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Tatiana Butko
Zusammenfassung einer Zeichenstunde mit Elementen der Anwendung „Haus mit Schornstein und Zaubererrauch“

THEMA: « Haus mit Kamin und Zauberrauch» .

(Zeichnung - Fantasie mit Applikationselementen)

Sicht Klassen: unkonventionell, künstlerisch und visuell.

Typ: kombiniert

Ziel: Erstellung von Fantasiebildern, freie Kombination visueller und ausdrucksstarker Mittel in einer wunderschönen Winterkomposition.

Aufgaben:

Lehrreich:

Kinder lehren malen Rauch in die Form gemalt „wiederbelebt“ Flecken, die wie eine Art Kreatur aussehen (für Hund, Gnom, Kamel).

Bringen Sie den Kindern weiterhin bei, wie man Farben mischt (weiß Blau) um blaue Farbe zu bekommen.

Stärken Sie die Fähigkeit mit Gouachefarben bemalen.

Korrigieren Sie die Schnittmethode (zupfen) Papier

Entwicklung:

Entwicklung psychologischer Vorstellungsprozesse durch Fantasie.

Wecken Sie Interesse an der Kombination visueller und ausdrucksstarker Mittel mit Anwendungselemente(Silhouette einer Miniaturhütte mit Rohr Auf dem Dach geometrische Formen bilden und aufkleben, wenn Sie eine Winterkomposition basierend auf einem literarischen Werk erstellen.

Lehrreich:

Selbstvertrauen und Unabhängigkeit bei der künstlerischen Suche und Umsetzung von Ideen fördern.

Festigung der Fähigkeiten des kulturellen Verhaltens bei künstlerischen und pädagogischen Aktivitäten.

METHODEN UND TECHNIKEN

Visuell: Verwendung visueller Hilfsmittel, Anzeige, Demonstration illustrativer Hilfsmittel.

Verbal: Suchfragen für Kinder, Erklärungen, Erinnerungen, Anweisungen, Ermutigung, Klarstellungen, Verwendung künstlerischer Wörter, Appell an die Erfahrung von Kindern, Selbsteinschätzung der Aktivitäten von Kindern, Analyse Klassen.

Wortschatzarbeit: Palette, fließend.

Ausrüstung: Getöntes Papier (blau, hellblau, Klebestifte, Gouachefarben, Paletten, Pinsel, Servietten, Rechtecke (groß 2*3; klein 05*1, Dreiecke).

Demomaterial: Reproduktionen von Winterlandschaften, klein „Hütten“ aus Papier.

Organisation: Kinder sitzen an Tischen. Arbeitsmaterialien liegen auf den Tischen.

Vorarbeit: Zeichen- und Fantasy-Kurse„Wunderbare Flecken“ in der älteren Gruppe. Untersuchung von Reproduktionen und Kunstpostkarten mit Winterlandschaften. Gedichte und Rätsel über den Winter lesen.

Schwarzfichte und Kiefer

Im Vorgarten herrscht Zugluft dunkel:

Im schwarzen Muster der Zweige -

Goldenes Horn des Monats...

(I. Bunin).

Er fliegt in einem weißen Schwarm

Und funkelt im Handumdrehen,

Er schmilzt wie ein cooler Stern

Auf der Handfläche und im Mund.

Er errötet in der Sonne,

Blau unter dem Mond.

Es befindet sich hinter dem Kragen und in Ihren Taschen

Fliegt mit dir und mir.

Er ist sowohl weiß als auch struppig,

Und flauschig wie ein Bär, -

Mit einer Schaufel verstreuen

Rufen Sie ihn an, antworten Sie!

(Schnee).

ich habe viel zu tun

Ich bin eine weiße Decke

Ich bedecke die ganze Erde,

Ich entferne es vom Eis des Flusses,

Weiße Felder, Häuser

Und ich heiße...

(Winter).

Unsichtbar, sorgfältig

Er kommt zu mir

Und er zeichnet wie ein Künstler

Er Muster auf dem Fenster.

(Einfrieren).

Planen Klassen

1. Einführungsteil:

Einführungsgespräch...2 Min.

2. Hauptteil:

Ein Gedicht lesen...1 Min.

Kann man Blätter als Winterlandschaft bezeichnen? Warum?. 1 Minute.

Wie stellt man Schnee dar? 1 Minute.

Suche nach visuellen Medien….2min.

Den unteren Rand des Rechtecks ​​abschneiden...6 Min.

Einfügen „Hütten“…2 Minuten.

Körperliche Bewegung...1 Min.

Ich lese das Gedicht noch einmal... 1 Minute.

Farben mischen...2 Min.

- Zeichnung Fantasiebilder von Rauch... 12 Min.

3. Letzter Teil:

Kindergeschichten darüber, was sie geplant hatten und was passiert ist.

Selbsteinschätzung anhand von Karteikarten...3 Min.

Lesung eines komischen Gedichts von V. Shipunova „Dorf am Rande“…1 Minute.

Dauer Unterricht 35 Min.

Auf der Schautafel stellt der Lehrer Reproduktionen, Gemälde oder Kunstpostkarten mit Winterlandschaften aus. Führt ein Gespräch anhand der Bilder.

