தமிழாக்கம்

1 முனிசிபல் தன்னாட்சி கல்வி நிறுவனம் "இரண்டாம் பள்ளி 2" பி.எஸ். ஜிட்கோவின் பாடநெறிக்கு அப்பாற்பட்ட செயல்பாட்டின் அடிப்படையில் இலக்கிய கேலிடோஸ்கோப்

2 குறிக்கோள்: மாணவர்களின் ஆன்மீக கலாச்சாரத்தை வளர்ப்பது புனைகதை வாசிப்பதற்கான ஆக்கபூர்வமான அணுகுமுறையை வளர்ப்பது நோக்கங்கள்: B.S இன் வேலை மற்றும் வாழ்க்கை வரலாற்றை அறிமுகப்படுத்துதல். ஜிட்கோவா சொற்கள் மற்றும் இலக்கியப் படங்களுக்கு அழகியல் சுவையை வளர்ப்பது. இலக்குகள்: நூலகத்தில் வாசிப்பதை ஈர்ப்பது; சுற்றுச்சூழல் கல்வியை ஊக்குவித்தல். குறிக்கோள்கள்: எழுத்தாளர் போரிஸ் ஜிட்கோவின் படைப்புகளை அறிமுகப்படுத்துதல்; நெருக்கமான வாசிப்புத் திறனை வளர்க்கவும்; வளர்ப்பு விலங்குகளுக்கு பொறுப்பை ஊக்குவித்தல். உபகரணங்கள்: ஒரு எழுத்தாளரின் உருவப்படம்; டிவி திரையை அணுகக்கூடிய கணினி; புத்தக கண்காட்சி. பூர்வாங்க தயாரிப்பு போரிஸ் ஜிட்கோவின் கதைகளைப் படிக்கும் பணி குழந்தைகளுக்கு வழங்கப்படுகிறது: 1. "என்ன நடந்தது", 2. "தைரியத்தின் கதைகள்", 3. "உதவி வருகிறது", 4. "நான் பார்த்தது", 5. "தி பிரேவ் டக்லிங்", 6. " நான் எப்படி சிறிய மனிதர்களை பிடித்தேன்", 7. "குரங்கு பற்றி". நிகழ்வின் முன்னேற்றம் எங்கள் சந்திப்பு அற்புதமான ரஷ்ய எழுத்தாளர் போரிஸ் ஜிட்கோவ் மற்றும் அவரது புத்தகங்களுக்கு அர்ப்பணிக்கப்பட்டுள்ளது. இன்று நீங்கள் எழுத்தாளரின் வாழ்க்கை வரலாறு, அவரது படைப்புகள், போரிஸ் ஸ்டெபனோவிச் ஜிட்கோவின் படைப்புகளின் ஹீரோக்களை நினைவில் கொள்வீர்கள் (ஊடக வளம் பயன்படுத்தப்படுகிறது). ஸ்லைடு 1 அவர் செப்டம்பர் 12, 1882 அன்று நோவ்கோரோடில் பிறந்தார். அவரது தந்தை ஒரு சிறந்த கணித ஆசிரியர், மற்றும் அவரது தாயார் ஒரு சிறந்த பியானோ கலைஞர். குடும்பம் தனது பாட்டியுடன் வாழ கிராமத்திற்குச் சென்றபோது போரிஸுக்கு ஆறு வயது. ஸ்லைடு 2 இங்கே சிறுவன் கிராம வாழ்க்கையைப் பற்றி அறிந்து கொள்கிறான்: ஒரு சிறிய நபரை விட உயரமான பனிப்பொழிவுகள், கிராம அமைதி, ஒரு சங்கிலியில் ஒரு வயதான நாய், கிராமப்புற முற்றங்கள் மற்றும் மேய்ச்சல் நிலங்களில் வசிப்பவர்கள். விரைவில் குடும்பம் ஒடெசாவுக்கு குடிபெயர்ந்தது. சிறுவனுக்கு முன் ஒரு புதிய, பிரகாசமான உலகம் திறக்கப்பட்டது: கடல், துறைமுகம், நீராவி கப்பல்கள், பனி வெள்ளை பாய்மரப் படகுகள். அவர்கள் துறைமுகத்தில் வாழ்ந்தார்கள், கப்பல்கள் ஜன்னல்கள் வழியாக சென்றன. மாலுமிகள் மற்றும் ஏற்றிச் செல்வோர் மத்தியில் போரிஸ் விரைவில் தனது சொந்த மனிதரானார். அவர் பெரியவர்களுடன் ஒரு பொதுவான மொழியை எளிதில் கண்டுபிடித்தார், அவர்கள் அவரை மரியாதையுடன் சமமாக நடத்தினார்கள். அவர் ஒரு படகை ஓட்டக் கற்றுக்கொண்டார், துறைமுகத்தின் மகிழ்ச்சியான சத்தம், கடலோர அலைகளின் சலசலப்பு மற்றும் தொலைதூர நாடுகளில் இருந்து திரும்பிய மாலுமிகளின் அற்புதமான கதைகளைக் கேட்டார். ஸ்லைடு 3 போரிஸ் எதிர்கால எழுத்தாளரான K.I உடன் இரண்டாவது ஒடெசா உடற்பயிற்சி கூடத்தில் படித்தார். சுகோவ்ஸ்கி. போரிஸ் ஜிட்கோவ் தனது வகுப்பு தோழர்களுக்கு பெருமையாகவும் திமிர்பிடித்தவராகவும் தோன்றினார். ஒரு நாள் முழுவதும் அவர் ஒரு வார்த்தை கூட பேசவில்லை. ஜிட்கோவ் வயலின் ஸ்லைடு 6 வாசித்தார் என்பதும், அவருக்கு ஒரு பாய்மரம், ஷாகி பயிற்சி பெற்ற நாய் மற்றும் ஒரு சிறிய தொலைநோக்கியுடன் விண்மீன்கள் நிறைந்த வானத்தைப் படிக்கக்கூடிய ஒரு சிறிய தொலைநோக்கி இருப்பதும் வகுப்பில் உள்ள அனைவருக்கும் தெரியும்.

3 ஸ்லைடு 4. ஷிட்கோவ் தன்னில் உறுதியாக இருப்பதாகவும், தனது இலக்கை நோக்கி நகர்வதாகவும் தோன்றியது. ஆனால் அப்படி இருக்கவில்லை. அவர் சந்தேகங்கள் மற்றும் வேதனையான எண்ணங்களால் கிழிந்தார். இரண்டு பேர் அதில் வாழ்ந்தனர்: ஒருவர் கலைஞராக விரும்பினார், மற்றவர் ஏதேனும் ஆய்வகத்தில் வேலை செய்ய விரும்பினார். அவர் நிறைய அறிந்திருந்தார் மற்றும் நிறைய செய்ய முடிந்தது: அவர் வானத்தில் உள்ள அனைத்து விண்மீன்களையும் அறிந்திருந்தார், பிரெஞ்சு மொழியை நன்றாகப் பேசினார், புகைப்படம் எடுப்பதில் ஆர்வம் கொண்டிருந்தார். உயர்நிலைப் பள்ளியில் பட்டம் பெற்ற பிறகு, போரிஸ் அறிவியலைத் தேர்ந்தெடுத்தார், (ஸ்லைடு 5.) ஒடெசா பல்கலைக்கழகத்தில் நுழைந்தார். ஆனால் ஜிட்கோவ் அங்கு நீண்ட காலம் படிக்கவில்லை. அவர் நம்பகத்தன்மையின்மை மற்றும் மாணவர் அமைதியின்மையில் பங்கேற்றதற்காக வெளியேற்றப்பட்டார். விரிவுரைகளில் கலந்து கொள்வதற்கு அனுமதி பெறுவதற்கு அவர் மிகுந்த முயற்சி எடுத்தார். அவரை ரகசிய அதிகாரிகள் கண்காணித்து வருகின்றனர். ஸ்லைடு 6. Zhitkov ஒரு தனி அறையை வாடகைக்கு எடுத்தார், அங்கு அவர் தனது நான்கு கால் நண்பர்களுடன் குடியேறினார்: ஒரு நாய், ஒரு பூனை மற்றும் ஒரு சிறிய ஓநாய் குட்டி, அவர் அடக்க முடிவு செய்தார். அவர் "பணக்கார டம்மிகளுக்கு" படிப்பினைகளை வழங்குகிறார், அதன் மூலம் தனது வாழ்க்கையை சம்பாதிக்கிறார். ஸ்லைடு 7. அவர் ஒரு தீவிர விளையாட்டு வீரர் மற்றும் படகோட்டம் பந்தயங்களில் பங்கேற்றார். அவர் தனது சொந்த கைகளால் ஒரு படகு ஒன்றை உருவாக்கி அதற்கு "ரகசியம்" என்று பெயரிட்டார். ஸ்லைடு 8. விரைவில் ஜிட்கோவ் நேவிகேட்டர் தேர்வில் தேர்ச்சி பெற்றார். கோடையில், அவர் பாய்மரக் கப்பல்களில் பணியமர்த்தப்பட்டார், கருங்கடல் மற்றும் தொலைதூரக் கரைகளுக்குச் சென்றார்: துருக்கி, பல்கேரியா. மத்திய தரைக்கடல் மற்றும் செங்கடல்களில் பயணம் செய்தார். சில நேரங்களில் அவர் கடுமையான பிரச்சனைகளில் தன்னைக் கண்டார்; அவர் அடிக்கடி இரக்கமற்ற மக்களால் சூழப்பட்டார் - கடத்தல்காரர்கள். அவர் பணமில்லாமல் போனது நடந்தது. ஆனால் அவர் எப்போதும் அவமானப்படுத்தப்பட்ட மற்றும் பலவீனமானவர்களுக்கு உதவினார். ஒரு கடுமையான போராட்டத்தில், வாழ்க்கைக்காக அல்ல, ஆனால் மரணத்திற்காக, பி.ஜிட்கோவின் பாத்திரம் முதிர்ச்சியடைந்தது மற்றும் நிதானமானது. இங்கே அவர் தனது எதிர்கால புத்தகங்களுக்கான பொருட்களைக் குவித்தார். அவர் பல்கலைக்கழகத்தில் பட்டம் பெற முடியவில்லை. ஸ்லைடு 9. 27 வயதில், ஜிட்கோவ் பெரிய சைபீரிய நதியான Yenisei வழியாக ஒரு அறிவியல் பயணத்திற்கு செல்கிறார். கப்பலில், போரிஸ் கேப்டனாகவும் விஞ்ஞானியாகவும் இருந்தார். கடுமையான சைபீரிய இயற்கையின் அழகு அவருக்கு வெளிப்பட்டது. பயணம் வெற்றிகரமாக முடிந்தது. ஜிட்கோவ் ஒரு முக்கியமான முடிவை எடுக்கிறார்: கப்பல் கட்டுமானத்தில் தன்னை அர்ப்பணிக்க, அதற்காக அவர் செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க் பாலிடெக்னிக் நிறுவனத்தில் நுழைகிறார். ஸ்லைடு 10. இலையுதிர் மற்றும் குளிர்காலத்தில் அவர் படிக்கிறார், கோடையில் அவர் கடலுக்கு செல்கிறார்: இந்தியா, சிங்கப்பூர், சிலோன், ஜப்பான். சுற்றிலும் "பூமிக்குரிய சொர்க்கம்": தென்னை, வாழைப்பழங்கள், வெளிநாட்டு பறவைகள். சொர்க்கம் சொர்க்கம், ஆனால் ரஷ்ய நேவிகேட்டர் கருப்பு நிறமுள்ள ஒரு நபரை வெள்ளையர்கள் எப்படி அடிக்கிறார்கள், வளர்ப்பு விலங்குகளிடம் மக்கள் எவ்வளவு கவனக்குறைவாக இருக்கிறார்கள் என்பதைப் பார்க்கிறார். ஜிட்கோவ் வடக்கு கடல்களையும் பார்வையிட்டார், வடக்கு பனி மற்றும் ஒருபோதும் மறையாத துருவ சூரியனைக் கண்டார். அவர் வெப்பமான வெப்பமண்டலத்தை விட குளிர்ந்த துருவக் கடலை நேசித்தார். போரிஸ் ஜிட்கோவ் எல்லாவற்றையும் பார்க்கிறார், எல்லாவற்றையும் கவனிக்கிறார். ஸ்லைடு 11. 1923 இல், 42 வயதில், B. Zhitkov எதிர்பாராத விதமாக Chukovsky வந்தார். சுகோவ்ஸ்கிக்குச் சென்றபோது, ​​​​போரிஸ் ஸ்டெபனோவிச் வெவ்வேறு கதைகளைச் சொன்னார். குழந்தைகள் மூச்சுத் திணறலுடன் அவர் பேச்சைக் கேட்டனர். உலகின் பல்வேறு பகுதிகளில் அவருக்கு நடந்த சாகசங்களை விவரிக்க, இலக்கியத்தில் தனது கையை முயற்சிக்குமாறு கோர்னி இவனோவிச் அவருக்கு அறிவுறுத்தினார். B. Zhitkov தனது ஓய்வு நேரத்தில் ஒரு அசாதாரண நாட்குறிப்பை வைத்திருந்தார் என்று மாறியது. இது ஒரு உண்மையான பத்திரிகை போன்ற அனைத்தையும் கொண்டிருந்தது: கவிதைகள், கதைகள் மற்றும் வண்ண விளக்கப்படங்கள் கூட. Zhitkov தனது முதல் கதையை கொண்டு வந்தபோது, ​​​​அது ஒரு அனுபவமிக்க எழுத்தாளர் எழுதியது என்பது தெளிவாகியது. அதை உணராமல், போரிஸ் ஸ்டெபனோவிச் தனது வாழ்க்கையில் முக்கிய பணிக்காக நீண்ட காலமாக தயாராகி வந்தார். நான் பயணம் செய்தபோது, ​​வேதியியல் மற்றும் கப்பல் கட்டும் பணியைப் படித்தேன், ஒரு படகு கட்டினேன், மக்களுடன் தொடர்புகொண்டேன். ஸ்லைடு 12. 1924 இல், அவரது முதல் கதை, "கடலுக்கு மேல்" வெளியிடப்பட்டது. அவர் தான் பார்த்த மற்றும் அனுபவித்ததைப் பற்றி எழுதினார், மேலும் அவர் அதை மிகவும் திறமையாக, சுவாரஸ்யமாக, உண்மையாகச் சொன்னார். ஸ்லைடு 13. ஜிட்கோவ் எவ்வாறு பணிபுரிந்தார் என்பதற்கான நினைவுகள் பாதுகாக்கப்பட்டுள்ளன. எவ்வளவு எழுதினாலும் இரக்கமில்லாமல் இருந்தார். மிகத் தேவையான, மிகத் துல்லியமான, மிகத் திறனுள்ள வார்த்தையைத் தீவிரமாகத் தேடிக்கொண்டிருந்தேன். வேலை அவரது ஓய்வு நேரத்தையும், அவரது பலத்தையும் உறிஞ்சியது. நண்பர்களை சந்தித்ததில் அவருக்கு மிகுந்த மகிழ்ச்சி. அவர் தனது சொந்த விடுமுறையைக் கொண்டிருந்தார், ஒரு சிறப்பு - வசந்த உத்தராயணத்தின் நாள். விடுமுறைக்கு ஒரு பை சுடப்பட்டது, விருந்தினர்கள் வெள்ளை உடையில் வர வேண்டும். எல்லோரும் கூடியதும், ஒரு மகிழ்ச்சியான பைத்தியம் தொடங்கியது. சிவப்பு பூனை, உரிமையாளரின் கட்டளைப்படி, "குரங்காக மாறு!" கீழ்ப்படிதலுடன் நாற்காலியில் குதித்து, அவரது பின்னங்கால்களில் உறைந்து, நாற்காலியின் பின்புறத்தில் தனது முன் கால்களை வைத்தார். "அலேகோப்!" ஜிட்கோவ் கட்டளையிட்டார், பூனை காகிதத்தால் மூடப்பட்ட வளையத்திற்குள் குதித்தது.

4 ஸ்லைடு 14. சாமுயில் மார்ஷக் எழுதிய "மெயில்" என்ற புகழ்பெற்ற குழந்தைகள் கவிதையின் முக்கிய கதாபாத்திரம் ஜிட்கோவ். தோழர் ஜிட்கோவிற்காக ரோஸ்டோவிலிருந்து ஆர்டர் செய்யப்பட்டது! Zhitkov க்கு விருப்பமா? மன்னிக்கவும், அப்படி எதுவும் இல்லை! நேற்று காலை ஏழு பதினான்கு மணிக்கு லண்டனுக்குப் பறந்தேன். ஜிட்கோவ் வெளிநாடு செல்கிறார் பூமி காற்றில் விரைந்து கீழே பச்சை நிறமாக மாறுகிறது. மற்றும் Zhitkov பிறகு, அஞ்சல் காரில், பதிவு செய்யப்பட்ட கடிதம் ஸ்லைடு 15 கொண்டு செல்லப்படுகிறது. இந்தக் கதைகளை எழுத, திறமை மட்டும் போதாது. போரிஸ் ஸ்டெபனோவிச் ஜிட்கோவ் வாழ்ந்த வாழ்க்கையை வாழ வேண்டியது அவசியம். போரிஸ் ஸ்டெபனோவிச் பல்கலைக்கழகத்தில் வேதியியலில் டிப்ளோமா பட்டம் பெற்றார், நேவிகேட்டர் பட்டம் பெற்றார், ஒரு கப்பல் கட்டும் பொறியாளர், ஒரு டஜன் மொழிகளைப் பேசினார், எந்த கேள்விக்கும் பதிலளிக்க முடியும், இதற்கெல்லாம் அவர் "வாழும் கலைக்களஞ்சியம்" என்று அழைக்கப்பட்டார். ஸ்லைடு 16. 1937 இல், ஜிட்கோவ் கடுமையாக நோய்வாய்ப்பட்டார். ஒரு நண்பர் அவரை உண்ணாவிரதத்தின் மூலம் சிகிச்சை செய்ய பரிந்துரைத்தார். மேலும் அவர் 21 நாட்கள் பட்டினி கிடந்தார், பசி அவரது செயல்திறனை பாதிக்கவில்லை என்று ஆச்சரியப்பட்டார். சிகிச்சை பலனளிக்கவில்லை. அக்டோபர் 10, 1938 இல், போரிஸ் ஸ்டெபனோவிச் ஜிட்கோவ் இறந்தார். அவர் 56 ஆண்டுகள் வாழ்ந்தார், அதில் 15 ஆண்டுகள் இலக்கியத்திற்காக அர்ப்பணித்தார். ஆனால் அவர் எவராலும் செய்ய முடியாத அளவுக்கு இவ்வளவு திறமையுடன் செய்ய முடிந்தது. ஸ்லைடு 17. வினாடி வினா 1. எந்தப் புத்தகத்தில் Zhitkov மக்களின் துணிச்சலான செயல்களைப் பற்றிய கதைகளை இணைத்தார்: பெரியவர்கள் மற்றும் குழந்தைகள்? ("என்ன நடந்தது", "தைரியத்தின் கதைகள்", "உதவி வருகிறது") ஸ்லைடு தைரியம் என்றால் என்ன? நீங்கள் படித்த புத்தகங்களிலிருந்து உதாரணங்களைக் கொடுங்கள். ஸ்லைடு ஜிட்கோவ் எழுதிய எந்தப் புத்தகத்திலிருந்து உலகில் உள்ள அனைத்தையும் பற்றி நீங்கள் அறிந்து கொள்ள முடியும்? (“நான் பார்த்தது”) ஸ்லைடு இந்தப் புத்தகத்தின் முக்கிய கதாபாத்திரத்தின் பெயர் என்ன? (Alyosha Pochemuchka) ஸ்லைடு "நான் பார்த்தது" புத்தகத்தில் ஆசிரியர் என்ன பொருள்கள் மற்றும் நிகழ்வுகளைப் பற்றி பேசுகிறார்? (ரயில்வே, மிருகக்காட்சிசாலை, மெட்ரோ, இராணுவம், காடு, நீராவி கப்பல், வீடு, எரிவாயு, மின்சாரம், விமான நிலையம், மழலையர் பள்ளி) ஸ்லைடு B. Zhitkov புத்தகங்களிலிருந்து நீங்கள் என்ன விலங்குகளைப் பற்றி கற்றுக்கொண்டீர்கள்? (முள்ளம்பன்றி, பெலிகன், கழுகு, கழுதை, கரடி, வரிக்குதிரை, யானை, புலி,

5 ஸ்லைடு மிகப்பெரிய பறவை என்று பெயர். ஸ்லைடு 24. சிங்கம், ஒராங்குட்டான், மக்காக்கள், மயில், கங்காரு, முதலை, பிளாட்டிபஸ்) (தீக்கோழி) 8. வாத்துகள் டிராகன்ஃபிளைக்கு பயந்த விசித்திரக் கதையின் பெயர் என்ன? ஸ்லைடு 25. ("தி பிரேவ் டக்லிங்") 9. பத்தியில் இருந்து யூகித்து வேலையைப் பெயரிடவும்: "சிறியவர்கள் ஏதாவது சாப்பிடுகிறார்கள். நீங்கள் அவர்களுக்கு மிட்டாய் கொடுத்தால், அது அவர்களுக்கு நிறைய இருக்கிறது. நீங்கள் ஒரு மிட்டாயை உடைத்து, சாவடிக்கு அருகில், ஸ்டீமரில் வைக்க வேண்டும், அவர்கள் இரவில் கதவுகளைத் திறந்து விரிசல் வழியாகப் பார்ப்பார்கள். ஆஹா! இனிப்புகள்! அவர்களுக்கு இது ஒரு முழு பெட்டி போன்றது. இப்போது அவர்கள் வெளியே குதித்து, மிட்டாய்களை விரைவாக எடுத்துக்கொள்வார்கள். ஸ்லைடு 26. ("சிறிய மனிதர்களை நான் எப்படிப் பிடித்தேன்") 10. அடக்கப்பட்ட யானைகள் என்ன செய்ய முடியும்? (குழந்தைகளை சவாரி செய்யுங்கள், தண்ணீரைப் பெறுங்கள், எடுத்துச் செல்லுங்கள் மற்றும் மரக் கட்டைகளை அடுக்கி வைக்கவும்) ஸ்லைடு புலியிடம் இருந்து யானை தனது உரிமையாளரை எவ்வாறு காப்பாற்றியது? ஸ்லைடு யானைகள் எத்தனை ஆண்டுகள் வாழ்கின்றன? (அவை 40 வயதில் நடைமுறைக்கு வருகின்றன, 150 ஆண்டுகள் வாழ்கின்றன) ஸ்லைடு "குரங்கு பற்றி" கதையில் குரங்கின் பெயர் என்ன? (யாஷா) ஸ்லைடு அவள் எப்படி உடை அணிந்திருந்தாள்? நீங்கள் எப்படி இருந்தீர்கள்? (நீல நிற வேஷ்டி, முகவாய் சுருக்கம், ஒரு வயதான பெண்ணின், சிவப்பு ரோமங்கள், கருப்பு பாதங்கள் மற்றும் கலகலப்பான, பளபளப்பான கண்கள் போன்றவை) ஸ்லைடு யாஷா என்ன சாப்பிட விரும்புகிறார்? ஸ்லைடு யாஷாவுக்கு ஏன் வால் இல்லை? ஸ்லைடு பாம்பை எந்த சிறிய விலங்கு கையாளும்? ஸ்லைடு பாம்பை சமாளிக்க முங்கூஸ் என்ன குணங்கள் உதவுகின்றன? ஸ்லைடு புடா என்ற பெயரில் மறைந்திருக்கும் விலங்கு எது? ஸ்லைடு சிறுவயதில் போரிஸ் எதில் ஆர்வம் காட்டினார்? (இனிப்பு தேநீர்) (மக்காக் இனம் - வால் இல்லாதது) (முங்கூஸ்) (தைரியம், நெகிழ்வுத்தன்மை, சுறுசுறுப்பு) (ஃபர் கோட் வால்) (வயலின், கடல், நட்சத்திரங்கள்)

