தாயக வாதங்களின் உணர்வின் பிரச்சனை. ஒரு நபர் தாயக உணர்வைப் பெறுவதில் சிக்கல்
வீட்டைப் போல உணர்வதில் சிக்கல். தாய்நாட்டின் மீது அன்பு காட்டுவதில் சிக்கல்.
(வி.வி. கோனெட்ஸ்கியின் உரையின் அடிப்படையில் "ஸ்டார்லிங்ஸ்")
தாய்நாட்டின் உணர்வு என்ன? இது எதனுடன் இணைக்கப்பட்டுள்ளது? இந்த கேள்விகளைப் பற்றி சிந்திக்க சோவியத் மற்றும் ரஷ்ய எழுத்தாளர் வி.வி. உரையில் உள்ள கோனெட்ஸ்கி ஒரு நபருக்கும் அவர் பிறந்த இடத்திற்கும் இடையிலான நெருங்கிய தொடர்பைப் பற்றியது.
வி வி. கோனெட்ஸ்கி, நட்சத்திரக் குஞ்சுகள் மோசமான வானிலையிலிருந்து மறைந்து கொள்ள முயற்சிப்பதைப் பார்த்ததும், கதை சொல்பவர், வீட்டை விட்டு வெளியே இருந்தபோது, ரஷ்ய ஓவியர் ஏ.கே.யின் ஓவியத்தை நினைவு கூர்ந்தார். சவ்ரசோவ் "ரூக்ஸ் வந்துவிட்டன." ரஷ்ய வசந்தம் வரும்போது "சுற்றி என்ன நடக்கிறது ... மற்றும் உள்ளே என்ன நடக்கிறது ... ஆன்மாக்கள்" என்பதை அவர் நினைவில் கொள்கிறார். ஹீரோவின் மனக்கண் முன் தோன்றும் ஒரு கலைப் படைப்பு அவரை குழந்தைப் பருவத்திற்கு "திரும்புகிறது". இந்த நேரத்தில் பிறந்த உணர்வை "தாயகம், ரஷ்யாவின் ஆழமான உணர்வுடன்" விவரிக்கிறார்.
வி.வி. கோனெட்ஸ்கியின் நிலைப்பாடு இதுதான்: தாய்நாட்டின் உணர்வு என்பது ஒரு நபர் "ரஷ்யா மீதான அன்பை" உணரும்போது எழும் "மகிழ்ச்சியின்" உணர்வு.
எனது சொந்த சிந்தனையை விளக்கி, வெள்ளி யுகத்தின் கவிஞர் எஸ்.ஏ. யேசெனின், பூர்வீக நிலம், ரஷ்யா மற்றும் சோவியத் ரஷ்யா மீதான முடிவில்லாத அன்பின் நோக்கம் மிகவும் இதயப்பூர்வமாக ஒலிக்கிறது, எனவே, எடுத்துக்காட்டாக, "வெட்டப்பட்ட கொம்புகள் பாடத் தொடங்கியது..." என்ற கவிதையின் முழு ஆழத்தையும் தெரிவிக்கிறது பாடல் ஹீரோவின் தேசபக்தி உணர்வு, அவரது அனுபவங்களின் உணர்ச்சி செழுமையை வலியுறுத்துகிறது. இது இடைவெளி, விரிவு, எல்லையற்ற புல்வெளிகள் மற்றும் வயல்களின் எல்லைகளின் அகலம் ஆகியவற்றின் உணர்வுடன் ஊடுருவியுள்ளது. பாடலாசிரியர் கவிஞரின் இதயத்தின் குரலை எதிரொலிக்கிறார், தனது தாயகத்திற்கான "மகிழ்ச்சி மற்றும் வேதனையின் அளவிற்கு" தனது அன்பை ஒப்புக்கொள்கிறார். கவிதையின் நாயகன் எஸ்.ஏ. யேசெனின் தனது பூர்வீக நிலத்திற்காக ஒரு "சூடான சோகத்தை" உணர்கிறார், மேலும் அவர் இனி "காதலிக்க வேண்டாம்... நம்பக்கூடாது" என்று கற்றுக்கொள்ள முடியாது.
நீங்கள் பிறந்து வளர்ந்த இடமான உங்கள் பூர்வீக நிலத்தின் நினைவுகள், உங்கள் இதயத்தை அரவணைத்து, ஒரு வலுவான உணர்வால் நிரப்பி, உங்களுக்கு ஒரு சிறிய ஏக்கத்தைத் தந்து, உங்கள் தாயகத்துடன் பல மகிழ்ச்சியான தருணங்கள் இணைந்த கடந்த காலத்திற்கு உங்களை அழைத்துச் செல்கின்றன. உங்கள் வீடு. உதாரணமாக, ரஷ்ய கவிஞர் எம்.ஐ. ஸ்வேடேவா தனது “தாய்நாடு” என்ற கவிதையில், தனது தாயகத்தின் மீதான அன்பை எவ்வாறு சரியாக உணர்கிறாள் மற்றும் உணர்கிறாள் என்பதைப் பற்றி எழுதுகிறார், இந்த நித்திய, பிரிக்க முடியாத இணைப்பு என்ன ஆழமான உணர்வுகள் மற்றும் நேர்மையான உணர்ச்சிகளைத் தூண்டுகிறது. பாடலாசிரியர் எம்.ஐ.யின் ஆன்மா. Tsvetaeva ரஷ்யா செல்ல ஆர்வமாக உள்ளது. எங்கிருந்தாலும் மனதிற்குப் பிடித்த நிலத்தின் மீதான காதல் ஹீரோயினை ஒரு கணம் கூட விட்டுவைக்காமல் அவளை வீட்டிற்கு அழைத்து வருகிறது. கவிஞர் தனது சொந்த நிலத்தை "இயற்கை தூரம்" என்று அழைக்கிறார், அவரது பாசத்தை வலியுறுத்துகிறார், எம்.ஐ. ஸ்வேட்டேவா இந்த தொடர்பை "அபாயகரமான" என்று அழைக்கிறார், அவர் தனது தாயகத்தை எல்லா இடங்களிலும் தன்னுடன் "செல்கிறார்" என்று பெருமையுடன் கூறுகிறார். "தாய்நாடு" இன் வரிகள் ஆழமான மற்றும் சில வழிகளில் வலிமிகுந்த, அன்பால் நிரம்பியுள்ளன, இது கவிதையின் கதாநாயகிக்கு தனது சொந்த உயிரின் விலையில் கூட தனது சொந்த நிலத்தை மகிமைப்படுத்துவதற்கான வெல்லமுடியாத, அவநம்பிக்கையான விருப்பத்தைத் தூண்டுகிறது.
தாய்நாட்டின் உணர்வு மற்றும் ஒரு ரஷ்ய நபரின் இதயத்தை மகிழ்ச்சியுடனும் லேசான சோகத்துடனும் சரியாக நிரப்புவது பற்றிய எனது எண்ணங்களை முடிக்கையில், தாயகத்தின் உணர்வுகள் எப்போதும் ஒரு நபரின் ஆன்மாவுடன் நெருக்கமாக இணைக்கப்பட்டுள்ளன என்பதை மீண்டும் கவனிக்க விரும்புகிறேன். அவரது இதயம். ஒருவரின் பூர்வீக நிலத்தின் நினைவுகள் வலுவான உணர்வுகளைத் தூண்ட முடியாது, அவை பெரும்பாலும் முரண்படுகின்றன. இன்னும், தாய்நாட்டின் மீதான அன்பு ஒரு நபரை அவரது வாழ்நாள் முழுவதும் விட்டுவிடாது, மேலும் அவரது சொந்த நிலத்தின் நினைவுகள் வெளித்தோற்றத்தில் வெளிநாட்டு சூழலில் கூட பிரதிபலிக்கின்றன.
புதுப்பிக்கப்பட்டது: 2017-03-25
கவனம்!
உங்கள் கவனத்திற்கு நன்றி.
பிழை அல்லது எழுத்துப்பிழையை நீங்கள் கண்டால், உரையை முன்னிலைப்படுத்தி கிளிக் செய்யவும் Ctrl+Enter.
அவ்வாறு செய்வதன் மூலம், திட்டத்திற்கும் மற்ற வாசகர்களுக்கும் விலைமதிப்பற்ற பலனை வழங்குவீர்கள்.
தலைப்பில் பயனுள்ள பொருள்
20-39 வாக்கியங்களில், முந்தையவற்றுடன் தொடர்புடைய ஒன்றை (களை) அறிவியலைப் பயன்படுத்தி கண்டறியவும். இந்த வாக்கியத்தின்(களின்) எண்(களை) எழுதவும்.
விளக்கம் (கீழே உள்ள விதியையும் பார்க்கவும்).
வாக்கியம் 23 இல் "கிரேன்கள்" என்ற வார்த்தை உள்ளது, இது வாக்கியம் 22 இல் உள்ள "கிரேன்கள்" என்ற வார்த்தையின் அதே வேர் ஆகும்.
வாக்கியம் 29 இல் "புறப்பாடு" என்ற வார்த்தை உள்ளது, இது வாக்கியம் 28 இல் உள்ள "விடுப்பு" என்ற வார்த்தையின் அதே வேர் ஆகும்.
பதில்: 2329|2923.
பதில்: 2329|2923
ஆதாரம்: ரஷ்ய மொழியில் ஒருங்கிணைந்த மாநிலத் தேர்வு 2017 இன் டெமோ பதிப்பு.
விதி: பணி 25. உரையில் வாக்கியங்களின் தொடர்பு வழிமுறைகள்
உரையில் வாக்கியங்களை இணைப்பதற்கான வழிமுறைகள்
தீம் மற்றும் முக்கிய யோசனை மூலம் ஒரு முழுமையுடன் இணைக்கப்பட்ட பல வாக்கியங்கள் உரை என்று அழைக்கப்படுகின்றன (லத்தீன் உரையிலிருந்து - துணி, இணைப்பு, இணைப்பு).
வெளிப்படையாக, காலத்தால் பிரிக்கப்பட்ட அனைத்து வாக்கியங்களும் ஒருவருக்கொருவர் தனிமைப்படுத்தப்படவில்லை. ஒரு உரையின் இரண்டு அடுத்தடுத்த வாக்கியங்களுக்கு இடையே ஒரு சொற்பொருள் தொடர்பு உள்ளது, மேலும் ஒன்றோடொன்று இணைக்கப்பட்ட வாக்கியங்கள் மட்டுமல்ல, ஒன்று அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட வாக்கியங்களால் ஒருவருக்கொருவர் பிரிக்கப்பட்டவை. வாக்கியங்களுக்கிடையிலான சொற்பொருள் உறவுகள் வேறுபட்டவை: ஒரு வாக்கியத்தின் உள்ளடக்கம் மற்றொன்றின் உள்ளடக்கத்துடன் வேறுபடலாம்; இரண்டு அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட வாக்கியங்களின் உள்ளடக்கங்களை ஒன்றோடு ஒன்று ஒப்பிடலாம்; இரண்டாவது வாக்கியத்தின் உள்ளடக்கம் முதல் வாக்கியத்தின் பொருளை வெளிப்படுத்தலாம் அல்லது அதன் உறுப்பினர்களில் ஒருவரை தெளிவுபடுத்தலாம், மூன்றாவது உள்ளடக்கம் - இரண்டாவது பொருள் போன்றவை. பணி 23 இன் நோக்கம் வாக்கியங்களுக்கிடையேயான இணைப்பு வகையைத் தீர்மானிப்பதாகும்.