Welche Jahreszeit ist in all diesen Gemälden dargestellt?

(Diese Gemälde zeigen den Winter).

Was in Gemälden gezeichnet?

(in den Gemälden Bäume im Schnee gemalt, Haus, von Aus dem Schornstein kommt Rauch, Leute, die die Straße entlang gehen)

Welche Farbe hat der Rauch?

(weißer Rauch; blauer Rauch)

Was verursacht Ihrer Meinung nach den Rauch?

(Im Winter werden die Öfen in den Hütten beheizt. Das Holz brennt und es entsteht Rauch Rohre).

Der Lehrer lädt die Kinder ein, dem Gedicht zuzuhören « Haus mit einer Pfeife» . Es wurde von der Schriftstellerin Junna Moritz geschrieben.

Ich erinnere mich, als ich ein Kind war

Über unserer Hütte

In den Himmel geflossen

Blauer Rauch...

Ich mochte es wirklich

Rauchmagier,

Er hat mich unterhalten

Mit seinem Auftritt,

Er drehte sich um

In einen Drachen, in ein Pferd,

Er zwang

Mach mir Sorgen!

Konnte er bauen?

Über unserem Rohr

Jedes Königreich

Und jede Stadt

Jede Art von Monster

Hätte gewinnen können

Um sich nicht daran zu gewöhnen

Den Menschen schaden!

Schade, dass das so ist

Rauchblau

Ging zu einem Märchen

Zusammen mit Rohr!

So, das jetzt

Um ihn zu besuchen

Ich brauche ein Bild ziehen.

Haus mit einer Pfeife

Haus mit einer Pfeife

Fließt in den Himmel

Blauer Rauch!

Wortschatzarbeit: Palette, fließend, Landschaft.

Der Lehrer macht die Kinder auf die auf ihnen liegenden getönten Blätter aufmerksam Tisch:

Leute, kann man diese Blätter Papier als Winterlandschaft bezeichnen? Warum?

(Auf diesem Bild sind weder Schnee noch Häuser, Menschen oder Bäume zu sehen.).

Wie können wir Schnee darstellen?

Lenkt die Aufmerksamkeit der Kinder auf die Suche nach visuellen und ausdrucksstarken Mitteln.

Um ein kreatives Problem zu lösen, bespricht der Lehrer verschiedene Dinge Wege:.

Aus Papier schneiden;

-Zeichnen Sie mit weißer Gouache;

Der Lehrer bietet den Kindern seine eigene Darstellungsweise an Schnee:

Den unteren Rand des Blattes abreißen oder herauszupfen (erinnern, zeigen)

Biegen Sie das Blatt entlang der Linie und bügeln Sie die Faltlinie mit den Bügelfingern gut.

Zeigt 2-3 Optionen für Miniaturhütten mit Rohr auf dem Dach und bitten Sie die Kinder, die Hütten auszulegen und auf die Unterkante eines Blattes Papier zu kleben (unten). "Schnee", und im Rest des Raums werden wir darstellen, was daraus werden wird Zauberer - Rauch.

PHYSMINUTE

Wir haben unseren Ofen gefragt: (1)

Was sollen wir heute backen? (2)

Wir haben den Herd gefragt (2)

Der Teig wird geknetet (3)

Den Teig mit einem Nudelholz ausrollen (4)

Ausgerollt – nicht müde werden (5)

Der Lehrer schlägt vor, sich das Gedicht von Yunna Moritz noch einmal anzuhören « Haus mit einer Pfeife» .

Macht auf die Farbe des Rauches im Gedicht aufmerksam.

Liest das Gedicht noch einmal.

Fragen an Kinder:

Welche Farbe hat der Rauch?

(blauer Rauch)

Haben Sie blaue Farben auf Ihren Paletten?

(Wir haben keine Farben dieser Farbe)

Der Lehrer bespricht mit den Kindern Möglichkeiten, blau zu werden Farben:

1 Option: Weiße und blaue Farben mischen.

Option 2: Waschen Sie die blaue Farbe mit Wasser.

(Sie beschließen, weiße und blaue Farben zu mischen)

Kinder mischen Farben. Der Lehrer hilft mit Ratschlägen, Erinnerungen, Ermutigungen,

Erinnert mich noch einmal daran Zauberer– Der Rauch scheint mal ein Drache, mal ein Pferd, mal ein Monster, mal eine Stadt oder ein ganzes Königreich zu sein. Empfiehlt Kindern, sich an der Darstellung zu versuchen Tricks - Transformationen wie diese, so dass sie wie die beabsichtigte Kreatur aussehen und gleichzeitig Rauch bleiben.

Kinder machen sich ein eigenes Bild Zauberer - Rauch, bestimmen Sie ihre eigene Art der Darstellung und beginnen Sie, ungewöhnliche Gemälde zu schaffen.

(Der Lehrer hilft mit Rat, Anleitung und Ermutigung).

Am Ende der Arbeit erzählen sich die Kinder gegenseitig, was sie geplant haben und was passiert ist, und bewerten sich selbst anhand von Abzeichenkarten (Selbstachtung).

