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Análise do trabalho

Valentin Rasputin tornou-se conhecido por um amplo círculo de leitores como um escritor de “aldeia”. Ele está interessado principalmente não nas inovações de nossa vida, mas nas coisas antigas, primordialmente russas e profundas que estão deixando nossas vidas.

Mas, além disso, ele também retratou as adversidades que recaíam sobre os ombros dos camponeses, que não podiam deixar de afetar o destino das crianças. Na história “Aulas de francês”, Rasputin descreve a vida difícil e meio faminta de um menino de aldeia. Sua mãe faz o possível para educá-lo. Aos onze anos

Sua vida independente começa.

E embora estude muito bem, a fome continua sendo sua companheira constante. Ele perdeu tanto peso que até sua mãe ficou com medo dele. Ele entende perfeitamente que não é fácil para ela, então esconde dela as adversidades de sua vida e tenta não incomodá-la com reclamações. Ele conhece perfeitamente o valor do dinheiro, o preço do pacote de cada mãe.

Uma pessoa tão pequena, ainda não psicologicamente forte, tem, no entanto, um núcleo interno resistente que não lhe permite quebrar sob os golpes do destino. Ele suporta a fome com orgulho e firmeza e rejeita a ajuda da professora Lydia Mikhailovna. Ele resiste e

Humilhação dos jogadores de Chiku. Este jogo um dia se tornará sua única esperança de sobrevivência.

Mas a crueldade dos seus pares obriga-o a abandonar o campo de jogo.

Lidia Mikhailovna o ajuda. As aulas de francês são transferidas da escola para sua casa. E aqui a própria professora convida o menino para brincar. Ela entende perfeitamente que o homenzinho orgulhoso nunca aceitará seus presentes.

Portanto, ela dá a ele a oportunidade de ganhá-los honestamente, de vencer. É com esse pensamento que ele se acalma, pegando o dinheiro. Jovem, mas já sábia e astuta, ela primeiro brinca com o menino e depois, percebendo o quanto isso o ofende, começa a trapacear bem diante de seus olhos. Isso o convence de que o dinheiro que ganhou é honesto. “Eu imediatamente esqueci completamente que ontem Lydia Mikhailovna tentou brincar comigo, e eu apenas me certifiquei de que ela não me enganasse.

Bem bem! Chama-se Lidia Mikhailovna.

Assim, as aulas de francês tornar-se-ão lições de bondade e generosidade, embora não apreciadas ou compreendidas. O final da obra é triste. Lidia Mikhailovna é demitida e parte para sua terra natal. Mas mesmo aí ela não se esquece do aluno, manda para ele um pacote com macarrão, e no fundo estão, como o menino adivinha, três maçãs.

A tristeza se insinua nas linhas finais: o menino só os tinha visto antes na foto.

Rasputin pensa no destino das crianças que carregaram sobre seus ombros frágeis o pesado fardo da era dos golpes, das guerras e das revoluções. Mas, mesmo assim, existe uma bondade no mundo que pode superar todas as dificuldades. A crença no brilhante ideal de bondade é um traço característico das obras de Rasputin.

Plano

1. Um menino da aldeia chega à escola. Ele estuda bem.

2. Devido à sua existência precária e à fome constante, ele começa a jogar por dinheiro. Ele é derrotado por sua sorte no jogo.

3. A professora Lidia Mikhailovna o obriga a estudar francês adicionalmente.

4. Na casa dela eles começam a jogar por dinheiro. O menino novamente tem dinheiro para comprar comida.

5. O diretor os pega jogando um dos jogos. Isto termina com a demissão de Lydia Mikhailovna.

V.G. Rasputin. "Lições de francês".

A sutileza espiritual de um professor. Seu papel na vida do menino

O objetivo da lição: ao analisar o texto, mostrar aos alunos a sinceridade e sensibilidade do professor; revelar as leis morais pelas quais vivem os heróis de V.G. identificar a posição do autor e os pontos de vista dos alunos sobre os problemas levantados pelo autor na obra; desenvolver a capacidade de analisar uma obra de arte, desenvolver as habilidades e habilidades de comunicação dos alunos e continuar a trabalhar no desenvolvimento da fala dos alunos; cultivar um senso de respeito pela geração mais velha e qualidades morais nos alunos.

Equipamento: retrato do escritor interpretado por I. Glazunov, equipamento interativo, apresentação, videoclipes do filme “Aulas de Francês” (dirigido por E. Tashkov), gravações de músicas, apostilas (minidicionários com interpretação das palavras “protótipo” , “bondade”, “consciência”, “moralidade”, “humanismo”, “lição”;

Quanto mais inteligente e gentil uma pessoa é, mais ela percebe a bondade nas pessoas.

L.N. Tolstoi

Durante as aulas

I. Momento organizacional.

Olá a quem vai à escola todas as manhãs com alegria, porque acredita que aqui os esperam descobertas, amigos leais e mentores sábios - professores!

Olá a quem vai para a escola com pouca vontade, porque acha que os professores são muito rígidos com eles.

Acho que ao final da nossa lição de hoje haverá muito mais de vocês.

E o sábio escritor, nosso contemporâneo Valentin Grigorievich Rasputin e sua história “Aulas de Francês” nos ajudarão nisso.

II. Anúncio do tema e objetivo da aula.

(Slide nº 1: quatro termos-chave “PROTÓTIPO”, “PROFESSOR”, “AÇÃO”, “GENTILEZA”).

1. Pergunta para os alunos.

• Por favor, diga-me, usando as palavras-chave sugeridas, você pode determinar o que será discutido na lição de hoje?

(Os alunos tentam formular o tema da aula usando as palavras-chave propostas).

2. Anote a data e o tema da aula em seu caderno.

(Slide nº 2: tema da aula; slide nº 3: retrato de V.G. Rasputin e epígrafe da aula).

O acompanhamento musical das palavras do professor é a música “Valsa do Professor”.

3. A palavra do professor.

Hoje na aula tentaremos desvendar os valores espirituais, leis morais pelas quais vivem os heróis de Rasputin na história “Aulas de Francês”, identificar a posição do autor e seus pontos de vista, continuaremos a aprender a analisar uma obra de arte e trabalhar na cultura da fala.

