பெர்மியாக் காகிதம். E. Permyak எழுதிய "The Kite" என்ற இலக்கிய வாசிப்பு பாடத்திற்கான காட்சி
எவ்ஜெனி பெர்மியாக் எழுதிய கதையின் முக்கிய கதாபாத்திரங்கள் " காத்தாடி- மூன்று சிறுவர்கள்: போரியா. செமா மற்றும் பெட்யா. அவர்கள் ஒரு மலையில் உட்கார்ந்து மற்ற தோழர்கள் ஒரு பட்டம் பறக்க பார்க்கிறார்கள். மூன்று சிறுவர்களில் ஒவ்வொருவரும் தங்கள் சொந்த காத்தாடியை கனவு காண்கிறார்கள்.
இதற்காக போரி ஒரு தாள் மற்றும் சிங்கிள்ஸை சேமித்து வைத்துள்ளார், அதை அவர் தனிப்பட்ட முறையில் திட்டமிட்டார். ஆனால், காத்தாடியை பறக்கவிடுவதற்கு அவரது வாலுக்கும், நூல்களுக்கும் அடித்தளம் இல்லை.
பேப்பர் காத்தாடி செய்யறதுக்கும் செம இருக்கு. அவரிடம் ஒரு நூல் உள்ளது. பெட்யாவிடம் ஒரு துவைக்கும் துணி உள்ளது, ஆனால் அவரிடம் எல்லாம் இல்லை.
அதனால் காத்தாடி எப்படி செய்வது என்று தெரியாமல் தோழர்களே அமர்ந்திருக்கிறார்கள். இதற்காக அவர்களுக்கு மிகச் சிறிய விஷயம் இல்லை என்று அவர்கள் புரிந்து கொள்ளவில்லை - நட்பு.
அப்படித்தான் சுருக்கம்கதை.
பெர்மியாக்கின் கதையான “காத்தாடி”யின் முக்கிய யோசனை என்னவென்றால், ஒன்றிணைவதன் மூலம், மக்கள் ஒருவருக்கொருவர் தனிமைப்படுத்தப்பட்டதை விட அதிகமாக செய்ய முடியும். மூன்று சிறுவர்களில் ஒவ்வொருவருக்கும் ஒரு காத்தாடி செய்ய பயன்படுத்தக்கூடிய ஒன்று உள்ளது. ஆனால் அவர்கள் ஒன்றிணைந்து ஒரு பொதுவான காத்தாடியை உருவாக்க வேண்டும் என்று அவர்களால் யூகிக்க முடியாது.
பொது நலனுக்காக நண்பர்களாக இருக்க வேண்டும், மற்றவர்களிடமிருந்து நம்மைத் தனிமைப்படுத்தாமல் இருக்க வேண்டும் என்று கதை நமக்குக் கற்பிக்கிறது.
பெர்மியாக்கின் "காத்தாடி" கதைக்கு என்ன பழமொழிகள் பொருந்தும்?
ஆர்டெல் நட்பில் வலுவானது.
பொதுவான பானை தடிமனாக கொதிக்கிறது.
மேலும் மரங்கள் அதிகமாக இருக்கும்போது காடு அதிக சத்தம் எழுப்புகிறது.
தற்போதைய பக்கம்: 1 (புத்தகத்தில் மொத்தம் 3 பக்கங்கள் உள்ளன)
எழுத்துரு:
100% +
எவ்ஜெனி ஆண்ட்ரீவிச் பெர்மியாக்
காத்தாடி: கதைகள் மற்றும் கதைகள்
கதைகள்
காத்தாடி
நல்ல காற்று வீசியது. மென்மையான. அத்தகைய காற்றில், ஒரு காத்தாடி உயரமாக பறக்கிறது. அவர் நூலை இறுக்கமாக இழுக்கிறார். ஈரமான வால் மகிழ்ச்சியுடன் படபடக்கிறது. அழகு! போரியா தனது சொந்த காத்தாடியை உருவாக்க முடிவு செய்தார். அவரிடம் ஒரு தாள் இருந்தது. மேலும் அவர் சிங்கிள்ஸைத் திட்டமிட்டார். ஆம், பாம்புகள் பறக்க வால் மற்றும் நூல்களுக்கு போதுமான ஈரம் இல்லை. மற்றும் Syoma ஒரு பெரிய நூல் நூல் உள்ளது. அவனிடம் பாம்பு பறக்க ஏதோ இருக்கிறது. அவர் ஒரு துண்டு காகிதத்தையும் வால் ஈரத்தையும் எடுத்திருந்தால், அவர் தனது சொந்த காத்தாடியையும் பறக்கவிட்டிருப்பார்.
பெட்டியா ஒரு துவைக்கும் துணி வைத்திருந்தாள். அதை பாம்புக்காக காப்பாற்றினார். அவருக்கு தேவையானது நூல் மற்றும் சிங்கிள்ஸ் கொண்ட ஒரு தாள் மட்டுமே.
எல்லோருக்கும் எல்லாம் இருக்கிறது, ஆனால் எல்லோரும் எதையாவது இழக்கிறார்கள்.
சிறுவர்கள் மலையில் அமர்ந்து வருந்துகிறார்கள். போரியா தனது சிங்கிள்ஸ் தாளை மார்பில் அழுத்துகிறார். சியோமா தன் இழைகளை முஷ்டியில் இறுக்கினாள். பெட்டியா தனது துவைக்கும் துணியை மார்பில் மறைத்து வைத்துள்ளார்.
நல்ல காற்று வீசுகிறது. மென்மையான. நட்பான தோழர்கள் காத்தாடிகளை வானத்தில் ஏவினார்கள். அவர் தனது ஈரமான வாலை மகிழ்ச்சியுடன் அசைக்கிறார். அவர் நூலை இறுக்கமாக இழுக்கிறார். அழகு!
போரியா, சியோமா மற்றும் பெட்யா போன்றோரும் அத்தகைய காத்தாடியை பறக்கவிட முடியும். இன்னும் சிறப்பாக. அவர்கள் இன்னும் நண்பர்களாக இருக்க கற்றுக்கொள்ளவில்லை. அது தான் பிரச்சனையே.
மாஷா எப்படி பெரிய ஆனார்
லிட்டில் மாஷா உண்மையில் வளர விரும்பினார். மிகவும். ஆனால் அவளுக்கு அதை எப்படி செய்வது என்று தெரியவில்லை. நான் எல்லாவற்றையும் முயற்சித்தேன். நான் என் அம்மாவின் காலணியில் நடந்தேன். அவள் என் பாட்டியின் பேட்டையில் அமர்ந்திருந்தாள். மேலும் அவள் கத்யா அத்தையைப் போலவே தலைமுடியைச் செய்தாள். நான் மணிகளில் முயற்சித்தேன். மேலும் கடிகாரத்தை கையில் வைத்தாள். எதுவும் வேலை செய்யவில்லை. அவர்கள் அவளைப் பார்த்து கேலி செய்தார்கள்.
ஒரு நாள் மாஷா தரையை துடைக்க முடிவு செய்தார். மற்றும் அதை துடைத்தார். ஆம், அவள் அதை நன்றாக துடைத்தாள், என் அம்மா கூட ஆச்சரியப்பட்டார்:
- மஷெங்கா! நீங்கள் உண்மையில் எங்களுடன் பெரியவராக இருக்கிறீர்களா?
மாஷா பாத்திரங்களை சுத்தமாக கழுவி உலர்த்தியபோது, அம்மா மட்டுமல்ல, தந்தையும் ஆச்சரியப்பட்டார். அவர் ஆச்சரியமடைந்து மேஜையில் இருந்த அனைவரிடமும் கூறினார்:
"மரியா எங்களுடன் எப்படி வளர்ந்தார் என்பதை நாங்கள் கவனிக்கவில்லை." அவர் தரையைத் துடைப்பது மட்டுமல்லாமல், பாத்திரங்களைக் கழுவுகிறார்.
இப்போது எல்லோரும் சிறிய மாஷாவை பெரியவர்கள் என்று அழைக்கிறார்கள். அவள் ஒரு வயது வந்தவள் போல் உணர்கிறாள், இருப்பினும் அவள் சிறிய காலணிகளிலும் குட்டையான உடையிலும் நடந்தாள். சிகை அலங்காரம் இல்லை. மணிகள் இல்லை. வாட்ச் இல்லை.
வெளிப்படையாக, அவர்கள் சிறியவர்களை பெரிதாக்குபவர்கள் அல்ல.
மிஷா தனது தாயை எப்படி விஞ்ச விரும்பினார்
மிஷாவின் தாய் வேலை முடிந்து வீட்டிற்கு வந்து கைகளைப் பற்றிக் கொண்டார்:
- மிஷெங்கா, நீங்கள் எப்படி ஒரு சைக்கிள் சக்கரத்தை உடைக்க முடிந்தது?
- அது, அம்மா, தானே உடைந்தது.
- ஏன் உங்கள் சட்டை கிழிந்துவிட்டது, மிஷெங்கா?
- அவள், அம்மா, தன்னை கிழித்துக்கொண்டாள்.
- உங்கள் மற்ற ஷூ எங்கே போனது? எங்கே தொலைத்தீர்கள்?
- அவர், அம்மா, எங்கோ தொலைந்து போனார்.
பின்னர் மிஷாவின் தாய் கூறினார்:
- அவர்கள் அனைவரும் எவ்வளவு மோசமானவர்கள்! அயோக்கியர்களான இவர்களுக்கு பாடம் புகட்ட வேண்டும்!
- ஆனால் என? - மிஷா கேட்டார்.
"மிகவும் எளிமையானது," என் அம்மா பதிலளித்தார். "அவர்கள் தங்களைத் தாங்களே உடைத்துக்கொள்ளவும், தங்களைத் தாங்களே கிழித்துக்கொள்ளவும், தங்களைத் தாங்களே தொலைத்துக்கொள்ளவும் கற்றுக்கொண்டால், அவர்கள் தங்களைத் தாங்களே சரிசெய்யவும், தங்களைத் தைக்கவும், தங்களைக் கண்டுபிடிக்கவும் கற்றுக்கொள்ளட்டும்." நீங்களும் நானும், மிஷாவும் வீட்டில் உட்கார்ந்து அவர்கள் இதையெல்லாம் செய்ய காத்திருப்போம்.
மிஷா உடைந்த சைக்கிளில், கிழிந்த சட்டையுடன், செருப்பு இல்லாமல் அமர்ந்து ஆழ்ந்து யோசித்தாள். இந்த பையனுக்கு யோசிக்க ஏதோ இருந்தது.
முதல் மீன்
யூரா ஒரு பெரிய மற்றும் நட்பு குடும்பத்தில் வாழ்ந்தார். இந்தக் குடும்பத்தில் உள்ள அனைவரும் வேலை செய்து வந்தனர். யூரா மட்டும் வேலை செய்யவில்லை. அவருக்கு ஐந்து வயதுதான்.
ஒருமுறை, யூரினாவின் குடும்பத்தினர் மீன் பிடிக்கவும் மீன் சூப் சமைக்கவும் சென்றனர். நிறைய மீன்களைப் பிடித்து பாட்டியிடம் கொடுத்தார்கள். யூராவும் ஒரு மீனைப் பிடித்தார். ரஃப். மேலும் என் பாட்டியிடம் கொடுத்தேன். மீன் சூப்புக்கு.
