Tulong sa Tele2, mga taripa, mga tanong

Target: ilarawan ang isang lakad sa taglamig - papasok ang mga bata iba't ibang pose, kalikasan ng taglamig, niyebe; lumikha ng iyong sariling balangkas at komposisyon ng guhit.

Mga gawain:

• pagsamahin ang mga kasanayan sa pagtatrabaho sa mga krayola ng waks at mga pintura sa ibabaw ng isang guhit;
• isipin ang balangkas at independiyenteng bumuo ng komposisyon ng pagguhit;
• ilarawan ang mga pigura ng mga bata na nagpaparagos, skating, skiing, paggawa at paglalaro ng mga snowball, sa mga damit ng taglamig;
• ihatid ang foreground at background ng komposisyon (higit pa, mas malapit) sa pamamagitan ng pagbabago ng laki ng bagay at paksa;
• palabas visual na paraan kalikasan ng taglamig - niyebe, mga snowdrift, mga hubad na sanga ng mga puno, mga palumpong;
• buhayin ang pagguhit sa pamamagitan ng pagdaragdag ng mga indibidwal na detalye, halimbawa, isang bangko, isang bahay, mga hayop (aso, pusa, ibon) at iba pa;
• ihatid sa pagguhit ang mood na makikita sa musika, ang saya at kasiyahan ng kasiyahan sa taglamig.

Mga tool at materyales: malaking format na papel, makapal na brush, wax crayons, watercolors, recording ng musika ni P.I. Tchaikovsky "Trepak" mula sa ballet na "The Nutcracker" at "Maslenitsa" mula sa piano cycle na "The Seasons"; mga laruan sa mga sled, skate, ski, sa mga sumbrero at scarf.

Pag-unlad ng isang aralin sa pagguhit sa senior group:

Guys, tumingin sa labas ng bintana, taglamig ay puspusan - maraming snow, mayelo, maaraw. Sa palagay mo ba ang taglamig ay isang masayang oras ng taon o isang malungkot? Makinig tayo sa musika ng P.I. Si Tchaikovsky, ang sikat na kompositor ng Russia, at alamin kung paano niya nakikita ang taglamig? (Ang tunog ay "Maslenitsa" mula sa cycle na "Seasons");

Ano ang naririnig mo? Ang musika ay masayahin, upbeat, masaya, mapaglaro, masigla at maligaya. Maaari mong marinig ang mga tao na tumatawa, naglalaro, at lahat ay nag-e-enjoy sa taglamig. Ano pa ang sinasabi ng musika? Napakasarap magpagulong-gulong at magpagulong-gulong sa niyebe nang walang takot na madumihan, tumalon sa mga snowdrift, magtayo ng snowman, maghagis ng mga snowball, mag-slide pababa sa isang ice slide, magtayo ng mga snow forts. Ano pa ang maaari mong gawin sa taglamig sa ganitong uri ng musika? Hulaan ang mga bugtong at alamin:

“Sa kotseng walang motor, walang manibela at walang gulong

Matapang akong nagmamadali pababa sa burol ng niyebe, diretso sa dalisdis mula sa itaas” (sleigh).

(Ang laruan sa mga damit ng taglamig ay inilalagay sa isang paragos.)

"Ako ay nagmamadaling sumulong na parang bala, tanging ang yelo lang ang lumalamig,

Hayaang kumikislap ang mga ilaw. Sinong nagbubuhat sa akin? (Mga Skate).

(Naglalagay kami ng mga isketing sa susunod na laruan).

"Hindi ko maramdaman ang aking mga binti sa kagalakan, lumilipad ako sa isang burol ng niyebe.

Naging mas mahal at mas malapit sa akin ang sports, tinulungan nila ako dito... (skiing).”

(Ilagay ang laruan sa skis).

Ngayon ikaw at ako ay dapat sabihin sa lahat kung paano tayo magsaya sa taglamig, ngunit sasabihin natin ito hindi sa mga salita, ngunit sa mga guhit.

Simulan natin ang pagguhit gamit ang mga krayola, kaya magiging mas maginhawang ilarawan ang ating sarili at ang ating mga kaibigan laban sa background ng niyebe. Ngunit una, makinig sa isa pang sipi mula sa musika ng P.I. Tchaikovsky (Ang tunog ng "Trepak" mula sa ballet na "The Nutcracker"). Paano sila magkatulad? Enerhiya at sigasig, ang katotohanan na sa parehong mga sipi ang musika ay sumasalamin sa parehong mga damdamin at emosyon. Sa musika, tulad ng pagguhit, maaari itong ipahayag sa iba't ibang paraan - mga tala o pintura.