6 ஸ்லைடு போரிஸ் ஜிட்கோவ் எந்தெந்த இடங்களுக்குச் சென்றார்? (இந்தியா, ஜப்பான், சிலோன், சிங்கப்பூர், யெனீசி, வடக்கு) ஸ்லைடு B. ஷிட்கோவின் எழுத்துப் பரிசை அங்கீகரித்த குழந்தை எழுத்தாளர் யார்? (கே.ஐ. சுகோவ்ஸ்கி) ஸ்லைடு ஒரு எழுத்தாளராக தனது பணியை ஜிட்கோவ் எப்படி உணர்ந்தார்? (மிகவும் கோரும், மனசாட்சி, படைப்பு) ஸ்லைடு ஷிட்கோவின் வீட்டில் அவரது வாழ்க்கையின் வெவ்வேறு காலகட்டங்களில் என்ன விலங்குகள் வாழ்ந்தன? (பூனை, நாய், பூடில், ஓநாய் குட்டி) ஸ்லைடு B. Zhitkov ஏன் அனுபவம் வாய்ந்த மனிதர் என்று அழைக்கப்படுகிறார்? ஸ்லைடு யாரை மாஸ்டர் என்று அழைக்கிறீர்கள் என்று நினைக்கிறீர்கள்? எழுத்தாளரை பி.எஸ் என்று அழைக்கலாமா? ஜிட்கோவா ஒரு மாஸ்டராக? IY ஜிட்கோவ் வார்த்தைகளில் வல்லவர். திறமையாகவும் ஆக்கப்பூர்வமாகவும் தனது வேலையைச் செய்பவர் மாஸ்டர் என்று அழைக்கப்படுகிறார். போரிஸ் ஸ்டெபனோவிச் ஜிட்கோவை மாஸ்டர் என்று அழைக்கிறோம். அவரது புத்தகங்களைப் படிக்கும்போது, ​​​​நாம் ஒரு பட்டறையில், பணக்கார, நேர்த்தியான, திறமையான சொற்களின் பட்டறையில் இருப்பதைக் காண்கிறோம். ஆதாரங்களின் பட்டியல் 1. Zhitkov B. விலங்குகள் பற்றிய கதைகள். எம்., ஜிட்கோவ் பி. குழந்தைகளுக்கான கதைகள். எம்., ஜிட்கோவ் பி. விக்டர் வாவிச். எம்., ஜிட்கோவ் பி. "சிறிய மனிதர்களை நான் எப்படிப் பிடித்தேன்: கதைகள்", எம்.: ஆகஸ்ட்,

தொடர் “பள்ளி வாசிப்பு திட்டம்” போரிஸ் ஜிட்கோவ் யானை பற்றி விலங்குகள் பற்றிய கதைகள் Rostov-on-Don “Phoenix” 2018 UDC 821.161.1-3-93 BBK 84 (2Ros=Rus)6 KTK 71 Zh74 Zhitkov, Boris. Zh74 யானை பற்றி: விலங்குகள் பற்றிய கதைகள்

மத்திய நகர நூலகம் பெயரிடப்பட்டது. யு.என். லிபெடின்ஸ்கி நூலியல் பணி என்ன நடந்தது என்று குறிப்பிடப்பட்ட குறிப்புகளின் பட்டியல் மியாஸ், 2017 செப்டம்பர் 11 பிரபலமானவரின் பிறந்த 135 வது ஆண்டு நிறைவைக் குறிக்கிறது

நூலகத்தில் சந்திப்பு: “போரிஸ் ஜிட்கோவின் 130 ஆண்டுகள்” நோக்கம்: பிரபல குழந்தைகள் எழுத்தாளர் போரிஸ் ஜிட்கோவின் வாழ்க்கை மற்றும் பணிக்கு மாணவர்களை அறிமுகப்படுத்துதல். நிகழ்வு திட்டம்: போரிஸ் ஜிட்கோவின் வாழ்க்கை வரலாற்றுடன் அறிமுகம்; வினாடி வினா

குழந்தைகளுடன் நடந்த இறுதி நிகழ்வின் சுருக்கம் “எஸ்.யாவின் கவிதை உலகில் கல்விப் பயணம். மார்ஷாக்" தொகுத்தவர்: ப்ரீட்மேன் எம்.எஸ்., GBDOU d/s 61 "பெர்ரி" ஆசிரியர் "உலகில் ஒரு அற்புதமான நாடு உள்ளது, அதன் நூலகம்

வைல்கார்ட் கிராமத்தில் "சிக்டிவ்டின்ஸ்கி" முனிசிபல் பட்ஜெட் பாலர் கல்வி நிறுவனம் "பொது வளர்ச்சி வகையின் மழலையர் பள்ளி 7" நகராட்சி மாவட்டத்தின் நகராட்சி உருவாக்கத்தின் நிர்வாகம் "செல்யாடியோஸ் சாவ்மோடன்"

கே.ஐ.யின் கதைகளில் வினாடிவினா சுகோவ்ஸ்கி (ஆயத்த குழு) திட்டத்தின் நோக்கங்கள்: கல்வி: K.I. சுகோவ்ஸ்கியின் வாழ்க்கை மற்றும் பணிக்கு குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்துதல், விசித்திரக் கதைகளின் அற்புதமான உலகத்தை குழந்தைகளுக்குக் காட்டுங்கள், அவர்களின் ஞானம்

வருகை எஸ்.ஒய். மார்ஷக் குறிக்கோள்: எஸ்.யாவின் புத்தகங்களைப் படிப்பதில் மாணவர்களின் கவனத்தை ஈர்க்க. மார்ஷாக். குறிக்கோள்கள்: எழுத்தாளரின் வாழ்க்கை மற்றும் வேலை பற்றி மாணவர்களுக்கு சொல்லுங்கள்; மாணவர்களுடன் படைப்புகள் பற்றிய வினாடி வினா நடத்தவும்

தரம் 2 இல் இலக்கிய வாசிப்பு பாடத்தின் சுருக்கம் “போரிஸ் ஜிட்கோவ் “தி பிரேவ் டக்லிங்” குறிக்கோள்: போரிஸ் ஜிட்கோவின் படைப்புகள் மற்றும் அவரது கதையின் உள்ளடக்கம் ஆகியவற்றைப் பழக்கப்படுத்துதல். பணிகள். கல்வி. திறமையில் தொடர்ந்து பணியாற்றுங்கள்

பி.எஸ். ஜிட்கோவின் படைப்புகளை அடிப்படையாகக் கொண்ட பாடநெறிக்கு அப்பாற்பட்ட வாசிப்பு பற்றிய வினாடிவினா ஆசிரியர்: செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க்கின் கிரோவ் மாவட்டத்தின் ஆரம்பப் பள்ளி ஆசிரியர் GBOU மேல்நிலைப் பள்ளி 254 Savenysheva Irina Vladimirovna SLIDE 1. 1. சுயசரிதையை மீட்டெடுக்கவும்

வணக்கம்! "பள்ளி - 2100" திட்டத்தின் படி இலக்கிய வாசிப்பு பற்றிய பாடம் உங்கள் கவனம் செலுத்தப்படும். -இன்று எங்களுக்கு ஒரு அசாதாரண பாடம் தலைப்பு உள்ளது. ஸ்லைடு 1 “மக்கள் ஏறுகிறார்கள்

இந்த வாழ்க்கை ஜூன் 1 ஆம் தேதி "ஃபிட்ஜெட்ஸ்" என்ற விளையாட்டு மைதானத்தில் குழந்தைகளுக்கு தொடங்கியது, இதில் ஜூனியர் மற்றும் மூத்த வகுப்புகளின் குழந்தைகள் கலந்து கொண்டனர். குழந்தைகளுக்காக நூலகக் கதவுகள் மீண்டும் திறக்கப்பட்டுள்ளன. அவர்களை எங்களிடம் அழைத்தோம்

முனிசிபல் கல்வி நிறுவனம் யுரோவ்ஸ்காயா மாற்றுத்திறனாளி மாணவர்களுக்கான விரிவான உறைவிடப் பள்ளி 6 ஆம் வகுப்பு "A" இல் இலக்கியப் பாடம் தலைப்பு: "எம்.எம். ப்ரிஷ்வின் “சூரியனின் சரக்கறை. நாஸ்தியா மற்றும் மித்ராஷா." ரஷ்ய ஆசிரியர்

முனிசிபல் பட்ஜெட் கல்வி நிறுவனம் மேல்நிலைப் பள்ளி 1 பக். கங்லி மினராலோவோட்ஸ்கி மாவட்டம் 4 ஆம் வகுப்பு A இல் இலக்கிய வாசிப்பின் திறந்த பாடம் "பி. ஜிட்கோவ் "நிகோலாய்"

எம்.எம்.பிரிஷ்வின் “எனது தாய்நாடு” பாடத்தின் நோக்கங்கள்: எம்.எம்.பிரிஷ்வின் படைப்பான “எனது தாய்நாடு”வை அறிமுகப்படுத்துதல், வாசிப்புத் திறன்களை வளர்த்தல், உரையின் உள்ளடக்கம் குறித்துப் பணியாற்றுதல்; கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்

சவினா லியுட்மிலா அனடோலியேவ்னா ஆரம்ப பள்ளி ஆசிரியர் ட்ரொட்சென்கோ நடால்யா மிகைலோவ்னா ஆரம்ப பள்ளி ஆசிரியர் நகராட்சி பட்ஜெட் கல்வி நிறுவனம் "ஸ்டாரோபெஸ்கின்ஸ்காயா இடைநிலை பொது கல்வி

விக்டர் அஸ்டாஃபீவ் எழுதிய “இளஞ்சிவப்பு மேனியுடன் கூடிய குதிரை” என்ற படைப்பின் அடிப்படையில் பாடம் 1 சுருக்கம் தலைப்பு: “உலகில் வாழ்க்கை” நோக்கம்: அ) கல்வி - மாணவர்களுடன் முக்கியமான தார்மீக சிக்கல்களை வெளிப்படுத்த, அவர்களை உண்மை பற்றி சிந்திக்க வைப்பது

க்ரைம் குடியரசின் மாநில பட்ஜெட் கல்வி நிறுவனம் "ஃபியோடோசியா சானடோரியம் போர்டிங் ஸ்கூல்" இலக்கிய விளையாட்டு "உலகம் முழுவதும் ரகசியமாக" (வி. யு. டிராகன்ஸ்கியின் படைப்புகளின் அடிப்படையில்) நடத்தப்பட்டது: ஆசிரியர்-லைப்ரரியன்

முனிசிபல் தன்னாட்சி கல்வி நிறுவனம் "ரோமானோவோ கிராமத்தில் உள்ள மேல்நிலைப் பள்ளி" திட்டம் செயல்படுத்தப்பட்ட ஆண்டு சுற்றுச்சூழல் வேலை திட்டம்: 207/208 கல்வியாண்டு வகுப்பு: பொது

"கியானி ரோடாரியின் கவிதைகள் மற்றும் விசித்திரக் கதைகளை குழந்தைகள் ஏன் விரும்புகிறார்கள்?" ஆசிரியர்(கள்): அலெக்சாண்டர் கொரோபோவ், ஆண்ட்ரே க்ரோட்கின் பள்ளி: GBOU மேல்நிலைப் பள்ளி 2103 SP "இரண்டாம் நிலை பள்ளி 789" வகுப்பு: 2 தலைவர்: கொரோபோவா யு.வி. 2015 இல் வேலையின் பொருத்தம்

02/1/17 தலைப்பு: "எங்கள் காட்டின் விலங்குகள்." 1. உடற்பயிற்சி "அது யார் என்று யூகிக்கவா?" பழுப்பு, கிளப்-கால், விகாரமான - சாம்பல், பல், பயமுறுத்தும் - தந்திரமான, பஞ்சுபோன்ற, சிவப்பு ஹேர்டு - சிறிய, நீண்ட காது, பயந்த - 2. விளையாட்டு "யார்

1 ஆம் வகுப்பில் பாடநெறிக்கு அப்பாற்பட்ட செயல்பாடு தலைப்பு: "கே.ஐ. சுகோவ்ஸ்கியின் விசித்திரக் கதைகளின் நல்ல உலகம்." குறிக்கோள்கள்: 1. K.I இன் வாழ்க்கை மற்றும் பணிக்கு மாணவர்களை அறிமுகப்படுத்துதல். சுகோவ்ஸ்கி. 2. விசித்திரக் கதைகளின் அற்புதமான உலகத்தையும் அவர்களின் ஞானத்தையும் குழந்தைகளுக்குக் காட்டுங்கள்

குழந்தைகள் இலக்கியம் 2 ஆம் வகுப்பு பாடம் தலைப்பு: "எட்வர்ட் உஸ்பென்ஸ்கியின் வேலை" ஆரம்ப பள்ளி ஆசிரியர்: போப்ரோவா எல்.வி. 2 ஆம் வகுப்பு மாணவர்களின் பெற்றோருக்கு ஒரு திறந்த பாடம் வழங்கப்படுகிறது. பாடம் தலைப்பு: "எட்வார்ட் உஸ்பென்ஸ்கியின் வேலை."

கற்பித்தல் திட்டம் "குழந்தைகளுக்கான எழுத்தாளர்கள் மற்றும் கவிஞர்கள்!" தலைவர்கள்: Detkova V.Yu., பங்கேற்பாளர்கள்: 3-7 வயது குழந்தைகள், கல்வியாளர்கள், நிபுணர்கள், மாணவர்களின் பெற்றோர்கள், Vydrina E.A. ஆர்க்காங்கெல்ஸ்க் கல்வியியல் கல்லூரி பிரதேசத்தின் மாணவர்கள்:

திட்டத்தின் படி நடுத்தர குழுவில் எஸ்.யா. மார்ஷக்கின் படைப்புகள் குறித்த இலக்கிய வினாடிவினா. A. E. Starodubets ஆல் தொகுக்கப்பட்டது. நோக்கம். புனைகதைகளில் ஆர்வத்தை வளர்ப்பது. பணிகள். எழுத்தாளர் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை சுருக்கவும்,

முனிசிபல் பாலர் கல்வி பட்ஜெட் நிறுவனம் ஒருங்கிணைந்த வகை மழலையர் பள்ளி 9 354066, சோச்சி, ரோஸ்டோவ்ஸ்கயா ஸ்டம்ப்., 10, தொலைபேசி/தொலைநகல் 247-21-85 மின்னஞ்சல்: [மின்னஞ்சல் பாதுகாக்கப்பட்டது]சுருக்கம் நேரடியாக

முனிசிபல் கல்வி நிறுவனம் "ஓஷ்மின்ஸ்காயா மேல்நிலைப் பள்ளி" அறிக்கை "குழந்தைகள் மற்றும் இளைஞர் புத்தகங்களின் வாரம் 2019" "படிக்க வேண்டிய நேரம்" நூலகர்: ஜி.எல். லுபியாகினா ஏற்கனவே நிறுவப்பட்ட பாரம்பரியத்தின் படி

நவம்பர் 30, 2018 அன்று, தரம் 1B இல், N. Nosov இன் படைப்புகளின் கூட்டு வாசிப்பு நடந்தது. குழந்தைகள் எழுத்தாளரின் வாழ்க்கை வரலாற்றைப் பற்றி அறிந்து கொண்டனர் மற்றும் வேடிக்கையான கதைகள் "ட்ரீமர்ஸ்" மற்றும் "தி லிவிங் ஹாட்" ஆகியவற்றைப் படித்தனர். குறிப்பாக தோழர்கள் அதை விரும்பினர்

“அனைவரும் ஐந்திற்குள் போக்குவரத்து விதிகளை அறிந்து கொள்ள வேண்டும்” செப்டம்பர் 18 முதல் 20 வரை, மைய நூலகத்தின் குழந்தைகள் பிரிவில் போக்குவரத்து விதிகள் குறித்த வினாடி-வினா மற்றும் உரையாடல் நடைபெற்றது. ஒரு கண்காட்சி-வினாடிவினா “தெரியும்

ME மற்றும் SCHOOL இலக்கு: கற்றலில் அறிவாற்றல் ஆர்வத்தை வளர்ப்பது குறிக்கோள்கள்: அனைத்து பள்ளி பாடங்களையும் படிக்க வேண்டியதன் அவசியத்தைப் பற்றி பேசுங்கள்; பள்ளியில் பெற்ற அறிவு வாழ்க்கையில் எவ்வாறு பயன்படுத்தப்படுகிறது என்பதற்கான எடுத்துக்காட்டுகளைக் கொடுங்கள்; விளக்க,

க்ரைம் குடியரசின் மாநில பட்ஜெட் கல்வி நிறுவனம் "ஃபியோடோசியா சானடோரியம் போர்டிங் ஸ்கூல்" இலக்கிய விளையாட்டு "கனவு காண்பவர்கள்" (என். என். நோசோவின் படைப்புகளின் அடிப்படையில்) நடத்தப்பட்டது: ஆசிரியர்-லைப்ரேரியன்

குலிகோவா ரைசா வாலண்டினோவ்னா முனிசிபல் கல்வி நிறுவனம் மேல்நிலைப் பள்ளி 8 மேக்னிடோகோர்ஸ்க் பாடச் சுருக்கம் கணிதத்தில் ICT ஐப் பயன்படுத்தி பயிற்சியின் தலைப்பு:

காதலர் தினத்திற்காக, நூலகம் "அனைத்து காதலர்களுக்கும் ஒரு கவிதைப் பக்கம்" என்ற புத்தகக் கண்காட்சியை ஏற்பாடு செய்தது, இது ரஷ்ய எழுத்தாளர்களின் காதல் பற்றிய கவிதைகளை வழங்கியது. இதனை பார்வையிட்ட அனைவரும்

"குழந்தை பருவ நாடு" (UMK "ரஷ்யா பள்ளி") பிரிவில் 4 ஆம் வகுப்பில் இலக்கிய வாசிப்பின் பொது பாடம் ஆரம்ப பள்ளி ஆசிரியர் செபிகினா எம்.வி. பாடம் வகை: படித்த பொருளை ஒருங்கிணைத்தல் மற்றும் தொகுத்தல் பற்றிய பாடம்.

முறைசார் வளர்ச்சி: N.N. நோசோவ் "பியர், கோட்கா, வோவ்கா மற்றும் பிற" கதைகளை அடிப்படையாகக் கொண்ட குழு விளையாட்டு. தொகுக்கப்பட்டது: மாநில கல்வி நிறுவனத்தின் ஆசிரியர் MBOU "மனிதாபிமான ஜிம்னாசியம் 8" ட்ருஷினா ஓல்கா வலேரிவ்னா. மார்ச் 2014 வழங்கப்பட்டது

நகராட்சி மாநில கல்வி நிறுவனம் "இரண்டாம் நிலை கல்விப் பள்ளி 7, சோவியத் ஒன்றியத்தின் ஹீரோவின் பெயர் சூட்டப்பட்ட கலியுஸ்னி நிகோலே கவ்ரிலோவிச்" நகர மாவட்டத்தின் நிர்வாகக் குழு

க்ரைம் குடியரசின் மாநில பட்ஜெட் கல்வி நிறுவனம் "ஃபியோடோசியா சானடோரியம் போர்டிங் ஸ்கூல்". இலக்கிய விளையாட்டு "கற்பனையின் நிலம்" (பி.வி. ஜாகோதரின் வேலையை அடிப்படையாகக் கொண்டது). நடத்துபவர்: ஆசிரியர்-நூலக அலுவலர்

பாரம்பரிய பள்ளி முனிசிபல் கல்வி நிறுவனம் மேல்நிலைப் பள்ளி 106 கற்பித்தல் கல்வியறிவு ஆசிரியர்: உருப்கோவா எம்.வி. எம்.பிரிஷ்வின் பாடத்தின் துணுக்கு "எ சிப் ஆஃப் மில்க்" இலக்கு: எம்.எம். ப்ரிஷ்வின் பணியை தொடர்ந்து அறிவது நோக்கங்கள்: முன்னேற்றத்தில் பணியாற்றுதல்

சிக்கல் அடிப்படையிலான கற்றல் தொழில்நுட்பங்களைப் பயன்படுத்தி, "வி.பி. அஸ்தாஃபீவின் ஹீரோக்களின் ஆன்மீக அழகு "நான் இல்லாத புகைப்படம்"" என்ற தலைப்பில் 7 ஆம் வகுப்பில் ஒரு திறந்த பாடம். A.A. Shtanchaeva - ரஷ்ய ஆசிரியர் நடத்தினார்

இலக்கிய வாசிப்பு வகுப்பு குறித்த பாடத்தின் தொழில்நுட்ப வரைபடம்: 2 UMK: “XXI நூற்றாண்டின் தொடக்கப்பள்ளி” பாடம் தலைப்பு: B. ZAKHODER “பறவை பள்ளி” பாடம் வகை: இணைந்து, முதன்மை ஆசிரியர் Irina Evgeni

தலைப்பில் நேரடி கல்வி நடவடிக்கைகளின் சுருக்கம்: "தந்தையர் தினத்தின் பாதுகாவலர்" (மூத்த குழு) நிறைவு செய்தது: MKDOU ஆசிரியர் "d/c 29 Moiseeva O.V. முன்னணி கல்விப் பகுதி: "அறிவாற்றல்

நகராட்சி பட்ஜெட் கல்வி நிறுவனம் "Tsna மேல்நிலைப் பள்ளி 1" தலைப்பில் ஒரு இலக்கிய வாசிப்பு பாடத்தின் சுருக்கம்: M. Zoshchenko "மிக முக்கியமான விஷயம்." கதையின் பொருள். (4 ஆம் வகுப்பு, கற்பித்தல் பொருட்கள்

ஒருங்கிணைந்த பாடம்: இலக்கியம் மற்றும் நுண்கலைகள் 5 ஆம் வகுப்பு தலைப்பு: "வசந்தம், வசந்தம்! காற்று எவ்வளவு சுத்தமாக இருக்கிறது! ” (19 ஆம் நூற்றாண்டின் ரஷ்ய கவிஞர்களின் கவிதைகளில் வசந்தத்தின் சித்தரிப்பு மற்றும் I. லெவிடனின் இயற்கை ஓவியம்).

செவோஸ்டிக் உடன் குழந்தைகளின் கலைக்களஞ்சியங்கள் ஓ. ஜாகோவ்ஸ்கயாவின் வேலையின் அடிப்படையில் அனஸ்தேசியா பலடெனிஷேவா மற்றும் அனஸ்தேசியா கோலோடிலோவாவின் விளக்கப்படங்கள் மாஸ்கோ "மான், இவானோவ் மற்றும் ஃபெர்பர்" 2016 UDC 910.4 BBK 63.3(4/8) K 30

பிராந்திய குழந்தைகள் வாசிப்பு தினத்தைப் பற்றிய புள்ளிவிவர அறிக்கை "படித்தல் சிறந்தது" நகராட்சி கல்வி நிறுவனத்தில் "இரண்டாம் பள்ளி 4" p/n பணி ஆசிரியர் பங்கேற்பாளர்களின் எண்ணிக்கை அமைப்பாளர்களின் எண்ணிக்கை விளக்கங்கள் 1. சனி.

இலக்கிய வாசிப்பு பாடம் 1 ஆம் வகுப்பு UMK "ரஷ்யாவின் பள்ளி" பாடநூல் க்ளிமனோவா எல்.எஃப். ஆசிரியர் சிச்கோவா டாட்டியானா வாசிலீவ்னா MOUSOSH 3 சசோவோ இலக்கிய வாசிப்பு பாடம் 1 ஆம் வகுப்பு UMK "ஸ்கூல் ஆஃப் ரஷ்யா" கிளிமானோவாவின் பாடநூல்

கோரிக்கை முடிவு: Zhitkov உதவி வருகிறது சுருக்கமான சுருக்கம் Boris Stepanovich Zhitkov: பிறந்த தேதி: ஆகஸ்ட் 30 (11. * Zhitkov B.S. உதவி வருகிறது. (1982) உள்ளடக்கம்: Boris Stepanovich Zhitkov: Pudya. சுருக்கமான செய்தி.

MUK மட்வீவோ குர்கன் பிராந்தியம் "இன்டர்செட்டில்மென்ட் சென்ட்ரல் லைப்ரரி" முறை மற்றும் நூலியல் துறை சிஃபெரோவ் ஜெனடி மிகைலோவிச் மத்வீவ்-குர்கன் 2015 பார்க்காத குழந்தை இல்லை

சர்வதேச புத்தக தினம். பிரச்சாரம் "ஒரு மழலையர் பள்ளிக்கு ஒரு புத்தகம் கொடுங்கள்" ஒரு புத்தகம் ஒரு ஆசிரியர், ஒரு புத்தகம் ஒரு வழிகாட்டி, ஒரு புத்தகம் ஒரு நெருங்கிய தோழர் மற்றும் நண்பர். ஏப்ரல் மாதம் எங்கள் குழந்தைகளுக்கான ஒரு நிகழ்வைப் பற்றி நாங்கள் உங்களுக்குச் சொல்ல விரும்புகிறோம்

ஜூனியர் பாலர் வயது (1 வது ஜூனியர் குழு) 1. எங்கள் குழு 2. எங்கள் பொம்மைகள் 3. டச்சாவில் 4. எனது நண்பர்கள் 1. நாங்கள் ஒருவரையொருவர் தெரிந்துகொள்கிறோம் 2. கோல்டன் இலையுதிர் காலம் 3. பழங்கள் 4. காய்கறிகள் 1. யார் வாழ்கிறார்கள் இலையுதிர் காடு 2-3. பொம்மை - பையன், பெண் பொம்மை

ரஷியன் ஒரு வெளிநாட்டு மொழியாக சோதனை I சான்றிதழின் நிலை சப்டெஸ்ட் 1. சொல்லகராதி. GRAMMAR தேர்வை முடிப்பதற்கான நேரம் 60 நிமிடங்கள். சோதனை எடுக்கும்போது அகராதியைப் பயன்படுத்த முடியாது. உங்கள் பெயரை எழுதுங்கள் மற்றும்

முனிசிபல் பாலர் கல்வி நிறுவனம் மழலையர் பள்ளி 28 இஸ்ட்ரின்ஸ்கி நகராட்சி மாவட்டத்தின் பொது வளர்ச்சி வகையின் "ஸ்னெகிரோக்" தார்மீக மற்றும் தேசபக்தி பற்றிய நடுத்தர குழுவிற்கான பாடம் சுருக்கம்

அன்பான வாசகர் நண்பரே! இந்த பாடநூல் இரண்டு புத்தகங்களைக் கொண்டுள்ளது. முதல் புத்தகம் உங்கள் முன் உள்ளது. பாடப்புத்தகத்துடன் நீங்கள் வேலை செய்வதை எளிதாக்க, அதில் ஒவ்வொருவரும் யாரைக் குறிக்கிறார்கள் என்பதைக் காட்டும் குறியீடுகள் உள்ளன.