Der Lehrer zeigt alle Arbeiten auf einer Schautafel und lädt Sie ein, das Ungewöhnliche zu bewundern Gemälde:

Leute, also haben wir das Märchen vom blauen Dunst besucht und zog so wundervolle Bilder. Hören Sie sich ein komisches Gedicht von V. Shipunova an „Dorf am Rande“.

In diesem Märchen am Waldrand

Die Hütten leben fabelhaft.

Wohlgenährt und wohlgenährt,

Ja, mit Pfannkuchen bedeckt,

Mit Sauerrahm und Butter

Von klein auf erzogen.

Die Öfen hier sind weiß getüncht

Milch und Sahne

In Pfützen _ Birkensaft

Ja, süßer Likör.

Das Dorf wird dicker -

Die Kante verbiegt sich.

Unsere Arbeit ist beendet. Danke an alle.

Veröffentlichungen zum Thema:

Anwendung „Haus“ Zweck: Entwicklung der Fähigkeiten von Kindern, ein Bild aus mehreren Teilen in einer bestimmten Reihenfolge zusammenzusetzen;

Zusammenfassung der GCD zum Thema Belletristik für Kinder der Seniorengruppe „Lesung des Gedichts von Yu Moritz „Haus mit Schornstein““ GCD-Zusammenfassung zur Belletristik für Kinder der Seniorengruppe „Lesen des Gedichts von Yu. Moritz „Haus mit Schornstein“ GCD-Zusammenfassung für Kinder.

.

OOD-Zusammenfassung zum Zeichnen mit Elementen der Anwendung „Herbst-Eberesche ist rot in Büscheln“ in einer unkonventionellen Technik Integration von Bildungsbereichen: künstlerische und ästhetische Entwicklung, kognitive Entwicklung, soziale und kommunikative Entwicklung. Ziel:.

Zusammenfassung der OOD in der Mittelgruppe zum Thema „Lass keinen Müll im Wald!“ Zeichnen mit Farben und Applikationselementen. Ziele: Kinder weiterhin unterrichten.

Marina Prokusheva

Thema: « Haus mit Kamin und Zauberrauch» .

Ziel: Bringen Sie Kindern bei, Fantasiebilder zu erstellen.

Aufgaben: Lehrreich: Interesse an der Kombination von visuellen und ausdrucksstarken Mitteln bei der Erstellung einer Winterkomposition auf der Grundlage eines literarischen Werks (Silhouette einer Miniaturhütte mit Rohr auf dem Dach, Fantasiebilder aus Rauch malen Gouachefarben oder Wasserfarben).

Entwicklung: Fantasie entwickeln.

Lehrreich: Selbstvertrauen und Unabhängigkeit bei der künstlerischen Suche und Umsetzung von Ideen entwickeln.

Materialien, Ausrüstung: Landschaftsblatt, einfacher Bleistift, Gouache oder Aquarell, Pinsel in verschiedenen Größen, Wasserkrüge, Stoffservietten.

Fortschritt der Lektion

Kinder sitzen im Kreis auf dem Teppich.

V-l: Guten Tag! Leute, heute werden wir nicht nur malen, sondern zum Fantasieren. Und damit Ihnen das gut gelingt, spielen wir ein Assoziationsspiel "Wie sieht es aus?" Ich zeige Ihnen Objekte von unbestimmter Form und Sie sagen mir, wie sie aussehen (Der Lehrer zeigt die Karte, die Kinder antworten).

V-l: Also haben wir uns ein wenig aufgewärmt und geträumt. Hören Sie sich jetzt das Gedicht von Yu. Moritz an « Haus mit einer Pfeife» .

Ich erinnere mich, als ich ein Kind war

Über unserer Hütte

In den Himmel geflossen

Blauer Rauch...

Ich mochte es wirklich

Zauberer - Rauch,

Mit seinem Auftritt.

Er drehte sich um

In einen Drachen, in ein Pferd,

Er zwang

Mach mir Sorgen!

Konnte er bauen?

Über unserem Rohr

Jedes Königreich

Und jede Stadt

Jede Art von Monster

Hätte gewinnen können

Um sich nicht daran zu gewöhnen

Den Menschen schaden!

Schade, dass das so ist

Rauchblau

Ging zu einem Märchen

Zusammen mit Rohr!

So, das jetzt

Um ihn zu besuchen

Ich brauche ein Bild ziehen:

Haus mit einer Pfeife, Haus mit Kamin,

Blauer Rauch steigt in den Himmel!

V-l: Leute, jetzt setzen wir uns an die Tische und schauen uns Bilder von Miniaturhütten mit an Rohr auf dem Dach(Bilder anschauen).

V-l: Heute biete ich Ihnen an ziehen selbst ungewöhnlich Gemälde Zeichnen Sie mit einem einfachen Bleistift kleine Hütten und zeichnen Sie den Rest des Raums auf Zauberer - Rauch.

Leute, was ist aus dem Gedicht geworden? Zauberer - Rauch? (Antwort der Kinder) Rechts Zauberer-smoke erscheint mal als Drache, mal als Pferd, mal als Monster, mal als Stadt oder als ganzes Königreich...

