Tipps für Eltern. Erstellen einer kurzen Aufzeichnung des Aufgabenzustands

Inhalt Einfache Aufgaben Die Summe finden Die Zahl um mehrere Einheiten erhöhen 44 Die Zahl um mehrere Einheiten verringern 55 Den unbekannten Term finden Den Rest finden 88 Den unbekannten Subtrahend finden 99 Den unbekannten Minuend finden 1010 Differenzvergleich

Anya spülte 5 Teller und Mischa spülte 4 Teller. Wie viel Geschirr haben die Kinder insgesamt gespült? Anya - 5 Tonnen? t. Mischa - 4 t \u003d 9 (t.) Antwort: Kinder haben 9 Teller gewaschen. Aufgabe 1

Auf dem Parkplatz standen 2 Lastwagen. Abends kamen 5 weitere LKWs an, wie viele LKWs stehen auf dem Parkplatz? Es war - 2 Jahre Angekommen - 5 Jahre Wurde -? r = 7 (r) Antwort: Insgesamt 7 Lastwagen auf dem Parkplatz. Aufgabe 2

Am Waldrand wuchsen 5 Ahorne und 4 Pappeln und so viele Kiefern wie Ahorne und Pappeln zusammen. Wie viele Kiefern wuchsen am Waldrand? Ahorne - 5 Tage Pappeln - 4 Tage Kiefern - ? d., K. + T \u003d 9 (d.) Antwort: Am Waldrand wuchsen 9 Kiefern. Aufgabe 3

Vasya hat 7 Stempel und Yegor hat 3 weitere Stempel. Wie viele Briefmarken hat Yegor? Vasya - 7 M. Egor -? m., für 3 m. > = 10 (m.) Antwort: Jegor hat 10 Mark. Aufgabe 4 7 + 3 = 10 (m.) Antwort: Jegor hat 10 Punkte. Aufgabe 4 "> 7 + 3 = 10 (m.) Antwort: Egor hat 10 Punkte. Aufgabe 4" > 7 + 3 = 10 (m.) Antwort: Egor hat 10 Punkte. Aufgabe 4" title="(!LANG:Vasya hat 7 Stempel und Egor hat 3 weitere Stempel. Wie viele Stempel hat Egor? Vasya ist 7m. Egor ist ?m., mal 3m. > 7 + 3 = 10 ( m .) Antwort: Jegor hat 10 Stempel Aufgabe 4"> title="Vasya hat 7 Stempel und Yegor hat 3 weitere Stempel. Wie viele Briefmarken hat Yegor? Vasya - 7 M. Egor -? m., um 3 m. > 7 + 3 \u003d 10 (m.) Antwort: Egor hat 10 Mark. Aufgabe 4"> !}

Die erste Gruppe hat 10 Schüler und die zweite Gruppe hat 3 Schüler weniger. Wie viele Schüler sind in der zweiten Gruppe? Im 1. Jahr - 10 Konten. Im II. Jahr -? Konto, für 3 Konto.

Es gibt mehrere Bären im Zoo. Als die drei Bären in einen anderen Zoo verlegt wurden, blieben 6 Bären übrig. Wie viele Bären gab es ursprünglich im Zoo? Es war - ? M. Transportiert - 3 M. Verbleibend - 6 m = 9 (m.) Antwort: Anfangs waren 9 Bären im Zoo. Aufgabe 10

II m. - 3 k. 8 - 3 \u003d 5 (k.) Antwort: Für 5 Krabben hat der erste Junge mehr gefangen als der zweite. Problem 11" title="(!LANG:Ein Junge hat 8 Krabben gefangen und der andere 3 Krabben. Wie viele Krabben hat der erste Junge mehr gefangen als der zweite? \u003d 5 (k.) Antwort: Der erste Junge hat 5 Krabben mehr gefangen als die zweite.Problem 11" class="link_thumb"> 13 !} Ein Junge fing 8 Krabben und die anderen 3 Krabben. Wie viele Krebse hat der erste Junge mehr gefangen als der zweite? Ich m. - 8 k. pro? > II m. - 3 k. 8 - 3 \u003d 5 (k.) Antwort: Für 5 Krabben hat der erste Junge mehr gefangen als der zweite. Aufgabe 11 II m. - 3 k. 8 - 3 \u003d 5 (k.) Antwort: Für 5 Krabben hat der erste Junge mehr gefangen als der zweite. Aufgabe 11 "> II m. - 3 k. 8 - 3 \u003d 5 (k.) Antwort: Für 5 Krabben fing der erste Junge mehr als der zweite. Aufgabe 11 "> II m. - 3 k. 8 - 3 \ u003d 5 (j.) Antwort: Der erste Junge fing 5 Krabben mehr als der zweite. Problem 11" title="(!LANG:Ein Junge hat 8 Krabben gefangen und der andere 3 Krabben. Wie viele Krabben hat der erste Junge mehr gefangen als der zweite? \u003d 5 (k.) Antwort: Der erste Junge hat 5 Krabben mehr gefangen als die zweite.Problem 11"> title="Ein Junge fing 8 Krabben und die anderen 3 Krabben. Wie viele Krebse hat der erste Junge mehr gefangen als der zweite? Ich m. - 8 k. pro? > II m. - 3 k. 8 - 3 \u003d 5 (k.) Antwort: Für 5 Krabben hat der erste Junge mehr gefangen als der zweite. Aufgabe 11"> !}

Eine Wassermelone wiegt 5 kg und die andere 8 kg. Wie viele Kilogramm ist eine Wassermelone leichter als eine andere? Ich bin. – 5 kg pro?

Auf dem Schulgelände stehen 6 Birken und 4 Linden weniger. Wie viele Bäume stehen auf dem Schulhof? Birken - 6 Tage? v. Lip - ?d., 4 Tage Antwort: Insgesamt 8 Bäume auf dem Schulgelände. Aufgabe 13 1) 6 - 4 = 2 (e) - Lippe 2) = 8 (e)

Vasen - ? Stk., K. + S. Antwort: 7 Vasen sind im Schrank. Aufgabe 14 1) 2 + 3 = 5" title="(!LANG:Da sind 2 Töpfe im Schrank, da sind noch 3 Pfannen und da sind so viele Vasen wie Töpfe und Pfannen zusammen. Wie viele Vasen sind drin im Schrank? Da sind 2 Töpfe Pfannen - ? St., für 3 St. > Vasen - ? St., K. + C. Antwort: 7 Vasen sind im Schrank Aufgabe 14 1) 2 + 3 = 5" class="link_thumb"> 16 !} Im Schrank sind 2 Töpfe, 3 weitere Pfannen und so viele Vasen wie Töpfe und Pfannen zusammen. Wie viele Vasen sind im Schrank? Töpfe - 2 Stck. Bratpfannen - Stk., für 3 Stk. > Vasen - ? Stk., K. + S. Antwort: 7 Vasen sind im Schrank. Aufgabe 14 1) = 5 (Stück) - Bratpfannen 2) = 7 (Stück) Vasen - ? Stk., K. + S. Antwort: 7 Vasen sind im Schrank. Aufgabe 14 1) 2 + 3 \u003d 5 "> Vasen -? Stück, K. + S. Antwort: 7 Vasen sind im Schrank. Problem 14 1) 2 + 3 \u003d 5 (Stück) - Bratpfannen 2) 2 + 5 \u003d 7 (Stk.) "> Vasen - ? Stk., K. + S. Antwort: 7 Vasen sind im Schrank. Aufgabe 14 1) 2 + 3 = 5" title="(!LANG:Da sind 2 Töpfe im Schrank, da sind noch 3 Pfannen und da sind so viele Vasen wie Töpfe und Pfannen zusammen. Wie viele Vasen sind drin im Schrank? Da sind 2 Töpfe Pfannen - ? St., für 3 St. > Vasen - ? St., K. + C. Antwort: 7 Vasen sind im Schrank Aufgabe 14 1) 2 + 3 = 5"> title="Im Schrank sind 2 Töpfe, 3 weitere Pfannen und so viele Vasen wie Töpfe und Pfannen zusammen. Wie viele Vasen sind im Schrank? Töpfe - 2 Stck. Bratpfannen - Stk., für 3 Stk. > Vasen - ? Stk., K. + S. Antwort: 7 Vasen sind im Schrank. Aufgabe 14 1) 2 + 3 = 5"> !}

PC. Pfirsiche - ? Stk., für 4 Stk. ? PC. Pfirsiche - ? Stk., für 4 Stk. 17 Tanja hat 3 Äpfel, 2 Birnen mehr als Äpfel und 4 Pfirsiche weniger als Birnen. Wie viele Früchte hat Tanja insgesamt? Äpfel - 3 Stk. Birnen - ? Stk., für 2 Stk. > ? PC. Pfirsiche - ? Stk., für 4 Stk. ? PC. Pfirsiche - ? Stk., für 4 Stk. ? PC. Pfirsiche - ? Stk., für 4 Stk. ? PC. Pfirsiche - ? Stk., für 4 Stk. ? PC. Pfirsiche - ? Stk., für 4 Stk. title="(!LANG:Tanya hat 3 Äpfel, 2 Birnen mehr als Äpfel und 4 Pfirsiche weniger als Birnen. Wie viele Früchte hat Tanja? > ? Stk. Pfirsiche - ? Stk., für 4 Stk.

