Paano lumikha ng mga syllabic pattern para sa mga salita. Mga pattern ng tunog-pantig, pattern ng titik, pattern ng tunog

Gayunpaman, maraming mga bata ang nahihirapang ihiwalay ang anyo sa nilalaman; nalilito sila sa mga simbolo at nakalimutan ang mga kahulugan ng mga konsepto. Ang katotohanan ay upang makabuo ng mga diagram, ang isang mag-aaral ay dapat na makapag-isip nang abstract at makabisado ang mga pamamaraan ng pagsusuri. Kung hindi malinang ang mga kasanayang ito, kailangan ang tulong ng mga guro at magulang.

Ito ba ay isang salita o isang pangungusap?

Ang diagram ay isang graphic na modelo na, gamit ang mga simbolo, ay nagpapakita ng mga bahagi ng kabuuan at ang kanilang mga ugnayan. Mula sa mga unang araw ng paaralan, natutunan ng mga bata na ang mga pangungusap ay binubuo ng mga salita, at ang mga salita ay binubuo ng mga tunog. Ang mga diagram ng mga salita at pangungusap ay nakakatulong upang makita ito nang malinaw.

Gayunpaman, ang mga konseptong ito ay madalas na pinaghalo sa ulo ng isang bata. Ang mga first-graders ay nalilito sa mga simbolo, gumuhit ng mga linya sa halip na may kulay na mga parisukat. Ipaliwanag sa bata na ang isang salita ay pangalan ng isang hiwalay na bagay, aksyon, o katangian. Ang isang pangungusap ay binubuo ng ilang salita na konektado sa isa't isa at naghahatid ng kumpletong kaisipan.

Hayaang matukoy ng unang baitang kung nakakarinig siya ng mga indibidwal na salita o isang pangungusap. Kaya, ang pariralang "Ang uwak ay nakaupo sa bakod" ay magiging isang pangungusap. Gumuhit ng diagram para dito. Kung sasabihin mong "uwak, umupo, bakod", kung gayon mayroon kaming isang hanay ng mga salita na walang kaugnayan sa isa't isa. Hindi na kailangang gumuhit ng diagram ng panukala.

Pantig at diin

Ang pagkakaroon ng figure out ang pagkakaiba sa pagitan ng isang salita at isang pangungusap, maaari kang magpatuloy sa pagguhit ng mga pattern ng pantig. Pakitandaan na mayroong iba't ibang mga kombensiyon sa mga aklat-aralin. Kadalasan, ang isang salita ay kinakatawan ng isang linya o isang parihaba, na hinati ng mga patayong linya sa kinakailangang bilang ng mga pantig. Ang accent ay ipinahiwatig ng isang maikling pahilig na stick sa itaas. Sa ika-1 baitang, ang paggawa sa komposisyon ng tunog ay nagsisimula sa magkatulad na mga scheme ng salita.

Ang mga mag-aaral ng mga unibersidad sa philological ay hindi palaging maipaliwanag ang paghahati ng mga salita sa mga pantig sa wikang Ruso. Ang pinakamadaling paraan ay isipin na nakikipag-usap ka sa isang tao sa kabilang panig ng ilog. Sigaw ng salita ng malakas at inilabas. Ang mga tunog na binibigkas sa isang pagbuga ay bumubuo ng isang pantig. Ang diin ay maaaring matukoy sa pamamagitan ng paglalagay ng iyong mga kamao ng isa sa ibabaw ng isa at paglalagay ng iyong baba sa itaas, ngunit hindi mahigpit. Kapag binibigkas ang isang naka-stress na pantig, ang presyon ng panga sa mga kamay ang magiging pinakamalakas.

Ang mga bata ang may pinakamaraming problema sa yugtong ito. Samantala, ito ay ang mga pattern ng tunog ng mga salita na tumutulong sa mga bata na mapagtanto na ang pagbabaybay at pagbigkas ay madalas na hindi nagtutugma sa bawat isa. Ito ay mas mahusay na simulan ang pagsasanay sa simpleng salita, unti-unting ginagawang mas mahirap ang gawain. Ang unang aksyon ay ang paghahati ng salita sa mga pantig.

