Tele2, கட்டணங்கள், கேள்விகளில் உதவி

"நிகிதாவின் குழந்தைப் பருவம்" 1922 இல் வெளியிடப்பட்ட ஏ.என். டால்ஸ்டாயின் கதை. கதை எழுத்தாளரின் தொலைதூர குழந்தைப் பருவத்தின் நினைவுகளால் ஈர்க்கப்பட்டுள்ளது. அவர் தனது மகனுக்கு நிகிதா என்று பெயரிட்டார். இந்த கதை அவரது மகனுக்கு அர்ப்பணிக்கப்பட்டுள்ளது.

கதையின் கரு

கதையில் அப்படியொரு கதைக்களம் இல்லை என்பது குறிப்பிடத்தக்கது. படைப்பு சுயசரிதை, எழுத்தாளர் தனது குழந்தைப் பருவத்தை நினைவு கூர்ந்தார் மற்றும் இந்த நினைவுகளை வாசகர்களுடன் பகிர்ந்து கொள்கிறார். அவர் சிறுவயதில் வாழ்ந்த டால்ஸ்டாயின் தோட்டத்தின் உண்மையான பெயரும் சோஸ்னோவ்கா.

நிகிதாவின் தாய் மற்றும் தந்தையின் படங்கள் கிட்டத்தட்ட A. டால்ஸ்டாயின் உண்மையான பெற்றோரை மீண்டும் மீண்டும் செய்கின்றன. நிகிதாவின் நண்பர்களும் உண்மையான குழந்தைகளை ஒத்திருக்கிறார்கள், ஆசிரியரின் நண்பர்கள்.

மூன்றாம் நபரின் விவரிப்பு உங்களை சிறிது பின்வாங்கி உங்கள் சொந்த குழந்தைப் பருவத்தின் நேரத்தை மதிப்பிட அனுமதிக்கிறது. ஆசிரியர் அதை முற்றிலும் மகிழ்ச்சியான, அமைதியான மற்றும் அமைதியான நேரமாக மதிப்பிடுகிறார்.

ஏற்றுக்கொள்ளும் மற்றும் ஆர்வமுள்ள குழந்தை, நிகிதா தன்னைச் சுற்றியுள்ள உலகத்தை ஆர்வத்துடன் ஆராய்கிறார், தோட்டத்தின் உலகம் மட்டுமல்ல, கிராமம், காடு மற்றும் சுற்றியுள்ள அனைத்து இயற்கையும்.

அவர் ரஷ்ய இயல்பு, அதன் விவேகமான அழகு ஆகியவற்றை மிகவும் விரும்பினார், எந்த மாற்றங்களையும், பருவங்களின் மாற்றத்தையும் அவர் கவனித்தார்.

நிகிதா இயற்கையில் நிறைய நேரம் செலவிட்டார்: காட்டில் அல்லது ஆற்றங்கரையில், அவரைச் சுற்றியுள்ள உலகத்தை அவதானித்தார். ஆனால் இது அவரது படிப்பில் ஒருவிதத்தில் குறுக்கிடுகிறது: நிகிதா அறையில் உட்கார்ந்து வீட்டுப்பாடம் செய்வதை விட இயற்கையில் நடப்பதிலும் ஓடுவதிலும் அதிக ஆர்வம் கொண்டிருந்தார்.

நிகிதா பிரபுக்களை விட கிராமத்தைச் சேர்ந்த குழந்தைகளுடன் நட்பாக இருந்தார். அவர் அவர்களின் அனைத்து விவகாரங்களையும் பழக்கவழக்கங்களையும் ஆராய்ந்தார், அவர்களின் கருத்துக்களைக் கேட்டார்.

நிகிதாவின் பண்புகள்

1. நிகிதா ஒரு நட்பு, நேசமான, மகிழ்ச்சியான மற்றும் மகிழ்ச்சியான நபர்.
2. அவர் ஒரு கலகலப்பான மற்றும் ஆர்வமுள்ள குழந்தை, மிகவும் புத்திசாலி மற்றும் விரைவான புத்திசாலி, சிறந்த அழகு உணர்வுடன்.
3. ஆயினும்கூட, நிகிதா ஒரு விடாமுயற்சியுள்ள மாணவி அல்ல, ஏனென்றால் அவர் பாடங்களுக்கு உட்காருவதை விட வெளியில், நண்பர்களுடன் நடக்க விரும்பினார்.
4. இருப்பினும், அவர் போதனையின் நன்மைகளைப் புரிந்துகொள்வதற்கும், தனது ஆசிரியரின் ஆலோசனையைப் பாராட்டுவதற்கும் போதுமான விவேகமுள்ளவராக இருந்தார்.

1920 ஆம் ஆண்டில், அலெக்ஸி நிகோலாவிச் டால்ஸ்டாய் "கிரீன் ஸ்டிக்" இதழிலிருந்து புலம்பெயர்ந்தோரின் குழந்தைகளுக்காக தொடர்ச்சியான கதைகளை எழுத ஒரு ஆர்டரைப் பெற்றபோது, ​​​​அவர் தனது குழந்தை பருவ நினைவுகளால் மிகவும் ஈர்க்கப்பட்டார் மற்றும் அவரது உருவத்தை மீண்டும் உருவாக்க ஆன்மீக தூண்டுதலுக்கு அடிபணிந்தார். அவரது "குடியேறிய" காலத்தின் மிகவும் கவிதை கதைகளில் ஒன்றை அவர் கருத்தரித்த வாய்மொழி படங்களில் தாய்நாடு

- கதை "நிகிதாவின் குழந்தைப் பருவம்". 9 வயதில் தனது படைப்பின் பக்கங்களில் தன்னை சித்தரித்து, தனது மகனின் பெயரைக் கொடுத்து, டால்ஸ்டாய் பெரும்பாலும் சுயசரிதை கதையை உருவாக்குகிறார்: "நிகிதா நானே, சமாராவுக்கு அருகிலுள்ள ஒரு சிறிய தோட்டத்தைச் சேர்ந்த பையன்."

