ஒரு ஆசிரியர் பள்ளியில் ஒரு குழந்தையை புண்படுத்துகிறார் - என்ன செய்வது. வகுப்பு ஆசிரியர் எனது மகனுக்கு உளவியல் ரீதியாக அழுத்தம் கொடுப்பதாகவும், வகுப்புத் தோழர்கள் அவனை அவமதிக்க அனுமதிக்கிறார் என்றும் நான் நம்புகிறேன்
வகுப்பில் எப்பொழுதும் ஒரு குழந்தை, ஆசிரியர்களில் ஒருவருக்கு தவறுகளைக் கண்டுபிடித்து விமர்சிக்க ஒரு தவிர்க்கமுடியாத விருப்பத்தை அளிக்கிறது. லேஸ்கள் கட்டப்படவில்லை, சட்டை அல்லது பாவாடை அழுக்காக உள்ளது, அவருக்கு பாடம் தெரியாது, அவர் கேள்விகளுக்கு சரியாக பதிலளிக்கவில்லை, அவர் நல்ல மதிப்பெண்களுக்கு தகுதியற்றவர். ஒவ்வொரு பாடத்திலும், மாணவர் தனது வளர்ச்சியடையாத அறிவாற்றல் மற்றும் அருவருப்பான தோற்றத்தைப் பற்றி நிறைய கருத்துக்களைக் கேட்கிறார். ஒவ்வொரு முறையும் விடைக்கான மதிப்பெண் மூன்றுக்கு மேல் இல்லை.
தூரத்திலிருந்து நிலைமை விரும்பத்தகாததாகத் தெரிகிறது. ஆனால் இவை அனைத்தும் உங்கள் சொந்த குழந்தைக்கு இருந்தால் என்ன செய்வது?
பள்ளி மாணவன் சொல்வதைக் கேளுங்கள்
முதலில், உங்கள் குழந்தையுடன் சரியாகப் பேசுங்கள். குற்றச்சாட்டுகள் என்ன என்பதை விரைவாகக் கண்டுபிடித்து நீதிக்காகப் போராட வேண்டிய அவசியமில்லை. உங்கள் குழந்தையை புண்படுத்தத் துணிந்த எவருக்கும் சரியான முறையில் திருப்பிச் செலுத்துவதற்கான தற்காலிக தூண்டுதலுக்கு அடிபணிய வேண்டாம். ஆசிரியரின் நச்சரிப்பு அல்லது அதிருப்தி உண்மையில் நியாயமானதா என்பதைக் கண்டறியவும்.
அனைத்து சூழ்நிலைகளையும் கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு, மாணவர் பேச வேண்டிய குறிப்பிட்ட சூழ்நிலைகளின் எடுத்துக்காட்டுகளைக் கேட்பது சிறந்தது. அவர் எப்படி நடந்துகொண்டார், ஆசிரியர் கருத்து தெரிவிக்கும்போது அவர் என்ன செய்தார். வகுப்பு தோழர்கள் எப்படி நடந்துகொண்டார்கள், குழந்தை ஆசிரியருக்கு எவ்வாறு பதிலளித்தது.
வாய்மொழி குற்றச்சாட்டுகளுக்கு கூடுதலாக, ஆசிரியரின் பக்கச்சார்பான அணுகுமுறையின் ஆதாரங்களைக் கண்டறிய முயற்சிக்க வேண்டும். மாணவர்களின் குறிப்பேட்டில் அவர்கள் இருந்ததை விட தெளிவாக தரப்படுத்தப்பட்ட பணிகள் இருக்கக்கூடும்.
மூலம், குழந்தை என்ன விரும்புகிறது என்பதில் கவனம் செலுத்துங்கள். ஒரு சந்தர்ப்பத்தில், மாணவர் அவரை நிந்திப்பதை நிறுத்திவிட்டு அவரை தனியாக விட்டுவிட வேண்டும். ஆனால் சில சமயங்களில் அவர் அன்பையும் மரியாதையையும் காட்ட விரும்புகிறார். எல்லோரிடமும் அன்பாகப் பழகினால், எல்லோரையும் அன்புடன் அரவணைத்து அன்புடன் பழகினால், ஆசிரியருக்குப் பாடம் நடத்த நேரம் இருக்காது. இதை மாணவருக்கு விளக்க வேண்டும்.
சில சூழ்நிலைகளில் குழந்தையே ஆசிரியரின் ஆக்கிரமிப்பைத் தூண்டியது நன்றாக இருக்கலாம். எந்த சூழ்நிலையிலும் யாரையும் அவமதிக்கவோ அல்லது தாக்கவோ ஆசிரியருக்கு உரிமை இல்லை என்பது கவனிக்கத்தக்கது. ஆனால் ஆசிரியரை சீண்டுவது இயலாத காரியம் என்பதை பெற்றோர்கள் மாணவனுக்கு ஒருமுறை விளக்கினால் நல்லது.
ஒரு குழந்தை தனது நடத்தை கண்ணியமாக இல்லை என்று ஒப்புக்கொண்டால், அதை மீண்டும் செய்ய வேண்டாம் என்று அவரை சமாதானப்படுத்தி ஆசிரியரிடம் மன்னிப்பு கேட்பது நல்லது. மாணவரின் கூற்றுப்படி, அவர் ஒழுக்கத்தையும் நல்ல நடத்தையையும் மீறவில்லை என்றால், ஆசிரியரிடம் பேச வேண்டிய நேரம் இது.
ஆசிரியருடன் உரையாடல்
எதிர்கால உரையாசிரியரின் பெயர் மற்றும் புரவலர் குழந்தையிடமிருந்து முன்கூட்டியே கண்டுபிடிக்கவும். போனில் பேசுவதோ, பள்ளிக்கு செல்லும் வழியில் பேசுவதோ விரும்பிய பலனைத் தராது. நீங்கள் நேரில் பள்ளிக்குச் செல்ல வேண்டும். ஆசிரியரால் இப்போது பேச முடியாவிட்டால், நீங்கள் ஒரு குறிப்பிட்ட நேரத்தையும் நாளையும் ஒப்புக் கொள்ள வேண்டும்.
கூட்டத்திற்கு முன் உங்கள் கேள்விகளை தயார் செய்யவும். தனித்தனி தாளில் தெளிவான கையெழுத்தில் எழுதினால் நல்லது. ஒரு மோதல் உங்களை மிகவும் பதட்டப்படுத்தினால், முக்கியமான ஒன்றை மறக்க அனுமதிக்காத ஒரு குறிப்பை எப்போதும் கையில் வைத்திருப்பது நல்லது.
நீங்கள் ஒரு கூட்டத்திற்கு வரும்போது, நிந்தைகள், குறைவான அச்சுறுத்தல்களுடன் உரையாடலைத் தொடங்காதீர்கள். உரையாடலைத் தொடங்குவதற்கான எளிய வழி: "உங்கள் பாடங்களில் எனது குழந்தையின் செயல்திறன் மற்றும் நடத்தை பற்றி அறிய விரும்புகிறேன்." ஆசிரியருக்கு புகார்கள் இருந்தால், அவர் அவற்றை வெளிப்படுத்துவார். ஆசிரியர் தனது நிலைப்பாட்டை விளக்கும்போது பழிவாங்கும் தாகத்தால் தூண்டப்பட வேண்டிய அவசியமில்லை. எல்லாவற்றையும் கேளுங்கள், பின்னர் நிலைமையை மாற்றக்கூடிய ஏதேனும் ஆலோசனைகள் மற்றவருக்கு இருக்கிறதா என்று கேளுங்கள். பெரும்பாலும் ஆசிரியர்கள் இதுபோன்ற சொற்றொடர்களை வீசுகிறார்கள்: "நாங்கள் குழந்தையை சிறப்பாக வளர்த்திருக்க வேண்டும்! நீங்கள் விரும்பியதைச் செய்யுங்கள்!", இது தொழில்முறை இல்லாமை மற்றும் சிக்கலை அமைதியான முறையில் தீர்க்க விருப்பமின்மையைக் குறிக்கிறது.
ஆசிரியர் தொடர்பு கொள்ளவில்லை என்றால், அவமதிப்பு அல்லது வெளிப்படையான விரோதப் போக்கிற்குச் செல்ல வேண்டாம். பணிவாக விடைபெற்றுச் சென்று விடுங்கள். இது ஒன்றும் தோல்வியல்ல. இப்போது வெளிப்புற பார்வையாளர்களிடம் திரும்ப வேண்டிய நேரம் இது.
மோதலின் மூன்றாம் தரப்பு
வகுப்பு ஆசிரியர் ஒரு சுயாதீன நீதிபதியாக ஈடுபடலாம். ஆசிரியரைப் பற்றி அவரிடம் கேளுங்கள். யாரையும் பாராட்டாமல், ஊக்கப்படுத்தாமல் கடுமையாகப் பேசும் ஆசிரியர்கள் இருக்கிறார்கள். இது விரிவான அனுபவமுள்ள பல ஆசிரியர்கள் பயன்படுத்தும் முறையின் ஒரு பகுதியாகும். பின்னர் குழந்தைக்கு முரட்டுத்தனமாக நடந்து கொள்ளாமல் இருப்பது மட்டுமல்லாமல், என்ன நடக்கிறது என்பதில் அமைதியாக இருக்கவும் கற்பிக்க வேண்டும். எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, பாடங்களில் ஒன்றில் மூன்று மடங்கு யாரையும் கொன்றதில்லை. மேலும் ஆசிரியரிடமிருந்து எதிர்மறையை அரை காதில் கேட்கலாம்.