Ang ikalawang yugto ay ang pagtukoy sa dami at kalidad ng mga tunog. Sa una, gamitin ang tanda ng pahiwatig. Dito, tulad ng sa diagram, ang mga patinig ay minarkahan ng pula. Ang mga tunog mula sa itaas na hilera ay inilalagay pagkatapos ng matitigas na katinig, mula sa ibaba - pagkatapos ng malambot. Mga liham ako, e, yu, e tumutukoy sa dalawang tunog (y+a, y+o, y+y, y+e) kung sila ay nasa pinakasimula ng mga salita, pagkatapos ng isa pang patinig, at pagkatapos din ng “tahimik” na mga titik ъ, ь.

Ang mga katinig ay maaaring matigas (minarkahan ng asul sa diagram) o malambot (kulay berdeng lapis). Kapag gumuhit ng isang diagram, pinag-aaralan namin ang bawat pantig. Kinakatawan namin ang isang solong tunog bilang isang parisukat ng kaukulang kulay. Ang pagsasanib ng isang katinig na may patinig ay isang parihaba na hinati sa kalahati ng isang linyang dayagonal. Ang ibabang bahagi ay nagpapahiwatig ng isang katinig, ang itaas na bahagi ay isang patinig. Pagkatapos iguhit ang diagram, lagyan ng diin at paghiwalayin ang mga pantig

Komposisyon ng salita

Morphemic analysis ng mga salita ay karaniwang pinag-aaralan sa ika-2 baitang, bagama't ang ilang mga programa ay nagpapakilala nito sa mga unang baitang. Ang kakayahang makahanap ng ugat, unlapi at iba pang mahahalagang bahagi ay napakahalaga para sa pagbuo ng karampatang mga kasanayan sa pagsulat. Ang mga bata ay gumuhit ng mga bagong pattern ng salita at naaalala ang karaniwang tinatanggap na mga simbolo.

Hindi ito madali para sa lahat ng estudyante. Matuto ng isang simpleng algorithm kasama ang iyong anak:

Isulat ang salita.
Tanggihan ito ayon sa mga kaso o pagsamahin ito ayon sa mga tao at numero. Ang pangwakas na mga titik na nagbabago sa parehong oras ang magiging wakas. Ang natitirang salita ay ang tangkay. Paminsan-minsan ay nangyayari null ending.
Pumili ng maraming magkakaugnay na salita hangga't maaari. Ang kanilang karaniwang bahagi ay tinatawag na ugat.
Ang mga titik sa harap nito ay isang unlapi.
Maaaring may panlapi sa pagitan ng ugat at wakas. O ilang mga suffix, tulad ng sa salitang "guro".
I-highlight nang graphic ang lahat ng bahagi sa salita, i-redraw ang kanilang mga simbolo sa ibaba o sa tabi ng mga ito. Ang resulta ay isang diagram.

Natutong mag-isip

Kadalasan, ang mga pagkakamali ng mga mag-aaral ay nauugnay sa isang pormal na diskarte. Ang leksikal na kahulugan ng salita ay hindi isinasaalang-alang. Sinisikap ng mga bata na makahanap ng pamilyar na mga suffix sa salita (-chik- sa mga lexemes na "bola", "ray"), mga prefix (-u- sa mga adjectives na "umaga", "makitid"). Upang maiwasan ito, ang mga bata ay tinuturuan na pumili ng mga salita upang tumugma sa ipinahiwatig na mga pattern. Maaari kang lumikha ng gayong mga gawain sa iyong sarili.

Gumuhit ng diagram ng salita: ugat + panlapi + wakas. Alin sa mga lexeme na nakalista sa itaas ang angkop para dito: racer, kapote, storekeeper, cartiler? Aling mga salita ang may zero ending, prefix at root: raid, tune, burbot?

Ang pagguhit ng isang word diagram ay sapat na mahirap na pagsubok para sa mga batang mag-aaral. Upang hindi masiraan ng loob ang iyong interes sa pag-aaral na may boring na pag-eehersisyo, gawing laro ang mga ito. Magsagawa ng mga aralin para sa mga manika, ayusin ang mga kumpetisyon na may mga premyo, at para sa mga tamang sagot, magbigay ng isang bahagi ng larawan na kakailanganing tipunin sa dulo. Maglagay ng kaunting pagsisikap at ito ay tiyak na gagantimpalaan.

