Hilfe zu Tele2, Tarife, Fragen

Ziel:

Machen Sie Kinder mit der Arbeit von S. Mikhalkov „Was haben Sie?“ bekannt;

Machen Sie sich mit Berufen in der Armee bekannt.

Aufgaben:

1. Die Analysefähigkeit von Kindern entwickeln Literarische Arbeit, äußern Sie Ihre Meinung zu dem, was Sie lesen.
2. Wecken Sie weiterhin Interesse an dem Buch.
3. Stärken Sie Ihre Fähigkeit, Fragen zu beantworten ganzer Satz.
4. Entwickeln Sie eine positive Einstellung zur Poesie.
5. Ermutigen Sie die Kinder, sich aktiv am Gespräch zu beteiligen.
6. Bereichern und aktivieren Sie Ihren Wortschatz.
7. Die Liebe zum eigenen Vaterland und den Stolz auf die russische Armee kultivieren.
8. Entwickeln Sie die kognitive Aktivität von Kindern.
9. Entwickeln Sie die Fähigkeit zur Zusammenarbeit.

Methoden und Techniken:

• Praktisch: Spiel, Sportunterricht.
• Visuell: Anzeige, Demonstration.
• Verbal: Gespräch, Erklärung, künstlerischer Ausdruck.

Materialien und Ausrüstung: Postpaket, S. Mikhalkovs Buch „Was hast du?“, Illustrationen mit Darstellungen von Vertretern verschiedener Berufe.

Vorarbeit: Gespräch über Berufe. Abbildungen betrachten. Didaktische Spiele.

1. Motivations-Zielorientierung

Hallo Leute! Heute traf ich auf dem Weg zur Arbeit den Postboten. Er gab mir dieses Postpaket. Und er sagte, dass dies für Kinder der Mittelgruppe sei, also für Sie.

Was ist Ihrer Meinung nach darin enthalten? (Antworten der Kinder.)

Möchten Sie es öffnen? (Antworten der Kinder.)

Wir öffnen das Paket, es enthält das Buch von S. Mikhalkov „Was haben Sie?“

Lesen wir das Gedicht des berühmten russischen Dichters S. Mikhalkov „Was hast du?“ (Porträt anzeigen.)

2. Lektüre des Werkes von S. Mikhalkov „Was hast du?“

Gespräch mit Kindern über die Arbeit, die sie lesen.

Hat dir das Gedicht gefallen?

Welche Berufe werden in der Arbeit erwähnt?

Welcher Beruf ist Ihrer Meinung nach der wichtigste?

Was machen Ihre Verwandten?

Was ist Ihr Traumberuf? Warum?

Welche Eigenschaften werden Ihnen Ihrer Meinung nach dabei helfen, diesen Beruf zu meistern? (Antworten der Kinder.)

Sie haben Recht, Leute, um einen Beruf zu meistern, muss ein Mensch gesund, stark, klug, geschickt und robust sein und sich auf seinen Beruf vorbereiten zukünftiger Beruf brauche mit frühe Kindheit, also empfehle ich Ihnen

eine kleine Übung für eine Minute.

Minute des Sportunterrichts

Komm schon, sei nicht faul!

Hände hoch und Hände runter.

Komm schon, sei nicht faul!

Machen Sie Ihre Schwünge klarer, schärfer,

Zug bessere Schultern. (Beide gestreckten Arme werden nach oben gehoben, die Arme ruckartig nach unten ziehen und hinter den Rücken legen, dann ruckartig nach oben und zurück ziehen.)

Körper nach rechts, Körper nach links -

Wir müssen unseren Rücken strecken.

Wir werden uns abwechseln.

Und hilf mit deinen Händen. (Drehen Sie den Körper zur Seite.)

Ich stehe auf einem Bein

Und ich werde das andere einbauen.

Und jetzt abwechselnd.

Ich werde meine Knie heben. (Heben Sie abwechselnd Ihre an den Knien angewinkelten Beine so hoch wie möglich.)

Ausgeruht und erfrischt.

Und sie setzten sich wieder. (Kinder setzen sich.)

3. Gespräch über Militärberufe

Und jetzt empfehle ich Ihnen, die Ausstellung zu besuchen.

Wer ist Ihrer Meinung nach auf diesem Bild? (Matrose.)

Wie kamen Sie darauf, dass es sich um einen Seemann handelte? (Schirmmütze mit Band, gestreifte Weste, Matrosenkragen.)