Upang gawing mas madaling isipin at ilarawan ang mga tao sa mga sled, skate, at ski, tingnan ang aming mga laruan. Isipin kung ano ang isusuot mo, kung paano ka lilipat, kung saan ka pupunta. Kung ito ay malayo, sa background, kung gayon ang pigura at bagay ay dapat na iguguhit nang mas maliit, at kung ano ang mas malapit, sa harapan, ay dapat na iguguhit na mas malaki, mas malaki, at ang mga detalye ay iguguhit nang mas malinaw.

Ano ang kalikasan sa paligid natin sa taglamig? Maaari kang gumuhit ng mga snowflake, snowdrift, itim na hubad na puno, bushes o iba pa.

Pagkatapos ng pangunahing pagguhit ay nagdaragdag kami ng mga detalye. Marahil ang isang aso ay tumatakbo pagkatapos ng isang kareta at tumatahol, o ang isang uwak ay nakaupo sa isang puno, o marahil isang pusa ang papalapit sa isang ibon, mayroong isang malungkot na bangko sa parke o isang bahay na nababalutan ng niyebe sa di kalayuan. Isipin para sa iyong sarili kung ano ang makikita mo sa iyong paligid sa paglalakad sa taglamig at iguhit ito.

Ngayon ay ipinta natin ang niyebe sa paligid, ang asul na kalangitan, ang maliwanag na dilaw na araw - kung maglalaro ka sa araw, at sa gabi ang langit ay nagiging lila, ang araw ay nagiging pula sa paglubog ng araw. Tandaan na hindi sakop ng mga pintura ang mga krayola, kaya maaari kang gumuhit sa buong sheet.

Pagbubuod ng aralin sa pagguhit:

Tingnan ang iyong pagguhit - kung ano ang pinaka gusto mo tungkol dito, kung ano sa iyong opinyon ang naging pinakamahusay. Halika dito maikling kwento. At hayaan ang mga nagnanais na lumabas at ipakita ang kanilang larawan na may isang kuwento sa harap ng grupo.

Mga di-tradisyonal na pamamaraan: pagpipinta sa foam plastic, pagkuskos ng pintura gamit ang gusot na napkin.

Mga gawain: pag-update ng diksyunaryo sa paksang "Winter"; palawakin ang pang-unawa ng mga bata sa mga pagbabago sa taglamig sa pamumuhay at walang buhay na kalikasan, pagsama-samahin ang mga ideya tungkol sa kagubatan ng taglamig; bumuo ng kakayahang palitan ang mga tunay na puno ng mga modelo sa sahig, baguhin ang mga ito mula sa isang simpleng modelo sa isang mas kamangha-manghang isa sa tulong ng mga pintura; ipakilala sa mga bata ang pamamaraan ng paghuhugas ng pintura na may gusot na napkin; .

Kagamitan: mga modelo sa sahig ng mga Christmas tree, papel na mga snowflake, pine cone, napkin, brush, gouache (asul, lila, berde), gatas.

Panimulang gawain: pagmamasid sa kagandahan mga puno ng taglamig, pagtatanong ng mga bugtong tungkol sa taglamig, pagtingin sa mga guhit, indibidwal na pag-uusap tungkol sa mga pagbabago sa taglamig sa kalikasan, pag-aaral ng tula na "Snowflakes".

Pag-unlad ng aralin

1. Simula ng aralin: paglikha ng emosyonal na positibong background.

Ang mga bata ay pumasok sa opisina, na pinalamutian ng mga modelo sa sahig ng mga puting Christmas tree, sa paligid ng mga hayop na may parehong kulay (fox, hare) at snowmen. Ang isang guro ng speech pathologist ay nagbabasa ng mga tula tungkol sa taglamig:

Oh, ikaw taglamig-taglamig,

Ang lahat ng mga landas ay natatakpan.

Niwalis ko lahat ng kinain ko,

Nakasuot ng niyebe.

Maputi, malambot,

Pininturahan, malago.

2. Pangunahing bahagi. Ang guro ng speech pathologist ay nagpapakita sa mga bata ng isang landscape na may larawan ng snowfall at nagsasagawa ng maikling pag-uusap tungkol sa snowfall. Inaanyayahan ang mga bata na kumuha ng mga snowflake ng papel at gayahin ang pag-ulan ng niyebe.

