Tulong sa Tele2, mga taripa, mga tanong

Card ng pagsasalita

(sample)

1. Apelyido, unang pangalan

2. Edad

ANAMNESIS.

1. Saang pagbubuntis nagmula ang sanggol?

2. Kalikasan ng pagbubuntis (toxicosis, falls, malalang sakit, mga nakakahawang sakit...)

3. Panganganak (maaga, apurahan, mabilis, dehydrated...)

4. Stimulation (mechanical, chemical, electrical stimulation...)

5. Pag sigaw ko

6. Asphyxia (puti, asul)

7. Rh factor (compatibility)

8. Timbang ng kapanganakan

9. Pagpapakain:

a) kapag dinala nila ito para pakainin

b) kung paano niya kinuha ang dibdib

c) kung paano siya sumuso

d) mayroon bang anumang regurgitation o nabulunan?

10. Sa anong araw siya na-discharge sa maternity hospital, kung na-delay, bakit?

MAAGANG PAG-UNLAD NG KAISIPAN.

1. Hinahawakan ang kanyang ulo na may/1.5 buwan/

2. Nakaupo mula noong /6 na buwan/

3. Mga gastos mula sa /10 buwan/

4. Naglalakad mula /11-12 buwan/

5. Unang ngipin/6-8 buwan/

6. Mga nakaraang sakit:

Hanggang isang taon...

Pagkatapos ng isang taon...

Mga impeksyon...

Mga pasa, sugat sa ulo...

Mga kombulsyon sa mataas na temperatura...

7. kasaysayan ng pagsasalita:

Humiling……../2 buwan/

Nagdadaldal..../6 na buwan/

Mga unang salita.../sa 12 buwan/

Mga unang parirala…./sa pamamagitan ng 1.5-2 taon/

Naantala ba ang pagbuo ng pagsasalita?...

Kapaligiran sa pagsasalita………

Nakipagtrabaho na ba ang iyong anak sa isang speech therapist dati......

Saloobin sa iyong pananalita....

Pagsusuri sa speech therapy

1. Pagmamasid sa gawi sa panahon ng pagsusulit...

2. State of auditory attention:

*ipakita kung ano ang tunog ng laruan

*sumusunod sa 2-3 hakbang na mga tagubilin (buksan ang iyong bibig at ipikit ang iyong mga mata,.....)

3. Visual na pang-unawa

* pangunahing kulay (dami)

* kulay ng tint

* seleksyon ng mga larawan upang tumugma sa kulay ng background...

4. Oryentasyon sa espasyo:

a) sa sariling katawan - kanan, kaliwang bahagi

b) sa espasyo – kanang kaliwang bahagi

c) sa itaas, sa ibaba, sa harap, sa likod

5. Oryentasyon ng oras:

*Umaga hapon Gabi Gabi

*Kahapon, ngayon, bukas, sa makalawa

*Una, noon, ngayon

6. Pagkilala sa mga geometric na hugis:

a) sa asset

b) sa passive

7. Nagbibilang: tuwid

pabalik

mga operasyon sa pagbibilang

8. Lohikal na pag-iisip

A) highlight ang ika-4 na dagdag:

pusa, aso, pato, daga

pusa, lobo, aso, baka.

b) pag-uuri ng mga bagay: sabihin ito sa isang salita:

Sweater, damit, shorts, palda, sundress.

Boots, sapatos, tsinelas, felt boots.

Platito, kawali, kutsara, plato.

Wardrobe, mesa, upuan, bedside table.

Tite, uwak, pato, maya.

Bus, tren, tram, eroplano.

9. Gross motor skills:

Matalino, malamya...

Paglukso sa isa o dalawang paa, halili, na may suporta...

PAGSUSURI NG ARTICULATION APPARATUS.

1. Mga labi:

Manipis, makapal, maikli, lamat.

Lip mobility (ngiti, tubo, higpit ng pagsasara, mahusay na proporsyon).

2. Ngipin:

Bihira, maliit, sa labas ng hilera ng panga, malalaking incisors, walang incisors.

3. Matigas na panlasa:

Matangkad, makitid, patag, maikli, gothic.

4. Malambot na panlasa:

Pinaikli, pinagsanga, lumihis sa gilid, hindi sapat ang pagkontrata, hindi kinokontra.

kagat:

Prognathia, progenia, direktang kagat, anterior open bite, lateral open bite, pahilig.

