Tele2, கட்டணங்கள், கேள்விகளில் உதவி

ஐ.எஸ். துர்கனேவ் எழுதிய "ஒரு வேட்டைக்காரனின் குறிப்புகள்" கதைகளின் தொகுப்பின் முக்கிய யோசனையை இன்னும் ஆழமாகப் புரிந்துகொள்ள இந்தப் பாடம் உதவும். "பிரியுக்" கதையை பகுப்பாய்வு செய்வதன் மூலம், இலக்கிய ஹீரோவை எவ்வாறு வகைப்படுத்துவது என்பதை நீங்கள் கற்றுக் கொள்வீர்கள்; உரையுடன் பணிபுரியும் போது, ​​மேற்கோள் பொருளைத் தேர்ந்தெடுக்கவும், விவரங்களுக்கு கவனம் செலுத்துங்கள். நீங்கள் கதையின் உச்சக்கட்டத்தை வரையறுத்து, வேலையின் முக்கிய மோதலை உருவாக்குவீர்கள்.

தலைப்பு: 19 ஆம் நூற்றாண்டு இலக்கியத்திலிருந்து

பாடம்: ஐ. துர்கனேவ் "பிரியுக்" எழுதிய கதை

IS துர்கனேவ் (படம் 1) பத்தொன்பதாம் நூற்றாண்டின் 40-50களில் தனது கதைகளை உருவாக்குகிறார். "ஒரு வேட்டைக்காரனின் குறிப்புகள்" தொகுப்பு 1852 இல் வெளியிடப்பட்டது.எழுத்தாளர் பெரும்பாலான கதைகளை வெளிநாட்டில், ஜெர்மனியில் உருவாக்கினார். துர்கனேவ் ரஷ்யாவை விட்டு வெளியேறுவதற்கான காரணங்களில் ஒன்று அவர் பெயரிடப்பட்டது: “என்னால் அதே காற்றை சுவாசிக்க முடியவில்லை, நான் வெறுத்ததை நெருங்கி இருங்கள்; நான் என் எதிரியிடமிருந்து விலகிச் செல்ல வேண்டியிருந்தது, அதனால் நான் என் சொந்த தூரத்திலிருந்து அவனை இன்னும் பலமாக தாக்க முடியும். என் பார்வையில், இந்த எதிரிக்கு ஒரு குறிப்பிட்ட உருவம் இருந்தது, நன்கு அறியப்பட்ட பெயரைக் கொண்டிருந்தது: இந்த எதிரி அடிமைத்தனம்.இந்த பெயரில் நான் இறுதிவரை போராட முடிவு செய்த அனைத்தையும் சேகரித்து குவித்தேன் - அதனுடன் நான் ஒருபோதும் சமரசம் செய்ய மாட்டேன் என்று சபதம் செய்தேன் ... "

அரிசி. 1. உருவப்படம். துர்கனேவ் I. S. (1818-1883) ()

இந்த அறிக்கையிலிருந்து, நாம் முடிவு செய்யலாம் சேகரிப்பின் முக்கிய யோசனை அடிமைத்தனத்தை கண்டிப்பதாகும்.துர்கனேவின் தகுதி என்னவென்றால், ஆசிரியர் தனது கதைகளில் ஆதரவற்ற மற்றும் துரதிர்ஷ்டவசமான செர்ஃப்களின் சாம்பல் நிறத்தை மட்டும் விவரிக்கவில்லை. ஒவ்வொரு கதையிலும், எழுத்தாளர் விவசாயிகளின் வாழ்க்கையின் சில அம்சங்களைக் கவனிக்கிறார், எனவே அனைத்து படைப்புகளும் விவசாய உலகின் தெளிவான, பன்முகப் படத்தை நமக்குத் தருகின்றன.

"ஒரு வேட்டைக்காரனின் குறிப்புகள்" தொகுப்பில் 25 கதைகள் மற்றும் கட்டுரைகள் உள்ளன. தீம் மற்றும் யோசனைக்கு கூடுதலாக, அவை கலவையாக ஒன்றுபட்டுள்ளன முக்கிய கதாபாத்திரம் கதை சொல்பவர் பீட்டர் பெட்ரோவிச்... இது ஸ்பாஸ்கோய் கிராமத்தைச் சேர்ந்த ஒரு பிரபு, ஒரு தீவிர வேட்டைக்காரர். வேட்டையின் போது தனக்கு நேர்ந்த சம்பவங்களைப் பற்றி அவர் பேசுகிறார் (படம் 2).

அரிசி. 2. ஹூட். குர்னகோவ் எல்.ஐ. "இருக்கிறது. துர்கனேவ் வேட்டை "()

துர்கனேவின் வாழ்க்கை வரலாற்றை அறிந்து, அவரது தொகுப்பின் ஆசிரியருக்கும் ஹீரோவுக்கும் இடையில் நாம் விருப்பமின்றி ஒரு இணையை வரைகிறோம். உண்மையில், "ஒரு வேட்டைக்காரனின் குறிப்புகளை" உருவாக்கி, துர்கனேவ் ஓரியோல் மாகாணத்தில் உள்ள விவசாயிகளின் வாழ்க்கையைப் பற்றிய தனது சொந்த பதிவுகளை நம்பியிருந்தார். கதைகளில் குறிப்பிடப்பட்டுள்ள பல கதாபாத்திரங்கள் ஆசிரியருக்கு நன்கு தெரிந்தவை. "பிரியுக்" கதை விதிவிலக்கல்ல. துர்கனேவின் தாயின் தோட்டத்தில் ஒரு வனவர் பிரியுக் இருந்தார், அவர் தனது சொந்த விவசாயிகளால் காட்டில் கொல்லப்பட்டார்.

துர்கனேவ் "பிரியுக்" கதையை முதல் நபரில் (கதையாளர் பீட்டர் பெட்ரோவிச் சார்பாக) கூறுகிறார். ஒருமுறை வேட்டைக்காரன் ஒரு பயங்கரமான மழையால் காட்டில் பிடிபட்டார், அவர் உள்ளூர் வனக்காவலரின் குடிசையில் தஞ்சம் அடைய வேண்டிய கட்டாயம் ஏற்பட்டது, பிரபலமாக பிரியுக் என்று அழைக்கப்படும். வீட்டிற்குள் நுழைந்த ஹீரோ, வனவர் இரண்டு சிறு குழந்தைகளுடன் நம்பமுடியாத வறுமையில் இருப்பதைக் கண்டார். ஒரு குறுகிய உரையாடலுக்குப் பிறகு, வேட்டைக்காரனும் பிரியுக்கும் காட்டில் ஒரு கோடரியின் சத்தத்தைக் கேட்டனர், அதாவது மரங்களை சட்டவிரோதமாக வெட்டுவது. ஊடுருவியவர் பிடிபட்டார். அது ஒரு ஏழை விவசாயியாக மாறியது. வனக்காவலரின் வீட்டில், பிடிபட்ட மனிதன் பசியும் வறுமையும் தன்னைத் திருடத் தூண்டியதாக சாக்கு சொல்ல ஆரம்பித்தான். துரதிர்ஷ்டவசமான மனிதனின் விரக்தியானது குற்றவாளியை விடுவிக்க பிரியுக்கை கட்டாயப்படுத்தியது.

ஒரு இலக்கியப் படைப்பின் ஹீரோவின் சிறப்பியல்பு திட்டம்:

1. சமூக இணைப்பு
2. ஆசிரியரின் சிறப்பியல்பு
3. தோற்றம் (உருவப்படம்)
4. உட்புறம் (குடியிருப்பு)
5. மற்றவர்களின் அணுகுமுறை
6. மற்றவர்கள் மீதான அணுகுமுறை (செயல்கள்)

ஐ.எஸ். துர்கனேவ் "பிரியுக்" எழுதிய கதையின் முக்கிய கதாபாத்திரத்தின் பண்புகள்

சமூக இணைப்பு.