பாட்டி மீன் சூப் சமைத்தார். கரையில் இருந்த முழு குடும்பமும் பானையைச் சுற்றி அமர்ந்து தங்கள் காதுகளைப் புகழ்ந்து பேசத் தொடங்கியது:
"அதனால்தான் எங்கள் மீன் சூப் சுவையாக இருக்கிறது, ஏனென்றால் யூரா ஒரு பெரிய மீன் மீனைப் பிடித்தார்." அதனால்தான் எங்கள் மீன் சூப் கொழுப்பு மற்றும் பணக்காரமானது, ஏனெனில் மீன் சூப் கேட்ஃபிஷை விட கொழுப்பாக உள்ளது.
யூரா சிறியவராக இருந்தாலும், பெரியவர்கள் கேலி செய்கிறார்கள் என்பதை அவர் புரிந்துகொண்டார். ஒரு சிறிய தூரிகை மூலம் நிறைய லாபம் இருக்கிறதா? ஆனாலும் அவர் மகிழ்ச்சியாகவே இருந்தார். அவரது சிறிய மீன் பெரிய குடும்பத்தின் காதில் இருந்ததால் அவர் மகிழ்ச்சியாக இருந்தார்.
ஓ!
நதியாவால் ஒன்றும் செய்ய முடியவில்லை. பாட்டி நதியாவை உடுத்தி, காலணிகளை அணிந்து, கழுவி, தலைமுடியை சீவினாள்.
அம்மா ஒரு கோப்பையில் இருந்து நதியாவுக்கு தண்ணீர் கொடுத்தார், ஒரு கரண்டியால் ஊட்டி, அவளை தூங்க வைத்து, தூங்க வைத்தார்.
நதியா பற்றி கேள்விப்பட்டாள் மழலையர் பள்ளி. தோழிகள் அங்கு விளையாடி மகிழ்கிறார்கள். அவர்கள் நடனமாடுகிறார்கள். அவர்கள் பாடுகிறார்கள். அவர்கள் விசித்திரக் கதைகளைக் கேட்கிறார்கள். மழலையர் பள்ளியில் குழந்தைகளுக்கு நல்லது. நாடெங்கா அங்கு மகிழ்ச்சியாக இருந்திருப்பார், ஆனால் அவர்கள் அவளை அங்கு அழைத்துச் செல்லவில்லை. அவர்கள் ஏற்கவில்லை!
நதியா அழுதாள். அம்மா அழுதாள். பாட்டி அழுதாள்.
- நீங்கள் ஏன் நாடெங்காவை மழலையர் பள்ளியில் சேர்க்கவில்லை?
மழலையர் பள்ளியில் அவர்கள் கூறுகிறார்கள்:
- அவளுக்கு எதுவும் செய்யத் தெரியாதபோது நாம் அவளை எப்படி ஏற்றுக்கொள்வது?
பாட்டிக்கு சுயநினைவு வந்தது, அம்மாவுக்கு நினைவு வந்தது. மற்றும் நதியா தன்னை பிடித்துக்கொண்டாள். நாத்யா தானே ஆடை அணிந்து, காலணிகளை அணிந்து, கழுவி, சாப்பிட்டு, குடித்து, தலைமுடியை சீவி, படுக்கைக்குச் செல்ல ஆரம்பித்தாள்.
மழலையர் பள்ளியில் இதைப் பற்றி அவர்கள் அறிந்ததும், அவர்கள் நாத்யாவைத் தேடி வந்தனர். அவர்கள் வந்து அவளை மழலையர் பள்ளிக்கு அழைத்துச் சென்று, ஆடை அணிந்து, காலணிகளுடன், கழுவி, தலைமுடியை சீவினார்கள்.
மூக்கு மற்றும் நாக்கு பற்றி
கத்யாவுக்கு இரண்டு கண்கள், இரண்டு காதுகள், இரண்டு கைகள், இரண்டு கால்கள் மற்றும் ஒரு நாக்கு மற்றும் ஒரு மூக்கு இருந்தது.
"சொல்லுங்கள், பாட்டி," கத்யா கேட்கிறார், "எனக்கு ஏன் இரண்டு, ஒரு நாக்கு மற்றும் ஒரு மூக்கு மட்டுமே உள்ளது?"
"எனவே, அன்பான பேத்தி," பாட்டி பதிலளிக்கிறார், "இதனால் நீங்கள் அதிகமாகப் பார்க்கிறீர்கள், அதிகமாகக் கேட்கிறீர்கள், அதிகமாகச் செய்யுங்கள், அதிகமாக நடக்கவும், குறைவாகப் பேசவும், உங்கள் மூக்கைக் கூடாத இடத்தில் ஒட்டாதீர்கள்."
ஒரே ஒரு நாக்கும் ஒரு மூக்கும் ஏன் இருக்கிறது என்பது இதுதான்.
அவசர கத்தி
மித்யா குச்சியைக் கவ்வி, அதைத் தூக்கி எறிந்தாள். அது ஒரு சாய்ந்த குச்சியாக மாறியது.
சீரற்ற. அசிங்கமான.
- இது எப்படி? - மித்யாவின் தந்தை கேட்கிறார்.
"கத்தி மோசமானது," மித்யா பதிலளிக்கிறார், "அது வளைந்திருக்கும்."
"இல்லை," தந்தை கூறுகிறார், "கத்தி நல்லது." அவர் அவசரத்தில் தான் இருக்கிறார். அதற்கு பொறுமை கற்பிக்க வேண்டும்.
- ஆனால் என? - கேட்கிறார் மித்யா.
"அப்படியே" என்றார் தந்தை.
குச்சியை எடுத்து கொஞ்சம், கொஞ்சமாக, கவனமாக திட்டமிட ஆரம்பித்தான்.
ஒரு கத்திக்கு எப்படி பொறுமையைக் கற்றுக்கொடுப்பது என்பதை மித்யா புரிந்துகொண்டான், அவனும் கொஞ்சம் கொஞ்சமாக, கொஞ்சம் கொஞ்சமாக, கவனமாக சிணுங்க ஆரம்பித்தான்.
நீண்ட நேரம் அவசர கத்தி கீழ்ப்படிய விரும்பவில்லை. அவர் அவசரத்தில் இருந்தார்: அவர் இப்போது மற்றும் பின்னர் சீரற்ற முறையில் வளைக்க முயன்றார், ஆனால் அது பலனளிக்கவில்லை. மித்யா அவனை பொறுமையாக இருக்க வற்புறுத்தினாள்.
கத்தி விசில் அடிப்பதில் வல்லவரானார். மென்மையான. அழகு. பணிவுடன்.
WHO?
மூன்று பெண்கள் ஒருமுறை அவர்களில் யார் சிறந்த முதல் வகுப்பு மாணவி என்று வாதிட்டனர்.
"நான் சிறந்த முதல் வகுப்பு மாணவனாக இருப்பேன், ஏனென்றால் என் அம்மா ஏற்கனவே எனக்கு ஒரு பள்ளி பையை வாங்கிவிட்டார்" என்று லியுஸ்யா கூறுகிறார்.
"இல்லை, நான் சிறந்த முதல் வகுப்பு மாணவனாக இருப்பேன்" என்று கத்யா கூறினார். "என் அம்மா எனக்கு ஒரு வெள்ளை கவசத்துடன் ஒரு சீரான ஆடையைத் தைத்தார்."
"இல்லை, நான் ... இல்லை, நான்," Lenochka தனது நண்பர்களுடன் வாதிடுகிறார். "என்னிடம் ஸ்கூல் பேக் மற்றும் பென்சில் கேஸ் மட்டும் இல்லை, வெள்ளை ஏப்ரனுடன் ஒரே மாதிரியான உடை மட்டும் இல்லை, என் ஜடையில் இரண்டு வெள்ளை ரிப்பன்களையும் கொடுத்தார்கள்."
பெண்கள் அப்படி வாதிட்டார்கள், அவர்கள் வாதிட்டார்கள் - அவர்கள் கரகரப்பானார்கள். அவர்கள் தங்கள் நண்பரிடம் ஓடினார்கள். மாஷாவுக்கு.
அவர்களில் யார் சிறந்த முதல் வகுப்பு மாணவராக இருப்பார் என்று அவள் சொல்லட்டும்.
அவர்கள் மாஷாவிடம் வந்தார்கள், மாஷா தனது ஏபிசி புத்தகத்தில் அமர்ந்திருந்தார்.
"எனக்குத் தெரியாது, பெண்கள், யார் சிறந்த முதல் வகுப்பு மாணவர்களாக இருப்பார்கள்," என்று மாஷா பதிலளித்தார். - எனக்கு நேரமில்லை. இன்று நான் இன்னும் மூன்று எழுத்துக்களைக் கற்றுக்கொள்ள வேண்டும்.
- எதற்காக? - பெண்கள் கேட்கிறார்கள்.
"பின்னர், நீங்கள் மோசமான, கடைசி முதல் வகுப்பு மாணவராக இருக்கக்கூடாது," என்று மாஷா மீண்டும் ப்ரைமரைப் படிக்கத் தொடங்கினார்.
லூசி, கத்யா மற்றும் லெனோச்கா அமைதியானார்கள். சிறந்த முதல் வகுப்பு மாணவர் யார் என்பதில் எந்த விவாதமும் இல்லை. அதனால் அது தெளிவாக உள்ளது.
மிக மோசமான விஷயம்
வோவா வலுவாக வளர்ந்தார் வலிமையான பையன். எல்லோரும் அவரைப் பார்த்து பயந்தார்கள். இதைப் பற்றி நீங்கள் எப்படி பயப்படக்கூடாது! அவன் தன் தோழர்களை அடித்தான். அவர் சிறுமிகளை ஸ்லிங்ஷாட்டால் சுட்டார். அவர் பெரியவர்களை நோக்கி முகம் காட்டினார். அவர் நாயின் வாலை மிதித்தார், பீரங்கி. அவர் முர்சி பூனையின் மீசையை வெளியே எடுத்தார்.
நான் அலமாரிக்கு அடியில் முட்கள் நிறைந்த முள்ளம்பன்றியை ஓட்டினேன். பாட்டியிடம் கூட முரட்டுத்தனமாக நடந்து கொண்டார்.
வோவா யாருக்கும் பயப்படவில்லை. அவர் எதற்கும் அஞ்சவில்லை. மேலும் அவர் இதைப் பற்றி மிகவும் பெருமைப்பட்டார். நான் பெருமைப்பட்டேன், ஆனால் நீண்ட காலம் இல்லை.
பையன்கள் அவனுடன் விளையாட விரும்பாத நாள் வந்தது. அவர்கள் அவரை விட்டுவிட்டார்கள், அவ்வளவுதான். அவர் சிறுமிகளிடம் ஓடினார். ஆனால் சிறுமிகள், அன்பானவர்கள் கூட அவரை விட்டு விலகினர்.
பின்னர் வோவா புஷ்காவுக்கு விரைந்தார், அவர் தெருவில் ஓடினார். வோவா பூனை முர்சியுடன் விளையாட விரும்பினார், ஆனால் பூனை அலமாரியில் ஏறி, பச்சை நிற கண்களால் சிறுவனைப் பார்த்தது. கோபம்.