V-l: Leute, lasst uns versuchen darzustellen Tricks- Rauch so umwandeln, dass er wie die beabsichtigte Kreatur aussieht und gleichzeitig Rauch bleibt. Bevor wir uns an die Arbeit machen, lasst uns unsere Finger strecken.

Fingergymnastik

Lass uns ein wenig spielen.

Lasst uns in die Hände klatschen.

Wir wärmen unsere Finger

Wir drücken sie zusammen, wir lösen sie.

Siehe Kinderarbeit. Kinder machen sich ein eigenes Bild Rauchmagier, bestimmen Sie, wie Sie es darstellen möchten, und beginnen Sie, ungewöhnliche Gemälde zu erstellen

V-l: Lenkt die Aufmerksamkeit der Kinder auf die Suche nach visuellen und ausdrucksstarken Mitteln. Verschieden Wege:

Zeichnung Rauchen Sie mit einem einfachen Bleistift, zeichnen Sie zuerst eine Wolke und fügen Sie dann Details hinzu, damit es wie etwas aussieht (auf einer Welle mit einem Boot, einer Blume, einem Schaf).

Zeichnung Rauchfarben in der Form „wiederbelebt“ Flecken, die wie Kreaturen aussehen (Hund, Kamel, Gnom).

Zeichnung komplexe Linien Weg „Bleistift auf Spaziergang“(d. h. ohne es vom Papier zu nehmen, um den Überblick über etwas Komplexes zu erhalten (zum Beispiel Bergketten, Stadtdächer oder ein Märchenschloss).

Physik. nur eine Minute "Sich warm laufen"

Wir wiederholen alle Aufwärmbewegungen ohne zu zögern!

Hey! Sie sprangen auf der Stelle.

Äh! Wir winken gemeinsam mit den Händen

Ehe-he! Die Rücken waren gebeugt,

Habe mir die Schuhe angeschaut

Hey-hey! Tiefer gebeugt

Lehnete sich näher zum Boden

Drehen Sie sich geschickt auf der Stelle um

Dafür brauchen wir Geschick.

Endeffekt: Am Ende der Arbeit erzählen die Kinder einander und der Lehrkraft vor Beginn, was sie sich zu Beginn vorgestellt haben malen und was dabei geschah.

Veröffentlichungen zum Thema:

Thema: „Mein Heimatland ist Russland“ Ziele: Pädagogisch: Kenntnisse über die Natur des Landes festigen, weiterhin lehren, wie man die Schönheit des eigenen Landes in einer Zeichnung widerspiegelt.

Zusammenfassung der Bildungsaktivitäten mit Elementen des Experimentierens „Seifenmagier“ Ziel: Erweiterung der Vorstellungen älterer Vorschulkinder über Methoden zur Herstellung von Seifenlösungen im Prozess der kognitiven Forschung.

Zusammenfassung der OD zum Zeichnen in der Vorbereitungsgruppe „Big and Small Ate“ Ziele: Das Wissen der Kinder über Bäume erweitern, weiterhin das Erstellen einer Komposition lehren, Fichten im Vordergrund und im Hintergrund unter Berücksichtigung der Perspektive darstellen.

Zusammenfassung einer offenen Zeichenstunde in der Vorbereitungsgruppe Thema: „Bau“ Ziel: Die Fähigkeit entwickeln, Ihr Haus zu zeichnen, das Wesentliche in Ihrer Zeichnung hervorzuheben und Blumenkombinationen darin zu vermitteln. Software.

MKDOU CRR „Kindergarten Nr. 3“ Region Woronesch, Nowaja Usman. Zusammenfassung einer Zeichenstunde in der Vorbereitungsgruppe „Meine Familie“

Zusammenfassung der direkten pädagogischen Aktivitäten im Zeichnen in der Mittelgruppe „Märchenhaus – Teremok“ Ziele: Stärkung der Fähigkeit, einen Pinsel richtig zu halten und ihn beim vorsichtigen Auftragen von Kleber auf ein Stück Papier zu verwenden; verbessern.

(Zeichnung – Fantasie mit Applikationselementen)

Unterrichtsart: unkonventionell, künstlerisch und visuell.

Typ: kombiniert

Ziel: Interesse an der Erstellung von Fantasiebildern wecken.

Aufgaben:

Lehrreich:

Bringen Sie den Kindern bei, Rauch in Form von „animierten“ Flecken zu malen, die wie eine Art Kreatur aussehen (ein Hund, ein Gnom, ein Kamel).

Bringen Sie den Kindern weiterhin bei, Farben (Weiß, Blau) zu mischen, um Blau zu erhalten.

Stärken Sie die Fähigkeit, mit Gouachefarben zu malen.

Legen Sie die Methode zum Zerreißen (Zupfen) von Papier fest.

Lehrreich:

Entwicklung psychologischer Vorstellungsprozesse durch Fantasie.

Wecken Sie Interesse an der Kombination von visuellen und ausdrucksstarken Mitteln mit Applikationselementen (die Silhouette einer Miniaturhütte mit einem Schornstein auf dem Dach wird aus geometrischen Formen gefertigt und aufgeklebt), wenn Sie eine Winterkomposition auf Basis eines literarischen Werkes erstellen.
Lehrreich:

- Selbstvertrauen und Unabhängigkeit bei der künstlerischen Suche und Umsetzung von Ideen fördern.

