Padrões aceitáveis ​​para a realização de trabalhos de casa para estudantes em instituições de ensino Uma das razões para os alunos estarem sobrecarregados na escola é a grande quantidade de trabalhos de casa. Os alunos modernos enfrentam uma carga de trabalho colossal na escola. Muitas crianças estão tão cansadas que dificilmente conseguem fazer o dever de casa sozinhas. Em alguns casos, isto leva as crianças a ignorarem as tarefas do professor ou a concluírem-nas parcialmente. Como resultado, a criança desenvolve notas baixas e começa a ficar para trás no programa. Vejamos as questões que mais preocupam os pais quando seus filhos fazem a lição de casa. 1. Existe algum documento que defina o tempo que uma criança pode dedicar aos trabalhos de casa? Ao planejar as tarefas de casa para os alunos, o professor é guiado pelo seguinte ato regulatório: Resolução do Médico Sanitário Chefe do Estado da Federação Russa datada de 29 de dezembro de 2010 N 189 SanPin 2.42.2821-10 “Requisitos sanitários e epidemiológicos para as condições e organização da educação em instituições de ensino” (doravante - SanPiN). De acordo com os requisitos de higiene, a formação no 1.º ano é realizada obedecendo a requisitos adicionais. Um desses requisitos é a formação sem pontuação do conhecimento dos alunos e a formação sem trabalhos de casa (cláusula 10.10 do SanPiN). As regras sanitárias estabelecem requisitos regulamentares para o tempo de conclusão da quantidade total de trabalhos de casa em todas as disciplinas no próximo dia letivo. O volume de tarefas deve ser tal que o tempo gasto para sua conclusão não exceda (em horas astronômicas): nas séries 2 - 3 - 1,5 horas, nas séries 4 - 5 - 2 horas, nas séries 6 - 8 - 2, 5 horas, do 9º ao 11º ano - até 3,5 horas (cláusula 10.30 do SanPiN). Deve-se notar que esses padrões são aproximados. Depende muito das características psicofisiológicas da criança e do ritmo de sua atividade. Muitos pais notam que as crianças têm dificuldade em se concentrar nas tarefas por 30 a 40 minutos. As crianças podem se distrair comendo, assistindo TV ou jogando no computador. Apesar dos padrões estabelecidos, há casos de ultrapassagem em várias horas da quantidade de trabalhos de casa. O aumento da carga não passa despercebido: as crianças podem apresentar maior prevalência e gravidade de distúrbios neuropsíquicos, maior fadiga, acompanhada de disfunção imunológica, e menor resistência a doenças. 2. É legal atribuir trabalhos de casa nos feriados ou fins de semana? Para garantir o descanso adequado das crianças durante a semana de trabalho, é inaceitável dar lição de casa na segunda-feira (Carta do Ministério da Educação Geral e Profissional da Federação Russa de 22 de fevereiro de 1999, nº 220/11-12 “Sobre a inadmissibilidade de sobrecarregando os alunos do ensino fundamental”). Portanto, o professor não deve passar lição de casa nos finais de semana. Não há instrução direta que proíba o professor de atribuir tarefas durante as férias. Tal condição pode estar consagrada no regulamento interno da escola. O artigo 31 da Convenção sobre os Direitos da Criança de 20 de novembro de 1989 afirma que a criança tem direito ao descanso. As férias são um momento para relaxar, não para fazer a lição de casa. Regulamento sobre trabalhos de casa nos termos do n.º 2 do art. 30 Lei Federal da Federação Russa datada de 29 de dezembro de 2012 No. 273-FZ “Sobre Educação na Federação Russa” é desenvolvido por organizações educacionais de forma independente. 3. O dever de casa pode conter material novo que a criança ainda não estudou na escola? Neste caso, depende muito das tarefas definidas pelo professor. Se o professor deseja que a criança consolide em casa o material que foi abordado na aula, então o professor oferece ao aluno o material adequado para consolidar o que foi aprendido. O dever de casa deve ser compreensível para todos os alunos, ou seja, todos os alunos devem saber exatamente o que fazer e como fazer. Por outro lado, é necessário estimular a atividade criativa e exploratória da criança. Ao realizar tarefas deste tipo, as crianças podem encontrar material novo e inexplorado para estudo independente e posterior discussão em sala de aula com o professor. 4. O professor da primeira série tem o direito de atribuir lição de casa: ler um trecho de um livro, aprender um poema, praticar a caligrafia ao escrever cartas ou seus elementos, fazer um exercício em um caderno, etc.? Muitas crianças que ingressam na primeira série estão bastante bem preparadas para a escola. Alguns pais até insistem que o professor passe lição de casa aos alunos da primeira série. De acordo com a SanPiN, isso é inaceitável. Um professor pode recomendar que as crianças façam um exercício, mas não tem o direito de obrigá-las a fazer o dever de casa na 1ª série. Muitas crianças ficam felizes em realizar as tarefas simples do professor, mas devem fazê-lo apenas à vontade. 5. Como determinar quantos exercícios de língua russa ou exemplos e problemas de matemática um professor pode atribuir em casa? A quantidade aproximada de trabalhos de casa que um professor pode atribuir pode estar contida numa lei local de uma instituição educacional (por exemplo, Regulamentos sobre Trabalhos de Casa). As organizações educativas desenvolvem esta oferta de forma independente, tendo em conta as peculiaridades do trabalho da escola e as recomendações metodológicas. 6. Como deve ser organizada a preparação dos trabalhos de casa num grupo de dia alargado? Quando os alunos realizam o dever de casa (autoestudo), devem ser observadas as seguintes recomendações (normas SanPiN “Preparação do dever de casa”): - iniciar o autoestudo às 15-16 horas, pois a essa altura há um aumento fisiológico no desempenho; - fornecer, a critério dos alunos, a ordem de realização dos trabalhos de casa, recomendando iniciar por uma matéria de dificuldade média para determinado aluno; - proporcionar aos alunos a oportunidade de fazer pausas arbitrárias após a conclusão de uma determinada etapa do trabalho; Você pode fazer a lição de casa sem muito esforço se encontrar a abordagem individual certa para seu filho. É preciso levar em consideração as características de cada criança. O professor é obrigado a familiarizar os pais com os padrões de tempo destinados aos trabalhos de casa, com uma rotina diária aproximada e com a correta organização do local de trabalho. O professor deve sempre ter em mente uma quantidade razoável de trabalhos de casa, considerando a quantidade de disciplinas acadêmicas que o aluno tem que preparar a cada dia. Autor - Safiulina Nuria Romanovna