குழந்தை அதிருப்தியின் ஒரே பொருளாக மாறினால், நிலைமையைப் புரிந்துகொள்வதற்கும் சக ஊழியரை பாதிக்குமாறும் நீங்கள் வகுப்பு ஆசிரியரிடம் கேட்க வேண்டும். ஒரு பள்ளி உளவியலாளரைத் தொடர்புகொள்வது நல்லது, இதனால் மாணவர்களின் உளவியல் ஆரோக்கியத்தின் பார்வையில் என்ன நடக்கிறது என்பதை அவர் மதிப்பிட முடியும். பெற்றோர், வகுப்பு ஆசிரியர் மற்றும் உளவியலாளர் ஆகியோரின் கூட்டு செல்வாக்கு நிலைமையை அமைதியான திசையாக மாற்றும்.
ஆனால் வகுப்பு ஆசிரியர் எப்போதும் நச்சரிக்கும் ஆசிரியராக இருந்தால் என்ன செய்வது?
இந்நிலையில் பள்ளி தலைமை ஆசிரியரிடம் பேசுவது அர்த்தமுள்ளதாக இருக்கிறது. ஆசிரியர் உண்மையில் குழந்தையை முற்றிலும் நியாயமற்ற முறையில் தேர்வு செய்கிறார் என்று மாறிவிட்டால், மூத்த நிர்வாகம் கீழ்படிந்தவர்களை பாதிக்கலாம். பேசுவதற்கு, உங்கள் செல்வாக்கைப் பயன்படுத்துங்கள்.
விவரிக்கப்பட்ட அனைத்து உரையாடல்களும் எங்கும் வழிவகுக்கவில்லை என்றால், இரண்டு வழிகள் உள்ளன: கல்வித் துறைக்குச் செல்லுங்கள் அல்லது குழந்தையை வேறொரு பள்ளிக்கு மாற்றவும். இரண்டு முறைகளும் நல்லது. நான் எதைப் பயன்படுத்த வேண்டும்? இது குழந்தையின் கருத்தை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு பெற்றோரால் மட்டுமே தீர்மானிக்கப்படுகிறது.
பெற்றோர்கள் செய்யும் பொதுவான தவறுகள்
- சூழ்நிலைகளை தெளிவுபடுத்தாமல் போருக்கு விரைந்து செல்வது மிக அடிப்படையான தவறு. கட்டுப்பாடற்ற மக்கள் இதைத்தான் செய்கிறார்கள், யாருக்கு மோதல் சூழ்நிலை அதைத் தீர்க்கும் முறையை விட சுவாரஸ்யமானது. முதலில், குழந்தையின் வார்த்தைகளிலிருந்து மட்டுமே பெற்றோர்கள் பிரச்சினையைப் பற்றி அறிந்திருக்கிறார்கள். எதிர் பக்கத்தின் நிலையைக் கண்டுபிடிப்பது அர்த்தமுள்ளதாக இருக்கிறது.
- ஆசிரியரிடம் கண்ணியம் மற்றும் மரியாதையின் விதிகளைக் கடைப்பிடிக்காமல், தனது பார்வையைப் பாதுகாக்க ஒரு குழந்தைக்கு கற்பிக்க வேண்டிய அவசியமில்லை. ஆம், ஒரு மாணவருக்கு தன்னைத்தானே தற்காத்துக் கொள்ள எல்லா உரிமையும் உண்டு, ஆனால் இது நிதானத்துடனும் அவமானங்கள் இல்லாமலும் செய்யப்பட வேண்டும்.
- இந்த நிலையை பொது மக்களுக்கு தெரியப்படுத்த வேண்டிய அவசியமில்லை. உங்கள் வகுப்பு தோழர்களின் பெற்றோரிடம் சிக்கலைச் சொன்ன பிறகு, உங்கள் வார்த்தைகளை சிதைந்த வடிவத்தில் ஆசிரியரிடம் தெரிவிக்கும் "நலம் விரும்பிகளை" நீங்கள் கவனிக்காமல் இருக்கலாம். பிறகு இதையும் வரிசைப்படுத்த வேண்டும். மாணவரின் பெற்றோர் நடவடிக்கை எடுக்கிறார்கள் என்பதை குழந்தையின் வகுப்பு தோழர்களும் அறிய வேண்டிய அவசியமில்லை. இது குழந்தைகள் அலங்கரிக்க விரும்பும் வதந்திகள் மற்றும் வதந்திகளுக்கு வழிவகுக்கும்.
- சில நேரங்களில் பெற்றோர்கள் அனைவரும் தங்கள் குழந்தையை நேசிக்க வேண்டும் என்று நம்புகிறார்கள். இது நடந்ததில்லை, நடக்காது. சிலர் இனிமையானவர்கள், மற்றவர்கள் எரிச்சலூட்டுகிறார்கள், மற்றவர்கள் எரிச்சலூட்டுகிறார்கள்.
- ஒரு குழந்தை, அவர் ஏற்கனவே ஒரு பள்ளி மாணவராக இருந்தாலும், பெரியவர்களுடனான சர்ச்சைக்குரிய பிரச்சினைகளை எவ்வாறு திறமையாகவும் சாதுரியமாகவும் தீர்ப்பது என்பது இன்னும் தெரியவில்லை. அவர் சொந்தமாக பிரச்சினையை தீர்ப்பார் என்று நீங்கள் எதிர்பார்க்கக்கூடாது. மோதல் மோசமடையும் வரை நீங்கள் காத்திருப்பீர்கள், அல்லது மாணவர் கடுமையான மனச்சோர்வு மற்றும் நரம்பு முறிவுக்கு ஆளாக நேரிடும்.
- ஒரு பொதுவான பயம் என்னவென்றால், சர்ச்சையைத் தீர்க்க முயற்சிப்பதன் மூலம் ஆசிரியரை இன்னும் கோபப்படுத்தலாம். பெற்றோர் நிதானமாக, திறமையாக, கவனமாக, ஆனால் தீர்க்கமாக செயல்பட்டால் இவை எதுவும் நடக்காது. நீங்கள் அவமதிக்கவோ அல்லது கோபப்படவோ செய்யாவிட்டால், அதை குழந்தையின் மீது எடுக்க யாருக்கும் எந்த காரணமும் இருக்காது.
- அவசர முடிவுகளை எடுக்காமல், சிக்கலை உன்னிப்பாகப் புரிந்து கொள்ள வேண்டும். குழந்தை இன்னும் இந்தப் பள்ளியில் படிக்க வேண்டும் என்றால், பிரச்சனையைப் புரிந்துகொண்டு காட்சிப்படுத்த வேண்டிய அவசியமில்லை.
அதன் விளைவாக
சாதுரியமான மற்றும் கண்ணியமான தொடர்பு விரும்பிய பலனைத் தரும். ஆசிரியருடனான மோதலை மற்றவர்களுடன் தொடர்பு கொள்ளாமல் நீங்களே தீர்க்க முடியும். பெரும்பாலும், இதுபோன்ற சூழ்நிலைகளில், ஆசிரியர்கள் பாதியிலேயே சந்திக்கிறார்கள். ஆனால் அதே நேரத்தில் அவர்கள் ஒரு சில காஸ்டிக் சொற்றொடர்களைச் செருக முடிகிறது.
குழந்தைகள் எப்போதும் நேர்மையான கதைசொல்லிகள் அல்ல. ஒன்றாம் வகுப்பு படிக்கும் மாணவன் வீட்டிற்கு வந்து, தான் இருக்கிறேன் என்று அறிவித்தால் பீதி அடைவது விவேகமற்றது ஆசிரியர் அவரை வெறுக்கிறார்.
ஆனால் உங்கள் குழந்தை தொடர்பாக நியாயமற்ற அதிருப்தியின் அறிகுறிகளை நீங்களே கவனிக்கத் தொடங்கும் போது, நீங்கள் நடவடிக்கை எடுக்க வேண்டும். ஆனால் எவை?
ஐந்தாவது மாலை உங்கள் பள்ளி மாணவன் கண்ணீருடன் வீடு திரும்புகிறான்மற்றும் உறுதியான நம்பிக்கையுடன் ஆசிரியருக்கு அவரைப் பிடிக்கவில்லை.
முதலில் நீங்கள் அவரை நம்பவில்லை, ஆனால் அவரது ஆசிரியர் அவ்வளவு நட்புடன் இல்லை என்பதை நீங்கள் கேட்டு ஒப்புக்கொள்கிறீர்கள்.
நிலைமை கட்டுக்கடங்காமல் போகும் முன் நடவடிக்கை எடுங்கள்.