Mga tanong para sa mga bata:

Ano ang nahuhulog sa lupa?

Kapag bumagsak ang niyebe sa lupa, umuulan ba ng niyebe?

Saan napupunta ang mga snowflake?

Gaano mo sila kamahal na matatawag?

Napansin ng guro na ang niyebe ay umiikot sa hangin, nakahiga sa lupa, sa mga puno, sa mga Christmas tree. Inaanyayahan ang mga bata na basahin ang tulang "Snowflakes" sa puso.

3. Pagbasa ng isang tula sa pamamagitan ng puso (pag-unlad ng prosodic side ng pagsasalita, kalinawan ng diction, pagpapahayag).

Oh, ang mga snowflake ay lumilipad, lumilipad,

Puting-niyebe na mga fluff.

Itinaas ng taglamig-taglamig na ito ang mga manggas nito.

Ang lahat ng mga snowflake ay umiikot

At ibinaba niya siya sa lupa.

4. Finger gymnastics "Snowflakes" (pag-unlad ng pinong mga kasanayan sa motor, koordinasyon ng pagsasalita sa paggalaw).

Nakatayo ako at nakakakuha ng mga snowflake sa aking palad

(Rhythmic strikes gamit ang mga daliri ng kaliwang kamay, simula sa index, sa palad kanang kamay.)

Gustung-gusto ko ang taglamig, at niyebe, at mga snowflake.

(Rhythmic strikes gamit ang mga daliri ng kanang kamay, simula sa hintuturo, sa palad ng kaliwang kamay.)

Ngunit nasaan ang mga snowflake?

(Kapag tinanong, ipakuyom ang iyong mga kamao; bilang tugon, alisin ang iyong mga kamao.)

May tubig sa palad.

Saan napunta ang mga snowflake? saan?

(Para sa unang tanong, ipakuyom ang iyong mga kamao, para sa pangalawa, alisin ang iyong mga kamao.)

Ang mga marupok na piraso ng ice-ray ay natunaw,

(Maliit na nanginginig na may nakakarelaks na mga palad.)

Sa nakikita mo, mainit ang mga palad ko.

5. Mga malikhaing gawain. Nag-aalok ang isang guro ng espesyal na edukasyon sa mga bata na gawing mahiwagang mga puting Christmas tree. Magdagdag ng asul, lila at kulay berde para mabuhay ang mga Christmas tree.

Bago magtrabaho, ang guro ay nagpapaliwanag at nagpapakita ng mga diskarte sa trabaho, nagha-highlight sa mga yugto na may tumpak na mga tagubilin sa salita. Nagbibigay ng praktikal na tulong kapag pinupunasan ang pintura gamit ang gusot na napkin.

6. Pagbubuod ng aralin. Pagtalakay sa gawain ng mga bata.

7. Komposisyon "Magic Forest". Pinagsasama ng pathologist ng guro-speech ang mga gawa ng mga bata sa isang solong komposisyon na "Magic Forest". Hinahangaan ng mga bata ang mga gawa at tandaan ang matagumpay na solusyon sa komposisyon ng pagbabago ng kagubatan ng taglamig sa isang mahiwagang isa.

Pagguhit ng aralin na inihanda ni L. Ostapuk

ABSTRAK

organisadong gawaing pang-edukasyon

sa larangan ng edukasyon "Artistic at Aesthetic Development"

V senior group sa paksa: "Taglamig".

Pagsasama mga lugar na pang-edukasyon: panlipunan at komunikasyong pag-unlad, pag-unlad ng kognitibo, pagbuo ng pagsasalita, pisikal na kaunlaran.

Teknolohiya: teknolohiya ng impormasyon at komunikasyon, teknolohiyang nagliligtas sa kalusugan.

Target: upang mabuo ang interes ng mga bata sa aesthetic na bahagi ng nakapaligid na katotohanan.

Mga gawain:

Upang pagsamahin ang kakayahan ng mga bata na ipakita ang mga palatandaan ng taglamig sa isang pagguhit, upang gumuhit ng isang tanawin ng taglamig, na naghahatid sa pagguhit ng iba't ibang mga puno at ang kanilang mga tampok na katangian.

Magsanay sa pagguhit gamit ang mga krayola ng waks at gouache, na pinagsasama ang mga materyales na ito. Palakasin ang mga diskarte ng pagguhit gamit ang mga krayola ng waks ang pangunahing pagguhit - mga puno at palumpong; ang kakayahang umakma sa isang pagguhit na may isang imahe ng niyebe na may isang brush at puting gouache.

