griechenland schickten sie beispielsweise Boten mit einem Palmzweig, um den Sieg zu verkünden ... und mit einem Olivenzweig, um den Frieden zu verkünden. Lorbeerzweige zeugten von Ruhm und Kraft. Ein Kranz aus Lorbeerblättern ist bis heute ein Symbol des Siegers und seiner Belohnung.

Bilden Sie aus diesen einfachen Sätzen komplexe Sätze und vermeiden Sie unnötige Wiederholungen. Schreiben Sie es auf und setzen Sie bei Bedarf einen Bindestrich. Mein Bruder interessiert sich für Bergsteigen. Ich fahre gern Skifahren. Tagsüber bewunderten wir den hellen Glanz der schneebedeckten Gipfel. Am Abend bewunderten wir die klaren Silhouetten der Berge vor dem dunkelblauen Himmel.

Vorschau:

Thema. Unvollständige Sätze, ihre Rolle in der Sprache.Bindestriche in unvollständigen Sätzen.

Ziele: Machen Sie sich mit unvollständigen Sätzen und der Verwendung von Bindestrichen darin vertraut; die Fähigkeit entwickeln, unvollständige Konstruktionen in der Sprache richtig und angemessen zu verwenden.

Ausrüstung: Lehrbuch, Lehrtexte, Tabelle.

Unterrichtsart: Lektion, neues Material zu lernen.

I. Organisationsphase

II. Aktualisierung des Referenzwissens

Gespräch

Was ist die grammatikalische Grundlage eines Satzes?

Was ist das Thema? Wie kann es ausgedrückt werden?

Was ist ein Prädikat? Wie kann es ausgedrückt werden?

Erzählen Sie uns von einteiligen Sätzen, bei denen das Hauptelement die Form eines Prädikats hat.

Sprechen Sie über einteilige Sätze mit dem Hauptmitglied in Form eines Subjekts.

III. Motivation für Lernaktivitäten

Lehrer (liest ein Märchen ). Znaykin fand einen Satz: Petya kam als Erster, Vasya als Zweiter und Kolya als Dritter.

„Wir müssen es reparieren“, zuckte Znaykin zusammen, „es ist sehr langweilig, es dreimal zu wiederholen.“ Wir entfernen dieses Wort aus dem zweiten und dritten einfachen Satz und setzen an seiner Stelle einen Bindestrich, damit jeder über die Auslassung Bescheid weiß und diese Sätze für unvollständig hält.

IV. Neues Material lernen

1. Erklärung des Lehrers

(Die Schüler werden gebeten, in ihren Heften die Gliederung des vom Lehrer präsentierten theoretischen Materials aufzuschreiben.)

Sie unterscheiden sich in Struktur und Bedeutung vollständig und unvollständig Angebote. Vollständige Sätze enthalten alle Satzglieder, die für die Vollständigkeit von Struktur und Bedeutung erforderlich sind:

Ich lese ein interessantes Buch.

Das Prädikat stimmt mit dem Subjekt überein und kontrolliert das Objekt, die Definition interessant im Einklang mit dem Nachtrag Buch . Dadurch entsteht eine kontinuierliche Kette von Verbindungen zwischen Wörtern. In unvollständigen Sätzen wird die Verbindungskette zerstört:

Welches Buch liest du?

Interessant.

Die Antwort auf die Frage ist ein unvollständiger Satz, da er nicht alle Glieder der Wortkette enthält, obwohl die Antwort aus dem Kontext (sprachlicher Umgebung) klar ist. Definition Ein interessantes Buch erfordert einen Link, ein Wortbuch erfordert ein Kontrollverb, und das Verb schlägt mit seiner persönlichen Endung einen Link vor ICH .

Unvollständig sind Sätze, in denen ein Satzglied fehlt, das für die Vollständigkeit von Struktur und Bedeutung notwendig ist. Fehlende Mitglieder können aus dem Kontext wiederhergestellt werden.

Im Dialog kommen häufig unvollständige Sätze vor:

Schau, schau: Es fliegt! - schrie Pavlik plötzlich.

Wohin fliegt es? WHO?

Ja, Utotschkin!

Petja vergaß völlig, dass Utotschkins lang erwarteter Flug von Odessa nach Dofinowka für heute geplant war (V. Kataev).