உங்கள் குழந்தையுடன் பேசுங்கள்
பள்ளியில் ஆசிரியர் எப்படி நடந்து கொண்டாலும், நீங்கள் அவரை நேசிக்கிறீர்கள், எதுவாக இருந்தாலும் அவரை நேசிப்பீர்கள் என்பதை உங்கள் குழந்தைக்கு நினைவூட்டுங்கள்.
இந்த வேதனையான தலைப்பை ஆசிரியருடன் நேரடியாக விவாதிப்பதாக உரையாடலில் உறுதியளிக்கவும். உங்கள் பிள்ளையை ஆசிரியருக்கு எதிராகத் திருப்பாதீர்கள், அவருடைய வெறுப்புக்கு உணவளிக்காதீர்கள், அது இன்னும் மோசமாக இருக்கும்.
அதை அப்படியே விடமாட்டேன் என்பதை மட்டும் தெளிவுபடுத்துங்கள்.
முன்னேற்பாடு செய்
கூடிய விரைவில் ஆசிரியருடன் சந்திப்பை மேற்கொள்ளுங்கள். கண்ணியமாகவும் நட்பாகவும் இருங்கள், ஆனால் விடாமுயற்சியுடன் இருங்கள். ஆசிரியர் மறுத்தால், பள்ளி முதல்வர் மூலம் அவருடன் சந்திப்பு செய்யுங்கள்.
சந்திப்பின் போது
ஆக்ரோஷமான குற்றச்சாட்டுகளுடன் உரையாடலைத் தொடங்க வேண்டாம், இது நிலைமையை மட்டுமே அழிக்கும். இந்த சொற்றொடருடன் உரையாடலைத் தொடங்குங்கள்: "என் குழந்தை எப்போதும் உண்மையாக இல்லை என்பதை நான் அறிவேன், எனவே உங்களிடமிருந்து உண்மையைக் கேட்க விரும்புகிறேன்." ஆசிரியர் நிகழ்வை விவரிக்கட்டும்.
உங்கள் குழந்தைக்கும் ஆசிரியருக்கும் இடையிலான இந்த உறவுக்கு என்ன காரணம் என்பதைக் கண்டறிய முயற்சிக்கவும். முடிவுகளை எடுக்க அவசரப்பட வேண்டாம், உங்களை ஆசிரியரின் காலணியில் வைக்க முயற்சிக்கவும்.
அடுத்த நடவடிக்கைக்கான திட்டத்தை கோடிட்டுக் காட்டுங்கள்
மிக முக்கியமான படி ஒரு இலக்கை கோடிட்டுக் காட்டுவது, அதை அடைவதற்கான வழிகளைத் தேர்வு செய்வதுதான். எதிர்காலத்தில் தேவையற்ற உரிமைகோரல்களைத் தவிர்க்க, ஆசிரியருடன் பொதுவான நடத்தையைப் பற்றி விவாதிக்கவும், யார் எப்படி நடந்துகொள்ள வேண்டும் என்பதை ஒப்புக்கொள்ளவும்.
நேர்மறையாக இருங்கள்
உங்கள் குழந்தையின் ஆசிரியருடன் நீங்கள் பொதுவான மொழியைக் கண்டுபிடிக்க முடிந்தால், அவளுடன் பேசிய பிறகு, உங்களுக்காக நேரத்தை ஒதுக்கி, இந்த நுட்பமான சிக்கலைத் தீர்க்க உங்களுக்கு உதவ முடிந்ததற்கு நன்றி.
எதிர்காலத்தில் ஆசிரியர் தனது நடத்தையை மாற்ற விரும்பவில்லை என்றால், உதவிக்கு பள்ளி நிர்வாகத்தைத் தொடர்புகொண்டு, இந்த சிக்கலைக் கருத்தில் கொள்ளட்டும்.
குழந்தை பாதுகாப்பான சூழலில் இருக்க வேண்டும் மற்றும் அன்புக்குரியவர்களின் அன்பையும் ஆதரவையும் உணர வேண்டும். வேறு வழிகள் இல்லை என்றால் மட்டுமே குழந்தையை வேறு வகுப்பு அல்லது பள்ளிக்கு மாற்றுவது அவசியம்.
அவரது வாழ்நாள் முழுவதும், ஒரு குழந்தை தன்னை விரும்பாதவர்களை ஒன்றுக்கு மேற்பட்ட முறை சந்திக்கும். அதனால்தான் இதுபோன்ற பிரச்சினைகளை திறம்பட சமாளிக்க அவருக்கு கற்பிக்க வேண்டியது அவசியம், அவற்றைத் தவிர்க்க வேண்டாம்.
ஒரு மாணவனை வகுப்பிலிருந்து வெளியேற்றும்போது, அவரது தொலைபேசியை எடுத்துச் செல்லும்போது, பள்ளிக் கடிதங்களைப் பகிரங்கமாகப் படிக்கும்போது அல்லது வகுப்பில் இல்லாததற்கு மோசமான மதிப்பெண் வழங்கும்போது ஆசிரியர்கள் என்ன சட்டங்களை மறந்துவிடுகிறார்கள்? வழக்கறிஞர் Ksenia Pechenik கூறுகிறார்.
பெரும்பாலும், பெற்றோர்கள் ஆசிரியர்களின் செயல்கள் குறித்து இளைஞர்களிடமிருந்து புகார்களை எதிர்கொள்கின்றனர். குழந்தையின் நலன்களுக்கும் கற்பித்தல் செயல்முறைக்கும் இடையிலான கோட்டை எவ்வாறு வைத்திருப்பது மற்றும் பள்ளி நிர்வாகத்துடன் சண்டையிடாமல் இருப்பது எப்படி? சமீபத்திய ஆண்டுகளில், பள்ளி ஆசிரியர்கள், மாணவர்கள் மற்றும் அவர்களது பெற்றோர்கள் ஆகிய இருவரின் சட்ட விழிப்புணர்வு நிலை குறிப்பிடத்தக்க அளவில் அதிகரித்துள்ளது. குழந்தைகள் அதிக கல்வியறிவு பெற்றுள்ளனர், மேலும் ஆசிரியர்கள் கல்வி செயல்முறை மற்றும் சட்டத்தின் விளிம்பில் சமநிலைப்படுத்துகின்றனர். எவ்வாறாயினும், கற்பித்தல் அல்லாத மற்றும் சில சமயங்களில் சட்டவிரோதமான, கல்வி நடவடிக்கைகள் மற்றும் அவர்களுக்கு எதிரான தண்டனையைப் பயன்படுத்துவது குறித்து பள்ளி மாணவர்களிடமிருந்து ஒருவர் அடிக்கடி புகார்களைக் கேட்கலாம். ஒரு ஆசிரியருக்கு என்ன உரிமை இருக்கிறது? அதை கண்டுபிடிக்கலாம்.
பிரிவு 4 இன் படி. கலை. "கல்வி குறித்த" சட்டத்தின் 55, தொழில்முறை கடமைகளைச் செய்யும்போது, கற்பித்தல் பணியாளர்களுக்கு தேர்வு சுதந்திரம் மற்றும் கற்பித்தல் மற்றும் கல்வி முறைகளைப் பயன்படுத்துவதற்கான உரிமை உள்ளது. இருப்பினும், கற்பித்தல் முறைகளின் ஏற்றுக்கொள்ளும் எல்லைகளை எவ்வாறு தீர்மானிப்பது? ஒரு ஆசிரியருக்கு என்ன தகுதி இருக்கிறது, எது இல்லை? மிகவும் பொதுவான சூழ்நிலைகளைக் கருத்தில் கொள்வோம்.
ஒரு ஆசிரியர் ஒரு மாணவருக்கு எதிராக உடல் அல்லது மன வன்முறையைப் பயன்படுத்துகிறார்
மாணவர்கள் கடினமாக இருக்க முடியும் என்பது இரகசியமல்ல, ஆனால் இது இருந்தபோதிலும், கலையின் 6 வது பத்தி. "கல்வி குறித்த" சட்டத்தின் 15, உடல் அல்லது மன வடிவத்தில் வெளிப்படுத்தப்படும் வன்முறையைப் பயன்படுத்துவதைத் தடை செய்கிறது.
ஒரு ஆசிரியர் குழந்தையை அடித்தால், அறைந்தால் அல்லது முகத்தில் அறைந்தால், அவர் ஒழுக்கம், சிவில் அல்லது குற்றவியல் பொறுப்புக்கு ஆளாக நேரிடும். இது அனைத்தும் ஆரோக்கியத்திற்கு ஏற்படும் சேதத்தின் தன்மையைப் பொறுத்தது. பெட்ரோசாவோட்ஸ்கில் உள்ள ஒரு பள்ளியின் ஆசிரியர் 6 ஆம் வகுப்பு மாணவனை தலையில் அறைந்ததற்காக பணிநீக்கம் செய்யப்பட்ட ஒரு வழக்கு உள்ளது. மாணவரின் ஆளுமைக்கு எதிரான உடல் மற்றும் (அல்லது) மனரீதியான வன்முறையுடன் தொடர்புடைய கல்வி முறைகள் உட்பட, ஒரு முறை பயன்படுத்தியதற்காக ஆசிரியரை பணிநீக்கம் செய்வதற்கான சாத்தியக்கூறு கலையின் பகுதி 4 இல் வழங்கப்பட்டுள்ளது. "கல்வி குறித்த" சட்டத்தின் 56, தொழிலாளர் கோட் வழங்கியதைத் தவிர, முதலாளியின் முன்முயற்சியில் வேலைவாய்ப்பு ஒப்பந்தத்தை முடிப்பதற்கான கூடுதல் அடிப்படையாக உள்ளது.