Escola: ensino básico, secundário geral

Resolução do Médico Sanitário Chefe do Estado da Federação Russa datada de 29 de dezembro de 2010 N 189 (conforme alterada em 25 de dezembro de 2013) “Sobre a aprovação do SanPiN 2.4.2.2821-10 “Requisitos sanitários e epidemiológicos para as condições e organização do treinamento em organizações de educação geral”

X. Requisitos higiênicos para o regime do processo educativo.

10.1. A idade ideal para começar a escola não é antes dos 7 anos. Crianças de 8 ou 7 anos são aceitas na 1ª série. A admissão das crianças no 7º ano de vida realiza-se quando atingem a idade mínima de 6 anos e 6 meses até 1 de setembro do ano letivo.

O tamanho das turmas, com exceção das turmas de treinamento compensatório, não deverá ultrapassar 25 pessoas.

10.2. Recomenda-se que a educação de crianças menores de 6 anos e 6 meses no início do ano letivo seja realizada em instituição de ensino pré-escolar ou em organização de ensino geral obedecendo a todos os requisitos higiênicos para as condições e organização do processo educativo de crianças pré-escolares .

10.3. Para evitar o excesso de trabalho dos alunos, recomenda-se prever uma distribuição uniforme dos períodos de estudo e férias no calendário curricular anual.

10.4. As aulas não devem começar antes das 8 horas. Não é permitida a realização de zero aulas.

Nas instituições com estudo aprofundado de disciplinas individuais, liceus e ginásios, o treinamento é realizado apenas no primeiro turno.

Nas instituições que funcionem em dois turnos, as formações de 1.º, 5.º, 9.º e 11.º anos finais e as aulas de educação compensatória deverão ser organizadas no primeiro turno.

Não é permitida a formação em 3 turnos em organizações de ensino geral.

10.5. O número de horas atribuídas aos alunos para o domínio do currículo de uma organização de ensino geral, constituído por uma parte obrigatória e uma parte formada pelos participantes no processo educativo, não deve no total ultrapassar o valor da carga letiva semanal.

O valor da carga letiva semanal (número de sessões de formação), implementada através de atividades presenciais e extracurriculares, é determinado de acordo com a Tabela 3.

Tabela 3.

Requisitos higiênicos para cargas educacionais semanais máximas

A organização do ensino especializado do 10º ao 11º ano não deve levar ao aumento da carga educativa. A escolha de um perfil de formação deverá ser precedida de um trabalho de orientação profissional.

10.6. A carga educacional semanal é distribuída uniformemente ao longo da semana letiva, sendo o volume da carga máxima permitida durante o dia:

Para alunos do 1.º ano - não deve ultrapassar 4 aulas e 1 dia por semana - não mais de 5 aulas, em virtude de uma aula de educação física;

Para alunos da 2ª à 4ª série - não mais que 5 aulas, e uma vez por semana 6 aulas devido a uma aula de educação física com uma semana letiva de 6 dias;

Para alunos do 5º ao 6º ano – não mais que 6 aulas;

Para alunos do 7º ao 11º ano - não mais do que 7 aulas.

O cronograma de aulas é compilado separadamente para aulas obrigatórias e eletivas. As aulas opcionais deverão ser agendadas nos dias com menor número de aulas obrigatórias. Recomenda-se fazer um intervalo de pelo menos 45 minutos entre o início das atividades extracurriculares e a última aula.

