Ratschläge für Eltern. Erstellen Sie eine kurze Notiz über die Problembedingungen

Inhalt Einfache Aufgaben Finden einer Summe Erhöhen einer Zahl um mehrere Einheiten 44 Verringern einer Zahl um mehrere Einheiten 55 Finden eines unbekannten Termes Finden eines Restes 88 Finden eines unbekannten Subtrahenden 99 Finden eines unbekannten Minuenden 1010 Differenzenvergleich Zusammengesetzte Probleme Finden einer Summe Finden eines Restes Finden eines unbekannten Begriffs Finden ein unbekannter Subtrahend. Finden des dritten Termes. Finden eines unbekannten Minuenden. Differenzvergleich

Anya spülte 5 Teller und Mischa spülte 4 Teller. Wie viel Geschirr haben die Kinder gespült? Anya – 5 t.? t. Mischa – 4 t = 9 (t.) Antwort: Die Kinder haben 9 Teller gewaschen. Problem 1

Auf dem Parkplatz standen 2 Lastwagen. Am Abend kamen noch 5 LKWs an. Wie viele LKWs sind auf dem Parkplatz? War - 2 Jahre Angekommen - 5 Jahre Geworden - ? r = 7 (r) Antwort: Auf dem Parkplatz stehen insgesamt 7 LKWs. Problem 2

Am Waldrand gab es 5 Ahorne und 4 Pappeln, und es gab so viele Kiefern wie Ahorne und Pappeln zusammen. Wie viele Kiefern wuchsen am Waldrand? Klenov – 5 T. Pappeln – 4 T. d., K. + T = 9 (d.) Antwort: Am Waldrand wuchsen 9 Kiefern. Problem 3

Vasya hat 7 Punkte und Egor hat 3 Punkte mehr. Wie viele Briefmarken hat Jegor? Vasya – 7 m. Egor – ? m., bei 3 m. > = 10 (m.) Antwort: 10 Punkte von Egor. Problem 4 7 + 3 = 10 (m.) Antwort: Egor hat 10 Punkte. Aufgabe 4"> 7 + 3 = 10 (m.) Antwort: Egor hat 10 Punkte. Aufgabe 4"> 7 + 3 = 10 (m.) Antwort: Egor hat 10 Punkte. Aufgabe 4" title="(!SPRACHE: Vasya hat 7 Punkte und Egor 3 Punkte mehr. Wie viele Punkte hat Egor? Vasya - 7 m. Egor - ? m., mal 3 m. > 7 + 3 = 10 (m.) Antwort: 10 Punkte von Egor."> title="Vasya hat 7 Punkte und Egor hat 3 Punkte mehr. Wie viele Briefmarken hat Jegor? Vasya – 7 m. Egor – ? m., mal 3 m. > 7 + 3 = 10 (m.) Antwort: 10 Punkte von Egor. Problem 4"> !}

Die erste Gruppe hat 10 Schüler und die zweite Gruppe hat 3 Schüler weniger. Wie viele Schüler sind in der zweiten Gruppe? Im ersten Jahr – 10 Schultage. Im zweiten Jahr - ? uch., für 3 uch.

Im Zoo gibt es mehrere Bären. Als drei Bären in einen anderen Zoo verlegt wurden, waren nur noch sechs Bären übrig. Wie viele Bären gab es ursprünglich im Zoo? War - ? m. Transportiert - 3 m. Verbleibend - 6 m = 9 (m.) Antwort: Anfangs waren 9 Bären im Zoo. Aufgabe 10

II m. – 3 k. 8 – 3 = 5 (k.) Antwort: Der erste Junge hat 5 Krabben mehr gefangen als der zweite. Aufgabe 11" title="(!SPRACHE: Ein Junge hat 8 Krabben gefangen und der andere 3 Krabben. Wie viele Krabben hat der erste Junge mehr gefangen als der zweite? I m. - 8 k. auf? > II m. - 3 k. 8 - 3 = 5 (k.) Antwort: Der erste Junge hat 5 Krabben mehr gefangen als der zweite." class="link_thumb"> 13 !} Ein Junge fing 8 Krabben und der andere 3 Krabben. Wie viele Krabben hat der erste Junge mehr gefangen als der zweite? Ich m. – 8 k. > II m. – 3 k. 8 – 3 = 5 (k.) Antwort: Der erste Junge hat 5 Krabben mehr gefangen als der zweite. Aufgabe 11 II m. – 3 k. 8 – 3 = 5 (k.) Antwort: Der erste Junge hat 5 Krabben mehr gefangen als der zweite. Aufgabe 11"> II m. - 3 k. 8 - 3 = 5 (k.) Antwort: Der erste Junge hat 5 Krabben mehr gefangen als der zweite. Aufgabe 11"> II m. - 3 k. j.) Antwort: Der erste Junge hat 5 Krabben mehr gefangen als der zweite. Aufgabe 11" title="(!SPRACHE: Ein Junge hat 8 Krabben gefangen und der andere 3 Krabben. Wie viele Krabben hat der erste Junge mehr gefangen als der zweite? I m. - 8 k. auf? > II m. - 3 k. 8 - 3 = 5 (k.) Antwort: Der erste Junge hat 5 Krabben mehr gefangen als der zweite."> title="Ein Junge fing 8 Krabben und der andere 3 Krabben. Wie viele Krabben hat der erste Junge mehr gefangen als der zweite? Ich m. – 8 k. > II m. – 3 k. 8 – 3 = 5 (k.) Antwort: Der erste Junge hat 5 Krabben mehr gefangen als der zweite. Aufgabe 11"> !}

Eine Wassermelone wiegt 5 kg, die andere 8 kg. Wie viel Kilogramm ist eine Wassermelone leichter als eine andere? Ich bin. – 5 kg pro?

Auf dem Schulgrundstück gibt es 6 Birken und 4 Linden weniger. Wie viele Bäume gibt es auf dem Schulgelände? Birken – 6 Tage ? Lip Village - ?d., 4 d. Antwort: Insgesamt 8 Bäume auf dem Schulgelände. Aufgabe 13 1) 6 – 4 = 2 (d.) – Lippe 2) = 8 (d.)

Vasen – ? Stk., K. + S. Antwort: 7 Vasen stehen im Schrank. Aufgabe 14 1) 2 + 3 = 5" title="(!SPRACHE: Im Schrank stehen 2 Töpfe, 3 weitere Pfannen und so viele Vasen wie Töpfe und Pfannen zusammen. Wie viele Vasen sind im Schrank? Töpfe – ? Stk., für 3 Stk., K. + S. Antwort: 7 Vasen im Schrank 1) 2 + 3 = 5" class="link_thumb"> 16 !} Im Schrank stehen zwei Töpfe und Pfannen und so viele Vasen, wie Töpfe und Pfannen zusammen vorhanden sind. Wie viele Vasen sind im Schrank? Töpfe – 2 Stk. Bratpfannen - ? Stk., für 3 Stk. > Vasen – ? Stk., K. + S. Antwort: 7 Vasen stehen im Schrank. Aufgabe 14 1) = 5 (Stk.) - Bratpfannen 2) = 7 (Stk.) Vasen – ? Stk., K. + S. Antwort: 7 Vasen stehen im Schrank. Aufgabe 14 1) 2 + 3 = 5"> Vasen - ? Stk., K. + S. Antwort: 7 Vasen stehen im Schrank. Aufgabe 14 1) 2 + 3 = 5 (Stk.) - Bratpfannen 2) 2 + 5 = 7 (Stück)"> Vasen – ? Stk., K. + S. Antwort: 7 Vasen stehen im Schrank. Aufgabe 14 1) 2 + 3 = 5" title="(!SPRACHE: Im Schrank stehen 2 Töpfe, 3 weitere Pfannen und so viele Vasen wie Töpfe und Pfannen zusammen. Wie viele Vasen sind im Schrank? Töpfe – ? Stk., für 3 Stk., K. + S. Antwort: 7 Vasen im Schrank 1) 2 + 3 = 5"> title="Im Schrank stehen 2 Töpfe und Pfannen und so viele Vasen, wie Töpfe und Pfannen zusammen vorhanden sind. Wie viele Vasen sind im Schrank? Töpfe – 2 Stk. Bratpfannen - ? Stk., für 3 Stk. > Vasen – ? Stk., K. + S. Antwort: 7 Vasen stehen im Schrank. Aufgabe 14 1) 2 + 3 = 5"> !}

PC. Pfirsiche - ? Stk., für 4 Stk. ? PC. Pfirsiche - ? Stk., für 4 Stk. 17 Tanya hat 3 Äpfel, 2 Birnen mehr als Äpfel und 4 Pfirsiche weniger als Birnen. Wie viele Früchte hat Tanya? Äpfel – 3 Stk. Birnen - ? Stk., für 2 Stk. > ? PC. Pfirsiche - ? Stk., für 4 Stk. ? PC. Pfirsiche - ? Stk., für 4 Stk. ? PC. Pfirsiche - ? Stk., für 4 Stk. ? PC. Pfirsiche - ? Stk., für 4 Stk. ? PC. Pfirsiche - ? Stk., für 4 Stk. title="(!SPRACHE: Tanya hat 3 Äpfel, 2 Birnen mehr als Äpfel und 4 Pfirsiche weniger als Birnen. Wie viele Früchte hat Tanya? Äpfel - 3 Stk. Birnen - ? Stk., 2 Stk. > ? Stk. Pfirsiche – ? Stck.

