Tulong sa Tele2, mga taripa, mga tanong

Nilalaman Mga simpleng gawain Paghahanap ng kabuuan Pagdaragdag ng numero ng ilang unit 44 Bawasan ang isang numero ng ilang unit 55 Paghahanap ng hindi kilalang termino Paghahanap ng natitira 88 Paghahanap ng hindi kilalang subtrahend 99 Paghahanap ng hindi kilalang minuend 1010 Paghahambing ng pagkakaiba Compound problem Paghahanap ng kabuuan Paghahanap ng natitira Paghahanap ng hindi kilalang termino Paghahanap isang hindi kilalang subtrahend Paghahanap ng ikatlong termino Paghahanap ng hindi kilalang minuend Paghahambing ng pagkakaiba

Si Anya ay naghugas ng 5 plato, at si Misha ay naghugas ng 4 na plato. Ilang pinggan ang hinugasan ng mga bata? Anya – 5 t.? t.Misha – 4 t = 9 (t.) Sagot: Naghugas ng 9 na plato ang mga bata. Problema 1

Mayroong 2 trak sa paradahan. Kinagabihan, 5 pang trak ang dumating. Ilang trak ang nasa parking lot? Ay - 2 taon Dumating - 5 taon Naging - ? r = 7 (r) Sagot: Mayroong 7 trak sa kabuuan sa paradahan. Problema 2

Sa gilid ng kagubatan ay mayroong 5 maple at 4 na poplar, at mayroong kasing dami ng mga pine na may mga maple at poplar na magkasama. Ilang puno ng pino ang tumubo sa gilid ng kagubatan? Klenov – 5 d. Poplars – 4 d. Sosen – ? d., K. + T = 9 (d.) Sagot: 9 na puno ng pino ang tumubo sa gilid ng kagubatan. Suliranin 3

Si Vasya ay may 7 marka, at si Egor ay may 3 marka pa. Ilang mga selyo mayroon si Yegor? Vasya – 7 m. Egor – ? m., sa 3 m. > = 10 (m.) Sagot: 10 marka mula kay Egor. Suliranin 4 7 + 3 = 10 (m.) Sagot: Si Egor ay may 10 marka. Suliranin 4"> 7 + 3 = 10 (m.) Sagot: Si Egor ay may 10 marka. Suliranin 4"> 7 + 3 = 10 (m.) Sagot: Si Egor ay may 10 marka. Problema 4" title=" Si Vasya ay may 7 marka, at si Egor ay may 3 marka pa. Ilang marka ang mayroon si Egor? Vasya - 7 m. Egor - ? m., ng 3 m. > 7 + 3 = 10 ( m.) Sagot: May 10 marka si Egor. Suliranin 4"> title="Si Vasya ay may 7 marka, at si Egor ay may 3 marka pa. Ilang mga selyo mayroon si Yegor? Vasya – 7 m. Egor – ? m., by 3 m. > 7 + 3 = 10 (m.) Sagot: 10 marka mula kay Egor. Suliranin 4"> !}

Ang unang grupo ay may 10 mag-aaral, at ang pangalawang pangkat ay may 3 mas kaunting mga mag-aaral. Ilang mag-aaral ang nasa ikalawang pangkat? Sa unang taon - 10 araw ng paaralan. Sa ikalawang taon - ? uch., para sa 3 uch.

Mayroong ilang mga oso sa zoo. Nang ilipat ang tatlong oso sa isa pang zoo, may natitira pang 6 na oso. Ilang mga oso ang naroon sa zoo noong una? ay-? m. Dinala - 3 m. Natitira - 6 m = 9 (m.) Sagot: May 9 na oso sa zoo noong una. Suliranin 10

II m. – 3 k. 8 – 3 = 5 (k.) Sagot: ang unang batang lalaki ay nakahuli ng 5 alimango nang higit sa pangalawa. Problema 11" title=" Isang batang lalaki ang nakahuli ng 8 alimango, at ang isa pang 3 alimango. Ilang alimango ang nahuli ng unang batang lalaki kaysa sa pangalawa? I m. - 8 k. on? > II m. - 3 k. 8 - 3 = 5 (k.) Sagot: ang unang batang lalaki ay nakahuli ng 5 alimango nang higit pa sa pangalawa. Suliranin 11" class="link_thumb"> 13 !} Isang batang lalaki ang nakahuli ng 8 alimango at ang isa pang 3 alimango. Ilang alimango ang nahuli ng unang batang lalaki kaysa sa pangalawa? Ako ay - 8 k. sa? > II m. – 3 k. 8 – 3 = 5 (k.) Sagot: ang unang batang lalaki ay nakahuli ng 5 alimango nang higit sa pangalawa. Suliranin 11 II m. – 3 k. 8 – 3 = 5 (k.) Sagot: ang unang batang lalaki ay nakahuli ng 5 alimango nang higit sa pangalawa. Problema 11"> II m. - 3 k. 8 - 3 = 5 (k.) Sagot: ang unang batang lalaki ay nakahuli ng 5 alimango nang higit sa pangalawa. Problema 11"> II m. - 3 k. 8 - 3 = 5 ( j.) Sagot: ang unang batang lalaki ay nakahuli ng 5 higit pang alimango kaysa sa pangalawa. Problema 11" title=" Isang batang lalaki ang nakahuli ng 8 alimango, at ang isa pang 3 alimango. Ilang alimango ang nahuli ng unang batang lalaki kaysa sa pangalawa? I m. - 8 k. on? > II m. - 3 k. 8 - 3 = 5 (k.) Sagot: ang unang batang lalaki ay nakahuli ng 5 alimango nang higit pa sa pangalawa. Suliranin 11"> title="Isang batang lalaki ang nakahuli ng 8 alimango at ang isa pang 3 alimango. Ilang alimango ang nahuli ng unang batang lalaki kaysa sa pangalawa? Ako ay - 8 k. sa? > II m. – 3 k. 8 – 3 = 5 (k.) Sagot: ang unang batang lalaki ay nakahuli ng 5 alimango nang higit sa pangalawa. Suliranin 11"> !}

Ang isang pakwan ay tumitimbang ng 5 kg, at ang isa ay 8 kg. Ilang kilo ang mas magaan ng isang pakwan kaysa sa isa pa? ako ar. – 5 kg bawat?

Mayroong 6 na birch sa plot ng paaralan, at 4 na mas kaunting linden tree. Ilang puno ang nasa bakuran ng paaralan? Birch - 6 na araw? Lip village - ?d., 4 d. Sagot: 8 puno sa kabuuan sa lugar ng paaralan. Problema 13 1) 6 – 4 = 2 (d.) – labi 2) = 8 (d.)

Mga plorera – ? pcs., K. + S. Sagot: 7 vase ang nasa closet. Problema 14 1) 2 + 3 = 5" title=" Sa aparador may 2 kaldero, 3 pang kawali, at ang dami kasing plorera na magkakasama. Ilang plorera ang nasa aparador. ? Pots - 2 pcs. Pans – ? pcs., for 3 pcs. > Vases – ? pcs., K. + S. Sagot: 7 vase ang nasa closet. Problem 14 1) 2 + 3 = 5" class="link_thumb"> 16 !} Mayroong 2 kaldero sa aparador, 3 pang kawali, at kasing dami ng mga kaldero at kawali na magkasama. Ilang vase ang mayroon sa kubeta? Mga kaldero - 2 mga PC. Kawali - ? mga PC., para sa 3 mga PC. > Mga plorera – ? pcs., K. + S. Sagot: 7 vase ang nasa closet. Problema 14 1) = 5 (mga pcs.) - kawali 2) = 7 (mga pcs.) Mga plorera – ? pcs., K. + S. Sagot: 7 vase ang nasa closet. Problema 14 1) 2 + 3 = 5"> Vases - ? pcs., K. + S. Sagot: 7 vase ang nasa closet. Problema 14 1) 2 + 3 = 5 (pcs.) - kawali 2) 2 + 5 = 7 (piraso)"> Vases – ? pcs., K. + S. Sagot: 7 vase ang nasa closet. Problema 14 1) 2 + 3 = 5" title=" Sa aparador may 2 kaldero, 3 pang kawali, at ang dami kasing plorera na magkakasama. Ilang plorera ang nasa aparador. ? Pots - 2 pcs. Pans – ? pcs., for 3 pcs. > Vases – ? pcs., K. + S. Sagot: 7 vase ang nasa closet. Problem 14 1) 2 + 3 = 5"> title="Mayroong 2 kaldero sa aparador, 3 pang kawali, at kasing dami ng mga kaldero at kawali na magkasama. Ilang vase ang mayroon sa kubeta? Mga kaldero - 2 mga PC. Kawali - ? mga PC., para sa 3 mga PC. > Mga plorera – ? pcs., K. + S. Sagot: 7 vase ang nasa closet. Problema 14 1) 2 + 3 = 5"> !}

PC. Mga milokoton – ? mga PC., para sa 4 na mga PC. ? PC. Mga milokoton – ? mga PC., para sa 4 na mga PC. 17 Si Tanya ay may 3 mansanas, 2 higit pang peras kaysa sa mansanas, at 4 na mas kaunting mga peach kaysa peras. Ilang prutas mayroon si Tanya? Mga mansanas - 3 mga PC. Mga peras – ? mga PC., para sa 2 mga PC. > ? PC. Mga milokoton – ? mga PC., para sa 4 na mga PC. ? PC. Mga milokoton – ? mga PC., para sa 4 na mga PC. ? PC. Mga milokoton – ? mga PC., para sa 4 na mga PC. ? PC. Mga milokoton – ? mga PC., para sa 4 na mga PC. ? PC. Mga milokoton – ? mga PC., para sa 4 na mga PC. title=" Si Tanya ay may 3 mansanas, 2 mas maraming peras kaysa sa mansanas, at 4 na mas kaunting mga peach kaysa sa peras. Ilang prutas ang mayroon si Tanya? Mga mansanas - 3 mga piraso. Peras - ? pcs., 2 pcs. > ? pcs. Mga milokoton – ? pcs., para sa 4 na pcs.

