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Pessoas em casos?

Agora podemos dizer definitivamente que os estudiosos da literatura depositaram em vão as suas esperanças na Parte C, pensando que a perspectiva de escrever um ensaio encorajaria as crianças a ler ficção, que de alguma forma, embora não de uma forma cerimonial, mas de uma forma secreta, movimento semilegal, a literatura seria espremida na lista de disciplinas escolares obrigatórias. Não, um milagre não aconteceu - agora isso pode ser dito com certeza. A porcentagem de crianças que lêem está diminuindo constantemente - este ano, os especialistas observaram que apenas um em cada dez ensaios foi escrito por um graduado familiarizado com a literatura russa. Quem não leu (ou seja, 90 por cento!!!) não começou a ler às vésperas do Exame Estadual Unificado e, provavelmente, não começará agora. Em vão, os professores de literatura recorriam em suas aulas a adaptações cinematográficas de clássicos, a suas próprias recontagens de obras do currículo escolar e a coleções de “Todos os Clássicos em Resumo”. As únicas coisas que permanecem em nossas mentes são “O Inspetor Geral”, “Almas Mortas” e “Ai do Espírito”, e mesmo assim de uma forma muito distorcida e confusa. Foi em vão que os professores, com base, é claro, nas melhores considerações, tentaram orientar as crianças a escrever argumentos literários em ensaios. Eles escreveram: “O herói do romance “Guerra e Paz” de Leo Tolstoi, Pierre, ajuda Ranevskaya a salvar sua propriedade”, “A heroína da história de Soljenitsyn “O Dvor de Matrenin” é uma jovem...”, e em outro: “Matryona, a heroína da história de Solzhenitsyn, teve cinco filhos. Ela criou os filhos e todos para serem boas pessoas...” Sem qualquer hesitação, os formandos atribuem aos clássicos temas e ideias que desconheciam. Chekhov, por exemplo, “pediu a salvação da natureza e não o corte dos jardins que adornam a nossa pátria, a Rússia” e, em geral, “o tema da ecologia foi o principal no trabalho de Chekhov”. Bulgakov, em “Heart of a Dog”, pediu “não torturar animais, em particular cães”.

Os mais ousados ​​​​resolveram não “se queimar” - eles próprios inventaram os nomes das histórias, atribuindo sua autoria a escritores famosos ou desconhecidos. Por exemplo, em um ensaio de um dos graduados, Astafiev tornou-se o autor da história “Galochas”. O estudante de ontem esqueceu completamente o nome de Viktor Erofeev, que realmente escreveu esta história. Provavelmente decidi que os próprios professores não conhecem os autores de todas as obras - há muita coisa escrita. Houve pessoas astutas que trouxeram tais argumentos, por exemplo, “literários”: “Recentemente li na Internet uma história de um autor que desejava permanecer anônimo sobre como...” ou “O jornalista Dmitry Kuznetsov falou sobre a mesma coisa quando falando no rádio...” Há um Se ele é jornalista em nosso imenso país ou não, os especialistas não descobriram - o sobrenome é tão comum que provavelmente será encontrado em algum lugar.

As analogias que deram origem aos textos propostos pelos compiladores dos KIM também eram imprevisíveis. O texto de Laptev sobre Barclay de Tolly, cuja contribuição para a vitória de 1812 foi subestimada, levou alguns graduados a se lembrarem de Danko (aliás, este e muitos outros textos do Exame do Estado Unificado foram postados no site “postupim.ru” em 31 de maio em 5h, horário de Moscou - todos podem se preparar e consultar os professores). Textos que tratavam de problemas ambientais do nosso tempo suscitaram menção a Gogol e Blok, e alguns dos formandos conseguiram escrever o nome do poeta com a letra “g” no final.

Mesmo assim, mais da metade dos que fizeram o Exame de Estado Unificado este ano dispensaram qualquer argumento ou deram os chamados exemplos da vida: “Minha amiga Katya Lebedeva também trata os pais de forma consumista. Eles compram roupas caras para ela e a levam para resorts, e ela os trata com desrespeito, muitas vezes sendo rude...” e coisas assim.