10.7. O cronograma de aulas é elaborado levando em consideração o desempenho mental diário e semanal dos alunos e a escala de dificuldade das disciplinas acadêmicas (estas normas sanitárias).

10.8. Na elaboração do cronograma de aulas, devem-se alternar disciplinas de complexidade variada ao longo do dia e da semana: para os alunos da primeira etapa do ensino, as disciplinas básicas (matemática, russo e línguas estrangeiras, história natural, informática) devem ser alternadas com aulas na música, nas artes plásticas, no trabalho, na educação física; Para os alunos dos 2.º e 3.º ciclos de ensino, as disciplinas dos perfis natural e matemático deverão ser alternadas com disciplinas humanitárias.

Para os alunos do 1º ano, as matérias mais difíceis deverão ser lecionadas na 2ª aula; 2ª a 4ª séries - 2 a 3 aulas; para alunos do 5º ao 11º ano nas aulas do 2º ao 4º ano.

Nas séries primárias, não são ministradas aulas duplas.

Não deve haver mais de um teste durante o dia escolar. Recomenda-se que os testes sejam realizados em 2 a 4 aulas.

10.9. A duração de uma aula (hora letiva) em todas as aulas não deve ultrapassar 45 minutos, com exceção do 1.º ano, cuja duração é regulada pela cláusula 10.10. destas normas sanitárias, e uma aula compensatória, cuja duração da aula não deverá ultrapassar 40 minutos.

A densidade do trabalho educativo dos alunos nas aulas das disciplinas básicas deve ser de 60-80%.

10.10. A formação no 1º ano é realizada obedecendo aos seguintes requisitos adicionais:

• as sessões de treinamento são realizadas durante uma semana letiva de 5 dias e apenas durante o primeiro turno;
• utilização de modalidade de ensino “escalonado” no primeiro semestre do ano (em setembro, outubro - 3 aulas por dia de 35 minutos cada, em novembro-dezembro - 4 aulas de 35 minutos cada; janeiro - maio - 4 aulas de 45 minutos cada);
• Recomenda-se organizar um intervalo dinâmico com duração mínima de 40 minutos no meio do dia letivo;
• o treinamento é realizado sem pontuar o conhecimento e os trabalhos de casa dos alunos;
• férias adicionais de uma semana em meados do terceiro trimestre na modalidade tradicional de ensino.

10.11. Para evitar o excesso de trabalho e manter um nível ideal de desempenho durante a semana, os alunos devem ter um dia escolar leve na quinta ou sexta-feira.

10.12. A duração dos intervalos entre as aulas é de pelo menos 10 minutos, um intervalo longo (após 2 ou 3 aulas) é de 20-30 minutos. Em vez de um grande intervalo, após 2 e 3 aulas é permitido fazer dois intervalos de 20 minutos cada.

Recomenda-se organizar o recreio ao ar livre. Para o efeito, na realização de um intervalo dinâmico diário, recomenda-se aumentar a duração do intervalo longo para 45 minutos, dos quais pelo menos 30 minutos são destinados à organização de atividades motoras dos alunos no recinto desportivo da instituição, no academia ou em recreação.

10.13. O intervalo entre os turnos deve ser de pelo menos 30 minutos para limpeza úmida das instalações e sua ventilação, em caso de situação epidemiológica desfavorável ao tratamento de desinfecção, o intervalo é aumentado para 60 minutos;

10.14. A utilização de programas e tecnologias educacionais inovadoras, horários de aulas e modalidades de treinamento no processo educacional é possível na ausência de seu impacto adverso no estado funcional e na saúde dos alunos.

10h15. Nas instituições de ensino rural de pequeno porte, dependendo das condições específicas, do número de alunos e das características etárias, é permitida a formação de turmas-conjuntos de alunos da primeira etapa do ensino. O ideal, neste caso, é a educação separada para alunos de diferentes idades na primeira fase do ensino.

Ao combinar alunos do primeiro estágio de ensino em uma turma definida, é ideal criá-la a partir de duas turmas: 1ª e 3ª turmas (1 + 3), 2ª e 3ª turmas (2 + 3), 2ª e 4ª turmas (2 +4). Para evitar o cansaço dos alunos, é necessário reduzir a duração das aulas combinadas (especialmente 4ª e 5ª) em 5 a 10 minutos. (exceto aula de educação física). A taxa de ocupação dos conjuntos de turmas deverá corresponder à Tabela 4.

Tabela 4

Ocupação de conjuntos de classes

10.16. Nas aulas de formação compensatória o número de alunos não deverá ultrapassar 20 pessoas. A duração das aulas não deve ultrapassar 40 minutos. As aulas corretivas e de desenvolvimento estão incluídas na carga semanal máxima permitida estabelecida para um aluno de cada idade.

Independentemente da duração da semana escolar, o número de aulas por dia não deve ser superior a 5 nas séries primárias (exceto a primeira série) e mais de 6 aulas nas séries 5 a 11.

Para evitar o excesso de trabalho e manter um nível ideal de desempenho, é organizado um dia escolar leve - quinta ou sexta-feira.