Dilaw – 17 k. Berde – ? k., sa pamamagitan ng 6 k. Mayroong 17 dilaw na cube sa kahon, 6 na mas mababa ang berde kaysa sa dilaw, at 12 mas pula kaysa sa berde at dilaw na mga cube na magkasama. Ilang cube ang nasa kahon? Sagot: 68 cubes sa kabuuan sa kahon. Suliranin 16 1) 17 – 6 = 11 (k.) – berde 2) = 28 (k.) – dilaw at berdeng magkasama 3) = 40 (k.) – pula 4) = 68 (k.)

Ay - 4 g at 6 g. Ginamit - 8 g. Natitira - ? d. Nakakita kami ng 4 na porcini mushroom at 6 na boletus. 8 mushroom ang napunta sa sopas. Ilang kabute ang natitira? Sagot: 2 kabute ang natitira. Problema 17 1) = 10 (g.) – ay 2) 10 – 8 = 2 (g.)

Ito ay 23 r. Nagbigay - 6 rubles. at 4 r. Kaliwa - ? R. May 23 isda ba si Fedya sa kanyang aquarium? Ang bata ay nagbigay ng 6 na isda kay Vanya at 4 na isda kay Maxim. Ilang isda ang natitira sa aquarium ni Fedya? Sagot: 13 isda ang naiwan sa aquarium ni Fedya. Problema 18 1) = 10 (r.) – donasyon 2) 23 – 10 = 13 (r.)

Ito ay - 22 p. at 13 p. Dumating - ? p. Naging 49 p. May 22 maya at 13 titmice na nakaupo sa bukid. Nang dumating ang ilang ibon, 49 sila. Ilang ibon ang dumating? Sagot: 14 na ibon ang dumating. Problema 19 1) = 35 (p.) – ay 2) 49 – 35 = 14 (p.)

Ay - 6 k. Naka-berth - 3 k. at? k. Naging 19 k. May 6 na bangka sa pier. Sa umaga, 3 bangka ang nakadaong at ilang bangka ang nakadaong sa gabi, at pagkatapos noon ay may 19 na bangka sa pier. Ilang bangka ang nakadaong sa gabi? Sagot: 10 bangka ang nakadaong sa gabi. Suliranin 20 1) 19 – 6 = 13 (k.) – 2 lang) 13 – 3 = 10 (k.) nakatali

Ito ay - 7 puntos. at 3 b. Lumipad palayo -? b. Natitira - 5 puntos. Nakita ni Masha ang 7 puti at 3 makulay na paru-paro. Nang lumipad ang ilang paru-paro, may natitira pang 5. Ilang paru-paro ang lumipad palayo? Sagot: Lumipad ang 5 paru-paro. Problema 21 1) = 10 (b.) – ay 2) 10 – 5 = 5 (b.)

Ito ay ika-20 siglo. Lumipad palayo - ika-10 siglo. At? V. Natitira - 6 c. Mayroong 20 helicopter sa paliparan. Kinaumagahan, lumipad ang 10 helicopter. Ilang helicopter ang lumipad sa araw kung sa gabi ay may 6 na natitira? Sagot: 4 na helicopter ang lumipad sa maghapon. Problema 22 1) 20 – 6 = 14 (v.) – 2 lang) 14 – 10 = 4 (v.) lumipad palayo

Ito ay - 9. Lanta - ? May natitira pang 2 taon at 3 taon. May 9 na carnation sa bouquet. Nang nalanta ang ilang carnation, 2 red at 3 pink carnation na lang ang natitira. Ilang carnation na ang nalanta? Sagot: 4 na carnation ang nalanta. Problema 23 1) = 5 (g.) – 2) kaliwa – 9 – 5 = 4 (g.)

Sa tatlong silid-aralan ay mayroong 35 na kaldero ng mga bulaklak sa mga bintana. Mayroong 11 paso sa unang klase, 13 sa pangalawa. Ilang paso ang mayroon sa ikatlong klase? Sagot: Mayroong 11 kaldero ng mga bulaklak sa ikatlong klase. Problema 24 1) = 24(taon) – sa baitang I at II 2)35 – 24 = 11(taon) baitang I – 11 baitang II baitang – 13 baitang 35 baitang III baitang – ? G.

Nagluto ng pancake si Lola. Kumain si Tatay ng 15 pancake, nanay 10. Ilang pancake ang niluto ni lola kung may natitira pang 22 pancake? Sagot: Nagluto si Lola ng 47 pancake sa kabuuan. Suliranin 25 1) = 25 (b.) – kumain 2) = 47 (b.) Was – ? b. Ate - 15 puntos. at 10 b. Natitira – 22 puntos.

May mga lapis sa lalagyan ng lapis. Nang maglagay doon ng 3 pang lapis at 7 kulay na lapis, 22 ang mga ito. Ilang lapis ang nasa lalagyan ng lapis noong una? Sagot: 12 lapis ang nasa pencil case noong una. Suliranin 26 1)3 + 7 = 10 (k.) – ilagay 2)22 – 10 = 12 (k.) Was – ? k. Naglagay sila ng - 3 k. at 7 k. Naging - 22 k.

Mayroong 18 painting sa museo hall. Sa mga ito, 6 ay mga landscape at ang iba ay mga portrait. Ilang portrait pa kaysa sa mga landscape? Sagot: 6 pang portrait kaysa landscape. Suliranin 27 1) 18 – 6 = 12 (k.) – portrait 2) 12 – 6 = 6 (k.) Landscapes – 6 k. 18 k. on? > Mga larawan – ? Upang. Portraits - "> Portraits - ? k."> Portraits - " title=" May 18 paintings sa museum hall. Sa mga ito, 6 ang landscape, at ang iba ay portraits. Ilan pa ang portrait kaysa sa landscape? Sagot: 6 higit pang portrait kaysa landscape Problema 27 1) 18 – 6 = 12 (k.) – portrait 2) 12 – 6 = 6 (k.) Landscapes – 6 k. 18 k. on? > Mga Larawan –"> title="Mayroong 18 painting sa museo hall. Sa mga ito, 6 ay mga landscape at ang iba ay mga portrait. Ilang portrait pa kaysa sa mga landscape? Sagot: 6 pang portrait kaysa landscape. Suliranin 27 1) 18 – 6 = 12 (k.) – portrait 2) 12 – 6 = 6 (k.) Landscapes – 6 k. 18 k. on? > Mga Larawan –"> !}

Mayroong 15 raspberry bushes sa hardin, 3 mas kaunting gooseberry bushes kaysa raspberry, at 11 pang currant bushes kaysa raspberry. Gaano karaming mas kaunting mga currant bushes ang mayroon kaysa sa mga gooseberry at raspberry na magkasama? Sagot: 1 bush ay may mas kaunting mga currant kaysa sa mga gooseberry at raspberry na magkasama. Problema 28 1) 15 – 3 = 12 (k.) – gooseberries 2) = 26 (k.) – currant 3) = 27 (k.) – raspberries at gooseberries magkasama 4) 27 – 26 = 1 (k.) Raspberries – 15 k. Gooseberries – ? k., sa 3k. ">

8 bubuyog at 11 tutubi ay umiikot sa ibabaw ng clearing. 15 sa kanila ang nakaupo sa mga bulaklak. Ilang insekto pa ang dumapo sa mga bulaklak kaysa sa patuloy na pag-ikot? Sagot: 11 pang insekto ang dumapo sa mga bulaklak kaysa sa patuloy na pag-ikot. Suliranin 29 1) = 19 (n.) – ay 2) 19 – 15 = 4 (n.) – kaliwa 3) 15 – 4 = 11 (n.) Ay – 8 n. at 11 n. Umupo - 15 n. Kaliwa - ? n. sa? > ">

Upang gumamit ng mga preview ng presentasyon, lumikha ng isang account para sa iyong sarili ( account) Google at mag-log in: https://accounts.google.com

Mga slide caption:

Memo sa kung paano magsulat ng maikling tala para sa mga gawain grade 1-2

Mga Nilalaman Mga simpleng problema Paghahanap ng kabuuan 1 2 3 Pagpaparami ng numero ng ilang unit 4 Bawasan ang bilang ng ilang unit 5 Paghahanap ng hindi kilalang summand 6 7 Paghahanap ng natitira 8 Paghahanap ng hindi kilalang subtrahend 9 Paghahanap ng hindi kilalang minuend 10 Paghahambing ng pagkakaiba 11 12 Paghahanap ng mga composite na problema a sum 13 14 15 16 Paghahanap ng natitira 17 18 Paghahanap ng hindi alam na termino 19 20 Paghahanap ng hindi kilalang subtrahend 21 22 23 Paghahanap ng pangatlong termino 24 Paghahanap ng hindi kilalang minuend 25 26 Paghahambing ng pagkakaiba 27 28 29

Si Anya ay naghugas ng 5 plato, at si Misha ay naghugas ng 4 na plato. Ilang pinggan ang hinugasan ng mga bata? Anya – 5 t.? t. Misha – 4 t. 5 + 4 = 9 (t.) Sagot: Naghugas ng 9 na plato ang mga bata. Gawain Blg. 1

Mayroong 2 trak sa paradahan. Kinagabihan, 5 pang trak ang dumating. Ilang trak ang nasa parking lot? Ay - 2 taon Dumating - 5 taon Naging - ? g. 2 + 5 = 7 (g.) Sagot: Mayroong 7 trak sa kabuuan sa paradahan. Gawain Blg. 2

Sa gilid ng kagubatan ay mayroong 5 maple at 4 na poplar, at mayroong kasing dami ng mga pine na may mga maple at poplar na magkasama. Ilang puno ng pino ang tumubo sa gilid ng kagubatan? Klenov – 5 d. Poplars – 4 d. Sosen – ? d., K. + T. 5 + 4 = 9 (d.) Sagot: 9 na puno ng pino ang tumubo sa gilid ng kagubatan. Gawain Blg. 3

Si Vasya ay may 7 marka, at si Egor ay may 3 marka pa. Ilang mga selyo mayroon si Yegor? Vasya – 7 m. Egor – ? m., by 3 m. > 7 + 3 = 10 (m.) Sagot: 10 marka mula kay Egor. Gawain Blg. 4

Ang unang grupo ay may 10 mag-aaral, at ang pangalawang pangkat ay may 3 mas kaunting mga mag-aaral. Ilang mag-aaral ang nasa ikalawang pangkat? Sa unang taon - 10 araw ng paaralan. Sa ikalawang taon - ? uch., para sa 3 uch.

