Tele2, கட்டணங்கள், கேள்விகளில் உதவி

தேடல் பொருட்கள்:

உங்கள் பொருட்களின் எண்ணிக்கை: 0.

1 பொருளைச் சேர்க்கவும்

சான்றிதழ்
மின்னணு போர்ட்ஃபோலியோவை உருவாக்குவது பற்றி

5 பொருட்களைச் சேர்க்கவும்

இரகசியம்
தற்போது

10 பொருட்களைச் சேர்க்கவும்

க்கான டிப்ளமோ
கல்வியின் தகவல்மயமாக்கல்

12 பொருட்களைச் சேர்க்கவும்

விமர்சனம்
எந்தவொரு பொருளுக்கும் இலவசமாக

15 பொருட்களைச் சேர்க்கவும்

வீடியோ பாடங்கள்
பயனுள்ள விளக்கக்காட்சிகளை விரைவாக உருவாக்க

17 பொருட்களைச் சேர்க்கவும்

கருதப்படுகிறது
முறையான சந்திப்பின் நிமிடங்கள்
29.08 முதல் ஆசிரியர் சங்கங்கள்.
எண் 1 _______ எஸ்.ஐ. இவானென்கோ
ஒப்புக்கொண்டது
OIA க்கான துணை இயக்குனர்
_______________ என்.வி. பிவ்னேவா
_____________________ஆண்டு 2014
அங்கீகரிக்கப்பட்டது _________________
பள்ளி இயக்குநர் MBOU மேல்நிலைப் பள்ளி எண். 8
ஐ.வி. ஓரேகோவா
E. D. சலாமகினா
08.30.2014 எண் 113 ஆணை
இலக்கிய வாசிப்பில்
வேலை நிரல்
வகுப்பு 4
ஆசிரியர் இவானென்கோ ஸ்வெட்லானா இவனோவ்னா
மணிநேரங்களின் எண்ணிக்கை மொத்தம் - 102 மணிநேரம்; வாரத்திற்கு - 3 மணி நேரம்
ஆரம்ப பொதுக் கல்வியின் ஃபெடரல் மாநில கல்வித் தரத்தின் அடிப்படையில் இந்த திட்டம் உருவாக்கப்பட்டது
கல்வி, இலக்கிய வாசிப்புக்கான திட்டங்கள் மற்றும் ஆசிரியரின் திட்டத்தின் அடிப்படையில் எல்.எஃப். கிளிமனோவா, வி.ஜி. கோரெட்ஸ்கி,
எம்.வி. கோலோவனோவா.
கல்வி வளாகம் "ரஷ்யாவின் பள்ளி"
4 ஆம் வகுப்புக்கான பாடநூல். இலக்கிய வாசிப்பு. கிளிமனோவா எல்.எஃப். கோலோவனோவா எம்.வி., கோரெட்ஸ்கி வி.ஜி., எம்., கல்வி. 2012;
இலக்கிய வாசிப்புக்கான பணிப்புத்தகம். கிளிமனோவா எல்.எஃப். கோலோவனோவா எம்.வி., கோரெட்ஸ்கி வி.ஜி., எம்., கல்வி. 2014;
கூடுதல் இலக்கியம்:
குழந்தைகளுக்கான கலைக்களஞ்சியம். டி.9 ரஷ்ய இலக்கியம் / எம்.டி. அக்செனோவா, எம்., அவந்தா, 2011.
Ozhegov எஸ்.ஐ. ரஷ்ய மொழியின் அகராதி / பதிப்பு. N.Yu.Shvedova, M., Rus. மொழி, 2011;
விளக்கக் குறிப்பு

தொடக்கப் பள்ளிக் குழந்தைகளுக்குக் கற்பிப்பதில் இலக்கிய வாசிப்பு முக்கிய பாடங்களில் ஒன்றாகும். இது பொதுவான கல்வி வாசிப்பு திறன் மற்றும் திறனை உருவாக்குகிறது
உரையுடன் வேலை செய்வது, புனைகதைகளைப் படிப்பதில் ஆர்வத்தைத் தூண்டுகிறது மற்றும் குழந்தையின் ஆன்மீக வளர்ச்சிக்கு பங்களிக்கிறது.
தார்மீக மற்றும் அழகியல் கல்வி.
இலக்கிய வாசிப்பு பாடத்தின் படிப்பின் வெற்றி தொடக்கப் பள்ளியின் பிற பாடங்களில் செயல்திறனை உறுதி செய்கிறது.
இலக்கிய வாசிப்பு பாடநெறி பின்வரும் இலக்குகளை அடைவதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது:
- ஆரம்பப் பள்ளி மாணவர்களின் கல்வி முறையில் அடிப்படைத் திறனாக நனவான, சரியான, சரளமான மற்றும் வெளிப்படையான வாசிப்பில் தேர்ச்சி பெறுதல்;
அனைத்து வகையான பேச்சு நடவடிக்கைகளையும் மேம்படுத்துதல், பல்வேறு வகையான உரைகளுடன் பணிபுரியும் திறனை வழங்குதல்; வாசிப்பதில் ஆர்வத்தை வளர்த்தல் மற்றும்
நூல்; வாசகரின் பார்வையை உருவாக்குதல் மற்றும் புத்தகங்களின் தேர்வு மற்றும் சுயாதீன வாசிப்பு நடவடிக்கைகளில் அனுபவத்தைப் பெறுதல்;
- கலை, படைப்பாற்றல் மற்றும் அறிவாற்றல் திறன்களின் வளர்ச்சி, கலைப் படைப்புகளைப் படிக்கும்போது உணர்ச்சிபூர்வமான பதில்;
வார்த்தைக்கு ஒரு அழகியல் அணுகுமுறையை உருவாக்குதல் மற்றும் ஒரு கலைப் படைப்பைப் புரிந்துகொள்ளும் திறன்;
- புனைகதை மூலம் ஆரம்ப பள்ளி மாணவர்களின் தார்மீக அனுபவத்தை வளப்படுத்துதல்; பற்றிய தார்மீக யோசனைகளின் உருவாக்கம்
கருணை, நட்பு, உண்மை மற்றும் பொறுப்பு; பன்னாட்டு மக்களின் தேசிய கலாச்சாரம் மற்றும் கலாச்சாரத்திற்கான ஆர்வத்தையும் மரியாதையையும் வளர்ப்பது
ரஷ்யா மற்றும் பிற நாடுகள்.
தொடக்கப் பள்ளியில் கல்விப் பாடமாக இலக்கிய வாசிப்பு என்பது கற்பித்தல் மட்டுமல்ல, கல்வியின் சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதில் பெரும் முக்கியத்துவம் வாய்ந்தது.
மாணவர்களின் வயதுக்கு ஏற்ப கலைப் படைப்புகள், ஆன்மீகம், தார்மீக மற்றும் அழகியல் உள்ளடக்கம் ஆகியவற்றைப் பற்றிய அறிமுகம்
வாசகரின் உணர்வுகள், உணர்வு மற்றும் விருப்பத்தை தீவிரமாக பாதிக்கிறது, தேசிய மற்றும் தொடர்புடைய தனிப்பட்ட குணங்களை உருவாக்குவதற்கு பங்களிக்கிறது.
உலகளாவிய மனித மதிப்புகள். தார்மீக தரங்களை நோக்கி மாணவர்களின் நோக்குநிலை, அவர்களின் செயல்களை நெறிமுறைக் கொள்கைகளுடன் தொடர்புபடுத்தும் திறனை அவர்களில் உருவாக்குகிறது.
ஒரு பண்பட்ட நபரின் நடத்தையுடன், நல்ல ஒத்துழைப்பு திறன்களை உருவாக்குகிறது. இலக்கிய வாசிப்பின் மிக முக்கியமான அம்சம்
மாணவர்களின் வாசிப்பு திறன் மற்றும் பிற வகையான பேச்சு செயல்பாடுகளின் உருவாக்கம் ஆகும். அவர்கள் உணர்வு மற்றும் வெளிப்படையான வாசிப்பில் தேர்ச்சி பெற்றனர்,
நூல்களைப் படிப்பது, புத்தகத்தில் செல்லக் கற்றுக்கொள்வது, சுற்றியுள்ள உலகத்தைப் பற்றிய அவர்களின் அறிவை விரிவுபடுத்த அதைப் பயன்படுத்துதல்.
பாடநெறியில் தேர்ச்சி பெறும் செயல்பாட்டில், இளைய மாணவர்களிடையே தகவல்தொடர்பு கலாச்சாரத்தின் நிலை உயர்கிறது: உரையாடல்களை உருவாக்கும் திறன் உருவாகிறது,
உங்கள் சொந்த கருத்தை வெளிப்படுத்துங்கள், பேச்சு பணிக்கு ஏற்ப ஒரு மோனோலாக்கை உருவாக்குங்கள், பல்வேறு வகையான நூல்களுடன் சுயாதீனமாக வேலை செய்யுங்கள்
பாடப்புத்தகத்தின் குறிப்பு கருவியைப் பயன்படுத்தவும், அகராதிகள், குறிப்பு புத்தகங்கள் மற்றும் கலைக்களஞ்சியங்களில் தகவல்களைக் கண்டறியவும்.
இலக்கிய வாசிப்பு பாடங்களில், வாசிப்பு திறன் உருவாகிறது, இது இளைய மாணவர் தன்னை கல்வியறிவை உணர உதவுகிறது
வாசிப்புச் செயல்பாட்டைத் தன் சுயக் கல்விக்காகப் பயன்படுத்தக்கூடிய ஒரு வாசகர். எழுத்தறிவு பெற்ற வாசகனுக்கு ஒரு தேவை உள்ளது
புத்தகங்களை தொடர்ந்து வாசிப்பது, வாசிப்பு நுட்பம் மற்றும் உரையுடன் பணிபுரியும் முறைகள், படித்ததைப் புரிந்துகொள்வது மற்றும் கேட்பது,
புத்தகங்களைப் பற்றிய அறிவு, சுயாதீனமாக அவற்றைத் தேர்ந்தெடுத்து மதிப்பீடு செய்யும் திறன்.
இலக்கிய வாசிப்பு பாடமானது புனைகதை வாசிப்பதில் மாணவர்களின் ஆர்வத்தை எழுப்புகிறது. புதிய வாசகரின் கவனத்தை ஈர்க்கிறது
ஒரு கலைப் படைப்பின் வாய்மொழி தன்மை, ஹீரோக்கள் மற்றும் அவரைச் சுற்றியுள்ள உலகம் பற்றிய ஆசிரியரின் அணுகுமுறை, தார்மீக பிரச்சினைகள்,
உற்சாகமான எழுத்தாளர். இளைய பள்ளி குழந்தைகள் கவிதை வார்த்தையின் அழகை உணரவும், வாய்மொழி கலையின் உருவத்தை பாராட்டவும் கற்றுக்கொள்கிறார்கள்.
"இலக்கிய வாசிப்பு" என்ற பாடத்தின் ஆய்வு ஆரம்பக் கல்வியின் மிக முக்கியமான பல பணிகளைத் தீர்க்கிறது மற்றும் இளைய மாணவரை வெற்றிகரமாக தயார்படுத்துகிறது.
உயர்நிலைப் பள்ளியில் கற்பித்தல்.
பாடத்திட்டத்தில் "இலக்கிய வாசிப்பு" பாடத்தின் இடம்
"இலக்கிய வாசிப்பு" பாடநெறி 105 மணிநேரத்திற்கு வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது (வாரத்திற்கு 3 மணிநேரம், தரம் 4 இல் 34 கல்வி வாரங்கள்).

பாடநெறி கற்றல் முடிவுகள்
திட்டத்தின் செயல்படுத்தல் ஆரம்ப பள்ளி பட்டதாரிகள் பின்வரும் தனிப்பட்ட, மெட்டாசப்ஜெக்ட் மற்றும் பாடத்தை அடைவதை உறுதி செய்கிறது
முடிவுகள்.
தனிப்பட்ட முடிவுகள்:
1) அவர்களின் தாயகத்தில் பெருமை உணர்வை உருவாக்குதல், அதன் வரலாறு, ரஷ்ய மக்கள், மனிதநேய மற்றும் ஜனநாயக விழுமியங்களை உருவாக்குதல்
பன்னாட்டு ரஷ்ய சமுதாயத்தின் நோக்குநிலை;
2) இயற்கை, மக்கள், கலாச்சாரங்கள் மற்றும் ஒற்றுமை மற்றும் பன்முகத்தன்மையில் உலகத்தைப் பற்றிய முழுமையான பார்வையின் இலக்கியப் படைப்புகளின் மூலம் உருவாக்கம்
மதங்கள்;
3) கேட்பது மற்றும் மனப்பாடம் செய்யும் அனுபவத்தின் அடிப்படையில் கலை அழகியல் சுவை, அழகியல் தேவைகள், மதிப்புகள் மற்றும் உணர்வுகளின் கல்வி
புனைகதைகளின் இதயப் படைப்புகளால்;
4) நெறிமுறை உணர்வுகளின் வளர்ச்சி, கருணை மற்றும் உணர்ச்சி மற்றும் தார்மீக பதிலளிப்பது, மற்றவர்களின் உணர்வுகளுக்கு புரிதல் மற்றும் பச்சாதாபம்
மக்களின்;
5) வேறுபட்ட கருத்து, வரலாறு மற்றும் பிற மக்களின் கலாச்சாரம் குறித்து மரியாதைக்குரிய அணுகுமுறையை உருவாக்குதல், மக்களை சகித்துக்கொள்ளும் திறனை வளர்ப்பது
பிற தேசியம்;
6) பள்ளிக்கு தழுவல் ஆரம்ப திறன்களை மாஸ்டர், பள்ளி கூட்டு;
7) மாணவரின் சமூகப் பாத்திரத்தை ஏற்றுக்கொள்வது மற்றும் மேம்படுத்துதல், கற்றல் நடவடிக்கைகளுக்கான நோக்கங்களின் வளர்ச்சி மற்றும் கற்றலின் தனிப்பட்ட அர்த்தத்தை உருவாக்குதல்;
8) தகவல்தொடர்பு தார்மீக விதிமுறைகள் பற்றிய கருத்துக்களின் அடிப்படையில் அவர்களின் செயல்களுக்கான சுதந்திரம் மற்றும் தனிப்பட்ட பொறுப்பு ஆகியவற்றின் வளர்ச்சி;
9) வெவ்வேறு சமூக சூழ்நிலைகளில் பெரியவர்கள் மற்றும் சகாக்களுடன் ஒத்துழைக்கும் திறன்களின் வளர்ச்சி, மோதல்களைத் தவிர்க்கும் மற்றும் வழிகளைக் கண்டறியும் திறன்
சர்ச்சைக்குரிய சூழ்நிலைகளிலிருந்து, இலக்கியப் படைப்புகளின் ஹீரோக்களின் செயல்களை அவர்களின் சொந்த செயல்களுடன் ஒப்பிடும் திறன், செயல்களைப் புரிந்துகொள்வது
ஹீரோக்கள்;
10) படைப்பு வேலைக்கான உந்துதல் மற்றும் பொருள் மற்றும் ஆன்மீக மதிப்புகளுக்கு மரியாதை, அணுகுமுறையை உருவாக்குதல்
பாதுகாப்பான, ஆரோக்கியமான வாழ்க்கை முறை.
Metasubject முடிவுகள்:
1) கல்வி நடவடிக்கைகளின் குறிக்கோள்கள் மற்றும் குறிக்கோள்களை ஏற்றுக்கொள்வதற்கும் பராமரிப்பதற்கும் திறனை மாஸ்டர் செய்தல், அதை செயல்படுத்துவதற்கான வழிமுறைகளைத் தேடுதல்;
2) ஒரு படைப்பு மற்றும் ஆய்வுத் தன்மையின் சிக்கல்களைத் தீர்க்கும் முறைகளை மாஸ்டர்;
3) பணி மற்றும் அதன் நிபந்தனைகளுக்கு ஏற்ப கல்வி நடவடிக்கைகளை திட்டமிடுதல், கட்டுப்படுத்துதல் மற்றும் மதிப்பீடு செய்யும் திறனை உருவாக்குதல்
செயல்படுத்தல், முடிவை அடைய மிகவும் பயனுள்ள வழிகளைத் தீர்மானித்தல்;
4) கல்வி நடவடிக்கைகளின் வெற்றி / தோல்விக்கான காரணங்களை புரிந்து கொள்ளும் திறன் மற்றும் சூழ்நிலைகளில் கூட ஆக்கபூர்வமாக செயல்படும் திறன் ஆகியவற்றை உருவாக்குதல்
தோல்வி;
5) புத்தகங்களைப் பற்றிய தகவல்களை வழங்குவதற்கான குறியீட்டு வழிமுறைகளைப் பயன்படுத்துதல்;
6) தகவல்தொடர்பு மற்றும் அறிவாற்றல் பணிகளைத் தீர்ப்பதற்கான பேச்சு வழிமுறைகளை செயலில் பயன்படுத்துதல்;
7) குறிப்புப் புத்தகங்கள், அகராதிகள், கலைக்களஞ்சியங்களில் கல்வித் தகவல்களைத் தேடும் பல்வேறு முறைகளைப் பயன்படுத்துதல் மற்றும் தகவல்களை விளக்குதல்
தகவல்தொடர்பு மற்றும் அறிவாற்றல் பணிகளுடன் இணக்கம்;