செர்ஃப் விவசாயி, அவர் நில உரிமையாளரின் காட்டில் வனவராக பணியாற்றுகிறார். காட்டுத் தீ, சட்டவிரோத மரம் வெட்டுதல் மற்றும் வேட்டையாடுதல் ஆகியவற்றிலிருந்து காடுகளைப் பாதுகாப்பது அவரது பொறுப்புகளில் அடங்கும். காட்டில் வேட்டையாடவோ, மரங்களை வெட்டவோ நில உரிமையாளரைத் தவிர யாருக்கும் உரிமை இல்லை. இத்தகைய முயற்சிகள் அடிக்கடி நிகழ்ந்தன, குறிப்பாக விவசாயிகளிடமிருந்து.

தோற்றம் விளக்கம்.

"நான் அவரைப் பார்த்தேன். அப்படிப்பட்ட ஒருவரை நான் பார்த்தது அரிது. அவர் உயரமானவர், பரந்த தோள்கள் மற்றும் அழகான கட்டமைக்கப்பட்டவர். அவரது வலிமைமிக்க தசைகள் அவரது ஈரமான ஆடை சட்டைக்கு அடியில் இருந்து நீண்டுகொண்டிருந்தன. ஒரு கருப்பு சுருள் தாடி அவரது கடுமையான மற்றும் தைரியமான முகத்தை பாதி மூடியது; சிறிய பழுப்பு நிற கண்கள் ஒன்றாக இணைக்கப்பட்ட பரந்த புருவங்களுக்கு அடியில் இருந்து தைரியமாக வெளியே பார்த்தன. அவன் இடுப்பில் லேசாக கைகளை வைத்து என் முன் நிறுத்தினான்."

உட்புறம். பிரியுக் குழந்தைகளுடன் வசிக்கும் குடிசையின் விளக்கம்.

"வனத்துறையினரின் குடிசை ஒரு அறை, புகைபிடித்த, தாழ்வான மற்றும் காலியாக, அலமாரிகள் மற்றும் பகிர்வுகள் இல்லாமல் இருந்தது. ஒரு கிழிந்த செம்மரத்தோல் சுவரில் தொங்கியது. ஒரு ஒற்றைக் குழல் துப்பாக்கி பெஞ்சில் கிடந்தது, மூலையில் கந்தல் குவியல் கிடந்தது; இரண்டு பெரிய பானைகள் அடுப்புக்கு அருகில் நின்றன. லுச்சினா மேசையில் எரிந்து, சோகமாக எரிந்து அணைத்தாள். குடிசையின் நடுவில் ஒரு நீண்ட கம்பத்தின் நுனியில் தொட்டில் கட்டப்பட்டிருந்தது. சிறுமி விளக்கை அணைத்து, ஒரு சிறிய பெஞ்சில் அமர்ந்து, தொட்டிலை வலது கையால் ஆடத் தொடங்கினாள், ஜோதியை இடது கையால் நேராக்கினாள். நான் சுற்றி பார்த்தேன் - என் இதயம் வலித்தது: இரவில் ஒரு விவசாய குடிசைக்குள் நுழைவது வேடிக்கையாக இல்லை».

குடிசையில், வறுமை மட்டுமல்ல, பாழடைதல், ஒரு பெண்ணின் கை இல்லாதது. உண்மையில், எஜமானி இங்கே இல்லை: அவரது மனைவி இரண்டு சிறு குழந்தைகளை கைவிட்டு, கடந்து செல்லும் குட்டி முதலாளியுடன் வனக்காவலரிடம் இருந்து ஓடிவிட்டார். எனவே அவர் தனியாக, காட்டில், மக்களிடமிருந்து வெகு தொலைவில் வாழ்கிறார். டர்க்கைஸ்.

* பிரியுக் ஓரியோல் மாகாணத்தில் ஒரு மனிதன் என்று அழைக்கப்படுகிறார், தனிமை மற்றும் இருண்டவர். (ஐ.எஸ். துர்கனேவின் குறிப்பு.)

மற்றவர்களின் அணுகுமுறை.

ஹீரோவின் உண்மையான பெயர் ஃபோமா குஸ்மிச். ஆனால் அவரே தன்னை பிரியுக் என்று அழைக்கிறார், மக்களின் கருத்துடன் உடன்படுகிறார். அவரைச் சுற்றியுள்ளவர்களின் அணுகுமுறை எந்த வகையிலும் நட்பாக இல்லை: அவர்கள் அவரைப் பிடிக்கவில்லை, அவருக்கு பயப்படுகிறார்கள். அது ஆச்சரியமல்ல, ஏனென்றால் ஒரு வனக்காவலராக, அவர் யாருக்கும் வம்சாவளியைக் கொடுப்பதில்லை. “எனது யெர்மோலை மற்றும் பிறரிடமிருந்து, வனவர் பிரியுக் பற்றிய கதைகளை நான் அடிக்கடி கேட்டேன், அவரைச் சுற்றியுள்ள அனைவரும் விவசாயிகள் நெருப்பு போல் பயந்தனர்.அவர்களின் கூற்றுப்படி, உலகில் அவரது கைவினைஞர்களில் இதுபோன்ற ஒரு மாஸ்டர் இருந்ததில்லை: "பிரஷ்வுட் மூட்டைகள் அவற்றை எடுத்துச் செல்ல அனுமதிக்காது; எந்த நேரத்திலும், நள்ளிரவில் கூட, அது உங்கள் தலையில் பனி போல் விழும், நீங்கள் எதிர்க்க நினைக்கவில்லை - வலிமையானது, அவர்கள் கூறுகிறார்கள், மற்றும் ஒரு பிசாசைப் போல திறமையானவர் ... மற்றும் எதுவும் அவரை எடுக்க முடியாது: மது, அல்லது பணம்; எந்த தூண்டிலுக்கும் செல்வதில்லை.ஒன்றுக்கு மேற்பட்ட முறை நல்லவர்கள் அவரை வெளிச்சத்திலிருந்து கசக்கப் போகிறார்கள், ஆனால் இல்லை - அது கொடுக்கப்படவில்லை.

பிரியுக் என்பது சுற்றியுள்ள ஆண்களுக்கு இடியுடன் கூடிய மழை. ஒருவேளை அதனால்தான் கதை இடியுடன் கூடிய மழையின் விளக்கத்துடன் தொடங்குகிறது: “புயல் நெருங்கிக்கொண்டிருந்தது. முன்னால், ஒரு பெரிய ஊதா மேகம் காட்டின் பின்னால் இருந்து மெதுவாக எழுந்தது; நீண்ட சாம்பல் மேகங்கள் என் மீது மற்றும் என்னை நோக்கி விரைந்தன; ராக்கிட்கள் கிளறி, ஆர்வத்துடன் சலசலத்தன. திணறடிக்கும் வெப்பம் திடீரென ஈரமான குளிர்ச்சியால் மாற்றப்பட்டது; நிழல்கள் விரைவாக தடிமனாகிவிட்டன ... "

ஹீரோவின் செயல்கள். மற்றவர்கள் மீதான அணுகுமுறை.

ஹீரோவையும் அவரது செயல்களையும் அவதானித்து, திடமான தார்மீகக் கொள்கைகளின்படி வாழும் இந்த நபருக்கு வாசகர் மேலும் மேலும் மரியாதை செலுத்துகிறார். தன்னிடம் ஒப்படைக்கப்பட்ட பணிக்கு அவர் பொறுப்பாக உணர்கிறார்: "நான் என் வேலையைச் செய்கிறேன்," என்று அவர் இருட்டாக பதிலளித்தார், "நீங்கள் எஜமானரின் ரொட்டியை சும்மா சாப்பிட வேண்டியதில்லை."

வறுமையில் வாடும், வறுமையை அடைந்து, பிரியுக் ஒருபோதும் மோசடிக்கு செல்ல மாட்டார், தன்னை அல்லது மற்றவர்களை திருட அனுமதிக்க மாட்டார். பிரியுக் மரத்தைத் திருடிப் பிடிபட்ட மனிதனுடனான அத்தியாயத்தில் இது தெளிவாகக் காணப்படுகிறது. மனிதன் தனது செயலை பின்வரும் வழியில் விளக்குகிறான்: “கடவுளால், பசியிலிருந்து ... குழந்தைகளே, அவர்கள் சத்தமிடுகிறார்கள், உங்களை நீங்களே அறிவீர்கள். கூல், வழியில், நாம் வேண்டும்." பிரியுக்கிற்கு, இது ஒரு தவிர்க்கவும் இல்லை. எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, அவரது வாழ்க்கை இனிமையாக இல்லை: வீட்டில் ரொட்டியைத் தவிர வேறு உணவு இல்லை. ஆனால் பிரியுக் தனக்கு ஒரு விஷயத்தை உறுதியாக அறிவார்: "திருடியதற்கான எந்த தடயமும் இல்லை."