“நிகிதாவின் குழந்தைப் பருவம்” பல யதார்த்தமான விவரங்களைக் கொண்டுள்ளது: எடுத்துக்காட்டாக, ஆசிரியர் தனது குழந்தைப் பருவத்திலிருந்து மாற்றிய உண்மையான நபர்களின் முன்மாதிரிகள் (மிஷ்கா கோரியாஷோனோக், ஆசிரியர் ஆர்கடி ஸ்லோவோகோடோவ், முதலியன). இந்த தரம் கதையை எல்.என் எழுதிய "குழந்தை பருவம்" போன்ற சுயசரிதை படைப்புகளுக்கு ஒத்ததாக ஆக்குகிறது. டால்ஸ்டாய், "பக்ரோவ் பேரனின் குழந்தைப் பருவம்" - எஸ்.டி. அக்சகோவா.

மற்றும் நிகிதா ஏ.என். டால்ஸ்டாய் மற்றும் நிகோலெங்கா எழுதிய L.N. டால்ஸ்டாய் மற்றும் செரியோஷா எழுதிய எஸ்.டி. அக்சகோவ் ஒரு உன்னத சூழலில் வளர்ந்தார், அங்கு அவர்கள் வாழ்க்கையைச் சுற்றியுள்ள உலகத்துடன் இணக்கமாகவும் இணக்கமாகவும் புரிந்துகொண்டனர், அவர்கள் இயற்கையுடன் ஒன்றிணைவதை உணர்ந்தனர். குழந்தை பருவ அப்பாவித்தனம், குதிரையில் முதல் சவாரி, முதல் காதல், முன்பு கண்ணுக்கு தெரியாத இருத்தலின் முரண்பாடுகளுடன் தொடர்புடைய முதல் ஏமாற்றம் - இதுதான் ஹீரோக்களை ஒன்றிணைக்கிறது. இருப்பினும், அவற்றுக்கிடையேயான குறிப்பிடத்தக்க வேறுபாடுகளை ஒருவர் மறுக்க முடியாது. "ஒரு உன்னத குழந்தையின் குழந்தைப் பருவத்தைப் பற்றிய சுயசரிதைக் கதைகள் ஒப்புதல் வாக்குமூலமான படைப்புகள், சிறிய ஹீரோ இந்த உலகத்திற்கு ஈர்க்கப்படுகிறாரா இல்லையா என்பதைப் பொருட்படுத்தாமல், உலகத்திலிருந்து அந்நியப்பட்ட அல்லது ஏற்கனவே அந்நியப்பட்ட ஒரு ஆளுமையை வெளிப்படுத்துவதில் முதன்மையாக கவனம் செலுத்துகிறது." 94 செரியோஷாவும் நிகோலென்காவும் வாசகர்கள் முன் தோன்றுவது இதுதான், அவர்களின் சித்தரிப்பில் ஆசிரியர்கள் "நான்" என்ற தனிநபரின் வளர்ச்சியின் செயல்முறைக்கு முக்கிய முக்கியத்துவம் கொடுத்தனர். உளவியல் "ஹெர்மெடிசம்" இங்குதான் உருவாகிறது.

நிகிதாவின் குழந்தைப் பருவத்தில், குழந்தைப் பருவத்தைப் போலவே, கதையும் வட்டமானது; இது ஒரு உறைபனி காலை விளக்கத்துடன் தொடங்கி இலையுதிர் நாளுடன் முடிவடைகிறது. இவ்வாறு, ஹீரோ தன்னை நாட்டுப்புற நாட்காட்டியின் அமைப்பில் கட்டமைக்கிறார். சதி நேரத்தின் சுழற்சி தன்மை நிகிதாவின் குழந்தை பருவ ஆராய்ச்சியாளர்களால் மீண்டும் மீண்டும் குறிப்பிடப்பட்டுள்ளது. எடுத்துக்காட்டாக, V. ஷெர்பினா இதைத்தான் சுட்டிக்காட்டினார்: “கதையில், நான்கு பருவங்கள் தொடர்ச்சியாக கடந்து செல்கின்றன... பருவத்தின் மாற்றம்... செயலில், மக்களின் இருப்பு மற்றும் செயல்பாட்டின் அனைத்து அம்சங்களையும் பாதிக்கிறது. இந்த கருத்து புரிந்துகொள்ளத்தக்கது: இது சுற்றியுள்ள விவசாய வாழ்க்கையின் முழு உழைப்பால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது. 96 அத்தகைய கலவை மோதிரம் ஒரு அழகிய காலவரிசையின் அடையாளமாகும், இதற்கு நன்றி, இளம் ஹீரோக்களை "இடிலிக் மக்கள்" என்று வகைப்படுத்தலாம், அவர்கள் E.I. லியாபுஷ்கினா, "அதை உருவாக்கிய உலகின் அம்சங்களால் வகைப்படுத்தப்படுகின்றன - அவை எப்போதும் மூடப்பட்டிருக்கும் மற்றும் எப்போதும் தங்களுக்கு சமமானவை." 97 இந்தக் கருத்துக்கு மாறாக, ஏ.வி.யின் அறிக்கையை ஒருவர் மேற்கோள் காட்டலாம். அல்படோவ், நிகோலென்கா "சிக்கலான தன்மையை, கடந்த காலத்தை நினைவுகூர்ந்து, வயது வந்த கதை சொல்பவரின் உணர்வில் இருந்து வந்த இத்தகைய அடுக்குகளை" அறிமுகப்படுத்துவதாகத் தெரிகிறது; எவ்வாறாயினும், நிகிதா, "ஒழுக்கமயமாக்கலின் உறுப்புக்கு அந்நியமானவர்," கதையில் "எல்லாம் ஒரு குழந்தையால் உணரப்பட்டதைப் போலவே வழங்கப்படுகிறது, விசாலமான திறந்த கண்களால் உலகைப் பார்க்கிறது."