8) இலக்குகள் மற்றும் நோக்கங்களுக்கு ஏற்ப நூல்களின் சொற்பொருள் வாசிப்பு திறன்களை மாஸ்டர் செய்தல், ஒரு பேச்சு உச்சரிப்பின் நனவான கட்டுமானம்
வாய்வழி மற்றும் எழுதப்பட்ட வடிவங்களில் தொடர்பு மற்றும் வரைவு நூல்களின் பணிகளுக்கு இணங்குதல்;
9) ஒப்பீடு, பகுப்பாய்வு, தொகுப்பு, பொதுமைப்படுத்தல், பொதுவான பண்புகளால் வகைப்படுத்துதல், நிறுவுதல் ஆகியவற்றின் தர்க்கரீதியான செயல்களில் தேர்ச்சி பெறுதல்
காரணம் மற்றும் விளைவு உறவுகள், பகுத்தறிவை உருவாக்குதல்;
10) உரையாசிரியரின் பேச்சைக் கேட்டு உரையாடலை நடத்த விருப்பம், வெவ்வேறு கண்ணோட்டங்களை அங்கீகரிக்கவும், ஒவ்வொருவருக்கும் தங்கள் கருத்தைக் கூறுவதற்கும் வெளிப்படுத்துவதற்கும் உள்ள உரிமை மற்றும்
உங்கள் பார்வை மற்றும் நிகழ்வுகளின் மதிப்பீட்டிற்கான காரணங்களைக் கூறுங்கள்;
11) கூட்டு நடவடிக்கைகளில் பங்குகளை விநியோகிக்க ஒப்புக் கொள்ளும் திறன், கூட்டு நடவடிக்கைகளில் பரஸ்பர கட்டுப்பாட்டைப் பயன்படுத்துதல், பொதுவானது
இலக்குகள் மற்றும் அதை அடைவதற்கான வழிகள், தங்கள் சொந்த நடத்தை மற்றும் மற்றவர்களின் நடத்தையைப் புரிந்துகொள்வது;
12) கட்சிகளின் நலன்கள் மற்றும் ஒத்துழைப்பை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வதன் மூலம் மோதல்களை ஆக்கபூர்வமாக தீர்க்க விருப்பம்.
பொருள் முடிவுகள்:
1) தேசிய மற்றும் உலக கலாச்சாரத்தின் ஒரு நிகழ்வாக இலக்கியத்தைப் புரிந்துகொள்வது, தார்மீக மதிப்புகள் மற்றும் மரபுகளைப் பாதுகாத்தல் மற்றும் கடத்துவதற்கான வழிமுறையாகும்;
2) தனிப்பட்ட வளர்ச்சிக்கு வாசிப்பின் முக்கியத்துவம் பற்றிய விழிப்புணர்வு; தாய்நாடு மற்றும் அதன் மக்கள், சுற்றியுள்ள உலகம், கலாச்சாரம் பற்றிய கருத்துக்களை உருவாக்குதல்
ஆரம்ப நெறிமுறை கருத்துக்கள், நல்லது மற்றும் தீமை பற்றிய கருத்துக்கள், நட்பு, நேர்மை; முறையான வாசிப்புக்கான தேவையை உருவாக்குதல்;
3) வாசிப்புத் திறனை அடைதல், பொதுப் பேச்சு வளர்ச்சி, தொடர் கல்விக்குத் தேவையான, அதாவது தேர்ச்சி
சத்தமாகவும் தனக்குத்தானே படிக்கவும், கலை, அறிவியல், கல்வி மற்றும் கல்வி நூல்களைப் பயன்படுத்தி பகுப்பாய்வு செய்வதற்கான அடிப்படை முறைகள்
அடிப்படை இலக்கியக் கருத்துக்கள்;
4) பல்வேறு வகையான வாசிப்புகளைப் பயன்படுத்துதல் (படித்தல் (சொற்பொருள்), தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட, தேடல்); உள்ளடக்கத்தை உணர்வுபூர்வமாக உணர்ந்து மதிப்பிடும் திறன் மற்றும்
பல்வேறு நூல்களின் பிரத்தியேகங்கள், அவற்றின் விவாதத்தில் பங்கேற்கவும், ஹீரோக்களின் செயல்களின் தார்மீக மதிப்பீட்டை வழங்கவும் மற்றும் உறுதிப்படுத்தவும்;
5) ஆர்வமுள்ள இலக்கியங்களை சுயாதீனமாகத் தேர்ந்தெடுக்கும் திறன், புரிந்துகொள்வதற்கும் பெறுவதற்கும் ஆதார ஆதாரங்களைப் பயன்படுத்துதல்
கூடுதல் தகவல், சொந்தமாக ஒரு சுருக்கமான சிறுகுறிப்பை உருவாக்குதல்;
6) பல்வேறு நூல்களின் எளிய வகை பகுப்பாய்வுகளைப் பயன்படுத்துவதற்கான திறன்: காரண உறவுகளை நிறுவுதல் மற்றும் முக்கிய யோசனையைத் தீர்மானித்தல்
படைப்புகள், உரையை பகுதிகளாகப் பிரிக்கவும், அவற்றைத் தலைமையிடவும், ஒரு எளிய திட்டத்தை வரையவும், வெளிப்பாட்டின் வழிகளைக் கண்டறியவும், வேலையை மறுபரிசீலனை செய்யவும்;
7) பல்வேறு வகையான நூல்களுடன் பணிபுரியும் திறன், அறிவியல், கல்வி மற்றும் கலையின் சிறப்பியல்பு அம்சங்களைக் கண்டறிய
வேலை செய்கிறது. நடைமுறை மட்டத்தில், சில வகையான எழுதப்பட்ட பேச்சுகளில் தேர்ச்சி பெறுங்கள் (கதை சொல்லுதல் - ஒப்புமை மூலம் உரையை உருவாக்குதல்,
பகுத்தறிவு என்பது ஒரு கேள்விக்கு எழுதப்பட்ட பதில், விளக்கம் என்பது கதாபாத்திரங்களின் குணாதிசயம்). படித்த படைப்பின் மதிப்பாய்வை எழுதும் திறன்;
8) கலை மற்றும் படைப்பாற்றல் திறன்களின் வளர்ச்சி, ஒரு கலைப் படைப்பின் அடிப்படையில் உங்கள் சொந்த உரையை உருவாக்கும் திறன், இனப்பெருக்கம்
கலைஞர்களின் ஓவியங்கள், தனிப்பட்ட அனுபவத்தின் அடிப்படையில் விளக்கப்பட்டுள்ளன.
பேச்சு மற்றும் வாசிப்பு செயல்பாடுகளின் வகைகள்
பாடநெறி உள்ளடக்கம்

கேட்கும் திறன் (கேட்பது)
ஒலிக்கும் பேச்சின் காது மூலம் உணர்தல் (உரையாடுபவர் அறிக்கை, பல்வேறு நூல்களைக் கேட்பது). ஒலிக்கும் பேச்சின் உள்ளடக்கத்தைப் பற்றிய போதுமான புரிதல்,
கேட்கப்பட்ட வேலையின் உள்ளடக்கம் பற்றிய கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கும் திறன், நிகழ்வுகளின் வரிசையை தீர்மானித்தல், பேச்சின் நோக்கத்தைப் புரிந்துகொள்வது
அறிக்கைகள், கேட்கப்பட்ட கல்வி, அறிவியல் மற்றும் கல்விப் பணிகள் குறித்து கேள்விகளைக் கேட்கும் திறன்.
பேச்சின் வெளிப்பாட்டைக் கவனிக்கும் திறனின் வளர்ச்சி, ஆசிரியரின் பாணியின் தனித்தன்மை.
படித்தல். சத்தமாக வாசிப்பது. மாணவர்களின் பேச்சு கலாச்சாரத்தின் வளர்ச்சி, அவர்களின் தகவல்தொடர்பு-பேச்சு திறன்கள் மற்றும் திறன்களை உருவாக்குதல் பற்றிய நோக்குநிலை.
வாசிப்பு திறன்களின் வளர்ச்சி. சரியான, உணர்வுடன் உரக்கப் படிக்கும் திறன்களை வளர்த்தல், பயிற்சியின் மூலம் விரைவான வாசிப்பு வேகத்தை வளர்த்தல்
வார்த்தையின் முழுமையான மற்றும் துல்லியமான காட்சி உணர்வின் முறைகள், வாசிப்பு புரிந்துகொள்ளும் வேகம். கவிதை காதுகளின் வளர்ச்சி. வளர்ப்பு
வேலைக்கான அழகியல் எதிர்வினை. ஒரு சிறிய உரையின் வெளிப்படையான வாசிப்புக்கு சுயாதீனமாக தயார் செய்யும் திறன் (ஒரு தொனியைத் தேர்வுசெய்க மற்றும்
வாசிப்பு வேகம், தருக்க அழுத்தம் மற்றும் இடைநிறுத்தங்களை தீர்மானிக்கவும்). மேம்பட்ட வாசிப்பு புரிதல். முக்கிய யோசனையை விரைவாகப் புரிந்துகொள்ளும் திறனை வளர்ப்பது
படைப்புகள், உரையின் தர்க்கம், சொற்பொருள் மற்றும் உள்நாட்டில் உள்ள இணைப்புகள். சத்தமாக வாசிப்பதிலிருந்தும் தனக்குத்தானே வாசிப்பதிலிருந்தும் நகரும் திறனின் வளர்ச்சி.
வாசிப்பு வகையைத் தீர்மானித்தல் (படித்தல், அறிமுகம், தேர்ந்தெடுக்கப்பட்டவை), உரையில் தேவையான தகவல்களைக் கண்டறியும் திறன், அதைப் புரிந்துகொள்வது
அம்சங்கள். தொகுதி மற்றும் வகையின் அடிப்படையில் எந்த உரையையும் தன்னுணர்வாகப் படித்தல். வாசிப்பு விகிதம் நிமிடத்திற்கு குறைந்தது 100 வார்த்தைகள். சுய
வெளிப்படையான வாசிப்புக்கான தயாரிப்பு (தரம் 4).
நூலியல் கலாச்சாரம்
ஒரு சிறப்பு கலையாக புத்தகம். தேவையான அறிவின் ஆதாரமாக புத்தகம். ரஷ்யாவில் முதல் புத்தகங்கள் மற்றும் ஆரம்பம் பற்றிய பொதுவான யோசனை
அச்சுக்கலை. புத்தகம் கல்வி, கலை, குறிப்பு. புத்தகத்தின் கூறுகள்: உள்ளடக்கம் அல்லது உள்ளடக்க அட்டவணை, தலைப்புப் பக்கம், சுருக்கம்,
விளக்கப்படங்கள்.
ஒரு சிறுகுறிப்பை சுயாதீனமாக உருவாக்கும் திறன்.
புத்தகத்தில் உள்ள தகவல்களின் வகைகள்: அறிவியல், கலை (புத்தகத்தின் வெளிப்புற குறிகாட்டிகள், அதன் குறிப்பு மற்றும் விளக்கப் பொருள் ஆகியவற்றின் அடிப்படையில்.
புத்தகங்களின் வகைகள் (பதிப்புகள்): புத்தகம்-படைப்பு, புத்தகம்-சேகரிப்பு, சேகரிக்கப்பட்ட படைப்புகள், பருவ இதழ்கள், குறிப்புப் பதிப்புகள் (குறிப்பு புத்தகங்கள், அகராதிகள்,
கலைக்களஞ்சியம்).
பரிந்துரைப் பட்டியல், அகரவரிசை மற்றும் கருப்பொருள் பட்டியல் ஆகியவற்றின் அடிப்படையில் புத்தகங்களின் சுய-தேர்வு. சுதந்திரமான பயன்பாடு
வயதுக்கு ஏற்ற அகராதிகள் மற்றும் பிற குறிப்பு புத்தகங்கள். ஒரு கலைப் படைப்பின் உரையுடன் பணிபுரிதல்
தருக்க வரிசை மற்றும் விளக்கக்காட்சியின் துல்லியத்தை மறுபரிசீலனை செய்வதோடு இணங்குதல். விளக்கமான கூறுகளுடன் உரை உள்ளடக்கத்தை இயக்கவும்
(இயற்கை, ஹீரோவின் தோற்றம், அமைப்பு) மற்றும் பகுத்தறிவு, உரையாடலை கதையுடன் மாற்றுதல். கதாபாத்திரங்களின் பேச்சின் அம்சங்களை வெளிப்படுத்துதல்
கதை, அவர்களின் செயல்களை ஒப்பிடுதல், மற்றவர்களுக்கான அணுகுமுறைகள் (ஒன்று அல்லது பல படைப்புகள்), கதாபாத்திரங்களின் நடத்தையின் நோக்கங்களைக் கண்டறிந்து வரையறுத்தல்
நிகழ்வுகள் மற்றும் கதாபாத்திரங்களுக்கு ஒருவரின் சொந்த மற்றும் ஆசிரியரின் அணுகுமுறையைப் பிரித்தல். உரையில் சொற்களின் அர்த்தத்தின் நிழல்களை வேறுபடுத்துதல், அவற்றை பேச்சில் பயன்படுத்துதல், அன்று
வேலையில் நடப்பது மற்றும் நிகழ்வுகள், ஹீரோக்கள், சுற்றியுள்ள இயற்கையை தெளிவாக சித்தரிக்கும் வார்த்தைகள் மற்றும் வெளிப்பாடுகளின் பொருளைப் புரிந்துகொள்வது (ஒப்பீடுகள்,
அடைமொழிகள், உருவகங்கள், சொற்றொடர் திருப்பங்கள்). ஒரு கற்பனையான தொடர்ச்சியுடன் ஹீரோக்களில் ஒருவரின் சார்பாக ஆக்கப்பூர்வமான மறுபரிசீலனைகளை வரைதல்
விளக்கம் அல்லது பகுத்தறிவு கூறுகள் கொண்ட அவதானிப்புகளின் அடிப்படையில் வாழ்க்கையிலிருந்து ஒரு வழக்கு பற்றிய கதைகள். மாணவர்களின் சொற்களஞ்சியத்தை செறிவூட்டுதல் மற்றும் செயல்படுத்துதல், மேம்பாடு
வாய்வழி பேச்சு, அதன் உள்ளடக்கம், நிலைத்தன்மை, துல்லியம், தெளிவு மற்றும் வெளிப்பாடு. உள்ளடக்கத்தின் அடிப்படையில் பாடப்புத்தகத்தில் நோக்குநிலை,
பாடப்புத்தகத்தின் வழிமுறை மற்றும் நோக்குநிலை குறிப்பு கருவியின் சுயாதீனமான பயன்பாடு, கேள்விகள் மற்றும் உரைக்கான பணிகள், அடிக்குறிப்புகள். ஓசோ

"தாய்நாடு" என்ற கருத்தைப் பற்றிய அறிவு, வெவ்வேறு மக்களின் இலக்கியங்களில் தாய்நாட்டின் மீதான அன்பின் வெளிப்பாடு பற்றிய கருத்துக்கள் (ரஷ்யாவின் மக்களின் உதாரணத்தில்). தலைப்புகளின் ஒற்றுமை மற்றும்
வெவ்வேறு மக்களின் நாட்டுப்புறக் கதைகளில் ஹீரோக்கள். மொழியின் வெளிப்படையான வழிமுறைகளைப் பயன்படுத்தி உரையின் சுயாதீன மறுஉருவாக்கம் (ஒத்த சொற்கள்,
எதிர்ச்சொற்கள், ஒப்பீடுகள், அடைமொழிகள்), இந்த வேலைக்கு குறிப்பிட்ட சொல்லகராதியைப் பயன்படுத்தி அத்தியாயங்களின் தொடர்ச்சியான மறுஉருவாக்கம்
(ஆசிரியரின் கேள்விகளில்), விளக்கப்படங்களின் அடிப்படையில் கதை, மறுபரிசீலனை.
கொடுக்கப்பட்ட துண்டின் படி சுயாதீனமான தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட மறுபரிசீலனை: படைப்பின் ஹீரோவின் தன்மை (சொற்களின் தேர்வு, உரையில் உள்ள வெளிப்பாடுகள்,
ஹீரோவைப் பற்றிய கதையை உருவாக்க உங்களை அனுமதிக்கிறது), காட்சியின் விளக்கம் (சொற்களின் தேர்வு, உரையில் உள்ள வெளிப்பாடுகள், இந்த விளக்கத்தை உருவாக்க உங்களை அனுமதிக்கிறது.
உரையின் அடிப்படையில்). சூழ்நிலைகளின் பொதுவான தன்மை, உணர்ச்சி வண்ணம், செயல்களின் தன்மை ஆகியவற்றின் படி வெவ்வேறு படைப்புகளிலிருந்து அத்தியாயங்களை தனிமைப்படுத்துதல் மற்றும் ஒப்பிடுதல்
ஹீரோக்கள்.
கவிதை நூல்களைப் படிக்கும்போது கவனிப்பின் வளர்ச்சி. சதித்திட்டத்தின் வளர்ச்சியின் போக்கை எதிர்பார்க்கும் (முன்கூட்டிய) திறனின் வளர்ச்சி,
நிகழ்வுகளின் வரிசை.
பேசும் திறன் (வாய்மொழி தொடர்பு கலாச்சாரம்)
ஆசிரியரின் உரை, முன்மொழியப்பட்ட தலைப்பில் அல்லது வடிவத்தில் ஒரு சிறிய மோனோலாக் பேச்சு அறிக்கையை உருவாக்கும் திறன்
கேள்விக்கு பதில். இலக்கணப்படி சரியான பேச்சு, உணர்ச்சி வெளிப்பாடு மற்றும் உள்ளடக்கத்தை உருவாக்குதல். முக்கிய பிரதிபலிப்பு
அறிக்கையில் உள்ள உரையின் எண்ணங்கள். படித்த அல்லது கேட்ட உள்ளடக்கத்தின் பரிமாற்றம், பிரபலமான அறிவியல், கல்வி மற்றும்
இலக்கிய நூல்கள். கதையில் பதிவுகள் (அன்றாட வாழ்க்கை, கலை வேலை, நுண்கலை ஆகியவற்றிலிருந்து) பரிமாற்றம்
(விளக்கம், பகுத்தறிவு, விவரிப்பு). உங்கள் சொந்த அறிக்கைக்கான திட்டத்தின் சுய கட்டுமானம். வெளிப்படுத்துதலைத் தேர்ந்தெடுத்து பயன்படுத்துதல்
அதாவது (இணைச்சொற்கள், எதிர்ச்சொற்கள், ஒப்பீடுகள்), ஒரு மோனோலாக் அறிக்கையின் தனித்தன்மையை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது.
குழந்தைகள் வாசிப்பு வட்டம்
நாட்டுப்புறவியல் மற்றும் காவியங்களின் படைப்புகளுடன் பணி தொடர்கிறது.
ரஷ்யாவின் கலாச்சார மற்றும் வரலாற்று பாரம்பரியத்துடன், உலகளாவிய மதிப்புகளுடன் அறிமுகம். நவீன படைப்புகளின் வரம்பு
உள்நாட்டு (ரஷ்யாவின் பன்னாட்டு இயல்பை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது) மற்றும் வெளிநாட்டு இலக்கியம், இளைய மாணவர்களின் கருத்துக்கு அணுகக்கூடியது.
பண்டைய கிரேக்கத்தின் தொன்மங்கள், ஹாகியோகிராஃபிக் இலக்கியம் மற்றும் படைப்புகளை அறிமுகப்படுத்துவதன் மூலம் வாசிப்பு தலைப்பு வளப்படுத்தப்படுகிறது.
பல்வேறு வகையான ஃபாதர்லேண்ட் புத்தகங்களின் பாதுகாவலர்கள் மற்றும் பக்தர்கள்: புனைகதை, வரலாறு, சாகசம், அற்புதமான, பிரபலமான அறிவியல்,
குறிப்பு மற்றும் கலைக்களஞ்சிய இலக்கியம், குழந்தைகள் பருவ இதழ்கள்.
ஒரு கலைப் படைப்பின் உரையில் சுதந்திரமான கண்டறிதல் வெளிப்பாடு வழிமுறைகள்: ஒத்த சொற்கள், எதிர்ச்சொற்கள், அடைமொழிகள், ஒப்பீடுகள்,
உருவகங்கள் மற்றும் அவற்றின் பொருளைப் புரிந்துகொள்வது பல்வேறு வகையான கதைசொல்லல்களின் கட்டமைப்பின் அம்சங்களைப் பற்றிய பொதுவான புரிதல்: கதைசொல்லல் (கதை),
விளக்கங்கள் (நிலப்பரப்பு, உருவப்படம், உள்துறை), பகுத்தறிவு (ஹீரோவின் மோனோலாக், ஹீரோக்களின் உரையாடல்).
உரைநடை மற்றும் கவிதைப் பேச்சின் ஒப்பீடு (அங்கீகாரம், வேறுபாடு), ஒரு கவிதைப் படைப்பின் அம்சங்களை முன்னிலைப்படுத்துதல் (ரிதம், ரைம்).
மாணவர்களின் ஆக்கபூர்வமான செயல்பாடு
(இலக்கியப் படைப்புகளின் அடிப்படையில்)

மாணவர்களின் படைப்பு செயல்பாட்டில் ஒரு இலக்கியப் படைப்பின் உரையின் விளக்கம்: பாத்திரங்கள் மூலம் வாசிப்பு, நாடகமாக்கல், நாடகமாக்கல், வாய்வழி
வாய்மொழி வரைதல், சிதைந்த உரையுடன் பணிபுரியும் மற்றும் அவற்றைப் பயன்படுத்துவதற்கான பல்வேறு வழிகளில் அறிமுகம் (ஒரு காரணத்தை நிறுவுதல்
விசாரணை இணைப்புகள், நிகழ்வுகளின் வரிசை, கலவையின் கூறுகளுடன் வழங்கல், கலையின் அடிப்படையில் உங்கள் சொந்த உரையை உருவாக்குதல்
படைப்புகள் (ஒப்புமை மூலம் உரை), கலைஞர்களின் ஓவியங்களின் மறுஉருவாக்கம், ஒரு படைப்பிற்கான தொடர்ச்சியான விளக்கப்படங்களின் படி அல்லது தனிப்பட்ட அனுபவத்தின் அடிப்படையில்). வளர்ச்சி
ஆண்டின் வெவ்வேறு நேரங்களில் இயற்கையின் நிலையை வேறுபடுத்தும் திறன், மக்களின் மனநிலை, வாய்வழி அல்லது எழுதப்பட்ட உரையில் அவர்களின் பதிவுகளை உருவாக்குதல்.
உங்கள் உரைகளை இலக்கிய நூல்கள் மற்றும் விளக்கங்களுடன் ஒப்பிட்டுப் பாருங்கள், உங்கள் உணர்ச்சியுடன் ஒத்துப்போகும் இலக்கியப் படைப்புகளைக் கண்டறியவும்
மனநிலை, உங்கள் விருப்பத்தை விளக்குங்கள்.

