Tulong sa Tele2, mga taripa, mga tanong

LARAWAN Getty Images

"Una sa lahat, ang pagkamalikhain ay ang proseso ng pagbuo ng mga orihinal na ideya na may halaga. Ito ay isang proseso, hindi isang kaganapan na nangyari sa isang gabi. Ang mga orihinal na ideya ay bihirang mangyari sa pamamagitan ng pagkakataon (bagama't nangyayari ito). Bilang isang tuntunin, kailangan mong gumugol ng maraming oras at pagsisikap bago mo malutas ang isang kumplikadong problema. Pagkatapos ang desisyong ito ay kailangang ipatupad, at ang resulta ay maaaring ibang-iba sa orihinal na ideya.

Pangalawa, ang malikhaing pag-iisip ay orihinal na pag-iisip. Hindi kinakailangan na magkaroon ng bago para sa buong mundo, ang pag-iisip ay dapat na orihinal para sa iyong sarili at, marahil, para sa iyong bilog. Minsan nangyayari ang mga pagtuklas na ganap na nagbabago sa pananaw ng mga tao sa mundo sa kanilang paligid, ngunit hindi ito kinakailangan para sa pagkamalikhain.

Pangatlo, sa anumang prosesong malikhain, kailangan nating suriin at punahin ang ating gawain upang makamit ang "ideal". Nagsusulat ka man ng tula, nagdidisenyo, o nagpaplano ng talumpati, natural na tingnan ang iyong gawa at pakiramdam na "medyo iba ito kaysa nasa isip ko" o "Hindi ako siguradong nagawa ko nang mabuti ang ito." Patuloy nating sinusuri, binabago ang isang bagay, dahil ang pagkamalikhain ay hindi isang kusang proseso na may simula at wakas. Kadalasan ang lahat ay nagsisimula sa brainstorming, mga teorya at hypotheses, at pagkatapos ay walang humpay na trabaho, sinusubukan nang paulit-ulit na gawin ang lahat ng tama.

May opinyon na hindi masusuri ang pagkamalikhain. Gayunpaman, kung babalik tayo sa kahulugan, ang mga pangunahing konsepto ng pagkamalikhain ay pagka-orihinal at halaga. Sa anumang larangan, maaari mong tukuyin ang pamantayan para sa pagka-orihinal, pati na rin isipin kung anong mga ideya ang maituturing na mahalaga. Paano mo ire-rate ang trabaho sa matematika, halimbawa? Maaari mong tanungin ang opinyon ng mga taong nakakaunawa sa lugar na ito at maaaring hatulan kung gaano ka orihinal ang akda. Ngunit tandaan na hindi mo masusuri ang pagguhit ng isang bata at isang kampeon sa Olympic ayon sa parehong mga pamantayan.

Ang isa pang alamat ay hindi maituturo ang pagkamalikhain. Sa katunayan, kapag sinabi ito ng mga tao, sila ay batay sa isang napakakitid na ideya kung ano ang pagtuturo. Oo, ang pagtuturo ng pagkamalikhain ay hindi katulad ng pagtuturo kung paano magmaneho. Hindi ka maaaring magturo na maging malikhain sa pamamagitan ng direktang mga tagubilin: "Gawin mo lang ang ginagawa ko at agad kang magiging mas malikhain." Sa anumang larangan, may mga pamamaraan at pamamaraan na kailangang ma-master. Ngunit ang pagtuturo ay higit pa sa mga tagubilin. Ang ibig sabihin ng pagtuturo ay magbukas ng mga bagong posibilidad, magbigay ng inspirasyon, turuan at suportahan. Ang mga mahuhusay na guro ay tumutulong sa mga tao na matuklasan ang kanilang mga malikhaing talento, alagaan sila, at maging mas malikhain bilang resulta.

Maaari kang maging malikhain sa anumang larangan. Madalas sabihin ng mga tao: "Hindi ako malikhaing tao", ibig sabihin ay malayo sila sa sining. Hindi sila tumutugtog ng anumang instrumento, hindi gumuhit, hindi pumunta sa entablado at hindi sumasayaw. Nakalimutan namin na posibleng maging isang malikhaing mathematician, isang malikhaing chemist, o isang malikhaing chef. Ang lahat kung saan nasasangkot ang talino ng tao ay ang larangan kung saan posible ang mga malikhaing tagumpay.

Si Sir Ken Robinson ay isang British na manunulat, motivational speaker at kilala sa buong mundo na dalubhasa sa edukasyon, pagkamalikhain at makabagong pag-iisip. Isa sa mga inspirasyon at tagapag-ayos ng mga positibong programa sa edukasyon batay sa mga ideya ng positibong sikolohiya.

Maaari bang ituro ang pagkamalikhain?

Ang ating panahon ay panahon ng pagbabago. Ngayon ang Russia ay nangangailangan ng mga taong may kakayahang gumawa ng mga di-karaniwang desisyon, na maaaring mag-isip nang malikhain. Pagkatapos ng lahat, ang mga naturang indibidwal lamang ang mag-aambag sa pag-unlad ng agham, kultura, industriya at, sa gayon, itataas ang prestihiyo ng bansa sa tamang antas.

Ang kaugnayan at kahalagahan ng paksa ay nakumpirma ng inisyatiba ng Pangulo na "Ang Ating Bagong Paaralan", na binibigyang-diin ang pangangailangan na bumuo ng pagkamalikhain ng mga bata, disenyo at gawaing pananaliksik ng mga mag-aaral, upang madagdagan ang papel ng mga ekstrakurikular na malikhaing aktibidad ng mga mag-aaral sa iba't ibang direksyon. , at malawakang gumamit ng mga bagong teknolohiya sa kompyuter sa silid-aralan sa paaralan.

Maraming talento, katalinuhan at enerhiya ang namuhunan sa pagbuo ng mga problema sa pedagogical na may kaugnayan sa malikhaing pag-unlad ng pagkatao, pangunahin ang personalidad ng bata, lalo na ang personalidad ng bata, kabataan, mga natitirang guro ng 20s at 30s: AV Lunacharsky, P .P.Blonsky, S.T.Shatsky, B.L.Yavorsky, B.V.Asafiev, N.Ya.Bryusova. Batay sa kanilang karanasan, na pinayaman ng kalahating siglo ng pag-unlad ng agham ng pagtuturo at pagpapalaki ng mga bata, ang pinakamahusay na mga guro, na pinamumunuan ng "mga matatanda" - V.N. Shatskaya, N.L. Grodzenskaya, M.A. Rumer, G.L. Roshal, N. I.Sats patuloy at magpatuloy sa teorya at praktikal na pagbuo ng prinsipyo ng malikhaing pag-unlad ng mga bata at kabataan. Ang pagkamalikhain ay nagsilang sa isang bata sa isang buhay na pantasya, isang buhay na imahinasyon. Ang pagkamalikhain, sa likas na katangian nito, ay nakabatay sa pagnanais na gawin ang isang bagay na hindi nagawa ng sinuman bago ka, o kahit na kung ano ang nauna sa iyo, na gawin sa isang bagong paraan, sa iyong sariling paraan, mas mahusay. Sa madaling salita, ang malikhaing prinsipyo sa isang tao ay palaging isang pagsusumikap na pasulong, para sa mas mahusay, para sa pag-unlad, para sa pagiging perpekto, at, siyempre, para sa kagandahan sa pinakamataas at pinakamalawak na kahulugan ng konseptong ito. Ito ang malikhaing prinsipyo na tinuturuan ng sining sa isang tao, at sa tungkuling ito ay hindi ito mapapalitan ng anuman. Sa pamamagitan ng kamangha-manghang kakayahang pukawin ang malikhaing imahinasyon sa isang tao, tiyak na sinasakop nito ang unang lugar sa lahat ng magkakaibang elemento na bumubuo sa isang kumplikadong sistema ng edukasyon ng tao. At nang walang malikhaing imahinasyon, ang isang tao ay hindi maaaring gumalaw sa anumang lugar ng aktibidad ng tao.

