Ajuda na Tele2, tarifas, dúvidas

Elena Sokolovskaia
Apresentação “Jogo de aventura “Ginástica de articulação com Smeshariki”

Uma das principais tarefas de um centro de fonoaudiologia pré-escolar é a formação da fala correta nas crianças. Ginástica de articulaçãoé a base para a formação dos sons da fala e a correção de distúrbios de pronúncia sonora. Execução diária Articulatorio o exercício cansa as crianças e reduz o interesse em ginástica, o que significa que a eficácia dos exercícios diminui. Porque um jogo- a atividade principal de uma criança em idade pré-escolar, então a correção da fala deve ocorrer em exercícios lúdicos. Para aumentar o interesse das crianças em completar ginástica articulatória, foi desenvolvido um jogo de aventura"Ginástica de articulação com smeshariki". Depois de testar este jogo nas crianças do centro de fala pré-escolar, revelou-se um aumento na qualidade e no ritmo dos movimentos realizados. Para cada grupo de sons, foi escolhido um personagem de um desenho animado popular, cujo nome tem um som perturbado. As crianças ficam felizes em fazer exercícios para a língua com Karych, Nyusha, Losyash, Krosh e Sovunya. Ao passar de um exercício para outro usando as setas, as crianças veem claramente quantas tarefas ainda precisam ser concluídas. elogiando-o. criança: “Muito bem, Andryusha, Losyash está muito satisfeito com seu desempenho ginástica para a língua!"

Publicações sobre o tema:

A ginástica articulatória incomum de contos de fadas ajuda as crianças a desenvolver habilidades motoras de fala. Para realizá-lo é necessária uma demonstração colorida.

Ginástica de articulação A ginástica de articulação é a chave para a boa fala de uma criança. Ao pronunciar vários sons, cada órgão ocupa uma determinada posição.

Ginástica de articulação Consulta com fonoaudiólogo para pais “Ginástica de articulação como base para a pronúncia correta” Domínio oportuno da pronúncia correta.

Memorando de ginástica de articulação para pais A ginástica articulatória de língua e lábios, bochechas e palato é simplesmente necessária para crianças com distúrbios de fala. Não consigo assistir com calma.

Ginástica de articulação “Caminhada na floresta” CAMINHAR NA FLORESTA. Acontece que você pode combinar negócios com prazer e transformar um caminho chato até a clínica em uma jornada emocionante.

Ginástica articulatória - conto de fadas “As Aventuras de Smeshariki” PONTUAÇÃO MUSICAL Nº 1.

A capacidade de falar de maneira correta, bonita e competente é de grande importância para o pleno desenvolvimento do indivíduo. O que faz uma pessoa ter sucesso é ela.

Ginástica de articulação no segundo grupo de juniores Ginástica de articulação. "Hipopótamo" Aprendemos a abrir e fechar a boca ampla e calmamente. Repetimos o exercício 3-5 vezes. Damos tempo à criança.

Jogo de perguntas sobre fonoaudiologia “Visitando Smeshariki” para alunos da primeira série