நிச்சயமாக, தாக்குதல் வழக்குகள், குறிப்பாக மாணவர்களுக்கு கடுமையான விளைவுகளுடன், ஆசிரியர்கள் மிகவும் அரிதானவை, ஆனால் இது நடந்தால், இந்த உண்மையை பதிவு செய்வது அவசியம். இது வீடியோ பதிவு, சாட்சி சாட்சியம் போன்றவையாக இருக்கலாம். அடித்ததற்கான அறிகுறிகள் இருந்தால், அவை அருகிலுள்ள மருத்துவ நிலையத்தில் பதிவு செய்யப்பட்டு புகைப்படம் எடுக்கப்பட வேண்டும், அதன் பிறகு நீங்கள் காவல்துறையில் ஒரு அறிக்கையை அல்லது வழக்கறிஞர் அலுவலகத்தில் புகார் செய்யலாம். உடல்நலத்திற்கு ஏற்படும் தீங்குகளின் தீவிரத்தை பொறுத்து, ஆசிரியரின் சட்டவிரோத நடவடிக்கைகள் கலையின் கீழ் தகுதி பெறலாம். ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் குற்றவியல் கோட் 116 (அடித்தல்), கலை. ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் குற்றவியல் கோட் 115 (உடல்நலத்திற்கு சிறிய தீங்கு வேண்டுமென்றே ஏற்படுத்துதல்), கலை. ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் குற்றவியல் கோட் 112 (உடல்நலத்திற்கு மிதமான தீங்கு வேண்டுமென்றே ஏற்படுத்துதல்), கலை. ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் குற்றவியல் கோட் 113 (உணர்ச்சி நிலையில் ஆரோக்கியத்திற்கு கடுமையான அல்லது மிதமான தீங்கு விளைவிக்கும்), கலை. 111 (வேண்டுமென்றே கடுமையான உடல் தீங்கு விளைவித்தல்).
ஆகஸ்ட் 17, 2007 எண் 522 இன் ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் அரசாங்கத்தின் ஆணையால் அங்கீகரிக்கப்பட்ட மனித ஆரோக்கியத்திற்கு ஏற்படும் தீங்கின் தீவிரத்தை நிர்ணயிப்பதற்கான விதிகளில் ஆரோக்கியத்திற்கு தீங்கு விளைவிக்கும் தீவிரத்தை தீர்மானிப்பதற்கான அளவுகோல்கள் வழங்கப்பட்டுள்ளன. மற்றும் மருத்துவ அளவுகோல்களில் ஏப்ரல் 24, 2008 எண் 194n தேதியிட்ட ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் சுகாதார மற்றும் சமூக விவகார மேம்பாட்டு அமைச்சகத்தின் ஆணையால் அங்கீகரிக்கப்பட்ட மனித ஆரோக்கியத்திற்கு ஏற்படும் தீங்கின் தீவிரத்தை தீர்மானிப்பதற்காக. தற்போதைய குற்றவியல் சட்டத்தின்படி, தீங்கு விளைவிக்கும் பல நிலைகள் உள்ளன.
எனவே, கடுமையான தீங்கு அடங்கும்:
மனித வாழ்க்கைக்கு ஆபத்தான தீங்கு;
பார்வை இழப்பு, பேச்சு, செவித்திறன் அல்லது ஏதேனும் உறுப்பு அல்லது உறுப்பு செயல்பாடுகளின் இழப்பு;
கருக்கலைப்பு;
மன நோய்;
போதைப் பழக்கம் அல்லது பொருள் துஷ்பிரயோகம்;
நிரந்தர முக சிதைவு;
குறைந்தபட்சம் மூன்றில் ஒரு பங்கு வேலை செய்வதற்கான பொதுவான திறனின் குறிப்பிடத்தக்க நிரந்தர இழப்பு;
வேலை செய்வதற்கான தொழில்முறை திறன்களின் முழுமையான இழப்பு;
ஆரோக்கியத்திற்கு தீங்கு விளைவிக்கும் மிதமான தீவிரம் அடங்கும்:
நீண்ட கால சுகாதார சீர்கேடு (பாதிக்கப்பட்டவர் 21 நாட்களுக்கு மேல் மருத்துவமனையில் சிகிச்சை பெற்றால்);
மூன்றில் ஒரு பங்கிற்கும் குறைவான மொத்த வேலை திறனின் குறிப்பிடத்தக்க தொடர்ச்சியான இழப்பு.
சிறிய தீங்கு அடங்கும்:
குறுகிய கால சுகாதார சீர்கேடு (பாதிக்கப்பட்டவர் 21 நாட்கள் வரை மருத்துவமனையில் சிகிச்சை பெற்றால்);
வேலை செய்வதற்கான பொதுவான திறனின் சிறிய தொடர்ச்சியான இழப்பு.
இவ்வாறு, கடவுள் தடைசெய்தால், உங்கள் குழந்தை ஆசிரியரின் செயல்களால் பாதிக்கப்பட்டிருந்தால், குழந்தையின் ஆரோக்கியத்திற்கு ஏற்படும் விளைவுகளின் அடிப்படையில் அவரது பொறுப்பு சட்ட அமலாக்க நிறுவனங்களால் தீர்மானிக்கப்படும்.
ஒரு குழந்தையின் உரிமைகளை அடிக்கடி மீறுவது என்பது பள்ளியில் அவரிடமிருந்து ஏதேனும் பொருட்களை (தொலைபேசி, டேப்லெட், நகைகள் போன்றவை) பறிமுதல் செய்வதாகும்.
ஒரு மாணவரின் தொலைபேசி, டேப்லெட் அல்லது பிற சொத்துக்களை பறிமுதல் செய்ய ஆசிரியருக்கு உரிமை உள்ளதா என்ற கேள்வி, அவரது கருத்துப்படி, கல்விச் செயல்பாட்டில் தலையிடுகிறது, ஒருவேளை இணையத்தில் மிகவும் பிரபலமானது.
பதில்: இல்லை மீண்டும் இல்லை. பள்ளி சாசனத்தால் இதே போன்ற ஏதாவது வழங்கப்பட்டாலும், ஒரு ஆசிரியரின் இத்தகைய செயல்கள் கொள்ளை (வேறொருவரின் சொத்தை திறந்த திருட்டு) என தகுதி பெறலாம். இது நடந்தால், நீங்கள் முதலில் பள்ளி அதிபரை ஒரு புகாருடன் தொடர்பு கொள்ள வேண்டும், மேலும் இது உதவவில்லை என்றால், காவல்துறை - சொத்துக்களை சட்டவிரோதமாக கைப்பற்றிய உண்மை பற்றிய அறிக்கையுடன்.
ஒரு ஆசிரியர் உங்களை வகுப்பிலிருந்து வெளியேற்ற முடியுமா அல்லது வகுப்பிற்குள் அனுமதிக்கக் கூடாதா?
ஒரு மாணவனை வகுப்பிலிருந்து வெளியேற்ற ஆசிரியருக்கு உரிமை உள்ளதா? அத்தகைய உரிமையைப் பற்றி எதுவும் கூறப்படவில்லை, ஆனால் வேறு ஏதாவது தெளிவாகக் கூறப்பட்டுள்ளது. கலை படி. ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் அரசியலமைப்பின் 43, அனைவருக்கும் கல்வி உரிமை உண்டு. மாநில அல்லது நகராட்சி கல்வி நிறுவனங்கள் மற்றும் நிறுவனங்களில் உலகளாவிய அணுகல் மற்றும் இலவச பாலர், அடிப்படை பொது மற்றும் இடைநிலை தொழிற்கல்வி ஆகியவை உத்தரவாதம் அளிக்கப்படுகின்றன. எனவே, ஒரு ஆசிரியர் ஒரு மாணவனை வகுப்பிலிருந்து வெளியேற்றினாலோ அல்லது வகுப்பிற்குச் செல்ல அனுமதிக்காவிட்டாலோ, கல்விச் செயல்முறையை அணுகுவதற்கான தடைகளை நீக்க பள்ளி அதிபருக்கு நீங்கள் ஒரு அறிக்கையை எழுதலாம். நிலைமை மீண்டும் மீண்டும் தொடர்ந்தால், இயக்குனரிடம் புகார்கள் எந்த முடிவையும் கொண்டு வரவில்லை என்றால், நீங்கள் வழக்கறிஞர் அலுவலகம் அல்லது நீதிமன்றத்தில் புகார் செய்யலாம்.