Noong 1970s, ipinakilala ni D.B. Kabalevsky ang isang bagong elemento sa programa ng musika para sa mga sekondaryang paaralan, ibig sabihin, ang improvisasyon bilang isang uri ng malikhaing aktibidad. Ang mga ideya ng B.V. Asafiev at D.B. Kabalevsky ay ipinagpatuloy at binuo ni L.V. Goryunova, L.V. Shkolyar at V.N. Kharkin.

Ang kaugnayan ng pedagogical na pamamahala ng proseso ng musikal na pagkamalikhain sa silid-aralan kasama ang mga mag-aaral ay nakumpirma ng pananaliksik na isinagawa sa laboratoryo ng kumplikadong pakikipag-ugnayan ng sining sa ilalim ng direksyon ni B.Sh.Osov sa Institute of Art Education ng Russian Academy ng edukasyon. Ang konsepto na binuo sa laboratoryo ay nag-aalok ng poly-artistic na pag-unlad ng personalidad batay sa pakikipag-ugnayan at pagsasama-sama ng mga sining. Ang pangunahing ideya ng konsepto ay "aktibong pagkamalikhain ng mga bata mismo".

Ang problemang ito ay isang natural na pagpapatuloy ng konsepto ng polyartistic development ng personalidad.

AT Shumilin, na pinag-aralan ang mga mekanismo at pattern ng pagkamalikhain sa aklat na "Mga Problema ng Teorya ng Pagkamalikhain", ay nagtalo na ang lahat ng mga katangian ng isang tao na kinakailangan para sa paglikha ay matagumpay na binuo sa proseso ng pag-aaral at malikhaing aktibidad, na ang pinakamataas na malikhain ang mga tagumpay ay magagamit sa bawat tao, na dahil sa pagsusumikap at pag-aaral. Para dito, kinakailangan lamang na magkaroon ng karampatang patnubay mula sa guro at kaalaman sa mga batas pisyolohikal ng personalidad ng mag-aaral.

Narito ang sampung psycho-physiological na mekanismo na bumubuo sa malikhaing proseso:

• 
  Kabuuan ng pang-unawa;
• 
  Orihinalidad ng pag-iisip;
• 
  Kakayahang umangkop, pagkakaiba-iba ng pag-iisip;
• 
  Dali ng pagbuo ng mga ideya;
• 
  Convergence ng mga konsepto;
• 
  Ang kakayahang matandaan, makilala, magparami ng impormasyon;
• 
  Ang gawain ng hindi malay;
• 
  Kakayahang magbukas;
• 
  Ang kakayahang magmuni-muni;
• 
  Imagination o pantasya.

Ang aking gawain bilang isang guro ng musika, sa isang banda, ay ang may layunin at sistematikong bumuo ng mga kakayahan ng mga mag-aaral na kinakailangan para sa pagsasanay ng anumang uri ng pagkamalikhain, sa kasong ito, musikal at masining, at sa kabilang banda, upang mabuo ang pangangailangan para sa pagkamalikhain. at komunikasyon sa sining.

Kabilang sa mga advanced na teknolohiya ng pedagogical, umaasa ako sa teknolohiya ng TRIZ (ang teorya ng paglutas ng problema sa pag-imbento sa mga aralin sa musika), na nilikha ng sikat na siyentipiko na si Heinrich Saulovich Altshuller.

TRIZ sa mga aralin sa musika:

• 
  maayos na pag-unlad ng pagkatao;
• 
  makabagong teknolohiya;
• 
  pagkakaiba-iba ng pagsasanay at edukasyon;
• 
  malikhaing karanasan.

Ang mga gawain ng TRIZ sa mga aralin sa musika ay magkakaugnay sa mga prinsipyo ng pedagogy, ang mga layunin at layunin ng aesthetic na edukasyon at pagsasanay sa sistema ng edukasyon sa paksa ng "musika".

Pananaw at halagang pang-edukasyon ng TRIZ:

• 
  pinatataas ang motibasyon para sa pag-aaral;
• 
  pag-udyok sa mag-aaral na kumilos;
• 
  valeological value (ang pagkamalikhain ay nagpapabuti sa sikolohikal at pisikal na kondisyon ng bata);
• 
  pagkakaiba sa pag-aaral at diskarteng nakasentro sa mag-aaral;
• 
  visibility, accessibility ng pagsasanay sa kumbinasyon ng isang siyentipikong diskarte sa pagpili ng mga pamamaraan, mga diskarte;
• 
  pagka-orihinal, libangan, modernidad;
• 
  Ang mga multi-level na malikhaing gawain ay nagpapataas ng interes sa paksa, at samakatuwid ay ang kalidad ng kaalaman, at isang pagtaas sa katayuan ng paksa, ang awtoridad ng guro;
• 
  koneksyon sa mga sitwasyon sa buhay sa anyo ng mga diskarte, kasanayan, kakayahan na hindi tradisyonal para sa paksang ito - isang makabagong diskarte, interaktibidad.

Ang mga bagong socio-economic na kondisyon ay nagpapataw ng mga bagong kinakailangan sa modernong proseso ng edukasyon. Kabilang sa mga katangian ng pagkatao, ang mga nagbibigay-daan sa mag-aaral na ipakita ang kanyang sarili nang higit, ipakita ang mga malikhaing kakayahan, maging aktibo, independyente, may mataas na antas ng pag-unlad ng kultura ng impormasyon ay inilalagay sa unang lugar. Sa ating panahon, ang computer ay kumikilos hindi lamang bilang isang makapangyarihang teknolohikal na kasangkapan, kundi bilang isang paraan ng pagsasakatuparan sa sarili, bilang isang malikhaing kasangkapan na nagpapasigla sa isang tao na mas kilalanin ang kanyang sarili, upang ganap na matuklasan ang kanyang mga kakayahan, ang kanyang sariling katangian. Ang paggamit ng mga bagong teknolohiya ay nagbibigay-daan sa:

• 
  gumamit ng teksto, tunog, graphic at video na impormasyon at mga mapagkukunan nito sa isang bagong paraan sa mga aralin sa musika;
• 
  pagyamanin ang mga metodolohikal na posibilidad ng aralin sa musika, bigyan ito ng modernong antas;
• 
  tumulong upang maisaaktibo ang malikhaing potensyal ng bata;
• 
  itaguyod ang pag-unlad ng interes sa kultura ng musika;
• 
  bumuo ng espirituwal na mundo ng bata.

Sa aking trabaho, umaasa ako sa:

• 
  pagtaas ng nagbibigay-malay na interes ng mga mag-aaral sa paksa, upang mapabuti ang kalidad ng kaalaman;
• 
  mga bagong teknolohiyang pedagogical (kabilang ang mga teknolohiya sa kompyuter);
• 
  ang pagnanais ng mga mag-aaral na makisali sa aktibong aktibidad sa musika, edukasyon sa sarili;
• 
  paglalahat ng kaalaman sa isang interdisciplinary na batayan.

"Ang isang bata na nakaranas ng kagalakan ng pagkamalikhain kahit sa pinakamaliit na antas ay nagiging iba sa isang bata na ginagaya ang mga gawa ng iba" B. Asafiev.