Si Anya ay may 9 na rosas. 5 ay pink, ang iba ay puti. Ilang puting rosas ang mayroon si Anya? Rosas - 5 kuskusin. 9 kuskusin. Puti – ? R. 9 – 5 = 4 (r.) Sagot: Si Anya ay mayroong 4 na puting rosas. Problema #6

Si lolo Mazai ay may dalang 5 ibon na may isang bato sa kanyang bangka. Nakapulot pa siya ng ilan pang liyebre, at mayroon silang 8. Ilang liyebre ang nakuha ni Lolo Mazai? Ito ay - 5 z. Pinulot - ? h. Ngayon - 8 z. 8 – 5 = 3 (h.) Sagot: Nakapulot si Lolo Mazai ng 3 liyebre. Problema Blg. 7

Mayroong 9 na uwak na nakaupo sa mga wire. Lumipad ang 5 uwak. Ilang uwak ang natitira? Ito ay ika-9 na siglo. Lumipad palayo - ika-5 siglo. Kaliwa - ? V. 9 – 5 = 4 (c.) Sagot: 4 na uwak ang natitira. Problema Blg. 8

May 7 strawberry na nakasabit sa bush. Kapag ang ilang mga berry ay hinog na at nahulog, mayroong 5 berries na natitira. Ilang berry ang hinog at nahulog? Ito ay 7 yag. Nahulog - ? yag. May natitira pang 5 yag. 7 – 5 = 2 (berries) Sagot: 2 berries hinog at nahulog. Problema Blg. 9

Mayroong ilang mga oso sa zoo. Nang ilipat ang tatlong oso sa isa pang zoo, may natitira pang 6 na oso. Ilang mga oso ang naroon sa zoo noong una? ay-? m. Dinala - 3 m. Natitira - 6 m. 3 + 6 = 9 (m.) Sagot: May 9 na oso sa zoo noong una. Problema Blg. 10

Isang batang lalaki ang nakahuli ng 8 alimango at ang isa pang 3 alimango. Ilang alimango ang nahuli ng unang batang lalaki kaysa sa pangalawa? Ako ay - 8 k. sa? > II m. – 3 k. 8 – 3 = 5 (k.) Sagot: ang unang batang lalaki ay nakahuli ng 5 alimango nang higit sa pangalawa. Problema Blg. 11

Ang isang pakwan ay tumitimbang ng 5 kg, at ang isa ay 8 kg. Ilang kilo ang mas magaan ng isang pakwan kaysa sa isa pa? ako ar. – 5 kg bawat?

Mayroong 6 na birch sa plot ng paaralan, at 4 na mas kaunting linden tree. Ilang puno ang nasa bakuran ng paaralan? Birch - 6 na araw? Lip village - ?d., 4 d. Sagot: 8 puno sa kabuuan sa lugar ng paaralan. Problema Blg. 13 1) 6 – 4 = 2 (d.) – labi 2) 6 + 2 = 8 (d.)

Mayroong 2 kaldero sa aparador, 3 pang kawali, at kasing dami ng mga kaldero at kawali na magkasama. Ilang vase ang mayroon sa kubeta? Mga kaldero - 2 mga PC. Kawali - ? mga PC., para sa 3 mga PC. > Mga plorera – ? pcs., K. + S. Sagot: 7 vase ang nasa closet. Problema Blg. 14 1) 2 + 3 = 5 (pcs.) – kawali 2) 2 + 5 = 7 (pcs.)

Si Tanya ay may 3 mansanas, 2 higit pang peras kaysa sa mansanas, at 4 na mas kaunting mga peach kaysa peras. Ilang prutas mayroon si Tanya? Mga mansanas - 3 mga PC. Mga peras – ? mga PC., para sa 2 mga PC. > ? PC. Mga milokoton – ? mga PC., para sa 4 na mga PC.

Dilaw – 17 k. Berde – ? k., sa pamamagitan ng 6 k. Mayroong 17 dilaw na cube sa kahon, 6 na mas mababa ang berde kaysa sa dilaw, at 12 mas pula kaysa sa berde at dilaw na mga cube na magkasama. Ilang cube ang nasa kahon? Sagot: 68 cubes sa kabuuan sa kahon. Suliranin Blg. 16 1) 17 – 6 = 11 (k.) – berde 2) 17 + 11 = 28 (k.) – dilaw at berdeng magkasama 3) 28 + 12 = 40 (k.) – pula 4) 28 + 40 = 68 (k.)

Ay - 4 g at 6 g. Ginamit - 8 g. Natitira - ? d. Nakakita kami ng 4 na porcini mushroom at 6 na boletus. 8 mushroom ang napunta sa sopas. Ilang kabute ang natitira? Sagot: 2 kabute ang natitira. Problema Blg. 17 1) 4 + 6 = 10 (g.) – ay 2) 10 – 8 = 2 (g.)

Ito ay 23 r. Nagbigay - 6 rubles. at 4 r. Kaliwa - ? R. May 23 isda ba si Fedya sa kanyang aquarium? Ang bata ay nagbigay ng 6 na isda kay Vanya at 4 na isda kay Maxim. Ilang isda ang natitira sa aquarium ni Fedya? Sagot: 13 isda ang naiwan sa aquarium ni Fedya. Problema Blg. 18 1) 6 + 4 = 10 (r.) – naibigay 2) 23 – 10 = 13 (r.)

Ito ay - 22 p. at 13 p. Dumating - ? p. Naging 49 p. May 22 maya at 13 titmice na nakaupo sa bukid. Nang dumating ang ilang ibon, 49 sila. Ilang ibon ang dumating? Sagot: 14 na ibon ang dumating. Problema Blg. 19 1) 22 + 13 = 35 (p.) – ay 2) 49 – 35 = 14 (p.)

Ay - 6 k. Naka-berth - 3 k. at? k. Naging 19 k. May 6 na bangka sa pier. Sa umaga, 3 bangka ang nakadaong at ilang bangka ang nakadaong sa gabi, at pagkatapos noon ay may 19 na bangka sa pier. Ilang bangka ang nakadaong sa gabi? Sagot: 10 bangka ang nakadaong sa gabi. Suliranin Blg. 20 1) 19 – 6 = 13 (k.) – 2 lang) 13 – 3 = 10 (k.) nakatali

Ito ay - 7 puntos. at 3 b. Lumipad palayo -? b. Natitira - 5 puntos. Nakita ni Masha ang 7 puti at 3 makulay na paru-paro. Nang lumipad ang ilang paru-paro, may natitira pang 5. Ilang paru-paro ang lumipad palayo? Sagot: Lumipad ang 5 paru-paro. Problema Blg. 21 1) 7 + 3 = 10 (b.) – ay 2) 10 – 5 = 5 (b.)

Ito ay ika-20 siglo. Lumipad palayo - ika-10 siglo. At? V. Natitira - 6 c. Mayroong 20 helicopter sa paliparan. Kinaumagahan, lumipad ang 10 helicopter. Ilang helicopter ang lumipad sa araw kung sa gabi ay may 6 na natitira? Sagot: 4 na helicopter ang lumipad sa maghapon. Problema Blg. 22 1) 20 – 6 = 14 (v.) – 2 lang) 14 – 10 = 4 (v.) lumipad palayo

Ito ay - 9. Lanta - ? May natitira pang 2 taon at 3 taon. May 9 na carnation sa bouquet. Nang nalanta ang ilang carnation, 2 red at 3 pink carnation na lang ang natitira. Ilang carnation na ang nalanta? Sagot: 4 na carnation ang nalanta. Problema Blg. 23 1) 2 + 3 = 5 (g.) – 2) 9 – 5 = 4 (g.) ang natitira

Sa tatlong silid-aralan ay mayroong 35 na kaldero ng mga bulaklak sa mga bintana. Mayroong 11 paso sa unang klase, 13 sa pangalawa. Ilang paso ang mayroon sa ikatlong klase? Sagot: Mayroong 11 kaldero ng mga bulaklak sa ikatlong klase. Problema Blg. 24 1)11 + 13 = 24(taon) – sa baitang I at II 2)35 – 24 = 11(taon) I baitang – 11 taon II baitang – 13 taon 35 taon III Sa. - ? G.

Nagluto ng pancake si Lola. Kumain si Tatay ng 15 pancake, nanay 10. Ilang pancake ang niluto ni lola kung may natitira pang 22 pancake? Sagot: Nagluto si Lola ng 47 pancake sa kabuuan. Suliranin Blg. 25 1)15 + 10 = 25 (b.) – kumain 2)25 + 22 = 47 (b.) Was – ? b. Ate - 15 puntos. at 10 b. Natitira – 22 puntos.

May mga lapis sa lalagyan ng lapis. Nang maglagay doon ng 3 pang lapis at 7 kulay na lapis, 22 ang mga ito. Ilang lapis ang nasa lalagyan ng lapis noong una? Sagot: 12 lapis ang nasa pencil case noong una. Suliranin Blg. 26 1)3 + 7 = 10 (k.) – ilagay 2)22 – 10 = 12 (k.) Was – ? k. Naglagay sila ng - 3 k. at 7 k. Naging - 22 k.

Mayroong 18 painting sa museo hall. Sa mga ito, 6 ay mga landscape at ang iba ay mga portrait. Ilang portrait pa kaysa sa mga landscape? Sagot: 6 pang portrait kaysa landscape. Problema Blg. 27 1) 18 – 6 = 12 (k.) – larawan 2) 12 – 6 = 6 (k.) Landscapes – 6 k. 18 k. on? > Mga larawan – ? Upang.

Mayroong 15 raspberry bushes sa hardin, 3 mas kaunting gooseberry bushes kaysa raspberry, at 11 pang currant bushes kaysa raspberry. Gaano karaming mas kaunting mga currant bushes ang mayroon kaysa sa mga gooseberry at raspberry na magkasama? Sagot: 1 bush ay may mas kaunting mga currant kaysa sa mga gooseberry at raspberry na magkasama. Problema Blg. 28 1) 15 – 3 = 12 (k.) – gooseberries 2) 15 + 11 = 26 (k.) – currant 3) 15 + 12 = 27 (k.) – raspberries at gooseberries magkasama 4) 27 – 26 = 1 (k.) Raspberry – 15 k. Gooseberries – ? k., sa 3k.

