Tulong sa Tele2, mga taripa, mga tanong

LG MADOU "DSKV No. 9" Sun "

"Naglalakad kami sa hagdan, naghahanap ng kanta"

Aralin sa musika para sa senior group na "Smeshariki"

Ginanap

Sadykova Lilia Sergeevna

Direktor ng musika

2016

Paksa: "Naglalakad kami sa hagdan, naghahanap ng kanta"

aralin para sa mga bata ng senior group na "Bell"

Layunin ng aralin:

Upang mabuo ang mga ritmikong kakayahan ng mas matatandang mga batang preschool.

Mga gawaing pang-edukasyon:

1. Upang kilalanin ang kakaiba ng musikal na pananalita (phrasing), ang maindayog na pagbuo ng mga parirala, upang marinig ang simula at wakas ng isang musikal na parirala.

2. Turuan ang mga bata na pumasok sa saliw ng musika gamit ang reference signal.

3. Upang makapag-ambag sa pagbuo ng kakayahang makabuo ng mga salita at magparami ng mga ritmikong pantig.

4. Mag-ehersisyo ang mga bata sa pagkilala sa mga pattern ng ritmo, pag-uugnay ng mga tunog sa pitch.

Mga gawain sa pag-unlad:

1. Upang bumuo ng pansin ng pandinig, lohikal na pag-iisip, pagkamalikhain ng mga bata.

2. Upang bumuo sa mga bata ritmiko, tempo at pitch perception.

3. Upang bumuo ng koordinasyon, switchability ng mga paggalaw.

Pang-edukasyon na gawain:

1. Upang linangin ang pagsasarili, aktibidad, isang mabait na relasyon sa bawat isa.

Mga pamamaraan at pamamaraan:

Berbal: mga tanong, gawain, pasalitang paliwanag.

Visual: mga fragment ng slide.

Praktikal: mga larong musikal, mga malikhaing gawain.

Mga materyales at teknolohiya:

Slide show;

Slide ng video;

mga instrumentong pangmusika ng mga bata (kutsara, ruble, tubo, kahon, castanets, maracas, metallophone, tatsulok, tamburin);

butterflies, papel na bulaklak ayon sa bilang ng mga bata;

maindayog na kubo;

mga tala ng dalawang kulay, dilaw at asul;

Kurso ng aralin

Slide 1

Ang mga bata ay pumasok sa bulwagan sa maindayog na musika, nagsasagawa ng mga paggalaw ayon sa pandiwang paliwanag ng guro. Tumayo sa isang bilog.

Direktor ng musika:(kumanta) Hello guys!

Mga bata: (kumanta) Hello!

Direktor ng musika:Ngayon, kamustahin natin ang ating mga bisita.

Nasa music hall kami. Ano ang maaari mong gawin sa music hall?

Mga sagot ng mga bata.

Direktor ng musika:

Alam kong gustung-gusto mong kumanta, ngunit alam ko rin na ang lahat: mga bata, matatanda, at maging ang mga hayop ay mahilig ding kumanta, at sinisimulan nila ang kanilang umaga sa isang masayang kanta.

Finger speech game "Maagang bumangon ako" (I. Bodrachenko)

Maaga akong gumising

kinakanta ko yung kanta ko

At kasama ko sa pagkakaisa

Makikanta ...

Mga bata:

100 lalaki! (itaas ang kanilang mga kamay, magkahiwalay ang mga daliri)

Kumanta kasama ang 100 hedgehog(ilagay ang kanilang mga kamay sa isang "lock", ang mga hinlalaki ay konektado, ang iba ay itinuwid - "hedgehog")

Kumanta kasama ang 100 ahas(ikonekta ang mga palad, gumawa ng mga paggalaw na parang alon - "ito ay gumagapang na", ang teksto ay binibigkas sa isang malakas na bulong)

At kinakanta ito ng mga kuneho(ilagay ang mga palad sa ulo - "mga tainga ng kuneho", ang teksto ay binibigkas sa isang mataas na boses)

At kumakanta ang kanyang mga anak (ibaluktot ang iyong mga siko sa harap mo - "fox paws", ang teksto ay binibigkas sa isang mas mababang boses)

At sa yungib - mga anak(iunat ang kanilang mga braso sa gilid, kumaway mula paa hanggang paa, bigkasin ang teksto sa mahinang boses)

At sa latian - mga palaka(binabaluktot nila ang kanilang mga siko, ikinakalat ang kanilang mga braso sa mga gilid, ikinakalat ang kanilang mga daliri - "mga binti ng palaka", ang teksto ay binibigkas sa isang mataas na boses)

Kahit isang nakakatakot na buwaya

Natutunan ko ang kantang ito!(magkahiwalay ang mga daliri, magkadikit ang mga palad, ang kanang kamay sa itaas ay "bibinga ng buwaya", ang teksto ay binibigkas sa malakas na bulong)

Isang pusa ang bumungad sa amin(ibaluktot ang kanilang mga siko sa harap nila - "cat paws", bigkasin ang teksto sa isang mataas na boses)

Isang kanta na nakaupo sa bintana(ilagay ang kanilang ulo sa kanilang "mga paa")

Naririnig mo ba (itaas ang hintuturo)

Tulad ng sa ilalim ng aming bubong(itaas ang iyong mga kamay sa itaas ng iyong ulo, ikonekta ang mga dulo ng iyong mga daliri, mga siko sa gilid - "ang bubong ng bahay")

Ito ba ang kantang kinakanta ng mga daga?(ibaluktot ang kanilang mga siko sa harap nila - "mouse paws", bigkasin ang teksto sa isang mataas na boses)

Gumising kami ng maaga sa umaga

Sabay-sabay kaming kumanta ng kanta.

Direktor ng musika:

At tungkol saan ito?

Mga bata:

Ang saya namin!(ipakpak ang kanilang mga kamay)

Direktor ng musika:

Alam kong may paboritong kanta din kayo. At nagtago siya sa music hall namin. Pero saan? Ano sa tingin mo?

Mga sagot ng mga bata.

Slide 2

Ang screen ay nagpapakita ng isang pyramid na may 7 hakbang.

Direktor ng musika:

At sa tingin ko alam ko kung saan ang kanta ...

Tingnan, mayroong isang hagdan sa screen, ngunit ang hagdan ay hindi simple, ngunit musikal. At ang aming kanta ay nagtatago sa pinakamataas na hakbang. Ngunit upang makarating dito, kailangan mong dumaan sa lahat ng mga hakbang at sa bawat isa ay magkakaroon ng gawain para sa iyo. Kung makayanan mo ang mga ito, makikita mo ang iyong kanta.

Nakaupo ang mga bata sa matataas na upuan. Kinukuha ng guro ang tala kung saan nakasulat ang takdang-aralin.

Unang gawain:

Ang kanta ay dapat kantahin ng mga salita

At ano - isipin mo ang iyong sarili.

Alam mo ba ang mga ganoong salita na makikita sa ating masayahin, masayang kanta?

Iminumungkahi ng mga bata ang mga pagpipilian

Magaling, lahat ng iyong mga salita ay angkop para sa isang nakakatawang kanta.

At ngayon, ipinapanukala kong kantahin at ipakpak ang lahat ng iyong magagandang salita.

Laro sa pagsasalita na "Salita sa mga palad"

(mga salita ni N. Nikuleva, musika ni E. Poplyanova)

Makakakita ako ng mga SALITA sa lahat ng dako:

Parehong sa langit at sa tubig,

Sa sahig, sa kisame

Sa ilong at sa braso.

Hindi mo ba narinig iyon?

Hindi mo ba narinig iyon?

Di bale, we play the word

Di bale, laro tayo ng salita!

Binibigkas at ipinapalakpak ng mga bata ang mga ritmikong pantig mula sa mga salita na nasa kanta

Direktor ng musika:Sa palagay mo ba nakaya natin ang gawain? Kung tumunog ang tala, natapos namin nang tama ang gawain.

Slide 3

Sa oras na ito, ang mga tauhan na may unang nota ay lilitaw sa slide, isang fragment ng kanta ang tunog.

Direktor ng musika:Ginawa namin ito, mahusay!