EU Terapeuta da fala: Pessoal, vamos lembrar quantas letras tem o alfabeto?
Crianças: 33 letras
Terapeuta da fala: Certo. Quantas vogais? Quantas consoantes?
Crianças: 10 vogais, 21 consoantes
Terapeuta da fala: Ok, nós nos lembramos. Quem pode me dizer como os sons diferem das letras?
Crianças: Ouvimos e pronunciamos sons, escrevemos e vemos letras.
Terapeuta da fala: Nosso próximo herói, Pin, pede ajuda para entender sons especiais - sempre suaves e sempre fortes (o quarto slide é ativado). Ele acidentalmente os misturou e esqueceu qual som morava em qual casa. É necessário distribuir todos os sons em duas casas.
As crianças se revezam na distribuição de sons pelas casas, cada resposta correta é uma ficha. Como resultado, os sons [ZH], [SH], [C] instalam-se na casa esquerda (sempre sons fortes), e os sons [CH], [SH], [Y] instalam-se na casa direita (sempre suaves). sons).
Terapeuta da fala: Eles fizeram um ótimo trabalho, Pin está muito feliz. Só que aqui está o problema: restam dois sons - [T] e [D], e Pin quer saber que tipo de sons são. Por que eles não entraram nas casas?
Crianças: Porque esses sons podem ser fortes e suaves.
Terapeuta da fala: Vamos caracterizá-los. Som [D] - o quê?
Crianças: O som [D] é consoante, sonoro, forte, emparelhado.
Terapeuta da fala: E o som [T]?
Crianças: O som [T] é consoante, surdo, duro, emparelhado.
Terapeuta da fala:Ótimo, agora temos nossa próxima tarefa. Krosh veio nos visitar e nos pediu para ajudá-lo a compor palavras (o quinto slide é ativado). Para as sílabas da coluna da esquerda você precisa combinar o final da coluna da direita. Que palavras obteremos?
Crianças: férias, amizade, verão, lição, livro didático. (cada criança recebe um token para a resposta correta)
Terapeuta da fala: Sim, falta pouco para as férias, as aulas vão acabar e o verão chegará. E temos nossa próxima tarefa. Nyusha nos trouxe fotos e nos pediu para encontrar uma que combinasse com o esquema de som. (o sexto slide é ativado).
Crianças: Uma rede se ajusta ao diagrama.
Terapeuta da fala: certo. Qual será o padrão para o resto das palavras? (cada criança recebe três canecas azuis, três verdes e três vermelhas)
As crianças traçam um diagrama - círculo azul, círculo vermelho, círculo azul, círculo vermelho, círculo azul.
Terapeuta da fala: Muito bem, em que difere o esquema que Nyusha preparou daquele que postamos?
Crianças: No diagrama de Nyusha há um círculo verde, porque o som [H] é sempre suave.
Terapeuta da fala: certo. É hora de aquecer. Ficamos ao lado das mesas (o sétimo slide é ativado).

II Fizmin tecer
Karych se espreguiçou docemente (puxe as mãos para cima)
e virou-se para Sovunya, (vire à esquerda e à direita)
Pin saltou alto (Pule)
Tornou-se visível ao longe.
Krosh se abaixou no chão - (incline-se, alcance os dedos dos pés)
Você não viu um besouro? (endireite-se, abra os braços para os lados)
E Losyash bate palmas (bater palmas)
E ele bate os pés ruidosamente. (batemos os pés um por um)
Terapeuta da fala: E nós temos sua próxima tarefa. (o oitavo slide está ativado). Sovunya enviou uma carta a Losyash, mas apenas uma carta muito estranha - todas as palavras nela não estão conectadas umas às outras, mas espalhadas. Precisamos conectar todas as palavras em uma frase.
Crianças: Venha me visitar para jantar.
Terapeuta da fala: Ok, mas esta é apenas a primeira parte da carta (o próximo slide está ativado).
Crianças: Fiz uma deliciosa torta de morango.
Terapeuta da fala:Ótimo, Losyash nos agradece por nossa ajuda. E aqui a própria Sovunya trouxe a seguinte tarefa para nós (o décimo slide está ativado). Você precisa colorir os quadrados vazios de acordo com o quarto som das palavras. A primeira palavra é framboesa. Qual será a cor do quadrado ao lado desta palavra?
Crianças: Vermelho porque o quarto som desta palavra é uma vogal.
Terapeuta da fala: Ok, a próxima palavra é groselha. (então um trabalho semelhante é realizado com cada palavra)
Terapeuta da fala: Fizemos um excelente trabalho na tarefa de Sovunya. Gente, que tipo de palavras ela trouxe, como podemos reunir tudo isso em uma palavra?
Crianças: Estas são bagas
Terapeuta da fala: Que palavra está faltando? Por que?
Crianças: Margarina, porque não é uma baga, mas sim um produto alimentar.
Terapeuta da fala: Certo. Bem, restam apenas algumas tarefas antes do final do nosso teste. Tome cuidado! (o décimo primeiro slide é ativado) Na próxima tarefa você precisa reorganizar as letras na ordem indicada. Houve força, mas tornou-se...
Crianças: Raposa
Terapeuta da fala: Havia um javali, mas ele se tornou...
Crianças: Jarra.
Um trabalho semelhante é feito com as palavras restantes.
Terapeuta da fala:Ótimo, e nossa última tarefa são enigmas.
Dia quente, longo, longo,
Ao meio-dia - uma pequena sombra,
A espiga de milho floresce no campo,
O gafanhoto dá voz,
Morangos estão amadurecendo
Em que mês estamos, me diga?
(Junho)
Nós choramos sem ele
E quando ele aparece, nos escondemos dele.
(Sol)
Que beleza maravilhosa!
portão pintado
Apareceu no caminho!..
Você não pode dirigir até eles,
Nem faça login
(arco-íris)
Em uma perna verde e frágil
A bola cresceu perto do caminho.
A brisa farfalhava
E dissipou esta bola.
(dente de leão)