8 bubuyog at 11 tutubi ay umiikot sa ibabaw ng clearing. 15 sa kanila ang nakaupo sa mga bulaklak. Ilang insekto pa ang dumapo sa mga bulaklak kaysa sa patuloy na pag-ikot? Sagot: 11 pang insekto ang dumapo sa mga bulaklak kaysa sa patuloy na pag-ikot. Suliranin Blg. 29 1) 8 + 11 = 19 (n.) – ay 2) 19 – 15 = 4 (n.) – kaliwa 3) 15 – 4 = 11 (n.) Ay – 8 n. at 11 n. Umupo - 15 n. Kaliwa - ? n. sa? >

http://files.vector-images.com/clipart/crab_mhk1.gif - alimango http://files.vector-images.com/clipart/birch1.gif - birch http://files.vector-images.com/ clipart/vase_shlp1.gif - plorera http://files.vector-images.com/clipart/apples-lo-252.gif - mansanas http://i023.radikal.ru/0801/c2/2f07708f837c.jpg - - cube http://files.vector-images.com/clipart/mushroom_shlp1.gif - kabute http://files.vector-images.com/clipart/aquarium2.gif - aquarium http://static.freepik.com/image/ ika/11-936.jpg - ibon http://www.clipartov.net/images/mini/07/0000006490.jpg - bangka http://files.vector-images.com/clipart/butterfly_shlp2.gif - butterfly http ://files.vector-images.com/clipart/helicopter_vsl5.gif - helicopter http://files.vector-images.com/clipart/carnation_oa1.gif - carnation http://files.vector-images.com/clipart /rose_oa6.gif - rose Mga pinagmumulan na ginamit Uzorova O. V. Nefedova E. A. 2518 mga problema sa matematika grade 1 - 4 Publishing house "Astrel", 2009 http://files.vector-images.com/clipart/flower_shlp2.gif - bulaklak sa isang palayok

http://files.vector-images.com/clipart/mardigras_001.gif - mga pancake http://files.vector-images.com/clipart/pencil_shlp2.gif - lapis http://cartoonclipartfree.com/Cliparts_Free/Gegenstaende_Free/ Cartoon-Clipart-Free-78.gif - larawan http://img-fotki.yandex.ru/get/5813/119528728.d09/0_a241c_e903c84b_XL - raspberry bush http://files.vector-images.com/clipart/insect_mhl2 .gif - tutubi http://files.vector-images.com/clipart/kitchen_prg28.gif - mga plato http://files.vector-images.com/clipart/hare1.gif - liyebre http://files.vector- images.com/clipart/schoolboy_gk12.gif - mag-aaral http://files.vector-images.com/clipart/truck6.gif - trak http://files.vector-images.com/clipart/pine1.gif - pine http ://www.vectory.ru/products_pictures/vorona00712.gif - uwak http://img.cliparto.com/pic/s/187502/3202247-postage-stamp.jpg - stamp http://files.vector-images .com/clipart/strawberry_hr1.gif - strawberry http://4-8class-math-forum.ru/i/p/6-1-6-b522.gif - 1 slide http://files.vector-images. com/clipart/bear8.gif - bear http://files.vector-images.com/clipart/watermelon_okh1.gif - pakwan

Paalala para sa pagsulat ng maikling tala para sa mga gawain

1 uri. Pagpipilian A

May 5 kendi si Vova. At si Lena ay may 2 pang kendi kaysa sa Vova. Ilang matamis mayroon ang Vova?

Sa ova - 5 k.

Lena - ? k., para sa 2k.

5 + 2 = 7 (k.)

Sagot: 7 kendi.

1 uri. Pagpipilian B

Si Anya ay may 6 na lobo. Mayroong 2 mas kaunting bola. Ilang bola mayroon si Anya?

Ito ay dating - 6 sh.

Kasama si Talo - ? sh., para sa 2 sh.

6 – 2 = 4 (sh.)

Sagot: 4 bola.

2nd view

Pinagdikit ni Varya ang 5 lantern para sa Christmas tree. Pinagdikit ni Alena ang 3 parol. Ilang parol ang pinagdikit ng mga babae?

Sa arya – 5 f. ? f.

Alena – 3 f.

5 + 3 = 8 (ph.)

Sagot: 8 flashlight.

3rd view. Pagpipilian A

Mayroong 7 manika sa tindahan. May dala pa silang 3. Ilang manikanaging sa tindahan?

Ito ay 7 k.

Nagdala - 3 k.

Ito ay naging - ? Upang.

7 + 3 = 10 (k.)

Sagot: 10 manika.

3rd view. Pagpipilian B.

Mayroong 7 manika sa tindahan. Nagbenta ng 3 manika. Ilang manikaumalis sa tindahan?

Ito ay 7 k.

Nabenta - 3 k.

Ost. - ? Upang.

7 – 3 = 4 (k.)

Sagot: 4 na manika.

Paliwanag na tala

Sa taong ito ay kumuha ako ng unang baitang at, sa kasamaang-palad, kapag gumagawa ng araling-bahay sa matematika, nahaharap ako sa katotohanan na hindi lahat ng mga magulang ay alam kung paano magsulat ng isang maikling tala para sa isang partikular na problema. Nangangahulugan ito na hindi sila maaaring makatulong sa pagpapatibay ng materyal na pinag-aralan sa klase. Bukod dito, sa karamihan ng mga kaso nagsisimula silang magsanay muli "sa kanilang sariling paraan."

Upang maiwasan ang mga ganitong pagkakamali, kasama ang mga mag-aaral, bumuo kami ng "memo para sa mga magulang" sa mga panuntunan sa pagsulat ng maikling tala para sa mga gawain iba't ibang uri. Talagang nagustuhan ng mga bata ang ideya ng paglikha ng gayong paalala. Unti-unti kaming naging pamilyar sa bagong uri ng gawain at, nang naaayon, isinama ito sa aming "memo". Inabot kami ng dalawang linggo upang gawin ito sa pangkalahatan.

Posibleng malinaw na magbigay ng ideya ng pangkalahatang "mga sandali" ng disenyo, tulad ng: kapag nagpapaikli, naglalagay ng tuldok, palaging ipahiwatig ang pangalan sa mga bracket, magsulat ng sagot, atbp. Susunod, gumagamit ako ng "memo template ”, madaling natutunan ng mga lalaki na makilala ang isang gawain "ayon sa uri ng disenyo" mula sa isa pa. Bagaman mas maaga, sa simula pa lang, medyo mahirap gawin ito.

Sa una pagpupulong ng magulang Ibinahagi namin ang aming "memo-development" sa mga magulang. Ipinagmamalaki ng mga mag-aaral ang kanilang paglikha, at ang mga magulang ay nagulat sa isang kapaki-pakinabang at naiintindihan (para sa mga magulang at mga bata!) na paalala.

Napakahalaga na bumuo ng isang pinag-isang sistema para sa pag-format ng mga maiikling tala, dahil ang iba't ibang reference manual ay kadalasang naglalaman ng iba't ibang uri ng pag-format para sa mga katulad na gawain. Bukod dito, tiyak na ang mga lalaki mismo ang bumuo ng memo na ito na ginawa itong mas naa-access at naiintindihan para sa kanila.

Ang pagtatasa ng araling-bahay at independiyenteng trabaho sa susunod na buwan (pagkatapos ng pagpapatupad ng mga paalala na ito) ay nagpakita ng isang makabuluhang pagtaas sa kalidad ng disenyo at solusyon ng mga problema. Ang bilis ng trabaho sa gawain ay tumaas din: natutunan ng mga lalaki na mabilis na ihiwalay ang mga bagay, magtatag ng mga relasyon, atbp. Ang mga tanong mula sa mga magulang sa paksang ito ay umabot sa zero.

Mga minamahal na kasamahan (lalo na ang mga guro sa klase sa ika-1 baitang), lubos kong inirerekumenda na bumuo ka ng gayong paalala sa iyong mga mag-aaral.

Tandaan: para sa mas detalyadong pagsasaalang-alang sa bawat uri ng gawain, isang pagtatanghal ang inihanda para sa pulong ng mga magulang.

Magandang pagbati, guro mga pangunahing klase GOU secondary school No. 378

Starikova Olga Sergeevna

Slide 1

Memo kung paano maghanda ng maikling tala para sa mga gawain (grade 1) May-akda: guro sa elementarya, sekondaryang paaralan No. 378 Olga Sergeevna Starikova, Moscow 2011

Ang papel ng isang maikling tala sa paglutas ng isang problema

Ang paglutas ng problema ay ang pinakamahalagang paraan ng pagpapaunlad ng kaalaman, kasanayan, at kakayahan ng mga mag-aaral sa matematika, ngunit kasabay nito, ito ay isa sa mga pangunahing anyo ng pag-aaral ng matematika, pati na rin isang paraan. pag-unlad ng matematika bata.

SA mababang Paaralan ang trabaho ay ginagawa sa mga pangkat ng mga problema, ang solusyon kung saan ay batay sa parehong mga koneksyon sa pagitan ng data at ng hinahanap, ngunit naiiba ang mga ito sa partikular na nilalaman at numerical na data. Ang mga pangkat ng gayong mga problema ay tinatawag na mga problema ng parehong uri.

Mula sa isang metodolohikal na pananaw, upang ganap na magtrabaho sa isang gawain, ang isang mag-aaral ay dapat:

Mapag-aralan ang teksto ng isang problema, tukuyin ang istraktura nito at mga ugnayan sa pagitan ng data at ng mga kinakailangan;

Makapili at maisagawa nang tama ang mga pagpapatakbo ng aritmetika;

Magagawang isulat ang mga solusyon sa mga problema gamit ang naaangkop na mga simbolo ng matematika;

Kakayahang lumikha ng mga gawain.

Sa mga kursong elementarya sa matematika, ang konsepto ng "problema" ay karaniwang ginagamit kapag pinag-uusapan natin tungkol sa mga problema sa aritmetika. Ang mga ito ay nabuo sa anyo ng teksto, na sumasalamin sa dami ng mga relasyon sa pagitan ng mga tunay na bagay. Kaya naman tinawag silang "text-based", "story-based", "computational" o "hands-on".

Ang pangunahing kurso sa matematika ay may pangunahing layunin na turuan ang mga mag-aaral sa elementarya na lutasin ang mga problema gamit ang pamamaraang aritmetika, na nagmumula sa pagpili ng operasyong aritmetika o mga aksyon na modelo ng ugnayan sa pagitan ng data at ng nais na dami. Ito ay ipinakita sa anyo ng isang pagkakasunud-sunod ng mga pagkakapantay-pantay ng numero o isang expression, kung saan ibinibigay ang mga paliwanag.