Ang guro ay kumuha ng ibang tala, binasa ang takdang-aralin:

Kailangan ko ng ilang saliw

Para tumunog ang kanta

Kailangang kunin ang mga kasangkapan

Maglaro ng isang fairy tale sa kanila.

Direktor ng musika:Isang kawili-wiling gawain!

Gusto kong sabihin sa iyo ang isang kuwento ng taglamig, pakinggan ito.

Sinasabi ng isang fairy tale, ang mga larawan ng mga tool ay lumilitaw sa mga slide alinsunod sa teksto.

Slide 4

Elementary music-making "Winter Rondo"

(T. Tyutyunnikova)

Sumakay, sumakay ng kabayo

Kasama ang makinis na track ng taglamig:

Dap, Dap, Dap.

Dap, Dap, Dap. (kutsara)

Ang mga sled ay langitngit (ruble)

Tumutunog na ang mga kampana. ( tamburin)

Woodpecker na kumakatok (kutsara)

Blizzard whistles (pipe)

Ang ardilya sa puno ay ngumunguya lahat: "Tzok-tzok"(castanet)

Binabantayan ni Red chanterelle ang kuneho(maracas)

Malamig, malamig, malamig, malamig.

Malambot na mga bilog ng niyebe, mga bilog ...(glockenspiel)

Nagmaneho kami, nagmaneho, sa wakas ay dumating:(kutsara)

Pababa ng burol "wow!" Sa butas "boo!"(glockenspiel)

Dumating na!

Guys, bakit lumalabas yung mga gamit sa slides nung nagkukwento ako?

Mga sagot ng mga bata.

Sa talahanayan makikita mo ang mga tool, pumunta sa mga ito at kunin ang mga tool na iyon na ipinapakita sa iyong mga badge.

Kakanta ako ng isang fairy tale, at pakinggan mo ito ng mga instrumentong pangmusika.

Mag-ingat, kailangan mong simulan ang paglalaro ng iyong bahagi sa sandaling lumitaw ang iyong instrumento sa slide. Upang maging maganda ang isang fairy tale, kailangan mong makinig nang mabuti at tumugtog ng mga instrumento nang may ritmo.

Ang fairy tale ay paulit-ulit, ngunit sinamahan ng isang musikal na orkestra.

Direktor ng musika: Magaling!

Slide 5

Sa oras na ito, lumilitaw ang isang stave sa slide at isang pangalawang note, isang fragment ng kanta ang tunog.

Direktor ng musika: Anarito ang pangalawang parirala ng ating kanta. Nangangahulugan ito na nakayanan natin ang gawaing ito.

Kumuha ng tala.

Upang malaman ang susunod na gawain, uupo kami kasama mo sa isang bilog.

Mahabang tunog at maikli ang tunog

Ang kanta ay tiyak na mayroon nito.

Hanapin ang mga ito sa kubo,

Umawit nang wasto ayon sa larawan.

Tingnan, ang ilang mga guhit ay iginuhit sa kubo - mahaba at maikli. Ano sa tingin mo ang ibig sabihin nito?

Mga sagot ng mga bata.

Direktor ng musika:Ang mga mahabang bar ay kumakatawan sa isang mahabang tunog, at ang mga maikling bar ay kumakatawan sa isang maikling tunog. Tinutukoy namin ang isang mahabang tunog sa pamamagitan ng pantig na "TA", at isang maikling "TI-TI"

Musikal at didactic na laro na "Rhythmic Cube"

Tumakbo ka ng nakakatawang cube

Mabilis, mabilis mula sa kamay hanggang sa kamay.

Sino ang may natitira sa kubo -

Sinampal niya ang "ti-ta"

Slide 6

Sa oras na ito, lumilitaw ang 3-note staff sa slide, isang fragment ng kanta ang tumutunog.

Direktor ng musika: Anarito ang ikatlong parirala ng ating kanta. Nangangahulugan ito na nakayanan natin ang gawaing ito. Well, guys, gusto mo bang malaman kung anong gawain ang inihanda para sa atin ng susunod na hakbang?

Tahimik tayong pumunta sa mga upuan at makinig sa assignment.

Kumuha ng 4 na tala, binabasa ang takdang-aralin

May mga salita, may mga gamit

Nasaan ang melody?

Tingnan ang mga diagram

At hanapin ang melody.

Slide 7, 8, 9

Direktor ng musika:Tingnan kung ano ang isang kawili-wiling circuit.

Mangyaring tandaan na ang lahat ng mga hayop ay nasa iba't ibang taas. Ano sa palagay mo ang maaaring ibig sabihin nito?(Sagot ng mga bata)

May mataas at mababang tunog. Kung ang mga pusa ay nasa itaas, paano nila aawit ang mga tunog na ito? (Meow) Paano kakanta ang baka? (Mu) Paano aawit ang mga aso? (Woof woof). Sino ang gustong kumanta ng pattern na ito

Musikal at didactic na laro na "Sing the Sounds"

Ang mga figure ng mga kuting, aso at baka ay nakaayos sa pitch order. Isa-isa muna ang mga bata, pagkatapos ay sabay-sabay na kantahin ang mga scheme.

Slide 10

Lumilitaw ang isang stave sa slide, 4 na tala, isang fragment ng isang kanta ang tunog.

Direktor ng musika:At tumunog ang talang ito, ano ang ibig sabihin nito?(Sagot ng mga bata)

Ilalagay natin ngayon ang ating pang-apat na tala sa tauhan.

Kumuha ng isang tala, binabasa ang gawain

May simula ang kanta

Nagsisimula ang parirala

Mapapakinggan mo

Simula at wakas?

Direktor ng musika:Ang mga bulaklak ay namumulaklak sa bulwagan, at ang mga paru-paro ay nakaupo sa kanila. Pumunta sa mga bulaklak at umupo sa tabi nila, at ilagay ang butterfly sa iyong daliri.

Umupo ang mga bata sa kanilang mga upuan.

Alam ninyong lahat na ang bawat kanta ay may mga pariralang pangmusika. Ang bawat musikal na parirala ay may simula at wakas. Makinig ka! (tunog ng waltz) Katulad ng paglipad ng butterfly. Sa simula ng musikal na parirala, ang butterfly ay umaalis, at sa dulo ng musikal na parirala ay nakaupo sa bulaklak.

Upang marinig ang simula at wakas ng isang musikal na parirala, Ano ang kailangan nating gawin?(Sagot ng mga bata)

Oo, kailangan mong pakinggan nang mabuti ang himig upang ang iyong paruparo ay lumipad at dumaong sa tamang oras.

Pagsasanay sa laro na "Musical flight"

(T. Rogatkina)

Ang bawat bata ay may butterfly sa likod ng kanyang kamay, na nakakabit ng isang nababanat na banda sa isa o higit pang mga daliri. May mga bulaklak na papel sa carpet, kung saan bababa ang mga paru-paro. Itinaas ng mga bata ang kanilang kamay sa simula ng isang musikal na parirala at ibababa ang kanilang kamay sa isang bulaklak sa dulo ng isang musikal na parirala.

biro ng Waltz (musika ni D. Shostakovich)

Video slideshow

Slide 11

Sa oras na ito, lumilitaw ang staff ng 5th note sa slide, isang fragment ng kanta ang tunog.

Direktor ng musika: Anarito ang ikalimang parirala ng ating kanta. Nangangahulugan ito na nakayanan natin ang gawaing ito.

Kinuha ang tala 6, binabasa ang takdang-aralin

Ang kanta ay tumunog sa ritmo

At ngayon - na may paggalaw,

Hindi ka uupo,

Katukin ang mga kutsara nang masigla!

Guys, inilatag ang mga kutsara sa mga mesa dito, bawat isa ay kumuha ng 2 kutsara at tumabi sa akin nang pabilog. Alam mo, siyempre, na may iba't ibang paraan upang maglaro ng mga kutsara. Ipakita sa akin kung alin?

Ipinakita ng mga bata ang mga pamamaraan ng paglalaro ng mga kutsara.