Gelb - 17 K. Grün -? um 6 K. Es gibt 17 gelbe Würfel in einer Schachtel, 6 grüne Würfel weniger als gelbe Würfel und 12 rote Würfel mehr als grüne und gelbe Würfel zusammen. Wie viele Würfel sind in der Schachtel? Antwort: In einer Schachtel befinden sich insgesamt 68 Würfel. Aufgabe 16 1) 17 - 6 = 11 (k.) - grün 2) = 28 (k.) - gelb und grün zusammen 3) = 40 (k.) - rot 4) = 68 (k.)

Es war - 4 Jahre und 6 Jahre ausgegeben - 8 Jahre verbleibend - ? Wir fanden 4 weiße Pilze und 6 Espenpilze. 8 Pilze gingen in die Suppe. Wie viele Pilze sind übrig? Antwort: 2 Pilze übrig. Aufgabe 17 1) = 10 (y) - war 2) 10 - 8 = 2 (y)

Es war - 23 Uhr. Gab - 6 p. und 4 p. Links - ? R. Hatte Fedya 23 Fische in seinem Aquarium? Der Junge gab Wanja 6 Fische und Maxim 4 Fische. Wie viele Fische sind noch in Fedyas Aquarium? Antwort: 13 Fische sind noch in Fedyas Aquarium. Aufgabe 18 1) = 10 (S.) - ergab 2) 23 - 10 = 13 (S.)

Es war - 22 Uhr und 13 Uhr Angekommen -? S. Es wurde - 49 S. Es waren 22 Spatzen und 13 Meisen auf dem Feld. Als ein paar Vögel mehr ankamen, waren es 49. Wie viele Vögel kamen an? Antwort: 14 Vögel sind angekommen. Aufgabe 19 1) = 35 (S.) - war 2) 49 - 35 = 14 (S.)

Es war - 6 km festgemacht - 3 km Und? k. Es wurde - 19 k. Es waren 6 Boote am Pier. 3 Boote machten morgens fest und mehrere Boote machten abends fest, und danach waren 19 Boote am Pier. Wie viele Boote legten abends an? Antwort: 10 Boote machten abends fest. Aufgabe 20 1) 19 - 6 = 13 (c.) - insgesamt festgemacht 2) 13 - 3 = 10 (c.)

Es war - 7 v. und 3b. Geflogen -? B. Verbleibend - 5 b. Mascha sah 7 weiße und 3 bunte Schmetterlinge. Wenn mehrere Schmetterlinge wegflogen, waren es noch 5. Wie viele Schmetterlinge flogen weg? Antwort: 5 Schmetterlinge sind weggeflogen. Aufgabe 21 1) = 10 (b.) - war 2) 10 - 5 = 5 (b.)

Es war - 20. Jahrhundert. Weggeflogen - 10. Jh. und? V. Übrige - 6. Jh. Es waren 20 Hubschrauber am Flughafen. Am Morgen hoben 10 Hubschrauber ab. Wie viele Hubschrauber sind tagsüber weggeflogen, wenn am Abend noch 6 übrig waren? Antwort: 4 Helikopter flogen tagsüber weg. Aufgabe 22 1) 20 - 6 = 14 (c.) - nur 2) 14 - 10 = 4 (c.)

Es war - 9 g Welke -? G. Rest - 2 Jahre und 3 Jahre Es gab 9 Nelken im Strauß. Als einige Nelken verwelkt waren, blieben 2 rote und 3 rosa Nelken übrig. Wie viele Nelken sind verwelkt? Antwort: 4 Nelken verwelkt. Aufgabe 23 1) = 5 (y) – links 2) 9 – 5 = 4 (y)

In drei Klassen stehen 35 Blumentöpfe an den Fenstern. In der ersten Klasse gibt es 11 Töpfe und in der zweiten 13. Wie viele Blumentöpfe gibt es in der dritten Klasse? Antwort: In der dritten Klasse gibt es 11 Blumentöpfe. Aufgabe 24 1) = 24 (g.) - in den Klassen I und II 2) 35 - 24 \u003d 11 (g.) I k. - 11 Jahre II k. - 13 Jahre 35 Jahre III k. - ? G.

Oma hat Pfannkuchen gebacken. Papa hat 15 Pfannkuchen gegessen, Mama 10. Wie viele Pfannkuchen hat Oma gemacht, wenn 22 Pfannkuchen übrig waren? Antwort: Oma hat insgesamt 47 Pfannkuchen gebacken. Aufgabe 25 1) = 25(b.) - gegessen 2) = 47 (b.) War -? B. Aß - 15 v. und 10b. Übrig - 22 b.

Im Federmäppchen waren Bleistifte. Als 3 weitere einfache und 7 Buntstifte hineingelegt wurden, waren es 22. Wie viele Stifte waren zuerst in dem Federmäppchen? Antwort: Anfangs waren 12 Stifte im Federmäppchen. Aufgabe 26 1) 3 + 7 = 10 (c.) - setzen 2) 22 - 10 = 12 (c.) War - ? K. Put - 3 k. und 7 k. Es wurde - 22 k.

In der Halle des Museums befinden sich 18 Gemälde. Davon sind 6 Landschaften und der Rest Porträts. Wie viel mehr Porträts als Landschaften? Antwort: 6 Porträts mehr als Landschaften. Aufgabe 27 1) 18 - 6 \u003d 12 (k.) - Porträts 2) 12 - 6 \u003d 6 (k.) Landschaften - 6 k. 18 k. weiter? > Porträts - ? Zu. Porträts - "> Porträts - ? k."> Porträts - " title="(!LANG: Es gibt 18 Gemälde in der Museumshalle. Davon sind 6 Landschaften und der Rest sind Porträts. Wie viele mehr Porträts als Landschaften? Antwort: 6 mehr Porträts als Landschaften Problem 27 1) 18 - 6 = 12 (k.) - Porträts 2) 12 - 6 = 6 (k.) Landschaften - 6 k. 18 k. weiter? > Porträts -"> title="In der Halle des Museums befinden sich 18 Gemälde. Davon sind 6 Landschaften und der Rest Porträts. Wie viel mehr Porträts als Landschaften? Antwort: 6 Porträts mehr als Landschaften. Aufgabe 27 1) 18 - 6 \u003d 12 (k.) - Porträts 2) 12 - 6 \u003d 6 (k.) Landschaften - 6 k. 18 k. weiter? > Porträts -"> !}

Im Garten stehen 15 Himbeersträucher, 3 Stachelbeersträucher weniger als Himbeeren und 11 Johannisbeersträucher mehr als Himbeeren. Wie viel weniger Johannisbeersträucher als Stachelbeeren und Himbeeren zusammen? Antwort: 1 Strauch weniger Johannisbeeren als Stachelbeeren und Himbeeren zusammen. Aufgabe 28 1) 15 - 3 \u003d 12 (k.) - Stachelbeeren 2) \u003d 26 (k.) - Johannisbeeren 3) \u003d 27 (k.) - Himbeeren und Stachelbeeren zusammen 4) 27 - 26 \u003d 1 ( k.) Himbeeren - 15 k. Stachelbeeren -? k., für 3 k. ">

8 Bienen und 11 Libellen kreisten über der Lichtung. 15 von ihnen saßen auf Blumen. Wie viel mehr Insekten saßen auf den Blumen, als weiter wirbelten? Antwort: 11 Insekten mehr saßen auf Blumen, als sich weiter drehten. Aufgabe 29 1) = 19 (n.) - war 2) 19 - 15 = 4 (n.) - links 3) 15 - 4 = 11 (n.) war - 8 n. und 11 n. Hinsetzen - 15 N. Links - ? n. auf der? > ">

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Beschriftungen der Folien:

Memo zur Gestaltung einer kurzen Notiz für die Aufgaben Klasse 1-2

Inhalt Einfache Aufgaben Die Summe finden 1 2 3 Eine Zahl um mehrere Einheiten erhöhen 4 Eine Zahl um mehrere Einheiten verringern 5 Den unbekannten Term finden 6 7 Den Rest finden 8 Den unbekannten Subtrahend finden 9 Den unbekannten Minuend finden 10 Unterschiedsvergleich 11 12 Zusammengesetzte Aufgaben Finden die Summe 13 14 15 16 Finden des Rests 17 18 Finden des unbekannten Glieds 19 20 Finden des unbekannten Subtrahends 21 22 23 Finden des dritten Glieds 24 Finden des unbekannten reduzierten 25 26 Differentialvergleich 27 28 29

Anya spülte 5 Teller und Mischa spülte 4 Teller. Wie viel Geschirr haben die Kinder insgesamt gespült? Anya - 5 Tonnen? t. Mischa - 4 t. 5 + 4 \u003d 9 (t.) Antwort: Kinder haben 9 Teller gewaschen. Aufgabe 1

Auf dem Parkplatz standen 2 Lastwagen. Abends kamen 5 weitere LKWs an, wie viele LKWs stehen auf dem Parkplatz? Es war - 2 Jahre Angekommen - 5 Jahre Wurde -? 2 + 5 = 7 (d) Antwort: Insgesamt 7 LKW auf dem Parkplatz. Aufgabe Nr. 2

Am Waldrand wuchsen 5 Ahorne und 4 Pappeln und so viele Kiefern wie Ahorne und Pappeln zusammen. Wie viele Kiefern wuchsen am Waldrand? Ahorne - 5 Tage Pappeln - 4 Tage Kiefern - ? usw., K. + T. 5 + 4 \u003d 9 (d.) Antwort: Am Waldrand wuchsen 9 Kiefern. Aufgabe Nr. 3

Vasya hat 7 Stempel und Yegor hat 3 weitere Stempel. Wie viele Briefmarken hat Yegor? Vasya - 7 M. Egor -? m., um 3 m. > 7 + 3 \u003d 10 (m.) Antwort: Egor hat 10 Mark. Aufgabe Nr. 4

Die erste Gruppe hat 10 Schüler und die zweite Gruppe hat 3 Schüler weniger. Wie viele Schüler sind in der zweiten Gruppe? Im 1. Jahr - 10 Konten. Im II. Jahr -? Konto, für 3 Konto.