6. Wika:

a) laki: malaki, maliit, maikling hypoglossal ligament.

b) kadaliang kumilos: dumikit pasulong, hilahin sa oral cavity, dilaan ang iyong mga labi...

c) switchability: tube smile, pendulum, kabayo...

d) pagpapanatili ng isang pose, mahusay na proporsyon.

e) ang pagkakaroon ng synkinesis.

e) panginginig.

g) paglalaway.

7. Estado ng mga kalamnan sa mukha:

* isara ang isang mata sa paghihiwalay (presensya ng synkinesis)

*pataas ng kilay ng pantay

*nakakunot na kilay

* kinis ng nasolabial folds.

8. Pangkalahatang tunog ng pananalita:

* pagpapahayag (hindi nagpapahayag, hindi nagpapahayag..)

* paghinga (upper thoracic, diaphragmatic, short exhalation...)

* tempo at ritmo (mabagal, mabilis, hindi pantay...)

*diction (malabo, malabo...)

PAGSUSULIT NG KAUGNAY NA PANANALITA.

1. Pakikipag-usap at mapaglarawang pag-uusap:

Ano ang iyong apelyido?

Ilang taon ka na?

Saan ka nakatira?

Paano ang pangalan ng iyong ina?

Anong pangalan ng tatay mo?

May kapatid ka ba ate?

Sino ang mas matanda, mas bata?

Ano ang ginagawa ng nanay at tatay?

May mga kaibigan ka ba?

2. Pagbubuo ng kwento batay sa larawan: ....

3. Pagbubuo ng kwento batay sa isang serye plot paintings OK…

4. Muling pagsasalaysay...

5. Kuwento batay sa presentasyon...

ESTADO NG DIKSYONARYO AT MGA KASANAYAN SA PAGBUO NG SALITA,

1. Katayuan ng diksyunaryo:

A) Pangalan iba't ibang bagay, mga propesyon, transportasyon, pangkalahatang mga salita, mga sanggol na hayop...

b) pagpapaliwanag ng mga kahulugan ng salita:

refrigerator…

vacuum cleaner…

eroplano…

V) pangalan ng mga bahagi ng mga bagay:

Kettle

Donyshko

Spout

takip

Panulat.

Panoorin

Mukha ng orasan

Numero

Mga arrow

strap

upuan

upuan

Bumalik

Mga binti.

d) Diksyunaryo ng pandiwa:

Ano ang ginagawa niya:

Magluto

Guro

Doktor

kartero?

Pusa _______, aso ________, pato _________, palaka __________,

Baboy _______, baka ________, uwak ________, maya __________.

e) diksyunaryo ng mga palatandaan:

--pagpili ng mga pang-uri para sa mga pangngalan:

Lemon (alin?)

Damit (anong klase?)

Fox (alin?)

-- pagpili ng mga kasalungat:

malawak -…

tuwid -…

tuyo -…

mataas -…

mahaba-…

may sakit -…

nakakatawa - …

liwanag -…

malamig - …

PAGBUO NG SALITA.

A ). Pagbuo ng mga pangngalan na may maliliit na suffix:

mesa -

Bahay -

Carpet -

Palakol -

Kabute -

Aklat -

Kamay -

Kuwaderno -

Pusa -

balde -

Pugad -

Bintana -

Ulap -

maya -

Tinapay -

Balahibo -

B) Pagbuo ng mga pandiwa sa isang prefix na paraan:

Naglakad (dumating, umalis, lumapit, umabot...)

Naglalakad (umalis, lumalapit, pumasok, tumatawid...)

Ibuhos (tubig, ibuhos, ibuhos, itaas...)

C) Pagbuo ng mga pang-uri mula sa mga pangngalan (kamag-anak):

Bench na gawa sa kahoy (anong uri?)

Leather bag

Plastic na hawakan

Salamin na salamin

Juice mula sa seresa, mansanas, peras, plum, kamatis

bakal na pako

D) Edukasyon possessive adjectives:

Ang isang liyebre ay may buntot ng liyebre, ngunit isang lobo?

kaninong ulo?

kaninong bahay?

Kaninong bag ito?

STRUKTURANG GRAMMARIKAL NG PANANALITA.

1. Pagsusuri ng pag-unawa sa mga istrukturang panggramatika:

A) pagpapatupad ng mga tagubilin, tulad ng: ipakita ang kuwaderno na may panulat; Ipakita mo sa akin ang iyong kuwaderno at panulat.

b) pag-unawa sa numero:

ipakita kung nasaan ang lapis at kung nasaan ang mga lapis;

Gumuguhit ba ang mga bata gamit ang lapis o krayola?

ipakita sa akin kung saan ang kotse at kung saan ang mga kotse?

