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Elena Bazanova é uma talentosa artista russa, cujas pinturas ganharam fama mundial. Elena trabalha em uma das técnicas de pintura mais complexas - a aquarela. Suas pinturas impressionam por sua naturalidade e realismo. As naturezas mortas de Bazanova estão saturadas de cor e cheias de vida. Os espectadores congelam diante de suas telas.

Biografia de Elena Bazanova

A artista nasceu em 16 de novembro de 1968 na região de Leningrado. A garota cresceu como uma pessoa criativa. Desde a infância ela gostava de desenhar. Os pais desenvolveram as habilidades da filha e, aos seis anos, a levaram para uma escola de arte em sua cidade natal, Slantsy. Desenhar com aquarelas cativou tanto a jovem Lena que desde cedo decidiu relacionar sua vida com a arte. Os professores do estúdio de arte imediatamente viram o potencial da garota e recomendaram que seus pais entrassem na Escola de Arte de São Petersburgo.

Em 1986, a jovem e talentosa artista Elena Bazanova tornou-se uma das melhores graduadas da Escola Secundária de Arte da Academia de Artes (hoje B. Ioganson Academic Art Lyceum).

No mesmo ano, inscreveu-se na oficina de gráfica de livros da Academia de Artes (Academia Repin de Pintura, Escultura e Arquitetura), onde se formou em 1992.

Ainda estudante na Academia, a artista Elena Bazanova começou a ilustrar livros infantis (desde 1996).

Desde 1989, as editoras de São Petersburgo têm convidado cada vez mais um artista talentoso para trabalhar.

Em 1995, Elena foi admitida na União de Artistas da Rússia.

E em 2006 ela ingressou na Sociedade de Aquarelistas de São Petersburgo.

Hoje a Artista Elena Bazanova e suas aquarelas são conhecidas em todo o mundo. As telas da artesã de Petersburgo adornam coleções particulares não apenas na Rússia, mas também na Alemanha, França, Inglaterra, Islândia e vários outros países.

As naturezas mortas do aquarelista são exibidas em galerias no Cazaquistão, EUA, Holanda, etc.

As pinturas de Elena são várias vencedoras de vários concursos e festivais. Eles surpreendem o público com seu frescor, vivacidade e realismo.

O cofrinho das realizações da artista Elena Bazanova está cheio. Recebeu seu primeiro prêmio na I Bienal Internacional em 1999, tornando-se laureada com o 1º grau.

2008 A ilustração de Elena venceu o Grande Prêmio da IV Bienal Internacional de Gráficos "BIN-2008".

Em 2014, Bazanova com suas aquarelas participou da final da 1ª Mostra Mundial de Aquarela, realizada na França.

Amor pela pintura

Segundo a artista, ela amou aquarelas desde o nascimento. “Eu a sinto”, disse Elena em uma entrevista. O mestre da natureza morta afirma ter crescido e amadurecido com as aquarelas. Estudando novas técnicas e dominando as técnicas de trabalho com esse difícil material, ela sentiu sua própria força e se apaixonou cada vez mais pela pintura.

Técnicas artísticas

O desenvolvimento profissional da artista Elena Bazanova, segundo sua confissão, foi influenciado pelas obras de mestres da pintura como Karl Bryullov, Fyodor Tolstoy, Andrew Wyeth.

Estudando a obra dos mestres da arte, ela, no entanto, não criou ídolos para si mesma.

Elena trabalha em sua própria técnica. Tem-se a impressão de que ela pinta quadros não com o pincel, mas com o coração e a alma. O artista tem telas tão sinceras e vivas.

Elena realiza a maioria de seus trabalhos em técnica úmida. Muitas vezes, no processo de desenho, as técnicas são misturadas. “Eu uso a tela quando preciso - molhada, molhada ou seca”, diz o mestre.

Além das aquarelas, Elena possui muitas outras técnicas de pintura, que estudou durante seus estudos na Academia.

Ao fazer ilustrações, por exemplo, ela costuma usar tinta, caneta e lápis de cor.

Ilustrando

Ainda estudante, Elena começou a fazer ilustrações para livros infantis encomendados por publicações de São Petersburgo. Até o momento, sua experiência nessa área é ampla o suficiente.

O mestre aborda cada trabalho individualmente. Suas ilustrações não são iguais. A técnica e os materiais de desenho são selecionados por Bazanova de acordo com o texto e o estilo de redação do livro.

Seu projeto de graduação intitulado "Se você não gosta, não dê ouvidos" foi uma ilustração do conto de fadas de Stepan Pisakhov "Lobos Congelados".

2008 Elena Bazanova e seu projeto de grande escala - uma ilustração do livro de L. Carroll "Alice no País das Maravilhas" - ganhou o Grande Prêmio da Bienal Internacional. Este trabalho está repleto de experimentos e um fluxo de inspiração criativa. Executando ilustrações para o conto de fadas, a artista Elena Bazanova combinou habilmente tinta, caneta, aquarelas e lápis de cor em um conjunto harmonioso, graças ao qual a artesã conseguiu alcançar volume e realismo visualmente adicionais nas pinturas.