தேதிகள்
அ
№
பாடம் வகை
பாடம் தலைப்பு
பொருள் திறன்கள்
UUD உருவாக்கப்பட்டது
தனிப்பட்ட
ஒழுங்குமுறை
அறிவாற்றல்
காலண்டர்-கருப்பொருள் திட்டமிடல்
4 ஆம் வகுப்பு கல்வி வளாகம் "ரஷ்யாவின் பள்ளி" 105 மணி.
பாடநெறிக்கு அப்பாற்பட்ட வாசிப்பு (14 மணிநேரம்), இதயத்தால் வாசிப்பது (5 மணிநேரம்), ஆர் / சி (9 மணிநேரம்)
1 படிப்பு மற்றும்
முதன்மையானது
நங்கூரம்
அறிவு
உடன் அறிமுகம்
பாடநூல் "பூர்வீகம்
பேச்சு". நாளாகமம்.
"மற்றும் ஓலெக் தூக்கிலிடப்பட்டார்
வாயிலில் உன் கவசம்
கான்ஸ்டான்டிநோபிள் ".
காவியத்தில் கண்டுபிடிக்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள்
உண்மையான உடன் ஒப்புமைகள்
வரலாற்று
நிகழ்வுகள்.
2 படிப்பு மற்றும்
முதன்மையானது
நங்கூரம்
அறிவு
34 படிப்பு
மற்றும் முதன்மையானது
நங்கூரம்
அறிவு
5 படிப்பு மற்றும்
முதன்மையானது
"மற்றும் ஓலெக் நினைவு கூர்ந்தார்
அவனுடைய குதிரை "
"இலின்ஸ் மூன்று
பயணங்கள் ".
"செர்ஜியஸின் வாழ்க்கை
ராடோனேஜ்"
அறிமுகப்படுத்துங்கள்
வரலாற்றிலிருந்து சில பகுதிகள்,
புரிந்து கொள்ள உதவுங்கள்
அறிவு தேவை
கதைகள்.
உணர்வுபூர்வமாக, சரி,
வெளிப்படையாக வாசிக்கப்பட்டது
சத்தமாக. சொந்தமாக
குணாதிசயம்
ஹீரோ.
உரையின் வெளிப்புறத்தை உருவாக்கவும்.
உணருங்கள்
அழகு
கலை
வார்த்தைகள்,
அடைய விரும்புவது
மேம்படுத்துகிறது
சொந்த பேச்சு;
அன்பு மற்றும் மரியாதை
தாய்நாடு, அவருடைய
மொழி, கலாச்சாரம்,
கதைகள்;
சொந்தமாக
முறைப்படுத்து
தீம் மற்றும் இலக்குகள்
பாடம்.
கட்டுங்கள்
பகுத்தறிவு.
சொந்தமாக
முறைப்படுத்து
தீம் மற்றும் இலக்குகள்
பாடம்.
கட்டுங்கள்
பகுத்தறிவு.
திட்டம் வகுக்க
பயிற்சிக்கான தீர்வுகள்
பிரச்சனைகள்
ஒன்றாக
கட்டுங்கள்
பகுத்தறிவு.
தகவல் தொடர்பு
வது
வைக்க
என்ற கேள்விகள்
உரை
பாடநூல்,
கதை
ஆசிரியர்கள்.
சுருக்கமாக
அவர்களின் பரிமாற்றம்
பதிவுகள்
படி.
வைக்க
என்ற கேள்விகள்
உரை
பாடநூல்.
சுருக்கமாக
அவர்களின் பரிமாற்றம்
பதிவுகள்

நங்கூரம்
அறிவு
6 படிப்பு மற்றும்
முதன்மையானது
நங்கூரம்
அறிவு
படிக்கவும்
வேலை
ஒரு குறிப்பிட்ட காலம்.
அறிவை சுருக்கவும்
ஆய்வில் பெறப்பட்டது
பிரிவு
பொதுமைப்படுத்தல் அன்று
பகுதி "குரோனிகல்ஸ்.
காவியங்கள். வாழ்கிறார்
ஆசிரியர்.
கட்டுங்கள்
பகுத்தறிவு.
சொந்தமாக வைத்திருங்கள்
வாசகர்
முன்னுரிமைகள்,
மரியாதையுடன்
குறிக்கிறது
விருப்பங்கள்
மற்றவைகள்
வேலை
சரிபார்த்து திட்டமிடுங்கள்
அவர்களின் நடவடிக்கைகள்
நோக்கம்,
சரி
என்
செயல்பாடு
அமைக்கவும்
காரண காரியமாக
விசாரணை தொடர்புகள்.
7 படிப்பு
புதிய
பொருள்
உடன் அறிமுகம்
பிரிவு. பீட்டர்
பெட்ரோவிச் எர்ஷோவ்
கிளாசிக்ஸின் அற்புதமான உலகம் (29 மணிநேரம்)
எர்ஷோவின் படைப்பாற்றல்.
புரிந்து கொள்ளுங்கள் மற்றும்
உங்கள் முறைப்படுத்த
ஆசிரியரின் உறவு
எழுதும் முறை.
படிப்பதில் ஆர்வம்,
உடன் உரையாடல்
உரையின் ஆசிரியர்;
உள்ளே தேவை
வாசிப்பு
திட்டம் வகுக்க
பயிற்சிக்கான தீர்வுகள்
பிரச்சனைகள்
ஒன்றாக
ஆசிரியர்.
கட்டுங்கள்
பகுத்தறிவு.
89 படிப்பு
புதிய
பொருள்
பி.பி. எர்ஷோவ்
"லிட்டில் ஹம்ப்பேக்ட் குதிரை"
யோசனையைப் புரிந்துகொள்வது
வேலை செய்கிறது.
நீங்களே கொடுங்கள்
ஹீரோவின் குணாதிசயம்
(உருவப்படம், அம்சங்கள்
குணம் மற்றும் செயல்கள்,
பேச்சு, ஆசிரியரின் அணுகுமுறை
ஹீரோ; சொந்தம்
ஹீரோ மீதான அணுகுமுறை);
படிப்பதில் ஆர்வம்,
உடன் உரையாடல்
உரையின் ஆசிரியர்;
உள்ளே தேவை
வாசிப்பு
10
ஆங்கரிங்
அறிவு
சாராத வாசிப்பு
நாளாகமம், காவியங்கள்,
புனைவுகள்
இரண்டாம் நிலை புரிதல்
ஏற்கனவே தெரிந்த அறிவு,
திறன்களின் வளர்ச்சி மற்றும்
அவர்களுக்கான திறமைகள்
சொந்தமாக வைத்திருங்கள்
வாசகர்
முன்னுரிமைகள்,
மரியாதையுடன்
சொந்தமாக
முறைப்படுத்து
தீம் மற்றும் இலக்குகள்
பாடம்.
வேலை செய்ய
வேகத்தை அமைக்கவும்.
உடன் உரையாடலில்
ஆசிரியர்
வேலை
மதிப்பீட்டிற்கான அளவுகோல்கள்
மற்றும் வரையறுக்க
பட்டம்
அனைத்து வகைகளையும் கழிக்கவும்
உரை
தகவல்:
உண்மை,
துணை உரை,
கருத்துரு.
கட்டுங்கள்
பகுத்தறிவு.
படி.
எக்ஸ்பிரஸ் மற்றும்
நியாயப்படுத்த
உங்கள் கருத்து
பார்வை
போதுமான
பயன்படுத்த
பேச்சு
என்பதாகும்
தீர்வுகள்
பல்வேறு
தகவல் தொடர்பு
களின் பணிகள்.
கேளுங்கள் மற்றும்
கேள்
மற்றவைகள்,
முயற்சி
ஏற்றுக்கொள்
மற்றொரு புள்ளி
பார்க்க, இருக்கும்
தயார்
சரி
உங்கள் கருத்து
பார்வை
சுதந்திரமான
o தேர்வு மற்றும்
படிக்க குழந்தை
புத்தகங்கள்.

1112
படிப்பு
புதிய
பொருள்
1315
படிப்பு
புதிய
பொருள்
16 சரி செய்யப்பட்டது
அறிவு இல்லை
ஏ.எஸ். புஷ்கின்
"செவிலியர்", "மேகம்",
"சோகமான நேரம்"
ஆர் \ புஷ்கினுக்கு
காகசஸ்
ஏ.எஸ். புஷ்கின்
"இறந்தவர்களின் கதை
இளவரசி மற்றும் ஏழு
ஹீரோக்கள்"
ஏ.யின் கதைகளை அடிப்படையாகக் கொண்ட கே.வி.என்.
எஸ் புஷ்கின்
ஆர் \ புஷ்கினுக்கு
காகசஸ்
விண்ணப்பம்.
குறிக்கிறது
விருப்பங்கள்
மற்றவைகள்
கவனத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்
பதிப்புரிமை, வேண்டும்
பயன்பாட்டின் துல்லியம்
கவிதை உரையில் வார்த்தைகள்.
உணருங்கள்
அழகு
கலை
வார்த்தைகள்,
நியாயப்படுத்தப்பட்டது
உங்கள் வெளிப்படுத்த
அணுகுமுறை
ஹீரோக்களுக்கு வாசிக்க,
புரிந்து மற்றும் வரையறுக்க
உங்கள் உணர்வுகள்
அடைய விரும்புவது
மேம்படுத்துகிறது
சொந்த பேச்சு;
அன்பு மற்றும் மரியாதை
தாய்நாடு, அவருடைய
மொழி, கலாச்சாரம்.
அழகு உணர்வு
- திறமை
உணர்கின்றன
இயற்கையின் அழகு.
17 படிப்பு
புதிய
பொருள்
எம்.யூ. லெர்மண்டோவ்
"டெரெக்கின் பரிசுகள்",
"ஆஷிக் கெரிப்"
மொழியைப் பார்க்கவும்
பயன்படுத்தப்படும் நிதி
ஆசிரியரால்.
18
ஆங்கரிங்
அறிவு
சாராத வாசிப்பு
படைப்புகளால்
எம்.யூ. லெர்மண்டோவா
ஆர் \ கே லெர்மண்டோவ் ஆன்
காகசஸ்
பற்றிய அறிவை விரிவுபடுத்துங்கள்
இலக்கிய பாரம்பரியம்
எம்.யூ. லெர்மண்டோவா
படிப்பதில் ஆர்வம்,
உடன் உரையாடல்
உரையின் ஆசிரியர்;
உள்ளே தேவை
வாசிப்பு
அதன் வெற்றி
வேலை மற்றும் வேலை
மற்றவர்கள் உள்ளே
படி
இவற்றால்
அளவுகோல்கள்
சொந்தமாக
முறைப்படுத்து
தீம் மற்றும் இலக்குகள்
பாடம்.
வேலை செய்ய
வேகத்தை அமைக்கவும்.
படிப்பு
செயல்பாட்டு
கட்டுப்பாடு
கல்வி வேலை
என் சொந்த மற்றும்
மற்றவைகள்.
சொந்தமாக
முறைப்படுத்து
தீம் மற்றும் இலக்குகள்
பாடம்.
வேலை
சரிபார்த்து திட்டமிடுங்கள்
அவர்களின் நடவடிக்கைகள்
நோக்கம்,
சரி
என்
செயல்பாடு.
கட்டுங்கள்
பகுத்தறிவு.
கட்டுங்கள்
பகுத்தறிவு.
முறைப்படுத்தல் மற்றும்
பொதுமைப்படுத்தல்.
கட்டுங்கள்
பகுத்தறிவு.
முறைப்படுத்தல் மற்றும்
பொதுமைப்படுத்தல்.
போதுமான
பயன்படுத்த
பேச்சு
என்பதாகும்
தீர்வுகள்
பல்வேறு
தகவல் தொடர்பு
களின் பணிகள்.
ஒப்புக்கொள்கிறேன்
மற்றும் வர
பொதுவான
முடிவு
கூட்டு
நடவடிக்கைகள்;
அமைக்கப்பட்டது
கேள்விகள்.
ஒத்திசைவாக கற்றல்
மூலம் பதில்
திட்டம்
சுதந்திரமான
o தேர்வு மற்றும்
படிக்க குழந்தை
புத்தகங்கள்.
19 ஆய்வு படைப்பாற்றல் எல்.என்.
ஆசிரியருடன் தொடர்புபடுத்தவும், அவருடைய
உங்கள் மீது அன்பும் மரியாதையும்
ஒப்பிட்டு மற்றும்
எக்ஸ்பிரஸ் மற்றும்

புதிய
பொருள்
டால்ஸ்டாய்
உடன் வேலை செய்கிறது
அவர்கள் உருவாக்கிய நேரம்; உடன்
குழந்தைகள் தீம்
இலக்கியம்.
தாய்நாட்டிற்கு, அதன்
மொழி, கலாச்சாரம்,
கதைகள்.
முறைப்படுத்து
தீம் மற்றும் இலக்குகள்
பாடம்.
எடுத்து செல்
தகவல்,
இருந்து பெறப்பட்டது
பல்வேறு
ஆதாரங்கள்
நியாயப்படுத்த
உங்கள் கருத்து
பார்வை.
2வது காலாண்டு (21 மணி.)

கவிதை நோட்புக் (9 மணி)
2021
படிப்பு
புதிய
பொருள்
எல்.என். டால்ஸ்டாய்
"குழந்தைப் பருவம்",
“மனிதன் எப்படி சுத்தம் செய்தான்
கல்"
22 படிப்பு
புதிய
பொருள்
சாராத வாசிப்பு
L.N இன் கட்டுக்கதைகளின் அடிப்படையில்
டால்ஸ்டாய்
ஆர் \ டால்ஸ்டாய் மீது
காகசஸ்
சொந்தமாக
அறிமுகமில்லாத மாஸ்டர்
உரை (உங்களுக்கு நீங்களே படித்து,
கேள்விகளை வினாவுதல்
படிக்கும் போது ஆசிரியருக்கு,
முன்னறிவிப்பு
பதில்கள், சுய கட்டுப்பாடு;
சொல்லகராதி வேலை
வாசிப்பு முன்னேற்றம்);
முறைப்படுத்து
உரையின் முக்கிய யோசனை.
நீங்களே கொடுங்கள்
ஹீரோவின் குணாதிசயம்
(உருவப்படம், அம்சங்கள்
குணம் மற்றும் செயல்கள்,
பேச்சு, ஆசிரியரின் அணுகுமுறை
ஹீரோ; சொந்தம்
ஹீரோ மீதான அணுகுமுறை).
நோக்குநிலை
தார்மீக
உள்ளடக்கம் மற்றும்
செயல் உணர்வு -
அவர்களின் சொந்த மற்றும்
சுற்றி மக்கள்
நெறிமுறை உணர்வுகள் -
மனசாட்சி, குற்ற உணர்வு, அவமானம்
- கட்டுப்பாட்டாளர்களாக
தார்மீக
நடத்தை.
23 படிப்பு
புதிய
பொருள்
ஏ.பி.
செக்கோவ்
ஆசிரியருடன் தொடர்புபடுத்தவும், அவருடைய
உடன் வேலை செய்கிறது
அவர்கள் உருவாக்கிய நேரம்; உடன்
குழந்தைகள் தீம்
அன்பும் மரியாதையும்
தாய்நாட்டிற்கு, அதன்
மொழி, கலாச்சாரம்,
கதைகள்.
சொந்தமாக
முறைப்படுத்து
தீம் மற்றும் இலக்குகள்
பாடம்.
வேலை
சரிபார்த்து திட்டமிடுங்கள்
அவர்களின் நடவடிக்கைகள்
நோக்கம்.
உடன் உரையாடலில்
ஆசிரியர்
வேலை
மதிப்பீட்டிற்கான அளவுகோல்கள்
மற்றும் வரையறுக்க
பட்டம்
அதன் வெற்றி
வேலை மற்றும் வேலை
மற்றவர்கள் உள்ளே
படி
இவற்றால்
அளவுகோல்கள்.
சொந்தமாக
முறைப்படுத்து
தீம் மற்றும் இலக்குகள்
பாடம்.
அனைத்து வகைகளையும் கழிக்கவும்
உரை
தகவல்:
உண்மை,
துணை உரை,
கருத்துரு
ஒப்பிட்டு மற்றும்
எடுத்து செல்
தகவல்,
இருந்து பெறப்பட்டது
பல்வேறு
ஆதாரங்கள்
போதுமான
பயன்படுத்த
பேச்சு
என்பதாகும்
தீர்வுகள்
பல்வேறு
தகவல் தொடர்பு
களின் பணிகள்.
சுதந்திரமான
o தேர்வு மற்றும்
படிக்க குழந்தை
புத்தகங்கள்.
அனுபவிக்க
பல்வேறு வகையான
வாசிப்பு: படிப்பது,
பார்ப்பது,
எக்ஸ்பிரஸ் மற்றும்
நியாயப்படுத்த
உங்கள் கருத்து
பார்வை.

24 படிப்பு
புதிய
பொருள்
ஏ.பி. செக்கோவ்
"சிறுவர்கள்"
இலக்கியம்.
நியாயமாக
உங்கள் வெளிப்படுத்த
அணுகுமுறை
ஹீரோக்களுக்கு வாசிக்கவும்.
உணர்ச்சி;
அறிந்து கொள்ளும் திறன் மற்றும்
வரையறுக்க
(பெயர்) உங்கள்
உணர்ச்சிகள்.
திட்டம் வகுக்க
பயிற்சிக்கான தீர்வுகள்
பிரச்சனைகள்
ஒன்றாக
ஆசிரியர்.
அறிமுகம்.
கட்டுங்கள்
பகுத்தறிவு.
25 படிப்பு
புதிய
பொருள்
சாராத வாசிப்பு
படைப்புகளால்
ஏ.பி செக்கோவ்.
26 பொதுமைப்படுத்தல்
இ படித்தார்
பொருள்
பொதுமைப்படுத்தல்
கற்று
மீது பொருள்
பகுதி "அற்புதம்
கிளாசிக் உலகம்"
புரிந்து கொள்ளுங்கள் மற்றும்
உங்கள் முறைப்படுத்த
ஆசிரியரின் உறவு
எழுதும் முறை
சொந்தமாக வைத்திருங்கள்
வாசகர்
முன்னுரிமைகள்,
மரியாதையுடன் இரு
மற்றவர்களின் விருப்பங்களுக்கு
படிப்பதில் ஆர்வம்,
உடன் உரையாடல்
உரையின் ஆசிரியர்;
உள்ளே தேவை
வாசிப்பு.
வேலை
சரிபார்த்து திட்டமிடுங்கள்
அவர்களின் நடவடிக்கைகள்
நோக்கம்,
சரி
என்
செயல்பாடு.
ஒப்பிட்டு மற்றும்
எடுத்து செல்
தகவல்,
இருந்து பெறப்பட்டது
பல்வேறு
ஆதாரங்கள்
2வது காலாண்டு (28 மணிநேரம்)
பாடநெறிக்கு அப்பாற்பட்ட வாசிப்பு (3 மணிநேரம்), இதயத்தால் வாசிப்பது (2)
கவிதை நோட்புக் (9 மணி)
27 படிப்பு
புதிய
பொருள்
உடன் அறிமுகம்
பிரிவு.
எஃப்.ஐ. டியுட்சேவ்.
இயற்கை பற்றிய கவிதைகள்
28 படிப்பு
புதிய
பொருள்
29 படிப்பு
புதிய
பொருள்
30 படிப்பு
புதிய
ஏ. ஏ. ஃபெட்
"வசந்த
மழை". "பட்டாம்பூச்சி".
E. A. பாரட்டின்ஸ்கி.
"வசந்த". "எங்கே
இனிமையான கிசுகிசு"
N. A. நெக்ராசோவ்
"மாணவர்கள்".
மொழியைப் பார்க்கவும்
நிதி,
ஆசிரியரால் பயன்படுத்தப்பட்டது.
ஒரு முழுமையான வழங்கவும்
கவிதையின் கருத்து
உரை.
யோசனையை அறிந்திருங்கள்
வேலை, சரி
அதை மதிப்பீடு செய்து வெளிப்படுத்துங்கள்
உங்கள் அணுகுமுறை.
உணர்வு
அழகு -
திறமை
உணர்கின்றன
இயற்கையின் அழகு,
போற்றும்
அனைத்து உயிரினங்களுக்கும்.
உணருங்கள்
அழகு
கலை
வார்த்தைகள்,
திட்டம் வகுக்க
பயிற்சிக்கான தீர்வுகள்
பிரச்சனைகள்
ஒன்றாக
ஆசிரியர்.
சொந்தமாக
முறைப்படுத்து
தீம் மற்றும் இலக்குகள்
பாடம்.
உடன் உரையாடலில்
ஆசிரியர்
கட்டுங்கள்
பகுத்தறிவு.
கட்டுங்கள்
பகுத்தறிவு.
கட்டுங்கள்
பகுத்தறிவு.
கட்டுங்கள்
பகுத்தறிவு.
போதுமான
பயன்படுத்த
பேச்சு
நிதி.
சுதந்திரமான
o தேர்வு மற்றும்
படிக்க குழந்தை
புத்தகங்கள்.
உருவாக்கவும்
உங்கள் எண்ணங்கள்
வாய்வழி மற்றும்
எழுதப்பட்டது
படிவம் கணக்கில் எடுத்துக் கொள்ளப்படுகிறது
பேச்சு
சூழ்நிலைகள்.
எக்ஸ்பிரஸ் மற்றும்
நியாயப்படுத்த
உங்கள் கருத்து
பார்வை.
போதுமான
பயன்படுத்த
பேச்சு
என்பதாகும்
தீர்வுகள்
பல்வேறு
தகவல் தொடர்பு
களின் பணிகள்.