EU IITerapeuta da fala: Sobre que época do ano se tratam todos esses enigmas?
Crianças: Sobre o verão.
Fonoaudióloga: Nosso quiz chegou ao fim. Vamos descobrir quem ganhou (é contado o número de fichas para o 1º, 2º e 3º lugar)
Smeshariki nos agradece pela ajuda e se oferece para montar uma palavra a partir das letras que prepararam (o décimo terceiro slide é ativado, as crianças coletam a palavra “muito bem”)
Vocês têm sido participantes ativos e quero recompensá-los com presentes. (pequenos prêmios são dados a todos os participantes)
Tenha um bom verão, até mais!

Apresentação sobre o tema: Jogo de perguntas “Visitando Smeshariki”

1 diapositivo

2 slides

Objetivo: consolidar a pronúncia correta do som “R” nas palavras. Objetivos: - desenvolver a consciência fonêmica: determinar a presença de som em uma palavra, selecionar palavras que rimam; - praticar a formação de adjetivos relativos; - aprender a coordenar numerais com substantivos; - praticar inflexão; - aprenda a dividir as palavras em sílabas, determine a localização dos sons em uma palavra. Gerenciamento de apresentações: percorrer os slides - botão descobrir tarefa - botão

3 slides

4 slides

Pirâmide, pente, caneta, concha, lenço, pêra, luva, violão. Nyusha está limpando a casa. Ajude-a a colocar as coisas em ordem. Procure as fotos (listadas abaixo), nomeie-as e clique nelas. Pronuncie o som “R” claramente.

5 slides

Nyusha decidiu decorar sua casa com uma guirlanda de bandeiras. Selecione as bandeiras com imagens que começam com o som “r”. Dê um nome às fotos e clique naquelas cujos nomes contêm o som “r”. Para remover o texto da tarefa, clique nele.

6 slides

Losyash olha através de um telescópio. Clique no círculo e nomeie o que ele viu. Pronuncie o som “R” claramente. Para remover o texto da tarefa, clique nele.

7 slides

Kopatych prepara sucos para amigos. Que tipo de suco de melancia? - ... (melancia). De cenouras? - ...(cenoura), groselha? – ...(groselha), etc. Clique na imagem e dê um nome ao suco. Pronuncie o som “R” claramente. Para remover o texto da tarefa, clique nele.

8 slides

Barash compõe um poema. Ajude-o a encontrar rimas com as imagens dos quadros. Nomeie e clique nas imagens do meio. Pronuncie o som “R” claramente. Para remover o texto da tarefa, clique nele.

Diapositivo 9

Karych foi pescar. Conte quantos peixes ele pegou. Clique no peixe e diga: “Um peixe, dois peixes, três peixes...” Para retirar o texto da tarefa, clique nele.

10 slides

Krosh pinta com tintas. Que imagens ele desenhou em cada pedaço de papel? Dê um nome à imagem, determine o lugar do som “R” na palavra e clique na imagem. Pronuncie o som “R” claramente. Para remover o texto da tarefa, clique nele.

Assunto: Formação da estrutura lexical e gramatical da fala.

Tópico: “A Jornada de Smeshariki” - “Frutas e Legumes” parte 1. Formação da estrutura lexical e gramatical da fala.