V) pag-unawa sa kasarian:

Saan nahulog si Sasha? Saan nahulog si Sasha?

Saan umiyak si Zhenya? Saan umiyak si Zhenya?

G) pag-unawa sa kaso:

ipakita sa akin kung saan binibihisan ng ina ang babae? Saan binibihisan ng batang babae ang kanyang ina?

d) pag-unawa sa mga pang-ukol:

sa, sa, kasama, mula sa ilalim, mula sa, likod, dahil sa, ilalim, sa.

2. Pagkakaroon ng mga agrammatismo:

Pagbabago ng salita:

A) pagpapalit ng mga pangngalan ayon sa kaso:

Meron akong lapis.

Wala akong…

nagdo-drawing ako…

May Lola ako.

Wala sa bahay …

bibigyan kita ng bulaklak...

Mamamasyal ako kasama...

Naaalala ko...

B) mga anyo ng pang-ukol na kaso:

(ayon sa larawan - ang bola ay nasa aparador, sa ilalim ng aparador, sa likod ng aparador, sa harap ng..., kukunin ko ang bola mula sa ilalim..., mula sa likod...,)

C) pagbabago ng mga pangngalan mula sa mga yunit. mga numero sa maramihan:

Talahanayan – mga mesa

Bintana -…

Mata -…

Puno -…

tuod -…

upuan -…

Bibig - …

manggas -…

maya -…

Tainga -…

D) kasunduan ng mga numero 2 at 5 na may mga pangngalan:

Isang baka – dalawa... - lima...

Isang bahay - dalawa... - lima...

Isang upuan - dalawa... - lima...

D) pagbuo ng mga anyo ng mga pangngalan Kasarian. at TV. at Ipinadala. maramihang kaso numero:

Mga talahanayan - mga talahanayan - mga talahanayan - tungkol sa mga talahanayan,

Bintana -…

Mga upuan -…

Mga balde - ...

Mga isda -...

Mga manika -…

Mga tainga -…

E) kasunduan ng mga adjectives na may mga pangngalan:

Asul na bola - asul na bola - asul na bola - tungkol sa asul na bola.

Asul na kotse -...

Asul na damit -…

Pulang watawat -...

Pulang araw - ...

Isang pulang bituin -…

G) kasunduan ng mga adjectives na may mga pangngalan sa bilang:

Asul na bola - asul na bola (tingnan sa itaas).

TUNOG NA PAGBIGkas.

1. Mga Patinig:

2. Mga katinig na may boses at walang boses:

B-P

V-F

D-T

K-G

3. malambot at matitigas na katinig:

N-N

M-Mh

T-T

K-K

G-G

H-H-H.

4. Pagsipol:

SS

33

C

5. Sizzling:

SHJ

SC

6. Sonorous:

LL

RRb

Y

7. Pagkakaiba ng mga tunog sa kusang pananalita:

S-SH, S-W, S-S, S-C.

Sh-S, Sh-Zh, Sh-Shch.

Ch-Ts, Ch-Sch, Ch-T.

L-R, L-R, L-Y, L-Y...

IMBESTIGASYON SA PHONEMATIC PERCEPTION OF SOUNDS AT ELEMENTARY SOUND ANALYSIS SKILLS.

1. Pag-uulit ng 3 at 4 na tunog ng patinig:

Oo, uio, ito.

Aeow, uioe, uaeu.

2. Pag-uulit ng mga pantig na may magkasalungat na tunog:

Pa-ba, go-ko, ha-ka, te-de.

Ta-ta-da, pa-ba-pa, ha-ga-ka, cha-cha-cha.

Cat-cat-year, Tom-House-Tom.

3. Ihiwalay sa pamamagitan ng tainga ang unang nakadiin na tunog ng patinig sa isang salita:

Alik, echo, bintana, pato, Ira, aster, Olya, Anna, tainga.

4. Ihiwalay sa pamamagitan ng tainga ang huling tunog sa isang salita:

Puwe, pusa, hito, sabaw, bintana, pusa, bola.

PAGSUSURI NG STRUKTUR NG PANTIG:

1. Pag-playback kayarian ng pantig mga salita:

Pangalan mula sa larawan - kawali, aquarium, tablecloth, pulis, bisikleta, gamot, motorsiklo, literatura, excavator.

2. Sinasalamin na pagsasalita:

Construction, serpentine, rehearsal, relo.

3. Paglalaro ng mga pangungusap (2-3 beses na magkasunod)

Ang mga bata ay gumawa ng snowman mula sa niyebe.

Isang tubero ang nag-aayos ng tubo ng tubig.

Ang isang gumagawa ng relo ay nag-aayos ng isang relo.

Ang gumagawa ng relo, na nakapikit, ay inaayos ang relo para sa amin.

Isang pulis ang nakasakay sa motorsiklo.

Kinokontrol ng traffic controller ang trapiko.

Konklusyon sa speech therapy:________________________________________________

Card ng pagsasalita

1. Apelyido, unang pangalan, edad Ivanov Ivan, 7 taong gulang

2. Paaralan - Institusyong Pang-edukasyon ng Munisipyo "Sekundaryang Paaralan Blg. 3"

3.Tirahan ng bahay st. Gaidara 24-16

4. Petsa ng pagpapatala sa speech therapy center 09/15/2017

5. Akademikong pagganap / sa oras ng pagsusulit / hindi sertipikado

6.Reklamo mula sa mga guro at magulang Ayon sa guro: hindi siya aktibo sa klase at nahihiya siyang magsalita.

Ayon sa kanyang ina: nagsasalita siya nang hindi malinaw, binabaluktot ang mga salita, hindi naaalala ang mga tula.

7. Ulat ng psychiatrist walang patolohiya

8. Kondisyon ng pandinig walang patolohiya

9. Data sa pag-unlad ng pagsasalita: Ayon sa ina: ang mga salita ay lumitaw sa pamamagitan ng 2–2.5 taon, mga parirala sa pamamagitan ng 4–5 taon. Ang pananalita ay hindi maintindihan ng iba.

10. Estado ng articulatory apparatus /structure, mobility/ Istraktura – N

Mobility – nahihirapang panatilihin ang isang naibigay na postura at nahihirapang lumipat mula sa isang articulatory position patungo sa isa pa

11. Pangkalahatang katangian ng pananalita / pag-record ng isang pag-uusap, mga independiyenteng magkakaugnay na pahayag /

Sa isang pag-uusap tungkol sa pamilya: ina - (Irina), hindi ko alam (patronymic); tatay (), hindi alam (patronymic); Ang pangalan ni Bran ay (Igor); Sa trabaho (tungkol kay nanay);

a) Bokabularyo (quantitative at qualitative na katangian)

Ang diksyunaryo ay limitado sa pamamagitan ng mga katotohanan ng pang-araw-araw na buhay: isang hindi sapat na bilang ng mga pangkalahatang salita at salita na nauugnay sa mga adjectives, pandiwa, atbp. mga katangian ng husay (mga sagot sa ipinakita na mga gawain): lampshade (lampara), hose (tubig), decanter (bote), driver (sa halip na driver), tagagawa ng relo, crane operator (hindi alam), postwoman (sa halip na postman) , glazier (glazier), makina (sa halip na salitang transport), bota (sa halip na sapatos); matapang - mahina, nagsisinungaling - hindi nagsisinungaling, uwak - tarangkahan

b) Estruktura ng gramatika: mga uri ng pangungusap na ginamit, pagkakaroon ng agrammatismo

Naglabas siya ng mga lapis mula sa likod ng isang libro. Tumalon ang bata sa isang lusak. Ang mga unang dahon ay lumitaw sa mga puno.

Pl. Pangalan – puno, mata, pakpak...

Pl. Rod.p. - mga notebook, gate, asno...

Apple jam; orange na tubig; Laruang oso.

c) Pagbigkas at diskriminasyon ng mga tunog

1) pagbigkas ng mga tunog: wala, pagbaluktot, kapalit at paghahalo mga indibidwal na tunog

2) pagkilala sa mga tunog ng oposisyon: tisovchik (tagagawa ng relo), goloshina (pea), yaselsa (bayawak)

pa-ba-ba (N) ta-da-da (N) ga-ka-ka (N)

para-para-para sa (zha-zha-za) cha-cha-cha (cha-cha-cha) cha-cha-cha (cha-cha-cha)

ra-ra-ra (ra-la-ra) para-para-para (para-zha-za) cha-cha-cha (cha-cha-cha)

sha-sha-sha (sha-cha-cha) sha-sha-sha (sha-cha-cha) la-la-la (la-ra-ra)

3) pagpaparami ng mga salita na may magkakaibang komposisyon ng tunog-pantig (magbigay ng mga halimbawa)

magligulivate(nag-regulate) , tlansp, stampat(transportasyon), burgis(pulis),

berde-berde...( riles), fryer(gabay), pisiny(kahel)

d) rate at katalinuhan ng pagsasalita: ang pagsasalita ay malabo at mabagal

12. Antas ng pag-unlad ng mga kasanayan sa pagsusuri at synthesis ng tunog na komposisyon ng isang salita

Cloak: Ilang tunog ang mayroon? - "2". unang tunog;? - "P"; Pangalawang tunog? - "A"; pangatlong tunog? - "F." pangalanan ang huling tunog? - "A"; pangalanan ang unang tunog? - "T!; pangalanan ang pangatlong tunog? - "A".

13. Pagsulat: ang pagkakaroon at katangian ng mga tiyak na pagkakamali (paghahalo at pagpapalit ng mga katinig, agrammatismo, atbp.) sa nakasulat na mga gawa mga mag-aaral.

Gumagawa ng mga indibidwal na naka-print na titik: A, P, M -

Nagpi-print ng mga indibidwal na salita tulad ng MAC, MAMA-

a) antas ng karunungan sa mga diskarte sa pagbasa (letra sa letra, pantig sa pantig, salita)

-alam ang ilang titik A, P, M, T

-alam ang lahat ng mga titik, ngunit hindi nagbabasa

-nagbabasa ng mga pantig, mabagal, walang pagbabago

- nakakaligtaan ang mga patinig, hindi natapos ang pagbabasa ng mga salita

-nakakasira ng syllabic structure ng isang salita

- nalilito ang ilang mga titik

b) mga pagkakamali sa pagbasa

dahon (dahon), sa mga puno (puno) naging dilaw at lila (naging kayumanggi)

isang galit na hangin ang umiikot (lumiligid) sa kanila... (sa) hangin.

c) pag-unawa sa pagbasa

1) ay nahihirapang maunawaan kung ano ang nabasa ng speech therapist, muling isasalaysay ito sa tulong ng mga tanong

2) nauunawaan ang pangunahing nilalaman ng kuwento, nakatagong kahulugan naiintindihan nang may kahirapan

3) ay nakakaranas ng ilang mga paghihirap

15. Pagpapakita ng pagkautal: hindi nauutal

16. Maikling paglalarawan ng bata ayon sa mga obserbasyon ng pedagogical (organisasyon, kalayaan, katatagan ng atensyon, kahusayan, pagmamasid, saloobin sa kanyang depekto)

Hindi matatag na atensyon, nabawasan ang pagganap, kahirapan sa paglipat mula sa isang uri ng aktibidad patungo sa isa pa; mababang antas ng pagpipigil sa sarili at pagsasarili.

17. Konklusyon ng isang speech therapist

ONR – Antas III.

18. Mga resulta ng pagwawasto sa pagsasalita (minarkahan sa mapa sa oras na umalis ang mga mag-aaral sa speech center)

Card ng pagsusulit sa pagsasalita

bata na hindi nagsasalita

1. Apelyido, unang pangalan ng bata________________________________

2. Petsa ng kapanganakan, edad ________________________________________________________________________

3. Nasyonalidad (bilinggwalismo) ______________________________________________________________ _

4. Address ng tahanan ________________________________________________________________________

5. Saan ito nanggaling ________________________________________________________________________________

6. Petsa ng pagpasok sa grupo ng speech therapy _______________

7. Konklusyon ng PMPC na may petsang ______________

8. Psychoneurological status ________________________________________________________________

9. Kalagayan ng pandinig ________________________________________________________________________

10. Estado ng paningin ________________________________________________________________________________

11. Petsa ng pagpuno sa speech card ________________________________________________________________

Speech therapist ______________________________________

ako . Pag-aaral ng mga nonverbal na bahagi ng komunikasyon

Pagtatatag ng pakikipag-ugnayan sa bata (produktibo, hindi produktibo) ________________________________

Pagpapakita ng negatibismo sa motor at pagsasalita _____________________________________________

Pagpapakita ng kakayahang gayahin:

- “Gawin ang ginagawa ko” (pointer, negatibong kilos, atbp.) ________________________________________________________

- "Lumipad tulad ng isang ibon", "Tumalon na parang kuneho", "Tumakpak na parang oso" _________________________

Pagpapakita ng pag-aayos ng titig ng bata (mga mata ng tagapagsalita, mga organ ng artikulasyon, larawan) ____________________

________________________________________________________________________________________________

II . Pag-aaral ng auditory perception

Defred e Pagbaba ng bilang ng mga di-speech na tunog ________________________________________________________

Diskriminasyon at pagpaparami ng pandinig ng isang 2-pantig na ritmo ______________________________________

Pagtukoy sa direksyon ng tunog na hindi nagsasalita ________________________________________________________

Pagkilala sa onomatopoeia sa pamamagitan ng tainga ________________________________________________________

III . Pag-aaral ng pag-unlad ng motor

1. Estado ng pangkalahatang mga kasanayan sa motor:

(gait - tiwala, hindi sigurado, na may pag-indayog; paglalakad sa mga daliri sa isang tuwid na linya; paglukso sa isa o dalawang paa)

koordinasyon ________________________________________________________________________________

2. Katayuan ng mahusay na mga kasanayan sa motor:

(mga pagsubok: ulitin nang sunud-sunod ang mga pose na "kamao", "bubong", "bangka", "kambing", "bilog", "salamin"; alternating dalawang pose: "kamao/palad", "kamao/kambing", "palad/ bangka", "salamin/kamao;

katumpakan ng mga paggalaw ________________________________________________________________________________

pagpapalit ____________________________________________________________________________

tempo ________________________________________________________________________________________

3. Estado ng mga kalamnan sa mukha:

Mukha (makahulugan, pagkakaroon ng mga ekspresyon ng mukha, walang malasakit, walang simetriko, nasolabial fold) ___________

_______________________________________________________________________________________

Ang kakayahang magsagawa ng mga paggalaw ng mukha sa pamamagitan ng imitasyon (mga pagsubok: itaas ang kilay pataas ("nagulat"),

sumimangot (“magalit”), ipikit ang iyong mga mata, ibuka ang iyong mga pisngi (“mataba na bata”)) _____________________________________

__________________________________________________________________________________________________________

(nagpapakita ng negatibismo; nakikita, sinusubukang ulitin, ngunit hindi matagumpay; sinusubukang ulitin, ngunit ang pose

hindi humawak; nagsasagawa ng mga paggalaw nang nakapag-iisa)

IV . Pagsusuri ng articulatory apparatus

1. Istraktura ng articulatory apparatus:

mga labi ____________________________ tono ng kalamnan ng labi ________________________________

ngipin ________________________________________________________________________________

kagat ________________________________________________________________________________

dila (hugis; posisyon, tono ng kalamnan sa pagpapahinga, kondisyon ng hypoglossal ligament) _________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

matibay na langit ________________________________________________________________________

2. Estado ng mga kasanayan sa motor ng articulatory apparatus:

labi ________________________________________________________________________________

ibabang panga ________________________________________________________________________

wika ________________________________________________________________________________

malambot na langit ________________________________________________________________________________

V . Pag-aaral ng kahanga-hangang pananalita:

1. Estado ng nominatibong bokabularyo

Kaugnayan sariling pangalan may personalidad

(Alam ang kanyang pangalan, sinagot ito)

________________________________________________________________________________________

Pagtutugma ng mga bagay sa kanilang mga pangalan

Ipakita sa akin kung nasaan ang manika, ang bola, ang orasan, ang libro, ang mesa

________________________________________________________________________________________

Ipakita ang mga bahagi ng katawan (kamay, ilong, tuhod, siko, noo, mga daliri, leeg)

________________________________________________________________________________________

Ipakita ang mga bahagi ng mga bagay (bahay, kotse, eroplano, manika, relo)

________________________________________________________________________________________

Ipakita ang mga hayop (pusa, aso, liyebre, lobo, soro, kabayo, kambing)

________________________________________________________________________________________

Iniuugnay ang mga bagay sa kanilang layunin (mga bagay, larawan)

Ipakita sa amin: kung ano ang nilalaro mo, kung ano ang ginagamit mo sa pagsipilyo ng iyong ngipin, kung ano ang iyong kinakain, atbp.

________________________________________________________________________________________

Pag-unawa pangkalahatang salita

Ipakita (kunin, ibigay) ang mga pinggan (damit, atbp.)

________________________________________________________________________________________

2. Estado ng predicative dictionary

(mga larawan ng eksena kung saan ang isang bagay ay nagsasagawa ng iba't ibang mga aksyon)

Ipakita kung saan pupunta ang babae (tumayo, tumakbo, kumain, matulog, maglaro, maghugas ng sarili)

________________________________________________________________________________________

(mga larawan ng eksena kung saan ang iba't ibang bagay ay gumaganap ng iba't ibang aksyon)

Ipakita kung sino ang naghuhugas (nakatayo, tumatakbo, atbp.)

_______________________________________________________________________________________________

3. Estado ng diksyunaryo ng katangian

Pag-unawa sa mga pangalan ng mga katangian ng mga bagay

Ipakita mo sa akin kung saan ang malaking mesa? nasaan ang maliit? (makapal/manipis na patpat, mahaba/maiksing laso, mataas/mababang bahay) _____________________________________________________________________

Ipakita sa akin kung aling cube ang mas malaki? Aling cube ang mas maliit? (mas mahaba/mas maikli ang lapis, mas mataas/mas mababa ang pyramid) ________________________________________________________________________________

Ipakita sa akin kung nasaan ang pula (dilaw, asul) na bola?________________________________________________

________________________________________________________________________________________

4. Estado ng gramatikal na istraktura ng pagsasalita:

Pag-unawa sa mga anyo ng isahan at maramihan pangngalan

Nasaan ang manika? nasaan ang mga manika? (pyramid/pyramids, machine/machine, libro/libro)

________________________________________________________________________________________

Pag-unawa sa mga kahulugan ng mga pang-ukol na sumasalamin sa mga spatial na relasyon

Ilagay ang laruan sa kahon (sa kahon, sa likod ng kahon, sa ilalim ng kahon, sa harap ng kahon)

________________________________________________________________________________________

Pag-unawa sa mga pangngalan na may maliliit na suffix

Ipakita mo sa akin kung saan ang mesa? saan ang mesa? (libro/maliit na libro, manika/manika, kahon/kahon) ________________________________________________________________________________________

Pag-unawa sa pagbuo ng pang-ukol na case (2-pantig na pagtuturo)

Kunin ang oso at ilagay ito sa isang upuan; pumunta sa mesa at kumuha ng lapis; kunin ang mga cube mula sa mesa at dalhin ang mga ito sa kahon

________________________________________________________________________________________

Pag-unawa sa nilalaman ng isang tekstong isinalaysay sa pamamagitan ng serye ng mga larawan ng balangkas

________________________________________________________________________________________

VI . Pag-aaral ng Expressive Language

1. Pangkalahatang tunog ng pananalita

Hininga (volume, tagal ng pagbuga, kinis) _____________________________________

________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

Pace (bradylalia, tachylalia, katamtaman) ___________________________________________________

Mababasa (tukuyin ang dahilan) __________________________________________________________

2. State of speech activity

Tunog na walang kondisyong reflex na reaksyon ( ungol, smacking, squeal, ungol,

tagay, tawa, iyakan, hiyawan) _______________________________________________

______________________________

Mga Kakayahang Binibigkas na Salita (babble, onomatopoeia, amorphous na salita, indibidwal na salita, pangangalaga ng syllabic structure)________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________

Mga posibilidad para sa pagbigkas ng mga parirala (character of pronunciation: conjugated, reflected, arbitrary; phrase structure, presence of agrammatisms) ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

Mga posibilidad para sa pagbigkas at pagkakaiba ng indibidwal mga tunog

(tunog na pagbigkas)

(pagkakaiba ng mga tunog)

VII . Pag-aaral ng mga pag-andar ng kaisipan na hindi pagsasalita

1. Pag-iisip:

Mastery ng Seguin board __________________________________________________________________

Pagtitiklop ng pyramid _________________________________________________________________

Pag-uuri _________________________________________________________________________

Nagha-highlight ng 4-odd ____________________________________________________________________

2. Account:

Direktang mekanikal na pagbibilang: ________________________________________________________________

Iniuugnay ang numero sa bilang ng mga bagay (“bigyan mo ako ng 2 lapis, 3 kubo, 5 larawan”)_________

_______________________________________________________________________________________ _

Pangalan ng mga numero ____________________________________________________________

3. Optical-spatial gnosis:

Pagkilala sa mga konsepto ng itaas/ibaba, kanan/kaliwa, harap/likod ___________________________________

________________________________________________________________________________________

4. Optical-spatial na praxis:

Natitiklop na gupit na mga larawan mula sa 2 - 3 - 4 na bahagi _______________________________________

________________________________________________________________________________________

Natitiklop na stick figure ayon sa isang pattern (3-6 sticks) ______________________________________

________________________________________________________________________________________

Konklusyon sa speech therapy: _______________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

(para sa mga batang may espesyal na pangangailangan na nag-aaral sa isang speech center para sa dalawang taong pag-aaral,
naka-highlight na font - ikalawang taon ng pag-aaral)

1. Apelyido, unang pangalan. Edad

2. Address ng tahanan.

_________________________________________________________________________________

3. Petsa ng pagpapatala.

4. Buong pangalan magulang, lugar ng trabaho, posisyon.

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

5. Kasaysayan. Pag-unlad ng pagsasalita bata (mga tampok ng pag-unlad ng pagsasalita).

Naglalakad ________________________________________________________________________

Nagdadabog ________________________________________________________________________

Mga unang salita ________________________________________________________________

Phrasal speech ________________________________________________________________________

6. Pagdinig.

8. Katalinuhan.

9. Pangkalahatang tunog ng pananalita.

10. Pagsusuri ng articulatory apparatus.

Kagat (normal, bukas na anterior, bukas lateral, progenia, prognathia).