Gelb – 17 k. Grün – ? k., mal 6 k. Es gibt 17 gelbe Würfel in der Box, 6 weniger grüne als gelbe und 12 mehr rote als grüne und gelbe Würfel zusammen. Wie viele Würfel sind in der Schachtel? Antwort: Insgesamt 68 Würfel in der Box. Aufgabe 16 1) 17 – 6 = 11 (k.) – grün 2) = 28 (k.) – gelb und grün zusammen 3) = 40 (k.) – rot 4) = 68 (k.)

Wurden - 4 g und 6 g verbraucht - 8 g übrig - ? d. Wir haben 4 Steinpilze und 6 Steinpilze gefunden. 8 Pilze kamen in die Suppe. Wie viele Pilze sind übrig? Antwort: Es sind noch 2 Pilze übrig. Aufgabe 17 1) = 10 (g.) – war 2) 10 – 8 = 2 (g.)

Es war 23 Uhr. Gab - 6 Rubel. und 4 r. Links - ? R. Hatte Fedya 23 Fische in seinem Aquarium? Der Junge gab Wanja 6 Fische und Maxim 4 Fische. Wie viele Fische sind noch in Fedyas Aquarium? Antwort: In Fedyas Aquarium sind noch 13 Fische übrig. Aufgabe 18 1) = 10 (r.) – gespendet 2) 23 – 10 = 13 (r.)

Es war - 22 Uhr und 13 Uhr. P. Es wurden 49 P. Es saßen 22 Spatzen und 13 Meisen. Als noch ein paar Vögel ankamen, waren es 49. Wie viele Vögel kamen an? Antwort: 14 Vögel sind angekommen. Aufgabe 19 1) = 35 (S.) – war 2) 49 – 35 = 14 (S.)

War - 6 k. Liegeplatz - 3 k. Es waren 19.000 Uhr. Es waren 6 Boote am Pier. Am Morgen machten 3 Boote fest und am Abend mehrere Boote, und danach waren 19 Boote am Pier. Wie viele Boote legten abends an? Antwort: Abends lagen 10 Boote vor Anker. Aufgabe 20 1) 19 – 6 = 13 (k.) – nur 2) 13 – 3 = 10 (k.) festgemacht

Es waren – 7 Punkte. und 3 b. Flog weg -? B. Verbleibend – 5 Punkte. Mascha sah 7 weiße und 3 bunte Schmetterlinge. Als mehrere Schmetterlinge wegflogen, waren noch 5 übrig. Wie viele Schmetterlinge flogen weg? Antwort: 5 Schmetterlinge sind weggeflogen. Aufgabe 21 1) = 10 (b.) – war 2) 10 – 5 = 5 (b.)

Es war das 20. Jahrhundert. Weggeflogen - 10. Jahrhundert. Und? V. Verbleibend - 6 c. Auf dem Flugplatz befanden sich 20 Hubschrauber. Am Morgen starteten 10 Hubschrauber. Wie viele Hubschrauber flogen tagsüber weg, wenn am Abend noch 6 übrig waren? Antwort: Im Laufe des Tages sind 4 Helikopter abgeflogen. Aufgabe 22 1) 20 – 6 = 14 (V.) – nur 2) 14 – 10 = 4 (V.) flog weg

Es war - 9. Verwelkt - ? Es sind noch 2 Jahre und 3 Jahre übrig. Der Strauß enthielt noch 9 Nelken. Als mehrere Nelken verdorrten, blieben nur noch 2 rote und 3 rosa Nelken übrig. Wie viele Nelken sind verwelkt? Antwort: 4 Nelken sind verwelkt. Aufgabe 23 1) = 5 (g.) – 2) links – 9 – 5 = 4 (g.)

In drei Klassenzimmern stehen 35 Blumentöpfe an den Fenstern. In der ersten Klasse gibt es 11 Töpfe, in der zweiten 13. Wie viele Blumentöpfe gibt es in der dritten Klasse? Antwort: In der dritten Klasse gibt es 11 Blumentöpfe. Aufgabe 24 1) = 24(Jahr) – in den Klassen I und II 2)35 – 24 = 11(Jahr) I Klasse – 11 Klasse II Klasse – 13 Klasse 35 Klasse III Klasse – ? G.

Oma hat Pfannkuchen gebacken. Papa hat 15 Pfannkuchen gegessen, Mama 10. Wie viele Pfannkuchen hat Oma gebacken, wenn noch 22 Pfannkuchen übrig sind? Antwort: Oma hat insgesamt 47 Pfannkuchen gebacken. Aufgabe 25 1) = 25 (b.) – aß 2) = 47 (b.) War – ? B. Aß - 15 Punkte. und 10 b. Verbleibend – 22 Punkte.

Im Federmäppchen waren Bleistifte. Als noch 3 Bleistifte und 7 Buntstifte hineingelegt wurden, waren es 22 Stück. Wie viele Bleistifte befanden sich zunächst im Federmäppchen? Antwort: Im Federmäppchen befanden sich zunächst 12 Stifte. Aufgabe 26 1)3 + 7 = 10 (k.) – setze 2)22 – 10 = 12 (k.) War – ? Sie setzten - 3 k und 7 k.

In der Museumshalle befinden sich 18 Gemälde. Davon sind 6 Landschaften und der Rest sind Porträts. Wie viele Porträts mehr als Landschaften? Antwort: 6 Porträts mehr als Landschaften. Aufgabe 27 1) 18 – 6 = 12 (k.) – Porträts 2) 12 – 6 = 6 (k.) Landschaften – 6 k. > Porträts – ? Zu. Porträts – „> Porträts – ? Antwort: 6 mehr Porträts als Landschaften. 1) 18 – 6 = 12 (k.) – Porträts 2) 12 – 6 = 6 (k.) Landschaften – 6 k. > Porträts –"> title="In der Museumshalle befinden sich 18 Gemälde. Davon sind 6 Landschaften und der Rest sind Porträts. Wie viele Porträts mehr als Landschaften? Antwort: 6 Porträts mehr als Landschaften. Aufgabe 27 1) 18 – 6 = 12 (k.) – Porträts 2) 12 – 6 = 6 (k.) Landschaften – 6 k. > Porträts –"> !}

Es gibt 15 Himbeersträucher im Garten, 3 Stachelbeersträucher weniger als Himbeeren und 11 Johannisbeersträucher mehr als Himbeeren. Wie viele Johannisbeersträucher gibt es weniger als Stachelbeeren und Himbeeren zusammen? Antwort: 1 Strauch enthält weniger Johannisbeeren als Stachelbeeren und Himbeeren zusammen. Aufgabe 28 1) 15 – 3 = 12 (k.) – Stachelbeeren 2) = 26 (k.) – Johannisbeeren 3) = 27 (k.) – Himbeeren und Stachelbeeren zusammen 4) 27 – 26 = 1 (k.) Himbeeren – 15 k. Stachelbeeren – ? k., um 3 k. ">

8 Bienen und 11 Libellen kreisten über der Lichtung. 15 von ihnen saßen auf den Blumen. Wie viele Insekten landeten mehr auf den Blumen, als sie weiter kreisten? Antwort: 11 Insekten mehr landeten auf Blumen, als sie weiter kreisten. Aufgabe 29 1) = 19 (n.) – war 2) 19 – 15 = 4 (n.) – links 3) 15 – 4 = 11 (n.) war – 8 n. und 11 n. Setz dich – 15 n. Links - ? N. auf der? > ">

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Folienunterschriften:

Memo zum Verfassen einer kurzen Notiz für Aufgaben der Klassen 1-2

Inhalt Einfache Probleme: Ermitteln einer Summe 1 2 3 Erhöhen einer Zahl um mehrere Einheiten 4 Verringern einer Zahl um mehrere Einheiten 5 Ermitteln eines unbekannten Summanden 6 7 Ermitteln eines Rests 8 Ermitteln eines unbekannten Subtrahenden 9 Ermitteln eines unbekannten Minuenden 10 Differenzenvergleich 11 12 Zusammengesetzte Probleme Finden eine Summe 13 14 15 16 Einen Rest finden 17 18 Den unbekannten Term finden 19 20 Den unbekannten Subtrahend finden 21 22 23 Den dritten Term finden 24 Den unbekannten Minuend finden 25 26 Differenzenvergleich 27 28 29

Anya spülte 5 Teller und Mischa spülte 4 Teller. Wie viel Geschirr haben die Kinder gespült? Anya – 5 Tonnen? t. Mischa – 4 t. 5 + 4 = 9 (t.) Antwort: Die Kinder haben 9 Teller gewaschen. Aufgabe Nr. 1

Auf dem Parkplatz standen 2 Lastwagen. Am Abend kamen noch 5 LKWs an. Wie viele LKWs sind auf dem Parkplatz? War - 2 Jahre Angekommen - 5 Jahre Geworden - ? B. 2 + 5 = 7 (g.) Antwort: Auf dem Parkplatz stehen insgesamt 7 Lastwagen. Aufgabe Nr. 2

Am Waldrand gab es 5 Ahorne und 4 Pappeln, und es gab so viele Kiefern wie Ahorne und Pappeln zusammen. Wie viele Kiefern wuchsen am Waldrand? Klenov – 5 T. Pappeln – 4 T. d., K. + T. 5 + 4 = 9 (d.) Antwort: Am Waldrand wuchsen 9 Kiefern. Aufgabe Nr. 3

Vasya hat 7 Punkte und Egor hat 3 Punkte mehr. Wie viele Briefmarken hat Jegor? Vasya – 7 m. Egor – ? m., mal 3 m. > 7 + 3 = 10 (m.) Antwort: 10 Punkte von Egor. Aufgabe Nr. 4

Die erste Gruppe hat 10 Schüler und die zweite Gruppe hat 3 Schüler weniger. Wie viele Schüler sind in der zweiten Gruppe? Im ersten Jahr – 10 Schultage. Im zweiten Jahr - ? uch., für 3 uch.

