Es geht darum, die Aufgabe der Bewertungskriterien prägnant zu überdenken.
Material
für die russische Sprachprüfung
in der 9. Klasse
Hergestellt von:
Chernaya E.B., Lehrerin der Absichtserklärung „Secondary School No. 7“
Alatyr, 2011
Teil 1
Hörtext
(1) Ist es möglich, sich gleichermaßen für die Struktur von Vulkanen und unregelmäßigen Verben, die Gesetze der Wechselwirkung von Teilchen und das Geheimnis der Bibliothek von Iwan dem Schrecklichen, das Gerät eines Computers und Stillleben zu interessieren? .. (2) Nehmen wir an, eine Person ist von Natur aus vielseitig begabt, versteht sofort alles und erinnert sich an alles. (3) Aber schließlich ist er ein Mann, der sicher fragt: „Ist es nur interessant oder brauche ich es für etwas?“ (4) Und nachdem Sie verstanden haben, warum dies notwendig ist, inspirieren Sie noch mehr oder kühlen Sie sich umgekehrt ab.
(5) Was auch immer ein moderner Student in Zukunft macht – Medizin, Wirtschaft, Technik, er kann und soll sich am Computer vorstellen. (6) Aber stell dir vor, du bist in der Wüste, Tierwelt was bis zur morgigen Lektion gelernt werden muss, ist nicht so einfach. (7) Aber die Schönheit des Lebens liegt in seiner Unvorhersehbarkeit. (8) Vielleicht musst du in der Wüste Städte bauen, dort Menschen behandeln – wie denn ohne Wissen über die Tierwelt der Wüste?! (9)) Außerdem kann das, was heute nur wenige Menschen wissen müssen, morgen für viele nützlich sein.
(10) Und doch ist die Frage, warum dieses oder jenes Wissen benötigt wird, völlig natürlich und legitim. (11) Um es nicht auszudrücken, es bedeutet, entweder unverzeihlichen Infantilismus oder ungerechtfertigte Gleichgültigkeit gegenüber dem eigenen Studium zu zeigen. (12) Und selbst wenn die Leidenschaft für das Thema so groß ist, dass die Frage nach seiner Notwendigkeit für dieser Moment nicht entsteht, muss es notwendigerweise früher oder später entstehen. (13) Und lass es früher geschehen, um bittere Enttäuschungen über vergebliche Bemühungen oder Reue über ungenutzte Zeit zu vermeiden.
(Nach I. Miloslavsky) (212 Wörter)
Teil 2
Lesen Sie den Text und lösen Sie die Aufgaben A1– EIN 3; B1 – B vierzehn; C2.
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(1) Die Sura ist nach der Oka der zweite große rechte Nebenfluss der Wolga. (2) Die Länge dieses Flusses beträgt 841 Kilometer. (3) Er beginnt im Südwesten des Gebiets Uljanowsk, fließt von Süden nach Norden und mündet bei Vasilsursk in die Wolga. (4) Der Fluss fließt durch die Gebiete Uljanowsk und Pensa, die Republik Mordwinien, Tschuwaschische Republik und die Region Nischni Nowgorod.
(5) Im 16. Jahrhundert war die Sura ein Grenzfluss, der die Besitzungen der Moskauer und tatarischen Zaren trennte. (6) Prinz Andrei Kurbsky, der Iwan dem Schrecklichen nahe stand, nannte ihn nach einem Besuch am Ufer des Flusses großartig und fischig. (7) Tatsächlich lebten in Sura verschiedene Fische: Hecht und Aalquappe, Aland und Wels, Plötze und Karausche, Brasse, Zander, Barsch, aber bis fast zum 19. Jahrhundert wurde dort nicht gefischt.
(8) Die Sure, die durch das Gebiet des Gebiets Uljanowsk fließt, ist schnell, gewunden und fließt in niedrigen Ufern. (9) In der Flut fließt es über und eilt oft, seinen Weg begradigend, durch den Busch. (10) An den Maifeiertagen nimmt der Fluss fast überall bereits seinen Lauf ein. (11) Nachdem der Nebenfluss des Truev auf der linken Seite angenommen wurde, wird die Sura breiter, die Strömung ist ruhiger, die Ufer sind höher, mit wunderschönen, hauptsächlich Kiefernwäldern bedeckt. (12) Die Wälder in der Region Pensa sind besonders gut.
(13) Nach dem Zusammenfluss des Teshnjar werden die Schleifen der Sura größer, Sandstrände finden sich. (14) Unterhalb von Penza sind die Ufer der Sura relativ sanft, das Tal ist breit.
(15) Die malerischen Ufer der Sura in der Nähe des Dorfes Prokazna sind im Frühling in einen rosafarbenen Schleier gehüllt. (16) Dies sind die Gärten des großen staatlichen Sowchosengartens, der sich hier befindet.
(17) Die Ausläufer des Wolga-Hochlandes kommen nah an den Fluss heran, an manchen Stellen gibt es schöne Klippen zum Wasser. (18) Besonders gut sind die Orte an der Grenze zwischen der Region Pensa und Mordwinien, wo es Kalk- und Kreideaufschlüsse an der Oberfläche gibt.
(19) Allmählich wird Sura voller fließender, die Tiefe der Risse nimmt zu. (20) Ab dem Dorf Surskoje ist der Fluss schiffbar.
(21) Bei Alatyr beträgt die Breite der Sura im Niedrigwasser bereits etwa 200 m, und im Hochwasser tritt der Fluss 2-5 km über. (22) Daher sind die Dörfer ziemlich weit vom Wasser entfernt.
(23) Im Unterlauf der Sura ist es ruhig, wenn auch schnell. (24) Das linke Ufer ist überwiegend niedrig, Aue, das rechte Ufer ist steiler, steiler, seine Höhe nimmt näher zur Mündung zu. (25) Baumlose Flächen wechseln sich ab mit guten, meist Laubwäldern.
(26) Sura bewegt seinen Kanal energisch durch das Tal. (27) Nach jeder Flut entstehen neue Untiefen, sandige Inseln, Nehrungen, Altarme bilden sich.