Festigung der Fähigkeiten des kulturellen Verhaltens bei künstlerischen und pädagogischen Aktivitäten.

^ METHODEN UND TECHNIKEN

Visuell: Verwendung visueller Hilfsmittel, Anzeige, Demonstration illustrativer Hilfsmittel.

Verbal: Suchfragen für Kinder, Erklärungen, Erinnerungen, Anweisungen, Ermutigungen, Klarstellungen, Verwendung künstlerischer Wörter, Appell an die Erfahrungen der Kinder, Selbsteinschätzung der Aktivitäten der Kinder, Analyse des Unterrichts.
^ Wortschatzarbeit: Palette, fließend.

Ausrüstung: Getöntes Papier (blau, cyan), Klebestifte, Gouachefarben, Paletten, Pinsel, Servietten, Rechtecke (groß 2*3; klein 05*1), Dreiecke.

^ Demomaterial: Reproduktionen von Winterlandschaften, kleine „Hütten“ aus Papier.

Organisation: Kinder sitzen an Tischen. Arbeitsmaterialien liegen auf den Tischen.

^ Vorarbeiten: h Zeichen- und Fantasy-Kurse „Wonderful Blots“ in der Seniorengruppe. Untersuchung von Reproduktionen und Kunstpostkarten mit Winterlandschaften. Gedichte und Rätsel über den Winter lesen.

POESIE

Schwarzfichte und Kiefer

Durch den dunklen Vorgarten:

Im schwarzen Muster der Zweige -

Goldenes Horn des Monats...

(I. Bunin).
RÄTSEL

Er fliegt in einem weißen Schwarm

Und funkelt im Handumdrehen,

Er schmilzt wie ein cooler Stern

Auf der Handfläche und im Mund.

Er errötet in der Sonne,

Blau unter dem Mond.

Es befindet sich hinter dem Kragen und in Ihren Taschen

Fliegt mit dir und mir.

Er ist sowohl weiß als auch struppig,

Und flauschig wie ein Bär, -

Mit einer Schaufel verstreuen

Rufen Sie ihn an, antworten Sie!

(Schnee).

ich habe viel zu tun

Ich bin eine weiße Decke

Ich bedecke die ganze Erde,

Ich entferne es vom Eis des Flusses,

Weiße Felder, Häuser

Und ich heiße...

(^ Winter).

Unsichtbar, sorgfältig

Er kommt zu mir

Und er zeichnet wie ein Künstler

Er Muster auf dem Fenster.

(Einfrieren).

Unterrichtsplan

1.Einführungsteil:

Einführungsgespräch……………………………………………………2 Min.

^ 2. Hauptteil:

Ein Gedicht lesen……………………………………………………1 Min.

Kann man Blätter als Winterlandschaft bezeichnen? Warum?............1min.

Wie stellt man Schnee dar?................................................ ...... ............1 Minute.

Suche nach visuellen Hilfsmitteln………………………………………….2 Min.

Den unteren Rand des Rechtecks ​​abschneiden……………………………6 Min.

Einfügen der „Hütte“…………………………………………………2 Min.

Körperliche Betätigung…………………………………………………………1 Min.

Wiederholtes Lesen des Gedichts……………………………………..1 Min.

Farben mischen………………………………………………………2 Min.

Fantasiebilder von Rauch zeichnen……………………………… 12 Min.

^ 3. Schlussteil:

Kindergeschichten darüber, was sie geplant hatten und was passiert ist.

Selbsteinschätzung mithilfe von Ausweiskarten……………………………3 Min.

Lesung eines komischen Gedichts von V. Shipunova „Dorf am Waldrand“………………………………………………………………………………1 Min.

^ Unterrichtsdauer 35 Minuten.

Auf der Schautafel stellt der Lehrer Reproduktionen, Gemälde oder Kunstpostkarten mit Winterlandschaften aus.

Führt ein Gespräch anhand der Bilder.

Welche Jahreszeit ist in all diesen Gemälden dargestellt?

(Diese Gemälde zeigen den Winter).

Was ist auf den Bildern zu sehen?

(Die Bilder zeigen Bäume im Schnee, ein Haus, Rauch aus dem Schornstein, Menschen, die die Straße entlanggehen)

Welche Farbe hat der Rauch?

(weißer Rauch; blauer Rauch)

Was verursacht Ihrer Meinung nach den Rauch?

(Im Winter werden die Öfen in den Hütten beheizt. Das Holz brennt und Rauch kommt aus dem Schornstein).

Der Lehrer lädt die Kinder ein, sich das Gedicht „Haus mit Schornstein“ anzuhören. Es wurde von der Schriftstellerin Junna Moritz geschrieben.
Ich erinnere mich, als ich ein Kind war

Über unserer Hütte

In den Himmel geflossen

Blauer Rauch...

Ich mochte es wirklich

Rauchmagier

Er hat mich unterhalten

Mit seinem Auftritt,

Er drehte sich um

In einen Drachen, in ein Pferd,

Er zwang

Mach mir Sorgen!