Anya hatte 9 Rosen. 5 sind rosa, der Rest ist weiß. Wie viele weiße Rosen hatte Anya? Rosa – 5 Reiben. 9 Rubel. Weiß - ? R. 9 – 5 = 4 (r.) Antwort: Anya hatte 4 weiße Rosen. Problem Nr. 6

Großvater Mazai trug auf seinem Boot fünf Fliegen mit einer Klappe. Er sammelte noch ein paar Hasen ein, und es waren acht. Wie viele Hasen hat Großvater Mazai aufgenommen? Es waren – 5 z. Abgeholt - ? H. Jetzt - 8 z. 8 – 5 = 3 (h.) Antwort: Großvater Mazai hat 3 Hasen aufgenommen. Problem Nr. 7

Auf den Drähten saßen 9 Krähen. 5 Krähen flogen davon. Wie viele Krähen sind noch übrig? Es war das 9. Jahrhundert. Weggeflogen - 5. Jahrhundert. Links - ? V. 9 – 5 = 4 (c.) Antwort: Es sind noch 4 Krähen übrig. Problem Nr. 8

Am Strauch hingen 7 Erdbeeren. Wenn mehrere Beeren reif und abgefallen sind, sind noch 5 Beeren übrig. Wie viele Beeren sind reif und abgefallen? Es war 7 Jahre alt. Fällen - ? yag. Es sind noch 5 Yag übrig. 7 – 5 = 2 (Beeren) Antwort: 2 Beeren sind reif und abgefallen. Problem Nr. 9

Im Zoo gibt es mehrere Bären. Als drei Bären in einen anderen Zoo verlegt wurden, waren nur noch sechs Bären übrig. Wie viele Bären gab es ursprünglich im Zoo? War - ? m. Transportiert - 3 m. Verbleibend - 6 m 3 + 6 = 9 (m.) Antwort: Anfangs waren 9 Bären im Zoo. Problem Nr. 10

Ein Junge fing 8 Krabben und der andere 3 Krabben. Wie viele Krabben hat der erste Junge mehr gefangen als der zweite? Ich m. – 8 k. > II m. – 3 k. 8 – 3 = 5 (k.) Antwort: Der erste Junge hat 5 Krabben mehr gefangen als der zweite. Problem Nr. 11

Eine Wassermelone wiegt 5 kg, die andere 8 kg. Wie viel Kilogramm ist eine Wassermelone leichter als eine andere? Ich bin. – 5 kg pro?

Im Schrank stehen 2 Töpfe und Pfannen und so viele Vasen, wie Töpfe und Pfannen zusammen vorhanden sind. Wie viele Vasen sind im Schrank? Töpfe – 2 Stk. Bratpfannen - ? Stk., für 3 Stk. > Vasen – ? Stk., K. + S. Antwort: 7 Vasen stehen im Schrank. Aufgabe Nr. 14 1) 2 + 3 = 5 (Stk.) – Bratpfannen 2) 2 + 5 = 7 (Stk.)

Tanya hat 3 Äpfel, 2 Birnen mehr als Äpfel und 4 Pfirsiche weniger als Birnen. Wie viele Früchte hat Tanya? Äpfel – 3 Stk. Birnen - ? Stk., für 2 Stk. > ? PC. Pfirsiche - ? Stk., für 4 Stk.

Gelb – 17 k. Grün – ? k., mal 6 k. Es gibt 17 gelbe Würfel in der Box, 6 weniger grüne als gelbe und 12 mehr rote als grüne und gelbe Würfel zusammen. Wie viele Würfel sind in der Schachtel? Antwort: Insgesamt 68 Würfel in der Box. Aufgabe Nr. 16 1) 17 – 6 = 11 (k.) – grün 2) 17 + 11 = 28 (k.) – gelb und grün zusammen 3) 28 + 12 = 40 (k.) – rot 4) 28 + 40 = 68 (k.)

Waren - 4 g und 6 g übrig - 8 g. d. Wir haben 4 Steinpilze und 6 Steinpilze gefunden. 8 Pilze kamen in die Suppe. Wie viele Pilze sind übrig? Antwort: Es sind noch 2 Pilze übrig. Aufgabe Nr. 17 1) 4 + 6 = 10 (g.) – war 2) 10 – 8 = 2 (g.)

Es war 23 Uhr. Gab - 6 Rubel. und 4 r. Links - ? R. Hatte Fedya 23 Fische in seinem Aquarium? Der Junge gab Wanja 6 Fische und Maxim 4 Fische. Wie viele Fische sind noch in Fedyas Aquarium? Antwort: In Fedyas Aquarium sind noch 13 Fische übrig. Aufgabe Nr. 18 1) 6 + 4 = 10 (r.) – gespendet 2) 23 – 10 = 13 (r.)

Es war - 22 Uhr und 13 Uhr. S. Es wurden 49 S. Es saßen 22 Spatzen und 13 Meisen auf dem Feld. Als noch ein paar Vögel ankamen, waren es 49. Wie viele Vögel kamen an? Antwort: 14 Vögel sind angekommen. Aufgabe Nr. 19 1) 22 + 13 = 35 (S.) – war 2) 49 – 35 = 14 (S.)

War - 6 k. Liegeplatz - 3 k. Es waren 19.000 Uhr. Es waren 6 Boote am Pier. Am Morgen machten 3 Boote fest und am Abend mehrere Boote, und danach waren 19 Boote am Pier. Wie viele Boote legten abends an? Antwort: Abends lagen 10 Boote vor Anker. Aufgabe Nr. 20 1) 19 – 6 = 13 (k.) – nur 2) 13 – 3 = 10 (k.) festgemacht

Es war das 20. Jahrhundert. Weggeflogen - 10. Jahrhundert. Und? V. Verbleibend - 6 c. Auf dem Flugplatz befanden sich 20 Hubschrauber. Am Morgen starteten 10 Hubschrauber. Wie viele Hubschrauber flogen tagsüber weg, wenn am Abend noch 6 übrig waren? Antwort: Im Laufe des Tages sind 4 Helikopter abgeflogen. Aufgabe Nr. 22 1) 20 – 6 = 14 (V.) – nur 2) 14 – 10 = 4 (V.) flog weg

Es war - 9. Verwelkt - ? Es sind noch 2 Jahre und 3 Jahre im Strauß. Als mehrere Nelken verdorrten, blieben nur noch 2 rote und 3 rosa Nelken übrig. Wie viele Nelken sind verwelkt? Antwort: 4 Nelken sind verwelkt. Aufgabe Nr. 23 1) 2 + 3 = 5 (g.) – 2) 9 – 5 = 4 (g.) übrig

In drei Klassenzimmern stehen 35 Blumentöpfe an den Fenstern. In der ersten Klasse gibt es 11 Töpfe, in der zweiten 13. Wie viele Blumentöpfe gibt es in der dritten Klasse? Antwort: In der dritten Klasse gibt es 11 Blumentöpfe. Problem Nr. 24 1)11 + 13 = 24(Jahr) – in den Klassen I und II 2)35 – 24 = 11(Jahr) I. Klasse – 11. Jahr II. Klasse – 13. Jahr 35. Jahr III Zu. G.

Oma hat Pfannkuchen gebacken. Papa hat 15 Pfannkuchen gegessen, Mama 10. Wie viele Pfannkuchen hat Oma gebacken, wenn noch 22 Pfannkuchen übrig sind? Antwort: Oma hat insgesamt 47 Pfannkuchen gebacken. Aufgabe Nr. 25 1)15 + 10 = 25 (b.) – aß 2)25 + 22 = 47 (b.) War – ? B. Aß - 15 Punkte. und 10 b. Verbleibend – 22 Punkte.

Im Federmäppchen waren Bleistifte. Als noch 3 Bleistifte und 7 Buntstifte hineingelegt wurden, waren es 22 Stück. Wie viele Bleistifte befanden sich zunächst im Federmäppchen? Antwort: Im Federmäppchen befanden sich zunächst 12 Stifte. Aufgabe Nr. 26 1)3 + 7 = 10 (k.) – setzen 2)22 – 10 = 12 (k.) War – ? Sie setzten - 3 k und 7 k.

Es gibt 15 Himbeersträucher im Garten, 3 Stachelbeersträucher weniger als Himbeeren und 11 Johannisbeersträucher mehr als Himbeeren. Wie viele Johannisbeersträucher gibt es weniger als Stachelbeeren und Himbeeren zusammen? Antwort: 1 Strauch enthält weniger Johannisbeeren als Stachelbeeren und Himbeeren zusammen. Aufgabe Nr. 28 1) 15 – 3 = 12 (k.) – Stachelbeeren 2) 15 + 11 = 26 (k.) – Johannisbeeren 3) 15 + 12 = 27 (k.) – Himbeeren und Stachelbeeren zusammen 4) 27 – 26 = 1 (k.) Himbeeren – 15 k. Stachelbeeren – ? k., um 3 k.