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Aufgaben A1– EIN3 auf der Grundlage der Analyse des Inhalts des gelesenen Textes durchführen. Für jede Aufgabe A1- A3 erhält 4 Antwortmöglichkeiten, von denen nur eine richtig ist. Lösungen zu den Aufgaben A1- Kreis A3.
A1. Welches Angebot enthält die dazu benötigten Informationen Rechtfertigung Antwort auf die Frage: "Warum ist Sura ein mäandernder Fluss?"
Es beginnt im Südwesten des Gebiets Uljanowsk und fließt von Süden nach Norden und mündet bei Vasilsursk in die Wolga.
Im 16. Jahrhundert war die Sura ein Grenzfluss, der die Besitztümer der Moskauer und tatarischen Zaren trennte.
Bei Hochwasser läuft es über und eilt oft, indem es seinen Weg begradigt, durch den Busch.
Sura bewegt seinen Kanal energisch durch das Tal.
Groß in Größe, Größe.
Bedeutend in der sozialen Position.
Stark im Einfluss.
Wichtig, bedeutsam.
(15) Dies sind die Gärten des großen staatlichen Sowchosengartens, der sich hier befindet.
(23) Das linke Ufer ist überwiegend niedrig, Aue, das rechte Ufer ist steiler, steiler, seine Höhe nimmt näher zur Mündung zu.
(25) Sura bewegt seinen Kanal energisch durch das Tal.
(26) Nach jeder Flut tauchen neue Untiefen, Sandinseln, Nehrungen auf, Altarme bilden sich.
Aufgaben B1
– B
14 basierend auf dem gelesenen Text. Antworten zu den Aufgaben B1
-
B14 in Wörtern oder Zahlen schreiben.
IN 1. Wählen Sie ein Synonym für das Wort "Besitz" in Satz 5. Schreiben Sie dieses Wort.
IN 2. Schreiben Sie ab Satz 3 das Wort mit aus abwechselnd unbetonter Vokal in der Wurzel.
UM 3. Schreiben Sie aus den Sätzen 13-16 das Wort aus, in dem die Schreibweise steht Präfixe wird durch die Regel bestimmt: "Wenn auf das Präfix ein tauber Konsonant folgt, wird am Ende ein Buchstabe geschrieben, der einen tauben Konsonantenton bezeichnet."
UM 4. Schreiben Sie aus den Sätzen 12-16 das Wort Rechtschreibung aus Suffix in dem durch die Regel bestimmt wird: „In full passive Partizipien Vergangenheitsform wird NN geschrieben.
UM 5. Im folgenden Satz aus dem gelesenen Text sind alle Kommas nummeriert. Notieren Sie die Zahl(en), die das/die Komma(se) bei homogenen Begriffen angeben.
Und tatsächlich ,(1)
Früher wurden in Sura verschiedene Fische gefunden: Hechte und Quappen, (2)
Iden und Wels ,(3)
Plötze und Karpfen ,(4)
Brachsen ,(5)
Zander ,(6)
Zackenbarsche ,(7)
aber Fischfang gab es dort bis fast zum 19. Jahrhundert nicht.
UM 6. In den folgenden Sätzen aus dem gelesenen Text sind alle Kommas nummeriert. Schreiben Sie eine Zahl auf, die ein Komma zwischen Teilen eines komplexen Satzes anzeigt Schreiben Verbindung.
Prinz Andrey Kurbsky, ( 1
) ungefähr Iwan der Schreckliche, ( 2
) nachdem er die Ufer des Flusses besucht hatte, ( 3
) nannte es großartig und fischig. Und tatsächlich, 4
) früher in Sura wurden verschiedene Fische gefunden: Hechte und Quappen, ( 5
) Iden und Welse,( 6
) Plötze und Karpfen, ( 7
) Brachsen,( 8
) Zander, ( 9
)Barsch, ( 10
), aber Fischfang gab es dort bis fast zum 19. Jahrhundert nicht.
UM 7. In den folgenden Sätzen aus dem gelesenen Text sind alle Kommas nummeriert. Schreiben Sie die Zahlen auf, die Kommas zwischen Teilen eines komplexen Satzes bedeuten unterordnen Verbindung.
Die Ausläufer des Wolga-Hochlandes nähern sich dem Fluss, ( 1
) stellenweise schöne Klippen zum Wasser. Besonders gute Orte an der Grenze der Region Pensa und Mordwinien, ( 2
), wo sich Kalkstein- und Kreidefelsen treffen.
UM 8. Satz ersetzen "am Ufer des Flusses"(Satz 6), auf der Grundlage der Kontrolle aufgebaut, durch einen synonymen Ausdruck mit einer Verbindung Zustimmung.
UM 9. Angeben grammatikalische Grundlage Vorschläge 12.
UM 10 UHR. Unter den Sätzen 8-10 finden Sie ein Angebot Mit gesonderter Umstand . Schreibe seine Nummer auf.
UM 11. Unter den Sätzen 5-7 finden Sie ein Angebot mit separatem Antrag. Geben Sie seine Nummer ein.
UM 12. Angeben Anzahl grammatikalischer Grundlagen in Satz 11.
B13. Unter den Sätzen 13-16 finden Komplex gewerkschaftslos Anregungen. Schreiben Sie die Nummern dieser Vorschläge auf.
B14. Finden Sie unter den Sätzen 17-21 einen Satz mit einem Attributsatz. Geben Sie seine Nummer ein.
Teil 3
Erledigen Sie anhand des gelesenen Textes aus Teil 2 NUR EINE der Aufgaben auf einem separaten Blatt: C2.1 oder C2.2. Bevor Sie einen Aufsatz schreiben, notieren Sie sich die Nummer der ausgewählten Aufgabe: C2.1 oder C2.2.
C2.1 Lesen Sie die Meinung von Anton und Kirill über die Rolle von Bindestrichen beim Schreiben.
" Auf einem Buchstaben ohne Bindestrich
unmöglich zu machen...
Warum wird dieser Bindestrich benötigt?
Ist es wirklich unmöglich ohne ihn?
verwalten? Auf XV
es gab kein Jahrhundert
Satzzeichen.