Ngayon magsagawa ng isang kutsarang sayaw sa nakakatawang musika, gamit ang lahat ng mga paggalaw na alam mo, ngunit tandaan lamang na makinig sa tempo at ritmo ng musika. Sundin ang bawat galaw mo.

Rhythmic dance na may mga kutsarang "Kalinka" (rn.m.)

Naglalaro ang mga bata sa mga kutsara na may paggalaw.

Sa pagtatapos ng sayaw, inilagay ng mga bata ang mga kutsara sa tray. Lumilitaw ang isang stave sa slide, ang ika-6 na nota, isang fragment ng tunog ng kanta.

Slide 12

Direktor ng musika: Anarito ang ikaanim na parirala ng ating kanta. Nangangahulugan ito na nakayanan natin ang gawaing ito. Nakarating na kami sa ika-7 hakbang.

Takes note 7 reads the task

Nakuha mo ang iyong kanta,

Magaling, nagawa mo!

Hulaan nyo kung anong kanta

Nagtago ka ba sa hagdan?

Tumutugtog ang guro ng isang himig, kinikilala ito ng mga bata, pangalanan ito.

Slide 13

Ang pagpapakilala ay tunog, ang mga bata ay lumabas sa isang bilog, gumaganap ng isang pamilyar na kanta

Ang kantang "Antoshka"

Binubuo ito ng direktor ng musika.

Nakayanan mo ang lahat ng mga gawain, magaling, nagawa mong makarating sa kanta. At ang kanta ay nagbibigay sa iyo ng mga tala. Ngunit tingnan ang maraming kulay na mga tala. Kung ikaw ay nasa magandang kalagayan mula sa aming pagpupulong ngayon, kumuha ng isang dilaw na tala, at kung ikaw ay nababato, hindi interesado, kumuha ng isang asul na tala. Nakikita ko na pinili mo ang mga dilaw na tala, at ano ang tila pinaka-interesante para sa iyo? Sabihin mo sa akin, may natutunan ka bang bago ngayon? Mahirap ba para sa iyo? Ano ang pinakamahirap na gawain para sa iyo?

Nagtrabaho

Hindi ka nagtrabaho nang walang kabuluhan

Sumasang-ayon ang lahat? Oo, sumasang-ayon kami!

At may masayang kalooban

Lumabas kaming lahat sa hall.

Paalam, guys!

Ang mga bata ay naglalakad sa bulwagan sa masayang ritmikong musika, umalis sa bulwagan sa isang grupo.

Mga gawain sa programa: bumuo sa mga bata ng isang nagbibigay-malay na interes sa tunog na katotohanan, ang kakayahang makita at pag-aralan ang nilalaman nito; pagyamanin ang pagnanais at kakayahang makipagtulungan; (nakakatawa, malungkot, nagulat, mahinahon, atbp.).

Materyal at kagamitan: music center, mga audio recording: "The First Loss" ni R. Schumann, mga kanta na "Smile" (lyrics by M. Plyatskovsky, music by V. Shainsky), melodies "Dance like me" (music by V. Zolotorev), card na may mga larawan ng maliliit na lalaki na may iba't ibang emosyon, cube na may mga emosyon pictograms, emoticon.

Pag-unlad ng klase ng musika

Ang mga bata ay pumasok sa bulwagan sa musika at nagiging kalahating bilog.

Direktor ng musika (M.R.). Anong uri ng mga bisita ang nagmamadali sa bulwagan?

Mga bata. Dalawampung maliliit na lalaki!

GINOO. Tumayo ka dito. Lahat ay nasa lugar?

Mga bata. Oo Oo Oo.

GINOO. Guys, tumingin sa labas ng bintana. Ngayon ay isang magiliw, banayad na araw! Pinapainit nito ang lahat, nagbibigay ng init at magandang kalooban. Ngumiti tayo sa isa't isa at kumusta.

Pag-awit ng kanta"Binabati kita kahit saan" (liriko ni T. Borovikova, musika ni A. Brazhitskaya)

Kumusta ako sa lahat ng dako:

Sa bahay at sa kalye

Kahit "Hello", sabi ko

Sa kalapit na kalye.

Hello, asul ang langit!

Kumusta, ang araw ay ginintuang!

Hello, simoy ng hangin

Kamusta maliit na puno ng oak,

Kumusta umaga!

Kamusta araw!

Hindi naman ako tinatamad mag-hello.

GINOO. Guys, sino ang makakapagsabi kung ano ang mga emosyon? (Ito ay kapag ang isang tao ay malungkot, masayahin, galit, masaya.) Tama, ang emosyon ay ang panloob na estado ng isang tao.

Ngayon ay sasakay tayo sa isang maliit na tren upang maglakbay sa mundo ng mga damdamin. Umupo kayo sa mga karwahe!

Istasyon "Znayka"

GINOO. Guys, makinig sa tula na "The ABC of Mood":

May damdamin ang mga hayop

Sa isda, ibon at tao.

Nakakaapekto nang walang pag-aalinlangan

Nasa ating lahat ang mood.

Sino ang nagsasaya?

Sino ang malungkot?

Sino ang natakot?

Sino ang galit?

Iwaksi ang lahat ng pagdududa

Ang alpabeto ng kalooban.

Ang direktor ng musika ay nagsasagawa ng isang maikling talakayan ng tula, habang nagpapakita ng mga card na may mga larawan ng mga taong may iba't ibang mga damdamin (malungkot, masaya, galit, atbp.).

Ang mga bata ay gumagalaw sa paligid ng bulwagan, na gumaganap ng kantang "The Engine" (lirik ni T. Volgina, musika ni A. Filippenko).

Istasyong "Musical"

GINOO. Narito ang susunod na hintuan. Dito natin sasalubungin ang unang emosyon. Kung saan - sasabihin ng musika.

Pakikinig sa gawaing "The First Loss" (musika ni R. Schumann).

GINOO. Anong mood ang dulot ng musikang ito? (Malungkot, malungkot.) Ang damdaming ito ay kalungkutan. Sino o ano ang maaari mong iguhit sa musikang ito? (Ulan, malungkot na babae, malungkot na kuneho.) Anong mga kulay ang gagamitin mo para sa iyong pagguhit upang ilarawan ang kalungkutan? (Gray, black.) Oras na para magpatuloy.

Ang mga bata ay gumagalaw sa paligid ng bulwagan, na gumaganap ng kantang "The Engine" (lirik ni T. Volgina, musika ni A. Filippenko).

Istasyong "Misteryoso"

GINOO. Sa istasyong ito kailangan mong lutasin ang bugtong:

May kasintahan si Joy

Sa anyo ng kalahating bilog.

Siya ay nabubuhay sa kanyang mukha:

Bigla nalang itong mawawala kung saan

Babalik ito bigla.

Sadness-melancholy ang takot sa kanya. (Ngiti.)

Saang cartoon kinanta ng bayani ang "A gloomy day is brighter from a smile ..."? ("Little Raccoon.") Alam mo ba ang kantang ito? (Oo.)

Pakikinig sa isang fragment ng kantang "Smile" (lyrics ni M. Plyatskovsky, musika ni V. Shainsky).

GINOO. Ano ang katangian ng kanta? Anong mood ang nakukuha mo kapag narinig mo ito? (Joyful, cheerful.) Kantahan din natin ito.

Kantang "Smile" (lyrics ni M. Plyatskovsky, musika ni V. Shainsky)

GINOO. Gaano kasaya mong kinanta ito! Sabihin sa amin kung kailan masaya ang isang tao? (Kapag siya ay malusog sa kanyang sarili, kapag siya ay tumatanggap ng mga regalo, kapag ang araw ay nasa labas.) Anong emosyon ang nakilala namin sa istasyong ito? (Kagalakan.)

Joy - kung ang araw ay sumisikat

Kung may isang buwan sa langit.

Gaano kalaki ang kagalakan sa mundo

Huwag sukatin o bilangin.

I. Tokmakova

At ngayon, na may masayang kalooban, nagpapatuloy kami.

Ang mga bata ay gumagalaw sa paligid ng bulwagan, na gumaganap ng kantang "The Engine" (lirik ni T. Volgina, musika ni A. Filippenko).