Ich zeige eine Illustration eines Piloten. Ich mache Sie darauf aufmerksam grüne Farbe Kleidung und Helm. Als nächstes betrachten wir den Grenzschutz. Das Betrachten der Bilder bringt auch Gesprächsfragen mit sich.

Diese Bilder zeigen Soldaten, die ihr Volk, ihr Vaterland, ihr Vaterland vor Feinden verteidigen. Das ist unsere Armee. Jede Nation, jedes Land hat eine Armee. Militärangehörige werden auch Verteidiger des Vaterlandes genannt

Wie heißt unser Land? (Antworten der Kinder.) Richtig, Russland.

Russland hat auch eine Armee. Und sie verteidigte ihr Volk mehr als einmal vor Eindringlingen.

Leute, kennt ihr vielleicht noch andere Militärberufe? ? (Kanoniere, Panzerbesatzungen, Raketenwerfer, Soldaten.)

Leute, glaubt ihr, dass Frauen Verteidigerinnen des Vaterlandes sein können? Heutzutage sind Frauen in den Reihen der Streitkräfte zu finden. Am häufigsten arbeiten sie als Ärzte und Krankenschwestern. Aber es gibt auch andere militärische Berufe, in denen Frauen beschäftigt sind, zum Beispiel: Funker, Kommunikationsdisponenten usw.

4. Outdoor-Spiel „Flugzeuge“

Vor dem Spiel müssen alle Spielbewegungen vorgeführt werden. Kinder stehen auf einer Seite des Spielplatzes. Der Lehrer sagt: „Wir sind bereit zu fliegen. Starten Sie die Motoren! Kinder machen Drehbewegungen mit den Armen vor der Brust. Nach dem Signal „Lass uns fliegen!“ Breiten Sie die Arme seitlich aus und rennen Sie durch die Halle. Beim Signal „Landung!“ Die Spieler gehen auf ihre Seite des Spielfelds.

5. Reflexion

– Was haben wir heute gemacht?

– Was hat dir am besten gefallen?

- Glauben Sie, dass wir alle Berufe brauchen? (Antworten der Kinder.)

Integriertes GCD „Lesen“ Fiktion".

Autor: Lyubov Grigorievna Zaitseva, Lehrerin der Idritskaya-Sekundarschule, Vorschulabteilung Kindergarten„Lächeln“ Region Pskow, Bezirk Sebezh.

Beschreibung: Diese Unterrichtsstunde diente dem Erfahrungsaustausch in der pädagogischen Arbeit mit älteren Kindern im Team von Kindergärtnerinnen.
Darin haben wir versucht zu kombinieren verschiedene Typen Kinderaktivitäten, zumal viele Vorarbeiten geleistet wurden.
Zweck: Die Zusammenfassung kann für Pädagogen nützlich sein, die mit älteren Kindern arbeiten Vorschulalter.

Abstrakt offene Klasse. GCD „Fiktion lesen“ in Seniorengruppe Kindergarten.

Integration von Bildungsbereichen:„Kognition“, „Kommunikation“, „Künstlerische Kreativität“.
Thema: Vitaly Bianchi „Wessen Nase ist besser?“ Künstler - Illustratoren russischer Volksmärchen: Evgeny Mikhailovich Rachev und Yuri Alekseevich Vasnetsov.
Ziel: Bekanntschaft mit Illustrationen der Künstler E. Rachev und Yu. Vasnetsov, Anfangsbuchstaben.
Aufgaben:
- lernen, Illustrationen von Künstlern zu vergleichen, den Anfangsbuchstaben zu malen;
-eine positive Einstellung gegenüber dem Buch entwickeln;
- die Liebe zum Lesen von Büchern pflegen.
Vorarbeit:
- Ausflug in die Bibliothek;
-Organisation einer Buchausstellung in einer Gruppe;
- Lesezeichen für Bücher erstellen;
- Vergleich von Büchern für Erwachsene und für Kinder.
Materialien und Handbücher:
-V. Bianchis Buch „Wessen Nase ist besser?“ mit Illustrationen von E. Rachev, Porträt des Schriftstellers;
-Bücher russischer Volksmärchen mit Illustrationen der Künstler E. Rachev und Y. Vasnetsov, Künstlerporträts, Einzelillustrationen;
- Blätter mit Buchstabenumrissen;
-Wachsmalstifte;
-Bleistifte, Filzstifte;
- Tonbandgerät, Audioaufnahme.