Para facilitar e abreviar o período de adaptação ao processo educativo, os alunos das classes compensatórias deverão contar com atendimento médico e psicológico prestado por psicólogos educacionais, pediatras, fonoaudiólogos e demais docentes especialmente treinados, bem como com a utilização de informações e tecnologias de comunicação e recursos visuais.

10.17. Para prevenir o cansaço, má postura e visão dos alunos, durante as aulas devem ser realizados exercícios de educação física e oculares (e estas regras sanitárias).

10.18. É necessário alternar diferentes tipos de atividades de aprendizagem durante a aula (com exceção dos testes). A duração média contínua de vários tipos de atividades educacionais dos alunos (leitura em papel, escrita, audição, questionamento, etc.) nas séries 1 a 4 não deve exceder 7 a 10 minutos, nas séries 5 a 11 - 10 a 15 minutos. A distância dos olhos a um caderno ou livro deve ser de pelo menos 25-35 cm para alunos da 1ª à 4ª série e de pelo menos 30-45 cm para alunos da 5ª à 11ª série.

A duração do uso contínuo de recursos técnicos de ensino no processo educacional é estabelecida conforme Tabela 5.

Tabela 5

Duração do uso contínuo de meios técnicosaprendendo nas aulas

Aulas	Duração contínua (min.), não mais
	Visualize imagens estáticas em quadros brancos e telas de rejeição	Assistindo TV	Visualize imagens dinâmicas em quadros brancos e telas de rejeição	Trabalhando com imagens por indivíduo monitor e teclado de computador	Ouvir gravações de áudio	Ouvir gravações de áudio em fones de ouvido
1-2	10	15	15	15	20	10
3-4	15	20	20	15	20	15
5-7	20	25	25	20	25	20
8-11	25	30	30	25	25	25

Após a utilização de meios didáticos técnicos relacionados à carga visual, é necessária a realização de um conjunto de exercícios para prevenir o cansaço ocular (), e no final da aula - exercícios físicos para prevenir o cansaço geral ().

10.19. O modo de formação e organização do trabalho nas salas de aula com recurso à informática deve obedecer aos requisitos de higiene dos computadores eletrónicos pessoais e à organização do trabalho nos mesmos.

10h20. Para satisfazer a necessidade biológica de movimento, independentemente da idade dos alunos, recomenda-se a realização de pelo menos 3 aulas de educação física por semana, previstas no volume da carga semanal máxima permitida. Não é permitida a substituição das aulas de educação física por outras disciplinas.

21/10. Para aumentar a atividade motora dos alunos, recomenda-se a inclusão de disciplinas de natureza motora ativa (coreografia, ritmo, dança moderna e de salão, formação em jogos desportivos tradicionais e nacionais) nos currículos dos alunos.

22/10. A atividade motora dos alunos, além das aulas de educação física, no processo educativo pode ser assegurada através de:

• minutos de educação física de acordo com o conjunto de exercícios recomendado ();
• jogos ao ar livre organizados durante os intervalos;
• hora desportiva para crianças que frequentam um grupo de dia alargado;
• atividades e competições esportivas extracurriculares, eventos esportivos em toda a escola, dias de saúde,
• aulas independentes de educação física em seções e clubes.

23/10. As atividades desportivas nas aulas de educação física, competições, atividades desportivas extracurriculares, em hora dinâmica ou desportiva devem corresponder à idade, saúde e aptidão física dos alunos, bem como às condições meteorológicas (se forem organizadas ao ar livre).

A distribuição dos alunos em grupos básicos, preparatórios e especiais para participação em eventos de educação física, recreação e desportos é efectuada por médico, tendo em conta o seu estado de saúde (ou com base em atestados de saúde). Os alunos do grupo principal de educação física estão autorizados a participar em todas as atividades de educação física e recreativas de acordo com a sua idade. Para os alunos dos grupos preparatórios e especiais, a educação física e os trabalhos recreativos devem ser realizados tendo em conta o parecer do médico.

Os alunos alocados em turmas preparatórias e especiais por motivos de saúde praticam educação física com atividade física reduzida.

É aconselhável realizar aulas de educação física ao ar livre. A possibilidade de realização de aulas de educação física ao ar livre, bem como de jogos ao ar livre, é determinada por um conjunto de indicadores de condições meteorológicas (temperatura, humidade relativa e velocidade do ar) por zona climática ().

Em dias de chuva, vento e gelo, as aulas de educação física são ministradas no salão.

24/10. A densidade motora das aulas de educação física deve ser de no mínimo 70%.

Os alunos podem testar a aptidão física, participar de competições e passeios turísticos com autorização de um profissional médico. A sua presença nas competições desportivas e nas aulas de piscina é obrigatória.

10h25. Durante as aulas laborais previstas no programa educativo, deverão alternar tarefas de natureza diversa. Você não deve realizar um tipo de atividade durante todo o período de trabalho independente em uma aula.