பொருள்
31 படிப்பு
புதிய
பொருள்
32 படிப்பு
புதிய
பொருள்
மனதிலிருந்து
N. A. நெக்ராசோவ் "இன்
குளிர்காலம்
தூசி...".
ஐ.எஸ்.புனின்
"இலை வீழ்ச்சி"
மனதிலிருந்து
நியாயப்படுத்தப்பட்டது
உங்கள் வெளிப்படுத்த
அணுகுமுறை
படி.
சொந்தமாக வைத்திருங்கள்
வாசகர்
முன்னுரிமைகள்
33 படிப்பு
புதிய
பொருள்
34
பொதுமைப்படுத்தல்
கற்று
பொருள்
சாராத வாசிப்பு
"இலையுதிர் காலத்தின் நிறங்கள்
வேலை செய்கிறது
ரஷ்ய கவிஞர்கள் "
ஆர் / சி "இலையுதிர்காலத்தின் நிறங்கள்
வேலைகளில்
ஸ்டாவ்ரோபோல்
கவிஞர்கள்"
பொதுமைப்படுத்தல்
கற்று
மீது பொருள்
பிரிவு
"கவிதை
குறிப்பேடு"
வேலை
மதிப்பீட்டிற்கான அளவுகோல்கள்
மற்றும் வரையறுக்க
பட்டம்
அதன் வெற்றி
வேலை மற்றும் வேலை
மற்றவர்கள் உள்ளே
படி
இவற்றால்
அளவுகோல்கள்.
அடைய விரும்புவது
மேம்படுத்துகிறது
சொந்த பேச்சு;
அன்பு மற்றும் மரியாதை
தாய்நாடு, அவருடைய
மொழி, கலாச்சாரம்,
கதைகள்;
படிப்பதில் ஆர்வம்,
உடன் உரையாடல்
உரையின் ஆசிரியர்;
உள்ளே தேவை
வாசிப்பு
கட்டுங்கள்
பகுத்தறிவு.
கட்டுங்கள்
பகுத்தறிவு.
அனுபவிக்க
பல்வேறு வகையான
வாசிப்பு: படிப்பது,
பார்ப்பது,
அறிமுகம்.
சுதந்திரமான
o தேர்வு மற்றும்
படிக்க குழந்தை
புத்தகங்கள்.
சிந்தனை மிக்கவர்
பரிசோதனை.
வேலை
சரிபார்த்து திட்டமிடுங்கள்
அவர்களின் நடவடிக்கைகள்
நோக்கம்,
சரி
என்
செயல்பாடு
இலக்கியக் கதைகள் (19 மணி)
35 படிப்பு
புதிய
பொருள்
36 கற்றல்
புதிய
பொருள்
உடன் அறிமுகம்
பிரிவு. வி.எஃப்.
ஓடோவ்ஸ்கி
"நகரத்தில்
ஸ்னஃப்பாக்ஸ்"
சாராத வாசிப்பு
ஒரு விசித்திரக் கதையின் படி
ஓடோவ்ஸ்கி
"கருப்பு கோழி"
37 வி.எம்.கார்ஷின் ஆய்வு
சொந்தமாக
அறிமுகமில்லாத மாஸ்டர்
உரை (உங்களுக்கு நீங்களே படித்து,
கேள்விகளை வினாவுதல்
படிக்கும் போது ஆசிரியருக்கு,
முன்னறிவிப்பு
பதில்கள், சுய கட்டுப்பாடு;
சொல்லகராதி வேலை
வாசிப்பு முன்னேற்றம்);
முறைப்படுத்து
நோக்குநிலை
தார்மீக
உள்ளடக்கம் மற்றும்
செயல் உணர்வு -
அவர்களின் சொந்த மற்றும்
சுற்றி மக்கள்;
நெறிமுறை உணர்வுகள் -
மனசாட்சி, குற்ற உணர்வு, அவமானம்
- கட்டுப்பாட்டாளர்களாக
தார்மீக
திட்டம் வகுக்க
பயிற்சிக்கான தீர்வுகள்
பிரச்சனைகள்
ஒன்றாக
ஆசிரியர்.
உடன் உரையாடலில்
ஆசிரியர்
வேலை
மதிப்பீட்டிற்கான அளவுகோல்கள்
மற்றும் வரையறுக்க
அனைத்து வகைகளையும் கழிக்கவும்
உரை
தகவல்.
ஒப்பிட்டு மற்றும்
எடுத்து செல்
தகவல்,
இருந்து பெறப்பட்டது
உருவாக்கவும்
உங்கள் எண்ணங்கள்
வாய்வழி மற்றும்
எழுதப்பட்டது
படிவம் கணக்கில் எடுத்துக் கொள்ளப்படுகிறது
பேச்சு
சூழ்நிலைகள்.
எக்ஸ்பிரஸ் மற்றும்
நியாயப்படுத்த
உங்கள் கருத்து
பார்வை.
சுதந்திரமான
o தேர்வு மற்றும்
படிக்க குழந்தை
புத்தகங்கள்.
சுருக்கமாக படிக்கவும்

புதிய
பொருள்
38 படிப்பு
புதிய
பொருள்
"தேரையின் கதை மற்றும்
உயர்ந்தது "
சாராத வாசிப்பு
விசித்திரக் கதைகளால்
கர்ஷினா
உரையின் முக்கிய யோசனை;
எளிய மற்றும் அலங்காரம்
உரையின் சிக்கலான அவுட்லைன்.
நடத்தை.
படிப்பதில் ஆர்வம்.
39 படிப்பு
புதிய
பொருள்
40 படிப்பு
புதிய
பொருள்
பி.பி. பசோவ்
"வெள்ளி
குளம்பு"
எஸ்.டி. அக்சகோவ்
"அலெங்கி
பூ "
41
பொதுமைப்படுத்தல்
கற்று
பொதுமைப்படுத்தல்
மூலம் படித்தார்
பிரிவு
"இலக்கியம்
கற்பனை கதைகள்"
மதிப்பைப் புரிந்துகொள்வது
குடும்பம், உணர்வுகள்
மரியாதை,
நன்றி,
பொறுப்பு
அவர்களின் மீதான அணுகுமுறை
நெருக்கமானவர்கள்;
படிப்பதில் ஆர்வம்,
உடன் உரையாடல்
உரையின் ஆசிரியர்;
உள்ளே தேவை
வாசிப்பு.
காது மூலம் உணருங்கள்
பாடல் வரிகள் நிகழ்த்தப்பட்டன
ஆசிரியர்கள், மாணவர்கள்
பல்வேறு
ஆதாரங்கள்.
பகுப்பாய்வு செய்யவும்
மற்றும் தொகுப்பு.
கட்டுங்கள்
பகுத்தறிவு.
சிந்தனை மிக்கவர்
பரிசோதனை.
பட்டம்
அதன் வெற்றி
வேலை மற்றும் வேலை
மற்றவர்கள் உள்ளே
படி
இவற்றால்
அளவுகோல்கள்.
திட்டம் வகுக்க
பயிற்சிக்கான தீர்வுகள்
பிரச்சனைகள்
ஒன்றாக
ஆசிரியர்.
வேலை
சரிபார்த்து திட்டமிடுங்கள்
அவர்களின் நடவடிக்கைகள்
நோக்கம்,
சரி
என்
செயல்பாடு
3வது காலாண்டு (40 மணிநேரம்)
பாடநெறிக்கு அப்பாற்பட்ட வாசிப்பு (3 மணிநேரம்), இதயத்தால் வாசிப்பது (2 மணிநேரம்)
வணிக நேரம் - வேடிக்கை நேரம் (7 மணி)
42 படிப்பு
புதிய
பொருள்
இ.எல். ஸ்வார்ட்ஸ்"
என்ற கதை
இழந்தது
நேரம் "
உள்ளே செல்லவும்
குறிப்பிட்ட வகைகள்
இடம்பெற்றது. எச்சரிக்கையாக இரு
வேலையின் யோசனை,
அதை சரியாக மதிப்பிடவும்
தங்கள் வெளிப்படுத்த
அணுகுமுறை.
அனுபவிக்க
பல்வேறு வகையான
வாசிப்பு: படிப்பது,
பார்ப்பது,
அறிமுகம்.
சொந்தமாக
முறைப்படுத்து
தீம் மற்றும் இலக்குகள்
பாடம்.
நோக்குநிலை
தார்மீக
உள்ளடக்கம் மற்றும்
செயல் உணர்வு -
அவர்களின் சொந்த மற்றும்
சுற்றி மக்கள்;
ஒப்படை, பொறுப்பை ஒப்படை
படி
சுதந்திரமான
o தேர்வு மற்றும்
படிக்க குழந்தை
புத்தகங்கள்.
ஒத்திசைவாக கற்றல்
மூலம் பதில்
திட்டம்.
சுருக்கமாக
ஒப்படை, பொறுப்பை ஒப்படை
படி.
உருவாக்கவும்
உங்கள் எண்ணங்கள்
வாய்வழி மற்றும்
எழுதப்பட்டது
படிவம் கணக்கில் எடுத்துக் கொள்ளப்படுகிறது
பேச்சு
சூழ்நிலைகள்.
ஒத்திசைவாக கற்றல்
மூலம் பதில்
திட்டம்.
சுருக்கமாக
ஒப்படை, பொறுப்பை ஒப்படை
படி.
அனுபவிக்க
தனிப்பாடல்

43 படிப்பு
புதிய
பொருள்
44 படிப்பு
புதிய
பொருள்
45
பொதுமைப்படுத்தல்
கற்று
வி.யு. டிராகன்ஸ்கி
"முக்கிய ஆறுகள்"
"அவர் என்ன விரும்புகிறார்
தாங்க"
வி.வி. கோலிவ்கின்
“இல்லை நான்
நான் கடுகு சாப்பிடவில்லை"
பாடத்தைப் பொதுமைப்படுத்துதல்
"வணிகம்" என்ற பிரிவின் கீழ்
நேரம் - வேடிக்கை
மணி"
சாராத வாசிப்பு
குழந்தைகள்
சாகசம்
புத்தகம்: கதைகள்,
கதைகள் - விசித்திரக் கதைகள்
எழுத்தாளர்கள்: கே.
சுகோவ்ஸ்கி, ஜே.
லாரி, யு. ஓலேஷா, என்.
நெக்ராசோவ், ஏ.
கெய்டர், ஏ. ரைபகோவ்
நீங்களே கொடுங்கள்
ஹீரோவின் குணாதிசயம்
(உருவப்படம், அம்சங்கள்
குணம் மற்றும் செயல்கள்,
பேச்சு, ஆசிரியரின் அணுகுமுறை
ஹீரோ; சொந்தம்
ஹீரோ மீதான அணுகுமுறை).
பாத்திரங்கள் மூலம் படித்தல்.
காது மூலம் உணருங்கள்
பாடல் வரிகள் நிகழ்த்தப்பட்டன
ஆசிரியர்கள், மாணவர்கள்.
சொந்தமாக வைத்திருங்கள்
வாசகர்
முன்னுரிமைகள்.
நெறிமுறை உணர்வுகள் -
மனசாட்சி, குற்ற உணர்வு, அவமானம்
- கட்டுப்பாட்டாளர்களாக
தார்மீக
நடத்தை.
திட்டம் வகுக்க
பயிற்சிக்கான தீர்வுகள்
பிரச்சனைகள்
ஒன்றாக
ஆசிரியர்.
படிப்பதில் ஆர்வம்,
உடன் உரையாடல்
உரையின் ஆசிரியர்;
உள்ளே தேவை
வாசிப்பு.
வேலை
சரிபார்த்து திட்டமிடுங்கள்
அவர்களின் நடவடிக்கைகள்
நோக்கம்,
சரி
என்
செயல்பாடு
வது மற்றும்
உரையாடல்
பேச்சு.
எக்ஸ்பிரஸ் மற்றும்
நியாயப்படுத்த
உங்கள் கருத்து
பார்வை.
ஏற்றுக்கொள்
மற்றொரு புள்ளி
பார்வை.
சுதந்திரமான
o தேர்வு மற்றும்
படிக்க குழந்தை
புத்தகங்கள்.
அமைக்கவும்
கேள்விகள்.
பகுப்பாய்வு செய்யவும்
மற்றும் தொகுப்பு.
கட்டுங்கள்
பகுத்தறிவு.
ஒப்பிட்டு மற்றும்
எடுத்து செல்
தகவல்,
இருந்து பெறப்பட்டது
பல்வேறு
ஆதாரங்கள்.
குழந்தை பருவ நாடு (8 மணிநேரம்)
46 படிப்பு
புதிய
பொருள்
பி.எஸ். ஜிட்கோவ் "எப்படி
நான் பிடித்துக் கொண்டிருந்தேன்
சிறிய மனிதர்கள்"
நீங்களே கொடுங்கள்
ஹீரோவின் குணாதிசயம்
(உருவப்படம், அம்சங்கள்
குணம் மற்றும் செயல்கள்,
பேச்சு, ஆசிரியரின் அணுகுமுறை
ஹீரோ; சொந்தம்
ஹீரோ மீதான அணுகுமுறை).
47 ஆய்வு கே.ஜி. பாஸ்டோவ்ஸ்கி ஃபார்முலேட்
பச்சாதாபம் என்பது ஒரு திறமை
எச்சரிக்கையாக இருங்கள் மற்றும்
உணர்ச்சிகளை வரையறுக்க
மற்றவர்கள்;
சொந்தமாக
முறைப்படுத்து
தீம் மற்றும் இலக்குகள்
பாடம்.
கட்டுங்கள்
பகுத்தறிவு.
அனுதாபம்
மற்றவர்கள்
புரிந்து.
உணர்வுகளைப் புரிந்துகொள்வது
திட்டம் வகுக்க
பயிற்சிக்கான தீர்வுகள்
பிரச்சனைகள்
ஒன்றாக
ஒத்திசைவாக கற்றல்
மூலம் பதில்
திட்டம்.
சுருக்கமாக
ஒப்படை, பொறுப்பை ஒப்படை
படி.
பகுப்பாய்வு செய்யவும்
அனுபவிக்க

புதிய
பொருள்
"கூடையுடன்
தளிர் கூம்புகள் "
உரையின் முக்கிய யோசனை;
எளிய மற்றும் அலங்காரம்
சிக்கலான உரைத் திட்டம்
மரியாதை,
நன்றி,
பொறுப்பு
அவர்களின் மீதான அணுகுமுறை
நெருக்கமானவர்கள்;
நோக்குநிலை
தார்மீக
உள்ளடக்கம் மற்றும்
செயல்களின் உணர்வு
ஆசிரியர்.
மற்றும் தொகுப்பு.
சொந்தமாக
முறைப்படுத்து
தீம் மற்றும் இலக்குகள்
பாடம்.
கட்டுங்கள்
பகுத்தறிவு.
தனிப்பாடல்
வது மற்றும்
உரையாடல்
பேச்சு
எக்ஸ்பிரஸ் மற்றும்
நியாயப்படுத்த
உங்கள் கருத்து
பார்வை.
ஏற்றுக்கொள்
மற்றொரு புள்ளி
பார்வை.
சுதந்திரமான
o தேர்வு மற்றும்
படிக்க குழந்தை
புத்தகங்கள்.
48 படிப்பு
புதிய
பொருள்
எம்.எம். ஜோஷ்செங்கோ
"கிறிஸ்துமஸ் மரம்"
49
பொதுமைப்படுத்தல்
கற்று
50 படிப்பு
புதிய
பொருள்
51 படிப்பு
புதிய
பொருள்
52 படிப்பு
புதிய
பொருள்
பாடத்தைப் பொதுமைப்படுத்துதல்
"நாடு" என்ற பிரிவின் கீழ்
குழந்தைப் பருவம்"
சாராத வாசிப்பு
"போகலாம் நண்பர்களே!"
(இது பற்றிய புத்தகங்கள்
பயணம் மற்றும்
பயணிகள்,
உண்மையான மற்றும்
கற்பனையானது) ஆர் / கே
கவிதைகள் மற்றும் புதிர்கள்
ஸ்டாவ்ரோபோல்
இயற்கையைப் பற்றிய கவிஞர்கள்
V. I பிரையுசோவ்
"மற்றொரு கனவு"
"குழந்தைகள்"
எஸ். ஏ. யேசெனின்
"பாட்டி
கற்பனை கதைகள்"
எம்.ஐ. ஸ்வேடேவா
"பாதை ஓடுகிறது
காசநோய் "
சொந்தமாக வைத்திருங்கள்
வாசகர்
முன்னுரிமைகள்,
மரியாதையுடன் இரு
மற்றவர்களின் விருப்பங்களுக்கு
படிப்பதில் ஆர்வம்,
உடன் உரையாடல்
உரையின் ஆசிரியர்;
உள்ளே தேவை
வாசிப்பு.
வேலை
சரிபார்த்து திட்டமிடுங்கள்
அவர்களின் நடவடிக்கைகள்
நோக்கம்,
சரி
என்
செயல்பாடு
ஒப்பிட்டு மற்றும்
எடுத்து செல்
தகவல்,
இருந்து பெறப்பட்டது
பல்வேறு
ஆதாரங்கள்.
கவிதை நோட்புக் (6 மணிநேரம்)
காது மூலம் உணருங்கள்
பாடல் வரிகள் நிகழ்த்தப்பட்டன
ஆசிரியர்கள், மாணவர்கள்;
உணர்வுபூர்வமாக, சரியாக,
வெளிப்படையாக வாசிக்கப்பட்டது
சத்தமாக; மொழி பார்க்க
நிதி,
ஆசிரியரால் பயன்படுத்தப்பட்டது
திறமை
உணர்கின்றன
இயற்கையின் அழகு.
உணருங்கள்
அழகு
கலை
வார்த்தைகள்,
அடைய விரும்புவது
சொந்தமாக
முறைப்படுத்து
தீம் மற்றும் இலக்குகள்
பாடம்.
உடன் உரையாடலில்
ஆசிரியர்
வேலை
மதிப்பீட்டிற்கான அளவுகோல்கள்
அனைத்து வகைகளையும் கழிக்கவும்
உரை
தகவல்:
உண்மை,
துணை உரை,
கருத்துரு.
போதுமான
பயன்படுத்த
பேச்சு
நிதி.
அனுபவிக்க
அகராதி

"எங்கள் ராஜ்யங்கள்"
சாராத வாசிப்பு
"காடு ஒரு பள்ளி அல்ல, ஆனால்
எல்லாவற்றையும் கற்றுக்கொடுக்கிறது "(பாடம்
-க்கான போட்டி
என்.ஐ.யின் கதைகள்
ஸ்லாட்கோவ்)
பாடத்தைப் பொதுமைப்படுத்துதல்
பிரிவு மூலம்
"கவிதை
குறிப்பேடு"
ஆர் / சி ஃபேரி டேல்ஸ்
ஸ்டாவ்ரோபோல்
எழுத்தாளர்கள்
டி.என். மாமின்
சைபீரியன்
"பிரிமிஷ்"
ஏ. ஐ. குப்ரின்
"வாட்ச்டாக் மற்றும் ஜுல்கா"
எம்.பிரிஷ்வின்
"அப்ஸ்டார்ட்"
ஈ.வி. சாருஷின்
"பன்றி"
வி.பி. "ஸ்ட்ரிஜோனோக்
கிரீக்"
53 படிப்பு
புதிய
பொருள்
54
பொதுமைப்படுத்தல்
கற்று
5556
படிப்பு
புதிய
பொருள்
5758
படிப்பு
புதிய
பொருள்
59 படிப்பு
புதிய
பொருள்
60 படிப்பு
புதிய
பொருள்
6163
படிப்பு
புதிய
பொருள்
சொந்தமாக
தேர்வு செய்து படிக்கவும்
குழந்தைகள் புத்தகங்கள்.
சொந்தமாக
கணிக்க
முன் உரை உள்ளடக்கம்
படிக்க, கண்டுபிடிக்க
முக்கிய வார்த்தைகள்,
முறைப்படுத்து
உரையின் முக்கிய யோசனை;
உரையின் வெளிப்புறத்தை உருவாக்கவும்,
உரையை மீண்டும் சொல்லுங்கள்.
மேம்படுத்துகிறது
சொந்த பேச்சு;
அன்பு மற்றும் மரியாதை
தாய்நாடு, அவருடைய
மொழி, கலாச்சாரம்,
கதைகள்.
உள்ளே தேவை
வாசிப்பு
இயற்கையும் நாமும் (11 மணிநேரம்)
உணர்வு
அழகு -
திறமை
உணர்கின்றன
இயற்கையின் அழகு,
போற்றும்
அனைத்து உயிரினங்களுக்கும்;
அடைய விரும்புவது
மேம்படுத்துகிறது
சொந்த பேச்சு;
அன்பு மற்றும் மரியாதை
தாய்நாடு.
மற்றும் வரையறுக்க
பட்டம்
அதன் வெற்றி
வேலை மற்றும் வேலை
மற்றவர்கள் உள்ளே
படி
இவற்றால்
அளவுகோல்கள்
வேலை
சரிபார்த்து திட்டமிடுங்கள்
அவர்களின் நடவடிக்கைகள்
நோக்கம்,
சரி
என்
செயல்பாடு
சொந்தமாக
முறைப்படுத்து
தீம் மற்றும் இலக்குகள்
பாடம்.
உடன் உரையாடலில்
ஆசிரியர்
வேலை
மதிப்பீட்டிற்கான அளவுகோல்கள்
மற்றும் வரையறுக்க
பட்டம்
அதன் வெற்றி
வேலை மற்றும் வேலை
மற்றவர்கள் உள்ளே
படி
இவற்றால்
அளவுகோல்கள்
ஒப்பிட்டு மற்றும்
எடுத்து செல்
தகவல்.
சுதந்திரமான
o தேர்வு மற்றும்
படிக்க குழந்தை
புத்தகங்கள்.
பகுப்பாய்வு செய்யவும்
மற்றும் தொகுப்பு.
மீட்டெடுக்கவும்
தகவல்,
இல் வழங்கப்பட்டது
வெவ்வேறு வடிவங்கள்.
கட்டுங்கள்
பகுத்தறிவு.
உருவாக்கவும்
உங்கள் எண்ணங்கள்
வாய்வழி மற்றும்
எழுதப்பட்டது
படிவம் கணக்கில் எடுத்துக் கொள்ளப்படுகிறது
பேச்சு
சூழ்நிலைகள்.
ஒத்திசைவாக கற்றல்
மூலம் பதில்
திட்டம்.
சுருக்கமாக
ஒப்படை, பொறுப்பை ஒப்படை
படி.
எக்ஸ்பிரஸ் மற்றும்
நியாயப்படுத்த
உங்கள் கருத்து
பார்வை.
ஏற்றுக்கொள்
மற்றொரு புள்ளி
பார்வை.