இந்த தருணத்தில் தான் க்ளைமாக்ஸ்முழு கதையின்: மனிதன் கருணை கேட்கிறான். எது கொள்கை அல்லது இரக்கத்தை விட அதிகமாக இருக்கும்?விவசாயியின் விரக்தி கதையாளரை அதிர்ச்சிக்குள்ளாக்கியது, அவர் ஏற்கனவே அவருக்காக பரிந்து பேசத் தயாராக இருக்கிறார், ஆனால் திடீரென்று பிரியுக் விவசாயியை விடுவித்தார். இந்த செயல் ஹீரோ மீதான பியோட்டர் பெட்ரோவிச்சின் மரியாதையைத் தூண்டியது: "சரி, பிரியுக்," நான் இறுதியாக சொன்னேன், "நீங்கள் என்னை ஆச்சரியப்படுத்தினீர்கள்: நீங்கள், நான் பார்க்கிறேன், ஒரு புகழ்பெற்ற தோழர்." இருப்பினும், ஹீரோ தனது முடிவை விவாதிக்க கூட விரும்பவில்லை. : "ஏ, முழுமை, ஐயா," அவர் எரிச்சலுடன் என்னை இடைமறித்தார், "தயவுசெய்தால் என்னிடம் சொல்லுங்கள். ஆம், நான் உங்களை அழைத்துச் செல்வது நல்லது ... ”ஹீரோவின் தரப்பில் தன்னைப் பற்றிய எரிச்சல், அதிருப்திக்கான காரணம், பிரியுக் தன்னைக் கண்டுபிடித்த சூழ்நிலையின் நியாயமற்ற தன்மை. அவர் திருடனைப் பிடித்தார், அவரைத் தண்டிக்க வேண்டும், ஆனால் அந்த மனிதன் வறுமை, விரக்தி, குடும்பத்திற்கான பயம், குழந்தைகள் பட்டினியால் இறப்பது போன்றவற்றால் குற்றத்திற்கு தள்ளப்பட்டதை பிரியுக் புரிந்துகொள்கிறார்.

இதனால், கதையின் முக்கிய மோதல் சமூகம்: அடிமைத்தனம் ஒரு நபரின் சுதந்திரமான, மகிழ்ச்சியான மற்றும் நேர்மையான வாழ்க்கைக்கான உரிமையை பறிக்கிறது.

"ஒரு வேட்டைக்காரனின் குறிப்புகள்" இலிருந்து மற்ற கதைகளுடன் "பிரியுக்" கதையும் குறிப்பிட்டது. வரலாற்று பாத்திரம்... இந்த சேகரிப்பு சிம்மாசனத்தின் வாரிசு, வருங்கால பேரரசர் இரண்டாம் அலெக்சாண்டர், பல நூற்றாண்டுகளாக அடிமைத்தனத்திலிருந்து விவசாயிகளை விடுவிப்பவர் மீது வலுவான தாக்கத்தை ஏற்படுத்தியது.

ஒருமுறை தனது தோட்டத்திலிருந்து வாகனம் ஓட்டிக் கொண்டிருந்த துர்கனேவுக்கு நடந்த அத்தியாயமும் குறிப்பிடத்தக்கது. கிராமத்திலிருந்து மாஸ்கோவிற்கு செல்லும் வழியில், ஒரு சிறிய நிலையத்தில், இரண்டு பேர் எழுத்தாளரை அணுகினர் (ஆடை மற்றும் நடத்தை, பர்கர்கள் அல்லது கைவினைஞர்கள்). அவர் "வேட்டைக்காரரின் குறிப்புகள்" எழுதியவரா என்று எழுத்தாளரிடம் கேட்ட பிறகு, அவர்கள் தங்கள் தொப்பிகளைக் கழற்றி பெல்ட்டை வணங்கினர்: "முழு ரஷ்ய மக்களின் சார்பாக மரியாதை மற்றும் நன்றியின் அடையாளமாக நாங்கள் உங்களை வணங்குகிறோம். "

இலக்கியக் கோட்பாடு

இலக்கிய உருவப்படம்- கதாபாத்திரத்தின் தோற்றத்தின் வேலையில் உள்ள படம் (அவரது உடைகள், நடை, சைகைகள் போன்றவை உட்பட). ஒரு நபரின் தோற்றத்திற்கும் அவரது உள் சாராம்சத்திற்கும் இடையே பொதுவாக ஒரு குறிப்பிட்ட (எப்போதும் நேரடியான) தொடர்பு இருப்பதால், பாத்திரத்தை வகைப்படுத்த முக்கியமாக உதவுகிறது. பெரும்பாலும் உருவப்படம் பாத்திரத்தின் ஆசிரியரின் மதிப்பீட்டை வெளிப்படுத்துகிறது (நேர்மறை அல்லது எதிர்மறை).

கிளைமாக்ஸ் (லத்தீன் culmen - மேல் இருந்து) - இலக்கியத்தில், சதி நடவடிக்கையின் வளர்ச்சியில் அதிக பதற்றத்தின் தருணம், இது கலை மோதலை முடிந்தவரை அதிகரிக்கிறது. க்ளைமாக்ஸில், ஒரு எலும்பு முறிவு ஏற்படுகிறது அல்லது கோடிட்டுக் காட்டப்பட்டு, கண்டனத்தைத் தயாரிக்கிறது.

வழக்கற்றுப் போன வார்த்தைகளின் விளக்கம் (வரலாற்றுவாதம்):

ட்ரோஷ்கி- 1-2 பேருக்கு ஒளி நான்கு சக்கர திறந்த வசந்த குழு.

பொலாட்டி- ஒரு அடுப்பு பெஞ்ச், குடிசையின் சுவருக்கும் ரஷ்ய அடுப்புக்கும் இடையில் ஏற்பாடு செய்யப்பட்டுள்ளது.

லுச்சினா- உலர்ந்த மரத்தின் மெல்லிய நீண்ட துண்டு. 20 ஆம் நூற்றாண்டின் ஆரம்பம் வரை விவசாயிகளின் அன்றாட வாழ்க்கையில் லுச்சின்கள் பயன்படுத்தப்பட்டன.

ஜமாச் சட்டை- ஒரு பழக்கவழக்கத்திலிருந்து விவசாயி சட்டை (மலட்டு சணல் துணி); தோராயமான unbleached கைத்தறி இருந்து sewn.

நூல் பட்டியல்

1. கொரோவினா வி.யா. இலக்கியம் பற்றிய போதனை பொருட்கள். 7ம் வகுப்பு. - 2008.
2. டிஷ்செங்கோ ஓ.ஏ. 7 ஆம் வகுப்புக்கான இலக்கியம் குறித்த வீட்டுப்பாடம் (வி.யா. கொரோவினாவின் பாடப்புத்தகத்திற்கு). - 2012.
3. குடினிகோவா என்.இ. 7 ஆம் வகுப்பில் இலக்கியப் பாடங்கள். - 2009.
4. கொரோவினா வி.யா. இலக்கியப் பாடநூல். 7ம் வகுப்பு. பகுதி 1. - 2012.
5. கொரோவினா வி.யா. இலக்கியப் பாடநூல். 7ம் வகுப்பு. பகுதி 2. - 2009.
6. Ladygin M.B., Zaitseva O.N. இலக்கியத்தில் பாடநூல் படிப்பவர். 7ம் வகுப்பு. - 2012.
7. குர்தியுமோவா டி.எஃப். இலக்கியத்தில் பாடநூல் படிப்பவர். 7ம் வகுப்பு. பகுதி 1. - 2011.
8. கொரோவினாவின் பாடப்புத்தகத்திலிருந்து 7 ஆம் வகுப்புக்கான இலக்கியம் பற்றிய ஃபோனோ-ரெஸ்டமசி.