ஏ.என்.க்கு டால்ஸ்டாய் முதன்மையாக நிகிதாவின் வாழ்க்கையில் மற்றவர்களின் வாழ்க்கை மற்றும் அனைத்து இருப்புகளுடன் தொடர்புடையவர். சிறுவன் இந்த இருத்தலின் மோதல்களில் இணைகிறான், ஆனால் அவை அவனைச் சுற்றியுள்ள உலகத்துடன் ஒன்றோடொன்று இணைந்திருக்கும் அளவிற்கு மட்டுமே. நிகிதாவின் ஆளுமை வெளிப்படவும் வளரவும் உலகமும் சுற்றியுள்ள மக்களும் எவ்வாறு உதவுகிறார்கள் என்பதில் கதை கவனம் செலுத்துகிறது: ஆர்கடி இவனோவிச், பெற்றோர், மிஷ்கா கோரியாஷோனோக், லில்லி மற்றும் அவரது சகோதரர் விக்டர் ஆகியோரின் வார்த்தைகள் மற்றும் செயல்கள். விடுமுறை நாட்கள் மற்றும் அன்றாட வாழ்க்கையின் படங்கள் முக்கிய கதாபாத்திரத்தின் வெளிப்பாட்டிற்கு உதவுகின்றன: அவை இருப்பின் ஒரு படத்தைத் திறக்கின்றன, மேலும் நிகிதா அதன் ஒரு பகுதியாகும். "ஏ.என். டால்ஸ்டாய், தனது ஹீரோ நிகிதாவின் குழந்தைப் பருவத்தை சித்தரித்து, "ஒரு தனி இடம் - தாயகம், ரஷ்யா, என்றென்றும் இளமை, பிரிக்க முடியாத, பிரிக்க முடியாத மற்றும் பிரகாசமான" கட்டமைப்பிற்குள் தனது இருப்பை விவரிக்கிறார், அதாவது ஒரு மூடிய, அழகிய மற்றும் காவிய நேரம். , முழுமையானது, பருவங்களுடன் தொடர்புடையது.

நிகிதாவின் பாத்திரத்தின் மூலம், உலகம் தன்னை வெளிப்படுத்துகிறது, இது வெகுஜன வாழ்க்கை வடிவத்தில் தோன்றுகிறது. எனவே, இரண்டாவது பாத்திரம் தோன்றுகிறது - மக்கள், மக்கள் வாழ்க்கை. இது இயற்கையான சக்தி, சக்திவாய்ந்த மற்றும் வாழ்க்கையை உறுதிப்படுத்தும் எழுத்தாளரின் விருப்பத்தை பிரதிபலிக்கிறது. வெகுஜன விவசாய வாழ்க்கையுடனான நிகிதாவின் தொடர்பு முழு கதையிலும் வலியுறுத்தப்படுகிறது. எந்த சமூக அல்லது சொத்து உறவுகள் பற்றிய விளக்கம் இல்லை. வறட்சியின் அச்சுறுத்தல் மற்றும் பின்வரும் "பசி குளிர்காலம், டைபஸ், கால்நடைகள் இறப்பது, குழந்தைகள் இறப்பது" அவர்களின் சொந்த துரதிர்ஷ்டமாக அல்ல, ஆனால் ஒரு தேசிய ஒன்றாக கருதப்படுகிறது. சமூக சமத்துவமின்மை தேசிய துரதிர்ஷ்டத்தை எதிர்கொண்டு பின்வாங்குகிறது.

படி ஏ.கே. வோரோன்ஸ்கி, ஏ.என். டால்ஸ்டாய் "எளிய மனித உறவுகள், இயற்கை, காதல் வாழ்க்கை, சிறிய விஷயங்களில், மகிழ்ச்சியான மற்றும் சிக்கலற்ற அன்றாட வாழ்வின் அழகை சிறப்பாக உணர்கிறார்." நிகிதா விவசாய வாழ்க்கையில் எவ்வளவு இயல்பாக ஒருங்கிணைக்கப்படுகிறார் என்பதில் இது வெளிப்படுகிறது: "நம்முடையது அல்ல" என்பதற்கு எதிராக அவர் "நம்முடையவர்களுடன்" தைரியமாக போராடுகிறாரா? கொஞ்சான்ஸ்கி தோழர்களே, அவர் எல்லோருடனும் சமமாக சீட்டு விளையாடுகிறார், எல்லோரையும் போலவே, தோல்விக்குப் பிறகு அவர் மூக்கில் அறைகிறார். அவன் ஒரு சலுகை பெற்ற வகுப்பைச் சேர்ந்தவன் என்பது சிறுவனுக்குத் தோன்றவில்லை, அவனுடைய பெற்றோர் அவனை கிராமத்துப் பிள்ளைகளிடம் இருந்து விலக்கி வைக்க முயலவில்லை. ஒரு நாள் நிகிதாவால் மட்டுமே பிரபுக்கள் மீதான அவரது அணுகுமுறையை உணர முடியும் - ஒரு அறியப்படாத முதியவர் அவரை நியாயமான வழியில் "ஜங்கர்" என்று அழைக்கும்போது. டால்ஸ்டாய் தனது உரையை சமூக-வர்க்க மோதல்களிலிருந்து விடுவிக்கிறார், அதில் அவர் விவசாயிகளின் குழந்தைகளுடன் தனது நேரத்தை செலவிடும் குழந்தையின் முகமூடியால் அவருக்கு உதவுகிறார். இயற்கை உலகிற்கு வழிகாட்டியாகச் செயல்படும் சிறுவனின் சிறந்த நண்பரான மிஷ்கா கோரியாஷோனோக் காரணமாக பிரபலமான நாட்டுப்புற வாழ்க்கையில் நிகிதாவின் மூழ்கியது ஆழமடைகிறது: குதிரை சவாரியின் அடிப்படைகளை அவருக்குக் கற்றுக்கொடுக்கிறார், மேலும் அவர்கள் உள்ளூர் சூழலை ஆராய்கின்றனர். "நிகிதா கோரியாஷோனோக்கை மிகுந்த மரியாதையுடன் பார்த்தார்." 103 நிகிதா, சந்தேகத்திற்கு இடமின்றி, கடினமான விவசாய உழைப்பின் மகிழ்ச்சிக்கு புதியவரான அவரது குடும்பத்திடமிருந்து இதைக் கற்றுக்கொண்டார். தந்தை விவசாயத் தொழிலாளர்களுடன் கதிரடிக்கும் இயந்திரத்தில் வேலை செய்கிறார்; முற்றத்தில் இருக்கும் பெண்களுடன் சேர்ந்து வீட்டு வேலைகளை அம்மா அயராது கவனித்துக் கொள்கிறாள். நிகிதாவின் பெற்றோர் பாசம் மற்றும் ஆணவத்தால் வகைப்படுத்தப்படாத கனிவான மற்றும் இயல்பான மனிதர்களாகக் காட்டப்படுகிறார்கள். அவர்கள் தங்களைச் சுற்றியுள்ள விவசாய வாழ்க்கையில் இயல்பாகப் பொருந்துகிறார்கள், அதன் ஒருங்கிணைந்த பகுதியாக மாறுகிறார்கள். ஒருபுறம் பியானோ வாசிப்பது, ஊசிவேலை, மறுபுறம் தையல் போன்ற திறமைகளை ஒருங்கிணைக்கும் தாய் ஒரு சிறந்த உன்னத பெண், ஒரு நல்ல தாய் மற்றும் அர்ப்பணிப்புள்ள மனைவி. ஆசிரியர் தனது உன்னத தோற்றத்தை வலியுறுத்தும் அவரது தோற்றத்தில் வெளிப்படையான அம்சங்களைக் கொடுக்கிறார்: "அம்மா ஒரு புத்தகத்தின் மீது தலை குனிந்தாள், அவளுடைய தலைமுடி சாம்பல், மெல்லிய மற்றும் கோவிலில் சுருண்டது, அங்கு மச்சம், தினை போன்றது." விவசாயிகள் வாழ்க்கையுடன் அதன் இணக்கமான தொடர்பு மிகவும் மாறுபட்டது.