Nossos filhos já entenderam que o mais importante é a forma e não o conteúdo.

E o mais triste é que o sistema de critérios de avaliação da Parte C permite avaliar muito bem uma obra completamente vazia em termos de conteúdo. Se não houver erros gramaticais, um mínimo de erros ortográficos e de pontuação (quanto aos erros éticos - ou seja, apelos à discriminação nacional ou religiosa, então, via de regra, não ocorrem em nenhuma obra), se o tema for em menos formulado, é dada uma breve recontagem do pensamento do autor, então obterá 15 de 22 pontos, com erros - 8-10.

É quase impossível obter zero pontos na Parte C. Os graduados que escreveram bobagens e bobagens completas serão avaliados positivamente e chegarão à idade adulta com a clara convicção de que o papel não corará e suportará nada. Talvez um dia a vida os ensine a serem totalmente responsáveis ​​por suas palavras e ações. A escola ensina outra coisa: fingir, escolher o caminho mais fácil, “não se preocupar”, conformar-se aos moldes e seguir as “regras do jogo”. Aliás, as crianças, ao contrário dos adultos, a quem os organizadores do Exame de Estado Unificado nas regiões pediram que fossem o mais leais e “tolerantes” possível durante a prova, estão muito conscientes do verdadeiro valor dos seus escritos. E muito provavelmente, no fundo, o que esperam de nós, adultos, não é lealdade, mas honestidade e objetividade. Infelizmente, eles não vão esperar...

O personagem principal da história “Yushka” é o pobre ajudante do ferreiro, Efim. As pessoas simplesmente o chamam de Yushka. Este jovem, devido à tuberculose, cedo se tornou um homem velho. Ele era muito magro, tinha os braços fracos, quase cego, mas trabalhava com todas as forças. De manhã cedo, Yushka já estava na forja, abanando a fornalha com pele, carregando água e areia. E assim por diante o dia todo, até a noite. Por seu trabalho, ele foi alimentado com sopa de repolho, mingau e pão e, em vez de chá, Yushka bebeu água. Ele estava sempre vestido de velho
calça e blusa, queimadas de faíscas. Os pais costumavam falar sobre ele aos alunos descuidados: “Você será igual a Yushka. Você crescerá e andará descalço no verão e com botas finas de feltro no inverno.” As crianças muitas vezes ofendiam Yushka na rua, jogando galhos e pedras nele. O velho não se ofendeu, passou calmamente. As crianças não entendiam por que não conseguiam irritar Yushka. Eles empurraram o velho, riram dele e ficaram felizes por ele não poder fazer nada a respeito dos infratores. Yushka também estava feliz. Ele pensava que as crianças o incomodavam porque o amavam. Eles não conseguem expressar seu amor de outra forma e é por isso que atormentam o infeliz velho.
Os adultos não eram muito diferentes das crianças. Eles chamavam Yushka de “abençoado”, “animal”. Por causa da mansidão de Yushka, eles ficaram ainda mais amargos e muitas vezes o espancaram. Um dia, depois de outra surra, a filha do ferreiro, Dasha, perguntou com raiva por que Yushka vivia no mundo. Ao que ele respondeu que o povo o ama, o povo precisa dele. Dasha objetou que as pessoas batiam em Yushka até ela sangrar, que tipo de amor é esse. E o velho respondeu que as pessoas o amavam “sem a menor ideia”, que “o coração das pessoas pode ser cego”. E então, uma noite, um transeunte agarrou-se a Yushka na rua e empurrou o velho, fazendo-o cair para trás. Yushka nunca mais se levantou: o sangue começou a escorrer pela sua garganta e ele morreu.
E depois de um tempo apareceu uma jovem, ela procurava o velho. Acontece que Yushka a colocou, uma órfã, com uma família em Moscou e depois a ensinou na escola. Ele recebeu seu parco salário, negando-se até mesmo chá, apenas para colocar o órfão de pé. E então a garota treinou para ser médica e veio curar Yushka de sua doença. Mas eu não tive tempo. Muito tempo se passou. A menina ficou na cidade onde morava Yushka, trabalhava como médica em um hospital, sempre ajudava a todos e nunca recebia dinheiro para tratamento. E todos a chamavam de filha do bom Yushka.