Kumpetisyon sa distrito "Guro ng Taon 2013"

Nominasyon "Upang turuan ang isang tao"

MBOU "Yasnenskaya secondary school No. 7"

Ang teksto ng pampublikong panayam sa paksa:

« Maaari bang ituro ang pagkamalikhain?

Compiled by: Ermolina N.G., guro ng GPA

2013

epigraph para sa aking talumpati, kinuha ko ang mga tula ng sikat na makatang Ukrainian na si Lev Boleslavsky

Malikhain hindi alam ang kahirapan.

Malayo mula sa makamundong mga biyaya,

biktima kayamanan hindi busy, -

Siya galing sa puso nakukuha sila.

pwede ba magturo ng pagkamalikhain? Tanong, na itinakda ng paksa ng panayam, maaari mong talakayin sa mahabang panahon. Paksa itinaas dito, sa katunayan, napaka-kaugnay. Sinubukan kong humanap ng sagot sa tanong na ito, ngunit kung nahanap ko na ay nasa inyo na ang humusga.

Kapag tayo nagsasalitatungkol sa pagkamalikhain , ibig sabihin una sa lahat dakilang tao: manunulat, artista, siyentipiko. pero, lahat nakikibahagi sa pagkamalikhain sa kanyang buhay. " Bawat tao- itinuturing na Semyon Lvovich Frank, isang sikat na pilosopo ng Russia - mayroong kahit isang maliit na sukat o potensyal na anyo manlilikha. kahit saan layunin ng aktibidad ipinanganak mula sa kaibuturan ng tao espiritu, nagaganap paglikha.»

Kahit ang pinaka mapagpakumbaba karaniwan isang tao maliban sa isang simpleng tao, sa labas ng inireseta ang pagganap ng kanyang mga tungkulin ay nakakatulong sa kanyang trabaho elemento ng flair, improvisation, conjecture nakayanan ang mga indibidwal na sitwasyon ilang bagong sa isang hindi pa nagagawang paraan na ipinanganak mula sa kanyang kaluluwa, at pagkatapos ay binabanggit nila ang gayong tao bilang isang taong malikhain.

Sinasamahan tayo ng mga elemento ng pagkamalikhain. Sumang-ayon kung bibili tayo ng bagong amerikana, tiyak na hinahanap natin hindi ganoon kadali sa laki, at maganda, iba sa iba. Ni hindi namin iniisip na kami hinahanap, sa katunayan, malikhaing gawa ng isang fashion designer, saka, isang fashion designer propesyonal. Kung kami ay nagtatayo ng isang bahay sa tag-araw at naglalagay ng isang kubo ng tag-init, kami ay naghahanap o nagdidisenyo ng naturang proyekto, pangunahing aling pamantayan magkakaroon ng uniqueness, dissimilarity sa iba. Bawat isa sa atin sa higit pa o mas kaunting antas taong malikhain at handang pagbutihin sa direksyong ito.

Ngunit kahit sinong arkitekto, fashion designer, artist ay minsang nag-aral sa isang paaralan kung saan walang subject na "creativity". Sa bagay na ito, ang tanong ay lumitaw:

Posible bang ituro ang pagkamalikhain sa paraan ng pagtuturo mo ng sayaw? paano?

mauna na tayo tukuyin ang mas tiyak ang konsepto mismo "Paglikha"

Ayon kay Bagong Philosophical Encyclopedia, paglikha ay isang kategorya ng pilosopiya, sikolohiya at kultura, pagpapahayag mahalagang kahulugan ng aktibidad ng tao, na binubuo sa pagtaas ng pagkakaiba-iba ng mundo ng tao sa proseso ng paglipat ng kultura. Dahil dito, ang konsepto ng pagkamalikhain ay tumutukoy sa ilang sangay ng siyentipikong kaalaman nang sabay-sabay at nakakaapekto marami mga lugar ng buhay ng tao.

Nagbibigay ang encyclopedic dictionary ganyan interpretasyon:

2) Paglikha- aktibidad na bumubuo ng isang bagay na may husay na bago at nakikilala sa pamamagitan ng pagka-orihinal, pagka-orihinal at pagiging natatangi sa socio-historical. Ang pagkamalikhain ay tiyak sa isang tao, dahil palaging ipinapalagay nito ang isang tagalikha - ang paksa ng malikhaing aktibidad.

Si Vitaly Tepikin, isang mananaliksik ng malikhaing kadahilanan ng tao at ang kababalaghan ng intelihente, ay nagha-highlight ang mga sumusunod na uri ng pagkamalikhain

masining,

siyentipiko,

teknikal,

Sports at taktikal,

Pati na rin ang military-tactical creativity

Mga mekanismo pinag-aaralan pa rin ang pagkamalikhain hindi sapat. Inilalarawan ang problema ng pagkamalikhain bilang isa ng pinaka misteryoso, kapana-panabik at pangkasalukuyan, pilosopiya. una sa lahat, nababahala siya sa esensya ng mismong proseso ng malikhaing - kung paano pangkalahatan baka creativity?

Mga pagtatangka maintindihan at ilarawan ang kababalaghan ng pagkamalikhain ay agad na nakatagpo hindi malulutas na mga kabalintunaan: mga tao na maraming alam tungkol sa pagkamalikhain, huwag lumikha ng kanilang sarili, maliban kung sumulat sila ng mga kawili-wiling artikulo at libro sa problema ng pagkamalikhain, (na masyadong sa isang tiyak na kahulugan ay pagkamalikhain). Ang isa na lumilikha ay lumilikha ng ganap na bagong mga halaga sa agham o sining, kadalasan hindi alam, kung paano ito nagagawa (at ang katotohanan na ito pagkatapos ay nagsasabi creativity theorists, ay walang partikular na halaga, dahil wala pangkalahatang konklusyon o rekomendasyon mula sa kanyang puro indibidwal na karanasan upang makuha ito ay bawal).

Pwede arbitraryo upang pag-uri-uriin ang kaalamang natamo sa paaralan, ibinawas sa mga aklat - walang bago hindi ka lilikha. Kailangan mo ito sa iyong sarili pagbabago kailangang matuto sa lahat ng oras pagtataka sa mundo, sa lahat ng oras upang makita ang mga lihim at problema doon, nasaan ang iba walang ganito hindi nakikita.

Ang pagkamalikhain ay isang paraan ng pamumuhay.

Ibig sabihin, matuto ng pagkamalikhain ito ay posible para sa mga taong para kaninoang pagkamalikhain ay isang paraan ng pamumuhay ? saan makahanap ng mga ganyang tao? Ito ay malinaw na ang papel ang mga nagpapaaral mga bata - mga magulang, guro, tagapagturo, guro ng karagdagang edukasyon.

Itinakda ng kalikasan ang pagkamalikhain na iyon natural sinasamahan lahat kilos ng bata. Higit pa Hegel nabanggit: ang batang lalaki, na nagtatapon ng mga bato sa tubig, ay nakikita ang selyo ng kanyang impluwensya sa magkakaibang mga bilog. Isang bata na nakakita sa kakaibang mga balangkas ng mga ulap mga kandado, marangyang hardin at look tagalikha, talaga paalam mga kastilyo sa himpapawid. Pagbuo ng mga ito, binibigyang-kasiyahan niya ang kanyang malikhaing uhaw. babae sa unang pagkakataon sa buhay ko gumuhit ako ng spaceship. Iniimbitahan niya ang lahat tingnan mo sa kanyang likha, sa kanyang mga mata ay mukha na siya ngayon mas aktibo kaysa dati. Paglaya mula sa pang-aapi panggagaya nakakuha ng tulong. ganyan ang pakiramdam ay pinalalakas ng impluwensya pag-apruba matatanda.