Konnte er bauen?

Über unserem Schornstein

Jedes Königreich

Und jede Stadt

Jede Art von Monster

Hätte gewinnen können

Um sich nicht daran zu gewöhnen

Den Menschen schaden!

Schade, dass das so ist

Rauchblau

Ging zu einem Märchen

Zusammen mit der Pfeife!

So, das jetzt

Um ihn zu besuchen

Ich muss ein Bild zeichnen.

Haus mit einer Pfeife

Haus mit einer Pfeife

Fließt in den Himmel

Blauer Rauch!

^ Wortschatzarbeit: Palette, fließend, Landschaft.

Der Lehrer macht die Kinder auf die getönten Blätter aufmerksam, die auf ihrem Tisch liegen:

Leute, kann man diese Blätter Papier als Winterlandschaft bezeichnen? Warum?

(Auf diesem Bild sind weder Schnee noch Häuser, Menschen oder Bäume zu sehen.)

Wie können wir Schnee darstellen?

Lenkt die Aufmerksamkeit der Kinder auf die Suche nach visuellen und ausdrucksstarken Mitteln.

Um ein kreatives Problem zu lösen, bespricht der Lehrer mit den Kindern verschiedene Wege:

Aus Papier schneiden;

Malen Sie mit weißer Gouache;

Der Lehrer bietet den Kindern seine eigene Art der Schneedarstellung an:

Den unteren Rand des Blattes abreißen oder herauszupfen (erinnern, zeigen)

Biegen Sie das Blatt entlang der Linie und bügeln Sie die Faltlinie mit den Bügelfingern gut.

Zeigt 2-3 Möglichkeiten für Miniaturhütten mit Kamin auf dem Dach und lädt die Kinder ein, die Hütten am unteren Rand eines Blattes Papier (unter „Schnee“) auszulegen und aufzukleben, und auf den Rest der Fläche werden wir sie legen Stellen Sie dar, in was sich der Zauberer verwandeln wird – in Rauch.
PHYSMINUTE

Wir haben unseren Ofen gefragt: (1)

Was sollen wir heute backen? (2)

Wir fragten nach dem Herd, (2)

Teig geknetet (3)

Den Teig mit einem Nudelholz ausrollen (4)

Ausgerollt – nicht müde werden (5)
Die Lehrerin schlägt vor, Yunna Moritz‘ Gedicht „Haus mit Schornstein“ noch einmal anzuhören.

Macht auf die Farbe des Rauches im Gedicht aufmerksam.

Liest das Gedicht noch einmal.

Fragen an Kinder:

Welche Farbe hat der Rauch?

(blauer Rauch)

Haben Sie blaue Farben auf Ihren Paletten?

(Wir haben keine Farben dieser Farbe)

Der Lehrer bespricht mit den Kindern Möglichkeiten, die Farbe Blau zu erhalten:
1 Option : Weiße und blaue Farben mischen.
Option 2 : Waschen Sie die blaue Farbe mit Wasser.
(Sie beschließen, weiße und blaue Farben zu mischen)
Kinder mischen Farben. Der Lehrer hilft mit Ratschlägen, Erinnerungen, Ermutigungen,

Es erinnert uns noch einmal daran, dass der Zauberer – der Rauch – mal als Drache, mal als Pferd, mal als Monster, mal als Stadt oder als ganzes Königreich erscheint. Empfiehlt Kindern, zu versuchen, Tricks darzustellen – Transformationen, damit sie wie die beabsichtigte Kreatur aussehen und gleichzeitig Rauch bleiben.

Kinder stellen sich ihr eigenes Bild eines Zauberers vor – Rauch, bestimmen ihre eigene Darstellungsweise und beginnen, ungewöhnliche Gemälde zu schaffen.

(Der Lehrer hilft mit Rat, Anleitung und Ermutigung).

Am Ende der Arbeit erzählen sich die Kinder gegenseitig, was sie geplant haben und was passiert ist, und bewerten sich selbst anhand von Abzeichenkarten (Selbstwertgefühl).

Der Lehrer zeigt alle Werke auf einer Schautafel und lädt Sie ein, die ungewöhnlichen Gemälde zu bewundern:

Leute, wir haben das Märchen in der Nähe des blauen Dunstes besucht und so wundervolle Bilder gemalt. Hören Sie sich V. Shipunovas Comic-Gedicht „Village on the Edge“ an.
In diesem Märchen am Waldrand

Die Hütten leben fabelhaft.

Wohlgenährt und wohlgenährt,

Ja, mit Pfannkuchen bedeckt,

Mit Sauerrahm und Butter

Von klein auf erzogen.

Die Öfen hier sind weiß getüncht

Milch und Sahne

In Pfützen _ Birkensaft

Ja, süßer Likör.

Das Dorf wird dicker -

Die Kante verbiegt sich.
Unsere Arbeit ist beendet. Danke an alle.