Istasyong "Sayaw"

GINOO. Ano sa tingin mo ang gagawin natin sa istasyong ito? (Sayaw.) Anong uri ng musika ang gusto mong sayawan? (Mabilis, nakakatawa, malakas, biglaan, mapaglaro.)

Ang mga bata ay nagsasagawa ng sayaw sa himig ng V. Zolotoryov "Sayaw tulad ng ginagawa ko".

GINOO. Kailan nagsasaya ang isang tao? (Sa birthday party kapag naglalaro ang mga bata.)

Ang mga bata ay gumagalaw sa paligid ng bulwagan, na gumaganap ng kantang "The Engine" (lirik ni T. Volgina, musika ni A. Filippenko).

Station "Laro"

GINOO. Ngayon ay maglalaro kami sa iyo.

Musikal at didactic na laro na "Mood Cube"

Target: pagtuturo sa mga bata na puro himig, pagtukoy ng damdamin at pagtatatag ng mga relasyong sanhi-at-bunga.

Pag-unlad ng laro

Sa gilid ng kubo ay nakadikit ang mga icon ng emosyon (kagalakan, galit, sorpresa, takot, kalungkutan, tuwa). Ipinapasa ito ng mga bata at kinakanta:

Kubo, ipasa ang kubo.

Piliin ang iyong kalooban.

Ang may natitira pang cube pagkatapos kantahin ang mga salita, ihahagis ito sa gitna ng bilog at titingnan kung aling icon ang bumabagsak sa tuktok ng cube. Tinatawag ang damdamin at nagtatapos sa angkop na parirala.

Halimbawa:“Kagalakan (lungkot, takot, atbp.). Masaya ako (malungkot, natatakot, atbp.) dahil ... ”.

GINOO. Anong mga emosyon ang naranasan namin? (Kalungkutan, kagalakan, galit, tuwa, takot, sorpresa.) Ngayon ay ilarawan ang damdaming tatalakayin ko:

Subukan mong ngumiti

Parang clown sa arena.

(Ngumiti sila.)

At mahiyaing abutin

Parang isang maliit na snowdrop.

Subukan mong magalit

Parang feisty wasp.

(Galit sila.)

Subukan mong mabigla

Nakatingala sa langit.

(Nagulat sila.)

Subukan ang leeg mahalaga

Paano yumuko ang isang swan -

Sasabihin ng lahat: “Matapang siya!

At igagalang nila ".

GINOO. Anong mga emosyon ang naranasan namin sa daan? (Kagalakan, galit, pagtataka.) Ano ang iyong kalooban? (Mga tugon ng mga bata.) Kunin ang iyong sarili ng isang emoticon na sumasalamin sa iyong kalooban at sabihin kung ano ang iyong nararamdaman. (Inilalarawan ng mga bata ang kanilang mga damdamin.) Panahon na para tayo ay magpaalam. Ang tren ay naghihintay para sa iyo.

Ang mga bata ay "umalis" sa bulwagan sa musika.

Ang istraktura ng isang aralin sa musika para sa mga bata

Magiging matagumpay ang pagtuturo ng musika sa isang bata kung pinili ng guro ang tamang diskarte sa pagbuo ng mga aralin sa musika. Sa madaling salita, para sa mga preschooler, ang mga klase na gumagamit ng iba't ibang uri ng aktibidad ay itinuturing na epektibo, isang diskarte sa laro ang ginagamit. Gamit ang tamang istraktura ng mga aralin sa musika, ang isang sistematiko at komprehensibong pag-unlad ng mga bata ay isinasagawa, na naglalayong makamit ang mga itinakdang layunin. Kasabay nito, ito ay kagiliw-giliw na para sa mga bata na gawin ang mga gawain ng isang guro, sila ay masaya na pamilyar sa mga bagong materyal, pagkuha ng mga bago at kapaki-pakinabang na mga kasanayan, kakayahan, at kaalaman.

Mga uri ng aralin sa musika

Bago simulan ang mga aralin sa musika sa isang bata, dapat matukoy ng guro ang uri ng araling ito, na makakatulong upang piliin ang karagdagang istraktura at pagkakasunud-sunod ng trabaho.

Mga uri ng aralin sa musika	Katangian
Indibidwal na trabaho at trabaho sa mga subgroup	Mas madalas itong ginagamit sa mga klase na may mas batang preschooler na nahihirapang magtrabaho sa malalaking grupo. Ang tagal ng naturang mga sesyon ay 5-10 minuto, ang dalas ay 2 beses sa isang linggo. Para sa pagiging epektibo ng mga indibidwal na aralin, pinagsama nila ang iba't ibang uri ng mga aktibidad, gumamit ng mga diskarte sa laro, maliwanag na visual na mga katangian. Ang mga indibidwal na aralin ay maaaring kailanganin hindi lamang para sa mga bata na nahuhuli sa kanilang mga kapantay: kadalasan ang ganitong gawain ay naglalayong bumuo at mapabuti ang mga partikular na kakayahan sa musika, sa pag-aaral na tumugtog ng mga instrumentong pangmusika. Ang gawain sa subgroup ay angkop kapag maraming bata ang interesado sa parehong aktibidad sa musika.
Pangharap na mga klase	Sinasaklaw nila ang lahat ng uri ng mga aktibidad sa musika, ay isinasagawa kasama ang mga bata ng buong grupo.
Mga dominanteng trabaho	Ang nangingibabaw na trabaho ay may kaugnayan para sa pagbuo ng isang tiyak na kakayahan sa musika, at binubuo sa pangingibabaw ng isa sa mga uri ng aktibidad sa musika: pang-unawa sa musika; pag-awit; musikal na ritmikong paggalaw; paglalaro ng mga instrumentong pangmusika; pagkamalikhain sa musika ng mga bata.
Tematikong gawain	Kasama sa mga pampakay na aralin ang paggamit ng lahat ng uri ng mga aktibidad sa musika, na pinagsama ng isang karaniwang tema. Mayroong 3 uri ng naturang aktibidad: thematic proper (maaaring gaganapin sa halip na isang matinee), musical-thematic, kung saan ang paksa ng aralin ay direktang nauugnay sa musika (halimbawa, "Dynamics", "Timbre in music", atbp .), at plot, na pinagsama ang isang tema at may isang karaniwang takbo ng kuwento.
Mga kumplikadong klase	Naglalaman ang mga ito ng iba't ibang uri ng sining at artistikong aktibidad, na mas madalas pangharap, na isinasagawa kasama ng isang grupo ng mga bata. Ang layunin ng kumplikadong mga aralin ay: upang ipaalam sa mga bata ang mga detalye ng iba't ibang uri ng sining; upang tumuon sa mga kakaiba ng masining na paraan ng iba't ibang uri ng sining; turuan na ihatid ang iyong mga saloobin at damdamin sa pamamagitan ng iba't ibang uri ng mga aktibidad. Ang inirerekomendang dalas ng naturang mga sesyon ay isang beses sa isang buwan.
Mga tipikal na hanapbuhay	Karaniwan, ang isang karaniwang klase ay gumagamit ng iba't ibang aktibidad sa musika. Sa pagsasagawa, lumalabas na sa panahon ng mga klase ang isang uri ng aktibidad ay hindi ginagamit, halimbawa, paglalaro ng mga instrumentong pangmusika. Kung ang hindi pangkaraniwang bagay na ito ay isang pabagu-bagong kalikasan, kung gayon walang mga paglabag sa organisasyon ng isang karaniwang aralin - ito ang pamantayan.

Ano ang mga kinakailangan para sa isang aralin sa musika?

Ang isang mahusay na guro, isang propesyonal sa kanyang larangan, kapag bumubuo ng isang aralin sa musika, ay dapat isaalang-alang ang pangkalahatang tinatanggap na mga kinakailangan:

1. Ang pisikal, mental at emosyonal na stress ng bata.
2. Ang pagkakasunud-sunod ng mga uri ng mga aktibidad sa musika at repertoire na ginamit.
3. Komunikasyon ng pag-unlad ng mga kakayahan sa musika, pag-master ng mga kasanayan at kaalaman, pag-aaral ng musical repertoire.
4. Mga katangian ng edad ng mga mag-aaral, ang pagkakaroon at mga detalye ng mga kapansanan sa pag-unlad.
5. Pagsunod ng mga klase sa mga gawaing pang-edukasyon ng pag-unlad ng musika.