பணியை இவ்வாறு குறிப்பிடலாம்:
11-18 வாக்கியங்களில், ஒரு ஆர்ப்பாட்டமான பிரதிபெயர், வினையுரிச்சொல் மற்றும் அறிவாற்றலைப் பயன்படுத்தி முந்தையவற்றுடன் தொடர்புடைய ஒன்றைக் கண்டறியவும். சலுகைகளின் எண்(களை) எழுதவும்
அல்லது: வாக்கியங்கள் 12 மற்றும் 13 க்கு இடையே உள்ள இணைப்பின் வகையைத் தீர்மானிக்கவும்.
முந்தையது ஒன்று மேலே என்பதை நினைவில் கொள்ளுங்கள். எனவே, இடைவெளி 11-18 குறிக்கப்பட்டால், தேவையான வாக்கியம் பணியில் சுட்டிக்காட்டப்பட்ட வரம்புகளுக்குள் இருக்கும், மேலும் இந்த வாக்கியம் பணியில் சுட்டிக்காட்டப்பட்ட 10 வது தலைப்புடன் தொடர்புடையதாக இருந்தால் பதில் 11 சரியாக இருக்கலாம். 1 அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட பதில்கள் இருக்கலாம். பணியை வெற்றிகரமாக முடிப்பதற்கான புள்ளி - 1.
கோட்பாட்டு பகுதிக்கு செல்லலாம்.
பெரும்பாலும் நாம் இந்த மாதிரி உரை கட்டமைப்பைப் பயன்படுத்துகிறோம்: ஒவ்வொரு வாக்கியமும் அடுத்ததாக இணைக்கப்பட்டுள்ளது, இது ஒரு சங்கிலி இணைப்பு என்று அழைக்கப்படுகிறது. (கீழே இணையான தொடர்பு பற்றி பேசுவோம்). நாங்கள் பேசுகிறோம் மற்றும் எழுதுகிறோம், எளிய விதிகளைப் பயன்படுத்தி சுயாதீன வாக்கியங்களை உரையாக இணைக்கிறோம். இதோ சாராம்சம்: இரண்டு அடுத்தடுத்த வாக்கியங்கள் ஒரே விஷயத்தைப் பற்றியதாக இருக்க வேண்டும்.
அனைத்து வகையான தகவல்தொடர்புகளும் பொதுவாக பிரிக்கப்படுகின்றன லெக்சிகல், உருவவியல் மற்றும் தொடரியல். ஒரு விதியாக, வாக்கியங்களை ஒரு உரையில் இணைக்கும்போது, அவற்றைப் பயன்படுத்தலாம் ஒரே நேரத்தில் பல வகையான தொடர்பு. இது குறிப்பிட்ட துண்டில் விரும்பிய வாக்கியத்தைத் தேடுவதற்கு பெரிதும் உதவுகிறது. ஒவ்வொரு வகையிலும் விரிவாக வாழ்வோம்.
23.1. லெக்சிகல் வழிமுறைகளைப் பயன்படுத்தி தொடர்பு.
1. ஒரு கருப்பொருள் குழுவிலிருந்து சொற்கள்.
ஒரே கருப்பொருள் குழுவின் சொற்கள் பொதுவான லெக்சிகல் பொருளைக் கொண்ட சொற்கள் மற்றும் ஒத்த, ஆனால் ஒரே மாதிரியான கருத்துகளைக் குறிக்காது.
எடுத்துக்காட்டு வார்த்தைகள்: 1) காடு, பாதை, மரங்கள்; 2) கட்டிடங்கள், தெருக்கள், நடைபாதைகள், சதுரங்கள்; 3) நீர், மீன், அலைகள்; மருத்துவமனை, செவிலியர்கள், அவசர அறை, வார்டு
தண்ணீர்சுத்தமாகவும் வெளிப்படையாகவும் இருந்தது. அலைகள்அவர்கள் மெதுவாகவும் அமைதியாகவும் கரைக்கு ஓடினார்கள்.
2. பொதுவான வார்த்தைகள்.
பொதுவான சொற்கள் என்பது உறவு இனத்தால் இணைக்கப்பட்ட சொற்கள் - இனங்கள்: பேரினம் என்பது ஒரு பரந்த கருத்து, இனம் என்பது குறுகியது.
எடுத்துக்காட்டு வார்த்தைகள்: கெமோமில் - மலர்; பிர்ச் - மரம்; கார் - போக்குவரத்துமற்றும் பல.
எடுத்துக்காட்டு வாக்கியங்கள்: அது இன்னும் ஜன்னலுக்கு அடியில் வளர்ந்து கொண்டிருந்தது பிர்ச். எனக்கு இதனுடன் பல நினைவுகள் உள்ளன மரம்...
களம் டெய்ஸி மலர்கள்அரிதாகி வருகின்றன. ஆனால் இது ஆடம்பரமற்றது பூ.
3 லெக்சிகல் மறுபடியும்
லெக்சிகல் ரிபிட்டிஷன் என்பது ஒரே சொல்லை ஒரே வார்த்தை வடிவில் திரும்பத் திரும்பச் சொல்வது.
வாக்கியங்களின் நெருங்கிய இணைப்பு முதன்மையாக மீண்டும் மீண்டும் வெளிப்படுத்தப்படுகிறது. ஒரு வாக்கியத்தின் ஒன்று அல்லது மற்றொரு உறுப்பினர் மீண்டும் மீண்டும் ஒரு சங்கிலி இணைப்பின் முக்கிய அம்சமாகும். உதாரணமாக, வாக்கியங்களில் தோட்டத்திற்குப் பின்னால் ஒரு காடு இருந்தது. காடு செவிடு மற்றும் புறக்கணிக்கப்பட்டதுஇணைப்பு "பொருள் - பொருள்" மாதிரியின் படி கட்டப்பட்டுள்ளது, அதாவது, முதல் வாக்கியத்தின் முடிவில் பெயரிடப்பட்ட பொருள் அடுத்த தொடக்கத்தில் மீண்டும் மீண்டும் செய்யப்படுகிறது; வாக்கியங்களில் இயற்பியல் ஒரு அறிவியல். அறிவியல் இயங்கியல் முறையைப் பயன்படுத்த வேண்டும்- "மாதிரி முன்னறிவிப்பு - பொருள்"; எடுத்துக்காட்டில் படகு கரையில் நின்றது. கரையோரம் சிறு சிறு கூழாங்கற்கள் படர்ந்திருந்தன- மாதிரி "சூழ்நிலை - பொருள்" மற்றும் பல. ஆனால் முதல் இரண்டு எடுத்துக்காட்டுகளில் வார்த்தைகள் இருந்தால் காடு மற்றும் அறிவியல் அதே வழக்கில் அடுத்தடுத்த வாக்கியங்கள் ஒவ்வொன்றிலும் நிற்கவும், பின்னர் வார்த்தை கரை வெவ்வேறு வடிவங்களைக் கொண்டுள்ளது. ஒருங்கிணைந்த மாநிலத் தேர்வுப் பணிகளில் லெக்சிகல் திரும்பத் திரும்ப அதே வார்த்தை வடிவத்தில் ஒரு வார்த்தையை மீண்டும் மீண்டும் செய்வதாகக் கருதப்படும், இது வாசகரின் தாக்கத்தை அதிகரிக்கப் பயன்படுகிறது.
கலை மற்றும் பத்திரிகை பாணிகளின் உரைகளில், லெக்சிகல் மறுபரிசீலனை மூலம் சங்கிலி இணைப்பு பெரும்பாலும் வெளிப்படையான, உணர்ச்சிகரமான தன்மையைக் கொண்டுள்ளது, குறிப்பாக மீண்டும் மீண்டும் வாக்கியங்களின் சந்திப்பில் இருக்கும்போது:
ஃபாதர்லேண்ட் வரைபடத்தில் இருந்து ஆரல் மறைகிறது கடல்.
முழு கடல்!
இங்கே திரும்பத் திரும்பப் பயன்படுத்துவது வாசகர் மீதான தாக்கத்தை அதிகரிக்கப் பயன்படுகிறது.
உதாரணங்களைப் பார்ப்போம். நாங்கள் இன்னும் கூடுதல் தகவல்தொடர்பு வழிமுறைகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ளவில்லை;
(36) ஒருமுறை போரைச் சந்தித்த ஒரு துணிச்சலான மனிதர் இப்படிச் சொல்வதைக் கேட்டேன். அது பயமாக இருந்தது, மிகவும் பயங்கரமான." (37) அவர் உண்மையைப் பேசினார்: அவர் அது பயமாக இருந்தது.
(15) ஒரு ஆசிரியராக, உயர்நிலை பற்றிய கேள்விக்கு தெளிவான மற்றும் துல்லியமான பதிலுக்காக ஏங்கும் இளைஞர்களை சந்திக்கும் வாய்ப்பு எனக்கு கிடைத்தது. மதிப்புகள்வாழ்க்கை. (16) 0 மதிப்புகள், தீமையிலிருந்து நன்மையை வேறுபடுத்தி, சிறந்த மற்றும் தகுதியானதைத் தேர்ந்தெடுக்க உங்களை அனுமதிக்கிறது.
குறிப்பு: வார்த்தைகளின் வெவ்வேறு வடிவங்கள் வெவ்வேறு வகையான இணைப்பைக் குறிக்கின்றன.வேறுபாட்டைப் பற்றிய கூடுதல் தகவலுக்கு, வார்த்தை வடிவங்களில் உள்ள பத்தியைப் பார்க்கவும்.
4 ஒத்த சொற்கள்
Cognates என்பது ஒரே வேர் மற்றும் பொதுவான பொருள் கொண்ட சொற்கள்.
எடுத்துக்காட்டு வார்த்தைகள்: தாயகம், பிறக்க, பிறப்பு, தலைமுறை; கிழி, உடை, வெடி
எடுத்துக்காட்டு வாக்கியங்கள்: நான் அதிர்ஷ்டசாலி பிறக்க வேண்டும்ஆரோக்கியமான மற்றும் வலுவான. என் கதை பிறப்புகுறிப்பிட முடியாதது.
ஒரு உறவு அவசியம் என்பதை நான் புரிந்து கொண்டாலும் உடைக்க, ஆனால் அதை நானே செய்ய முடியவில்லை. இது இடைவெளிஎங்கள் இருவருக்கும் மிகவும் வேதனையாக இருக்கும்.
5 ஒத்த சொற்கள்
ஒத்த சொற்கள் அர்த்தத்தில் நெருக்கமாக இருக்கும் பேச்சின் அதே பகுதியின் சொற்கள்.
எடுத்துக்காட்டு வார்த்தைகள்: சலித்து, முகம் சுளிக்க, சோகமாக இரு; வேடிக்கை, மகிழ்ச்சி, மகிழ்ச்சி
எடுத்துக்காட்டு வாக்கியங்கள்: பிரியும் போது அவள் சொன்னாள் உன்னோடுள்ள நாட்களை இழக்கிறேன். அது எனக்கும் தெரியும் நான் சோகமாக இருப்பேன்எங்கள் நடைகள் மற்றும் உரையாடல்களில் இருந்து.
மகிழ்ச்சிஎன்னைப் பிடித்து, தூக்கிச் சுமந்தான்... மகிழ்ச்சிஎல்லைகள் இல்லை என்று தோன்றியது: லினா பதிலளித்தார், இறுதியாக பதிலளித்தார்!
ஒத்த சொற்களைப் பயன்படுத்தி மட்டுமே இணைப்புகளைத் தேட வேண்டியிருந்தால், உரையில் ஒத்த சொற்களைக் கண்டறிவது கடினம் என்பதை கவனத்தில் கொள்ள வேண்டும். ஆனால், ஒரு விதியாக, இந்த தகவல்தொடர்பு முறையுடன், மற்றவர்களும் பயன்படுத்தப்படுகின்றன. எனவே, எடுத்துக்காட்டு 1 இல் ஒரு இணைப்பு உள்ளது அதே , இந்த இணைப்பு கீழே விவாதிக்கப்படும்.