Portanto, houve uma época em que as pessoas não conseguiam apreciar a beleza da alma deste homem; Eles consideravam Yushka uma pessoa inútil que não tinha lugar na terra. Eles puderam compreender que o velho não viveu sua vida em vão somente depois de conhecer seu aluno. Yushka ajudou um estranho, um órfão. Quantos são capazes de um ato tão nobre e altruísta? E Yushka economizou seus centavos para que a menina pudesse crescer, aprender e aproveitar sua chance na vida. As escamas caíram dos olhos das pessoas somente após sua morte. E agora eles já estão falando dele como o “gentil” Yushka.
O autor exorta-nos a não nos tornarmos insensíveis, a não endurecermos os nossos corações. Deixe nosso coração “ver” a necessidade de cada pessoa na terra. Afinal, todas as pessoas têm direito à vida, e Yushka também provou que não a viveu em vão.

Argumentos para a redação C1 do Exame de Estado Unificado sobre o tema das consequências das descobertas científicas:

M. Bulgakov, “Coração de Cachorro”

O homem nem sempre usa a ciência para beneficiar a sociedade. Por exemplo, na história “O Coração de um Cachorro”, do notável escritor M. Bulgakov, o Doutor Preobrazhensky transforma um cachorro em humano. Os cientistas são movidos pela sede de conhecimento, pelo desejo de mudar a natureza. Mas às vezes um esforço científico tem consequências terríveis: uma criatura bípede com “coração de cachorro” ainda não é uma pessoa, porque nela não há alma, nem amor, honra, nobreza.

M. Bulgakov “Ovos fatais”

Na obra do escritor e dramaturgo russo soviético M. Bulgakov. "Fatal Eggs" reflete mais plenamente as consequências de uma atitude descuidada em relação ao poder da ciência. Um zoólogo brilhante e excêntrico, Professor Persikov, acidentalmente cria répteis gigantes que ameaçam a civilização em vez de galinhas grandes. A capital, assim como o resto do país, está em pânico. Quando parecia que não haveria salvação, uma geada terrível caiu de repente para os padrões de agosto - 18 graus negativos. E os répteis, incapazes de resistir, morreram.

COMO. Griboyedov "Ai da inteligência"

O dramaturgo, poeta e diplomata russo A.S. Griboyedov em sua obra "Ai do Espírito" coloca o problema da mente e do aprendizado. No monólogo “Quem são os juízes?” Chatsky afirma o direito dos jovens de se envolverem na ciência e na arte: “Uma mente faminta por conhecimento se concentrará na ciência. Ou em sua alma o próprio Deus despertará um fervor pelas artes criativas, elevadas e belas...” Mesmo essas atividades inofensivas; no mundo de Famusov causam medo. Famusov atua para proteger a sociedade, tanto como pai amoroso quanto como importante funcionário. De qualquer forma, ele está assustado com esse direcionamento da mente do jovem. Ele está tentando “raciocinar” e “instruir a verdade”. Mas, ao receber um golpe, Chatsky, sofrendo, vivenciando um drama pessoal, defendeu seu direito de ser ele mesmo. A sede de ciência e de desenvolvimento humano é inerradicável.

É. Turgenev "Pais e Filhos"

A imagem central do romance do maravilhoso escritor I.S. Turgenev "Pais e Filhos" - Bazarov. O herói se dedica à ciência, à medicina, busca atividades úteis, mas desafia as leis eternas da vida e da existência, rejeita o amor e a arte, que constituem uma necessidade humana essencial. O “niilismo”, segundo Turgenev, desafia os valores eternos do espírito e as necessidades naturais da vida. Isso é visto como culpa do herói, o motivo de sua morte inevitável.