1. திட்டம் "கிளாசிக்ஸ் சேகரிப்பு" நூலகங்கள்மோஷ்கோவா(Lib.ru/Classica) மே 31, 2004 முதல் உள்ளது. "மின்னணுவில் "ROTOR-2007" போட்டியில் வெற்றியாளராக அங்கீகரிக்கப்பட்டது நூலகம்ஆண்டின்". துர்கனேவ் I. S. "ஒரு வேட்டைக்காரனின் குறிப்புகள்" ().
2. துர்கனேவ் ஐ.எஸ். பிரியுக் ().
3. I.S இன் வாழ்க்கை வரலாறு துர்கனேவ் ().
4. ஆடியோபுக். துர்கனேவ் ஐ.எஸ். "ஒரு வேட்டைக்காரனின் குறிப்புகள்" ().
5. ரஷ்ய இலக்கியத்தின் வரலாறு 4 தொகுதிகளில். தொகுதி 3, அத்தியாயம். 3 ().
6. லோட்மேன். இருக்கிறது. துர்கனேவ் ().
7. FEB: இலக்கிய சொற்களின் அகராதி ().
8. அகராதிகள். இலக்கிய விதிமுறைகள் மற்றும் கருத்துக்கள் ().

வீட்டு பாடம்

1. ஐ.எஸ்ஸின் கதையைத் திட்டமிடுங்கள். துர்கனேவ் "பிரியுக்".
2. கதையின் க்ளைமாக்ஸின் மறுபரிசீலனையைத் தயாரிக்கவும்.
3. கதையின் முக்கிய யோசனை என்ன?
4. தலைப்பில் ஒரு வாய்வழி கட்டுரையைத் தயாரிக்கவும்: "கதையின் முக்கிய கதாபாத்திரம் ஐ.எஸ். துர்கனேவ் "பிரியுக்" ".

பாடத்தின் சுருக்கம்

இலக்கியம் மீது

7 ஆம் வகுப்புக்கு

பயன்படுத்திவிமர்சன சிந்தனையின் வளர்ச்சிக்கான தொழில்நுட்பங்கள்

இருக்கிறது. துர்கனேவ் "பிரியுக்"

(புதிய பொருளின் விளக்கம்)

பாடத்திற்கான உபகரணங்கள் மற்றும் இலக்கியம்.

1. விஸ்லென்கோ எல்.பி. இலக்கியத்தின் தோராயமான முன்னோக்கு-கருப்பொருள் திட்டமிடல் 5,6,7, வகுப்பு.
2. டல் வி.ஐ. ரஷ்ய மொழியின் விளக்க அகராதி. நவீன பதிப்பு.
3. கொரோவினா வி.யா. இலக்கியம். 7ம் வகுப்பு. முறையான ஆலோசனை.
4. இலக்கியம். 7ம் வகுப்பு. பாடநூல் - வாசகர் திருத்தியவர் வி.யா. கொரோவினா
5. கையேடு.
6. ரஷ்ய மொழியின் விளக்க அகராதி. எஸ்.ஐ. ஓஷேகோவ்

பாடத்தின் நோக்கம் : உரை பகுப்பாய்வில் மாணவர்களின் திறன்களை வளர்ப்பது.

கற்றல் பணி:

மாணவர்களை ஐ.எஸ். துர்கனேவ் "பிரியுக்";

கதாபாத்திரத்தின் சமூக-உளவியல் பண்புகளின் திறன்களை உருவாக்குங்கள்.

வளரும் பணி:

உரை பகுப்பாய்வு திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்;

சொல்லகராதி திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்;

வெளிப்படையான வாசிப்பு திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

கல்விப் பணிகள்:

கவனிப்பு மற்றும் உரையின் பகுப்பாய்வு மூலம் மொழியின் வெளிப்படையான வழிமுறைகளுக்கு கவனத்தை உயர்த்தவும்.

பாட திட்டம்

1. Org. கணம்.
2. அனுப்பப்பட்ட பொருள் மீண்டும் மீண்டும் (சரிபார்ப்பு பணி).
3. புதிய பொருள்.

A) "பிரியுக்" - "ஒரு வேட்டைக்காரனின் குறிப்புகள்" தொகுப்பிலிருந்து ஒரு கதை.

பி) "பிரியுக்" கதையின் பகுப்பாய்வு:

ஒரு கதையில் இயற்கை. ஒரு ஹீரோவைக் குறிக்கும் ஒரு வழிமுறையாக நிலப்பரப்பு.

உட்புறத்தின் விளக்கம் மற்றும் ஹீரோவின் படத்தை உருவாக்குவதில் அதன் செயல்பாடு (வனத்துறையின் குடிசை)

மோதல் ( சொல்லகராதி வேலை)

மோதலில் பங்கேற்பாளர்கள் (பண்புகளை உருவாக்குதல்)

சச்சரவுக்கான தீர்வு

பாத்திர பண்புகள்

4. சுருக்கமாக

5. வீட்டுப்பாடம்

6. நிறுவன தருணம்

வகுப்புகளின் போது

1. Org. கணம்.
2. மூடப்பட்ட பொருள் மீண்டும்.

முந்தைய இலக்கியப் பாடங்களில், 19 ஆம் நூற்றாண்டின் சிறந்த ரஷ்ய எழுத்தாளர்களில் ஒருவரான ஐ.எஸ்.ஸின் படைப்புகளை நாங்கள் அறிந்தோம். துர்கனேவ். ஐ.எஸ்ஸின் கதையைப் படித்து அலசினோம். துர்கனேவ் "பெஜின் புல்வெளி".

நீங்கள் வீட்டில் படித்த "பிரியுக்" கதையின் பகுப்பாய்விற்குச் செல்வதற்கு முன், நாங்கள் ஒரு சிறுகதை எழுதுவோம்சரிபார்ப்பு வேலைமூடப்பட்ட பொருளின் படி (வேலை காகித துண்டுகளில் செய்யப்படுகிறது).

ஆசிரியர் கேள்விகளைப் படிக்கிறார், குழந்தைகள் பதிலை உருவாக்கி அதை ஒரு காகிதத்தில் எழுத வேண்டும்.

1. என்ன வேலை I.S-க்கு புகழைக் கொடுத்தது? துர்கனேவ் ("ஒரு வேட்டைக்காரனின் குறிப்புகள்").
2. இந்த வசூல் ஏன் அரசு வட்டாரத்தில் கடும் கண்டனத்தை ஏற்படுத்தியது?
3. இந்தத் தொகுப்பை எந்த வருடங்களில் எழுதினீர்கள்? (1847-1851)
4. இந்தத் தொகுப்பில் என்னென்ன கதைகள் சேர்க்கப்பட்டுள்ளன?
5. I.S இன் வேறு என்ன படைப்புகள் உங்களுக்கு துர்கனேவ் தெரியுமா?

வேலையை எழுதிய பிறகு, நாங்கள் பயன்படுத்துகிறோம்பரஸ்பர சரிபார்ப்பை ஏற்றுக்கொள்வது: குழந்தைகள் வேலைகளை பரிமாறிக்கொள்கிறார்கள், ஆசிரியர் சரியான பதில்களை பெயரிடுகிறார். படைப்புகளின் மதிப்பீடு.

1. புதிய பொருள்.

இன்று பாடத்தில் I.S இன் தொகுப்பிலிருந்து மற்றொரு கதையைப் பற்றி அறிந்து கொள்வோம். துர்கனேவின் "ஒரு வேட்டைக்காரனின் குறிப்புகள்", "பிரியுக்" கதையுடன்.