Wortschatzarbeit: Illustrationen, Künstler – Illustrator, Anfangsbuchstabe.

Die Kinder sind mit dem Spielen beschäftigt und wurden bereits gewarnt, dass die Spiele enden müssen.
- Dili-don, bom – bom,
Wir sammeln alle Spielsachen ein,
Wer wird nicht sammeln -
Er wird nicht mit uns lesen!
Die Kinder versammeln sich am Lehrertisch.
Erzieher: Leute, ihr kennt viele Rätsel. Jetzt wünsche ich dir noch einen.
Kein Busch, aber mit Blättern.
Kein Hemd, sondern ein genähtes.
Kein Mensch, sondern ein Geschichtenerzähler!
Kinder: Buch!
Erzieher: Machen Sie es sich bequem, heute lesen wir das Buch von V. Bianchi „Wessen Nase ist besser?“ (Zeigt den Kindern ein Porträt des Schriftstellers).
Ein Buch lesen und die Illustrationen betrachten, während der Text fortschreitet.
(Im Rahmen dieser Lektion wurde das Buch so lange gelesen, bis der Fliegenfänger die Worte „Wunder!“ sagte: „Wie viele Nasen habe ich gesehen!“)
Erzieher: Kinder, hat euch das Märchen gefallen? Schauen wir uns noch einmal die Abbildungen an.
Kind: Vögel reden miteinander.
Erzieher: Ja, sie kommunizieren. Ihr Charakter und die Merkmale des Schnabels (der Nase) kommen deutlich zum Ausdruck. Was ist Ihrer Meinung nach der Charakter von Mukholov, dem Mann mit der dünnen Nase?
Kind: Neugierig, fragt alles.
Erzieher: Tatsächlich ist er neugierig!

Kinder, die Zeichnungen für dieses Buch wurden von einem Künstler gezeichnet, den Sie kennen: E. Rachev (Porträt eines Künstlers).
Zuvor haben wir uns seine Illustrationen zu russischen Volksmärchen angesehen.
Denken Sie daran, dass er die Charaktere der Charaktere durch die Kleidung offenbart (lenkt die Aufmerksamkeit auf ein Buch mit russischen Volksmärchen).
Erzieher: Schauen wir uns weiter unser Buch an.

Hier ist ein Fichtenkreuzschnabel, er zeigt mit der Pfote auf seine Nase. Seine Nase ist schief.
Kind: Wie heißt dieser Vogel?
Erzieher: Schnepfe ist ein Rüsselkäfer! Seine Nase ist lang, „wie ein Bleistift“!
Hier sind noch zwei Vögel – ihre Nasen sind dünn wie eine Ahle!
Kind: Und das ist eine Ente!
Erzieher: Nicht nur eine Ente, sondern eine Breitnase, wie der Autor es nannte.
Kind: Ist deine Nase breit?
Erzieher: Ja!

Alle Vögel verschiedene Nasen, und jeder von ihnen braucht genau das! Für den Pelikan, der Fische fängt und in eine „Tüte“ steckt, und für den Specht...
Kind: Bäume behandeln!
Erzieher: Das ist richtig, eine Mulde auszuhöhlen bedeutet, „für sich selbst und für andere Vögel“ eine Unterkunft zu schaffen.
Erzieher: Bei der Illustration dieses Buchs über Vögel beschloss der Künstler, uns ihre Gespräche zu zeigen – es ist klar, dass die Vögel kommunizieren.
(Reflexionen von Kindern).
Der Lehrer lädt zwei Kinder ein, die auf dem Tisch liegenden Illustrationen zu erkennen. (Alle Kinder stehen von ihren Sitzen auf und lernen im Stehen weiter).

Dies sind Illustrationen von E. M. Rachev.
Die Zeichnung ist groß, die Tiere sind in Menschenkleidung gekleidet. Dies hilft, das Bild sichtbar zu machen -
Lisa ist eine Dame
Der Wolf ist ein Bojar,
Der Hase ist ein Mann,
Kolobok ist ein schelmischer Junge!
Kinder, die sich dem Gespräch angeschlossen haben, äußern ihre Eindrücke.