Graças a esses argumentos para o ensaio C1, você escreverá um excelente ensaio USE.

Depois de analisar muitos textos de preparação para o Exame de Estado Unificado na língua russa, identificamos os problemas que são encontrados com mais frequência neles. Para cada um deles você encontrará um argumento literário com significado adequado. Todos eles estão disponíveis para download em formato de tabela, o link está localizado no final do artigo.

1. O professor Preobrazhensky teve que perceber a extensão da responsabilidade por seu experimento da história de M. A. Bulgakov “Heart of a Dog”. O herói obtém um resultado inesperado - a transformação de um cachorro em humano. Sem dúvida, a princípio Philip Philipovich ficou encantado com o desfecho dos acontecimentos, pois foi uma descoberta no campo da ciência e da medicina. No entanto, mais tarde, Preobrazhensky percebe que não se pode ir contra a natureza, e a criatura que ele criou não pode ser totalmente chamada de homem. O herói assume total responsabilidade pelo resultado do experimento. Para fazer as pazes, ele devolve o cão à sua forma anterior.
2. Na história de A. S. Pushkin “A Filha do Capitão” Pyotr Grinev se sente responsável por suas ações porque não quer mudar seus princípios. Ele se lembra das instruções do pai: “Cuide da sua honra desde tenra idade”. Mesmo sendo um jovem emocionado e apaixonado no início da história, Grinev tenta pensar primeiro, calcular as consequências e só depois agir. Isso se aplica aos relacionamentos com Masha e amigos, servo Savelich e inimigos. Por exemplo, entre salvar uma vida humana e obedecer a uma ordem, ele escolhe a primeira, indo resgatar Marya. Ele salvou a garota, mas arruinou sua carreira militar e foi preso. Ele sabia que estava correndo um risco, mas ainda assim optou por ajudar a heroína à custa de sua própria posição na sociedade e até mesmo de sua vida, se ela não tivesse persuadido a imperatriz a poupá-lo. Assim, o personagem principal da história se sente responsável por todos os seus atos e, portanto, sai vencedor de todas as situações.

Irresponsabilidade

1. Na história de N. M. Karamzin “Pobre Liza” conta a história de uma garota infeliz que cometeu suicídio por causa de um amor não correspondido. O objeto de sua admiração era um jovem atraente chamado Erast. Mesmo tendo agido de forma bastante egoísta, após a morte de Lisa ele lamenta não ter estado ao lado dela e ser incapaz de evitar sua morte. Não teve coragem de escolher o amor verdadeiro; preferiu casar-se com uma senhora rica, pois devido ao seu desejo de luxo e ociosidade, empobreceu bastante. Todos esses atos imorais (traição de Lisa, casamento de conveniência) foram fruto de sua irresponsabilidade, que destruiu a vida de outras pessoas.
2. Ele se arrepende de suas ações imperfeitas Eugene Onegin do romance homônimo em verso de A. S. Pushkin. Em sua juventude, ele agiu de maneira muito cruel com a jovem e ingênua Tatyana, que confiava nele seus sentimentos. Nos anos seguintes, ele só se divertiu no círculo da alta sociedade, mas nunca encontrou uma garota que se tornasse verdadeiramente próxima dele. Só depois de muitos anos ele percebeu o quanto havia errado em sua juventude, o quão egoísta e pouco sério ele havia sido. No final, ele se sente culpado por não tratar Tatyana com mais atenção e responsável por privar ela e a si mesmo da felicidade.