Forma: Indivíduo, subgrupo.

Alvo:

• Reforçar a capacidade de classificar objetos de acordo com o tópico lexical “Frutas e legumes”
• Forme a estrutura gramatical da fala em crianças
• Ative o dicionário sobre o tema “Frutas e Legumes”

Propósito:

Este material pode ser utilizado na fase de consolidação da estrutura gramatical da fala sobre o tema lexical estudado “Verduras - Frutas” como uma aula completa ou como jogos separados, uma vez que apenas um jogo é apresentado no slide, por professores - fonoaudiólogos, educadores, pais e filhos.

Requisitos mínimos de recursos de hardware: quadro interativo, computador (laptop). Requisitos mínimos de recursos de software: capacidade de reproduzir documentos do Microsoft Office Power Point 2016.

• "Frutas Legumes"
• "Animais domésticos e selvagens"
• "Animais do Norte"
• "Transporte"

Esta apresentação “Vegetais - Frutas” - parte 1 é dublada pelo autor e reproduzida automaticamente.
Todos os slides possuem um ícone para passar para o próximo slide. No slide 14, para visualizar o cartoon, é necessário clicar com LMB no ícone e depois no quadrado branco da tela.

Estrutura de apresentação

Instituição educacional: MDOU “Jardim de Infância No. 3 “Solnyshko”, Gavrilov-Yam, região de Yaroslavl. Fonoaudióloga professora:

Simulador de fonoaudiologia

“Ensine Smeshariki a distinguir os sons s-sh”

Destino : alunos da 3ª à 4ª série de uma escola correcional do tipo VIII que apresentam deficiências na fala escrita causadas pelo subdesenvolvimento da percepção fonêmica.

Metas : automação da capacidade de diferenciar sons e letrass-sh em palavras, verifiquenível de formação da percepção fonêmica, aumentando a motivação, a atividade cognitiva e a independência dos alunos.

Visualizar : executado no programa Microsoft Office PowerPoint 2007

Equipamento técnico : computadores (laptops) de acordo com o número de alunos ou computador, multimídia – projetor e tela.

Aplicativo : trabalhos individuais e em grupo nas aulas de Fonoaudiologia, realização independente pelos alunos em forma de trabalho de casa. Em todas as tarefas do jogo, foi criado um campo bastante amplo para clicar em imagens e palavras com o mouse, o que permite que este simulador seja utilizado por crianças com paralisia cerebral e distúrbios de comportamento hipercinético.

Relevância : o simulador pode ser utilizado por fonoaudiólogos escolares para eliminar a disgrafia acústica e por professores do ensino fundamental nas aulas de língua russa para individualizar o processo educacional correcional.

Formas de trabalho:

Trabalho individual: a criança trabalha no computador, o acerto das tarefas é monitorado automaticamente, os resultados (respostas corretas e incorretas) são salvos durante o jogo.

Trabalho em grupo (usando computador, projetor e tela): os alunos se revezam no computador, completando a tarefa em 1 a 3 palavras, os demais comentam a correção da execução e auxiliam se necessário.

Instruções para usar o simulador :

Slide 1. Título

Soa um trecho de “Songs about Smesharikov”, criando um fundo emocional favorável (arquivo na pasta).

Por botãoJOGAR transição paraslide 2 “Menu” , por botãoFONTES no slide com fontes de ilustrações.

Slide 2. “Menu”.

Seções: “Losyash”, “Kar-Karych”, “Barash”, “Nyusha”, “Kopatych”. A tarefa é selecionada clicando com o mouse na imagem correspondente. Todas as seções usam hiperlinks, gatilhos, botões de controle, animação e efeitos sonoros. Sons, palavras e dicas são incorporados à apresentação. O trabalho com o simulador termina usando o hiperlinkSAÍDA.

Seção "Alce".

Situação do jogo: “Ajude Losyash a acomodar os passageiros nos trailers.” A criança, conforme instruções, clica no trailer com a letra S ou W.

Ajuda: ao clicar na imagem de um animal, seu nome é pronunciado entoado.