6 சூழ்நிலை ஒத்த சொற்கள்
சூழ்நிலை ஒத்த சொற்கள் பேச்சின் ஒரே பகுதியின் சொற்கள், அவை கொடுக்கப்பட்ட சூழலில் மட்டுமே அர்த்தத்தில் ஒத்திருக்கும், ஏனெனில் அவை ஒரே பொருளுடன் (அம்சம், செயல்) தொடர்புடையவை.
எடுத்துக்காட்டு வார்த்தைகள்: பூனைக்குட்டி, ஏழை சக, குறும்பு; பெண், மாணவி, அழகு
எடுத்துக்காட்டு வாக்கியங்கள்: கிட்டிஎங்களுடன் சில காலமாக வாழ்ந்து வருகிறார். என் கணவர் அதை கழற்றினார் ஏழை பையன்நாய்களிடமிருந்து தப்பிக்க அவர் ஏறிய மரத்திலிருந்து.
அவள் என்று யூகித்தேன் மாணவர். இளம்பெண்அவளைப் பேச வைக்க நான் எவ்வளவு முயற்சி செய்தாலும் அமைதியாக இருந்தேன்.
இந்த வார்த்தைகளை உரையில் கண்டுபிடிப்பது இன்னும் கடினம்: எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, ஆசிரியர் அவற்றை ஒத்ததாக மாற்றுகிறார். ஆனால் இந்த தகவல்தொடர்பு முறையுடன், மற்றவர்களும் பயன்படுத்தப்படுகின்றன, இது தேடலை எளிதாக்குகிறது.
7 எதிர்ச்சொற்கள்
எதிர்ச்சொற்கள் என்பது பேச்சின் அதே பகுதியின் எதிர் அர்த்தங்களைக் கொண்ட சொற்கள்.
எடுத்துக்காட்டு வார்த்தைகள்: சிரிப்பு, கண்ணீர்; சூடான குளிர்
எடுத்துக்காட்டு வாக்கியங்கள்: நான் இந்த நகைச்சுவையை விரும்பினேன் என்று பாசாங்கு செய்து ஏதோ ஒன்றை அழுத்தினேன் சிரிப்பு. ஆனாலும் கண்ணீர்அவர்கள் என்னை மூச்சுத் திணறடித்தனர், நான் விரைவாக அறையை விட்டு வெளியேறினேன்.
அவளுடைய வார்த்தைகள் சூடாகவும் இருந்தன எரித்தனர். கண்கள் குளிர்ந்ததுகுளிர். நான் கான்ட்ராஸ்ட் ஷவரில் இருப்பது போல் உணர்ந்தேன்...
8 சூழல் எதிர்ச்சொற்கள்
சூழ்நிலை எதிர்ச்சொற்கள் என்பது பேச்சின் அதே பகுதியின் சொற்கள், அவை கொடுக்கப்பட்ட சூழலில் மட்டுமே எதிர் அர்த்தங்களைக் கொண்டுள்ளன.
எடுத்துக்காட்டு வார்த்தைகள்: சுட்டி - சிங்கம்; வீட்டில் - வேலை பச்சை - பழுத்த
எடுத்துக்காட்டு வாக்கியங்கள்: அன்று வேலைஇந்த மனிதன் சாம்பல் நிறமாக இருந்தான் சுட்டியுடன். வீட்டில்அதில் எழுந்தான் ஒரு சிங்கம்.
பழுத்தபெர்ரிகளை ஜாம் செய்ய பாதுகாப்பாக பயன்படுத்தலாம். மற்றும் இங்கே பச்சைஅவற்றை வைக்காமல் இருப்பது நல்லது, அவை பொதுவாக கசப்பானவை மற்றும் சுவையை அழிக்கக்கூடும்.
சொற்களின் சீரற்ற தற்செயல் நிகழ்வுகளுக்கு நாங்கள் கவனத்தை ஈர்க்கிறோம்(இணைச்சொற்கள், எதிர்ச்சொற்கள், சூழல் சார்ந்தவை உட்பட) இந்தப் பணி மற்றும் பணிகள் 22 மற்றும் 24: இது ஒன்று மற்றும் ஒரே லெக்சிக்கல் நிகழ்வு,ஆனால் வேறு கோணத்தில் பார்க்கப்படுகிறது. லெக்சிகல் என்பது இரண்டு அருகிலுள்ள வாக்கியங்களை இணைக்க உதவும் அல்லது அவை இணைக்கும் இணைப்பாக இல்லாமல் இருக்கலாம். அதே நேரத்தில், அவர்கள் எப்போதும் வெளிப்பாட்டின் வழிமுறையாக இருப்பார்கள், அதாவது, அவர்கள் 22 மற்றும் 24 பணிகளின் பொருளாக இருப்பதற்கான ஒவ்வொரு வாய்ப்பும் உள்ளது. எனவே, ஆலோசனை: பணி 23 ஐ முடிக்கும்போது, இந்த பணிகளுக்கு கவனம் செலுத்துங்கள். பணி 24க்கான குறிப்பு விதியிலிருந்து லெக்சிகல் வழிமுறைகளைப் பற்றிய மேலும் கோட்பாட்டு விஷயங்களை நீங்கள் அறிந்து கொள்வீர்கள்.
23.2 உருவவியல் வழிமுறைகளைப் பயன்படுத்தி தொடர்பு
லெக்சிகல் தகவல்தொடர்பு வழிமுறைகளுடன், உருவவியல் பொருட்களும் பயன்படுத்தப்படுகின்றன.
1. பிரதிபெயர்
ஒரு பிரதிபெயர் இணைப்பு என்பது முந்தைய வாக்கியத்திலிருந்து ஒரு சொல் அல்லது பல சொற்கள் பிரதிபெயரால் மாற்றப்படும் ஒரு இணைப்பு.அத்தகைய இணைப்பைப் பார்க்க, பிரதிபெயர் என்றால் என்ன, என்ன வகையான பொருள்கள் உள்ளன என்பதை நீங்கள் அறிந்து கொள்ள வேண்டும்.
உனக்கு என்ன தெரிய வேண்டும்:
பிரதிபெயர்கள் என்பது பெயருக்குப் பதிலாகப் பயன்படுத்தப்படும் சொற்கள் (பெயர்ச்சொல், பெயரடை, எண்), நபர்களைக் குறிக்கின்றன, பொருள்கள், பொருள்களின் பண்புகள், பொருள்களின் எண்ணிக்கை, குறிப்பாக பெயரிடாமல்.
அவற்றின் பொருள் மற்றும் இலக்கண அம்சங்களின் அடிப்படையில், ஒன்பது வகை பிரதிபெயர்கள் வேறுபடுகின்றன:
1) தனிப்பட்ட (நான், நாங்கள்; நீங்கள், நீங்கள், அவன், அவள், அது; அவர்கள்);
2) திரும்பக்கூடிய (சுய);
3) உடைமை (என்னுடையது, உங்களுடையது, நம்முடையது, உங்களுடையது, உங்களுடையது); உடைமைகளாகப் பயன்படுத்தப்படுகின்றன தனிப்பட்ட வடிவங்களும்: அவரது (ஜாக்கெட்), அவளுடைய வேலை),அவர்களின் (தகுதி).
4) ஆர்ப்பாட்டம் (இது, அது, அத்தகைய, அத்தகைய, இவ்வளவு);
5) உறுதியான(தன்னை, பெரும்பாலான, அனைத்து, அனைவரும், ஒவ்வொரு, மற்ற);
6) உறவினர் (யார், என்ன, எது, எது, எது, எத்தனை, யாருடையது);
7) விசாரணை (யார்? என்ன? எது? யாருடைய? எந்த
8) எதிர்மறை (யாரும் இல்லை, யாரும் இல்லை);
9) காலவரையற்ற (யாரோ, ஏதாவது, யாரோ, யாரோ, யாரோ, யாரோ).
அதை மறந்துவிடாதே பிரதிபெயர்கள் வழக்கு மூலம் மாறும், எனவே, "நீங்கள்", "நான்", "எங்களைப் பற்றி", "அவர்களைப் பற்றி", "யாரும் இல்லை", "எல்லோரும்" என்பது பிரதிபெயர்களின் வடிவங்கள்.
ஒரு விதியாக, பிரதிபெயர் என்ன வகையாக இருக்க வேண்டும் என்பதை பணி குறிக்கிறது, ஆனால் குறிப்பிட்ட காலகட்டத்தில் இணைப்பு கூறுகளாக செயல்படும் வேறு பிரதிபெயர்கள் இல்லை என்றால் இது தேவையில்லை. உரையில் தோன்றும் ஒவ்வொரு பிரதிபெயர்களும் இணைக்கும் இணைப்பு அல்ல என்பதை நீங்கள் தெளிவாக புரிந்து கொள்ள வேண்டும்.
எடுத்துக்காட்டுகளைப் பார்த்து, 1 மற்றும் 2 வாக்கியங்கள் எவ்வாறு தொடர்புடையவை என்பதைத் தீர்மானிப்போம்; 2 மற்றும் 3.
1) எங்கள் பள்ளி சமீபத்தில் புதுப்பிக்கப்பட்டது. 2) நான் அதை பல ஆண்டுகளுக்கு முன்பு முடித்தேன், ஆனால் சில நேரங்களில் நான் உள்ளே சென்று பள்ளி தளங்களை சுற்றி அலைந்தேன். 3) இப்போது அவர்கள் சில அந்நியர்கள், வேறுபட்டவர்கள், என்னுடையவர்கள் அல்ல....
இரண்டாவது வாக்கியத்தில் இரண்டு பிரதிபெயர்கள் உள்ளன, இரண்டும் தனிப்பட்ட, நான்மற்றும் அவளை. எது ஒன்று காகிதக் கிளிப், எது முதல் மற்றும் இரண்டாவது வாக்கியத்தை இணைக்கிறது? அது ஒரு பிரதிபெயர் என்றால் நான், அது என்ன மாற்றப்பட்டதுவாக்கியம் 1 இல்? ஒன்றுமில்லை. பிரதிபெயரை மாற்றுவது எது? அவளை? சொல் " பள்ளி"முதல் வாக்கியத்தில் இருந்து. நாங்கள் முடிக்கிறோம்: தனிப்பட்ட பிரதிபெயரைப் பயன்படுத்தி இணைப்பு அவளை.
மூன்றாவது வாக்கியத்தில் மூன்று பிரதிபெயர்கள் உள்ளன: அவை எப்படியோ என்னுடையவை.இரண்டாவது ஒரு பிரதிபெயரால் மட்டுமே இணைக்கப்பட்டுள்ளது அவர்கள்(=இரண்டாவது வாக்கியத்திலிருந்து மாடிகள்). ஓய்வு இரண்டாவது வாக்கியத்தின் வார்த்தைகளுடன் எந்த வகையிலும் தொடர்புபடுத்தாதீர்கள் மற்றும் எதையும் மாற்றாதீர்கள். முடிவு: இரண்டாவது வாக்கியம் மூன்றை பிரதிபெயருடன் இணைக்கிறது அவர்கள்.
இந்த தகவல்தொடர்பு முறையைப் புரிந்துகொள்வதன் நடைமுறை முக்கியத்துவம் என்ன? உண்மை என்னவென்றால், நீங்கள் பெயர்ச்சொற்கள், உரிச்சொற்கள் மற்றும் எண்களுக்கு பதிலாக பிரதிபெயர்களை பயன்படுத்தலாம் மற்றும் பயன்படுத்த வேண்டும். "அவர்", "அவரது", "அவர்கள்" என்ற ஏராளமான சொற்கள் சில நேரங்களில் தவறான புரிதல் மற்றும் குழப்பத்திற்கு வழிவகுக்கும் என்பதால், பயன்படுத்தவும், ஆனால் துஷ்பிரயோகம் செய்ய வேண்டாம்.