Zusammenfassung von GCD
für ältere Kinder
„Lesung des Gedichts von Yu. Moritz „Haus mit Schornstein“

Ziel: Einführung von Kindern in die Poesie durch Kennenlernen des Gedichts „Haus mit Schornstein“ von Yu. Moritz, durch die Integration der Bildungsbereiche „Sprachentwicklung“, „Soziale und kommunikative Entwicklung“, „Künstlerische und ästhetische Entwicklung“, „Kognitive Entwicklung“, "Körperliche Entwicklung".

Bildungsziele
— Stellen Sie das Gedicht „Haus mit Schornstein“ von Yu. Moritz vor, lernen Sie, vielfältige Zusammenhänge im Werk herzustellen, durchdringen Sie die Absicht des Autors: Verwendung von Textvisualisierungstechniken mit Hilfe von: Illustrationen, Fotografien; wiederholtes Lesen des Textes (durch den Lehrer); Gespräche basierend auf Text.
- Wecken Sie Interesse am Gedicht und den Wunsch, es anzuhören; Bringen Sie den Kindern bei, die Bilder und die Stimmung der Arbeit hinter den Worten zu erkennen
- Helfen Sie dabei, den Inhalt im Allgemeinen und einzelne schwierige Passagen und Wörter zu verstehen – „unterklemmt“, „aufgeheizt“, „schmachtend“, „Firmament“, „aus der Gewohnheit“, „geströmt“;
— Helfen Sie den Kindern, die Schönheit und Ausdruckskraft des Gedichts zu spüren, indem Sie auf Ausdrucksmittel achten: Metaphern, Beinamen und die kompositorische Struktur des Werks:
Teil 1 – Erinnerungen an das Leben in einem Dorfhaus;
Teil 2 – Zaubererrauch;
Teil 3 – ein Bild über Rauch.

Entwicklungsaufgaben:
— Entwickeln Sie Aufmerksamkeit, Gedächtnis und Wahrnehmung.
— Interesse an Poesie als literarischer Gattung entwickeln.
— Entwickeln Sie eine dialogische Sprache, indem Sie die Fähigkeit entwickeln, Fragen zum Inhalt der Arbeit zu beantworten. — Literarischen Geschmack bilden.

Bildungsaufgaben:
Kultivieren Sie die Liebe zur Poesie, eine freundliche Haltung und wecken Sie die emotionale Reaktionsfähigkeit von Kindern.

Aufgaben der Sprachkorrektur:
den Wortschatz bereichern – „unterlegkeile“, „erhitzt“, „schmachtend“, „Firmament“, „außergewöhnlich“, „geflossen“;

Subjekt-räumliche Umwelt entwickeln:
Demonstrationsmaterial: Briefkasten - Paket, Abbildung des Brownies Kuzi, Farbabbildungen verschiedener Häuser, Rauch aus Schornsteinen.

Vorarbeit:
Lesen von Romanen über Häuser, Gespräche über verschiedene Gebäude

Auch eine interessante Aktivität zum Thema Belletristik:

Motivation schaffen:
Ein Klopfen ist zu hören, ein Paket vom Brownie Kuzi wird hereingebracht. (Das Paket enthält ein Foto des Brownies, Häuser mit Rauch, die verschiedenen Gegenständen ähneln, eine Hütte, ein Gedicht, eine Illustration zum Gedicht, Rohlinge mit Häusern mit einem Schornstein zum Abblasen des Rauchs)
- Schauen Sie, was sie uns gegeben haben, was glauben Sie, was es ist?
— Das ist ein Paket vom Brownie Kuzi
— Möchten Sie wissen, was in der Packung enthalten ist?
- Schauen Sie, Kuzya hat uns sein Foto und seinen Brief geschickt. Soll ich ihn Ihnen vorlesen?

Brief:
„Liebe Kinder, ich lebe im Dorf Lapti in einem kleinen Haus, unter einem großen Ofen. Ich liebe den Herbst und Winter wirklich, wenn die Leute den Ofen anzünden, ich auf der Fensterbank sitze und beobachte, wie der Rauch aus den Schornsteinen steigt. Und ich erinnere mich sofort an das Gedicht „Haus mit Schornstein“ von Yunna Moritz. Ich möchte wirklich, dass du diese Schönheit siehst und mit mir phantasierst. Ich freue mich auf unser Treffen, dein Schatz Kuzya.“

- Schauen Sie, Kuzya hat uns ein Foto von seinem Haus geschickt. (Zeigt die Hütte im Inneren) Das Haus ist einstöckig, es hat einen großen Raum und einen großen Ofen, unter dem er wohnt. Und wenn die Leute das Haus verlassen, sitzt er am Fenster und hört zu, was er sieht.

Gedichtlesung:
HAUS MIT ROHR
Ich erinnere mich, wie ich als Kind über unserer Hütte war
Blauer Rauch stieg in den Himmel,
Hinter der Tür im Ofen brannten die Holzscheite
Und die Ziegel wurden mit Feuer erhitzt,

Um unser Haus warm zu halten,
Der Hirsebrei schmachtete im Kessel!
Und singend flog er den Schornstein hinunter
Im Winter erwärmt Rauch den Himmel.