பால்டிக் முனிசிபல் மாவட்ட மழலையர் பள்ளியின் நகராட்சி தன்னாட்சி பாலர் கல்வி நிறுவனம் 6 தார்மீக மற்றும் தேசபக்தி கல்வியில் தொடர்ச்சியான கல்வி நடவடிக்கைகளின் சுருக்கம்

6+ இந்த புத்தகத்தில் பல்வேறு எழுத்தாளர்களால் எழுதப்பட்ட விலங்குகள் பற்றிய கதைகளை நீங்கள் காணலாம். அவர்களில் குழந்தைகளுக்காக மட்டுமே எழுதியவர்கள் உள்ளனர்: K. D. Ushinsky, N. I. Sladkov, E.I. Charushin. எடுத்துக்காட்டாக, போன்றவையும் உள்ளன.

போரிஸ் ஸ்டெபனோவிச் ஜிட்கோவ் பற்றி

நவம்பர் 1923 இல், நடுத்தர வயது வேலையற்ற போரிஸ் ஜிட்கோவ் தனது நாட்குறிப்பில் எழுதினார்: "இன்று எங்கும் செல்ல முடியாத நாள்." எந்த வேலையும் இல்லை - ஒரு வெற்று வேலியின் உணர்வு இருந்தது, அதனுடன் அவர் நடந்து தோல்வியுற்றார். திடீரென்று ... "இந்த வேலியில் ஒரு கேட் திறக்கப்பட்டது ... எங்கும் இல்லை ... அவர் தட்டினார், ... அவர்கள் சொன்னார்கள்: "கடவுளின் பொருட்டு, உள்ளே வா, உள்ளே வா." இது "உள்ளே வா, "குருவி" இதழின் தலையங்க அலுவலகத்தில் அவர்கள் கூறினார்கள், அங்கு கோர்னி சுகோவ்ஸ்கி தனது ஜிம்னாசியம் நண்பரின் இலக்கியத் திறமையை நம்பிய ஜிட்கோவ் திரும்ப வேண்டும் என்று பரிந்துரைத்தார். அவர்கள் ஒரு காலத்தில் ஒடெசாவில் ஒன்றாகப் படித்தார்கள். நண்பர்கள், மற்றும் சுகோவ்ஸ்கி (அப்போது கோல்யா கோர்னிச்சுகோவ்) அடிக்கடி ஜிட்கோவ் குடும்பத்திற்கு விஜயம் செய்தார்.

குடும்பம் மிகவும் பெரியது: பெற்றோர், மூன்று மகள்கள் மற்றும் இளைய மகன். அவர் நோவ்கோரோட் அருகே, வோல்கோவின் கரையில் உள்ள ஒரு கிராமத்தில் பிறந்தார், அங்கு அவரது பெற்றோர் ஒரு டச்சாவை வாடகைக்கு எடுத்தனர். என் தந்தை கணிதம் கற்பித்தார்: அவரது சிக்கல் புத்தகங்களில் ஒன்று பதின்மூன்று முறை வெளியிடப்பட்டது! ஆனால் "நம்பமுடியாதவர்" என்ற வலுவான களங்கத்தின் காரணமாக, அவர் ஒரு வேலையைத் தொடர்ந்து மற்றொரு வேலையை மாற்ற வேண்டிய கட்டாயம் ஏற்பட்டது. ஒடெசாவில் குடியேறும் வரை குடும்பம் ரஷ்யாவைச் சுற்றிச் செல்ல வேண்டியிருந்தது, அங்கு அவரது தந்தை ஒரு கப்பல் நிறுவனத்தில் காசாளராக வேலை பெற முடிந்தது. போரிஸின் தாய் இசையை வணங்கினார். அவரது இளமை பருவத்தில், அவர் சிறந்த அன்டன் ரூபின்ஸ்டீனிடமிருந்து பாடம் எடுத்தார்.

ஒடெசாவில், போரிஸ் முதல் முறையாக பள்ளிக்குச் சென்றார்: ஒரு தனியார், பிரஞ்சு, விடாமுயற்சிக்கான தரங்களுக்குப் பதிலாக, அவர்கள் சாக்லேட் ரேப்பர்கள் மற்றும் பொம்மைகளைக் கொடுத்தனர். பிறகு ஜிம்னாசியத்தில் நுழைந்தேன். அவர் ஒரு அசாதாரண உயர்நிலைப் பள்ளி மாணவர். அவரது பொழுதுபோக்குகளுக்கு எல்லையே இல்லை. அவர் எல்லாவற்றிலும் ஆர்வமாக இருப்பதாகத் தோன்றியது: அவர் வயலின் வாசித்து அல்லது புகைப்படம் எடுத்தல் படிப்பதில் மணிநேரம் செலவிட்டார். அவர் ஒரு நுணுக்கமான மாணவர் என்றே சொல்ல வேண்டும். மேலும் அவர் அடிக்கடி சிறந்த முடிவுகளை அடைந்தார். உதாரணமாக, விளையாட்டில் ஆர்வம் கொண்ட அவர், பந்தயங்களில் பரிசுகளை வென்றது மட்டுமல்லாமல், தனது நண்பர்களுடன் ஒரு படகு ஒன்றையும் உருவாக்கினார்.

ஒருமுறை நான் கோல்யா கோர்னிச்சுகோவை கால்நடையாக கியேவுக்குச் செல்லும்படி வற்புறுத்தினேன்! மேலும் இது 400 கிலோமீட்டர். விடிந்ததும் கிளம்பினோம். எல்லோரிடமும் தோள் பை உள்ளது. ஆனால் அவை நீண்ட காலம் நீடிக்கவில்லை. போரிஸ் ஒரு சக்திவாய்ந்த, கட்டுப்பாடற்ற தளபதி, மற்றும் கோல்யா ஒரு பிடிவாதமான துணைவராக மாறினார்.

போரிஸ் ஸ்டெபனோவிச்சின் பொழுதுபோக்குகளில், வேலியில் அந்த வாயிலுக்கு பிடிவாதமாக "இட்டுச் சென்றது" ஒன்று இருந்தது, அது எழுத்தாளர் ஜிட்கோவை "திறந்தது". குழந்தை பருவத்திலிருந்தே அவரது கை பேனாவை நோக்கி இழுக்கப்படுகிறது, "பேனா முதல் காகிதம்" என்று ஒருவர் கூறலாம். கையால் எழுதப்பட்ட பத்திரிகைகளை வெளியிட்டார். நான் என் வாழ்நாள் முழுவதும் டைரிகளை வைத்திருந்தேன். அவருடைய கடிதங்கள் சில நேரங்களில் முழுக்கதைகளாக இருக்கும். ஒருமுறை, அவரது மருமகனுக்காக, போரிஸ் ஸ்டெபனோவிச் ஒரு தொடர்ச்சியுடன் கடிதங்களில் ஒரு நீண்ட கதையைக் கொண்டு வந்தார். அவர் கவிதையும் எழுதினார்: அவர் ஒரு முழு நோட்புக் வைத்திருந்தார். கூடுதலாக, அவர் ஒரு சிறந்த கதைசொல்லியாக மாறினார்.

ஆம், மேலும் அவரிடம் சொல்ல ஏதாவது இருந்தது. உயர்நிலைப் பள்ளியில் பட்டம் பெற்ற பிறகு, அவரது வாழ்க்கை பலவிதமான, சில நேரங்களில் கவர்ச்சியான நிகழ்வுகளின் உண்மையான கேலிடோஸ்கோப் ஆகும்.

அவர் நோவோரோசிஸ்க் பல்கலைக்கழகத்தில் கணிதம் மற்றும் வேதியியல் மற்றும் செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க் பாலிடெக்னிக் நிறுவனத்தில் கப்பல் கட்டுதல் ஆகியவற்றைப் படித்தார், யெனீசியில் ஒரு இக்தியோலாஜிக்கல் பயணத்தை வழிநடத்தினார், மேலும் கோபன்ஹேகன் மற்றும் நிகோலேவ் தொழிற்சாலைகளில் பணியாற்றினார். பல்கேரியா மற்றும் துருக்கிக்கு பாய்மரப் படகுகளில் சென்றேன். வெளி மாணவராக நீண்ட தூர நேவிகேட்டருக்கான தேர்வில் தேர்ச்சி பெற்ற அவர், ஒடெசாவிலிருந்து விளாடிவோஸ்டாக் வரை சரக்குக் கப்பலில் நேவிகேட்டராக மூன்று பெருங்கடல்களைக் கடந்து சென்றார். 1905 புரட்சியின் போது, ​​அவர் வெடிகுண்டுகளுக்கு வெடிமருந்துகளை தயாரித்தார் மற்றும் துண்டு பிரசுரங்களை அச்சிட உதவினார். முதல் உலகப் போரின்போது, ​​இங்கிலாந்தில் ரஷ்ய விமானங்களுக்கான இயந்திரங்களை ஏற்றுக்கொண்டது. அவர் பள்ளியில் பணிபுரிந்தார், கணிதம் மற்றும் வரைதல் கற்பித்தார்.

அவர் பட்டினி கிடக்க, அலைய, மறைக்க வேண்டியிருந்தது. எனவே, ஒரு சிறுவனாக கருங்கடலில் படகில் பயணம் செய்த ஆர்வத்துடன், நடுத்தர வயதுடைய அவர், இலக்கியப் பணியில் தன்னை ஈடுபடுத்திக் கொண்டார்.

நாற்பத்தி இரண்டு வயதான போரிஸ் ஜிட்கோவின் முதல் கதை, "கடலுக்கு மேல்", 1924 இல் "குருவி" இதழால் வெளியிடப்பட்டது. பின்னர் ஆசிரியர் தலைப்பை மாற்றினார் ("தண்ணீர் மேலே"). அதே ஆண்டில், தீய கடல் என்ற சிறுகதைத் தொகுப்பு வெளியானது.

ஜிட்கோவின் நாடகம் "துரோகி" ("ஏழு விளக்குகள்") லெனின்கிராட் யூத் தியேட்டரில் நிகழ்த்தப்பட்டது. ஒருமுறை, "யங் நேச்சுரலிஸ்ட்" இதழில் ஆசிரியராக பணியாற்றுவதற்கான அழைப்பைப் பெற்ற போரிஸ் ஸ்டெபனோவிச் அங்கு ஒரு "ஜிட்கோவ்ஸ்கி சதி" செய்தார். அதற்கு முன், முன்னோடி இதழில் இதே விஷயம் நடந்தது, இருப்பினும், எல்லோரும் மகிழ்ச்சியடைந்தனர்.

அவரது படைப்புகளின் ஹீரோக்கள் பிரகாசமான, கூர்மையான பாத்திரங்களைக் கொண்டவர்கள்: அவர் சாகசங்கள் நிறைந்த தனது வாழ்க்கையில் ஒன்றுக்கு மேற்பட்ட முறை அத்தகையவர்களை சந்தித்தார். "யானையைப் பற்றி" மற்றும் "தி ஸ்ட்ரே கேட்" கதைகள் விலங்குகளை நேசிப்பது மட்டுமல்லாமல், அவற்றைப் புரிந்துகொண்ட ஒருவரால் எழுதப்பட்டிருக்கலாம். போரிஸ் ஜிட்கோவ் ஒரு பயிற்சி பெற்ற ஓநாய் மற்றும் "குரங்காக மாற" தெரிந்த ஒரு பூனை இரண்டையும் கொண்டிருந்தார் என்பதை ஒருவர் எப்படி நினைவில் கொள்ள முடியாது.

குழந்தைப் பருவத்தைப் போலவே, அவர் "கற்பிக்கவும், அறிவுறுத்தவும், விளக்கவும், விளக்கவும் விரும்பினார்." மற்றும் சில நேரங்களில் அவரது படைப்புகளின் ஹீரோக்கள் ஒரு கோடாரி அல்லது ஒரு நீராவி படகு ஆனார்கள். இந்த புத்தகங்களைப் படிப்பதில் இருந்து "அவரது கைகளும் மூளையும் நமைச்சல்" என்பதை ஆசிரியர் எப்படி விரும்பினார். இந்த நோக்கத்திற்காக, அவர் இடைவிடாமல் ஆர்வத்துடன் கண்டுபிடித்தார்.

ஜிட்கோவின் மாறுபட்ட அறிவும் இங்கே கைக்கு வந்தது. அவர்கள் பெரும் புகழ் பெற்றதில் ஆச்சரியமில்லை. முட்டைக்கோஸை எவ்வாறு உப்பு செய்வது என்று ஒரு இல்லத்தரசிக்கும், பீப்பாய்களை எவ்வாறு தயாரிப்பது என்பதை எழுத்தாளர் கான்ஸ்டான்டின் ஃபெடினுக்கும் அவர் விளக்க முடியும். ஆம், அவர் "வேலையின் சத்தம் மற்றும் ஓசையைக் கேட்டது ... மேலும் தயாராக இருந்தது ... அற்புதமான கூப்பர் - ஜிட்கோவ் உடன் இணைந்து சிறிது திட்டமிட" என்று விளக்கினார்.

வாழ்க்கையில் ஒரு அவநம்பிக்கையான ஆர்வம் எழுத்தாளர் ஜிட்கோவுக்கு அமைதியைக் கொடுக்கவில்லை. ஒன்று அவர் நுண்ணுயிரிகளைப் பற்றி ஒரு திரைப்படத்தை உருவாக்கினார், பின்னர் அவர் உற்சாகமாக வரைந்தார், பின்னர் அவர் வயலினுக்குத் திரும்பினார். "நான் வசீகரிக்கப்பட்டேன், நான் காதலிக்கிறேன், என் காலடியில் போற்றுகிறேன்" - இது மென்மையான "பெண்" குரல் கொண்ட ஒரு புதிய கருவியைப் பற்றியது.

அவரது நித்திய அலைந்து திரிந்ததற்காக, அவர் ஒரு காலத்தில் "நித்திய கொலம்பஸ்" என்று அழைக்கப்பட்டார். கண்டுபிடிப்புகள் இல்லாமல் கொலம்பஸ் எப்படி இருப்பார்! 1936 ஆம் ஆண்டில், ஜிட்கோவ் ஒரு முன்னோடியில்லாத புத்தகத்தை எடுத்தார் - "நான்கு வயது குடிமக்களுக்கான கலைக்களஞ்சியம்." அவன் அவளை "ஏன்" என்று அழைத்தான். தனிப்பட்ட அத்தியாயங்களின் முதல் கேட்பவர் மற்றும் விமர்சகர் ஒரு உண்மையான காரணம் - அவரது பக்கத்து வீட்டுக்காரர் அலியோஷா, அவருக்கு "சுரங்கப்பாதையை விளக்குங்கள் - உங்கள் மூளையை நீங்கள் திருப்புவீர்கள்."

"சிறிய வாசகர்களுக்கான" புத்தகம் "நான் பார்த்தது" என்ற தலைப்பில் 1939 இல் வெளியிடப்பட்டது. போரிஸ் ஜிட்கோவுக்கு இது கடைசியாக இருந்தது, அவர் வெளியிடப்படுவதற்கு ஒரு வருடம் முன்பு இறந்தார். இன்னும் ஒரு மரபு உள்ளது: கிட்டத்தட்ட இருநூறு கதைகள், நாவல்கள், கட்டுரைகள்.

லிக்ஸ்-இஸ்போர்னிக், 1996

போரிஸ் ஸ்டெபனோவிச் ஜிட்கோவ் நான் சிறிய ஆண்களை எப்படிப் பிடித்தேன், நான் சிறுவனாக இருந்தபோது, ​​அவர்கள் என்னை என் பாட்டியுடன் வாழ அழைத்துச் சென்றனர். பாட்டி மேஜைக்கு மேலே ஒரு அலமாரி வைத்திருந்தார். மற்றும் அலமாரியில் ஒரு நீராவி படகு உள்ளது. நான் இது போன்ற எதையும் பார்த்ததில்லை. அவர் முற்றிலும் உண்மையானவர், சிறியவர். அவரிடம் ஒரு எக்காளம் இருந்தது: மஞ்சள் மற்றும் அதில் இரண்டு கருப்பு பெல்ட்கள். மற்றும் இரண்டு மாஸ்ட்கள். மற்றும் கயிறு ஏணிகள் மாஸ்ட்களில் இருந்து பக்கங்களுக்குச் சென்றன. பின்புறத்தில் ஒரு வீடு போன்ற ஒரு சாவடி இருந்தது. பளபளப்பான, ஜன்னல்கள் மற்றும் கதவுகளுடன். மற்றும் பின்புறத்தில் ஒரு செப்பு ஸ்டீயரிங் உள்ளது. ஸ்டெர்னின் கீழ் ஸ்டீயரிங் உள்ளது. மேலும் ப்ரொப்பல்லர் ஒரு செப்பு ரோஜாவைப் போல ஸ்டீயரிங் முன் பிரகாசித்தது. வில்லில் இரண்டு நங்கூரங்கள் உள்ளன. ஓ, எவ்வளவு அற்புதம்! எனக்கு இப்படி ஒருத்தர் இருந்தால் போதும்! நான் உடனே என் பாட்டியை நீராவி படகில் விளையாடச் சொன்னேன். என் பாட்டி எனக்கு எல்லாவற்றையும் அனுமதித்தார். பின்னர் அவள் திடீரென்று முகம் சுளித்தாள்: "அதைக் கேட்காதே." நீங்கள் விளையாட விரும்பவில்லை என்றால், அதைத் தொடத் துணியாதீர்கள். ஒருபோதும்! இது எனக்கு ஒரு இனிய நினைவு. நான் அழுதாலும் உதவாது என்று பார்த்தேன். நீராவி படகு வார்னிஷ் செய்யப்பட்ட ஸ்டாண்டுகளில் ஒரு அலமாரியில் முக்கியமாக நின்றது. என்னால் அவனிடமிருந்து கண்களை எடுக்க முடியவில்லை. மற்றும் பாட்டி: "நீங்கள் என்னைத் தொட மாட்டீர்கள் என்ற உங்கள் மரியாதைக்குரிய வார்த்தையை எனக்குக் கொடுங்கள்." இல்லையெனில் நான் அதை பாவத்திலிருந்து மறைப்பதே நல்லது. - மற்றும் அலமாரியில் சென்றார். நான் கிட்டத்தட்ட அழுதேன் மற்றும் என் முழு குரலுடன் கத்தினேன்: "நேர்மையான மற்றும் நேர்மையான, பாட்டி." - மேலும் என் பாட்டியின் பாவாடையைப் பிடித்தேன். பாட்டி ஸ்டீமரை அகற்றவில்லை. கப்பலைப் பார்த்துக்கொண்டே இருந்தேன். நன்றாகப் பார்ப்பதற்காக அவர் ஒரு நாற்காலியில் ஏறினார். மேலும் மேலும் அவர் எனக்கு உண்மையானவராகத் தோன்றினார். மற்றும் சாவடியில் கதவு நிச்சயமாக திறக்க வேண்டும். ஒருவேளை சிறிய மக்கள் அதில் வாழ்கிறார்கள். சிறியது, கப்பலின் அளவுதான். அவர்கள் போட்டியை விட சற்று குறைவாக இருக்க வேண்டும் என்று மாறியது. அவர்களில் யாராவது ஜன்னல் வழியாகப் பார்ப்பார்களா என்று காத்திருக்க ஆரம்பித்தேன். அவர்கள் அநேகமாக எட்டிப்பார்க்கிறார்கள். வீட்டில் யாரும் இல்லாத போது, ​​அவர்கள் டெக்கிற்கு வெளியே செல்கிறார்கள். அவர்கள் அநேகமாக மாஸ்ட்களுக்கு ஏணிகளில் ஏறுகிறார்கள். மற்றும் ஒரு சிறிய சத்தம் - எலிகள் போன்றவை: அவை அறைக்குள் நுழைகின்றன. கீழே மற்றும் மறை. நான் அறையில் தனியாக இருந்தபோது நீண்ட நேரம் பார்த்தேன். யாரும் வெளியே பார்க்கவில்லை. நான் கதவுக்குப் பின்னால் ஒளிந்துகொண்டு விரிசல் வழியாகப் பார்த்தேன். அவர்கள் தந்திரமானவர்கள், மோசமான சிறிய மனிதர்கள், நான் உளவு பார்க்கிறேன் என்று அவர்களுக்குத் தெரியும். ஆம்! யாரும் பயமுறுத்த முடியாத இரவில் அவர்கள் வேலை செய்கிறார்கள். தந்திரமான. நான் விரைவாகவும் விரைவாகவும் தேநீரை விழுங்க ஆரம்பித்தேன். மேலும் தூங்கச் சொன்னார். பாட்டி கூறுகிறார்: "இது என்ன?" நீங்கள் படுக்கையில் கட்டாயப்படுத்த முடியாது, ஆனால் நீங்கள் மிகவும் சீக்கிரம் தூங்கச் சொல்கிறீர்கள். அதனால், அவர்கள் குடியேறியதும், பாட்டி விளக்கை அணைத்தார். மேலும் நீராவி படகு தெரியவில்லை. நான் தூக்கி எறிந்தேன், வேண்டுமென்றே திரும்பினேன், அதனால் படுக்கை சத்தமிட்டது. பாட்டி: ஏன் துள்ளிக் குதிக்கிறாய்? "நான் ஒளி இல்லாமல் தூங்க பயப்படுகிறேன்." வீட்டில் எப்போதும் இரவு விளக்கை ஏற்றுவார்கள். "நான் பொய் சொன்னேன்: இரவில் வீடு முற்றிலும் இருட்டாக இருக்கிறது." பாட்டி சபித்தார், ஆனால் எழுந்தார். நான் நீண்ட நேரம் சுற்றிக் கொண்டு இரவு விளக்கை உருவாக்கினேன். அது நன்றாக எரியவில்லை. ஆனால் நீராவி படகு அலமாரியில் எப்படி மின்னியது என்பதை நீங்கள் இன்னும் பார்க்க முடியும். நான் என் தலையை ஒரு போர்வையால் மூடி, ஒரு வீட்டையும் ஒரு சிறிய துளையையும் உருவாக்கினேன். மேலும் அவர் துவாரத்திலிருந்து அசையாமல் வெளியே பார்த்தார். விரைவில் நான் படகில் உள்ள அனைத்தையும் தெளிவாகக் காணக்கூடிய அளவுக்கு நெருக்கமாகப் பார்த்தேன். ரொம்ப நேரம் பார்த்துட்டேன். அறை முற்றிலும் அமைதியாக இருந்தது. கடிகாரம் மட்டும் ஒலித்துக் கொண்டிருந்தது. திடீரென்று ஏதோ சத்தம் அமைதியாக ஒலித்தது.

கலை நடைமுறையில் அவர் தனது தத்துவ மற்றும் தத்துவார்த்த கருத்துக்களை வெளிப்படுத்தினார். ஜிட்கோவ் தனக்காக அமைத்துக் கொண்ட பணிகள் எப்போதும் மிகவும் கடினமானவை - அவர் இலக்கியத்தில் ஒரு பரிசோதனையாளராக இருந்தார். மேலும் அவரது கண்டுபிடிப்பு எழுதும் முறையுடன் அல்ல, கருப்பொருள்கள் மற்றும் கதாபாத்திரங்களை வெளிப்படுத்தும் முறைகளுடன் அல்ல, ஆனால் முன்னதாக - கருப்பொருள்கள் மற்றும் சதித்திட்டங்களின் தேர்வில் தொடங்குகிறது.

குழந்தைகளுக்காக எழுதப்பட்ட அவரது நாவலில், ஜிட்கோவ் கடினமான சூழ்நிலைகள் அல்லது சோகமான சம்பவங்களுக்கு பயப்படுவதில்லை. இது வாழ்க்கையையும் மக்களிடையேயான உறவுகளையும் எளிதாக்காது.

சிறுகதைகளின் நேர்மறை மற்றும் எதிர்மறை ஹீரோக்கள் இருவரும் வழக்கமான உருவங்கள் அல்ல, ஆனால் ஆழமாக தனிப்படுத்தப்பட்ட படங்கள், ஒவ்வொரு வார்த்தையிலும், செயல்களிலும், சைகையிலும் உயிருடன் இருக்கிறார்கள். இறுதி அத்தியாயத்தில் தீமைக்கு எதிரான வெற்றியைக் கொண்டாடும் “நீல” ஹீரோக்கள் இல்லை என்பது போல, பழைய குழந்தைகளின் கதைகளுக்கு நன்கு தெரிந்த மெலோடிராமாடிக் வில்லன்கள் ஜிட்கோவிடம் இல்லை.

கதையின் தொடக்கத்தில், அவர்கள் சாதாரண மனிதர்கள், அவர்கள் முக்கியமற்ற செயல்கள், நகைச்சுவைகள் மற்றும் பேசுகிறார்கள். அவர்கள் கெட்டவர்களா அல்லது நல்லவர்களா - யாருக்குத் தெரியும்? ஆனால் நீங்கள் உயர்ந்த மனித குணங்களைக் காட்ட வேண்டிய ஒரு தருணத்தில் - ஆபத்தின் ஒரு தருணத்தில், எடுத்துக்காட்டாக - யார் மதிப்புக்குரியவர் என்று மாறிவிடும்.