நிகிதாவின் தந்தை உண்மையான உரிமையாளராக சித்தரிக்கப்படுகிறார்: அவரது வருகையுடன், வசந்த வேலை முழு வீச்சில் தொடங்குகிறது. அவர் ஒரு தைரியமான, வணிகரீதியான நபராகக் காட்டப்படுகிறார், ஆனால் அதே நேரத்தில் அவர் குறைபாடுகளிலிருந்து விடுபடவில்லை: டால்ஸ்டாய் குதிரைகள் மீதான தனது உணர்ச்சிமிக்க அன்பை வலியுறுத்துகிறார். அவர் சில சமயங்களில் மனைவியுடன் தகராறு செய்கிறார், சில வழிகளில் அவளிடம் விட்டுக்கொடுக்கிறார், சில சமயங்களில் உடன்படவில்லை. இது அவர்களின் இயல்பான மற்றும் சுதந்திரமான நடத்தையை மீண்டும் வலியுறுத்துகிறது. ஆயினும்கூட, சண்டைகள் நிகிதாவின் உலகக் கண்ணோட்டத்தில் ஒரு முத்திரையை விடாது, ஏனென்றால் அவை மிகப்பெரிய ஊழல்களை உருவாக்கவில்லை, ஆனால் எல்லாவற்றையும் இணக்கமாக தீர்க்கின்றன. தோட்ட வாழ்க்கை விவசாய வாழ்க்கை மற்றும் வேலை ஆகியவற்றிலிருந்து பிரிக்க முடியாதது.

நிகிதா மற்றும் ஆர்கடி இவனோவிச் இடையேயான உறவு சுவாரஸ்யமானது. அவர்கள் ஒருவரையொருவர் எதிர்கொள்கிறார்கள், போட்டியிடுகிறார்கள் - ஆனால் அவர்களில் எவராலும் மற்றவர் மீது இறுதி வெற்றியை அடைய முடியாது. நிகிதா வகுப்புகளைத் தவிர்த்து, காலை உணவு இல்லாமல் தெருவுக்கு ஓட விரும்புகிறார் - ஆர்கடி இவனோவிச் அவரைத் தடுக்கிறார். அஞ்சல் வந்ததை அறிந்ததும் ஆர்கடி இவனோவிச் தயங்கினார் - நிகிதா அந்த தருணத்தைப் பயன்படுத்திக் கொண்டு தனது நண்பர்களிடம் ஓடினார். இன்னும், இவை அனைத்திலும் அனைவரின் நிலையிலும் சமத்துவ உணர்வு உள்ளது. ஆர்கடி இவனோவிச் நிகிதாவை நடத்தும் விதத்தில் இருந்து இது தெளிவாகிறது;

"நிகிதா, கண்களைத் தேய்த்துக் கொண்டு, படுக்கையில் அமர்ந்தபோது, ​​ஆர்கடி இவனோவிச் பலமுறை கண் சிமிட்டி, கைகளை வலுவாகத் தேய்த்தார்.

இன்று, என் சகோதரனே, நாங்கள் படிக்க மாட்டோம்.

ஏனெனில் அது y இல் முடிகிறது. இரண்டு வாரங்களுக்கு நாக்கைத் தொங்கவிட்டுக்கொண்டு ஓடலாம். எழுந்திரு"

செங்குத்து "ஆசிரியர் மேல் மாணவர்" இல்லை;