Am nächsten Tag wacht das Mädchen im Morgengrauen auf und fragt zunächst:

Was ist mit dem Elefanten? Ist er gekommen?

Kam - Mama antwortet...

Ist er lustig?

Ein bisschen (A. Kuprin).

Jede Bemerkung fügt dem Thema des Dialogs etwas Neues hinzu.

Einteilige Sätze können auch unvollständig sein. Zum Beispiel:

In welcher Klasse bist du?

Um acht Uhr.

Unvollständige Sätze sind oft Teil komplexer Sätze:

Die Sonne malt die Erde und die Arbeit malt den Menschen.

Zu den unvollständigen Sätzen zählen auch Sätze, in denen es kein Prädikat gibt – eine Verknüpfung, die die Nebenglieder (Umstandsergänzungen) unterordnet:

Unsere Stärke liegt in der Einheit, unsere Tapferkeit liegt im grenzenlosen Patriotismus, in der glühenden Liebe zum Vaterland (A. Serafimovich).

Das Auslassen eines Gliedes innerhalb eines Satzes in der mündlichen Rede kann durch eine Pause gekennzeichnet werden, an deren Stelle ein Bindestrich im Buchstaben steht, zum Beispiel:

Tatjana – in den Wald, der Bär ist hinter ihr (A. Puschkin). Durch die Felder fließen Bäche und auf den Straßen gibt es Pfützen (S. Marshak).

2. Arbeiten an einer Tabelle aus einer Präsentation(Folie 1)

V. Verallgemeinerung, Systematisierung und Kontrolle der Kenntnisse und Fähigkeiten der Studierenden

1. Praktische Arbeit mit Sprachmaterial

Aufgabe 1 (Folie 2)

Lesen Sie den Text und machen Sie bei Bedarf Pausen.

Kopieren Sie mit fehlenden Satzzeichen.

Erklären Sie die Verwendung von Bindestrichen.

Finden Sie einteilige Sätze.

In der Antike, als es nur sehr wenige gebildete Menschen gab, wurde manchmal diese oder jene Pflanze anstelle von Briefen verschickt. Im antiken Griechenland schickten sie beispielsweise Adlige mit einem Palmzweig, um den Sieg zu verkünden ... und mit einem Olivenzweig, um den Frieden zu verkünden. Lorbeerzweige zeugten von Ruhm und Kraft. Ein Kranz aus Lorbeerblättern ist bis heute ein Symbol des Siegers und seiner Belohnung.

Aufgabe 2 (Folie 3)

Bilden Sie aus diesen einfachen Sätzen komplexe Sätze und vermeiden Sie unnötige Wiederholungen. Schreiben Sie es auf und setzen Sie bei Bedarf einen Bindestrich.

Mein Bruder interessiert sich für Bergsteigen. Ich fahre gern Skifahren. Tagsüber bewunderten wir den hellen Glanz der schneebedeckten Gipfel. Am Abend bewunderten wir die klaren Silhouetten der Berge vor dem dunkelblauen Himmel.

2. Arbeiten Sie mit Lehrbuchübungen (nach Wahl des Lehrers)

VI. Spiegelung. Zusammenfassung der Lektion

Gespräch

Welche Vorschläge zur Struktur und Bedeutung gibt es?

Welche Sätze heißen unvollständig?

Wo werden unvollständige Sätze am häufigsten verwendet?

Wann wird ein Bindestrich in einem unvollständigen Satz verwendet?

VII. Hausaufgaben

1. Wiederholen Sie theoretisches Material zu Einkomponenten und Unvollständigkeit

Hauptziele des Unterrichts:

„8. Klasse Lektion Nr. 41-42 Unvollständige Sätze“

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„PRAKTISCHES ARBEITEN MIT SPRACHMATERIAL“

PRAKTISCHES ARBEITEN MIT SPRACHMATERIAL

Aufgabe 1.

Schreiben Sie unvollständige Sätze auf und ersetzen Sie die fehlenden Satzteile durch einen Bindestrich.

1) Nicht der Ort macht die Person aus, sondern die Person zum Ort. 2) Eine Lüge steht auf einem Bein, die Wahrheit auf zwei. 3) Der Weise gibt sich selbst die Schuld, die Unwissenden anderen. 4) Eine Schlange wechselt ihre Haut einmal, aber ein Verräter wechselt ihre Haut jeden Tag. 5) Ein Baum ist kostbar in seinen Früchten, aber ein Mensch ist kostbar in seinen Taten.