Und jetzt!.. Versuchen Sie es
finden Sie heraus, wo es ist
einen Strich setzen!
Anton Kyrill
Nennen Sie zur Veranschaulichung 2 Beispiele aus dem gelesenen Text verschiedene Dash-Funktionen.
Sie können eine Arbeit in einem wissenschaftlichen oder journalistischen Stil schreiben und das Thema nur auf sprachlichem Material und / oder in allgemeinen kulturellen Begriffen erschließen.
Sie können einen Aufsatz mit einem Satz beginnen, der Anton gehört, oder mit Ihrer eigenen Aussage.
Sie können Arbeiten in Ihrem eigenen Namen oder im Namen von Anton schreiben.
Schreiben Sie einen Aufsatz sorgfältig, leserliche Handschrift.
C2.2Schreiben Essay-Diskussion. erklären Wie verstehen Sie anhand dieses Textes die Bedeutung der Aussage: « Aber Flüsse, wie Seelen, sind alle verschieden... nach einem Gedicht von V. Nabokov.
Führen im Aufsatz zwei Argumente aus dem gelesenen Text, die Ihre Argumentation bestätigen.
Geben Sie bei Beispielen die Nummern der erforderlichen Sätze an oder verwenden Sie Zitate.
Der Aufsatz muss mindestens 50 Wörter umfassen.
Schreiben Sie einen Aufsatz sorgfältig, leserliche Handschrift.
Literatur:
1. A. I. Korobkov, Yu. Z. Mikheev An den Flüssen Süd- und Südostrusslands - M.: Fizkultura i sport, 1977.
2. A. B. Ruchin, V. S. Vechkanov, V. A. Kuznetsov, V. Yu. Geschichte der ichthyologischen Forschung im Einzugsgebiet des Flusses Sura: ein Rückblick. - Nachrichten von Samara Wissenschaftliches Zentrum Russische Akademie Wissenschaften, 2009. T.11.
3. Demoversion
Prüfungsarbeit für die staatliche (Abschluss-)Zertifizierung 2011 (in neue Form) in der RUSSISCHEN SPRACHE von Studenten, die die Grundlagen beherrschen allgemeinbildende Programme grundlegende Allgemeinbildung.
Arten der Informationskomprimierung:
1. Kombination:
Savrasovs Werkstatt unterschied sich stark von anderen. Sie arbeiteten aus Notwendigkeit und Pflicht. Manchmal gähnten sie und langweilten sich. Hier dachten sie nicht an Schulpreise und Auszeichnungen. Hier liebten sie leidenschaftlich die Kunst, die Arbeit, wurden zur Selbstvergessenheit hingerissen. = In Savrasovs Werkstatt, gelangweilt, dachte nicht an Auszeichnungen, hier liebten sie Kunst und Arbeit leidenschaftlich.
2. Ersatz:
Schlichte Gänseblümchen, nachdenklicher Löwenzahn, scheue Lilien wuchsen auf der Wiese. = auf der Wiese Blumen wuchsen.
3. Entfernung:
Viele Beispiele können gegeben werden, wenn die Bedeutung in der Struktur des Wortes zum Leben erweckt wird: Ein Fensterbrett ist das, was sich unter dem Fenster befindet; Kissen - etwas, das unter das Ohr gelegt wird; aber nicht jeder wird das Wort „Fenster“ mit dem Wort „Auge“ assoziieren, aber das sind verwandte Wörter ... = Viele Beispiele lassen sich anführen wenn die Bedeutung in der Struktur des Wortes zum Leben erweckt wird: Zum Beispiel ist ein Fensterbrett das, was sich unter dem Fenster befindet.
Praktischer Teil:
1. Ist es möglich, sich für genau dasselbe zu interessieren? die Struktur von Vulkanen und unregelmäßig Verben, die Gesetze der Wechselwirkung von Teilchen und die Geheimnisse der Bibliothek von Iwan dem Schrecklichen, Computergerät und Stillleben? (Ersatz)
2. Nehmen wir an, ein Mensch ist von Natur aus vielseitig, er versteht und erinnert sich sofort an alles. Aber schließlich ist er ein Mann, der unbedingt fragt: „Ist es nur interessant oder brauche ich es für etwas?“ Und wenn Sie verstanden haben, wofür es ist, noch mehr inspirieren oder umgekehrt cool sein. (einen Verband)
3. Und doch ist die Frage, warum dieses oder jenes Wissen benötigt wird, völlig natürlich und legitim. Um es nicht auszudrücken, es bedeutet, entweder unverzeihlichen Infantilismus oder ungerechtfertigte Gleichgültigkeit gegenüber den eigenen Studien zu zeigen. (einen Verband)
4.Wie zu Beginn der Zivilisation, so in unserer Zeit ungefähr der gleiche Prozentsatz der Menschheit wird von "verrückten" Ideen überwältigt. (Ersatz)
5. Die Namen der Flüsse sind die Ältesten der Welt geografische Namen; Ich meine damit die Namen der größten und berühmtesten Flüsse der Erde (Streichung)
6.B Helsingfors, Kopenhagen, Stockholm Zeitungen berichteten auch über Russlandtourneen und nannten ihre Auftritte eine Offenbarung neuer Kunst. (Ersatz)
Eine gute Tür wurde in eine neue Hütte gehängt. Schöne Tür. Und alle lobten sie, weil die Tür sich leicht öffnete und dicht schloss, die Winterkälte nicht durchließ. Im Allgemeinen gab es der Tür nichts vorzuwerfen, und sie hörten auf, darüber zu sprechen. Aber in der Hütte haben sie viel über Rahmen gesprochen. Und wie konnte man nicht über sie reden, wenn sie schlecht waren. Sie ließen sich schwer öffnen und schließen. Sie schwollen an. Sie vermissten die Kälte. Den Rahmen wurde viel Aufmerksamkeit geschenkt, was die neidische Tür verärgerte. „Hier bist du“, sagte sie, „ich zeige dir, wie du mich nicht bemerkst“, und sie fing an, sich zu krümmen, zu krümmen, zu knarren. Sie wurde getrimmt, begradigt, isoliert. Babysitten sie so viel wie sie konnten. Ihre Scharniere wurden oft geölt, aber sie ließ nicht nach, sie knarrte. Sie kreischte vor solcher Raserei, dass es für die um sie herum unerträglich wurde. Dann nahmen sie es aus den Angeln und warfen es in den Holzschuppen. Ein anderer wurde an seine Stelle gesetzt. Eine gewöhnliche Kieferntür, die bisher in der Hütte ehrlich ihren Dienst verrichtet, wohl wissend, dass sie leicht zu öffnen und dicht zu schließen ist, keineswegs irgendwelche besonderen Tugenden, sondern ihre Türpflichten. Die Tür, in den Holzschuppen geworfen, erkannte bald, dass es außerhalb der Hütte und ohne die Hütte nichts war. Absolut gar nichts. Er kann nicht einmal außerhalb der Hütte knarren. Takova traurige Geschichte eine arrogante Tür, die in Ruhe gelassen wurde. (198 Wörter)
Übung Nr. 2: Grundlegende Fragen
Bestimmen Sie, welches Problem der Autor im Text aufwirft, welche Stadien in der Bewegung seiner Gedanken wir herausgreifen können. Achten Sie bei der Analyse des Textes darauf, wie der Text in Absätze unterteilt ist, da jeder Absatz ein eigener ist semantischer Teil in Ihrer Präsentation zu vermitteln.