As obras de V. Rasputin atraem invariavelmente o leitor, pois ao lado do cotidiano estão sempre os valores espirituais, as leis morais, os personagens únicos, o pensamento do autor sobre a vida, sobre o homem, sobre a natureza, que nos ajudam a descobrir reservas inesgotáveis ​​​​de bondade e beleza em nós mesmos e no mundo que nos rodeia. Como epígrafe de nossa lição, tomaremos a afirmação de L.N. Tolstoi “Quanto mais inteligente e gentil uma pessoa é, mais ela percebe a bondade nas pessoas”, que expressa a essência da lição.

III.Trabalhar sobre o tema da aula.

1. Pergunta para os alunos.

• Como você acha que um verdadeiro professor deveria ser?

(Verificando o dever de casa. Ensaio em miniatura: “O que um verdadeiro professor deveria ser”).

2. A palavra do professor.

Com certeza voltaremos a esse assunto no final da aula, tendo analisado previamente a imagem do professor na obra de V.G. Rasputin "Aulas de francês". Talvez algo mude em seu julgamento.

Hoje estamos divididos em 4 grupos, cada um recebendo suas próprias tarefas em cartões. E dentro do grupo você já decidiu de forma independente quem preparou quais perguntas.

(O professor apresenta os grupos e comenta brevemente as tarefas por ele propostas antecipadamente).

1 grupo “Teóricos”: protótipo da imagem do professor e trabalho de vocabulário (os significados das palavras “protótipo”, “bondade”, “consciência”, “ação”, “moralidade”, “lição” tiveram que ser escritos e apostilas fornecidas aos toda a classe).

Grupo 2 “Pesquisadores”: trabalhou a imagem da professora na obra a partir dos seguintes episódios:

Retrato de uma professora;

Aulas com Lydia Mikhailovna (dramatização do episódio);

Pacote (demonstração de videoclipe do filme “Aulas de Francês”);

Jogue por dinheiro.

Grupo 3 “Moralistas”: procurou resolver as questões morais levantadas pelo autor na obra.(As perguntas são fornecidas pelo professor com antecedência).

Grupo 4 “Artistas”: criaram uma apresentação de slides sobre seus anos escolares e tiveram que continuar a frase:“Do meu ponto de vista, a lição é...”(usando diferentes significados desta palavra)

História de V.G. Autobiográfico de Rasputin. Ele o dedicou ao seu professor. Antes de ouvirmos o relato dos alunos da primeira turma sobre a história da criação da história, gostaria de saber de vocês qual é o conceito de “protótipo”.

(Respostas dos alunos usando dicionários criados pelo grupo nº 1).

3. Mensagem do grupo de estudantes nº 1 “PROTÓTIPO de Lidia Mikhailovna”.

(Slide nº 4: foto de L.M. Molokova. Acompanhamento musical com a música “Os professores não têm tempo de envelhecer”).

Consulte o Apêndice da Lição nº 1.

4. Perguntas para alunos do grupo nº 2:

• Descreva a aparência do professor na história?

(Os alunos leem a descrição do professor).

(Slide nº 5: retrato de uma professora - quadro do filme “Aulas de Francês”)

• Que sentimentos a descrição do retrato de Lydia Mikhailovna evoca em você?
• Que sentimentos Lydia Mikhailovna evocou no herói?
• O que pesa sobre o herói, que esperava dolorosamente uma conversa com Lydia Mikhailovna após a luta?

(Os alunos devem observar que o retrato da professora se dá pela percepção da personagem principal: “Ela sentou na minha frente, toda arrumada, inteligente e linda, linda nas roupas, e na juventude feminina, que eu vagamente senti , o cheiro do perfume dela chegou até mim e eu tomei pelo próprio fôlego...” “Lidia Mikhailovna tinha provavelmente cerca de 25 anos naquela época, lembro-me bem de seu rosto regular e, portanto, não muito vivo, com os olhos estreitados para esconda a trança neles...” As palavras-chave serão e; frases: “olhos semicerrados e atentos”, “linda”, “examinando cuidadosamente a turma”, que falam da atitude carinhosa da professora em relação ao seu trabalho. com calma e segurança, isso indica que ela sentia que a profissão docente era sua vocação. Ela falava um pouco, fazia perguntas, pois sempre procurava entender a situação. A professora se mostra como incomum, inteligente. pouco elevado pelo autor).

5. A palavra do professor.

Na aldeia só havia escola primária, e o herói foi para o centro regional para continuar os estudos. Foi difícil suportar a fome, a saudade era terrível, o menino começa a jogar por dinheiro, depois de praticar, ele percebe que. ele pode ganhar dinheiro e gastá-lo em leite.

Lidia Mikhailovna tenta descobrir os motivos do ocorrido com uma piada, percebe que o menino a está enganando e decide depois da escola descobrir os motivos do ocorrido.

Vamos ver como ela faz isso!

(Slide nº 6: Quadro do filme “Aulas de Francês”)

6. Encenação de um episódio da obra “A conversa de Lydia Mikhailovna com o personagem principal após a luta”

(Encenação do episódio realizado pelos alunos do grupo nº 2).

7. Perguntas para alunos do grupo nº 2.

• Por que Lidia Mikhailovna começa a estudar com um menino? Foi apenas por causa de suas falhas em francês?
• Como Lydia Mikhailovna está tentando ajudar o personagem principal?

(No início, o herói desconfiava do professor, pois não imaginava que pudesse haver uma relação de confiança entre o professor e o aluno. Então percebeu que Lydia Mikhailovna queria ajudá-lo. O professor destacou o herói entre outros alunos por suas habilidades, por sua inclinação e interesse em estudar, ela viu a autossuficiência e autoestima do menino, que se desenvolveu desde cedo nele “Temos tantos mocassins bem alimentados na escola que não entendem nada.. . e você é um menino capaz, não pode sair da escola.”