Sa mas malaking lawak, ang bisa ng mga aralin sa musika ay nakasalalay sa:

• materyal na pang-edukasyon, kalidad at nilalaman nito;
• magtakda ng mga layunin at layunin;
• mga katangian ng bata (edad at indibidwal);
• pamamaraan, pamamaraan ng pagtuturo;
• propesyonalismo ng guro at ang kanyang kakayahang makipag-usap sa bata.

Istraktura ng isang karaniwang aralin sa musika

Ang isang karaniwang aralin para sa pagpapaunlad ng mga kakayahan sa musika ng isang bata ay may kasamang 4 na pangunahing lugar:

1. Nakikinig ng musika.
2. Ritmo.
3. Pag-unlad ng pandinig.
4. Pag-unlad ng kakayahang maglaro ng musika.

Sa bawat bagong aralin, ang materyal ay dapat na maging mas kumplikado at pinayaman ng bagong impormasyon. Gayunpaman, huwag kalimutan ang tungkol sa pag-uulit ng materyal na sakop na. Bawat aralin sa musika ay dapat may bago, sorpresa, elemento ng sorpresa. Dapat maingat na pag-isipan ng guro ang bawat segundo ng paparating na aralin, maingat na paghandaan ito. Hinihikayat ang improvisasyon sa mga aralin sa musika - pinapayagan ka nitong malikhaing lapitan ang solusyon ng mga nakatalagang gawain, na lubhang kapaki-pakinabang para sa pagbuo ng mga proseso ng pag-iisip ng bata.

Sa isang aralin sa musika, dapat gumamit ng iba't ibang paraan ng aktibidad sa musika. Sa pangkalahatan, ang istruktura ng aralin ay maaaring magmukhang ganito:

1. Panimulang bahagi ng aralin: musikal na ritmikong pagsasanay. Layunin: itakda ang bata para sa isang aralin, bumuo ng mga kasanayan sa sayaw, matuto ng mga simpleng sayaw na galaw.
2. Ang pangunahing bahagi ng aralin:
   a) Pakikinig ng musika. Layunin: upang turuan ang bata ng kakayahang makinig nang mabuti sa himig at saliw na lumilikha ng masining at musikal na mga imahe, upang turuan siyang emosyonal na tumugon sa mga gawa na kanyang pinakikinggan.
   b) Sumasabay sa pag-awit at pag-awit. Layunin: upang paunlarin ang mga kasanayan sa pag-awit ng bata, upang itaguyod ang pag-unlad ng musikal na tainga, upang turuan ang pag-awit nang malinis, nang hindi pinipigilan ang boses, upang tama ang pagkuha at pamamahagi ng paghinga habang kumakanta.
   c) Mga larong musikal at didactic. Ang gawain ay upang ipakilala ang bata sa mga instrumentong pangmusika, ang kanilang mga tampok at katangian; paunlarin ang mga proseso ng pag-iisip ng bata at mga kakayahan sa musical-sensory.
3. Ang huling bahagi ng aralin. Maglaro o sumayaw upang pumili mula sa. Layunin: upang pukawin ang interes ng mga bata sa mga klase, isang pagnanais na gumawa ng musika; upang maghatid ng emosyonal na kasiyahan mula sa mga ginawang aksyon, upang pukawin ang isang pakiramdam ng kagalakan.

Ang anumang aralin sa musika ay maaaring at dapat na iakma, iakma sa mga kinakailangang layunin at layunin, na isinasaalang-alang ang antas ng asimilasyon ng pinag-aralan na materyal ng mga bata at ang kanilang psycho-emosyonal na estado. At ang pangunahing bagay na dapat tandaan ay ang isang aralin sa musika ay dapat magturo at bumuo ng mga kakayahan ng bata.

Ano ang nakakaimpluwensya sa pagiging epektibo ng isang aralin sa musika?

Mayroong ilang mga patakaran na nakakaapekto sa tagumpay at pagiging epektibo ng mga aralin sa musika sa mga bata.

1. Dapat pag-isipan ng guro ang aralin nang maaga, pag-aralan itong mabuti.
2. Ang materyal ay dapat na pare-pareho sa edad ng bata.
3. Ang mga klase ay dapat magsama ng iba't ibang aktibidad sa musika.
4. Ang pagkakaroon ng mga kagamitang pangmusika at pedagogical sa mga aralin sa musika ay ipinag-uutos (mga laruan at instrumentong pangmusika, mga larong didactic na may likas na musika, mga tulong sa tunog at screen na may mga espesyal na kagamitan, mga pag-record ng klasikal na musika, mga kasuotan, mga katangian at marami pa).
5. Mahalagang gumamit ng pamamaraan ng pagtuturo ng laro, mga sandali ng sorpresa.
6. Ang mga klase ay dapat maging emosyonal, masaya at kawili-wili.

Mahalaga rin na regular na gaganapin ang mga klase. Ang bata ay hindi dapat makagambala sa anumang bagay habang siya ay nag-aaral ng musika, dahil ang kakulangan ng konsentrasyon ay negatibong nakakaapekto sa pang-unawa at pagsasaulo ng materyal, na nangangahulugan na ang aralin ay magiging hindi epektibo, habang ang mahalagang oras ay masasayang.

Buod ng aralin sa musika na "Pagbuo ng bagong teremok"

Pakhomova Daria Anatolyevna, guro ng katutubong pag-awit, MBUDOD Children's Art School, nayon ng Chegdomyn, Khabarovsk Territory, Verkhnebureinsky District.

Paglalarawan ng materyal: Ang materyal na ito ay magiging kapaki-pakinabang para sa mga guro ng mga paaralan ng mga bata, mga guro ng kindergarten, mga direktor ng musika ng mga grupo ng mga bata.

Target:
ang pagbuo ng mga kakayahan sa musika.

Mga gawain:
Alalahanin ang balangkas ng kwentong katutubong Ruso na "Teremok";
Upang bumuo ng musikal, maindayog, dynamic na tainga;
Upang pagsamahin ang naipasa na materyal (mga pagsasanay sa artikulasyon, mga kanta, mga laro)
Bumuo ng mga kasanayan sa pag-arte;
Bumuo ng memorya, atensyon;
Bumuo ng artikulasyon;
Pukawin ang interes, gisingin ang imahinasyon;
Upang turuan ang mga katangian ng komunikasyon ng isang tao.
Kagamitan: card - mga larawan, instrumentong pangmusika, larawan - palaisipan, bola.

Panimulang gawain: Paggawa ng mga card-larawan para sa mga pagsasanay, mga larawan - mga puzzle, pag-aaral ng musikal na materyal kasama ang mga bata (kanta na "Tingnan kung paano kami may isang bagay sa workshop", kanta-laro "Tili-bom"), pag-aaral ng mga twister ng dila.

Kurso ng aralin:

Guro:
Hello guys! Tandaan kung saang fairy tale ang mga salitang ito:

"Sino ang nakatira sa maliit na bahay, sino ang nakatira sa mababang bahay?"
(Russian folk tale "Teremok")
Tama, mula sa fairy tale na "Teremok"!

Ngayon, alamin natin ang isang kanta tungkol kay Teremok:

May teremok sa bukid
Hindi siya mababa, hindi mataas
Sino ang nakatira dito
Sino ang magbubukas ng pinto para sa akin?