Istraktura ng panlasa (normal, mataas, mababa, __________________________________________)

Kondisyon ng hyoid frenulum (normal, maikli, mahaba,

nadagdagan.,________________________________________________________________________________)

Mga labi (normal, makapal, makitid, laging nakaupo, ______________________________________)

Paggalaw ng dila (movable, sedentary, ________________________________________)

11. Estado ng pangkalahatang mga kasanayan sa motor.

Koordinasyon ng mga paggalaw - _____________________________________________

Mga kasanayan sa pinong motor - ________________________________________________________________

Mas gustong magtrabaho gamit ang kanan/kaliwang kamay.

12. Tunog na pagbigkas.

S____________S____Z____________Zz__________C__________

W____________F____________Sh____________H___________

L____________L____________P____________Pry___________

K_____________G_____________X_____________Yot_____________

T_____________D_____________N_____________ ______________

______________ ______________ _____________ ______________

13. Phonemic na pandinig.

14. Pagbigkas ng mga salitang may kumplikadong komposisyong pantig

Ulitin: Inihanda ng parmasyutiko ang gamot.

Ang gabay ay nagsasagawa ng iskursiyon.

15. Pagsusuri sa komposisyon ng tunog ng isang salita.

a) pag-highlight ng unang tunog sa isang salita.

b) pag-highlight ng huling tunog sa isang salita.

c) pagtukoy sa pagkakasunod-sunod ng mga tunog sa isang salita.



b) antas ng paglalahat:
sweater, damit, shorts, palda, pampitis
platito, kawali, kutsara, plato
kamatis, singkamas, karot, repolyo
mansanas, peach, peras, lemon
baka, aso, lobo, parkupino

maya, pato, kalapati, pabo
bus, tren, trolleybus, eroplano
puno, shrubs, bulaklak, damo
tinapay, sausage, keso, cookies
bubuyog, langaw, langgam, salagubang

Diksyunaryo ng mga palatandaan:

a) pagpili ng mga pang-uri para sa mga pangngalan:
fox (alin?) -
damit (ano?) -

b) pagpili ng mga kasalungat:

Diksyunaryo ng pandiwa:
a) ano ang ginagawa nila?

b) pagbuo ng isang maliit na anyo:

c) kasunduan ng mga adjectives na may mga pangngalan:

d) pagbuo ng mga adjectives mula sa mga pangngalan:

e) pagbuo ng possessive adjectives:

f) kasunduan ng mga pangngalan na may mga numero:
(isang mesa, dalawang mesa, limang mesa)

g) paggamit ng mga pang-ukol:

SA	NAKA-ON	SA ILALIM	ITAAS	SA
MULA SA	SA PAMAMAGITAN NG	MULA SA ILALIM	DAHIL SA

18. Magkakaugnay na pananalita. Muling pagsasalaysay. "Naliligo ang mga anak ng oso"
Ang mangangaso ay naglalakad sa gilid ng isang ilog ng kagubatan at biglang nakarinig ng malakas na pag-bitak ng mga sanga. Natakot siya at umakyat sa puno. Isang malaking oso at dalawang masayang anak ang dumating sa pampang mula sa kagubatan.
Hinawakan ng oso ang isang anak ng oso sa kwelyo gamit ang kanyang mga ngipin at isawsaw natin ito sa ilog. Ang isa pang anak ng oso ay natakot sa malamig na paliguan at nagsimulang tumakbo palayo sa kagubatan. Naabutan siya ng oso, sinampal siya, at pagkatapos - sa tubig, tulad ng una. Ang tubig ay nagre-refresh sa kanila. Pagkatapos lumangoy, ang mga oso ay nawala muli sa kagubatan, at ang mangangaso ay bumaba mula sa puno at umuwi.

pag-iipon ng isang kuwento batay sa isang serye ng mga plot painting na "The Bunny and the Carrot".

19. Pagbasa:
Mga sulat - alam, hindi alam.
Binabasa - letra sa letra, sa pantig, sa salita.

_________________________________________________________________________________

20. Konklusyon sa speech therapy:

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

Minamahal na mga speech therapist, Maaari mong kopyahin ang pahina sa Microsoft Office Salita at ayusin ang mga margin ng pahina!