Mga uri ng gawain:

Simple;

Teksto;

Composite;

Reverse;

Ang isang gawain kung saan maraming magkakaugnay na aksyon ang dapat gawin ay tinatawag na isang tambalang gawain. Kasama dito ang ilang simpleng gawain. Interconnected, upang ang mga kinakailangang halaga ng ilang mga simpleng problema ay nagsisilbing data para sa iba. Ang paglutas ng isang tambalang problema ay bumababa sa paghahati nito sa isang bilang ng mga simpleng problema at paglutas ng mga ito nang sunud-sunod.

Sa panahon ng paghahanda bago makilala ang isang tambalang gawain, isa sa mga anyo ng trabaho ay paglutas ng mga simpleng problema. Ang mga simpleng gawain ay mga bahagi isa sa mga paraan upang ipakilala ang tambalang gawain. Ang solusyon sa isang tambalang problema ay palaging nagsisimula sa pamilyar sa kondisyon at ang tanong para dito.

Susunod, ginagamit ang mga espesyal na diskarte na tumutulong sa mga bata na ihiwalay ang mga dami, data at mga kinakailangang numero, at magtatag ng mga koneksyon sa pagitan nila. Kasama rin sa mga ganitong pamamaraan ang pagpapakita ng problema.
Kasama ng mga makabuluhang ilustrasyon, simula sa grade 1, ginagamit din ang mga guhit na eskematiko - ito ay isang maikling pagtatala ng mga kondisyon ng problema.

Ang maikling tala ay isang maikling nakasulat na kondisyon ng problema; ang huling bagay sa maikling tala ay ang tanong para sa problema. Ang susunod na yugto ay ang desisyon. Pagkatapos nito ang sagot.

Iniuugnay ng ilang mga may-akda ang paghahanda ng isang maikling tala sa isang problema sa yugto ng paghahanap ng paraan upang malutas ang problema, at hindi sa yugto ng pagsusuri sa mga kondisyon ng problema (M.A. Bantova). Sa aming opinyon, ito talaga ang kaso, dahil Ang pagsasama-sama ng isang maikling talaan ng isang problema ay madalas na nagbibigay-daan sa iyo upang matukoy ang solusyon nito (isang implicit na paghahanap para sa isang solusyon).

Kapag gumagawa ng isang plano para sa paglutas ng isang problema, dapat i-highlight ng mag-aaral ang lahat ng posibleng koneksyon sa pagitan ng mga dami na maaaring masubaybayan sa isang partikular na problema (kahit na hindi na nila kailangang makisali sa solusyon).

Habang sinusuri ang isang problema, maaari kang lumikha ng isang paglalarawan para dito. Ang isang paglalarawan ng isang problema, isang maikling pag-record nito, isang diagram o pagguhit, mga talahanayan ay mga pantulong na tool, ngunit kadalasan ay tinutulungan nila ang mag-aaral na maunawaan ang kahulugan ng problema, tukuyin ang mga dependency sa pagitan ng mga dami at makahanap ng isang plano para sa paglutas ng problema.

Ang isang maikling tala, na kumikilos bilang isang visual at verbal na suporta para sa memorya ng mga mag-aaral, ay nag-aambag sa isang mas mabilis at mas komprehensibong asimilasyon ng gawain at pag-unawa sa numerical data. Ang paghihiwalay ng numerical data mula sa teksto at pagsulat nito nang makatwiran ay ginagawang mas malinaw kung ano ang ibinigay sa problema at kung ano ang hinahanap dito. Ang isang maikling notasyon ay ginagawang posible na hatiin ang problema sa isang kondisyon at kung ano ang hinahanap, at pinapadali ang pagsusuri ng problema.

Gayunpaman, dapat tandaan na ang isang maikling tala ay nagsisilbi sa mga interes ng bata sa paglutas ng problema, at hindi ang layunin sa paglutas nito (isang pantulong na tool!!!). Kapag tinatasa ang tamang solusyon ng isang problema, hindi mo dapat sisihin ang bata sa paggawa ng isang maikling tala hindi ayon sa modelong ipinakita ng guro, ngunit sa paraang maginhawa para sa kanya; ang pangunahing bagay ay ang problema ay nalutas nang tama .

Ang maikling talaan ay nagtatala sa isang maginhawang anyo ng mga dami, mga numero - ibinigay at hinanap, pati na rin ang ilang mga salita na nagpapakita kung ano ang sinasabi sa problema: "ay", "inilagay", "naging", atbp. at mga salitang nangangahulugang mga relasyon: "higit pa ”, “mas mababa”, “pareho”, atbp.

Ang isang maikling pag-record ng gawain ay maaaring gawin sa anyo ng isang reference diagram, talahanayan, pagguhit, o paggamit ng mga geometric na hugis.

Upang ang isang maikling tala ay makapag-ambag sa solusyon ng problema sa pinakamataas na lawak, kailangan mong:

Gumawa ng maikling tala batay sa pagsusuri ng teksto ng gawain;

Ang isang maikling entry ay dapat maglaman ng isang minimum na bilang ng mga simbolo;

Ang bilang ng mga tandang pananong sa maikling entry ay dapat na tumutugma sa bilang ng mga aksyon sa gawain;

Piliin ang anyo ng maikling tala upang ito ay mas malinaw na kumakatawan sa mga kondisyon ng gawain.

Sa pagbuo ng kakayahang malutas ang mga problema sa salita, ang papel ng maayos na organisadong pagsusuri ng problema ay mahusay. Karaniwang pinag-uusapan ng pamamaraan ang tungkol sa dalawang paraan ng pagsasagawa ng naturang gawain: tungkol sa pag-parse mula sa data hanggang sa nais na mga halaga at kabaliktaran. Mula sa hinahangad (problema na tanong) hanggang sa ibinigay (kilalang) halaga. Ang una ay tinatawag na gawa ng tao, ang pangalawa - analytical. Posible ang kumbinasyon ng mga ito - isang analytical-synthetic na paraan ng pangangatwiran.

Ang pagsasama-sama ng mga problema gamit ang mga maikling tala ay isang mahalagang yugto sa paggawa sa isang tambalang problema at pagbuo ng mga kasanayan upang malutas ito. Ang gawaing ito ay dapat magsimula habang gumagawa ng isang simpleng gawain at kaayon ng pagsusulat ng maikling pahayag ng problema. Una, inirerekumenda na turuan kung paano bumuo maikling kondisyon tambalang problema, lutasin ito, pagkatapos ay mag-alok ng katulad na maikling notasyon, ngunit may magkakaibang mga numero, at hilingin na bumalangkas ng isang problemang katulad nito. Pagkatapos, unti-unti, habang nagtatrabaho sa pagbubuo ng mga gawain, baguhin ang mga anyo ng maikling pag-record ng mga kondisyon ng gawain at alisin ang paunang gawain sa isang naibigay na gawain at ang maikling pag-record nito

Mga paliwanag para sa paglutas ng mga problema. Ang paraan ng paggawa sa isang tambalang problema ay nagsasangkot ng pagsubok sa kakayahan ng mga mag-aaral na gumamit ng mga ibinigay na aksyon sa paglutas ng gawain upang ipaliwanag kung anong tanong ang sinasagot ng aksyon at para sa anong layunin. Ang anyo ng trabahong ito ay tumutulong sa mga mag-aaral na makita ang iba pang mga relasyon, magsagawa ng kinakailangang hanay ng lohikal na pangangatwiran, pag-aralan at gumawa ng mga konklusyon. Magtrabaho upang maunawaan ang pag-unlad ng paglutas ng isang partikular na problema problema sa matematika nagbibigay lakas sa pag-unlad ng pag-iisip ng mag-aaral.

Kapag nag-aaral ng mga problema sa isang kurso sa matematika, parehong simple at kumplikado, parehong ordinaryong aritmetika at pamantayan, ang sistematikong paggamit ng tinatawag na inverse problem method ay lumalabas na lubos na epektibo. Ang tagumpay ng pag-aaral upang malutas ang mga problema sa pamamagitan ng pagbabago ng isang direktang problema sa kabaligtaran na mga problema ay ipinaliwanag bilang pangunahing dahilan sa pamamagitan ng katotohanan na ang gayong landas ay pinipilit ang isa na itaas mula sa globo ng hindi malay ang pinakamalaking pagkakaiba-iba ng mga koneksyon na nakapaloob sa nilalaman ng problema. . Tinitiyak nito - sa wika ng mga didaktiko - malalim at pangmatagalang asimilasyon ng materyal. Ito ay tumatagal ng walang kapantay na mas kaunting oras upang i-compile at malutas ang kabaligtaran na problema kaysa sa paglutas bagong gawain, dahil ang numerical data at plot ay nananatiling pareho; Dito lamang isang lohikal na operasyon ang ginagawa upang pag-isipang muli ang mga tungkulin ng mga numero; ang hindi alam sa direktang problema ay nagiging kilala at vice versa.

Ang mga karaniwang maikling entry ay ipinakita sa ibaba. Sa unang baitang ito ay maaaring mga guhit, mga geometric na numero, ngunit may kakayahang sumulat, ipinakilala ang mga maikling tala.

Ang mga uri ng mga gawain ay ipinakita din sa mababang Paaralan, bawat uri ay may sariling maikling notasyon.

MEMO (algorithm)

"PAANO SOLUSYON ANG MGA PROBLEMA"

1. Basahin ang problema at isipin kung ano ang sinasabi nito.

2. I-highlight ang kundisyon at tanong.

3. Isulat nang maikli ang kondisyon o gumawa ng isang guhit.

4. Pag-isipan kung posible bang sagutin kaagad ang tanong ng gawain. Kung hindi, bakit hindi? Ano ang kailangan mong malaman muna, ano pagkatapos?

5. Gumawa ng plano ng solusyon.

6. Isagawa ang solusyon.

7. Suriin ang solusyon at isulat ang sagot sa problema.

Magaspang na plano Ang pangangatwiran ng sagot ng bata kapag nilulutas ang isang problema:

Pagsusuri ng gawain.