8. Demonstração do fragmento de vídeo “Parcel”.

(Imagens do filme “Aulas de Francês”)

9. Perguntas para alunos.

• Por que a ideia de enviar um pacote ao professor falhou?
• Por que o herói recusa o pacote? Você acha que ele está fazendo a coisa certa?
• Revele a posição da professora que não assinou o pacote para seu aluno e a posição do herói que recusou o presente que recebeu.
• A professora conseguiu encontrar uma maneira de ajudar o menino sem ferir seu orgulho?

(Slide nº 8. Jogo do personagem principal e do professor).

• Por que Lidia Mikhailovna começa a brincar com o menino por dinheiro?
• Como a natureza do relacionamento deles muda gradualmente? Quem o personagem principal encontra em Lydia Mikhailovna?

(A professora sugeriu uma brincadeira por dinheiro por compaixão pelo menino, e quando a diretora chegou ela se comportou com rigor, sem perder a autoestima. Isso a torna parecida com a personagem principal da história).

• Como o jogo termina?
• Como o professor se comporta quando o diretor chega?
• Como você entende as palavras do autor: “Por que nós, assim como antes de nossos pais, sempre nos sentimos culpados diante de nossos professores? E nem um pouco pelo que aconteceu na escola - não. E pelo que aconteceu conosco depois?
• De que sentimento o escritor está falando? (Respostas dos alunos do grupo nº 3).
• O que é “CONSCIÊNCIA”?
• quais são os significados das palavras “ACT” e “HUMANÍSTICO”(Respostas dos alunos do grupo nº 1)
• Qual é o significado humanístico do ato de Lydia Mikhailovna? (Respostas dos alunos do grupo nº 3).
• Como explicar as palavras do escritor: “Escrevi esta história na esperança de que as lições que me foram ensinadas no devido tempo caiam na alma dos leitores jovens e adultos”?(Respostas dos alunos do grupo nº 3).
• Que lições você acha que o herói aprendeu? São apenas aulas de francês? (Respostas dos alunos do grupo nº 4).

10. A palavra do professor.

Nosso grupo nº 4 tentou encontrar todos os significados do conceito “LIÇÃO” e traduzi-los em uma frase: “Do meu ponto de vista, uma lição é ...” Vamos ouvir o que eles descobriram.

11. Leitura pelos alunos das frases recebidas.

(Exemplos de respostas:

• horário escolar no horário;
• brotos de bondade em uma pessoa;
• experiência de comunicação com um professor;
• conclusões, observações de vida;
• mudanças, crescimento espiritual de uma pessoa;
• resultados de eventos, pensamentos, experiências, ações).

12. A palavra do professor.

Chegamos à conclusão de que o que importa para um escritor é a experiência espiritual de uma pessoa, que se adquire ao longo da vida.

• Qual é a interpretação desta palavra “LIÇÃO” no dicionário?(Respostas dos alunos do grupo nº 1).

O menino recebeu lições de bondade e coragem, não só estudou francês, mas também aprendeu lições de vida: aprendeu a perdoar insultos e ganhou experiência na vivência da solidão. Ele percebeu que a verdadeira bondade não exige recompensa, é altruísta, a bondade tem a capacidade de se espalhar, de ser transmitida de pessoa para pessoa eretornar para aquele de quem veio. Ele aprendeu uma lição de bondade altruísta, carinho e coragem. Lydia Mikhailovna abriu um novo mundo para o menino, onde as pessoas podem confiar umas nas outras, apoiar e ajudar, compartilhar tristeza e alegria e aliviar a solidão. Ele aprendeu que existe bondade, compaixão e amor no mundo. Estes são valores espirituais. As aulas de francês acabam sendo lições de bondade.

• O que significa o conceito de “GENTILEZA” no dicionário?(Respostas dos alunos do grupo nº 1)

Convido você a expressar meus pensamentos sobre gentileza ao escrever um sincwine.

Então, “GENTILEZA”...

13. Os alunos compilam sincronizações para o conceito de “GENTILEZA”.

(Acompanhamento musical dos trabalhos dos alunos - Canção sobre gentileza).

(Slide número 9. Amostra de sincwine).

(Uso de apostila – exemplo de synwine –veja o Apêndice da Lição No. 2).

14. Apresentação dos sincronizados dos alunos.

15. A palavra do professor.

• Como você acha que um verdadeiro professor deveria ser?(Respostas dos alunos)

(Slide nº 10: com o último quadro do filme - um pacote com maçãs e macarrão; acompanhado das palavras de V. Sukhomlinsky)

“Bondade, prontidão para proteger os fracos e indefesos é, antes de tudo, coragem, destemor da alma” (V. Sukhomlinsky)

Um verdadeiro professor é aquele que ajuda seus alunos a se tornarem pessoas, apenas pessoas. Um verdadeiro professor é aquele que é lembrado por toda a vida. A verdadeira bondade não exige recompensa, não busca retorno direto, é altruísta. A bondade tem a capacidade de se espalhar, de ser transmitida de pessoa para pessoa e de retornar àquele de quem veio.

O final da história sugere que mesmo após a separação, o vínculo entre as pessoas não é rompido, a gentileza não desaparece:

16. Ler de cor um trecho da obra para alunos pré-preparados do grupo nº 4.

(Acompanhamento musical - a música “Farewell Waltz”).

(“No meio do inverno, depois das férias de janeiro, um pacote chegou à escola pelo correio. Quando o abri, tirando novamente um machado debaixo da escada, havia tubos de macarrão dispostos em fileiras densas e organizadas. E abaixo, em uma embalagem grossa de algodão, encontrei três maçãs vermelhas. Antes, só tinha visto maçãs em fotos, mas imaginei que fossem elas."

17. Os alunos do grupo nº 4 mostram uma apresentação de slides sobre sua vida escolar e leem de cor poemas sobre professores.

(Apresentação de slides de fotos sobre a vida escolar do 6º ano, acompanhamento musical com músicas sobre a escola).

Veja o Apêndice da Lição No. 3 (Poemas sobre Professores).

1. Resumo da lição.

Perguntas para alunos.