ஒரு மாணவனை பாடத்திலிருந்து வெளியேற்றுவதன் மூலமோ அல்லது வகுப்புகளுக்குச் செல்ல அனுமதிக்காததன் மூலமோ, ஆசிரியருக்கு இந்த நேரத்தில் விபத்து ஏற்பட்டால் குற்றவியல் பொறுப்பு அல்லது மாணவர் சிலவற்றைச் செய்தால் சிவில் பொறுப்பு உட்பட பொறுப்பேற்க வேண்டிய அபாயம் உள்ளது என்பதையும் நாம் மறந்துவிடக் கூடாது. ஒரு வகையான குற்றம் அல்லது குற்றம். பகுதி 3 இன் படி. பிரிவு 3 கலை. ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் சட்டத்தின் 32 “கல்வி”, கல்விச் செயல்பாட்டின் போது ஒரு கல்வி நிறுவனத்தின் மாணவர்கள், மாணவர்கள் மற்றும் ஊழியர்களின் வாழ்க்கை மற்றும் ஆரோக்கியத்திற்கு கல்வி நிறுவனம் பொறுப்பாகும்.
ஆசிரியர் மாணவனிடம் இருந்து குறிப்பை எடுத்து முழு வகுப்பின் முன்னிலையிலும் வாசித்தார்.
இது சட்டவிரோதமானது. கலை படி. ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் அரசியலமைப்பின் 23, அனைவருக்கும் தனியுரிமை, தனிப்பட்ட மற்றும் குடும்ப ரகசியங்கள், அவர்களின் மரியாதை மற்றும் நல்ல பெயரைப் பாதுகாக்க உரிமை உண்டு. கடிதம், தொலைபேசி உரையாடல்கள், அஞ்சல், தந்தி மற்றும் பிற செய்திகளின் தனியுரிமைக்கு அனைவருக்கும் உரிமை உண்டு. நீதிமன்ற தீர்ப்பின் அடிப்படையில் மட்டுமே இந்த உரிமையின் கட்டுப்பாடு அனுமதிக்கப்படுகிறது. குழந்தைகள் விதிவிலக்கல்ல. தனியுரிமைக்கான உரிமை கலை மூலம் உத்தரவாதம் அளிக்கப்படுகிறது. மனித உரிமைகளின் உலகளாவிய பிரகடனத்தின் 12, அதன் படி "யாரும் அவரது தனியுரிமை அல்லது குடும்ப வாழ்க்கையில் தன்னிச்சையான குறுக்கீடு அல்லது அவரது வீடு, அவரது கடிதப் பரிமாற்றம் அல்லது அவரது மரியாதை மற்றும் நற்பெயர் ஆகியவற்றின் மீது தன்னிச்சையான தாக்குதல்களுக்கு உட்படுத்தப்படக்கூடாது. அத்தகைய தலையீடு அல்லது தாக்குதல்களுக்கு எதிராக சட்டத்தின் பாதுகாப்பிற்கு ஒவ்வொரு நபருக்கும் உரிமை உண்டு. இவை அனைத்தும் மாணவர் குறிப்புகளின் உள்ளடக்கத்துடன் நேரடியாக தொடர்புடையது.
வகுப்பில் வராததற்கு ஆசிரியர் மோசமான மதிப்பெண் கொடுத்தார்
"கல்வி குறித்த" சட்டத்தின்படி, தரவரிசை முறையானது மாணவர்களின் அறிவை மதிப்பிடுவதற்கு மட்டுமே பயன்படுத்தப்படுவதால், ஆசிரியருக்கு இதைச் செய்ய உரிமை இல்லை.
கேள்வி எழுகிறது: கிட்டத்தட்ட அனைத்து வழக்கமான முறைகளும் சட்டத்தால் தடைசெய்யப்பட்டால் ஒரு ஆசிரியர் என்ன செய்ய வேண்டும்? வகுப்பறையில் விரும்பிய ஒழுங்கு மற்றும் ஒழுக்கத்தை அடைவதற்காக, மாணவர்களின் உரிமைகளை மீறுவதை உள்ளடக்காத பல கற்பித்தல் நுட்பங்கள் மற்றும் முறைகள் உள்ளன. எடுத்துக்காட்டாக, கவனக்குறைவான மாணவனை பள்ளி முதல்வரிடம் புகார் அளித்து அல்லது பெற்றோரை பள்ளிக்கு அழைப்பதன் மூலம் அச்சுறுத்தல்.
அதே நேரத்தில், ஒவ்வொரு பெற்றோரும் கல்வி நிறுவனத்தின் சாசனத்தை விரிவாகப் படிக்க வேண்டும். ஒரு விதியாக, இது மாணவர்களுக்கு ஏற்றுக்கொள்ளக்கூடிய அனைத்து தண்டனைகளையும் கொண்டுள்ளது. இருப்பினும், தற்போதைய சட்டத்தில் முரண்பாடுகள் இருந்தால், பள்ளி சாசனம் நீதிமன்றத்தில் சவால் செய்யப்படலாம்.
நிச்சயமாக, பள்ளி நிர்வாகம் அல்லது ஒரு குறிப்பிட்ட ஆசிரியருடன் கையாளும் "விகாரமான" முறைகள் பள்ளியில் ஒரு குழந்தையின் வாழ்க்கையை சிறப்பாக மாற்றாது. நிலைமை இன்னும் வெகுதூரம் செல்லவில்லை என்றால், வழக்கறிஞர்களை ஈடுபடுத்தாமல் பிரச்சினையை அமைதியாக தீர்க்க முடியும் என்றால், பள்ளி நிர்வாகத்துடனான பேச்சுவார்த்தை செயல்பாட்டில் பள்ளி உளவியலாளர் அல்லது சுயாதீன மத்தியஸ்தரை (மோதல் தீர்வுக்கான இடைத்தரகர்) ஈடுபடுத்துவது பற்றி நீங்கள் பரிசீலிக்க வேண்டும்.
பள்ளி மோதல்கள்பள்ளி அல்லது மற்றொரு கல்வி நிறுவனத்தில் உள்ள உறவுகள், முக்கிய கதாபாத்திரம், முரண்படலாம்.
தெரியும், ஆசிரியர். பாரம்பரியம் பல கைவிடப்பட்டதன் விளைவாக
பள்ளிக் கல்வியின் வடிவங்கள், மதிப்புகளின் விரைவான மறுமதிப்பீடு, சொத்து மற்றும் நிதி காரணிகளின் முக்கியத்துவத்தில் கூர்மையான அதிகரிப்பு, உறவுகளின் தன்மை மாறுகிறது
பள்ளியில் (கற்பித்தல் குழுக்களிலும் மாணவர் குழுக்களிலும்).
இதன் விளைவாக, டிடாக்டோஜெனிக் நியூரோசிஸ் மிகவும் பொதுவானதாகிறது.
டிடாக்டோஜெனி என்ற சொல் மன அதிர்ச்சியைக் குறிக்கிறது.
இதன் ஆதாரம் ஆசிரியர் (மரியாதையற்ற, நியாயமற்ற, மாணவர் மீதான பாரபட்சமான அணுகுமுறை,
அவரது பதில்கள், நடத்தை, தோற்றம் ஆகியவற்றின் பொது கேலி
தோற்றம், திறன்கள், முரட்டுத்தனமான, அவமானகரமான நிந்தை).
ஆசிரியரின் கவனக்குறைவான சொல் அல்லது செயல்கள் ஏற்படலாம்
ஒரு குழந்தையின் வலி மன எதிர்வினை. அதன் பிறகு பிந்தையவர்களுக்கு மருத்துவர்களின் உதவி தேவைப்படலாம்.
மேலும், ஆசிரியர்களும் இதேபோன்ற நரம்பியல் நோயை அனுபவிக்கின்றனர். மருத்துவம்
பயிற்சி, அத்துடன் இலக்கியத்திலிருந்து வரும் தகவல்கள், அதை நம்ப அனுமதிக்கின்றன
கற்பித்தல் பணி மிகவும் பதட்டமாக இருக்கிறது (குறிப்பாக உயர்நிலைப் பள்ளியில்), அடிக்கடி நாள்பட்ட மன அழுத்த சூழ்நிலையை உருவாக்கும் வேலை. பலவிதமான நரம்பியல் நோய்களைக் கொண்ட ஆசிரியர்களை நாம் அடிக்கடி பார்க்கிறோம். பள்ளியின் பொதுவான காலநிலை ஒரு பெரிய பாத்திரத்தை வகிக்கிறது. ஆசிரியரின் உளவியல் நிலை மிகவும் முக்கியமானது, மற்றும் அவர் என்றால்
வர்க்கம் பதட்டமாக வருகிறது, பதட்டமாக, பின்னர் அவரது வேலை இல்லை
பலனளிக்கும், மேலும் மோதல்கள் இருக்கும்,
குழந்தைகள் உணரும் மற்றும் எப்படியோ அவர்களில் தொடங்கும்
இழுக்கப்படுகின்றன.
இருப்பினும், பள்ளி அதன் மாணவர்களின் வாழ்க்கை மற்றும் ஆரோக்கியத்திற்கான முழுப் பொறுப்பையும் கொண்டுள்ளது என்பதை நாம் நினைவில் கொள்ள வேண்டும்
(உடல் மற்றும் மன) கல்வியின் போது
செயல்முறை. மேலும், பள்ளி கல்வி செயல்பாடுகளை மட்டுமல்ல, கல்வி செயல்பாடுகளையும் ஒப்படைக்கிறது. மணிக்கு
தீங்கு விளைவிக்கும் (உடல்நலம், சொத்து, தார்மீகத்திற்கு சேதம்
தீங்கு) மாணவர்களுக்கு, ஆசிரியர்கள் மற்றும் வகுப்பு தோழர்களிடமிருந்து, பள்ளி பொறுப்பாகும்,
அவள் எந்த தவறும் செய்யவில்லை என்று அவள் நிரூபிக்கும் வரை.