1. Alam na... (sabihin ang kalagayan ng problema)

2. Kailangan nating malaman... (ulitin ang tanong)

3. Upang masagot ang tanong ng problema, kailangan mong...

4. Hindi natin agad masagot ang tanong ng problema, dahil hindi natin alam...

5. Samakatuwid, sa unang kilos ay natututo tayo...

6. Sa pangalawang aksyon ay sasagutin natin ang tanong ng problema. Para magawa ito... (anong aksyon ang ginagawa natin)

MGA URI NG GAWAIN

1 KLASE

Mga problema upang mahanap ang kabuuan

May 4 na maya at 3 bullfinches na nakaupo sa isang sanga. Ilang ibon ang nakaupo sa sanga?

Mga problemang kinasasangkutan ng pagtaas at pagbaba ng isang numero ng ilang unit.

Mayroong 10 dagat sa Arctic Ocean, at 5 mas mababa sa Indian Ocean. Ilang dagat ang mayroon sa Indian Ocean?

Nakahanap si Anton ng 5 boletus at russula 4 pa. Ilang russula ang nakita ni Anton?

Sa dalawang araw ang turista ay lumakad ng 8 km. Sa unang araw ay naglakad siya ng 3 km. Ilang kilometro ang nilakad niya sa ikalawang araw?

Mga problema upang mahanap ang natitira.

May 7 ibon na nakaupo sa isang puno. 3 ang lumipad. Ilang ibon ang natitira?

Mga problema sa paghahanap ng hindi kilalang subtrahend at addend.

USi Ira ay may 9 na notebook. Kailan Nag-fill up ng ilang notebook si Ira, 6 na lang ang natira. Ilang notebook ang napuno ni Ira?

May 5 libro sa shelf. Nang mailagay ang ilang libro sa istante, may 8. Ilang libro ang nailagay sa istante?

Mga problema sa paghahanap ng minuend.

Nang makulayan ni Kolya ang 4 na larawan sa aklat, may natitira pang 3. Ilang larawan ang mayroon sa aklat?

Mga problema sa paghahambing ng pagkakaiba.

Mayroong 8 raspberry bushes at 5 gooseberry bushes sa hardin. Ilan pa ang raspberry bushes kaysa sa gooseberry bushes? Ilang mas kaunting gooseberry bushes ang mayroon kaysa raspberry bushes?

Mga problema sa hindi direktang mga tanong.

Ang moat ng unang kahoy na Kremlin ay mayroon lalim 5 m, na 2 m higit pa sa lapad nito. Ano ang lapad ng kanal?

Ang stag beetle ay 7 cm ang haba, na 4 cm na mas mababa kaysa sa haba ng Ussuri barbel. Ano ang haba ng Ussuri barbel?

20 kahon ng matamis ang dinala sa tindahan, at 6 na kahon pang cookies. Ilang kahon ang dinala mo sa tindahan?

Mayroong 4 na karagatan sa mundo, at 2 pang kontinente. Ilang karagatan at kontinente ang mayroon sa Earth?

Mga tambalang problema para sa paghahanap ng natitira.

May 12 babae at 10 lalaki sa klase. Pagkatapos ay umalis ang 4 na tao. Ilang tao ang natitira?

Pinagsama-samang mga problema para sa paghahanap ng addend at subtrahend.

Mayroong 14 na babae sa klase at 15 maliitichchikov. 18 bata ang dumating sa paaralan. Ilang bata ang nagkasakit?

Nakakolekta ang hedgehog ng 28 mansanas. Ibinigay niya ang 9 sa mga ito sa hedgehog at ilan pa sa ardilya. Ilang mansanas ang ibinigay ng hedgehog sa ardilya kung mayroon siyang 12 mansanas na natitira?

Pinagsama-samang mga problema upang mahanap ang ikatlong termino.

Ang aming pusa ay may 11 kuting: 3 puti4 itim at ilang pula. Ilang pulang kuting mayroon ang ating pusa?

Mga kumplikadong problema para sa paghahanap ng kabuuan.

May 9 na libro sa istante Aleman, at may 14 pang aklat sa English kaysa sa German, at sa Pranses 12 aklat na mas mababa kaysa sa Ingles. Ilang libro ang nasa istante?

Mga kumplikadong problema para sa paghahanap ng minuend.

May mga atsara sa garapon. Kumain kami ng 12 cucumber sa almusal, at 21 sa tanghalian. Ilang mga pipino ang nasa garapon kung may 15 na pipino na natitira dito?

Mga compound na problema para sa paghahambing ng pagkakaiba.

Ang notebook ay may 6 na blangkong pahina, 4 pang pahina ang sakop. Ilang mas kaunting pahina ang nakasulat kaysa sa kabuuang bilang ng mga pahina sa kuwaderno?

Ang kahon ay naglalaman ng 9 pula at berdeng panulat. Sa mga ito, 3 panulat ang pula. Ilang mga berdeng panulat ang naroon kaysa sa pula?

2-3 KLASE

Mga simpleng problema sa pagpaparami.

Ilang gulong mayroon ang 3 dalawang gulong? akomga bisikleta?

Mga problemang kinasasangkutan ng pagtaas at pagbaba ng mga bilang nang ilang beses.

Si Seryozha ay may 4 na sundalo, at Si Anton ay 2 beses na mas malaki. Ilang sundalo mayroon si Anton?

Mayroong 18 lalaki sa mga lupon, at 2 beses na mas kaunti ang mga babae. Ilang babae ang nasa club?

Mga problemang kinasasangkutan ng paghahati ayon sa nilalaman at sa pantay na bahagi.

Ukarpintero 16 na tabla. Ilang birdhouse ang maaaring gawin mula sa mga tabla na ito kung mayroong 8 tabla para sa isang birdhouse?

Ang isang 3 m ang haba na tirintas ay pinutol sa 3 pantay na bahagi. Ilang metro ng tape ang nasa bawat bahagi?

Maramihang mga problema sa paghahambing.

Mayroong 10 litro ng gatas sa isang lata at 5 litro sa isang pitsel. kung gaano karaming beses na mas kaunting gatas ang nasa isang pitsel kaysa sa isang lata. Ilang beses na mas maraming gatas ang nasa lata kaysa sa pitsel?

Mga problemang kinasasangkutan ng pagtaas at pagbaba ng bilang ng ilang beses (hindi direktang anyo).

Mayroong 24 na bahay sa isang gilid ng kalye. Ito ay 3 beses na higit pa kaysa sa isa. Ilang bahay ang nasa kabila?

Mayroong 18 seresa na tumutubo sa hardin. Ito ay 3 beses na mas mababa kaysa sa mga puno ng peach. Ilang puno ng peach ang mayroon sa hardin?

Mga kumplikadong problema para sa paghahanap ng kabuuan.

Bumili si Nanay ng 12 kg ng mga strawberry, na 4 na beses na mas mataas kaysa sa mga raspberry. Ilang kilo ng berries ang binili ni nanay?

Mga problemang kinasasangkutan ng pagbawas sa pagkakaisa.

Para sa 6 na garland kailangan mo ng 12 lantern. Ilang parol ang kailangan para sa 2 garland?

Bumuo ng isang problema upang mahanap ang minuend, subtrahend, pagkakaiba.

Para sa labor lessons, bumili kami ng 4 na set ng colored paper, 10 sheets sa bawat set. Gumastos kami ng 36 na sheet sa mga crafts. Ilang sheet ang natitira?

Nag-atsara si Lola ng ilang lata ng kamatis, 5 kg sa bawat lata. Sa taglamig kumain kami ng 30 kg at may natitira pang 10 kg ng mga kamatis. Ilang kamatis ang na-atsara ni lola?

Ang mga bata ay nagtanim ng mga karot sa plot ng paaralan. Matapos ilagay ang mga karot sa 2 basket, 6 kg bawat isa, may natitira pang 28 kg. Ilang kg ng karot ang pinalaki ng mga lalaki?

Pinagsama-samang mga problema para sa pagkakaiba at maramihang paghahambing.

Ang 6 na kahon ng mga lata ay tumitimbang ng 30 kg, at ang isang kahon ng persimmons ay tumitimbang ng 4 kg. Magkano ang mas magaan sa isang kahon ng persimmons?

6 na kahon ng kiwi ay tumitimbang ng 18 kg, at 2 kahon ng mangga ay 12 kg. Ilang beses ba ang bigat ng isang kahon ng mangga kaysa sa isang kahon ng kiwi?

Mga problema sa paghahanap ng kabuuan ng dalawang produkto.

Naghukay ang mga mag-aaral ng 2 hanay ng mga puno ng mansanas na may 6 na puno sa bawat hanay at 3 hanay ng seresa ngunit 5

mga puno sa bawat hanay. Ilang puno ng prutas ang nahukay ng mga mag-aaral?

Mga problema sa paghahanap ng hindi kilalang termino.

Para sa kindergarten bumili ng 68 kg ng matamis. Ang karamelo ay nasa 6 na kahon ng 4 kg bawat isa, at ang mga tsokolate ay nasa 4 na kahon. Ilang kilo ng tsokolate ang nasa bawat kahon?

Compound problem para sa paghahati ng sum sa isang numero.

Ang 18 kg ng singkamas ay inalis mula sa isang kama, at 54 kg mula sa isa pa. Ang lahat ng mga singkamas ay inilagay sa mga basket na 9 kg bawat isa. Ilang basket ang kailangan mo?

Mga simpleng gawain sa presyo, dami, gastos.

5 ang mga pindutan ay nagkakahalaga ng 35 rubles. Magkano ang halaga ng isang pindutan?

Ang Kolya ay may 4 na barya ngunit 50 kopecks. Magkano ang pera ng batang lalaki?

Ang isang tinapay ay nagkakahalaga ng 2 rubles. Ilang tinapay ang mabibili mo para sa 8 rubles?

Pinagsama-samang mga gawain sa presyo, dami, gastos.

Para sa paaralan bumili kami ng 5 pinuno para sa 8 rubles at ang parehong bilang ng mga lapis para sa 2 rubles. Magkano pera ang binayaran mo?

Para sa 6 m ng sutla at 3 m ng lana ay nagbayad sila ng 108 rubles. Ang isang metro ng lana ay nagkakahalaga ng 24 rubles. Magkano ang halaga ng isang metro ng seda?

Bumili si Misha ng 6 na sobre para sa 18 rubles. Ilang sobre ang bibilhin niya para sa 6 na rubles?

Mga problema sa paghahanap ng perimeter at gilid ng mga geometric na hugis.