2. வினையுரிச்சொல்
வினையுரிச்சொற்களைப் பயன்படுத்தி தொடர்புகொள்வது ஒரு இணைப்பு, இதன் அம்சங்கள் வினையுரிச்சொல்லின் பொருளைப் பொறுத்தது.
அத்தகைய இணைப்பைப் பார்க்க, வினையுரிச்சொல் என்றால் என்ன, எந்த வகையான அர்த்தங்கள் உள்ளன என்பதை நீங்கள் அறிந்து கொள்ள வேண்டும்.
வினையுரிச்சொற்கள் ஒரு செயலைக் குறிக்கும் மற்றும் வினைச்சொல்லைக் குறிக்கும் மாறாத சொற்கள்.
பின்வரும் அர்த்தங்களின் வினையுரிச்சொற்கள் தொடர்பு வழிமுறையாகப் பயன்படுத்தப்படலாம்:
நேரம் மற்றும் இடம்: கீழே, இடதுபுறம், அடுத்து, ஆரம்பத்தில், நீண்ட காலத்திற்கு முன்புமற்றும் போன்றவை.
எடுத்துக்காட்டு வாக்கியங்கள்: நாங்கள் வேலை செய்ய வேண்டும். ஆரம்பத்தில்அது கடினமாக இருந்தது: என்னால் ஒரு குழுவாக வேலை செய்ய முடியவில்லை, எனக்கு எந்த யோசனையும் இல்லை. பிறகுஈடுபட்டு, தங்கள் பலத்தை உணர்ந்தனர், மேலும் உற்சாகமடைந்தனர்.குறிப்பு: 2 மற்றும் 3 வாக்கியங்கள் சுட்டிக்காட்டப்பட்ட வினையுரிச்சொற்களைப் பயன்படுத்தி வாக்கியம் 1 உடன் தொடர்புடையவை. இந்த வகை இணைப்பு அழைக்கப்படுகிறது இணை இணைப்பு.
நாங்கள் மலையின் உச்சிக்கு ஏறினோம். சுற்றிஎங்களுக்கென்று மரத்தடிகள் மட்டுமே இருந்தன. அருகில்மேகங்கள் எங்களுடன் மிதந்தன.இணை இணைப்பின் இதே போன்ற எடுத்துக்காட்டு: 2 மற்றும் 3 ஆகியவை சுட்டிக்காட்டப்பட்ட வினையுரிச்சொற்களைப் பயன்படுத்தி 1 உடன் இணைக்கப்பட்டுள்ளன.
ஆர்ப்பாட்ட வினையுரிச்சொற்கள். (அவர்கள் சில நேரங்களில் அழைக்கப்படுகிறார்கள் pronominal adverbs, நடவடிக்கை எப்படி அல்லது எங்கு நிகழ்கிறது என்பதை அவர்கள் குறிப்பிடாமல், அதை மட்டுமே சுட்டிக்காட்டுகிறார்கள்): அங்கே, இங்கே, அங்கே, பிறகு, அங்கிருந்து, ஏனெனில், அதனால்மற்றும் போன்றவை.
எடுத்துக்காட்டு வாக்கியங்கள்: கடந்த கோடையில் நான் விடுமுறையில் இருந்தேன் பெலாரஸில் உள்ள சானடோரியம் ஒன்றில். அங்கு இருந்துஇணையத்தில் உலாவுவது ஒருபுறம் இருக்க, அழைப்பைச் செய்வது கிட்டத்தட்ட சாத்தியமற்றது."அங்கிருந்து" என்ற வினையுரிச்சொல் முழு சொற்றொடரையும் மாற்றுகிறது.
வாழ்க்கை வழக்கம் போல் சென்றது: நான் படித்தேன், என் அம்மா மற்றும் அப்பா வேலை செய்தார், என் சகோதரி திருமணம் செய்துகொண்டு கணவருடன் வெளியேறினார். அதனால்மூன்று ஆண்டுகள் கடந்துவிட்டன. "அதனால்" என்ற வினையுரிச்சொல் முந்தைய வாக்கியத்தின் முழு உள்ளடக்கத்தையும் சுருக்கமாகக் கூறுகிறது.
பயன்படுத்த இயலும் வினையுரிச்சொற்களின் பிற வகைகள், எடுத்துக்காட்டாக, எதிர்மறை: பி பள்ளி மற்றும் பல்கலைக்கழகம்என் சகாக்களுடன் எனக்கு நல்ல உறவு இல்லை. ஆம் மற்றும் எங்கும் இல்லைமடிக்கவில்லை; இருப்பினும், நான் இதனால் பாதிக்கப்படவில்லை, எனக்கு ஒரு குடும்பம் இருந்தது, எனக்கு சகோதரர்கள் இருந்தனர், அவர்கள் என் நண்பர்களை மாற்றினார்கள்.
3. ஒன்றியம்
இணைப்புகளைப் பயன்படுத்தி தொடர்புகொள்வது மிகவும் பொதுவான வகை இணைப்பாகும், இதற்கு நன்றி, இணைப்பின் பொருள் தொடர்பான வாக்கியங்களுக்கு இடையில் பல்வேறு உறவுகள் எழுகின்றன.
ஒருங்கிணைப்பு இணைப்புகளைப் பயன்படுத்தி தொடர்பு: ஆனால், மற்றும், மற்றும், ஆனால், மேலும், அல்லது, எனினும்மற்றும் பலர். பணியானது தொழிற்சங்கத்தின் வகையைக் குறிக்கலாம் அல்லது குறிப்பிடாமல் இருக்கலாம். எனவே, கூட்டணி பற்றிய பொருள் மீண்டும் மீண்டும் செய்யப்பட வேண்டும்.
இணைப்புகளை ஒருங்கிணைப்பது பற்றிய கூடுதல் விவரங்கள் ஒரு சிறப்புப் பிரிவில் விவரிக்கப்பட்டுள்ளன.
எடுத்துக்காட்டு வாக்கியங்கள்: வார இறுதியில் நாங்கள் நம்பமுடியாத அளவிற்கு சோர்வாக இருந்தோம். ஆனாலும்மனநிலை ஆச்சரியமாக இருந்தது!"ஆனால்" என்ற எதிர்மறையான இணைப்பைப் பயன்படுத்தி தொடர்பு.
எப்பவுமே இப்படித்தான்... அல்லதுஎனக்கு அப்படித்தான் தோன்றியது...இணைப்பு "அல்லது" என்ற துண்டிப்பு இணைப்பினைப் பயன்படுத்தி.
மிகவும் அரிதாக ஒரு இணைப்பு உருவாக்கத்தில் ஒரே ஒரு இணைப்பு மட்டுமே ஈடுபட்டுள்ளது என்ற உண்மையை நாங்கள் கவனத்தில் கொள்கிறோம்: ஒரு விதியாக, லெக்சிகல் தகவல்தொடர்பு வழிமுறைகள் ஒரே நேரத்தில் பயன்படுத்தப்படுகின்றன.
துணை இணைப்புகளைப் பயன்படுத்தி தொடர்பு: ஏனெனில், அதனால். மிகவும் வித்தியாசமான வழக்கு, ஒரு சிக்கலான வாக்கியத்திற்குள் வாக்கியங்களை இணைத்தல் துணை இணைக்கிறது. எங்கள் கருத்துப்படி, அத்தகைய இணைப்புடன் ஒரு சிக்கலான வாக்கியத்தின் கட்டமைப்பில் வேண்டுமென்றே முறிவு உள்ளது.
எடுத்துக்காட்டு வாக்கியங்கள்: நான் முழு விரக்தியில் இருந்தேன் ... க்குஎன்ன செய்வது, எங்கு செல்வது, மிக முக்கியமாக, யாரிடம் உதவி பெறுவது என்று எனக்குத் தெரியவில்லை.என்பதற்கான இணைப்பிற்கு அர்த்தம் உள்ளது, ஏனெனில், ஹீரோவின் நிலைக்கான காரணத்தைக் குறிக்கிறது.
நான் தேர்வில் தேர்ச்சி பெறவில்லை, நான் கல்லூரிக்கு செல்லவில்லை, என் பெற்றோரிடம் உதவி கேட்க முடியவில்லை, நான் அதை செய்ய மாட்டேன். அதனால்செய்ய வேண்டியது ஒன்றே ஒன்றுதான்: வேலை தேடுங்கள்."அதனால்" என்ற இணைப்பிற்கு விளைவு என்ற அர்த்தம் உள்ளது.
4. துகள்கள்
துகள் தொடர்புஎப்போதும் மற்ற வகையான தகவல்தொடர்புகளுடன் வருகிறது.
துகள்கள் அனைத்து பிறகு, மற்றும் மட்டும், இங்கே, அங்கு, மட்டும், கூட, அதேமுன்மொழிவுக்கு கூடுதல் நிழல்களைச் சேர்க்கவும்.
எடுத்துக்காட்டு வாக்கியங்கள்: உங்கள் பெற்றோரை அழைக்கவும், அவர்களிடம் பேசவும். அனைத்து பிறகுஇது மிகவும் எளிமையானது மற்றும் அதே நேரத்தில் கடினம் - நேசிப்பது ....
வீட்டில் அனைவரும் ஏற்கனவே தூங்கிக் கொண்டிருந்தனர். மற்றும் மட்டுமேபாட்டி அமைதியாக முணுமுணுத்தார்: அவர் எப்போதும் படுக்கைக்குச் செல்வதற்கு முன் பிரார்த்தனைகளைப் படித்தார், எங்களுக்கு ஒரு சிறந்த வாழ்க்கைக்காக பரலோக சக்திகளைக் கேட்டார்.
என் கணவர் வெளியேறிய பிறகு, என் ஆன்மா காலியாகிவிட்டது, என் வீடு வெறிச்சோடியது. கூடவழக்கமாக அடுக்குமாடி குடியிருப்பைச் சுற்றி ஒரு விண்கல் போல விரைந்த பூனை, தூக்கத்தில் கொட்டாவி விட்டு என் கைகளில் ஏற முயற்சிக்கிறது. இங்கேயாருடைய கரங்களில் நான் சாய்வேன்...இணைக்கும் துகள்கள் வாக்கியத்தின் தொடக்கத்தில் வருகின்றன என்பதை நினைவில் கொள்ளவும்.
5. வார்த்தை வடிவங்கள்
சொல் வடிவத்தைப் பயன்படுத்தி தொடர்புஅருகிலுள்ள வாக்கியங்களில் ஒரே வார்த்தை வெவ்வேறு வார்த்தைகளில் பயன்படுத்தப்படுகிறது
- இதுவாக இருந்தால் பெயர்ச்சொல் - எண் மற்றும் வழக்கு
- என்றால் பெயரடை - பாலினம், எண் மற்றும் வழக்கு
- என்றால் பிரதிபெயர் - பாலினம், எண் மற்றும் வழக்குவகையைப் பொறுத்து
- என்றால் நேரில் வினைச்சொல் (பாலினம்), எண், காலம்
வினைச்சொற்கள் மற்றும் பங்கேற்பாளர்கள், வினைச்சொற்கள் மற்றும் ஜெரண்ட்கள் வெவ்வேறு சொற்களாகக் கருதப்படுகின்றன.
எடுத்துக்காட்டு வாக்கியங்கள்: சத்தம்படிப்படியாக அதிகரித்தது. இந்த வளர்ச்சியிலிருந்து சத்தம்நான் சங்கடமாக உணர்ந்தேன்.
என் மகனை அறிந்தேன் கேப்டன். என்னுடன் கேப்டன்விதி என்னை ஒன்றிணைக்கவில்லை, ஆனால் அது ஒரு நேரத்தின் விஷயம் என்று எனக்குத் தெரியும்.