Anya hatte 9 Rosen. 5 sind rosa, der Rest ist weiß. Wie viele weiße Rosen hatte Anna? Rosa - 5 St. 9 p. Weiß - ? R. 9 - 5 \u003d 4 (S.) Antwort: Anya hatte 4 weiße Rosen. Aufgabe Nr. 6

Großvater Mazai trug 5 Hasen auf seinem Boot. Er hob noch ein paar Hasen auf, und es waren 8. Wie viele Hasen hob Großvater Mazai auf? Es war - 5 z. Korrigiert -? h. Jetzt - 8 z. 8 - 5 \u003d 3 (z.) Antwort: 3 Hasen wurden von Großvater Mazai abgeholt. Aufgabe Nr. 7

9 Krähen saßen auf den Drähten. 5 Krähen flogen weg. Wie viele Krähen sind übrig? Es war - 9. Jahrhundert. Weggeflogen - 5. Jh. Links - ? V. 9 - 5 \u003d 4 (c.) Antwort: 4 Krähen übrig. Aufgabe Nummer 8

7 Erdbeeren hingen an einem Busch. Als ein paar Beeren reiften und abfielen, blieben 5 Beeren übrig. Wie viele Beeren sind gereift und gefallen? Es war - 7 Yag. Gefallen - ? jag. Verbleibend - 5 Yag. 7 - 5 \u003d 2 (yag.) Antwort: 2 Beeren reiften und fielen. Problem Nummer 9

Es gibt mehrere Bären im Zoo. Als die drei Bären in einen anderen Zoo verlegt wurden, blieben 6 Bären übrig. Wie viele Bären gab es ursprünglich im Zoo? Es war - ? M. Transportiert - 3 M. Verbleibend - 6 M. 3 + 6 = 9 (M.) Antwort: Anfangs waren 9 Bären im Zoo. Aufgabe Nummer 10

Ein Junge fing 8 Krabben und die anderen 3 Krabben. Wie viele Krebse hat der erste Junge mehr gefangen als der zweite? Ich m. - 8 k. pro? > II m. - 3 k. 8 - 3 \u003d 5 (k.) Antwort: Für 5 Krabben hat der erste Junge mehr gefangen als der zweite. Aufgabe Nummer 11

Eine Wassermelone wiegt 5 kg und die andere 8 kg. Wie viele Kilogramm ist eine Wassermelone leichter als eine andere? Ich bin. – 5 kg pro?

Im Schrank sind 2 Töpfe, 3 weitere Pfannen und so viele Vasen wie Töpfe und Pfannen zusammen. Wie viele Vasen sind im Schrank? Töpfe - 2 Stck. Bratpfannen - Stk., für 3 Stk. > Vasen - ? Stk., K. + S. Antwort: 7 Vasen sind im Schrank. Aufgabe Nr. 14 1) 2 + 3 = 5 (Stk.) - Bratpfannen 2) 2 + 5 = 7 (Stk.)

Tanja hat 3 Äpfel, 2 Birnen mehr als Äpfel und 4 Pfirsiche weniger als Birnen. Wie viele Früchte hat Tanja insgesamt? Äpfel - 3 Stk. Birnen - ? Stk., für 2 Stk. > ? PC. Pfirsiche - ? Stk., für 4 Stk.

Gelb - 17 K. Grün -? k., mal 6 k. Es gibt 17 gelbe Würfel in einer Schachtel, grüne Würfel sind 6 weniger als gelbe und rote sind 12 mehr als grüne und gelbe Würfel zusammen. Wie viele Würfel sind in der Schachtel? Antwort: In einer Schachtel befinden sich insgesamt 68 Würfel. Aufgabe Nummer 16 1) 17 - 6 = 11 (c.) - grün 2) 17 + 11 = 28 (c.) - gelb und grün zusammen 3) 28 + 12 = 40 (c.) - rot 4) 28 + 40 = 68 (k.)

Es war - 6 km festgemacht - 3 km Und? k. Es wurde - 19 k. Es waren 6 Boote am Pier. 3 Boote machten morgens fest und mehrere Boote machten abends fest, und danach waren 19 Boote am Pier. Wie viele Boote legten abends an? Antwort: 10 Boote machten abends fest. Aufgabe Nr. 20 1) 19 - 6 = 13 (c.) - insgesamt festgemacht 2) 13 - 3 = 10 (c.)

In drei Klassen stehen 35 Blumentöpfe an den Fenstern. In der ersten Klasse gibt es 11 Töpfe und in der zweiten 13. Wie viele Blumentöpfe gibt es in der dritten Klasse? Antwort: In der dritten Klasse gibt es 11 Blumentöpfe. Aufgabe Nr. 24 1) 11 + 13 = 24 (g.) - in den Klassen I und II 2) 35 - 24 = 11 (g.) I K. - 11 J. II K. - 13 J. 35 J. III Zu. - ? G.

Oma hat Pfannkuchen gebacken. Papa hat 15 Pfannkuchen gegessen, Mama 10. Wie viele Pfannkuchen hat Oma gemacht, wenn 22 Pfannkuchen übrig waren? Antwort: Oma hat insgesamt 47 Pfannkuchen gebacken. Aufgabe Nr. 25 1) 15 + 10 = 25 (b.) - gegessen 2) 25 + 22 = 47 (b.) War -? B. Aß - 15 v. und 10b. Übrig - 22 b.

Im Federmäppchen waren Bleistifte. Als 3 weitere einfache und 7 Buntstifte hineingelegt wurden, waren es 22. Wie viele Stifte waren zuerst in dem Federmäppchen? Antwort: Anfangs waren 12 Stifte im Federmäppchen. Aufgabe Nr. 26 1) 3 + 7 = 10 (c.) - setzen 2) 22 - 10 = 12 (c.) War - ? K. Put - 3 k. und 7 k. Es wurde - 22 k.

Im Garten stehen 15 Himbeersträucher, 3 Stachelbeersträucher weniger als Himbeeren und 11 Johannisbeersträucher mehr als Himbeeren. Wie viel weniger Johannisbeersträucher als Stachelbeeren und Himbeeren zusammen? Antwort: 1 Strauch weniger Johannisbeeren als Stachelbeeren und Himbeeren zusammen. Aufgabennummer 28 1) 15 - 3 \u003d 12 (k.) - Stachelbeeren 2) 15 + 11 \u003d 26 (k.) - Johannisbeeren 3) 15 + 12 \u003d 27 (k.) - Himbeeren und Stachelbeeren zusammen 4) 27 - 26 \u003d 1 (c.) Himbeeren - 15 K. Stachelbeeren -? k., für 3 k.

8 Bienen und 11 Libellen kreisten über der Lichtung. 15 von ihnen saßen auf Blumen. Wie viel mehr Insekten saßen auf den Blumen, als weiter wirbelten? Antwort: 11 Insekten mehr saßen auf Blumen, als sich weiter drehten. Aufgabe Nr. 29 1) 8 + 11 = 19 (n.) - war 2) 19 - 15 = 4 (n.) - links 3) 15 - 4 = 11 (n.) war - 8 n. und 11 n. Hinsetzen - 15 N. Links - ? n. auf der? >

http://files.vector-images.com/clipart/crab_mhk1.gif - Krabbe http://files.vector-images.com/clipart/birch1.gif - Birke http://files.vector-images.com/ clipart/vase_shlp1.gif - Vase http://files.vector-images.com/clipart/apples-lo-252.gif - Äpfel http://i023.radikal.ru/0801/c2/2f07708f837c.jpg - - Würfel http://files.vector-images.com/clipart/mushroom_shlp1.gif - Pilz http://files.vector-images.com/clipart/aquarium2.gif - Aquarium http://static.freepik.com/image/ th/11-936.jpg - Vogel http://www.clipartov.net/images/mini/07/0000006490.jpg - Boot http://files.vector-images.com/clipart/butterfly_shlp2.gif - Schmetterling http ://files.vector-images.com/clipart/helicopter_vsl5.gif - Hubschrauber http://files.vector-images.com/clipart/carnation_oa1.gif - Nelke http://files.vector-images.com/clipart /rose_oa6.gif - Rose Verwendete Quellen Uzorova OV Nefedova EA 2518 Probleme in Mathematik Klassen 1-4 Astrel Publishing House, 2009 http://files.vector-images.com/clipart/flower_shlp2.gif - Blume in einem Topf