• O que fez V. Rasputin escrever esta história?
• O que o professor mostrou com o exemplo?
• O que é a memória espiritual, a experiência espiritual da humanidade?
• O escritor transmite sua experiência espiritual aos leitores? Qual?

(Avaliação do Aluno).

1. Trabalho de casa.

Prepare um ensaio em miniatura “Um professor na minha vida”.

Apêndice da lição nº 1

Protótipo de Lidia Mikhailovna

A heroína da famosa história “Aulas de Francês” de Valentin Rasputin mora em Nizhny Novgorod, seu nome é Lidia Mikhailovna Molokova.

Por acaso, a estudante Lydia Danilova acabou na Sibéria com os pais durante a guerra. Por acaso entrei no departamento de francês do Instituto Pedagógico de Irkutsk. Ela estava indo para a universidade para estudar história, mas ficou confusa... com as paredes de sua futura alma mater: os arcos altos e sombrios do antigo prédio do seminário teológico pareciam pressionar a jovem. A recorrente pegou os documentos e dirigiu-se ao departamento pedagógico. Restavam apenas vagas no grupo francês...

Por acaso ela acabou em uma escola distrital, na remota vila de Ust-Uda. Este era o pior lugar para o qual você poderia ser designado. E por algum motivo foi para um aluno com um excelente diploma. “Por insolência”, explica a própria heroína.

Na oitava série patrocinada, a jovem professora a princípio não causou grande impressão. Os caras foram pegos travessos

Valya Rasputin estudou em uma turma paralela. Estudantes mais sérios se reuniram lá. A professora da turma, professora de matemática Vera Andreevna Kirilenko, aparentemente, não os decepcionou. “Na verdade, Rasputin, em primeiro lugar, escreveu para sua professora de Vera Andreevna”, diz Lidia Mikhailovna. - “Linda, os olhos dela estavam um pouco semicerrados,” - isso é tudo sobre ela. Discreto, arrumado e de bom gosto. Disseram que ela era um dos ex-soldados da linha de frente.” Mas por algum motivo Vera Andreevna desapareceu de todas as biografias do escritor.

Depois de trabalhar durante os três anos exigidos, Vera Andreevna trocou Ust-Uda pelo Kuban. E Lydia Mikhailovna teve que assumir a liderança da turma na nona série conjunta. Então Lidia Mikhailovna se casou, morou em Irkutsk e criou duas filhas. Logo seu marido morreu e ela se mudou paraSaransk, mais perto da mãe. Lidia Molokova trabalhou na Saransk State University durante quarenta anos. Houve também viagens de negócios ao exterior: primeiro ela trabalhou como professora de russo no Camboja, depois ensinou línguas em uma escola militar na Argélia. E depois houve outra viagem de negócios à França, durante a qual Lydia Mikhailovna soube que havia se tornado uma heroína de livro.

E a obra é dedicada a outra professora que dedicou toda a sua vida às crianças, a mãe do dramaturgo Alexander Vampilov, Anastasia Prokopyevna Kopylova.

Apêndice da lição nº 2

Amostra de Cinquain

Apêndice da Lição nº 3

Poemas sobre professores

№ 1. Você se lembra que estava por perto
Um mar de cores e sons.

Das mãos quentes da mãe
A professora pegou sua mão.
Ele colocou você na primeira série
Solene e respeitoso.
Sua mão agora
Na mão do seu professor.
As páginas dos livros ficam amarelas,
Os nomes dos rios mudam
Mas você é aluno dele:
Então, agora e para sempre!(K. Ibryaev)

№ 2. Professor, os dias da sua vida são como um só,

Você dedica à família da escola.

Vocês são todos que vieram até você para estudar,

Você os chama de seus filhos.

Professor favorito, pessoa querida.

Seja o mais feliz do mundo

Mesmo que às vezes seja difícil para você

Seus filhos travessos.

Você nos recompensou com amizade e conhecimento.

Aceite nossa gratidão!

Nós nos lembramos de como você nos trouxe aos olhos do público

De alunos tímidos e engraçados da primeira série.

Mas as crianças crescem, da escola

Andando pelas estradas da vida

E suas lições são lembradas,

E eles mantêm você em seus corações.(M. Sadovsky)

Número 3. Existem muitos deles -

Nariz arrebitado, diferente,

Voando para a escola no meio da multidão.

E não é fácil com eles. Mas ainda

Qualquer um é caro à sua alma.

Ele os conduziu

Ao longo da escada do conhecimento,

Me ensinou a valorizar meu país,

E ver ao longe,

E ser amiga de uma garota esperta em livros...

Deixe alguém se tornar um construtor,

E alguém é o dono dos rios,

Mas meu coração acredita:

vai entregar

Mais cinco para eles no século de amanhã.

E, já adultos, anos depois

Os caras vão se lembrar de você gentilmente

E sua severidade e cuidado, -

Não é um trabalho fácil como professor.(B. Gaikovich)

Número 4. Na sala de aula

Mãos frias amassaram meu avental,

A menina mimada está toda pálida e trêmula.

A avó vai ficar triste: a neta dela

De repente - um!

O professor parece que não acredita

Essas lágrimas no olhar abatido.

Valentin Grigorievich Rasputin Quanto mais inteligente e gentil uma pessoa é, mais ela percebe a bondade nas pessoas. L.N. Tolstoi

PROTÓTIPO Lidia Mikhailovna Molokova

LIDIA MIKHAILOVNA A imagem da professora V.G. Rasputin "Aulas de francês"

LIÇÕES DE FRANCÊS

Ilustração do JOGO para a história de V.G. Rasputin "Aulas de francês"

Criando um sincwine Primeira linha Um substantivo Amizade Segunda linha Dois adjetivos Sincero, sincero. Terceira linha Dois verbos ou descrições da ação Ajudar, entender. Quarta linha Uma frase que mostra uma atitude pessoal em relação ao assunto. Existem poucos amigos verdadeiros. Quinta linha Sinônimo para o substantivo da primeira linha Compreensão mútua

Bondade, prontidão para proteger os fracos e indefesos é, antes de tudo, coragem e destemor da alma. V. Sukhomlinsky

A literatura russa do período soviético é muito menos conhecida pelos leitores do que a literatura do século XIX. Enquanto isso, pode-se destacar uma enorme quantidade de informações valiosas sobre a moral e o modo de vida do povo soviético e compreender o que preocupava os escritores que viveram nestes tempos interessantes e difíceis.