26/10. Os alunos realizam todos os trabalhos nas oficinas e aulas de economia doméstica com roupas especiais (roupão, avental, boina, lenço na cabeça). Ao realizar trabalhos que representem risco de lesões oculares, devem ser usados ​​óculos de segurança.

27/10. Na organização de estágios e trabalhos socialmente úteis para estudantes, previstos no programa educacional, associados à atividade física intensa (transporte e movimentação de objetos pesados), é necessário orientar-se pelas exigências sanitárias e epidemiológicas para a segurança das condições de trabalho dos trabalhadores sob 18 anos de idade.

Não é permitido envolver alunos em trabalhos com condições de trabalho nocivas ou perigosas, durante os quais é proibida a utilização de mão de obra, menores de 18 anos, bem como na limpeza de instalações sanitárias e áreas comuns, lavagem de janelas e luminárias, remoção de neve de telhados e outros trabalhos semelhantes.

Para a realização de trabalhos agrícolas (práticas) nas regiões da zona climática II deverá ser alocada a primeira metade do dia, e nas regiões da zona climática III - a segunda metade do dia (16-17 horas) e horas com o mínimo de insolação. Os equipamentos agrícolas utilizados no trabalho devem corresponder à altura e idade dos alunos. A duração de trabalho permitida para alunos de 12 a 13 anos é de 2 horas; para adolescentes a partir de 14 anos - 3 horas. A cada 45 minutos de trabalho, é necessário providenciar intervalos regulamentados de descanso de 15 minutos. O trabalho em locais e instalações tratadas com agrotóxicos e agroquímicos é permitido nos prazos estabelecidos pelo Catálogo Estadual de Agrotóxicos e Agroquímicos.

Na organização de aulas de educação laboral e formação profissional em centros de ensino interescolar do 5º ao 11º ano, previstos no programa educativo, é garantido o cumprimento destas normas sanitárias e dos requisitos sanitários e epidemiológicos para a segurança das condições de trabalho dos trabalhadores menores de 18 anos. .

10.28. Na organização de grupos de dia prolongado, deverá orientar-se pelas recomendações constantes do Anexo 6 ​​destas normas sanitárias.

29/10. O trabalho do clube em turmas de jornada prolongada deve levar em consideração as características etárias dos alunos, garantir o equilíbrio entre as atividades motoras e estáticas e ser organizado de acordo com as exigências sanitárias e epidemiológicas das instituições de ensino complementar infantil.

10h30. A quantidade de trabalhos de casa (em todas as disciplinas) deve ser tal que o tempo necessário para concluí-los não exceda (em horas astronômicas): nas séries 2-3 - 1,5 horas, nas séries 4-5 - 2 horas, nas séries 6- 8 aulas - 2,5 horas, do 9º ao 11º ano - até 3,5 horas.

10h31. Na realização da certificação final não é permitido mais de um exame por dia. O intervalo entre os exames deve ser de no mínimo 2 dias. Caso o exame tenha duração igual ou superior a 4 horas, é necessário organizar refeições para os alunos.

10h32. O peso de um conjunto diário de livros didáticos e materiais de escrita não deve exceder: para alunos da 1ª à 2ª série - mais de 1,5 kg, da 3ª à 4ª série - mais de 2 kg; - 5-6º - mais de 2,5 kg, 7-8º - mais de 3,5 kg, 9-11º - mais de 4,0 kg.

10h33. Para prevenir a má postura dos alunos, recomenda-se que os alunos do ensino primário tenham dois conjuntos de manuais: um para utilização nas aulas numa organização de ensino geral, o segundo para preparação dos trabalhos de casa.

Escopo e características das tarefas de estudo em casa

para alunos do ensino fundamental.

O dever de casa não deve sobrecarregar os alunos. Ao dosar a lição de casa, o professor deve planejar trabalhos de volume e conteúdo que não sofram sobrecarga aos alunos, para isso é necessário levar em consideração o quão ocupados os alunos estão com outras disciplinas naquele dia.

O volume e o grau de complexidade dos trabalhos de casa devem obedecer rigorosamente às Normas Sanitárias de cada turma. A SanPiN afirma que “...A quantidade de trabalhos de casa em todas as disciplinas no total é dada aos alunos tendo em conta as possibilidades de conclusão dentro dos limites estabelecidos: não deve ultrapassar 50% da carga horária do auditor e o conteúdo não deve ser superior complexo do que o material da aula.”

Os padrões máximos incluem todas as tarefas de natureza oral e escrita. Além disso, esses padrões são projetados para todos os alunos com diferentes potenciais. Os padrões dos trabalhos de casa exigem uma abordagem diferenciada para cada aluno (volume, natureza e grau de complexidade dos trabalhos de casa, incluindo uma língua estrangeira).