Minamahal na mga magulang, para sa mga bata na pupunta sa ika-1 baitang, ang mga klase sa pagguhit ng sound diagram ng isang salita ay magiging lubhang kapaki-pakinabang.

Subukan nating alamin kung paano gumawa nang tama ng sound diagram ng isang salita o isang sound model ng isang salita. Maaari din nating tawagan ang ganitong uri ng trabaho sound-letter word analysis o phonetic analysis.

Ang phonetics ay isang sangay ng agham ng wika kung saan pinag-aaralan ang mga tunog ng isang wika, diin, at mga pantig.

Tinatawag namin ang mga tunog na ginagawa ng isang tao bilang mga tunog ng pagsasalita. Ang mga tunog ng pagsasalita ay nabubuo sa speech apparatus kapag inilalabas ang hangin. Ang speech apparatus ay ang larynx na may vocal cords, oral at nasal cavities, dila, labi, ngipin, panlasa.

Mayroong anim na tunog ng patinig sa wikang Ruso: [a], [o], [u], [e], [ы], [i]. Ang mga tunog ng patinig ay maaaring ma-stress o hindi ma-stress.

Ipapahiwatig namin ang mga tunog ng patinig sa pula (Kinuha ko ang mga simbolo para sa mga tunog mula sa programang "School of Russia").

Nag-aalok kami malaking pagpipilian mga backpack ng paaralan para sa mga babae at lalaki. Sa aming tindahan maaari kang bumili ng backpack ng paaralan para sa mga first-graders at teenagers, pati na rin ang mga school bag at shoe bag.

Kapag binibigkas natin ang mga tunog ng katinig, ang hangin ay nakatagpo ng isang balakid (labi, ngipin, dila). Ang ilang mga katinig ay binubuo lamang ng ingay - ito ay mga walang boses na mga katinig. Ang iba ay gawa sa boses at ingay. Ito ay mga tinig na katinig.

Ang mga katinig ay nahahati din sa matigas at malambot.

Ang mga matitigas na katinig ay ipinahiwatig sa asul, ang malambot na mga katinig ay ipinahiwatig sa berde.

Ayon sa programang "School of Russia", tinutukoy namin ang pagsasanib ng isang tunog ng patinig na may katinig sa pamamagitan ng isang parihaba na hinati sa pahilis ng isang tuwid na linya, kung saan pinipinta namin ang katinig sa ibaba at ang patinig sa itaas.

Gumawa ng mga card mula sa construction paper o papel para makagawa ng mga salita. Kakailanganin mo rin ang mga card na may marka ng accent at linyang naghahati.

Maaari kang gumuhit ng mga diagram sa isang kuwaderno na may malalaking parisukat. Mas mainam pa na pagsamahin ang dalawang uri ng trabaho.

Magsimulang magtrabaho sa mga simpleng salita - isa o dalawang pantig.

Kaya, nagawa mo na ang mga card at handa ka na para sa klase.

Pag-isipan kung paano magiging interesado ang iyong anak.

Siguro maaari mong turuan ang iyong manika na si Masha o ang iyong paboritong kuneho na bumuo ng mga salita?

O lulutasin mo ba ang mga bugtong at gagawa ka ng diagram ng sagot na salita?

O baka isang salita (card o larawan) ang nakatago at nilalaro mo ang larong "mainit at malamig"?

Napakabuti kung makakaisip ka ng isang bagay na kawili-wili at may insentibo na magtrabaho.

Fragment ng aralin.

Hulaan ang isang bugtong.

Nakaupo ang lolo na nakasuot ng isang daang fur coat.

Sino ang naghuhubad sa kanya?

Tumutulo ang luha niya.

Gumawa tayo ng diagram ng salitang sibuyas.

1. Hatiin ang salita sa mga pantig.

Sabi namin yumuko na may palakpak ng aming mga kamay. Ang salitang ito ay may 1 pantig.

2. Anong mga tunog ang binubuo ng isang pantig?

Binibigkas namin itong iginuhit na l-u-k.

Ang unang tunog ay [l]. Ito ay isang matigas na tunog ng katinig. Ang pangalawang tunog ay [u]. Ito ay tunog ng patinig. Ang mga tunog [l], [u] ay nagsasama-sama, na nagreresulta sa isang pagsasanib [lu]. Pinipili namin ang ninanais na card - pagsasama ng isang matigas na katinig na may tunog ng patinig.