குறிப்பு: பணி "சொல் படிவங்கள்" என்று கூறலாம், பின்னர் அது வெவ்வேறு வடிவங்களில் ஒரு சொல்;
"சொற்களின் வடிவங்கள்" - இவை ஏற்கனவே இரண்டு சொற்கள் அடுத்தடுத்த வாக்கியங்களில் மீண்டும் மீண்டும் வருகின்றன.
சொல் வடிவங்கள் மற்றும் லெக்சிகல் மறுபடியும் இடையே உள்ள வித்தியாசத்தில் ஒரு குறிப்பிட்ட சிரமம் உள்ளது.
ஆசிரியர்களுக்கான தகவல்.
உண்மையான ஒருங்கிணைந்த மாநிலத் தேர்வு 2016 இன் மிகவும் கடினமான பணியை உதாரணமாகக் கருதுவோம். FIPI இணையதளத்தில் “ஆசிரியர்களுக்கான வழிகாட்டுதல்கள் (2016)” இல் வெளியிடப்பட்ட முழுப் பகுதியும் இதோ.
பணி 23-ஐ முடிப்பதில் தேர்வாளர்களுக்கு சிரமங்கள் ஏற்பட்டதால், பணி நிபந்தனைக்கு ஒரு வார்த்தையின் வடிவம் மற்றும் உரையில் உள்ள வாக்கியங்களை இணைப்பதற்கான வழிமுறையாக லெக்சிகல் திரும்பத் திரும்ப வேறுபடுத்திப் பார்க்க வேண்டும். இந்த சந்தர்ப்பங்களில், மொழிப் பொருளைப் பகுப்பாய்வு செய்யும் போது, லெக்சிகல் மறுபடியும் ஒரு சிறப்பு ஸ்டைலிஸ்டிக் பணியுடன் ஒரு லெக்சிகல் அலகு மீண்டும் மீண்டும் செய்வதை உள்ளடக்கியது என்பதில் மாணவர்கள் கவனம் செலுத்த வேண்டும்.
பணி 23 இன் நிலை மற்றும் ஒருங்கிணைந்த மாநிலத் தேர்வு 2016 இன் பதிப்புகளில் ஒன்றின் உரையின் ஒரு பகுதி இங்கே:
“8–18 வாக்கியங்களில், லெக்சிகல் ரிபீட்டிஷனைப் பயன்படுத்தி முந்தையவற்றுடன் தொடர்புடைய ஒன்றைக் கண்டறியவும். இந்த சலுகையின் எண்ணை எழுதுங்கள்."
பகுப்பாய்விற்காக கொடுக்கப்பட்ட உரையின் ஆரம்பம் கீழே உள்ளது.
- (7) உங்கள் பூர்வீக நிலத்தை நீங்கள் நேசிக்காதபோது நீங்கள் எப்படிப்பட்ட கலைஞர், விசித்திரமானவர்!
(8) ஒருவேளை அதனால்தான் பெர்க் இயற்கைக்காட்சிகளில் சிறந்து விளங்கவில்லை. (9) அவர் ஒரு உருவப்படம், ஒரு சுவரொட்டியை விரும்பினார். (10) அவர் தனது காலத்தின் பாணியைக் கண்டுபிடிக்க முயன்றார், ஆனால் இந்த முயற்சிகள் தோல்விகள் மற்றும் தெளிவின்மைகள் நிறைந்தவை.
(11) ஒரு நாள் பெர்க் கலைஞர் யார்ட்சேவிலிருந்து ஒரு கடிதத்தைப் பெற்றார். (12) அவர் கோடைகாலத்தை கழித்த முரோம் காடுகளுக்கு வருமாறு அவரை அழைத்தார்.
(13) ஆகஸ்ட் வெப்பமாகவும் காற்றற்றதாகவும் இருந்தது. (14) யார்ட்சேவ் ஒரு வெறிச்சோடிய நிலையத்திலிருந்து வெகு தொலைவில், காட்டில், கருப்பு நீரைக் கொண்ட ஆழமான ஏரியின் கரையில் வாழ்ந்தார். (15) அவர் ஒரு வனக்காவலரிடமிருந்து ஒரு குடிசையை வாடகைக்கு எடுத்தார். (16) குனிந்து கூச்ச சுபாவமுள்ள சிறுவனான வன அதிகாரியின் மகன் வான்யா சோடோவ் என்பவரால் பெர்க் ஏரிக்கு அழைத்துச் செல்லப்பட்டார். (17) பெர்க் சுமார் ஒரு மாதம் ஏரியில் வாழ்ந்தார். (18) அவர் வேலைக்குச் செல்லவில்லை, அவருடன் எண்ணெய் வண்ணப்பூச்சுகளை எடுத்துச் செல்லவில்லை.
முன்மொழிவு 15 ஆனது முன்மொழிவு 14 உடன் தொடர்புடையது தனிப்பட்ட சுட்டுப்பெயர் "அவர்"(யார்ட்சேவ்).
முன்மொழிவு 16 ஆனது முன்மொழிவு 15 உடன் தொடர்புடையது வார்த்தை வடிவங்கள் "வனவர்": முன்மொழிவு வழக்கு வடிவம், வினைச்சொல்லால் கட்டுப்படுத்தப்படுகிறது, மற்றும் முன்மொழிவு அல்லாத வடிவம், பெயர்ச்சொல்லால் கட்டுப்படுத்தப்படுகிறது. இந்த வார்த்தை வடிவங்கள் வெவ்வேறு அர்த்தங்களை வெளிப்படுத்துகின்றன: பொருளின் பொருள் மற்றும் சொந்தமானது என்பதன் பொருள், மேலும் கேள்விக்குரிய வார்த்தை வடிவங்களின் பயன்பாடு ஒரு ஸ்டைலிஸ்டிக் சுமையைச் சுமக்காது.
முன்மொழிவு 17 வாக்கியம் 16 உடன் தொடர்புடையது வார்த்தை வடிவங்கள் ("ஏரி மீது - ஏரிக்கு"; "பெர்கா - பெர்க்").
முன்மொழிவு 18 முந்தையவற்றுடன் தொடர்புடையது தனிப்பட்ட பிரதிபெயர் "அவர்"(பெர்க்).
இந்த விருப்பத்தின் பணி 23 இல் சரியான பதில் 10 ஆகும்.இது முந்தைய உரையுடன் (வாக்கியம் 9) இணைக்கப்பட்ட உரையின் 10 வாக்கியமாகும் லெக்சிகல் மீண்டும் ("அவர்" என்ற சொல்).
பல்வேறு கையேடுகளின் ஆசிரியர்களிடையே ஒருமித்த கருத்து இல்லை என்பதை கவனத்தில் கொள்ள வேண்டும்.ஒரு லெக்சிகல் மறுபடியும் கருதப்படுகிறது - வெவ்வேறு நிகழ்வுகளில் (நபர்கள், எண்கள்) அல்லது ஒரே வார்த்தையில் ஒரே வார்த்தை. "தேசிய கல்வி", "தேர்வு", "லெஜியன்" (ஆசிரியர்கள் சிபுல்கோ ஐ.பி., வாசிலியேவ் ஐ.பி., கோஸ்டெவா யு.என்., செனினா என்.ஏ.) பதிப்பகத்தின் புத்தகங்களின் ஆசிரியர்கள் பல்வேறு வார்த்தைகளில் ஒரு உதாரணம் கொடுக்கவில்லை. படிவங்கள் லெக்சிக்கல் மறுபரிசீலனையாகக் கருதப்படும்.
அதே நேரத்தில், வெவ்வேறு நிகழ்வுகளில் உள்ள சொற்கள் ஒரே வடிவத்தைக் கொண்டிருக்கும் மிகவும் சிக்கலான வழக்குகள் கையேடுகளில் வித்தியாசமாக நடத்தப்படுகின்றன. புத்தகங்களின் ஆசிரியர் என்.ஏ.செனினா இதை வார்த்தையின் வடிவமாக பார்க்கிறார். ஐ.பி. Tsybulko (2017 புத்தகத்தில் இருந்து பொருட்களை அடிப்படையாகக் கொண்டது) லெக்சிக்கல் மீண்டும் பார்க்கிறது. எனவே, போன்ற வாக்கியங்களில் நான் ஒரு கனவில் கடலைக் கண்டேன். கடல் என்னை அழைத்தது"கடல்" என்ற சொல் வெவ்வேறு நிகழ்வுகளைக் கொண்டுள்ளது, ஆனால் அதே நேரத்தில் அது ஐபி எழுதும் அதே ஸ்டைலிஸ்டிக் பணியைக் கொண்டுள்ளது. சிபுல்கோ. இந்தப் பிரச்சினைக்கான மொழியியல் தீர்வை ஆராயாமல், RESHUEGE இன் நிலைப்பாட்டை நாங்கள் கோடிட்டுக் காட்டி பரிந்துரைகளை வழங்குவோம்.
1. வெளிப்படையாகப் பொருந்தாத அனைத்து வடிவங்களும் சொல் வடிவங்கள், லெக்சிக்கல் மறுபரிசீலனை அல்ல. பணி 24 இல் உள்ள அதே மொழியியல் நிகழ்வைப் பற்றி நாங்கள் பேசுகிறோம் என்பதை நினைவில் கொள்ளவும். மேலும் 24 இல், லெக்சிகல் மறுபடியும் ஒரே மாதிரியான வடிவங்களில் மீண்டும் மீண்டும் வரும் சொற்கள் மட்டுமே.
2. RESHUEGE இல் உள்ள பணிகளில் பொருந்தக்கூடிய படிவங்கள் எதுவும் இருக்காது: மொழியியல் நிபுணர்களால் அதைக் கண்டுபிடிக்க முடியாவிட்டால், பள்ளி பட்டதாரிகளால் அதைச் செய்ய முடியாது.
3. பரீட்சையின் போது நீங்கள் இதே போன்ற சிரமங்களைக் கொண்ட பணிகளைச் சந்தித்தால், உங்கள் விருப்பத்தைத் தேர்வுசெய்ய உதவும் அந்த கூடுதல் தகவல்தொடர்பு வழிமுறைகளை நாங்கள் பார்க்கிறோம். எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, KIM களின் தொகுப்பாளர்களுக்கு அவர்களின் சொந்த, தனி கருத்து இருக்கலாம். துரதிர்ஷ்டவசமாக, இது அவ்வாறு இருக்கலாம்.
23.3 தொடரியல் பொருள்.
அறிமுக வார்த்தைகள்
அறிமுக வார்த்தைகளின் உதவியுடன் தொடர்புகொள்வது, வேறு எந்த தொடர்பையும் சேர்த்து, அறிமுக வார்த்தைகளின் சிறப்பியல்பு அர்த்தத்தின் நிழல்களைச் சேர்க்கிறது.
நிச்சயமாக, எந்த வார்த்தைகள் அறிமுகம் என்பதை நீங்கள் அறிந்து கொள்ள வேண்டும்.
அவர் பணியமர்த்தப்பட்டார். எதிர்பாராதவிதமாக, அன்டன் மிகவும் லட்சியமாக இருந்தார். ஒருபுறம், நிறுவனத்திற்கு அத்தகைய நபர்கள் தேவை, மறுபுறம், அவர் யாரையும் அல்லது எதற்கும் தாழ்ந்தவர் அல்ல, அவர் சொன்னது போல், அவரது மட்டத்திற்கு கீழே இருந்தால்.
ஒரு குறுகிய உரையில் தகவல்தொடர்பு வழிமுறைகளின் வரையறையின் எடுத்துக்காட்டுகளை வழங்குவோம்.