http://files.vector-images.com/clipart/mardigras_001.gif - Pfannkuchen http://files.vector-images.com/clipart/pencil_shlp2.gif - Bleistift http://cartoonclipartfree.com/Cliparts_Free/Gegenstaende_Free/ Cartoon-Clipart-Free-78.gif - Bild http://img-fotki.yandex.ru/get/5813/119528728.d09/0_a241c_e903c84b_XL - Himbeerstrauch http://files.vector-images.com/clipart/insect_mhl2 .gif - Libelle http://files.vector-images.com/clipart/kitchen_prg28.gif - Teller http://files.vector-images.com/clipart/hare1.gif - Hase http://files.vector- images.com/clipart/schoolboy_gk12.gif - Student http://files.vector-images.com/clipart/truck6.gif - Lastwagen http://files.vector-images.com/clipart/pine1.gif - Kiefer http ://www.vectory.ru/products_pictures/vorona00712.gif - Krähe http://img.cliparto.com/pic/s/187502/3202247-postage-stamp.jpg - Stempel http://files.vector- Bilder .com/clipart/strawberry_hr1.gif - Erdbeere http://4-8class-math-forum.ru/i/p/6-1-6-b522.gif - 1 Folie http://files.vector-images .com/clipart/bear8.g if - Bär http://files.vector-images.com/clipart/watermelon_okh1.gif - Wassermelone

Memo zur Gestaltung einer kurzen Notiz zu den Aufgaben

1 Ansicht. Möglichkeit A

Vova hatte 5 Süßigkeiten. Und Lena hat 2 Süßigkeiten mehr als Vova. Wie viele Süßigkeiten hat Vova?

In Eizellen - 5 k.

Lena - ? k., für 2 k.

5 + 2 = 7 (c.)

Antwort: 7 Bonbons.

1 Ansicht. Möglichkeit B

Anya hatte 6 Ballons. Es wurden 2 Kugeln weniger. Wie viele Eier hatte Anna?

Früher waren es - 6 sh.

Mit talo - ? sh., auf 2 sh.

6 – 2 = 4 (Sch.)

Antworten: 4 Ball.

2. Ansicht

Warja hat 5 Laternen für den Weihnachtsbaum geklebt. Alena hat 3 Laternen zusammen geklebt. Wie viele Laternen haben die Mädchen zusammengeklebt?

In Arya - 5 f. ? F.

Alena - 3 f.

5 + 3 = 8 (w.)

Antwort: 8 Taschenlampen.

3 Ansicht. Möglichkeit A

Es gab 7 Puppen im Laden. Sie brachten noch 3. Wie viele Puppenwurden im Laden?

Es waren 7k.

Gebracht - 3 k.

Es wurde -? Zu.

7 + 3 = 10 (c.)

Antwort: 10 Puppen.

3 Ansicht. Möglichkeit B.

Es gab 7 Puppen im Laden. Verkaufe 3 Puppen. Wie viele Puppenlinks im Laden?

Es waren 7k.

Verkauft - 3 k.

Ausruhen -? Zu.

7 - 3 \u003d 4 (c.)

Antwort: 4 Puppen.

Erläuterungen

Dieses Jahr habe ich die erste Klasse besucht und bin leider bei den Hausaufgaben in Mathematik damit konfrontiert worden, dass nicht alle Eltern wissen, wie man eine kurze Notiz für eine bestimmte Aufgabe richtig schreibt. Das bedeutet, dass sie nicht kompetent helfen können, den im Unterricht gelernten Stoff zu festigen. Darüber hinaus beginnen sie in den meisten Fällen, "auf ihre eigene Weise" umzuschulen.

Um solche Fehler zu vermeiden, haben wir gemeinsam mit den Schülern ein „Memo für Eltern“ zu den Regeln für das kurze Mitschreiben der Aufgaben entwickelt. andere Art. Die Idee, ein solches Memo zu erstellen, gefiel den Kindern sehr gut. Schritt für Schritt lernten wir eine neue Art von Aufgaben kennen und nahmen sie entsprechend in unsere „Erinnerung“ auf. Wir haben zwei Wochen gebraucht, um es als Ganzes zu erstellen.

Es war möglich, ein Konzept der allgemeinen „Momente“ des Designs visuell zu vermitteln, wie z. Die Jungs lernten leicht, eine Aufgabe „von der anderen zu unterscheiden. Obwohl es früher, unterwegs nach Gehör, ziemlich schwierig war.

Am ersten Elternabend Wir haben unser „Entwicklungsmemo“ mit den Eltern geteilt. Die Schüler waren stolz auf ihre Kreation, und die Eltern waren angenehm überrascht von einem so nützlichen und verständlichen (für Eltern und Kinder!) Memo.

Es war sehr wichtig, genau ein einziges System für die Gestaltung einer kurzen Notiz zu entwickeln, da verschiedene Referenzhandbücher oft unterschiedliche Gestaltungsarten ähnlicher Aufgaben enthalten. Darüber hinaus machte die Tatsache, dass die Jungs dieses Memo selbst entwickelt haben, es für sie zugänglicher und verständlicher.

Eine Analyse der Hausaufgaben und selbstständigen Arbeiten im Laufe des nächsten Monats (nach der Einführung dieser Memos) zeigte eine signifikante Steigerung der Qualität des Entwurfs und der Problemlösung. Das Arbeitstempo an der Aufgabe nahm ebenfalls zu: Die Jungs lernten, wie man Objekte schnell isoliert, Beziehungen herstellt usw. Fragen von Eltern zu diesem Thema konvergierten gegen Null.

Liebe Kolleginnen und Kollegen (insbesondere Klassenlehrerinnen und Klassenlehrer der 1. Klasse), ich empfehle Ihnen dringend, mit Ihren Schülerinnen und Schülern ein solches Memo zu erarbeiten.

Notiz: Zur genaueren Betrachtung jeder Aufgabenart für die Elternversammlung wurde eine Präsentation vorbereitet.

Mit freundlichen Grüßen, Lehrer Grundschule GOU Mittelschule №378

Starikowa Olga Sergejewna

Folie 1

Memo über die Gestaltung einer kurzen Notiz zu den Aufgaben (Klasse 1) Der Autor der Entwicklung ist eine Grundschullehrerin der GOU-Sekundarschule Nr. 378 Starikova Olga Sergeevna Moskau 2011

Die Rolle einer kurzen Notiz bei der Lösung eines Problems

Das Lösen von Problemen ist das wichtigste Mittel zur Bildung mathematischer Kenntnisse, Fertigkeiten und Fähigkeiten von Schülern, aber gleichzeitig eine der Hauptformen des Mathematikstudiums sowie ein Mittel zum Lernen mathematische Entwicklung Kind.

V Grundschule Es wird an Problemgruppen gearbeitet, deren Lösung auf den gleichen Beziehungen zwischen den Daten und den gewünschten basiert, die sich jedoch in bestimmten Inhalten und numerischen Daten unterscheiden. Gruppen solcher Tasks werden gleichartige Tasks genannt.

Aus methodischer Sicht muss der Student für eine vollwertige Arbeit an der Aufgabe:

In der Lage sein, den Text des Problems zu analysieren, seine Struktur und die Beziehung zwischen den Daten und dem gewünschten zu identifizieren;

Rechenoperationen richtig auswählen und ausführen können;

Lösung von Problemen mit den entsprechenden mathematischen Symbolen aufschreiben können;

Fähigkeit, Aufgaben zu erstellen.

In einem Grundkurs in Mathematik wird normalerweise der Begriff "Problem" verwendet, wenn wir redenüber Rechenaufgaben. Sie werden in Form von Text gebildet, der die quantitativen Beziehungen zwischen realen Objekten widerspiegelt. Daher werden sie "Text", "Handlung", "Computer" oder "Praxis" genannt.

Der Anfangskurs Mathematik setzt das Hauptziel, jüngeren Schülern beizubringen, Probleme mit der arithmetischen Methode zu lösen, was darauf hinausläuft, eine arithmetische Operation oder Aktionen auszuwählen, die die Beziehung zwischen Daten und den gewünschten Werten modellieren. Es wird als Folge von numerischen Gleichheiten oder als Ausdruck erstellt, zu dem Erklärungen gegeben werden.

Aufgabentypen:

einfach;

Text;

Zusammengesetzt;

Umkehren;

Eine Aufgabe, zu deren Lösung es notwendig ist, mehrere aufeinander bezogene Aktionen auszuführen, wird als zusammengesetzte Aufgabe bezeichnet. Es enthält eine Reihe einfacher Aufgaben. Miteinander verbunden, so dass die Gewünschten einfacher Probleme als Daten anderer dienen. Die Lösung eines zusammengesetzten Problems reduziert sich auf dessen Aufteilung in eine Anzahl einfacher Probleme und deren sequentielle Lösung.