Aufgabe 2.

Ersetzen Sie ggf. vollständige persönliche Sätze durch unvollständige. Mit Satzzeichen umschreiben.

1. Die Welt wird von der Sonne erleuchtet, und der Mensch wird von Wissen erleuchtet. 2. Wie lange ist es her, seit das Flugzeug angekommen ist? - Das Flugzeug ist vor langer Zeit angekommen. 3. Wohin fliegen die Vögel? - Vögel fliegen an Orte, an denen es keinen Winter gibt. 4. Die Steppe war goldgelb und der Himmel strahlend blau.

Aufgabe 3.

Bilden Sie aus diesen einfachen Sätzen komplexe Sätze und vermeiden Sie unnötige Wiederholungen. Schreiben Sie es auf und setzen Sie bei Bedarf einen Bindestrich.

Mein Bruder interessiert sich für Bergsteigen. Ich fahre gern Skifahren. Tagsüber bewunderten wir den hellen Glanz der schneebedeckten Gipfel. Am Abend bewunderten wir die klaren Silhouetten der Berge vor dem dunkelblauen Himmel.

Aufgabe 4.

Lesen Sie den Text und machen Sie bei Bedarf Pausen.

Kopieren Sie mit fehlenden Satzzeichen.

Erklären Sie die Verwendung von Bindestrichen.

Finden Sie einteilige Sätze.

In der Antike, als es nur sehr wenige gebildete Menschen gab, wurde manchmal diese oder jene Pflanze anstelle von Briefen verschickt. Im antiken Griechenland schickten sie beispielsweise Adlige mit einem Palmzweig, um den Sieg zu verkünden ... und mit einem Olivenzweig, um den Frieden zu verkünden. Lorbeerzweige sprachen von Ruhm... Eichenzweige sprachen von Stärke und Macht. Ein Kranz aus Lorbeerblättern ist bis heute ein Symbol des Siegers und seiner Belohnung.

PRAKTISCHES ARBEITEN MIT SPRACHMATERIAL

Aufgabe 1.

Schreiben Sie unvollständige Sätze auf und ersetzen Sie die fehlenden Satzteile durch einen Bindestrich.

1) Nicht der Ort macht die Person aus, sondern die Person zum Ort. 2) Eine Lüge steht auf einem Bein, die Wahrheit auf zwei. 3) Der Weise gibt sich selbst die Schuld, die Unwissenden anderen. 4) Eine Schlange wechselt ihre Haut einmal, aber ein Verräter wechselt ihre Haut jeden Tag. 5) Ein Baum ist kostbar in seinen Früchten, aber ein Mensch ist kostbar in seinen Taten.

Aufgabe 2.

Ersetzen Sie ggf. vollständige persönliche Sätze durch unvollständige. Mit Satzzeichen umschreiben.

1. Die Welt wird von der Sonne erleuchtet, und der Mensch wird von Wissen erleuchtet. 2. Wie lange ist es her, seit das Flugzeug angekommen ist? - Das Flugzeug ist vor langer Zeit angekommen. 3. Wohin fliegen die Vögel? - Vögel fliegen an Orte, an denen es keinen Winter gibt. 4. Die Steppe war goldgelb und der Himmel strahlend blau.

Aufgabe 3.

Bilden Sie aus diesen einfachen Sätzen komplexe Sätze und vermeiden Sie unnötige Wiederholungen. Schreiben Sie es auf und setzen Sie bei Bedarf einen Bindestrich.

Mein Bruder interessiert sich für Bergsteigen. Ich fahre gern Skifahren. Tagsüber bewunderten wir den hellen Glanz der schneebedeckten Gipfel. Am Abend bewunderten wir die klaren Silhouetten der Berge vor dem dunkelblauen Himmel.

Aufgabe 4.

Lesen Sie den Text und machen Sie bei Bedarf Pausen.

Kopieren Sie mit fehlenden Satzzeichen.

Erklären Sie die Verwendung von Bindestrichen.

Finden Sie einteilige Sätze.