இளைய குழந்தை, அவருடன் பழகும் பெரியவர்களின் பாணியில் அவர் அதிக உணர்திறன் உடையவர் என்பது உளவியலில் இருந்து நன்கு அறியப்பட்டதாகும்.
இந்த பாணியை பொதுவாக ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்டதாகவும் இயற்கையாகவும் உணருவது எளிது. மேலும், நிபுணர்களின் கூற்றுப்படி, ஆசிரியர்களுக்கும் குழந்தைகளுக்கும் இடையிலான தொடர்புகளின் விதிமுறைகள் ஒருங்கிணைக்கப்படுகின்றன
குழந்தையின் தனிப்பட்ட கட்டமைப்புகள் கிட்டத்தட்ட மாறாமல் உள்ளன
அவரது ஆளுமையின் மேலும் வளர்ச்சிக்கு அடிப்படையாகிறது.
குழந்தைகள் எந்த வகையான அழுத்தத்திற்கும் குறிப்பாக பாதிக்கப்படுகின்றனர்
மற்றும் பெரியவர்கள் இருந்து ஆக்கிரமிப்பு, அவர்கள் இல்லை என்பதால்
போதுமான அனுபவம் மற்றும் அவர்களின் நடத்தைக்கு உட்படுத்த முடியவில்லை
திறனாய்வு. ஒரு குழந்தையை ஒரு நோயாளியுடன் ஒப்பிடலாம், நல்லறிவு
பொறுப்பான முடிவெடுக்கும் கண்ணோட்டத்தில் இது எப்போதும் வரையறுக்கப்பட்டுள்ளது. இங்கே, எனினும், கற்பித்தல் மற்றும் இடையே ஒப்புமை
மருத்துவம் செயல்படுவதை நிறுத்துகிறது, ஏனெனில் கல்வி தலையீடுகள், மருத்துவம் போலல்லாமல், இயற்கையில் ஒரு முறை அல்ல, ஆனால் குழந்தையின் வாழ்க்கை நிலைமைகளுடன் ஒத்துப்போகின்றன. எல்லாவற்றுக்கும் பெற்றோரிடம் அனுமதி கேட்க முடியாது
ஒவ்வொரு சிறிய விஷயத்திற்கும் குரல் எழுப்புவது, தடை செய்வது அல்லது பாராட்டுவது
ஆசிரியரின் செயல். இருப்பினும், இந்த தாக்கங்களின் விளைவு
சிறியதாக இருந்து வெகு தொலைவில் இருக்கலாம்.
சமீபகாலமாக, மனித உரிமைகள் மையத்துக்கு ஆசிரியர்கள் மீதான கொடுமைகள் குறித்து அடிக்கடி புகார்கள் வருகின்றன. எங்கள் நடைமுறையில்
ஒரு தொழிலாளர் ஆசிரியர் ஒரு மாணவரின் தலையை கதவு சட்டகத்தில் அடித்த வழக்குகள் உள்ளன; பெர்மில் உள்ள மற்றொரு உயர்நிலைப் பள்ளியில், வகுப்பு ஆசிரியர் தனது கோபத்தை இழந்தார், அதன் பிறகு சிறுவன் மூளையதிர்ச்சியுடன் மருத்துவமனைக்கு அழைத்துச் செல்லப்பட்டார். தற்போது வரை, இந்த ஆசிரியர்கள் எந்தப் பொறுப்பையும் அனுபவிக்கவில்லை, இன்னும் பள்ளியில் கற்பிக்கிறார்கள்.
அவமதிப்புக்காக, மனித கண்ணியத்தை இழிவுபடுத்தியதற்காக,
நல்ல பெயர், உடல்நலத்திற்கு தீங்கு விளைவிக்கும், ஆசிரியர் வேண்டும்
பொறுப்பை ஏற்க. அத்தகைய அனைத்து வழக்குகளின் சிக்கலானது
பள்ளி மற்றும் ஆசிரியரின் செல்வாக்கு மற்றும் அழுத்தத்தின் கீழ் இருக்கும் மாணவர்களால் (சிறார்களால்) அடிக்கடி இதுபோன்ற சம்பவங்கள் நடக்கின்றன. அடிபட்ட உண்மையின் மீது கிரிமினல் வழக்கைத் தொடங்குவது பெரும்பாலும் கடினம். ஒரு விதியாக, சட்ட அமலாக்க முகவர் வழக்கை மூடுவதற்கான காரணத்தைக் கண்டுபிடிக்க முயற்சி செய்கிறார்கள்.
ஆசிரியரால் துஷ்பிரயோகம் செய்யப்பட்ட குழந்தைகள் உடனடியாக பெற்றோரிடம் ஒப்புக்கொள்ளாமல் நீண்ட காலத்திற்கு பின்வாங்கலாம்.
அதை பற்றி அமைதியாக இரு. பின்னர் மருத்துவ பரிசோதனை
டிராம் புள்ளியில், தீங்கு விளைவிக்கும் சாத்தியம் ஏற்கனவே மறைந்து வருகிறது
சாத்தியமற்றது. அதற்குள், காயங்கள் மற்றும் சிராய்ப்புகள் மறைந்துவிடும்.
பள்ளி மோதல்களுக்கு ஒரு ஒருங்கிணைந்த வழிமுறையை உருவாக்குவது கடினம்
பிரச்சனையை தீர்க்க. இந்த விஷயத்தில் நிறைய தீர்மானிக்கிறது
மனித காரணி. ஆனால் இன்னும் பல பரிந்துரைகளை வழங்குங்கள்
தேவையான.
பள்ளியில் ஒரு குழந்தையின் மோதல் வெகுதூரம் சென்றிருந்தால், குழந்தை
ஆசிரியர்கள் மற்றும் வகுப்பு தோழர்களிடமிருந்து அழுத்தத்தை அனுபவிக்கிறது,
அனைத்து பெற்றோர்களுக்கும் கட்டாய விதி -
குழந்தையை வேறு பள்ளிக்கு மாற்றுவது! பெரும்பாலும் மோதல் காரணமாக
மிக முக்கியமானது எது என்பதை ஆசிரியர்களோ அல்லது பெற்றோர்களோ நினைவில் வைத்துக் கொள்ள முடியாது
குழந்தையின் நலன்கள் எப்போதும் மதிப்புமிக்கவை. உணர்வும் இல்லை
பழிவாங்குதல், மனக்கசப்பு, நீதிக்கான தாகம், முதலியன, மற்றும், எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, குழந்தையின் நலன்கள்.
உள்நாட்டில் ஒரு மோதலைத் தீர்ப்பது எப்போதும் சாத்தியமில்லை.
எனவே மூன்றாம் தரப்பினரை அழைக்க வேண்டியது அவசியம். தீர்வுகளுக்கு
முரண்பாடு, உளவியலாளர்கள் மற்றும் நிர்வாகத்தை ஈடுபடுத்துவது அவசியம்
பள்ளிகள் மற்றும் வழக்கறிஞர்கள்.
குறிப்பாக பாடசாலை அதிபரின் பங்கு குறிப்பிடத்தக்கது. அனைத்து மோதல்களையும் அறிந்திருங்கள், ஆசிரியர்களுக்கு இடையே மத்தியஸ்தராக செயல்படுங்கள்
பெற்றோர்கள் அவரது நேரடி பொறுப்பு. பெரும்பாலும் உரிமை மீறல்கள்
மாணவர்கள் இயக்குனரின் மறைமுக சம்மதத்துடன் வருகிறார்கள். சில நேரங்களில் இயக்குனர் தலையிட வேண்டாம் என்று தேர்வு செய்கிறார். நடைமுறையில்
ஒரு வெளிநாட்டு மொழி ஆசிரியர் மோசமான நடத்தைக்காக ஒரு மாணவனை வகுப்பில் இருந்து நீக்கியது மற்றும் முழு காலாண்டு முழுவதும் மீண்டும் பாடங்களில் கலந்துகொள்ள அனுமதிக்காத ஒரு வழக்கை மனித உரிமைகள் மையம் தெரிவித்துள்ளது. மாணவி தங்கினார்
சான்றளிக்கப்படவில்லை. இந்த நிறுவனத்தின் இயக்குநராக இருக்க வாய்ப்பில்லை
இது கல்விக்கான உலகளாவிய அணுகல் என்ற கல்விக் கொள்கையை மீறும் என்பதை அறிந்திருந்தது. இந்நிலையில் ஆசிரியர் தடுத்தார்
ஒரு குழந்தையின் மறைமுக ஒப்புதலுடன் கல்வி
பள்ளி இயக்குனர். தரத்திற்கு பள்ளியும் பொறுப்பு
கல்வி. கல்வியின் தரம் விரும்பினால்
சிறந்த உறுதிமொழி, பின்னர் மாணவர்களின் பெற்றோர்கள் முன்வைக்க முடியும்
சேதத்திற்கான கோரிக்கைகள். சேதம் செலவுகளை உள்ளடக்கியிருக்கலாம்
ஆசிரியரின் வேலைக்கு பணம் செலுத்த வேண்டும். ஒரு குழந்தையை வகுப்புகளுக்குச் செல்ல அனுமதிக்காத பிரச்சனையைத் தீர்க்க பெற்றோர்களிடமிருந்து வழக்கறிஞர் அலுவலகம் அல்லது மாவட்டத்திற்கு ஒரு புகார் முற்றிலும் உதவும் என்று நாங்கள் நம்புகிறோம்.