In der Vorbereitungszeit vor dem Kennenlernen eines zusammengesetzten Problems ist eine der Arbeitsformen die Lösung einfacher Probleme. Einfache Aufgaben sind Bestandteile eine der Möglichkeiten, zusammengesetzte Aufgaben einzuführen. Die Lösung eines zusammengesetzten Problems beginnt immer mit der Bekanntschaft mit dem Zustand und der Frage dazu.

Darüber hinaus werden spezielle Techniken eingesetzt, die Kindern helfen, die gesuchten Werte, Daten und Zahlen zu isolieren und Verbindungen zwischen ihnen herzustellen. Zu diesen Techniken gehört die Veranschaulichung des Problems.
Neben der Sachdarstellung wird ab Klasse 1 auch eine schematische Darstellung verwendet, die den Problemzustand kurz festhält.

Ein Kurzeintrag ist eine kurze schriftliche Problemstellung, der letzte im Kurzeintrag ist die Frage zur Aufgabe. Der nächste Schritt ist die Entscheidung. Nach ihm die Antwort.

Einige Autoren führen die Zusammenstellung einer kurzen Notiz zur Aufgabe auf die Phase der Suche nach einem Weg zur Lösung des Problems und nicht auf die Phase der Analyse der Problembedingung zurück (M. A. Bantova). Unserer Meinung nach ist dies tatsächlich der Fall, denn Durch eine kurze Aufzeichnung des Problems können Sie häufig dessen Lösung ermitteln (implizite Suche nach einer Lösung).

Bei der Ausarbeitung eines Problemlösungsplans muss der Schüler alle möglichen Beziehungen zwischen den Größen aufzeigen, die in diesem Problem verfolgt werden können (auch wenn sie dann nicht in der Lösung verwendet werden müssen).

Während der Analyse des Problems können Sie eine Illustration dazu erstellen. Eine Illustration für ein Problem, seine kurze Aufzeichnung, das Erstellen eines Diagramms oder einer Zeichnung, Tabellen sind Hilfsmittel, aber meistens helfen sie dem Schüler, die Bedeutung des Problems zu verstehen, Beziehungen zwischen Größen zu erkennen und einen Plan zur Lösung des Problems zu finden.

Eine kurze Notiz, die als visuelle und verbale Unterstützung für das Gedächtnis der Schüler dient, trägt zu einer schnelleren und umfassenderen Assimilation der Aufgabe, dem Verständnis numerischer Daten, bei. Die Auswahl numerischer Daten aus dem Text und deren rationale Notation macht deutlicher, was in der Aufgabe gegeben und was darin gesucht wird. Eine Kurzprotokollierung ermöglicht die Einteilung des Problems in Zustand und Gewünschtes und erleichtert die Analyse des Problems.

Es sollte jedoch beachtet werden, dass eine kurze Notiz den Interessen des Kindes bei der Lösung des Problems dient und nicht dem Ziel bei der Lösung (ein Hilfsmittel !!!). Bei der Bewertung der richtigen Lösung eines Problems sollte man dem Kind nicht vorwerfen, dass es eine kurze Notiz nicht nach dem vom Lehrer gezeigten Modell gemacht hat, sondern so, wie es für ihn bequem ist. Hauptsache, das Problem wurde richtig gelöst .

In einer kurzen Notiz werden Mengen in bequemer Form festgelegt, Zahlen - Daten und gewünschte sowie einige Wörter, die zeigen, worum es bei der Aufgabe geht: "war", "gesetzt", "wurde" usw. und Wörter, die Beziehungen bedeuten : „größer als“, „kleiner als“, „gleich“ usw.

Eine kurze Aufzeichnung der Aufgabe kann in Form eines Referenzdiagramms, einer Tabelle, einer Zeichnung unter Verwendung geometrischer Formen durchgeführt werden.

Damit eine kurze Aufzeichnung maximal zur Lösung des Problems beitragen kann, müssen Sie:

Machen Sie eine kurze Notiz basierend auf der Analyse des Aufgabentextes;

Der kurze Eintrag sollte eine Mindestanzahl von Symbolen haben;

Die Anzahl der Fragezeichen in der Zusammenfassung sollte der Anzahl der Aktionen in der Aufgabe entsprechen;

Wählen Sie die Form einer kurzen Notiz so, dass sie den Zustand des Problems deutlicher darstellt.

Bei der Bildung der Fähigkeit, Textprobleme zu lösen, spielt eine gut organisierte Analyse des Problems eine große Rolle. Die Methodik spricht normalerweise von zwei Möglichkeiten, solche Arbeiten auszuführen: von der Analyse von Daten zu den gewünschten Werten und umgekehrt. Von der gewünschten (Problemfrage) zu vorgegebenen (bekannten) Werten. Der erste heißt synthetisch, der zweite - analytisch. Ihre Kombination ist möglich - eine analytisch-synthetische Denkweise.

Das Zusammenstellen von Aufgaben in kurzer Zeit ist ein wichtiger Schritt bei der Arbeit an einer zusammengesetzten Aufgabe und der Entwicklung von Fähigkeiten zu ihrer Lösung. Diese Arbeit sollte bereits mit der Bearbeitung eines einfachen Problems und parallel zum Verfassen einer kurzen Problemstellung begonnen werden. Zunächst empfiehlt es sich, das Komponieren zu lernen kurzer Zustand zusammengesetztes Problem, lösen Sie es, bieten Sie dann eine ähnliche kurze Notation an, aber mit anderen Zahlen, und bitten Sie sie, ein ähnliches Problem wie dieses zu formulieren. Ändern Sie dann schrittweise, während Sie an der Formulierung von Aufgaben arbeiten, die Formen einer kurzen Aufzeichnung des Problemzustands und schließen Sie die Vorarbeit mit einer gegebenen Aufgabe und ihrer kurzen Aufzeichnung aus.

Erklärungen zur Lösung von Problemen. Bei dieser Form der Arbeit an einer Verbundaufgabe wird die Fähigkeit der Schülerinnen und Schüler überprüft, anhand der vorgegebenen Problemlösungshandlungen zu erklären, auf welche Frage und zu welchem Zweck die Handlung antwortet. Diese Form der Arbeit hilft den Schülern, andere Zusammenhänge zu erkennen, die notwendige Kette logischer Überlegungen durchzuführen, zu analysieren und Schlussfolgerungen zu ziehen. Arbeiten Sie daran, den Fortschritt der Entscheidung des einen oder anderen zu verstehen mathematisches Problem gibt Impulse für die Entwicklung des Denkens der Schüler.

Beim Studium von Problemen im Verlauf der Mathematik, sowohl einfache als auch komplexe, sowohl gewöhnliche als auch typische Arithmetik, erweist es sich als eine äußerst effektive systematische Anwendung der sogenannten Methode der inversen Probleme. Der Erfolg des Problemlösungslernens durch Umwandlung eines direkten Problems in inverse Probleme erklärt sich als Grundursache aus der Tatsache, dass ein solcher Weg es erforderlich macht, die unterschiedlichsten im Probleminhalt enthaltenen Zusammenhänge aus dem Unterbewusstsein zu heben. Dies gewährleistet – in der Sprache der Didaktik – eine tiefe und nachhaltige Aneignung des Stoffes. Das Kompilieren und Lösen eines inversen Problems nimmt unvergleichlich weniger Zeit in Anspruch als das Lösen neue Aufgabe, da die numerischen Daten und der Plot gleich bleiben; hier wird nur eine logische Operation durchgeführt, um die Rollen von Zahlen zu überdenken; das Unbekannte im direkten Problem wird bekannt und umgekehrt.

Nachfolgend sind typische Abkürzungen aufgeführt. In der ersten Klasse können es Zeichnungen sein, geometrische Figuren, aber mit der Fähigkeit, kurze Notizen zu schreiben, werden eingeführt.

Die Arten von Aufgaben werden auch in vorgestellt Grundschule, hat jeder Typ seine eigene Kurznotation.

ERINNERUNG (Algorithmus)

"WIE MAN PROBLEME LÖST"

1. Lies die Aufgabe und stelle dir vor, was darin steht.

2. Markieren Sie die Bedingung und die Frage.

3. Notieren Sie kurz den Zustand oder vervollständigen Sie die Zeichnung.

4. Überlegen Sie, ob Sie die Frage des Problems sofort beantworten können. Wenn nicht, warum nicht. Was muss man zuerst wissen, was dann?

5. Erstellen Sie einen Lösungsplan.

6. Führen Sie die Entscheidung aus.

7. Überprüfen Sie die Lösung und schreiben Sie die Antwort auf die Aufgabe auf.

Musterplan Antwort-Argumentation des Kindes beim Lösen des Problems:

Aufgabenanalyse.

1. Es ist bekannt, dass ... (Bedingung des Problems angeben)

2. Wir müssen herausfinden ... (Wiederholen Sie die Frage)

3. Um die Frage der Aufgabe zu beantworten, benötigen Sie ...

4. Wir können die Frage des Problems nicht sofort beantworten, weil wir nicht wissen ...

5. Deshalb lernen wir im ersten Akt ...

6. Im zweiten Akt werden wir die Frage des Problems beantworten. Um dies zu tun ... (welche Aktion führen wir aus)

ARTEN VON AUFGABEN

1 KLASSE

Probleme beim Finden der Summe

Auf einem Ast waren 4 Spatzen und 3 Dompfaffen. Wie viele Vögel waren auf dem Ast?