"பிரியுக்" கதை 1847 இல் எழுதப்பட்டது, மேலும் 1848 இல் "சோவ்ரெமெனிக்" இதழின் இரண்டாவது இதழில் வெளியிடப்பட்டது. இந்த படைப்பையும், "நோட்ஸ் ஆஃப் எ ஹன்டரின்" முழு சுழற்சியையும் உருவாக்கி, துர்கனேவ் தனது சொந்த இடங்கள், ஓரியோல் மாகாணத்தில் உள்ள விவசாயிகளின் வாழ்க்கையைப் பற்றிய தனது சொந்த தோற்றத்தை நம்பியிருந்தார். முன்னாள் ஒருவர்

serfs Turgenev, பின்னர் கிராம ஆசிரியர் A.I. ஜாமியாடின் நினைவு கூர்ந்தார்: "" வேட்டைக்காரரின் குறிப்புகளில் " குறிப்பிடப்பட்டுள்ள அனைத்து நபர்களும் கண்டுபிடிக்கப்படவில்லை, ஆனால் வாழும் மக்களிடமிருந்து நகலெடுக்கப்பட்டவர்கள் என்று என் பாட்டியும் தாயும் என்னிடம் சொன்னார்கள், அவர்களின் உண்மையான பெயர்கள் கூட: யெர்மோலை இருந்தது ..., பிரியுக் இருந்தார். அவரது சொந்த விவசாயிகளால் காட்டில் கொல்லப்பட்டார் ... "

ஒரு வேட்டைக்காரனின் குறிப்புகளில், எழுத்தாளர் ஒரு விசித்திரமான நுட்பத்தைப் பயன்படுத்தினார்: அவர் ஒரு கதைசொல்லியை - ஒரு வேட்டைக்காரனின் உருவத்தை செயல்படுத்தினார். இந்த படம் வாசகர்களுக்கு யதார்த்தத்தை இன்னும் ஆழமாகப் புரிந்துகொள்ளவும், என்ன நடக்கிறது என்பதைக் கையாளவும், ஹீரோக்களின் ரகசியங்களை வெளிப்படுத்தவும் உதவுகிறது. வாசகர் ஓரியோல் காடுகள், வயல்வெளிகள் வழியாக நடந்து செல்வது போல் தெரிகிறது, ஒரு கவனிப்பு, புத்திசாலி மற்றும் அறிவுள்ள வேட்டைக்காரனுடன் சேர்ந்து குடிசைகளைப் பார்ப்பது.

உரை பகுப்பாய்வு.

ஒரு ஹீரோவைக் குறிக்கும் ஒரு வழிமுறையாக நிலப்பரப்பு.

இந்த பகுதியைப் பற்றி பேசலாம். என்ன இயற்கை நிகழ்வோடு கதை தொடங்குகிறது? (ஒரு இடியுடன் கூடிய மழையின் விளக்கத்துடன்).

இடியுடன் கூடிய மழையின் தொடக்கத்தைக் காட்டும் வரியின் தயாரிப்புகளை சோதனையில் கண்டுபிடித்து அவற்றைப் படிப்போம்.

“புயல் நெருங்கிக்கொண்டிருந்தது. முன்னால், ஒரு பெரிய ஊதா மேகம் காட்டின் பின்னால் இருந்து மெதுவாக எழுந்தது; நீண்ட சாம்பல் மேகங்கள் என்னை நோக்கி விரைந்தன; ரகிதாக்கள் ஆர்வத்துடன் கிளர்ந்தெழுந்தனர் மற்றும் சலசலத்தன. நிழல்கள் விரைவாக தடித்தன, ஒரு வலுவான காற்று மேலே திடீரென உறுமியது, மரங்கள் சீற்றம், பெரிய மழைத்துளிகள் கூர்மையாக சத்தமிட்டு, இலைகளில் அறைந்தது, மின்னல் பளிச்சிட்டது, மற்றும் இடியுடன் கூடிய மழை வெடித்தது. மழை நீரோடைகளில் கொட்டியது."

இந்த வரிகள் என்ன மனநிலையை உருவாக்குகின்றன?

இடியுடன் கூடிய மழையை துர்கனேவ் எவ்வளவு தெளிவாகவும் அழகாகவும் விவரிக்கிறார் என்பதைப் பாருங்கள். இருப்பினும், துர்கனேவின் நிலப்பரப்பு ஓவியங்கள் நடவடிக்கை நடக்கும் பின்னணி மட்டுமல்ல, ஒரு நபரை வகைப்படுத்துவதற்கான மிக முக்கியமான வழிமுறையாகும். அவை ஹீரோவின் உணர்வுகளை வெளிப்படுத்தவும், மனநிலையை, உணர்வுகளை மறைக்கவும், ஆசிரியரின் நிலையை வெளிப்படுத்தவும் உதவுகின்றன. ஒரு நபரின் நல்வாழ்வு மற்றும் நடத்தையில் இடியுடன் கூடிய மழையின் தாக்கத்தை தீர்மானிக்க உதவும் விவரங்களுக்கு இங்கே கவனம் செலுத்துவது மிகவும் முக்கியம்.

எந்த ஹீரோ எதிர்பாராத விதமாக மின்னலுடன் தோன்றுகிறார்? (பிரியுக்)

(பிரியுக் எதிர்பாராதவிதமாகத் தோன்றுகிறார். எழுத்தாளர் அவரது சொனரஸ் குரல், உயரமான உருவம் ஆகியவற்றைக் குறிப்பிடுகிறார். ஆசிரியர் ஹீரோவின் வலிமை, நிதானம், "இடியுடன் கூடிய மழைக்கு மாறாக" அவரைக் காட்ட விரும்புகிறார்.)

ஹீரோவின் படத்தை உருவாக்குவதில் உள்துறை மற்றும் அதன் செயல்பாடு பற்றிய விளக்கம்.

பிரியுக்கின் குடிசையின் விளக்கத்தைப் பார்ப்போம். குடிசையின் விளக்கத்தைப் படியுங்கள், வரிக்கு கவனம் செலுத்துங்கள்: "... நான் சுற்றிப் பார்த்தேன் ..."

(மாணவர் உரையைப் படிக்கிறார்)

என்ன குறிப்பிடத்தக்க வேறுபாட்டை நாம் காண்கிறோம்? வனத்துறையினரின் குடிசையின் விளக்கம் என்ன சொல்கிறது?

(குடிசையின் விளக்கம் மோசமான, வறுமையைப் பற்றி பேசுகிறது: "புகை, குறைந்த மற்றும் வெற்று." இந்த இருண்ட இருப்புக்கு மத்தியில், கிரீன்ஹவுஸ் இரண்டு சிறிய குழந்தைகளின் வாழ்க்கை.)

இந்த விளக்கம் வாசகரை பிரியுக்கை நோக்கி எவ்வாறு அமைக்கிறது?

(ஒரு பரிதாபம்)

(வனக்காவலரின் குடிசையின் விளக்கம் அவரது சமூக நிலையைப் பற்றி பேசுகிறது, அதாவது, அது ஹீரோவுக்கு ஒரு சமூகப் பண்பு - வறுமை - மற்றும் கலை உருவப்படம் ஹீரோவின் தனிப்பட்ட பண்புகளை வெளிப்படுத்த உதவுகிறது: உயரமான உயரம், சக்திவாய்ந்த தசைகள், கருப்பு சுருள் தாடி, ஒரு தைரியமான முகம் ... வாசகரின் பார்வையில், "ஆண்களின் இடியுடன் கூடிய மழை" பற்றிய வனத்துறையின் கதை ஒரு இடியுடன் கூடிய படத்துடன் தொடர்புடையது.)

சொல்லகராதி வேலை

வேலையின் மையத்தில் என்ன வகையான மோதல் உள்ளது?

யாருக்கிடையே மோதல்?

மோதல் என்றால் என்ன? இந்த வார்த்தையை நீங்கள் எவ்வாறு புரிந்துகொள்கிறீர்கள்? மோதலுக்கு ஒரு வரையறை கொடுங்கள்.

"மோதல்" என்ற வார்த்தையின் அர்த்தத்தை மாணவர்கள் விளக்குகிறார்கள்

"மோதல்" என்ற வார்த்தைக்கு S.I என்ன விளக்கம் அளித்துள்ளார் என்று பார்ப்போம். Ozhegov விளக்க அகராதியில்.

மோதல் - மோதல், கடுமையான கருத்து வேறுபாடு

விளக்கத்தை ஒரு குறிப்பேட்டில் எழுதுவோம்.

மோதலில் பங்கேற்பாளர்கள்

மோதலில் பங்கேற்பாளர்களை இன்னும் விரிவாகப் பார்ப்போம். உரைக்கு வருவோம்.

(மாணவர்கள் ஒரு மனிதன் மற்றும் பிரியுக்கின் பண்புகளைப் படிக்கிறார்கள்)

விவசாயிகள் ஏன் வனக்காவலரை பூசாரி என்று அழைத்தார்கள்? இந்த வார்த்தை, வனக்காவலரின் தனிமையைக் குறிப்பதுடன், மதிப்பிடப்பட்ட மதிப்பைக் கொண்டிருக்கிறதா?