Elena admite que sonha em ilustrar o livro "As Crônicas de Nárnia", mas até agora não tem tempo livre para este trabalho em grande escala.

Atividades de ensino

Certa vez, Elena foi convidada a participar de um seminário sobre técnica de aquarela, que foi realizado na Alemanha. Vendo o grande interesse do público em seu trabalho, a mestre da natureza morta decidiu compartilhar sua experiência com colegas e amantes da arte em suas master classes. A artista Elena Bazanova também está escrevendo um livro sobre a técnica da aquarela e publicou um artigo científico "Os Elementos da Água e da Tinta" na coleção "Tecnologias das Belas Artes", recomendada pelo Ministério como livro didático para academias de arte.

Yulia Ivanovna Bazanova (nee Lyavdonskaya) nasceu em 1852 na Sibéria na família de um oficial pobre. Ela perdeu os pais cedo e foi criada pelo avô. Depois de se formar no Instituto Maiden da Sibéria Oriental, ela se casou com Pyotr Ivanovich Bazanov. O pai de Bazanov, Ivan Ivanovich, era um conhecido benfeitor de Irkutsk. Comerciante e mineiro de ouro, doou grandes somas para uma escola feminina, para a expedição do Príncipe Kropotkin, a construção do seminário de professores de Irkutsk, um teatro de madeira, um lar para os loucos, etc. Em 1883, a casa educacional Bazanovsky foi inaugurado em Irkutsk. Em nome de I.I. Bazanova foi nomeada uma das ruas de Irkutsk (agora - Bogdan Khmelnitsky).

Yulia Ivanovna ficou viúva cedo, e ela e sua filha Varvara viveram "sob os auspícios da família de seu marido". Em 1892, após a morte de seu sogro, ela se tornou a única proprietária da parte principal da capital da família Bazanov e honradamente continuou as obras de caridade iniciadas por I.I. Bazanov.

Ela herdou uma enorme fortuna, minas de ouro e imóveis urbanos. Ela entregou a gestão de todos os negócios comerciais e industriais a seus confidentes e, em 1893, mudou-se para Moscou. No entanto, mesmo assim, Bazanova não deixou Irkutsk, ela ajudou, financiou hospitais, cantinas estudantis e prisões.

Um orfanato para 75 bebês foi construído em Irkutsk com suas doações. Em 1895, um ambulatório e uma maternidade para 200 mulheres em trabalho de parto foram abertas sob sua supervisão. Ao mesmo tempo, Bazanova financiou a Sociedade Geográfica, que estuda a Sibéria.

O maior cuidado de Yulia Ivanovna foi usado por instituições educacionais e culturais e centros de saúde. Um orfanato para os filhos de prisioneiros, um jardim de infância, uma igreja de Kazan, uma catedral, um teatro, uma escola na vila de Podgorno-Zhilkinsky, um ginásio feminino e um proginásio, a casa do orfanato de E. Medvednikova, a biblioteca da Sibéria Oriental Departamento da Sociedade Geográfica Imperial Russa (VSORGO), seminário de professores, hospital civil Kuznetsovskaya, etc. Na cidade, ela gozava de grande respeito e popularidade.

Em Moscou, Yulia Ivanovna Bazanova se estabeleceu na rua Mokhovaya, em uma casa. Count L.N. Tolstoi "com um pedido de ajuda financeira aos dukhobors caucasianos".

Sua contribuição mais significativa para a caridade em Moscou foi a construção de uma das clínicas da Universidade de Moscou em Devichye Pole. Em 1894, após a construção da parte principal do complexo, ela adquiriu um terreno na esquina das pistas Olsufyevsky e Bozheninsky (atual Rua Rossolimo) para construir uma Clínica para doenças de ouvido, nariz e garganta.

A escolha da clínica nesta direção particular se deve ao fato de que em Irkutsk Bazanova tinha uma sobrinha, que uma vez "teve dor de garganta", e então não havia médico na Rússia que pudesse ajudá-la.

A Duma da cidade de Moscou decidiu nomear a nova clínica Yu.I. Bazanova e instalar seu busto em um dos auditórios. O busto foi feito pelo escultor R.R. Bach, o pedestal foi encomendado em São Petersburgo ao arquiteto V.I. Chagin.

Uma placa em forma de pergaminho com um ramo de louro foi fixada em um pedestal preto. O pergaminho dizia: “A Yulia Ivanovna Bazanova, como um símbolo da mais profunda gratidão pelo maior presente e atividade altruísta em benefício da mais antiga universidade russa, como um exemplo instrutivo para a posteridade. Conselho da Universidade Imperial de Moscou em 8 de maio de 1896 " Nos tempos soviéticos, este busto foi encontrado no solo durante a limpeza do território. Agora está em exibição no Medical Museum Research Center.