வோவா முள்ளம்பன்றியை அலமாரிக்கு அடியில் இருந்து வெளியேற்ற முடிவு செய்தார். எங்கே அங்கே! முள்ளம்பன்றி நீண்ட காலத்திற்கு முன்பு வேறு வீட்டிற்கு குடிபெயர்ந்தது.
வோவா பாட்டியை நெருங்கினான். மனமுடைந்த பாட்டி தன் பேரனை நிமிர்ந்து கூட பார்க்கவில்லை. கிழவி ஒரு மூலையில் உட்கார்ந்து, ஒரு ஸ்டாக்கிங் பின்னி, கண்ணீரைத் துடைக்கிறாள்.
உலகில் இதுவரை நடந்தவற்றில் மிக மோசமானது வந்தது: வோவா தனியாக இருந்தார்.
தனியாக!
பிச்சுகின் பாலம்
பள்ளிக்குச் செல்லும் வழியில், குழந்தைகள் தங்கள் சுரண்டல்களைப் பற்றி பேச விரும்பினர்.
"ஒரு குழந்தையை நெருப்பில் காப்பாற்றுவது நன்றாக இருக்கும்!" என்று ஒருவர் கூறுகிறார்.
"மிகப்பெரிய பைக்கைக் கூட பிடிப்பது நல்லது," இரண்டாவது கனவு. "அவர்கள் உங்களைப் பற்றி உடனே கண்டுபிடிப்பார்கள்."
"சந்திரனுக்கு பறப்பது சிறந்தது" என்று மூன்றாவது பையன் கூறுகிறார். "அப்போது எல்லா நாடுகளிலும் உள்ள மக்கள் அறிவார்கள்."
ஆனால் சியோமா பிச்சுகின் அப்படி எதையும் நினைக்கவில்லை. அவர் ஒரு அமைதியான மற்றும் அமைதியான பையனாக வளர்ந்தார்.
எல்லா குழந்தைகளையும் போலவே, பைஸ்ட்ரியங்கா ஆற்றின் குறுக்கே செல்லும் குறுகிய பாதையில் பள்ளிக்குச் செல்வதை சியோமா விரும்பினார். இந்த சிறிய நதி செங்குத்தான கரையில் பாய்ந்தது, அதன் மேல் குதிப்பது மிகவும் கடினமாக இருந்தது. கடந்த ஆண்டு பள்ளி மாணவர் ஒருவர் மறுகரைக்கு வராமல் தவறி விழுந்தார். நான் கூட மருத்துவமனையில் இருந்தேன். இந்த குளிர்காலத்தில், இரண்டு பெண்கள் முதல் பனியில் ஆற்றைக் கடந்து தடுமாறினர். நாங்கள் நனைந்தோம். மேலும் பலத்த கூச்சல்களும் எழுந்தன.
சிறுவர்கள் குறுகிய பாதையில் செல்ல தடை விதிக்கப்பட்டது. குட்டையாக இருக்கும்போது எவ்வளவு நேரம் செல்ல முடியும்!
எனவே சியோமா பிச்சுகின் பழைய வில்லோவை இந்தக் கரையிலிருந்து அந்த வங்கிக்கு விட முடிவு செய்தார்.
அவருடைய கோடாரி நன்றாக இருந்தது. என் தாத்தாவால் சிலாகிக்கப்பட்டது. அவர் அவர்களுடன் வில்லோவை வெட்டத் தொடங்கினார்.
இது எளிதான பணி அல்ல என்று மாறியது. வில்லோ மிகவும் அடர்த்தியாக இருந்தது. நீங்கள் அதை இரண்டு நபர்களுடன் பிடிக்க முடியாது. இரண்டாவது நாளில் தான் மரம் சரிந்தது. அது சரிந்து ஆற்றின் குறுக்கே கிடந்தது.
இப்போது வில்லோவின் கிளைகளை துண்டிக்க வேண்டியது அவசியம். அவர்கள் காலடியில் விழுந்து நடக்க முடியாமல் சிரமப்பட்டனர். ஆனால் சியோமா அவற்றைத் துண்டித்தபோது, நடப்பது இன்னும் கடினமாகிவிட்டது.
பிடிப்பதற்கு ஒன்றுமில்லை. பாருங்கள், நீங்கள் விழுவீர்கள். குறிப்பாக பனி பெய்தால்.
சியோமா துருவங்களிலிருந்து ஒரு தண்டவாளத்தை நிறுவ முடிவு செய்தார்.
தாத்தா உதவினார்.
அது ஒரு நல்ல பாலமாக மாறியது. இப்போது சிறுவர்கள் மட்டுமல்ல, மற்ற குடியிருப்பாளர்கள் அனைவரும் ஒரு குறுகிய சாலையில் கிராமத்திலிருந்து கிராமத்திற்கு நடக்கத் தொடங்கினர். யாராவது மாற்றுப்பாதையில் சென்றவுடன், அவர்கள் நிச்சயமாக அவரிடம் சொல்வார்கள்:
- ஜெல்லியை உறிஞ்சுவதற்கு ஏழு மைல் தூரம் எங்கே போகிறீர்கள்! பிச்சுகின் பாலத்தின் குறுக்கே நேராகச் செல்லுங்கள்.
எனவே அவர்கள் அவரை செமினாவின் கடைசி பெயரால் அழைக்கத் தொடங்கினர் - பிச்சுகின் பாலம். வில்லோ அழுகியபோது, அதன் மீது நடப்பது ஆபத்தானது, கூட்டு பண்ணை ஒரு உண்மையான பாலத்தை கட்டியது. நல்ல மரக்கட்டைகளால் ஆனது. ஆனால் பாலத்தின் பெயர் அப்படியே உள்ளது - பிச்சுகின்.
விரைவில் இந்த பாலமும் மாற்றப்பட்டது. நெடுஞ்சாலையை நேராக்கத் தொடங்கினர். சாலை பைஸ்ட்ரியங்கா ஆற்றின் வழியாக சென்றது, அதே குறுகிய பாதையில் குழந்தைகள் பள்ளிக்கு ஓடினர்.
பெரிய பாலம் கட்டப்பட்டது. வார்ப்பிரும்பு தண்டவாளங்களுடன். இதற்கு உரத்த பெயர் கொடுத்திருக்கலாம். கான்கிரீட், சொல்லலாம்... அல்லது வேறு ஏதாவது. எல்லோரும் அதை பழைய முறையில் அழைக்கிறார்கள் - பிச்சுகின் பாலம். இந்த பாலத்தை வேறு ஏதாவது அழைக்கலாம் என்று கூட யாருக்கும் தோன்றவில்லை.
வாழ்க்கையில் இப்படித்தான் நடக்கும்.
திராட்சை வத்தல்
தன்யுஷா வெட்டுவது பற்றி நிறைய கேள்விப்பட்டிருந்தாள், ஆனால் அவை என்னவென்று தெரியவில்லை.
ஒரு நாள் என் தந்தை பச்சைக் கிளைகளைக் கொண்டு வந்து சொன்னார்:
- இவை திராட்சை வத்தல் வெட்டல். திராட்சை வத்தல் நடுவோம், தன்யுஷா.
தான்யா கட்டிங்ஸ் பார்க்க ஆரம்பித்தாள். குச்சிகள் குச்சிகள் போன்றவை - பென்சிலை விட சற்று நீளமானது. தன்யுஷா ஆச்சரியப்பட்டார்:
- வேர்களோ கிளைகளோ இல்லாத இந்த குச்சிகளில் இருந்து திராட்சை வத்தல் எப்படி வளரும்?
மற்றும் தந்தை பதிலளிக்கிறார்:
- ஆனால் அவர்களுக்கு மொட்டுகள் உள்ளன. கீழ் மொட்டுகளில் இருந்து வேர்கள் தோன்றும். ஆனால் இந்த மேலே இருந்து, ஒரு திராட்சை வத்தல் புஷ் வளரும்.
ஒரு சிறிய மொட்டு பெரிய புதராக மாறும் என்பதை தன்யுஷாவால் நம்ப முடியவில்லை. நான் அதை சரிபார்க்க முடிவு செய்தேன். நானே திராட்சை வத்தல் வளர்க்க முடிவு செய்தேன். முன் தோட்டத்தில். குடிசைக்கு முன்னால், ஜன்னல்களுக்குக் கீழே. மற்றும் அங்கு burdocks மற்றும் burdocks வளர்ந்து இருந்தன. ஆம், அவர்கள் மிகவும் உறுதியானவர்கள், நீங்கள் உடனடியாக அவற்றை அகற்ற முடியாது.
பாட்டி உதவினார். அவர்கள் பர்டாக்ஸ் மற்றும் திஸ்டில்களை வெளியே இழுத்தனர், மற்றும் தன்யுஷா தரையில் தோண்டத் தொடங்கினார். இது எளிதான வேலை அல்ல. முதலில் நீங்கள் தரையை அகற்ற வேண்டும், பின்னர் கட்டிகளை உடைக்க வேண்டும். மேலும் தரைக்கு அருகில் உள்ள தரை தடிமனாகவும் கடினமாகவும் இருக்கும். மற்றும் கட்டிகள் கடினமானவை.
நிலம் கைப்பற்றப்படும் வரை தான்யா நிறைய உழைக்க வேண்டியிருந்தது. அது மென்மையாகவும் நொறுங்கியதாகவும் மாறியது.
தான்யா தோண்டப்பட்ட நிலத்தை ஒரு சரம் மற்றும் ஆப்புகளால் குறித்தாள். நான் என் தந்தை கட்டளைப்படி எல்லாவற்றையும் செய்து வரிசையாக வத்தல் கட்டிங்ஸ் நட்டேன். அவள் உட்கார்ந்து காத்திருக்க ஆரம்பித்தாள்.
நீண்டகாலமாக எதிர்பார்க்கப்பட்ட நாள் வந்துவிட்டது. மொட்டுகளிலிருந்து முளைகள் வெளிவந்தன, விரைவில் இலைகள் தோன்றின.
இலையுதிர்காலத்தில், முளைகளிலிருந்து சிறிய புதர்கள் உயர்ந்தன. ஒரு வருடம் கழித்து அவை பூத்து முதல் பெர்ரிகளை உற்பத்தி செய்தன. ஒவ்வொரு புதரிலிருந்தும் ஒரு சிறிய கைப்பிடி.
தான்யா திராட்சை வத்தல் தன்னை வளர்த்ததில் மகிழ்ச்சி அடைகிறாள். மக்கள் அந்தப் பெண்ணைப் பார்த்து மகிழ்ச்சியடைகிறார்கள்:
- அதுதான் கலினிகோவ்ஸ் ஒரு நல்ல "திராட்சை வத்தல்" வளர்ந்து வருகிறது. பிடிவாதமான.
கடின உழைப்பாளி. கறுப்புக் கண்களை உடையவள், ஜடையில் வெள்ளை நிற ரிப்பன்.
அற்பமான கொள்முதல்
ஒரு நாள் நான் கிளிகள் வாங்க மாஸ்கோ பறவை சந்தைக்கு சென்றேன், ஆனால் நான் ஒரு நரி குட்டியை வாங்கினேன். விருப்பமில்லாமல் வாங்கினேன். நரி குட்டியை விற்கும் அத்தை அதை மிகவும் விடாமுயற்சியுடன் கொடுத்தார், நரி குட்டி மிகவும் அழகாக இருந்தது மற்றும் மிகவும் மலிவானது, நான் அதை ஒரு கூடையுடன் வாங்கி மாஸ்கோவிற்கு அருகில் நாங்கள் வாடகைக்கு எடுத்த டச்சாவிற்கு கொண்டு வந்தேன்.