(1) நாங்கள் பல மாதங்களுக்கு முன்பு மாஷாவை சந்தித்தோம். (2) என் பெற்றோர் அவளை இன்னும் பார்க்கவில்லை, ஆனால் அவளை சந்திக்க வற்புறுத்தவில்லை. (3) அவளும் நல்லிணக்கத்திற்காக பாடுபடவில்லை என்று தோன்றியது, இது என்னை சற்றே வருத்தப்படுத்தியது.
இந்த உரையில் உள்ள வாக்கியங்கள் எவ்வாறு இணைக்கப்பட்டுள்ளன என்பதைத் தீர்மானிக்கலாம்.
வாக்கியம் 2 தனிப்பட்ட பிரதிபெயரைப் பயன்படுத்தி வாக்கியம் 1 உடன் தொடர்புடையது அவளை, இது பெயரை மாற்றுகிறது மாஷாவாக்கியம் 1 இல்.
வாக்கியம் 3 என்பது வார்த்தை வடிவங்களைப் பயன்படுத்தி வாக்கியம் 2 உடன் தொடர்புடையது அவள் அவளை: "அவள்" என்பது ஒரு பெயரிடப்பட்ட வழக்கு வடிவம், "அவள்" என்பது ஒரு மரபணு வழக்கு வடிவம்.
கூடுதலாக, வாக்கியம் 3 மற்ற தகவல்தொடர்பு வழிகளையும் கொண்டுள்ளது: இது ஒரு இணைப்பு அதே, அறிமுக வார்த்தை காணப்பட்டது, ஒத்த கட்டுமானங்களின் தொடர் ஒருவருக்கொருவர் தெரிந்துகொள்ள வலியுறுத்தவில்லைமற்றும் நெருங்க முயற்சிக்கவில்லை.
வெளியிடப்பட்ட தேதி: 02/02/2017
உரையை அடிப்படையாகக் கொண்ட ஒரு சரிபார்க்கப்பட்ட கட்டுரை: "ஒரு நபர் தனது பிறந்த மற்றும் வளர்ந்த இடத்தை நேசிக்கிறார், இந்த பாசம் அனைத்து மக்களுக்கும் மற்றும் நாடுகளுக்கும் பொதுவானது..."
பிரச்சனை:
தாய்நாட்டின் மீது அன்பு என்றால் என்ன? அது எப்படி வெளிப்படுகிறது? உரையின் ஆசிரியர் இந்தக் கேள்விகளைப் பற்றி சிந்திக்கிறார். "தாய்நாடு என்றால் என்ன?" என்ற கேள்வியை ஆசிரியர் கேட்காததால், "தாய்நாட்டின் மீதான அன்பு எவ்வாறு வெளிப்படுகிறது" என்று எழுதுவது நல்லது.)
ஒரு கருத்து:
இந்த சிக்கலை வெளிப்படுத்தி, கரம்சின் தாய்நாட்டிற்கான இரண்டு வகையான அன்பைப் பற்றி பேசுகிறார்: உடல் மற்றும் தார்மீக. உடல் காதல் இயற்கையின் விதிகளை அடிப்படையாகக் கொண்டது, பிரிக்க முடியாதது தகவல் தொடர்புதரையுடன். மனிதன் இணைக்கப்பட்டுள்ளதுசொந்த இடங்களுடன். அவர்கள் இல்லாமல் அவரால் வாழ முடியாது. இந்த வகையான அன்பு எல்லா மக்களுக்கும் பொதுவானது. அதேசமயம் தார்மீக அன்பும் உள்ளது, இது குடும்பம் மற்றும் நெருங்கிய நபர்களிடம் ஆன்மாவின் ஈர்ப்பை அடிப்படையாகக் கொண்டது. ஒரு நபர் தன்னைச் சுற்றியுள்ளவர்களுடன், ஏற்கனவே உள்ள அனைத்து உறவுகளுடனும் பழகுகிறார். (ஆசிரியரின் நிலைப்பாடு ஏறக்குறைய அதையே கூறுகிறது + நிறைய மறுபரிசீலனைகள்)
இதைப் பற்றி வாதிடுகையில், ஒரு நபர் தனது தாய்நாட்டிற்காக என்ன உணர்வுகளை அனுபவிக்கிறார், அதிலிருந்து தொலைவில் இருப்பதால் ஆசிரியர் காட்டுகிறார். அவள் நினைவுகள், அவனது சொந்த நிலத்தில் நடந்த நிகழ்வுகள் மூலம் அவனை ஈர்க்கிறாள். (சிக்கலை விளக்கும்போது, உரையில் நாம் கண்டறிந்த சிக்கலைக் கொண்டுள்ளது என்பதை நிரூபிக்க வேண்டும், எடுத்துக்காட்டுகளைக் கொடுக்கவும் மற்றும் ஆசிரியரின் சிந்தனைப் போக்கைக் கண்டறியவும்)
இந்த சிக்கலை வெளிப்படுத்துவதன் மூலம், ஒரு நபரை அவரது சொந்த இடங்களுடன் இணைக்கும் விஷயங்களை ஆசிரியர் விவாதிக்கிறார். தாய்நாடு அதன் உள்ளூர் அழகுகளுக்காக அல்ல, அதன் நினைவுகளுக்காக இதயத்திற்கு மிகவும் பிடித்தது என்று கரம்சின் கூறுகிறார். ஏன்? இந்த கேள்விக்கான பதில் 4-5 வாக்கியத்தில் உள்ளது. அவர்களின் பூர்வீக நிலங்களின் சாதகமற்ற காலநிலை கூட ஒரு நபரை விரட்ட முடியாது, அவர்கள் பிறந்த இடத்தை நேசிக்கும் குளிர் நாடுகளில் வசிப்பவர்களின் உதாரணத்தை கரம்சின் தருகிறார், அதன் கடுமை இருந்தபோதிலும், ஒரு நபரை அதிக தாவரத்துடன் ஒப்பிடுகிறார்; அதன் காலநிலையில் வலிமை.
ஆசிரியரின் நிலைப்பாடு இதுதான்: ஃபாதர்லேண்ட் மீதான அன்பு தார்மீக மற்றும் உடல் ரீதியான அடிப்படையைக் கொண்டுள்ளது. ஒவ்வொரு நபரும் தனது சொந்த நிலத்தில் எளிதாகவும் மகிழ்ச்சியாகவும் வாழ்கிறார். கூடுதலாக, அவர் எப்போதும் அவருக்கு நெருக்கமானவர்களின் ஆதரவைக் கண்டுபிடிப்பார். அதனால்தான் இரண்டு வகையான அன்பும் ஒரு நபரை ஒரு குறிப்பிட்ட வழியில் பாதிக்கிறது.
ஆய்வறிக்கை:
ஆசிரியரின் கருத்துடன் நான் உடன்படுகிறேன் மற்றும் அன்பு என்று நம்புகிறேன் தாய்நாடு- இது சிறு வயதிலிருந்தே மக்களைச் சுற்றியுள்ள எல்லாவற்றிற்கும் ஒரு காதல். அதனால்தான் நம் ஒவ்வொருவரிடமும் உடல் மற்றும் தார்மீக அன்பு இரண்டும் இணைக்கப்பட வேண்டும். (உங்கள் கண்ணோட்டத்தை வெளிப்படுத்தும் போது, "கட்டாயம்", "சாத்தியமற்றது", "கட்டாயம்" போன்ற வார்த்தைகளைத் தவிர்ப்பது நல்லது. நாங்கள் எங்கள் சொந்தக் கண்ணோட்டத்தை வாதிடுகிறோம் என்பதை நினைவூட்டுகிறேன். அதை எவ்வாறு நிரூபிப்பது மற்றும் தாய்நாட்டின் மீதான தார்மீக அன்பு அமெரிக்காவிலிருந்து அனைவரிடமும் இருக்க வேண்டுமா?)
வாதங்கள்:
மேற்கூறியவற்றை உறுதிப்படுத்த, இலக்கியத்திலிருந்து ஒரு உதாரணம் கொடுக்கப்படலாம்.
எம்.யுவின் கவிதையில். லெர்மொண்டோவின் "தாய்நாடு" தந்தையின் மீது கவிஞரின் அன்பை விவரிக்கிறது. எல்லா முரண்பாடுகளுக்கும் எதிராக நாட்டின் நிலப்பரப்புகளில் அவர் தனது பாசத்தைக் காட்டுகிறார். "அதன் படிகளின் குளிர் அமைதி, அதன் எல்லையற்ற காடுகளின் அசைவு..." மேலும் "குடிபோதையில் இருக்கும் விவசாயிகளின் பேச்சுடன் மிதித்து விசிலடிக்கும் நடனத்தை" மகிழ்ச்சியுடன் பார்க்க தயாராக இருப்பதாகவும் அவர் எழுதுகிறார். இந்த கவிதை மூலம், லெர்மொண்டோவ் மக்கள், இயற்கை மற்றும் அவரது தாயகத்தின் நிலப்பரப்புகள் மீதான தனது அன்பை வெளிப்படுத்துகிறார்.
இரண்டாவது உதாரணத்தை வாழ்க்கை அனுபவத்திலிருந்து மேற்கோள் காட்டலாம். இலக்கியம் குறைவாக இருந்த காலத்தில், பெரும்பாலான கவிஞர்கள் வெளியேறினர் (இடது)வெளிநாட்டில். ஆனால் வீட்டு மனச்சோர்வு அவர்களை விட்டு விலகவில்லை. அவர்கள் எப்போதும் தங்கள் சொந்த இடங்கள், அவர்கள் வாழ்ந்த மற்றும் தொடர்பு கொண்ட மக்களை நினைவில் கொள்கிறார்கள். அதனால்தான் எழுத்தாளர்கள் தங்கள் கவிதைகளில் (கவிதைகள்)தெரிவிக்க முயன்றார் தாய்நாட்டின் மீதான அடக்குமுறை உணர்வு.
முடிவுரை:
எனவே, தாய்நாட்டிற்கான அன்பு என்பது பூர்வீக நிலப்பரப்புகளுடன் நிலையான இணைப்போடு மட்டுமல்லாமல், சக நாட்டு மக்களுடனான நெருக்கத்துடனும் தொடர்புடையது என்று நாம் முடிவு செய்யலாம்.
விளைவாக:மொத்தத்தில் நல்ல கட்டுரை. தவறுகள் உள்ளன, ஆனால் நடைமுறையில் நீங்கள் அவற்றை அகற்றலாம். அதிக மதிப்பெண்களுடன் கட்டுரை எழுத வாய்ப்புகள் உள்ளன.
|
மூல உரை சிக்கல்களை உருவாக்குதல் |
|
உரையை அடிப்படையாகக் கொண்ட கட்டுரை:
இந்த உரையில், பிரபல ரஷ்ய எழுத்தாளர் கே.ஜி. பாஸ்டோவ்ஸ்கி எழுப்புகிறார் ஒரு நபர் தாயகத்தின் உணர்வைப் பெறுவதற்கான பிரச்சனை. அவரது ஹீரோவின் உதாரணத்தைப் பயன்படுத்தி - கலைஞரான பெர்க் - ஒரு நபரின் தாய்நாட்டின் உணர்வு பல ஆண்டுகளாக முதிர்ச்சியடையும் என்பதை அவர் காட்டுகிறார், மனதுடன் மட்டுமல்ல, இதயத்துடனும், ஒருவருடன் பிரிக்க முடியாத தொடர்பைப் புரிந்து கொள்ள வேண்டும்; சொந்த நிலம். "தாயகம்" என்ற வார்த்தையை முன்பு எப்போதும் முரண்பாடாக சிரித்த பெர்க், இயற்கையை கவனிக்கவில்லை, அதைப் புரிந்து கொள்ளவில்லை, ஆசிரியரின் கூற்றுப்படி, ஒரு நண்பரின் அழைப்பின் பேரில், முரோம் காடுகளுக்குச் செல்கிறார், அங்கு ஒரு புதிய "விசித்திரத்தைக் கண்டுபிடித்தார். தனக்கான உணர்வு" - "தாயகத்தின் மகிழ்ச்சியான உணர்வு": "இந்த காடுகள் நிறைந்த மற்றும் புனிதமான பகுதி, பெயரற்ற ஏரிகள், கடந்து செல்ல முடியாத முட்கள், உலர்ந்த பசுமையாக, பைன் மரங்களின் அளவிடப்பட்ட ஓசை மற்றும் பிசின் மற்றும் ஈரமான சதுப்பு பாசிகளின் வாசனை." அதனால்தான், வீடு திரும்பியதும், அவர் தனது "முதல் நிலப்பரப்பை" கலைப் படைப்புகளின் கண்காட்சிக்கு அனுப்பினார், "அவரது இதயத்தில் எங்காவது நடுங்கிய அனைத்தையும்" கைப்பற்றினார்.