Erzieher: Wenn wir uns die vom Künstler Yu.A. Vasnetsov illustrierten Bücher („Porträt eines Künstlers“) ansehen, stellen wir fest, dass die Tiere darin kleiner gezeichnet sind, obwohl auch der Hase und der Hahn Kleidungsstücke tragen. Meistens bedeckt die Kleidung nicht den gesamten Charakter – die Ziege hat nur einen Rock, der Hase eine Jacke.

Die Bäume, Gräser und Büsche verziert der Künstler mit kleinen Blumen und weißen Punkten – „Animation“.
Sowohl der eine als auch der andere Künstler werden aufgerufen Künstler - Illustratoren.
Illustration- Zeichnen im Buch (Kinder wiederholen die Wörter).
Erzieher: Kinder, ein Buch ist immer interessant und geheimnisvoll. Sie offenbart uns viel Neues.
Wir können noch nicht lesen.
Kind: Wir schauen uns nur Bücher an.
Erzieher: Sowohl an der Größe der Buchstaben als auch an den Illustrationen erkennen wir, dass sie ein Märchen oder eine Geschichte darüber enthalten, worum es in diesem Buch geht.
Sportminute:
Ein Märchen geht, ein Märchen wandert (auf der Stelle gehen)
Das Märchen findet uns selbst. (wir umarmen uns mit beiden Händen)
Das Märchen sagt uns, wir sollen rennen (wir ahmen das Laufen auf der Stelle nach)
Direkt in ein warmes Bett. (Hände unter die Wange legen)
Das Märchen beschert uns einen Traum („Wir schwimmen im Schlaf“ mit geschlossenen Augen)
Lass ihn schön sein! (aufrecht stehen, Arme seitlich, nach oben).

Erzieher: Heute stelle ich Ihnen ein weiteres interessantes Phänomen vor.

Schauen Sie, der erste Buchstabe im Text ist sehr groß und schön!
Sie hebt sich von den anderen ab. Es heißt - Drop-Cap. Klingt nach „Königin“.
Sie ist der erste Buchstabe in einem Märchen, man möchte immer sofort mit dem Lesen beginnen.
In diesem Märchen erwartet uns etwas Neues und Geheimnisvolles! (Liest einen Auszug).
Erzieher: Lass uns das Spiel spielen: „Märchen beginnen…“
Wer sich daran erinnert, wie Märchen beginnen, erhält ein Blatt mit einer Skizze Großbuchstaben.
Kinder: Der Reihe nach:
-In irgendeinem Königreich...
-Einmal,
-Vor langer Zeit…
-Es war, als...
-Hinter den hohen Bergen...
-Einmal ging ein alter Mann...
-So ist es jetzt...
Wir verteilen Blätter mit dem Umriss des Briefes an die Kinder.
Kinder sind eingeladen, mit Bleistiften, Filzstiften und Wachsmalstiften einen schönen Anfangsbuchstaben zu malen.
Musikalischer Hintergrund.

Platzieren Sie abschließend die Anfangsbuchstaben der Kinder an der Tafel.
Erzieher: Kinder, viele Menschen können abwechselnd dasselbe Buch lesen. Damit es nicht zerzaust wird und seine Blätter möglichst lange gleichmäßig bleiben, muss das Buch gepflegt werden.
Wenn Sie lesen und mittendrin anhalten, müssen Sie Folgendes verwenden:
Kinder: Lesezeichen!
Kinder schenken den Gästen handgemachte Lesezeichen.
Eine Melodie ertönt, alle schauen auf die Bücher in der Bücherecke.

Lehrer Demidenko N.A.
Zusammenfassung einer offenen Lektion zum Lesen von Belletristik. Das Märchen „Ährchen“ lesen

Zusammenfassung des OffenenKurse zum Kennenlernen von Belletristik und zur Sprachentwicklung :

Lektüre Ukrainisches VolkMärchen « Ährchen »

Ziel :

1. Machen Sie Kinder mit den Inhalten des ukrainischen Volkes vertrautMärchen « Ährchen » .

2. Bringen Sie den Kindern bei, die Handlungen der Charaktere zu bewerten.

3. Bringen Sie den Kindern bei, einzelne Episoden zu dramatisierenMärchen .

4. Konsolidieren Sie das Wissen der Kinder über die Besonderheiten des GenresMärchen .

5. Entwickeln Sie die Fähigkeit zum Gestalten Psychologische Porträts Helden in bestimmten Situationen.

6. Den Kindern harte Arbeit und Respekt für die Arbeit anderer zu vermitteln, indem man sich das Beispiel der Handlungen der Helden der Arbeit anschaut, die sie gehört haben.