O trabalho de Valentin Rasputin pode satisfazer plenamente este interesse. Ele, como nenhum outro escritor soviético, compreendeu o seu povo, as suas esperanças, as suas tristezas e as dificuldades que tiveram de superar. A este respeito, é de maior interesse a sua história “Aulas de Francês”, cuja análise é apresentada pelo Many-Wise Litrecon.

A história da escrita do conto “Aulas de Francês” é uma coleção de fatos interessantes que irão revelar ao leitor o lado avesso da famosa obra:

1. A ideia da obra foi dada a Rasputin pela própria vida. Sendo a pessoa mais comum de uma família de camponeses que vive na distante região de Irkutsk, o escritor pôde observar desde a infância a vida das pessoas comuns de uma aldeia siberiana. Essa experiência serviu de base para muitos de seus trabalhos futuros.
2. O enredo da obra “Aulas de Francês” também é baseado em sua própria biografia. Está escrito na primeira pessoa por um motivo. Quando criança, Rasputin, assim como o personagem principal de sua história, veio para uma cidade que lhe era desconhecida, onde enfrentou todas as dificuldades da vida na URSS do pós-guerra, mas graças à gentileza e receptividade da professora local, Lydia Mikhailovna, ele conseguiu sobreviver a este período difícil de sua vida.
3. O protótipo da professora da história “Aulas de Francês” é Lydia Mikhailovna, a professora que ajudou o futuro escritor a sobreviver aos anos de fome. Ele se lembrou mais de uma vez do pacote de macarrão dela, que foi um presente muito valioso naquele momento difícil. Ela também incutiu nele o interesse pela literatura.
4. A publicação da história “Aulas de Francês” ajudou Valentin Rasputin a encontrar sua professora e retomar a correspondência com ela.
5. A história “Aulas de Francês” foi publicada pela primeira vez na revista “Juventude Soviética”. A edição foi dedicada à memória do dramaturgo A. Vampilov. Sua mãe era a professora Anastasia Prokofievna Kopylova, que influenciou seu talentoso filho. É por isso que o trabalho de Rasputin foi publicado nesta publicação. Ele mesmo escreveu sobre isso desta forma:

Direção e gênero

"Aulas de Francês" foi criada no âmbito da literatura. O autor busca uma representação confiável da realidade circundante. Seus personagens, suas palavras e ações respiram naturalismo. Lugares e eventos reais são mencionados repetidamente. O leitor pode acreditar que os eventos descritos por Rasputin poderiam realmente acontecer.

O gênero desta obra pode ser definido como uma história. O enredo da obra abrange um curto período de tempo e inclui um pequeno número de personagens. A narrativa é generosamente abastecida com inúmeros detalhes, nomes de lugares e fenômenos reais, que ajudam o leitor a mergulhar mais profundamente na atmosfera da obra.

Significado do nome

Como título de sua história “Aulas de Francês”, Rasputin adotou o nome das aulas extras do personagem principal com o professor. Isso enfatiza a ideia central do trabalho, pois são essas aulas complementares que se tornam o culminar da relação entre professor e aluno. Estudando francês depois da escola, eles se tornam amigos de verdade.

Essas lições são uma importante escola de vida para o herói, o que contribui para o seu desenvolvimento como pessoa. O título chama a atenção do leitor para o fato de que a língua francesa, como outras disciplinas, é de importância secundária em relação aos valores que o professor incute nas crianças e ao exemplo que ele dá. O personagem principal ensinou ao menino algo mais importante do que uma língua estrangeira - receptividade, compreensão e gentileza.

Composição e conflito

As características da composição da história “Aulas de Francês” são que a história é dividida em seis partes lógicas, que são separadas por curtos períodos de tempo. A estrutura da obra “Aulas de Francês” é clássica:

1. A primeira parte serve de exposição, apresentando-nos a personagem principal e a sua história.
2. A segunda parte serve de início, descrevendo as adversidades e dificuldades que o personagem principal tem que superar em uma cidade estrangeira.
3. O clímax ocorre na quarta parte, quando o herói faminto se recusa a aceitar comida de seu professor - isso se torna uma virada na história, levando o relacionamento dos personagens a um novo patamar.
4. O final trágico ocorre quando o diretor da escola demite a professora devido a um mal-entendido.
5. O final leva o enredo a uma conclusão lógica, contando sobre o futuro destino dos heróis.

No centro do conflito na obra “Aulas de Francês” está a luta constante de uma pessoa com as imperfeições do mundo ao seu redor. O escritor nos mostra como os tempos difíceis podem ter um efeito prejudicial sobre as pessoas, trazendo-lhes apenas infortúnio, e como uma pessoa pode sobreviver a eles.

A essência: sobre o que é o trabalho?

Os principais acontecimentos contam a história de como, em 1948, um menino de onze anos da aldeia vem da aldeia para a cidade, para a casa da tia, para estudar na escola. A vida na cidade acaba sendo muito mais difícil para o herói do que a vida na aldeia. Ele está morrendo de fome, perdendo peso, sofrendo de anemia e com saudades de casa.

Apesar de todas as dificuldades, o menino abordou os estudos com responsabilidade e obteve nota máxima. As dificuldades surgiram apenas com a língua francesa. A professora de francês, Lidia Mikhailovna, sofreu muito ao ouvir a pronúncia incorreta do herói.

Um dia o personagem principal foi espancado por outros meninos por causa de uma brincadeira de “chika”, com a qual conseguiu dinheiro para comprar leite, que o ajudou na anemia.

Lidia Mikhailovna, vendo os sinais de espancamento e sabendo da situação, teve preconceito com o menino, sugerindo que ele estava jogando por dinheiro por motivos egoístas. Porém, durante a conversa, ao saber da verdadeira situação, a professora sentiu pena do herói e decidiu ajudá-lo.