I. Lesen Sie den Text.
(1) Ist es möglich, sich gleichermaßen für die Struktur von Vulkanen und unregelmäßigen Verben, die Gesetze der Wechselwirkung von Teilchen und das Geheimnis der Bibliothek von Iwan dem Schrecklichen, das Gerät eines Computers und Stillleben zu interessieren? .. (2) Nehmen wir an, eine Person ist von Natur aus vielseitig begabt, versteht sofort alles und erinnert sich an alles. (3) Aber schließlich ist er ein Mann, der sicher fragt: „Ist es nur interessant oder brauche ich es für etwas?“ (4) Und nachdem Sie verstanden haben, warum dies notwendig ist, inspirieren Sie noch mehr oder kühlen Sie sich umgekehrt ab. (5) Was auch immer ein moderner Student in Zukunft macht – Medizin, Wirtschaft, Technik, er kann und soll sich am Computer vorstellen. (6) Aber sich in der Wüste vorzustellen, deren Tierwelt bis zur morgigen Lektion gelernt werden muss, ist nicht so einfach. (7) Aber die Schönheit des Lebens liegt in seiner Unvorhersehbarkeit. (8) Vielleicht musst du in der Wüste Städte bauen, dort Menschen behandeln – wie denn ohne Wissen über die Tierwelt der Wüste?! (9) Außerdem kann das, was heute nur wenige Menschen wissen müssen, morgen für viele nützlich sein. (10) Und doch ist die Frage, warum dieses oder jenes Wissen benötigt wird, völlig natürlich und legitim. (P) Um es nicht auszudrücken, es bedeutet, entweder unverzeihlichen Infantilismus oder ungerechtfertigte Gleichgültigkeit gegenüber den eigenen Studien zu zeigen. (12) Und auch wenn die Leidenschaft für das Thema so groß ist, dass sich die Frage nach seiner Notwendigkeit im Moment nicht stellt, so muss sie sich doch früher oder später stellen. (13) Und lass es früher geschehen, um bittere Enttäuschungen über vergebliche Bemühungen oder Reue über ungenutzte Zeit zu vermeiden.
(Nach I. Miloslavsky) (212 Wörter)
II. Erledigen Sie Aufgaben, die helfen, die Tiefe und Genauigkeit der Wahrnehmung des Ausgangstextes zu überprüfen. 1. Welches Problem wird in diesem Text angesprochen? a) die Notwendigkeit von Computerkenntnissen in der modernen Welt b) eine verantwortungsbewusste Einstellung zum Erwerb von Wissen c) die Natur menschlicher Begabung d) die Gründe, warum Menschen sich abkühlen, um sich neues Wissen anzueignen
2. Welche Redewendungen werden in diesem Text verwendet? a) Erzählung b) Begründung c) Beschreibung und Begründung d) Erzählung und Begründung
3. Welche(r) Satz(e) kann/können die folgende Aussage widerlegen: „Ein Mensch muss genau wissen, welche Art von Wissen er in Zukunft benötigen wird, und darf sich nicht durch das Studium unnötiger Wissenschaften ablenken lassen“? a) 1-2 6-5 c) 7-8 d) 10
4. Fügen Sie diesem Text eine Anmerkung hinzu, indem Sie die erforderlichen Wörter in die Lücken einfügen. Zunächst stellt der Autor die Frage: „______________________?“ Eine Person muss seiner Meinung nach selbst entscheiden, ob es __________ oder __________ ist. Natürlich kann niemand von uns erraten, welches Wissen er haben wird __________ Wir müssen jedoch darüber nachdenken, wofür wir unsere kostbare Zeit aufwenden. Je früher ein Mensch den gewünschten Bereich für sich bestimmt, desto besser ist es für ihn.