– superestimar a quantidade de trabalhos de casa oferecidos;

– dar tarefas para finais de semana, feriados e férias;

– transferir a aprendizagem de novos materiais para os alunos (sob o pretexto de desenvolver a sua independência);

– oferecer tarefas para realizar em casa sobre materiais não desenvolvidos que ainda não foram explicados em aula e que estão obviamente além da capacidade dos alunos (neste caso, todo o peso do aprendizado é transferido da aula para o dever de casa);

– atribuir trabalhos de casa “na hora certa”, sem as necessárias explicações sobre a essência das tarefas e exercícios propostos;

– oferecer tarefas de casa e exercícios que nunca foram feitos antes em sala de aula;

– dar tarefas e exercícios extremamente ricos em tarefas, pois isso leva a um enfraquecimento da atenção dos alunos à tarefa principal;

Permitir sobrecarga com tarefas que aumentem significativamente o tempo de preparação das aulas (desenhar diagramas, tabelas, preparar relatórios, trabalhos de casa);

– referir-se a outras fontes de informação, além dos livros didáticos, sem indicar exatamente quais são essas fontes e onde podem ser encontradas.

Os trabalhos de casa são entregues aos alunos do ensino básico, tendo em conta a possibilidade de os realizar dentro dos seguintes limites:

Não há lição de casa na 1ª série;

No 2º - até 1,5 horas;

Às 3 - 4 - até 2 horas.

Quantidade aproximada de lição de casa

para alunos do 2º ao 4º ano

Disciplina acadêmica

Matemática

Problema ou 2 colunas de exemplos

Problema ou 3 colunas de exemplos, mas não mais que 16

Problema e 2 expressões, ou 2 problemas, ou problema e 4 exemplos

língua russa

O exercício de lição de casa de 15 a 17 palavras pode incluir no máximo uma tarefa gramatical adicional

O exercício de lição de casa de 25 a 28 palavras pode incluir no máximo uma tarefa gramatical adicional

O exercício de lição de casa de 35 a 37 palavras pode incluir no máximo uma tarefa gramatical adicional

Leitura literária

não mais que 1 – 1,5 páginas

não mais que 2 – 2,5 páginas

não mais que 3 – 3,5 páginas

O mundo

não mais que 1 – 1,5 páginas

não mais que 2 – 2,5 páginas

não mais que 3,5 - 3 páginas

Para aumentar a eficácia do dever de casa e reduzir a carga, é necessário utilizar vários tipos de dever de casa:

um para toda a turma;

Individual;

grupo;

criativo;

diferenciado;

compilando lição de casa para seu vizinho de mesa.

Um para toda a turma– o tipo mais comum de lição de casa. A utilização constante de tais tarefas não conduz ao desenvolvimento das capacidades criativas dos alunos, mas não devem ser excluídas, uma vez que no decurso da sua execução os alunos praticam diversas competências e desenvolvem competências.

Individuallição de casa educacional Via de regra, é atribuído a alunos individuais da turma. Nesse caso, é fácil para o professor verificar o nível de conhecimento adquirido de um determinado aluno. Esse trabalho pode ser feito em cartões ou em cadernos impressos.

Fazendo lição de casa educacional em grupo um grupo de alunos realiza alguma tarefa que faz parte de uma tarefa geral da aula. Por exemplo, ao estudar o tema “Preço. Quantidade. Custo”, pede-se aos alunos que recolham material sobre os preços de vários bens: um grupo descobre os preços dos materiais educativos, outro – os preços dos alimentos, o terceiro – dos brinquedos. O dever de casa, neste caso, prepara os alunos para o trabalho que será feito na próxima aula. É melhor definir essas tarefas com antecedência.

Lição de casa diferenciada– um que pode ser projetado tanto para alunos “fortes” quanto para alunos “fracos”. As tarefas podem ser iguais para todos no conteúdo, mas diferentes na forma de execução, por exemplo: “Recortar retângulos de papel xadrez da mesma área, iguais a 36 cm 2, mas com lados diferentes”. Tendo recebido tal tarefa, cada criança tem uma abordagem individual para a conclusão: algumas podem recortar um retângulo, outras - duas, três ou mais opções. Ao mesmo tempo, a atividade dos alunos é de natureza investigativa. Ou as tarefas incluem várias opções com o direito de escolher qualquer uma delas de forma independente.

Compilando lição de casa para seu vizinho de mesa– um tipo relativamente novo de lição de casa. Por exemplo: “Crie duas tarefas para o seu vizinho semelhantes às discutidas em aula”.

Lição de casa criativa deve ser solicitado não no dia seguinte, mas com vários dias de antecedência. Como a criança deve trabalhar com literaturas diversas, com fontes diferentes, processar o material encontrado. Por exemplo: prepare uma mensagem ou invente um conto de fadas, etc.

Na primeira série não há nenhum, em 2-3 é uma hora e meia, em 4-5 séries - duas horas, em 6-8 - duas horas e meia, e do 9º ao 11º ano o aluno deve gastar no dever de casa não mais do que 3,5 horas por dia. Ao mesmo tempo, disciplinas acadêmicas difíceis, que geralmente recebem muitas tarefas na escola, não devem estar programadas no mesmo dia. Simplificando, você não pode ter química, biologia, física e matemática em um dia.