Promover um senso de responsabilidade

1. Nikolai Rostov, herói do romance épico de L. N. Tolstoi “Guerra e Paz”, pode ser chamado de jovem, pois no início da obra o personagem é descrito como um estudante de cerca de vinte anos. Em um dos episódios do romance, Nikolai promete ao pai não jogar cartas, mas logo perde uma grande quantia. Apesar de o herói ter vergonha de admitir o que havia feito, ele encontrou forças para assumir a responsabilidade e contar ao pai sobre a promessa quebrada. Tendo passado pela vergonha e pela culpa, ele amadureceu e percebeu que deveria ser responsável por seus atos.
2. Nikolenka, personagem principal da trilogia “Infância. Adolescência. Juventude", como todos os adolescentes, é maximalista. Ele analisa constantemente suas ações e as ações dos outros. Claro que durante o período de formação do caráter do herói, houve um exemplo de como ele demonstrou coragem. Pode-se dizer que ele assumiu a responsabilidade de se tornar uma boa pessoa ao escrever as Regras de Vida e prometeu a si mesmo nunca se desviar de seus princípios. Ele percebeu que muitos de seus colegas estavam preocupados apenas com alegrias passageiras, mas Nikolenka queria ser mais sério. Portanto, ele decidiu escrever as regras pelas quais jogaria ao longo de sua vida. Foi assim que ele cultivou qualidades morais e alcançou o sucesso.

O problema da consciência da responsabilidade

1. O problema da consciência da responsabilidade pode ser traçado em romance de F. M. Dostoiévski “Crime e Castigo” durante todo o trabalho. O personagem principal mata um velho penhorista, depois sofre por muito tempo com remorso e medo de ser exposto, mas acaba assumindo a responsabilidade por seu crime. No entanto, a responsabilidade criminal não é tão importante para o personagem. Suas experiências internas e dores de consciência vêm à tona. No final do romance, Raskolnikov confessa e conta a Sonya sobre o terrível crime para se livrar do confinamento solitário de seus pensamentos. Mas só no epílogo ele percebe plenamente o que aconteceu e carrega sua cruz.
2. Pôncio Pilatos, herói romance de M. A. Bulgakov “O Mestre e Margarita”, nada estava em perigo, ele poderia fazer justiça a seu próprio pedido e permanecer impune. No entanto, a responsabilidade não pode ser imposta apenas por outras pessoas, mas também corrói a pessoa por dentro. Assim, Pilatos, sentindo-se o principal governante dos destinos alheios, comete um erro ao ordenar a execução de Yeshua. Após sua morte, o procurador percebeu que havia dado tal ordem não porque Yeshua fosse realmente culpado, mas apenas porque Pilatos pessoalmente não gostava dele por seu pensamento livre. Além disso, a decisão de crucificar Yeshua foi aprovada por outras autoridades municipais, e o protegido romano não queria agravar as relações com as autoridades locais. Mas a responsabilidade pelo assassinato de um inocente não deixou Pilatos ir, não lhe permitiu dormir e até lhe causou doenças. Como punição, recebeu a imortalidade e por milhares de anos consecutivos teve consciência de sua culpa, sofreu e se arrependeu daquela decisão.

Responsabilidade por outras pessoas

1. O herói lírico sentiu responsabilidade pela sociedade poemas de A. S. Pushkin “Profeta”. Ele está confiante de que Deus lhe concedeu a oportunidade de cumprir uma missão importante - “queimar o coração das pessoas com o verbo”. Sendo profeta, o criador já é responsável não só pelos seus próprios atos, mas também por todo o povo. Cada pessoa que encontra uma vocação na interação com outras pessoas deve ter um aguçado senso de responsabilidade.
2. O personagem principal da história assumiu grande responsabilidade M. A. Sholokhov “O destino do homem”, decidindo abrigar o órfão Vanyushka. Andrei Sokolov, que aparentemente perdeu todo o sentido da vida durante a guerra, fica imbuído de sentimentos e decide ajudar o menino, apresentando-se como seu pai. Apesar de o próprio Sokolov precisar cuidar de alguém, a personagem principal que precisa de ajuda é Vanya. O homem assumiu a responsabilidade pelo menino, por todo o seu futuro. Foi assim que o povo soviético se encarregou de defender a paz na Segunda Guerra Mundial.
3. Na história de A. I. Kuprin “The Lilac Bush” Nikolai acidentalmente borrou o desenho, mas garantiu ao professor que era um arbusto. No entanto, o herói ainda foi reprovado nos exames. Sua fiel esposa Vera, sentindo-se responsável pelo bem-estar da família, plantou lilases no local indicado no desenho. Assim, Vera ajudou Nikolai a resolver seus problemas e restaurou sua autoconfiança. Este tipo de responsabilidade por uma causa comum é a base de uma família.