Aufgaben zum Erhöhen und Verringern der Zahl um mehrere Einheiten.

Es gibt 10 Meere im Arktischen Ozean und 5 weniger im Indischen Ozean. Wie viele Meere gibt es im Indischen Ozean?

Anton fand 5 Pilze und Russula 4 weitere. Wie viele Russeln hat Anton gefunden?

Der Wanderer ging 8 km in zwei Tagen. Am ersten Tag ging er 3 km. Wie viele Kilometer ist er am zweiten Tag gelaufen?

Probleme, den Rest zu finden.

Es waren 7 Vögel auf dem Baum. 3 flogen weg. Wie viele Vögel sind übrig?

Aufgaben zum Finden des unbekannten Subtrahends und Begriffs.

BeimIra hatte 9 Notizbücher. Wann Ira hat mehrere Notizbücher geschrieben, es sind nur noch 6 davon übrig. Wie viele Hefte hat Ira ausgefüllt?

Im Regal standen 5 Bücher. Als mehr Bücher in das Regal gestellt wurden, waren es 8. Wie viele Bücher wurden in das Regal gestellt?

Probleme beim Finden der reduzierten.

Als Kolya 4 Bilder im Buch kolorierte, waren noch 3 übrig Wie viele Bilder sind im Buch?

Aufgaben zum Differenzvergleich.

Im Garten stehen 8 Himbeersträucher und 5 Stachelbeersträucher. Wie viel mehr Himbeersträucher als Stachelbeersträucher? Wie viel weniger Stachelbeersträucher gibt es als Himbeersträucher?

Aufgaben mit indirekten Fragen.

Der Graben des ersten hölzernen Kreml hatte Tiefe von 5 m, das sind 2 m mehr als seine Breite. Wie breit ist der Graben?

Der Hirschkäfer hat eine Länge von 7 si, was 4 cm weniger ist als die Länge des Ussuri-Bockkäfers. Wie lang ist die Ussuri-Barbe?

20 Schachteln mit Süßigkeiten wurden in den Laden gebracht und 6 weitere Schachteln mit Keksen. Wie viele Kartons wurden insgesamt in den Laden gebracht?

Es gibt 4 Ozeane auf der Erde und 2 weitere Kontinente. Wie viele Ozeane und Kontinente gibt es auf der Erde?

Zusammengesetzte Aufgaben zum Finden des Rests.

In der Klasse waren 12 Mädchen und 10 Jungen. Dann sind 4 Leute gegangen. Wie viele Menschen bleiben übrig?

Zusammengesetzte Aufgaben zum Finden des Summanden und des Subtrahenten.

In der Klasse sind 14 Mädchen und 15 kleinTschikow. 18 Kinder kamen zur Schule. Wie viele Kinder sind krank geworden?

Der Igel sammelte 28 Äpfel. 9 davon gab er dem Igel und ein paar mehr dem Eichhörnchen. Wie viele Äpfel hat der Igel dem Eichhörnchen gegeben, wenn er noch 12 Äpfel übrig hat?

Zusammengesetzte Probleme zum Finden des dritten Terms.

Unsere Katze hat 11 Kätzchen: 3 Weiße4 schwarze und ein paar rote. Wie viele rote Kätzchen hat unsere Katze?

Zusammengesetzte Aufgaben zum Finden der Summe.

Im Regal standen 9 Bücher. Deutsch, und es gibt 14 Bücher mehr auf Englisch als auf Deutsch, und in Französisch 12 Bücher weniger als auf Englisch. Wie viele Bücher standen im Regal?

Zusammengesetzte Probleme zum Finden des Minuends.

Es waren Gurken im Glas. Sie aßen zum Frühstück 12 Gurken und zum Mittagessen 21. Wie viele Gurken waren in dem Glas, wenn noch 15 Gurken darin waren?

Zusammengesetzte Aufgaben zum Differenzvergleich.

Es gibt 6 leere Seiten im Notizbuch, 4 weitere Seiten wurden geschrieben. Wie viele Seiten weniger werden geschrieben als die Gesamtzahl der Seiten im Notizbuch?

In der Schachtel waren 9 rote und grüne Stifte. Davon rot - 3 Stifte. Wie viele grüne Stifte gab es mehr als rote Stifte?

2-3 KLASSE

Einfache Multiplikationsaufgaben.

Wie viele räder haben 3 zweiräder ichFahrräder?

Aufgaben, um die Zahl um ein Vielfaches zu erhöhen und zu verringern.

Serezha hat 4 Soldaten und Anton ist 2 mal mehr. Wie viele Soldaten hat Anton?

Es gab 18 Jungen in den Kreisen und 2 mal weniger Mädchen. Wie viele Mädchen waren im Club?

Aufgaben zum Teilen nach Inhalt und in gleiche Teile.

BeimZimmermann 16 Bretter. Wie viele Vogelhäuser können aus diesen Brettern gebaut werden, wenn es 8 Bretter pro Vogelhaus gibt?

Ein 3 m langes Band wurde in 3 gleiche Teile geschnitten. Wie viele Meter Klebeband sind in jedem Stück?

Aufgaben zum Mehrfachvergleich.

Es gibt 10 Liter Milch in einer Kanne und 5 Liter in einem Krug. Wie viel weniger Milch ist in einem Krug als in einer Dose. Wie oft ist mehr Milch in einer Kanne als in einem Krug?

Aufgaben, um die Zahl um ein Vielfaches zu erhöhen und zu verringern (indirekte Form).

Auf einer Straßenseite stehen 24 Häuser. Dies ist dreimal mehr als die anderen. Wie viele Häuser sind auf der anderen Seite?

18 Kirschen wuchsen im Garten. Dies ist dreimal weniger als Pfirsichbäume. Wie viele Pfirsichbäume stehen im Garten?

Zusammengesetzte Aufgaben zum Finden der Summe.

Mama hat 12 kg Erdbeeren gekauft, das ist viermal mehr als Himbeeren. Wie viele kg Beeren hat Mama gekauft?

Aufgaben zur Einigung.

Für 6 Girlanden benötigen Sie 12 Laternen. Wie viele Taschenlampen braucht man für 2 Girlanden?

Erstellen eines Problems zum Finden der reduzierten, subtrahendischen Differenz.

Für den Arbeitsunterricht kauften wir 4 Sätze farbiges Papier, 10 Blätter in jedem Satz. 36 Blätter wurden für das Basteln ausgegeben. Wie viele Blätter sind übrig?

Großmutter legte mehrere Dosen Tomaten zu je 5 kg ein. Im Winter aßen sie 30 kg und ließen 10 kg Tomaten zurück. Wie viele Tomaten hat Oma eingelegt?

Die Kinder bauten Karotten auf dem Schulhof an. Nachdem die Karotten in 2 Körben zu je 6 kg ausgelegt waren, blieben 28 kg übrig. Wie viele kg Karotten haben die Jungs angebaut?

Zusammengesetzte Probleme für Differenz- und Mehrfachvergleiche.

6 Schachteln Dosen wiegen 30 kg und eine Schachtel Kaki 4 kg. Wie viel leichter ist die Kaki-Box?

6 Kisten Kiwis wiegen 18 kg und 2 Kisten Mangos wiegen 12 kg. Wie viel wiegt eine Kiste Mangos als eine Kiwi?

Probleme, die Summe zweier Produkte zu finden.

Schulkinder gruben 2 Reihen Apfelbäume mit 6 Bäumen in jeder Reihe und 3 Reihen Kirschen, aber 5

Bäume in jeder Reihe. Wie viele Obstbäume wurden von den Schulkindern eingegraben?

Probleme beim Auffinden eines unbekannten Begriffs.

Für Kindergarten kaufte 68 kg Süßigkeiten. Karamell war in zwei Kartons zu je 4 kg und Pralinen in 4 Kartons. Wie viel Kilogramm Pralinen sind in jeder Schachtel?

Zusammengesetzte Aufgaben zum Teilen einer Summe durch eine Zahl.

18 kg Rüben wurden aus einem Beet genommen und 54 kg aus dem anderen. Alle Rüben wurden in Körben zu je 9 kg ausgelegt. Wie viele Körbe brauchten Sie?

Einfache Aufgaben für Preis, Menge, Kosten.

5 Knöpfe kosten 35 Rubel. Wie viel kostet ein Knopf?

Kolya hat 4 Münzen, aber 50 Kopeken. Wie viel Geld hat der Junge?

Ein Laib Brot kostet 2 Rubel. Wie viele Brote kann man für 8 Rubel kaufen?

Zusammengesetzte Aufgaben für Preis, Menge, Kosten.

Für die Schule kauften wir 5 Lineale für 8 Rubel und die gleiche Anzahl Bleistifte für 2 Rubel. Wie viel Geld wurde bezahlt?

Für 6 m Seide und 3 m Wolle zahlten sie 108 Rubel. Ein Meter Wolle kostet 24 Rubel. Was kostet ein Meter Seide?

Mischa kaufte 6 Umschläge für 18 Rubel. Wie viele Umschläge kauft er für 6 Rubel?