Pag-aaral ng ang kababalaghan ng pagkamalikhain nauugnay sa mga pangalan ng A.M. Leontiev, S.A. Rubinshtein, D.B. Bogoyavlenskaya, A.M. Matyushkin, L.A. Ponomarev, O.K. Upang mga bata ipinakilala ng mga iskolar na ito ang termino "Mga kasanayan sa pagkamalikhain". Samakatuwid, ito ay mas tamang pag-usapan pag-unlad ng pagkamalikhain, ngunit tungkol sa pag-unlad pagkamalikhain mga bata .

Mga minamahal na tagapakinig, nagsasalita tungkol sa mga malikhaing kakayahan ng mga bata, isipin natin sandali ang isang larawan ng gayong bata. At ano ang nararamdaman mo- T malikhaing bata - ito ba ay mabuti o masama ?

Masasabing ganito kakaiba tanong, syempre Sige! Huwag tayong magmadali. Sagot hindi gaanong malinaw na tila sa unang tingin. Bumalik noong dekada ikapitumpu ng huling siglo, ang Amerikanong mananaliksik na si P. Torrens napansin na karamihan pala sa mga taong malikhain sa mga natalo, walang trabaho, atbp. Iniuugnay ang katotohanang ito sa hindi pagkakaunawaan at pagtanggi sa kanila ng lipunan, siyaiminungkahi guro upang makilalamalikhain mag-aaral sa maraming paraan. At lumabas na karamihan sa kanila ay tinatawag na mga katangianhindi tipikal sa lahat mga ganyang bata. Ang mga guro ay may posibilidad na isipin ang malikhaing mag-aaralbilang isang mabilis na mag-aaral , disiplinado, erudite, palakaibigan, executive adaptable, atbp. Peroayon sa mga mananaliksik , magkaiba lang silakabaligtaran katangian:salungatan, hindi pagkakapare-pareho, tumaas na sensitivity at kahinaan, pagiging kritikal, hindi pantay na pag-uugali, atbp.Matanda na pala"Huwag Tignan" tunay na malikhaing mga bata, na dinadala ang kanilang mga kakayahan sa loob ng mga pader ng paaralanhindi napapansin , hindi napagtanto at madalas lumitawsa negatibo pag-uugali. Narito ang sinabi ng German sociologist at psychologist na si Erich Fromm tungkol dito: “If the attraction to creativitywalang tunay na paglabas, gravity arisessa pagkawasak . Ang sikolohikal na pag-igting ay tulad na kung ang isang tao ay hindi maiugnay ang kanyang sarili sa mundo sa isang gawa ng pagkamalikhain, kung gayon ang isang salpok ay ipinanganak upang alisin at sirain ang mundo ... Ang kahalili ay ganap namalinaw - lumikha osirain ". Siyempre, ang isang tao ay maaaring magtaltalan na mayroong maraming mga malikhaing personalidad sa mga disiplinado at balanseng mga bata, ngunit ito ay nagkakahalaga ng mas malapitan na pagtingin sa mga resulta ng siyentipikong pananaliksik.

Ang pagpapatakbo ng elementaryapara sa kinabukasan , dapatnakatuon sa pagbuo ng mga malikhaing kakayahan ng indibidwal.

Mga psychologist paghahabol-interesado ang mga batang mag-aaralat pagguhit at pagtatayo. Mahal niyakumanta, sumayaw, gumawa , siya ay may isang maliwanagnagbibigay-kaalaman interes batay sa intuitive na pagtanggap ng halaga ng kaalaman. mataasemosyonalidad , kawalan ng kakayahanmahaba Ang mga kusang pagsisikap ay tumutukoy sa pamamayani ng interessa maliit, malapit, partikular na mga resulta mga kaso na alam ng mga bata mula sa paglilihi hanggang sa pagkumpleto (tila ito ang dahilan ng tagal ng aralin na hindi hihigit sa 30 minuto). May mga bata nahindi pa mga pag-install sa pagsasarili, aktibidad, pagkamalikhain. Iskalagawa niya habang limitado. At the same time siyatuloy-tuloy o malulutas ang mga bagong gawain para sa kanya, gumagawa ng mga bagong tuklas para sa kanyang sarili. Siyempre, ang antas ng malikhaing saloobin sa bawat partikular na kasomagkaiba mga batamagkaiba. Dapat subukan ng guroKaya upang sa bawat negosyo na kapaki-pakinabang sa lipunan ang batamalikhain isang diskarte.

Ang aking propesyon bilang isang tagapagturo nagbibigay akin ang pagkakataon himig sa alon ng pagkamalikhain, tukuyin mga paraan ng pagkamalikhain sa aking mga mag-aaral sa elementarya, lalo na sa mga bata sa ganitong edad laging handa lumikha ng bago, alam nila kung paano taos pusong nagulat, Sa pagnanasa magsagawa ng trabaho.

Akin karanasan sa pagtuturo artistic at aesthetic na direksyon sa extended day group, gumawa ako noon ng working program Creative workshop na "Fantasy" para sa mga mag-aaral sa grade 1 - hindi lihim na ayon sa bagong GEF ibinibigay ang mga ekstrakurikular na aktibidad malaki papel.

Paano napaka walang malasakit sa pagkamalikhain lalaking gusto kong likhain pasadyang mga regalo para sa kaarawan ng mga kaibigan Nagdedecorate ako ng bahay gamit ang sarili kong mga kamay, naghahanap mga bagong ideya sa mga magasin at sa Internet. Kilalanin at matuto bagong teknolohiya mga bata at kasamahan. Hayaan mo akong magpakilala kanilang mga natuklasan sa iyo.

(Pagtatanghal - pagpapakita ng iyong gawa)

Hayaanibuod sinabi:

Paglikha natural sinasamahan lahat kilos ng bata.

Ang edad ng elementarya ay maypinakamayamang pagkakataon para sa kaunlaranpagkamalikhain . Sa kasamaang palad, ang mga pagkakataong ito sa paglipas ng panahonhindi na mababawi ay nawala , kaya kailanganbilang mahusay hangga't maaari gamitin ang mga ito sa elementarya.

-matagumpay ang pagbuo ng mga malikhaing kakayahan ay posible, ngunit kapag lumilikha lamangilang kundisyon nakakatulong sa kanilang pagbuo.

Mga ganitong kondisyon ay:-

- mahusay na binalak na gawaing pang-edukasyon,

Maayos na organisado ang mga ekstrakurikular na aktibidad

Diagnostic na gawain upang matukoy ang mga kakayahan ng mga bata,

Paglikha ng isang malikhaing magiliw na kapaligiran sa bawat aralin at mga ekstrakurikular na aktibidad at ang pagbuo ng parehong diskarte sa pagkamalikhain ng mga bata at ang resulta nito sa mga magulang,

Ang pakikilahok ng mga bata sa iba't ibang mga kumpetisyon.

Si Konstantin Eduardovich Tsiolkovsky ay mayroonmalaki "Formula" na nagtataas ng belo sa misteryo ng kapanganakanMalikhaing isip: “Tuklasin muna ang katotohanang nalalamanmarami pagkatapos ay tuklasin ang mga katotohanang nalalamanilang at sa wakas ay matuklasan ang katotohanan,walang tao hindi pa rin kilala." Tila, ito ayparaan ng pagiging malikhaing bahagi ng talino, ang paraan ng pag-unlad ng talento. Ang amingtungkulin Tulungan ang iyong anak na makarating sa landas na ito.