Ang ikatlong tunog [k] ay isang matigas na katinig. Pumili kami ng isang card para sa isang matigas na katinig.

3. Tukuyin natin ang mga tunog na may mga titik. Ang tunog [l] ay tinutukoy ng letrang “el”. Ang tunog [u] ay ang letrang “u”. Ang tunog [k] ay letrang “ka”.

Hindi namin binibigyang diin ang mga salitang monosyllable. Ang salita ay may isang patinig na tunog, na nangangahulugang ito ay binibigyang diin.

Ayon sa programang "School of Russia", walang mga pagtatalaga para sa isang tinig at isang walang boses na katinig. Samakatuwid, maaari mong ipakita ang iyong imahinasyon at makabuo ng iyong sariling mga pagtatalaga para sa isang tinig at walang boses na katinig. Halimbawa, sa larong "Alamin ang tunog" pumili ako ng isang kampana para kumatawan sa isang tinig na katinig, at isang nakangiting mukha na may mga headphone para sa isang walang boses na katinig. Ang mga larawan ay maaaring i-print at gamitin sa diagram.

Maaari kang magsanay sa pagkilala sa tunog sa laro.

Isang laro

Ang isang laso ng mga titik ay makakatulong sa iyo na makilala ang tunog.

Ang tape ay nagpapakita ng napakalinaw kung ano ang tunog na kinakatawan ng mga titik.

Halimbawa, ang titik na “en” ay tumutukoy sa dalawang tunog - matigas [n] at malambot [n"]. Samakatuwid, ang parihaba ay may dalawang kulay - asul at berde. Ang mga tunog na ito ay tininigan, kaya may kampana sa itaas.

Ang lahat ng mga tunog sa itaas na hilera ay tininigan, habang ang mga nasa ibabang hilera ay walang boses.

Ang titik na "zhe" ay nagpapahiwatig ng isang tunog - isang matigas na tunog [zh]. Samakatuwid ang parihaba ay ganap ng kulay asul. Ito ay isang tugtog na tunog.

Ang partikular na atensyon ay dapat bayaran sa iotated vowels.

Ang mga titik na i, ё, yu, e ay maaaring mangahulugan ng dalawang tunog o isa.

Kapag lumitaw ang mga ito sa simula ng isang salita o pagkatapos ng patinig, kinakatawan nila ang dalawang tunog:

I [th" a], yo [th" o], yu [th" y], e [th" e]

Pagkatapos ng isang tunog na katinig, itinalaga nila ang isang tunog: i [a], ё [o], yu [u], e [e].

Gumawa tayo ng diagram ng salitang Yana.

1. Hatiin ang salita sa mga pantig.

Ang salitang ito ay may dalawang pantig.

2. Ang unang pantig ay I. Ito ay isang pagsasanib ng dalawang tunog - [th"], [a]. Ang tunog [th"] ay isang malambot na katinig, ang tunog [a] ay isang patinig. Pumili kami ng isang card - isang pagsasanib ng isang malambot na katinig at tunog ng patinig.

3. Maglagay ng linyang panghating pagkatapos ng unang pantig.

3. Ang pangalawang pantig ay na. Ito ay isang pagsasanib ng dalawang tunog - [n], [a]. Ang tunog [n] ay isang matigas na katinig, ang tunog [a] ay isang patinig. Pumili kami ng isang card - isang pagsasanib ng isang matigas na katinig at isang tunog ng patinig.

4. Lagyan ng diin. Nahanap namin ang stressed na pantig. Sinasabi namin ang buong salita, na binibigyang diin ang pantig. Ang may diin na pantig ang una. Upang maunawaan ng bata na tama ang pagkakalagay ng diin, subukang ilagay ang diin sa pangalawang pantig.

5. Nagtalaga kami ng mga tunog na may mga titik.

Ang mga tunog [y"a] ay isinasaad ng isang letra - ang letrang i.

Ang tunog [n] ay tinutukoy ng titik na “en”.

Ang tunog [a] ay tinutukoy ng titik a.