Responsabilidade profissional

1. Na história de A.P. Chekhov “O Nome do Cavalo” todos os heróis estão ocupados com tudo menos com suas responsabilidades diretas. O escriturário mantém conversa fiada com o general, que não está nada à altura de sua posição, sendo uma pessoa covarde e obstinada. O oficial realmente experimenta a máscara de um curandeiro e fala os dentes. Todas essas pessoas não se sentem parte de algo importante, não têm vocação, então suas vidas são engraçadas e vazias. O autor deixa claro que não haverá ordem na Rússia até que cada um de nós aprenda a assumir a responsabilidade pelo seu próprio negócio. De todos os personagens, apenas o médico se comporta com dignidade, pois sente um dever profissional e o cumpre.
2. Na peça “Três Irmãs” de A. P. Chekhov o herói quer se tornar professor, então ele se esforça para ir a Moscou. Ele realmente tem talento para estudar ciências, mas antes de perceber se casa com Natasha, uma pessoa modesta e quieta. Porém, após o casamento, a mulher assume as rédeas do poder com as próprias mãos e Andrei perde o controle sobre seu destino. Ele está satisfeito com uma posição chata em uma cidade do condado, porque sua família precisa de sustento e sua esposa precisa de mais e mais a cada dia. Infelizmente, o herói não tinha responsabilidade suficiente para servir como era chamado. Tentando conseguir tudo de uma vez, ele se despediu para sempre da profissão dos seus sonhos.
3. Na obra de A.P. Chekhov “Ionych” o herói tornou-se médico por vocação. Porém, tendo sofrido decepções amorosas, tornou-se um homem de rua insensível, mercantil e chato, esquecendo-se de sua sagrada missão. O ambicioso jovem Dmitry Startsev degenerou e se tornou apenas um comerciante gordo Ionych, que passa seus dias rotineiros para chegar rapidamente à mesa de jogo, um jantar farto e uma garrafa de álcool. Este homem também se comportou de forma irresponsável, assumindo, sem ser capaz, algo que exige total dedicação das pessoas.

Responsabilidade animal

1. Na história “Biteer” de Leonid Andreev as pessoas domesticaram um cachorro vadio que se instalou em sua dacha. No início o animal não confiava em ninguém, mordia e era selvagem com as crianças. Isso pode ser explicado pelo comportamento de seus antigos donos, que a abandonaram, e uma pessoa chegou a bater no cachorro. No entanto, novos amigos derreteram o gelo em seu coração. No final da temporada de verão, Kusaka tornou-se domesticado. Mas ela foi abandonada novamente, não havia lugar para cachorro na cidade e ela ficou sozinha novamente. Infelizmente, nem todas as pessoas são capazes de assumir a responsabilidade por aqueles que domesticaram e, por causa disso, os animais correm soltos, criando o problema dos cães vadios. São esses “donos” os culpados pelo fato de cães infelizes adoecerem e morrerem de fome, assustando os transeuntes nas ruas.
2. Na obra de I. S. Turgenev “Mu-mu” o zelador Gerasim salva um cachorrinho da água e o domestica. Ele se tornou um cão leal e alegre que acompanhava seu dono em todos os lugares. Porém, o servo também está com a patroa e, portanto, não pode ser responsabilizado pelo animal. Quando a senhora deu ordem para se livrar de Mu-mu, Gerasim teve que afogá-la. Ele não queria abandonar a cadela e causar-lhe dor, então simplesmente a matou. Mas depois disso ele foi voluntariamente para a aldeia, fechou-se e nunca mais teve animais de estimação.