5. Geben Sie im Text die semantischen Teile an, die den Hauptthesen dieser Anmerkung entsprechen.
6. Schreiben Sie eine kurze Zusammenfassung. (1) Ist es möglich, sich absolut gleichermaßen für die Struktur von Vulkanen und unregelmäßigen Verben, die Wechselwirkungsgesetze von Teilchen und das Geheimnis der Bibliothek von Iwan dem Schrecklichen, dem Gerät eines Computers und Stillleben zu interessieren? )__________ zu sein interessiert an (an-1; verschiedene Wissenschaftszweige; alle möglichen Dinge; alles in einer Reihe; alle Arten von Wissen). (2) Nehmen wir an, eine Person ist von Natur aus vielseitig, versteht sofort alles und erinnert sich an alles. (3) Aber schließlich ist er ein Mann, der sicher fragt: „Ist es nur interessant oder brauche ich es für etwas?“ (4) Und nachdem Sie verstanden haben, warum dies notwendig ist, inspirieren Sie noch mehr oder kühlen Sie sich umgekehrt ab. (Kombinieren wir diese drei Sätze unter Berücksichtigung der unterstrichenen Verbindungsmittel der Sätze Nr. 2 und 3, sowie der Parzellierung in Satz Nr. 4.) Auch ein vielseitig Begabter sollte sich fragen: „____________________“ und, haben verstanden, __________ oder __________. (5) Was auch immer ein moderner Student in Zukunft macht – Medizin, Wirtschaft, Technik, er kann und soll sich am Computer vorstellen. (Lassen Sie uns homogene Glieder in diesem Satz eliminieren.) (6) Aber sich in der Wüste vorzustellen, deren Tierwelt bis zur morgigen Lektion gelernt werden muss, ist nicht so einfach. (Satz Nr. 6, angesichts seiner Bedeutung für die Entwicklung des Denkens, werden wir ihn nicht ernsthaft reduzieren.) (7) Aber der Reiz des Lebens liegt in seiner Unvorhersehbarkeit. (8) Vielleicht musst du in der Wüste Städte bauen, dort Menschen behandeln – wie denn ohne Wissen über die Tierwelt der Wüste?! (9) Außerdem kann das, was heute nur wenige Menschen wissen müssen, morgen für viele nützlich sein. Leben (was?) __________. Vielleicht (ersetzen Sie den unterstrichenen Teil von Satz Nr. 8 durch ein verallgemeinerndes Konzept) müssen Sie (was tun?) In der Wüste __________, wie dann ohne Kenntnis von __________ ?! (Satz Nr. 9 trägt wenig zur Vorstellung bei, dass in unserem unberechenbaren Leben niemand weiß, welches Wissen nützlich sein kann, also kann es weggelassen werden.) (10) Dennoch ist die Frage, warum dieses oder jenes Wissen benötigt wird, völlig natürlich und legal. (11) Um es nicht auszudrücken, es bedeutet, entweder unverzeihlichen Infantilismus oder ungerechtfertigte Gleichgültigkeit gegenüber dem eigenen Studium zu zeigen. (Kombinieren wir die Sätze Nr. 10 und 11; die Vereinigung, die als Kommunikationsmittel mit dem vorherigen Satz verwendet wird, sollte verlassen werden.) Und doch können sich nur infantile Menschen nicht die Frage stellen, warum dieses oder jenes Wissen ist erforderlich. (12) Und auch wenn die Leidenschaft für das Thema so groß ist, dass sich die Frage nach seiner Notwendigkeit im Moment nicht stellt, so muss sie sich doch früher oder später stellen. (13) Und lass es früher geschehen, um bittere Enttäuschungen über vergebliche Bemühungen oder Reue über ungenutzte Zeit zu vermeiden. (Satz Nr. 12 lassen wir ganz weg, Satz Nr. 13 verbinden wir mit einem Personalpronomen mit dem vorigen.) Um __________ später nicht zu bereuen, ist es besser, so __________ wie möglich zu antworten.
Über die Aufgabe nachdenken Bevor Sie mit dem Schreiben einer Präsentation beginnen, müssen Sie den Wortlaut der Aufgabe sorgfältig lesen und verstehen, was für eine qualitativ hochwertige Umsetzung getan werden muss.
Komprimiert ist eine solche Wiedergabe des Textes, bei der nur der Hauptinhalt, die Hauptgedanken des Textes, übermittelt und Nebensächliches, beispielsweise Details, weggelassen werden. Der Text, der bei der Prüfung angeboten wird, umfasst mehrere Mikrothemen, dh solche Teile, von denen jeder seinen eigenen semantischen Kern hat, Hauptidee, und zusammen bilden sie alle den Text, der durch die Absicht des Autors vereint wird.
Bewertungskriterium Präsentation Nr. Bewertungskriterium Präsentation SG 1 Inhalt der Präsentation Der Prüfling hat den Hauptinhalt des gehörten Textes richtig wiedergegeben und dabei alle für seine Wahrnehmung wichtigen Mikrothemen wiedergegeben. Der Prüfling hat den Hauptinhalt des gehörten Textes vermittelt, aber 1 Mikrothema verpasst oder ergänzt. Der Prüfling hat den Hauptinhalt des gehörten Textes vermittelt, aber mehr als 1 Mikrothema verpasst oder hinzugefügt. Punkte 2 1 0 Achtung! Beim Verfassen einer Präsentation kann der Prüfling ein Vokabular verwenden, das von dem im Ausgangstext oder in den Textinformationen enthaltenen Wortschatz abweicht.
Bewertungskriterium Präsentation Nr. Bewertungskriterium Präsentation SG 2 Quelltextkomprimierung Der Prüfling hat im gesamten Text 1 oder mehrere Textkomprimierungsverfahren angewendet. Punkte 3 Der Prüfling wendete 1 oder mehrere Textkompressionstechniken an und nutzte sie, um 3 Mikrothemen des Textes zu komprimieren. 2 Der Prüfling wendete 1 oder mehrere Textkomprimierungstechniken an und nutzte sie, um 2 Textmikrothemen zu komprimieren. 1 Der Prüfling hat 1 oder mehrere Textkomprimierungstechniken angewendet, um damit 1 Mikrotextthema zu komprimieren, oder der Prüfling hat keine Textkomprimierungstechniken verwendet.