அகராதிக்கு வருவோம்.

பிரியுக் - 1. தனி ஓநாய்

2. (மாற்றம்) தனிமையான, சமூகமற்ற நபர்

I.S இன் விளக்கம் துர்கனேவ்:"ஓரியோல் மாகாணத்தில் பிரியுக் ஒரு தனிமையான மற்றும் இருண்ட மனிதர் என்று அழைக்கப்படுகிறார்"

இந்த வார்த்தையின் வரையறையை ஒரு குறிப்பேட்டில் எழுதுவோம்.

கதாபாத்திரங்களின் பண்புகள்

மோதலில் பங்கேற்பவர்களைப் பற்றி ஒரு சிறுகதையை உருவாக்கவும்.

(விருப்பங்களின்படி பணி செய்யப்படுகிறது:

விருப்பம் 1 - ஒரு மனிதனின் பண்புகள்; விருப்பம் 2 - பண்பு பிரியுக்)

மாணவர்கள் தங்கள் குணாதிசயங்களை உரக்கப் படிக்கிறார்கள்.

மனிதனுக்கும் பிரியுக்கும் இடையே மோதல் ஏற்படக் காரணம் என்ன?

(விவசாயியின் அழிவு; பிரியுக் மீது முழு கிராமத்தின் வெறுப்பு)

சட்டம் யார் பக்கம்?

(பிரியுக் பக்கத்தில்)

(உரையின் துண்டுகளைப் படிக்கவும், பகுப்பாய்வு செய்யவும்)

மிகவும் எதிர்பாராத காட்சி எது?

(பிரியுக் அந்த மனிதனை அனுமதிக்கும் காட்சி)

இந்தக் காட்சியை பாத்திரமாகப் படிப்போம் (பாத்திரத்தின் அடிப்படையில் வாசிப்பு)

சச்சரவுக்கான தீர்வு

மோதலை தீர்ப்பது யார்? (பிரியுக்)

வனவர் ஏன் மனிதனை போக விடுகிறார் என்பதை விளக்குங்கள்?

விவசாயி தீவிர நிலைக்குத் தள்ளப்படுகிறார்: அவர் முதலில் அவரை விடுவிக்குமாறு வெளிப்படையாகக் கேட்கிறார், பின்னர் ஒரு கோபத்திற்குச் செல்கிறார், அனைவருக்கும் எதிர்பாராதது, கோபத்தின் நிலையை அடைகிறது.

விவசாயிகளின் அச்சுறுத்தல்களுக்கு பயந்ததால் அல்ல பிரியுக் விவசாயியை போக விடுகிறார். விவசாயிகளின் புகார்களைக் கேட்டு ஃபோமா பிரியுக் தனது மனதை நிறைய மாற்றிக்கொண்டார். பிரியுக் தனது எஜமானருக்கு விசுவாசமாக இருக்கிறார், எனவே விவசாயி பிரியுக்கை விடுவது எளிதானது அல்ல. ஒருவேளை அவர் தனது எஜமானரிடம் வெட்கக்கேடான விசுவாசமாகத் தோன்றியிருக்கலாம், ஒருவேளை அவர் இந்த விசுவாசத்தை மறந்துவிடுவார்; பின்னர் நில உரிமையாளரின் நிலங்களின் பாதுகாப்பு மற்றும் பிரியுக்கின் வாழ்க்கை ஆகிய இரண்டிற்கும் இனி உறுதியளிக்க முடியாது.)

விளக்கப்படங்களுடன் வேலை செய்தல்

போர்டில் உள்ள விளக்கப்படங்களைப் பார்ப்போம். விளக்கப்படங்களைப் பார்த்து, ஒரு கதையைக் கொண்டு வர முயற்சிக்கவும் (பணிக்கு 3 நிமிடங்கள் வழங்கப்படுகிறது, பணி வாய்வழியாக செய்யப்படுகிறது.)

4. சுருக்கமாக.

நீங்களும் நானும் எங்கள் ஹீரோக்கள் பற்றிய விளக்கத்தை அளித்துள்ளோம். ஒரு வனவர் மற்றும் விவசாயியின் படங்கள் உங்களுக்கு என்ன உணர்வுகளைத் தூண்டுகின்றன?

இந்த வேலையின் முக்கிய யோசனை என்ன?

"ஒரு வேட்டைக்காரனின் குறிப்புகள்" இல் உள்ள சில கதைகளில் "பிரியுக்" கதையும் ஒன்றாகும், இதில் விவசாயிகள் எதிர்ப்பு பற்றிய கேள்வி எழுப்பப்படுகிறது. தணிக்கை கட்டுப்பாடுகள் காரணமாக, துர்கனேவ் விவசாயிகளின் எதிர்ப்பை நேரடியாக சித்தரிக்க முடியவில்லை, எனவே கதையில் அவர் மாற்று முறையைப் பயன்படுத்துகிறார்.நில உரிமையாளரின் உருவம் பிரியுக், விவசாயிகளால் வெறுக்கப்பட்ட அதிகாரத்தின் ஒரு குறிப்பிட்ட பங்கைக் கொண்டுள்ளது. பிரியுக்கின் படம் ஒரு சோகமான படம்: ஒரு நேர்மையான, கடுமையான, கொடூரமான நபர், அனைவரும் கடமைக்கு சேவை செய்யும் கொள்கைகளால் ஈர்க்கப்பட்டவர்கள். இருப்பினும், அவரது அனைத்து நீதிக்காகவும், ஒரு பிச்சைக்காரரின் இருப்பு மூலம் காட்டிற்கு அழைத்துச் செல்லப்பட்ட விவசாயியின் நீதியையும் அவர் உணர்கிறார். கடமைக்கும் இரக்க உணர்வுக்கும் இடையிலான பிரியுக்கின் உணர்ச்சி மோதலை ஆசிரியர் நம்பத்தகுந்த முறையில் வெளிப்படுத்துகிறார்.

1. வீட்டு பாடம்

ஒரு கதாபாத்திரத்தின் கண்ணோட்டத்தில் "பிரியுக்" கதையின் மறுபரிசீலனையைத் தயாரிக்கவும்.

1. Org. கணம்

இலக்கியத்தில் 7 ஆம் வகுப்பில் ஒரு பாடத்தின் அவுட்லைன்.

தலைப்பு: I.S. துர்கனேவின் வாழ்க்கை வரலாறு. கதை "பிரியுக்".

- எழுத்தாளரைப் பற்றிய மாணவர்களின் அறிவைப் புதுப்பிக்க; "ஒரு வேட்டைக்காரனின் குறிப்புகள்" தொடர்பான வாழ்க்கை வரலாற்றின் உண்மைகளை அறிந்து கொள்ளுங்கள்;

ஹீரோவின் குணாதிசயங்களின் திறன்களை மேம்படுத்துதல்;

ரஷ்ய தேசிய தன்மையின் கருத்தை ஆழமாக்குங்கள்;

முடிவுகளை மற்றும் பொதுமைப்படுத்தல்களை சுயாதீனமாக உருவாக்குவதன் மூலம் மாணவர்களின் பேச்சின் வளர்ச்சியை உறுதிப்படுத்தவும்;

- ஆசிரியரின் படைப்புகளில் ஆர்வத்தை வளர்ப்பது.

என் ஆத்மா, என் எண்ணங்கள் அனைத்தும் ரஷ்யாவில் உள்ளன.

ஐ.எஸ்.துர்கனேவ்

வகுப்புகளின் போது

நிறுவன தருணம் - 1 நிமிடம்.

ஆசிரியரின் வார்த்தை:

நல்ல மதியம் நண்பர்களே! இன்று உங்கள் இலக்கிய வகுப்புக்கு உங்களை வரவேற்பதில் மகிழ்ச்சி அடைகிறேன். முழு வகுப்பும் இருப்பதை நான் காண்கிறேன், இது மிகவும் அருமையாக உள்ளது.

II ... உந்துதல் - 3 நிமிடங்கள்.

நண்பர்களே, உங்களுக்கு பிடித்த படைப்புகளை நினைவில் வைத்துக் கொள்ள உங்களை அழைக்கிறேன்.