Kaya pwede bang magturo pagkamalikhain? Ang "pagkamalikhain" ay isang kasingkahulugan para sa salitang "katangi-tangi", "katangi-tangi" ay isang pilosopiko na kategorya. Imposibleng turuan siya. Peroposible at kailangan :

Paunlarin Mga malikhaing kasanayan mga bata,

Turo pagkamalikhain sa anumang uri ng aktibidad

Magpakita ng mga halimbawa ng mga sikat na taomalikhaing mga posibilidad sa kalikasan ng tao ,

Upang bumuo ng isang sistema para sa pagtuturo sa mga bata upang ang pagkamalikhain ay maging kanilaparaan ng pamumuhay.

Nawa sa buhay namin kasama ka palagimay isang lugar pagkamalikhain!

Salamat sa iyong atensyon!

Bibliograpiya

Azarova L.N. Paano mabuo ang pagiging malikhain ng mga nakababatang mag-aaral // Paaralang elementarya - 1998 - Hindi. 4. - p. 80-81.

Belkin A.S. Mga Batayan ng pagtuturo sa edad: Proc. allowance para sa mga mag-aaral. mas mataas ped. aklat-aralin manager - M.: Academy, 2006. - 357p.

3.. Bogoyavlenskaya D.P. Pangunahing modernong konsepto ng pagkamalikhain at pagiging matalino. M.: Pindutin. 2007. - 203p.

4. Vygotsky L.S. Imahinasyon at pagkamalikhain sa pagkabata. M.-1981 - p. 55-56.

5. Dybina O.V. Pagkamalikhain - bilang ang kakanyahan ng mga katangian ng pagkakaroon ng tao. Ed. Pedagogical Society ng Russia. M., 2009. - 167p.

6 .. Zak A.Z. Mga pamamaraan para sa pagpapaunlad ng mga kakayahan sa mga bata M 1994

7.. Ilyichev L.F. Fedoseev N.N. Pilosopikal na encyclopedic na diksyunaryo. M.-1983 - p. 649.

8. Ledneva S.A. Identification of children's giftedness by teachers.//Scientific and practical journal. – 2002 - Blg. 1.- p. 36-42.

9. Lezgina N.L. "Algorithm" ng pagkamalikhain o pagkamalikhain? Sab. "Pilosopiya ng pagkabata at pagkamalikhain", St. Ed. SPGTU, 2008. - 85s

10.. Leites N.S. Talento sa edad. // Pamilya at paaralan, 2008, No. 9. - 96s.

11. Luk A.N. Sikolohiya ng pagkamalikhain. - M.: Nauka, 2008. - 275 p.

12. Mironov N.P. Kakayahan at likas na kakayahan sa edad ng elementarya. // Primary school. - 2004 - No. 6. - p. 33-42.

13. Simanovsky A. E. Pag-unlad ng mga malikhaing kakayahan ng mga batang mag-aaral. Isang tanyag na gabay para sa mga magulang at tagapagturo. - Yaroslavl: Academy of Development, 2007. - 207p.

14. Khutorsky A.V. Pag-unlad ng mga malikhaing kakayahan - M .: Vlados, -2000 - p.22.

15. Shadrikov V.D. Pag-unlad ng mga kakayahan.// Primary school - 2004 - No. 5. p. 6-12.

16. Flerina E.A. Aesthetic na edukasyon ng mga junior schoolchildren. - M. - 1961 - p. 75-76

Maaari bang ituro ang pagkamalikhain?

Kung ang pagkamalikhain ay nakasalalay sa kultura at edukasyon ng isang tao, posible bang ituro ang pagkamalikhain? Ang sagot ay depende sa kung paano mo tinukoy ang pagkamalikhain. Posibleng turuan ang mga tao na maging mas flexible sa pag-iisip, turuan silang makakuha ng mas mataas na marka sa mga pagsusulit sa pagkamalikhain, upang malutas ang mga puzzle nang mas "malikhain" o upang suriin ang mga pang-agham at pilosopikal na mga tanong nang mas malalim kaysa dati - ngunit mahirap patunayan sa empirikal na sa pamamagitan ng pagsasanay lamang mula sa isang random na napiling tao maaari kang makakuha ng mga tulad ni De Quincey, Van Gogh, Logfellow, Einstein, Pavlov, Picasso, Dickinson o Freud.

Naniniwala si Hayes (1978) na ang pagkamalikhain ay maaaring mapalawak sa mga sumusunod na paraan:

Pag-unlad ng base ng kaalaman.

Ang malakas na pagsasanay sa mga agham, panitikan, sining at matematika ay nagbibigay sa taong malikhain ng mas malaking tindahan ng impormasyon kung saan nabuo ang kanyang talento. Ang lahat ng nasa itaas na malikhaing tao ay gumugol ng maraming taon sa pagkolekta ng impormasyon at pagpapabuti ng kanilang mga pangunahing kasanayan. Sa kanyang pag-aaral ng mga malikhaing artista at siyentipiko, natuklasan ni Anne Roe (1946, 1953) na sa grupo ng mga taong pinag-aralan niya, ang tanging karaniwang tampok ay ang pagnanais na magtrabaho nang hindi karaniwang mahirap. Nang ang isang mansanas ay nahulog sa ulo ni Newton at nagbigay inspirasyon sa kanya na bumuo ng isang pangkalahatang teorya ng grabidad, tumama ito sa isang bagay na puno ng impormasyon.

Paglikha ng tamang kapaligiran para sa pagkamalikhain.

Ilang oras na ang nakalipas, ang pamamaraan ng "brainstorming" ay naging uso. Ang kakanyahan nito ay ang isang grupo ng mga tao ay bumubuo ng maraming ideya hangga't maaari nang hindi pinupuna ang ibang mga miyembro. Ang pamamaraan na ito ay hindi lamang bumubuo ng isang malaking bilang ng mga ideya o solusyon sa isang problema, maaari din itong gamitin sa isang indibidwal na batayan upang mapadali ang pagbuo ng isang malikhaing ideya. Kadalasan, pinipigilan tayo ng ibang tao o ng ating sariling mga limitasyon sa pagbuo ng mga hindi pangkaraniwang solusyon.

Maghanap ng mga pagkakatulad.

Ang ilang mga pag-aaral ay nagpakita na ang mga tao ay hindi nakikilala ang mga sitwasyon kapag ang isang bagong problema ay katulad ng isang lumang problema na alam na nila ang solusyon (tingnan ang Hayes at Simon, 1976; Hinsley, Hayes, at Simon, 1977). Kapag sinusubukang bumalangkas ng isang malikhaing solusyon sa isang problema, mahalagang tandaan ang mga katulad na problema na maaaring naranasan mo noon.

Maaaring mapabuti ng pag-aaral ang pagganap sa karaniwang sukatan ng pagkamalikhain, ngunit hindi alam kung nakakatulong ba ang mga karanasang iyon sa paggawa ng uri ng aktibidad na katangian ng mga taong iyon na karaniwang itinuturing na "malikhain".

Nakatanggap kami ng maraming kahilingan mula sa mga magulang at guro sa paksa: mayroon bang anumang mga pamamaraan sa pag-unlad para sa mga batang nasa edad na ng paaralan? “We always tried to keep abreast of news on early development, we did a lot of work with our baby according to the author's ways. At ngayon pumapasok na siya sa school at ... yun lang?

Kung maaari mong isipin ito, pagkatapos ay magagawa mo ito.
Walt Disney

Nakatanggap kami ng maraming kahilingan mula sa mga magulang at guro sa paksa: mayroon bang anumang mga pamamaraan sa pag-unlad para sa mga batang nasa edad na ng paaralan? "We always tried to keep abreast of the news on, we worked a lot with our baby according to the author's method. And now he went to school and ... yun lang? Sabihin sa amin ang tungkol sa mga pamamaraan kung saan maaari kang magtrabaho sa isang batang mag-aaral!"

Siyempre, may mga ganitong pamamaraan. Ang Theory of Inventive Problem Solving (TRIZ) ay kasalukuyang pinaka-binuo na sistema para sa pagtuturo ng pagkamalikhain. Ang may-akda nito ay si Genrikh Saulovich Altshuller. Ang TRIZ pedagogy ay nagmula sa katotohanan na ang mga matatanda at bata ay maaaring turuan ng mga diskarte at pamamaraan ng pagkamalikhain. Ang isang taong nakakaalam ng TRIZ ay magagawang pagtagumpayan ang mga ibinigay na kontradiksyon, mahulaan at maiwasan ang mahirap (emergency) na mga sitwasyon, makabuo ng mabungang kamangha-manghang mga ideya, at hindi random (sa mga scrap, shreds), ngunit sistematikong paglalahad ng mga ito sa isang buong larawan. Dito gusto kong tandaan na ang hangganan sa pagitan ng isang imbensyon at isang kamangha-manghang ideya ay medyo nanginginig. Ang tila salungat sa kaalamang pang-agham at sentido komun ngayon ay maaaring maisakatuparan sa malapit na hinaharap!

Ang anumang kurso sa pagsasanay para sa mga preschooler ay dapat malutas ang mga problema tulad ng paglikha ng pagganyak sa edukasyon, pagbuo ng pangkalahatang mga kasanayan at kakayahan sa edukasyon, pagbuo ng pagsasalita, pagbuo ng kakayahang magtatag ng wastong relasyon sa mga kapantay at matatanda, atbp. Ngunit ano ang mga tiyak na gawain na itinakda ng mga guro na kasangkot sa pagbuo ng malikhaing imahinasyon (CTI) ng bata:

• turuan ang pangalan ng maraming katangian at katangian ng isang bagay hangga't maaari;
• upang makita ang mga positibo at negatibong katangian ng mga bagay, phenomena sa iba't ibang mga sitwasyon;
• bumuo ng mga kontradiksyon;
• pagsamahin ang mga bahagi sa isang kabuuan, kabilang ang mga bahagi ng iba't ibang mga bagay;
• bumuo ng mga modelo ng mga bagay, sitwasyon; lumikha ng mga bagay, mga sitwasyon ayon sa ibinigay na mga modelo;
• gumuhit ng mga pagkakatulad sa pagitan ng iba't ibang mga paksa;
• maghanap ng mga pagkakatulad sa iba't ibang mga bagay;
• ilipat ang mga katangian ng isang bagay sa isa pa;
• matutong isipin ang iyong sarili na may iba't ibang mga bagay at ilarawan ang pag-uugali ng mga bagay na ito, atbp.

Siyempre, para sa mga preschooler, ang mga nakalistang gawain ay itinakda lamang na may kaugnayan sa mga simpleng bagay, aksyon, at pahayag.

Matapang na Little Tailor

Ang matapang na Tailor mula sa fairy tale ng parehong pangalan ay kailangang makipagkumpitensya sa lakas sa masamang Higante. Ang natalo ay nanganganib na kainin. Sino ang mas pipigain ang bato? Pinisil ng higante ang bato na naging alabok. Ano ang kapalit ng Little Tailor?

mga bubuyog sa eroplano

Sa eroplano, sa luggage compartment, may mga beehives. Ang grupong ito ng mga siyentipiko ay nagdadala ng mga ligaw at napakasakit, kahit na mga pulot-pukyutan mula sa isang bansa sa Africa para sa karagdagang pag-aaral at pagtawid sa mga species na pamilyar sa atin. Nasa paglipad na, lumiliko na ang mga pasukan ng mga pantal ay nabuksan mula sa panginginig ng boses, at isang kuyog ng mga bubuyog, na inis sa pagyanig at paghiging ng mga makina, ay pupunuin na ngayon ang cabin. Sa lahat ng kasunod na katakut-takot na kahihinatnan para sa mga pasahero. Anong gagawin?

Kapag nalutas natin ang mga problemang tulad nito sa mga bata, hindi mahalaga kung alam ng komunidad ng mundo ang sagot. Mahalaga na ito ay hindi alam ng solver nang personal. At sa proseso ng pagpapasya kailangan niyang gawin ang sarili niya imbensyon.

Ang isang imbensyon ay isang produkto ng malikhaing aktibidad, isang bagong orihinal na solusyon sa isang umiiral na kahirapan, kontradiksyon, problema. Ang mga imbensyon ay ginawa sa lahat ng larangan ng aktibidad ng tao, bagaman sa pang-araw-araw na kamalayan at sa pagsasagawa ng pamamahala ay kadalasang nauugnay sila sa teknikal na globo. At sa larangan ng agham, ang mga pangunahing produkto ng malikhaing aktibidad ay karaniwang tinatawag na mga pagtuklas.

Ang kakayahang lumikha ay isa sa mga pangunahing katangian ng pagkatao ng tao; kung walang pagkamalikhain, ang isang tao ay maaaring ituring na hindi natupad. Ang pagkamalikhain ay maaaring maging mapagnilay-nilay at malikhain, daigin ang mga kontradiksyon, kahirapan at pagpapakita ng bagong ideya, maaari itong maging produktibo at sapat sa sarili. At higit pa at mas madalas ang kakayahang lumikha ng isang bagong bagay ay lilitaw sa harap natin bilang isang mahalagang (kabilang ang propesyonal) na kasanayan.

Ang mga ad ng trabaho ay kumikislap: "Kailangan ng Creative Director... Creative Manager... Creative Specialist... Productive Advertising & PR Consultant..." Muli, ang entrepreneurship ay ang aktibidad ng paglikha ng mga bagong aktibidad ng tao, na nangangahulugan na ang pagkamalikhain ay ang batayan ng propesyon na ito. Tila ang pagtuturo ng pagkamalikhain bilang isang proseso ng paglikha ng mga bagong pamantayan, halimbawa, pamantayan ng aktibidad ng tao at kultura ay nagiging in-demand na kurso.

Kunin, halimbawa, ang kakayahang makahanap ng mga positibo at negatibong katangian ng mga bagay, mga phenomena sa iba't ibang sitwasyon. Narito kung ano ang maaaring maging hitsura ng isang Good-Bad na laro sa isang limang taong gulang na klase.

Magandang-masamang laro

1. Pagkilala sa positibo at negatibong panig ng mga bagay, phenomena. Sa mga guhit - mga bagay sa iba't ibang mga sitwasyon: isang apoy sa silid at isang apoy sa ilalim ng palayok; isang brush na nagpinta sa isang album at isang brush na nagmantsa ng mga damit; ice cream sa isang school bag at ice cream sa isang tasa. Hinihiling ng guro na kulayan ang mga larawan kung saan gumaganap ng positibong papel ang bagay.
2. Maghanap ng mga positibo at negatibong aspeto ng mga bagay, phenomena.
   Matanda: "Ngayon ang Hare ay dumating upang bisitahin kami. Siya ay naghahanda para sa taglamig at nagpasya na makipag-usap sa iyo tungkol dito."
   Tinutulungan ng isang may sapat na gulang ang mga bata na sabihin sa Hare kung anong mga natural na phenomena ang nangyayari lamang sa taglamig.
   T: Nagtatanong ang liyebre: mabuti ba o masama ang taglamig? Maglaro tayo ng good-bad game sa kanya!
   Q: Masama ang lamig. Bakit? (D .: Nagyeyelo ang mga tao, hayop at halaman, maraming damit ang kailangan, walang mga bulaklak, hindi ka marunong lumangoy).
   V .: Pero masarap ang lamig! Bakit? (Hindi natutunaw ang snow at yelo, nabubuo ang mga kagiliw-giliw na icicle, hindi kailangan ng ice cream refrigerator).
   Q: Ang yelo ay masama. Bakit? (Madulas sa paglalakad, madulas sa pagmamaneho ng mga sasakyan).
   V .: Pero masarap ang yelo! Bakit? (Maaari kang mag-skate, tumawid sa ilog nang walang tulay).
   Q: Masama ang snow. Bakit? (Kailangan na linisin ang mga daanan, ang mga damit ay basa mula dito, lumilipad ito sa mga mata, atbp.)
   V .: Pero napakaganda ng snow. Bakit? (Ang ganda, ang lupa at mga halaman ay natatakpan ng lamig, maaari kang gumawa ng mga snowmen...)
   Ang mga bata, sa tulong ng isang may sapat na gulang, ay naghihinuha na sa anumang sitwasyon ay may mabuti at masamang panig.
3. Paghahanap ng positibo sa mga negatibong sitwasyon.
   Naalala ng guro ang mga alituntunin ng pag-uugali sa kagubatan, dahil kami ay mga panauhin doon at maaaring hindi sinasadyang makapinsala sa mga naninirahan dito. Ang pag-uusap ay isinasagawa ayon sa pamamaraan:
   Ano ang masama sa paggawa sa kagubatan? (Pinangalanan ng mga bata ang "masamang" pag-uugali.)
   - At saan ang ... ("masamang" pag-uugali) ay maaaring maging mabuti, naaangkop? (Pinangalanan ng mga bata ang isang alternatibong sitwasyon kung saan magiging angkop ang gayong pag-uugali.)
   Halimbawa:
   D .: Masama ang sumigaw ng malakas, matatakot mo ang mga hayop. Ang malakas na pagsigaw ay mabuti kung iniligtas mo ang iyong sarili, nakakakita ng apoy, o kumakanta ng kanta kasama ang mga kaibigan.
   D: Masama ang magsunog ng damo o puno, magkakaroon ng apoy. Masarap magsunog ng apoy kapag nakapili ka ng lugar at sumunod sa apoy.
   Masamang mamitas ng bulaklak. Magandang gawin ito sa iyong hardin.
   Ang mga bata, sa tulong ng isang may sapat na gulang, ay naghihinuha na ang anumang "masamang" sitwasyon ay maaaring maging mabuti para sa ibang bagay.
4. Pagbubunyag ng negatibo sa positibo.
   T: Nagpatugtog kami ng noise orchestra, at ginamit ang mga bagay sa paligid bilang instrumento. Napakagandang maglaro sa anumang bagay! Gusto ko ng musika - kinuha ko ito at pinatugtog! At ano ang maaaring mali dito?
   D .: Kung gumawa ka ng malakas na ingay - maaari kang makagambala sa iba, kapag natamaan mo ng malakas ang plorera - maaari itong masira, kung kukuha ka ng gamit ng iba para sa laro - magagalit ang may-ari nito, atbp.
   V: Magaling! Lumalabas na hindi ka lang marunong tumugtog tulad ng mga musikero, napaka-masinop mo rin.
   Ang mas matanda sa mga bata, mas maraming panig sa mas kumplikadong mga phenomena na mahahanap nila.

Ang mundo ng ating mga anak ay hindi magiging katulad ng ating mundo. Ang hinaharap ay higit na nakasalalay sa kanilang kakayahang umunawa, madama at makabuo ng mga bagong konsepto, lumikha ng mga pagpipilian kung saan tila wala, at matuto at umangkop sa nagbabagong mga kondisyon sa buong buhay nila.

Kung binigyang pansin mo ang mga gawain sa simula ng artikulo, maaaring interesado kang malaman ang mga solusyon na inaalok ng mga bata.

Matapang na Little Tailor

Ang higante ay nakakuha ng alikabok mula sa bato. Naisip ng munting sastre na tanungin ang higante ng imposibleng pamantayan: ang pagpiga ng tubig sa bato. Sa isang fairy tale, kumuha siya ng tubig sa isang bukol ng cottage cheese na parang bato.

Ang mga bata ay nag-alok ng mas maraming paraan upang mailigtas ang kanyang sarili, pinipiga ang kanyang kamay: isang basang basahan; espongha itlog; root crop; prutas na parang bato (plum, itim na ubas); maglagay ng isang baso ng tubig sa manggas (tulad ng isang salamangkero) - kapag ikiling, ang tubig ay bubuhos sa braso at sa bato, na parang bumubuhos dito; isang ice floe, isang bukol ng snow; bukol ng basang lupa; pinalamanan na pie.

Subukang mag-alok ng mga solusyon at ikaw, na ginawa ang susunod na hakbang - pisilin ang isang bagay na puno ng gas mula sa bato!

mga bubuyog sa eroplano

Sa problema tungkol sa mga bubuyog, nagsisimula ang mga bata ng masusing paghahanap ng mga mapagkukunan: ano ang nasa paligid natin, ang mga pasahero ng eroplano? Ano ang mayroon ang isang bubuyog?

Pagkatapos mangolekta ng kinakailangang impormasyon, ang mga batang solver ay naglalabas ng mga opsyon. Harangin ang salon gamit ang mga maleta at iba pang bagahe. Balutin ng mga parachute ang mga pasahero, hindi kakagat ang mga bubuyog. Lahat ng pasahero ay nag-eject o nag-parachute. Dalhin ang mga pasahero sa pakpak habang hinuhuli ng mga flight attendant ang mga bubuyog. Bumagsak nang husto, isang kuyog ng mga bubuyog ang mananatili sa lugar at tumama sa kisame, ang mga insensitive na bubuyog ay maaaring kolektahin gamit ang iyong mga kamay o isang walis. Hikayatin sila sa kabilang dulo ng eroplano na may pagkain, pabango, mga gamot mula sa first aid kit. Magsabit ng malagkit na tape sa pasukan ng salon. Magpabuga ng hangin mula sa mga tagahanga. Budburan sila ng tubig, ang mga bubuyog ay hindi lumilipad sa ulan. Patayin ang ilaw sa cabin, sa gabi natutulog din ang mga bubuyog, at i-on ito malapit sa mga pantal.

Ngayon ang mga panukala ay kailangang pag-aralan. Pagkatapos ng talakayan, sumasang-ayon sila na ang huling dalawang pamamaraan ay ang pinaka-makatao at matipid, ngunit ang iba ay hindi dapat bawasan - hindi mo alam kung kailan sila magagamit?

Ang layunin ng kursong TRIZ-RTV ay turuan kung paano matuto, matutong mag-isip, matuto ng mga bagong pamamaraan na magagamit mo upang malutas ang anumang problemang darating sa harap mo sa anumang edad.

Sa aming studio, ang kursong TRIZ-RTV ay nagsisimulang ma-master mula sa edad na 6. Ang mga magulang ay masaya na dumalo sa mga klase, at sa susunod na taon ay hiniling nila na isama siya sa programa ng panayam para sa mga nasa hustong gulang. Para sa amin, ito ay isang tagapagpahiwatig ng kahalagahan at pangangailangan ng aming trabaho!