இவை அனைத்திலும் ஒரு குறிப்பிட்ட இணக்கமான கொள்கை உள்ளது, "வெற்றிகள் மற்றும் தோல்விகள், துக்கங்கள் மற்றும் மகிழ்ச்சிகளின் சமநிலை, பார்வைக்கு பொதிந்துள்ளது." "கொஞ்சன்ஸ்கிஸ்" ஸ்டியோப்கா கர்னாஷ்கினின் "தலைவருடன்" சண்டையிட்ட பிறகு, அவரும் நிகிதாவும் நண்பர்களாகிறார்கள். நிகிடினின் நடத்தையால் அம்மா வருத்தப்படுகிறார், ஆனால் இது நீண்ட காலம் நீடிக்காது, அவர்கள் நல்லிணக்கத்திற்கு வருகிறார்கள். ஒரு நீண்ட குளிர்கால மாலையில் நிகிதா சோகமாக உணர்ந்தார் - விருந்தினர்கள் சமாராவிலிருந்து வந்தனர். எல்லா பிரச்சனைகளும் நீண்ட காலம் நீடிக்காது, வேடிக்கையும் அன்பும் அவற்றின் இடத்தில் வருகின்றன. இந்த உலக நல்லிணக்கம் என்பது சுற்றியுள்ள யதார்த்தத்தைப் பற்றிய குழந்தைகளின் உணர்வின் ஒரு அம்சமாகும். சுற்றியுள்ள அனைத்தும் சிறப்பு அர்த்தத்தால் நிரப்பப்பட்டுள்ளன. ஒரு கனவில், நிகிதா ஒரு குவளையில் இருந்து எதையாவது எடுக்க அழைக்கும் குரலைக் கேட்கிறார் - உண்மையில் சிறுவன் ஒரு மோதிரத்தைக் கண்டுபிடித்தான், அதை அவன் தனது முதல் காதலான லீலாவுக்குக் கொடுக்கிறான். முதல் காதல் வாழ்க்கையின் நல்லிணக்கத்தின் ஒரு பகுதியாகும், நிகிதாவை வீட்டிற்கு சூடான நினைவுகளுடன் இணைக்கிறது.

ஆசிரியர் தனது ஹீரோவை உறுதியான கற்பனை சிந்தனையுடன் வழங்குகிறார், இது அவரது வயதின் நேரடி அறிகுறியாகும். "ஒரு குழந்தை தன்னைச் சுற்றியுள்ள உலகத்தை உயிரூட்டுகிறது, அதற்கு உணர்ச்சிபூர்வமான வண்ணத்தை அளிக்கிறது. அவர் தனது கற்பனையால் யதார்த்தத்தின் பொருட்களை மாற்றுகிறார். 107அவரைச் சுற்றியுள்ள யதார்த்தம் ஒரு உருவக உலகமாக உணரப்படுகிறது, அதில் எல்லாமே வித்தியாசமான அர்த்தத்தைப் பெறுகின்றன: அவரது தாத்தா மற்றும் வெல்வெட் பழக்கமுள்ள ஒரு மர்மமான பெண்ணின் உருவப்படங்கள் ஒரு கனவில் உயிர்ப்பித்து, அர்ஷின் வணிகரான நிகிதாவை வேட்டையாடுகின்றன. ஒரு சாதாரண எண்கணித பிரச்சனையில் இருந்து துணியானது, நீண்ட, தூசி நிறைந்த ஃபிராக் கோட்டில் உயிருடன், மெல்லியதாக மாறும். ஒரு குழந்தையின் கற்பனையானது முற்றிலும் எதிர்பாராத படங்களை வரைகிறது, அவை எண்கணிதத்துடன் எந்த தொடர்பும் இல்லை: "ஒரு தூசி நிறைந்த தட்டையான அலமாரியில் இரண்டு துண்டு துணிகளை இடுங்கள்; வணிகர் தனது ஒல்லியான கைகளை அவர்களிடம் நீட்டி, அலமாரியில் இருந்து துண்டுகளை எடுத்து மந்தமான கண்களால் பார்த்தார்.

குழந்தையின் கற்பனையில், விலங்குகளும் சிறப்பியல்பு அம்சங்கள் மற்றும் அவற்றின் சொந்த நடத்தை ஆகியவற்றைக் கொண்டுள்ளன. முள்ளம்பன்றி அகில்கா, வாசிலி வாசிலியேவிச்சின் பூனையின் எதிர்வினை விவரிக்கப்பட்டுள்ளது, அதன் பெயர் மிகவும் மரியாதைக்குரியது. ஸ்டார்லிங்கிற்கு கூட அதன் சொந்த அசாதாரண பெயர் வழங்கப்பட்டது - ஜெல்துகின்.

கதையின் பொதுவான வெளிப்புறத்தில் ஜெல்துகின் தோற்றம் குறிப்பிடத்தக்கது. ஆசிரியர் "உரைக்குள் உரை" என்று அழைக்கப்படும் நுட்பத்தைப் பயன்படுத்துகிறார்: மூன்றாவது நபரின் கதை இருந்தபோதிலும், எல்லாம் இப்போது ஒரு நட்சத்திரத்தின் சார்பாக வழங்கப்படுகிறது, அவர் ஒரு மக்களின் வீட்டிற்கு வந்துள்ளார், மேலும் அவர் அவரைப் போல ஆபத்தானவரா என்று புரியவில்லை. தெரிகிறது. பறவையின் தன்மை, அதன் எண்ணங்கள் மற்றும் சிறைப்பிடிக்கப்பட்ட உணர்வுகள் வெளிப்படுத்தப்படுகின்றன. இது கே.ஜி அடிக்கடி பயன்படுத்தும் நுட்பமாகும். விலங்குகளைப் பற்றிய அவரது கதைகளில் பாஸ்டோவ்ஸ்கி. மனித குணங்களைக் கொண்ட விலங்குகளை, பாஸ்டோவ்ஸ்கி இயற்கையில் ஒன்றோடொன்று இணைக்கப்பட்ட உறவுகளைக் காட்டுகிறார், அதே நேரத்தில் - அதன் பலவீனம், சமநிலையிலிருந்து ஏற்றத்தாழ்வுக்கு எளிதான மாற்றம். இந்த நுட்பத்தையும் ஏ.என். டால்ஸ்டாய், நிகிதாவைச் சுற்றியுள்ள உலகில் நல்லிணக்கம் மற்றும் ஒன்றோடொன்று இணைந்திருப்பதை வலியுறுத்துகிறார். அவரைச் சுற்றியுள்ள அனைத்தும் அவரை வாழ்கின்றன, சுவாசிக்கின்றன மற்றும் புரிந்துகொள்கின்றன. எனவே, ஜெல்துகின், ஒரு நயவஞ்சகமான பூனையின் தாக்குதல்களிலிருந்து தன்னைக் காப்பாற்றிய ஒரு பாதுகாவலரை நிகிதாவில் பார்த்து, அவரது உண்மையுள்ள நண்பராகவும் மீட்பராகவும் மாறுகிறார்: ஒரு வறண்ட மாலை அவர் காற்றழுத்தமானியைப் பயன்படுத்தி மழையைக் கணிக்கிறார்.