Em 1896 Bazanova iniciou a fundação para a construção de um prédio da biblioteca da Faculdade de Medicina.

Yu.I. Bazanova repassou recursos para a manutenção e desenvolvimento da clínica, para uma revista científica. Na capa de uma das revistas "Le physiologiste russe" foi colocado seu retrato com a inscrição "A la noble Julie Basanoff 24.IV.1897".

Em 1897, ela foi premiada com uma medalha de ouro com a fita Annenskaya "For diligence".

Em 1909, Yulia Ivanovna recebeu o título de cidadã honorária da cidade de Irkutsk, seu retrato adornava a sala de reuniões da Duma da cidade de Irkutsk.

Em Moscou, Bazanova também participou da construção do V.I. SOBRE. Alekseeva.

A filha de Yulia Ivanovna, Varvara Petrovna, assumiu de sua mãe o desejo de fazer obras de caridade. Muitas das principais doações foram feitas em conjunto por eles. V. Bazanova também recebeu uma medalha de ouro na fita Annenskaya e o título de cidadão honorário de Irkutsk.

Yu.I. Bazanova morreu em 1924. Ela está enterrada no cemitério de Vvedenskoye. O funeral foi modesto: Yúlia Ivanovna não gostava de chamar atenção para si mesma.

Na casa de Bazanova em Mokhovaya nos anos 1930-1940. abrigou o Museu Literário do Estado sob a liderança de V.D. Bonch-Bruevich, A. Khodnev era um funcionário deste museu. Preparando a correspondência de L.N. Tolstoy, V.D. Bonch-Bruevich e A. Khodnev coletaram informações sobre seus correspondentes. É a esta publicação que devemos as informações preservadas sobre Yulia Ivanovna Bazanova.

A. Khodnev descreve isso da seguinte maneira: “Doando seus grandes fundos para boas ações, Yu.I. Bazanova nunca enfatizou isso, não os divulgou e realmente não gostou de nenhum tipo de publicidade e formalidade, pelo contrário, ela ajudou e agradeceu com rara modéstia e simplicidade. ”

Biologia, grau 8, Bazanova T.I., Pavichenko Yu.V., Shatrovsky A.G., 2008

Na 7ª série você conheceu os reinos das Plantas, Fungos e Bactérias, e neste ano você está começando a estudar o reino dos Animais. Como as plantas, os animais são encontrados em todos os habitats. Entre eles, existem organismos multicelulares de vários tamanhos, existem também organismos unicelulares microscópicos. As diferenças entre os representantes desse reino são impressionantes: é difícil acreditar que todas as criaturas da Figura 1.1 sejam animais, mas é verdade. Quais são as propriedades comuns desses organismos, de acordo com quais critérios eles se referem ao Reino dos Animais?

Princípios de classificação.
Compare o gato e a anêmona e, a seguir, o gato e a raposa. Qual par de animais você encontra mais em comum? Nenhuma dúvida sobre a raposa e o gato. Isso significa que um gato e uma raposa, de acordo com o número de características comuns, podem ser combinados em um grupo de "parentes próximos", e um gato e anêmonas - em um grupo de "parentes distantes". É assim que, ao combinar animais em grupos caracterizados por um certo número de traços comuns, os cientistas os classificam. Os princípios de classificação foram propostos pelo grande cientista sueco Karl Linnaeus há quase 300 anos. No entanto, até hoje, os cientistas continuam trabalhando para melhorá-lo.

Na classificação moderna, as características pelas quais os animais são agrupados são as peculiaridades de sua estrutura interna e externa, processos vitais, a capacidade de produzir descendentes viáveis, etc. O assunto da ciência da taxonomia é a descrição, nome e classificação dos animais em grupos de acordo com as características gerais. Para descobrir a qual grupo sistemático um determinado animal pertence, livros especiais são usados ​​- chaves de animais.

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• Biologia, grau 8, Mamedova N., Hasanova B., Makhmudova K., Fatieva L., 2019
• Biologia, Homem e sua saúde, Livro didático para 8 séries de escolas do ensino médio geral, Mavlyanov O., Tilavov T., Aminov B., 2019
• Biologia, livro didático para o 8º ano de instituições de ensino geral com treinamento em russo, Sobol V.I., 2016

O rápido desenvolvimento da sociedade levou a uma complicação significativa dos currículos escolares e reformas gerais da educação. A carga de informações de um escolar moderno não para de crescer, e hoje, para aprender todo o material necessário, a criança tem que ficar 8 horas em uma mesa: um dia inteiro de trabalho, e isso não leva em conta o tempo despendido em preparando a lição de casa. Essa carga leva à fadiga, diminuição da eficiência e perda de motivação. GDZ - atribuições de lição de casa prontas - ajudará a lidar com o volume crescente de informações, aprender a analisar e pensar logicamente e melhorar o desempenho acadêmico.