ஒவ்வொரு நபரும் துல்லியமாக கோடிட்டுக் காட்டப்படுகிறார், செயலில் காட்டப்படுகிறார், ஒரு வியத்தகு சூழ்நிலையில், லாகோனலாக, அமைதியாக, எனவே குறிப்பாக வெளிப்படையாகக் காட்டப்படுகிறார்.

ஜிட்கோவின் சிறந்த மற்றும் மிகவும் சிறப்பியல்பு கதைகளில் ஒன்றை நினைவு கூர்வோம் - "சலெர்னோவின் மெக்கானிக்".

நடுக்கடலில் ஒரு பயணிகள் கப்பலில் தீப்பிடித்துள்ளது, பிடியில் நூல் மூட்டைகள் புகைகின்றன. நீங்கள் அவற்றை தண்ணீரில் நிரப்ப முடியாது - நீராவி குஞ்சுகளை வெடிக்கும், நீங்கள் பிடியைத் திறந்தால், காற்று நுழைந்து தீப்பிழம்புகளை விசிறிக்கும். கப்பல் அழிந்தது. 203 பயணிகளைக் காப்பாற்ற படகுகளை உருவாக்க கேப்டன் அறிவுறுத்தும் குழுவினரைத் தவிர, யாரும் தீ பற்றி அறியக்கூடாது. பீதி தொடங்கும் - பின்னர் அனைவரும் இறந்துவிடுவார்கள். கேப்டன் மிகப்பெரிய பொறுப்பை ஏற்றுக்கொள்கிறார். அணி ஒரு வெறித்தனமான வேகத்தில் செயல்படுவதை அவர் உறுதி செய்ய வேண்டும், மேலும், அமைதியாகவும்; பீதியின் சிறிதளவு அறிகுறிகளையும் அவர் எல்லா விலையிலும் தடுக்க வேண்டும்.

பின்னர் மெக்கானிக் சலெர்னோ ஒரு சுமை பெர்த்தோலைட் உப்பை லஞ்சமாக ஏற்றுக்கொண்டதாக ஒப்புக்கொள்கிறார் - அது சரியாக பிடியில் தீப்பிடித்தது. இது ஆபத்தை நெருங்குகிறது மற்றும் அளவிடமுடியாத அளவிற்கு அதிகரிக்கிறது.

இந்த கடுமையான சூழ்நிலையில், கதாபாத்திரங்கள் தவிர்க்க முடியாமல் வெளிப்படுத்தப்பட வேண்டும், அன்றாட வாழ்க்கையின் முக்கியமற்ற செயல்கள் மற்றும் வார்த்தைகளுக்குப் பின்னால் மறைந்திருக்கும் அனைத்தும், மக்களிடையே மேலோட்டமான உறவுகள், வெளிப்படுத்தப்பட வேண்டும்.

இங்கே ஒரு அழகான ஸ்பானியர் இருக்கிறார், கப்பலில் இருக்கும் அனைத்து பெண்களையும் வேடிக்கை பார்க்கிறார் - ஒரு மகிழ்ச்சியான சக, ஒரு சட்டை இல்லாத பையன்.

"நான் பயப்படுகிறேன்," என்று இளம் பெண் கூறினார், "அலைகளில் படகுகளில் ...

என்னுடன், மேடம், நான் உங்களுக்கு உறுதியளிக்கிறேன், இது நரகத்தில் கூட பயமாக இல்லை, ”என்று ஸ்பானியர் கூறினார். அவன் இதயத்தில் கை வைத்தான்."

ஆனால் இது ஒரு வேடிக்கையான ராஃப்டிங் பயணம் அல்ல, ஆனால் ஒரு பேரழிவு என்று மாறியது. கப்பல் தீப்பிடித்து எரிகிறது, தப்பிக்க படகுகளை பயன்படுத்த வேண்டும்.

"பெண்களே, மேலே செல்லுங்கள்! - கேப்டன் கட்டளையிட்டார். - குழந்தைகளுடன் யார் இருக்கிறார்கள்?

திடீரென்று ஸ்பெயின்காரர் தனது பெண்ணை தள்ளிவிட்டார். மக்களைத் தள்ளிவிட்டு கப்பலில் குதித்தார். படகில் குதிக்கத் தயாரானான். ஷாட் வெடித்தது. ஸ்பானியர் கடலில் விழுந்தார்."

ஸ்பானியர்களை முழுமையாக வகைப்படுத்த, ஒரு சொற்றொடர் மற்றும் ஒரு இயக்கம் தேவைப்பட்டது. இது ஒரு நபரை வரையறுக்க மட்டுமல்ல, அவரது கொலையை நியாயப்படுத்தவும் போதுமானதாக மாறியது.

மேலும் இது கேப்டன் செய்த இரண்டாவது கொலை. மற்ற பயணி ஸ்பானியரைப் போலவே தெளிவாகவும் வலுவாகவும் கோடிட்டுக் காட்டப்பட்டுள்ளார். அவர் இன்னும் கேவலமானவர். ஒரு கோழையின் உணர்திறனுடன், அவர் உடனடியாக கப்பலில் சிக்கலை உணர்ந்து நடந்தார், கேப்டனைப் பின்தொடர்ந்து, எண்ணற்ற கேள்விகளைக் கேட்டார், முகர்ந்து பார்த்தார், வெளியே பார்த்தார்.

“அப்படிப்பட்ட ஆட்கள் எப்பவும் பாழாப்போம்... அரட்டை அடிக்க ஆரம்பிச்சு அலாரம் அடிப்பான். பீதி இருக்கும்.

கேப்டனுக்கு பல வழக்குகள் தெரியும். பயம் என்பது வைக்கோலில் நெருப்பு. அது அனைவரையும் சென்றடையும். ஒவ்வொருவரும் நொடிப்பொழுதில் மனதை இழந்துவிடுவார்கள். அப்போது மனிதர்கள் மிருகங்களைப் போல உறுமுகிறார்கள். கூட்டம் அலைவரிசையைச் சுற்றி ஓடுகிறது. நூற்றுக்கணக்கானவர்கள் படகுகளை நோக்கி விரைகிறார்கள். கைகள் அச்சுகளால் வெட்டப்படுகின்றன. அவர்கள் அலறியடித்துக்கொண்டு தண்ணீருக்குள் விரைகிறார்கள். கத்தியுடன் ஆண்கள் பெண்கள் மீது விரைகிறார்கள். அவர்கள் தங்கள் வழியை உருவாக்குகிறார்கள். மாலுமிகள் கேப்டனின் பேச்சைக் கேட்பதில்லை. அவை பயணிகளை நசுக்கி கிழிக்கின்றன. இரத்தம் தோய்ந்த கூட்டம் சண்டையிட்டு அலறுகிறது. இது ஒரு பைத்தியக்கார இல்லத்தில் நடக்கும் கலவரம்."

பயணி கேப்டனையும் அவரது உதவியாளர்களையும் மேலும் மேலும் விடாமுயற்சியுடன் மற்றும் ஆர்வத்துடன் துன்புறுத்துகிறார். கேப்டன் சலெர்னோவுக்கு பயணிகளை மகிழ்விக்கவும், கவனத்தை திசை திருப்பவும் கட்டளையிட்டார், மேலும் அவரே அவருடன் வம்பு செய்தார் - அனைத்தும் வீண். கோழைத்தனமான பயணி பீதியின் நெருப்பைப் பற்றவைக்கும் வைக்கோலில் போட்டியாகவே இருக்கிறார்.

“திடீரென்று கேப்டன் அமர்ந்தார். அவர் உடனடியாக பயணியின் கால்களைப் பிடித்தார். அவன் அதை மேலே இழுத்து மேலே தள்ளினான். பயணி தலையைத் திருப்பினார். கடலில் காணாமல் போனது. கேப்டன் திரும்பி நடந்தார். ஒரு சுருட்டை எடுத்து நுனியைக் கடித்தான். அவர் ஒரு ஆழமான துப்பினார். நான் சிகரெட் பற்றவைக்கும்போது தீப்பெட்டிகளை உடைத்தேன்.

அணியினர் மத்தியில் பீதி ஏற்படத் தொடங்கியது. கலவரம் வெடிக்கப் போகிறது. கேப்டன் இந்த ஆபத்தை மிகுந்த விருப்பத்துடன், நம்பிக்கையின் சக்தி, கடுமையான அச்சுறுத்தல் மற்றும் மகிழ்ச்சியான புன்னகையுடன் சமாளிக்கிறார்.

அவர் மட்டும் தைரியமாக, எந்த முயற்சியும் செய்யாமல், பயணிகள் மற்றும் பணியாளர்களைக் காப்பாற்றத் தயாராகிறார். துணிச்சலுடன் பணிபுரியும் மாலுமிகளைப் பார்க்கிறோம், கப்பலின் வேகத்தை அதிகரிக்கவும், பேரழிவுக்கு முன் கப்பல்கள் அடிக்கடி கடந்து செல்லும் பகுதிக்கு கொண்டு வரவும் தாங்க முடியாத வெப்பத்தில் மூச்சுத் திணறல் போன்றவற்றைப் பார்க்கிறோம்.

இளம் நேவிகேட்டர் க்ரோபானியை நாங்கள் சந்திக்கிறோம், அவர் பயணிகளை அயராது மகிழ்விக்கவும், உடனடி துரதிர்ஷ்டத்தின் அறிகுறிகளிலிருந்து அவர்களின் கவனத்தை திசை திருப்பவும் கேப்டன் அறிவுறுத்தினார். க்ரோபானியின் உற்சாகமான கருத்துக்கள் மற்றும் முயற்சிகளில் உள்ள பயணிகள், அந்த இளைஞனின் கட்டுப்பாடற்ற மகிழ்ச்சியை மட்டுமே உணர்கிறார்கள், அவர்களைப் பாதிக்கிறார்கள், சிறப்பாக வேடிக்கை பார்க்கவும் மற்றவர்களை மகிழ்விக்கவும் விரும்புகிறார்கள். ஆனால் வாசகருக்கு அவரது உற்சாகத்திற்கான உண்மையான காரணம் தெரியும், அவர் முன்மொழிந்த மகிழ்ச்சியான ராஃப்டிங் பயணம் ஏன் தேவை என்று தெரியும். க்ரோபானியின் கருத்துக்கள் மற்றும் கண்டுபிடிப்புகளின் இயல்பில், நேவிகேட்டரின் மகத்தான உள் பதற்றத்தை நாம் உணர்கிறோம். ஆனால் பயணிகளுக்கு எதுவும் தெரியாது. வேறு வார்த்தைகளில் கூறுவதானால், க்ரோபானியின் வார்த்தைகள் மற்றும் செயல்களுக்கான நோக்கங்களைப் பற்றி வாசகர்கள் மற்றும் கதையின் கதாபாத்திரங்கள் முற்றிலும் வேறுபட்ட புரிதலைக் கொண்டுள்ளனர். இது அத்தியாயத்தின் உணர்ச்சி சக்தியை தீர்மானிக்கிறது.

இறுதியாக, முதியவர் சலெர்னோ. அவர் தனது குற்றத்திற்காக மன்னிப்புக் கோருவதற்காக கேப்டனின் முன் மண்டியிட்டுக் கொள்கிறார், அல்லது பீதியடைந்த பயணிக்கு விகாரமாக மகிழ்விப்பார், அல்லது படகுகளை உருவாக்குவதற்காக மாலுமிகளுடன் சோர்வடையும் வரை வேலை செய்கிறார் - மேலும், அனைவரும் காப்பாற்றப்பட்டதும், அவர் படகில் இருந்து அமைதியாக மறைந்து விடுகிறார். மற்றும் அவரது குற்றத்திற்கு மரணத்தின் மூலம் பரிகாரம் செய்கிறார்.

பதினெட்டு பக்கங்களை மட்டுமே கொண்ட இந்த கதையின் பதினெட்டு அத்தியாயங்களின் உளவியல் மற்றும் நான் அப்படிச் சொன்னால், தார்மீக வளம் ஆச்சரியமாக இருக்கிறது. "சலெர்னோவின் மெக்கானிக்" பெரியவர்கள் மற்றும் குழந்தைகள் இருவரையும் உற்சாகப்படுத்துகிறது.

பெரியவர்களான நமக்குக் கதை முக்கியத்துவம் வாய்ந்ததாகவும் உணர்ச்சிப்பூர்வமாக பயனுள்ளதாகவும் இருக்கிறது என்பது அதன் கலை முழுமைக்கு சான்றாகும், எளிமைப்படுத்தல்கள் இல்லாதது, இது பெரும்பாலும் குழந்தைகளுக்கான இலக்கியத்தை பெரியவர்களுக்கு ஆர்வமற்றதாக மாற்றியது. இரண்டு கொலைகள் மற்றும் தற்கொலைகள் இருந்தபோதிலும், உளவியல் சூழ்நிலைகளின் சிக்கலான போதிலும், கதை சந்தேகத்திற்கு இடமின்றி குழந்தைகளுக்கானது என்பது எழுத்தாளரின் குறிப்பிடத்தக்க திறமையின் விளைவாகும், கலைப் படைப்புகளைப் பற்றிய குழந்தைகளின் உணர்வின் பண்புகள் மற்றும் சாத்தியக்கூறுகள் பற்றிய நுட்பமான புரிதல். .

ஏன் கதை நடுத்தர வயது குழந்தைகளுக்கு முழுமையாக அணுகக்கூடியதாக மாறுகிறது? இங்கே, நிச்சயமாக, எல்லாமே முக்கியமானது - அத்தியாயங்களின் தெளிவான அமைப்பு, மக்களை வகைப்படுத்தும் வழிகள், மொழி மற்றும் கதையின் தாளம். ஆனால் "மெக்கானிக்ஸ் ஆஃப் சலெர்னோ" கலை கட்டமைப்பின் ஒரு உறுப்பை நான் முன்னிலைப்படுத்த விரும்புகிறேன்.

சிக்கலான உளவியல் மோதல்கள் மிகவும் எளிமையான மோதலில் இருந்து எழுகின்றன: தைரியம் மற்றும் கோழைத்தனத்தின் மோதல், கடமை மற்றும் அதை மீறுதல், மரியாதை மற்றும் நேர்மையின்மை. இவை அனைத்தும் இளம் பருவத்தினரின் வாழ்க்கை மற்றும் உணர்ச்சி அனுபவத்திற்கு அப்பாற்பட்டது அல்ல. மேலும்: ஒரு இளைஞனுக்கு மற்றவர்களுடன் நெருக்கமாக இருக்கும் அந்த நெறிமுறை அனுபவங்களைப் பற்றி நாங்கள் துல்லியமாகப் பேசுகிறோம், அவரைத் தொடர்ந்து கவலைப்படுகிறோம், ஏனெனில் அவை அடிக்கடி எழுகின்றன, அத்தகைய கடுமையான வடிவத்தில் இல்லாவிட்டாலும் - எல்லோரும் அவற்றை பள்ளி மற்றும் குடும்ப வாழ்க்கையில் தீர்க்க வேண்டும். கதையின் முக்கிய வரிகள் வடிவியல் ரீதியாகவும் தெளிவாகவும் உள்ளன. இந்தத் தெளிவுதான் இளம் வாசகருக்கு கதாபாத்திரங்களின் கதாபாத்திரங்கள், அவர்களின் செயல்களைப் புரிந்து கொள்ளவும், ஒவ்வொன்றிற்கும் ஒரு தார்மீக மதிப்பீட்டைக் கொடுக்கவும் உதவுகிறது. நிச்சயமாக, கதையில் உள்ள கதாபாத்திரங்களின் உளவியலில் ஊடுருவலின் ஆழம் வாசகரின் வயது மற்றும் வளர்ச்சியைப் பொறுத்தது. ஆனால் எந்தவொரு உண்மையான கலைப் படைப்பையும் பதினான்கு, இருபது மற்றும் நாற்பது வயதில் வித்தியாசமாகப் படிக்கிறோம்.

கதையின் தார்மீக சிக்கல்கள் ஒவ்வொரு வாசகனையும் உற்சாகப்படுத்துகின்றன மற்றும் சிந்தனையைத் தூண்டுகின்றன. மேலும், கொலை செய்வது உண்மையான கருணை மற்றும் பொறுப்புணர்வின் செயலாகும் என்ற கண்டுபிடிப்பால் டீனேஜர்கள் அதிர்ச்சியடைந்துள்ளனர். இருவரின் மரணம் இருநூற்று மூன்று பயணிகளையும் பணியாளர்களையும் காப்பாற்றியது.

ஒருவேளை, இந்த வரிகளைப் படிக்கும், ஆனால் கதையே தெரியாத ஒருவருக்கு ஒரு எண்ணம் இருக்கும்: டீனேஜர் தனது வாழ்க்கையில் ஏற்படக்கூடிய கடினமான சூழ்நிலைகளில் இருந்து விடுபட கொலை ஒரு வழி என்று முடிவு செய்வாரா? இல்லை, நூற்றுக்கணக்கான மக்களை மரணத்திலிருந்து காப்பாற்ற வேண்டிய அவசியம் மட்டுமே இருவரின் கொலையை நியாயப்படுத்தியது என்பதை எழுத்தாளர் மிகவும் துல்லியமாகவும் தெளிவாகவும் காட்டுகிறார். அந்தச் சூழ்நிலையில் கேப்டனுக்கான கொலை ஒரு கடமையை நிறைவேற்றியது என்றாலும், கேப்டன் தனது மனசாட்சியின் மீது எவ்வளவு பெரிய சுமையை எடுத்தார், நிகழ்வு எவ்வளவு கடினமாக உள்ளது என்பதை வாசகர் எப்போதும் உணர்கிறார். இது மிகக் குறைவாகவும், கடுமையாகவும், சில சமயங்களில் கேப்டனின் ஒரு சைகையால் வெளிப்படுத்தப்படுகிறது (அவர் ஒரு சிகரெட்டைப் பற்றவைக்கும்போது தீக்குச்சிகளை உடைத்தார்), எனவே குறிப்பாக வலுவானது.

தி மெக்கானிக்ஸ் ஆஃப் சலெர்னோவின் உணர்ச்சித் தீவிரம், கதையின் கட்டுப்பாட்டின் மூலம் சிறிய அளவில் தீர்மானிக்கப்படுகிறது. அவர் நிகழ்வின் சோகத்தை வலியுறுத்துகிறார், அதே நேரத்தில் கதையின் உண்மையான ஹீரோ - கேப்டன் தோற்றத்தை சித்தரிக்கிறார். மற்ற எல்லா கதாபாத்திரங்களும் அவற்றின் செயல்கள் மற்றும் கருத்துக்களால் வகைப்படுத்தப்படுகின்றன (உதாரணமாக, மேற்கோள் காட்டப்பட்ட அத்தியாயத்தில் ஸ்பானியர்). பிரதிபலிப்புகள், செயல்களையும் வார்த்தைகளையும் ஊக்குவிக்கும் ஒரு உள் மோனோலாக், கேப்டனுக்கு மட்டுமே கதையில் கொடுக்கப்பட்டுள்ளது. நிகழ்வுகளுக்கு கேப்டனிடமிருந்து நிலையான அமைதி மற்றும் தீவிர பதற்றம் தேவைப்படுவதால், வார்த்தைகள் மற்றும் எண்ணங்களின் கடுமையான சுருக்கம் அவருக்கு இயல்பானது. இது கதையின் முழு ஸ்டைலிஸ்டிக் கட்டமைப்பையும் தீர்மானிக்கிறது, ஆசிரியரின் பேச்சு மற்றும் பிற கதாபாத்திரங்களின் கருத்துக்கள் வரை நீட்டிக்கப்படுகிறது.

இன்னும் ஒரு முக்கியமான விவரம். படைப்பின் முக்கிய கதாபாத்திரம் கேப்டன் என்பது மிகவும் வெளிப்படையானது. மெக்கானிக் சலெர்னோ, உண்மையில், கதைக்கு அவரது பெயரிடப்படாவிட்டால், கதையில் ஒப்பீட்டளவில் தெளிவற்ற நபராக இருப்பார். ஜிட்கோவின் தலைப்பு சோக நிகழ்வுகளின் முழு சங்கிலியும் சலெர்னோவின் அற்பத்தனத்தால் ஏற்பட்டது என்பதை வலியுறுத்துகிறது, இது ஒரு பயங்கரமான குற்றமாக வளர்ந்தது, அவர் மரணத்திற்கு பரிகாரம் செய்கிறார். இது கதையின் முக்கிய தார்மீக நோக்கங்களில் ஒன்றாகும். அற்பமானதாகத் தோன்றும் குற்றத்தின் விளைவுகள் எவ்வளவு தீவிரமானதாக இருக்கும் என்பதைப் பற்றி அவர் வாசகரை சிந்திக்க வைக்கிறார்.

ஷிட்கோவ் நம்பிக்கையுடன் கருப்பொருள்களை உருவாக்குகிறார், பாரம்பரிய பார்வையின் படி, பல படைப்புகளில் "குழந்தைத்தனம் அல்லாதது".

உன்னதமும் நேர்மையும் எப்போதும் கதையின் முடிவில் வெற்றி பெறுவதில்லை. இது ஒரு விபத்து அல்ல, ஆனால் ஒரு கொள்கை நிலைப்பாடு. இது குழந்தைகள் இலக்கியம் பற்றிய ஜிட்கோவின் கருத்துக்களுடன் இணைக்கப்பட்டுள்ளது. பாரம்பரியமாக மகிழ்ச்சியான முடிவை நிராகரித்த ஜிட்கோவ், குழந்தைகளுக்கான உரைநடைகளில் எளிமையான சதித்திட்டங்கள் மட்டுமே சாத்தியம், நேரடியான தார்மீக முடிவுகள் மற்றும் அவசியமான மகிழ்ச்சியான முடிவு என்ற பழைய யோசனையுடன் வாதத்தில் இறங்கினார்.

இத்தகைய இலக்கியங்கள் யதார்த்தமானதாக இருக்க முடியாது, ஏனெனில் அது மக்களுக்கு இடையிலான உறவுகளின் சிக்கலான தன்மையையும் வர்க்க சமூகத்தின் முரண்பாடுகளையும் முற்றிலும் புறக்கணித்தது.

காப்பீட்டு பிரீமியத்தை ("அழிவு") சேகரிக்க ஒரு நீராவி கப்பல் மூழ்கியது பற்றிய கதை இங்கே உள்ளது. நேர்மையான மக்கள் கப்பலின் கேப்டனையும் உரிமையாளரையும் அம்பலப்படுத்த முயற்சிக்கின்றனர், மேலும் நீதி வெல்லும் வகையில் தங்களைத் தாங்களே துன்புறுத்த தயாராக உள்ளனர். அவர்களைப் பொறுத்தவரை, கேப்டனின் துரோகம் மற்றும் தனிப்பட்ட பொருள் ஆதாயத்திற்காக அவருக்குக் கீழ் உள்ளவர்களின் உயிரைப் பணயம் வைக்க அவர் தயாராக இருப்பது தாங்க முடியாதது. ஆனால் நேர்மையான மக்களால் காவல்துறையையோ, நீதிபதியையோ, வாடகைக் கொலையாளிகளை அனுப்பக்கூடியவர்களையோ எதிர்த்துப் போராட முடியவில்லை. அதனால் அவர்கள், கேப்டன் யாரை அகற்ற விரும்புகிறாரோ, அவர்களே அவரைக் கொன்றனர்.

இம்முறை கொலையானது தி மெக்கானிக் ஆஃப் சலெர்னோவில் போன்ற வெளிப்படையான தேவையால் இயக்கப்படவில்லை, மேலும் அதை நியாயப்படுத்துவது மிகவும் கடினம். இன்னும் கதையின் நெறிமுறை வாசகருக்கு தெளிவாக உள்ளது.

கார்க்கி தனது இளமைப் பருவத்தில் படித்த புத்தகங்கள் ஏற்படுத்திய அனுபவங்களைப் பற்றி எழுதுவதை நினைவில் கொள்வோம்:

"மர்மமான மற்றும் இரத்தக்களரி குற்றங்களை விவரிக்கும் டஜன் கணக்கான புத்தகங்களை நான் நன்கு அறிந்திருந்தேன். ஆனால் இப்போது நான் ஸ்டெண்டலின் “இத்தாலியன் குரோனிக்கிள்ஸ்” படிக்கிறேன், மீண்டும் என்னால் புரிந்து கொள்ள முடியவில்லை - இது எப்படி செய்யப்பட்டது? ஒரு மனிதன் கொடூரமான மனிதர்களை, பழிவாங்கும் கொலைகாரர்களை விவரிக்கிறான், அவனுடைய கதைகளை நான் "புனிதர்களின் வாழ்க்கை" போன்றவற்றைப் படித்தேன் அல்லது "கன்னி மேரியின் கனவு" - நரகத்தில் உள்ள மக்களின் "வாவதைகளின் வழியாக நடந்து செல்லும்" கதையை நான் கேட்கிறேன். ."

வேறு வார்த்தைகளில் கூறுவதானால், ஒரு குற்றத்தைப் பற்றிய கதையின் ஒழுக்கம் அல்லது ஒழுக்கக்கேடு அதன் கருத்தியல் கருத்து மற்றும் கலை உருவகத்தால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது.