Ang lahat ng mga simbolo ng mga tunog sa artikulo ay kinuha mula sa programang "School of Russia". Ngunit ang pinakamahalagang bagay para sa amin ay natututo ang bata na makilala ang tunog at magagawang magtrabaho kasama ang mga modelo. Kung natutunan ng isang bata na makilala ang isang tunog, kung gayon ang pagpapalit ng pagtatalaga ay hindi magiging mahirap.

Kamakailan ay binigyan ang aking kapatid ng isang word scheme sa paaralan: zhik, tank.

Kailangan kong alalahanin ang lahat ng natutunan ko noon sa paaralan. Naalala ko na ang bawat tunog ay may tiyak na kulay. Palaging ipinapahiwatig ang mga patinig sa pula, malambot na katinig sa berde, at matitigas na katinig sa asul.

Mayroon ding pagsasanib ng mga tunog, kapag ang kalahati ng rektanggulo ay pininturahan ng isang kulay, at ang isa ay may isa pa.

Bilang resulta, ginawa namin ng aking kapatid na lalaki ang mga sumusunod na diagram. Ang salitang zhik: pula-asul-pula-asul. Ang salitang tangke: blue-red-blue-blue.

Ang lahat ay ginagawa nang napakasimple.

Tradisyonal na tinatanggap na ang bawat tunog at ang mga katangian nito ay nangangailangan ng isang tiyak na kulay ay itinalaga sa pula, ang mga matitigas na katinig ay itinalaga sa malamig na asul, at ang malambot na mga katinig ay itinalaga sa mainit na berde. Algorithm:

Ang pag-alam kung aling mga katinig ang mahirap at kung alin ang malambot, maaari kang gumawa ng mga diagram para sa anumang salita, narito ang ilang mga halimbawa:

Ang salitang TANK ay magmumukhang: asul-pula-asul-asul, at HEDGEHOG-pula-asul (palaging matigas na tunog ng katinig)-pula-asul.

Para sa mga mag-aaral mga pangunahing klase Ang lahat ng mga titik at titik ay may sariling kulay kapag gumagawa ng pattern ng tunog. Ang malambot na katinig ay pininturahan berde, matigas na katinig sa asul, patinig sa pula, atbp. Kapag pinagsama sa tunog, ang parihaba ay pininturahan ang kalahati na may isang kulay at kalahati sa isa pa. Maaari mong tandaan ang simpleng pamamaraan na ito at pag-aralan ang bawat tunog, o maaari mong gamitin ang isang yari na alpabeto, na ang bawat titik ay may kulay na. Ang ganitong mga ehersisyo ay nagpapahintulot sa bata na mabilis na matutong maghiwalay matitigas na tunog mula sa malambot, mga katinig mula sa mga patinig Ang diin ay inilalagay sa dayagram (Iginuhit sa itaas ng parisukat).

Walang kumplikado sa paggawa ng sound diagram para sa 1st grade. Kailangan mong tandaan kung ano ang kailangang ipahiwatig at kung anong mga kulay. Sa scheme ginagamit namin ang tatlong kulay: pula, asul at berde.

Siyempre, kailangan mo ring malaman kung ano ang mga tunog doon. Ang mga palatandaang ito ay makakatulong sa iyo.

Tunog syllabic patterns, alphabetic, sound diagram

Lalo naming binibigyang-diin ang asimilasyon ng mga bata sa mga bagong termino at ang mga phenomena sa likod ng mga ito (salita, wika, salita, pantig, tunog, teksto, titik) isinasagawa sa antas ng pangunahin at pangkalahatang ideya.

Sa kasong ito, ang mga mag-aaral ay maaaring matulungan nang malaki sa pamamagitan ng visualization, lalo na ang mga graphical, sa anyo ng mga diagram na kilala sa mahabang panahon, ngunit naging laganap sa modernong pagtuturo sa paaralan. Alalahanin natin ang mga madalas na ginagamit sa mga aralin sa literacy.

|___________. Pangungusap anuman ang bilang ng salita: Umuwi ang bata mula sa paaralan na masaya.

|___________ ______________ ______________. Isang pangungusap na nagha-highlight sa mga bumubuo nitong salita: Ang mga bata ay nanonood ng palabas sa TV.

|___________ ______________, |___________ ______________ Isang pangungusap, ang isa sa mga salita sa loob nito ay nakasulat na may malaking titik: Nagbabasa si Vova. Nakikinig si Masha.