In der Antike, als es nur sehr wenige gebildete Menschen gab, wurde manchmal diese oder jene Pflanze anstelle von Briefen verschickt. Im antiken Griechenland schickten sie beispielsweise Adlige mit einem Palmzweig, um den Sieg zu verkünden ... und mit einem Olivenzweig, um den Frieden zu verkünden. Lorbeerzweige sprachen von Ruhm... Eichenzweige sprachen von Stärke und Macht. Ein Kranz aus Lorbeerblättern ist bis heute ein Symbol des Siegers und seiner Belohnung.

Aufgabe 5*.

Schreiben Sie die folgenden Sätze in der folgenden Reihenfolge auf: a) Vervollständigen Sie zweiteilige Sätze; b) vollständige einteilige Sätze; c) unvollständige Sätze, die nur im Kontext verständlich sind; d) unvollständige elliptische Sätze.

1. Bei wahren Freunden teilen sich Sorgen und Freuden in zwei Hälften (Sprichwort). 2. Einer auf dem Feld ist kein Krieger (Sprichwort). 3. Im dichten Wald gibt es keinen Weg. Kein einziger Weg, kein einziger Weg (Prishvin). 4. Ein Mensch wird nicht nach seinem Alter, nicht nach seinem Geld geschätzt, sondern nach seiner Intelligenz (Sprichwort). 5. Die Gänse streckten sich wie eine Schnur... Sie fliegen lautlos... (Prishvin). 6. Er wollte nicht mehr gehen (Goncharov). 7. Ein lauter und schneller Schuss fiel in die Dunkelheit. Hinter ihm steht der zweite, dritte (Paustovsky). 8. Um mich herum herrscht Novemberfinsternis (Bulgakow).

KONTROLLE

Welche Sätze heißen unvollständig?

Finden Sie unvollständige Sätze.

3. In der nächsten Lektion müssen Sie zwei Probleme lösen.

4. Der Schnee auf der Straße wurde schnell geräumt.

7. Das Wasser im Fluss stieg schnell an.

8. Ich habe heute einen Kurs.

9. Nachts quietschten wieder Mücken über uns.

Aufgabe 5*.

Schreiben Sie die folgenden Sätze in der folgenden Reihenfolge auf: a) Vervollständigen Sie zweiteilige Sätze; b) vollständige einteilige Sätze; c) unvollständige Sätze, die nur im Kontext verständlich sind; d) unvollständige elliptische Sätze.

1. Bei wahren Freunden teilen sich Sorgen und Freuden in zwei Hälften (Sprichwort). 2. Einer auf dem Feld ist kein Krieger (Sprichwort). 3. Im dichten Wald gibt es keinen Weg. Kein einziger Weg, kein einziger Weg (Prishvin). 4. Ein Mensch wird nicht nach seinem Alter, nicht nach seinem Geld geschätzt, sondern nach seiner Intelligenz (Sprichwort). 5. Die Gänse streckten sich wie eine Schnur... Sie fliegen lautlos... (Prishvin). 6. Er wollte nicht mehr gehen (Goncharov). 7. Ein lauter und schneller Schuss fiel in die Dunkelheit. Hinter ihm steht der zweite, dritte (Paustovsky). 8. Um mich herum herrscht Novemberfinsternis (Bulgakow).

KONTROLLE

Welche Sätze heißen unvollständig?

Finden Sie unvollständige Sätze.

1. Zuerst packe ich Bücher in meine Tasche, dann Notizbücher.

2. Jeder hat das Problem gelöst, aber ich habe es nicht gelöst.

3. In der nächsten Lektion müssen Sie zwei Probleme lösen.

4. Der Schnee auf der Straße wurde schnell geräumt.

5. Wie fühlst du dich? - Nicht schlecht.

6. Es ist nicht der Ort, der einen Menschen ausmacht, sondern die Person, die den Ort ausmacht.

7. Das Wasser im Fluss stieg schnell an.

8. Ich habe heute einen Kurs.

9. Nachts quietschten wieder Mücken über uns.

10. Zuerst verschwand der Schiffsrumpf am Horizont und dann die Masten.

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„RM – Karte“

Wissen Sie, wie Sie sich selbst richtig einschätzen können.

Du wurdest gelobt.

Frostiger Tag.

Es gibt nichts Schöneres als eine würdige Mutter, die glücklich mit ihrem Kind im Arm ist.

Nachts herrschte leichter Frost.

Ich stehe da und bewundere die Nordlichter.

Petja durfte in der Nähe des Hauses gehen.