GDZ, ou "Reshebniks", são livros que são usados ​​ativamente como metodologias que complementam o programa educacional em matérias como russo, matemática (álgebra), química, física e uma série de outras. Atualmente, muitos recursos foram criados para ajudar crianças em idade escolar e seus pais: Stavkur, Spishi.Ru, GDZ de Putin e outros, mas como eles podem ser usados ​​para obter conhecimento real?

Os auxiliares de ensino, chamados GDZ, são desenvolvidos por professores experientes, principalmente para ajudar os pais. Ao longo da vida escolar, muitos adultos se esforçam para controlar o processo educacional a fim de se manter a par dos sucessos e fracassos da criança, para ajudá-la a dominar novos conhecimentos. No entanto, isso nem sempre é possível.

Em primeiro lugar, devido ao fato de que o programa educacional moderno passou por mudanças significativas - é fácil perceber visitando um site como o Megabotan, o GDZ de Putin. Em segundo lugar, nem todos os pais serão capazes de se lembrar dos conhecimentos teóricos inerentes à escola e, portanto, de controlar a exatidão dos deveres de casa de seus filhos. Em terceiro lugar, os adultos podem simplesmente não ter tempo suficiente para resolver sozinhos os deveres de casa com a criança (especialmente em famílias numerosas). Mas isso não significa que o processo educacional deva seguir seu curso: às vezes a ajuda dos pais é simplesmente necessária para que a criança não perca o interesse pelo assunto, adquira conhecimentos e compreenda materiais difíceis para ela. E o GDZ pode ajudar totalmente nisso. Com a ajuda deles:

• Os pais descobrirão rapidamente a solução para um problema complexo e explicarão à criança;
• Os adultos podem verificar a exatidão do dever de casa do aluno;
• Um aluno do ensino fundamental e médio pode autocontrolar-se e, se forem encontrados erros, analisar a causa de sua ocorrência, é melhor ter domínio do material e evitar erros no futuro.

Assim, o uso de Reshebniks visa, em primeiro lugar, auxiliar os escolares na assimilação de materiais complexos.

Como sabem, o currículo escolar é dirigido ao "aluno médio", mas e aqueles que, por algum motivo, ficaram atrás do currículo (por exemplo, devido a uma longa doença) ou, pelo contrário, se desenvolvem mais rapidamente do que os maioria esmagadora de seus colegas de classe? Em ambos os casos, "reshaks" será a resposta universal.

Um aluno atrasado com a ajuda do GDZ será capaz de separar o material que não dominou e "recuperar o atraso" do resto da classe, e para alunos cujo nível está acima da média, o GDZ se tornará uma "varinha mágica" com o qual poderá avançar ainda mais em seu desenvolvimento, assimilando materiais que estão à frente do currículo escolar. Além disso, muitas vezes recursos como Megabotan e Otvet.Ru são usados ​​pelos pais para dar a seus filhos conhecimentos além do currículo escolar, para ampliar os horizontes da criança.

GDZ também é uma ferramenta exclusiva para tutores e professores. Não é segredo que a complicação do currículo escolar levou ao fato de que quase todos os alunos visitam os tutores para se preparar para os exames finais e testes. Reshebniks são usados ​​ativamente por professores para ajudar seus alunos a dominar todo o curso escolar, bem como testar o conhecimento dos alunos e monitorar seu progresso.

A propósito, uma vez que recursos como "Write off online" ou "Write off.Ru" são estudados e usados ​​pelos professores, os alunos não podem simplesmente copiar o dever de casa do livro de recursos - o professor perceberá isso imediatamente. Portanto, o GDZ não pode ser usado dessa maneira.

Apesar do exposto, as opiniões dos especialistas em relação ao dever de casa pronto são divididas. Alguns acreditam que esses benefícios são mais prejudiciais do que benéficos. Portanto, vários estudos foram realizados sobre a influência de Reshaks no processo educacional geral. E as conclusões são contundentes: os cientistas americanos Stevens e Lyonson provaram que, ao usar o GDZ, o cérebro da criança trabalha quase duas vezes mais ativamente para analisar a informação em estudo, o que aumenta o coeficiente de assimilação do material em 1,4 vezes e, consequentemente, aumenta o desempenho acadêmico do aluno.