"கெமோமில்": "இதழ்கள்" என்ற கேள்விகளுக்கான பதில்கள்.

1 கேள்வி. உங்களுக்கு பிடித்த கதை. ஏன்?

2 கேள்வி பிடித்த எழுத்தாளர். ஏன்?

3 கேள்வி பிடித்த கவிஞர். ஏன்?

4 கேள்வி. பிடித்த கவிதை. ஏன்?

III ... புதுப்பித்தல் - 3 நிமிடங்கள்.

நண்பர்களே, இன்று நாம் மிகவும் சுவாரஸ்யமான, அதே நேரத்தில் ரஷ்ய இலக்கியத்தின் சிக்கலான மற்றும் சர்ச்சைக்குரிய எழுத்தாளர்களில் ஒருவரின் வாழ்க்கை மற்றும் வேலை பற்றிய உரையாடலைத் தொடங்குகிறோம் - இவான் செர்ஜிவிச் துர்கனேவ்.

அ) குறிப்பேடுகளில் வேலை.

- நாங்கள் குறிப்பேடுகளைத் திறக்கிறோம், பாடத்தின் எண்ணையும் தலைப்பையும் எழுதுகிறோம்.

I.S. துர்கனேவின் வாழ்க்கை வரலாறு. கதை "பிரியுக்".

இப்போது ஐ.எஸ்.துர்கனேவின் வார்த்தைகளை குறிப்பேடுகளில் எழுதுங்கள்:

என் ஆத்மா, என் எண்ணங்கள் அனைத்தும் ரஷ்யாவில் உள்ளன

ஐ.எஸ்.துர்கனேவ்

பாடம் முழுவதும், ஆசிரியரின் அறிக்கையின் அர்த்தத்தைப் பற்றி நாம் சிந்திப்போம்.

b) உருவப்படத்தில் வேலை செய்யுங்கள்.

கேள்வி பதில்:

- எழுத்தாளர் எப்படி இருக்கிறார்?

- என்ன அம்சங்கள், பண்புகள் முன்னுக்கு வருகின்றன?

- துர்கனேவின் உருவப்படத்தைப் பார்க்கும்போது நீங்கள் என்ன சொல்ல முடியும்?

IV ... புதிய பொருள் கற்றல்.

அ) ஆசிரியர் வார்த்தை - 2 நிமிடங்கள்.

I.S. துர்கனேவின் வாழ்க்கை ஒரு குறிப்பிடத்தக்க வரலாற்று சகாப்தத்தை உள்ளடக்கியது. அவர் படகோட்டம் மற்றும் யாம்ஸ்கியே முக்கூட்டின் போது பிறந்தார், மேலும் தொலைபேசி மற்றும் தந்தி சகாப்தத்தில் இறந்தார். அரை நூற்றாண்டுக்கும் மேலாக, துர்கனேவ் ரஷ்யா மற்றும் மேற்கு ஐரோப்பாவின் சமூக மற்றும் ஆன்மீக வாழ்க்கையின் மையத்தில் இருந்தார், மேலும் "இந்த நேரத்தில் அவர் சரியான வகைகளிலும் உருவங்களிலும் - காலத்தின் உருவம் மற்றும் அழுத்தம் ஆகியவற்றை உருவாக்க முயன்றார்." மேலும் "காலத்தின் அழுத்தம்" நிலப்பிரபுத்துவ யதார்த்தம் மற்றும் சமூகத்தின் முற்போக்கான பகுதியின் போராட்டத்தால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது. "என்னால் அதே காற்றை சுவாசிக்க முடியவில்லை, நான் வெறுத்ததை நெருங்கி இருங்கள். இந்த எதிரி அடிமைத்தனம்." (ஐ.எஸ். துர்கனேவ்).

– அடிமைத்தனத்தை மிகவும் வெறுத்த இந்த மனிதர் யார்?

எழுத்தாளரின் சுயசரிதைக்கு வருவோம்.

b) மாணவர் செய்தி - 3 நிமிடங்கள்.

இந்த காலகட்டத்தின் முக்கிய வேலை "ஒரு வேட்டைக்காரனின் குறிப்புகள்" ஆகும், இருப்பினும் பல படைப்புகள் ஏற்கனவே எழுதப்பட்டுள்ளன: கதைகள், கட்டுரைகள், கவிதைகள் மற்றும் கவிதைகள்.

நண்பர்களே, "முமு" கதையில் நில உரிமையாளரின் படத்தை எழுத்தாளர் யாரிடமிருந்து "வரைந்தார்" என்பதை நினைவில் கொள்க? (அவரது சொந்த தாயிடமிருந்து, அவர் மிகவும் வலுவான விருப்பமுள்ள மற்றும் கடினமான பெண், அடிக்கடி கொடூரமாகவும் நியாயமற்ற முறையில் விவசாயிகளை நடத்தினார். துர்கனேவ் இதையெல்லாம் பார்த்து, இதைப் பற்றி மிகவும் கவலைப்பட்டார், செர்ஃப்களுக்கு அனுதாபம் காட்டினார்.)

c) குறிப்பேடுகளில் வேலை - 3 நிமிடங்கள்.

தயவு செய்து, நீங்கள் இப்போது கேள்விப்பட்ட அனைத்தையும் தொகுத்து, பாடப்புத்தகத்தில் உள்ள கட்டுரையைப் பயன்படுத்தி (பக். 212 - 213), எழுத்தாளரின் வாழ்க்கை வரலாற்றைத் திட்டமிடுங்கள்.

வி ... டைனமிக் இடைநிறுத்தம் - 1 நிமிடம்.

பறக்க விளையாட்டு.

VI . "பிரியுக்" கதையின் ஆய்வு.

அ) மாணவர்களுடன் உரையாடல் - 3 நிமிடங்கள்.

ஆம், இவான் செர்ஜீவிச் துர்கனேவின் முதல் இலக்கிய சோதனைகள் கவிதையாக இருந்தன. அவரது கவிதைகள் மற்றும் கவிதைகள் (பெரும்பாலும் VA Zhukovsky மற்றும் M.Yu. லெர்மொண்டோவின் பிரதிபலிப்புகள்) சோவ்ரெமெனிக் இதழில் வெளியிடப்பட்டன. ஆனால் "நோட்ஸ் ஆஃப் எ ஹண்டர்" தொடரின் கதைகள் உண்மையான புகழைக் கொண்டு வந்தன.

– இந்த சுழற்சியின் கதையை நாங்கள் 6 ஆம் வகுப்பில் சந்தித்தோம்?

– "பெஜின் புல்வெளி" கதையின் முக்கிய கதாபாத்திரம் யார்?

– துர்கனேவ் ஏன் குழந்தைகளுக்கு அதிக கவனம் செலுத்துகிறார்?

– சிறுவர்களின் விளக்கத்தைத் தவிர, "பெஜின் புல்வெளி" கதையில் வேறு என்ன அதிக கவனம் செலுத்தப்படுகிறது?

- அதனால், "ஒரு வேட்டைக்காரனின் குறிப்புகள்" துர்கனேவ் குடும்ப தோட்டமான ஸ்பாஸ்கோய்-லுடோவினோவோவிற்கு நாடுகடத்தப்பட்டார், அங்கு இயற்கையே அவரை புதிய தலைசிறந்த படைப்புகளை உருவாக்க தூண்டியது. "ஒரு வேட்டைக்காரனின் குறிப்புகள்" சுழற்சியின் கதைகளில் ஒன்று "பிரியுக்" கதை, இது இந்த ஆண்டு நமக்குத் தெரியும்.

b) சொல்லகராதி வேலை - 1 நிமிடம்.

விளக்க அகராதியைப் பார்த்தால், வார்த்தையின் பொருளைக் கண்டுபிடிப்போம்.

பிரியுக் ஒரு தனி ஓநாய்.

பிரியுக் - யாகுடியாவில் உள்ள ஒரு நதி

பிரியுக் என்பது யாகுடியா பகுதியில் உள்ள ஒரு கிராமம்.

பரிமாற்றம் இருண்ட, சமூகமற்ற நபர்.

c) கதை மூலம் உரையாடல்.

1) குழுக்களாக வேலை செய்யுங்கள் (8 - 10 நிமிடங்கள்). குழுக்களுக்கு பணிகள் மற்றும் கேள்விகளுடன் கூடிய அட்டைகள் வழங்கப்படுகின்றன.