(Natutunan ng mga bata ang kanta)

Ngayon subukang hulaan ang aking mga bugtong tungkol sa mga bayani ng fairy tale na "Teremok":
Maliit na tangkad,
Mahabang buntot,
kulay abong fur coat,
Matalas na ngipin.
(Dalaga)

Isipin natin kung ano siya? (maliit, maliksi, mausisa ....)
Guys, subukang kantahin ang kanta mula sa mukha ng mouse (kumanta ang mga bata, sinusubukang ipakita sa intonation at emosyonal kung anong uri ng mouse ang maliit, maliksi, mausisa ...)
Berde, ngunit hindi damo.
Malamig, ngunit hindi yelo.
Kumakanta, ngunit hindi isang ibon
Narito ang isang pabula.
(palaka)

Tulad ng alam mo, ang mga palaka ay mahilig tumalon. Subukan nating ilarawan sa musika kasama mo kung paano kinakanta ng tumatalon na palaka ang himig na ito (kumanta ng staccato melody ang guro - biglang, inuulit ng mga bata)
Siya ay Ruso, ngunit umuulan ng niyebe,
Ang malambot na balahibo ay naging puti,
At siya ay hindi nakikita sa taglamig
Isang lobo na may pulang fox!
(Liyebre)

At ang aming kuneho ay napaka duwag, ang kanyang puso ay napupunta pa rin sa kanyang mga takong (ang guro ay kumakanta ng kanta tulad nito: kinakanta niya ang unang linya at gumawa ng 4 na palakpak, ipinaliwanag sa mga bata na ang puso ng isang duwag na liyebre ay tumitibok ng ganyan pagkatapos ng bawat linya. ng kanta)
Pinoprotektahan ng malambot na buntot
At binabantayan ang mga hayop:
Alam nila ang isang taong mapula ang buhok sa kagubatan -
Napakadaya
(fox)

Ang fox ay isang tuso, tuso na manloloko, mayroon siyang magandang malambot na buntot, guys, ipakita natin kung paano ang fox ay buong pagmamalaki na nars, ipinapakita ang kanyang buntot at gumaganap ng isang kanta. (Ang mga bata ay kumakanta ng isang kanta na naglalarawan sa paglalakad ng fox, tamad na mga yapak, kung paano niya hinawakan ang kanyang buntot, atbp. ...)
Ang hitsura ng aso,
Sa isang kulay abong damit na amerikana,
Sa kagubatan sa ilalim ng mga palumpong
Pinutol niya ang kanyang mga pangil.
(Lobo)

Guys, ano ang lobo sa fairy tales? (galit, gutom, malupit, maaari siyang maging parehong hangal (ang kuwento na "The Fox and the Wolf") at matalino (ang kuwento na "Ivan Tsarevich at ang Grey Wolf"), atbp. ...) At paano ang lobo ay umuungol ? Subukan nating umungol kasama ka (sabay-sabay subukan ng mga bata) At ngayon ay kakantahin natin ang ating kanta at pagkatapos ng bawat linya ay susubukan nating umangal na parang gutom na kulay-abong lobo.
Ang panginoon ng kagubatan ay nagising sa tagsibol,
At sa taglamig, sa ilalim ng pag-ungol ng blizzard
Natutulog siya sa isang kubo ng niyebe.
(Oso)

Ang oso sa fairy tales ay mabait, malakas, kayang protektahan ang mahihina, humanap ng hustisya, at ang tanging tamang desisyon. Ngunit ang problema ay - siya ay napaka-clumsy, dahil siya ang sumisira sa teremok. Ipakita kung paano naglalakad ang isang clumsy bear. Magaling! Kakanta kami ng isang kanta mula sa mukha ng isang oso, kakanta kami at ilarawan kung paano ito malamya, masayang paglalakad.

Guro:
At ngayon ay tatandaan natin at ulitin ang mga twister ng dila tungkol sa mga bayani ng fairy tale na ito:

(sa average na bilis, binibigkas namin ang bawat twister ng dila nang 3 beses, sinusunod namin ang tamang paghinga at malinaw na diction)
Ang mouse ay naghuhugas ng mga cone.
Masyadong maraming bumps
Hindi nasunog ang bump mouse.

Ang palaka na palaka ay humirit ng isang kanta sa tainga ng palaka.

Ang isang scythe hare ay nakatayo na may scythe
Siya ay gumagapas ng damo, nagdadala ng dayami.

Sa kagubatan, isang soro sa ilalim ng puno ng pino
Inayos niya ang kama para sa fox.

Ang mga lobo ay nanirahan malapit sa kagubatan
Ang mga lobo ay umuungol nang malakas sa gabi.

Ang oso ay umungol sa yungib,
Nanlamig ang kanyang mga paa.
Guro:
Magaling mga boys! At ngayon alalahanin natin ang balangkas ng fairy tale na "Teremok". Magtatanong ako sa iyo, at susubukan mong sagutin nang tama:

1. Nasaan ang teremok? (sa field)
2. Sino ang unang tumakbo sa gusali? (mouse)
3. Ano ang taas ng tore? (hindi mababa, hindi mataas)
4. Sino ang dumating sa bahay pagkatapos ng palaka? (Liyebre)
5. Sino ang sumira sa bahay? (oso)
6. Ilang hayop ang natipon sa bahay nang dumating sa kanila ang oso? (lima)
7. Sino ang unang tinawag ng daga na tumira sa bahay? (palaka)
8. Little mouse, frog-frog, bunny-jumping, fox-sister, at ano ang pangalan ng lobo? (itaas - kulay abong bariles)
9. Sa ilalim ng anong kalagayan handa ang mga hayop na patawarin ang oso sa kanyang katawa-tawang gawa?
(kung tinulungan sila ng oso na bumuo ng bagong teremok)

Guro:
Guys, tulungan natin ang mga bayani ng fairy tale na bumuo ng bagong teremok para magkaroon ng sapat na espasyo para sa lahat, kahit isang oso? At kung wala ito ay hindi tayo makapagtatayo ng bahay? (mga sagot ng mga bata)
Hinihiling ko sa iyo ang mga bugtong:

Pumipintig ang ulo ng bakal
Ang mga tinatamaan nito
Mamamartilyo sa sahig at sa kisame
Isang matalim na carnation...
(martilyo)

Isang napakahalagang kasangkapan.
Maghanda ng panggatong sa isang sandali.
Siya ay may ngipin:
Matalas, hindi pipi.
Hulaan kung ano ang
ito ang tama...
(Nakita)

Lahat ako ay gawa sa bakal
Wala akong paa o braso.
Maglalagay ako ng sumbrero sa board,
Ngunit sa akin ang lahat ay kumakatok, ngunit kumakatok.
(Pako)

Ito ay may mga buhol at isang ilong na may pala,
Sa likod ng kuba.
Pinutol na kahoy, puno ang bakuran,
Ano ang kanyang pangalan?
(Axe)

Ipinagmamalaki ng earwig -
Gusto kong sumayaw.
Kaibigan ko ang mga turnilyo
At iikot ko ang sinuman.
"Tingnan mo!" Nagsimulang sumayaw
At ang turnilyo ay naipit sa board.
(Screwdriver)

Napilipit ang measuring tape
At inilagay nila ito sa isang kaso.
Sukatin ang haba sa pamamagitan ng mga marka
Tinutulungan tayo...
(roulette)

Paano sila tinawag sa isang salita? (mga kasangkapan) Tama, mga kasangkapan!

Guro:
Kaya mula saan ang ating mga bayani magtayo ng bahay? Pangalanan ko ang materyal, at ang isa kung kanino ko ihahagis ang bola ay magpapangalan kung ano ang gagawin ng bahay mula sa materyal na ito (gawain para sa mga mag-aaral):

Mula sa dayami - dayami;
Ng bato...
Gawa sa kahoy ...
Gawa sa metal...
Mula sa salamin…
Ng bakal...
Brick...

(Para sa mga maliliit na bata, maaari kang maglaro ng isang laro tulad ng "edible not edible" lamang sa kabaligtaran, kailangan mong hulihin ang mga bagay na kapaki-pakinabang para sa pagtatayo, at hindi upang mahuli ang mga nakakain na item. Halimbawa: brick, apple, nail, screwdriver, pipino, kamatis, tabla, atbp.)

Guro:
Ano sa palagay mo ang pinakamahusay na paraan upang makagawa ng isang matibay na bahay? (Mga sagot ng mga bata)

At susubukan naming magtayo ng bahay sa aming sariling paraan. (mga pagsasanay sa artikulasyon)

Upang i-install ang mga dingding, kunin ang mga martilyo at kumatok.