O impacto positivo do GDZ é, antes de tudo:

• Desenvolvimento das habilidades analíticas da criança: o dever de casa pronto ensina o aluno a analisar seu próprio dever de casa e as respostas dadas no manual metodológico, procurar erros, escolher a solução ótima entre várias opções.
• Desenvolvimento da independência: GDZ contribui para o desenvolvimento da habilidade de aprendizagem e busca independente de informações.
• Constantemente estimulando a curiosidade: se o material for muito complexo ou muito simples, a criança rapidamente perde a motivação para aprender - via de regra, essa é a razão que mesmo um aluno bem-sucedido no passado de repente "rola" em dois. O uso do GDZ permite que a criança mantenha o interesse no processo de aprendizagem, protege-a do excesso de trabalho, facilita a percepção de materiais complexos e não permite que ela perca a fé em sua força.

É por essas razões que a cada ano ocorrem mais e mais reformulações, as mais populares das quais são coletadas para a conveniência de professores, alunos e seus pais neste recurso.

Muitos professores da “velha escola” e uma parte significativa de jovens professores de escolas secundárias, ginásios, liceus, bem como um impressionante exército de pais de crianças em idade escolar (preocupados com o nível e volume de conhecimento de seus filhos) defendem trabalhos de casa exclusivamente independentes para os mais jovens geração.

Mas há outra opinião, que é notavelmente diferente da clássica, geralmente aceita. Alguns professores conceituados e uma parte igualmente impressionante dos pais não se opõem ao uso periódico pelos filhos dos chamados GDZ (livros com trabalhos de casa já prontos). Seu principal contra-argumento é a carga crescente sobre os alunos a cada ano e, como consequência, o excesso de trabalho das crianças e a falta de tempo suficiente para fazer um dever de casa de qualidade. Eles também argumentam que a passagem frequentemente fluente e superficial dos tópicos dentro das paredes da escola (devido à quantidade limitada de horas alocadas para o novo material) não contribui para a assimilação adequada dos assuntos pelos alunos.

Infelizmente, as realidades da vida moderna são tais que não só os adultos, mas também as crianças e os adolescentes têm de se adaptar às exigências de uma vida dinâmica, como as questões e os problemas do quotidiano que se substituem num caleidoscópio. Hoje, é raro para alguém, todos os dias, ficar serenamente deitado no sofá por horas e ler livros fascinantes ansiosamente ou passar muito tempo relaxando em frente à TV.

A maioria dos pais está ocupada, inclusive nas horas noturnas do dia, supostamente para descanso, lazer, comunicação familiar. As crianças são forçadas a ficar com taxas não menos e, às vezes, muito mais altas todos os dias. Depois da escola, muitos alunos frequentam círculos, seções e muitas vezes recebem lição de casa de seus mentores.

Uma grande quantidade de material oral necessário para a assimilação, numerosos trabalhos escritos e criativos tiram das crianças em dias de semana e fins de semana quase todo o seu tempo livre. Mas um corpo em crescimento requer regularmente um bom descanso e uma mudança nas atividades. E todas as crianças desejam ter um pouco de tempo livre todos os dias para suas atividades extracurriculares favoritas.

Como administrar tudo, combinar e não quebrar? Como não perder o interesse em aprender, tirar boas notas pelo seu conhecimento e ao mesmo tempo viver uma vida plena aqui e agora, vivenciar todas as delícias e vantagens da infância? O GDZ ou, como também são chamados, os Reshebniks, podem servir como salva-vidas.

Ninguém afirma que todos os dias se deve recorrer à ajuda de um residente, descartando impensadamente as opções de resposta propostas. Os pais que se preocupam com seu filho, seu nível e qualidade de conhecimento, é claro, devem controlar o processo de aprendizagem, evitar que a criança estude superficialmente as matérias escolares, alertar em algum lugar, explicar tópicos que não são totalmente claros para ela e, claro, instilar as habilidades de estudo independente e desenvolvimento de novo material ...

No entanto, infelizmente, nem todos os pais, devido ao seu emprego ou às lacunas existentes no conhecimento, podem ajudar seus filhos a fazer o dever de casa em situações difíceis. Mas, ao mesmo tempo, a maioria deles deseja desenvolver responsabilidade em seus filhos, a capacidade de levar qualquer negócio do começo ao fim. GDZ são projetados apenas em casos extremos para ajudar o aluno a sair de uma situação difícil, a compreender a complexidade das tarefas propostas. Eles permitem, em questão de minutos, resolver problemas matemáticos complicados, exemplos, analisar exercícios em russo, uma língua estrangeira, dar respostas corretas a questões difíceis em disciplinas orais ou ciências exatas.

Pode parecer para alguns que a lição de casa pronta praticamente não tem falhas. Afinal, eles ajudam você a fazer o dever de casa de maneira correta e rápida, ajudam a esclarecer e consolidar o material aprendido. Mas o GDZ também tem suas desvantagens.