ஆசிரியர் தனது ஹீரோவின் புதிய உணர்ச்சி நிலை, அவரது "விழிப்புணர்வு" ஆகியவற்றை மிக விரிவாக விவரிக்கிறார்: கதாபாத்திரத்தின் பரிணாம வளர்ச்சியின் மூலம் எழுப்பப்பட்ட பிரச்சினைக்கு ஆசிரியரின் அணுகுமுறையைக் கண்டுபிடிப்பது எளிது. பூர்வீக நிலத்துடன் பிரிக்க முடியாத தொடர்பின் மூலம் மட்டுமே படைப்பு செயல்முறை சாத்தியமாகும்: சந்தேகம் மற்றும் ஒருவரின் வேர்களை புறக்கணிப்பது ஒரு நபரின் ஆன்மீகத்தை இழக்கிறது. அதனால்தான் உரையின் தொடக்கத்தில் ஆசிரியரின் தீர்ப்பு, அவரது சக ஊழியர்களின் மதிப்பீட்டை ஓரளவிற்கு மீண்டும் மீண்டும் செய்கிறது (" ஆ, பெர்க், நீங்கள் ஆன்மாவை உடைக்கிறீர்கள்!) தெளிவாக உள்ளது: " ஒருவேளை அதனால்தான் பெர்க் இயற்கைக்காட்சிகளில் சிறந்து விளங்கவில்லை" பெர்க்கின் உணர்வுகளின் பரிணாமம், அவற்றின் வலிமை மற்றும் ஆழம் ஆகியவற்றைக் காட்ட, எழுத்தாளர் ஒரே மாதிரியான உறுப்பினர்களின் விரிவான வரிசைகளைப் பயன்படுத்துகிறார் (" கம்பீரமாகவும் எளிமையாகவும் இறக்கும் இந்தக் காடுகளின் சிறப்பில் நூறில் ஒரு பங்கையாவது சித்தரிப்பதற்காக, பெர்க் இந்த காகிதத்திற்கு வண்ணங்களின் அனைத்து சக்தியையும், அவரது கைகளின் திறமையையும், அவரது இதயத்தில் எங்காவது நடுங்கிய அனைத்தையும் கொடுக்க விரும்பினார்."). முரோம் காடுகளின் இயற்கையின் பிரகாசமான, வண்ணமயமான, உயிரோட்டமான விளக்கங்களில், ஆசிரியரின் பூர்வீக நிலத்தின் மீதான அபிமானம் தெளிவாகத் தெரியும். கே.ஜி. பாஸ்டோவ்ஸ்கி இயற்கை விளக்கங்களில் அங்கீகரிக்கப்பட்ட மாஸ்டர். "உருவகங்கள் ("கிளைகளின் நிழல்கள் நடுங்கின," "நீலம் பிரகாசித்தது") மற்றும் அடைமொழிகள் ("எலுமிச்சை வயல்," "உடையக்கூடிய லைகன்கள்") ஆசிரியரின் இயற்கையின் அழகை வெளிப்படுத்த உதவுகின்றன.
தாய்நாட்டின் உணர்வு, நமது பூர்வீக நிலம் பிறப்பிலிருந்தே நமக்கு வழங்கப்படுகிறது என்று நான் நம்புவதால், ஆசிரியரின் நிலைப்பாட்டை நான் பகிர்ந்து கொள்கிறேன். உங்கள் பெற்றோரைப் போல நீங்கள் உங்கள் தாயகத்தைத் தேர்ந்தெடுக்கவில்லை. அவள் - சிறிய மற்றும் பெரிய - அடித்தளம், குழந்தை பருவத்திலிருந்தே நம்மை வளர்க்கும் வேர்கள். இந்த உண்மையைப் பற்றிய விழிப்புணர்வு அனைவருக்கும் உடனடியாக வராமல் போகலாம், ஆனால் இந்த உணர்வுதான் நமது "வாழ்க்கையை சூடாகவும், மகிழ்ச்சியாகவும், முன்பை விட நூறு மடங்கு அழகாகவும்" மாற்றுகிறது.
தாய்நாடு, பூர்வீக நிலம் என்ற கருப்பொருள் எந்தவொரு கலைஞரின் பணியிலும் (தூரிகை மற்றும் சொல் இரண்டும்) முக்கியமான கருப்பொருள்களில் ஒன்றாகும்.
தாய்நாட்டின் கருப்பொருள் ஐ.ஏ. புனின், ஒரு காலத்தில் ரஷ்யாவை விட்டு வெளியேற வேண்டிய கட்டாயத்தில் இருந்தார், மேலும் இந்த இழப்பை தனது வேலையில் குறிப்பாக உணர்ந்தார். "அன்டோனோவ் ஆப்பிள்கள்" கதை அவரது படைப்புகளில் மிகவும் கவிதை படைப்புகளில் ஒன்றாகும். அன்டோனோவ் ஆப்பிளின் சுவை மற்றும் வாசனை ஹீரோவுக்கு (மற்றும் ஆசிரியரும் கூட) தாய்நாட்டின் அடையாளமாக மாறும், மனித வாழ்க்கை அதன் அர்த்தத்தை இழக்கும் இரத்த தொடர்பு இல்லாமல்.
வி. ரஸ்புடினின் "Fearwell to Matera" என்ற கதையில், நீர்மின் நிலையத்தை நிர்மாணிப்பதால் வெள்ளத்தில் மூழ்கும் சைபீரிய ஆற்றின் கரையில் உள்ள ஒரு சிறிய கிராமத்தைப் பற்றி ஆசிரியர் பேசுகிறார். கிராமத்தில் தங்கியிருந்த முதியவர்களும் பெண்களும் (இளைஞர்கள் நகரத்திற்குச் சென்றனர்) இந்த இடங்கள் பாதுகாக்கும் கடந்த காலத்தைப் பற்றி பயபக்தியும் கவனமாகவும் உள்ளனர். வேறு வார்த்தைகளில் கூறுவதானால், தங்கள் பூர்வீக நிலத்தை உண்மையிலேயே நேசிப்பவர்கள் தங்கள் பூர்வீக மூலையை வெள்ளத்திலிருந்து பாதுகாக்கிறார்கள், அந்நியர்கள் (நகரத்திற்குச் சென்ற இளைஞர்கள், அதிகாரிகள், முதலியன) பழைய கல்லறையின் கல்லறைகளை மீறவும், வீடுகளை எரிக்கவும் தயாராக உள்ளனர். முதியவர்களை அவர்களிடமிருந்து விரைவாக வெளியேற்ற உத்தரவு...
எனவே, ஒரு நபரின் பூர்வீக நிலத்தின் உணர்வு ஒரு மையத்திற்கு ஒத்ததாக இருக்கிறது, இது பல்வேறு ஆன்மீக மற்றும் தார்மீக தூண்களின் சூழலில் அவரது வாழ்க்கையை உள்ளடக்கியது - குடும்பம், மக்கள், நாடு, மாநிலம். ஒருவரின் பூர்வீக நிலத்திற்கு சொந்தமானது, ஒருவரின் சொந்த நிலத்தின் உணர்வு ஒரு நபரின் வாழ்க்கையை அர்த்தமுள்ளதாகவும் அழகாகவும் ஆக்குகிறது.
கே.ஜி. பாஸ்டோவ்ஸ்கியின் உரை
(1) பெர்க்கின் கீழ் "தாயகம்" என்ற வார்த்தையை உச்சரித்தபோது, அவர் சிரித்தார். (2) என்னைச் சுற்றியுள்ள இயற்கையின் அழகை நான் கவனிக்கவில்லை, வீரர்கள் சொன்னபோது எனக்குப் புரியவில்லை:
"(3) நமது பூர்வீக நிலத்தை திரும்பப் பெறுவோம், நமது பூர்வீக நதியிலிருந்து குதிரைகளுக்கு தண்ணீர் பாய்ச்சுவோம்."
- (4) அரட்டை! - பெர்க் இருட்டாக கூறினார். - (5) எங்களைப் போன்றவர்கள் இல்லை, செய்ய மாட்டார்கள்
ஒருவேளை தாயகம்.
- (6) ஆ, பெர்க், கிராக் ஆன்மா! - வீரர்கள் கடும் கண்டனத்துடன் பதிலளித்தனர். -
(7) நீங்கள் பூமியை நேசிக்கவில்லை, விசித்திரமானவர். (8) மேலும் ஒரு கலைஞர்!
(9) ஒருவேளை அதனால்தான் பெர்க் இயற்கைக்காட்சிகளில் சிறந்து விளங்கவில்லை.
(10) சில ஆண்டுகளுக்குப் பிறகு, இலையுதிர்காலத்தின் ஆரம்பத்தில், பெர்க் முரோமுக்குச் சென்றார்
காடுகள், ஏரிக்கு அவரது நண்பர் கலைஞர் யார்ட்சேவ் கோடைகாலத்தை கழித்தார் மற்றும் அங்கு வாழ்ந்தார்
சுமார் ஒரு மாதம். (11) அவர் வேலைக்குச் செல்லவில்லை, அவருடன் எண்ணெய் பொருட்களை எடுத்துச் செல்லவில்லை
வண்ணப்பூச்சுகள், ஆனால் நான் வாட்டர்கலர்களின் சிறிய பெட்டியை மட்டுமே கொண்டு வந்தேன்.
(12) அவர் நாட்கள் முழுவதும் பச்சை புல்வெளிகளில் படுத்து பூக்களைப் பார்த்தார்
மற்றும் மூலிகைகள், சேகரிக்கப்பட்ட பிரகாசமான சிவப்பு ரோஜா இடுப்பு மற்றும் மணம் ஜூனிபர்,
நீண்ட ஊசிகள், ஆஸ்பென் இலைகள், அவை எலுமிச்சை வயலில் சிதறிக்கிடந்தன
கருப்பு மற்றும் நீல புள்ளிகள், மென்மையான சாம்பல் நிழலின் உடையக்கூடிய லைகன்கள் மற்றும்
வாடிவிடும் கிராம்பு. (13) அவர் இலையுதிர் கால இலைகளை உள்ளே இருந்து கவனமாக ஆய்வு செய்தார்.
அங்கு மஞ்சள் நிறமானது ஈயப் பனியால் லேசாகத் தொட்டது.
(14) சூரிய அஸ்தமனத்தில், கொக்குகளின் மந்தைகள் தங்கள் முணுமுணுப்புடன் ஏரியின் மீது பறந்தன.
தெற்கு, மற்றும் வனத்துறையின் மகன் வான்யா சோடோவ் ஒவ்வொரு முறையும் பெர்க்கிடம் கூறினார்:
- (15) பறவைகள் நம்மைத் தூக்கி எறிந்து, சூடான கடல்களுக்கு பறக்கின்றன என்று தெரிகிறது.