Probleme beim Finden des Umfangs und der Seiten geometrischer Formen.

Die Seite des Rechtecks a = 5 cm und b ist 2 cm kürzer. Welchen Umfang hat das Rechteck?

Die Seite des Rechtecks ist a = 4 cm, P = 14 cm. Was ist die Seite drin?

4. KLASSE

Einfache Bewegungsaufgaben.

Die Entfernung von der Stadt zum Dorf beträgt 30 km. Wie lange braucht ein Fußgänger? Diese Strecke mit 6 km/h zurücklegen?

Ein Junge lief 20 Meter in 10 Sekunden. Wie schnell lief der Junge?

Die Fliege flog 15 Sekunden lang mit einer Geschwindigkeit von 5 m/s. Welche Strecke ist sie geflogen?

Aufgaben für den Gegenverkehr.

Zwei Jungen rannten gleichzeitig auf einer Sportbahn mit einer Länge von 200 m aufeinander zu und trafen sich in 20 Sekunden. Der erste lief mit einer Geschwindigkeit von 5 m/s. Wie schnell lief der zweite Junge?

Die Entfernung zwischen den Dörfern beträgt 48 km. Nach wie vielen Stunden treffen sich zwei Fußgänger, die zur gleichen Zeit weggegangen sind, aufeinander zu, wenn der eine 3 km/h und der andere 5 km/h schnell ist?

Zwei Busse fahren gleichzeitig von zwei Städten aufeinander zu. Die Geschwindigkeit des ersten Busses beträgt 25 km/h, die Geschwindigkeit des zweiten 50 km/h. Der erste Bus fuhr 100 km vor dem Treffen vorbei. Wie viele Kilometer ist der zweite Bus vor dem Treffen gefahren?

Aufgaben zur Bewegung in eine Richtung.

Der Skifahrer ging mit einer Geschwindigkeit von 18 km/h und war 3 Stunden unterwegs. Wie lange dauert es, bis ein Fußgänger Reise die gleiche Strecke, wenn seine Geschwindigkeit 9 km Stunde?

Die Abteilung legte 39 km zurück. Die ersten 3 Stunden ging er mit einer Geschwindigkeit von 5 km/h. Den Rest des Weges verging die Abteilung in 6 Stunden. Mit welcher Geschwindigkeit legte die Abteilung den Rest der Reise zurück?

Aufgaben für die entgegengesetzte Bewegung und Bewegung in die entgegengesetzte Richtung.

Zwei Autos verließen die Garage gleichzeitig in entgegengesetzte Richtungen. Einer bewegte sich mit 50 km/h und der andere mit 70 km/h. Wie weit werden diese Autos nach 4 Stunden voneinander entfernt sein?

Zwei Fußgänger verließen dasselbe Dorf gleichzeitig in entgegengesetzte Richtungen. Die Geschwindigkeit des einen beträgt 5 m/h und die Geschwindigkeit des anderen 6 km/h. In wie vielen Stunden beträgt die Entfernung zwischen ihnen 33 km?

Zwei Boote verließen den Pier gleichzeitig in entgegengesetzte Richtungen. Nach 6 Stunden betrug die Entfernung zwischen ihnen 360 km. Einer von ihnen ging bei einer Geschwindigkeit von 28 km/h. Wie schnell war das andere Schiff?

Aufgaben zur proportionalen Teilung.

Zwei Arbeiter verdienten 900 Rubel. Einer hat gearbeitet - 2 Wochen und der andere 8 Wochen. Wie viel Geld hat jeder verdient?

Probleme zum Finden des Unbekannten durch zwei Unterschiede.

Ein Stück enthielt 6 m Stoff und das andere 12 m des gleichen Stoffes. Das zweite Stück kostet 24 Rubel mehr als das erste. Wie viel hat jedes Stück Stoff gekostet?

Aufgaben zum Finden einer Nummer durch eine Aktie und einer Aktie durch eine Nummer.

Welche Drahtlänge wird für einen rechteckigen Rahmen benötigt, wenn der Rahmen 25 cm lang ist und die Breite 4/5 der Länge beträgt?

2/5 Tassen Kristallzucker wiegt 100 g Wie viel wiegt eine Tasse Kristallzucker?

Probleme beim Auffinden des Gebiets.

Probleme zum Finden der Summe (composite ) Aufgaben, um die Anzahl um mehrere Einheiten in direkter und indirekter Form zu erhöhen (zu verringern).

Problem Nummer 1

ich -

II - ? , auf der B .

Aufgabe Nr. 2

ich -

II - ? , auf der m .

Aufgabe Nr. 3

ich - , auf der B .

II - ?

Aufgabe Nr. 4

ich - , auf der m .

II - ?

Bewegungsaufgaben.

Deutlicher - eine Zeichnung.

Aufgaben für Preis, Menge, Kosten.

MIT

Probleme bei der Bestimmung von Fläche und Umfang.

Gegeben: Lösung:

Finden:

Antworten:

Aufgaben für ……..

Gewicht einer Tasche

Anzahl Taschen

Gesamtgewicht

Aufgaben, um die Summe oder einen der Terme zu finden.

Problem Nummer 1

ich -

II -

Aufgabe Nr. 2

ich - ?

II -

Aufgabe Nr. 3

ich -

II - ?

Aufgaben zum Erhöhen (Verringern) der Zahl um mehrere Einheiten (mehrmals) in direkter und indirekter Form, Aufgaben zum Differenzvergleich.

Problem Nummer 1

ich -

II - ? , auf (in) B .

Aufgabe Nr. 2

ich -

II - ? , auf (in) m .

Aufgabe Nr. 3

ich - , auf (ein) B .

II - ?

Aufgabe Nr. 4

ich - , auf (ein) m .

II - ?

Aufgabe Nummer 5

ich -

II - auf (ein) ? B . ( m . )

Aufgaben, um den Rest zu finden, reduziert, subtrahiert.

Problem Nummer 1

Es war -

Hinterlassen haben -

Links -?

Aufgabe Nr. 2

Es war -?

Hinterlassen haben -

Links -

Aufgabe Nr. 3

Es war -

Hinterlassen haben -?

Links -

Beschreibung der Präsentation Eine kurze Aufzeichnung der Aufgabe 1-2 Klassen auf Folien

Inhalt Einfache Aufgaben Die Summe finden 1 2 3 Eine Zahl um mehrere Einheiten erhöhen 4 Eine Zahl um mehrere Einheiten verringern 5 Den unbekannten Term finden 6 7 Den Rest finden 8 Den unbekannten Subtrahend finden 9 Den unbekannten Minuend finden 10 Unterschiedsvergleich 11 12 Zusammengesetzte Aufgaben Finden die Summe 13 14 15 16 Finde den Rest 17 18 Finde den unbekannten Term 19 20 Finde den unbekannten Subtrahend 21 22 23 Finde den dritten Term 24 Finde den unbekannten Minuend 25 26 Differenzvergleich

Auf dem Parkplatz standen 2 Lastwagen. Am Abend trafen 5 weitere Lastwagen ein. Wie viele Lkw stehen auf dem Parkplatz? Es war - 2 gr. Angekommen - 5 gr. Es wurde - GR. 2 + 5 = 7 (gr.) Antwort: Insgesamt 7 Lastwagen auf dem Parkplatz. Problem Nr.

Am Waldrand wuchsen 5 Ahorne und 4 Pappeln und so viele Kiefern wie Ahorne und Pappeln zusammen. Wie viele Kiefern wuchsen am Waldrand? Ahorne - 5 Tage Pappeln - 4 Tage Kiefern - ? T. 5 + 4 \u003d 9 (e.) Antwort: Am Waldrand wuchsen 9 Kiefern. Problem Nr.

Vasya hat 7 Bücher und Yegor hat 3 weitere Bücher. Wie viele Bücher hat Yegor? Vasya - 7 Bücher. Egor - ? Buchen. , für 3 Bücher. B. 7 + 3 = 10 (Bücher) Antwort: Yegor hat 10 Bücher. Problem Nr.

Die erste Gruppe hat 10 Schüler und die zweite Gruppe hat 3 Schüler weniger. Wie viele Schüler sind in der zweiten Gruppe? In I gr. – 10 ac. In II Gr. - ? uch. , für 3 Konten. m. 10 - 3 \u003d 7 (Konto) Antwort: 7 Schüler in der zweiten Gruppe. Problem Nr.

Anya hatte 9 Rosen. 5 sind rosa, der Rest ist weiß. Wie viele weiße Rosen hatte Anna? Rosa - 5 St. 9 p. Weiß - ? R. 9 - 5 \u003d 4 (S.) Antwort: Anya hatte 4 weiße Rosen. Problem Nr.

9 Krähen saßen auf den Drähten. 5 Krähen flogen weg. Wie viele Krähen sind übrig? Es war - 9. Jahrhundert. Weggeflogen - 5. Jh. Links - ? V. 9 - 5 \u003d 4 (c.) Antwort: 4 Krähen übrig. Problem Nr.

Es gibt mehrere Bären im Zoo. Als die drei Bären in einen anderen Zoo verlegt wurden, blieben 6 Bären übrig. Wie viele Bären gab es ursprünglich im Zoo? Es war - ? M. Transportiert - 3 M. Verbleibend - 6 M. 3 + 6 = 9 (M.) Antwort: Anfangs waren 9 Bären im Zoo. Problem Nr.