சிறிய நரிக்கு வீட்டுவசதி ஒரு விலையுயர்ந்த யோசனையுடன் வந்தது. வந்தவுடன், நான் கண்ணியிலிருந்து ஒரு விசாலமான, தாழ்வான அடைப்பைக் கட்டினேன்.
குட்டி நரி ஓடிவிடாதபடி அடைப்பின் தரையும் கண்ணியாக இருந்தது. கூரை இல்லை. விலங்கு ஈரமாகாமல் இருக்க, நான் அடைப்பில் ஒரு தடிமனான பெட்டியை வைத்து, அதில் ஒரு துளை செய்து, பருத்தி கம்பளி முதல் பாசி வரை அனைத்து வகையான "மென்மையான பொருட்களால்" மூடினேன்.
குட்டி நரி விரைவில் பழகிவிட்டது. ஒரு பெட்டியில் தூங்கினார். மழை வருவதற்கு முன்பு, மோசமான வானிலையை முன்னறிவித்தபடி அவர் அதற்குள் ஓடினார். அவர்கள் சிறிய நரிக்கு முடிந்த அனைத்தையும் அளித்தனர். மற்றும், நிச்சயமாக, இறைச்சி. மூன்றாம் வகுப்பு வாங்கினோம். விலங்கு மிகவும் கொந்தளிப்பானது, மிக விரைவாக வளர்ந்தது.
இலையுதிர்காலத்தில் அவர் உயரமாக வளர்ந்தார், நரி இல்லையென்றால், குறைந்தபட்சம் அது போன்றது. அவர்கள் ஏற்கனவே இறைச்சி வாங்குவதில் சோர்வாக இருப்பதாக என் குடும்பத்தினர் என்னிடம் சொன்னார்கள், மேலும் வாராந்திர இறைச்சி ரேஷன் மிகவும் மலிவானது அல்ல. மூன்றாம் தர இறைச்சி எப்போதும் கிடைக்காது. மேலும், இலையுதிர் காலம் நெருங்கிக்கொண்டிருந்தது. நரியை மாஸ்கோவிற்கு அழைத்துச் செல்ல வேண்டாம்! ஒரே ஒரு வழி இருந்தது மற்றும் எளிமையானது. பெருந்தீனியை காட்டுக்குள் விடுவித்து அவள் தன்னைக் கவனித்துக் கொண்டு நல்ல ஆரோக்கியத்துடன் வாழட்டும்.
விரைவில், நரி பெட்டிக்குள் ஓடியதும், அது நுழைந்த துளையை மூடினோம். பின்னர் அவர்கள் கண்ணி உறையை திறந்து நரியை காட்டுக்குள் கொண்டு சென்றனர்.
வெட்டவெளிக்கு வந்து பெட்டியைக் கீழே போட்டுவிட்டு கதவைத் திறந்தார்கள். விரைவில், நரி அதன் முகவாய்களை கவனமாக வெளியே இழுத்து, சுற்றிப் பார்த்தது, பின்னர் வெளியேறியது. வெளியே வந்ததும் காட்டுக்குள் செல்ல மனமில்லை. பயமுறுத்த முடிவு செய்தோம். அவர்கள் கை தட்டினார்கள். அவர்கள் கையில் கிடைத்த அனைத்தையும் அவள் திசையில் வீசினர், ஆனால் அவள் ஓடவில்லை.
இறுதியாக, நாங்கள் அவளை காட்டுக்குள் விரட்டிவிட்டு எங்கள் இடத்திற்குத் திரும்பினோம். எல்லாம் நல்லபடியாக முடிந்தது போல் இருந்தது. ஆனால் அது மாறியது, எதுவும் முடிவடையவில்லை, ஆனால் தொடங்கியது.
நரிக்கு பசி வந்து அடைப்புக்குத் திரும்பியது. நான் அவளுக்கு உணவளித்து, அவளை வெளியே அனுப்பி, அடைப்பின் கண்ணியில் உள்ள ஓட்டையை அடைத்தேன். இன்னும் மோசமாக நடந்தது. லேசான உணவுக்கும் மக்களுக்கும் பழக்கமான நரி, டச்சா கிராமத்தின் கோழிகளை வேட்டையாடத் தொடங்கியது.
விரைவில் வேட்டையாடி அடையாளம் காணப்பட்டார். நான் புகார்களால் தாக்கப்பட்டேன். இது உறுதியாகவும் தெளிவாகவும் கூறப்பட்டது: "நீங்கள் அதை ஆரம்பித்தீர்கள், அதற்கு நீங்கள் பணம் செலுத்துகிறீர்கள்." என்னால் முடிந்தவரை இதைச் செய்தேன், பின்னர் நான் அடைப்பின் கண்ணியில் ஒரு துளையைத் திறந்து குற்றவாளியைப் பிடித்தேன், அவளை மிருகக்காட்சிசாலையில் கொடுக்க முடிவு செய்தேன். உங்கள் பழைய நண்பரை காலராக மாற்றாதீர்கள்... ஆனால் அது மிருகக்காட்சிசாலைக்கு வரவில்லை. முன்னோடிகள் உதவிக்கு வந்தனர். வனவிலங்குகளின் ஒரு மூலைக்கு நரியை அழைத்துச் சென்றோம். அப்போது அவளுக்கு என்ன நடந்தது, நான் கண்டுபிடிக்கவில்லை, கண்டுபிடிக்க விரும்பவில்லை. இதற்குப் பிறகுதான் நான் ஒருபோதும் காட்டு விலங்குகளை வைத்திருக்க மாட்டேன், அவற்றை வைத்திருக்க மாட்டேன் என்று எனக்கு உறுதியளித்தேன்.
மற்றவர்கள் இதைச் செய்யட்டும், யாரால் முடியும், யாரிடம் திறன்கள், திறமைகள் மற்றும் பிற அனைத்தையும் செய்ய வேண்டும். இனிமையான, அமைதியானவை கூட மீன் மீன்மேலும் அவர்கள் தங்கள் குத்தகைதாரர்களாக மாற்றுவதற்கு முன் தேவையான அனைத்தையும் கவனமாக தயார் செய்ய வேண்டும். இது இல்லாமல், அது குடியிருப்பாளர்களுக்கு மோசமாக இருக்கும், மேலும் அவர்களின் உரிமையாளர்களுக்கு இன்னும் மோசமாக இருக்கும்.
அற்பமான கொள்முதல் செய்வது கடினம் அல்ல, ஆனால் அதன் விளைவுகளை பின்னர் அனுபவிப்பது எப்போதும் எளிதானது அல்ல. ஒரு நாய்க்குட்டியைப் பெறுவதற்கு முன்பே, கடைசி விவரம் வரை அனைத்தையும் நீங்கள் சிந்திக்க வேண்டும்.
மீண்டும், நான் இதையெல்லாம் சும்மா அறிவுறுத்துவதற்காக அல்ல, ஆனால் ஒரு நல்ல எச்சரிக்கையாக ...
அம்மாவும் நாங்களும்
நமது முழு குழந்தைப் பருவத்தைப் பற்றியும் பேசினால், ஒரு வாரம் போதுமானதாக இருக்காது. எனவே, தயவுசெய்து ஏதாவது. உதாரணமாக, ஒரு வழக்கு இருந்தது ...
சுவர் செய்தித்தாளை முடித்துக் கொண்டிருந்ததால் பள்ளிக்கு தாமதமாக வந்தோம். நாங்கள் சென்றபோது, ஏற்கனவே இருட்டாகிவிட்டது. சூடாக இருந்தது. பெரிய, பஞ்சுபோன்ற பனி விழுந்து கொண்டிருந்தது. வெளிப்படையாக, அதனால்தான் டோனியாவும் லிடாவும் வழியில் ஸ்னோஃப்ளேக் நடனம் ஆடினார்கள். நான் செல்வதற்காகக் காத்திருந்த என் இளைய சகோதரர் அவர்களைப் பார்த்து சிரித்தார்:
- அவர்கள் முதல் வகுப்பு மாணவர்களைப் போல குதிக்கிறார்கள்!
பனி மேலும் அடர்ந்து விழுந்து கொண்டிருந்தது. இனி நடனமாட முடியாது. பனி பாதி உணர்ந்த பூட் வரை குவிந்தது.
- தொலைந்து போகாதே! - என் இளைய சகோதரர் எங்களை எச்சரித்தார், மிகவும் தொலைநோக்கு பார்வை கொண்டவர்.
- கோழையே! - லிடா பதிலளித்தார். "நாங்கள் பதினைந்து நிமிடங்களில் வீட்டிற்கு வருவோம்."
இதற்கிடையே பனிப்பொழிவு தீவிரமடைந்தது. நமது சைபீரிய புல்வெளி பனிப்புயல் எவ்வளவு கொடூரமானது என்பதை அறிந்து நானும் கவலைப்பட்டேன். மக்கள் தங்கள் வீட்டிற்கு அருகில் இருந்தபோது வழி தவறிவிட்டனர். நான் அவர்களை விரைவுபடுத்த அறிவுறுத்தினேன், ஆனால் சாலையை மூடிய பனியின் ஆழமான அடுக்கு காரணமாக இது இனி சாத்தியமில்லை.
அது இன்னும் இருட்டாக மாறியது. ஒருவித வெள்ளை, பனி இருள் சூழ்ந்தது. பின்னர் நான் பயந்தது தொடங்கியது. ஸ்னோஃப்ளேக்ஸ் திடீரென்று சுழலத் தொடங்கியது ... அவர்கள் அத்தகைய நடனத்தில் சுழன்றனர், சில நிமிடங்களுக்குப் பிறகு ஒரு உண்மையான பனிப்புயல் தொடங்கியது, அது விரைவில் ஒரு பெரிய பனிப்புயலாக மாறியது.
பெண்கள் தாவணியால் முகத்தை மூடிக்கொண்டனர். ஃபெத்யாவும் நானும் எங்கள் காதுகளை எங்கள் தொப்பிகளுக்குக் குறைத்தோம். எங்கள் கிராமத்திற்குச் செல்லும் குறுகிய பாதை எங்கள் காலடியில் மறைந்து கொண்டே இருந்தது. நான் முதலில் நடந்தேன், என் காலடியில் சாலையின் வேகத்தை இழக்காமல் இருக்க முயற்சித்தேன். அது வீட்டிலிருந்து ஒரு மைலுக்கும் குறைவான தூரத்தில் இருந்தது. நாங்கள் பாதுகாப்பாக வெளியேறுவோம் என்று நம்பினேன்.
வீண்.
சாலை காணாமல் போய்விட்டது. என் பாட்டியின் விசித்திரக் கதையிலிருந்து மிகவும் இரக்கமற்ற யாரோ அதை என் காலடியில் இருந்து திருடுவது போல் இருக்கிறது. ஒருவேளை பைத்தியம் பனிப்புயல்... ஒருவேளை தீய வயதான மனிதன் Buran Buranovich.
- அதைத்தான் நான் சொன்னேன்! - ஃபெட்யா எங்களை நிந்தித்தார்.
லிடா இன்னும் மகிழ்ச்சியாக இருந்தாள், டோனியா கிட்டத்தட்ட அழுது கொண்டிருந்தாள். அவள் ஏற்கனவே தந்தையுடன் பனிப்புயலில் இருந்தாள். அவள் பனி நிறைந்த புல்வெளியில் இரவைக் கழித்தாள். ஆனால் பின்னர் பனியில் சறுக்கி ஓடும் வாகனத்தில் ஒரு சூடான செம்மறி தோல் கோட் இருந்தது, டோன்யா, அதை மூடிக்கொண்டு, இரவு முழுவதும் பாதுகாப்பாக தூங்கினார். இப்போது?
இப்போது நாங்கள் ஏற்கனவே சோர்வாக இருந்தோம். அடுத்து என்ன செய்வது என்று தெரியவில்லை. என் முகத்தில் பனி உருகியது, அது என் முகத்தை பனியாக மாற்றியது. காற்று எல்லா வகையிலும் விசில் அடித்தது. ஓநாய்கள் இருப்பது போல் தோன்றியது.
“யாரைக் கண்டு பயப்படுகிறீர்கள்? பனிப்புயல்களா? கத்துவது போல் இருக்கிறதா? அத்தகைய காற்றில் யார் கேட்பார்கள்! நாய்கள் உங்களைக் கண்டுபிடிக்கும் என்று நீங்கள் நம்புகிறீர்களா? வீண். அத்தகைய வானிலையில் என்ன வகையான நாய் புல்வெளிக்கு செல்லும்! உங்களிடம் ஒரே ஒரு விஷயம் மட்டுமே உள்ளது: உங்களை பனியில் புதைத்துக்கொள்ளுங்கள்.
- நாங்கள் எங்கள் வழியை இழந்துவிட்டோம். நாம் சோர்வடைந்து உறைந்து போகலாம். நாடோடிகளைப் போல பனியில் புதைந்து போவோம்.
வெளிப்படையாக, இதை நான் மிகவும் உறுதியாக அறிவித்தேன், யாரும் என்னை எதிர்க்கவில்லை. டோனியா மட்டும் அழும் குரலில் கேட்டார்:
மற்றும் நான் பதிலளித்தேன்:
- பார்ட்ரிட்ஜ்களைப் போல.
இப்படிச் சொல்லிட்டு, பெப்ரவரியில ஆழமான பனியில் கிணறு தோண்ட ஆரம்பிச்சது நான்தான். நான் என் பள்ளிப் பையுடன் முதலில் அதை தோண்ட ஆரம்பித்தேன், ஆனால் பை தடிமனாக மாறியது; பின்னர் நான் எனது பையில் இருந்து ஒரு வலுவான அட்டைப் பிணைப்பில் கட்டப்பட்ட புவியியல் அட்லஸை எடுத்தேன். விஷயங்கள் வேகமாக நடந்தன. என் சகோதரர் என்னை மாற்றினார், பின்னர் டோனியா.
டோனியா கூட உற்சாகப்படுத்தினார்:
- எவ்வளவு சூடாக இருக்கிறது! முயற்சி செய்யுங்கள், லிடோச்ச்கா. நீங்கள் வெப்பமடைவீர்கள்.
நாங்கள் பனியில் கிணறு தோண்டத் தொடங்கினோம். கிணறு எங்கள் உயரத்தை அடைந்த பிறகு, அதன் பனிப்பகுதியில் ஒரு குகையை தோண்ட ஆரம்பித்தோம். பனிப்புயல் கிணற்றை மூடும்போது, தோண்டப்பட்ட குகையின் பனி கூரையின் கீழ் நாம் இருப்போம்.
ஒரு குகையைத் தோண்டி, நாங்கள் அதில் குடியேற ஆரம்பித்தோம். காற்று விரைவில் குகைக்குள் வீசாமல் கிணற்றை பனியால் மூடியது. ஒரு துளையில் இருப்பதைப் போல நாங்கள் பனியின் கீழ் இருந்தோம். ஒரு கருப்பு க்ரூஸ் போல. எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, அவர்களும், ஒரு மரத்திலிருந்து தங்களை ஒரு பனிப்பொழிவுக்குள் எறிந்துவிட்டு, அதில் "மூழ்கி", பின்னர் பனிப் பாதைகளை உருவாக்கி, மிக அற்புதமான முறையில் உணர்கிறார்கள்.
எங்கள் பள்ளிப் பைகளில் அமர்ந்து, எங்கள் அலமாரியின் சிறிய இடத்தை மூச்சுடன் சூடாக்கி, நாங்கள் மிகவும் வசதியாக உணர்ந்தோம். இதற்கெல்லாம் கூடுதலாக ஒரு மெழுகுவர்த்தி ஸ்டப் இருந்தால், நாம் ஒருவரை ஒருவர் பார்க்க முடியும்.
என்னுடன் ஒரு துண்டு இருந்தது பன்றிக்கொழுப்புகாலை உணவில் இருந்து மிச்சம். மேலும் தீக்குச்சிகள் இருந்தால், நான் ஒரு கைக்குட்டையிலிருந்து ஒரு திரியை உருவாக்குவேன், எங்களுக்கு ஒரு விளக்கு இருக்கும். ஆனால் போட்டிகள் இல்லை.
"சரி, நாங்கள் காப்பாற்றப்பட்டோம்," நான் சொன்னேன்.
பின்னர் டோன்யா எதிர்பாராத விதமாக என்னிடம் அறிவித்தார்:
- கோல்யா, நீங்கள் விரும்பினால், எனது டாப்சிக் தருகிறேன்.
டாப்சிக் என்பது ஒரு அடக்கமான கோபருக்கு வழங்கப்பட்ட பெயர்.
எனக்கு கோபர் தேவையில்லை. நான் கோபர்களை வெறுத்தேன். ஆனால் டோனினோவின் வாக்குறுதியில் நான் மிகவும் மகிழ்ச்சியடைந்தேன். ஆத்மாவின் இந்த தாராளமான தூண்டுதலுக்கு என்ன காரணம் என்று நான் புரிந்துகொண்டேன். ஆம், அனைவருக்கும் புரிந்தது. லிடா சொன்னதில் ஆச்சரியமில்லை:
- நீங்கள், நிகோலாய், இப்போது எங்களுக்கு அதிகாரம் உள்ளது! ஆண்!
நான் மிகவும் வலுவாக உணர்ந்தேன் மற்றும் பழைய மனைவிகளின் கதைகளைச் சொல்ல ஆரம்பித்தேன். எனக்கு தூக்கம் வர பயமாக இருந்ததால் அவர்களிடம் சொல்ல ஆரம்பித்தேன். நான் தூங்கும்போது, மீதமுள்ளவர்களும் தூங்குவார்கள். மேலும் இது ஆபத்தானது. நீங்கள் உறைந்து போகலாம். ஒன்றன் பின் ஒன்றாக, நான் அநேகமாக முப்பது, இன்னும் பல கதைகளைச் சொன்னேன். பாட்டியின் விசித்திரக் கதைகளின் மொத்த கையிருப்பு தீர்ந்தவுடன், நான் சொந்தமாக கண்டுபிடிக்க ஆரம்பித்தேன். ஆனால், வெளிப்படையாக, நான் கண்டுபிடித்த விசித்திரக் கதைகள் சலிப்பை ஏற்படுத்தியது. லேசான குறட்டை சத்தம் கேட்டது.
- இது யார்?
"இது டோனியா," லிடா பதிலளித்தார். - அவள் தூங்கிவிட்டாள். எனக்கும் தூங்க வேண்டும். முடியுமா? நான் ஒரு நிமிடம் தூங்குவேன்.
- இல்லை இல்லை! - நான் தடை செய்தேன். - இது ஆபத்தானதா. இது கொடியது.
- ஏன்? எவ்வளவு சூடாக இருக்கிறது பாருங்கள்!
பின்னர் நான் என்னை கண்டுபிடித்து மிகவும் வெற்றிகரமாக பொய் சொன்னேன், அதன் பிறகு யாரும் தூங்க விரும்பவில்லை. நான் சொன்னேன்:
- ஓநாய்கள் தூங்கும் மக்களை தாக்குகின்றன. ஒரு நபர் குறட்டை விடுவதைக் கேட்க அவர்கள் காத்திருக்கிறார்கள்.
இதைச் சொன்ன பிறகு, நான் அதை எப்படிச் செய்ய முடியும் என்று இப்போது கூட நம்ப முடியாத வேகத்தில் நான் கண்டுபிடித்த பல நிகழ்வுகளை மேற்கோள் காட்டினேன்.
இப்போது மற்றவர்கள் சொன்னார்கள். ஒவ்வொன்றாக.
நேரம் மெதுவாக சென்றது, நள்ளிரவா அல்லது விடியலா என்று தெரியவில்லை. நாங்கள் தோண்டிய கிணறு நீண்ட காலத்திற்கு முன்பு பனிப்புயலால் மூடப்பட்டது.
நாடோடி மேய்ப்பர்கள், அதே நிலையில் தங்களைக் கண்டுபிடித்து, பனியிலிருந்து அதிக சிக்ஸர் செய்தனர். பனிப்புயல் ஏற்பட்டால் அவர்கள் அதை குறிப்பாக புல்வெளிக்கு எடுத்துச் சென்றனர், பின்னர் அவை கண்டுபிடிக்கப்பட்டு தோண்டப்படலாம்.
எங்களிடம் துருவமும் இல்லை, நம்பிக்கையும் இல்லை. நாய்களுக்கு மட்டும். ஆனால் அடர்ந்த பனியின் மூலம் அவர்கள் நம்மை மணம் செய்திருக்க மாட்டார்கள்.
லிடாவின் ரொட்டியைப் போல என் பன்றிக்கொழுப்பு நீண்ட காலத்திற்கு முன்பு பிரிக்கப்பட்டு உண்ணப்பட்டது.
அந்த காலை ஏற்கனவே வந்துவிட்டது என்று அனைவருக்கும் தோன்றியது, பனிப்புயல் முடிந்துவிட்டது என்று அவர்கள் நம்ப விரும்பினர், ஆனால் நான் மேலே செல்ல பயந்தேன். இதன் பொருள் குகையை பனியால் நிரப்புவது, ஈரமாகி, ஒருவேளை, மீண்டும் ஒரு வெள்ளை பனி மூட்டத்தில் தன்னைக் கண்டுபிடிப்பது. ஆனால் நாம் ஒவ்வொருவருக்கும் எவ்வளவு சிரமத்தை ஏற்படுத்தியுள்ளோம் என்பதை ஒவ்வொருவரும் புரிந்துகொண்டோம். ஒருவேளை அவர்கள் எங்களைத் தேடி, புல்வெளியில் எங்களைக் கூப்பிடுகிறார்கள் ... மேலும் என் அம்மா காற்றில் கத்துவதை நான் கற்பனை செய்தேன்:
“கோலியுங்கா... ஃபெடியுங்க... பதில் சொல்லு!..”
இதைப் பற்றி யோசித்து, நான் மேலே செல்ல ஆரம்பித்தேன். எங்களுக்கு மேலே பனி படர்ந்த கூரை அவ்வளவு தடிமனாக இல்லை. வெளிறிய நிலவையும் இறக்கும் நட்சத்திரங்களையும் பார்த்தோம். தூக்கம் கலைந்து, வெளிறிய விடியல் விடிந்தது போல் ஒருவித தூக்கம்.
- காலை! - நான் கத்தினேன், மற்றவர்கள் வெளியேறும்படி பனியில் படிகளை எடுக்க ஆரம்பித்தேன்.
தாமதமான பனித்துளிகள் வானத்திலிருந்து விழுந்தன. உடனே எங்கள் காற்றாலையைப் பார்த்தேன். புகைபோக்கிகளில் இருந்து மெல்லியதாக, இறுக்கமாக நீட்டப்பட்டதைப் போல, சரங்களாக புகை எழுந்தது. மக்கள் விழித்துக் கொண்டனர். அல்லது அன்று இரவு அவர்கள் தூங்காமல் இருந்திருக்கலாம்.
விரைவில் நாங்கள் எங்கள் தோழர்களைப் பார்த்தோம். அவர்கள் மகிழ்ச்சியுடன் எங்களை நோக்கி ஓடி வந்து கூச்சலிட்டனர்:
- உயிருடன்! நான்கும்! உயிருடன்!
நாங்கள் அவர்களை நோக்கி விரைந்தோம். டோன்யாவும் லிடாவும் அன்று இரவைப் பற்றி, என்னைப் பற்றி என்ன சொல்கிறார்கள் என்பதைக் கேட்க நான் தயங்கவில்லை. நான் எங்கள் வீட்டிற்கு ஓடினேன்.
முற்றத்தில் சறுக்கு வண்டிகள் இல்லை, அதாவது அப்பா இன்னும் திரும்பவில்லை. கதவைத் திறந்து, ஃபெடியுங்காவை எனக்குப் பின்னால் விட்டுவிட்டு, நான் என் அம்மாவிடம் விரைந்தேன். அவசரப்பட்டு... என்ன நடந்தது... அழ ஆரம்பித்தான்.
- நீங்கள் எதை பற்றி பேசுகிறிர்கள்? - என் அம்மா, என் கண்ணீரைத் தன் கவசத்தால் துடைத்தாள்.
மேலும் நான் சொன்னேன்:
- உன்னைப் பற்றி, அம்மா ... நாங்கள் இல்லாமல் உங்கள் தலையை இழந்திருக்கலாம்.
அம்மா சிரித்தாள். என் அணைப்பிலிருந்து தன்னை விடுவித்துக் கொண்டு ஹெலனின் தொட்டிலுக்குச் சென்றாள். இது எங்கள் சிறிய சகோதரி. அவள் வந்து போர்வையை சரி செய்தாள். அவள் அவளிடம் சொன்னாள்: "தூங்குங்கள்." அவள் ஏற்கனவே தூங்கிவிட்டாலும், போர்வையை சரிசெய்ய வேண்டிய அவசியமில்லை. பின்னர் அவள் சரியான நேரத்தில் வந்த ஃபெடியுங்காவை அணுகி கேட்டாள்:
- உங்கள் பூட்ஸ் ஈரமாக உள்ளதா?
"இல்லை," என்று அவர் பதிலளித்தார். - உணர்ந்த பூட்ஸ் கீழ் சாடின் இருந்தது. குட்டையான ஃபர் கோட் நனைகிறது. நான் சாப்பிட வேண்டும்...
"உன் காலணிகளை மாற்றிக்கொண்டு சீக்கிரம் டேபிளுக்கு வா" என்று அம்மா முந்தைய இரவு பற்றி எதுவும் கேட்காமல் கூறினார்.
“அவள் நம்மை விரும்புகிறாளா? - நான் முதல் முறையாக நினைத்தேன். - அவர் உன்னை காதலிக்கிறாரா? ஒருவேளை இந்த அலறல் லெனோச்ச்காவின் கண்ணில் ஒரே ஒரு ஒளி இருக்கிறதா?
நாங்கள் இரண்டு தட்டு சூடான முட்டைக்கோஸ் சூப்பை சாப்பிட்டபோது, அம்மா கூறினார்:
- நான் படுத்தேன், படுத்துக்கொள். நீங்கள் பள்ளிக்கு செல்ல மாட்டீர்கள். கொஞ்சம் தூங்க வேண்டும்.
என்னால் தூங்க முடியவில்லை, ஆனால் நான் தூங்க விரும்பினேன். ஷட்டர்களை மூடிய இருட்டு அறையில் மதியம் வரை படுத்திருந்தேன்.
நாங்கள் இரவு உணவிற்கு அழைக்கப்பட்டோம். அப்பா வந்தார். அவர் ஏற்கனவே லிடா மற்றும் டோனியிடம் இருந்து அனைத்தையும் அறிந்திருந்தார். என்னைப் பாராட்டினார். அவர் எனக்கு ஒரு சிறிய ஆனால் உண்மையான துப்பாக்கியை வாங்கித் தருவதாக உறுதியளித்தார். என் சமயோசிதத்தை கண்டு அவர் ஆச்சரியப்பட்டார்.
அம்மா சொன்னாள்:
- பையனுக்கு பதின்மூன்று வயது. அவர் ஒரு பனிப்புயலில் தொலைந்து, தன்னையும் அவரது தோழர்களையும் காப்பாற்றவில்லை என்றால் அது வேடிக்கையாக இருக்கும்.
“அன்யுடா!..” என்று அப்பா அம்மாவிடம் திட்டினார்.
அம்மா அப்பாவை குறுக்கிட்டு கூறினார்:
- வா, சாப்பிடு! கஞ்சி குளிர்கிறது. பேசுவதை நிறுத்து! அவர்கள் பாடம் எடுக்க வேண்டும். நாங்கள் இரவு முழுவதும் அலைந்து திரிந்தோம், பகலை இழந்தோம் ...
மதிய உணவுக்குப் பிறகு, டோனியா என்னிடம் டாப்சிக்கை அழைத்து வந்தார். நான் அதை எடுக்கவில்லை.
லிடாவின் தாயார், மார்ஃபா எகோரோவ்னா, ஒரு பெரிய கந்தருடன் தோன்றி, தனது தாயை வணங்கி, கூறினார்:
- அண்ணா செர்ஜீவ்னா, அத்தகைய மகனை வளர்த்ததற்கு நன்றி! இரண்டு பெண்களை காப்பாற்றினார். டோங்காவுக்கு சகோதரிகள் உள்ளனர், ஆனால் லிட்கா மட்டுமே எனக்கு...
மார்ஃபா யெகோரோவ்னா தனது புலம்பலை முடித்தபோது, அம்மா கூறினார்:
"மார்ஃபா, என் க்ளட்ஸ் கொல்காவை ஹீரோவாக்கியதற்காக வெட்கப்படுகிறேன்!" - மற்றும், திரும்பி, கந்தரை எடுக்க மறுத்துவிட்டார்.
மாலையில் நாங்கள் என் பாட்டியுடன் தனியாக இருந்தோம். அம்மா ஸ்டேஷனுக்குப் போனாள், மருத்துவனைப் பார்க்க. அவளுக்கு பைத்தியம், தலைவலி என்று சொன்னாள்.
என் பாட்டியுடன் எனக்கு எப்போதும் எளிதாகவும் எளிமையாகவும் இருந்தது.
நான் அவளிடம் கேட்டேன்:
"பாட்டி, குறைந்தபட்சம் என்னிடம் உண்மையைச் சொல்லுங்கள்: எங்கள் அம்மா ஏன் எங்களை மிகவும் நேசிக்கவில்லை?" உண்மையில் நாம் அவ்வளவு மதிப்பற்றவர்களா?
- நீங்கள் ஒரு முட்டாள், வேறு யாரும் இல்லை! - பாட்டி பதிலளித்தார். “அம்மா இரவு முழுவதும் தூங்கவில்லை. பைத்தியம் போல் கர்ஜித்தாள்... நாயுடன் புல்வெளி முழுவதும் உன்னைத் தேடினாள். எனக்கு முழங்காலில் உறைபனி இருக்கிறது... பாருங்கள், அவளிடம் அதைப் பற்றி பேசாதே! அவள் எப்படி இருக்கிறாளோ, அப்படியே அவள் நேசிக்கப்பட வேண்டும். நான் அவளை காதலிக்கிறேன்…
விரைவில் அம்மா திரும்பி வந்தாள். அவள் பாட்டியிடம் சொன்னாள்:
– மருத்துவ மருத்துவர் தலைக்கு பொடிகள் கொடுத்தார். அது முட்டாள்தனம் என்கிறார். இன்னும் ஒரு மாதத்தில் முடிந்துவிடும்.
நான் அம்மாவிடம் விரைந்து வந்து அவள் கால்களைக் கட்டிக் கொண்டேன். அவளது பாவாடையின் தடிமன் வழியாக, அவள் முழங்கால்கள் கட்டப்பட்டிருப்பதை உணர்ந்தேன். ஆனால் நான் அதைக் காட்டவே இல்லை. நான் அவளிடம் இவ்வளவு பாசமாக இருந்ததில்லை. நான் என் அம்மாவை இவ்வளவு நேசித்ததில்லை. கண்ணீர் வடித்துக் கொண்டு, அவளது கரங்களில் முத்தமிட்டேன்.
அவள், சாதாரணமாக, ஒரு கன்றுக்குட்டியைப் போல, என் தலையில் தட்டிக் கொடுத்துவிட்டுப் போய் படுத்துக் கொண்டாள். அவள் நிற்பது கடினமாக இருந்தது.
எங்கள் அன்பான மற்றும் அக்கறையுள்ள அம்மா குளிர்ந்த கூடத்தில் எங்களை வளர்த்து பலப்படுத்தினார். வெகு தூரம் பார்த்தாள். மேலும் அதில் மோசமான எதுவும் வரவில்லை. ஃபெடியுங்கா இப்போது இரண்டு முறை ஹீரோவாகிவிட்டார். என்னைப் பற்றி நான் ஏதாவது சொல்ல முடியும், ஆனால் என் அம்மா தன்னைப் பற்றி முடிந்தவரை குறைவாகவே சொல்ல வேண்டும் என்று கட்டளையிட்டார்.
நல்ல காற்று வீசியது. மென்மையான. அத்தகைய காற்றில், ஒரு காத்தாடி உயரமாக பறக்கிறது. அவர் நூலை இறுக்கமாக இழுக்கிறார். ஈரமான வால் மகிழ்ச்சியுடன் படபடக்கிறது. அழகு!
போரியா தனது சொந்த காத்தாடியை உருவாக்க முடிவு செய்தார். அவரிடம் ஒரு தாள் இருந்தது. மேலும் அவர் சிங்கிள்ஸைத் திட்டமிட்டார். ஆம், காத்தாடி பறக்க வால் மற்றும் நூல்களுக்கு போதுமான தண்ணீர் இல்லை.
மற்றும் Syoma ஒரு பெரிய நூல் நூல் உள்ளது. அவரிடம் காத்தாடி பறக்க ஏதோ இருக்கிறது. அவர் ஒரு துண்டு காகிதத்தையும் வால் ஈரத்தையும் எடுத்திருந்தால், அவர் தனது சொந்த காத்தாடியையும் பறக்கவிட்டிருப்பார்.
பெட்டியா ஒரு துவைக்கும் துணி வைத்திருந்தாள். அதை பாம்புக்காக காப்பாற்றினார். அவருக்கு தேவையானது நூல் மற்றும் சிங்கிள்ஸ் கொண்ட ஒரு தாள் மட்டுமே.
எல்லோருக்கும் எல்லாம் இருக்கிறது, ஆனால் எல்லோரும் எதையாவது இழக்கிறார்கள்.
சிறுவர்கள் மலையில் அமர்ந்து வருந்துகிறார்கள். போரியா தனது சிங்கிள்ஸ் தாளை மார்பில் அழுத்துகிறார். சியோமா தன் இழைகளை முஷ்டியில் இறுக்கினாள். பெட்டியா தனது துவைக்கும் துணியை மார்பில் மறைத்து வைத்துள்ளார்.
நல்ல காற்று வீசுகிறது. மென்மையான. நட்பான தோழர்கள் ஒரு காத்தாடியை வானத்தில் ஏவினார்கள். அவர் தனது ஈரமான வாலை மகிழ்ச்சியுடன் அசைக்கிறார். அவர் நூலை இறுக்கமாக இழுக்கிறார். அழகு!
போரியா, செமா, பெட்யா போன்றோரும் அப்படிப்பட்ட காத்தாடியை பறக்கவிடுவார்கள். இன்னும் சிறப்பாக. அவர்கள் இன்னும் நண்பர்களாக இருக்க கற்றுக்கொள்ளவில்லை - அதுதான் பிரச்சனை.
"வாசிப்பு என்பது குழந்தைகள் உலகத்தைப் பற்றியும் தங்களைப் பற்றியும் தெரிந்துகொள்ளும் ஒரு சாளரம்..."
வி. சுகோம்லின்ஸ்கி
பாடம் இலக்கிய வாசிப்பு 1 ஆம் வகுப்பில். UMK "பள்ளி" XXI நூற்றாண்டு"
பொருள் : ஈ. பெர்மியாக். காத்தாடி.
இலக்கு: E. பெர்மியாக்கின் புதிய படைப்பைப் பற்றி அறிந்து கொள்வதற்கும் அதை மேலும் படிக்க விரும்புவதற்கும் நிலைமைகளை உருவாக்குதல்.
பணிகள்: - கவனமாக, அர்த்தமுள்ள வாசிப்பைக் கற்பிக்கவும்;
நட்பு மற்றும் நட்பு உணர்வை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்;
படிக்கும் ஆர்வத்தை ஏற்படுத்துங்கள்.
திட்டம்:
ஏற்பாடு நேரம்.
இலக்கிய வாசிப்பு பாடம்.
குழந்தைகளுக்கான வேலை வகைகளின் தேர்வு.
அன்புள்ள தோழர்களே, பாடத்தின் போது என்ன செய்ய பரிந்துரைக்கிறீர்கள்? (படிக்க, கேட்க, சரிபார், எழுது...)
2. எதிர்பார்ப்பு. (படிப்பதற்கு முன் உரையில் வேலை செய்யுங்கள்)
* - ஆசிரியரின் பெயரைப் படியுங்கள். (E. Permyak - இந்த ஆசிரியரின் பெயரை நாங்கள் ஏற்கனவே சந்தித்துள்ளோம்)
நீங்கள் நினைவில் வைத்திருக்கும் படைப்புகளுக்கு பெயரிடுங்கள். ("மோசமான விஷயம்", "தி ஹஸ்டி கத்தி"...)
பெர்மியாக் என்ன எழுதினார்? வகைக்கு பெயரிடவும். (கதைகள்)
ஈ.பெர்மியாக் யாருக்காக தனது படைப்புகளை எழுதினார்? (எங்களுக்கு குழந்தைகளுக்காக)
பெயரின் அறிமுகம்.
கதையின் தலைப்பைப் பற்றி தெரிந்து கொள்வோம். இதைச் செய்ய, அட்டை எண் 1 ஐ எடுத்து பணியை முடிக்கவும்.
அட்டை எண் 1கடிதங்களை வரிசையில் வைக்கவும்.
நண்பர்களே, இது என்ன வகையான பாம்பாக இருக்கலாம்? (கருத்து இல்லாமல் கேளுங்கள்)
ஏன் காகிதம்? (கருத்து இல்லாமல் கேளுங்கள்)
* பாடப்புத்தகத்தைத் திறந்து விளக்கப்படத்திற்கு வருவோம்.
எங்கள் அனுமானங்கள் உறுதிப்படுத்தப்பட்டதா? (...பாம்பைப் பற்றி, குழந்தைகளைப் பற்றி...)
3. உரையைக் கேட்பது.
1) ஆசிரியரால் படித்தல் (குழந்தைகள் பின்தொடர்கிறார்கள்)
கடைசி பத்திக்கு முன் இறுதியில் - இடைநிறுத்தம்! படித்து முடிப்போம்.
அப்படியானால் குழந்தைகள் என்ன கற்றுக்கொள்ளவில்லை? (மாணவர்கள் பேசுகிறார்கள், ஆசிரியர் கருத்து தெரிவிக்கவில்லை)
இதை ஏன் அவர்கள் கற்கவில்லை? (நட்பு, தோழமை, முதலியன) செய்யபுரிந்து இது, நீங்கள் வேலையை மீண்டும் படிக்க வேண்டும். கதையை படிக்கும் போது நாமும் கூட என்று நம்புகிறேன்கற்பேன் புதிய ஒன்று.
4. உரையைப் படித்தல் மற்றும் உள்ளடக்கத்தில் வேலை செய்தல்.
1 பத்தி – ஒரு குழந்தை படிக்கிறது.
நண்பர்களே, உங்களில் எத்தனை பேர் காத்தாடியை பறக்கவிட்டு வால் வளர்ச்சியைப் பார்த்திருக்கிறீர்கள்?
காத்தாடி ஏற்கனவே வானத்தில் உயரமாக இருந்தபோது உங்களுக்கு என்ன உணர்வு ஏற்பட்டது? (மகிழ்ச்சி, பெருமை...)
என்ன நிபந்தனைகள் இருக்க வேண்டும்? (வானிலை, காற்று, திறமை, நிறுவனம்...)
2 பத்தி - மாணவர் படிக்கிறார்.
போரியா என்ன செய்ய திட்டமிட்டார்? (பாம்பு)
இதற்கு அவர் என்ன வைத்திருந்தார்? (காகிதம், சிங்கிள்ஸ் )
"சிங்கிள்ஸ்" என்றால் என்ன? (விளக்கத்தைப் படிக்கவும்)
போரியா காத்தாடி பறக்க முடியுமா? (இல்லை)
அவர் என்ன காணவில்லை? (பாஸ்ட், நூல்)
3 பத்தி - அடுத்த மாணவர் படிக்கிறார்.
சியோமா என்ன செய்ய திட்டமிட்டார்? (பட்டம் பறக்க விடு)
செம என்ன இருந்தது? மற்றும் எத்தனை? (நூல்கள், ஒரு முழு தோல்)
அவனால் காத்தாடியை தனியாக செய்ய முடியுமா? (இல்லை)
செம என்ன காணவில்லை? (துணி, காகிதத் தாள்)
உடற்கல்வி இடைவேளை.
4 பத்தி –குழந்தை படிக்கிறது.
வேறு யார் காத்தாடி பறக்க விரும்பினார்கள்? (பீட்டர்)
பெட்டியாவிடம் என்ன இருந்தது? (பாஸ்ட்)
துடைப்பான் என்றால் என்ன? (2 குழந்தைகள் வெவ்வேறு அகராதிகளிலிருந்து இந்த வார்த்தையின் பொருளைப் படிக்கிறார்கள்)
"அவர் அதை நீண்ட காலத்திற்கு முன்பு காப்பாற்றினார் ..." என்ற வெளிப்பாட்டை எவ்வாறு புரிந்துகொள்வது? (முன்கூட்டியே தயாரிக்கப்பட்டது)
பத்தி 5 - ஒரு குழந்தை படித்தது.
சிறுவர்கள் ஏன் மலையில் அமர்ந்து துக்கப்படுகிறார்கள்? (காத்தாடி பறக்க முடியாது)
ஏன் அவர்களால் காத்தாடி பறக்க முடியவில்லை? (அனைவரும் தனக்காக, அவர்கள் பகிர்ந்து கொள்ள விரும்பவில்லை, அவர்கள் ஒன்றாக வேலை செய்ய தெரியாது...)
ஒவ்வொரு மனிதனும் தனக்காக என்று என்ன வார்த்தைகள் கூறுகின்றன? (போரியா -அழுத்தினார்செமா – கிள்ளியதுபீட்டர் - அவரது மார்பில் மறைகிறது (இயக்கத்துடன் காட்டு))
குழந்தைகள் ஏன் இப்படி நடந்து கொள்கிறார்கள்? (பகிர்வதற்குக் கற்றுக் கொள்ளவில்லை, நண்பர்களாக இருக்கக் கற்றுக்கொள்ளவில்லை...) (குழந்தைகளின் பதில்களை மதிப்பிடாதீர்கள்)
6 பத்தி - அடுத்த மாணவர் படிக்கிறார்.
மற்ற தோழர்கள் பட்டம் பறக்கவிட்டார்களா? (ஆம்)
நிபந்தனைகள் இதை அனுமதிக்கிறதா? (நிச்சயமாக)
நீங்கள் காத்தாடி பறக்கக்கூடிய நிபந்தனைகளை மீண்டும் படிக்கவும்? (காற்று உள்ளது, மழை இல்லை, சூரியன் பிரகாசிக்கிறது, ...)
ஆனால் போரியா, செமா மற்றும் பெட்டியா முடியாது!
படித்து முடிக்கிறோமா?
பத்தி 7 - குழந்தையால் படிக்கப்பட்டது.
(காத்தாடி பறப்பது எவ்வளவு நல்லது மற்றும் வேடிக்கையானது என்பதை நான் காட்ட விரும்பினேன்; ஒன்றாக விளையாடுவது அல்லது எதையாவது உருவாக்குவது எவ்வளவு குளிர்ச்சியாகவும் சுவாரஸ்யமாகவும் இருக்கிறது...)
எனவே சிறுவர்கள் என்ன கற்றுக்கொள்ளவில்லை? (நண்பர்களை உருவாக்குங்கள், குழுவாக வேலை செய்யுங்கள்...)
உடற்கல்வி இடைவேளை.
5. ஒருங்கிணைப்பு.
இந்த கதையின் முடிவை நீங்களே கொண்டு வர உங்களை அழைக்கிறேன். "சிறுவர்கள் தங்கள் தவறுகளை உணர்ந்தால் என்ன நடக்கும்?"
* குழந்தைகள் குழுக்களாக வேலை செய்கிறார்கள். இயக்க நேரம் 3-5 நிமிடங்கள்.
* கதைகளின் முடிவைக் கேளுங்கள்.
6. சுருக்கம்.
இன்று வகுப்பில் என்ன கற்றுக்கொண்டோம்? (நண்பர்களாக இருக்க, ஒரு குழுவில் பணியாற்ற, ஒன்றாக வேலை செய்ய, பேச்சுவார்த்தை நடத்த...)
இதைப் புரிந்துகொள்ள எங்களுக்கு உதவியது எது? (ஒரு கதையைப் படிப்பது, ஒரு படைப்பை கவனமாகப் படிப்பது, "சிந்தனையுடன்" வாசிப்பது, ...)