Flüstern, zaghaftes Atmen, Triller einer Nachtigall.

Wir müssen das Gewissen und die Klarheit des Geistes in den Menschen kultivieren.

Ein Freund in Not ist in der Tat ein Freund.

Wissen Sie, wie Sie sich selbst richtig einschätzen können.

Du wurdest gelobt.

Frostiger Tag.

Es gibt nichts Schöneres als eine würdige Mutter, die glücklich mit ihrem Kind im Arm ist.

Nachts herrschte leichter Frost.

Ich stehe da und bewundere die Nordlichter.

Petja durfte in der Nähe des Hauses gehen.

Flüstern, zaghaftes Atmen, Triller einer Nachtigall.

Wir müssen das Gewissen und die Klarheit des Geistes in den Menschen kultivieren.

Ein Freund in Not ist in der Tat ein Freund.

Wissen Sie, wie Sie sich selbst richtig einschätzen können.

Du wurdest gelobt.

Frostiger Tag.

Es gibt nichts Schöneres als eine würdige Mutter, die glücklich mit ihrem Kind im Arm ist.

Nachts herrschte leichter Frost.

Ich stehe da und bewundere die Nordlichter.

Petja durfte in der Nähe des Hauses gehen.

Flüstern, zaghaftes Atmen, Triller einer Nachtigall.

Wir müssen das Gewissen und die Klarheit des Geistes in den Menschen kultivieren.

Ein Freund in Not ist in der Tat ein Freund.

Wissen Sie, wie Sie sich selbst richtig einschätzen können.

Du wurdest gelobt.

Frostiger Tag.

Es gibt nichts Schöneres als eine würdige Mutter, die glücklich mit ihrem Kind im Arm ist.

Nachts herrschte leichter Frost.

Ich stehe da und bewundere die Nordlichter.

Petja durfte in der Nähe des Hauses gehen.

Flüstern, zaghaftes Atmen, Triller einer Nachtigall.

Wir müssen das Gewissen und die Klarheit des Geistes in den Menschen kultivieren.

Ein Freund in Not ist in der Tat ein Freund.

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„RM – Referenzzusammenfassung“

Grundlegende Zusammenfassung zum Thema „Unvollständige Sätze“, Klasse 8

In der Lektion „Unvollständige Sätze“ lernen Sie die Unterschiede zwischen vollständigen und unvollständigen Sätzen kennen. Die Studierenden lernen, zwischen einteiligen und zweiteiligen, gebräuchlichen und nicht gebräuchlichen syntaktischen Konstruktionen zu unterscheiden. Um neues Material zu festigen, betrachten Sie die auffälligsten Beispiele.

Thema: Einteilige Sätze

Lektion: Unvollständige Sätze

3. Russisches philologisches Portal ().

1. Lesen Sie das Gedicht von Oleg Grigoriev.

Markieren Sie vollständige und unvollständige Sätze. Sortieren Sie sie nach den Satzgliedern.

—Hast du ein Loch gegraben? - Ich habe gegraben. — Bist du in ein Loch gefallen? - Fällen. -Sitzt du in einem Loch? - Sitzen. —Warten Sie auf die Treppe? - Ich warte. — Eine Grube Käse? - Käse. - Wie geht es deinem Kopf? - Intakt. - Er lebt also? - Lebendig. - Nun, ich bin nach Hause gegangen!

2. In jeder Wortreihe steht ein „Extra“. Definieren Sie dieses Wort.

Im Hain ... gibt es viele Karotten ... in der Präsentation ... während der Revolution ...

Aus der Erinnerung..., ohne Boote..., auf der Straße..., in der Luft...

In aller Strenge..., zur Weisheit..., zur Sorge..., zur Forschung...

Auf Tüll..., im Shampoo..., erzählte Natal..., über Herbarium...

In den Steigbügeln..., im Euter..., in den Flammen..., auf dem Stein...

Lesen Sie es. Welche Satzteile fehlen in den Zeilen dieses Dialogs außer der ersten Zeile?

Bleibt die Bedeutung dieser fehlenden Satzteile erhalten?

- Ich reise morgen ab.

Sie sah verängstigt aus.

Nach Smolensk.