Methoden der Textkomprimierung Um eine prägnante Präsentation zu schreiben, muss man in der Lage sein: die wichtigsten, wesentlichen, wichtigsten Dinge im Ausgangstext auszuwählen; Text kürzen, Ausnahme machen und verallgemeinern; geeignete Sprachmittel finden; Komprimierten Text erstellen. Textkomprimierungstechniken Eliminieren Verallgemeinern Vereinfachen
Kriterien zur Bewertung der Präsentation Nr. Kriterien zur Bewertung der Präsentation SG 3 Semantische Integrität, sprachliche Kohärenz und Vortragsreihenfolge Die Arbeit des Prüflings zeichnet sich durch semantische Integrität, sprachliche Kohärenz und Vortragsreihenfolge aus: - keine logischen Fehler, die Reihenfolge der Präsentation ist nicht gebrochen; - Es gibt keine Verstöße gegen die Absatzartikulation des Textes in der Arbeit. Die Arbeit des Prüflings zeichnet sich durch semantische Integrität, sprachliche Kohärenz und Konsistenz der Präsentation aus: Es wurde jedoch 1 logischer Fehler gemacht und / oder es gibt 1 Verstoß gegen die Absatzartikulation des Textes in der Arbeit. Punkte 2 1
Kriterien zur Bewertung der Präsentation Nr. Kriterien zur Bewertung der Präsentation SG 3 Semantische Integrität, sprachliche Kohärenz und Reihenfolge der Präsentation In der Arbeit des Prüflings ist eine kommunikative Absicht erkennbar, jedoch wurde mehr als 1 logischer Fehler gemacht, und/oder in der Arbeit gibt es 2 Fälle von Verstoß gegen die Artikulation des Absatzes des Textes. Höchstbetrag Punkte für prägnante Darstellung nach den Kriterien der SG 1 - SG 3 Punkte 0 7
Wir verstehen die Begriffe Die Zusammensetzung des Textes ist seine Struktur, das Verhältnis und die relative Position seiner Teile. Die Komposition umfasst in der Regel 3 Teile: Einleitung, Hauptteil und Schluss. Ein logischer Fehler ist ein Fehler, der mit einer Verletzung der Gesetze der Logik verbunden ist, z. B. widersprüchliche, unbegründete Urteile, eine Verletzung kausaler Zusammenhänge, ein Mangel an ausreichenden Gründen für eine gegebene Schlussfolgerung, eine Verletzung der Reihenfolge von Präsentationen, Wiederholungen oder Auslassungen von etwas Wichtigem. Die Sprachkohärenz ist eines der Kennzeichen des Textes, das darin besteht, dass der Schreiber seine Gedanken so ausdrückt und schriftlich formuliert, dass dem Adressaten der Zusammenhang zwischen einzelnen Sprachsegmenten wichtig ist. Tatsächliche Genauigkeit bedeutet, Fakten in exakte Übereinstimmung mit der Realität zu bringen, einschließlich der Abwesenheit von Gedankenverzerrungen bei der Interpretation des Textes des Autors, sowie Illustrationen zur Untermauerung der Argumentation.
Empfehlungen für Studierende: „So schreiben Sie eine prägnante Zusammenfassung“ Der Ausgangstext für eine prägnante Präsentation wird 2 mal angehört. Zwischen den Lesungen Pause 5 - 10 Minuten. Die Hauptaufgabe nach dem ersten Lesen besteht darin, das Thema zu verstehen und aufzuschreiben Stichworte, bestimmen die Reihenfolge der Ereignisse oder Argumentation (Mikrothemen, Absätze).
Arbeitsplan für die Präsentation Stufe I 1. Aufmerksames Hören des Textes zur allgemeinen Einarbeitung. 2. Verständnis des Gehörten. Entwurfseingaben einzelner Wörter (SCHLÜSSEL). Phase II 1. Sekundäres Hören des Textes, um das Verständnis und das Auswendiglernen des Inhalts zu klären, wobei die Anzahl der Mikrothemen (Absätze) durch die Anzahl der Intonationspausen des Lesers nach Gehör bestimmt wird. 2. Korrektur von Entwurfseinträgen (Einfügung von Ergänzungen, Korrekturen der schematischen Textgrundlage). 1. Schreiben eines Entwurfs: a) Trennen der Hauptinformationen von den Nebeninformationen. b) Wahl der Methoden der Textkomprimierung. Stufe III
Arbeitsplan für die Präsentation Phase IV 1. Überprüfung des Inhalts. 2. Textkorrektur. Korrektur Sprachfehler und Mängel. 3. Arbeiten mit einem Wörterbuch. Überprüfung von Rechtschreibfehlern. Stufe V 1. Umschreiben in eine saubere Kopie. 2. Endkontrolle der Abschlussaufzeichnungen.
So überprüfen Sie, was Sie geschrieben haben: 1. Nachdem Sie den Text für einen Entwurf geschrieben haben, lesen Sie ihn mindestens 3 Mal. 2. Lesen Sie zum ersten Mal, um den Inhalt zu überprüfen. Beantworten Sie die Fragen: - Wird der Hauptinhalt übermittelt? - Gibt es eine Wiederholung eines Gedankens oder einen Sprung? wichtige Informationen? - kann der geschriebene Text aufgerufen werden Zusammenfassung Original? - Werden alle Mikrothemen des Ausgangstextes in der Präsentation widergespiegelt?
So überprüfen Sie das Geschriebene: 3. Lesen Sie ein zweites Mal, um den Text zu korrigieren. Beantworten Sie die Fragen: - Kann der Text als kohärent bezeichnet werden? Sind die Absätze richtig? - Gibt es Grammatikfehler? - Gibt es Sprachfehler? - Ist Sprache ausdrucksstark?
So überprüfen Sie das Geschriebene: 4. Lesen Sie zum dritten Mal, um Rechtschreibung und Zeichensetzung zu überprüfen. Benutze ein Wörterbuch! 5. Nachdem Sie den Text in eine saubere Kopie kopiert haben, überprüfen Sie die endgültige Version.
Ausschluss Ausschluss einzelner Wörter, Wendungen, Satzfragmente, Ausschluss eines oder mehrerer Synonyme hintereinander homogene Mitglieder, Ausschluss einleitender, klärender und erklärender Konstruktionen, Ausschluss eines oder mehrerer Sätze.
1. Lesen Sie den Text. Das Ziel ist immer spezifisch, messbar, erreichbar. Das Ziel könnte beispielsweise sein, aufs College zu gehen oder ein Motorrad zu kaufen. In jedem Fall können Sie im Voraus überlegen und berechnen, was getan werden muss, um dies zu erreichen. (Basierend auf Materialien aus Zeitschriften) Heben Sie sekundäre Informationen hervor. Das Ziel ist immer spezifisch, messbar, erreichbar.