Os principais incluem:

• Inconscientemente, mecanicamente, com a ajuda de um reescrevendo, reescrevendo as respostas, o aluno recebe um benefício mínimo, um conhecimento superficial. Estando em sala de aula, realizando um trabalho de controle, independente, ele não conseguirá explicar ao professor e aos colegas a sequência de seus pensamentos, não conseguirá resolver tal problema, aplique corretamente a grafia aprovada.
• Além disso, o método de resolução do problema, proposto, por exemplo, no GDZ em matemática nem sempre coincide com o método analisado em sala de aula sob a orientação de um professor.
• Um professor experiente pode facilmente desmontar o dever de casa que foi descartado pelo aluno ou feito de forma independente. Via de regra, muitos alunos têm em casa e usam o GDZ, o que significa que eles dão absolutamente as mesmas, como um projeto, respostas com a ajuda de reshebniks (isso é especialmente verdadeiro para disciplinas como literatura, história, estudos sociais).

Claro, deveres de casa prontos em matemática, russo, inglês, física e outras matérias são úteis para os alunos terem à mão. Reshebnik pode ajudar em situações em que, por motivos objetivos, o aluno não teve tempo de se preparar para as aulas.

No entanto, ambos os pais e, claro, seus filhos devem lembrar que o GDZ deve ser usado apenas em casos excepcionais. Então, um livro de dicas inteligentes que conhece as respostas para todas as questões do currículo escolar não fará mal, não contribuirá para um declínio acentuado no desempenho acadêmico, mas apenas ocasionalmente servirá como um salva-vidas, um amigo fiel em quem você pode confiar em uma situação difícil.

Entre os principais trabalhos científicos de I.A. Bazanov, em primeiro lugar, devem ser citadas duas de suas obras, que são estudos de dissertação sobre a organização do sistema hipotecário (patrimonial) no direito estrangeiro e russo: (1) "A origem da hipoteca moderna. As últimas tendências do direito patrimonial em conexão com o sistema moderno da economia nacional "(Tomsk, 1900; Moscou, 1900) e (2)" O regime patrimonial na Rússia. Sua origem, estado atual e o projeto de reforma "(Tomsk, 1910). Ambos os estudos, como o próprio autor observou, foram “motivados pelo mesmo evento jurídico, unidos por um objetivo comum e formando departamentos na execução de um plano geral mais amplo”. Esses trabalhos foram muito apreciados pela comunidade científica. Durante um debate público sobre o primeiro deles, o Professor L.A. Kasso, especialista geralmente reconhecido no campo do direito colateral, que atuou como oponente oficial, reconheceu o trabalho da dissertação como merecedor de atenção especial. O segundo trabalho, que, de acordo com os críticos, continha as conclusões mais interessantes, ousadas e um tanto inesperadas sobre o destino histórico da lei hipotecária russa, com base em um estudo de documentos legais russos antigos até então inexplorados, também foi considerado digno de ocupar "um honorável posição condizente com a nossa literatura jurídica. " O famoso pesquisador da voz russa A.S. Zvonitsky mencionou o nome de I.A. Bazanov como autor de uma das cinco teorias independentes sobre a essência da voz do Velho Russo (junto com Meyer, Duvernois, Cassot e Udintsev) existentes no direito civil russo, embora tenha submetido essa teoria a críticas detalhadas. Conhecidas pelos especialistas, as obras citadas não perderam seu significado e hoje, ao contrário, para a Rússia moderna podem ter se tornado ainda mais relevantes do que eram então, na época em que foram escritas, na véspera das grandes convulsões. que aguardavam o país, que por muitos anos descartou como instituição a própria hipoteca e, em geral, o direito privado às margens da história e que mandou para o esquecimento esses termos.

Outras obras de I.A. Bazanov é menos conhecido e reflete áreas um tanto diferentes dos interesses científicos do autor. Entre eles estão os dois discursos já mencionados proferidos em reuniões solenes em 1902 e 1911. em Tomsk e publicado na universidade Izvestia: "As principais características do sistema jurídico civil dos camponeses de acordo com as disposições de 19 de fevereiro e legalizações posteriores" e "O destino da questão camponesa após a reforma de 19 de fevereiro de 1861" ... Neles, o autor analisa o destino pós-reforma da questão camponesa, revela falhas legislativas da reforma e insuficiências das medidas governamentais adotadas a partir de 19 de fevereiro de 1861, que dificultam a efetiva emancipação do campesinato e aponta caminhos para eliminá-las. . Ele mostra que os Regulamentos de 19 de fevereiro de 1861 "sofreram o destino comum dos atos históricos. Eles também emergiram do cadinho de uma luta aguda de forças e interesses heterogêneos. Eles não perseguem de forma consistente quaisquer princípios definidos; eles abrem um lugar junto com os princípios da política imobiliária - princípios do eslavofilismo sonhador, junto com os princípios da liberdade - o início de uma nova dependência e força, junto com os primórdios da familiarização dos camponeses com as formas comuns de vida civil - o início do isolamento do campesinato em uma categoria social especial. " Essas deficiências iniciais da reforma foram exacerbadas pela política governamental subsequente dos anos 80 do século XIX: “depois da libertação dos camponeses, o governo se afastou da aldeia, a abandonou e quase nada fez pelo seu sucesso cultural etc. se transforma em uma tela de arbitrariedade, o tribunal volost - em uma distorção da ideia de justiça, o autogoverno rural mostra as características de uma desordem completa, etc., etc. " Bazanov via os principais obstáculos à efetiva emancipação dos camponeses na preservação do poder da comunidade sobre o camponês, que, "restringindo a iniciativa econômica deste, introduzia na vida do camponês traços de coletivismo e comunismo, que contradisse fortemente a ordem civil geral da Rússia moderna, "na forma existente da família camponesa, muitas vezes consanguinidade, no sistema de agricultura em parcelas, onde o indivíduo não tinha iniciativa, na jurisdição dos assuntos camponeses para os tribunais de propriedade, que são pautados em suas decisões não pela lei, que é a mesma para toda a população, mas pela "consciência" e pelos costumes. Sob tais condições, "todo camponês um tanto sensível e talentoso tentou fugir da família e da comunidade para iniciar atividades fora da economia de partilha: a aldeia estava arruinada, caiu, entrou em fermentação".