ஆர்த்தடாக்ஸ் பாரம்பரியத்தில், பறவை ஆன்மாவின் சின்னமாகும். பல ரஷ்ய எழுத்தாளர்கள் இந்த யோசனையை தங்கள் படைப்புகளில் மாற்றினர். ஐ.எஸ். ஷ்மேலெவின் ஏராளமான பறவைகள் அவரது தந்தையின் ஆன்மாவின் அடையாளமாக மாறும் - வான்யாவின் வாழ்க்கையில் முக்கிய நபர். ஏ.என். டால்ஸ்டாய் நிகிதாவுடன் ஜெல்துகினை தொடர்புபடுத்துகிறார். ஒரு சிறிய மஞ்சள் தொண்டைக் குஞ்சு என்பதால், நிகிதாவைப் போலவே, அவர் தனது அனுபவமற்ற உணர்வின் ப்ரிஸம் மூலம் உலகை அறிந்து கொள்கிறார். முதிர்ச்சியடைந்து வலுவாகி, ஸ்டார்லிங் வீட்டை விட்டு வெளியேறுகிறார், மேலும் கிராமத்தை விட்டு நகரத்திற்குச் செல்லும்போது நிகிதா அவருடனான தொடர்பை உணர்கிறார்: “அந்தி சாயும் நேரத்தில், நிகிதா ஜன்னல் அருகே அமர்ந்திருந்தார். ஊருக்கு வெளியே சூரிய அஸ்தமனம் இன்னும் அதே கிராமியமாக இருந்தது. ஆனால் நிகிதா, நெய்யின் பின்னால் உள்ள ஜெல்துகினைப் போல, கைப்பற்றப்பட்ட கைதி போலவும், அந்நியராகவும் உணர்ந்தார் - ஜெல்துகினைப் போலவே.

நிகிதாவின் குழந்தைப் பருவம் ஊருக்குப் புறப்படும் நேரத்தில் முடிந்து விடுகிறது என்பது குறிப்பிடத்தக்கது. இந்த நேரத்தில் ஹீரோ மக்களுடன் ஒன்றாக இருப்பதை நிறுத்துகிறார். அவரது வளர்ச்சி கதையின் சதித்திட்டத்தால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது: சிறுவன் வெளியேற வேண்டும், உடற்பயிற்சி கூடத்தில் நுழைய வேண்டும் - அதன்படி, இளமைப் பருவம் தொடங்குகிறது. இந்த நேரத்தில், மக்களை விட்டு வெளியேறி, நிகிதா ஒரு குறிப்பிட்ட "தனியுரிமை" பெறுகிறார். ஆனால் எல்.என் போலல்லாமல். டால்ஸ்டாய் அல்லது எஸ்.டி. பற்றின்மை மற்றும் தனித்துவத்தின் அத்தகைய வெளிப்பாட்டில் ஆர்வமுள்ள அக்சகோவ், ஏ.என். டால்ஸ்டாய் தனது ஹீரோவை மக்களிடமிருந்து தனிமைப்படுத்த நினைக்கவில்லை. மேலும் அவர் மீதான ஆர்வத்தை இழக்கிறார்.

இதில், வி.பி. ஸ்கோபெலெவ், ஒரு இரட்டை நிலை: ஒருபுறம், மக்கள் போன்ற கதையின் ஒரு தொன்மையான கூறு, தேசிய இருப்பின் "எளிமைப்படுத்தலில்" மறைந்திருக்கும் "அடக்கத்தை" வெளிப்படுத்துகிறது, இது ஒரு கலை உருவகம் என்று அழைக்கப்படலாம். உண்மை இல்லை, பின்னர் நிச்சயமாக அது ஒரு நினைவகம்; மறுபுறம், இந்த எளிமை மற்றும் இலட்சியத்தை எதிர்க்கும் ஒன்று உள்ளது: இது நவீன வாழ்க்கை, நகரத்தின் உருவம், வர்க்க-வர்க்க உறவுகள், சமூக சமத்துவமின்மை, கூட்டு "நாம்" இலிருந்து தனிமைப்படுத்தப்பட்ட "நான்" அந்நியப்படுதல் ஆகியவற்றில் வெளிப்படுத்தப்படுகிறது. .

இறுதிப்போட்டியில், மக்களின் வாழ்க்கையில் எதுவும் மாறவில்லை என்பது தெளிவாகிறது - துன்யாஷா இன்னும் முற்றத்தில் ஓடி, தனது காதலியான தொழிலாளி வாசிலியைப் பார்க்கிறார். புல், அதைத் தொட்ட உறைபனி இருந்தபோதிலும், இன்னும் பசுமையாக உள்ளது. வரும் குளிர்காலத்திற்கு கிராம மக்கள் தயாராகி வருகின்றனர். பிரகாசமான வண்ணங்கள் கதைக்கு ஒரு பண்டிகை உணர்வை சேர்க்கின்றன.