8 Bienen und 11 Libellen kreisten über der Lichtung. 15 von ihnen saßen auf den Blumen. Wie viele Insekten landeten mehr auf den Blumen, als sie weiter kreisten? Antwort: 11 Insekten mehr landeten auf Blumen, als sie weiter kreisten. Aufgabe Nr. 29 1) 8 + 11 = 19 (n.) – war 2) 19 – 15 = 4 (n.) – links 3) 15 – 4 = 11 (n.) war – 8 n. und 11 n. Setz dich – 15 n. Links - ? N. auf der? >

http://files.vector-images.com/clipart/crab_mhk1.gif - Krabbe http://files.vector-images.com/clipart/birch1.gif - Birke http://files.vector-images.com/ Clipart/vase_shlp1.gif - Vase http://files.vector-images.com/clipart/apples-lo-252.gif - Äpfel http://i023.radikal.ru/0801/c2/2f07708f837c.jpg - - Würfel http://files.vector-images.com/clipart/mushroom_shlp1.gif - Pilz http://files.vector-images.com/clipart/aquarium2.gif - Aquarium http://static.freepik.com/image/ th/11-936.jpg – Vogel http://www.clipartov.net/images/mini/07/0000006490.jpg – Boot http://files.vector-images.com/clipart/butterfly_shlp2.gif – Schmetterling http ://files.vector-images.com/clipart/helicopter_vsl5.gif - Hubschrauber http://files.vector-images.com/clipart/carnation_oa1.gif - Nelke http://files.vector-images.com/clipart /rose_oa6.gif - Rose Verwendete Quellen Uzorova O. V. Nefedova E. A. 2518 Probleme in Mathematik Klassen 1 - 4 Verlag "Astrel", 2009 http://files.vector-images.com/clipart/flower_shlp2.gif - Blume in einem Topf

http://files.vector-images.com/clipart/mardigras_001.gif - Pfannkuchen http://files.vector-images.com/clipart/pencil_shlp2.gif - Bleistift http://cartoonclipartfree.com/Cliparts_Free/Gegenstaende_Free/ Cartoon-Clipart-Free-78.gif - Bild http://img-fotki.yandex.ru/get/5813/119528728.d09/0_a241c_e903c84b_XL - Himbeerstrauch http://files.vector-images.com/clipart/insect_mhl2 .gif – Libelle http://files.vector-images.com/clipart/kitchen_prg28.gif – Teller http://files.vector-images.com/clipart/hare1.gif – Hase http://files.vector- images.com/clipart/schoolboy_gk12.gif – Schüler http://files.vector-images.com/clipart/truck6.gif – LKW http://files.vector-images.com/clipart/pine1.gif – Kiefer http ://www.vectory.ru/products_pictures/vorona00712.gif - Krähe http://img.cliparto.com/pic/s/187502/3202247-postage-stamp.jpg - Stempel http://files.vector-images .com/clipart/strawberry_hr1.gif – Erdbeere http://4-8class-math-forum.ru/i/p/6-1-6-b522.gif – 1 Folie http://files.vector-images. com/clipart/bear8.gif – Bär http://files.vector-images.com/clipart/watermelon_okh1.gif – Wassermelone

Erinnerung zum Verfassen kurzer Notizen zu Aufgaben

1 Typ. Option A

Vova hatte 5 Süßigkeiten. Und Lena hat 2 Süßigkeiten mehr als Vova. Wie viele Süßigkeiten hat Vova?

In Eizellen – 5 k.

Lena - ? k., für 2 k.

5 + 2 = 7 (k.)

Antwort: 7 Süßigkeiten.

1 Typ. Option B

Anya hatte 6 Ballons. Es sind 2 Bälle weniger vorhanden. Wie viele Eier hat Anya?

Früher waren es – 6 Stunden.

Mit Talo - ? Sh., für 2 Sh.

6 – 2 = 4 (Sch.)

Antwort: 4 Ball.

2. Ansicht

Warja hat 5 Laternen für den Weihnachtsbaum zusammengeklebt. Alena hat 3 Laternen geklebt. Wie viele Laternen haben die Mädchen zusammengeklebt?

In Arya – 5 f. ? F.

Alena – 3 f.

5 + 3 = 8 (ph.)

Antwort: 8 Taschenlampen.

3. Ansicht. Option A

Es waren 7 Puppen im Laden. Sie brachten noch 3 weitere Puppen mitwurde im Laden?

Es war 7 km.

Mitgebracht - 3 k.

Es wurde - ? Zu.

7 + 3 = 10 (k.)

Antwort: 10 Puppen.

3. Ansicht. Option B.

Es waren 7 Puppen im Laden. 3 Puppen verkauft. Wie viele Puppenlinks im Laden?

Es war 7 km.

Verkauft - 3 k.

Ost. - ? Zu.

7 – 3 = 4 (k.)

Antwort: 4 Puppen.

Erläuterungen

Dieses Jahr habe ich die erste Klasse besucht und wurde leider bei den Hausaufgaben in Mathematik mit der Tatsache konfrontiert, dass nicht alle Eltern wissen, wie man eine kurze Notiz zu einem bestimmten Problem richtig schreibt. Dies bedeutet, dass sie den im Unterricht gelernten Stoff nicht kompetent vertiefen können. Darüber hinaus beginnen sie in den meisten Fällen mit der Umschulung „auf ihre eigene Weise“.

Um solche Fehler zu vermeiden, haben wir gemeinsam mit Schülern ein „Memo für Eltern“ zu den Regeln für das Verfassen einer kurzen Notiz zu Aufgaben entwickelt verschiedene Typen. Den Kindern gefiel die Idee, eine solche Erinnerung zu schaffen, sehr gut. Nach und nach haben wir uns mit der neuen Art der Aufgabe vertraut gemacht und sie dementsprechend in unser „Memo“ aufgenommen. Wir haben insgesamt zwei Wochen gebraucht, um es zu erstellen.

Es war möglich, eine Vorstellung von den allgemeinen „Momenten“ des Designs anschaulich zu vermitteln, wie zum Beispiel: Beim Abkürzen einen Punkt setzen, den Namen immer in Klammern angeben, eine Antwort schreiben usw. Als nächstes verwende ich eine „Memo-Vorlage“. “, lernten die Jungs leicht, eine Aufgabe „nach Art des Designs“ von einer anderen zu unterscheiden. Obwohl es früher auf Anhieb ziemlich schwierig war, dies zu tun.

Am ersten Elternabend Wir teilten unsere „Memo-Entwicklung“ mit den Eltern. Die Schüler waren stolz auf ihre Kreation und die Eltern waren angenehm überrascht von einer so nützlichen und verständlichen Erinnerung (sowohl für Eltern als auch für Kinder!).

Es war sehr wichtig, ein einheitliches System zur Formatierung von Kurznotizen zu entwickeln, da verschiedene Referenzhandbücher oft unterschiedliche Formatierungsarten für ähnliche Aufgaben enthalten. Darüber hinaus war es gerade die Tatsache, dass die Jungs dieses Memo selbst entwickelt hatten, was es für sie zugänglicher und verständlicher machte.

Die Analyse der Hausaufgaben und der selbstständigen Arbeit im nächsten Monat (nach der Umsetzung dieser Erinnerungen) zeigte eine deutliche Steigerung der Qualität der Gestaltung und Lösung von Problemen. Auch das Arbeitstempo an der Aufgabe nahm zu: Die Jungs lernten, Objekte schnell zu isolieren, Beziehungen aufzubauen usw. Die Fragen der Eltern zu diesem Thema beliefen sich auf Null.

Liebe Kolleginnen und Kollegen (insbesondere Lehrer der 1. Klasse), ich empfehle Ihnen dringend, gemeinsam mit Ihren Schülern eine solche Erinnerung zu entwickeln.

Notiz: Für eine detailliertere Betrachtung der einzelnen Aufgabentypen wurde eine Präsentation für die Elternversammlung vorbereitet.

Mit freundlichen Grüßen, Lehrer Grundschulklassen GOU-Sekundarschule Nr. 378

Starikova Olga Sergeevna

Folie 1

Memo zur Vorbereitung einer Kurznotiz für Aufgaben (Klasse 1) Autor der Entwicklung: Grundschullehrerin der GOU-Sekundarschule Nr. 378 Starikova Olga Sergeevna Moskau 2011

Die Rolle einer kurzen Notiz bei der Lösung eines Problems

Das Lösen von Problemen ist das wichtigste Mittel zur Entwicklung der mathematischen Kenntnisse, Fähigkeiten und Fertigkeiten der Schüler, gleichzeitig aber auch eine der Hauptformen und Mittel des Mathematikstudiums mathematische Entwicklung Kind.

IN Grundschule Es wird an Problemgruppen gearbeitet, deren Lösung auf den gleichen Zusammenhängen zwischen den Daten und dem Gesuchten beruht, sie sich jedoch in spezifischen Inhalten und numerischen Daten unterscheiden. Gruppen solcher Probleme werden als Probleme desselben Typs bezeichnet.

Aus methodischer Sicht muss ein Student zur vollständigen Bearbeitung einer Aufgabe:

In der Lage sein, den Text eines Problems zu analysieren, seine Struktur und Beziehungen zwischen den Daten und den erforderlichen Daten zu identifizieren;

Rechenoperationen richtig auswählen und ausführen können;

In der Lage sein, Lösungen für Probleme mithilfe geeigneter mathematischer Symbole aufzuschreiben;

Fähigkeit, Aufgaben zu erstellen.

In elementaren Mathematikkursen wird normalerweise der Begriff „Problem“ verwendet, wenn wir reden überüber Rechenaufgaben. Sie sind in Textform gestaltet, die quantitative Beziehungen zwischen realen Objekten widerspiegelt. Deshalb werden sie „textbasiert“, „geschichtenbasiert“, „rechnerisch“ oder „hands-on“ genannt.

Das Hauptziel des Grundschulkurses Mathematik besteht darin, Grundschulkindern beizubringen, Probleme mit der arithmetischen Methode zu lösen, was darauf hinausläuft, eine arithmetische Operation oder Aktionen auszuwählen, die den Zusammenhang zwischen Daten und gewünschten Größen modellieren. Es wird in Form einer Folge numerischer Gleichungen oder eines Ausdrucks dargestellt, zu dem Erklärungen gegeben werden.

Arten von Aufgaben:

Einfach;

Text;

Verbundwerkstoff;

Umkehren;

Eine Aufgabe, für die mehrere miteinander verbundene Aktionen ausgeführt werden müssen, wird als zusammengesetzte Aufgabe bezeichnet. Es umfasst eine Reihe einfacher Aufgaben. Untereinander verbunden, sodass die erforderlichen Werte einiger einfacher Probleme als Daten für andere dienen. Die Lösung eines zusammengesetzten Problems besteht darin, es in eine Reihe einfacher Probleme zu unterteilen und diese nacheinander zu lösen.

In der Vorbereitungsphase vor dem Kennenlernen einer zusammengesetzten Aufgabe besteht eine der Arbeitsformen darin, einfache Probleme zu lösen. Einfache Aufgaben sind Komponenten eine der Möglichkeiten, zusammengesetzte Aufgaben einzuführen. Die Lösung eines zusammengesetzten Problems beginnt immer damit, sich mit der Bedingung und der Fragestellung vertraut zu machen.

Anschließend kommen spezielle Techniken zum Einsatz, die den Kindern dabei helfen, Mengen, Daten und benötigte Zahlen zu isolieren und Zusammenhänge zwischen ihnen herzustellen. Zu diesen Techniken gehört auch die Veranschaulichung des Problems.
Neben inhaltlichen Darstellungen kommen ab der 1. Klasse auch schematische Darstellungen zum Einsatz – dabei handelt es sich um eine kurze Darstellung des Sachverhalts der Problemstellung.

Eine kurze Notiz ist eine kurz geschriebene Bedingung der Aufgabe; der letzte Teil der kurzen Notiz ist die Frage zum Problem. Der nächste Schritt ist die Entscheidung. Danach die Antwort.

Einige Autoren führen die Erstellung einer kurzen Notiz zu einem Problem auf die Phase der Suche nach einem Weg zur Lösung des Problems zurück und nicht auf die Phase der Analyse der Bedingungen des Problems (M.A. Bantova). Unserer Meinung nach ist dies tatsächlich der Fall, denn Durch das Zusammenstellen einer kurzen Aufzeichnung eines Problems können Sie häufig dessen Lösung ermitteln (eine implizite Suche nach einer Lösung).

Bei der Ausarbeitung eines Plans zur Lösung eines Problems muss der Schüler alle möglichen Zusammenhänge zwischen Größen hervorheben, die in einem bestimmten Problem verfolgt werden können (auch wenn er dann nicht an der Lösung beteiligt sein muss).

Während Sie ein Problem analysieren, können Sie eine Illustration dafür erstellen. Eine Veranschaulichung eines Problems, eine kurze Aufzeichnung davon, ein Diagramm oder eine Zeichnung, Tabellen sind Hilfsmittel, aber meistens helfen sie dem Schüler, die Bedeutung des Problems zu verstehen, Abhängigkeiten zwischen Größen zu erkennen und einen Plan zur Lösung des Problems zu finden.

Eine kurze Notiz, die als visuelle und verbale Unterstützung für das Gedächtnis der Schüler dient, trägt zu einer schnelleren und umfassenderen Bewältigung der Aufgabe und dem Verständnis numerischer Daten bei. Indem man numerische Daten aus dem Text isoliert und rational schreibt, wird klarer, was in der Aufgabe gegeben ist und was darin gesucht wird. Eine Kurznotation ermöglicht die Einteilung des Problems in einen Zustand und das Gesuchte und erleichtert die Analyse des Problems.

Es ist jedoch zu bedenken, dass eine kurze Notiz dem Interesse des Kindes an der Lösung des Problems dient und nicht dem Ziel, es zu lösen (ein Hilfsmittel!!!). Bei der Beurteilung der richtigen Lösung eines Problems sollten Sie dem Kind nicht vorwerfen, dass es eine kurze Notiz nicht nach dem vom Lehrer gezeigten Muster macht, sondern auf eine für es bequeme Weise. Hauptsache, das Problem wurde richtig gelöst .

Der kurze Datensatz zeichnet in praktischer Form Mengen, gegebene und gesuchte Zahlen sowie einige Wörter auf, die zeigen, was in der Aufgabe gesagt wird: „war“, „gestellt“, „wurde“ usw. und Wörter, die Beziehungen bedeuten: „mehr“. “, „weniger“, „gleich“ usw.

Eine kurze Aufzeichnung der Aufgabe kann in Form eines Referenzdiagramms, einer Tabelle, einer Zeichnung oder anhand geometrischer Formen erfolgen.

Damit eine kurze Notiz den größtmöglichen Beitrag zur Lösung des Problems leisten kann, müssen Sie:

Machen Sie eine kurze Notiz basierend auf der Analyse des Aufgabentextes;

Ein Kurzeintrag muss eine Mindestanzahl an Symbolen enthalten;

Die Anzahl der Fragezeichen im Kurzeintrag muss der Anzahl der Aktionen in der Aufgabe entsprechen;

Wählen Sie die Form der Kurznotiz so, dass sie den Sachverhalt der Aufgabe besser wiedergibt.

Bei der Entwicklung der Fähigkeit, Wortprobleme zu lösen, ist eine ordnungsgemäß organisierte Analyse des Problems von großer Bedeutung. Die Methodik spricht normalerweise von zwei Möglichkeiten zur Durchführung solcher Arbeiten: vom Parsen von Daten zu den gewünschten Werten und umgekehrt. Von der gesuchten (Problemfrage) zu den gegebenen (bekannten) Werten. Die erste heißt synthetisch, die zweite – analytisch. Eine Kombination davon ist möglich – eine analytisch-synthetische Denkweise.

Das Zusammenstellen von Problemen mithilfe kurzer Notizen ist ein wichtiger Schritt bei der Bearbeitung eines zusammengesetzten Problems und der Entwicklung der Fähigkeiten, es zu lösen. Diese Arbeit muss mit der Bearbeitung eines einfachen Problems beginnen und parallel dazu eine kurze Problembeschreibung aufschreiben. Zunächst empfiehlt es sich, das Komponieren zu lehren kurzer Zustand Lösen Sie ein zusammengesetztes Problem, bieten Sie dann eine ähnliche Kurznotation an, jedoch mit anderen Zahlen, und bitten Sie darum, ein ähnliches Problem wie dieses zu formulieren. Ändern Sie dann nach und nach, während Sie an der Aufgabenerstellung arbeiten, die Formen der kurzen Aufzeichnung der Aufgabenbedingungen und eliminieren Sie die Vorarbeit mit einer bestimmten Aufgabe und deren kurze Aufzeichnung

Erklärungen zur Lösung von Problemen. Bei dieser Form der Bearbeitung eines zusammengesetzten Problems wird die Fähigkeit der Schüler getestet, anhand vorgegebener Aufgabenlösungsaktionen zu erklären, welche Frage die Aktion beantwortet und zu welchem Zweck. Diese Form der Arbeit hilft den Schülern, andere Zusammenhänge zu erkennen, die notwendige Kette logischer Überlegungen durchzuführen, zu analysieren und Schlussfolgerungen zu ziehen. Arbeiten Sie daran, den Fortschritt bei der Lösung eines bestimmten Problems zu verstehen mathematisches Problem gibt Impulse für die Entwicklung des studentischen Denkens.

Beim Studium von Problemen in einem Mathematikkurs, sowohl einfachen als auch komplexen, sowohl gewöhnlichen als auch Standardarithmetik, erweist sich der systematische Einsatz der sogenannten inversen Problemmethode als äußerst effektiv. Der Erfolg des Lernens, Probleme durch die Umwandlung eines direkten Problems in inverse Probleme zu lösen, wird als Hauptgrund dadurch erklärt, dass ein solcher Weg einen dazu zwingt, aus der Sphäre des Unterbewusstseins die größte Vielfalt an Zusammenhängen hervorzuheben, die im Inhalt des Problems enthalten sind . Dies gewährleistet – im Sprachgebrauch der Didaktik – eine tiefe und dauerhafte Aneignung des Stoffes. Das Kompilieren und Lösen des inversen Problems nimmt unvergleichlich weniger Zeit in Anspruch als das Lösen neue Aufgabe, da die numerischen Daten und die Darstellung gleich bleiben; Hier wird lediglich eine logische Operation durchgeführt, um die Rollen von Zahlen zu überdenken; das Unbekannte im direkten Problem wird bekannt und umgekehrt.

Nachfolgend sind typische Kurzeinträge aufgeführt. In der ersten Klasse könnten es Zeichnungen sein, geometrische Figuren, aber mit der Fähigkeit zu schreiben, werden kurze Einträge eingeführt.

Die Aufgabentypen werden auch in vorgestellt Grundschule, jeder Typ hat seine eigene Kurzschreibweise.

MEMO (Algorithmus)

„WIE MAN PROBLEME LÖST“

1. Lesen Sie die Aufgabe und stellen Sie sich vor, was darin steht.

2. Markieren Sie die Bedingung und die Frage.

3. Notieren Sie den Zustand kurz oder fertigen Sie eine Zeichnung an.

4. Überlegen Sie, ob es möglich ist, die Frage der Aufgabe sofort zu beantworten. Wenn nicht, warum nicht? Was müssen Sie zuerst wissen, was dann?

5. Erstellen Sie einen Lösungsplan.

6. Führen Sie die Lösung aus.

7. Überprüfen Sie die Lösung und notieren Sie die Antwort auf das Problem.

Grober Plan Die Antwortbegründung des Kindes bei der Lösung eines Problems:

Aufgabenanalyse.

1. Es ist bekannt, dass... (den Zustand des Problems angeben)

2. Wir müssen wissen... (Frage wiederholen)

3. Um die Frage des Problems zu beantworten, benötigen Sie...

4. Wir können die Frage nach dem Problem nicht sofort beantworten, weil wir es nicht wissen...

5. Deshalb lernen wir im ersten Akt...

6. In der zweiten Aktion beantworten wir die Frage des Problems. Um dies zu tun... (welche Aktion führen wir durch)

AUFGABENTYPEN

1 KLASSE

Probleme, die Summe zu finden

Auf einem Ast saßen 4 Spatzen und 3 Dompfaffen. Wie viele Vögel saßen auf dem Ast?

Probleme beim Erhöhen und Verringern einer Zahl um mehrere Einheiten.

Im Arktischen Ozean gibt es 10 Meere, im Indischen Ozean sind es 5 weniger. Wie viele Meere gibt es im Indischen Ozean?

Anton fand 5 Steinpilze und Russula 4 weitere. Wie viele Russula hat Anton gefunden?

In zwei Tagen ist der Tourist 8 km gelaufen. Am ersten Tag ging er 3 km. Wie viele Kilometer ist er am zweiten Tag gelaufen?

Probleme, den Rest zu finden.

Auf einem Baum saßen sieben Vögel. 3 flogen weg. Wie viele Vögel sind noch übrig?

Probleme beim Finden eines unbekannten Subtrahends und Addends.

UIra hatte 9 Notizbücher. Wann Ira hat mehrere Notizbücher aufgefüllt, es sind noch 6 übrig. Wie viele Notizbücher hat Ira gefüllt?

Im Regal standen 5 Bücher. Als noch ein paar Bücher ins Regal gestellt wurden, waren es 8. Wie viele Bücher wurden ins Regal gestellt?

Probleme beim Finden des Minuends.

Als Kolya 4 Bilder im Buch ausmalte, waren noch 3 übrig. Wie viele Bilder sind im Buch?

Differenzvergleichsprobleme.

Im Garten gibt es 8 Himbeersträucher und 5 Stachelbeersträucher. Wie viele Himbeersträucher mehr als Stachelbeersträucher? Wie viele Stachelbeersträucher gibt es weniger als Himbeersträucher?

Probleme mit indirekten Fragen.

Der Graben hatte den ersten hölzernen Kreml Tiefe 5 m, also 2 m mehr als seine Breite. Wie breit ist der Graben?

Der Hirschkäfer ist 7 cm lang und damit 4 cm kürzer als die Ussuri-Barbe. Wie lang ist die Ussuri-Barbe?

20 Schachteln Süßigkeiten wurden in den Laden gebracht und 6 Schachteln weitere Kekse. Wie viele Kartons haben Sie in den Laden gebracht?

Auf der Erde gibt es vier Ozeane und zwei weitere Kontinente. Wie viele Ozeane und Kontinente gibt es auf der Erde?

Zusammengesetzte Probleme zum Finden des Restes.

In der Klasse waren 12 Mädchen und 10 Jungen. Dann sind 4 Leute gegangen. Wie viele Menschen sind noch übrig?

Zusammengesetzte Probleme zum Finden des Addends und Subtrahends.

In der Klasse sind 14 Mädchen und 15 kleinIchchikov. 18 Kinder kamen zur Schule. Wie viele Kinder wurden krank?

Der Igel sammelte 28 Äpfel. Neun davon gab er dem Igel und ein paar weitere dem Eichhörnchen. Wie viele Äpfel gab der Igel dem Eichhörnchen, wenn er noch 12 Äpfel übrig hatte?

Zusammengesetzte Probleme, um den dritten Term zu finden.

Unsere Katze hat 11 Kätzchen: 3 Weiß4 schwarze und mehrere rote. Wie viele rote Kätzchen hat unsere Katze?

Zusammengesetzte Probleme zum Finden einer Summe.

Im Regal standen 9 Bücher Deutsch, und es gibt 14 Bücher mehr auf Englisch als auf Deutsch, und in Französisch 12 Bücher weniger als auf Englisch. Wie viele Bücher befanden sich im Regal?

Zusammengesetzte Probleme zum Finden des Minuends.

Im Glas waren Gurken. Wir haben zum Frühstück 12 Gurken gegessen und zum Mittagessen 21. Wie viele Gurken waren im Glas, wenn noch 15 Gurken drin waren?

Zusammengesetzte Probleme zum Differenzvergleich.

Das Notizbuch hat 6 leere Seiten, 4 weitere Seiten sind abgedeckt. Wie viele Seiten weniger werden geschrieben als die Gesamtseitenanzahl im Notizbuch?

Die Schachtel enthielt 9 rote und grüne Stifte. Davon sind 3 Stifte rot. Wie viele grüne Stifte gab es mehr als rote?

2-3 KLASSE

Einfache Multiplikationsprobleme.

Wie viele Räder haben 3 Zweiräder? ICHFahrräder?

Probleme, bei denen Zahlen mehrmals erhöht und verringert werden.

Seryozha hat 4 Soldaten und Anton ist 2-mal größer. Wie viele Soldaten hat Anton?

In den Kreisen waren 18 Jungen und zweimal weniger Mädchen. Wie viele Mädchen waren im Club?

Probleme bei der Aufteilung nach Inhalt und in gleiche Teile.

UZimmermann 16 Bretter. Wie viele Vogelhäuschen können aus diesen Brettern gebaut werden, wenn ein Vogelhaus aus 8 Brettern besteht?

Ein 3 m langer Zopf wurde in 3 gleiche Teile geschnitten. Wie viele Meter Klebeband sind in jedem Teil enthalten?

Mehrere Vergleichsprobleme.

In einer Dose sind 10 Liter Milch enthalten, in einem Krug 5 Liter. Wie oft ist weniger Milch in einem Krug als in einer Dose? Wie oft ist in einer Dose mehr Milch als in einer Kanne?

Probleme, bei denen eine Zahl mehrmals erhöht und verringert wird (indirekte Form).

Auf einer Straßenseite stehen 24 Häuser. Das ist dreimal mehr als das andere. Wie viele Häuser sind auf der anderen Seite?

Im Garten wuchsen 18 Kirschen. Das ist dreimal weniger als bei Pfirsichbäumen. Wie viele Pfirsichbäume gibt es im Garten?

Zusammengesetzte Probleme zum Finden einer Summe.

Mama kaufte 12 kg Erdbeeren, das ist viermal mehr als Himbeeren. Wie viele kg Beeren hat Mama gekauft?

Probleme bei der Reduktion auf die Einheit.

Für 6 Girlanden benötigen Sie 12 Laternen. Wie viele Laternen werden für 2 Girlanden benötigt?

Erstellen Sie eine Aufgabe, um den Minuend, Subtrahend und die Differenz zu finden.

Für den Arbeitsunterricht kauften wir 4 Sätze farbiges Papier, jeweils 10 Blatt. Wir haben 36 Blatt zum Basteln ausgegeben. Wie viele Blätter sind noch übrig?

Oma hat mehrere Dosen Tomaten eingelegt, 5 kg pro Dose. Im Winter haben wir 30 kg gegessen und es waren noch 10 kg Tomaten übrig. Wie viele Tomaten hat Oma eingelegt?

Die Kinder bauten auf dem Schulgrundstück Karotten an. Nachdem man die Karotten in zwei Körbe zu je 6 kg gelegt hatte, waren noch 28 kg übrig. Wie viele kg Karotten haben die Jungs angebaut?

Zusammengesetzte Probleme für Differenz- und Mehrfachvergleich.

6 Dosen Dosen wiegen 30 kg und eine Kiste Kakis wiegt 4 kg. Wie viel leichter ist eine Schachtel Kakis?

6 Kisten Kiwi wiegen 18 kg und 2 Kisten Mango 12 kg. Wie viel wiegt eine Kiste Mangos mehr als eine Kiwi Kiwi?

Probleme beim Ermitteln der Summe zweier Produkte.

Schulkinder gruben 2 Reihen Apfelbäume mit 6 Bäumen in jeder Reihe und 3 Reihen Kirschen, aber 5

Bäume in jeder Reihe. Wie viele Obstbäume haben die Schulkinder ausgegraben?

Probleme beim Finden eines unbekannten Begriffs.

Für Kindergarten kaufte 68 kg Süßigkeiten. Das Karamell befand sich in 6 Kartons zu je 4 kg, die Pralinen in 4 Kartons. Wie viele Kilogramm Pralinen sind in jeder Schachtel?

Zusammengesetzte Probleme zum Teilen einer Summe durch eine Zahl.

Aus einem Beet wurden 18 kg Rüben entfernt, aus dem anderen 54 kg. Alle Rüben wurden in Körbe zu je 9 kg gelegt. Wie viele Körbe brauchten Sie?

Einfache Aufgaben zu Preis, Menge, Kosten.

5 Knöpfe kosten 35 Rubel. Wie viel kostet ein Knopf?

Kolya hat 4 Münzen, aber 50 Kopeken. Wie viel Geld hat der Junge?

Ein Laib Brot kostet 2 Rubel. Wie viele Brote kann man für 8 Rubel kaufen?

Zusammengesetzte Aufgaben zu Preis, Menge, Kosten.

Für die Schule kauften wir 5 Lineale für 8 Rubel und die gleiche Anzahl Bleistifte für 2 Rubel. Wie viel Geld hast du bezahlt?

Für 6 m Seide und 3 m Wolle zahlten sie 108 Rubel. Ein Meter Wolle kostet 24 Rubel. Wie viel kostet ein Meter Seide?

Mischa kaufte 6 Umschläge für 18 Rubel. Wie viele Umschläge wird er für 6 Rubel kaufen?

Probleme beim Ermitteln des Umfangs und der Seiten geometrischer Formen.

Seite des Rechtecks a = 5 cm und Seite b ist 2 cm kürzer. Wie groß ist der Umfang des Rechtecks?

Die Seitenlänge des Rechtecks beträgt a = 4 cm, P = 14 cm. Was ist Seite b gleich?

4. KLASSE

Einfache Bewegungsprobleme.

Die Entfernung von der Stadt zum Dorf beträgt 30 km. Wie lange braucht ein Fußgänger zum Gehen? Diese Strecke mit einer Geschwindigkeit von 6 km/h zurücklegen?

Der Junge lief 20 m in 10 Sekunden. Wie schnell lief der Junge?

Die Fliege flog 15 Sekunden lang mit einer Geschwindigkeit von 5 m/s. Wie weit ist sie geflogen?

Probleme mit dem Gegenverkehr.

Zwei Jungen liefen gleichzeitig auf einer 200 m langen Sportbahn aufeinander zu. Nach 20 Sekunden trafen sie aufeinander. Der erste lief mit einer Geschwindigkeit von 5 m/s. Wie schnell lief der zweite Junge?

Die Entfernung zwischen den Dörfern beträgt 48 km. In wie vielen Stunden treffen sich zwei Fußgänger, die gleichzeitig aufeinander zugehen, wenn die Geschwindigkeit des einen 3 km/h und die des anderen 5 km/h beträgt?

Zwei Busse verließen gleichzeitig zwei Städte in Richtung zueinander. Die Geschwindigkeit des ersten Busses beträgt 25 km/h, die des zweiten 50 km/h. Der erste Bus fuhr 100 km zum Treffen. Wie viele Kilometer hat der zweite Bus vor dem Treffen zurückgelegt?

Probleme mit der Bewegung in eine Richtung.

Der Skifahrer war mit einer Geschwindigkeit von 18 km/h unterwegs und seit 3 Stunden unterwegs. Wie lange braucht ein Fußgänger? Die gleiche Strecke zurücklegen, wenn die Geschwindigkeit gleich ist 9 km Stunde?

Die Abteilung legte 39 km zurück. Die ersten 3 Stunden ging er mit einer Geschwindigkeit von 5 km/h. Den Rest der Strecke legte die Truppe in 6 Stunden zurück. Mit welcher Geschwindigkeit legte die Gruppe die restliche Strecke zurück?

Probleme mit entgegengesetzter Bewegung und Bewegung in die entgegengesetzte Richtung.

Zwei Autos verließen gleichzeitig die Garage in entgegengesetzter Richtung. Einer fuhr mit einer Geschwindigkeit von 50 km/h, der andere mit einer Geschwindigkeit von 70 km/h. Wie weit werden diese Autos nach 4 Stunden voneinander entfernt sein?

Zwei Fußgänger verließen gleichzeitig dasselbe Dorf in entgegengesetzter Richtung. Die Geschwindigkeit des einen beträgt 5 m/h, die des anderen 6 km/h. Nach wie vielen Stunden beträgt die Entfernung zwischen ihnen 33 km?

Zwei Schiffe verließen gleichzeitig den Pier in entgegengesetzter Richtung. Nach 6 Stunden betrug der Abstand zwischen ihnen 360 km. Einer von ihnen ging mit einer Geschwindigkeit von 28 km/h. Wie schnell war das andere Schiff?

Proportionale Divisionsprobleme.

Zwei Arbeiter verdienten 900 Rubel. Einer arbeitete 2 Wochen, der andere 8 Wochen Wie viel Geld hat jede Person verdient?

Probleme beim Finden eines Unbekannten anhand zweier Unterschiede.

Ein Stück enthielt 6 m Stoff, das andere 12 m desselben Stoffes. Das zweite Stück kostet 24 Rubel mehr als das erste. Wie viel hat jedes Stück Stoff gekostet?

Probleme beim Finden einer Zahl durch einen Bruch und eines Bruchs durch eine Zahl.

Welche Drahtlänge ist für einen rechteckigen Rahmen erforderlich, wenn die Rahmenlänge 25 cm und die Breite 4/5 der Länge beträgt?

2/5 Tasse Kristallzucker wiegt 100 g. Wie viel wiegt eine Tasse Kristallzucker?

Probleme bei der Ortssuche.

Probleme, die Summe zu finden (Verbindungen) ) Aufgaben zur Erhöhung (Verringerung) einer Zahl um mehrere Einheiten in direkter und indirekter Form.

Aufgabe Nr. 1

ICH -

II - ? , An B .

Problem Nr. 2

ICH -

II - ? , An M .

Aufgabe Nr. 3

ICH - , An B .

II - ?

Problem Nr. 4

ICH - , An M .

II - ?

Bewegungsaufgaben.

Genauer gesagt - eine Zeichnung.

Probleme bezüglich Preis, Menge, Kosten.

MIT

Probleme beim Finden von Fläche und Umfang.

Gegeben: Lösung:

Finden:

Antwort:

Aufgaben für……..

Gewicht einer Tasche

Anzahl der Taschen

Gesamtgewicht

Probleme, eine Summe oder einen der Begriffe zu finden.

Aufgabe Nr. 1

ICH -

II -

Problem Nr. 2

ICH - ?

II -

Aufgabe Nr. 3

ICH -

II - ?

Probleme bei der Erhöhung (Verringerung) einer Zahl um mehrere Einheiten (mehrmals) in direkter und indirekter Form, Probleme bei Differenzvergleichen.

Aufgabe Nr. 1

ICH -

II - ? , am (in) B .

Problem Nr. 2

ICH -

II - ? , am (in) M .

Aufgabe Nr. 3

ICH - , am (in) B .

II - ?

Problem Nr. 4

ICH - , am (in) M .

II - ?

Problem Nr. 5

ICH -

II - am (in) ? B . ( M . )

Probleme, den Rest zu finden, zu reduzieren, zu subtrahieren.

Aufgabe Nr. 1

War -

Links -

Links -?

Problem Nr. 2

War -?

Links -

Aufgabe Nr. 3

War -

Links -?

Links -

Beschreibung der Präsentation: Erstellen einer kurzen Aufzeichnung der Aufgabe für die Klassen 1-2 anhand von Folien

Auf dem Parkplatz standen 2 Lastwagen. Am Abend kamen noch 5 weitere Lastwagen an. Wie viele LKWs gibt es insgesamt? Es waren 2 gr. Angekommen - 5 gr. Es wurde - ? GR. 2 + 5 = 7 (gr.) Antwort: Auf dem Parkplatz stehen insgesamt 7 LKWs. Aufgabe Nr.

Am Waldrand gab es 5 Ahorne und 4 Pappeln, und es gab so viele Kiefern wie Ahorne und Pappeln zusammen. Wie viele Kiefern wuchsen am Waldrand? Klenov – 5 T. Pappeln – 4 T. d. 5 + 4 = 9 (d.) Antwort: Am Waldrand wuchsen 9 Kiefern. Aufgabe Nr.

Vasya hat 7 Bücher und Yegor hat 3 Bücher mehr. Wie viele Bücher hat Jegor? Vasya – 7 Bücher. Egor - ? Buch , 3 Bücher. B. 7 + 3 = 10 (Bücher) Antwort: Jegor hat 10 Bücher. Aufgabe Nr.

Die erste Gruppe hat 10 Schüler und die zweite Gruppe hat 3 Schüler weniger. Wie viele Schüler sind in der zweiten Gruppe? In I gr. – 10 Lektionen In II gr. – ? äh. , für 3 Lektionen m. 10 – 3 = 7 (Schüler) Antwort: 7 Schüler in der zweiten Gruppe. Aufgabe Nr.

Anya hatte 9 Rosen. 5 sind rosa, der Rest ist weiß. Wie viele weiße Rosen hatte Anya? Rosa – 5 Reiben. 9 Rubel. Weiß - ? R. 9 – 5 = 4 (r.) Antwort: Anya hatte 4 weiße Rosen. Aufgabe Nr.

Im Zoo gibt es mehrere Bären. Als drei Bären in einen anderen Zoo verlegt wurden, waren nur noch sechs Bären übrig. Wie viele Bären gab es ursprünglich im Zoo? War - ? m. Transportiert - 3 m. Verbleibend - 6 m 3 + 6 = 9 (m.) Antwort: Anfangs waren 9 Bären im Zoo. Aufgabe Nr.

Ein Junge fing 8 Krabben und der andere 3 Krabben. Wie viele Krabben hat der erste Junge mehr gefangen als der zweite? Ich m. – 8 cr. auf der? cr. B. II m. – 3 cr. 8 – 3 = 5 (cr.) Antwort: Der erste Junge hat 5 Krabben mehr gefangen als der zweite. Aufgabe Nr.

Eine Wassermelone wiegt 5 kg, die andere 8 kg. Wie viel Kilogramm ist eine Wassermelone leichter als eine andere? Ich arb. – 5 kg pro? kg m. II Arb. – 8 kg 8 – 5 = 3 (kg) Antwort: Eine Wassermelone ist 3 Kilogramm leichter als die andere. Aufgabe Nr.

Auf dem Schulgrundstück gibt es 6 Birken und 4 Linden weniger. Wie viele Bäume gibt es auf dem Schulgelände? Birken – 6 Tage ? d. Lippe – ? d., um 4 d. m. Antwort: 8 Bäume. Aufgabe Nr. 13 1) 6 – 4 = 2 (d.) – Linden 2) 6 + 2 = 8 (d.) – Gesamtbäume

Im Schrank stehen 2 Töpfe und Pfannen und so viele Vasen, wie Töpfe und Pfannen zusammen vorhanden sind. Wie viele Vasen sind im Schrank? Töpfe – 2 Stk. Bratpfannen - ? PC. , für 3 Stk. B. Vasen – ? PC. Antwort: 7 Vasen. Aufgabe Nr. 14 1) 2 + 3 = 5 (Stk.) - Bratpfannen 2) 2 + 5 = 7 (Stk.) - Vasen

Tanya hat 3 Äpfel, 2 Birnen mehr als Äpfel und 4 Pfirsiche weniger als Birnen. Wie viele Früchte hat Tanya? Äpfel – 3 Stk. Birnen - ? PC. , für 2 Stk. B. ? PC. Pfirsiche - ? PC. , für 4 Stk. m. Antwort: 9 Früchte. Aufgabe Nr. 15 1) 3 + 2 = 5 (Stk.) – Birnen 2) 5 – 4 = 1 (Stk.) – Pfirsiche 3) 3 + 5 = 8 (Stk.) – Äpfel und Birnen zusammen 4) 8 + 1 = 9 (Stk.) – Gesamtfrüchte

Gelb – 17 k. Grün – ? k., um 6 km? K. Krasnykh – ? k., bei 12 k.b. In der Schachtel befinden sich 17 gelbe Würfel, 6 grüne Würfel weniger als gelbe Würfel und 12 rote Würfel mehr als grüne und gelbe Würfel zusammen. Wie viele Würfel sind in der Schachtel? Antwort: 68 Würfel. Aufgabe Nr. 16 1) 17 – 6 = 11 (k.) – grün 2) 17 + 11 = 28 (k.) – gelb und grün zusammen 3) 28 + 12 = 40 (k.) – rot 4) 28 + 40 = 68 (k.) – Gesamtzahl der Würfel

Waren - 4 g und 6 g übrig - 8 g. d. Wir haben 4 Steinpilze und 6 Steinpilze gefunden. 8 Pilze kamen in die Suppe. Wie viele Pilze sind übrig? Antwort: 2 Pilze. Aufgabe Nr. 17 1) 4 + 6 = 10 (Jahre) – war 2) 10 – 8 = 2 (Jahre) – bleibt bestehen

Es war 23 Uhr. Gab - 6 Rubel. und 4 r. Links - ? R. Fedya hatte 23 Fische in seinem Aquarium. Der Junge gab Wanja 6 Fische und Maxim 4 Fische. Wie viele Fische sind noch in Fedyas Aquarium? Antwort: 13 Fische. Problem Nr. 18 1) 6 + 4 = 10 (r.) – gespendet 2) 23 – 10 = 13 (r.) – links

Es war - 22 Uhr und 13 Uhr. S. Es wurden 49 S. Es saßen 22 Spatzen und 13 Meisen auf dem Feld. Als noch ein paar Vögel ankamen, waren es 49. Wie viele Vögel kamen an? Antwort: 14 Vögel. Aufgabe Nr. 19 1) 22 + 13 = 35 (S.) – war 2) 49 – 35 = 14 (S.) – angekommen

War - 6 k. Liegeplatz - 3 k. Es waren 19.000 Uhr. Es waren 6 Boote am Pier. Am Morgen machten 3 Boote fest und am Abend mehrere Boote, und danach waren 19 Boote am Pier. Wie viele Boote legten abends an? Antwort: 10 Boote. Aufgabe Nr. 20 1) 19 – 6 = 13 (k.) – insgesamt festgemacht 2) 13 – 3 = 10 (k.) – abends festgemacht

Es waren – 7 Punkte. und 3 b. Flog weg -? B. Verbleibend – 5 Punkte. Mascha sah 7 weiße und 3 bunte Schmetterlinge. Als mehrere Schmetterlinge wegflogen, waren noch 5 übrig. Wie viele Schmetterlinge flogen weg? Antwort: 5 Schmetterlinge. Aufgabe Nr. 21 1) 7 + 3 = 10 (b.) – es war 2) 10 – 5 = 5 (b.) – flog weg

Es war das 20. Jahrhundert. Weggeflogen - 10. Jahrhundert. Und? V. Verbleibend - 6 c. Auf dem Flugplatz befanden sich 20 Hubschrauber. Am Morgen starteten 10 Hubschrauber. Wie viele Hubschrauber flogen tagsüber weg, wenn am Abend noch 6 übrig waren? Antwort: 4 Hubschrauber. Aufgabe Nr. 22 1) 20 – 6 = 14 (v.) – insgesamt weggeflogen 2) 14 – 10 = 4 (v.) – tagsüber weggeflogen

Es war - 9. Verwelkt - ? Es sind noch 2 Jahre und 3 Jahre im Strauß. Als mehrere Nelken verdorrten, blieben nur noch 2 rote und 3 rosa Nelken übrig. Wie viele Nelken sind verwelkt? Antwort: 4 Nelken. Aufgabe Nr. 23 1) 2 + 3 = 5 (g.) – links 2) 9 – 5 = 4 (g.) – verdorrt

In drei Klassenzimmern stehen 35 Blumentöpfe an den Fenstern. In der ersten Klasse gibt es 11 Töpfe, in der zweiten 13. Wie viele Blumentöpfe gibt es in der dritten Klasse? Antwort: 11 Töpfe. Aufgabe Nr. 24 1)11 + 13 = 24(Jahr) – in den Klassen I und II 2)35 – 24 = 11(Jahr) – in III. Klasse. 1. Klasse – 11. Jahr. II. Klasse – 13 35 III. Klasse – ? G.

Oma hat Pfannkuchen gebacken. Papa hat 15 Pfannkuchen gegessen, Mama 10. Wie viele Pfannkuchen hat Oma gebacken, wenn noch 22 Pfannkuchen übrig sind? Antwort: 47 Pfannkuchen. Aufgabe Nr. 25 1)15 + 10 = 25 (b.) – gegessen 2)25 + 22 = 47 (b.) – Oma hat alles gebacken. War - ? B. Aß - 15 Punkte. und 10 b. Verbleibend – 22 Punkte.

Im Federmäppchen waren Bleistifte. Als noch 3 Bleistifte und 7 Buntstifte hineingelegt wurden, waren es 22 Stück. Wie viele Bleistifte befanden sich zunächst im Federmäppchen? Antwort: 12 Bleistifte. Aufgabe Nr. 26 1)3 + 7 = 10 (k.) – setzen 2)22 – 10 = 12 (k.) – zuerst legen. War - ? Sie setzten - 3 k und 7 k.

Es gibt 15 Himbeersträucher im Garten, 3 Stachelbeersträucher weniger als Himbeeren und 11 Johannisbeersträucher mehr als Himbeeren. Wie viele Johannisbeersträucher gibt es weniger als Stachelbeeren und Himbeeren zusammen? Antwort: für 1 Busch. Aufgabe Nr. 28 1) 15 – 3 = 12 (k.) – Stachelbeeren 2) 15 + 11 = 26 (k.) – Johannisbeeren 3) 15 + 12 = 27 (k.) – Himbeeren und Stachelbeeren zusammen 4) 27 – 26 = 1 (k.) - weniger Johannisbeeren als Stachelbeeren und Himbeeren zusammen. Himbeeren – 15 k. Stachelbeeren – ? k., um 3 km um? km Johannisbeere – ? k., bei 11 k.b.

8 Bienen und 11 Libellen kreisten über der Lichtung. 15 von ihnen saßen auf den Blumen. Wie viele Insekten landeten mehr auf den Blumen, als sie weiter kreisten? Antwort: 11 Insekten. Problem Nr. 29 1) 8 + 11 = 19 (n.) – war 2) 19 – 15 = 4 (n.) – blieb 3) 15 – 4 = 11 (n.) – mehr ein Dorf als sich weiter drehte War – 8 n. Chr. und 11 n. Setz dich – 15 n. Links - ? N. auf der? N. B.

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