64
பொதுமைப்படுத்தல்
கற்று
65 படிப்பு
புதிய
பொருள்
6667
படிப்பு
புதிய
பொருள்
68
69 படிப்பு
புதிய
பொருள்
70
படிப்பு
புதிய
பொருள்
71 படிப்பு
புதிய
பொருள்
பாடத்தைப் பொதுமைப்படுத்துதல்
பிரிவு மூலம்
"இயற்கை மற்றும் நாமும்"
சாராத வாசிப்பு
ரஷ்ய கவிதை
இயற்கையைப் பற்றிய கவிஞர்கள்
ஆர் / கே கவிதைகள்
ஸ்டாவ்ரோபோல்
இயற்கையைப் பற்றிய கவிஞர்கள்
எஸ்.ஏ. கிளிச்ச்கோவ்
"காட்டில் வசந்தம்"
(மனதிலிருந்து)
F. I. Tyutchev "மேலும்
நிலம் சோகமாகத் தெரிகிறது"
"எப்படி எப்படி
எதிர்பாராத விதமாக மற்றும்
பிரகாசமாக "(இதயத்தால்)
ஏ. ஏ. ஃபெட்
"வசந்த மழை",
"பட்டாம்பூச்சி"
E. A. பாரட்டின்ஸ்கி
"வசந்த! காற்று போல
சுத்தமான"
"எங்கே ஸ்வீட்
இரகசியம் பேசு"
எஸ். ஏ. யேசெனின்
"அன்ன பறவை"
(மனதிலிருந்து)
சொந்தமாக வைத்திருங்கள்
வாசகர்
முன்னுரிமைகள்,
மரியாதையுடன் இரு
மற்றவர்களின் விருப்பங்களுக்கு.
படிப்பதில் ஆர்வம்,
உடன் உரையாடல்
உரையின் ஆசிரியர்;
உள்ளே தேவை
வாசிப்பு.
வேலை
சரிபார்த்து திட்டமிடுங்கள்
அவர்களின் நடவடிக்கைகள்
நோக்கம்,
சரி
என்
செயல்பாடு
பகுப்பாய்வு செய்யவும்
மற்றும் தொகுப்பு.
கவிதை நோட்புக் (10 மணி)
காது மூலம் உணருங்கள்
பாடல் வரிகள் நிகழ்த்தப்பட்டன
ஆசிரியர்கள், மாணவர்கள்;
உணர்வுபூர்வமாக, சரியாக,
வெளிப்படையாக வாசிக்கப்பட்டது
சத்தமாக; மொழி பார்க்க
நிதி,
ஆசிரியரால் பயன்படுத்தப்பட்டது.
உணருங்கள்
அழகு
கலை
வார்த்தைகள், முயற்சி
மேம்படுத்துகிறது
சொந்த பேச்சு;
திறமை
உணர்கின்றன
இயற்கையின் அழகு.
சொந்தமாக
முறைப்படுத்து
தீம் மற்றும் இலக்குகள்
பாடம்.
உடன் உரையாடலில்
ஆசிரியர்
வேலை
மதிப்பீட்டிற்கான அளவுகோல்கள்
மற்றும் வரையறுக்க
பட்டம்
அதன் வெற்றி
வேலை மற்றும் வேலை
மற்றவர்கள் உள்ளே
படி
இவற்றால்
அளவுகோல்கள்
கட்டுங்கள்
பகுத்தறிவு.
கட்டுங்கள்
பகுத்தறிவு.
கட்டுங்கள்
பகுத்தறிவு.
கட்டுங்கள்
பகுத்தறிவு.
கட்டுங்கள்
பகுத்தறிவு.
உருவாக்கவும்
உங்கள் எண்ணங்கள்
வாய்வழி மற்றும்
எழுதப்பட்டது
படிவம் கணக்கில் எடுத்துக் கொள்ளப்படுகிறது
பேச்சு
சூழ்நிலைகள்.
போதுமான
பயன்படுத்த
பேச்சு
நிதி.
அனுபவிக்க
அகராதி.
கேளுங்கள் மற்றும்
கேள்
மற்றவைகள்,
முயற்சி
ஏற்றுக்கொள்
மற்றொரு புள்ளி
பார்க்க, இருக்கும்
தயார்
சரி
உங்கள் கருத்து
பார்வை
7273
பொதுமைப்படுத்தல்
பாடத்தைப் பொதுமைப்படுத்துதல்
பிரிவு மூலம்
சொந்தமாக
படிப்பதில் ஆர்வம்,
வேலை
சரிபார்த்து திட்டமிடுங்கள்
பகுப்பாய்வு செய்யவும்
மற்றும் தொகுப்பு.
சுதந்திரமான
o தேர்வு மற்றும்
4வது காலாண்டு (32 மணிநேரம்)
பாடநெறிக்கு அப்பாற்பட்ட வாசிப்பு (4 மணிநேரம்), இதயத்தால் வாசிப்பது (3 மணிநேரம்)

கற்று
"கவிதை
குறிப்பேடு"
சாராத வாசிப்பு
"யார் எங்களிடம் வாளுடன்
வரும், வாளிலிருந்து மற்றும்
அழிந்துவிடும்!" (இது பற்றிய புத்தகங்கள்
ஆயுத சாதனைகள்
ரஷ்ய மக்கள்)
தேர்வு செய்து படிக்கவும்
குழந்தைகள் புத்தகங்கள்.
உடன் உரையாடல்
உரையின் ஆசிரியர்;
உள்ளே தேவை
வாசிப்பு.
அவர்களின் நடவடிக்கைகள்
நோக்கம்,
சரி
என்
செயல்பாடு
ஒப்பிட்டு மற்றும்
எடுத்து செல்
தகவல்.
படிக்க குழந்தை
புத்தகங்கள்.
தாயகம் (6 மணிநேரம்)
74 படிப்பு
புதிய பொருள்
75 படிப்பு
புதிய பொருள்
76 படிப்பு
புதிய பொருள்
77 படிப்பு
புதிய பொருள்
I. S. நிகிடின்
"ரஸ்"
எஸ்.எஸ். டிரோஜ்ஜின்
"தாய்நாடு"
(மனதிலிருந்து)
ஏ.வி.ஜிகுலின் "ஓ,
தாயகம்!" (மனதிலிருந்து)
பி. ஏ. ஸ்லட்ஸ்கி
"கடலில் குதிரைகள்"
காது மூலம் உணருங்கள்
பாடல் வரிகள் நிகழ்த்தப்பட்டன
ஆசிரியர்கள், மாணவர்கள்;
உணர்வுபூர்வமாக, சரியாக,
வெளிப்படையாக வாசிக்கப்பட்டது
சத்தமாக; மொழி பார்க்க
நிதி,
ஆசிரியரால் பயன்படுத்தப்பட்டது.
78 படிப்பு
புதிய பொருள்
79 பொதுமைப்படுத்தல்
கற்று
சாராத வாசிப்பு
ரஷ்ய கவிதை
இயற்கையைப் பற்றிய கவிஞர்கள்
ஆர் / கே கவிதைகள்
ஸ்டாவ்ரோபோல்
இயற்கையைப் பற்றிய கவிஞர்கள்
சொந்தமாக
தேர்வு செய்து படிக்கவும்
குழந்தைகள் புத்தகங்கள்.
உணர்வு
அழகு -
திறமை
உணர்கின்றன
இயற்கையின் அழகு;
உணர்கிறேன்
அழகு
கலை
வார்த்தைகள்,
அடைய விரும்புவது
மேம்படுத்துகிறது
சொந்த பேச்சு;
அன்பு மற்றும் மரியாதை
தாய்நாட்டிற்கு, அதன்
மொழி, கலாச்சாரம்,
கதைகள்;
சொந்தமாக
முறைப்படுத்து
தீம் மற்றும் இலக்குகள்
பாடம்.
வேலை
சரிபார்த்து திட்டமிடுங்கள்
அவர்களின் நடவடிக்கைகள்
நோக்கம்,
சரி
என்
செயல்பாடு.
கட்டுங்கள்
பகுத்தறிவு.
கட்டுங்கள்
பகுத்தறிவு.
கட்டுங்கள்
பகுத்தறிவு.
கட்டுங்கள்
பகுத்தறிவு.
ஒப்பிட்டு மற்றும்
எடுத்து செல்
தகவல்.
உணருங்கள்
பகுப்பாய்வு மற்றும் தொகுப்பு.
போதுமான
பயன்படுத்த
பேச்சு
நிதி.
அனுபவிக்க
அகராதி.
கேளுங்கள் மற்றும்
கேள்
மற்றவைகள்.
சுதந்திரமான
o தேர்வு மற்றும்
படிக்க குழந்தை
புத்தகங்கள்.
8081 படிப்பு
புதிய பொருள்
8283 படிப்பு
புதிய பொருள்
E. S. வெலிஸ்டோவ்
"சாகசங்கள்
மின்னணுவியல்"
கே.புலிச்சேவ்
"பயணம்
ஆலிஸ்"
சொந்தமாக
கணிக்க
முன் உரை உள்ளடக்கம்
படிக்க, கண்டுபிடிக்க
முக்கிய வார்த்தைகள்,
முறைப்படுத்து
திறமை
எச்சரிக்கையாக இருங்கள் மற்றும்
வரையறுக்க
மற்றவர்களின் உணர்ச்சிகள்
மக்களின்;
அனுதாபம்
சொந்தமாக
ஒரு தலைப்பை உருவாக்குங்கள்
மற்றும் பாடத்தின் நோக்கம்;
திட்டம் செய்ய
பயிற்சிக்கான தீர்வுகள்
உடன் பிரச்சினைகள்
உணருங்கள்
சிந்தனைமிக்க
பரிசோதனை.
உணருங்கள்
சிந்தனைமிக்க
பரிசோதனை.
ஒத்திசைவாக கற்றல்
மூலம் பதில்
திட்டம்.
சுருக்கமாக
ஒப்படை, பொறுப்பை ஒப்படை
நாட்டுப்புற கற்பனை (: h)

84 பொதுமைப்படுத்தல்
கற்று
சாராத வாசிப்பு
க.வின் படைப்புகளை அடிப்படையாகக் கொண்டது
புலிச்சேவா
பாடத்தைப் பொதுமைப்படுத்துதல்
"நாடு" என்ற பிரிவின் கீழ்
கற்பனை"
உரையின் முக்கிய யோசனை;
உரைக்கு ஒரு திட்டத்தை உருவாக்கவும்.
மற்றவைகள்
மக்கள்
புரிந்து.
ஆசிரியர்
விருப்பமாக
வாசிப்பு, செய்ய
நடத்துதல்
உடன் உரையாடல்
ஆசிரியரால்
உரை;
உள்ளே தேவை
வாசிப்பு
ஒப்பிட்டு மற்றும்
எடுத்து செல்
தகவல்,
இருந்து பெறப்பட்டது
பல்வேறு
ஆதாரங்கள்
கட்டுங்கள்
பகுத்தறிவு.
உணருங்கள்
பகுப்பாய்வு மற்றும் தொகுப்பு.
ஆசிரியருடன் உரையாடலில்
வேலை
மதிப்பீட்டு அளவுகோல்கள் மற்றும்
பட்டத்தை தீர்மானிக்கவும்
அதன் வெற்றி
வேலை மற்றும் வேலை
மற்றவர்கள் வரிசையில்
இந்த அளவுகோல்களுடன்.
திட்டத்தின் படி வேலை செய்யுங்கள்
அவர்களின் நடவடிக்கைகளை சரிபார்க்கிறது
நோக்கத்துடன்,
உங்கள் சரி
செயல்பாடு.
சொந்தமாக வைத்திருங்கள்
வாசகர்
முன்னுரிமைகள்.
வெளிநாட்டு இலக்கியம் (18 மணிநேரம்)
8587 படிப்பு
புதிய பொருள்
8890 படிப்பு
புதிய பொருள்
9193 படிப்பு
புதிய பொருள்
9496 படிப்பு
புதிய பொருள்
D. Swevt
"பயணம்
கலிவர்"
ஜி. எச். ஆண்டர்சன்
"கடற்கன்னி"
எம். ட்வைன்
டாமின் சாகசங்கள்
சாயர்"
எஸ். லாகர்லெஃப் செயிண்ட்
இரவு".
"நாசரேத்தில்"
முறைப்படுத்து
உரையின் முக்கிய யோசனை;
எளிய மற்றும் அலங்காரம்
சிக்கலான உரைத் திட்டம்,
புரிந்து மற்றும்
உங்கள் முறைப்படுத்த
ஆசிரியரின் உறவு
எழுதும் முறை;
நீங்களே கொடுங்கள்
ஹீரோவின் குணாதிசயம்
(உருவப்படம், அம்சங்கள்
குணம் மற்றும் செயல்கள்,
பேச்சு, ஆசிரியரின் அணுகுமுறை
திறமை
எச்சரிக்கையாக இருங்கள் மற்றும்
வரையறுக்க
மற்றவர்களின் உணர்ச்சிகள்
மக்களின்;
அனுதாபம்
மற்றவைகள்
மக்கள்
புரிந்து.
நோக்குநிலை
தார்மீக
உள்ளடக்கம் மற்றும்
சொந்தமாக
ஒரு தலைப்பை உருவாக்குங்கள்
மற்றும் பாடத்தின் நோக்கம்;
திட்டம் செய்ய
பயிற்சிக்கான தீர்வுகள்
உடன் பிரச்சினைகள்
ஆசிரியர்
மறுசுழற்சி
மற்றும்
மாற்றம்
இருந்து தகவல்
ஒரு வடிவம்
மற்றொன்று
(ஒப்பனை
திட்டம்).
கட்டுங்கள்
பகுத்தறிவு.
படி
சுதந்திரமான
o தேர்வு மற்றும்
படிக்க குழந்தை
புத்தகங்கள்.
உருவாக்கவும்
உங்கள் எண்ணங்கள்
வாய்வழி மற்றும்
எழுதப்பட்டது
வடிவம்.
உருவாக்கவும்
உங்கள் எண்ணங்கள்
வாய்வழி மற்றும்
எழுதப்பட்டது
படிவம் கணக்கில் எடுத்துக் கொள்ளப்படுகிறது
பேச்சு
சூழ்நிலைகள்.
ஒத்திசைவாக கற்றல்
மூலம் பதில்
திட்டம்.
சுருக்கமாக
ஒப்படை, பொறுப்பை ஒப்படை
படி

ஹீரோ; சொந்தம்
ஹீரோ மீதான அணுகுமுறை).
9799
ஆங்கரிங்
கற்று
பொருள்
சாராத வாசிப்பு
படைப்புகளால்
வெளிநாட்டு ஆசிரியர்கள்.
இலக்கிய விளையாட்டு
100105
பொதுமைப்படுத்தல் மற்றும்
கட்டுப்பாடு
கற்று
பொதுமைப்படுத்தல் மற்றும்
முறைப்படுத்துதல்
பிரிவின் அறிவு மற்றும்
ஒரு வருடத்தில்.
அறிவு கட்டுப்பாடு.
சொந்த வடிவங்கள்
சுதந்திரமான
முறைப்படுத்துதல்
கல்வி பொருள்.

உணர்வு
செயல்கள்.
விருப்பமாக
வாசிப்பு, செய்ய
நடத்துதல்
உடன் உரையாடல்
ஆசிரியரால்
உரை;
உள்ளே தேவை
வாசிப்பு.
காதல் மற்றும்
மதிப்பிற்குரிய
தாயகம், அவருடைய
மொழி,
கலாச்சாரம்,
கதைகள்
விருப்பமாக
வாசிப்பு,
உள்ளே தேவை
வாசிப்பு.
ஆசிரியருடன் உரையாடலில்
வேலை
மதிப்பீட்டு அளவுகோல்கள் மற்றும்
பட்டத்தை தீர்மானிக்கவும்
அதன் வெற்றி
வேலை மற்றும் வேலை
மற்றவர்கள் வரிசையில்
இந்த அளவுகோல்களுடன்.
ஒப்பிட்டு மற்றும்
எடுத்து செல்
தகவல்,
இருந்து பெறப்பட்டது
பல்வேறு
ஆதாரங்கள்
கட்டுங்கள்
பகுத்தறிவு.
சுதந்திரமான
o தேர்வு மற்றும்
படிக்க குழந்தை
புத்தகங்கள்.
கேளுங்கள் மற்றும்
கேள்
மற்றவைகள்.
கல்வியை மதிப்பிடுங்கள்
மாதிரியில் நடவடிக்கைகள்
ஆசிரியர் மதிப்பீடுகள்.
உணருங்கள்
பகுப்பாய்வு மற்றும் தொகுப்பு.
உருவாக்கவும்
உங்கள் எண்ணங்கள்
வாய்வழி மற்றும்
எழுதப்பட்டது
படிவம் கணக்கில் எடுத்துக் கொள்ளப்படுகிறது
பேச்சு
சூழ்நிலைகள்.

பயன்படுத்தப்பட்ட கல்வி மற்றும் வழிமுறை இலக்கியங்களின் பட்டியல்:
ஆசிரியருக்கான இலக்கியம்
 ஆரம்ப பள்ளி. முறையான இதழ்;
 ஓசெகோவ் எஸ்.ஐ. ரஷ்ய மொழியின் அகராதி / பதிப்பு. N.Yu.Shvedova, M., Rus. மொழி, 2000;
 கல்வி நிறுவனங்களின் தோராயமான திட்டம் "முதன்மை வகுப்புகள்"
எல்.எஃப். கிளிமானோவா, வி.ஜி. கோரெட்ஸ்கி, எம்.வி. கோலோவனோவா "இலக்கிய வாசிப்பு" (முதன்மை தரங்களுக்கான கருத்து மற்றும் திட்டங்கள் "ரஷ்யாவின் பள்ளி",
எம்., கல்வி, 2007);
 தரம் 4க்கான பாடநூல். இலக்கிய வாசிப்பு. கிளிமனோவா எல்.எஃப். கோலோவனோவா எம்.வி., கோரெட்ஸ்கி வி.ஜி., எம்., கல்வி. 2010
 பொதுக் கல்வியின் மாநிலத் தரத்தின் கூட்டாட்சி கூறு
 குழந்தைகளுக்கான கலைக்களஞ்சியம். டி.9 ரஷ்ய இலக்கியம் / எம்.டி. அக்செனோவா, எம்., அவந்தா, 2001.
மாணவர்களுக்கான இலக்கியம்
Ozhegov எஸ்.ஐ. ரஷ்ய மொழியின் அகராதி / பதிப்பு. N.Yu.Shvedova, M., Rus. மொழி, 2000;
4 ஆம் வகுப்புக்கான பாடநூல். இலக்கிய வாசிப்பு. கிளிமனோவா எல்.எஃப். கோலோவனோவா எம்.வி., கோரெட்ஸ்கி வி.ஜி., எம்., கல்வி. 2010;

குழந்தைகளுக்கான கலைக்களஞ்சியம். டி.9 ரஷ்ய இலக்கியம் / எம்.டி. அக்செனோவா, எம்., அவந்தா, 2001.