பள்ளியில் ஒரு குழந்தை வகுப்பு தோழர்களிடமிருந்து (அடித்தல், கொடுமைப்படுத்துதல்) வன்முறைக்கு ஆளாகும்போது வழக்குகள் உள்ளன. பெற்றோர்கள் வேண்டாம்
மற்றவர்களின் குழந்தைகளுடன் மோதலில் ஈடுபடுவது மதிப்புக்குரியது, நீங்கள் பேச வேண்டும்
பெரியவர்களுடன். இந்த வழக்கில், வகுப்பு தோழர்கள் (குற்றவாளி) மற்றும் அவர்களின் பெற்றோர்கள் (நிர்வாகம், தீங்குக்கான இழப்பீடு) இருவரும் பொறுப்பேற்க வேண்டும். பள்ளியும் இணை பிரதிவாதியாக இருக்கும்,
இது மாணவர்களின் வாழ்க்கை மற்றும் ஆரோக்கியத்திற்கு சட்டப்பூர்வமாக பொறுப்பாகும், அவர்களின் பாதுகாப்பு மற்றும் மேற்பார்வையை உறுதி செய்கிறது.
14 வயதுக்குட்பட்ட குழந்தைகள் தொடர்பாக, தீங்கு விளைவிப்பதற்காக கிரிமினல் வழக்கு தொடங்கப்பட்டுள்ளது
உங்கள் குழந்தையின் உடல்நிலை காவல்துறையால் மறுக்கப்படும், ஆனால் பதிவு
அவர்கள் இன்னும் சிறார் விவகார ஆணையத்தில் நியமிக்கப்படுவார்கள். குற்றவாளிகளின் பெற்றோர் நிர்வாக ரீதியாக பொறுப்பேற்கப்படுவார்கள், அதாவது. அபராதம் விதிப்பார்கள். பாதிக்கப்பட்டவரின் பெற்றோர்கள் தார்மீக சேதங்களுக்கு இழப்பீடு கோரி நீதிமன்றத்திற்கு செல்லலாம்.
மற்றும் பொருள் சேதம்.
குழந்தையின் மீது உளவியல் அழுத்தத்தின் பிரச்சனைக்கு குறிப்பிட்ட கவனம் செலுத்தப்பட வேண்டும். துரதிர்ஷ்டவசமாக, மாணவர்களை அவமதிப்பதும், ஆசிரியர்களிடமிருந்து தவறான ஒப்பீடுகளும் அடிக்கடி நிகழ்கின்றன
சந்தித்த நிகழ்வு. யார் கேட்கவில்லை: "சரி,
என்ன - இரண்டு?! இப்படிப்பட்ட முட்டாள் மாணவனுக்கு வேறென்ன கிடைக்கும்?
அதற்காக ஒரு பைத்தியக்காரன் மட்டும் அழுகிறான்"!
இந்த வழக்கில் புண்படுத்தப்பட்ட மாணவர் என்ன செய்ய வேண்டும்? அவமானத்தை அமைதியாக விழுங்கி, முழு வகுப்பின் முன்னால் கூட, சிக்கலில் சிக்காமல் இருக்க, அல்லது ஆசிரியருடன் சண்டையிடாமல், அவருடன் உயர்ந்த குரலில் ஒரு மோதலை ஏற்பாடு செய்து அவரை தவறாக நிரூபிப்பதா? முன்மொழியப்பட்ட விருப்பங்களில் ஒன்று கூட சரியானதாக மாறாது என்று சொல்ல வேண்டும், மாறாக, இது ஏற்கனவே கடினமான சூழ்நிலையை மோசமாக்கும். இந்நிலையில் மாணவர்கள் அமைதியாக இருக்கக் கூடாது என்பது குறிப்பிடத்தக்கது. அந்த இடத்திலேயே மோதலை ஏற்பாடு செய்ய வேண்டிய அவசியமில்லை. எப்படி
புகார் அல்லது மோதலைத் தீர்ப்பதற்கான கோரிக்கையுடன் பள்ளி நிர்வாகத்தைத் தொடர்பு கொள்ளுமாறு நாங்கள் உங்களுக்கு அறிவுறுத்தலாம். ஆசிரியர் என்பதைக் குறிக்கவும்
மனித கண்ணியத்தை அவமதிக்க மற்றும் அவமானப்படுத்த உரிமை இல்லை. எந்தவொரு காரணத்திற்காகவும் ஓடாதீர்கள், ஏனெனில் மாணவர்களின் நலனுக்காக மோதலை தீர்க்க முடியும்
அவர் ஆசிரியருடன் கத்தி மற்றும் வாதிட்டால் (தனது உரிமைகளை நிரூபிக்க,
அந்த. நாம் அவர்களைப் பற்றி அமைதியாகவும் சரியாகவும், நாகரீகமான முறையில் பேச வேண்டும்).
சில சூழ்நிலைகளில், மாணவர் உண்மையில் தவறாக இருக்கலாம் மற்றும் தோல்வியை மனதார ஏற்றுக்கொள்ள வேண்டும்.
தங்கள் குழந்தையை பள்ளிக்கு அனுப்பும் போது, குழந்தை அங்கு பிடிக்கும், நல்ல நண்பர்களை உருவாக்கி, நிச்சயமாக, நிறைய புதிய விஷயங்களைக் கற்றுக் கொள்ளும் என்று பெற்றோர்கள் நம்புகிறார்கள். பள்ளியில், குழந்தைகள் அறிவியலைப் படிப்பது மட்டுமல்லாமல், ஒரு குழுவில் சகவாழ்வின் முதல் திறன்களைப் பெறுகிறார்கள், பணிவு, தந்திரம் மற்றும் பரஸ்பர மரியாதை ஆகியவற்றைக் கற்றுக்கொள்கிறார்கள்.
இதற்கு ஆசிரியர் அவர்களுக்கு உதவுகிறார், அவர் கல்வி உரையாடல்கள் மற்றும் அவரது சொந்த உதாரணத்தின் உதவியுடன் சரியான நடத்தையை கற்பிக்கிறார். ஆனால் இது சிறந்தது, மற்றும் வாழ்க்கையில் சில நேரங்களில் சூழ்நிலைகள் நிகழ்கின்றன, ஆசிரியர் உதவியாளராகவும் பாதுகாவலராகவும் அல்ல, ஆனால் அச்சுறுத்தலின் மூலமாகும். அத்தகைய சூழ்நிலையில் என்ன செய்வது, குழந்தைக்கு எப்படி உதவுவது?
சிலருக்கு, ஆசிரியர் ஒரு அழைப்பு மற்றும் கனவு, மற்றவர்கள் குழந்தைகளை வளர்ப்பதையும் கற்பிப்பதையும் வேறு எந்த வேலையைப் போலவே கருதுகிறார்கள், ஆனால் தற்செயலாக பள்ளிக்குச் சென்றவர்களும் உள்ளனர். கல்வியியல் பல்கலைக்கழகங்களில் சேர்க்கைக்கான போட்டி குறைவாக உள்ளது, மேலும் கல்விக் கட்டணம் பொதுவாக மதிப்புமிக்க கல்வி நிறுவனங்களை விட குறைவாக இருக்கும் என்பது அறியப்படுகிறது. எனவே, இந்த செயல்பாட்டுத் துறையில் அறிமுகமில்லாத மற்றும் ஆர்வமில்லாதவர்கள் கற்பித்தலில் இறங்குகிறார்கள்.
அத்தகைய "ஆசிரியர்" வெறுமனே குழந்தைகள் மற்றும் அவரது சொந்த நரம்புகளை சமாளிக்க முடியாது, இது முற்றிலும் ஏற்றுக்கொள்ள முடியாத மற்றும் கற்பித்தல் அல்லாத செயல்களுக்கு வழிவகுக்கிறது. குழந்தைகளை சுட்டி, ஆட்சியாளர் அல்லது புத்தகத்தால் அடித்து, ஒரு மூலையில் வைத்து, ஒரு அலமாரியில் பூட்டப்பட்ட வழக்குகள் உள்ளன. வாய்மொழி அவமானங்களும் அவமானங்களும் மிகவும் பொதுவானவை. இவை அனைத்தும் குழந்தையின் ஆன்மாவில் வலுவான எதிர்மறையான தாக்கத்தை ஏற்படுத்தும்.