2. Wir sammelten riesige Arme voll gefallener Blätter und trugen schöne, traurige Blumensträuße nach Hause, und wir selbst waren von ihrem bitteren Geruch gesättigt. (Laut Yu. M. Nagibin) Was kann unbeschadet seines Inhalts aus dem Vorschlag ausgeschlossen werden? Wir sammelten riesige traurige Blumensträuße und saugten ihren bitteren Geruch auf.
3. Lesen Sie den Text. Dann sprang um die Ecke Buska, eine braune Bulldogge, der Liebling der ganzen Familie Gorki, mit ohrenbetäubendem Gebell heraus. Sie geriet in Wut, roch den Geruch eines Bärenfells, ihre bernsteinfarbenen durchsichtigen Augen blitzten mit einem stacheligen Funken Hundehass, ihre Haut legte sich in Falten im Nacken, elastische Oberschenkel spannten sich vor einem entscheidenden Sprung. (V. A. Rozhdestvensky) (43 Wörter) Schneiden Sie den Text in zwei Hälften.
Plötzlich sprang irgendwo Buska, eine Bulldogge, heraus. Der wütende Hund, der den Geruch eines Bärenfells roch, spannte sich vor dem Sprung an, seine Augen blitzten vor Hass, die Haut im Nacken zog sich in Falten. (24 Wörter)
4. Lesen Sie den Text. Mögen Heimatland, zu Einheimische Kultur, zur Muttersprache beginnt mit einer kleinen Sache - mit der Liebe zu Ihrer Familie, zu Ihrem Zuhause. Und noch etwas - mit Respekt vor den gleichen Gefühlen von Menschen, die auch ihr Land lieben, ihr eigenes - wenn auch für Sie unverständliches - heimatliches Wort. (D.S. Likhachev) Kürzen Sie den Text von D.S. Likhachev. Die Liebe zur Heimat und Kultur fängt klein an – mit Liebe zur Familie, mit Respekt vor den Menschen.
5. Von Anfang an wissenschaftliche Tätigkeit M. V. Lomonosov ließ sich von dem Prinzip der Erhaltung von Materie und Bewegung (Kraft) leiten, das ein wesentlicher Bestandteil seiner Vorstellungen von Phänomenen war, die untersucht wurden Naturwissenschaften. Eliminiere die sekundären Informationen des Satzes. Von Beginn seiner wissenschaftlichen Tätigkeit an ließ sich M. V. Lomonosov vom Prinzip der Erhaltung von Materie und Bewegung (Kraft) leiten.
6. Lesen Sie den Text. Chaliapin wurde der erste Sänger der Welt und ein großartiger Schauspieler – schließlich ist es schwer zu sagen, was an Boris Godunov aufregender war – der Gesang oder die Schauspielerei von Chaliapin? Russland ist reich an Talenten, aber wie viele von ihnen schaffen es, sich zu entwickeln und nicht in völliger Dunkelheit zu sterben? Aber Schaljapin starb nicht. Er erhob sich von ganz unten aus dem Volk, kam aus dem Tuch Sloboda, um der Welt, mit den Worten von Stasov, "unermessliche Freude" zu bereiten. (A. Sedykh) Was kann unbeschadet seines Inhalts aus dem Text ausgeschlossen werden?
Chaliapin war der erste Sänger der Welt und ein großartiger Schauspieler. Es ist schwer zu sagen, was das Publikum mehr begeisterte – Gesang oder Schauspiel. Russland ist reich an Talenten, aber viele sterben, ohne sich zu offenbaren. Aber Schaljapin überlebte. Er stieg von ganz unten auf, um den Menschen „unermessliche Freude“ zu bereiten.
GENERALISIERUNG EMPFANG GENERALISIERUNG (ÜBERSETZUNG EINES SONDEREN IN ALLGEMEINES, ZUSAMMENBRUCH DER ANFANGSINFORMATIONEN DURCH VERGENERALISIERUNG) Ersetzung homogener Glieder durch einen verallgemeinernden Begriff, Ersetzung eines Satzes oder seines Teils durch ein definitives oder negatives Pronomen mit verallgemeinernder Bedeutung, Verallgemeinerung des Inhalts.
1. Lesen Sie den Text. Er war „ein- und vielseitig“. "Eins", weil er Alexander Ivanovich Kuprin war - ein Künstler des Wortes, originell und einzigartig. „Vielgesichtig“, weil es auch Kuprins gab: Der eine war Landvermesser, der andere Lader, der dritte Buchhalter in der Fabrik, ein Sportler, ein Träger auf dem Bahnhof, ein Sänger im Chor. Und viele, viele andere. Aber all diese Arbeitsarmee war in einer Person vereint - dem Schriftsteller Kuprin. (Nach B. D. Chelyshev) Wie kann man die „Vielseitigkeit“ von Kuprin mit einem Satz charakterisieren?
Er war „ein- und vielseitig“. "Einer", weil er Alexander Ivanovich Kuprin war - ein Künstler des Wortes. „Vielgesichtig“, weil es auch Kuprins gab verschiedene Berufe. Aber all diese Arbeitsarmee war im Schriftsteller Kuprin vereint.
2. Lesen Sie den Text. Nicht weniger großzügig war unser reiner Herbst. Der Boulevard ertrank in abgefallenen Blättern, gelben, roten, Marmor-, Birken-, Espen-, Ahorn-, Lindenblättern. (Nach Yu. M. Nagibin) Ersetzen Sie die Wörter einer lexikalischen Gruppe allgemeines Konzept(in einem Wort). Der Chistoprudsky-Herbst war nicht weniger großzügig. Der Boulevard war im bunten Laub der Bäume begraben.
3. Ich bin in Leningrad geboren und habe die meiste Zeit meines Lebens dort gelebt. In ihrem architektonischen Erscheinungsbild ist die Stadt mit den Namen Rastrelli, Rossi, Quarenghi, Zakharov, Voronikhin verbunden. (Nach D. S. Likhachev) Wie kann man das architektonische Erscheinungsbild Leningrads in wenigen Worten charakterisieren? Ich bin in Leningrad geboren und habe den größten Teil meines Lebens dort verbracht, dessen Aussehen mit den Namen berühmter Architekten verbunden ist.