"அழிவு" இல், ஜிட்கோவ், அவர் தேர்ந்தெடுத்த சூழ்நிலைக்கு ஏற்ப, "சலெர்னோவின் இயக்கவியல்" தவிர வேறு கலை வழிகளைப் பயன்படுத்துகிறார்.

"அழிவு" உட்பட ஜிட்கோவின் சிறுகதைகள் பல கதை சொல்பவரின் பார்வையில் எழுதப்பட்டவை. சில சமயம் இவர்கள் மாலுமிகள், சில சமயங்களில் தொழிலாளர்கள், சில சமயம் சிறுவன், சில சமயம் நீண்ட ஆயுளை வாழ்ந்து அதன் எபிசோட்களைச் சொல்பவர். ஜிட்கோவ் எப்போதும் தனது குரலைத் தக்க வைத்துக் கொள்கிறார், ஆனால் ஒவ்வொரு சிறுகதையிலும் அதன் சத்தம் விவரிப்பாளரால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது மற்றும் நிகழ்வுகளின் தன்மைக்கான பொறுப்பு அவருக்கு மாற்றப்பட்டது, கதை சொல்பவர்.

எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, கதையில் தனது சொந்த வரிகள் இல்லாத ஆசிரியர், ஹீரோக்களின் செயல்களை விளக்கவோ அல்லது நியாயப்படுத்தவோ அல்லது அவர்கள் மீதான தனது அணுகுமுறையை நேரடியாக வெளிப்படுத்தவோ முடியாது. இந்த அணுகுமுறை எழுத்தாளர் இயக்கிய செயலிலிருந்து பின்தொடர்கிறது மற்றும் துணை உரையில் உள்ளது. ஹீரோவின் செயல்களின் சரியானது அல்லது தவறானது மற்றும் அவருக்கு முன்வைக்கப்படும் தார்மீக சிக்கலை தீர்க்க வாசகர் தனது சொந்த முடிவை எடுக்க வேண்டும். அவர் கதையின் ஹீரோக்களின் தலைவிதி மற்றும் நடத்தை பற்றி சிந்திக்க வேண்டும், மேலும் கதையின் முழு அமைப்பு, விளக்கக்காட்சியின் முழு தன்மை, தனது வரிகளை கைவிட்ட எழுத்தாளரின் அனைத்து கலை வழிமுறைகளாலும் சரியான முடிவு பரிந்துரைக்கப்படுகிறது. வேலையில்.

ஒவ்வொரு வாசகரும் ஒரு தார்மீக முடிவை எடுக்க வேண்டும், ஏனென்றால் வேலையில் ஒரு கேள்வி உள்ளது, அதற்கு நீங்களே பதில் கொடுக்க வேண்டும். நீங்கள் அதைப் பற்றி சிந்திக்க வேண்டும். சிந்தனை மற்றும் கற்பனையின் சுயாதீனமான படைப்பை வாசகரிடமிருந்து கோரி, ஜிட்கோவ், அது போலவே, அவரது மனதில் தார்மீக முடிவை பலப்படுத்துகிறார், அவரை நீண்ட காலமாக கதையை நினைவில் வைக்கிறார், அந்த கதாபாத்திரங்களுடன், அந்த செயல்களுடன் அவரது நினைவில் அதை இணைக்கிறார். அன்றாட வாழ்வில் சந்திக்கும்.

ஜிட்கோவின் "விசித்திரக் கதை" சிறுகதைகள் அதே அழுத்தமான அமைதியான தொனியால் வகைப்படுத்தப்படுகின்றன, இது "சலெர்னோவின் மெக்கானிக்" இன் உணர்ச்சியை உயர்த்துகிறது. கப்பலின் மரணம், பெரிய ஆபத்துகள் மற்றும் கொலைகள் எளிய வார்த்தைகளில் பேசப்படுகின்றன; செயல்களின் துல்லியமான விளக்கங்கள் வெளிப்புற நோய்த்தாக்கங்கள் இல்லாதவை - மிகவும் வியத்தகு இடங்களில் எழுத்தாளர் குறிப்பாக கட்டுப்படுத்தப்படுகிறார். ஜிட்கோவ் கதையைச் சொல்லும் நபர்கள் மிகவும் வித்தியாசமானவர்கள் என்ற உண்மை இருந்தபோதிலும், அவர்களுக்கு பொதுவான அம்சங்கள் உள்ளன: குணத்தின் பிரபுக்கள், தைரியம், மனிதனுக்கு மரியாதை மற்றும் அவரது வேலை.

"அழிவு" இன் ஹீரோக்கள் துறைமுகத்தில் ஒரு கப்பலை வரைவதற்கு வாடகைக்கு அமர்த்தப்பட்ட ஒரு மாலுமி (கதையாளர்), மற்றும் கப்பலின் குழுவிலிருந்து ஒரு ஸ்பானியர், அவருடன் மாலுமி நண்பர்களானார். ஸ்கிராப்பிங் செய்வதற்கு மட்டுமே கப்பல் பொருத்தமானது என்பது கதை சொல்பவருக்கு ஆரம்பத்திலிருந்தே தெளிவாகத் தெரிகிறது. ஒருவித தந்திரம் தயாரிக்கப்படுவதை அவர் கவனிக்கிறார்: சில காரணங்களால், கப்பலில் வெற்று பெட்டிகள் ஏற்றப்படுகின்றன. அப்படிப்பட்ட கப்பலில் கடலுக்குச் செல்வது பைத்தியக்காரத்தனம். ஆனால் முன்னாள் காளைச் சண்டை வீரரான ஸ்பானியர் தனது வாழ்நாளில் ஒருமுறை பயந்து, இனி ஒருபோதும் பயப்பட மாட்டேன் என்று தனக்குத்தானே உறுதியளித்தார். அவர் அழிந்த கப்பலின் குழுவில் இருக்க முடிவு செய்தார். மேலும் கதை சொல்பவர் ஸ்பெயின் நாட்டுக்கான நட்பின் காரணமாக கப்பலில் தங்கினார். அவருக்கு கிட்டத்தட்ட மொழி தெரியாது, நீந்தத் தெரியாது, நண்பரின் உதவியின்றி இறந்துவிடுவார்.

கப்பல் கடலுக்குச் சென்றது. கேப்டன் அவரை மூழ்கடித்து, கப்பலின் பதிவில் உள்ள பதிவுகளை பொய்யாக்குகிறார். கப்பலின் உரிமையாளர் பெரிய காப்பீட்டு பிரீமியத்தைப் பெற வேண்டும் என்பதற்காக இவை அனைத்தும் தொடங்கப்பட்டன. முழு குழுவினரும் லஞ்சம் பெற்றனர்; கேப்டன் ஸ்பானியர் மற்றும் கதை சொல்பவருக்கு மட்டும் லஞ்சம் கொடுக்கத் தவறிவிட்டார், இதனால் அவர்களும் எப்படி நடந்தது என்பதைப் பற்றி அமைதியாக இருப்பார்கள். கேப்டன் ஸ்பானியரை மூழ்கடிக்க முயன்றார் மற்றும் காவல்துறைக்கு லஞ்சம் கொடுத்து கதைசொல்லியை நீண்ட நேரம் சிறையில் அடைத்தார். ஆனால் இருவரும் ஆபத்தைத் தவிர்க்கிறார்கள். அவர்கள் கேப்டனைக் கண்டுபிடிக்கிறார்கள். அவர் கான்வாய் உடன் செல்கிறார் - அவர் பயப்படுகிறார். அவர்கள் அவரை ஒரு குறுகிய பாதையில் வழிமறித்து நேருக்கு நேர் சந்தித்தனர்.

"கேப்டன் மேலே குதித்தார் - அவர் திரும்ப விரும்பினார். ஆனால் ஜோஸ் அவரை மார்பில் பிடித்தார்.

ஆம்.. அதன்பின் அவனை ஒரு அடுக்கில் பிணமாக வீசியெறிந்தோம்.”

இந்த வரிகள் ஜிட்கோவின் எழுத்து நடையின் ரகசியங்களில் ஒன்றை வெளிப்படுத்துகின்றன. கொலை வலியுறுத்தப்படவில்லை, அதைக் கடந்து செல்வது போல், சிக்கனமாக, இரண்டு சொற்றொடர்களில் கூறப்பட்டுள்ளது. வாசகரின் கவனம் இந்த அத்தியாயத்திற்கு அல்ல, ஆனால் கதாபாத்திரங்களின் பண்புகள், நேர்மையின்மை மற்றும் அநீதிக்கான அவர்களின் அணுகுமுறை. இது கதையின் கதைக்களமாக மாறும் கொலை அல்ல, ஆனால் இரண்டு மாலுமிகளின் உன்னத நட்பின் கதை - ஒரு ரஷ்ய மாலுமி மற்றும் ஒரு ஸ்பானியர். நட்பில் தைரியம், பிரபுக்கள் மற்றும் விசுவாசம் பற்றி கதை பேசுகிறது. "அழிவின்" கேப்டன் போன்ற குற்றவாளிகள் தண்டிக்கப்படாமல் போகும் முதலாளித்துவ உலகின் அற்பத்தனத்தைப் பற்றி அவர் பேசுகிறார். வாசகனுக்கு இப்படித்தான் கதை ஞாபகம் வரும். இரண்டு மாலுமிகளும் தகுதியானவர்கள் என்று ஜிட்கோவ் காட்டினார், மேலும் அவர்களின் மனசாட்சியின் மீது கொலையை விட்டுவிட்டார். ஒரு முதலாளித்துவ சமூகத்தில் பாட்டாளி வர்க்கம் நீதியை அடைய முடியாது என்ற உண்மையால் ஏற்படும் கடினமான வாழ்க்கை அத்தியாயம் இது.

அவரது கருத்துப்படி, கதாபாத்திரங்களின் கதாபாத்திரங்களும் சூழ்நிலையும் கொலைக்கு வழிவகுத்திருந்தால், கதையில் கொலையைத் தவிர்ப்பதற்காக, தவறான, "குழந்தைத்தனமான" முடிவைக் கொடுக்க எழுத்தாளர் விரும்பவில்லை. மேலும் வாசகர் ஜிட்கோவை நம்புகிறார், ஏனென்றால் அவர் சொல்லும் ஒவ்வொரு கதையிலும் அவர் உண்மையுள்ளவர், அவர் எதையும் மறைக்கவில்லை, அவர் எதையும் கையாளுவதில்லை. அவருக்கு தொலைதூர சூழ்நிலைகள் இல்லை, கதைக்களம் மற்றும் கதாபாத்திரங்கள் தர்க்கரீதியாக உருவாகின்றன, எனவே கதையில் ஊடுருவி வரும் தார்மீக யோசனை தெளிவாக வெளிப்படுகிறது.

ஜிட்கோவ் ஒரு கடினமான பாதையைத் தேர்ந்தெடுத்தார்: மறுபரிசீலனை செய்வதில் "குழந்தைத்தனமாக" தோன்றாத வாழ்க்கை சூழ்நிலைகளை அவர் பாதுகாக்கிறார், மேலும் நுட்பமான கலை வழிமுறைகளுடன், சதி உச்சரிப்புகளை வைப்பது கல்விக் கண்ணோட்டத்தில் சர்ச்சைக்குரியதாக இருப்பதை நீக்குகிறது.

கதைகள் மிகவும் சுருக்கமாக எழுதப்பட்டுள்ளன, ஒவ்வொரு வரியும் செயலின் வளர்ச்சியை நகர்த்துகிறது, வரையப்பட்ட அல்லது மந்தமான அத்தியாயங்கள் எதுவும் இல்லை. எல்லாம் சுருக்கமாக இருந்தாலும், எந்த அவசரமும் இல்லாமல், மிகத் துல்லியமாக, தெளிவாகத் தரப்படுகிறது. சதித்திட்டத்தின் வளர்ச்சி, கதாபாத்திரங்களை வரையறுத்தல் அல்லது சூழ்நிலையைப் புரிந்துகொள்வதற்கு அவசியமில்லாத தேவையற்ற விவரங்கள் எதுவும் இல்லை.

தேவையான அளவு விவரங்களைத் தேர்ந்தெடுப்பது, அது இல்லாமல் கதை தெளிவற்றதாகவோ அல்லது வெளிறியதாகவோ இருக்கும், ஒவ்வொரு வரிக்கும், ஒவ்வொரு சொற்றொடருக்கும் அதிகபட்ச சுமையைக் கொடுப்பது, மேலும் சதித்திட்டத்தை இழுக்கவோ அல்லது முணுமுணுக்கவோ கூடாது - ஒரு வேளை மிகவும் கடினமான மற்றும் மிகவும் அவசியமான விஷயம். சிறுகதை எழுத்தாளர். கதையைப் போன்ற பொருளாதாரமும், வெளிப்பாட்டுச் சக்தியும் தேவைப்படும் உரைநடை வகை வேறு எதுவும் இல்லை. இந்த வார்த்தையின் மீதான நாவலாசிரியரின் அணுகுமுறை, அதன் சொற்பொருள் மற்றும் உணர்ச்சி சுமை ஆகியவை கவிஞரைப் போலவே கவனமும் கவனமாகவும் இருக்கும். எந்தவொரு கதையிலும் இது உண்மையாக இருந்தால், குழந்தைகளுக்காக எழுதப்பட்ட ஒரு கதையில் இது குறிப்பாக அவசியமாகிறது - எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, ஒவ்வொரு தேவையற்ற விவரம், கதையின் ஒவ்வொரு நீளமும் அவர்களின் கவனத்தை சிதறடித்து கதையின் தோற்றத்தை பலவீனப்படுத்துகிறது.

ஜிட்கோவின் சிறுகதைகள், கதாப்பாத்திரங்களின் தன்மையை தெளிவுபடுத்துவதற்கும், கதையின் அடிப்படையிலான நெறிமுறைச் சிக்கலைத் தீர்ப்பதற்கும் மிகவும் சாதகமான சூழ்நிலையை உருவாக்கும் சதித்திட்டத்தை உருவாக்குவதில், கலை வழிகளைத் தேர்ந்தெடுப்பதில் கவனிப்பு மற்றும் பொருளாதாரத்தின் ஒரு பாடநூல் எடுத்துக்காட்டு.

அவர்கள் யார் - ஜிட்கோவ் தனது கதைகளில் காட்டிய மக்கள்? குடிகாரர்கள், மோசடி செய்பவர்கள் மற்றும் கோழைகள் பின்னணியில் கடந்து செல்கின்றனர்: அவர்களுக்கு எதிரான போராட்டத்தில், ஜிட்கோவின் உண்மையான ஹீரோக்களின் தன்மை வெளிப்படுகிறது.

கேப்டன்கள், மாலுமிகள் - "கடல் கதைகளின்" கதை சொல்பவர்கள் மற்றும் ஹீரோக்கள் - அவர்களுக்கு பொதுவான ஒரு முக்கியமான குணம் உள்ளது: இந்த மக்கள் தங்களைப் பற்றி அல்ல, மற்றவர்களைப் பற்றி சிந்திக்கிறார்கள் மற்றும் கவலைப்படுகிறார்கள் - அவர்கள் வேலையில் யாருடன் இணைந்திருக்கிறார்கள், யாருடன் மாறுகிறார்கள் என்பதைப் பற்றி. நண்பர்கள் அல்லது உதவி தேவைப்படுபவர்களைப் பற்றி.

அவர்கள் அனைவரும் மிகவும் நேர்மையானவர்கள், அன்பானவர்கள், அவர்கள் தங்கள் வாழ்க்கையை அர்ப்பணித்த பணிக்கு அர்ப்பணிப்புடன், நேர்மையாகவும், அர்ப்பணிப்புடனும், ஜிட்கோவைப் போலவே அவரது இலக்கியப் பணிக்காகவும் இருக்கிறார்கள்.

அவர்கள் அனைவரும் தங்கள் சக ஊழியர்களுக்கும் தங்கள் மனசாட்சிக்கும் பொறுப்பைப் பற்றிய பரந்த புரிதலைக் கொண்டவர்கள்; அவர்களில் எவரும் கடினமான பணி அல்லது ஆபத்தைத் தவிர்க்க ஒரு காரணத்தைத் தேடுவதில்லை. அவர்கள் சமயோசிதமானவர்கள், தைரியமானவர்கள், அதனால் அடிக்கடி வெற்றி பெறுவார்கள்.

திறமையான மற்றும் தைரியமானவர்கள் ஆபத்தை முறியடித்தனர், மேலும் ஒரு எச்சரிக்கை நேரத்தில் கோழைகளாக மாறியவர்கள் கொஞ்சம் வெட்கப்படுகிறார்கள், சாராம்சத்தில் எதுவும் நடக்கவில்லை என்று பாசாங்கு செய்ய முயற்சிக்கிறார்கள்.

"- முடிவு? - உதவியாளர் கேட்டார்.

"உங்கள் அனைவரையும் நான் ஏற்கனவே தீர்மானித்துள்ளேன், யார் மதிப்புக்குரியவர்கள்" என்று கேப்டன் கூறினார் மற்றும் அவரே வழிசெலுத்தல் அறையிலிருந்து செக்ஸ்டண்ட் (வானியல் கருவி) எடுத்தார்.

காலையில் நான் ஷேவ் செய்ய ஆரம்பித்தேன், என் கோயில்கள் சாம்பல் நிறமாக இருப்பதைக் கண்டேன்.

“நிகோலாய் இசைச் புஷ்கின்” கதை இப்படித்தான் முடிகிறது.

ஷிட்கோவ் மக்களை கவனமாகவும் மிகுந்த இரக்கத்துடனும் அணுகுகிறார். ஆனால் இந்த இரக்கம் தைரியமானது. ஒரு நல்ல, மதிப்புள்ள நபரின் தவறுகள் தண்டிக்கப்படுகின்றன என்றாலும், அவர்கள் அவரை இழிவுபடுத்தும்படி வற்புறுத்துவதில்லை. மற்றொரு விஷயம், காப்பீடு செய்யப்பட்ட கப்பலின் கேப்டன் அல்லது "தி மெக்கானிக் ஆஃப் சலெர்னோ" வின் கோழைத்தனமான ஸ்பானியர் போன்ற சுயநல கோழைகள், ஆர்வமற்ற அயோக்கியர்கள். அவர்களைப் பொறுத்தவரை, ஜிட்கோவ் இரக்கமுள்ள புரிதலோ, நியாயமோ, பரிதாபமோ இல்லை. அவர்களின் மரணம் அவருக்கு அனுதாபத்தை ஏற்படுத்தாது.

ஜிட்கோவைப் பொறுத்தவரை, தன்னைப் போலவே மற்றவர்களைப் பற்றி சிந்திக்கிறவர்கள் மட்டுமே மதிப்புமிக்கவர்கள் மற்றும் தங்கள் தோழர்களைக் காப்பாற்ற முடிந்தால் தங்கள் உயிரைப் பணயம் வைக்கத் தயாராக இருக்கிறார்கள். தனது வேலையை நேசிப்பவர் மதிப்புமிக்கவர், தனது எண்ணங்களையும் வலிமையையும் அதில் செலுத்துகிறார், அதை உண்மையாகச் செய்கிறார் மற்றும் வேலையின் வெற்றிக்காக தன்னைத் தானே ஒதுக்கி வைக்கவில்லை.

போரிஸ் ஜிட்கோவின் ஹீரோக்களில் இது முக்கிய விஷயம்.

படங்களின் நிச்சயத்தன்மை, துல்லியம், நிலப்பரப்பு, நீர், பெருக்கம், கப்பல் - இயற்கையையும் விஷயங்களையும் உறுதியானதாக மாற்றுவதற்கான ஆசை, சிற்றின்பத்தில் தெரியும் என்பது போல - ஜிட்கோவின் அனைத்து கதைகளின் சிறப்பியல்பு.

“ஆனால் காற்று முற்றிலும் அடங்கிவிட்டது. அவர் உடனடியாக படுத்துக் கொண்டார், எந்த சக்தியாலும் அவரை உயர்த்த முடியாது என்று அனைவரும் உணர்ந்தனர்: அவர் முற்றிலும் வெளியேற்றப்பட்டார், இப்போது சுவாசிக்க முடியவில்லை. ஒரு பளபளப்பான எண்ணெய் வீக்கம் கடல் முழுவதும் கொழுப்பாக உருண்டது, அமைதியானது, swaggering."

"கிரிட்ஸ்கோ பக்கத்திலிருந்து தண்ணீருக்குள் பார்த்தார், வெளிப்படையான நீல வண்ணப்பூச்சு தண்ணீரில் கரைந்திருப்பதாக அவருக்குத் தோன்றியது: உங்கள் கையை நனைத்து நீல நிறத்தை எடுத்துக் கொள்ளுங்கள்."

ஜிட்கோவ் கதையைப் படிக்கும் போது வாசகரின் தசைகள் பதட்டமாகவும் விரல்கள் அசையவும் வேண்டும்.

மெக்கானிகா சலெர்னோவில் உள்ள கேப்டன் பயணிகளை படகுகளுக்கு மாற்றுவதற்காக விடியற்காலையில் காத்திருக்கிறார். அவர் டெக்கைச் சுற்றி நடந்து, எரியும் பிடியின் வெப்பநிலையை அளவிடுகிறார். வெப்பநிலை அதிகரித்து வருகிறது. “கேப்டன் சூரியனை சரிசெய்ய விரும்பினார். நெம்புகோலால் தலைகீழாக மாற்றவும்."

"நிகோலாய் இசாய்ச் புஷ்கின்" கதையில் பனிப்பொழிவு அழிவின் ஆபத்தில் உள்ளது. அவர் "பனி மீது மூக்கில் ஏறி நின்று, இயந்திரத்துடன் தள்ளினார். கேப்டன் மற்றும் உதவியாளர் இருவரும், அதை கவனிக்காமல், பாலத்தின் கன்வாலை அழுத்தி, ஐஸ் பிரேக்கருடன் ஒன்றாகத் தள்ளினார் ... கேப்டன் மேலும் இரண்டு முறை பனியைத் தாக்கி, கப்பலுக்கு உதவினார்.

ஜிட்கோவ் உற்சாகமான மக்களின் உணர்வுகளை வெளிப்படுத்தும் இந்த உடல் வெளிப்பாடு, கதையால் ஈர்க்கப்பட்ட வாசகரிடம் தன்னிச்சையான தசை முயற்சியை ஏற்படுத்தும் திறன் கொண்டது.

ஷிட்கோவின் விளக்கங்களின் துல்லியம், அவரது திறமையான வார்த்தைகளின் பயன்பாடு மட்டுமல்ல, பார்வை மற்றும் கவனிப்புக்கான அவரது திறமையின் விளைவாகும்.

அவரது "விலங்குகளின் கதைகள்" என்பதை நினைவில் கொள்வோம். அவற்றை மேற்கோள் காட்டுவது கடினம் - முழு கதைகளையும் மறுபதிப்பு செய்வது அவசியம், உதாரணமாக "யானையைப் பற்றி" என்ற உன்னதமான கதை. ஐந்து பக்கங்களைப் படித்த பிறகு, யானையின் பழக்கவழக்கங்கள் மற்றும் குணாதிசயங்கள் பற்றிய துல்லியமான முழுமையான படத்தை வாசகர் பெறுகிறார். இருந்தால் மட்டும்? இல்லை, கதை எழுதப்பட்ட காலத்து இலக்கியங்களுக்கே அபூர்வமாய்க் காட்சியளிக்கும் ஓர் உழைக்கும் இந்தியக் குடும்பத்தின் வாழ்க்கை நமக்கு அறிமுகமாகிறது. அன்றாட வேலைகளில் இந்தியர்களைப் பார்க்கிறோம். இந்த விஷயத்தில் யானைக்கு துல்லியமாக சொல்லப்பட்டுள்ளது - அது அதன் உரிமையாளர்களுக்கு எவ்வாறு உதவுகிறது, யானை ஒரு நல்ல மற்றும் கனிவான தொழிலாளி.

யானையின் ஒவ்வொரு அசைவும் குறிப்பிட்டு துல்லியமாக எடுத்துரைக்கப்படுகிறது, அதன் செயல்திறன் சிறிதும் பழிவாங்காமல் எளிய வார்த்தைகளில் விளக்கப்பட்டுள்ளது.

"நாங்கள் பார்க்கிறோம், யானை விதானத்திற்கு அடியில் இருந்து, வாயில் வழியாக - மற்றும் முற்றத்தில் இருந்து வெளியே வந்தது. இப்போது அது முற்றிலும் மறைந்துவிடும் என்று நினைக்கிறோம். இந்தியன் சிரிக்கிறான். யானை மரத்திற்குச் சென்று, அதன் பக்கத்தில் சாய்ந்து, நன்றாக, தேய்த்தது. மரம் ஆரோக்கியமானது - எல்லாம் நடுங்குகிறது. அவர் வேலிக்கு எதிராக பன்றியைப் போல அரிப்பு.