Na história de M.A. O personagem principal de Bulgakov é o professor Persikov. Como resultado de um experimento científico, a luz é refratada acidentalmente e surge uma descoberta: o raio da vida. Sob a influência deste raio, os organismos começam a se desenvolver intensamente e a se tornarem incrivelmente agressivos. O mal educado Comissário Rokku é encarregado de colocar em prática o “raio vermelho” ou o raio da vida. Como resultado, em vez de substituir as galinhas mortas, cobras gigantes e crocodilos eclodem de estranhos ovos manchados e começam a se reproduzir a uma velocidade incrível. Hordas de monstros devoram todos os seres vivos em seu caminho, avançando em direção à capital. O horror e o pânico tomam conta dos moradores de Moscou. Uma multidão furiosa mata o professor, considerando-o o culpado do incidente. Bulgakov resolve o problema com a ajuda da ficção: na noite de 18 para 19 de agosto, uma geada repentina de 18 graus destrói todos os monstros e tudo termina bem. Contudo, o autor pede cautela na condução de pesquisas científicas e, principalmente, na aplicação de descobertas que ainda não foram testadas experimentalmente.

2. MA Bulgakov "Coração de Cachorro"

O professor Preobrazhensky é um destacado pesquisador na área da eugenia, ciência que trata dos problemas do rejuvenescimento. Ele decide fazer uma experiência com um cachorro. Após um transplante de glândula pituitária e ovários, um cachorro apanhado na rua se transforma em um tipo surpreendentemente arrogante, cruel e imoral. Assumindo o sobrenome Sharikov, o cachorro passa a exigir o exercício de seus direitos. Revelando a essência de um criminoso cuja glândula pituitária lhe foi transplantada por Klim Chugunkin, ele escreve uma denúncia contra seu criador, querendo tomar posse do espaço residencial. Desesperado para resolver o problema de forma pacífica, o professor realiza uma segunda operação, devolvendo o cachorro. A experiência pode ser imprevisível, alerta M.A. Bulgákov.

3. AR. Belyaev "Homem Anfíbio"

Dr. Salvator, um cientista notável, tentando salvar um menino doente, transplantou guelras de tubarão para ele. Com isso, Ichthyander - esse era o nome do menino - passou a poder ficar debaixo d'água da mesma forma que em terra. Mas as pessoas que vivem na região confundem o jovem com um demônio do mar. E tudo ficaria bem, mas eles o estão caçando, tentando pegar a tempestade dos mares que afugenta os mergulhadores de pérolas. Mesmo assim, o jovem foi enganado e caiu em uma armadilha, capturado e forçado a pescar pérolas. A história terminou tristemente. Todos sofreram: Ichthyander foi preso e mantido em um barril de água estagnada, Guttiere está sofrendo, o Doutor Salvator está preso. As pessoas não estão prontas para aceitar a descoberta da ciência porque são supersticiosas e covardes.

4.George Orwell "1984"

A criação de um novo Estado baseado na submissão universal a uma autoridade (Big Brother) - isto é, um Estado totalitário - é uma experiência que acarreta consequências imprevisíveis. Winston Smith e Julia se apaixonaram repentina e apaixonadamente, o que é completamente inaceitável na superpotência da Oceania. Aqui não é permitido amar, porque o objeto do amor é apenas o Estado e o Grande Irmão. Sob vigilância total, eles logo são encontrados e presos por crimes de pensamento. Sob tortura, Winston inicialmente suporta todos os testes, mas antes do teste final com ratos, ele desiste e trai Julia. Ele está liberado. Uma vez livre, Smith de repente percebe que todo esse amor é uma heresia e que, na verdade, ele só ama o Big Brother.