Der Rauchmagier hat mir sehr gut gefallen,
Er unterhielt mich mit seinem Aussehen,
Er verwandelte sich in einen Drachen, in ein Pferd,
Er hat mir Sorgen gemacht!

Könnte er unseren Schornstein überbauen?
Jedes Königreich und jede Stadt,
Jedes Monster könnte besiegen
Damit Sie sich nicht angewöhnen, Menschen zu schaden!

Schade, dass dieser Rauch blau ist
Ich bin mit einer Trompete in ein Märchen gegangen!
Um ihn jetzt zu besuchen,
Sie müssen ein Bild zeichnen:

Haus mit Schornstein, Haus mit Schornstein,
Blauer Rauch steigt in den Himmel!

-Worum geht es in diesem Gedicht?
— Leute, habt ihr in dem Gedicht neue, unbekannte Wörter gehört?
Unterlegkeile brannten - kurzer Baumstumpf
Hinter der Ofentür
UND aufgeheizt Feuer - sehr heiß werden
Ziegel,
Anhalten
Unser Haus ist warm
Hirsebrei
Ich schmachtete im Kessel! — Der gekochte Brei wartete, bis er fertig war.
Und summend,
Geflogen nach Schornstein – ein Kanal für den Rauchaustritt aus dem Ofen, Feuerraum in den Schornstein
Rauch, wärmend
im Winter Firmament - offener Himmel in Form einer Kuppel, eines Gewölbes
Jede Art von Monster
Hätte gewinnen können
So dass Ich habe mir das nicht angewöhnt – ich wollte es nicht
Den Menschen schaden!
Haus mit Kamin
Haus mit Kamin
In den Himmel fließt – in einem kleinen Bach herausfließen
Blauer Rauch!

„Es stellte sich heraus, dass Kuzya uns auch Fotos geschickt hat, auf denen rauchende Schornsteine ​​zu sehen sind. Schauen Sie, wie interessant der Rauch ist. Sehen Sie, wie diese Rauchwolken aussehen?

Körperliche Minute:
- Stehen Sie auf, jetzt spielen wir das Spiel „Der Wind bewegt sich“, und wenn der Wind bewegt wird, nimmt der Rauch verschiedene Formen an. Du wirst heute der Rauch sein.
„Der Wind macht einmal Sorgen, der Wind macht sich zweimal Sorgen, der Wind macht drei Sorgen. Magischer Rauch, an Ort und Stelle einfrieren.“
- Schauen Sie, was für einen magischen Rauch wir haben, dieser sieht aus wie..., (2 Mal)

Das Gedicht noch einmal lesen:
— Lesen wir noch einmal Yunna Moritz‘ Gedicht „Haus mit Schornstein“ (Lesung)
- Was sieht Kuzya aus dem Fenster? (Antworten der Kinder)
- Was geschah im Haus, als der Ofen angezündet wurde? (Antworten der Kinder)
— Wie heißt der Rauch im Gedicht von Yuna Moritz? (Zauberer)
- Warum wurde er so genannt? (Antworten der Kinder)
- In welcher Stimmung erinnert sich Kuzya daran?
— Ist Ihnen aufgefallen, dass das Gedicht eine Art Bitte enthält? (ziehen)
- Schauen Sie, in unserem Paket gibt es auch Häuser mit Schornstein, lassen Sie sich von jedem von Ihnen seinen eigenen ungewöhnlichen Rauch ausdenken und ziehen Sie ihn an.

Rauch ziehen:
Die Kinder gehen an die Tische und machen Rauch, dann werden die Werke an die Tafel gehängt.
„Ich werde Kuzinas Zigaretten wegräumen, und wir werden deine aufhängen und sie uns ansehen. Ich werde Yunna Moritz‘ Gedicht „Das Haus mit dem Schornstein“ noch einmal lesen, und du hörst zu.

Das Gedicht ein drittes Mal lesen:
— Wie heißt das Gedicht, das Sie gehört haben? (Antworten der Kinder)
— Sagen Sie mir, wer hat das Gedicht „Haus mit Schornstein“ geschrieben? (Antworten der Kinder)
— Finden Sie, dass unsere Zeichnungen zum Gedicht passen? (Antworten der Kinder) Natürlich, denn jeder von euch hat einen sehr ungewöhnlichen und magischen Rauch erzeugt.
- Schicken wir unsere Zeichnungen an Kuza, lasst ihn auch schauen und sich etwas ausdenken.

Wir legen die Zeichnungen in das Paket, schließen es und kleben die Rücksendeadresse auf.
- Zeigen Sie am Abend Ihren Eltern Ihre Zeichnungen, erzählen Sie uns, welches magische Gedicht wir gehört haben, und dann packen wir die Zeichnungen in ein Paket und schicken sie nach Kuza.

Titel: Zusammenfassung der GCD zum Thema Belletristik für Kinder der Seniorengruppe „Lesung des Gedichts von Yu Moritz „Haus mit Schornstein““
Nominierung: Kindergarten, Unterrichtsnotizen, GCD, Belletristik, Seniorengruppe

Position: Lehrer
Arbeitsort: MKDOU von Nowosibirsk „Kindergarten Nr. 36 des kombinierten Typs „Suche““
Standort: Nowosibirsk