⁯⁯⁯⁯⁯⁯⁯ ⁯⁯⁯⁯⁯⁯ ⁯ ⁯⁯⁯⁯⁯. Isang pangungusap na nagha-highlight sa bawat salita at titik sa mga salita: Isang batang babae ang naglalaro ng mga manika.

⁯⁯⁯⁯⁯. Isang hiwalay na salita na nagsasaad ng bilang at pagkakasunud-sunod ng mga bumubuong titik nito: panulat.

⁯⁯⁯⁯⁯⁯ ⁯⁯⁯⁯⁯. Isang salita na nagpapahiwatig ng mga titik, pantig at diin: alpabeto, aster,

-chalk, mesa.

- mga kalapati

-zebra, -lumipad.

Mga sound scheme kung saan ang kulay ay nagpapahiwatig ng kalidad ng tunog:

Ang katinig ay mahirap;

Patinig;

Pagsasama-sama ng patinig na may matigas na katinig;

Malambot ang katinig;

Pagsasama-sama ng patinig na may malambot na katinig.
- burrows.

Patinig (buka ang bibig, walang sagabal sa bibig);

Matigas ang katinig (may hadlang);

May tinig na malambot na katinig (nadaragdagan ang bara sa bibig
xya o doble dahil sa pag-angat ng likod ng dila sa panlasa);

Ang katinig ay matigas at hindi tinig ("ang kampana" ay ekis);

Matigas na tinig ng katinig (“kampana”);

Katinig na malambot na walang boses (double barrier at "colo"
singsing");

Ang katinig ay malambot at tinig.

- panulat.

Patinig;

Ang katinig ay mahirap;

Malambot ang katinig;

Binibigkas ang katinig;

Bingi ang katinig.

Napakahalaga na maiwasan ang paghahalo ng mga scheme ng titik sa mga sound scheme, dahil ito ay maaaring magpalala ng isang lubhang hindi kanais-nais na kababalaghan sa pagtuturo ng literacy kapag ang mga bata ay naghahalo ng mga tunog sa mga titik. Siyempre, dapat matutunan ng mga mag-aaral na sa pagitan ng dalawang phenomena na ito - mga tunog at titik, may ilang partikular na koneksyon at dependency, Moo (.sa parehong oras, magandang malaman kung ano ang pagkakaiba ng isa sa isa.

Dapat na maunawaan ng mga mag-aaral na sa ilang mga kaso ang mga tunog ay hindi nag-tutugma sa kanilang mga pagtatalaga ng liham at maaaring maipasa sa iba't ibang letra. Sa kabilang banda, ang parehong liham ay maaaring magsilbi bilang isang paraan upang graphical na magtalaga ng iba't ibang mga palayaw. Bukod dito, maraming mahahalagang katangian (mga katangiang katangian) ng mga indibidwal na tunog ang graphically na inihahatid hindi ng isa, ngunit sa pamamagitan ng ilang mga titik. Kaya, mayroon tayong 6 na tunog ng patinig ([a], [o], [u], [s], [e], [i]), at 10 titik a, o, y, s, e, at tukuyin ang pangunahing variant ng ipinahiwatig na mga ponemang patinig, at ang mga letrang i, yu, e, yo tukuyin ang Kaukulang ponemang patinig na kasabay ng sinusundan na tunog ng katinig - iot.

Mayroong 36 na mga ponemang katinig sa wikang Ruso, ngunit 21 lamang na mga titik ng katinig Sa mga graphic na Ruso ay walang mga espesyal na titik para sa mga malambot na katinig (ipinares), na mga independiyenteng ponema, i.e. mga tunog na nagpapakilala sa kahulugan (cf. [chalk] - [chalk "]).