Lydia Mikhailovna começou a estudar francês adicionalmente com o herói em casa, querendo alimentá-lo com o jantar, mas o menino se recusou a comer. A professora até mandou para ele um pacote de macarrão para casa, mas o herói devolveu, atingindo o professor até a medula.

Como resultado, Lidia Mikhailovna encontrou uma maneira de ajudar o menino, começando a brincar de “parede” com ele por dinheiro. O herói aceitou o dinheiro ganho dessa forma, a vida começou a melhorar e relações estreitas se desenvolveram entre os heróis. Infelizmente, um dia, levados pelo jogo, foram denunciados pelo diretor da escola, que entendeu tudo errado e demitiu Lydia Mikhailovna.

Tendo partido para sua terra natal, Kuban, Lidia Mikhailovna não se esqueceu do menino, mandando-lhe maçãs e macarrão.

Os personagens principais e suas características

As características dos personagens da história “Aulas de Francês” são refletidas pelo Muitos Sábios Litrecon na tabela:

Temas

O tema da história “Aulas de Francês” é sempre relevante para quem passou por dificuldades durante os anos escolares. Se precisar ser complementado, escreva para o Many-Wise Litrekon nos comentários:

1. Capacidade de resposta– segundo Rasputin, é vital que uma pessoa mantenha a capacidade de resposta e a capacidade de ter empatia, e não se transforme num animal egoísta, pronto para qualquer maldade para a sua sobrevivência, ou num mecanismo sem alma que realiza cegamente o seu trabalho.
2. Gentileza– Lidia Mikhailovna é um exemplo de gentileza no trabalho. Pois, tendo visto o problema diante dela, ela não apenas não o deixou de lado, mas também demonstrou notável paciência e perseverança para resolvê-lo.
3. Amor pela profissão- Usando o exemplo de Lydia Mikhailovna, Rasputin mostrou como deveria ser um professor que realmente ama sua profissão. Um verdadeiro professor não deve apenas seguir as regras da escola e ensinar as crianças, mas também educá-las e ajudá-las em situações difíceis.
4. Força de espírito– a partir do exemplo de seu herói, o escritor demonstrou ao leitor a real força de espírito, que, em sua opinião, consiste em manter a dignidade humana mesmo nas situações mais difíceis, tentando não apenas tirar o melhor da vida, mas para conquiste honestamente sua felicidade por meio de trabalho real.
5. Modéstia. O menino da aldeia é mais tímido e inteligente que seus colegas da cidade. Ele tem medo de sua inadequação ao estilo de vida da cidade e não pode aceitar presentes caros que não merece.

Problemas

Os problemas do conto “Aulas de Francês” consistem em problemas eternos que sempre preocuparão os leitores. Se precisar de acréscimos, escreva para o Many-Wise Litrekon nos comentários:

• Solidão– o escritor mostra como as pessoas estão amarguradas, oprimidas e desunidas após quatro anos de uma guerra brutal. Também é demonstrado o tradicional confronto entre cidade e campo, quando um rapaz da aldeia simplesmente não consegue compreender a imoralidade e a saciedade dos seus pares urbanos.
• Pobreza– Rasputin em sua história mostrou a devastação e a pobreza do pós-guerra que reinam no país. As pessoas têm dificuldade em fazer face às despesas, e tal vida, claro, deixa uma forte marca no seu carácter moral. Uma amiga que tem um filho e seus filhos roubam mantimentos de um menino faminto e ninguém pode ajudá-lo porque eles próprios não têm nada para comer.
• Indiferença- talvez a coisa mais terrível que pode existir em uma pessoa, segundo Rasputin, seja a indiferença ao destino das outras pessoas. A grosseria dos meninos que espancaram brutalmente o herói, ou a fria indiferença do diretor da escola, que demitiu Lydia Mikhailovna sem sequer tentar entender a situação. Tudo isso causou uma impressão muito difícil no escritor.
• Violência entre crianças. O personagem principal é vítima de espancamento mais de uma vez, e ninguém da escola, exceto a professora, tentou resolver o problema com outros alunos e descobrir por que isso estava acontecendo. Ninguém puniu os verdadeiros culpados do jogo e da violência, porque o diretor se preocupa apenas com as formalidades, e não com a verdadeira ordem na escola e fora dela.

• Vida na aldeia soviética representado pelo trabalho escravo contínuo e pela fome. Para comprar sapatos para uma criança é preciso vender uma máquina de costura, porque os colcosianos quase não recebem dinheiro pelo seu trabalho. Em vez de um futuro brilhante, eles receberam a pobreza.

a ideia principal

Rasputin retratou a vida difícil dos cidadãos soviéticos nos anos do pós-guerra, associada a uma luta constante pela sobrevivência e à degradação espiritual de pessoas que se fecharam em si mesmas e em si mesmas. Até as crianças eram feras ferozes na luta pela sobrevivência. Mas o objetivo da história “Aulas de Francês” é mostrar que mesmo em tal situação alguém pode e deve permanecer uma pessoa virtuosa, persistente e boa. Ele nos mostrou o que um verdadeiro professor e pessoa deveria ser, e como às vezes a vida é injusta com essas pessoas.

A ideia principal da história “Aulas de Francês” é que uma pessoa não pode corrigir a situação do país, mas pode fazer pelo menos alguma coisa para tornar a vida melhor para todos. Ao ajudar um estudante talentoso, Lidia Mikhailovna investiu no futuro de seu país, para que pessoas como ele conseguissem algo na vida e também ajudassem outras pessoas.

O que isso ensina?

O autor do conto “Aulas de Francês” condena a hipocrisia, a grosseria, a indiferença e o egoísmo, que geram dificuldades de vida nas pessoas. Estas são as lições morais do trabalho. Mesmo apesar das circunstâncias difíceis, você precisa manter a humanidade e a capacidade de resposta.

Qual é a moral da obra “Aulas de Francês”? O escritor incentiva seu leitor a não se desesperar mesmo nas situações mais difíceis, a combater as imperfeições do mundo com a ajuda da honestidade, da gentileza e da compreensão. A sua conclusão é simples: não se deve desanimar, mas lutar, e não repreender, mas ajudar.