இலக்கிய வாசிப்பு

கல்வி வளாகம் "ரஷ்யாவின் பள்ளி"

விளக்கக் குறிப்பு

தரம் 1 க்கான இலக்கிய வாசிப்புத் திட்டம் முதன்மை பொதுக் கல்வியின் கூட்டாட்சி மாநில கல்வித் தரநிலை, ஆன்மீக மற்றும் தார்மீக வளர்ச்சியின் கருத்து மற்றும் ரஷ்யாவின் குடிமகனின் ஆளுமையை வளர்ப்பது, ஆரம்ப பொதுக் கல்வியின் திட்டமிடப்பட்ட முடிவுகள் ஆகியவற்றின் அடிப்படையில் உருவாக்கப்பட்டது. L. F கிளிமனோவாவின் ஆசிரியரின் திட்டம், "இலக்கிய வாசிப்பு", ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் கல்வி மற்றும் அறிவியல் அமைச்சகத்தால் அங்கீகரிக்கப்பட்டது (மாஸ்கோ, 2007), பாடப்புத்தகத்தின் படி: L. F Klimanova,. இலக்கிய வாசிப்பு. தரம் 1: பாடநூல். கல்வி நிறுவனங்களுக்கு: 2 மணி. எம்.: கல்வி, 2011. "ஸ்கூல் ஆஃப் ரஷ்யா" என்ற கல்வித் திட்டத்தின் தேவைகள் மற்றும் பரிந்துரைகளுக்கு இணங்க.

இந்த திட்டம் 34 கல்வி நேரங்களுக்கு வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது.

பாடத்தின் ஆய்வு « இலக்கிய வாசிப்பு "தொடக்கப் பள்ளியில் ஒரு இளைய மாணவரின் அனைத்து வகையான பேச்சு செயல்பாடுகளின் உருவாக்கம் மற்றும் மேம்பாட்டில் கவனம் செலுத்துகிறது (கேட்டல், படித்தல், பேசுதல், எழுதுதல், பல்வேறு வகையான மறுபரிசீலனை), உள்நாட்டு மற்றும் வெளிநாட்டு குழந்தைகள் இலக்கியத்தின் வளமான உலகத்துடன் அறிமுகம். , மாணவரின் தார்மீக மற்றும் அழகியல் உணர்வுகளின் வளர்ச்சியில், ஆக்கப்பூர்வமான செயல்பாட்டிற்கு திறன் கொண்டது.

இது மாணவர்களின் வாசிப்பு செயல்பாடு, வாசிப்பு மற்றும் புத்தகங்களில் ஆர்வம் மற்றும் வாசகரின் பார்வையை உருவாக்குவதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது. இளைய பள்ளி குழந்தைகள் தங்கள் சொந்த மொழியின் நாட்டுப்புற மாதிரிகள், குழந்தைகள் தேசிய இலக்கியத்தின் சிறந்த படைப்புகளுடன் பழகுகிறார்கள். இலக்கிய வாசிப்பு பாடங்களில் இன்றியமையாத இடம் வாசிப்பதன் மூலம் ஆக்கிரமிக்கப்பட்டுள்ளது, சொந்த மொழியில் மொழிபெயர்க்கப்பட்டுள்ளது, மற்ற நாடுகளின் குழந்தைகள் இலக்கியத்தின் சிறந்த எடுத்துக்காட்டுகள், ரஷ்ய இலக்கியம்.

நோக்கங்கள்தொடக்கப் பள்ளியில் "இலக்கிய வாசிப்பு" என்ற பாடத்தைப் படிப்பது:

- ஆரம்பப் பள்ளிக் குழந்தைகளின் கல்வி முறையில் அடிப்படைத் திறனாக நனவான, சரியான, சரளமான மற்றும் வெளிப்படையான வாசிப்பில் தேர்ச்சி பெறுதல்; அனைத்து வகையான பேச்சு நடவடிக்கைகளின் முன்னேற்றம்; வாசிப்பு மற்றும் புத்தகத்தில் ஆர்வத்தை வளர்ப்பது; வாசகரின் பார்வையை உருவாக்குதல் மற்றும் சுயாதீன வாசிப்பு நடவடிக்கையின் அனுபவத்தைப் பெறுதல்;

கலை, படைப்பு மற்றும் அறிவாற்றல் திறன்களின் வளர்ச்சி, கலைப் படைப்புகளைப் படிக்கும்போது உணர்ச்சி மற்றும் அழகியல் எதிர்வினை;

புனைகதை மூலம் ஆரம்ப பள்ளி மாணவர்களின் தார்மீக அனுபவத்தை வளப்படுத்துதல்;

தேசிய கலாச்சாரம் மற்றும் பன்னாட்டு ரஷ்யா மற்றும் பிற நாடுகளின் மக்களின் கலாச்சாரத்திற்கான ஆர்வத்தையும் மரியாதையையும் வளர்ப்பது.

பொருளின் பொதுவான பண்புகள்

தொடக்கப் பள்ளிக் குழந்தைகளுக்குக் கற்பிப்பதில் இலக்கிய வாசிப்பு முக்கிய பாடங்களில் ஒன்றாகும். இது வாசிப்பின் பொதுவான கல்வித் திறனையும், உரையுடன் பணிபுரியும் திறனையும் உருவாக்குகிறது, புனைகதைகளைப் படிப்பதில் ஆர்வத்தைத் தூண்டுகிறது மற்றும் குழந்தையின் பொது வளர்ச்சி, அவரது ஆன்மீக, தார்மீக மற்றும் அழகியல் கல்விக்கு பங்களிக்கிறது.

இலக்கிய வாசிப்பு பாடத்தின் படிப்பின் வெற்றி தொடக்கப் பள்ளியின் பிற பாடங்களில் செயல்திறனை உறுதி செய்கிறது.

"குழந்தைகளின் வாசிப்பு வட்டம்" என்ற பிரிவில் ரஷ்யா மற்றும் வெளிநாட்டு மக்களின் வாய்வழி படைப்பாற்றல் படைப்புகள், உள்நாட்டு மற்றும் வெளிநாட்டு இலக்கியங்களின் கிளாசிக் படைப்புகள், ரஷ்யா மற்றும் பிற நாடுகளின் சமகால எழுத்தாளர்கள் (கலை மற்றும் அறிவியல் மற்றும் கல்வி) ஆகியவை அடங்கும். இந்த திட்டத்தில் அனைத்து முக்கிய இலக்கிய வகைகளும் அடங்கும்: விசித்திரக் கதைகள், கவிதைகள், கதைகள், கட்டுக்கதைகள், நாடக படைப்புகள்.

மாணவர்கள் புத்தகங்களுடன் வேலை செய்கிறார்கள், அவர்களின் ஆர்வங்களுக்கு ஏற்ப அவற்றைத் தேர்ந்தெடுக்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள். புதிய புத்தகங்கள் சுற்றியுள்ள உலகம், சகாக்களின் வாழ்க்கை, ஒருவருக்கொருவர் உறவு, வேலை மற்றும் தாய்நாடு பற்றிய அறிவை நிரப்புகின்றன. கற்றல் செயல்பாட்டில், குழந்தையின் சமூக, தார்மீக மற்றும் அழகியல் அனுபவம் செறிவூட்டப்பட்டு, பள்ளி மாணவர்களிடையே வாசிப்பு சுதந்திரத்தை உருவாக்குகிறது.

"பேச்சு மற்றும் வாசிப்பு செயல்பாடுகளின் வகைகள்" என்ற பிரிவில் அனைத்து வகையான பேச்சு மற்றும் வாசிப்பு நடவடிக்கைகள் (படிக்க, கேட்க, பேச மற்றும் எழுதும் திறன்) மற்றும் பல்வேறு வகையான உரைகளுடன் பணிபுரியும். இந்த பிரிவு மாணவர்களின் பேச்சு கலாச்சாரத்தை உருவாக்குவதையும், தகவல் தொடர்பு திறன்களை மேம்படுத்துவதையும் நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது.

"ஆக்கப்பூர்வமான செயல்பாட்டின் அனுபவம்" என்ற பிரிவில், மாணவர்கள் ஒரு கலைப் படைப்பை போதுமான அளவு உணரவும், அவர்களின் சொந்த படைப்பு திறன்களைக் காட்டவும் உதவும் நுட்பங்கள் மற்றும் செயல்பாட்டு முறைகளை வெளிப்படுத்துகிறது.

"இலக்கிய வாசிப்பு" என்ற பாடத்தின் ஆய்வு ஆரம்பக் கல்வியின் மிக முக்கியமான பல பணிகளைத் தீர்க்கிறது மற்றும் இடைநிலைப் பள்ளியில் வெற்றிகரமான கல்விக்கு இளைய மாணவரை தயார்படுத்துகிறது.

எனவே, தரம் 1 இல் இலக்கிய வாசிப்பு பாடநெறி பின்வரும் முக்கிய பணிகளைத் தீர்ப்பதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது:

பகுத்தறிவு முறைகளைப் படிக்கவும் படிக்கவும் கற்பித்தல், சொற்கள் மற்றும் வாக்கியங்களைப் படிக்கும் ஆர்த்தோபிக் மற்றும் உள்நாட்டின் விதிமுறைகள், பல்வேறு வகையான உரையைப் படிப்பதில் தேர்ச்சி பெறுதல் (தேர்ந்தெடுத்தல், அறிமுகம், படிப்பு) மற்றும் ஒரு குறிப்பிட்ட பேச்சு பணிக்கு ஏற்ப அவற்றைப் பயன்படுத்துதல்;

ஒரு கலைப் படைப்பை முழுமையாக உணரும் திறன், ஹீரோக்களுடன் பச்சாதாபம், அவர்கள் படித்ததற்கு உணர்ச்சிபூர்வமாக பதிலளிக்கும் திறனை குழந்தைகளில் வளர்ப்பது;

ஒரு கலைப் படைப்பின் அடையாள மொழியை உணரவும் புரிந்துகொள்ளவும் குழந்தைகளுக்கு கற்பித்தல்;

குழந்தைகளின் கவிதைக் காதுகளை வளர்ப்பது, சிறந்த இலக்கியப் படைப்புகளைக் கேட்கும் அழகியல் அனுபவத்தைக் குவிப்பது, கலைச் சுவையை வளர்ப்பது;

புத்தகத்தை தொடர்ந்து வாசிப்பதன் அவசியத்தை உருவாக்குதல், இலக்கிய படைப்பாற்றலில் ஆர்வத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்;

குழந்தையின் உணர்ச்சி அனுபவத்தை வளப்படுத்தவும், உலகம் மற்றும் இயற்கையைப் பற்றிய அவரது உண்மையான கருத்துக்கள்;

வாழ்க்கைக்கு குழந்தையின் அழகியல் அணுகுமுறையை உருவாக்குதல், புனைகதைகளின் கிளாசிக்ஸுக்கு அவரை அறிமுகப்படுத்துதல்;

பல்வேறு வகைகள் மற்றும் தலைப்புகளின் புத்தகங்களைப் படிப்பதன் மூலம் குழந்தைகளின் எல்லைகளை விரிவுபடுத்துதல், குழந்தையின் தார்மீக, அழகியல் மற்றும் அறிவாற்றல் அனுபவத்தை வளப்படுத்துதல்;

பள்ளி மாணவர்களின் பேச்சின் வளர்ச்சியை உறுதி செய்தல், வாசிப்பு மற்றும் பேச்சு திறன்களை தீவிரமாக உருவாக்குதல்;

சுயாதீன வாசிப்புக்கான தேவையை உருவாக்குவதற்கான நிலைமைகளை உருவாக்குதல், "வாசிப்பு சுதந்திரத்தை" உருவாக்குதல்.

பாடத்தின் முக்கிய உள்ளடக்க வரிகள்

ஒரு முறையான பாடமாக "இலக்கிய வாசிப்பு" என்பது கல்வியறிவு பயிற்சி முடிந்த உடனேயே தரம் 1 முதல் தொடங்குகிறது. 1-4 ஆம் வகுப்புகளுக்கான இலக்கிய வாசிப்பு என்பது இடைநிலைப் பள்ளிகளில் ஒரு தொடர்ச்சியான இலக்கியப் பாடத்தின் முதல் கட்டமாகும்.

கேட்கும் திறன் (கேட்பது).ஒலிக்கும் பேச்சின் காது மூலம் உணர்தல் (உரையாடுபவர் அறிக்கை, பல்வேறு நூல்களைக் கேட்பது). ஒலிக்கும் பேச்சின் உள்ளடக்கத்தைப் பற்றிய போதுமான புரிதல், கேட்கப்பட்ட வேலையின் உள்ளடக்கத்தைப் பற்றிய கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கும் திறன், நிகழ்வுகளின் வரிசையைத் தீர்மானித்தல், பேச்சின் நோக்கத்தைப் புரிந்துகொள்வது, கேட்கப்பட்ட கல்வி, அறிவியல் மற்றும் கல்வி பற்றிய கேள்விகளைக் கேட்கும் திறன் மற்றும் கலைப் படைப்புகள்.

பேச்சின் வெளிப்பாட்டைக் கவனிக்கும் திறனின் வளர்ச்சி, ஆசிரியரின் பாணியின் தனித்தன்மை.

படித்தல்.சத்தமாக வாசிப்பது.மாணவர்களின் பேச்சு கலாச்சாரத்தின் வளர்ச்சி மற்றும் அவர்களின் தொடர்பு-பேச்சு திறன்கள் மற்றும் திறன்களை உருவாக்குவதற்கான நோக்குநிலை. முழுச் சொற்களுடன் சத்தமாகப் படிக்கும் வகையில், பாடத்திட்டத்திலிருந்து மென்மையான, அர்த்தமுள்ள, சரியான வாசிப்புக்கு படிப்படியாக மாறுதல். உரையைப் புரிந்துகொள்ள உங்களை அனுமதிக்கும் வாசிப்பு வேகம். வாசிப்பின் ஆர்த்தோபிக் மற்றும் உள்ளுணர்வு விதிமுறைகளுடன் இணங்குதல். கவிதை காதுகளின் வளர்ச்சி. வேலைக்கு அழகியல் எதிர்வினையின் கல்வி.

நீங்களே படித்தல்.தன்னைப் படிக்கும்போது படைப்பின் அர்த்தத்தைப் பற்றிய விழிப்புணர்வு. வாசிப்பு வகையைத் தீர்மானித்தல் (படித்தல், அறிமுகம், தேர்ந்தெடுக்கப்பட்டவை), உரையில் தேவையான தகவல்களைக் கண்டறியும் திறன், அதன் அம்சங்களைப் புரிந்துகொள்வது.

பல்வேறு வகையான உரைகளுடன் பணிபுரிதல்.பல்வேறு வகையான உரைகளின் பொதுவான புரிதல்: புனைகதை, கல்வி, பிரபலமான அறிவியல் - மற்றும் அவற்றின் ஒப்பீடு. இந்த வகையான நூல்களை உருவாக்குவதன் நோக்கங்களை தீர்மானித்தல். வாக்கியங்களின் தொகுப்பிலிருந்து உரையை வேறுபடுத்தும் திறனின் நடைமுறை மாஸ்டரிங். கருப்பொருளின் சுயாதீன நிர்ணயம் மற்றும் சிக்கல்கள் குறித்த வேலையின் முக்கிய யோசனை மற்றும் சொற்பொருள் பகுதிகளாக உரையை சுயாதீனமாகப் பிரித்தல், அவற்றின் தலைப்பு. மூளைச்சலவையில் பங்கேற்கவும்.

நூலியல் கலாச்சாரம்.ஒரு சிறப்பு கலையாக புத்தகம். தேவையான அறிவின் ஆதாரமாக புத்தகம். ரஷ்யாவில் முதல் புத்தகங்கள் மற்றும் புத்தக அச்சிடலின் ஆரம்பம் பற்றிய பொதுவான யோசனை. புத்தகம் கல்வி, கலை, குறிப்பு. புத்தகத்தின் கூறுகள்: உள்ளடக்கம் அல்லது உள்ளடக்க அட்டவணை, தலைப்புப் பக்கம், சுருக்கம், விளக்கப்படங்கள்.

பரிந்துரைப் பட்டியல், அகரவரிசை மற்றும் கருப்பொருள் பட்டியல் ஆகியவற்றின் அடிப்படையில் புத்தகங்களின் சுய-தேர்வு. வயதுக்கு ஏற்ற அகராதிகள் மற்றும் பிற குறிப்பு இலக்கியங்களின் சுதந்திரமான பயன்பாடு.

ஒரு கலைப் படைப்பின் உரையுடன் பணிபுரிதல்.இலக்கிய உரையின் அம்சங்களைத் தீர்மானித்தல். படித்த வேலையின் தார்மீக மற்றும் அழகியல் உள்ளடக்கத்தைப் புரிந்துகொள்வது, ஹீரோக்களின் நடத்தைக்கான உந்துதல் பற்றிய விழிப்புணர்வு, தார்மீக விதிமுறைகளின் பார்வையில் ஹீரோவின் செயல்களின் பகுப்பாய்வு.

பல்வேறு வகையான மறுசொல்லலில் தேர்ச்சி பெறுதல் (விரிவான, தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட மற்றும் குறுகிய). கவிதை நூல்களைப் படிக்கும்போது கவனிப்பின் வளர்ச்சி. சதித்திட்டத்தின் வளர்ச்சியின் போக்கை எதிர்பார்க்கும் திறனின் வளர்ச்சி, நிகழ்வுகளின் வரிசை.

பிரபலமான அறிவியல், கல்வி மற்றும் பிற நூல்களுடன் வேலை செய்யுங்கள்.படைப்பின் தலைப்பைப் புரிந்துகொள்வது, அதன் உள்ளடக்கத்துடன் போதுமான உறவு. கல்வி மற்றும் பிரபலமான அறிவியல் நூல்களின் அம்சங்களைத் தீர்மானித்தல். பல்வேறு வகையான உரைகளை பகுப்பாய்வு செய்வதற்கான எளிய முறைகளுடன் அறிமுகம்: காரணம் மற்றும் விளைவு உறவுகளை நிறுவுதல், உரையின் முக்கிய யோசனையை தீர்மானித்தல். உரை மறுஉருவாக்கத்திற்கான அல்காரிதத்தின் கட்டுமானம். ஆய்வு பணிகள், பொதுவான கேள்விகள் மற்றும் குறிப்பு பொருள்களுடன் பணிபுரியும் திறன்.

பேசும் திறன் (வாய்மொழி தொடர்பு கலாச்சாரம்).பேச்சு வகையாக உரையாடல் பற்றிய விழிப்புணர்வு. உரையாடல் தொடர்பு அம்சங்கள்: கேள்விகளைப் புரிந்துகொள்வது, அவற்றுக்கு பதிலளிக்கும் திறன் மற்றும் உரையைப் பற்றிய கேள்விகளை சுயாதீனமாக கேட்கும் திறன்; கவனமாகக் கேளுங்கள், குறுக்கிடாமல், உரையாசிரியர் மற்றும் ஒரு கண்ணியமான முறையில் விவாதிக்கப்படும் வேலையில் உங்கள் பார்வையை வெளிப்படுத்துங்கள். தகவல்தொடர்பு செயல்பாட்டில் பேச்சு ஆசாரத்தின் விதிமுறைகளைப் பயன்படுத்துதல்.

ஒரு வார்த்தையுடன் பணிபுரிதல் (சொற்களின் நேரடி மற்றும் அடையாள அர்த்தத்தை அங்கீகரித்தல், அவற்றின் பாலிசெமி), செயலில் உள்ள சொற்களஞ்சியத்தை நோக்கத்துடன் நிரப்புதல். அகராதிகளுடன் பணிபுரிதல்.