முதல் குழு. நிலப்பரப்பு.

படிக்கும் இயற்கை ஓவியங்களைத் தயாரிக்கவும். "புயல் நெருங்கிக்கொண்டிருந்தது ..." என்ற வார்த்தைகளுடன் தொடங்கும் பகுதியை பகுப்பாய்வு செய்யுங்கள்.(பக்கம் 214) பிரதிநிதித்துவத்தின் கலை வழிமுறைகளின் பார்வையில் (இயற்கையின் நிலை, வண்ணங்கள், ஒலிகள், வாசனைகளை வெளிப்படுத்தும் சொற்களை முன்னிலைப்படுத்தவும்).

இந்த துண்டில் பேச்சின் எந்த பகுதிகள் நிலவுகின்றன? அவர்களின் பங்கு என்ன?

இடியுடன் கூடிய மழை படத்தின் பங்கு என்ன?

கதையின் செயல்பாட்டின் வளர்ச்சியுடன் நிலப்பரப்பு எவ்வாறு தொடர்புடையது?

இயற்கையை விவரிப்பதில் துர்கனேவ் என்ன உணர்வுகள் மற்றும் எப்படி வெளிப்படுத்துகிறார்?

இரண்டாவது குழு. உட்புறம்.

பிரியுக்கின் குடிசையின் விளக்கத்தின் மறுபரிசீலனையைத் தயாரிக்கவும் - ப. 216

விளக்கத்தில் உள்ள முக்கிய வார்த்தைகள் என்ன?

விவசாயி குடிசையை கதைசொல்லி எந்த உணர்வுடன் விவரிக்கிறார்?

குடிசையின் உட்புறத்தின் விளக்கம் என்ன பங்கு வகிக்கிறது?

ஹீரோவின் தன்மையைப் புரிந்துகொள்ள இந்த விளக்கம் எவ்வாறு உதவுகிறது?

மூன்றாவது குழு. உருவப்படம். – ப. 217

பிரியுக்கின் உருவப்படத்தின் அம்சங்கள் என்ன?

உருவப்படத்தின் எந்த விவரங்கள் முக்கியமானவை என்று நீங்கள் கருதுகிறீர்கள்?

உருவப்படத்திலிருந்து ஹீரோவுக்கு ஆசிரியரின் அணுகுமுறையை தீர்மானிக்க முடியுமா?

ஹீரோவின் தன்மையை வெளிப்படுத்த உருவப்படம் எவ்வாறு உதவுகிறது?

கதையில் திருடனின் உருவப்படம் என்ன பங்கு வகிக்கிறது?

நான்காவது குழு. சொல்லகராதி.

கதையில் வெவ்வேறு கதாபாத்திரங்களின் சொல்லகராதிக்கு என்ன வித்தியாசம்?

இந்த வேறுபாடு எவ்வளவு முக்கியமானது?

கதையின் ஹீரோக்களின் பேச்சு விளக்கத்தை உருவாக்கவும்.

Vii ... முதன்மை ஆங்கரிங். கேள்விகளுக்கான உரையாடல் - 10 நிமிடங்கள்.

இப்போது குழுக்களின் பதில்களைக் கேட்டோம், சொல்லப்பட்டதை சுருக்கமாகக் கூறுவோம்.

1. சொல்லுங்கள், எழுத்தாளர் எதை எதிர்த்துப் போராடினார்?

2. கதை சொல்லும் நபர் யார்? எழுத்தாளர் ஆர்வமுள்ள நடிகர் என்று இது அர்த்தப்படுத்துகிறதா?

3. கதையின் அடிப்படை என்ன? (இப்போது துர்கனேவுக்கு நடந்த சம்பவம்

வேட்டையாடுதல்).

4. எழுத்தாளர் எப்படி வனத்துறையினரின் வீட்டிற்குள் நுழைந்தார் என்பதை விரிவாகச் சொல்லுங்கள்?

5. இந்தக் குடும்பத்தின் அவல நிலையைப் பற்றி என்ன சொல்வது?

6. ரஷ்யாவில் ஒரே ஒரு குடும்பம் மட்டுமே இத்தகைய சூழ்நிலையில் வாழ்ந்ததா? இதன் பொருள் என்ன?

8. இன்னும், முக்கிய கதாபாத்திரத்தைப் பற்றிய எழுத்தாளரின் வார்த்தைகளில், என்ன உணர்வுகள் உள்ளன, வனவரிடம் என்ன அணுகுமுறை?

9. விவசாயிகள் அவரை எப்படி நடத்தினார்கள்? நெருப்பைப் போல் ஏன் அவனுக்குப் பயந்தார்கள்? இந்த இடத்தைக் கண்டுபிடித்து படிக்கவா?

10. ஒரு மனிதனுடன் ஒரு காட்சியில் பிரியுக்கை எப்படிப் பார்க்கிறோம்?

11. பிரியுக்கின் கடுமையான தோற்றத்திற்குப் பின்னால் மறைந்திருப்பது என்ன?

(கனிமையான இதயம், மக்கள் மீது பரிதாபம்)

12. பிரியுக் தனது புனைப்பெயருக்கு ஏற்ப வாழ்கிறாரா? என்ன உணர்வு நம்மை நிரப்புகிறது

விவசாயிக்கும் பிரியுக்கும்?

(விவசாயி தனது பிச்சையான இருப்புக்காக வருந்துகிறார், பிரியுகா அவர் கட்டாயப்படுத்தப்பட்டதற்காக

மனிதர்களுக்கு பயந்து அறுவடை செய்ய)

13. என்ன, இவர்களை இப்படி ஒரு நிலைக்குத் தள்ள என்ன காரணம்?

(வேலைக்காரன்)

14. இந்தப் பிரச்சினையில் துர்கனேவின் நிலைப்பாடு என்ன? அவர் அடிமைத்தனத்துடன் எவ்வாறு தொடர்பு கொள்கிறார்?

உங்கள் பதிலை கல்வெட்டுக்கு பொருத்தவும்

15. இந்தக் கதை அடிமைத்தனத்திற்கு எதிராக இயக்கப்பட்டது என்று ஏன் சொல்கிறோம்?

ஒரு மோனோலாக் பதில் வடிவில் முடிவை முன்வைக்கவும்.

அவர் அவர்களின் வாழ்க்கையை அலங்கரிக்கவில்லை, ஆனால் ரஷ்ய விவசாயிகள் மட்டுமே இத்தகைய வறுமையில் வாழ்கிறார்கள், அடிமைத்தனம் தான் காரணம் என்று அப்பட்டமாக கூறுகிறார். இது தீங்கு விளைவிக்கும் மற்றும் அது அவசியம் என்று அர்த்தம்

அழிக்கவும்).

VIII ... கட்டுதல் - அச்சிடப்பட்ட அடிப்படையில் குறிப்பேடுகளில் வேலை (பக். 28 - 30) - 5 நிமிடங்கள்.

IX . வீட்டு பாடம்.

1) ஒரு கதாபாத்திரத்தின் சார்பாக "பிரியுக்" இன் மறுபரிசீலனையைத் தயாரிக்கவும்.

2) கதைக்கு ஒரு விளக்கத்தை வரையவும் (விரும்பினால்).

எக்ஸ் ... பிரதிபலிப்பு. கேள்வித்தாளின் கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கவும் - 2 நிமிடங்கள்.

செயலில் / செயலற்ற

பாடத்தில் எனது வேலையுடன், ஐ

திருப்தி / திருப்தி இல்லை

பாடம் எனக்குத் தோன்றியது

குறுகிய / நீண்ட

ஒரு பாடத்திற்கு ஐ

சோர்வாக இல்லை / சோர்வாக இல்லை

என் மனநிலை

நன்றாக / மோசமாகிவிட்டது

பாடம் பொருள் இருந்தது

புரிந்துகொள்ளக்கூடியது / புரிந்துகொள்ள முடியாதது
பயனுள்ள / பயனற்றது
சுவாரஸ்யமான / சலிப்பான
எளிதானது / கடினம்

வீட்டுப்பாடம் எனக்குத் தோன்றுகிறது

சுவாரசியமான / சுவாரஸ்யமாக இல்லை