மேலும் நகரம் முற்றிலும் மாறுபட்டதாகத் தெரிகிறது. அவர் சாம்பல் நிற டோன்களில் சித்தரிக்கப்படுகிறார். வாழ்க்கை பரபரப்பானது, தெருக்களில் உள்ளவர்கள் "காற்றுகளையும் தூசிகளையும் சுமந்து செல்லும் காற்றிலிருந்து தங்கள் வாயை மூடிக்கொண்டு ஓடுகிறார்கள்." எல்லோரும் தனக்காகவே, தனது சொந்த வியாபாரத்தைப் பற்றி இயங்குகிறார்கள், சோஸ்னோவ்காவைப் போலல்லாமல், எல்லோரும் ஒரு பொதுவான காரணத்தால் ஒன்றுபட்டனர். கிராமத்தில், நிகிதா தனது தோற்றத்தைப் பற்றியோ அல்லது சமூக நிலையைப் பற்றியோ சிந்திக்கத் தேவையில்லை. நகரத்தில், கிராமத்திற்கும் நகரத்திற்கும் உள்ள வித்தியாசத்தை அவர் கவனிக்கிறார், மேலும் தனது குடும்பம் மற்றவர்களிடமிருந்து வேறுபட்டது என்று வெட்கப்படுகிறார். பையனுக்குத் தெரிந்தவர்கள் கூட வித்தியாசமாக நடந்து கொள்ளத் தொடங்குகிறார்கள். லில்யா இனி அவரை அன்பாகப் பார்க்கவில்லை, மென்மையான உணர்வுகளைக் காட்டியதற்காக அவரைக் கண்டிப்பதாகத் தெரிகிறது. அவளுடைய அண்ணன் வித்யாவும் ஏதோவொன்றில் மூழ்கி, எங்கோ ஓடிப்போக முயல்கிறான். ஆர்கடி இவனோவிச் கூட மாறுகிறார்: அவர் இனி பையனைப் பற்றி கவலைப்படுவதில்லை, அவர் தனது காதலியை சந்திக்க அவசரமாக இருக்கிறார். நகரத்திற்கு வெளியே உள்ள சுதந்திரமான வாழ்க்கைக்கும் மூடிய வாழ்க்கைக்கும் இடையே உள்ள மற்றொரு வேறுபாடு இது, எப்போதும் எங்காவது அதன் உள்ளே இருக்கும் வாழ்க்கை. "கிராமம் மற்றும் நகரம்" இடையே மற்றொரு வேறுபாடு.

இங்கே டால்ஸ்டாய் கதைக்கு முற்றுப்புள்ளி வைக்கிறார். ஆயினும்கூட, முடிவு முழு நம்பிக்கையுடன் உள்ளது. நிகிதா கிராமப்புற வாழ்க்கையிலிருந்தும், மக்களிடமிருந்தும் துண்டிக்கப்பட்டிருந்தாலும், அவரது வாழ்க்கை இப்போதுதான் தொடங்கியது! அவர் உண்மையில் புதிய நகரத்தில் தனிமையாக இருப்பாரா என்பது இன்னும் தெரியவில்லை, ஏனென்றால் சிறுவன் இங்கேயும் உண்மையான நண்பர்களைக் கண்டுபிடிப்பதற்கான அதிக நிகழ்தகவு உள்ளது. நம்பிக்கை ஏ.என். டால்ஸ்டாய் விமர்சகர்களால் ஒன்றுக்கு மேற்பட்ட முறை குறிப்பிடப்பட்டுள்ளார், குறிப்பாக, V. பரனோவ் அவரது "மகிழ்ச்சியான முன்னோக்கி முயற்சியை" சுட்டிக்காட்டினார். இது முதலில், நிகிதாவின் உடல் மற்றும் மன ஆரோக்கியத்தால் அல்ல (இது ஒரு முக்கிய பங்கு வகிக்கிறது என்ற போதிலும்), ஆனால் அவருக்குப் பின்னால் ஒரு நம்பகமான பின்புறம், குழந்தைகளின் தாயகம், ஒற்றுமை மற்றும் ஒற்றுமை ஆகியவற்றின் அடிப்படையில் தீர்மானிக்கப்படுகிறது. அனைவரும்.

எழுதிய ஆண்டு: 1922

வகை:கதை

முக்கிய கதாபாத்திரங்கள்: நிகிதா- முதல் வகுப்பு சிறுவன், கரடி கரடிமற்றும் ஸ்டெப்கா- அவரது நண்பர்கள்

டால்ஸ்டாய் குடும்பம் எங்களுக்கு பல அற்புதமான புத்தகங்களைக் கொடுத்தது, வாசகரின் நாட்குறிப்புக்கான "நிகிதாவின் குழந்தைப் பருவம்" கதையின் சுருக்கம் அவற்றில் ஒன்றாகும்.

சதி

நிகிதா தனது ஆசிரியரின் பேச்சைக் கேட்பது கடினம். அவர் ஜன்னலுக்கு வெளியே பார்க்கிறார், சூரியன், பச்சை புல்வெளிகள், நதி மற்றும் அனைத்து இயற்கையும் அவரை விளையாடுவதற்கும் வேடிக்கையாக இருப்பதற்கும் அவரை மகிழ்ச்சியுடன் அழைப்பதாக அவருக்குத் தோன்றுகிறது. ஆனால் ஆசிரியர் புத்திசாலி - அவர் தனது பாடங்களைக் கேட்க வேண்டும் என்று பையனின் பெற்றோரிடம் பேசுகிறார். நிகிதா குளிர்காலத்தை விரும்புகிறார் - பனி துளைகளை உருவாக்குதல், அவற்றில் மறைத்து விளையாடுதல். அவர் மிஷ்கா மற்றும் ஸ்டியோப்காவுடன் பழைய மர வீட்டில் நிறைய விளையாடுகிறார். அவருக்கு லில்யா என்ற சகோதரி இருக்கிறார், அவருக்காக அவர் நம்பமுடியாத அன்பையும் மென்மையையும் உணர்கிறார். நானும் என் சகோதரியும் அவர்களின் பெரியம்மாவின் மோதிரத்தைக் கண்டுபிடித்தோம், கண்டுபிடிப்பைப் பாராட்டினோம் - எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, அவர்கள் தங்கள் பெரியம்மா மற்றும் பெரியப்பாவின் அன்பைப் பற்றி நிறைய கேள்விப்பட்டிருக்கிறார்கள். பையன் பள்ளியின் இரண்டாம் வகுப்புக்குத் தயாராகும் நேரம் வரும்போது விளையாட்டுகள் முடிவடைகின்றன.