Upang bumuo sa mga bata ng isang nagbibigay-malay na interes sa mga pana-panahong pagbabago sa kalikasan, pagiging sensitibo sa pang-unawa sa kagandahan ng tanawin ng taglamig, mga mapanlikhang ideya, imahinasyon, at malikhaing kalayaan kapag pumipili ng komposisyon ng isang guhit. Bumuo ng mahusay na mga kasanayan sa motor ng mga kamay.

Pagyamanin ang aktibidad at kalayaan.

Mga Pasilidad: asul at kulay-abo na tinted na mga sheet ng A4 na papel, wax crayons, white gouache, squirrel brushes No. 5, mga garapon ng tubig, napkin, CD player, recording instrumental na musika, PC, multimedia projector, pagtatanghal na "Winter", sipi mula sa tula ni A. S. Pushkin na "Eugene Onegin", mga halimbawa ng mga guhit na may iba't ibang komposisyon, magnetic board, easel.

Anyo ng organisasyon: pangkat.

Panimulang gawain: pagmamasid sa mga puno at natural na phenomena habang naglalakad; mga pag-uusap sa paksang "Mga Panahon"; tumitingin sa mga reproduction painting at pinag-uusapan ang mga ito; pagsasaulo ng mga tula.

Panitikan:

Pangunahing pangkalahatang programa sa edukasyon edukasyon sa preschool "Mula sa kapanganakan hanggang sa paaralan", na-edit ni N. E. Veraksa, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva.

T. S. Komarova “Nakabukas ang mga klase sining biswal sa senior group ng kindergarten."

Pag-unlad ng OOD

Guro (nagpapakita ng presentasyon):- Gumawa ng ingay na may maliwanag na dilaw na mga dahon Gintong taglagas. Ang turkesa na kalangitan ay natatakpan ng kulay abong ulap. Malamig, maulan. Ang hangin ay nagtutulak ng walang katapusang mga tagaytay ng mga ulap. Lumipas ang Nobyembre. Ang mga kulay abong araw ay naging maikli, ang mga kagubatan ay kalahating walang laman, malungkot para sa mga tinig ng mga ibon. Pero…

Narito ang hilaga, ang mga ulap ay humahabol,

Huminga siya, napaungol - at narito siya

Dumating na ang sorceress winter.

Dumating, gumuho, nagkapira-piraso

Nakabitin sa mga sanga ng mga puno ng oak;

Humiga sa kulot na mga carpet

Sa mga parang, sa palibot ng mga burol;

Brega na may tahimik na ilog

Pinatag niya ito ng mabilog na belo;

Kumikislap si Frost. At natutuwa kami

Sa mga kalokohan ni Mother Winter. (A.S. Pushkin).

Dumating na ang taglamig. Ang mga kulay abong ulap ay nakaunat sa kalangitan at nagsimulang takpan ang lupa ng sariwang malambot na niyebe. Ang mga bukid at burol ay naging puti, manipis na yelo natabunan ang ilog. Nanatili si Winter sa lungsod at binisita ang nayon. Tumingin din si Winter sa kagubatan. Binihisan niya ang mga puno ng pino at fir sa mabibigat na amerikana, at hinila ang mga puting takip na puti hanggang sa kanilang mga kilay; Naglagay ako ng downy mittens sa mga sanga. Ang mga bayani sa kagubatan ay nakatayong tahimik at mahinahon. At sa ibaba nila, tulad ng mga bata, ay mga maliliit na puno at iba't ibang mga palumpong. Binihisan din sila ni Winter ng mga puting fur coat. At hinila niya ang isang puting kumot sa ibabaw ng abo ng bundok. Sa mga dulo ng mga sanga, ang mga kumpol ng mga berry ay nakasabit na parang pulang hikaw. Biglang umihip ang hangin... at umikot ang mga snowflake at sumayaw sa hangin. Ito ay naging isang napakagandang larawan! Marahil ay hindi mo ito maaaring iguhit nang mas mahusay!..

Ito ang mga magagandang larawan na ipininta ni Zimushka-taglamig para sa amin: kung minsan ay mayelo at masaya, kung minsan ay blizzardy at malungkot. Ang mga makata, artista at kompositor ay nararamdaman ang taglamig sa kanilang sariling paraan, ang kalooban nito at sinasabi sa amin ang tungkol sa taglamig: mga makata - sa mga salita, mga kompositor - sa mga tunog, mga artista - sa mga kulay. Maging artista tayo sandali at magpinta ng taglamig sa paraang iniisip mo: sa kagubatan, sa parke, sa bukid.

Ngunit bago sila magsimula sa pagguhit, ang mga tunay na artista ay unang gumawa ng komposisyon ng hinaharap na pagpipinta. Ang mga bagay ay maaaring malapit o malayo, maaari silang malaki o maliit (ang guro ay nagpapakita ng mga sample ng mga guhit na may iba't ibang komposisyon). Bigyang-pansin kung paano ginawa ang mga guhit: ang mga puno at palumpong ay inilalarawan ng mga krayola ng waks, at ang niyebe ay inilalarawan ng puting gouache at isang brush. Ngayon ipikit ang iyong mga mata nang isang minuto at subukang makakita ng larawan ng taglamig (pinikit ng mga bata ang kanilang mga mata): anong mga puno ang nasa harap mo, ilan ang mayroon, ano ang malapit... Naisip mo na ba? Buksan mo ang iyong mga mata. Hinihiling ko sa iyo na pumunta sa mga mesa at simulan ang pagguhit. ( Lumapit ang mga bata at umupo sa mga mesa.)

At tutulungan ka sa pagguhit ngayon Magandang musika (Bubuksan ng guro ang instrumental na musika).

(Ang mga bata ay gumagamit ng mga krayola ng wax upang gumuhit ng iba't ibang mga puno at bushes, na nakapag-iisa na bumubuo ng komposisyon ng pagguhit. Nang makumpleto, na may mga puting gouache brush, ang mga bata ay gumuhit ng snow sa mga sanga ng puno at sa lupa, na umaayon sa imahe na may angkop na mga detalye).

(Sa dulo ng pagguhit, lahat ng mga guhit ay inilalagay sa mga easel).

Tagapagturo:- Guys, tingnan kung gaano kaiba ang mga tanawin, bakit sa palagay mo?

Mga bata:- Ang mga guhit ay naging iba, dahil ang bawat isa ay may sariling imahinasyon.

Tagapagturo:- Tama, dahil ang bawat isa sa atin ay nag-iimagine at nakikita ang mundo sa ating paligid sa sarili nating paraan. Napakaganda nito sa kagubatan ng taglamig, talaga! Anong mga eleganteng puno at spruce ang nakatayo doon. Sabihin mo sa akin, nagawa ba ng lahat na ihatid ang kagandahan ng kagubatan ng taglamig? Ano ang naging mas mahusay sa mga guhit? (Mga sagot ng mga bata). Ngayon, ibahagi ang iyong mga impression at mood sa lahat. Ano ang lalo mong nagustuhan? Ano ang pinaka naaalala mo? (Pagninilay).

Pagsasama-sama ng mga lugar na pang-edukasyon:"Masining na pagkamalikhain", "Komunikasyon", "Cognition", "Socialization", "Musika", "Pisikal na edukasyon".

Mga gawain:

1. Upang ipakilala ang mga bata sa pamamaraan ng pagpipinta na may asin, upang bumuo ng kakayahang bumuo ng isang komposisyon ng isang pagguhit, upang ihatid ang kulay ng taglamig gamit ang mga guhit (kulay, hugis).
2. Upang pukawin ang isang positibong emosyonal na tugon sa mga natural na phenomena at ang pagnanais na ihatid ang saloobin ng isang tao sa pamamagitan ng paraan ng pinong sining.
3. Bumuo ng pagmamasid, imahinasyon, ang kakayahang makita ang kagandahan at pagkakaiba-iba ng kalikasan ng taglamig.
4. I-activate ang bokabularyo ng mga bata, bumuo ng kakayahang pumasok sa pakikipag-usap sa mga matatanda at kapantay, at bumuo ng mga aesthetic na paghatol.
5. Ilabas mo maingat na saloobin para sa bawat gawain ng bata.

Materyal:

1. Table salt, asul o itim na karton, pandikit, puting gouache.
2. Audio recording (mula sa may-akda): "Disyembre" mula sa cycle na "Seasons" ni P.I. Tchaikovsky, "Winter" (Concerto No. 4 "The Seasons") ni A. Vivaldi.
3. Kokoshnik para sa Zimushka-taglamig.
4. Napakagandang bag, "snowball".
5. Multimedia, mga presentasyon (ng may-akda): "Winter-winter" (mga larawan ng kalikasan ng taglamig, mga naninirahan sa kagubatan ng taglamig - mga ibon, hayop); "Herringbone", "Snowman" (pisikal na minuto).

Pag-unlad ng aralin

Larong komunikasyon "Kilalanin natin ang isa't isa."

TEACHER: Hello guys. Magkakilala tayo. Ibibigay ko sa iyo ang bola (baka isa pang laruan), at ipapasa ninyo ito sa isa't isa at sasabihin ang inyong mga pangalan. Sumang-ayon? Ang pangalan ko ay Elena Alekseevna, ano ang iyong pangalan?.. Kaya nagkita kami.

(Mga tunog ng musika - tunog ng blizzard)

Komunikasyon.

- Oh, guys, may simoy ng malamig... Oo, dumaan na ang Taglamig! Gusto mo bang sundan siya at makita ang kanyang domain? (mga sagot ng mga bata)

Larong pagbabago.

“Then, I’ll hand out invisibility hat to everyone... Napapikit kami at sinasabi mahiwagang salita:

Tara-bar, rastabar,
Shura-mura, bola-vara...

(Inilalarawan ng mga bata kung paano sila nagsusuot ng hindi nakikitang mga sumbrero, ipinikit ang kanilang mga mata, binibigkas ang mga magic na salita at "hanapin ang kanilang sarili" sa domain ng Zimushka-winter. Sa oras na ito, ang musikang "Disyembre" mula sa cycle na "Seasons" ni P.I. Tchaikovsky ay tumutunog, at sa screen ay lilitaw ang isang larawan ng tanawin ng taglamig).

Kwento.

ZIMUSHKA-WINTER (nagsuot ng kokoshnik ang guro): Hello guys, ako si Zimushka-winter. Natutuwa akong imbitahan ka sa aking kamangha-manghang, mahiwagang kagubatan. Tingnan mo, inilatag ko ang aking puting damit sa mga bukid, sa mga kagubatan ( Binibigyang-pansin ko ang tanawin ng taglamig). Nagmamadali ako tulad ng isang palaso, sumasayaw na may blizzard, umiikot na may niyebe. Hininga ko ang mga ilog at pinalamig ang tubig, tinatakpan ito ng mga salamin na piraso ng yelo, as in fairy tale. Ito ako - ang Winter Sorceress. Gusto mong makita ang aking mga kababalaghan sa taglamig? Pagkatapos ay umupo at manood ng mabuti. At pagkatapos ay sabihin sa akin kung anong mga kababalaghan sa taglamig ang napansin mo. At aalamin ko kung sino ang pinaka-observant.

Mga batang nanonood ng presentasyon(mga larawan ng kalikasan ng taglamig, kasama ang mga naninirahan sa kagubatan ng taglamig - mga ibon, hayop).

Komunikasyon(gamit ang "magic snowball" na pamamaraan).

– Sabihin mo sa akin, anong mga himala ang napansin mo sa aking kagubatan sa taglamig? (Anong mga hayop at ibon ang napansin mo? Anong mga puno? May nakita ka bang ikinagulat mo? Ano ang nagpasaya sa iyo? Anong kulay ang aking kagubatan ng taglamig? atbp.)

– O baka maaari mong hulaan at pangalanan ang mga salitang taglamig na naglalarawan sa akin, Zimushka-taglamig? (Hayaan mong sabihin ko sa iyo ang unang salita, na mahal na mahal ko: "snowy"...) Pinasaya mo si Zimushka-winter, marami kang alam tungkol sa akin.

- Medyo nilalamig ka ba? Tapos laro tayo. Mag-ingat at sundin ang mga hakbang ng aking kaibigan sa Christmas tree.

Imitasyon laro na may Christmas tree(gumagamit ng multimedia).

(Ipinakita ko ang bag na naglalaman ng asin).

Pagsusulit.

– Mangyaring tingnan kung gaano kagandang bag ang mayroon ako. Ano sa tingin mo ang mayroon ako doon? Pindutin ito (mga sagot ng mga bata). Ngayon amuyin ito... Ilagay ang iyong mga kamay sa bag at damhin ito... Ano ito? nahulaan mo ba? Oo, ito ay asin.

Komunikasyon.

– Gusto mo bang turuan kita kung paano lumikha ng mga pambihirang mga kuwadro sa taglamig na may asin? Bakit asin, sa tingin mo? Anong itsura niya? (sa snow) Bakit? (maputi, kumikinang, lumalangitngit na parang niyebe) Tama, puti ang asin at kumikinang ang mga kristal nito na parang niyebe.

- Halika sa aking magic workshop.

Ipinapakilala ang mga bata sa pamamaraan ng pagguhit ng "asin": nagkomento sa pagguhit, komunikasyon.

- Tingnan mo, mayroon akong magic glue na gagamitin ko sa pagguhit. Ang pandikit ay kasing puti ng niyebe. Gumuhit muna ako ng puno, pagkatapos ay lumilipad na mga snowflake, ngayon ay malalaking snowdrift... Ano pa ang dapat kong iguhit?.. Sino ang magtatago sa likod ng snowdrift na ito?.. (Gumuguhit ako batay sa mga mungkahi ng mga bata)

- Biglang nagsimulang umikot ang isang blizzard... Iwiwisik ko ang magic snow (asin) sa lahat: parehong puno at snowdrift... Hahayaan ko itong matuyo ng kaunti at iwiwisik ang labis na asin mula sa pagguhit. Tingnan kung ano ang naging tanawin ng taglamig! Gusto mo?

Pagguhit/komunikasyon.

- At ngayon iminumungkahi ko na simulan mo ang paglikha ng iyong sarili mga kuwadro na gawa sa taglamig. (tumulong sa mga kahirapan; pagbuo ng ideya gamit ang diskarteng "nagkomento sa pagguhit": "Nakikita kong mayroon kang isang Snowman. May kaibigan ba siya?; Anong malalaking snowdrift ang mayroon ka! At sino ang nagtatago sa likod nila?; Anong magagandang snowflake! Magsisimula na ba ang blizzard?

- Mga totoong wizard! Anong kahanga-hangang mga larawan ng niyebe ang iyong nilikha! At ang pinakamahalagang bagay ay ang niyebe na ito ay hindi matutunaw, at magpapasaya sa iyo sa loob ng mahabang panahon at magpapaalala sa iyo sa akin - ang Winter Sorceress.

- Medyo nilalamig ka ba? Maglaro tayo. Mag-ingat at sundin ang mga hakbang ng aking kaibigang taong yari sa niyebe.

Imitasyon laro na may isang taong yari sa niyebe(gumagamit ng multimedia).

– Nagustuhan mo ba ito sa aking taglamig na kagubatan? Ngunit oras na para magpaalam. At magpapasaya ako sa iyo ng niyebe sa mahabang panahon, mga laro sa taglamig, dumudulas sa mga burol...

Paano ka babalik sa kindergarten? Nakalimutan ko, may invisible hat ka pala!

Larong pagbabago.

- Hayaan akong tulungan ka - tumayo sa isang bilog, hawakan ang iyong mga kamay, ipikit ang iyong mga mata at sabihin ang mga mahiwagang salita:

Tara-bar, rastabar,
Shura-mura, bola-vara.

(Musika ni Antonio Vivaldi “Winter”)

TEACHER: Oh guys, nakabalik na ba kayo? Nasiyahan ka ba sa pagbisita sa taglamig-taglamig? Anong ginagawa mo doon? (lumapit kami sa mga talahanayan na may mga guhit) Anong mga hindi pangkaraniwang larawan ang iyong ipininta. Humanga tayo...Lahat ay kumikinang at kumikinang! Ito ay tunay na snow ? (sinasabi ng mga bata kung paano nila ginawa ang mga guhit) Sino ang mga may-akda ng mga pambihirang painting na ito? Anong mga kababalaghan sa taglamig ang iyong iginuhit? Anong pamagat ang maaari mong ibigay sa iyong mga kuwadro na gawa? Mga wizard talaga!!! Ito ay lumiliko na maaari kang gumuhit hindi lamang sa mga lapis at pintura!

Salamat guys para sa iyong trabaho, at ang mga bisita para sa iyong pansin.

Nilalaman ng programa:

Linawin at gawing pangkalahatan ang kaalaman ng mga bata tungkol sa taglamig;

Upang pukawin ang isang positibong tugon sa isang natural na kababalaghan sa pamamagitan ng paghahatid ng iyong saloobin sa pamamagitan ng tula, musika at visual na sining;

Bumuo ng imahinasyon, turuan kung paano bumuo ng isang komposisyon ng isang pagguhit, ihatid ang kulay ng taglamig;

Hikayatin ang paghahanap ng iba't ibang paraan ng pagpapahayag;

Linangin ang pagmamahal sa kalikasan

Pagbasa ng kwento ni S. Sedogo, M. Moskvina “Come to Earth Bagong Taon" Pagsusuri ng mga pagpaparami ng mga kuwadro na gawa ni I. Shishkin "Winter", Grabar "Winter Landscape". Pakikinig ng musika ni P.I. Tchaikovsky mula sa cycle na "The Seasons" "At Camille's - January", "Christmastide - December"

Mga materyales at kagamitan:

Sukat ng tinted na papel sheet ng album, gouache, watercolor, colored wax crayons, colored pencils, brushes, jar ng tubig, napkin, manika – Snow Maiden

Pag-unlad ng aralin

Umakyat ako sa istante kung saan tahimik kong inilagay ang manika - ang Snow Maiden - at nagtanong:

Hello girl, ano pangalan mo?

(Nagbabasa ng tula si Snow Maiden)

Nakatira ako sa malalim na kagubatan,

Dumating ako upang bisitahin ang mga bata.

Sa lamig at niyebe,

Napunta ako dito sa iyo.

Ako ang apo ni Santa Claus,

Nakikilala mo ba ako?

Ako ang Snow Maiden - ang Snow Maiden,

Babaeng may patas na mukha.

Blonde braids

Mga guwantes na pininturahan.

V.: - Bakit ka malungkot?

S.: - Nais ng aking lolo Frost na palamutihan ang kagubatan ng taglamig sa isang mahiwagang sangkap, at hiniling niya sa akin na gumuhit ng isang tanawin ng taglamig. Gusto ko talagang pasayahin siya, ngunit hindi ko alam kung ano ang tanawin. Baka alam niyo guys?

V.: - Snow Maiden, napakabuti na dumating ka sa amin. Ang mga lalaki at ako ay magpinta ng isang tanawin ng taglamig. At sasabihin sa iyo ngayon ng mga bata kung ano ang isang tanawin.

Mga Bata: - Ito ay isang larawan tungkol sa kalikasan.

Q: - Guys, tandaan kung anong mga larawan tungkol sa taglamig ang aming tiningnan?

Mga Bata: - I. Shishkina "Winter", Grabar "Winter Landscape"

V.: - Tulungan natin ang Snow Maiden, gumuhit ng mga landscape ng taglamig para sa kanya. Ngunit bago tayo gumuhit, tandaan natin kung anong mga kulay ng taglamig ang nakita natin sa kalikasan at sa mga pintura ng mga artista.

Mga Bata: - Sa isang maliwanag na maaraw na araw ay may maliwanag na asul na kalangitan, at kung minsan ay esmeralda berde, sa isang madilim na araw ito ay kulay abo at tingga. Snow white, bluish, pinkish

V.: - Tama yan guys, isipin mo ngayon kung ano ang ipapakita mo sa drawing mo? Saan ka magsisimula? Ano ang kailangan mo para dito? At kung anong mga kulay ang makikinang sa iyong kalangitan.

Fizminutka

Ang mga snowflake ay bumabagsak mula sa langit

Parang nasa isang fairy tale picture.

Huhulihin natin sila gamit ang ating mga kamay

At ipapakita namin kay nanay sa bahay.

At may mga snowdrift sa paligid,

Tinakpan ng niyebe ang mga kalsada

Huwag ma-stuck sa snow

Itaas ang iyong mga binti nang mas mataas.

At kaya pumunta kami, pumunta kami,

At pumunta na kami sa bahay namin

Nilinaw ko ang ideya ng 2 - 3 bata, talakayin ang mga posibleng paraan ng paglalarawan.

V.: - Guys, marami kayong iniisip. kawili-wiling mga tanawin, at isang kagubatan na nababalutan ng niyebe at malalambot na mga Christmas tree na nakasuot ng niyebe. Ang iyong mga guhit ay dapat na maging iba - pagkatapos ng lahat, ang bawat artist ay nakakakita at gumuhit sa kanyang sariling paraan.

Sa musika ng P.I. Si Tchaikovsky mula sa album na "Seasons", ang mga bata ay nagsimulang gumuhit.

Buod ng aralin.

V.: - Guys, ang galing nyo! Sinubukan mo nang husto, nakakuha ka ng magagandang tanawin. Magbabasa ako ng tula sa iyo, at makinig ka at makahanap ng tanawin na tumutugma sa mga linyang ito.

Sa konklusyon, sinabi ng Snow Maiden:

Salamat guys, marami kayong natulungan sa akin. Ngayon alam ko na kung ano ang landscape at kung paano ito ipinta. At ngayon magmadali akong pumunta kay Lolo Frost, bigyan siya ng trabaho ng iyong mga lalaki at pasayahin siya ng magagandang tanawin.