Tulong sa Tele2, mga taripa, mga tanong

Paksa ng aralin

"A. Kuprin "Elepante".

Layunin ng aralin

1. magsagawa ng panitikan at sikolohikal-pedagogical na pagsusuri ng teksto;

2. paunlarin ang imahinasyon, pagmamasid, at emosyonal na empatiya ng mga mag-aaral sa mga pangyayaring inilarawan;

3. ilahad ang komposisyonal at lingguwistika na katangian ng teksto;

4. paunlarin ang sensory sphere ng personalidad sa pamamagitan ng paghuhusga tungkol sa binasa batay sa posisyon ng may-akda at mga pagtatanghal ng mga batang mag-aaral;

5. upang ipakilala ang mga bata sa pang-unawa ng mga solusyon sa mahihirap na pang-araw-araw na problema, upang turuan silang maunawaan ang intensyon at pagkamalikhain ng isang may-akda na may sapat na gulang.

Nakaplanong resulta ng pag-aaral

Bilang resulta ng pag-aaral ng paksa, ang mga mag-aaral

Matututo:

Tanggapin at i-save ang gawain sa pag-aaral;

Planuhin ang iyong mga aksyon alinsunod sa gawain;

Suriin ang kawastuhan ng mga aksyon;

Sapat na malasahan ang mga mungkahi at pagtatasa ng guro at mga kasama.

Ang mga pangunahing kaalaman ng semantikong pang-unawa ng mga tekstong pampanitikan, na nagha-highlight ng mahahalagang impormasyon mula sa mga teksto;

Magsagawa ng pagsusuri ng mga gawa na nagha-highlight ng mahahalaga at hindi mahahalagang katangian.

Ipagpalagay ang posibilidad ng pagkakaroon ng mga tao iba't ibang puntos pangitain, kabilang ang mga hindi tumutugma sa kanyang sarili, at tumuon sa posisyon ng kapareha sa komunikasyon at pakikipag-ugnayan;

Isaalang-alang ang iba't ibang mga opinyon at magsikap na i-coordinate ang iba't ibang mga posisyon sa pakikipagtulungan;

Bumuo ng iyong sariling opinyon at posisyon;

Makipag-ayos at magkaroon ng isang karaniwang desisyon sa magkasanib na mga aktibidad;

Sapat na gumamit ng paraan ng pagsasalita upang malutas ang iba't ibang mga problema sa komunikasyon, makabisado ang dialogical na anyo ng pagsasalita.

Pangunahing Konsepto

Ang pangunahing ideya ng gawain.

Interdisciplinary na koneksyon

Ang mundo sa paligid natin, musika.

Mga mapagkukunan

1. Teksbuk "Katutubong pananalita" ika-3 baitang, bahagi 2. Pinagsama ni:. edukasyon,

2. Paglalahad para sa aralin.

3. Mga card ng pagpapahalaga sa sarili

4. Mga signal card

5. Mga kard para sa pangkatang gawain.

Mga hakbang sa aralin

Nahulma

UUD

Mga aktibidad ng guro

Aktibidad ng mag-aaral

Pagganyak para sa mga aktibidad sa pag-aaral

Regulatoryo:

Cognitive:

Magagawang ihiwalay ang mahahalagang impormasyon mula sa teksto ng isang bugtong.

Guro: Ngayon ay mayroon tayong hindi pangkaraniwang aral. Nais kitang anyayahan na bisitahin, at kung saan tayo pupunta, dapat mong hulaan para sa iyong sarili sa pamamagitan ng paglutas ng bugtong:

Kilalanin ang Higante
Hinugasan gamit ang fountain.
Mahilig mag shower sa tanghali.
Mukha lang clumsy.
Bubuhusan niya ng tubig ang mga bata,
At magkakaroon ng sapat na tubig sa mahabang panahon.(Elepante)

Pagsubaybay sa sarili ng kahandaan.

Paghahanda para magtrabaho.

Hulaan nila ang bugtong.

Pag-update ng kaalaman, pagtatakda ng mga gawaing pang-edukasyon

Cognitive:

Ma-navigate ang iyong sistema ng kaalaman.

Regulatoryo:

Tanggapin at i-save ang gawain sa pag-aaral.

Komunikatibo:

1.Paggawa gamit ang mga tanyag na ekspresyon.

Guro: Guys, sino ang nakakaalam kung ano ang ibig sabihin kapag sinabi namin:

(Slide 1)

Paggawa ng mga bundok mula sa mga molehill- magbigay ng isang bagay na hindi gaanong mahalaga malaking halaga.

Parang elepante – malamya, magulo, malamya.

2. Paunang pag-uusap.

Guro: Tingnan natin ang isang ilustrasyon ng isang elepante. Ano ang masasabi mo tungkol sa kanya?

(Slide 2)

*Ano siya? (Ang mga elepante ay malalaking hayop)

* Gaano sila katangkad? (Ang kanilang taas ay umabot sa 4 m, timbang - 7 tonelada.)

*Ano ang kinakain ng mga elepante?

(Ang mga elepante ay kumakain ng mga halamang gamot, dahon, prutas)

*Saan sila nakatira? (Naninirahan sila sa kagubatan, malapit sa tubig. Sa Africa makikita sila sa mga savanna.) *Bakit may baul ang mga elepante?

(Ang elepante ay humihinga at umaamoy kasama ang kanyang puno, kumuha ng pagkain at inumin - ito ay kukuha ng ilang litro ng tubig dito, ilalagay ito sa kanyang bibig at ilalabas ito, na parang mula sa isang hose. Gamit ang kanyang puno ay ipinagtatanggol nito ang sarili mula sa kaaway - ito ay humahawak sa kanyang matibay na dulo, bumabalot at sinasakal o itinapon sa ilalim ng kanyang mga paa at yurakan ang isang makapangyarihang puno at pumulot ng isang maliit na barya mula sa lupa).

Guro: Lumalabas na ang mga elepante ay hindi naman mabagal, gaya ng karaniwang pinaniniwalaan. Maaari silang tumakbo sa bilis na 30-40 km/h. Naaalala ng mga elepante ang tungkol sa 30 utos at masigasig na isinasagawa ang mga ito, sinusubukang makuha ang pag-apruba ng mahout. Ang mga elepante ng India ay nakalista sa Red Book.

Sa iyong palagay, bakit sila kasama sa Red Book? (Ang elepante ay itinuturing na isang endangered rare species ng hayop)

Pagpapakita ng kaalaman at kasanayan.

Pagtanggap sa gawaing pag-aaral.

Isang pre-prepared na estudyante ang nagkwento tungkol sa papel ng puno ng elepante.

Pagdama ng impormasyon

Pagtuklas ng bagong kaalaman

Call stage

Pagtatakda ng layunin.

Pagpaplano.

Cognitive:

Magagawang i-update ang personal na karanasan sa buhay;

Regulatoryo:

Maaaring makinig alinsunod sa target na setting;

Komunikatibo:

Maipahayag ang iyong mga saloobin nang pasalita.

(Slide 3). "Naniniwala ka ba"

Guro: Naniniwala ba kayo na ang bawat isa sa inyo ay may talento at kakaiba?

Guro: Naniniwala ka ba na ang isang kabayo ay maaaring matulog sa isa kwarto na may kasamang tao?

Guro: Naniniwala ka ba na ang isang hayop ay maaaring maging miyembro ng pamilya?

Guro: Naniniwala ka ba na kayang gawin ng mga magulang ang anumang bagay para sa kapakanan ng kanilang anak?

Guro: Naniniwala ka ba na matutuklasan natin ngayon ang “simpleng katotohanan”?

Guro: Anong gawain ang natutunan natin sa nakaraang aralin?(A. Kuprin "Elepante").

Guro: Ano ang magiging “katotohanan” sa ating aralin sa pagbasa? (ang pangunahing ideya ng gawain)

Bakit ang manunulat na Ruso na si Kuprin ay nakagawa ng gayong kuwento isang daang taon na ang nakalilipas? - ang layunin ng aralin.

Guro: Ano sa palagay mo ang gagawin natin upang masagot ang pangunahing tanong ng aralin?

Guro: Anong kaalaman ang makakatulong sa atin dito?

(Kaalaman sa mga katangian ng mga tauhan, kaalaman sa teksto, talambuhay ng manunulat, paghahambing ng kanilang mga aksyon, atbp.)

Sagutin ang mga tanong ng guro

Pagtukoy sa semantiko, pampakay, emosyonal na oryentasyon ng teksto.

Hulaan ang resulta ng gawain sa aralin.

Sagutin ang mga tanong ng guro

Pagpapahayag ng iyong damdamin at iniisip.

Stage 1. Paggawa gamit ang teksto bago magbasa

Regulatoryo:

Cognitive:

Makakahanap ng mga sagot sa mga tanong sa teksto;

Marunong magsuri ng mga bagay gawa ng sining pag-highlight ng mahahalagang at hindi mahahalagang tampok;

Maging matukoy pangunahing ideya teksto;

Makapaghanap ng kinakailangang impormasyon upang makumpleto ang isang gawaing pang-edukasyon gamit ang literaturang pang-edukasyon.

Komunikatibo:

Kayanin lumahok sa pang-edukasyon na diyalogo kapag tinatalakay ang iyong nabasa;

Magagawang isaalang-alang ang iba't ibang opinyon at interes at bigyang-katwiran ang iyong sariling posisyon;

- magagawang makipag-ayos at magkaroon ng isang karaniwang desisyon sa magkasanib na mga aktibidad;

Magsagawa ng kapwa kontrol at magbigay ng kinakailangang tulong sa isa't isa sa pakikipagtulungan.

Guro: Sinabi mo na ang elepante ay hindi nakatira sa ating bansa, ngunit saan sa Russia ka makakahanap ng isang elepante? (Sa zoo o sa sirko).

Guro: Gusto mo ba ang circus? Kapag nasa huling pagkakataon nag circus ka ba? Sino ang nakakita ng elepante? Saan mo siya nakita? Mga sagot ng mga bata

Guro: Saan unang nakita ng batang babae na si Nadya mula sa kuwento ang Elepante?(Sa isang panaginip.) Alalahanin natin kung paano nagsimula ang kwento tungkol kay Nadya. Sasamahan ko ang iyong muling pagsasalaysay ng mga ilustrasyon ni German Mazurin para sa gawaing ito.

Sa pamamagitan ng pag-click sa Slide 4, lumilitaw ang isang paglalarawan ni G. Mazurin

Guro: Sino ang maaaring maikling magsalaysay muli ng simula ng kuwento?

Isinalaysay muli ng mga bata ang kuwento sa lugar kung saan nagpunta ang ama ni Nadya sa menagerie;

Guro: Suriin ang muling pagsasalaysay ng iyong mga kaklase gamit ang sumusunod na pamantayan: kawastuhan, pagpapahayag, kakayahang ipakita ang mood ng mga tauhan.

(Peer assessment, assessment sheet).

Sagutin ang mga tanong.

Ang pagkakaroon ng emosyonal na reaksyon sa teksto, ang kasapatan nito sa teksto. Pagpapahayag ng iyong damdamin at iniisip.

Pagsusuri ng mga gawain ng mga kaklase batay sa pamantayan..

Minuto ng pisikal na edukasyon

Personal na UUD:

Guro: Magaling! Maganda ang ginawa ninyong lahat, at ngayon ay magpahinga tayo ng kaunti.

Minuto ng pisikal na edukasyon sa musika

para sa mata

Stage 2. Paggawa gamit ang teksto habang nagbabasa.

Regulatoryo:

Magplano ng iyong aksyon alinsunod sa gawain;

Komunikatibo:

Maipahayag ang iyong mga saloobin nang pasalita;

Cognitive:

1. Pagsusuri ng problema. Pangkatang gawain.

Pag-uulit ng mga alituntunin para sa pagtatrabaho sa isang pangkat (pagbabasa sa koro). (Slide 7)

Ang ibig sabihin ng pangkat ay sama-sama

Koponan - lahat para sa isa.
Ang lahat dito ay nakabatay sa konsensya at dangal,
Walang masasaktan dito.
Dito alam ng lahat ang kanilang negosyo,
Gumagana para sa mga resulta.
At kung may mga pagtatalo,
Sila ay napagpasyahan kaagad
At walang nagsasalita
Hindi nila tayo maabala sa ating trabaho.

1 pangkat: Paano nakikita ni Nadya ang isang buhay na elepante? Ilarawan ito, pagpili kung paano ito mula sa may-akda. Gamit ang isang presentasyon.

Piliin ang mga salita ng may-akda sa paglalarawan ng elepante. Ang elepante ay lumabas na mas matangkad kaysa sa inaakala ni Nadya nang tingnan niya ito sa (isang larawan, guhit, libro). Siya ay mas maikli ng kaunti sa taas (kisame, pinto, aparador), at ang haba ay nasa kalahati ng silid-kainan. Ang balat dito (matigas, magaspang, malakas), sa mabibigat na fold. Ang mga binti ay makapal, tulad ng (mga log, poste, crossbars). Mahabang buntot may parang (walis, walis, walis) sa dulo. Ang ulo ay natatakpan ng (malaki, malaki, malaki) na mga bukol. Ang mga tainga ay malaki, tulad ng mga burdock, at (humiga, lumuhod, nakabitin) pababa. Ang mga mata ay medyo (maliit, maliit), ngunit matalino at mabait.

1.taas… haba…. Timbang…

2.tingnan… African o Indian...

Konklusyon:

2. pangkat: Piliin kung anong mga paghihirap ang kinailangan ng ama at ng may-ari ng elepante upang madala siya sa batang babae. ADD AT SABIHIN MO KAMI.Gamit ang isang presentasyon.

Pinili mula sa mga silid ……

Sa dining room.......

Sa pintuan………

Ang mga sahig ay dapat na ……….

Mga kisame……..

Para iakyat ka sa hagdan........

Nagpasya kung kailan?......., dahil……….

Sa dining room.......

ikatlong pangkat: Voice over the dialogue between Nadya and the elephant using frames from the filmstrip based on the text.Gamit ang isang presentasyon.

Pangkat 4: lumikha ng isang "kumpol""relasyon ng mga pangunahing tauhan. Patunayan.

5 pangkat : Magtrabaho ayon sa talahanayan.

Piliin ang mga tamang pahayag mula sa data sa talahanayan ng mga paglalarawan ng mga pangunahing tauhan. Verbal constructor.

Patunayan.

Mga konklusyon:

Tatay - mapagmahal, nagmamalasakit, determinado, walang malasakit

Nadya - pabagu-bago, mabait, matulungin, mapangarapin, hinihingi, mapagpatuloy.

Elepante – maarte, makulit, palakaibigan, matalino.

Pagtanggap sa gawaing pag-aaral.

Pagpili ng kapitan, kalihim at tagapagsalita ng grupo.

Gawin ang mga gawain sa mga card sa isang pangkat.

Sinasagot nila ang mga tanong, patunayan, at binibigyang-katwiran ang kanilang mga sagot.

Bumuo ng konklusyon.

Pagsusuri ng pangkatang gawain.

Regulatoryo:

Magplano ng iyong aksyon alinsunod sa gawain;

Cognitive:

Magagawang i-convert ang impormasyon mula sa isang form patungo sa isa pa (bumuo ng mga sagot sa mga tanong);

Komunikatibo:

- magagawang makipag-ayos at magkaroon ng isang karaniwang desisyon sa magkasanib na mga aktibidad.

Pagsusuri sa sarili ng pakikilahok sa pangkatang gawain.

Guro : Ngayon, susuriin ng bawat isa sa inyo ang inyong gawain.

Basahin kung ano ang dapat mong markahan sa papel at bilugan ang marka na sa tingin mo ay nararapat sa klase. Ang bawat katangian ng trabaho ay na-rate sa limang-puntong sukat.

Nag-alok ako ng mga ideya para sa pagbuo ng teksto - 1 2 3 4 5.
Nagtanong ako ng mga naglilinaw na tanong - 1 2 3 4 5.
Nakinig akong mabuti sa lahat ng miyembro ng grupo - 1 2 3 4 5.
Siya ang pinakamahusay na nagtrabaho sa grupo...
Ang aking pangkat ay nagtrabaho – 1 2 3 4 5

(Kinakolekta ng mga kapitan ang mga dahon at inilagay sa isang sobre.)

Talumpati ng mga kinatawan ng bawat pangkat.

Pagpapahalaga sa sarili.

Minuto ng pisikal na edukasyon

Personal na UUD:

kakayahang maglapat ng mga panuntunan para sa pagprotekta sa kalusugan ng isang tao

Pang-mobile na pangmusikang pisikal na ehersisyo "Ehersisyo"

Mga pagsasanay sa paggalaw

Buod ng aralin. Pagninilay.

Cognitive:

Makabuo ng mga simpleng konklusyon batay sa teksto.

Personal:

Ang kakayahang magsuri sa sarili batay sa pamantayan para sa tagumpay ng mga aktibidad na pang-edukasyon;

Regulatoryo:

Magagawang sapat na malasahan ang pagtatasa ng guro at mga kasama;

Guro: Ito ay nananatiling sagutin ang pangunahing tanong ng aralin: Bakit ang manunulat na si Kuprin ay nakabuo ng ganoong kuwento?

(Mga sagot ng mga bata.)

Guro: Ano ang gustong sabihin ng may-akda sa gawaing ito? (Bigyan ang bawat isa ng kagalakan at hindi gaanong magalit ang iyong mga mahal sa buhay.)

Guro: Si Alexander Ivanovich Kuprin ay eksakto ang may-akda na, ayon kay K.G. Paustovsky, “...sa bawat kuwento na tinatawag niya para sa sangkatauhan. Hinanap niya kung saan-saan ang kapangyarihang iyon na makapagpapalaki sa isang tao sa isang estado ng panloob na kasakdalan at magbibigay sa kanya ng kaligayahan."

Guro: Sa kwento ni Alexander Ivanovich Kuprin, nakaramdam ba ng saya si Nadya? Salamat kanino? (Salamat sa mga magulang, pamilya.)

Guro: Ang pamilya ang pinakamahalagang bagay. Para sa kapakanan ng kaligayahan at kalusugan ng mga bata, ang mga magulang ay hindi natatakot sa anumang mga paghihirap. Iminumungkahi kong tingnan ang iyong mga larawan ng pamilya.

(Isang estudyante ang nagpapakita ng presentasyon at nagkwento tungkol sa kanyang pamilya.)

Guro: Matatapos na ang lesson. Anong “simpleng katotohanan” ang natuklasan natin ngayon?

(Dapat nating mahalin at alagaan ang ating mga kamag-anak, ang ating pamilya).

Guro: Halika sa akin, tumayo sa isang bilog, sabihin sa akin, anong klaseng mga mambabasa kayo ngayon sa klase? Suriin ang iyong gawain at ang gawain ng iyong mga kaklase. (Mga alarm card. Pamantayan sa self-assessment: "Napakahusay" - berde, "Maganda" - dilaw, "Sinubukan ko, ngunit hindi lahat ay gumana" - pula).

Guro: Nakikita ko na masigasig kang nagtrabaho ngayon. Masaya ako sa iyo, gusto ko talagang maging mabait at matulungin ka.

Sagutin ang mga tanong.

Ipakita ang kanilang kaalaman.

Pagpapakita ng pangunahing resulta: ang sagot sa isang problemang tanong.

Pagtatasa at pagmumuni-muni ng sarili at kolektibong mga gawain.

Takdang-Aralin

(malikhain)

Regulatoryo:

Maaaring makinig alinsunod sa target na setting;

Pagpapaliwanag ng kakanyahan takdang-aralin(pagpipilian ng mga mag-aaral):(Slide 8)

1. Ihanda ang iyong mga tanong batay sa teksto. 2. Maghanap at magbasa ng iba pang akda ni Kuprin.
3. Gumuhit ng isang ilustrasyon para sa fragment na pinakagusto mo

Pagdama at pag-unawa sa impormasyon at pagtatala ng takdang-aralin.