முடிவு (என் கருத்து)

குழந்தைப் பருவம் ஒரு வேடிக்கையான மற்றும் கவலையற்ற நேரம். ஆளுமை உருவாவதில் இது முக்கியப் பங்கு வகிக்கிறது; எல்லாவற்றிலும் பொழுதுபோக்கைக் கண்டுபிடிக்க குழந்தைகளுக்கு மட்டுமே உரிமை உண்டு, ஒருபோதும் சலிப்படையாமல், உலகை வித்தியாசமாகப் பார்க்கவும்.

வகுப்பு: 4

பாடத்தின் நோக்கம்:கதையில் உள்ள கதாபாத்திரங்களின் பாத்திரங்களை பகுப்பாய்வு செய்வதன் மூலம், எந்த குணாதிசயங்கள் முக்கியமானவை என்பதை தீர்மானிக்கவும்.

பாடத்தின் நோக்கங்கள்:

• கற்றல் பணியை வரையறுக்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள்;
• கற்றல் பணியை முடிக்க திட்டமிட கற்றுக்கொள்ளுங்கள்;
• ஒரு சாதகமான உணர்ச்சி மனநிலையை உருவாக்குங்கள்;
• கதையின் உள்ளடக்கத்தை நினைவில் கொள்க;
• கதையின் கதாபாத்திரங்களை விவரிக்கவும்;
• உரையுடன் பணிபுரியும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்;
• உங்கள் குணநலன்களை பகுப்பாய்வு செய்யுங்கள்;
• பேச்சு, நினைவகம், விமர்சன சிந்தனையை வளர்ப்பதில் தொடர்ந்து பணியாற்றுங்கள்;
• ஒரு குழுவில் பணிபுரியும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

பாடத்திற்கான உபகரணங்களின் பட்டியல்:

• இலக்கிய வாசிப்பு. 4 ஆம் வகுப்பு. பாடநூல் பொது கல்விக்காக நிறுவனங்கள் ஆடியோபிரைலுடன் நிறைவு செய்கின்றன. எலக்ட்ரானுக்கு கேரியர். 2 மணிக்கு பகுதி 1/ எல்.எஃப். கிளிமனோவா, எல்.ஏ. வினோகிராட்ஸ்காயா, எம்.வி. பாய்கின்; ரோஸ். acad. அறிவியல், ரோஸ். acad. கல்வி, பதிப்பகம் "அறிவொளி". - 4வது பதிப்பு. - எம்.: கல்வி, 2014. - 158 பக். : உடம்பு சரியில்லை. - (கல்வி பள்ளி பாடநூல்) (முன்னோக்கு);
• இலக்கிய வாசிப்பு. 4 ஆம் வகுப்பு. பொதுக் கல்விக்கான கிரியேட்டிவ் நோட்புக். நிறுவனங்கள் / டி.யு. கோடி; ரோஸ். acad. அறிவியல், ரோஸ். acad. கல்வி, பதிப்பகம் "அறிவொளி". - 3வது பதிப்பு. - எம்.: கல்வி, 2013. - 79 பக். : உடம்பு சரியில்லை. - (முன்னோக்கு);
• விளக்கக்காட்சிகளைக் காண்பிப்பதற்கான மல்டிமீடியா உபகரணங்கள், கணினி;
• M. Boyarsky நிகழ்த்திய "குழந்தை பருவ தீவு" பாடலின் ஃபோனோகிராம்;
• இலக்கிய வாசிப்புக்கான பணிப்புத்தகங்களைச் சரிபார்த்தது;
• குழுக்களில் வேலைகளை ஒழுங்கமைப்பதற்கான உரையிலிருந்து சொற்றொடர்களின் கீற்றுகள் (குழுக்களின் எண்ணிக்கையின்படி).
• ஒத்திசைவு எழுதுவதற்கான துண்டுப் பிரசுரங்கள்.

திட்டமிட்ட முடிவுகள்

பொருள்:

• நீங்கள் படிக்கும் படைப்புகள் என்ன மனநிலையை உருவாக்குகின்றன என்பதைத் தீர்மானிக்கவும்.
• நீங்கள் படித்த படைப்பின் அடிப்படையில் இலக்கிய பாத்திரங்களை வகைப்படுத்தவும்.

மெட்டா பொருள்:

• பாடத்தின் கற்றல் நோக்கத்தை தீர்மானிக்கவும்.
• ஒதுக்கப்பட்ட கல்வி பணிக்கு ஏற்ப கல்வி நடவடிக்கைகளை செயல்படுத்த திட்டமிடுங்கள்.
• தர்க்கரீதியான பகுப்பாய்வை மேற்கொள்ளவும், அத்தியாவசிய மற்றும் அத்தியாவசியமற்ற அம்சங்களை முன்னிலைப்படுத்தவும்.
• கொடுக்கப்பட்ட மற்றும் சுயாதீனமாக தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட அளவுகோல்களின் அடிப்படையில் தர்க்கரீதியான ஒப்பீட்டு நடவடிக்கையை மேற்கொள்ளுங்கள்.
• பொதுமைப்படுத்தலின் தர்க்கரீதியான நடவடிக்கையை மேற்கொள்ளுங்கள்.
• உங்கள் நிலைப்பாட்டை மற்றவர்களிடம் தெரிவிக்கவும், அதற்கான காரணங்களைக் கூறவும்.

தனிப்பட்ட:

• இலக்கிய நாயகர்களின் குணநலன்களுடன் உங்கள் குணநலன்களை ஒப்பிட்டுப் பாருங்கள்;
• உங்கள் குணநலன்களை மதிப்பிடுங்கள்;
• எந்த அம்சங்கள் முக்கிய மற்றும் வரையறுக்கப்பட்டவை என்பதைத் தீர்மானிக்கவும்;
• கல்வி நடவடிக்கைகளுக்கு உந்துதல்;
• வெவ்வேறு சூழ்நிலைகளில் ஒத்துழைப்பு திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

பாடம் முன்னேற்றம்: