Zusammenfassung der Wintereiche für das Tagebuch des Lesers. Favoriten (Sammlung) Text
Winter. Über Nacht bedeckte Schnee den Weg, der zur Schule führt. Die junge Lehrerin steckt ihre Füße vorsichtig in kleine, pelzbesetzte Stiefel und schaut sich manchmal um und bewundert die Spuren, die ihre scharfen Zehen hinterlassen. Anna Wassiljewna gefiel es, wie der Frost ihr in Nase und Wangen biss und unter ihren Pelzmantel kroch. Sie arbeitet erst seit zwei Jahren in der Schule, aber die Bewohner aller umliegenden Dörfer kennen und respektieren sie bereits, und das macht sie glücklich und ruhig.
Ein Pferdezüchter von einem Gestüt namens Frolov geht auf einem schmalen Pfad auf das Treffen zu. Sein Sohn studiert bei Anna Wassiljewna. Entfernt
Er begrüßt ihn mit einem Hut und fragt, wie seine Leshka lernt und ob er herumspielt. Der weise Lehrer beruhigt ihn und sagt, dass jeder nachgibt, solange die Maßlosigkeit nicht die Grenze überschreitet.
Ströme von Schulkindern mit Hauben, Schals, Mützen, Mützen, Ohrenklappen und Kapuzen strömen bereits in die Schule mit ihren breiten, mit Raureif bemalten Fenstern. Anna Vasilievnas erste Lektion im fünften „A“. Genau wie letztes Jahr ist sie besorgt, wenn sie beginnt, das Thema der Lektion zu erzählen – Substantive – und befürchtet, dass einer der Schüler es vielleicht nicht verstehen wird. Plötzlich öffnet sich leise die Tür zum Klassenzimmer und Kolya Savushkin erscheint verlegen und erschöpft auf der Schwelle
Walenki. Er kommt immer zu spät, obwohl er nicht weit weg wohnt.
Der Unterricht geht derweil weiter. Die Schüler nennen Beispiele für Substantive. Von allen Seiten fliegen Worte: Katze, Fenster, Straße, Nelke, Stadt, Straße... Sawuschkin hebt die Hand und sagt deutlich: „ Wintereiche" Es wird gelacht, aber Kolya merkt es nicht, ihm ist alles klar – „Wintereiche“ ist ein Substantiv. Die Lehrerin ruft ihn ins Lehrerzimmer, wo sie versucht zu verstehen, warum er immer zu spät kommt, aber der Junge selbst weiß es nicht. Er nimmt Abkürzungen und spielt nicht mit den Kindern Schneebälle. Sie beschließen, gemeinsam zu seiner Mutter zu gehen – einer „spirituellen Nanny“ aus einer hydropathischen Sanatoriumsklinik mit Hinken heißes Wasser, mit Stoffhänden. Die Zeit lässt es zu – es ist jetzt zwei Uhr und Kolyas Mutter arbeitet seit drei Uhr. Der Junge hat keinen Vater – er ist im Krieg gestorben.
Der Weg zum Haus des Jungen beginnt direkt an der Schule und verläuft am Bach entlang. Wenn man darauf tritt, ist es, als befände man sich in einer anderen Welt voller Frieden und Stille. Alles drumherum ist weiß, die Bäume sind vom Schnee verdeckt und nur die dünnen Äste der Birken scheinen mit Tinte an den Himmel gemalt zu sein. Auf den Lichtungen, zwischen den sich trennenden Bäumen, kann man Hasenspuren sehen, und an manchen Stellen gibt es auch große Spuren von Elchen. Die Lehrerin selbst hätte nicht gedacht, dass der Elch hier vorbeikam, aber Kolya weiß alles, obwohl er ihn noch nie gesehen hat.
Der Bach ist mit Eis bedeckt, nur an einigen Stellen gibt es ein dunkles Guckloch aus Wasser. Kolya weiß alles darüber: Warme Quellen sprudeln, damit das Wasser nicht gefriert. Und tatsächlich schaut der Lehrer genauer hin und entdeckt einen dünnen Stiel mit Blasen, ähnlich einem Maiglöckchen. Er spielt mit der Spitze seines Schuhs im Schnee, der ins Wasser fällt, und formt so komplizierte Figuren. Und Kolya war bereits einen im Wald verlorenen Pfad entlang gegangen. Sie ging um den Weißdornbaum herum, kam auf eine Lichtung, und hier stand in weißen, funkelnden Kleidern eine Wintereiche. Die unteren Zweige breiteten sich wie ein Zelt über der Lichtung aus, der Stamm schien mit silbernen Fäden besetzt zu sein, alles glitzerte mit kleinen Spiegeln. Für Anna Wassiljewna kommt es ihr so vor, als käme ihr die Eiche entgegen und würde sie begrüßen.
Kolya fummelt unter den Wurzeln eines riesigen, kathedralenartigen Baumes herum. So fand er einen zu einer Kugel zusammengerollten Igel mit spitzen Nadeln in den verrottenden dünnen Blättern. Und hier, in einer kleinen Grotte mit Eiszapfen, sitzt ein brauner, wie Pappfrosch, schlafend und tut so, als wäre er tot. Ganz magische Welt Savushkina mit versteckten Käfern und Eidechsen erscheint vor Anna Wassiljewna, sie blickt ihn an, freut sich und zuckt überrascht zusammen, als der Junge sagt, dass sie schon zu spät kommen und seine Mutter zur Arbeit gegangen ist.
Anna Wassiljewna fühlt sich angesichts ihres Unterrichts jetzt trocken und kalt. Wie machtlos der Mensch gegenüber der Welt ist, die sich ihm öffnen kann, man muss nur genau hinsehen. Sie denkt, dass sie auch keine so begabte Lehrerin ist und noch keinen einzigen Schritt in Richtung Geschicklichkeit und Weisheit gemacht hat. Er bezweifelt, dass er diesen Weg überhaupt finden wird. Sie dankte dem Jungen für den Spaziergang, und er setzte seine Ohrenklappen auf, hob einen Stock vom Boden auf und reichte ihn ihr, damit sie sich vor dem Elch schützen konnte, falls er ihr plötzlich auf der Straße begegnen sollte. Der Lehrer ging und Kolya blieb bei der Eiche, als würde er sie aus der Ferne beschützen. Mir wurde klar, dass das Erstaunlichste im Wald dieser Junge war, mutig und freundlich.
Der Weg führte um einen Haselstrauch herum und der Wald breitete sich sofort zu den Seiten hin aus. Mitten auf der Lichtung stand in weiß funkelnder Kleidung, riesig und majestätisch, eine Eiche. Die Bäume schienen sich respektvoll zu teilen, damit der ältere Bruder seine volle Kraft entfalten konnte. Seine unteren Äste breiten sich wie ein Zelt über der Lichtung aus. Schnee packte die tiefen Falten der Rinde, und der dicke, dreigurtige Stamm schien mit Silberfäden durchnäht zu sein. Das im Herbst ausgetrocknete Laub flog fast nicht ab, und die Eiche war bis zur Spitze mit schneebedeckten Blättern bedeckt.
Anna Wassiljewna trat schüchtern auf die Eiche zu, und der großmütige, mächtige Wächter des Waldes schwang einen Ast auf sie zu.
„Anna Wassiljewna, schau“, sagte Sawuschkin und rollte mit Mühe einen Schneeblock weg, an dessen Boden Erde klebte und Reste von verfaultem Gras. Dort, im Loch, lag eine in verrottete Blätter gewickelte Kugel. Scharfe Nadelspitzen ragten durch die Blätter, und Anna Wassiljewna vermutete, dass es sich um einen Igel handelte.
Der Junge führte den Lehrer weiterhin durch seine kleine Welt. Der Fuß der Eiche beherbergte noch viele weitere Gäste: Käfer, Eidechsen. Boogers. Abgemagert überstanden sie den Winter im tiefen Schlaf. Ein starker Baum voller Leben hat so viel Lebenswärme um sich herum angesammelt, dass das arme Tier keine bessere Wohnung für sich hätte finden können.
Weit weg, Anna Wassiljewna das letzte Mal Ich schaute zurück auf die Eiche, weiß und rosa in den Abendstrahlen, und sah eine kleine dunkle Gestalt an ihrem Fuß: Savushkin war nicht gegangen, er bewachte seinen Lehrer aus der Ferne. Und Anna Wassiljewna erkannte plötzlich, dass das Erstaunlichste in diesem Wald nicht die Wintereiche war, sondern kleiner Mann in abgenutzten Filzstiefeln, geflickten Kleidern, der Sohn eines Soldaten, der für seine Heimat gestorben ist, ein wunderbarer Bürger der Zukunft.
(Laut Yu. Nagibin) 232 Wörter
- den Schülern die Lehren aus Moral und Toleranz bewusst machen, die im ideologischen Inhalt der Arbeit verankert sind;
- Lassen Sie jeden über die Verantwortung für seine Taten und Handlungen nachdenken.
Ausrüstung:
- Text der Geschichte „Winter Oak“;
- Porträt von Yu. Nagibin;
- Zeichnung einer Wintereiche - auf der Tafel.
Wortschatzarbeit: An der Tafel steht ein Wort Toleranz und seine lexikalische Bedeutung.
Während des Unterrichts
ICH. Einführung Lehrer.
Der Schriftsteller Nagibin ist 1994 verstorben, aber seine wunderbaren Bücher sind bei uns. Wie lang? Wir werden sehen. Aber eines ist klar: Sie sind für uns interessant, wir lesen sie gerne. Und ein Beispiel dafür ist die Geschichte „Winter Oak“, die heute besprochen wird. Sie haben dieses Werk zu Hause gelesen, und nun versuchen wir, seinen ideologischen Inhalt zu verstehen.
II. Arbeiten Sie mit Text.
Lehreraktivitäten |
Studentische Aktivitäten |
| 1. Formulieren Sie das Thema der Geschichte. | Beispielantworten von Schülern. Ich denke, das Hauptthema ist die Beziehung zwischen Lehrer und Schüler, die sich im Laufe der Geschichte verändert. |
| 2.Wo beginnt der Konflikt? | Da Savushkin zu spät zu seinem Russischunterricht kam. Dass der letzte Schüler zu spät kommt, macht den jungen Lehrer wütend. Sie beschließt, mit Savushkins Mutter zu sprechen. |
| 3. Was erzählt uns die Autorin über Anna Wassiljewna? | Sie ist 24. Sie arbeitet erst seit zwei Jahren, hat sich aber bereits als erfahrene Lehrerin einen Namen gemacht. Sie ist bekannt, geschätzt und respektiert. Anna Wassiljewna selbst guter Mensch, aber sie ist etwas übermütig. |
| 4. Lesen Sie die Passage. „Lektion zum Lernen von Substantiven“ Er wird von Savushkin unterbrochen, der zu spät kommt. Anschließend gibt er ein nach Meinung des Lehrers erfolgloses Beispiel für ein Substantiv – „Wintereiche“. | Als sie über die Verärgerung des Lehrers sprechen, kommen die Jungs zu dem Schluss, dass der begonnene Konflikt leicht gelöscht werden könnte, indem man den Jungen bittet, über sein Beispiel zu sprechen. Warum „Wintereiche“? |
| 5. Kontakt lexikalische Bedeutung„Toleranz“ steht an der Tafel. Wir lesen seine Bedeutung und sprechen über die Bedeutung von Toleranz in unserem Leben. | |
| 6. Wir finden im Text, wie Nagibin den Zustand des Jungen in diesem Moment wiedergibt. Diese Worte enthielten „ein glückliches Geheimnis, das ein überströmendes Herz nicht verbergen kann“. | Wenn Anna Wassiljewna nur zugehört hätte! Wie interessant würde Savushkin wahrscheinlich über die Wintereiche erzählen! Jeder rannte herbei, um ihn anzusehen! Sie könnten sogar einen Ausflug in den Wald organisieren und anschließend einen Aufsatz schreiben. Aber genau das würde ein wirklich erfahrener Lehrer tun. Aber Anna Wassiljewna beschloss einfach, sich bei seiner Mutter über Sawuschkin zu beschweren. |
| 7. Lesen Sie den Dialog zwischen Lehrer und Schüler. | Savushkin selbst wird den Lehrer zu sich nach Hause bringen. Und wählt einen bekannten Weg |
| 8. Eine Lektion, die der Autor der Geschichte seinen Charakteren und uns Lesern sehr subtil beibringt. | „Wie schwierig ist es, in der unbedeutendsten Angelegenheit die Wahrheit zu finden!“ |
| III. Merkmal der Komposition Die Geschichte lässt sich leicht in zwei Teile teilen. | |
| 1. Finden Sie den Satz, mit dem der zweite Teil beginnt, und analysieren Sie ihn. | „Sobald sie den Wald betraten und die schwer mit Schnee beladenen Fichtenpfoten sich hinter ihnen schlossen, wurden sie sofort in eine andere, verzauberte Welt des Friedens versetzt ...“ In der verzauberten Welt gibt es keine Geräusche; Es gibt einen erstaunlichen Bach mit warmen Quellen. Es gibt erstaunliche Fußabdrücke im weißen Schnee. Die Schüler sagen, dass Savushkin sich jetzt seinem Lehrer öffnet wunderbare Welt Winternatur und erklärt geduldig ihre Geheimnisse. |
| 2. Die Zeit in dieser Welt bewegt sich mit ungewöhnlicher Geschwindigkeit. Gleichzeitig scheint es das Zeitgefühl selbst zu verwischen. Es existiert einfach nicht! Was ist dort? Die Schönheit der umliegenden Natur, die Sie in ihren Bann zieht und vergessen lässt. | Nun vergaß Anna Wassiljewna, verzaubert vom Winterwald, dass sie zur Mutter der Schülerin eilen musste. Sie ist völlig dem Charme der Natur ausgeliefert. |
| 3. Die größte Überraschung, die der Autor vorbereitet, ist die Wintereiche. Wir lesen die Beschreibung des Weges dorthin und achten darauf künstlerische Medien Beschreibungen (Epitheta, Metaphern, Personifikationen). | Während wir die Beschreibung der Eiche lesen, achten wir auf die Zeichnung, die eine Gruppe von Studenten angefertigt hat. Wir hören Künstlern zu, die uns erzählen, was sie genau vermitteln wollten. |
| 4. Wie sprach Savushkin in seinem Russischunterricht über diesen Baum? | „Nur eine Eiche – was! Wintereiche – das ist ein Substantiv!“ |
| 1. Welche Gefühle hatte Anna Wassiljewna, als sie diesen fabelhaften Baum sah? | „sie trat schüchtern auf ihn zu, und der „Wächter des Waldes“ schwang leise einen Ast auf sie zu. |
| 2. Geheimnisse der Eichenwurzeln. | Lass uns lesen. |
| 5. Die Eiche ist wie der Wächter des Waldes, der Besitzer. Und der Mensch ist der Hüter der Natur. Nur freundliche, fürsorgliche Besitzer geben der Natur ihre Reichtümer und Geheimnisse preis. Deshalb sah Anna Wassiljewna in diesem Moment in ihrer Schülerin eine „wunderbare und geheimnisvolle Person“. Menschen wie er können den Frieden auf der Erde bewahren und alle Lebewesen schützen. |
|
| Wir lesen den inneren Monolog der Lehrerin, in dem sie schmerzerfüllt sagt: „Kann man seine Ohnmacht klarer eingestehen?“ Die Schüler kommen zu dem Schluss, dass Anna Wassiljewna sich jetzt definitiv ändern wird, sie wird nicht mehr herablassend sein wie zuvor, sondern wirklich aufmerksam, freundlich und einfühlsam. Sie wird auf jeden Fall eine sehr gute Lehrerin sein! Dieser Tag machte Anna Wassiljewna weiser und scheinbar älter. Sie sagt Savushkin, dass „die Abkürzung nicht die richtige ist“ und dass er jetzt die Autobahn entlang laufen muss, und zieht daraus Schlussfolgerungen. Anna Wassiljewna erkannte, dass sie sich schon früh als erfahrene Lehrerin betrachtete, dass sie „vielleicht noch nicht einmal einen Schritt auf diesem Weg gemacht hat, für den ein ganzes Menschenleben nicht ausreicht. Und wo liegt er, dieser Weg?“ einfach zu finden.“ Die Schüler diskutieren ihr Verständnis dieser Worte von Nagibin und geben Beispiele aus dem Leben. |
IV. Fazit der Lektion ergibt sich aus den Diskussionen von Lehrern und Schülern darüber in einem tiefen Sinne Diese Kurzgeschichte ist für Erwachsene und Kinder gleichermaßen interessant. Sie sprechen darüber, wie sie die Bedeutung des Titels der Geschichte „Winter Oak“ verstehen. Das Thema der Geschichte wird erneut formuliert, das, wie sich herausstellt, viel umfassender ist als die einfache Beziehung zwischen einem Lehrer und einem Schüler.
Thema: „Geschichten von der Wintereiche“ nach der Geschichte von Yu. Nagibin „Wintereiche“.
(Titeloption: „Das Ungewöhnliche im Gewöhnlichen sehen“)
Ziele:
Arbeiten Sie weiter am Inhalt der Arbeit und identifizieren Sie sie Hauptidee Geschichte;
bereichern Sie die Erfahrung der ästhetischen Wahrnehmung der umgebenden Realität;
Entwicklung der Sprachfähigkeiten und kreativen Sprachfähigkeiten von Schulkindern;
eine patriotische Haltung gegenüber der Natur pflegen.
„Um die weise Struktur der Natur zu verstehen, ihre Stärke und Zerbrechlichkeit, Kraft
seine Gesetze und seine Unsicherheit.“
Yu. Nagibin
Während des Unterrichts:
Hausaufgaben überprüfen
Nacherzählen.
Analytische Arbeit für den zweiten Teil.
Wir finden den Satz, mit dem der zweite Teil beginnt, und analysieren ihn.
(„Sobald sie den Wald betraten und die schwer mit Schnee beladenen Fichtenpfoten sich hinter ihnen schlossen, wurden sie sofort in eine andere, verzauberte Welt des Friedens versetzt ...“)
Was Überraschendes zeigte der Junge seinem Lehrer im Winterwald? (Kinderliste).
Jetzt enthüllt Savushkin seinem Lehrer die wunderbare Welt der Winternatur und erklärt geduldig ihre Geheimnisse.
Wie kommt die Wintereiche in der Geschichte vor?
(„Und nun erschien vorn keine Lücke, sondern eine weite, sonnenbeschienene Öffnung, da war etwas Funkelndes, Funkelndes, von eisigen Sternen wimmelndes.“ Die Eiche selbst sehen wir noch nicht, aber wir spüren, dass etwas Ungewöhnliches, Wunderbares ist wird auftauchen)
Lesen wir noch einmal die Beschreibung der Wintereiche. Welche bildende Kunst hat der Autor bei der Beschreibung verwendet?
(Vergleiche: wie eine Kathedrale; ihre unteren Arme breiten sich aus wie ein Zelt;
Metaphern: Schnee hat sich in die tiefen Falten der Rinde gepackt; der Stamm schien mit silbernen Fäden durchnäht zu sein; Blätter in Schneedecken).
Warum hat der Autor diese bildlichen Mittel in dieser Beschreibung verwendet?
(Um dem Leser die Schönheit der Wintereiche besser zu zeigen, visualisieren Sie sie)
Warum wird die Eiche als „großzügige Hüterin des Waldes“ bezeichnet?
(Denn riesig, mächtig, steht wie ein Wächter. Er beschützt Wintertraum Lebewesen: Igel, Frösche, Käfer, Eidechsen, Boogers. Die Wintereiche hat sie alle „großzügig“ beschützt)
Erinnern wir uns, wie Savushkin in seiner Russischstunde über diesen Baum sprach?
(„Nur eine Eiche – was! Wintereiche – das ist ein Substantiv!“)
Hatte Sawuschkin Recht, als er „Wintereiche“ als Beispiel für ein Substantiv nannte?
Mit welchen Worten drückte Anna Wassiljewa ihre Bewunderung für die Eiche aus?
Welche Gefühle hatte Anna Wassiljewna, als sie diesen fabelhaften Baum sah?
(„...Sie trat schüchtern auf ihn zu, und der „Wächter des Waldes“ schwang leise einen Ast auf sie zu.)
(Andere wissen es nicht, sind sich nicht einmal bewusst, dass es solche Geheimnisse des Waldes gibt. Diese Welt wurde von einem Jungen entdeckt)
Was hat Anna Wassiljewna im Wald Neues über Savushkina erfahren? Warum erlaubte sie ihm, durch den Wald zur Schule zu gehen? (Sie entdeckte Savushkin wieder, der ihr begeistert sagte, dass „es so viele dieser Schlüssel der Leidenschaft gibt“, dass „der Bach sogar unter dem Schnee lebt“; ein aufmerksamer, aufmerksamer Mensch. Vielleicht wird er in Zukunft derselbe Wächter Wälder, wie Eichen)
Hat sich Anna Wassiljewnas Einstellung gegenüber dem Jungen geändert? Welche Fakten können Sie beweisen? (Ihre Reflexion über den Jungen als „wunderbar und geheimnisvoller Mann»)
Vergleichen wir: Hat sich die Lehrerin selbst verändert? Welche Lektion hat Anna Wassiljewna gelernt? (Anna Wassiljewna wird jetzt nicht mehr herablassend sein wie zuvor, sondern wirklich aufmerksam, freundlich und einfühlsam. Sie wird auf jeden Fall eine sehr gute Lehrerin sein! Dieser Tag machte Anna Wassiljewna weiser und scheinbar älter. Als Anna Wassiljewna die Welt von Savushkin besuchte, entdeckte sie Der Schüler wusste etwas, was der Lehrer nicht wusste. In Anna Wassiljewnas Seele findet ein Verständnis des Lebens statt: Jeder Mensch ist ein Geheimnis, wie das Geheimnis des Waldes, das erraten werden muss.
Sie sah, wie sich der Junge auf völlig männliche Weise sowohl um seinen Lehrer als auch um den „Adler“ kümmerte, der seiner Meinung nach beleidigt sein und den Wald verlassen könnte. Diese Haltung gegenüber der menschlichen Natur, die ihr ebenbürtig ist und sie nicht nur nutzen, sondern auch schützen und bewahren kann, ist eine der Lehren, die Anna Wassiljewna aus diesem Rundgang ziehen konnte Winterwald und Datteln mit der Wintereiche).)
Erinnern wir uns: Der Konflikt begann damit, dass Savushkin zu spät zum Unterricht kam, und wie wurde dieser Konflikt nun gelöst? (Anna Wassiljewna verstand, warum Sawuschkin zu spät kam – sie ging den gleichen Weg wie ihre Schülerin. Jetzt ist Anna Wassiljewna verzaubert Winterwald Sie vergaß, dass sie zur Mutter der Schülerin eilen musste. Sie ist der Natur völlig ausgeliefert und kommt zu spät)
Warum heißt die Geschichte „Winter Oak“? (Die Wintereiche ist natürlich auch der Held der Geschichte von Yu. M. Nagibin und die Titelfigur, die der Autor in den Titel des Werkes eingefügt hat. Die Begegnung mit ihm stellte Anna Wassiljewnas Leben auf den Kopf Ihre Ansichten über sich selbst und ihre Schüler öffneten mir eine andere Welt und lehrten mich, das Ungewöhnliche im Gewöhnlichen zu sehen.
(Um zu verstehen, wie schön die Welt ist, in der Menschen glücklich sein können
und Natur, weil es ein einziges Ganzes ist. Zu verstehen, dass es eine andere Welt gibt
ein Mensch und muss akzeptiert werden, als wäre er dein eigener. Damit wir das Leben schätzen.
Achten Sie auf das Epigraph der Lektion. Der Autor strebte bei all seinen Werken genau danach, dass wir, die Leser, „begreifen“ können.
Betrachtung
Hausaufgaben : Aufsatz „Welche Entdeckungen habe ich gemacht, nachdem ich diese Geschichte gelesen habe?“
Literatur: Tsvetkova Tatyana Mikhailovna. Lektion außerschulische Lektüre basierend auf der Geschichte „Winter Oak“ von Yu. Fest“ Öffentlicher Unterricht».
Thema: Yuri Nagibin. Wintereiche
Ziele: Am Inhalt der Arbeit arbeiten, lehren, verborgene Gedanken zu verstehen;
die Fähigkeit entwickeln, Ihre emotionalen und bewertenden Urteile zu formulieren;
Förderung einer Denkkultur und des Interesses an der Geschichte und ihren Charakteren.
Ausrüstung: Text der Geschichte „Wintereiche“, Porträt von Yu. Nagibin, Zeichnung einer Wintereiche auf der Tafel.
Während des Unterrichts:
Sammlung von Notizbüchern mit Hausaufsätzen (Yu. Kazakov „Arcturus – der Jagdhund“)
Die Einführungsrede des Lehrers über den Autor und seine Bücher, über das Datum, an dem diese Geschichte geschrieben wurde.
Ein Jointeine Geschichte lesen.
Überprüfung der anfänglichen Wahrnehmung
Warum heißt das Werk „Winter Oak“?
Was hat Ihnen an der Geschichte gefallen oder nicht gefallen?
Was können Sie über den Jungen sagen?
Ich frage mich, was den Autor beunruhigt, der sich dieser Handlung zugewandt hat? Welche Idee versucht er uns, den Lesern, zu vermitteln?
Darüber werden wir im Unterricht sprechen. Lassen Sie uns überprüfen, ob Ihre Vermutungen richtig waren.