Natalia Klyuch
guro-methodologist ng studio na "Planet of Dreamers" NOU UMTs "Learning by playing"
Artikulo mula sa isyu ng Hulyo ng magasin

Magkomento sa artikulong "Maaari bang ituro ang pagkamalikhain"

Higit pa sa paksang "Ang Pagtuturo ng Pagkamalikhain ay Nakakatulong sa Mga Bata":

Sirius. Ang pagkamalikhain sa panitikan.. Edukasyon, pag-unlad. Mga teenager. Pagpapalaki at pakikipag-ugnayan sa mga bata At namimigay sila ng mga scorecard sa labasan. Sinong nagkaanak (naalala ko may ganyang bata dito), ganun ba? At sa pangkalahatan, ano ang iyong mga impression sa partikular na direksyong ito?

Isang bata mula 3 hanggang 7. Edukasyon, nutrisyon, pang-araw-araw na gawain, pagpasok sa isang kindergarten at mga relasyon sa mga tagapag-alaga, mga sakit at pisikal na pag-unlad Siyempre, umunlad! Ang mga bata ay hindi madalas na mag-sculpt nang maayos at masigasig. At sa edad na ito, hindi lahat ay may three-dimensional na pag-iisip.

Maaari bang ituro ang pagkamalikhain? Sikolohiya ng pagkamalikhain ng mga bata (bahagi 1). Ang sining ay para sa mga bata. Ang pinakamahusay na mga art studio para sa mga bata. Ang pagkamalikhain ay tumatagal ng isang dumaraming bahagi ng iyong buhay, at iniisip mong gawin ito nang mag-isa?

Magbigay ng payo tungkol sa pagkamalikhain at sa bata. Mga tabo, mga seksyon. Edukasyon ng mga bata. Magbigay ng payo tungkol sa pagkamalikhain at sa bata. Maarte daw ang bunso ko. Hindi ito ang aking opinyon (hindi ako likas na matalino sa anumang bagay na ganoon), ngunit ang tagapagturo at guro mula sa studio para sa ...

Conference "Paaralan at karagdagang edukasyon ng mga bata" "Paaralan at karagdagang edukasyon ng mga bata". Pinangarap ko ang isang paaralan na mas mukhang isang bahay ng pagkamalikhain, kung saan ang mga bata ay pumupunta sa mga klase sa pagguhit, musika, panitikan, matematika, at kimika.

Ang sentro ng pagkamalikhain ng mga bata. Mga tabo, mga seksyon. Edukasyon ng mga bata. Nagkaroon ng mahirap na sitwasyon sa aming sentro ng pagkamalikhain ng mga bata. Ang pamamahala ng sentro ay hindi nagustuhan ang guro ng aming studio, pangunahin sa hindi pagdadala ng pera sa kanila sa isang sobre (sa prinsipyo) at hindi ...

Matuto, mula sa edad na 10 maaari mong turuan ang sinumang gumuhit, kung magtatakda ka ng layunin. Ayaw niyang mag-sculpt, gumuhit, sa pangkalahatan, ang lahat ng pagkamalikhain ay dumaan ... Bilang isang resulta, sa paaralan sa loob ng 8 taon, ang bata ay tinuruan na gumuhit, hindi super, ngunit itinuro.

Art Education Center: Fine Art Studio School of Artistic Crafts (3 taon ng pag-aaral): pagpipinta sa tela, pagpipinta sa kahoy, pagbuburda. Studio ng pagkamalikhain sa panitikan: - paunang pag-unlad ng panitikan (7-9 na taon).

Maaari bang ituro ang pagkamalikhain? Seksyon: Pagkamalikhain (ang grupo ni aleksandrov na nagtuturo sa isang bata). Ang grupo ay gumaganap sa pinakamahusay na mga lugar sa Moscow, napupunta sa mga dayuhang paglilibot. Ang edukasyon ay binayaran ng 2500r. m. Smolenskaya, mga klase Mon, Mar, Biy.

Pagtuturo ng litrato sa mga bata. Paglilibang, libangan. Isang bata mula 10 hanggang 13 taon. Ang pagpapalaki ng isang bata mula 10 hanggang 13 taong gulang: edukasyon, mga problema sa paaralan, relasyon sa mga kaklase At nais din nilang maglagay ng isang bagay tungkol sa pagkamalikhain doon. 2. Tungkol sa photography "sa isang mapaglarong paraan", kung saan ang Takdang-Aralin at ang kanilang pagsusuri ay nakakatulong upang maunawaan kung gaano kahusay ang materyal na natutunan at kung ano ang kailangang gawin.

Gusto ng bata na maging arkitekto.. Mga libangan, libangan, paglilibang. Nais ng bata na maging isang arkitekto. :) From our point of view with my husband, he quite seriously stated this. Bumubuo siya mula sa iba't ibang mga konstruktor sa buong buhay niya, napaka-friendly niya sa matematika.

mga ideya para sa pagkamalikhain. Mga libangan, libangan, paglilibang. Bata mula 7 hanggang 10. Mga lektura at master class para sa mga bata sa pag-aaral sa Moscow. tumulong sa isang fairy tale. Nagsusulat kami ng isang fairy tale. Mga aralin sa pagkamalikhain para sa mga bata. tahanan > Mga Bata > Pagtuturo sa isang bata > Pagkamalikhain.

Mahal na mga ina, ang tanong na ito ay lubhang kawili-wili: gaano ka handa na "i-promote" ang iyong anak sa katanyagan at kaluwalhatian? Halimbawa, natural na kumanta, sumayaw o gumuhit ang isang bata. Sasamantalahin mo ba ang pagkakataon (o maghahanap ka ba ng ganoong pagkakataon) upang ayusin ang kanyang personal na eksibisyon, pakikilahok sa isang konsiyerto, paggawa ng pelikula sa telebisyon? O lahat ng ito ay hindi kinakailangan para sa bata. Hayaan siyang sundutin nang dahan-dahan sa kanyang mga gawain, tamasahin ang pagkamalikhain bilang isang proseso?

Maaari bang ituro ang pagkamalikhain? Ballroom dance school Bibirevo-Otradnoe-Altufievo? Upang may mga bata na humigit-kumulang sa parehong edad, ang unang taon Mayroon ding ballroom dance studio VITAMIN C Isinasagawa ni Mikhail Yuryevich Sokolov sa bahay ng pagkamalikhain BIBIREVO (sa Leskova Street).

Para sa karamihan, maaaring mabuo ang pandinig sa pamamagitan ng pagtugtog ng musika. Hindi lahat ay may likas na pandinig, ngunit para sa biyolin ito ay mahalaga, dahil doon ko pinag-aralan ang biyolin mula pa sa simula, tinuruan ko rin ang aking mga kapatid, pinangangasiwaan ang mga aralin ... Kung ang isang maliit na biyolin ay malinaw na walang depekto, kung gayon hindi .. .

Ito h. Pag-unlad, pagsasanay. Isang bata mula 3 hanggang 7. Pag-aalaga, nutrisyon, pang-araw-araw na gawain, pagdalo sa isang kindergarten at mga relasyon sa mga tagapagturo Posible bang i-enroll siya sa ilang uri ng bahay ng pagkamalikhain? Kinukuha nila ito anumang oras, o sa Setyembre? Magkano ang lahat ng binabayaran?

Narito kung paano magturo ng pagsusulat. Upang magturo ng pagsusulat, kailangan mo munang matutong BASAHIN ang teksto ng akda, pag-aralan ito, pansinin ang maliliit na detalye dito at bigyang-kahulugan ang mga ito, kung hindi man ang pagsulat ng isang sanaysay ay nagiging pahirap ng pagsuso sa paksa ...