(16) பெர்க் முதன்முறையாக ஒரு முட்டாள் அவமானத்தை உணர்ந்தார்: கிரேன்கள் அவருக்குத் தோன்றின
துரோகிகள். (17) அவர்கள் இந்த வனத்தையும் புனிதத்தையும் கைவிட்டனர்
பெயர் தெரியாத ஏரிகள், செல்ல முடியாத முட்புதர்கள், காய்ந்த தழைகள் நிறைந்த நிலம்,
பைன் மரங்களின் அளவிடப்பட்ட ஓசை மற்றும் பிசின் வாசனை மற்றும் ஈரமான சதுப்பு நிலம்
பாசிகள்.
(18) ஒரு நாள் பெர்க் ஒரு விசித்திரமான உணர்வுடன் எழுந்தார். (19) ஒளி நிழல்கள்
சுத்தமான தரையில் கிளைகள் நடுங்கின, கதவுக்குப் பின்னால் அமைதியான நீலம் பிரகாசித்தது. (20) வார்த்தை
பெர்க் கவிஞர்களின் புத்தகங்களில் மட்டுமே "ஒளிர்ச்சியை" சந்தித்தார், அதை ஆடம்பரமாகக் கருதினார்
தெளிவான அர்த்தம் இல்லாதது. (21) ஆனால் இந்த வார்த்தை எவ்வளவு துல்லியமானது என்பதை இப்போது அவர் உணர்ந்தார்
செப்டம்பர் வானம் மற்றும் சூரியனில் இருந்து வரும் சிறப்பு ஒளியை தெரிவிக்கிறது.
(22) பெர்க் வண்ணப்பூச்சுகள் மற்றும் காகிதங்களை எடுத்துக்கொண்டு, தேநீர் கூட குடிக்காமல் ஏரிக்குச் சென்றார்.
(23) வான்யா அவரை தொலைதூரக் கரைக்கு அழைத்துச் சென்றார்.
(24) பெர்க் அவசரமாக இருந்தார். (25) பெர்க் அனைத்து வண்ணங்களின் சக்தியையும், அவரது திறமையையும் விரும்பினார்
கைகள், இதயத்தில் எங்காவது நடுங்கிய அனைத்தையும், இந்த காகிதத்தில் கொடுங்கள், அதனால் குறைந்தபட்சம்
நூறாவது பகுதியில் இந்த காடுகளின் சிறப்பை சித்தரிக்க, கம்பீரமாக இறக்கும் மற்றும்
வெறும். (26) பெர்க் ஒரு மனிதனைப் போல வேலை செய்தார், பாடினார், கத்தினார்.
…(27) இரண்டு மாதங்களுக்குப் பிறகு, பெர்க்கின் வீட்டிற்கு கண்காட்சி பற்றிய அறிவிப்பு கொண்டுவரப்பட்டது,
அதில் அவர் பங்கேற்க வேண்டியிருந்தது: அவரிடம் எத்தனை பேர் என்று சொல்லும்படி கேட்டார்கள்
கலைஞர் இந்த நேரத்தில் படைப்புகளை காட்சிப்படுத்துவார். (28) பெர்க் மேஜையில் அமர்ந்து விரைவாக எழுதினார்:
"இந்த கோடையில் தயாரிக்கப்பட்ட ஒரே ஒரு வாட்டர்கலர் ஓவியத்தை மட்டுமே நான் காட்சிப்படுத்துகிறேன் - என்னுடையது
முதல் நிலப்பரப்பு".
(29) சிறிது நேரம் கழித்து, பெர்க் உட்கார்ந்து யோசித்தார். (30) அவர் என்ன பார்க்க விரும்பினார்
நுட்பமான வழிகளில், அவரது தாயகம் பற்றிய தெளிவான மற்றும் மகிழ்ச்சியான உணர்வு அவரிடம் தோன்றியது.
(31) இது வாரங்கள், ஆண்டுகள், தசாப்தங்களாக முதிர்ச்சியடைந்தது, ஆனால் இறுதி உத்வேகம் வந்தது
வன விளிம்பு, இலையுதிர் காலம், கிரேன்களின் அழுகை மற்றும் வான்யா சோடோவ்.
- (32) ஆ, பெர்க், பைத்தியக்கார ஆத்மா! - அவர் போராளிகளின் வார்த்தைகளை நினைவு கூர்ந்தார்.
(33) போராளிகள் அப்போது சரியாக இருந்தார்கள். (34) பெர்க் அவர்களுடன் இப்போது இணைந்திருப்பதை அறிந்திருந்தார்
அவரது நாடு அவரது மனதுடன் மட்டுமல்ல, அவரது முழு இதயத்துடன், ஒரு கலைஞராக, மற்றும் அது
அவரது தாய்நாட்டின் மீதான அன்பு அவரது புத்திசாலித்தனமான ஆனால் வறண்ட வாழ்க்கையை சூடாகவும், மகிழ்ச்சியாகவும், மகிழ்ச்சியாகவும் மாற்றியது
முன்பை விட நூறு மடங்கு அழகு.
(கே.ஜி. பாஸ்டோவ்ஸ்கியின் கூற்றுப்படி)
படைப்பு உத்வேகம். ஒரு கலைஞரோ, ஒரு எழுத்தாளரோ, இசைக்கலைஞரோ அதை இல்லாமல் செய்ய முடியாது. எந்த உத்வேகமும் அழகான உத்வேகம், நீங்கள் அதைப் பார்க்க வேண்டும். உங்கள் பூர்வீக நிலத்தின் மீதான காதல் மற்றும் உங்களைச் சுற்றியுள்ள உலகின் அழகைக் காணும் திறன் ஆகியவை படைப்பாற்றலை எவ்வாறு பாதிக்கின்றன? பெர்க் என்ற கலைஞரைப் பற்றி எழுத்தாளர் கே.ஜி.பாஸ்டோவ்ஸ்கி தனது உரையில் கேட்கும் கேள்வி இதுதான்.
அவரது ஹீரோவைப் பற்றி பேசுகையில், பெர்க் இயற்கைக்காட்சிகளில் சிறந்தவர் அல்ல என்று பாஸ்டோவ்ஸ்கி குறிப்பிடுகிறார். பெர்க்கிற்கு தாயகம் பற்றிய உணர்வு இல்லை என்பதற்கான காரணத்தை ஆசிரியர் காண்கிறார். தாயகம் என்ற சொல்லை அவர் முன் உச்சரித்தபோது, அவர் பிறந்து வளர்ந்த இடத்தின் மீது எந்தப் பற்றும் இல்லை. "கிரேஸி ஆன்மா" என்பது பெர்க்கைப் பற்றி தெரிந்தவர்கள் கூறியது. இதன் பொருள் "உலர்ந்த", உணர்ச்சிகள் அற்ற, அழகை உணர முடியவில்லை.
ஆனால் ஒரு நாள் பெர்க்கிற்கு ஒரு அதிசயம் நடந்தது. அவர் கோடையின் இறுதி மற்றும் இலையுதிர்காலத்தின் தொடக்கத்தை முரோம் காடுகளில் கழித்தார். திடீரென்று அவர் தன்னைச் சுற்றி அழகு கொட்டுவதைக் கண்டு உணர்ந்தார். இந்த அழகு பூக்கள் மற்றும் புல், மழை மற்றும் திகைப்பூட்டும் சூரியன், செப்டம்பர் வானத்தின் பிரகாசம் மற்றும் இறக்கும் காடுகளின் பிரகாசத்தில் இருந்தது. பெர்க் ஈர்க்கப்பட்டு ஒரு மனிதனைப் போல வேலை செய்தார். நகரத்திற்குத் திரும்பிய அவர், தனது முதல் நிலப்பரப்பான கண்காட்சிக்காக ஒரே ஒரு வாட்டர்கலர் ஓவியத்தை மட்டுமே வழங்கினார்.
ஆசிரியர் தனது உரையில் தாயகத்தின் உணர்வும் இயற்கையின் மீதான அன்பும் உத்வேகத்தை அளிக்கிறது மற்றும் படைப்பு சாத்தியங்களின் செழிப்புக்கு பங்களிக்கிறது என்ற கருத்தை வாசகருக்கு தெரிவிக்கிறார். தனது தாயகத்தின் உணர்வைக் கண்டறிந்த பெர்க் ஒரு உண்மையான கலைஞரானார்.
"எனது பாடல் வரிகள் ஒரு பெரிய அன்புடன் உயிருடன் உள்ளன, என் தாய்நாட்டின் மீதான அன்பு. தாயகம் என்ற உணர்வுதான் என் படைப்பில் பிரதானம்” என்று அற்புதமான ரஷ்யக் கவிஞர் எஸ்.யெசெனின் எழுதினார். உண்மையில், யேசெனின் எதைப் பற்றி எழுதினாலும் பரவாயில்லை: ஒரு பிர்ச் அல்லது மேப்பிள் பற்றி, ஒரு சதுப்பு நிலம் அல்லது ஏரி, ஒரு குட்டி அல்லது ஒரு நாய் பற்றி - எல்லாமே அனைத்து உயிரினங்களின் மீதும் அசாதாரண அன்பு, உறவினர் மற்றும் போற்றுதல் உணர்வு ஆகியவற்றால் நிறைந்துள்ளது. யேசெனினைப் பொறுத்தவரை, இயற்கை என்பது ஒரு உயிரினம், அதை கவிஞர் நுட்பமாக உணர்ந்து புரிந்துகொள்கிறார். அன்றாட நிகழ்வுகளில் அழகைக் காணும் திறன் செர்ஜி யேசெனின் கவிதையை அழியாததாக ஆக்கியது.
அற்புதமான ரஷ்ய கலைஞரான I.I லெவிடனின் நிலப்பரப்புகளைப் பாராட்டாமல் இருக்க முடியாது. கலை விமர்சகர்கள் அவரது ஓவியங்களை மனநிலை நிலப்பரப்புகள் என்று அழைக்கிறார்கள். ரஷ்ய இயற்கையின் அனைத்து வண்ணமயமான செழுமையையும் அவர் தனது கேன்வாஸ்களில் தெரிவிக்க முடிந்தது. லெவிடனின் இயல்பு ஆன்மீகமயமானது, அது துக்கப்படுத்துகிறது மற்றும் மகிழ்ச்சியடைகிறது, வாழ்கிறது மற்றும் சுவாசிக்கிறது. அத்தகைய நிலப்பரப்புகளை தன்னலமின்றி தனது சொந்த இயல்பு மற்றும் தாயகத்தை நேசிக்கும் ஒருவரால் மட்டுமே உருவாக்க முடியும்.
அழகால் ஈர்க்கப்பட, நீங்கள் அதைப் பார்க்க வேண்டும். ஒரு இலையில் சூரியனின் கதிர் விளையாடுகிறது, ஒரு செடியின் சுற்றுப்பட்டையில் ஒரு துளி பனி, ஒரு தங்க சிலந்தி வலை தென்றலில் நடுங்குகிறது. இதுவும் இன்னும் பலவும் ஒரு கலைஞரின் ப்ரிஸம் மூலம் உலகைப் பார்க்க வைக்கும், மேலும் உத்வேகம் உங்களை காத்திருக்க வைக்காது.
புதுப்பிக்கப்பட்டது: 2018-01-18
கவனம்!
உங்கள் கவனத்திற்கு நன்றி.
பிழை அல்லது எழுத்துப்பிழையை நீங்கள் கண்டால், உரையை முன்னிலைப்படுத்தி கிளிக் செய்யவும் Ctrl+Enter.
அவ்வாறு செய்வதன் மூலம், திட்டத்திற்கும் மற்ற வாசகர்களுக்கும் விலைமதிப்பற்ற பலனை வழங்குவீர்கள்.