Wofür? (I. Bunin)

In einem einfachen Satz (zweiteilig oder einteilig) darf kein Mitglied genannt werden, was aus dem nächsten Text hervorgeht. Das sind unvollständige einfache Sätze. Zum Beispiel:

1. Die Radfahrer sind fertig. Hat unsere müden Rücken aufgerichtet. Im zweiten Satz wird das Thema Radfahrer, wie sich aus dem vorherigen Satz ergibt, nicht namentlich genannt. Der zweite Satz ist ein unvollständiger zweiteiliger Satz.

2. Am Sonntagmorgen gehe ich ins Stadion. Abends - zu einem Konzert. Im zweiten Satz wird der Hauptbestandteil des einteiligen Satzes I go nicht genannt. Dies ist ein unvollständiger einteiliger (definitiv persönlicher) Satz.

Sätze können nur in der Zusammensetzung der Satzglieder unvollständig sein, nicht jedoch in der Bedeutung. Fehlende Satzglieder lassen sich dank früherer Annahmen (Kontext) oder der entsprechenden außersprachlichen Situation leicht wiederherstellen. Meistens ist der Kontext dialogisch. In einem Dialog sind die zweiten Bemerkungen normalerweise unvollständig und korrelieren mit den ersten vollständigen Bemerkungen.

- Wenn du morgen zum Fluss gehen willst... komm! - Nina dreht sich plötzlich um.

In welchem?..

Na ja... um zehn?!

Definitiv. (I. Schmelev)

213. Finden Sie unvollständige Sätze. Bestimmen Sie ihren Typ. Welche Mitglieder werden in diesen Sätzen nicht genannt?

Beachten Sie, dass anstelle des unbenannten Elements, das durch das Verb ausgedrückt wird, ein Bindestrich eingefügt wird.

1. Beide Schachspieler machen schnell ihre ersten Züge. Dann denken sie lange nach. 2. Unsere Volleyballmannschaft hat drei Spiele gewonnen. Und sie hat nur einen verloren. 3. Bruder lernt gut. Schwester – sehr unwichtig. 4. In der ersten Unterrichtsstunde wurde ich an die Tafel gerufen. Auch beim letzten.

214. Lesen. Schreiben Sie es mit fehlenden Kommas und Bindestrichen auf. Finden Sie unvollständige Sätze und bestimmen Sie, welche Satzteile fehlen.

Der Baum ist geschmückt (n, nn)a – neu geschmückt (n, nn)a geschmückt (n, nn)a – neu geschmückt (n, nn)a; Im Kampf zwischen Heimminimalisten und Heimmaximalisten siegten wie immer die Maximalisten. Geben wir hier auch diese Smaragdkugel, bestreut mit Glas (n, nn) ​​​​​​mit Zucker, und hier haben wir eine dunkelblaue mit einer gefalteten Vertiefung, und hier haben wir silberne (n, nn)o-Berberitzenketten, und Hier lasst uns. .da ist ein kleines deutsches Haus, mit einem schneebedeckten Dach..., mit einem Fenster, das in der Nacht gemütlich leuchtet, und hier ist eine Puppenteekanne..k.

(Nach T. Tolstoi)

215. Verfassen Sie einen Dialog mit 6-8 Sätzen zum Thema „Nach der Renovierung eines Hauses (Wohnung, Schule usw.)“. Verwenden Sie unvollständige Sätze in Fragen und Antworten. Bestimmen Sie, welche Teile des Satzes weggelassen werden.

-Wo ist der Kühlschrank? (Prädikat weggelassen setzen.)

Hier, in der Ecke. (Objekt und Prädikat weggelassen.)

unvollständige Sätze

Unvollständige Sätze.

1.Vollständige Sätze –

Unvollständige Sätze –

1.In dialogischer Rede.

elliptisch

Unvollständige Sätze.

1.Vollständige Sätze – Sätze, die alle zum Verständnis der Bedeutung notwendigen Haupt- und Nebenglieder des Satzes enthalten.

Unvollständige Sätze – Sätze, in denen einzelne Mitglieder – Haupt- oder Nebenglieder – weggelassen werden dürfen.

Fehlende Satzglieder können leicht aus einem früheren Kontext oder einer früheren Situation wiederhergestellt werden. Es kommen unvollständige Sätze vor:

1.In dialogischer Rede.