Resposta correta: o animal vai parar em um trailer (som - sinos).

Erro: o animal permanece no lugar, aparece uma placaPARAR (som).

O tempo de execução não é limitado. A transição para o próximo “passageiro” é realizada através do botãoSETA.

Resultado: o trem parte.

Por botãoCARDÁPIO transição para2 slides para selecionar a próxima tarefa (semelhante em todas as seções).

Seção "Kar-Karych".

Situação do jogo: “Ajude Kar-Karych a nadar até a ilha.”

Descrição: aparece uma onda com uma palavra; se faltar a letra Ш na palavra, a criança clica nela com o mouse; se faltar a letra S na palavra, ela pula;

Resposta correta: o barco flutua para frente (som das ondas), uma bandeira aparece no campo de jogo. Se a criança errar a resposta correta, a bandeira não aparece, mas se a criança responder corretamente, o barco avança.

Erro: o barco permanece no lugar (som), aparece um tubarão.

A conclusão das tarefas é limitada por prazos. As ondas aparecem e desaparecem automaticamente.

Resultado: o barco navega para a ilha, Kar-Karych recebe um baú do tesouro (exclamação -viva ).

A verificação é realizada clicando no botãoBÓIA VIDA.

Seção "Barash".

Situação do jogo: “Ajude Barash a assinar seus desenhos.”

A criança, conforme as instruções, clica com o mouse na letra que falta na palavra (C ou Ш).

Ajuda: ao clicar em uma imagem, seu nome é pronunciado entoado.

Resposta correta: a letra é inserida na palavra (som - sinos).

Erro: a letra não é inserida, muda de cor para vermelho, aparece uma mancha ao lado da imagem (som - batida).

O tempo de execução não é limitado. Clique no botão para passar para a próxima imagemSETA.

Resumindo: obrigado pela sua ajuda (som - sinos).

Seção "Nyusha".

Situação do jogo: “Ajude Nyusha a limpar a casa”.

Cartaz com tarefa e botãoJOGAR desaparece quando você clica nele com o mouse. Em seguida, a criança clica nos objetos cujos nomes contêm o som sh. Resposta correta: o objeto aparece no lugar (som - sinos).

Erro: o objeto permanece no lugar (som).

O tempo de execução não é limitado.

Seção "Kopatych".

Situação do jogo: “Ajude Kopatych na colheita.”

Quando aparece uma maçã com uma palavra em que falta a letra C, a criança

clica nele com o mouse. Quando uma palavra com a letra Ш aparece, ela pula.

Resposta correta: a maçã vai parar na cesta (som - sinos).

Erro: uma maçã com uma minhoca aparece debaixo da macieira (som de erro).

A conclusão das tarefas é limitada por prazos. As maçãs aparecem e desaparecem automaticamente.

Resultado: maçãs em uma cesta.

Observação:

Todas as funções do simulador estão disponíveis para edição. É possível substituir imagens e palavras por letras faltantes, para aumentar o tempo de realização das tarefas “Kar-Karych”, “Kopatych”. Isso permite ajustar o nível de complexidade do simulador e contribui para a individualização do trabalho de correção.

Como fazer isso?

Substituindo imagens: clique com o botão direito na imagem e selecionesubstitua o desenho .

Substituir palavras: clique eminscrições , imprimimos outra palavra.

Alterando o tempo de execução na tarefa “Kar-Karych”:

EMconfigurando animação (slide 17) encontre o grupo 52 com o efeitodesaparecendo depois do anterior (sem gatilho), vá paraparâmetros de efeitos , tempo , atraso

Da mesma forma para os grupos 25, 29, 38, 55, 70 com o efeitodesaparecendo depois do anterior (sem gatilho).

Alterando o tempo de execução na tarefa “Kopatych”:

EMconfigurando animação (slide 19) encontre o grupo 40 com o efeito (sem gatilho), vá paraparâmetros de efeitos , tempo , atraso , aumente ou diminua o tempo (segundos).

Da mesma forma para os grupos 43, 52, 55, 78, 81 com o efeitodesaparecimento após anterior (sem gatilho).