Gilid ng parihaba a = 5 cm, at ang gilid b ay 2 cm na mas maikli. Ano ang perimeter ng parihaba?

Ang gilid ng parihaba ay a = 4 cm, P = 14 cm. Ano ang katumbas ng side b?

IKA-4 NA BAITANG

Mga simpleng problema sa paggalaw.

Ang distansya mula sa lungsod hanggang sa nayon ay 30 km. Gaano katagal bago maglakad ang isang pedestrian? Upang masakop ang distansyang ito sa bilis na 6 km/h?

Tumakbo ang bata ng 20 m sa loob ng 10 segundo. Gaano kabilis tumakbo ang bata?

Lumipad ang langaw sa bilis na 5 m/s sa loob ng 15 segundo. Gaano kalayo siya lumipad?

Mga paparating na problema sa trapiko.

Dalawang batang lalaki ang sabay-sabay na tumakbo patungo sa isa't isa sa isang sports track, ang haba nito ay 200 m. Nagkita sila pagkatapos ng 20 segundo. Ang una ay tumakbo sa bilis na 5 m/s. Gaano kabilis tumakbo ang pangalawang lalaki?

Ang distansya sa pagitan ng mga nayon ay 48 km. Sa ilang oras magtatagpo ang dalawang pedestrian, sabay na naglalakad patungo sa isa't isa, kung ang bilis ng isa ay 3 km/h at ang isa ay 5 km/h?

Ang 2 bus ay umalis sa dalawang lungsod sa parehong oras patungo sa isa't isa. Ang bilis ng unang bus ay 25 km / h, ang bilis ng pangalawa ay 50 km / h. Ang unang bus ay naglakbay ng 100 km patungo sa pulong. Ilang kilometro ang nilakbay ng pangalawang bus bago ang pulong?

Mga problemang kinasasangkutan ng paggalaw sa isang direksyon.

Ang skier ay naglalakad sa bilis na 18 km/h at nasa kalsada nang 3 oras. Gaano katagal bago makarating ang isang pedestrian maglakbay sa parehong distansya kung ang bilis nito 9 km oras?

Ang detatsment ay sumasaklaw sa 39 km. Sa unang 3 oras ay lumakad siya sa bilis na 5 km/h. Tinakpan ng squad ang natitirang ruta sa loob ng 6 na oras. Sa anong bilis naglakbay ang party sa natitirang bahagi ng daan?

Mga problemang kinasasangkutan ng kabaligtaran na paggalaw at paggalaw sa kabilang direksyon.

Dalawang sasakyan ang sabay na umalis sa garahe sa magkasalungat na direksyon. Ang isa ay naglalakbay sa bilis na 50 km/h, at ang isa naman sa bilis na 70 km/h. Gaano kalayo ang agwat ng mga sasakyang ito pagkatapos ng 4 na oras?

Dalawang pedestrian ang umalis sa parehong nayon nang sabay sa magkasalungat na direksyon. Ang bilis ng isa ay 5 m/h, at ang bilis ng isa ay 6 km/h. Pagkatapos ng ilang oras magiging 33 km ang distansya sa pagitan nila?

Dalawang barko ang sabay-sabay na umalis mula sa pier sa magkasalungat na direksyon. Pagkatapos ng 6 na oras, ang distansya sa pagitan nila ay 360 km. Naglalakad ang isa sa kanila sa bilis na 28 km/h. Sa anong bilis ng takbo ng kabilang barko?

Mga problema sa proporsyonal na paghahati.

Dalawang manggagawa ang nakakuha ng 900 rubles. Ang isa ay nagtrabaho ng 2 linggo, at ang isa ay 8 linggo Magkano ang kinita ng bawat tao?

Mga problema sa paghahanap ng hindi kilalang gamit ang dalawang pagkakaiba.

Ang isang piraso ay naglalaman ng 6 m ng tela, at ang isa pang 12 m ng parehong tela. Ang pangalawang piraso ay nagkakahalaga ng 24 rubles nang higit pa kaysa sa una. Magkano ang halaga ng bawat piraso ng tela?

Mga problema sa paghahanap ng isang numero sa pamamagitan ng isang fraction at isang fraction sa pamamagitan ng isang numero.

Anong haba ng wire ang kailangan para sa isang parihabang frame kung ang haba ng frame ay 25 cm at ang lapad ay 4/5 ng haba?

2/5 tabo butil na asukal tumitimbang ng 100 g. Magkano ang timbang ng isang tabo ng butil na asukal?

Mga problema sa paghahanap ng lugar.

Mga problema sa paghahanap ng kabuuan (mga compound) ) mga gawain upang madagdagan (bawasan) ang isang numero ng ilang mga yunit sa direkta at hindi direktang anyo.

Gawain Blg. 1

ako -

II - ? , sa b .

Problema Blg. 2

ako -

II - ? , sa m .

Problema Blg. 3

ako - , sa b .

II - ?

Problema Blg. 4

ako - , sa m .

II - ?

Mga gawain sa paggalaw.

V

t

S

Mas malinaw - isang pagguhit.

Mga problema sa presyo, dami, gastos.

C

SA

SA

Mga problema sa paghahanap ng lugar at perimeter.

Ibinigay: Solusyon:

Hanapin:

Sagot:

Mga gawain para sa……..

Ang bigat ng isang bag

Bilang ng mga bag

kabuuang timbang

Mga problema sa paghahanap ng kabuuan o isa sa mga termino.

Gawain Blg. 1

ako -

?

II -

Problema Blg. 2

ako - ?

II -

Problema Blg. 3

ako -

II - ?

Mga problemang kinasasangkutan ng pagtaas (pagbaba) ng isang numero ng ilang mga yunit (ilang beses) sa direkta at hindi direktang anyo, mga problemang kinasasangkutan ng mga paghahambing ng pagkakaiba.

Gawain Blg. 1

ako -

II - ? , sa) b .

Problema Blg. 2

ako -

II - ? , sa) m .

Problema Blg. 3

ako - , sa) b .

II - ?

Problema Blg. 4

ako - , sa) m .

II - ?

Problema Blg. 5

ako -

II - sa) ? b . ( m . )

Mga problema upang mahanap ang natitira, bawasan, ibawas.

Gawain Blg. 1

ay -

Kaliwa -

Kaliwa -?

Problema Blg. 2

ay -?

Kaliwa -

Kaliwa -

Problema Blg. 3

ay -

Kaliwa -?

Kaliwa -

Paglalarawan ng presentasyon Paggawa ng maikling pagtatala ng gawain para sa mga baitang 1-2 gamit ang mga slide

Mga Nilalaman Mga simpleng problema Paghahanap ng kabuuan 1 2 3 Pagpaparami ng numero ng ilang unit 4 Bawasan ang bilang ng ilang unit 5 Paghahanap ng hindi kilalang summand 6 7 Paghahanap ng natitira 8 Paghahanap ng hindi kilalang subtrahend 9 Paghahanap ng hindi kilalang minuend 10 Paghahambing ng pagkakaiba 11 12 Paghahanap ng mga composite na problema a sum 13 14 15 16 Paghahanap ng natitira 17 18 Paghahanap ng hindi alam na termino 19 20 Paghahanap ng hindi alam na subtrahend 21 22 23 Paghahanap ng pangatlong termino 24 Paghahanap ng hindi kilalang minuend 25 26 Paghahambing ng pagkakaiba

Si Anya ay naghugas ng 5 plato, at si Misha ay naghugas ng 4 na plato. Ilang pinggan ang hinugasan ng mga bata? Anya – 5 t.? t. Misha – 4 t. 5 + 4 = 9 (t.) Sagot: Naghugas ng 9 na plato ang mga bata. Gawain Blg.

Mayroong 2 trak sa paradahan. Kinagabihan, 5 pang trak ang dumating. Ilang trak ang kabuuan? Ito ay - 2 gr. Dumating - 5 gr. Ito ay naging - ? gr. 2 + 5 = 7 (gr.) Sagot: Mayroong 7 trak sa kabuuan sa paradahan. Gawain Blg.

Sa gilid ng kagubatan ay mayroong 5 maple at 4 na poplar, at mayroong kasing dami ng mga pine na may mga maple at poplar na magkasama. Ilang puno ng pino ang tumubo sa gilid ng kagubatan? Klenov – 5 d. Poplars – 4 d. Sosen – ? d.5 + 4 = 9 (d.) Sagot: 9 na puno ng pino ang tumubo sa gilid ng kagubatan. Gawain Blg.

Si Vasya ay may 7 aklat, at si Yegor ay may 3 aklat pa. Ilang libro mayroon si Yegor? Vasya – 7 aklat. Egor - ? aklat , 3 aklat. b. 7 + 3 = 10 (mga aklat) Sagot: Si Yegor ay mayroong 10 mga aklat. Gawain Blg.

Ang unang grupo ay may 10 mag-aaral, at ang pangalawang pangkat ay may 3 mas kaunting mga mag-aaral. Ilang mag-aaral ang nasa ikalawang pangkat? Sa I gr. - 10 mga aralin Sa II gr. – ? uch. , para sa 3 aralin m.10 – 3 = 7 (mag-aaral) Sagot: 7 mag-aaral sa ikalawang pangkat. Gawain Blg.

Si Anya ay may 9 na rosas. 5 ay pink, ang iba ay puti. Ilang puting rosas ang mayroon si Anya? Rosas - 5 kuskusin. 9 kuskusin. Puti – ? R. 9 – 5 = 4 (r.) Sagot: Si Anya ay mayroong 4 na puting rosas. Gawain Blg.

Si lolo Mazai ay may dalang 5 ibon na may isang bato sa kanyang bangka. Nakapulot pa siya ng ilan pang liyebre, at mayroon silang 8. Ilang liyebre ang nakuha ni Lolo Mazai? Ito ay - 5 z. Pinulot - ? h. Ngayon - 8 z. 8 – 5 = 3 (h.) Sagot: Nakapulot si Lolo Mazai ng 3 liyebre. Gawain Blg.

Mayroong 9 na uwak na nakaupo sa mga wire. Lumipad ang 5 uwak. Ilang uwak ang natitira? Ito ay ika-9 na siglo. Lumipad palayo - ika-5 siglo. Kaliwa - ? V. 9 – 5 = 4 (c.) Sagot: 4 na uwak ang natitira. Gawain Blg.