7. Entwickeln Sie Aufmerksamkeit, Gedächtnis und Sprache.

Ausrüstung :

1. TextMärchen « Ährchen » .

2. Illustrationen fürMärchen .

3. Maus- und Hahnmasken.

4. Kasten"berühren" , Stücke Roggen- und Weizenbrot.

5. „Magische Kisten“(enthält Plexiglas und Sand)

Vorarbeit :

1. Lektüre gefolgt vonDiskussion :

V. Palchinskaite"Brot" ,

DeutschMärchen „Topf Brei“ .

2. Modellieren aus Salzteig – Bagels, Kuchen, Brötchen.

Fortschritt der Lektion :

Erzieher : Hören, kleine Leute,

Machen wir uns bereit für das Treffen!

Beeilen Sie sich und stellen Sie sich im Kreis auf

Und wiederhole es mir nach!

Guten Tag allerseits gute Menschen!

Wir freuen uns, dich zu sehen, wir lieben dich!

Wir lieben Menschen sehr

Sowohl groß als auch klein!

Kinder wiederholen zusammen mit einem Erwachsenen den zweiten Vierzeiler.

Ein Spiel„Das vierte Rad“ .

V – l : -Leute, ich habe Bilder auf meiner Pinnwand, nennt das eine oder andere.

*Tomate, Gurke, Sauerrahm, Zwiebel;

*Birne, Apfel, Orange, Hüttenkäse;

*Johannisbeeren, Wurst, Stachelbeeren, Himbeeren;

*Teller, Pfanne, Kuchen, Bratpfanne.

Die Kinder benennen den zusätzlichen Gegenstand und erklären, warum er zusätzlich ist.

In l : HörenWörter : Sauerrahm, Kuchen, Wurst, Hüttenkäse. Was ist das?(Produkte) .

Woraus bestehen Sauerrahm und Hüttenkäse?(Aus Milch) .

Woraus besteht Wurst?(Aus Fleisch) .

Woraus bestehen Kuchen?(Mehl) .

Woraus besteht Mehl?(Aus Getreide, Ährchen ) .

Zeigen wir, wie sie wachsenÄhrchen .

Übung zur Entwicklung der Bewegungskoordination« Ährchen »

V – l : - Leute, wer von euch weiß, was es ist?Ährchen ?

- Ein Ährchen ist ein Blütenstand , in dem es eine Frucht gibt – ein Korn und einen Stiel –

Das ist ein Strohhalm.(Der Lehrer zeigt Ährchen )

Stellen Sie sich jetzt neben Ihre Stühle und lassen Sie uns Ihnen zeigen, wie man wächst

Ährchen .

Übung« Ährchen » .

Im Frühjahr wird das Feld gepflügt, die Kinder führen mit den Handflächen gleitende Bewegungen gegeneinander aus

Freund.

Das Feld wurde mit Getreide gesät. Berühren Sie mit den Fingern einer Hand die Handfläche der anderen und entfernen Sie sich

Zeigen Sie mit der Hand zur Seite ("Sau" ).

Die Sonne brennt, sie kreuzen die Handflächen, spreizen die Finger und heben sich

Hände ("Sonne" ).

Erwärmt die Erde. Sie senken ihre Arme und machen federnde Bewegungen mit ihren Handflächen.

zum Boden hin offen.

Steig hochÄhrchen , Beuge deine Ellenbogen, drehe deine Handflächen zueinander

Sie fühlen sich von der Sonne angezogen. und heben langsam ihre Hände.

Der Wind weht, sie schwingen ihre Arme über ihren Köpfen.

Koloski zittert .

Nach rechts gebeugt, Körper und Arme nach rechts, nach links neigen.

Sie schwenkten nach links.

Und wenn der Regen fällt, senken sie langsam ihre Hände und bewegen schnell ihre Finger.

Roggen trinkt Wasser und Getränke. Fassen Sie Ihre Handflächen und führen Sie sie zu Ihrem Mund(trinken) .

Was für ein Feld! Sie heben die Hände, die Finger gespreizt.

Wie schön! Schütteln Sie Ihre Hände über Ihrem Kopf.

V – l : - Gut gemacht, setz dich auf die Stühle.