A mesma coisa, aliás, consta do SanPiNs, que entrou em vigor em 2011. Por que foi necessário lembrar novamente as regras às escolas? O Ministério da Educação e Ciência disse ao RG que recentemente o ministério tem recebido muitas reclamações de pais sobre a grande quantidade de trabalhos de casa e carga horária na escola.

O Ministério submeteu à discussão pública projetos de alterações ao Procedimento de organização e implementação de atividades educativas, nele constando os requisitos aprovados pela SanPiN de forma a chamar especial atenção das escolas para o volume de cargas admissíveis, explicou o Ministério da Educação e Ciência a RG.

Realmente existem problemas com o dever de casa. Há competição entre escolas por bolsas, subsídios, resultados do Exame Estadual Unificado e vagas em classificações. Este ano, o acompanhamento obrigatório acontecerá mesmo nas escolas primárias. Naturalmente, ninguém quer ser um perdedor. Os professores triplicaram seus esforços nas aulas e acrescentaram mais trabalhos de casa.

Há escolas onde recebem dinheiro das crianças nas aulas extracurriculares para fazerem os trabalhos de casa e consideram isso um serviço adicional.

Às vezes o professor pensa: quanto mais ele pedir, melhor. O dever de casa é necessário, mas também precisa ser regulamentado. Existem muitos professores que colocam muita carga de trabalho desnecessária nas crianças. Uma criança não deve assistir às aulas seis horas por dia! - Boris Davidovich, vice-diretor da famosa escola N57 de Moscou, expressa sua opinião - Mas eu determinaria o dever de casa não pelo tempo, mas pela quantidade de material: fizemos quatro exemplos em aula - não dá para dar mais do que seis. lar.

Na 57ª Escola de Física e Matemática, o aluno pode resolver um problema em casa o dia todo ou a semana. "E às vezes pelo resto da vida!" - brinca Boris Mikhailovich.

“Mudamos para uma semana de cinco dias para aliviar as crianças”, diz Irina Golikova, diretora da escola N17 em Bryansk, “estamos tentando dar menos tarefas nos fins de semana”. O segundo turno estuda até as sete da noite, e as crianças costumam fazer a lição de casa pela manhã." "Então, sem os pais? - Vou esclarecer. - Como isso afeta o desempenho acadêmico? - “Temos uma das melhores escolas!”

O dever de casa é realmente necessário? Era uma vez, no século XIX, uma disputa já havia surgido sobre esse assunto, mas o “dever de casa” sobreviveu. Foi cancelado em 1917 e voltou apenas na década de 30 do século passado. Agora, alguns especialistas voltam a colocar a questão: se estamos a falar em passar para a escola a tempo inteiro, abandonando o quadro rígido de ministração de aulas, talvez seja realmente altura de eliminar os trabalhos de casa?

Irina Ilyina, mãe de um aluno da terceira série, professora da RGSU:

Meu filho passa o mesmo tempo nas aulas que alguns alunos se preparam para um seminário - cerca de duas horas. Mas o seminário é uma vez por semana e as aulas são todos os dias.

Seções: Administração Escolar

Justificativa da relevância do tema e da necessidade de uma metodologia para justificar o tempo gasto nos trabalhos de casa pelos alunos

A problemática da sobrecarga dos alunos nas escolas secundárias, a partir da década de 90 do século XX, associada à “ponderação” dos currículos às horas máximas permitidas da carga semanal, com o seu aumento de ginásios, liceus, turmas com estudo aprofundado de assuntos, foi gravado e amplamente discutido pela comunidade pedagógica. Uma das formas de resolver este problema foram “Requisitos higiénicos para as condições de aprendizagem dos alunos em vários tipos de instituições de ensino modernas” (Normas e regulamentos sanitários SanPiN 2.4.2.-576-96). Nos “Requisitos de Higiene” a carga letiva máxima permitida foi reduzida.

No entanto, houve um problema com a quantidade de trabalhos de casa atribuídos. A sobrecarga dos alunos pode ser observada nas escolas devido ao desejo de alguns professores de obter melhores resultados em suas disciplinas, atribuindo um aumento nas tarefas de casa que não leva em consideração a carga horária geral dos alunos. Havia a necessidade de desenvolver recomendações específicas e claras para as administrações escolares e para cada professor sobre a quantidade de trabalhos de casa, de acordo com a carga semanal permitida numa determinada turma de uma determinada escola e os padrões para a realização dos trabalhos de casa.

Descrição do banco de dados de parâmetros utilizados no desenvolvimento da metodologia

No desenvolvimento de uma metodologia para estudar o tempo gasto nos trabalhos de casa pelos alunos, foram utilizados os seguintes dados iniciais:

Currículo escolar individual;

Requisitos higiênicos para as condições de aprendizagem dos escolares conforme SanPin 2.4.2. – 576-96 em parte:

– padrões máximos para trabalhos de casa em vários paralelos (cláusula 2.9.20);

– dificuldades das disciplinas escolares (tabela de I.G. Sivkov).

Planilhas Excel foram utilizadas como ferramenta de software. Não há requisitos especiais para as características do software utilizado.