Nessas pequenas obras, pedindo a extensão da legislação civil geral às relações jurídicas dos camponeses, segundo a qual vive o resto da população da Rússia, Bazanov reformula sua compreensão do papel social do legislador e do legislador, que contrasta com a ideologia da escola histórica moribunda. “O legislador”, escreve ele, “não é um simples antiquário que só conhece o valor das coisas antigas. É um artista. Lidando com o material histórico, avaliando suas propriedades, o legislador constrói imperiosamente a ordem pública para o futuro. A partir de a combinação histórica de forças sociais, ele subordina seu cinzel dominador de um determinado objetivo, esperado no futuro.

Só a lei é um incisivo tão poderoso.

Esta lei deveria ter se tornado uma fonte de lei para nosso campesinato multimilionário. "

Por fim, até hoje, os trabalhos publicados por I.A. Bazanov em emigração. O período búlgaro do trabalho do cientista, completamente escondido dos cientistas civis, é marcado por seu apelo a uma ampla gama de problemas jurídicos que eram relevantes então, mas, é claro, mantêm sua importância hoje. Estas são questões do sistema judicial e dos procedimentos legais na Bulgária e na Rússia pós-revolucionária, problemas de direito da habitação e regulamentação civil da circulação imobiliária, problemas gerais de direito civil e metodologia de pesquisa científica, etc. No total, ele publicou 13 artigos em periódicos búlgaros (claro, por um período de 23 anos pelos padrões atuais - muito poucos), principalmente em búlgaro. No entanto, o trabalho mais fundamental e importante de I.A. Bazanov durante sua emigração é um curso de dois volumes sobre direito romano que publicou no final de sua vida, resumindo os muitos anos de experiência do autor no estudo e ensino das disciplinas do ciclo "romancista", um curso muito popular entre os romancistas búlgaros , mas ainda desconhecido na Rússia. Parece, no entanto, que ele ainda está esperando por seu tradutor e editor e, com sorte, em um futuro próximo estará disponível para a comunidade jurídica russa.

Nesta edição, a atenção do leitor é voltada para a dissertação de mestrado de I.A. Bazanova "A origem da hipoteca moderna. As últimas tendências do direito patrimonial em conexão com o sistema moderno da economia nacional." Acreditamos que esta obra pode servir de exemplo de obra verdadeiramente científica, clássica, daquelas em que a jurisprudência russa era tão rica no final do século XIX - início do século XX, e, sem dúvida, ocupará o seu devido lugar entre outros volumes publicados pela editora Statut e pelo departamento de direitos civis da Universidade Estadual de Moscou M.V. Série de Lomonosov "Clássicos do direito civil russo".

De referir ainda que duas datas memoráveis ​​estiveram associadas ao passado de 2003, que estão directamente relacionadas com o destino do autor da obra reimpressa: trata-se, em primeiro lugar, do 125º aniversário da Universidade de Tomsk, dentro de cujas paredes os anos das atividades científicas, pedagógicas e sociais mais frutíferas do I.A. Bazanov e, em segundo lugar, o 60º aniversário de sua morte. Acreditamos, no entanto, que a reimpressão das obras de Ivan Aleksandrovich servirá como o início de uma "segunda vida" para o nome do destacado professor de Tomsk nos corações, mentes e obras dos cientistas civis russos.