Wir haben herausgefunden, dass Mehl aus Getreide hergestellt wird und was aus Mehl gebacken wird?

Richtig, aus Mehl werden nicht nur verschiedene Kuchen gebacken, sondern auch Brot...

V – l : - Leute, rate malRätsel :

Scharlachroter Kamm,

Der pockennarbige Kaftan,

Doppelter Bart

Eine wichtige Gangart.

Steht vor allen anderen auf

Um wen geht es in diesem Rätsel? WelcheMärchen, die Sie über den Hahn kennen ? ( „Der Hahn und die Bohnenranke“ , "Zayushkinas Hütte" , „Hahn – ein goldener Kamm“ usw).

Warum ist dasMärchen ?

Das ist richtig, das istMärchen Weil in ihnen alles passieren kann, sind das außergewöhnliche Geschichten, in denen sowohl Tiere als auch Gegenstände sprechen können.

Jetzt werde ich es Ihnen vorlesenMärchen « Ährchen » , das vom ukrainischen Volk geschrieben wurde.

Im Text begegnet man FremdenWörter : dreschen, mahlen, mahlen. Vielleicht wissen einige von Ihnen, was sie bedeuten.

Dreschen bedeutet, die Körner herauszuschlagenÄhrchen mit einem Dreschflegel .

Eine Mühle ist ein Gebäude, in dem Getreide zu Mehl gemahlen wird.

Mahlen ist das Mahlen von Körnern zu Mehl.

Der Lehrer liest den TextMärchen .

Der Lehrer stellt Fragen zum TextMärchen :

Was hat der Hahn gefunden?

Was hatten die kleinen Mäuse vor?

Wer hat gedroschen?Ährchen ?

Was wollten die kleinen Mäuse mit dem Getreide machen?

Wer war es?

Welche andere Arbeit hat der Hahn gemacht? (Die Kinder listen der Reihe nach alles auf, was der Hahn getan hat. Der Lehrer legt Illustrationen dafür vorMärchen ).

Was machten Krut und Vert zu dieser Zeit?

Wer setzte sich als Erster an den Tisch, als die Kuchen fertig waren?

Warum hatte der Hahn kein Mitleid mit den Mäusen, als sie den Tisch verließen?

Wie würden Sie die kleinen Mäuse darstellen, wenn sie erfuhren, dass der Hahn sie nicht mit Kuchen verwöhnen würde? Das stimmt, sie schämten sich.

Pantomime-Skizzen"Scham" , "Ermüdung" , "Hunger" .

(Kinder stellen sich vor, dass sie Mäuse sind und siebeschämt : Kopf gesenkt, Augen geschlossen, Hände nach unten.)

Stellen wir nun einen von der Arbeit müden Hahn dar (sie wischen sich den Schweiß von der Stirn, der Kopf ist zur Seite gesenkt, die Schultern sind gesenkt, die Knie sind gebeugt).

Zeigen Sie nun den kleinen Mäusen, die Kuchen wollen (Kinder atmen den Duft leckerer Kuchen ein, lecken sich die Lippen, machen kreisende Bewegungen mit den Händen auf dem Bauch).

Jetzt zeigen wir Ihnen, wie Kuchen gebacken werden.

Fingerspiel"Kuchen" .

Wir haben unseren Ofen gefragt : Kinder legen ihre Hände"Regal" und schüttle sie.

Was sollen wir heute backen? Strecken Sie Ihre Arme nach vorne.

Wir haben den Herd gebeten, die Handflächen auf und ab zu drehen.

Der Teig wird geknetet. Sie kneten ihre Schenkel mit den Händen.

Den Teig mit einem Nudelholz ausrollen und mit den Handflächen über die Beine streichen.

Wir haben es ausgerollt und wurden nicht müde.

Gefüllt mit Hüttenkäse„Kuchen backen“ (zuerst eine Hand oben, dann die andere) .

Und sie nannten es einen Kuchen!

Komm schon, Herd, strecke deine Arme nach vorne, Handflächen nach oben.(2 mal) .

Geben Sie dem Hüttenkäse einen Platz! Klatschen Sie in die Hände(4 Mal) .

V – l : Hören Sie, ich lese Ihnen noch einen Auszug vorMärchen . Hören Sie einfach genau zu, dann werden Sie es inszenieren.

Der Lehrer liest den letzten Dialog mitWörter : “Die Kuchen sind gebacken ...”