Mag-ehersisyo "Martilyo".
Target: paghahanda ng artikulasyon para sa tunog [p] at panginginig ng boses ng dulo ng dila.
Mga Alituntunin: kumatok gamit ang iyong dila at bigkasin ang tunog [d]. Siguraduhin na ang dulo ng dila ay hindi bumababa at hindi tumitingin sa labas ng bibig.
Tandaan: kung ang tunog ng lalamunan ay naitama, pagkatapos ay ang tunog [t] ay binibigkas. Siguraduhin na walang nasal tint, ang boses ay hindi pilit at ang ibabang panga ay hindi tumaas. Kumatok nang may tunog [d, t] 5-6 beses.
Ang dulo ng dila ay kumakatok sa tuktok ng alveoli na may tunog na [d] o [t].

Gumawa sila ng malalaking maliliwanag na bintana sa dingding. Tulad ng mga ito.

Mag-ehersisyo "Window".
Target: kayang panatilihing nakabuka ang bibig habang ipinapakita ang itaas at ibabang ngipin.
Mga Alituntunin: dahan-dahan mong ibuka ang iyong bibig. Ang mga ngipin ay dapat na nakikita. Panatilihin hanggang 5.

Nang handa na ang mga dingding at kisame, nagpasya ang mga hayop na ipinta ang mga ito. Pintahan natin ang kisame.

Mag-ehersisyo "Painter".
Target: bumuo ng isang paggalaw ng malawak na harap ng dila pataas
Mga tagubilin sa pamamaraan: Ngumiti, buksan ang iyong bibig. Gamit ang malawak na dulo ng iyong dila, haplusin ang palad mula sa ngipin hanggang sa lalamunan. Ang ibabang panga ay hindi dapat gumalaw.

At ngayon ay ipinta namin ang mga bintana at dingding.

Mag-ehersisyo "Paint Windows"- dilaan ang iyong mga labi; "Magpintura tayo ng mga dingding"- upang himukin ang dila sa loob ng mga pisngi.

Ilalagay namin ang gayong tubo sa bubong ng bahay.

Mag-ehersisyo "Pipe"- bunutin ang mga labi na may malawak na tubo

Maghuhugas tayo ng sahig.

Ngumiti, buksan ang iyong bibig, magsipilyo nang husto gamit ang dulo ng iyong dila sa likod ng iyong ibabang ngipin

Nang malinis na ang bahay, isinabit ang magagandang "kurtina". Tulad ng mga ito.

Mag-ehersisyo "Mga Kurtina"
Target: magagawang panatilihing bukas ang bibig habang ipinapakita ang itaas at ibabang ngipin, buhayin ang mga kalamnan ng dila
Mga tagubilin sa pamamaraan: ngumiti buksan ang iyong bibig ng malawak, iangat ang dulo ng dila at ilagay ito sa likod ng mga tubercle sa likod ng itaas na ngipin, hawakan ito sa posisyong ito.

Guro:
At sa anong kanta, na natutunan namin sa iyo, nakakahanap ka ng mga instrumento? Tama, ang kantang "Look how we have something in the workshop") Kantahan natin!

Tingnan kung paano mayroon kaming isang bagay sa workshop,
Doon, ang mga manggagawa ay nagtatrabaho araw-araw.
Kapag nagsimula silang tumaga gamit ang isang palay, - (Inilagay ng mga bata ang kanilang mga kamay sa "lock" at ipakita ang mga galaw ng pagpuputol ng palakol)

Hagupitin ang mga pako gamit ang martilyo. - (katok sa palad gamit ang isang kamao)
At sa mga lagari nakita nila, nakita, nakita, - (ang kamay ay iniharap at inalis pabalik - "pumutok")
Ang sawdust ay lumilipad sa lahat ng direksyon.
Oras na para tapusin ng mga karpintero ang kanilang trabaho,
Dito sila mag-squat para sumayaw: (Ang mga lalaki ay sumasayaw ng squatting, ang mga babae ay umiikot)

Ay, lyuli, ay, lyuli, ay, lyuli,
Ay, lyuli, oo, ah, lyuli, oo, ah, lyuli!

Guro:
Magaling, naalala namin ang kanta!
Ngayon maglaro tayo ang larong "Tili-bom".

Mga Seksyon: Nagtatrabaho sa mga preschooler

Layunin ng aralin: Ang pagbuo ng emosyonal na globo ng mga preschooler gamit ang iba't ibang uri ng mga aktibidad sa musika.

Mga gawain:

Pang-edukasyon:

• upang pagsamahin sa mga bata ang kaalaman ng mga pangunahing emosyon (kagalakan, kalungkutan, takot, galit, sorpresa).
• matutong maghatid ng emosyonal na estado gamit ang iba't ibang paraan ng pagpapahayag (mga ekspresyon ng mukha, kilos)

Pagbuo:

• bumuo ng emosyonal na mga kasanayan sa komunikasyon sa bawat isa.
• bumuo ng imahinasyon, malikhaing pag-iisip
• bumuo ng mga kasanayan sa pag-awit, ritmikong pandinig, timbre hearing, intonasyon.

Pang-edukasyon:

• pasiglahin ang interes at pagmamahal sa musika, maipahayag ang iyong damdamin at magsalita tungkol sa musikang pinapakinggan mo
• pasiglahin ang kolektibismo at pagmamahal sa kolektibong pagganap

Uri ng trabaho: pampakay

Paraan: Visual-visual, visual-auditory, verbal, artistikong praktikal na pamamaraan, paraan ng problemang edukasyon at pagsasanay.

Dekorasyon ng eksena: Ang eksena ay nakabalangkas sa anyo ng isang lungsod (mga bahay, puno, kalye). Ang mga itim na ulap ay nakakabit sa dingding.

Mga Katangian: Pictograms na may pagpapahayag ng iba't ibang emosyon at mood, rag butterflies, mask para sa beetle (sumbrero), bulaklak.

Nilalaman ng software:

Pagdinig

"Joke" V. Selivanov
"Malungkot na Awit" ni V. Kalinnikov

Upang turuan ang mga bata na makilala ang mga mood ng magkakaibang mga gawa, upang tumugon sa emosyonal, upang ipahayag ang kanilang mga impresyon sa musika na kanilang pinakinggan, upang makilala ang mga paraan ng pagpapahayag ng musikal, upang bumuo ng imahinasyon at imahinasyon.

Paglalaro ng talumpati

"Cat's House", "Mga Susi sa Buffet"

Upang pasiglahin ang pagmamahal sa panitikan, turuan na ihatid ang isang emosyonal na estado gamit ang iba't ibang paraan ng pagpapahayag (mga ekspresyon ng mukha, kilos), upang pagyamanin ang kolektibismo at pagmamahal para sa kolektibong pagganap

Pagkanta

Popevka: "Nursery" Upang bumuo ng kagamitan sa pag-awit, pag-awit ng paghinga.

Awit: "Sino ang nag-imbento ng kanta" lyrics ni L. Dymova, musika ni D. Lvov - Kompaneets.

Turuan ang mga bata na malasahan at ihatid ang masayahin, masayang kalikasan ng kanta. Magsagawa ng magaan na tunog sa isang masiglang bilis. Sumali sa oras pagkatapos ng pagpapakilala sa musika. Purong intonate ang melody, tumpak na isagawa ang rhythmic pattern. Kumanta ng malakas sa katamtamang antas nang hindi pinipilit ang tunog. Ibigkas nang wasto ang mga patinig sa mga salitang "sings", "hundred-voiced", "conductor".

Larong ritmo ng musika:

"Mga Salaginto at Paru-paro"

Makinig sa musika, bigyang-pansin ang magkakaibang kalikasan, tumugon nang emosyonal. Upang makapagpapahayag ng mga paggalaw alinsunod sa likas na katangian ng musika, upang ipakita ang pagkamalikhain, imahinasyon sa pagganap ng laro.

Ang takbo ng aralin.

Pumasok ang mga bata sa bulwagan. Ang musical director ay nag-aalok upang isagawa ang musikal na pagbati na "Music, hello".

Direktor ng musika.