Para concluir, gostaria de expressar minha sincera gratidão pelos materiais fornecidos e pela assistência prestada na preparação deste ensaio à Diretora Adjunta da Biblioteca Científica da Universidade Estadual de Tomsk (NB TSU) Galina Stepanovna Erokhina, chefe do departamento de monumentos literários do NB TSU Galina Iosifovna Kolosova, Diretora do Museu de História de TSU Irina Borisovna Delich, pesquisadora sênior do Museu Regional de Arte de Tomsk Inna Petrovna Tyurina, bem como meus amigos e colegas da Universidade de Sofia de St. Kliment Ohridsky Konstantin Tanev e Theodor Piperkov. Não posso deixar de expressar um sentimento especial de gratidão e gratidão à neta de Ivan Alexandrovich Bazanov Olga Vsevolodovna Morel e ao seu marido, o embaixador da França junto à Santa Sé Pierre Morel, pelos inesquecíveis momentos de comunicação, cordialidade e todo o apoio neste empreendimento .

ANTES. Ases

[Resumos e atas de discussão do relatório de I.А. Bazanov "Lado do direito civil das medidas necessárias para melhorar as condições naturais da Rússia europeia"]: Sociedade de Direito de Moscou em 1893-94, Reunião em 8 de novembro de 1893 // Ibid. T. 3. SPb., 1894. Chronicle, p. 111-114.

[Ata de discussão do relatório de I.A. Bazanov "Lei da água, seus princípios básicos na legislação estrangeira e russa"]: Sociedade Legal de Moscou em 1893-94, Reunião em 22 de novembro de 1893 // Ibid. Chronicle, p. 114-124.

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"Uma declaração seca de material factual ..." (E. S. Rogova)

Este volume da série "Clássicos do direito civil russo" apresenta a obra de Ivan Alexandrovich Bazanov "A origem da hipoteca moderna. As últimas tendências do direito patrimonial em conexão com o sistema moderno da economia nacional."

Este trabalho viu a luz do dia pela primeira vez há mais de 100 anos e foi publicado em 1900 "conforme determinado pela Faculdade de Direito da Universidade Imperial de Tomsk em 28 de outubro de 1899" ...

Segundo o próprio autor, “surgiu a ideia deste estudo: ao familiarizar-se com o projecto de carta patrimonial russa de 1893, o projecto de carta patrimonial visa impor em nós o mesmo regime de hipoteca patrimonial que, com sucesso desigual, tem há muito tempo conquistou um lugar de honra no direito de nossos vizinhos ocidentais e que foi o resultado de uma série complexa de vários fatores lá. Além disso, essa inovação precisava em nossa cobertura científica. "

O trabalho de I.A. Bazanova foi escrito e publicado em um momento em que mudanças significativas na regulamentação da rotatividade de terras estavam ocorrendo nos países europeus. Pela primeira vez após a adoção do Código Civil francês (Código de Napoleão) em 1804, apareceu uma codificação desse nível: em 1896, foi adotado o Código Civil Alemão (GSU), cujo projeto Bismarck chamou de "caixa de Pandora" com bom razão. Em 1º de janeiro de 1900, o GSU começou a operar na Alemanha, ao mesmo tempo em que entrou em vigor a importante lei sobre os registros imobiliários, a lei sobre o banco hipotecário e o novo Código Comercial Alemão.

O próprio cientista explica a escolha do tema de pesquisa da seguinte maneira: o centro de todas as mudanças delineadas no direito patrimonial nos últimos tempos. A partir dela iniciou-se o processo, na primeira e de forma mais contundente se expressou, e todas as anteriores as observações feitas em sua totalidade se aplicam a ele. "

Sem dúvida, a formação e o desenvolvimento das relações capitalistas desempenharam um papel significativo no desenvolvimento do crédito hipotecário ("hipotecas como forma jurídica de crédito real"). "A totalidade ... das relações de produção constitui a estrutura econômica da sociedade, a base real sobre a qual se ergue a superestrutura jurídica e política ... Com as mudanças na base econômica ... ocorre uma revolução em toda a enorme superestrutura." É com o seu desenvolvimento que até mesmo as abordagens em relação ao giro de imóveis e aos sinistros garantidos por eles estão mudando. Em relação às hipotecas, essas mudanças consistiram não apenas na “unificação” de normas bastante distintas de várias legislações nacionais, mas também no fato de que as relações capitalistas exigiam mais flexibilidade das hipotecas e, na linguagem da economia moderna, mais liquidez. Em 1890 (isto é, durante o desenvolvimento inicial das relações capitalistas na Rússia) L.V. Gantover: “O desenvolvimento da indústria e do comércio nacionais, a construção de ferrovias, o estabelecimento de bancos e, finalmente, os empréstimos do Estado - todas essas circunstâncias exigiram uma parte significativa do ... estoque de capital possuído por nosso país. Nessas circunstâncias, portanto, o crédito fundiário viu-se a competição tanto mais perigosa quanto mais vantagens a compra de fundos públicos, todo tipo de ações e títulos ... custos e formalidades, e, conseqüentemente, a possibilidade do reverso a qualquer momento de recebimento de seus capital e nova colocação dele, com aquela imobilidade, que ... é uma característica distintiva do crédito fundiário ”