Dramatisierung der PassageMärchen für Kinder .

Von wasMärchen Hast du dich heute getroffen? Das ist richtig, mit ukrainischen LeutenMärchen « Ährchen » .

V – l : Welcher HeldMärchen Möchtest du so sein? Wen magst duMir gefiel das Märchen nicht ? Warum?

Abstrakt Bildungsaktivitätenüber das Lesen von Belletristik Mittelgruppe

Thema:„Eine Geschichte von N. Nosov lesen“ Lebender Hut»».
Ziel: Kindern das Werk „The Living Hat“ von Nikolai Nosov vorstellen
Aufgaben:
1. Pädagogisch:
die Fähigkeit von Kindern zu entwickeln, den Humor einer Situation zu verstehen;
die Vorstellungen der Kinder über die Merkmale der Geschichte, ihre Zusammensetzung und Unterschiede zu anderen literarischen Genres klären;
bereichern Sie den aktiven Wortschatz, indem Sie Kinder an die Geschichte heranführen;
2.Entwicklung:
entwickeln Sie die dialogische und monologe Rede der Schüler;
Entwicklung von Humor, kreativem Image;
Entwicklung der Kommunikationsfähigkeiten: die Fähigkeit, in ganzen Sätzen zu antworten, in einen Dialog einzutreten, abwechselnd zu sprechen, sich die Meinungen anderer anzuhören, ohne sie zu unterbrechen.
3. Pädagogisch:
Förderung des Interesses an Belletristik
Ästhetische Gefühle kultivieren durch Kunstwerk: helfen, die Schönheit und Ausdruckskraft der poetischen Sprache zu spüren.

Vorarbeit:
Lehrer: studieren methodische Literatur, Entwicklung einer Zusammenfassung der Bildungsaktivitäten, Vorbereitung der notwendigen Materialien;
mit Kindern: Lesen von Geschichten von N. Nosov. Betrachten Sie Gemälde und Illustrationen, um Geschichten zu erzählen.
mit den Eltern: Eltern wurde empfohlen, mit ihren Kindern Belletristik zu lesen und mit ihren Kindern über den Inhalt der Werke zu sprechen.

Organisation einer sich entwickelnden fachlich-räumlichen Umgebung:
der Unterricht findet im Gruppenraum statt, die Kinder sitzen auf Stühlen;
Demo: Porträt von N. Nosov, Illustrationen zur Geschichte „Der lebende Hut“, Buch von N. Nosov „Der lebende Hut“

Wortschatzarbeit:
Wörterbuch aktivieren: Büro, Hut
Wörterbuchanreicherung: Kommode, Poker, Crack, Plop, Stick

Merkmale einer Kindergruppe und ihre Berücksichtigung bei Bildungsaktivitäten: Aufgrund der Tatsache, dass in der Gruppe drei Ebenen der Sprachentwicklung der Kinder identifiziert wurden, empfiehlt es sich, diese Lektion mit drei Untergruppen getrennt durchzuführen.

Individuelle Eingenschaften Kinder und ihre Einbindung in Bildungsaktivitäten: Da es in der Gruppe Kinder (Zhenya P., Gosha Ch., Kolya Zh.) mit einer geringen Sprachentwicklung gibt, ist es notwendig, sie beim Beantworten von Fragen und beim Wiederholen von Wörtern zu aktivieren und beim Geschichtenerzählen Hilfestellung zu leisten .

Methoden und Techniken:
Verbal: Vorlesen einer Geschichte, Gespräch, Fragen, Analyse, Erklärungen, Verfassen von Geschichten.
Visuell: Untersuchung des Porträts von N. Nosov und Illustrationen zur Geschichte „Der lebende Hut“.
Praktisch: ein Kätzchen zeichnen, eine Geschichte über ein Kätzchen erfinden.
Spielmethoden: Gaming-Motivation.