May 7 strawberry na nakasabit sa bush. Kapag ang ilang mga berry ay hinog na at nahulog, mayroong 5 berries na natitira. Ilang berry ang hinog at nahulog? Ito ay 7 yag. Nahulog - ? yag. May natitira pang 5 yag. 7 – 5 = 2 (berries) Sagot: 2 berries hinog at nahulog. Gawain Blg.

Mayroong ilang mga oso sa zoo. Nang ilipat ang tatlong oso sa isa pang zoo, may natitira pang 6 na oso. Ilang mga oso ang naroon sa zoo noong una? ay-? m. Dinala - 3 m. Natitira - 6 m. 3 + 6 = 9 (m.) Sagot: May 9 na oso sa zoo noong una. Gawain Blg.

Isang batang lalaki ang nakahuli ng 8 alimango at ang isa pang 3 alimango. Ilang alimango ang nahuli ng unang batang lalaki kaysa sa pangalawa? Ako ay - 8 cr. sa? cr. b. II m. – 3 cr. 8 – 3 = 5 (cr.) Sagot: ang unang batang lalaki ay nakahuli ng 5 higit pang alimango kaysa sa pangalawa. Gawain Blg.

Ang isang pakwan ay tumitimbang ng 5 kg, at ang isa ay 8 kg. Ilang kilo ang mas magaan ng isang pakwan kaysa sa isa pa? arb. – 5 kg bawat? kg m. II arb. – 8 kg 8 – 5 = 3 (kg) Sagot: ang isang pakwan ay 3 kilo na mas magaan kaysa sa isa. Gawain Blg.

Mayroong 6 na birch sa plot ng paaralan, at 4 na mas kaunting linden tree. Ilang puno ang nasa bakuran ng paaralan? Birch - 6 na araw? d. labi – ? d., pagsapit ng 4 d. m. Sagot: 8 puno. Suliranin Blg. 13 1) 6 – 4 = 2 (d.) – kalamansi 2) 6 + 2 = 8 (d.) – kabuuang puno

Mayroong 2 kaldero sa aparador, 3 pang kawali, at kasing dami ng mga kaldero at kawali na magkasama. Ilang vase ang mayroon sa kubeta? Mga kaldero - 2 mga PC. Kawali - ? PC. , para sa 3 mga PC. b. Mga plorera – ? PC. Sagot: 7 plorera. Problema Blg. 14 1) 2 + 3 = 5 (mga pcs.) - mga kawali 2) 2 + 5 = 7 (mga pcs.) - mga plorera

Si Tanya ay may 3 mansanas, 2 higit pang peras kaysa sa mansanas, at 4 na mas kaunting mga peach kaysa peras. Ilang prutas mayroon si Tanya? Mga mansanas - 3 mga PC. Mga peras – ? PC. , para sa 2 pcs. b. ? PC. Mga milokoton – ? PC. , para sa 4 na mga PC. m. Sagot: 9 na prutas. Problema Blg. 15 1) 3 + 2 = 5 (pcs.) – peras 2) 5 – 4 = 1 (pcs.) – peach 3) 3 + 5 = 8 (pcs.) – mansanas at peras magkasama 4) 8 + 1 = 9 (pcs.) – kabuuang prutas

Dilaw – 17 k. Berde – ? k., sa 6 k.m.? K. Krasnykh – ? k., noong 12 k.b. Mayroong 17 dilaw na cube sa kahon, 6 na mas mababa ang berde kaysa sa dilaw, at 12 higit pang pula kaysa sa berde at dilaw na mga cube na pinagsama. Ilang cube ang nasa kahon? Sagot: 68 cubes. Suliranin Blg. 16 1) 17 – 6 = 11 (k.) – berde 2) 17 + 11 = 28 (k.) – dilaw at berdeng magkasama 3) 28 + 12 = 40 (k.) – pula 4) 28 + 40 = 68 (k.) – kabuuang cube

Ay - 4 g at 6 g. Ginamit - 8 g. Natitira - ? d. Nakakita kami ng 4 na porcini mushroom at 6 na boletus. 8 mushroom ang napunta sa sopas. Ilang kabute ang natitira? Sagot: 2 mushroom. Problema Blg. 17 1) 4 + 6 = 10 (taon) – noon ay 2) 10 – 8 = 2 (taon) – nananatili

Ito ay 23 r. Nagbigay - 6 rubles. at 4 r. Kaliwa - ? R. Si Fedya ay may 23 isda na lumalangoy sa kanyang aquarium. Ang bata ay nagbigay ng 6 na isda kay Vanya at 4 na isda kay Maxim. Ilang isda ang natitira sa aquarium ni Fedya? Sagot: 13 isda. Problema Blg. 18 1) 6 + 4 = 10 (r.) - naibigay 2) 23 - 10 = 13 (r.) - kaliwa

Ito ay - 22 p. at 13 p. Dumating - ? p. Naging 49 p. May 22 maya at 13 titmice na nakaupo sa bukid. Nang dumating ang ilang ibon, 49 sila. Ilang ibon ang dumating? Sagot: 14 na ibon. Problema Blg. 19 1) 22 + 13 = 35 (p.) – ay 2) 49 – 35 = 14 (p.) – dumating

Ay - 6 k. Naka-berth - 3 k. at? k. Naging 19 k. May 6 na bangka sa pier. Sa umaga, 3 bangka ang nakadaong at ilang bangka ang nakadaong sa gabi, at pagkatapos noon ay may 19 na bangka sa pier. Ilang bangka ang nakadaong sa gabi? Sagot: 10 bangka. Suliranin Blg. 20 1) 19 – 6 = 13 (k.) – nakatambay sa kabuuan 2) 13 – 3 = 10 (k.) – nakatambay sa gabi

Ito ay - 7 puntos. at 3 b. Lumipad palayo -? b. Natitira - 5 puntos. Nakita ni Masha ang 7 puti at 3 makulay na paru-paro. Nang lumipad ang ilang paru-paro, may natitira pang 5. Ilang paru-paro ang lumipad palayo? Sagot: 5 butterflies. Suliranin Blg. 21 1) 7 + 3 = 10 (b.) – ito ay 2) 10 – 5 = 5 (b.) – lumipad palayo

Ito ay ika-20 siglo. Lumipad palayo - ika-10 siglo. At? V. Natitira - 6 c. Mayroong 20 helicopter sa paliparan. Kinaumagahan, lumipad ang 10 helicopter. Ilang helicopter ang lumipad sa araw kung sa gabi ay may 6 na natitira? Sagot: 4 na helicopter. Problema Blg. 22 1) 20 – 6 = 14 (v.) – lumipad palayo sa kabuuan 2) 14 – 10 = 4 (v.) – lumipad palayo sa araw

Ito ay - 9. Lanta - ? May natitira pang 2 taon at 3 taon. May 9 na carnation sa bouquet. Nang nalanta ang ilang carnation, 2 red at 3 pink carnation na lang ang natitira. Ilang carnation na ang nalanta? Sagot: 4 na carnation. Problema Blg. 23 1) 2 + 3 = 5 (g.) – kaliwa 2) 9 – 5 = 4 (g.) – lanta

Sa tatlong silid-aralan ay mayroong 35 na kaldero ng mga bulaklak sa mga bintana. Mayroong 11 paso sa unang klase, 13 sa pangalawa. Ilang paso ang mayroon sa ikatlong klase? Sagot: 11 kaldero. Problema Blg. 24 1)11 + 13 = 24(taon) – sa baitang I at II 2)35 – 24 = 11(taon) – sa III klase. 1st grade - 11th year. II baitang – 13 35 III baitang – ? G.

Nagluto ng pancake si Lola. Kumain si Tatay ng 15 pancake, nanay 10. Ilang pancake ang niluto ni lola kung may natitira pang 22 pancake? Sagot: 47 pancake. Suliranin Blg. 25 1)15 + 10 = 25 (b.) – kumain 2)25 + 22 = 47 (b.) – niluto ni lola ang lahat. ay-? b. Ate - 15 puntos. at 10 b. Natitira – 22 puntos.

May mga lapis sa lalagyan ng lapis. Nang maglagay doon ng 3 pang lapis at 7 kulay na lapis, 22 ang mga ito. Ilang lapis ang nasa lalagyan ng lapis noong una? Sagot: 12 lapis. Suliranin Blg. 26 1)3 + 7 = 10 (k.) – ilagay 2)22 – 10 = 12 (k.) – inilatag sa una. ay-? k. Naglagay sila ng - 3 k. at 7 k. Naging - 22 k.

Mayroong 18 painting sa museo hall. Sa mga ito, 6 ay mga landscape at ang iba ay mga portrait. Ilang portrait pa kaysa sa mga landscape? Sagot: 6 pang portrait kaysa landscape. Problema Blg. 27 1) 18 – 6 = 12 (k.) 2) 12 – 6 = 6 (k.) Landscapes – 6 k. 18 k. on? k.b. Mga larawan – ? Upang.

Mayroong 15 raspberry bushes sa hardin, 3 mas kaunting gooseberry bushes kaysa raspberry, at 11 pang currant bushes kaysa raspberry. Gaano karaming mas kaunting mga currant bushes ang mayroon kaysa sa mga gooseberry at raspberry na magkasama? Sagot: para sa 1 bush. Problema Blg. 28 1) 15 – 3 = 12 (k.) – gooseberries 2) 15 + 11 = 26 (k.) – currant 3) 15 + 12 = 27 (k.) – raspberries at gooseberries magkasama 4) 27 – 26 = 1 (k.) - mas kaunting mga currant kaysa sa mga gooseberry at raspberry na magkasama. Mga raspberry – 15 k. Gooseberries – ? k., sa 3 k.m. sa? k.m. Currant – ? k., sa 11 k.b.

8 bubuyog at 11 tutubi ay umiikot sa ibabaw ng clearing. 15 sa kanila ang nakaupo sa mga bulaklak. Ilang insekto pa ang dumapo sa mga bulaklak kaysa sa patuloy na pag-ikot? Sagot: 11 insekto. Suliranin Blg. 29 1) 8 + 11 = 19 (n.) – ay 2) 19 – 15 = 4 (n.) – nanatili 3) 15 – 4 = 11 (n.) – higit pa sa isang nayon kaysa patuloy na umiikot Ay – 8 n. at 11 n. Umupo - 15 n. Kaliwa - ? n. sa? n. b.