துண்டு மீது என்ன வகையான வேலைகளைச் செய்தோம்? (கேட்டது, மீண்டும் படித்தது, இயற்றப்பட்டது, புரிந்து கொண்டது, பத்தியாகப் படித்தது...)
7. பிரதிபலிப்பு. ஆச்சரியத்தின் தருணம்! (நாம் பயன்படுத்த இசைக்கருவி)
"பேப்பர் காத்தாடி" எங்களுக்கு வந்துவிட்டது. (காத்தாடியை பலகையில் தொங்கவிடுகிறோம்)
இன்று நீங்கள் வகுப்பில் எப்படி வேலை செய்தீர்கள் என்று யோசித்து, பாம்பின் "வால்" அலங்கரிக்கவும்! (குழந்தைகள் தங்கள் வேலையை மதிப்பிடும் வண்ணம் "உள்ளங்கைகளை" "வால்" உடன் இணைத்து, அவர்கள் உறை எண். 2 ல் இருந்து எடுக்கிறார்கள்)
ஆசிரியர்: கெமோடனோவா எல். ஏ.,
MAOU "லைசியம் எண். 58",
வகுப்பு 1 "A" (திருத்தம்,
IVஇனங்கள், பார்வையற்றோர்),
Novouralsk, Sverdlovsk பகுதி.
காட்சி
1 ஆம் வகுப்பில் இலக்கிய வாசிப்பு பாடம்
பொருள்: "இ. பெர்மியாக். காத்தாடி".
பாடத்தின் நோக்கம்: E. பெர்மியாக்கின் வேலையுடன் அறிமுகம், ஒரு புதிய வேலை மற்றும் உரையின் முக்கிய யோசனையின் உறுதிப்பாடு.
பொருள் முடிவுகள் - திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்:
உரையின் சொற்பொருள் பகுதிகளை முன்னிலைப்படுத்தவும்;
உரையின் உள்ளடக்கம் பற்றிய கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கவும்;
விளக்கப் பொருளையும் ஒரு இலக்கியப் படைப்பின் உள்ளடக்கத்தையும் தொடர்புபடுத்துதல்;
கொடுக்கப்பட்ட வடிவத்தின் படி ஒரு அறிக்கையை உருவாக்கவும்.
ஒழுங்குமுறை UUD- திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்:
வேலை இலக்குகளை அமைக்கவும், நடவடிக்கைகளை திட்டமிடவும்;
கற்றல் பணியைச் சேமிக்கவும் .
அறிவாற்றல் UUD- திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்:
உரையின் உண்மையான உள்ளடக்கத்தைப் புரிந்துகொள்வது;
நிகழ்வுகளை முன்னிலைப்படுத்தவும், வேலையில் அவற்றின் வரிசையைப் பார்க்கவும்;
பாடநூல் அகராதியைப் பயன்படுத்தவும்;
தர்க்கரீதியான செயல்களைச் செய்யுங்கள் (பகுப்பாய்வு, ஒப்பீடு);
ஒப்பீட்டு அட்டவணைகள் மற்றும் மாதிரிகளுடன் வேலை செய்யுங்கள்.
தொடர்பு UUD- திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்:
அவர்கள் படித்த வேலையைப் பற்றிய சகாக்களின் கருத்துக்களை உணருங்கள்;
உங்கள் அபிப்ராயங்களை வெளிப்படுத்த கிடைக்கக்கூடிய பேச்சு வழிகளைப் பயன்படுத்தவும்;
நீங்கள் படித்தவற்றின் விவாதத்தில் பங்கேற்கவும்.
தனிப்பட்ட UUD- திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்:
உரையில் பிரதிபலிக்கும் தார்மீகக் கருத்துகளைப் பற்றிய ஆரம்ப யோசனைகளை உருவாக்குங்கள் (பரஸ்பர உதவி, தாராள மனப்பான்மை).
தோழமை உணர்வை வளர்ப்பது.
வகுப்புகளின் போது:
| பாடம் படிகள் | ஆசிரியர் நடவடிக்கைகள் | மாணவர் செயல்பாடுகள் |
| 1. அணிதிரட்டல் ஆரம்பம். | நேர்மறையான உணர்ச்சி மனப்பான்மை. | |
| 2. அறிவைப் புதுப்பித்தல். இலக்கு: "புத்திசாலியாக இருக்க கற்றுக்கொள்வது" என்ற பிரிவில் இருந்து படித்த படைப்புகளை நினைவில் கொள்ளுங்கள். | படைப்பின் தலைப்பையும் ஆசிரியரையும் ஒப்பிட்டுப் பார்ப்பதே பணி. குழந்தைகள் கண்டுபிடிக்க வேண்டும் கூடுதல் வேலை. இந்தக் கதைகளை எந்தப் பகுதியில் படித்தோம்? இந்த பிரிவு ஏன் அழைக்கப்படுகிறது? புதிய படைப்பு அதே பிரிவில் இருந்தால் எப்படி இருக்க வேண்டும்? வேலை என்ன கற்பிக்கிறது என்பதை அறிய நீங்கள் என்ன செய்ய வேண்டும்? | நல்ல குதிரை - பிளைட்ஸ்கோவ்ஸ்கி ஸ்கேட்டிங் வளையத்தில் - ஓசீவா வோவ்கா யாருக்காக படிக்கிறார் என்பது பற்றி - கோலியாவ்கின் - "புத்திசாலியாக இருக்க கற்றுக்கொள்வது" "காகித காத்தாடி" என்ற பெயர் நிலைத்திருக்கிறது. பயிற்றுவிக்கும். செயல்பாடு திட்டமிடல். |
| 3. அறிமுக நிலை. இலக்கு: பெர்மியாக்கின் படைப்பாற்றலுடன் அறிமுகம். தலைப்பு மூலம் கணிப்பு. | பெர்மியாக்கின் வேலை பற்றிய தகவல்கள். உரை எதைப் பற்றியது என்பதை தலைப்பிலிருந்து கணிக்க முயற்சிக்கவும். பாம்பு எதனால் ஆனது? (விளக்கப்படங்கள்) | குழந்தைகளின் அறிக்கைகள். அனுமானங்கள். |
| 4. முதன்மை உணர்தல் (ஆசிரியரால் படித்தல்). இலக்கு: வேலையுடன் அறிமுகம். | சொல்லகராதி வேலை(வார்த்தைகள் கீழே உள்ள அகராதியில் உரையில் சிறப்பிக்கப்பட்டுள்ளன). வார்த்தைகளைப் படிப்பதில் சிரமம் (அடிக்கோடிட்டது). ஆசிரியரால் படித்தல். நான் உரையைப் படிப்பேன், உங்கள் பணி பாம்பு பற்றிய தகவல்களை நினைவில் கொள்ள வேண்டும். உரை எதைப் பற்றியது? காகித காத்தாடி பற்றி நீங்கள் என்ன கற்றுக்கொண்டீர்கள்? ஒரு நோட்புக்கில் வேலை செய்யுங்கள். எந்த வானிலையில் நீங்கள் காத்தாடி பறக்கிறீர்கள்? | பாஸ்ட், சிங்கிள்ஸ். அது காணவில்லை, அது படபடக்கிறது. பாம்பு எதிலிருந்து தயாரிக்கப்படுகிறது. பதிவு பொருட்கள். லேசான தென்றலுடன். |
| 5. மாணவர்களால் படித்தல். குழந்தைகளால் முதன்மை சொற்பொருள் பதிப்புகளை உருவாக்குதல். இலக்கு: பதிப்புகளை உருவாக்குதல் மற்றும் அவற்றை சரிசெய்தல். | குழந்தைகளால் படிப்பது. உங்கள் பணி வகை, முக்கிய யோசனையை தீர்மானிப்பது மற்றும் படைப்பின் கதாபாத்திரங்களை நினைவில் கொள்வது. வேலையின் வகை என்ன? (நிரூபிக்க) முக்கிய கதாபாத்திரங்கள் யார்? (மாதிரிகள்) கவர் மாதிரி. என்ன முக்கியமான கருத்துகதை? | கதை. சிறுவர்கள். குழந்தைகள். பதிப்புகளின் விளம்பரம். நிர்ணயம். (இந்த வேலை இருக்க கற்றுக்கொடுக்கிறது: கருணை நட்பாக) |
| 6. உரையின் பொருளைப் புரிந்துகொள்வதற்கான வழிமுறைகளை மாற்றுதல், உரையின் உள்ளடக்கத்தைக் கண்டறிதல். இலக்கு: பதிப்புகளின் பகுப்பாய்வு, ஒருவரின் பதிப்பை உரையின் ஒரு பகுதியுடன் ஒப்பிடுதல் அல்லது முழு உரை, பிற பதிப்புகளுடன். | ஆசிரியர் வேறுபடுத்தி காட்டுவதாகபொருள் பண்புகளிலிருந்து பதிப்புஹீரோக்கள். சிறுவர்களுக்கு கிடைக்கும் பொருட்கள். குழந்தைகள் பதில் என ஸ்லைடில். விளக்கப்படங்களுடன் வேலை செய்தல். முதல் பையனின் பெயர் என்ன என்று நினைக்கிறீர்கள்? - உரையில் ஆதாரத்தைக் கண்டறியவும். மையத்தில் யார்? நிரூபியுங்கள். மூன்றாவது பையனின் பெயர் என்ன? | மேம்பட்ட பதிப்புகள் அதை நிரூபிக்கின்றன. குறிப்பேடுகளில் அட்டவணைகளை நிரப்புதல். (ஜோடிகளாக வேலை) ஹீரோக்களை வரையறுக்கவும். |
| 7. உரையைப் புரிந்துகொள்வதற்கான இரண்டாம் நிலை பதிப்புகளின் உருவாக்கம். இலக்கு: உரை தொடர்பாக எழுந்த பல்வேறு பதிப்புகளின் பொதுமைப்படுத்தலைக் கண்டறிதல். உங்கள் பதிப்பை முழு உரையுடன் தொடர்புபடுத்தும் வழிகளில் தேர்ச்சி பெறுதல். | யாருடைய பதிப்பு உறுதிப்படுத்தப்படவில்லை? உங்கள் பதிப்பு மாறிவிட்டதா? எப்படி? யார் மாறவில்லை? ஏன்? நிரூபியுங்கள். சிறுவர்கள் என்ன செய்திருக்க வேண்டும்? ஸ்லைடு (அனைத்தும் ஒன்றாக) முக்கிய யோசனை என்ன? பழமொழிகளுடன் பணிபுரிதல்: உரையுடன் பொருந்தக்கூடிய ஒன்றைத் தேர்ந்தெடுக்கவும். இது உங்களுக்கு நடந்தபோது என்ன வாழ்க்கை சூழ்நிலைகளை நீங்கள் நினைக்கலாம்? கதையை எப்படி தொடர்வீர்கள்? | நிர்ணயம் (மைனஸ்-பிளஸ்). பொதுமைப்படுத்தல் அறிக்கைகள். ஜோடிகளாக வேலை செய்யுங்கள். தேர்வை நிரூபிக்கவும். குழந்தைகள் கதைகள். ஜோடிகளாக வேலை செய்யுங்கள். |
பிரபலமானது |