அவர் தன்னைத் தானே கீறிக்கொண்டு, தும்பிக்கையில் தூசியைச் சேகரித்துக்கொண்டு, எங்கு கீறினாலும், அவர் ஊதும்போது தூசியும் மண்ணும்! ஒருமுறை, மீண்டும், மீண்டும்! மடிப்புகளில் எதுவும் சிக்கிக் கொள்ளாதபடி அவர் இதைச் சுத்தம் செய்கிறார்: அவரது தோல் அனைத்தும் கடினமானது, ஒரே அடிப்பாகம், மற்றும் மடிப்புகளில் மெல்லியதாக இருக்கும், மேலும் தென் நாடுகளில் அனைத்து வகையான கடிக்கும் பூச்சிகள் நிறைய உள்ளன.

எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, அவரைப் பாருங்கள்: அவர் களஞ்சியத்தில் உள்ள தூண்களில் நமைச்சல் இல்லை, அதனால் விழுந்துவிடாதபடி, அவர் கவனமாக அங்கு செல்கிறார், ஆனால் நமைச்சலுக்கு மரத்திற்குச் செல்கிறார்.

ஜிட்கோவின் அவதானிப்புகள் மற்றும் விளக்கங்களின் வெளிப்படையான துல்லியம் ஆகியவை மக்கள், அவர்களின் வேலை மற்றும் இயல்புக்கு நீட்டிக்கப்படுகின்றன. விளக்கங்களின் இந்த கவனத்திலிருந்து அவரது கதைகளின் மற்றொரு தரம் எழுகிறது: அவற்றின் கல்வி மதிப்பு. தடையின்றி, நிதானமாக, கதையை இழுக்காமல், அவசியமான மற்றும் நன்கு நினைவில் வைத்திருக்கும் பல தகவல்களை ஜிட்கோவ் தெரிவிக்கிறார்.

நீரில் மூழ்கிய மனிதனைப் பற்றிய சிறுகதையில், நீரில் மூழ்கும் மக்களை எவ்வாறு காப்பாற்றுவது மற்றும் அவர்களை வெளியேற்றுவது எப்படி என்பது சாதாரணமாக, ஆனால் மிகவும் திறமையாகவும், முழுமையான தெளிவுடன் உள்ளது.

"கடல் கதைகள்," அதில் இருந்து கப்பல் கட்டுதல், கப்பலை ஓட்டுவது, மாலுமிகளின் கடமைகள் பற்றிய அனைத்து தகவல்களையும் நீங்கள் தேர்ந்தெடுத்தால், கேப்டன், வேலை செய்வதற்கான நேர்மையான அணுகுமுறை, கடல்சார் விவகாரங்களின் ஒரு வகையான குறுகிய கலைக்களஞ்சியமாக மாறும். .

"விலங்குகள் பற்றிய கதைகள்" இல் வாசகர் அதே கலைக்களஞ்சிய தகவலைக் காணலாம். யானை பற்றி, ஓநாய் பற்றி, குரங்கு பற்றி, முங்கூஸ் பற்றி, Zhitkov அவர்களை பற்றி தெரிந்து கொள்ள தேவையான மற்றும் சுவாரஸ்யமான அனைத்தையும் கூறுகிறார். அவர் விலங்குகளை வேலையில் காட்டுகிறார், கடினமான பிரச்சினைகளைத் தீர்ப்பதில், அவற்றின் இயற்கையான பண்புகள் மிகத் தெளிவாக வெளிப்படுத்தப்படும் சூழ்நிலைகளில்.

ஆனால் ஜிட்கோவ் கல்விப் பொருட்களை எவ்வாறு வழங்குவது என்பதை அறிவார், இது ஒரு சுவாரஸ்யமான, கவர்ச்சிகரமான மற்றும் எந்த சதித்திட்டமும் இல்லாமல் வழங்கப்படுகிறது.

அவர் சோவியத் அறிவியல் மற்றும் கலை இலக்கியத்தை உருவாக்கியவர்களில் ஒருவராக இருந்தார், அவர் கோர்க்கி வெளிப்படுத்திய கொள்கையை செயல்படுத்தினார்: "எங்கள் இலக்கியத்தில் புனைகதை மற்றும் பிரபலமான அறிவியல் புத்தகங்களுக்கு இடையே கூர்மையான வேறுபாடு இருக்கக்கூடாது."

இன்னும் துல்லியமாக, அந்த நேரத்தில் சில எழுத்தாளர்களில் ஜிட்கோவ் ஒருவர், அவர்களின் படைப்புகளுடன், இந்த கொள்கையை உருவாக்க கோர்க்கிக்கு அடிப்படையை வழங்கினார்.

Zhitkov தொழில்நுட்பம் பற்றி நிறைய கதைகள் உள்ளன. மின்சாரம் பற்றியும், அச்சிடுதல் பற்றியும், சினிமா பற்றியும், நீராவி கப்பல் பற்றியும், இன்னும் பல விஷயங்களைப் பற்றியும் எழுதினார்.

கே. ஃபெடின் நினைவு கூர்ந்தார்:

"ஒருமுறை, ஒரு கதைக்காக, பீப்பாய்கள் எவ்வாறு தயாரிக்கப்படுகின்றன என்பதை நான் நன்கு தெரிந்து கொள்ள வேண்டியிருந்தது. ஹவுஸ் ஆஃப் புக்ஸின் படிக்கட்டுகளில் நான் போரிஸ் ஸ்டெபனோவிச்சை சந்தித்தேன். நான் என்ன செய்கிறேன் என்று கேட்டார், நான் பீப்பாய்களைப் பற்றி சொன்னேன்.

கூட்டுறவு பற்றிய புத்தகங்கள் எதுவும் இப்போது எனக்கு நினைவில் இல்லை, ஆனால் ஒரு காலத்தில் நானே அதைப் பற்றி நன்கு அறிந்திருந்தேன், ”என்று அவர் கூறினார். - இங்கே கேளுங்கள்.

நாங்கள் ஒதுங்கினோம், அங்கேயே, படிக்கட்டுகளில் இறங்கும்போது, ​​ரிவெட்டுகள், வளையங்கள், அனைத்து கூப்பரின் கருவிகள், அனைத்து சிரமங்கள், ஆபத்துகள், நோய்கள் மற்றும் பீப்பாய் உற்பத்தியின் அனைத்து மகிழ்ச்சிகளையும் பற்றிய விவரங்களைக் கற்றுக்கொண்டேன். ஜிட்கோவ் மிகவும் ஆர்வத்துடன் பேசினார், தண்டுகளில் வளையங்களை அடைப்பதை தெளிவாக விளக்கினார், நான் கூப்பர் பட்டறைக்கு கொண்டு செல்லப்பட்டதாக உணர்ந்தேன், வேலையின் தட்டி மற்றும் ஓசை கேட்டது, ஓக் ஷேவிங்கின் நறுமணத்தை உள்ளிழுத்து, சிறிது திட்டமிடுவதற்காக கூம்பை எடுக்கத் தயாராக இருந்தேன். ஒன்றாக அற்புதமான கூப்பர் Zhitkov.

அதனால் அவருக்கு டஜன் கணக்கான கைவினைப்பொருட்கள் தெரியும்.

வேலையின் இந்த நறுமணம், உழைப்பு மற்றும் படைப்பின் மகிழ்ச்சி ஆகியவை ஜிட்கோவ் தனது புத்தகங்களுக்கு மாற்ற முடிந்தது.

அவர் நீண்ட, சிக்கலான வாழ்க்கையை வாழ்ந்தார். அவர் ஒரு நீண்ட தூர நேவிகேட்டராக இருந்தார், இயற்கை அறிவியலைப் படித்தார், கப்பல் கட்டும் பொறியாளராக இருந்தார். ஜிட்கோவ் இலக்கியத்திற்கு தாமதமாக வந்தார், ஏற்கனவே ஒரு வயதான மனிதர், துல்லியமான அறிவு மற்றும் அவதானிப்புகள், ஒரு நபரின் சரியான அணுகுமுறையைப் புரிந்துகொள்வது மற்றும் மிகவும் இளம் மனோபாவத்துடன், அவர் எல்லாவற்றையும் பற்றி குழந்தைகளிடம் சொல்ல வேண்டும் என்ற ஆழ்ந்த ஆசை. பார்த்து கற்றுக்கொண்டார்.

வேலைக்காக அல்லது விஷயங்களின் வரலாற்றிற்காக அர்ப்பணிக்கப்பட்ட ஒவ்வொரு புத்தகத்திலும், ஜிட்கோவ் தனது வேலையை அர்ப்பணித்த தொழில்நுட்பத்தின் கிளையைப் பற்றி நீங்கள் தெரிந்து கொள்ள வேண்டிய அனைத்தையும் பொழுதுபோக்கு, வேடிக்கை மற்றும் புரிந்துகொள்ளக்கூடிய வழியில் சொல்ல ஒரு புதிய வழியைக் காண்கிறார்.

"ஸ்டீம்போட்" என்பது கப்பல் கட்டும் பொறியாளராகவும், நேவிகேட்டராகவும் ஜிட்கோவுக்கு மிகவும் பிடித்த தீம். சுதந்திரமாக பொருள் வழிசெலுத்தல், Zhitkov ஒரு தனிப்பட்ட முறையில் மற்றும் சிறந்த திறமையுடன் அதை வழங்குகிறது. இந்த புத்தகத்தின் தனித்தன்மை என்னவென்றால், "வரிசையாக" எதுவும் சொல்லப்படவில்லை. ஒரு இலகுவான, சாதாரண உரையாடலில், ஷிட்கோவ் கேப்டனின் பணியின் விளக்கத்திலிருந்து குடிபோதையில் கப்பலைப் பற்றிய ஒரு கதைக்கு நகர்கிறார், டெக்கை சுத்தம் செய்வது பற்றிய ஒரு கண்கவர் கதையிலிருந்து அதிகப்படியான சுத்தம் செய்ததால் ஏற்பட்ட ஒரு சோகமான சம்பவம் வரை.

உரையாடல் சிறிய விஷயங்களைப் பற்றியது, பொழுதுபோக்கு, ஆனால் சீரற்றதாகத் தோன்றும், தோராயமாகச் சொல்லப்பட்டது. நீங்கள் புத்தகத்தைப் படிக்கும்போது, ​​​​நீராவி கப்பல் மற்றும் கப்பல் வழிமுறைகள், கப்பல் கட்டுதல் மற்றும் துறைமுக சேவைகள் மற்றும் பணியாளர்களின் மகத்தான பொறுப்பு மற்றும் ப்ரொப்பல்லர் பற்றிய தெளிவான, தெளிவான அறிவைப் பெற்றுள்ளீர்கள். நங்கூரம், மற்றும் எந்த வகையான ஸ்டீமர் எந்த சேவைக்கு மிகவும் வசதியானது?

வேடிக்கையான மற்றும் சோகமான சம்பவங்கள், புத்தகத்தின் பக்கங்களில் திறமையாக விநியோகிக்கப்படுகின்றன, அவை ஏன் கூறப்பட்டன என்பதை பின்வரும் பக்கங்களில் நீங்கள் புரிந்துகொண்டால், அவை என்றென்றும் நினைவில் வைக்கப்படுகின்றன, மேலும் வாழும் அத்தியாயம் மனதில் பிரிக்கமுடியாத வகையில் இணைக்கப்பட்டுள்ளது. எதற்காக சொல்லப்பட்டது.

அச்சகத்தைப் பற்றிய புத்தகம் வித்தியாசமாக கட்டமைக்கப்பட்டுள்ளது - "இந்த புத்தகத்தைப் பற்றி." எல்லாம் வரிசையாக அங்கே சொல்லப்படுகிறது. முதல் பக்கத்தில் இந்த புத்தகத்தின் கையெழுத்துப் பிரதி உள்ளது. பின்னர் அது எப்படி தட்டச்சு அமைப்பில் சென்றது, எப்படி தட்டச்சு செய்யப்பட்டது, அமைக்கப்பட்டது, திருத்தப்பட்டது, அச்சிடப்பட்டது, பிணைக்கப்பட்டது, ஆசிரியர் தனது கையெழுத்துப் பிரதியை எடிட்டரிடம் எடுத்துச் சென்று மீண்டும் அதை எவ்வாறு மாற்றினார் என்பதும் கூறப்படுகிறது. ஒவ்வொரு உற்பத்தி செயல்முறையையும் பற்றி பேசுகையில், இந்த செயல்பாடு தவிர்க்கப்பட்டால் என்ன வேடிக்கையான அபத்தங்கள் ஏற்படும் என்பதை ஜிட்கோவ் காட்டுகிறார், மேலும் வாசகர் வேலையின் வரிசையை எளிதாகவும் மகிழ்ச்சியாகவும் நினைவில் கொள்கிறார்.

ஜிட்கோவ் தனது அறிவியல் மற்றும் புனைகதை புத்தகங்களில் செயற்கையாக தகவல்களின் அளவைக் குறைக்கவில்லை, ஏனெனில் இது அல்லது அதைப் பற்றி குழந்தைகளுக்கு சொல்வது கடினம் - அவர் சிக்கலான தலைப்புகளைத் தவிர்க்கவில்லை. குழந்தைகளுக்கான பழைய பிரபலமான அறிவியல் புத்தகங்களில், எளிதில் தொடர்பு கொள்ள முடியாத விஷயங்களைத் தவிர்ப்பது, விளக்கக்காட்சியில் சிரமங்களைச் சமாளிப்பதற்கான பொதுவான வழியாகும். அத்தகைய ஒரு புறக்கணிப்பை எழுத்தாளரின் நேர்மையின்மை என்று ஜிட்கோவ் கருதுவார். மேலும், துல்லியமாக இந்த சிரமங்கள்தான் அவரை ஈர்த்தது, மேலும் இங்குதான் அவர் தனது இலக்கிய புத்தி கூர்மையையும் திறமையையும் காட்ட முடிந்தது.

அவரது கல்வி புத்தகங்களில், குழந்தைகள் இலக்கியத்தில் பணிபுரியும் அனைத்து மேம்பட்ட சோவியத் எழுத்தாளர்களால் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட அதே பாதையை அவர் பின்பற்றினார்: ஆசிரியர் தனது விஷயத்தை போதுமான அளவு தெளிவாக புரிந்துகொண்டு, எளிமையான மற்றும் தெளிவான மொழி, துல்லியமான ஒப்பீடுகள் அல்லது படங்களைக் கண்டுபிடிக்க மட்டும் வேலை செய்தால், கடினமாக அணுக முடியும். , ஆனால் மற்றும் - எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக - புத்தகத்தின் சரியான கருத்துக்கான தேடலில், தீம் மிகுந்த உணர்ச்சி சக்தி மற்றும் துல்லியத்துடன் வெளிப்படுத்தும் வேலை வடிவம்.

அந்த சில சந்தர்ப்பங்களில், தலைப்பை வெளிப்படுத்தத் தேவையான அனைத்தையும் அவர் போதுமான சுவாரஸ்யமாகவும் தெளிவாகவும் சொல்ல முடியாது என்று ஜிட்கோவ் உறுதியாக நம்பியபோது, ​​​​அவரை திருப்திப்படுத்தும் படிவத்தை அவர் கண்டுபிடிக்கவில்லை, இந்த படிவம் வரை திட்டத்தை செயல்படுத்துவதை அவர் ஒத்திவைத்தார். கண்டறியப்பட்டது.

தொழில்நுட்பத்தைப் பற்றிய கதைகளில், ஜிட்கோவ் எப்போதுமே எளிமையிலிருந்து சிக்கலானதாகச் செல்கிறார் - அவர் விஞ்ஞான மற்றும் தொழில்நுட்ப சிந்தனையின் பாதையை சுருக்கமாக மீண்டும் கூறுகிறார், இது பல தசாப்தங்களாக அல்லது பல நூற்றாண்டுகளாக மனிதகுலத்தின் பொருள் கலாச்சாரத்தை ஒரு புதிய நிலைக்கு உயர்த்தும் கண்டுபிடிப்புகளுக்கு வழிவகுத்தது. ஒரு பிரச்சனை தீர்ந்தவுடன் மற்றொன்று எழுகிறது. அவளுக்குப் பின்னால் மூன்றாவது. ஒவ்வொரு கண்டுபிடிப்பும் ஆக்கபூர்வமான சிந்தனையின் ஒரு முயற்சி அல்லது வெற்றிகரமான கண்டுபிடிப்பு அல்ல, ஆனால் தொடர்ச்சியான கண்டுபிடிப்புகளின் சங்கிலி, அறிவு, அனுபவத்தின் படிப்படியான குவிப்பு மற்றும் பின்னர் அவற்றிலிருந்து ஒரு அற்புதமான முடிவு.

ஜிட்கோவ் மின்சார தந்தி பற்றி பேசுகிறார். அவர் எளிமையான மின் சமிக்ஞையுடன் தொடங்குகிறார் - ஒரு மணி. ஒரு குடியிருப்பில் பலர் வசிக்கிறார்கள் என்றால், ஒருவர் இரண்டு முறை அழைக்க வேண்டும், மற்ற நான்கு பேர். எனவே ஒரு எளிய அழைப்பு இயக்கிய சமிக்ஞையாக மாறும். "மேலும் நீங்கள் அதை ஏற்பாடு செய்யலாம், இதன் மூலம் முழு வார்த்தைகளையும் ஒலிப்பதன் மூலம் தெரிவிக்க முடியும். முழு எழுத்துக்களையும் கண்டுபிடி." மோர்ஸ் குறியீடு எங்கிருந்து வருகிறது என்பதை வாசகர் இப்போது புரிந்துகொள்வார்.

“ஆனால் ஒரு மணி ஒலிப்பதைக் கேட்டு ஒவ்வொரு எழுத்தையும் புரிந்துகொள்வதை கற்பனை செய்து பாருங்கள். வார்த்தைகள் வெளிவருகின்றன... எல்லாவற்றுக்கும் மேலாக, முடிவைக் கேட்பதற்குள், ஆரம்பத்தில் நடந்ததை மறந்துவிடுவீர்கள். எழுதவா? நிச்சயமாக, அதை எழுதுங்கள்."

எப்படி பதிவு செய்வது? "ஆனால் கேட்பது மற்றும் எழுதுவது இரண்டும் மிகவும் சிரமமாக இருக்கிறது... நீங்கள் நிச்சயமாக இதைச் செய்யலாம்: மோர்ஸ் குறியீட்டில் எழுதுங்கள்."

இவ்வாறு, மற்றொரு கட்டம் நிறைவடைந்துள்ளது. ஒரு புதிய சிரமம் எழுகிறது: “ஆனால் நீங்கள் வேண்டுமென்றே தந்தி அலுவலகத்திற்குச் சென்று, தந்தி ஆபரேட்டர் இயந்திரத்தின் சாவியை எவ்வளவு விரைவாகத் தட்டுகிறார் என்பதைக் கேளுங்கள். வேறொரு ஊரில் அப்படி ஒரு மணி அடித்தால் அதை பதிவு செய்ய இங்கு யாருக்கும் நேரம் இருக்காது... அந்த அழைப்பையே பதிவு செய்தால் நன்றாக இருக்கும். இதுபோன்ற ஒரு இயந்திரத்தை நான் நிறுவ விரும்புகிறேன்.

ஒரு பென்சிலின் இயக்கத்தை மின்சாரம் எவ்வாறு கட்டுப்படுத்த முடியும் என்பதை ஜிட்கோவ் விளக்குகிறார். எனவே, ஒரு எளிய அழைப்பில் தொடங்கி, அவர் தந்தி கருவியின் கட்டமைப்பிற்கு வாசகரை வழிநடத்தினார். தொழில்நுட்பத்தைப் பற்றி பேசும் ஜிட்கோவின் சிறப்பியல்பு முறை இதுவாகும்.

ஆனால் வாசகருக்கு, மனிதநேயம், முடிகளை ஈர்க்க, தேய்க்கப்பட்ட அம்பர் பண்புகளின் மீது பண்டைய காலத்தில் மேற்கொள்ளப்பட்ட அவதானிப்புகளிலிருந்து, 20 ஆம் நூற்றாண்டில் வானொலி திசையைக் கண்டறியும் நிலைக்கு வந்தது, ஒரு இளைஞனின் மனதை இந்த அறிவால் வளப்படுத்த, அவனுக்கு இயக்கத்தைக் காட்ட. அறிவியல் மற்றும் பொருள் கலாச்சாரம் - இவை அனைத்தும் ஜிட்கோவுக்கு போதாது.

அவர் "தயாரிப்பு புத்தகம் பற்றி" கட்டுரையில் எழுதினார்:

"பல நூற்றாண்டுகள் பழமையான சுவரை உடைத்து திறக்கப்பட்ட புதிய பாதையின் போராட்டமும் சோகமும், வெற்றியும் வெற்றியும், மிகவும் விலையுயர்ந்த அந்த உணர்வை எழுப்பும்: இந்த போராட்டத்தில் உடனடியாக ஈடுபட வேண்டும் என்ற ஆசை மற்றும் சர்ச்சை இருந்தால். முடிந்துவிடவில்லை, அவர் இருக்கும் பக்கத்தை உடனடியாக எடுக்க வேண்டும்.” உண்மை கற்பனையானது.

நீங்கள் எதைப் பற்றி எழுதினாலும், இந்த உணர்வை நீங்கள் வாசகரிடம் விட்டுவிடாவிட்டால், உங்கள் பணியை இறுதிவரை முடிக்க முடியாது. அவர் உங்கள் புத்தகத்தை இறுதிவரை படித்தால், அதை கவனமாகப் படித்து, நன்றியுடன் ஒதுக்கி வைக்கவும், வருகைக்கு கிடைத்த தகவலை எழுதவும் - இல்லை! நீங்கள் மிக முக்கியமான காரியத்தைச் செய்யவில்லை. மிகச்சிறிய இடைவெளியில் கூட திடீரென ஒளி தெறிக்கும் வகையில் சுவரை விரிக்க வேண்டும் என்ற ஆசையை, ஆர்வத்தை நீங்கள் இப்போது தூண்டவில்லை. மிகவும் நவீனமானது, தொழில்நுட்ப வரலாற்றில் அதன் இடத்தையும், தொழில்நுட்பம் மனிதகுல வரலாற்றில் ஒரு மைல்கல்லாகவும் உள்ளது.

வேறு வார்த்தைகளில் கூறுவதானால், ஒரு அறிவியல் மற்றும் கலை புத்தகத்தின் நோக்கமும் முக்கியத்துவமும் இளம் வாசகருக்கு சில தகவல்களைத் தெரிவிப்பதில் மட்டுமல்ல, அவை எவ்வளவு முக்கியமானதாகவும் பயனுள்ளதாகவும் இருந்தாலும். ஒரு கல்வி புத்தகம் கல்வி கற்பது மட்டுமல்ல, வாசகருக்கும் கல்வி கற்பிக்க வேண்டும்.

உண்மையில், அறிவியலைப் பற்றிய ஒரு பிரபலமான புத்தகத்திற்கான ஒரு புதிய அணுகுமுறை, ஒரு கலைப் படைப்பாக, ஒரே ஒரு இலக்கைத் தொடர முடியுமா: விஷயத்தைப் புரிந்துகொள்வதற்கு வசதியா? இந்த நோக்கத்திற்காக, பிரபலமான அறிவியல் இலக்கியங்களில் சில கலை எழுத்து நுட்பங்களின் வழக்கமான பயன்பாடு - சில நேரங்களில் ஒப்பீடுகள், எப்போதாவது படங்கள் - போதுமானதாக இருக்கும்.

ஒரு அறிவியல் மற்றும் கலைப் புத்தகம் கோர்க்கி கூறியது போல் "கற்பனையான அறிவியல் மற்றும் கலை சிந்தனையின்" விளைவாகும். ஒட்டுமொத்தமாக கருத்து மற்றும் செயல்பாட்டில் கலைநயமிக்க புத்தகங்களை உருவாக்குவது பற்றி நாங்கள் பேசுகிறோம், மேலும் படத்தை பிரபலப்படுத்துவதற்கான துணை வழிமுறையாக நாடக்கூடாது.

அத்தகைய படைப்பு ஒரு பிரபலமான அறிவியல் புத்தகத்தை விட மிகவும் குறிப்பிடத்தக்க பணியாக தன்னை அமைத்துக் கொள்ள முடியும்: இது எந்தவொரு கலைப் படைப்பையும் போலவே, வாசகரின் பன்முகக் கல்விக்கான வழிமுறையாக மாறும் மற்றும் அவரது மனதை மட்டுமல்ல, உணர்ச்சிகளையும் எழுப்புகிறது. செயலுக்கான ஆசை.

முதல் நபர்களில் ஒருவரான ஜிட்கோவ், குழந்தைகளின் இலக்கியத்தின் இந்த பகுதியில் ஆழமான சீர்திருத்தத்திற்கான சாத்தியக்கூறுகளையும் காலத்தின் தேவைகளையும் புரிந்துகொண்டார், இது அவர் தனது வேலையைத் தொடங்கும் போது இன்னும் புதுப்பிக்கப்படாமல் இருந்தது - அறிவியல் பற்றிய புத்தகம்.

தொழில்நுட்பம் பற்றிய ஜிட்கோவின் புத்தகங்களின் புதுமையான முக்கியத்துவம் நம் குழந்தை இலக்கியத்திற்கு எவ்வளவு பெரியதாக இருந்தாலும், அவர் ஒரு பகுதியாக மட்டுமே சென்றார் என்று சொல்ல வேண்டும், அவர் மேற்கோள் காட்டிய கட்டுரையில் கோடிட்டுக் காட்டிய வரம்புகளுக்குள் அறிவியல் பற்றிய குழந்தைகளின் புத்தகங்கள் மீதான அணுகுமுறையை புதுப்பித்தார். மேலே.