Guys, ngayon mayroon kaming isang hindi pangkaraniwang aralin, nakatanggap kami ng isang liham mula sa mga residente ng lungsod ng Mood. Problema ang nangyari sa kanila. Umupo nang mas komportable, sasabihin ko sa iyo ang lahat. Ang mga residenteng katulad namin ay nakatira sa lungsod na ito. Sila, tulad natin, marunong magsaya at malungkot, tumawa at umiyak, magalit at magtaka. Ngunit biglang tumira ang isang masamang wizard sa kanilang lungsod, naabutan niya ang mga itim na ulap, umulan ng napakalakas na nahugasan ang saya at kalungkutan, takot at pagkagulat sa mga mukha ng mga naninirahan, at ang mga mukha ng mga naninirahan sa lungsod ng Ang mood ay naging walang mukha, walang kulay, puti. Ganyan na ngayon (ikuha ang atensyon sa eksena). Humihingi sa amin ng tulong ang mga residente ng lungsod, itaboy ang masamang wizard na ito at ibalik ang kanilang mga mood, damdamin, karanasan. Tulungan natin sila guys? (Oo).

Ang musika ay magiging aming katulong para sa amin, dahil ito ang pinakamahusay na makapaghatid ng mga damdamin, mood, karanasan.

Makinig sa musika at sabihin: Ano ang ipinahahayag nito?

Tunog ng "Joke" ni V. Selivanov

Mga sagot ng mga bata: ang musika ay nagpapahayag ng saya, kagalakan, sigasig.

Direktor ng musika.

Mga sagot ng mga bata.

Ang tunay na pangalan ng play na "Joke" na kompositor na si V. Selivanov

Subukang pumili mula sa mga pictogram ng ekspresyong pinakaangkop sa mood ng musika.

Gumawa tayo ng pangalan para sa ating residente.

Mga sagot ng mga bata: "Veselushka", "Joker"

Makinig sa isa pang piraso ng musika at sabihin: Ano ang ipinahahayag nito?

Tunog "Malungkot na Kanta" V. Kalinnikov

Mga sagot ng mga bata: ang musika ay nagpapahayag ng kalungkutan, kalungkutan, pananabik.

Direktor ng musika.

Subukang makabuo ng pamagat para sa dulang ito

Mga sagot ng mga bata.

Ang tunay na pamagat ng dula ay "Malungkot na Awit", kompositor na si V. Kalinnikov (portrait)

Pumili mula sa mga pictogram upang ipahayag ang mood ng piraso ng musikang ito

Gumawa tayo ng pangalan para sa residenteng ito.

Mga sagot ng mga bata: "Kalungkutan", "Patak ng luha"

Susubukan naming ibalik ang mood ng iba pang dalawang residente sa tulong ng isang speech game: "Ding - dong" para dito kami ay tatayo sa isang bilog

Ding-dong, dili-dong,
Nasunog ang bahay ng pusa.
Tumalon ang pusa
Nanlalaki ang mata
Isang manok na may balde ang tumatakbo
Pinuno ang bahay ng Pusa.
Goo-goo-goo at namatay ang apoy

Direktor ng musika.

Guys, anong mga emosyon ang naranasan mo sa larong ito?

Mga sagot ng mga bata: ang laro ay nagpapahayag ng takot, pagkabalisa, takot.

Ngayon tandaan natin ang larong "Mga Susi sa Buffet"

Direktor ng musika.

Sino ang kumuha ng mga susi sa buffet, nasaan ang aking mga matamis?

Kinuha ko, kinuha ko, kinuha ko (pangalan ng bata)

bata

Sino ako!? hindi ko kinuha!
Alam ko, alam ko kung sino ang kumuha sa kanila.
Kinuha ko, kinuha ko, kinuha ko …… (pangalan ng isa pang bata) atbp.

Sa konklusyon, ang mga bata ay nagsasalita nang sama-sama.

Huwag mo kaming kausapin ng walang kabuluhan
Hanapin mo ang iyong mga susi.

Direktor ng musika.

Ano ang ipinahahayag ng larong ito?

Mga sagot ng mga bata: ang laro ay nagpapahayag ng sorpresa, galit.

Direktor ng musika.

Narito ang dalawa pang residente, ibinalik namin ang mood, piliin ang naaangkop na mga icon at magkaroon ng pangalan para sa kanila.

Mga sagot ng mga bata: "Coward", "Surprise"

Nakaupo ang mga bata sa matataas na upuan

Dapat nating tulungan ang isa pang residente na ibalik ang mood, at isang kanta ang tinatawag

"Nursery"

Ano ang ipinahahayag ng kantang ito, anong uri ng mood

Mga sagot ng mga bata: pagkanta ay nagpapahayag ng saya, pagtawa, sigasig

Pumili ng angkop na pictogram at makabuo ng isang pangalan.

Mga sagot ng mga bata: "Smeshinka", "Bully"

Direktor ng musika.

Guys, tingnan mo may natitira pa tayong dalawang pictogram, anong mood ang ipinapahayag nila?

Mga tugon ng mga bata: ipahayag ang kasamaan at galit, kabaitan at lambing

Alalahanin kung anong uri ng musikal na laro ang makakapagpahayag ng eksaktong mood

Musikal na ritmikong laro na "Beetles and Butterflies"

Sabihin sa akin ang mga bug, ano sila?

Mga sagot ng mga bata: galit, tuso, madilim na musika ay pinapatugtog nang husto, mababa ang mga tunog.

Butterflies, ano sila?

Mga sagot ng mga bata: mabait, banayad, magaan na malambing na musika, malumanay na matataas na tunog.

Tayo rin ay maging mga salagubang at paru-paro, at sa tulong ng paggalaw, mga ekspresyon ng mukha, ilarawan natin sila. (mga katangian para sa laro)

Kaya tinulungan namin ang mga huling residente na mabawi ang kanilang kalooban, ngunit ano ang itatawag namin sa kanila?

Mga sagot ng mga bata: "Crisp", "Cutie"

Direktor ng musika.

Guys, tumingin sa lahat ng mga residente ng lungsod, ibinalik namin ang mood, ibinalik ang kanilang mga mukha. Sabihin sa akin ang lahat ng gusto mo tungkol sa lungsod na ito? Baka may gusto kang tanggalin o magdagdag ng iba.

Mga sagot ng mga bata: alisin ang mga itim na ulap, magtanim ng mga puno, magtanim ng mga bulaklak.

Tingnan mo kung gaano kagandang lungsod ang ating kinalabasan. Guys, sinong taga-lungsod ang pinakagusto mo, baka isa ka sa kanila. Mga sagot ng mga bata:

Direktor ng musika.

Guys, sabihin sa akin, sino ang aming katulong sa buong aralin at tumulong na ibalik ang mga residente ng lungsod sa kanilang kalooban? Ano ang hindi natin magagawa kung wala?

Mga sagot ng mga bata: nakatulong sa amin ang musika at mga laro.

Anong uri ng musika ang ating pinakinggan? At ano ang ipinahahayag nito?

Ang mga sagot ng mga bata: "Joke", "Sad Song" ay nagpapahayag ng saya at kalungkutan

Naglaro kami ng larong "Ding - dong", "Mga susi sa buffet" na nagpapahayag ng takot at pagkagulat, "Mga bug at paru-paro" ay nagpapahayag ng mabuti at kasamaan.

Direktor ng musika.

Guys, bago kayo pumunta sa grupo, ano ang gusto ninyong hilingin sa mga residente ng lungsod ng Mood.

Mga sagot ng mga bata:

At para laging maganda ang mood nila, magsagawa tayo ng spring song

"Sino ang nag-imbento ng kanta" mga salita ni L. Dymova, musika ni D. Lvov - Kompaneets.

Napakahusay ng ginawa mo ngayong araw, magaling. Nais kong hilingin sa iyo ang susunod na aralin na gumuhit ng mga larawan na nagpapahayag ng iba't ibang mga damdamin, maaaring ito ay isang larawan na nagpapahayag ng masaya o malungkot na kalooban, o maaaring ito ay nakakatawa o nakakatakot. Aayusin namin ang isang eksibisyon ng mga kuwadro na gawa, subukan mo at magtatagumpay ka.