2. Im Kontext (Ein Licht blitzte an einer Flussbiegung auf. Blinkte hell und stark.)

Unvollständige Sätze können entweder zweiteilige oder einteilige gemeinsame und nicht gemeinsame Sätze sein:

Verstehst du mich? (zweiteilig, allgemein, vollständig) - Ich verstehe. (zweiteilig, nicht erweitert, unvollständig).

Satzzeichen in unvollständigen Sätzen.

1. Bei einer Pause wird ein Bindestrich eingefügt elliptisch Sätze (unabhängig verwendete Sätze mit fehlendem Prädikat): Um den Monat herum gibt es blasse Kreise.

Wenn keine Pause erfolgt, wird der Strich nicht platziert: Wieder zur Stunde einer Nachtwolke über dem Boden.

2. Ein Bindestrich wird in elliptische Sätze gesetzt, deren Basis zwei Substantive bilden – im Dativ und Akkusativ, ohne Subjekt und Prädikat, mit klarer Zweiteilung: Ins Mutterland – unser inspiriertes Werk.

3. Ein Bindestrich wird in einen unvollständigen Satz eingefügt, der Teil eines komplexen Satzes ist, wenn das fehlende Element (normalerweise das Prädikat) aus dem vorherigen Teil des Satzes wiederhergestellt wird und an der Stelle der Auslassung eine Pause eingelegt wird: Sie standen einander gegenüber: Oleg – verwirrt und verlegen, Nina – mit herausforderndem Gesichtsausdruck. Petja ging ins Theater und Sascha ging ins Kino.

4. In ähnlich aufgebauten Teilen eines komplexen Satzes wird ein Bindestrich gesetzt, wenn ein Satzglied weggelassen wird oder auch ohne Auslassung: Geld verschwindet, Arbeit bleibt.

3. Es gibt helle Sterne am Himmel.

3. Wörter-Sätze.

Anreiz und emotional-bewertend (interjektiv): Komm schon. Lass uns gehen. Ja. Ja, ja.

4.Minitest.

A) 5 B) 4 C) 7 D) 6 E) 8

2. Beschreiben Sie die Vorschläge. Setzen Sie bei Bedarf Satzzeichen.

1.Vera rannte vom Kindergarten auf den Balkon, gefolgt von Sergei, der drei Stufen sprang.

2.Mironoviten segelten hier auf einem selbstfahrenden Lastkahn. Wir landeten am Ufer.

3. Es gibt helle Sterne am Himmel.

4. Jeder junge Arbeitnehmer verfügt über eine weiterführende Ausbildung.

5. Ein Natriumatom ersetzt ein Wasserstoffatom, ein Zinkatom ersetzt zwei Wasserstoffatome.

3. Wörter-Sätze. Kann im Dialog verwendet werden. Unterteilt in:

Bejahend: Ja. Sicherlich. Vielleicht.

Negative: Keine. Gar nicht.

Anreiz und emotional-bewertend (interjektiv): Komm schon. Lass uns gehen. Ja. Ja, ja.

4.Minitest.

1. Identifizieren Sie einen unvollständigen Satz.

A) Das Glück edler Geister besteht darin, Zufriedenheit zu sehen.

B) Auf dem Tisch liegt ein offener Band mit Gedichten, der Ihnen gegeben wurde.

C) Das größte aller Bücher ist das Buch des Lebens.

D) Ehrlichkeit und Genauigkeit sind Zwillinge.

D) Der wahre Zweck des Menschen ist zu leben, nicht zu existieren.

2. Im Satz Auf der Seite, die dem Meer zugewandt ist, haben die Wellen Schlamm aus Algensplittern herausgeschleudert, und der daran hängende Stein scheint an einen schmalen Sandstreifen gebunden zu sein, der das Meer von den Bergen trennt. Sie müssen Folgendes eingeben:

A) 7 Kommas B) 9 Kommas C) 8 Kommas

D) 6 Kommas E) 6 Kommas und ein Bindestrich.

3. Geben Sie die Anzahl der fehlenden Kommas im Satz an: Das Haselhuhn flatterte auf einmal auf, tauchte in der Luft auf, flog auf uns zu, flog aber plötzlich vor Angst davon, drehte sich eilig zur Seite, berührte einen Ast und zwar schnell , schnell mit seinen Flügeln arbeitend, verschwand in der Walddämmerung.

A) 5 B) 4 C) 7 D) 6 E) 8

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