Descrição dos resultados do teste da metodologia proposta com base no currículo da escola secundária nº 10 de Tver

Na primeira etapa do cálculo, foram obtidos dados sobre o tempo máximo para realização dos trabalhos de casa em uma disciplina condicional (para 1 aula) sem levar em consideração a dificuldade das disciplinas individuais. Esta norma era:

– no ensino fundamental de 15 na 1ª série até 30 (35) minutos na 3ª (4) série:

– nos níveis médio e sênior de 27 a 40 minutos.

Na segunda etapa, os dados obtidos foram refinados de acordo com a dificuldade de cada sujeito. Portanto, o tempo normal para realização dos trabalhos de casa nas disciplinas individuais variou de 11 a 51 minutos (para 1 aula).

De acordo com o currículo escolar, foram desenvolvidos padrões aproximados para o tempo aceitável gasto pelos alunos nos deveres de casa em diversas disciplinas:

Item	Em minutos, por aula
língua russa
Literatura
Lingua estrangeira
Matemática
Educação cívica
História local histórica
Biologia
Geografia (ciências naturais)
Astronomia
Ciência da Computação

Conclusões gerais e recomendações para a organização do procedimento de estudo do tempo despendido nos trabalhos de casa pelos alunos de uma instituição de ensino

Os testes demonstraram a eficácia da metodologia desenvolvida no contexto do estudo do tempo gasto em trabalhos de casa pelos alunos de uma instituição de ensino.

De acordo com os resultados obtidos, é aconselhável o seguinte conjunto de medidas para a organização das atividades de uma instituição de ensino geral, que permite aproximar os padrões de tempo para os alunos realizarem os trabalhos de casa de acordo com os requisitos dos documentos regulamentares:

1. Familiarização dos professores das escolas no início do ano letivo no conselho pedagógico com as normas indicativas para a realização dos trabalhos de casa pelos alunos de acordo com o currículo escolar e os requisitos de higiene (ver Anexos 1, 2).
2. Familiarização pelos professores das turmas dos alunos e seus pais com os dados obtidos para a organização racional do regime de trabalho e descanso dos alunos.
3. Cumprir o cronograma de conclusão do dever de casa pelos alunos 2 vezes por ano.
4. Discussão dos resultados da análise na associação metodológica, desenvolvimento de recomendações adequadas.

Anexo 1

Base de dados iniciais necessários ao cálculo do tempo máximo para realização dos trabalhos de casa pelos alunos de uma instituição de ensino geral

1. Currículo escolar. As normas para carga máxima permitida de escolares são regulamentadas pelas Normas Sanitárias e SanPin 2.4.2. - 576 - 96.

O número máximo permitido de horas por semana para diferentes durações
Aulas	Carga semanal máxima permitida em horas
	com uma semana de 6 dias	com uma semana de 5 dias
3 – escola primária de verão
4 – escola primária de verão

2. O prazo para o dever de casa é regulamentado pela SanPin 2.4.2. - 576 - 96 dentro dos seguintes limites:

– no 1.º ano (a partir do segundo semestre) – até 1 hora,

– no 2º – até 1,5 horas,

– de 3 a 4 às 2 horas,

– das 5h às 6h até às 2h5,

– das 7h às 8h até às 3h,

– das 9h às 11h até às 16h.

3. Levando em consideração a dificuldade das disciplinas segundo as normas SanPin 2.4.2. - 576 - 96 é recomendado com base na tabela de I.G. Sivkov (1975), com avaliação adicional de disciplinas modernas (informática, disciplinas especializadas) não inferior a 10 pontos.

Item	Número de pontos	Item	Número de pontos
Matemática, Língua russa (para escolas nacionais)		Treinamento físico
Lingua estrangeira
Física Química		Desenho
		Desenho
Língua nativa, literatura
Ciências naturais, geografia

Apêndice 2

Princípios básicos, suposições e fórmulas de cálculo para estudar o tempo gasto nos trabalhos de casa pelos alunos

1. O cálculo foi feito de acordo com as recomendações metodológicas para prevenção da sobrecarga educacional dos alunos (Babansky Y.K. “Otimização do processo educacional”):

• nenhuma lição de casa para entregar na segunda-feira;
• não dê lição de casa de desenho, canto, trabalho e educação física.

2. A fórmula de cálculo do tempo máximo para realização do dever de casa em uma disciplina condicional (para 1 aula) tem a forma:

3. A fórmula de cálculo do tempo máximo de realização dos trabalhos de casa, tendo em conta a dificuldade de uma disciplina individual (para 1 aula), é a seguinte:

,

T ur – tempo máximo necessário para a realização dos trabalhos de casa (min.);

D – tempo máximo para realização dos deveres de casa durante a semana, conforme exigências higiênicas (horas);

B i – dificuldade de um indivíduo eu- o assunto de acordo com a tabela de Sivkov I.G. (pontos);

P i – número de horas do currículo para eu disciplina (para a qual é dado trabalho de casa, ver parágrafo 1).