Analytische Arbeit
- In wie viele Teile lässt sich die Geschichte gliedern? (Die Besonderheit des Aufbaus der Geschichte besteht darin, dass sie sich leicht in zwei Teile gliedern lässt).
Heute werden wir mit Ihnen über den ersten Teil der Geschichte sprechen.
Wo beginnt die Geschichte?
(Aus einer Beschreibung des Wetters, der Szene, einem Treffen mit einer Lehrerin, die zu ihrer ersten Unterrichtsstunde zur Schule eilte.)
In der Literaturkritik nennt man das... (Ausstellung)
Warum hatte Anna Wassiljewna freudige Gedanken? (Die Lehrerin ist jung, sie hat alles vor sich, denn die Jugend ist schon Glück. „Es ist erst zwei Jahre her, seit sie aus ihrer Studienzeit hierher kam, und sie hat sich bereits einen Namen als geschickte, erfahrene Lehrerin der russischen Sprache gemacht „Überall ist sie bekannt, geschätzt und wird respektvoll genannt“ durch Patronym)
Warum ist die Heldin der Geschichte von Yu.M. Hat Nagibin einen Russischlehrer ausgewählt?
(Das beste Sprache, dem Autor gefällt es. Die Heldin der Geschichte ähnelt der Lehrerin des Schriftstellers.) Ein Rückblick auf das Entstehungsdatum der Geschichte führt die Kinder zu der Vorstellung, dass es nach dem Krieg viele Analphabeten gab, der Wissensdurst enorm war, die Lehrer respektiert wurden und geschätzt, sie hörten ihm gern zu und lernten mit Freude lesen und schreiben).
Gibt es in der Geschichte Beweise dafür, dass sie wirklich geliebt wurde? (Frolov, der Elternteil eines der Schüler, begrüßte „die Kubanka über seinen Kopf heben“ (ein Zeichen des Respekts), „trat zur Seite und fiel knietief in den Schnee“)
Wie erscheint uns also Anna Wassiljewna? (Anna Vasilievna ist jung, klug, geschickt, talentiert, respektiert usw.)
Vor uns liegt ein Bild idealer Mensch.
- Wo ist die Handlung der Handlung? Wo beginnt die Veranstaltung? (Savushkin kommt zu spät.)
– Wie kann man das Gespräch zwischen einem Lehrer und einem verspäteten Schüler nennen? (Konflikt.)
Warum kam Savushkin immer zu spät zur Schule? (Als er durch den Wald ging, bemerkte er nicht, wie die Zeit verging. Er wurde von den Geheimnissen und der Schönheit des Waldes zurückgehalten.)
Warum nannte Savushkin den Ausdruck „Wintereiche“ Ihrer Meinung nach ein Substantiv? (Für Savushkin war die Wintereiche das Wichtigste auf dieser Welt, das „Wesentliche“.)
Wir finden im Text, wie Nagibin den Zustand des Jungen in diesem Moment zum Ausdruck brachte (die Worte „brachen aus der Seele“; in diesen Worten lag ein „glückliches Geheimnis, das ein überfließendes Herz nicht verbergen kann“).
Konnte dieser Konflikt ausgelöscht werden? Welche Möglichkeiten schlagen Sie vor?
(Wenn Anna Wassiljewna zugehört hätte! Wie interessant hätte Savushkin wahrscheinlich von der Wintereiche erzählt! Jeder wäre wahrscheinlich gelaufen, um sie sich anzusehen! Man könnte sogar einen Ausflug machen und dann einen Aufsatz schreiben. Aber ein wirklich erfahrener Lehrer hätte das getan . Aber Anna Wassiljewna beschloss, sich bei seiner Mutter über Savushkin zu beschweren.)
Wir lesen einen Dialog zwischen einem Lehrer und einem Schüler.
Lesen Sie, wie sich Anna Wassiljewna im Lehrerzimmer fühlte, als sie mit Sawuschkin sprach. Was denkt sie über Savushkin? (Dass er lügt). Ist ihre Annahme später gerechtfertigt?
Was haben Sie über Savushkins Eltern herausgefunden? Lies es.
Wann fanden die Ereignisse dieser Geschichte statt? Wie viel Uhr war es?
Betrachtung
Hausaufgaben: Bereiten Sie sich darauf vor, die Wahl des Teils „Das Substantiv „Wintereiche““ nachzuerzählen, Beschreibung der Wintereiche.