Sa pagsasanay sa paaralan, madalas na may mga kaso kapag ang atensyon ng mga bata ay pangunahing nakatuon sa kung paano ang lambot ng mga tunog ng katinig ay graphic na ipinahiwatig sa pagsulat. Samantala, gayunpaman, mahalagang ipakita sa mga mag-aaral kung anong mga graphic na paraan ang ipinahihiwatig ng katigasan ng isang katinig, lalo na sa pamamagitan ng tinatawag na "space letter", i.e. ang dulo ng isang salita kapag walang ibang titik ang sumusunod sa huling katinig. Maaari mo ring sabihin at ipakita sa mga bata iyon sa mahabang panahon sa Russian graphics ang sulat ъ, ang pangwakas na matapang na katinig ay itinalaga: kung ang salita ay nagtapos dito, pagkatapos ito ay inilagay sa dulo ng salita matatag na tanda: kaya, upuan, niyebe, hamog na nagyelo atbp. Sa ating panahon, ang katigasan ng isang katinig na tunog ay kinikilala, una, sa pamamagitan ng katinig na titik mismo at, kung ano ang lubos na mahalaga, sa pamamagitan ng kasunod na patinig na titik, na nagsasaad ng patinig na tunog sa pagkakasunud-sunod kung saan ang lahat ng mga katinig na tunog, na itinalaga ng kaukulang mga titik ng katinig, ay binibigkas. Ang huli, samakatuwid, ay dapat basahin bilang bahagi ng mga salita na may obligadong pagsasaalang-alang ng mga patinig na kaagad na sumusunod sa kanila, i.e. na may pagtutok sa mga patinig sa unahan. Ang mismong katotohanan ng pangangailangan, kapag nagbabasa o nagsusulat, na isaalang-alang hindi lamang ang isang naibigay na liham, kundi pati na rin ang mga titik na katabi nito sa kanan at kaliwa, ay idinidikta ng posisyonal na prinsipyo na nakasalalay sa batayan ng mga nakasulat na anyo. ng pananalita - pagbasa at pagsulat.

Buong paglalarawan

Ang artikulo at mga talahanayan ay nagpapakita ng materyal na maaaring magamit:

1) para sa pagtuturo ng pagbasa;

2) upang matukoy ang mga puwang sa kaalaman at kasanayan;

3) upang iwasto ang mga maling kasanayan;

4) upang mabuo ang kasanayan sa pagtukoy sa lambot at tigas ng mga katinig at ang tamang pagpili ng mga patinig;

5) upang makabisado ang ilang mga patakaran ng wikang Ruso (ZHI-SHI, CHA-SCHA, CHU-SCHU, atbp.)

Binubuod ng artikulo ang praktikal na karanasan ng pagtuturo ng pagbabasa at pagsusuri ng sound-letter sa mga preschooler ng guro-psychologist na si N.F.

Mga komento sa paggamit ng mga talahanayan:

1. Bago gamitin ang mga talahanayan, dapat tulungan ng nasa hustong gulang ang bata na matutunan ang lahat ng mga patinig, na nakaayos tulad ng sumusunod (basahin ayon sa hanay):

Mga posibleng opsyon:

opsyon 1: B, C, F

opsyon 2: D, D, W

opsyon 3: Z, K, C

opsyon 4: L, M, F

opsyon 5: N, P, W

opsyon 6: R, S, C

opsyon 7: T, F, F

opsyon 8: X, H, W

opsyon 9: Shch, J, C

3. Ito ay kanais-nais na ang pagkilala at pagbasa ng mga fusion syllables ay dalhin sa punto ng automaticity.

4. Ang mga bihirang nagaganap na merger syllables ay naka-highlight sa maliit na font.

5. Upang punan ang mga kakulangan sa pag-aaral na bumasa o iwasto ang mga hindi sapat na kasanayan, maaaring sapat na magbasa lamang ng ilang mga talahanayan na nauugnay sa problemang nilulutas. Halimbawa, sinusubukan ng isang bata na palambutin (bigkas nang mahina) ang mga katinig na palaging nananatiling matigas. Nangangahulugan ito na sa kasong ito ay sapat na para sa bata na basahin ang mga talahanayan para sa mga titik Zh, Sh, Ts.

6. Ang ugali ng pagbabasa ng matitigas at malambot na mga katinig nang magkapares (halimbawa, TA-TYA, TO-TO, TU-TYU, atbp.) ay makakatulong sa bata sa hinaharap na gumawa ng tamang pagpili ng mga titik at madaling makilala ang pagitan ng malambot at matitigas na katinig kapag lumilipat mula sa tunog patungo sa titik.

Talahanayan 1 (B).