Fiquei impressionado com a história "Aulas de Francês" de Valentin Rasputin, escrita em linguagem simples e acessível. Conta sobre os anos do pós-guerra e a vida de um menino que estuda na escola. Ele tem dificuldade em falar francês. Encontrando-se em apuros, o menino recebe ajuda de seu professor de francês.

O autor da história mostra as maravilhosas qualidades dos heróis. Isso pode ser percebido nas ações da professora, que se preocupa desinteressadamente com seu aluno. Ela não busca lucro e não pensa apenas em si mesma. Em situações difíceis da vida, poucos ajudam. Ao fazer o bem, muitas pessoas não recebem nada em troca, assim como esse professor. Ela foi demitida porque estava tentando fazer o bem. A mesma coisa pode acontecer conosco. É importante não se desesperar e ajudar as pessoas. Neste trabalho vemos que o professor de francês não focou na sua matéria. Para esta mulher, a própria pessoa e as condições em que vive eram importantes. Ela demonstrou compreensão e fez o que poderia facilitar a vida do aluno. Isso nos ensina a ser compreensivos com as pessoas, a ver o que há de bom nelas e a realmente mostrar nossa empatia.

A história se passa nos anos do pós-guerra, a escola fica no centro regional, onde o menino vai estudar. Estas são condições difíceis e ele tem que sobreviver e aprender ao mesmo tempo. É o professor cuja matéria é difícil para ele que mostra bondade para com ele. Mas uma pessoa próxima, amiga de sua mãe, não demonstra tanta simpatia.

Em cada linha da obra, o autor tenta enfatizar as elevadas ações morais dos heróis. O menino, apesar da timidez e timidez, mostra coragem e fortaleza insuperáveis. O professor, apesar de sua rica posição e status, mostra humildade e ensina o menino em casa. Ela dá a ele uma espécie de presente.

Nesses anos, as pessoas enfrentam muitas dificuldades, mas, ao mesmo tempo, o autor tenta espalhar positividade e aposta em belas pinturas. As descrições dos jogos da aldeia e do quintal dão belos tons à história.

Valentin Rasputin sabe o que é viver no campo e na Sibéria. A história mostra notas de tons rústicos profundos. Esta história lembra a cada pessoa situações semelhantes em suas vidas.

Gostei da história "Aulas de Francês". Essas “aulas de francês” foram o principal na vida do herói, e não o conhecimento dessa língua em si. Acredito que as ações dos heróis dão o exemplo. Esta é uma das melhores histórias porque ensina as coisas certas. Ensina coisas que não são ensinadas na escola. Neste caso, o papel de cada professor na vida de cada criança deixa uma marca para a vida. Todos nos lembramos daquele professor que demonstrou grande interesse por você.

opção 2

Na história de V.G. Rasputin “Aulas de Francês”, o autor nos leva aos anos de sua adolescência.

O ano era 1948. No pós-guerra, a mãe, deixada sozinha com os filhos, mal consegue sobreviver, mas encontra a oportunidade de mandar o filho mais velho para continuar os estudos na escola distrital. Ele era considerado “inteligente”, os moradores locais às vezes até recorriam a ele em busca de ajuda, mas em sua aldeia natal havia apenas uma escola primária.

O menino se muda para o centro regional, para a casa de tia Nadya, amiga de sua mãe, para ingressar na quinta série, mas sua vida lá não é fácil. Numa família grande, uma boca a mais não é bem-vinda, pacotes raros de casa são roubados e o “estudante” passa fome. Sofrendo de anemia, preciso comprar leite por apenas cinco rublos. Desesperado, ele começa a jogar com garotos locais por dinheiro, e eles o vencem por seus ganhos frequentes. Estudar na nova escola é fácil, exceto aprender francês. A professora, ao saber o motivo da surra do aluno, decide ajudar e o convida para ir à sua casa, a pretexto de aulas complementares. O estudante corrige diligentemente sua pronúncia e se acostuma com a nova pessoa, mas seu orgulho não lhe permite aceitar a pena de Lydia Mikhailovna. Quando todas as tentativas de alimentar a criança são em vão, ela recorre a um truque e começa a brincar de “parede” com ele por dinheiro. O diretor da escola, ao saber do comportamento inadequado de uma jovem professora, demite-a. Ela está partindo para sua casa em Kuban para sempre.

“Aulas de francês” é uma história incrivelmente comovente e comovente. O leitor parece estar “imerso” nas realidades daquela época, quando um futuro brilhante estava por vir. A obra é baseada em uma história real da vida do autor, portanto o nome do personagem principal não é indicado. Mas, apesar da despersonalização, tem um caráter distinto. O menino sofre de anemia, passa fome, muitas vezes apanha, fica longe de seus entes queridos e se sente completamente deslocado na família alheia, como se a própria vida estivesse testando suas forças e ele passasse com honra em todas as provas. O leitor sente profundamente empatia pela criança. Mas o herói nos surpreende com sua força de vontade e qualidades morais. Ao jogar com os caras por dinheiro, ele não gasta seus ganhos impensadamente, mas compra comida. Ele é altruísta, joga apenas por necessidade urgente e não aceita ajuda de estranhos sob nenhum pretexto.

A professora de francês está de visita e é diferente dos locais. Para o personagem principal ela parece imponente, como se fosse de outro mundo; Lydia Mikhailovna tornou-se a única pessoa que cuida de um menino que se viu longe de casa, em um mundo cruel. Sua dedicação e forte vontade de ajudar a surpreendem e a fazem acreditar nas pessoas.

Valentin Grigorievich guardou em seu coração e carregou ao longo de sua vida calorosas lembranças de Lydia Mikhailovna. O menino cresceu e se tornou um famoso escritor russo, mas não esqueceu a lição mais importante que ela lhe ensinou - ser humano!