ஜிட்கோவ், வாசகருக்கு விரைவில் வியாபாரத்தில் இறங்குவதற்கான ஆர்வத்தை எவ்வாறு எழுப்புவது என்பது தெரியும், தொழில்நுட்ப வரலாற்றில் கண்டுபிடிப்பின் இடத்தை எவ்வாறு காட்டுவது என்பது அவருக்குத் தெரியும். ஆனால் அவர் சமூகத்தின் வரலாற்றுடன் தெளிவான தொடர்பு இல்லாமல், சோவியத் மக்களின் இன்றைய வேலையுடன் தெளிவான தொடர்பு இல்லாமல், ஒரு சோசலிச நாட்டின் தேவைகள் மற்றும் கோரிக்கைகளுடன் தொழில்நுட்ப தலைப்புகளைத் தீர்த்தார். இதனால் ஜிட்கோவ் தனது அறிவியல் மற்றும் கலைப் புத்தகங்களின் கல்வி மற்றும் பிரச்சார மதிப்பை மட்டுப்படுத்தினார்.

ஜிட்கோவின் அனைத்து பணிகளுக்கும் இந்த இட ஒதுக்கீட்டைப் பயன்படுத்த எங்களுக்கு உரிமை உள்ளது. அவரது கதைகள் எப்போதும் சரியான தார்மீக திசையைக் கொண்டிருக்கின்றன - அவர் குழந்தைகளில் வேலையின் மீது அன்பு, கடமை, நேர்மை மற்றும் நட்பைப் பற்றிய உயர் புரிதலை வளர்க்க பாடுபடுகிறார்.

ஆனால் அவரது கதைகளின் அனைத்து கதைக்களங்களும் புரட்சிக்கு முந்தைய காலத்திலிருந்து எடுக்கப்பட்டவை. ஒரு வர்க்க சமுதாயத்தில் மக்களின் உன்னத குணங்கள் எவ்வாறு வெளிப்பட்டன என்பதை ஜிட்கோவ் காட்டுகிறார். ஜிட்கோவ் தனது பணக்கார வாழ்க்கையில் ஒரு பெரிய அவதானிப்புகள் மற்றும் எண்ணங்களைக் குவித்தார். பேசாமலும், சித்தரிக்கப்படாமலும், பேப்பரில் போடும்படி கெஞ்சுவதும் எவ்வளவோ எஞ்சியிருந்தன - இப்போது, ​​எனக்கு நேரமில்லை...

ஒரே ஒரு புத்தகத்தில் - கடைசி - ஜிட்கோவ் சோவியத் வாழ்க்கையையும் சோவியத் மக்களையும் காட்டினார்.

ஐந்து வயது சிறுவன் ஒரு பயணம் செல்கிறான். அவர் தனது தாயுடன் மாஸ்கோவிற்கு ரயிலில் பயணம் செய்கிறார், பின்னர் தனது பாட்டியுடன் கப்பலில் கியேவுக்கு சென்று விமானத்தில் பறக்கிறார். ஆச்சரியமான விஷயங்களின் மகத்தான உலகம் அவருக்குத் திறக்கிறது. ஒரு நீராவி இன்ஜின், ஒரு காடு, ஒரு லிஃப்ட், ஒரு பஸ், ஒரு நீராவி கேபினில் ஒரு வாஷ்பேசின், ஒரு சந்திப்பில் ஒரு போக்குவரத்து விளக்கு, ஒரு முலாம்பழம், ஒரு மின்சார அடுப்பு - ஒரு வயது வந்தவருக்கு அவர் கவனிக்காத சாதாரண விஷயங்கள். சிறுவயதில் மட்டுமே கிடைக்கும் முழுமையுடன் சிறுவன் தன் நினைவில் கண்டதை எல்லாம் பதிவு செய்கிறான். எல்லாவற்றிற்கும் விளக்கம் தேவை, பெரியவர்களுக்கு ஒவ்வொரு விஷயத்திலும் பல சுவாரஸ்யமான மற்றும் முக்கியமான விஷயங்கள் தெரியும் - "ஏன்" என்ற வார்த்தை எப்போதும் அவர்களின் நாக்கின் நுனியில் இருக்கும். அலியோஷாவுக்கு "ஏன்?" என்ற புனைப்பெயர் கூட இருந்தது.

அம்மா, பாட்டி, டாக்சி டிரைவர், கூட்டு பண்ணை தலைவர், சோவியத் இராணுவத்தின் தளபதி - போசெமுச்ச்காவை சந்திக்கும் ஒவ்வொருவரும் அவரது தீவிரமான, அயராத ஆர்வத்தை பூர்த்தி செய்ய வேண்டும்.

போரிஸ் ஷிட்கோவ் தனது சமீபத்திய புத்தகமான “வாட் ஐ” இல் கூறியது போல, ஐந்து வயது குழந்தைக்குத் தேவையான அளவு மற்றும் அறிவின் தன்மையைப் பற்றிய புரிதலுடன், பெரியவர்கள் எப்போதும் குழந்தைகளின் கேள்விகளுக்கு இவ்வளவு துல்லியத்துடன் பதில்களை வழங்க முடிந்தால் அது அற்புதமாக இருக்கும். பார்த்தேன்.”

சிறுவன் தனது பயணத்தைப் பற்றியும், தான் பார்த்தது பற்றியும், தான் பார்த்ததைப் பற்றி அவனது தோழர்கள் சொன்னது பற்றியும் பேசுகிறான். இது சிறியவர்களுக்கான கலைக்களஞ்சியம் (இந்தப் புத்தகம் மூன்று முதல் ஆறு வயது வரையிலான குழந்தைகளுக்கானது), பல நூறு கருத்துக்கள் மற்றும் பொருள்களை உள்ளடக்கிய ஒரு கலைக்களஞ்சியம், ஒரு பெரிய கதையின் வடிவத்தில் வழங்கப்பட்டுள்ளது மற்றும் சிறப்பாக விளக்கப்பட்டுள்ளது.

டஜன் கணக்கான குழந்தைகள் கல்வி புத்தகங்களில் கேள்விகளைக் கேட்டு விவேகமான பதில்களைப் பெறும் ஆர்வமுள்ள பையனை நாம் அனைவரும் அறிவோம். இந்த சிறுவன் ஆசிரியருக்கு உரையாடல்களுடன் நீண்ட விளக்கங்களை பல்வகைப்படுத்த உதவுகிறான். பிரச்சனை என்னவென்றால், அத்தகைய பையன் வழக்கமாக புத்தகத்தில் வலுக்கட்டாயமாக அழுத்தி, அதில் அமைதியற்றவராகவும் உதவியற்றவராகவும் இருக்கிறார், மேலும் சதித்திட்டத்தை ஒழுங்கமைக்கவில்லை. இந்தக் கேள்வி கேட்கும் சிறுவன் இலக்கிய சமரசம் செய்து கொண்டான் என்று தோன்றியது. போரிஸ் ஜிட்கோவ் அவரை ஒரு உண்மையான புத்தகமாக மாற்ற முடிந்தது, ஆனால் புத்தகத்தின் வழக்கமான ஹீரோ அல்ல. இந்த சிறுவன் குணம், செயல்கள், நல்லது மற்றும் கெட்டது, விருப்பத்துடன். இன்னும் அறியப்படாத, பல அற்புதமான நிகழ்வுகள் மற்றும் சாகசங்கள் இருக்கும் உலகத்தை அவர் ஆவலுடன் ஆராய்கிறார்.

எல்லா நேரத்திலும் எழும் வியத்தகு மற்றும் நகைச்சுவையான சூழ்நிலைகளால் கதையில் நிலையான ஆர்வம் பராமரிக்கப்படுகிறது. புத்தகத்தில் சதித்திட்டத்தின் இயக்கம் நீராவி கப்பலின் ப்ரொப்பல்லருக்குப் பின்னால் சிறிய அலைகளைப் போன்றது: உயர்வு குறைந்தவுடன், புதியது தோன்றும் - விரைவாக, ஒன்றன் பின் ஒன்றாக.

நிகழ்வுகள் பெரியவர்களுக்கு அற்பமானவை, ஆனால் அலியோஷா மற்றும் அவரது சகாக்கள், புத்தகத்தின் வாசகர்கள், இவை மிகவும் உண்மையான, அற்புதமான மற்றும் குறிப்பிடத்தக்க சம்பவங்கள்.

லேசான நகைச்சுவை - அழுத்தம் இல்லாமல், எந்த வகையிலும் வாசகரை சிரிக்க வைக்க வேண்டும் என்ற ஆசை இல்லாமல் - கிட்டத்தட்ட எல்லா அத்தியாயங்களிலும் ஊடுருவுகிறது.

ஜிட்கோவ் மிகவும் கடினமான இலக்கியப் பணியை எதிர்கொண்டார். புத்தகம் முழுவதையும் - அதில் சுமார் பதினைந்து அச்சிடப்பட்ட பக்கங்கள் உள்ளன - ஒரு சிறுவனின் கதையாக. குழந்தைகளின் பேச்சைக் குழப்பாமல் அல்லது கொச்சைப்படுத்தாமல் தொனியைப் பேணுவதற்கு, குழந்தைகளின் ஆன்மாவைப் பற்றிய அவதானிப்புகள், அவர்களின் எண்ணங்களை வெளிப்படுத்தும் முறைகள் போன்றவற்றில் மிகுந்த கவனமான உழைப்பு, கூரிய மொழி உணர்வு, ஏராளமான அவதானிப்புகள் தேவைப்பட்டன. ஒரு புத்தகத்தைப் படிக்கும்போது, ​​​​கதையில் தோன்றும் நபர்களின் சதி மற்றும் படங்கள் ஒரு சேவை, துணைப் பாத்திரத்தை வகிக்கின்றன என்பதை நீங்கள் மறந்துவிடுகிறீர்கள். ஒரே மோசமான விஷயம் அலியோஷாவின் தாயின் உருவம், மிகவும் வம்பு மற்றும் அப்பாவி.

அறிவாற்றல் பொருள் சதித்திட்டத்தில் இயற்கையாக சேர்க்கப்பட்டுள்ளது மற்றும் அதிலிருந்து பிரிக்க முடியாது.

ஒரு புத்தகத்தில் விஷயங்களைப் பற்றிய தகவல்கள் எவ்வாறு தோன்றும், முன்னர் தெளிவற்ற அல்லது இறந்த சொற்கள் குழந்தையின் யோசனைகளின் வட்டத்தில் எவ்வாறு சேர்க்கப்படுகின்றன, மேலும் அவை உயிர்ப்பிக்கப்படுகின்றன என்பதற்கான ஒரு எடுத்துக்காட்டு இங்கே உள்ளது.

அவர்கள் ஒரு பேருந்தில் பயணம் செய்கிறார்கள் மற்றும் சூழ்ச்சிகளுக்கு புறப்படும் துருப்புக்களை சந்திக்கிறார்கள்.

"எல்லோரும் சொல்ல ஆரம்பித்தார்கள்:

குதிரைப்படை வருகிறது.

இவர்கள் வெறும் செம்படை வீரர்கள் குதிரையில் சபர்கள் மற்றும் துப்பாக்கிகளுடன்...

பின்னர் நாங்கள் குத்துவதற்கு அதிக கூர்முனைகளுடன் சென்றோம். இன்னும் போர் நடக்காததால் அவர்கள் மட்டுமே உச்சத்தை எட்டினர்.

என் மாமா என்னிடம் கூறினார்:

மாமா சிரித்துக்கொண்டே சொன்னார்:

அது துப்பாக்கி, குச்சி அல்ல.

மேலும் வீடுகள் இரும்பினால் ஆனவை.

துப்பாக்கி ஏற்றம் செல்லும் - அப்படியே இருங்கள்! மேலும் வீடு வலுவாக உள்ளது: நீங்கள் அதை துப்பாக்கியால் சுடலாம், பரவாயில்லை.

இது ஒரு தொட்டி. அங்கே மக்கள் அமர்ந்திருக்கிறார்கள். இராணுவம். அவர்கள் யார் வேண்டுமானாலும் ஓடலாம். மேலும் எதிரிகள் அவர்களிடமிருந்து எங்கும் மறைக்க முடியாது. ஏனென்றால் தொட்டி எங்கு வேண்டுமானாலும் செல்கிறது. மரத்தில் ஓடிப்போய் மரத்தை முறித்துவிடுவான். நேராக வீட்டுக்குள் ஓடி வீடு முழுவதையும் அழித்துவிடுவார். அவர் விரும்புவார், அவர் தண்ணீருக்குள் சென்று தண்ணீருக்கு அடியில் செல்வார்.

மெதுவாகவும் அதே நேரத்தில் சுருக்கமாகவும், ஜிட்கோவ் ஒரு ஐந்து வயது குழந்தைக்கு தேவையான மற்றும் போதுமான ஒவ்வொரு விஷயத்தைப் பற்றிய அறிவின் சிக்கலை சரியாகக் கொடுக்கிறார்.

அன்றாட, பழக்கமான, உருவக வரையறைகளுடன் அறிமுகமில்லாதவர்களை எளிதில் தொடர்புபடுத்தும் ஒப்பீடுகள் மிகவும் திறமையாகத் தேர்ந்தெடுக்கப்படுகின்றன: ஒரு குழந்தை முதல் முறையாகப் பார்த்த விஷயங்களை இப்படித்தான் விவரிக்க முடியும். ஷிட்கோவ் ஒரு புதிய நிகழ்வு அல்லது பொருளில் குழந்தையின் ஆச்சரியத்தையும், புதிதாக ஒன்றை மாஸ்டர் செய்து தனது உலகில் ஏற்றுக்கொள்வதை எளிதாக்குவதையும், ஒவ்வொரு சந்திப்பிலும் கூர்மையான உணர்ச்சி மனப்பான்மையையும், உண்மையின் ஆச்சரியத்தையும் கதையில் பாதுகாக்க முடிந்தது. ஒரு அறிமுகமில்லாத வார்த்தை ஒரு சாதாரண விஷயம் என்று பொருள் (குதிரைப்படை - "இவர்கள் குதிரையில் இருக்கும் செம்படை வீரர்கள்").

இந்த உலகளாவிய புத்தகத்தை உருவாக்க ஒரு பெரிய அளவிலான பொருட்களைப் பயன்படுத்த வேண்டியது அவசியம், அதில் ஜிட்கோவ் தனது எழுத்து அனுபவம் மற்றும் திறமை, அறிவு மற்றும் ஒரு மாறுபட்ட வாழ்க்கையின் அவதானிப்புகள் அனைத்தையும் தாராளமாக முதலீடு செய்தார். அவரது கடைசி. இது சுவாரஸ்யமானது மட்டுமல்ல, குழந்தை இலக்கியத்திற்கு அடிப்படையில் புதியது - அதை ஒப்பிட எதுவும் இல்லை.

இருப்பினும், Zhitkov க்கான இந்த இலக்கிய தாராள மனப்பான்மை விதிவிலக்கு அல்ல, ஆனால் விதி.

எழுத்தாளர் தனது ஒவ்வொரு புத்தகத்தையும், ஒவ்வொரு கதையையும் ஒரு புதிய சிந்தனை மற்றும் ஒரு புதிய படைப்புக் கருத்துடன் அணுகினார், அத்தகைய பொருள் வழங்கல் மூலம் அவர் அதிலிருந்து மிக முக்கியமான மற்றும் மிகவும் சுவாரஸ்யமான வாசகர்களுக்குத் தேர்ந்தெடுக்க முடியும்.

தொழில்நுட்பம் பற்றிய ஜிட்கோவின் சில புத்தகங்கள் பொருள் அடிப்படையில் காலாவதியானவை - தொழில்நுட்பம் முன்னேறியுள்ளது. ஆனால் மலைகளை நகர்த்த வாசகரை ஊக்குவிக்க வேண்டிய வார்த்தையின் கலைஞரின் அணுகுமுறைக்கு ஒரு எடுத்துக்காட்டு ஒன்று கூட காலாவதியாகவில்லை.

ஜிட்கோவின் கதைகளில் அதிக அளவு பாதுகாப்பு உள்ளது. அரை நூற்றாண்டு காலமாக அவர்கள் புத்துணர்ச்சியையும் கல்வி மதிப்பையும் இழக்கவில்லை. அவரது கதைகளின் கதைக்களங்கள், நாம் கூறியது போல், புரட்சிக்கு முந்தைய வாழ்க்கையிலிருந்து எடுக்கப்பட்டவை, ஆனால் அவை ஒரு சோவியத் கலைஞரால் உருவாக்கப்பட்டது, அவர் கடந்த காலத்தில் சிறந்த நபர்களின் குணநலன்களையும் அணுகுமுறைகளையும் எவ்வாறு கண்டுபிடிப்பது என்பது அவருக்கு முக்கியமானது. சோசலிச சமூகம். போரிஸ் ஜிட்கோவ் தனது வாசகருக்கு ஆபத்து நேரத்தில் நேர்மை, தைரியம், அர்ப்பணிப்பு மற்றும் தகுதியான நடத்தை ஆகியவற்றைக் கற்பிக்கிறார்.

அவரது உதாரணம் எழுத்தாளர்களுக்கும் காலாவதியானது அல்ல.

ஜிட்கோவை நினைவுகூர்ந்து கே. ஃபெடின் எழுதினார்:

"எழுத்து சமூகத்தில் "மாஸ்டர்" என்ற வார்த்தையை நாங்கள் அடிக்கடி பயன்படுத்துகிறோம். ஆனால் நம்மிடையே எஜமானர்கள் அதிகம் இல்லை. ஜிட்கோவ் ஒரு உண்மையான மாஸ்டர், ஏனென்றால் நீங்கள் அவரிடமிருந்து எழுதுவதைக் கற்றுக்கொள்ளலாம்: அவர் வேறு யாரையும் எழுதவில்லை, மேலும் நீங்கள் ஒரு மாணவரைப் போல அவரது புத்தகத்தை ஒரு பட்டறையில் நுழையுங்கள்.

அது சரி. எளிமையான வழிமுறைகளைப் பயன்படுத்தி மிகத் தெளிவான, ஆனால் எளிமைப்படுத்தப்படாத படத்தை உருவாக்கும் திறனுடன், இளம் வாசகரைத் துல்லியமாகப் பார்க்கும் மற்றும் துல்லியமாக விவரிக்கும் திறன், நம்பிக்கை மற்றும் மரியாதை, வாழ்க்கையில் அவரை சரியான பாதையில் அழைத்துச் செல்ல ஆசை, அவருக்கு ஆயுதம் உயர்ந்த ஒழுக்கம் மற்றும் வளமான அறிவு, போரிஸ் ஜிட்கோவ் சிறந்த சோவியத் எழுத்தாளர்களின் வரிசையில் நுழைந்தார், அவர் குழந்தைகளுக்கான நமது இலக்கியத்தின் தன்மை மற்றும் கலை அளவை தீர்மானித்தார்.

குறிப்புகள்:

அதே ஆண்டில் கோர்க்கி "காலை" என்ற விசித்திரக் கதையை எழுதினார் என்பது சுவாரஸ்யமானது, அதில் அவர் குழந்தைகளுக்கு இந்த யோசனையை வெளிப்படுத்துகிறார்: "மக்கள் நிலத்தில் எப்படி வேலை செய்தார்கள் என்பது பற்றிய விசித்திரக் கதை உலகின் மிகவும் சுவாரஸ்யமான விசித்திரக் கதை!" கார்க்கி இந்த வேலை தோல்வியுற்றதாகக் கருதினார் - "காலை" அவரது மரணத்திற்குப் பிறகுதான் வெளியிடப்பட்டது. குழந்தைகள் இலக்கியத்தில் கோர்க்கியின் பத்திரிகை, விமர்சன மற்றும் நிறுவனப் பணிகளுக்கு அர்ப்பணிக்கப்பட்ட இந்த கட்டுரையில், குழந்தைகளுக்கான அவரது கலைப் படைப்புகளை நான் தொடவில்லை - கதை “ஷேக்” (1898) மற்றும் விசித்திரக் கதைகள் “காலை” (1910), “குருவி” (1912), "சான்ஸ்" வித் எவ்செய்கா" (1912) மற்றும் "சமோவர்" (1917) ஆகியவை அக்டோபரிற்கு முன் எழுதப்பட்டன.

குழந்தைகள் இலக்கியம் மற்றும் அவரது பணியின் பணிகள் குறித்த போரிஸ் ஜிட்கோவின் பார்வைகள் அவரது கடிதங்கள் மற்றும் கட்டுரைகள் "பி. எஸ். ஜிட்கோவின் வாழ்க்கை மற்றும் வேலை" (எம்., டெட்கிஸ், 1955) மற்றும் வி. ஸ்மிர்னோவாவின் கட்டுரையில் சேகரிக்கப்பட்டுள்ளன. இந்த தீம் பற்றி அங்கு வெளியிடப்பட்டது.

“உலகின் பாதி நாடுகளைப் பார்த்த ஒரு நீண்ட தூர நேவிகேட்டர், ஒரு கப்பல் கட்டும் பொறியாளர், ஒரு கண்டுபிடிப்பாளர், “எல்லா வர்த்தகங்களிலும் ஒரு ஜாக்... மேலும் ஒரு கலைஞராக சிறந்த திறமை கொண்டவர் - இது ஆச்சரியமாக இருக்கிறதா? ஒரு நபர் இறுதியில் தனது பேனாவை எடுத்து, உலக இலக்கியத்தில் முன்னோடியில்லாத புத்தகங்களை உடனடியாக உருவாக்குகிறார்! V. Bianchi Boris Stepanovich Zhitkov ()

போரிஸ் ஜிட்கோவ் ஆகஸ்ட் 30 (செப்டம்பர் 11), 1882 இல் பிறந்தார். பி.எஸ். ஜிட்கோவ் உலகம் முழுவதும் பாதியிலேயே பயணம் செய்தார் - ரஷ்யா, ஐரோப்பா, ஆசியா, ஜப்பானிய தீவுகள். அவர் பல மொழிகளில் சரளமாகப் பேசினார், சிறப்பாக வயலின் வாசித்தார், திறமையான பயிற்சியாளராக இருந்தார். வளமான வாழ்க்கை அனுபவம் மற்றும் காகிதத்தில் தனது எண்ணங்களை சுவாரஸ்யமாகவும் துல்லியமாகவும் வெளிப்படுத்தும் திறனும் பி.எஸ்.ஜிட்கோவை குழந்தைகள் இலக்கியத்திற்கு இட்டுச் சென்றது. அவர் சுமார் இருநூறு படைப்புகளை உருவாக்கினார், அவற்றில் "நான் பார்த்தது" என்ற அற்புதமான புத்தகம் உள்ளது. அவரது ஹீரோ நான்கு வயது சிறுவன் அலியோஷா. எழுத்தாளர் தனது அற்புதமான கோடை சாகசங்களின் போது பார்த்த அனைத்தையும் பற்றி குழந்தைகளுக்கு கூறுகிறார். பல தலைமுறை குழந்தைகள் பி.எஸ்.ஜிட்கோவின் புத்தகங்களில் வளர்க்கப்பட்டனர், இது நன்மையையும் சிறந்த மனித குணங்களையும் கற்பிக்கிறது. குடும்பம் மிகவும் பெரியது: பெற்றோர், மூன்று மகள்கள் மற்றும் இளைய மகன். அவர் நோவ்கோரோட் அருகே, வோல்கோவின் கரையில் உள்ள ஒரு கிராமத்தில் பிறந்தார், அங்கு அவரது பெற்றோர் ஒரு டச்சாவை வாடகைக்கு எடுத்தனர். என் தந்தை கணிதம் கற்பித்தார்: அவரது சிக்கல் புத்தகங்களில் ஒன்று பதின்மூன்று முறை வெளியிடப்பட்டது. ஒடெசாவில் குடியேறும் வரை குடும்பம் ரஷ்யாவைச் சுற்றிச் செல்ல வேண்டியிருந்தது, அங்கு அவரது தந்தை ஒரு கப்பல் நிறுவனத்தில் காசாளராக வேலை பெற முடிந்தது. போரிஸின் தாய் இசையை வணங்கினார். அவரது இளமை பருவத்தில், அவர் சிறந்த அன்டன் ரூபின்ஸ்டீனிடமிருந்து பாடம் எடுத்தார்.

ஒடெசாவில், போரிஸ் முதல் முறையாக பள்ளிக்குச் சென்றார்: ஒரு தனியார், பிரஞ்சு, விடாமுயற்சிக்கான தரங்களுக்குப் பதிலாக, அவர்கள் சாக்லேட் ரேப்பர்கள் மற்றும் பொம்மைகளைக் கொடுத்தனர். பிறகு ஜிம்னாசியத்தில் நுழைந்தேன். அவர் ஒரு அசாதாரண உயர்நிலைப் பள்ளி மாணவர். அவரது பொழுதுபோக்குகளுக்கு எல்லையே இல்லை. அவர் எல்லாவற்றிலும் ஆர்வமாக இருப்பதாகத் தோன்றியது: அவர் வயலின் வாசித்து அல்லது புகைப்படம் எடுத்தல் படிப்பதில் மணிநேரம் செலவிட்டார். அவர் ஒரு நுணுக்கமான "உமிழ்ப்பான்" என்று நான் சொல்ல வேண்டும். மேலும் அவர் அடிக்கடி சிறந்த முடிவுகளை அடைந்தார். உதாரணமாக, விளையாட்டில் ஆர்வம் கொண்ட அவர், பந்தயங்களில் பரிசுகளை வென்றது மட்டுமல்லாமல், தனது நண்பர்களுடன் ஒரு படகு ஒன்றையும் உருவாக்கினார்.