Fortschritt der Bildungsaktivitäten:
I. Einführungsteil.
- Leute, sagt mir bitte, worüber ich euch jetzt ein Rätsel erzähle:
Was ist es, sag mir,
Die Spielzeuge liegen nicht da.
Bücher aufgereiht
Lesende Jungs warten.
Kinder: Bücherregal, Bücherregal, Bibliothek
- Wie hast du das erraten? Wir haben auch eine Bibliothek in unserer Gruppe. Welche Bücher befinden sich in unserer Bibliothek?
- Märchen, Geschichten, Gedichte.
- Leute, denkt daran, wie sich Geschichten von Märchen und Gedichten unterscheiden.
Antworten der Kinder.
-Die Geschichte handelt davon, was im Leben passiert ist oder passieren könnte. In der Geschichte gibt es keine Wunder oder fabelhaften Ausdrücke.
- Heute lernen wir im Unterricht die Kreativität kennen berühmter Autor N. N. Nosova. Schauen Sie sich sein Porträt an. Er ist einer der beliebtesten und beliebtesten Kinderbuchautoren. Ich möchte seine Bücher lesen und noch einmal lesen. Nikolai Nikolaevich wurde wie durch Zufall Schriftsteller: Als sein Sohn geboren wurde, musste er ihm viele Märchen erzählen. Der Sohn wurde erwachsen und verlangte immer mehr Märchen. Im Zentrum von N. Nosovs Werken stehen visionäre Kerle, Zappelei, unbändige Erfinder, Ihre Kollegen, die oft für ihre Unternehmungen bestraft werden. In Nosovs Geschichten werden die gewöhnlichsten Lebenssituationen zu außergewöhnlich lustigen Situationen. lehrreiche Geschichten, Kindern Ehrlichkeit, Freundschaft, Reaktionsfähigkeit und Liebe zur Arbeit vermitteln; Sie verurteilen so beschämende Eigenschaften wie Neid, Lügen, Unhöflichkeit usw.
- Leute, welche Werke von N. N. Nosov kennt ihr?
- Hören Sie sich N. Nosovs Geschichte „The Living Hat“ an
II. Hauptteil.
(Lesung der Geschichte „Der lebende Hut“ von N. Nosov. Nach und nach erscheinen Bilder aus der Geschichte auf dem Bildschirm).
- Hat dir diese Geschichte gefallen? (Ja)
- War der Hut aus Nosovs Geschichte wirklich lebendig? (Nein)
- Nennen Sie die Helden der Geschichte (Volodya, Vladik).
- Warum dachten die Jungs, dass der Hut lebendig sei? (sie kroch)
- Welche Gefühle hatten die Jungen, als sie den „lebenden“ Hut sahen? (Sie hatten Angst)
- Erzähl mir, wie viel Angst die Jungs hatten.
- Zeigen Sie, wie viel Angst sie hatten!
- Welche Waffe haben die Jungs gewählt, um gegen den Hut zu kämpfen? (Kartoffel)
-Wer kam auf die Idee, Kartoffeln zu werfen? (Wowka)
- Wie haben die Jungs das Geheimnis des Hutes herausgefunden? (Sie warfen Kartoffeln und der Hut sprang nach oben)
- Bewerten Sie das Verhalten der Jungen. Was sind Sie?
- Erklären Sie, warum Vadik die Katze Vaska streichelt und umarmt.
- Wie stehen Jungen zu Tieren? (freundlich)
- Wie sehen wir sie am Ende der Geschichte? (Sie waren glücklich)
- Ist diese Geschichte lustig oder traurig? (lustig)
- Was würdest du tun, wenn du die Jungs wärst?
- Die Geschichte heißt „Der lebende Hut“. Was ist ein anderer Name für diese Geschichte?
- Was hätte den Jungs wohl passieren können, wenn nicht die Katze Vaska unter dem Hut gewesen wäre? Überlegen Sie sich zu Hause Ihre eigene Geschichte und zeichnen Sie ein passendes Bild dazu. Und weiter Nächste Lektion Wir werden hören, was Sie sich ausgedacht haben.
Sportminute:
Eins – steh auf, zieh dich hoch,
Zwei – bücken, aufrichten,
Drei – drei Klatschen in die Hände,
Drei Kopfnicken.
Vier - Arme breiter,
Fünf – winke mit den Armen,
Sechs – setz dich auf einen Stuhl
Sieben, acht – Faulheit
lasst uns verwerfen
Betrachtung:
- Es ist wichtig, das wirklich Lustige im Leben zu sehen, die Witze der Menschen um Sie herum zu verstehen und sich selbst von einem lustigen Vorfall erzählen zu können.
- Was haben wir gemacht? (lesen)
- Welche Geschichte haben wir gelesen? Wer ist Autor?
- Welche Gefühle hatten Sie beim Lesen der Geschichte?