ஆசிரியரின் உரையின் அடிப்படையில், முன்மொழியப்பட்ட தலைப்பில் அல்லது கேள்விக்கான பதிலின் வடிவத்தில் ஒரு சிறிய மோனோலாக் பேச்சு உச்சரிப்பை உருவாக்கும் திறன். ஒரு மோனோலாக் அறிக்கையின் தனித்தன்மையை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு, வெளிப்படையான வழிமுறைகளின் தேர்வு மற்றும் பயன்பாடு (ஒத்த சொற்கள், எதிர்ச்சொற்கள், ஒப்பீடுகள்).

வாசிப்புப் பணியின் தொடர்ச்சியாக வாய்வழிக் கட்டுரை, அதன் தனிப்பட்ட சதி வரிகள், வரைபடங்களின் அடிப்படையில் அல்லது கொடுக்கப்பட்ட தலைப்பில் ஒரு சிறுகதை.

எழுதுதல் (எழுத்து கலாச்சாரம்)

எழுதும் விதிமுறைகள்: தலைப்புடன் உள்ளடக்கத்தின் இணக்கம் (தீம், காட்சி, ஹீரோக்களின் கதாபாத்திரங்களின் பிரதிபலிப்பு), சிறு கட்டுரைகளில் (கதை, விளக்கம்) எழுதப்பட்ட பேச்சில் மொழியின் வெளிப்படையான வழிமுறைகளைப் பயன்படுத்துதல் (ஒத்த சொற்கள், எதிர்ச்சொற்கள், ஒப்பீடுகள்) , பகுத்தறிவு), கொடுக்கப்பட்ட தலைப்பில் ஒரு கதை, படித்த புத்தகத்தின் விமர்சனம்.

அடிப்படை பாடத்திட்டத்தில் "இலக்கிய வாசிப்பு" பாடத்தின் இடம்

தரம் 1 இல் "இலக்கிய வாசிப்பு" பாடநெறி 34 மணிநேரம் (வாரத்தில் 4 மணிநேரம், 8.5 வாரங்கள்) வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது.

பாடநெறி கற்றல் முடிவுகள்

· ரஷ்ய மொழியின் ஒலிகள் மற்றும் எழுத்துக்களை வகைப்படுத்த, அவற்றின் முக்கிய வேறுபாடுகளை அறிந்து கொள்ள வேண்டும்.

· தனிப்பட்ட ஒலிகளை வார்த்தைகளில் தனிமைப்படுத்தி, அவற்றின் வரிசையை தீர்மானிக்கவும்;

· உயிரெழுத்துக்கள் மற்றும் மெய்யெழுத்துக்கள் மற்றும் அவற்றைக் குறிக்கும் எழுத்துக்கள் ஆகியவற்றை வேறுபடுத்துங்கள்;

· வார்த்தை மற்றும் வார்த்தைக்கு வெளியே உள்ள மென்மையான மற்றும் கடினமான ஒலிகளை சரியாக பெயரிடுங்கள்;

· அவர்களின் கடிதம் பதவிக்கான வழிகளை அறிந்து கொள்ளுங்கள்;

· உயிரெழுத்துகள் மற்றும் மென்மையான அடையாளத்துடன் மெய்யெழுத்துக்களின் மென்மையை எழுத்தில் குறிப்பிடுவது;

· ஒரு வார்த்தையில் மன அழுத்தத்தின் இடத்தை தீர்மானிக்கவும்;

· வாக்கியங்களிலிருந்து வார்த்தைகளை தனிமைப்படுத்தவும்;

அச்சிடப்பட்ட மற்றும் கையால் எழுதப்பட்ட சொற்கள் மற்றும் வாக்கியங்களை சரியாக நகலெடுக்கவும்;

· டிக்டேஷன் வார்த்தைகள், 3-5 வார்த்தைகளின் வாக்கியங்களை திறமையாக எழுதுங்கள், அதன் எழுத்துப்பிழை உச்சரிப்பிலிருந்து வேறுபடுவதில்லை;

· தொடக்கத்தில் ஒரு பெரிய எழுத்தைப் பயன்படுத்தவும், ஒரு வாக்கியத்தின் முடிவில் ஒரு காலத்தை பயன்படுத்தவும்;

· ஒரு குறிப்பிட்ட தலைப்பில் 3-5 வாக்கியங்களை வாய்மொழியாக எழுதுங்கள்;

· எழுத்துக்களின் அனைத்து எழுத்துக்களையும் கொண்ட சிறிய உரைகளின் முழு-வார்த்தை வாசிப்பின் கூறுகளுடன், சீரான பாடத்திட்ட வாசிப்பை சரிசெய்யும் திறனைக் கொண்டிருங்கள் (அறிமுகமில்லாத உரையைப் படிக்கும் தோராயமான விகிதம் நிமிடத்திற்கு 25-30 வார்த்தைகளுக்குக் குறையாது).

· ஒரு வாக்கியத்திலிருந்து மற்றொரு வாக்கியத்தைப் பிரிக்கும் இடைநிறுத்தங்களைக் கவனிக்க முடியும்.

கல்வி செயல்முறையின் அமைப்பின் வடிவங்கள்

நிரல் பின்வருவனவற்றை உள்ளடக்கியது கல்வி செயல்முறையின் அமைப்பின் வடிவங்கள்:

பாரம்பரிய பாடம், பொதுமைப்படுத்தும் பாடம், சோதனை பாடம்;

முன், குழு, தனிப்பட்ட வேலை, ஜோடி வேலை.

தரம் 2, UMK முன்னோக்குக்கான இலக்கிய வாசிப்பு மீதான சரிபார்ப்பு/கட்டுப்பாட்டு வேலைக்கான விருப்பங்கள். பணிகள் ஓரளவு நிரலைப் பற்றிய அறிவுக்காகவும், ஓரளவு தர்க்கம் மற்றும் கவனிப்புக்காகவும் உள்ளன.

தரம் 4 இல் ஒரு ஒற்றைத் தேர்வுக்குத் தயாராவதற்கு சோதனைகள் உதவும், ஏனெனில் இது சோதனை வடிவத்திலும் வழங்கப்படுகிறது.

இலக்கிய வாசிப்பு எண். 1 இல் சோதனை வேலை

1. வாய்வழி நாட்டுப்புறவியல் என்றால் என்ன?

 பழமொழிகள்
 கதைகள்
வாசகங்கள்

2. பழமொழிகளை சேகரிக்கவும் (ஆரம்பத்தையும் முடிவையும் இணைக்கவும்):

வாழ்க்கை கொடுக்கப்பட்டது மற்றும் அந்த கசப்பான மலை சாம்பல்.
நல்ல செயல்களுக்காக நட்பை நினைவில் வையுங்கள்.
செப்டம்பரில், ஒரு பெர்ரி, ஆனால் தீமையை மறந்து விடுங்கள்.

3. வரையறுக்கவும் (ஆரம்பத்தையும் முடிவையும் இணைக்கவும்):

பிர்ச் பட்டை பாப்பிரஸ்
பண்டைய எகிப்தின் காகிதத்தோல் மூலிகை
பிர்ச் பட்டை விசேஷமாக பதப்படுத்தப்பட்ட விலங்கு தோல்

4. நமது முன்னோர்களான கிழக்கு ஸ்லாவ்கள் எதை எழுதினார்கள்?

 காகிதத்தோல்
பிர்ச் பட்டை
 பாப்பிரஸ்

கையால் எழுதப்பட்ட புத்தகம் என்பது உரையை விளக்கும் அல்லது துணைபுரியும் ஒரு படம்.

விளக்கம் என்பது ஒரு பொருளை (நிகழ்வு) மற்றொன்றுடன் ஒப்பிடுவதாகும்.

தொகுப்பு - கையால் எழுதப்பட்ட உரை.

ஒப்பீடு - ஒன்று அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட ஆசிரியர்களின் படைப்புகளின் தொடர்.

 ஏ. புஷ்கின்

 எஸ். யேசெனின்

 A. Pleshcheev

7. சித்திரக்காரர் அல்லாதவர் யார்?

 விளாடிமிர் லெபடேவ்

 அலெக்ஸி பகோமோவ்

 செர்ஜி யெசெனின்

8. புஷ்கினின் புரவலரின் பெயர் என்ன?

 அலெக்சாண்டர் செர்ஜிவிச்

 எவ்ஜெனி இவனோவிச்

 போரிஸ் ஸ்டெபனோவிச்

9. N. Sladkov "இலையுதிர் காலம்" வேலையின் நடவடிக்கை எங்கே

 நகரில்
கிராமத்தில்
 காட்டில்

10. வார்த்தைகளின் அர்த்தம் என்ன (ஆரம்பத்தையும் முடிவையும் இணைக்கவும்):

வாலி - கண்கள்.
கண்கள் ஒரு விகாரமான, மோசமான நபர்.
மந்தமான - உடனடியாக, ஓய்வு இல்லாமல்.
நேர்மை என்பது கடந்த காலத்தில் இருந்தது.

11. வரையறுக்கவும் (ஆரம்பத்தையும் முடிவையும் இணைக்கவும்):

கவிதை என்பது தாளத்துடன் இணைக்கப்பட்ட பேச்சு (ரைம்).
உரைநடை என்பது பேசுவதற்கும் எழுதுவதற்கும் பொதுவான வடிவம்.

இலக்கிய வாசிப்பு எண் 2 இல் சரிபார்ப்பு வேலை.

1. இது உண்மையா: விசித்திரக் கதைகள் உள்ளன: விலங்குகள், தினசரி, மந்திரம் பற்றி?

□ ஆம்  □ இல்லை

2. ஒரு விசித்திரக் கதை என்பது நாட்டுப்புற வாய்வழி படைப்பாற்றலின் வேலை

□ ஆம்  □ இல்லை

3. ஒரு விசித்திரக் கதாபாத்திரம் ஒரு கற்பனை பாத்திரம்

□ ஆம்  □ இல்லை

4. விசித்திரக் கதைகளை சேகரிப்பவர் அல்லர்?

□ ஏ. அஃபனாசியேவ்  □ வி. டால்  □ சி. யேசெனின்

5. வரையறுக்கவும் (ஆரம்பத்தையும் முடிவையும் இணைக்கவும்):

குளிர்காலம் ஒரு ஏமாற்று, தந்திரமான, தந்திரமான

தைரியம் - விலங்குகள் குளிர்காலத்தை கழிக்கும் இடம்

ஏமாற்று - கண்டுபிடிக்க, ஏதாவது பற்றி யூகிக்கவும்

6. என்ன கதையிலிருந்து இந்த வார்த்தைகள்:

"உடைக்காத அதிர்ஷ்டசாலி"?

□ ஸ்லை நரி  □ குட்டி நரி-சகோதரி மற்றும் ஓநாய் □ குளிர்காலம்

7. என்ன கதையிலிருந்து இந்த வார்த்தைகள்:

“நீங்கள் ஒரு மனிதர். உன்னை யாரும் எதுவும் செய்ய முடியாது. எல்லா இடங்களிலும் மனிதனே தலைவன். இப்போது நீங்கள் எதற்கும் பயப்பட மாட்டீர்கள்."

□ காக்கா □ ஐட்  □ அயோகா

8. என்ன கதையிலிருந்து இந்த வார்த்தைகள்:

"நான் என்னை ஆராய ஆரம்பித்தேன். மேலும் நான் என்னை விரும்பினேன். இப்போது அது ஒரு செப்புப் படுகையில், பின்னர் தண்ணீரில் அதன் பிரதிபலிப்பைப் பார்க்கிறது. நான் முற்றிலும் சோம்பேறியாகிவிட்டேன்."

□ காக்கா □ ஐட்  □ அயோகா

9. என்ன கதையிலிருந்து இந்த வார்த்தைகள்:

“உலகில் ஒரு ஏழைப் பெண் இருந்தாள். அவளுக்கு நான்கு குழந்தைகள் இருந்தனர். தாயின் பிள்ளைகள் கீழ்ப்படியவில்லை. காலையிலிருந்து இரவு வரை பனியில் ஓடி விளையாடினோம்."

□ காக்கா □ ஐட்  □ அயோகா

10. "தி ஃபாக்ஸ் அண்ட் தி கிரேன்" என்ற விசித்திரக் கதையில் அவர்கள் ஒருவரையொருவர் என்ன நடத்தினார்கள்:

நரி ______________________________

கொக்கு___________________________

"அற்புதங்கள் நடக்கும்" என்ற பிரிவின் கீழ் இலக்கிய வாசிப்பு எண். 3 இல் சோதனை வேலை

விருப்பம் 1

யானை வலிமையானது மற்றும் புத்திசாலி.

யானை பெரியது, யானை வலிமையானது மற்றும் புத்திசாலி என்பது அனைவருக்கும் தெரியும். இந்தியாவில் வளர்ப்பு யானை அதிக சுமைகளை சுமந்து செல்கிறது, தண்ணீர் சுமந்து செல்கிறது மற்றும் சிறு குழந்தைகளுக்கு கூட பாலூட்டுகிறது.

ஆனால் காட்டு யானைகளின் கூட்டத்தைப் பார்ப்பதில் எல்லோரும் வெற்றி பெறுவதில்லை. யானைக்கு கிட்டத்தட்ட எதிரிகள் இல்லை. ஆனால் யானை ஆபத்தை உணர்ந்தால், அது ஒரு எலியைப் போல அமைதியாக பதுங்கியிருக்கும்.

யானைப் பாதையில் ராட்சத மலைப்பாம்பு ஒன்று சுருண்டு, கூட்டத்தை விட பின்தங்கிய ஒரு குட்டி யானைக் குட்டியின் மீது பாய்ந்தது. குட்டி யானை எக்காளம் ஊதும், அலறும். சிறிது நேரத்தில் குட்டி யானையை காப்பாற்ற யானைகள் விரைந்து செல்லும். மலைப்பாம்பு மீது நடனமாடுவது போல் மொத்த கூட்டமும் அங்குமிங்கும் ஓடி அதை மிதித்து விடுகிறது. மேலும் யானைக் குட்டி மீட்கப்பட்டால், அது யானை - தாயிடமிருந்து அவருக்கு விழும், அதனால் அவர் பெரியவர்களுக்குக் கீழ்ப்படிகிறார் மற்றும் மந்தையை விட பின்தங்கியிருக்கக்கூடாது.

ஜி. ஸ்னெகிரேவ்

1. தேவையற்ற அறிக்கையைக் குறிக்கவும். யானை:

1) பெரிய 3) புத்திசாலி

2) வலுவான 4) பலவீனமான

2. சரியான அறிக்கையைக் குறிக்கவும். யானை ஆபத்தை உணர்ந்தால், அவர்:

1) ஓடுகிறது

2) குட்டி யானையை அழைப்பது

3) சுண்டெலி போல அமைதியாக பதுங்கி நிற்கிறது

4) ஒரு பூனை போல அமைதியாக பதுங்கி இருக்கிறது

3. "ராட்சத பாம்பு" என்ற சொற்றொடரை நீங்கள் எவ்வாறு புரிந்துகொள்கிறீர்கள்?

1) பெரியது

2) மிகப் பெரியது

4) வலுவான

4. இந்த உரை எந்த வகையைச் சேர்ந்தது?

1) கதை 3) புதிர்

2) கட்டுக்கதை 4) விசித்திரக் கதை

5. வீட்டு யானை என்ன மாதிரியான வேலையைச் செய்யலாம்? சுருக்கமாக எழுதுங்கள்.

__________

விருப்பம் 2

உரையை படி. பணிகளை முடிக்கவும்.

அண்ணனும் தங்கையும்.

சங்காவும் வர்யாவும் காட்டில் இருந்து வெண்ணெயுடன் கூடிய காளான்களை எடுத்துக்கொண்டு வெளியே வருகிறார்கள்.

நீங்கள் என்ன, சன்யா ... - பாட்டி கூறுகிறார். - சிறியவர் அதிகமாக தட்டச்சு செய்துள்ளார்!

இன்னும், - சங்கா பதிலளிக்கிறார். - அவள் தரையில் நெருக்கமாக இருக்கிறாள், அதனால் அவள் தட்டச்சு செய்தாள்.

இரண்டாவது முறை வர்யாவும் சங்காவும் காட்டிற்குச் செல்கிறார்கள். ராஸ்பெர்ரிகளை சேகரிக்கவும். நானும் அவர்களுடன் சென்றேன்.

திடீரென்று வர்யாவால் கவனிக்கப்படாத சங்கா தனது பெட்டியில் பெர்ரிகளை ஊற்றுவதை நான் பார்த்தேன். வர்யா விலகிவிடுவார், அவர் அதை எடுத்து தெளிப்பார்.

திரும்பி செல்லலாம். வர்யாவில் அதிக பெர்ரி உள்ளது. சங்கா குறைவாக உள்ளது.

பாட்டி சந்திக்கிறார்.

நீங்கள் என்ன, - அவர் கூறுகிறார், - சன்யா? ராஸ்பெர்ரி உயரமாக வளரும்!

உயர், - சங்கா ஒப்புக்கொள்கிறார்.

இது நீங்கள் சென்றடைவதை எளிதாக்குகிறது, ஆனால் வர்யா அதிக மதிப்பெண் பெற்றார்!

இன்னும் செய்வேன்! - சங்கா பதில். - வர்யா பெரியவர். வர்யா ஒரு தொழிலாளி. அவளுடன் உன்னால் தொடர முடியாது!

1. சங்காவும் வர்யாவும் காட்டில் என்ன சேகரித்தார்கள்?

1) பொலட்டஸ் காளான்கள் 3) ராஸ்பெர்ரி

2) காளான்கள் காளான்கள் 4) மலை சாம்பல்

2. இழுவை என்ற வார்த்தைக்கு இணையான சொல்லைக் கண்டறியவும்.

1) தள்ளு 3) வலம்

2) சுமந்து செல் 4) சுமந்து செல்

3. உரையில் விவரிக்கப்பட்டுள்ள நிகழ்வுகள் ஆண்டின் எந்த நேரத்தில் நடைபெறுகின்றன?

1) குளிர்காலத்தில் 3) கோடையில்

2) வசந்த காலத்தில் 4) இலையுதிர் காலத்தில்

4. ஆண்டின் நேரத்தை தீர்மானிக்க எது உங்களுக்கு உதவியது?

_____________

_________________________

5. இந்த அறிக்கையை நீங்கள் ஏற்றுக்கொள்கிறீர்களா: "ஆசிரியர் தனது ஹீரோ சங்காவைப் போற்றுகிறார்"?

1) ஆம் 2) இல்லை

விருப்பம் 3

உரையை படி. பணிகளை முடிக்கவும்.

நாய்க்குட்டி மற்றும் பாம்பு

நாய்க்குட்டி பழைய நண்பர்களைக் கோபித்துக்கொண்டு புதியவர்களைத் தேடி ஓடியது. பாம்பு அழுகிய சணலின் கீழ் இருந்து ஊர்ந்து, வளையத்தில் சுருண்டு நாய்க்குட்டியின் கண்களைப் பார்த்தது.

இங்கே நீங்கள் என்னைப் பார்த்து அமைதியாக இருக்கிறீர்கள் ... மேலும் வீட்டில் எல்லோரும் என்னைப் பார்த்து முணுமுணுக்கிறார்கள், உறுமுகிறார்கள், குரைக்கிறார்கள்! - நாய்க்குட்டி பாம்பிடம் சொன்னது. - எல்லோரும் எனக்கு கற்பிக்கிறார்கள், என்னை திட்டுகிறார்கள்: பார்போஸ், மற்றும் ஷாரிக் மற்றும் ஷவ்கா கூட. நான் அவர்களைக் கேட்டு அலுத்துவிட்டேன்! ..

நாய்க்குட்டி புகார் செய்தபோது, ​​​​பாம்பு அமைதியாக இருந்தது.

நீங்கள் என் நண்பரிடம் செல்வீர்களா? - நாய்க்குட்டியைக் கேட்டு, அவர் அமர்ந்திருந்த ஸ்டம்பிலிருந்து குதித்தார்.

பாம்பு திரும்பி நாய்க்குட்டியைத் தாக்கியது. மௌனமாக...

எஸ் மிகல்கோவ்

1. நாய்க்குட்டி ஏன் புதிய நண்பர்களைத் தேடி ஓடியது?

1) எல்லோரும் அவரை தூக்கி எறிந்ததால் 3) யாரும் அவருடன் விளையாடவில்லை

2) எல்லோரும் அவருக்குக் கற்பித்ததால் 4) பழையவர்கள் இல்லாததால்

2. பாம்பின் நடத்தை நாய்க்குட்டிக்கு என்ன பிடித்தது?