அவருக்கு பத்து வயது கூட ஆகவில்லை, ஆனால் அவர் ஏற்கனவே அற்புதமாக நீந்தி, டைவ் செய்து, கடலுக்கு வெகு தொலைவில் ஒரு படகில் தனியாகச் சென்றார், இது அண்டை சிறுவர்களின் பொறாமையை ஏற்படுத்தியது. அவனுடைய வகுப்புத் தோழர்கள் எவராலும் கடல் முடிச்சுகளைப் போடவோ, வரிசையாகவோ, வானிலையைக் கணிக்கவோ, பூச்சிகள் மற்றும் பறவைகளை அவரைவிடச் சிறப்பாகவோ அல்லது வேகமாகவோ அடையாளம் காண முடியவில்லை. எந்தவொரு சிரமங்களுக்கும் ஆபத்துகளுக்கும் பயப்படாத எளிய மற்றும் தைரியமானவர்களை அவர் எப்போதும் விரும்பினார்.

உயர்நிலைப் பள்ளிக்குப் பிறகு, அவர் நோவோரோசிஸ்க் பல்கலைக்கழகத்தின் இயற்கை அறிவியல் துறையில் நுழைந்தார், அங்கு அவர் கணிதம் மற்றும் வேதியியல் (1906) படித்தார்.பின், 1911 முதல் 1916 வரை, செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க் பாலிடெக்னிக் இன்ஸ்டிடியூட்டில் கப்பல் கட்டுமானத் துறையில் படித்தார்.

அவர் யெனீசியில் ஒரு இக்தியோலாஜிக்கல் பயணத்தை வழிநடத்தினார், கோபன்ஹேகன் மற்றும் நிகோலேவ் தொழிற்சாலைகளில் பணிபுரிந்தார். பல்கேரியா மற்றும் துருக்கிக்கு பாய்மரப் படகுகளில் சென்றேன். வெளி மாணவராக நீண்ட தூர நேவிகேட்டருக்கான தேர்வில் தேர்ச்சி பெற்ற அவர், ஒடெசாவிலிருந்து விளாடிவோஸ்டாக் வரை சரக்குக் கப்பலில் நேவிகேட்டராக மூன்று பெருங்கடல்களைக் கடந்து சென்றார். 1905 புரட்சியின் போது, ​​அவர் வெடிகுண்டுகளுக்கு வெடிமருந்துகளை தயாரித்தார் மற்றும் துண்டு பிரசுரங்களை அச்சிட உதவினார். முதல் உலகப் போரின்போது, ​​இங்கிலாந்தில் ரஷ்ய விமானங்களுக்கான இயந்திரங்களை ஏற்றுக்கொண்டது. அவர் பள்ளியில் பணிபுரிந்தார், கணிதம் மற்றும் வரைதல் கற்பித்தார். அவர் பட்டினி கிடக்க, அலைய, மறைக்க வேண்டியிருந்தது. கல்லூரிக்குப் பிறகு, அவர் ஒரு மாலுமியாக ஒரு தொழிலைச் செய்தார் மற்றும் பல தொழில்களில் தேர்ச்சி பெற்றார். அதனால், சிறுவனாக கருங்கடலில் படகில் பயணம் செய்த ஆர்வத்துடன், நடுத்தர வயதுடைய அவர், இலக்கியப் பணியில் தன்னை ஈடுபடுத்திக் கொண்டார்.

சுகோவ்ஸ்கிக்குச் சென்றபோது, ​​​​போரிஸ் ஸ்டெபனோவிச் வெவ்வேறு கதைகளைச் சொன்னார். குழந்தைகள் மூச்சுத் திணறலுடன் அவர் பேச்சைக் கேட்டனர். உலகின் பல்வேறு பகுதிகளில் அவருக்கு நடந்த சாகசங்களை விவரிக்க, இலக்கியத்தில் தனது கையை முயற்சிக்குமாறு கோர்னி இவனோவிச் அவருக்கு அறிவுறுத்தினார். 1923 ஆம் ஆண்டில், 42 வயதில், பி. ஜிட்கோவ் எதிர்பாராத விதமாக சுகோவ்ஸ்கிக்கு வந்தார். கிழிந்த ஆடையில், கசப்பான முகத்துடன். ஐந்து வருடங்களாக ஒருவரை ஒருவர் பார்க்கவில்லை. அந்த நேரத்தில் கோர்னி இவனோவிச் ஏற்கனவே ஒரு பிரபலமான எழுத்தாளர். அவர்கள் ஒருமுறை ஒடெசாவில் ஒன்றாகப் படித்தார்கள், ஒரு காலத்தில் அவர்கள் நண்பர்களாகவும் இருந்தனர், மேலும் சுகோவ்ஸ்கி (அப்போது கோல்யா கோர்னிச்சுகோவ்) அடிக்கடி ஜிட்கோவ் குடும்பத்தை சந்தித்தார். B. Zhitkov தனது ஓய்வு நேரத்தில் ஒரு அசாதாரண நாட்குறிப்பை வைத்திருந்தார் என்று மாறியது. இது ஒரு உண்மையான பத்திரிகை போன்ற அனைத்தையும் கொண்டிருந்தது: கவிதைகள், கதைகள் மற்றும் வண்ண விளக்கப்படங்கள் கூட.

1924 இல், அவரது முதல் கதை, "கடலுக்கு மேல்" வெளியிடப்பட்டது. அவர் தான் பார்த்த மற்றும் அனுபவித்ததைப் பற்றி எழுதினார், மேலும் அவர் அதை மிகவும் திறமையாக, சுவாரஸ்யமாக, உண்மையாகச் சொன்னார். ஜிட்கோவ் விதிவிலக்கான உண்மைத்தன்மை கொண்ட எழுத்தாளர். இந்த விதியிலிருந்து அவர் ஒருபோதும் விலகவில்லை. அவர் வெளியிடப்பட்டார், முதலில் பெரியவர்களிடம் உரையாற்றினார், பின்னர் குழந்தைகளின் பார்வையாளர்களிடம் பெருகிய முறையில், குறிப்பாக, "நியூ ராபின்சன்", "சிஷ்", "ஹெட்ஜ்ஹாக்", "இளம் இயற்கைவாதி", "குழந்தைகள் பத்திரிகைகள் மற்றும் செய்தித்தாள்களின் வழக்கமான ஆசிரியராக அவர் கண்டறிந்தார். முன்னோடி”, “லெனினின் தீப்பொறிகள்”...

விரைவில், குழந்தைகளுக்கான ஜிட்கோவின் வேடிக்கையான கதைகள் பத்திரிகைகளில் வெளிவந்தன: "யானையைப் பற்றி", "ஒரு முங்கூஸ் பற்றி", "முங்கூஸ்", "திசைகாட்டி", "பரிமாணங்கள்", முதலியன உலகின் மிகவும் சுவாரஸ்யமான விஷயங்கள். குழந்தைகள் உடனடியாக அவரது புத்தகங்களை காதலித்தனர். "யானையைப் பற்றி" அல்லது "ஒரு தவறான பூனை" கதைகள் விலங்குகளை நேசிப்பது மட்டுமல்லாமல், அவற்றைப் புரிந்துகொள்பவர்களால் எழுதப்பட்டிருக்கலாம். போரிஸ் ஜிட்கோவ் ஒரு பயிற்சி பெற்ற ஓநாய் மற்றும் "குரங்குகளாக மாற" தெரிந்த ஒரு பூனை இரண்டையும் கொண்டிருந்தார் என்பதை ஒருவர் எப்படி நினைவில் கொள்ள முடியாது.

"நான் பார்த்தது" மற்றும் "என்ன நடந்தது" என்ற குழந்தைகளின் கதைகளின் சுழற்சிகளை அவர் உருவாக்கினார். முதல் சுழற்சியின் முக்கிய கதாபாத்திரம் ஆர்வமுள்ள சிறுவன் “அலியோஷா-போச்செமுச்ச்கா”, அதன் முன்மாதிரி வகுப்புவாத குடியிருப்பில் எழுத்தாளரின் சிறிய பக்கத்து வீட்டுக்காரர். "சிறிய வாசகர்களுக்கான" புத்தகம் "நான் பார்த்தது" என்ற தலைப்பில் 1939 இல் வெளியிடப்பட்டது. இது போரிஸ் ஜிட்கோவுக்கு கடைசியாக இருந்தது.

ஜிட்கோவ் எழுதிய அனைத்தையும், வாழ்க்கையில் தனது சொந்தக் கண்களால் பார்க்க அல்லது தனது சொந்த கைகளால் செய்ய அவருக்கு வாய்ப்பு கிடைத்தது. அதனால்தான் அவரது கதைகள் மிகவும் கவர்ச்சிகரமானவை. முதல் வரிகளிலிருந்தே, புயலின் போது கவிழ்ந்த பாய்மரக் கப்பலின் பயணிகள் காப்பாற்றப்படுவார்களா ("ஸ்குவால்" கதை), துரோகிகளால் கைப்பற்றப்பட்ட கப்பலில் இருந்து திசைகாட்டியை மாலுமிகள் அகற்ற முடியுமா என்று வாசகர்கள் கவலைப்படுகிறார்கள் ( "திசைகாட்டி"), ஒரு காட்டு பூனை ஒரு நபருடன் பழகுமா மற்றும் அது ஒரு நாயுடன் நட்பு கொள்ளுமா ("தெரியாத பூனை"). "எங்கள் சிறிய சகோதரர்கள்" விலங்குகள் மீது மனிதனின் இரக்கத்தைப் பற்றி போரிஸ் ஜிட்கோவ் பல உண்மைக் கதைகளை எங்களிடம் கூறினார்.

அவரது நித்திய அலைந்து திரிந்ததற்காக, அவர் ஒரு காலத்தில் "நித்திய கொலம்பஸ்" என்று அழைக்கப்பட்டார். கண்டுபிடிப்புகள் இல்லாமல் கொலம்பஸ் எப்படி இருப்பார்! 1936 ஆம் ஆண்டில், ஜிட்கோவ் முன்னோடியில்லாத புத்தகத்தை எடுத்தார், "நான்கு வயது குடிமக்களுக்கான கலைக்களஞ்சியம்." அவன் அவளை "ஏன்" என்று அழைத்தான். தனிப்பட்ட அத்தியாயங்களை முதலில் கேட்பவர் மற்றும் விமர்சகர் அவரது உண்மையான அண்டை வீட்டார் அலியோஷா ஆவார், அவருக்கு "சுரங்கப்பாதையை விளக்குவது உங்கள் மூளையை சிதைக்கும்."

திறமையாகவும் ஆக்கப்பூர்வமாகவும் தனது வேலையைச் செய்பவர் மாஸ்டர் என்று அழைக்கப்படுகிறார். போரிஸ் ஸ்டெபனோவிச் ஜிட்கோவை மாஸ்டர் என்று அழைக்கிறோம். அவரது புத்தகங்களைப் படிக்கும்போது, ​​​​நாம் ஒரு பட்டறையில், பணக்கார, நேர்த்தியான, திறமையான சொற்களின் பட்டறையில் இருப்பதைக் காண்கிறோம்.

சுவாரஸ்யமான உண்மை போரிஸ் ஷிட்கோவ் சாமுயில் மார்ஷக்கின் பிரபலமான குழந்தைகள் கவிதை "மெயில்" இன் முக்கிய கதாபாத்திரம். தோழர் ஜிட்கோவிற்காக ரோஸ்டோவிலிருந்து ஆர்டர் செய்யப்பட்டது! Zhitkov க்கு விருப்பமா? மன்னிக்கவும், அப்படி எதுவும் இல்லை! நேற்று காலை ஏழு பதினான்கு மணிக்கு லண்டனுக்குப் பறந்தேன். ஜிட்கோவ் வெளிநாடு செல்கிறார் பூமி காற்றில் விரைந்து கீழே பச்சை நிறமாக மாறுகிறது. ஜிட்கோவுக்குப் பிறகு, பதிவு செய்யப்பட்ட கடிதம் ஒரு அஞ்சல் வண்டியில் கொண்டு செல்லப்படுகிறது.

பி.எஸ்.ஜிட்கோவ் உலகம் முழுவதும் பாதி பயணம் செய்தார் - ரஷ்யா, ஐரோப்பா, ஆசியா, ஜப்பானிய தீவுகள். அவர் பல மொழிகளில் சரளமாகப் பேசினார், சிறப்பாக வயலின் வாசித்தார், திறமையான பயிற்சியாளராக இருந்தார். ஜிட்கோவ் ஒரு நிழல் தியேட்டரின் அமைப்பாளராகவும், கல்வியறிவற்றவர்களுக்கான சிறப்புத் தொடர் புத்தகங்களின் அமைப்பாளராகவும் இருந்தார், முடிக்கப்படாத புத்தகமான தி ஹிஸ்டரி ஆஃப் தி ஷிப், சைக்கிள் ஸ்டோரீஸ் ஆஃப் டெக்னாலஜி, இளைஞர்களுக்கு உரையாற்றினார். வி.வி.பியாங்கி மற்றும் இ.ஐ. சாருஷின் ஆகியோருடன் சேர்ந்து, குழந்தைகள் இலக்கியத்தில் அறிவியல் மற்றும் கலை வகையின் நிறுவனராகக் கருதப்படும் ரஷ்ய குழந்தைகள் இலக்கியத்தின் உன்னதமான ஜிட்கோவின் பணி, பல குழந்தை எழுத்தாளர்கள் மீது குறிப்பிடத்தக்க தாக்கத்தை ஏற்படுத்தியது.

1937 இல், ஜிட்கோவ் கடுமையாக நோய்வாய்ப்பட்டார். ஒரு நண்பர் அவரை உண்ணாவிரதத்தின் மூலம் சிகிச்சை செய்ய பரிந்துரைத்தார். மேலும் அவர் 21 நாட்கள் பட்டினி கிடந்தார், பசி அவரது செயல்திறனை பாதிக்கவில்லை என்று ஆச்சரியப்பட்டார். சிகிச்சை பலனளிக்கவில்லை. அக்டோபர் 10, 1938 இல், போரிஸ் ஸ்டெபனோவிச் ஜிட்கோவ் இறந்தார். அவர் 56 ஆண்டுகள் வாழ்ந்தார், அதில் 15 ஆண்டுகள் இலக்கியத்திற்காக அர்ப்பணித்தார். ஆனால் அவர் எவராலும் செய்ய முடியாத அளவுக்கு இவ்வளவு திறமையுடன் செய்ய முடிந்தது. இன்னும் ஒரு மரபு உள்ளது: கிட்டத்தட்ட இருநூறு கதைகள், நாவல்கள், கட்டுரைகள்.

ஒளிப்பதிவு சினிமாவில், B. S. Zhitkov, "Look back for a Moment" / "I Lived then" (1984, Odessa Film Studio, Vyach. Kolegaev இயக்கிய) திரைப்படத்தின் முக்கிய கதாபாத்திரங்களில் ஒன்றான நடிகர் விக்டர் ப்ரோஸ்குரின் நடித்தார் ( மற்றும் அவரது நண்பர் கே.ஐ. சுகோவ்ஸ்கி ஓலெக் எஃப்ரெமோவ்). கோலேகேவ் விக்டர் ப்ரோஸ்குரின் கே. I. Chukovsky Oleg Efremov 1967 இல், Mosfilm ஸ்டுடியோவில், இயக்குனர்கள் Alexei Sakharov மற்றும் Alexander Svetlov, "அழிவு", "Vata" மற்றும் "திசைகாட்டி" கதைகளை அடிப்படையாகக் கொண்டு, "Sea Stories" திரைப்படத்தை தயாரித்தனர். Odessa Film Studioவில், இயக்குனர் Stanislav Govorukhin, B. Zhitkov இன் கதையை அடிப்படையாகக் கொண்ட “The Mechanic of Salerno” திரைப்படத்தை “தேவதையின் நாள்” அரங்கேற்றினார். “நான் பார்த்தது” தொடரின் ஜிட்கோவின் கதைகளை அடிப்படையாகக் கொண்டது: பொத்தான்கள் மற்றும் ஆண்கள் . காட்சி வி. கோலோவனோவா. இயக்குனர் எம் நோவோக்ருட்ஸ்காயா. Comp. எம். மீரோவிச். USSR, 1980.எம். நோவோக்ருட்ஸ்காயா எம். மீரோவிச் ஏன் யானைகள்? காட்சி ஜே. வைடென்சன். இயக்குனர் எம் நோவோக்ருட்ஸ்காயா. Comp. எம். மீரோவிச். USSR, 1980. ஜே. VitenzonM. நோவோக்ருட்ஸ்காயா எம். மீரோவிச் புத்யா. இயக்குனர் I. வோரோபியோவா. Comp. I. எஃப்ரெமோவ். USSR, 1990 [தொகு]ஆதாரங்கள்தொகு

போரிஸ் ஷிட்கோவின் படைப்புகள் பற்றிய வினாடி வினா 3. உலகில் உள்ள அனைத்தையும் பற்றி ஜிட்கோவின் எந்த புத்தகத்திலிருந்து நீங்கள் அறியலாம்? (“நான் பார்த்தது”) 4. இந்தப் புத்தகத்தின் முக்கிய கதாபாத்திரத்தின் பெயர் என்ன? (Alyosha ஏன் chka) 1. எந்த புத்தகத்தில் Zhitkov மக்களின் துணிச்சலான செயல்களைப் பற்றிய கதைகளை இணைத்தார்: பெரியவர்கள் மற்றும் குழந்தைகள்? ("என்ன நடந்தது", "தைரியத்தின் கதைகள்", "உதவி வருகிறது") 2. தைரியம் என்றால் என்ன? நீங்கள் படித்த புத்தகங்களிலிருந்து உதாரணங்களைக் கொடுங்கள். 3. உலகில் உள்ள அனைத்தையும் பற்றி ஜிட்கோவ் எழுதிய எந்த புத்தகத்திலிருந்து நீங்கள் அறிந்து கொள்ள முடியும்? (“நான் பார்த்தது”) 4. இந்தப் புத்தகத்தின் முக்கிய கதாபாத்திரத்தின் பெயர் என்ன? (Alyosha Pochemuchka) 5. "நான் பார்த்தது" புத்தகத்தில் ஆசிரியர் என்ன பொருள்கள் மற்றும் நிகழ்வுகளைப் பற்றி பேசுகிறார்? (ரயில், உயிரியல் பூங்கா, மெட்ரோ, ராணுவம், காடு, நீராவி கப்பல், வீடு, எரிவாயு, மின்சாரம், விமான நிலையம், மழலையர் பள்ளி)

B. Zhitkov புத்தகங்களிலிருந்து நீங்கள் என்ன விலங்குகளைப் பற்றி கற்றுக்கொண்டீர்கள்? (முள்ளம்பன்றி, பெலிகன், கழுகு, கழுதை, கரடி, வரிக்குதிரை, யானைகள், புலி, சிங்கம், ஒராங்குட்டான், மக்காக்கள், மயில், கங்காரு, முதலை, பிளாட்டிபஸ்) 7. மிகப்பெரிய பறவையின் பெயரைக் குறிப்பிடவும். (தீக்கோழி) 8. வாத்துகள் டிராகன்ஃபிளைக்கு பயந்த விசித்திரக் கதையின் பெயர் என்ன? ("தி பிரேவ் டக்லிங்") 9. பத்தியில் இருந்து யூகித்து வேலையைப் பெயரிடுங்கள்: "சிறியவர்கள் ஏதாவது சாப்பிடுகிறார்கள். நீங்கள் அவர்களுக்கு மிட்டாய் கொடுத்தால், அது அவர்களுக்கு நிறைய இருக்கிறது. மிட்டாய் ஒன்றை உடைத்து நீராவியில் வைக்க வேண்டும், சாவடிக்கு அருகில்... இரவில் கதவுகளைத் திறந்து விரிசல் வழியாகப் பார்ப்பார்கள். ஆஹா! இனிப்புகள்! அவர்களுக்கு இது ஒரு முழு பெட்டி போன்றது. இப்போது அவர்கள் வெளியே குதித்து, மிட்டாய்களை விரைவாக எடுத்துக்கொள்வார்கள். ("சிறிய மனிதர்களை நான் எப்படிப் பிடித்தேன்") 10. அடக்கப்பட்ட யானைகள் என்ன செய்ய முடியும்? (குழந்தைகளை எடுத்துச் செல்லுங்கள், தண்ணீரைப் பெறுங்கள், எடுத்துச் செல்லுங்கள் மற்றும் பதிவுகளை அடுக்கி வைக்கவும்)

புலியிடம் இருந்து யானை தன் உரிமையாளரை எப்படி காப்பாற்றியது? 12. யானைகள் எத்தனை ஆண்டுகள் வாழ்கின்றன? (அவை 40 வயதில் நடைமுறைக்கு வருகின்றன, 150 ஆண்டுகள் வாழ்கின்றன) 13. "குரங்கு பற்றி" கதையில் குரங்கின் பெயர் என்ன? (யாஷா) 14. அவள் எப்படி உடையணிந்தாள்? நீங்கள் எப்படி இருந்தீர்கள்? (நீல வேஷ்டி, முதிர்ந்த பெண்ணின் முகவாய், சிவப்பு ரோமங்கள், கருப்பு பாதங்கள் மற்றும் கலகலப்பான, பளபளப்பான கண்கள் போன்றவை) 15. யாஷா என்ன சாப்பிட விரும்புகிறார்? (இனிப்பு தேநீர்) 16. யாஷாவுக்கு ஏன் வால் இல்லை? (மக்காக் இனம் வால் இல்லாதது) 17. எந்த சிறிய விலங்கு பாம்பை சமாளிக்கும்? (முங்கூஸ்) 18. பாம்பை சமாளிக்க முங்கூஸ் என்ன குணங்கள் உதவுகின்றன? (தைரியம், நெகிழ்வுத்தன்மை, சாமர்த்தியம்) 19. புடா என்ற பெயரில் மறைந்திருக்கும் விலங்கு எது? (ஃபர் கோட் டெயில்) 20. செப்டம்பர் 12 அன்று நன்றியுள்ள வாசகர்களால் ஜிட்கோவின் பிறந்த ஆண்டு என்ன கொண்டாடப்படுகிறது?

சிறுவயதில் போரிஸ் எதில் ஆர்வம் காட்டினார்? (வயலின், கடல், நட்சத்திரங்கள்) 22. போரிஸ் ஜிட்கோவ் எந்த இடங்களுக்குப் பயணம் செய்தார்? (இந்தியா, ஜப்பான், சிலோன், சிங்கப்பூர், Yenisei, வடக்கு) 23. B. Zhitkov எழுத்துக்கான பரிசை அங்கீகரித்த குழந்தைகள் யார்? (கே.ஐ. சுகோவ்ஸ்கி) 24. ஒரு எழுத்தாளராக ஜிட்கோவ் தனது பணியைப் பற்றி எப்படி உணர்ந்தார்? (மிகவும் கோரும், மனசாட்சி, படைப்பாற்றல்) 25. அவரது வாழ்க்கையின் வெவ்வேறு காலகட்டங்களில் ஜிட்கோவின் வீட்டில் என்ன விலங்குகள் வாழ்ந்தன? (பூனை, நாய், பூடில், ஓநாய் குட்டி) 26. B. Zhitkov ஏன் அனுபவம் வாய்ந்த மனிதர் என்று அழைக்கப்படுகிறார்? 27. யார் மாஸ்டர் என்று அழைக்கப்படுகிறார் என்று நினைக்கிறீர்கள்? எழுத்தாளரை பி.எஸ் என்று அழைக்கலாமா? ஜிட்கோவா ஒரு மாஸ்டராக?

வளங்களின் பட்டியல் 1. B.S. Zhitkov: [சுயசரிதை]. htm 2. Zhitkov Boris Stepanovich//யார் யார். – M.Slovo, Olma-Press, – S.: Ilchuk, Nadezhda. ஜிட்கோவ் போரிஸ் ஸ்டெபனோவிச் இல்சுக், நடேஷ்டா. B.S.ZHITKOV/O இன் வாழ்க்கை மற்றும் பணி பற்றிய இலக்கியம். முர்கினா இல்ச்சுக், நடேஷ்டா. B. Zhitkov/O இன் படைப்புகள் பற்றி. முர்கினா இல்ச்சுக், நடேஷ்டா. B. Zhitkov/O இன் படைப்புகளின் திரை தழுவல். முர்கினா பி. ஜிட்கோவின் புத்தகங்களின் எந்த பதிப்புகளும். 8. செர்னென்கோ, ஜி. போரிஸ் ஜிட்கோவின் இரண்டு உயிர்கள் // நான் உலகத்தை ஆராய்கிறேன்: இலக்கியம். பி.எஸ்.ஜிட்கோவ். - எம்., எஸ்.: ஷுமாலா, லிடியா. இரட்டை உருவப்படம்.