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A história “Aulas de Francês” de Rasputin é estudada na 6ª série durante as aulas de literatura. Os heróis da história estão próximos das crianças modernas devido à diversidade de personagens e ao desejo de justiça. Em “Aulas de Francês”, é aconselhável analisar a obra após a leitura da biografia do autor. Em nosso artigo você poderá descobrir o que a obra ensina e conhecer uma análise detalhada de acordo com o plano “Aulas de Francês”. Isso facilitará muito o trabalho na aula ao analisar o trabalho, e a análise da história também será necessária para escrever trabalhos criativos e de teste.

Breve Análise

Ano de escrita – 1973.

História da criação– a história foi publicada pela primeira vez em 1973 no jornal “Juventude Soviética”

Assunto– a bondade humana, o carinho, a importância do professor na vida de uma criança, o problema da escolha moral.

Composição- tradicional para o gênero conto. Tem todos os componentes, da exposição ao epílogo.

Gênero- história.

Direção- prosa de aldeia.

História da criação

A história “Aulas de Francês”, que se passa no final dos anos 40, foi escrita em 1973. Publicado no mesmo ano no jornal Komsomol de Irkutsk “Juventude Soviética”. A obra é dedicada à mãe de um amigo próximo do escritor Alexander Vampilov, a professora Anastasia Prokopyevna Kopylova.

Segundo o próprio autor, a história é profundamente autobiográfica; foram as impressões da infância que formaram a base da história; Depois de se formar em uma escola de quatro anos em sua aldeia natal, o futuro escritor foi forçado a se mudar para o centro regional de Ust-Uda para continuar seus estudos no ensino médio. Foi um período difícil para o menino: convivência com estranhos, existência de fome, incapacidade de se vestir e comer como esperado e rejeição do menino da aldeia por parte de seus colegas. Tudo o que está descrito na história pode ser considerado acontecimento real, pois foi exatamente esse o caminho que o futuro escritor Valentin Rasputin percorreu. Ele acreditava que a infância é o período mais importante na formação do talento; é na infância que a pessoa se torna artista, escritor ou músico; Lá ele tira sua inspiração para o resto de sua vida.

Na vida da pequena Valya existia a mesma Lidia Mikhailovna (este é o verdadeiro nome da professora), que ajudava o menino, tentava alegrar sua difícil existência, mandava pacotes e brincava de “parede”. Depois que a história foi divulgada, ela encontrou seu ex-aluno e o tão esperado encontro aconteceu com particular carinho, ele relembrou a conversa que teve com Lydia Mikhailovna quando adulta; Ela esqueceu muitas coisas que o escritor lembrava desde a infância; ele as guardou na memória por muitos anos, graças às quais surgiu uma história maravilhosa.

Assunto

O trabalho levanta tema da indiferença humana, gentileza e ajuda aos necessitados. Problema escolha moral e “moralidade” especial, que não é aceita pela sociedade, mas tem um reverso - brilhante e altruísta.

A jovem professora, que conseguiu considerar a desgraça do menino, sua situação deplorável, tornou-se um anjo da guarda durante determinado período de sua vida. Só ela considerou a diligência e a capacidade de estudar do menino por trás da pobreza. As aulas de francês que ela lhe dava em casa tornaram-se lições de vida tanto para o menino quanto para a própria jovem. Ela sentia muitas saudades da sua terra natal, a prosperidade e o conforto não lhe davam alegria, mas “voltar a uma infância serena” salvou-a do quotidiano e das saudades de casa.

O dinheiro que o protagonista da história recebia num jogo justo permitiu-lhe comprar leite e pão e abastecer-se do mais necessário. Além disso, não precisava participar de brincadeiras de rua, onde meninos por inveja e impotência o espancavam por sua superioridade e habilidade no jogo. Rasputin traçou o tema “Aulas de Francês” desde as primeiras linhas da obra, quando mencionou o sentimento de culpa diante dos professores. Pensamento principal A história é que, ao ajudar os outros, ajudamos a nós mesmos. Ajudando o menino, cedendo, sendo astuta, arriscando seu emprego e sua reputação, Lydia Mikhailovna percebeu o que lhe faltava para se sentir feliz. O sentido da vida é ajudar, ser necessário e não depender da opinião dos outros. A crítica literária enfatiza o valor da obra de Rasputin para todas as faixas etárias.

Composição

A história tem uma composição tradicional para seu gênero. A narração é contada na primeira pessoa, o que torna a percepção muito realista e permite introduzir muitos detalhes emocionais e subjetivos.

O auge há uma cena em que a diretora da escola, sem chegar à sala da professora, chega até ela e vê uma professora e um aluno jogando por dinheiro. Vale ressaltar que a ideia da história é apresentada pelo autor na frase filosófica da primeira frase. Também decorre disso problemas história: sentimento de culpa perante pais e professores - de onde vem?

A conclusão sugere-se: investiram o melhor em nós, acreditaram em nós, mas conseguimos corresponder às suas expectativas? A história termina abruptamente, a última coisa que aprendemos é um pacote de Kuban que chegou ao menino narrador de um ex-professor. Ele vê maçãs de verdade pela primeira vez no ano de fome de 1948. Mesmo à distância, esta mulher mágica consegue trazer alegria e celebração à vida de uma pequena pessoa.

Personagens principais

Gênero

O gênero de história com que Valentin Rasputin vestiu sua narrativa é ideal para retratar acontecimentos reais da vida. O realismo da história, a sua pequena forma, a capacidade de mergulhar nas memórias e revelar o mundo interior das personagens através de vários meios - tudo isto transformou a obra numa pequena obra-prima - profunda, comovente e verdadeira.

Os traços históricos da época também se refletiram na história através do olhar de um menino: a fome, a devastação, o empobrecimento da aldeia, a vida bem alimentada dos moradores da cidade. A direção da prosa de aldeia, à qual pertence a obra, foi muito difundida nas décadas de 60-80 do século XX. A sua essência era a seguinte: revelava as características da vida da aldeia, realçava a sua originalidade, poetizava e de alguma forma idealizava a aldeia. Além disso, a prosa desta direção caracterizou-se por mostrar a devastação e empobrecimento da aldeia, o seu declínio e a ansiedade pelo futuro da aldeia.

Teste de trabalho

Análise de classificação

Classificação média: 4.8. Total de avaliações recebidas: 1171.