1) அவள் அமைதியாக இருந்தாள் 3) அவள் அவனிடம் அனுதாபம் காட்டினாள்

2) அவள் அவனுடன் விளையாடினாள் 4) அவனுடன் நட்பு கொள்ள விரும்பினாள்

3. இந்த அறிக்கையுடன் நீங்கள் உடன்படுகிறீர்களா: "ஆசிரியர் தனது ஹீரோவைப் பார்த்து சிரிக்கிறார்"?

1) ஆம் 2) இல்லை

4. S. Mikhalkov படைப்புகளின் தலைப்புகளைக் குறிக்கவும்.

1) "மாமா ஸ்டெபா" 3) "இசைக்கலைஞர்"

2) "நாய்க்குட்டி மற்றும் பாம்பு" 4) "நண்பர்கள் மற்றும் வாத்துகள்"

5. உரையின் முக்கிய யோசனையை வெளிப்படுத்தும் வாக்கியத்தைக் குறிக்கவும்.

1) அவர்கள் யாரை மதிக்கிறார்கள், அவர்கள் கேட்கிறார்கள்

2) ஒரு நல்ல நண்பர் இல்லாமல், ஒரு நபர் தனது தவறுகளை அறியமாட்டார்.

3) முடிந்தவரை உங்கள் நண்பருக்கு உதவுங்கள்.

4) நூறு வார்த்தைகளை விட ஒரு நல்ல உதாரணம் சிறந்தது.

"அற்புதங்கள் நடக்கும்" என்ற பகுதிக்கான சோதனைக்கான பதில்கள்

விருப்பம் 1:

1. அதிக சுமைகளைச் சுமந்து செல்கிறது, தண்ணீரை எடுத்துச் செல்கிறது, சிறு குழந்தைகளுக்கு செவிலியர்கள்.

விருப்பம் 2

1. குழந்தைகள் பெர்ரிகளை எடுக்கிறார்கள் என்று

விருப்பம் 3

விரிவான உரை பகுப்பாய்வு.

முன்மொழியப்பட்ட இலக்கிய வாசிப்பு சோதனையானது, இரண்டாம் வகுப்பு மாணவர்களின் அறிவு, திறன்கள் மற்றும் திறன்கள் புதிய FSES இன் அடிப்படை நிரல் தேவைகளுக்கு எந்த அளவிற்கு ஒத்துப்போகிறது என்பதைக் கண்டறிய உதவுகிறது. கல்வித் திறன்களின் உருவாக்கத்தின் அளவைக் காண்பிக்கும் வகையில் சோதனைகள் வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளன - ஒரு கல்விப் பணியை உணர்ந்து செய்ய, பணிகளை முடிக்கும் போது தங்கள் சொந்த செயல்களைக் கட்டுப்படுத்தவும் சரிசெய்யவும். சோதனை வேலை நேரம் 40 நிமிடங்கள். நான் உங்களுக்கு வெற்றி மற்றும் சிறந்த முடிவுகளை விரும்புகிறேன்.

நீங்கள் இலையுதிர்காலத்தில் ஒரு சூடான அறையில் பாடங்களுக்கு உட்கார்ந்து, ஜன்னல்கள் மூடுபனியாக இருப்பதை கவனிக்கிறீர்கள். என்ன நடந்தது?

அறையின் சூடான காற்று குளிர்ந்த கண்ணாடியைத் தொட்டது, நீராவி குவிந்து சிறு துளிகளாக மாறியது. இது அறையில் மட்டுமல்ல, வெளியில், காட்டில், ஆற்றின் மீது, புல்வெளி மற்றும் வயல்களில், நீராவிகள் குளிர்ச்சியடையும் போது நடக்கும்.

இங்கே ஒரு சூடான கோடை நாள் முடிவு. சூரியன் மறைந்தது, மூடுபனி ஆறு அல்லது சதுப்பு நிலத்தில் பரவத் தொடங்கியது. இந்த மூடுபனி எங்கிருந்து வந்தது?

பூமி பகலில் வெப்பமடைந்தது, மாலையில் குளிர்ச்சியடையத் தொடங்கியது. ஆற்றின் மேலே உள்ள ஈரப்பதமான காற்று குளிர்ச்சியாகிவிட்டது, மேலும் நீராவியை உறிஞ்ச முடியாது. அவை தடிமனாகவும், காணக்கூடியதாகவும் மாறியது. ஒரு சூடான அறையில் குளிர்ந்த கண்ணாடியைப் போலவே, அவை வெண்மையாகத் தோன்றும்.

மூடுபனி என்பது அமுக்கப்பட்ட நீராவி.

மூடுபனிகள் வசந்த, கோடை மற்றும் இலையுதிர்காலத்தில் மட்டுமல்ல - குளிர்காலத்தில், பலவீனமான சூடான காற்று வீசும் போது அவற்றைக் காணலாம். அவை பெரும்பாலும் உறைந்திருக்கும் ஆற்றின் மீது உருவாகின்றன, ஒரு பனி துளை.

ஆரம்ப வசந்த மூடுபனிகள் குளிர்ச்சியிலிருந்து பயிர்களைப் பாதுகாக்கின்றன.

1. பேச்சு பாணியை தீர்மானிக்கவும்.

1) கலை

2) அறிவியல்

3) பத்திரிகையாளர்

2. உரையில் முதலில் என்ன நடக்கிறது, அடுத்து என்ன நடக்கும்?

A. நீராவி குவிந்தது

B. நீராவி நீர்த்துளிகளாக மாறியது

B. சூடான காற்று குளிர்ந்த கண்ணாடியைத் தொடுகிறது

3. ஆண்டின் எந்த நேரத்தில் மூடுபனி இருக்கும்?

1) எல்லா பருவங்களிலும்

2) கோடை மற்றும் இலையுதிர் காலத்தில் மட்டுமே

3) வசந்த, கோடை மற்றும் இலையுதிர் காலத்தில் மட்டுமே

4. குளிர்காலத்தில் எந்த சூழ்நிலையில் மூடுபனி ஏற்படுகிறது?

1) காற்றின் வெப்பநிலை மிகவும் குறைவாக இருக்கும்போது

2) சூரியன் பிரகாசமாக இருக்கும்போது

3) பலவீனமான சூடான காற்று வீசும் போது

5. கூல்ஸ் என்ற சொல்லுக்கு எதிரெதிர் சொல்லைக் குறிக்கவும்.

1) குளிர்ச்சியாகிறது

2) வெப்பமடைகிறது

6. huddled up என்ற வார்த்தையின் பொருளை எந்த விளக்கம் சரியாக வெளிப்படுத்துகிறது என்பதைக் குறிப்பிடவும்.

1) ஒரு நெருங்கிய குழுவில், ஒரு கூட்டமாக கூடினர்

2) முதலில் மார்பில் நிற்கவும்

3) சோகமாக ஆக

7. ஆரம்ப இலையுதிர்கால மூடுபனியின் நன்மைகள் என்ன? உரையிலிருந்து பதிலை எழுதுங்கள்.

__________________________________________________

__________________________________________________

__________________________________________________

8. திட்டத்தில் உள்ள பொருட்களின் வரிசையை தீர்மானிக்கவும்.

A) ஒரு நதி மற்றும் சதுப்பு நிலத்தில் மூடுபனி எவ்வாறு தோன்றும்?

B) மூடுபனி என்றால் என்ன?

கே) ஜன்னல்கள் ஏன் மூடுபனி அடைகின்றன?

ஈ) இளம் பயிர்களுக்கு வசந்த காலத்தின் ஆரம்ப மூடுபனி எவ்வாறு பயனுள்ளதாக இருக்கும்?

9. ஒரு விசாரணை வாக்கியத்துடன் வேலையின் கருப்பொருளை உருவாக்கவும்.

________________________________________________

________________________________________________

10. வேலையின் உரையைப் பயன்படுத்தி, சொற்றொடர்களைச் சேர்க்கவும்.

கண்ணாடி (என்ன) ...

நீர்த்துளிகள் (என்ன?) ...

தம்பதிகள் (என்ன?)...

11. வேலையின் உரையைப் பயன்படுத்தி, வாக்கியங்களை மீட்டமைக்கவும்.

அன்றைக்கு _____________________ என்று பதில் வந்தது, மாலையில் அது ____________________________ ஆனது. ஆற்றின் மேல் உள்ள ஈரப்பதமான காற்று __________________________________________ நீர் நீராவியை விட குளிர்ச்சியானது.

12. ஒரு முழுமையான பதிலை வடிவமைத்து எழுதவும்.

இந்தப் படைப்பைப் படிக்கும் போது நீங்கள் என்ன புதிய தகவல்களைப் பெற்றீர்கள் (பெற்றது)?

பதில்: ______________________________________________________

________________________________________________________

________________________________________________________

________________________________________________________

_______________________________________________________.

13. வார்த்தைகளுக்கு எதிர்ச்சொற்களைத் தேர்வு செய்யவும்.

1) சூடான - ...

2) குளிர்ந்த - ...

3) கிராமம் (சூரியன்) - ...

4) தடித்த (நீர் நீராவி) - ...

பாடநெறி குழந்தைகளில் முறையான வாசிப்பு, படித்தவற்றை பகுப்பாய்வு செய்தல் மற்றும் நடைமுறையில் பெற்ற அறிவைப் பயன்படுத்துதல் ஆகியவற்றின் தேவையை உருவாக்குகிறது. வகுப்பறையில், மாணவர்கள் தேடல், பார்வை, தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட வாசிப்பு போன்ற பணிகளைச் செய்கிறார்கள், சுருக்கமான வடிவத்தில் அல்லது அட்டவணை வடிவத்தில் தகவலை வழங்க கற்றுக்கொள்கிறார்கள். 1 மற்றும் 2 ஆம் வகுப்புகளுக்கான பாடப்புத்தகங்கள் கருப்பொருள் கொள்கையின்படி கட்டமைக்கப்பட்டுள்ளன, மேலும் 3 மற்றும் 4 - வகை-ஆசிரியரின் படி, இது மாணவர்கள் பல்வேறு இலக்கியங்களைப் பற்றி அறிந்து கொள்ளவும், பல்வேறு அடிப்படையில் நூல்களை எவ்வாறு ஒப்பிடுவது என்பதைக் கற்றுக்கொள்ளவும் அனுமதிக்கிறது. ஒவ்வொரு பிரிவிலும் தகவல் தொடர்பு திறன்களை வளர்ப்பதற்கான பணிகள் மற்றும் கல்வி பணிகளை முடிக்க உங்களுக்கு உதவும் சிறப்பு நினைவூட்டல்கள் உள்ளன.

திட்டம் "இலக்கிய வாசிப்பு. எல்.ஏ. எஃப்ரோசினினாவின் தரங்கள் 1–4 ”நவீன தொடக்கப் பள்ளியில் இலக்கிய வாசிப்பைக் கற்பிப்பதன் உள்ளடக்கத்தை பிரதிபலிக்கிறது, ஆரம்ப கல்வி மட்டத்தில் திட்டமிடப்பட்ட கற்றல் விளைவுகளைக் கொண்டுள்ளது.

1-4 வகுப்புகளுக்கான பாடப்புத்தகங்கள் முதன்மை பொதுக் கல்வியின் மட்டத்தில் இலக்கிய வாசிப்புப் படிப்பை மாஸ்டரிங் செய்வதற்காக வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளன மற்றும் IEO இன் ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்ட் மூலம் ஒழுங்குபடுத்தப்பட்ட தேவைகளுக்கு ஏற்ப உருவாக்கப்பட்ட பாடப்புத்தகங்களின் முடிக்கப்பட்ட பாடத்திற்கு சொந்தமானது.

பாடப்புத்தகங்கள் வாசிப்பு மற்றும் கற்றலுக்கான உந்துதல், மாணவர்களின் படைப்பு திறன்கள், அத்துடன் இளைய மாணவர்களில் முறையான வாசிப்பின் அவசியத்தை உருவாக்கும் பணிகள் மற்றும் நடைமுறை செயல்பாட்டில் பெறப்பட்ட அறிவைப் பயன்படுத்துவதற்கான பணிகளை முன்வைக்கின்றன. இலக்கிய வாசிப்பு முழுவதும், மாணவர்கள் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட, தேடல், பார்வை, கற்றல், படித்த மற்றும் கேட்ட உரையின் தகவல்களை சுருக்கமான வடிவத்தில், ஒரு திட்டத்தின் வடிவத்தில், ஒரு எளிய அட்டவணையின் வடிவத்தில் வழங்குவதற்கான பணிகளைச் செய்கிறார்கள். சொற்பொருள் வாசிப்பு திறன்களை உருவாக்கும் நிலை.

1 மற்றும் 2 ஆம் வகுப்புகளுக்கான பாடப்புத்தகங்களின் பொருள் ஒரு கருப்பொருள் கொள்கையின்படி ஒழுங்கமைக்கப்பட்டுள்ளது, ஏனெனில் இந்த காலகட்டத்தில் முக்கிய பணி புனைகதைகளைப் படிப்பதற்கான உந்துதலையும் வாசிப்பு அனுபவத்தை குவிப்பதையும் உருவாக்குவதாகும். இது பாடப்புத்தகத்தின் பிரிவுகளின் அமைப்பு, பொருளைத் தேர்ந்தெடுக்கும் முறைகள் மற்றும் அதன் விளக்கக்காட்சியின் வரிசை ஆகியவற்றில் பிரதிபலிக்கிறது.

3 மற்றும் 4 ஆம் வகுப்பு மாணவர்களுக்கான பாடப்புத்தகங்கள் ஆசிரியரின் வகைக் கொள்கையின்படி கட்டப்பட்டுள்ளன. வகைத் தொகுதிகளில், மாணவர்களுக்கு ஒரே வகையின் (நாட்டுப்புற மற்றும் ஆசிரியரின்) படைப்புகளை ஒப்பிட்டு, வகை பண்புகளை பொதுமைப்படுத்த, ஆசிரியர் தொகுதிகளில் - ஒரு ஆசிரியரின் படைப்பாற்றலின் பன்முகத்தன்மை பற்றிய யோசனையைப் பெற, வகைகளைப் பற்றிய கருத்துக்களை வலுப்படுத்துதல் மற்றும் புனைகதை வடிவங்கள், அத்துடன் ஆசிரியரின் பாணியின் சில அம்சங்கள். தொடக்கப் பள்ளியில் இலக்கிய வாசிப்பு குறித்த பாடப்புத்தகங்களுக்கு ஒரு கோட்பாட்டிலிருந்து மற்றொன்றுக்கு பொருட்களை ஒழுங்கமைப்பது பாரம்பரியமானது, இது மாணவர்களின் உளவியல் இயற்பியல் திறன்களுக்கு ஒத்திருக்கிறது மற்றும் பொதுக் கல்வியின் முதன்மை மற்றும் முக்கிய இணைப்பிற்கு இடையே தொடர்ச்சியை அனுமதிக்கிறது, இதில் மோனோகிராஃபிக் கொள்கை மாறுகிறது. முன்னணி ஒன்று.

ஒவ்வொரு வேலைக்கும் பணிகளின் அமைப்பு உருவாக்கப்பட்டுள்ளது, இது மாணவர்களின் வேலையை ஒழுங்கமைக்கிறது. பாடப்புத்தகத்தின் கட்டமைப்பின் கூறுகளின் தேர்வு மற்றும் மறுபரிசீலனையின் தெளிவு மரபுகளின் அமைப்பால் ஆதரிக்கப்படுகிறது, இது பாடப்புத்தகங்களின் முழு வரிசைக்கும் ஒரே மாதிரியாக இருக்கும். இது மாணவர்கள் சுயக்கட்டுப்பாட்டை கடைப்பிடிக்க, நூல்களுடன் சுயாதீனமாக பணிபுரியும் போது பாடப்புத்தகத்தை எளிதாக செல்ல அனுமதிக்கிறது.

வரியின் பாடப்புத்தகங்கள் அமைப்பு-செயல்பாட்டு அணுகுமுறையை செயல்படுத்துகின்றன: பாடப்புத்தகத்தின் ஒவ்வொரு பகுதியும் மாணவர்களின் தகவல்தொடர்பு திறன்களின் விரிவான வளர்ச்சிக்கு அனுமதிக்கும் பணிகளை உள்ளடக்கியது. கற்றல் செயல்முறையின் தனிப்பயனாக்கம், இடைநிலை இணைப்புகளை நிறுவுதல் மற்றும் சொற்களஞ்சியத்தின் செறிவூட்டலுக்கு பங்களிக்கும் பணிகளும் இதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளன. பாடப்புத்தகங்களில், ஒழுங்குமுறை கல்வி நடவடிக்கைகளை உருவாக்க உதவும் வழிமுறைகள் (மெமோ) கொடுக்கப்பட்டுள்ளன. எய்ட்ஸ் மாணவர்களுக்கு சில (வழக்கமான) கல்விப் பணிகளைத் தீர்க்கும் முறைகளை நனவாகப் பயன்படுத்த உதவுகிறது (ஒரு படைப்புடன் சுயாதீனமான வேலை, வெளிப்படையான வாசிப்பைத் தயாரித்தல், இதயம் மற்றும் பாத்திரங்கள் மூலம் வாசிப்பது, ஒரு விரிவான மற்றும் குறுகிய மறுபரிசீலனை, ஒரு படைப்பின் ஹீரோவைப் பற்றிய கதை. , ஒரு புத்தகத்தைப் பற்றி விமர்சனம் எழுதுதல்).

இலக்கிய வாசிப்பு பணிப்புத்தகங்கள் பாடப்புத்தகம் மற்றும் கல்வி ரீடரில் சேர்க்கப்பட்டுள்ள படைப்புகளின் உரையுடன் மாணவர்கள் சுயாதீனமாக வேலை செய்வதற்கான பயிற்சிகளின் அமைப்பைக் கொண்டுள்ளது. குறிப்பேடுகள் வளரும் மற்றும் படைப்பாற்றல் இயல்புடைய பல்வேறு பணிகளைக் கொண்டுள்ளன, வார்த்தையின் உணர்வை உருவாக்குகின்றன, பேச்சை வளப்படுத்துகின்றன, இலக்கிய வாசிப்பு பாடங்களில் வேறுபட்ட கற்றலை அனுமதிக்கின்றன.

EMC வரிகளில் கற்பித்தல் உதவிகள் அடங்கும், இதன் கட்டமைப்பு மற்றும் உள்ளடக்கம் 1-4 வகுப்புகளில் உள்ள பாடப்புத்தகங்களின் கட்டமைப்பு மற்றும் உள்ளடக்கத்திற்கு ஒத்திருக்கிறது. கற்பித்தல் உதவிகளில் பாடத்திட்டம் (வகுப்பிற்கு ஏற்ப), தோராயமான பாடம் திட்டமிடல், பாடங்களுக்கு தேவையான வழிமுறை கருத்துகள், திட்டமிட்ட முடிவுகளின் சாதனை அளவைக் கண்காணிப்பதற்கான பரிந்துரைகள் மற்றும் பயிற்சியை ஒழுங்கமைப்பதற்கான பரிந்துரைகள் ஆகியவை அடங்கும்.

இலக்கிய வாசிப்புக்கான சோதனைகள் மற்றும் சோதனைகளுக்கான பயிற்சி புத்தகங்களில் தற்போதைய மற்றும் இறுதி சிக்கலான சோதனைகள், அத்துடன் படித்த படைப்புகளுக்கான சோதனை பொருட்கள் மற்றும் வாசிப்பு திறன்களின் சுய சோதனைக்கான பொருட்கள் ஆகியவை அடங்கும், கற்றல் விளைவுகளை மதிப்பீடு செய்ய உங்களை அனுமதிக்கிறது.

"புக்மென்" என்ற அகராதி-குறிப்பு புத்தகத்தில் "இலக்கிய வாசிப்பு" பாடத்திற்கான கருத்துகள் மற்றும் குறிப்புப் பொருள்களின் விளக்க அகராதி உள்ளது. வகுப்புகள் 1–4 ”, இது மாணவர்களின் கல்வி மற்றும் வாசிப்பு நடவடிக்கைகளை மேம்படுத்தவும், வகுப்பறையில் பெற்ற அறிவை ஆழப்படுத்தவும், பொதுமைப்படுத்தவும் உதவும். ஒரு தனிப்பட்ட கணினியில் ஊடாடும் அல்லது ப்ரொஜெக்ஷன் போர்டைப் பயன்படுத்தி வகுப்பறையில் அல்லது வீட்டில் வேலை செய்வதற்காக, அச்சிடப்பட்ட பதிப்பு மற்றும் குறுவட்டு (மின்னணு கல்வி ஆதாரம்) வடிவில் வெளியிடப்பட்டது.