4. Ist es möglich, sich gleichermaßen für die Struktur von Vulkanen und unregelmäßigen Verben, die Wechselwirkungsgesetze von Teilchen und das Rätsel der Bibliothek von Iwan dem Schrecklichen, das Gerät eines Computers und Stillleben zu interessieren? . . (Nach I. Miloslavsky) Kürzen Sie den Satz, indem Sie bedeutungsähnliche Ausdrücke durch einen allgemeinen Begriff (Satz) ersetzen. Kann man sich für verschiedene Wissenschaftszweige gleichermaßen interessieren? . .
5. Haben wir zum Beispiel genug Vorstellungskraft? Schließlich braucht es überhaupt keine Vorstellungskraft, um auf etwas Nichtvorhandenes oder Unrealisierbares zu kommen. Es braucht Vorstellungskraft, um den ganzen Reichtum des Lebens, seine Situationen, mit Verstand und Herz zu erfassen, um die verborgenen Winkel mit dem geistigen Auge zu sehen. menschliche Seele. Ohne Imagination gibt es kein Weltbild und kein Menschenbild. Und ohne diese Bilder wird das Leben flach und vereinfacht, darin sind wir nur von Modellen und Diagrammen umgeben und nicht von lebenden Menschen. (Basierend auf Materialien von Internetseiten)
Haben wir zum Beispiel genug Vorstellungskraft, die notwendig ist, um die ganze Vielfalt des Lebens und der menschlichen Seele abzudecken, und ohne die das Leben vereinfacht und die Menschen schematisch werden?
6. Lesen Sie den Text. Schneiden Sie es in zwei Hälften. Diese drei waren lebhaft, lustig, scharfzüngig. Das Gespräch drehte sich um neue Bücher. Es war schön zu hören, wie diese Jungs, junge Baumeister, ihren Geschmack und ihr unabhängiges Urteilsvermögen zeigten. Sie kannten die Gedichte von Bulat Okudzhava, sie hatten sie bereits gelesen neuer Roman Gabriel García Márquez. Sie waren auf dem Laufenden mit den neuesten Filmen und Premieren, die ich noch nicht gesehen hatte, und neuen Buchveröffentlichungen, von denen ich noch keine Ahnung hatte. (nach D.Granin)
VEREINFACHUNG EMPFANG VEREINFACHUNG SYNTAKTISCHER STRUKTUREN - Zusammenfassen mehrerer Sätze zu einem, - Ersetzen eines Satzes oder eines Teils davon Demonstrativpronomen, - Ersatz komplexer Satz einfach, - Ersatz eines Satzfragments durch einen synonymen Ausdruck (Ersatz des Attributsatzes durch eine synonyme Definition), - Ersatz des Adverbialsatzes durch einen Partizipialsatz.
1. Tschaikowskys Haus stand auf einem Hügel. Die Wälder senkten sich in eine fröhliche Ferne, wo ein See zwischen den Dickichten lag. Dort hatte der Komponist Lieblingsort- es hieß Rudy Yar. (K. G. Paustovsky) Tschaikowskys Haus stand auf einem Hügel, von dem man in die heitere Ferne blickte. Dort, am See, war Tschaikowskys Lieblingsort – Rudy Yar.
2. Lesen Sie den Text. Wie wähle ich eine Zeit, damit sich mehrere Familienmitglieder sofort am Tisch versammeln können? Wie wähle ich diese Zeit? Es ist gelegen, um gemeinsam fernzusehen! Sitzen wir nicht manchmal stundenlang vor ihm, auch wenn nichts Besonderes gezeigt wird? Die Seite des Buches ist ein riesiger Bildschirm, von dem der beste Fernseher nie geträumt hat! (Nach S. Lvov) (52 Wörter) Schneiden Sie den Text in zwei Hälften.
Wenn Sie eine Zeit zum Ansehen auswählen können Fernsehprogramm Sie finden auch Zeit zum gemeinsamen Lesen. Die Seite des Buches ist ein riesiger Bildschirm, von dem der beste Fernseher nie geträumt hat! (28 Wörter)
3. Lesen Sie den Text. Die Gebärdensprache kann also eine unterstützende Natur sein und die gesprochene Sprache begleiten. Gesten machen unsere Rede ausdrucksstark und helfen uns, einen größeren Eindruck auf den Gesprächspartner zu hinterlassen. Geben Sie den Inhalt des Textes an einfacher Satz. Gebärdensprache begleitet gesprochene Sprache, macht sie ausdrucksstark und hilft zu beeindrucken
4. Wie man sich auf historische und bezieht kulturelles Erbe dein Land? Jeder wird antworten, dass das Erbe, das wir geerbt haben, geschützt werden muss. Aber Lebenserfahrung weckt in der Erinnerung andere, traurige und manchmal traurige Bilder. (D. S. Likhachev) Bauen schwieriger Satz Mit verschiedene Typen Verbindungen von 2 und 3. Wie können Sie sich auf das historische und kulturelle Erbe Ihres Landes beziehen? Jeder wird antworten, dass er beschützt werden muss, aber andere, traurige Bilder tauchen immer noch in seiner Erinnerung auf.
5. Lesen Sie den Text. Auf dem Feldweg traf ich auf zwei Dorfmädchen. Sie müssen von weither gekommen sein. Staubige, mit Bändern zugebundene Schuhe hingen ihnen über die Schultern. Sie unterhielten sich über etwas, lachten, aber als sie mich sahen, verstummten sie sofort und richteten sich hastig unter ihren Taschentüchern auf. Helle Haare und schürzten wütend die Lippen. (K. G. Paustovsky) Schreiben Sie zwei einfache Sätze auf.
Auf der Feldstraße traf ich Mädchen. Sie gingen und unterhielten sich fröhlich, aber sie bemerkten mich und schwiegen und schürzten die Lippen.
6. Lesen Sie den Text. Cäsar und Hannibal erklommen die steilen Hänge. Sie warnten Reiter. Die Reiter saßen fest in ihren Sätteln. Schreiben Sie den Inhalt in einem komplexen Satz auf. Caesar und Hannibal kletterten die steilen Hänge hinauf und warnten ihre Reiter, sich in ihren Sätteln festzuhalten. (A. Wolkow)