Ein Junge fing 8 Krabben und die anderen 3 Krabben. Wie viele Krebse hat der erste Junge mehr gefangen als der zweite? Ich m. - 8 Cr. auf der? kr. B. II M. - 3 Cr. 8 - 3 \u003d 5 (cr.) Antwort: Für 5 Krabben hat der erste Junge mehr gefangen als der zweite. Problem Nr.

Eine Wassermelone wiegt 5 kg und die andere 8 kg. Wie viele Kilogramm ist eine Wassermelone leichter als eine andere? ich bin. – 5 kg pro? kg m. II arb. - 8 kg 8 - 5 \u003d 3 (kg) Antwort: Eine Wassermelone ist 3 Kilogramm leichter als die andere. Problem Nr.

Auf dem Schulgelände stehen 6 Birken und 4 Linden weniger. Wie viele Bäume stehen auf dem Schulhof? Birken - 6 Tage? D. Lippe -? d., 4 d.m. Antwort: 8 Bäume. Aufgabe Nr. 13 1) 6 - 4 = 2 (e) - Linden 2) 6 + 2 = 8 (e) - Bäume insgesamt

Im Schrank sind 2 Töpfe, 3 weitere Pfannen und so viele Vasen wie Töpfe und Pfannen zusammen. Wie viele Vasen sind im Schrank? Töpfe - 2 Stck. Bratpfannen - PC. , für 3 Stk. B. Vasen - ? PC. Antwort: 7 Vasen. Aufgabe Nummer 14 1) 2 + 3 = 5 (Stk.) - Bratpfannen 2) 2 + 5 = 7 (Stk.) - Vase

Tanja hat 3 Äpfel, 2 Birnen mehr als Äpfel und 4 Pfirsiche weniger als Birnen. Wie viele Früchte hat Tanja insgesamt? Äpfel - 3 Stk. Birnen - ? PC. , für 2 Stk. B. ? PC. Pfirsiche - ? PC. , für 4 Stk. m. Antwort: 9 Früchte. Aufgabe Nummer 15 1) 3 + 2 = 5 (Stk.) - Birnen 2) 5 - 4 = 1 (Stk.) - Pfirsiche 3) 3 + 5 = 8 (Stk.) - Äpfel und Birnen zusammen 4) 8 + 1 = 9 (Stk.) - Gesamtfrüchte

Gelb - 17 K. Grün -? k., um 6 km? k. Rot -? k., bei 12 k. b. Es gibt 17 gelbe Würfel in einer Schachtel, 6 grüne Würfel weniger als gelbe Würfel und 12 rote Würfel mehr als grüne und gelbe Würfel zusammen. Wie viele Würfel sind in der Schachtel? Antwort: 68 Würfel. Aufgabe Nummer 16 1) 17 - 6 = 11 (c.) - grün 2) 17 + 11 = 28 (c.) - gelb und grün zusammen 3) 28 + 12 = 40 (c.) - rot 4) 28 + 40 \u003d 68 (k.) - Gesamtwürfel

Es war - 4 Jahre und 6 Jahre ausgegeben - 8 Jahre verbleibend - ? Wir fanden 4 weiße Pilze und 6 Espenpilze. 8 Pilze gingen in die Suppe. Wie viele Pilze sind übrig? Antwort: 2 Pilze. Aufgabe Nr. 17 1) 4 + 6 = 10 (y) - war 2) 10 - 8 = 2 (y) - links

Es war - 23 Uhr. Gab - 6 p. und 4 p. Links - ? R. Fedya hatte 23 Fische in seinem Aquarium. Der Junge gab Wanja 6 Fische und Maxim 4 Fische. Wie viele Fische sind noch in Fedyas Aquarium? Antwort: 13 Fische. Aufgabe Nummer 18 1) 6 + 4 = 10 (S.) - gab 2) 23 - 10 = 13 (S.) - links

Es war - 22 Uhr und 13 Uhr Angekommen -? S. Es wurde - 49 S. Es waren 22 Spatzen und 13 Meisen auf dem Feld. Als ein paar Vögel mehr ankamen, waren es 49. Wie viele Vögel kamen an? Antwort: 14 Vögel. Aufgabe Nummer 19 1) 22 + 13 = 35 (S.) - war 2) 49 - 35 = 14 (S.) - angekommen

Es war - 6 km festgemacht - 3 km Und? k. Es wurde - 19 k. Es waren 6 Boote am Pier. 3 Boote machten morgens fest und mehrere Boote machten abends fest, und danach waren 19 Boote am Pier. Wie viele Boote legten abends an? Antwort: 10 Boote. Aufgabe Nr. 20 1) 19 - 6 = 13 (k.) - insgesamt festgemacht 2) 13 - 3 = 10 (k.) - abends festgemacht

Es war - 7 v. und 3b. Geflogen -? B. Verbleibend - 5 b. Mascha sah 7 weiße und 3 bunte Schmetterlinge. Wenn mehrere Schmetterlinge wegflogen, waren es noch 5. Wie viele Schmetterlinge flogen weg? Antwort: 5 Schmetterlinge. Aufgabe Nr. 21 1) 7 + 3 = 10 (b.) - war 2) 10 - 5 = 5 (b.) - weggeflogen

Es war - 20. Jahrhundert. Weggeflogen - 10. Jh. und? V. Übrige - 6. Jh. Es waren 20 Hubschrauber am Flughafen. Am Morgen hoben 10 Hubschrauber ab. Wie viele Hubschrauber sind tagsüber weggeflogen, wenn am Abend noch 6 übrig waren? Antwort: 4 Hubschrauber. Aufgabe Nr. 22 1) 20 - 6 = 14 (c.) - insgesamt weggeflogen 2) 14 - 10 = 4 (c.) - tagsüber weggeflogen

Es war - 9 g Welke -? G. Rest - 2 Jahre und 3 Jahre Es gab 9 Nelken im Strauß. Als einige Nelken verwelkt waren, blieben 2 rote und 3 rosa Nelken übrig. Wie viele Nelken sind verwelkt? Antwort: 4 Nelken. Aufgabe Nummer 23 1) 2 + 3 = 5 (g.) - links 2) 9 - 5 = 4 (g.) - welk

In drei Klassen stehen 35 Blumentöpfe an den Fenstern. In der ersten Klasse gibt es 11 Töpfe und in der zweiten 13. Wie viele Blumentöpfe gibt es in der dritten Klasse? Antwort: 11 Töpfe. Aufgabe Nr. 24 1) 11 + 13 = 24 (g.) - in den Klassen I und II 2) 35 - 24 = 11 (g.) - in Klasse III. Ich klasse - 11 Jahre. II K. - 13 G. 35 G. III K. - ? G.

Oma hat Pfannkuchen gebacken. Papa hat 15 Pfannkuchen gegessen, Mama 10. Wie viele Pfannkuchen hat Oma gemacht, wenn 22 Pfannkuchen übrig waren? Antwort: 47 Pfannkuchen. Aufgabe Nr. 25 1) 15 + 10 = 25 (b.) - gegessen 2) 25 + 22 = 47 (b.) - Großmutter hat alles gebacken. Es war - ? B. Aß - 15 v. und 10b. Übrig - 22 b.

Im Federmäppchen waren Bleistifte. Als 3 weitere einfache und 7 Buntstifte hineingelegt wurden, waren es 22. Wie viele Stifte waren zuerst in dem Federmäppchen? Antwort: 12 Stifte. Aufgabe Nr. 26 1)3 + 7 = 10 (c.) - setze 2)22 - 10 = 12 (c.) - lege zuerst. Es war - ? K. Put - 3 k. und 7 k. Es wurde - 22 k.

Im Garten stehen 15 Himbeersträucher, 3 Stachelbeersträucher weniger als Himbeeren und 11 Johannisbeersträucher mehr als Himbeeren. Wie viel weniger Johannisbeersträucher als Stachelbeeren und Himbeeren zusammen? Antwort: 1 Busch. Aufgabennummer 28 1) 15 - 3 \u003d 12 (k.) - Stachelbeeren 2) 15 + 11 \u003d 26 (k.) - Johannisbeeren 3) 15 + 12 \u003d 27 (k.) - Himbeeren und Stachelbeeren zusammen 4) 27 - 26 \u003d 1 (k.) - weniger Johannisbeeren als Stachelbeeren und Himbeeren zusammen. Himbeeren - 15 K. Stachelbeeren -? k., um 3 km um? K. m. Johannisbeere -? k., bei 11 k. b.

8 Bienen und 11 Libellen kreisten über der Lichtung. 15 von ihnen saßen auf Blumen. Wie viel mehr Insekten saßen auf den Blumen, als weiter wirbelten? Antwort: 11 Insekten. Aufgabe Nr. 29 1) 8 + 11 = 19 (n.) - war 2) 19 - 15 = 4 (n.) - links 3) 15 - 4 = 11 (n.) - mehr Dorf als weiter zu kreisen Es war - 8 k. und 11 n. Hinsetzen - 15 N. Links - ? n. auf der? n. B.