ஆரம்ப பள்ளி குழந்தைகள் பெரும்பாலும் ஆசிரியரின் செயல்களைப் பற்றி பெற்றோரிடம் புகார் செய்வதில்லை, ஏனென்றால் ஏதோ தவறு இருப்பதாக அவர்கள் புரிந்து கொள்ளவில்லை. கல்வி செயல்முறை எப்படி இருக்க வேண்டும் என்று மாணவருக்கு இன்னும் தெரியவில்லை, அவருடன் ஒப்பிட எதுவும் இல்லை, எனவே அவர் ஆசிரியரின் முரட்டுத்தனத்தை ஒரு பொருட்டாக எடுத்துக்கொள்கிறார்.
பள்ளியில் குழந்தைகள் கொடுமைப்படுத்தப்படுகிறார்கள் என்பதை புரிந்து கொள்ள, நீங்கள் குழந்தையுடன் தொடர்பு கொள்ள வேண்டும் மற்றும் எல்லாவற்றையும் பற்றி அவரிடம் கேட்க வேண்டும். பள்ளியைப் பற்றி பேசும்போது அவர் மனச்சோர்வடைந்தால் அல்லது வகுப்புகளுக்குச் செல்ல விரும்பவில்லை என்றால், எல்லாம் சரியாக இருக்கிறதா என்று ஆச்சரியப்படுவதற்கு இது ஒரு காரணம். நீங்கள் உங்கள் பிள்ளையிடம் முன்னணி கேள்விகளைக் கேட்கலாம், ஆனால் அவர் மீது அழுத்தம் கொடுக்காமல் இருக்க முயற்சி செய்யுங்கள்.
அதே நேரத்தில், குழந்தைகள் சிறந்த கனவு காண்பவர்கள் என்பதை நாம் மறந்துவிடக் கூடாது, சில சமயங்களில், அவர்களின் ஆரம்ப வயது காரணமாக, அவர்கள் நிலைமையை தவறாக மதிப்பிடுகிறார்கள். ஒரு சிறிய மாணவர் பள்ளி மற்றும் ஆசிரியரைப் பற்றிய உண்மையான பயங்கரங்களைச் சொன்னால், உடனடியாக "போருக்கு விரைந்து செல்ல" இது ஒரு காரணம் அல்ல. முதலில் மற்ற குழந்தைகளின் பெற்றோரிடம் பேசி அவர்கள் வீட்டில் என்ன சொல்கிறார்கள் என்று தெரிந்து கொள்ள வேண்டும். பள்ளியில் குழந்தை எப்படி நடந்து கொள்கிறது, திட்டத்தை எப்படிச் சமாளிக்கிறது, ஏதேனும் சிக்கல்கள் உள்ளதா என்று நீங்கள் ஆசிரியரிடம் தடையின்றி கேட்கலாம்.
ஒரு பாடத்தில் கலந்துகொள்ளவும் ஆசிரியரின் வேலையை சுயாதீனமாக மதிப்பீடு செய்யவும் பெற்றோருக்கு முழு உரிமை உண்டு. ஆனால் இதைச் செய்ய, நீங்கள் முதலில் பள்ளி இயக்குநரிடம் ஒரு விண்ணப்பத்தை எழுத வேண்டும் மற்றும் நிர்வாகம் மற்றும் ஆசிரியருடன் வருகையை ஒருங்கிணைக்க வேண்டும்.
ஒரு ஆசிரியர் ஒரு குழந்தையை கொடுமைப்படுத்தினால் என்ன செய்வது
உங்கள் மோசமான பயம் உறுதிசெய்யப்பட்டு, ஆசிரியர் உண்மையில் உங்கள் குழந்தையை காயப்படுத்துகிறார் என்பதை நீங்கள் கண்டறிந்தால், விஷயங்களை அதன் போக்கில் எடுக்க அனுமதிக்காதீர்கள். அத்தகைய "ஆசிரியரின்" செயல்களை உடனடியாக நிறுத்துவது மற்றும் எதிர்காலத்தில் சிக்கல்களைத் தடுக்க நடவடிக்கை எடுப்பது மிகவும் முக்கியம். உங்கள் செயல்கள் சரியாக என்ன நடந்தது என்பதைப் பொறுத்தது:
- ஒரு ஆசிரியரின் உடல் ரீதியான வன்முறை பதிவு செய்யப்பட்டிருந்தால், பள்ளி நிர்வாகமும் சட்ட அமலாக்க முகவர்களும் உடனடியாக அதைப் புகாரளிக்க வேண்டும். கல்விச் சட்டம் குழந்தைகளை உடல் ரீதியாகவோ அல்லது உளவியல் ரீதியாகவோ துஷ்பிரயோகம் செய்வதைத் தடை செய்கிறது. இந்த சூழ்நிலையில், ஆசிரியர் ஒரு குற்றவாளி மற்றும் குற்றவியல் பொறுப்பேற்க வேண்டும். ஒரு மருத்துவ நிறுவனத்தில் அடிக்கும் உண்மையை பதிவு செய்வது நல்லது. ஆனால் நிலைமையைப் புரிந்துகொள்வதை உறுதிப்படுத்திக் கொள்ளுங்கள்; ஒருவேளை ஆசிரியரின் குற்றம் மிகைப்படுத்தப்பட்டதாக இருக்கலாம். அவர் தற்செயலாக ஒரு குழந்தையை காயப்படுத்தலாம் மற்றும் உண்மையாக மனந்திரும்பலாம்.
- உளவியல் ரீதியான வன்முறையை நிரூபிப்பது மிகவும் கடினம், ஏனெனில் அது உடலில் உடல் அடையாளங்களை விடாது. ஆசிரியர் உண்மையிலேயே போதுமானதாக இல்லை என்றால், நீங்கள் ஆதாரங்களை சேகரிக்க ஒரு குரல் ரெக்கார்டர் அல்லது வீடியோ கேமராவைப் பயன்படுத்தலாம். ஆனால் நீதிமன்றத்தின் மூலம் எந்த தண்டனையையும் அடைவது மிகவும் கடினம். எனவே, இந்த சூழ்நிலையில், முதலில் ஆசிரியருடன் பேசுவது நல்லது, குழந்தைக்கு குரல் எழுப்பவோ அல்லது அவரை அவமதிக்கவோ அவருக்கு உரிமை இல்லை என்பதை விளக்கவும். ஆனால் உரையாடலின் போது உங்கள் குழந்தையும் ஒரு தேவதை அல்ல என்றும், தகாத நடத்தையுடன் தன்னை நோக்கி ஆக்கிரமிப்பைத் தூண்டும் என்றும் தயாராக இருங்கள். அத்தகைய சூழ்நிலையில், குழந்தையின் அனைத்து தவறான செயல்களையும் உடனடியாக உங்களிடம் தெரிவிக்க ஆசிரியரிடம் கேளுங்கள், மேலும் குழந்தைக்கு அதிக கவனம் செலுத்த முயற்சிக்கவும்.
- உயர்நிலைப் பள்ளியில் ஆசிரியர் பட்டப்படிப்பு மிகவும் பொதுவானது. ஒரு மாணவர் உண்மையில் குறைந்த தரத்திற்கு தகுதியானவரா அல்லது ஆசிரியருக்கு அவரை பிடிக்கவில்லையா என்பதை தீர்மானிப்பது மிகவும் கடினம். கூடுதலாக, வெவ்வேறு பள்ளிகளில் அறிவு நிலைக்கான தேவைகள் வேறுபடலாம். நிலைமையைக் கண்டுபிடிக்க முயற்சிக்கவும், ஆசிரியரிடம் பேசவும், குழந்தைகள் மீதான அவரது அணுகுமுறை மற்றும் தேவைகளின் அளவை மதிப்பீடு செய்ய முயற்சிக்கவும். சந்தேகம் இருந்தால், மாணவர் மற்ற ஆசிரியர்களின் முன்னிலையில் பாடத்தில் அவர்களின் அறிவின் அளவைக் கண்டறிய ஒரு சோதனையை நடத்தவும்.
குழந்தை, மற்ற மாணவர்களின் பெற்றோர் மற்றும் ஆசிரியர் ஆகியோருடன் பேசிய பிறகு, பாடங்களில் கலந்துகொண்டு முழுமையான விசாரணைக்குப் பிறகு, ஆசிரியர் உண்மையில் உங்கள் குழந்தைக்கு வன்முறையைப் பயன்படுத்தினார் என்று நீங்கள் உறுதியாக நம்பினால், அவரை வேறு வகுப்பு அல்லது பள்ளிக்கு மாற்றுவது நல்லது. குழந்தைகளை முரட்டுத்தனமாக நடத்தும் பழக்கமுள்ள பெரியவரை மாற்றுவது பெரும்பாலும் சாத்தியமில்லை என்பதே உண்மை. பள்ளி நிர்வாகம் மற்றும் சட்ட அமலாக்க நிறுவனங்களுக்கு நிலைமையைப் புகாரளிப்பது அவசியம். ஆனால் இதுபோன்ற சந்தர்ப்பங்களில் நடவடிக்கைகள் பல ஆண்டுகளாக நீடிக்கும், குறிப்பாக ஆசிரியர் நீண்ட காலமாக பள்ளியில் பணிபுரிந்து வருகிறார் மற்றும் சில தகுதிகள் இருந்தால், ஆனால் நீங்கள் இப்போது குழந்தையைப் பாதுகாக்க வேண்டும்.
