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Unterrichtsthema

„A. Kuprin „Elefant“.

Zweck der Lektion

1. eine literarische und psychologisch-pädagogische Analyse des Textes durchführen;

2. die Vorstellungskraft, Beobachtungsgabe und emotionale Empathie der Schüler für die beschriebenen Ereignisse entwickeln;

3. die kompositorischen und sprachlichen Merkmale des Textes offenlegen;

4. Entwickeln Sie die sensorische Sphäre der Persönlichkeit durch Beurteilung des Gelesenen Position des Autors und Auftritte jüngerer Schulkinder;

5. Kinder an die Wahrnehmung von Lösungen für schwierige Alltagsprobleme heranzuführen und ihnen beizubringen, die Absicht und Kreativität eines erwachsenen Autors zu verstehen.

Geplanter Lernerfolg

Als Ergebnis des Studiums des Themas, Studenten

Werde lernen:

Akzeptieren und speichern Sie die Lernaufgabe.

Planen Sie Ihre Aktionen entsprechend der Aufgabe;

Bewerten Sie die Richtigkeit der Handlungen;

Nehmen Sie die Vorschläge und Einschätzungen des Lehrers und der Kameraden angemessen wahr.

Die Grundlagen der semantischen Wahrnehmung literarischer Texte, Hervorhebung wesentlicher Informationen aus Texten;

Führen Sie eine Analyse der Werke durch und heben Sie wesentliche und unwesentliche Merkmale hervor.

Nehmen Sie die Möglichkeit einer Existenz unter Menschen an verschiedene Punkte Vision, auch solche, die nicht mit seiner eigenen übereinstimmen, und sich auf die Position des Partners in Kommunikation und Interaktion konzentrieren;

Berücksichtigen Sie unterschiedliche Meinungen und streben Sie danach, unterschiedliche Positionen in der Zusammenarbeit zu koordinieren;

Formulieren Sie Ihre eigene Meinung und Position;

In gemeinsamen Aktivitäten verhandeln und eine gemeinsame Entscheidung treffen;

Sprachmittel angemessen einsetzen, um verschiedene Kommunikationsprobleme zu lösen, die dialogische Form der Sprache beherrschen.

Grundkonzepte

Die Hauptidee der Arbeit.

Interdisziplinäre Verbindungen

Die Welt um uns herum, Musik.

Ressourcen

1. Lehrbuch „Muttersprache“ 3. Klasse, Teil 2. Zusammengestellt von:. Ausbildung,

2. Präsentation für den Unterricht.

3. Karten zum Selbstwertgefühl

4. Signalkarten

5. Karten für Gruppenarbeit.

Unterrichtsschritte

Geformt

UUD

Lehreraktivitäten

Studentische Aktivität

Motivation für Lernaktivitäten

Regulatorisch:

Kognitiv:

In der Lage sein, wesentliche Informationen aus dem Text eines Rätsels zu isolieren.

Lehrer: Heute haben wir eine ungewöhnliche Lektion. Ich möchte Sie zu einem Besuch einladen, und wohin wir gehen werden, müssen Sie selbst erraten, indem Sie das Rätsel lösen:

Treffen Sie den Riesen
Mit einem Brunnen gewaschen.
Liebt Mittagsschauer.
Sieht nur ungeschickt aus.
Er wird Wasser auf die Kinder gießen,
Und es wird für lange Zeit genug Wasser geben.(Elefant)

Selbstüberwachung der Bereitschaft.

Machen Sie sich bereit für die Arbeit.

Sie erraten das Rätsel.

Wissen aktualisieren, pädagogische Aufgaben stellen

Kognitiv:

Seien Sie in der Lage, in Ihrem Wissenssystem zu navigieren.

Regulatorisch:

Akzeptieren und speichern Sie die Lernaufgabe.

Gesprächig:

1. Mit populären Ausdrücken arbeiten.

Lehrer: Leute, wer weiß, was es bedeutet, wenn wir sagen:

(Folie 1)

Aus Maulwurfshügeln Berge machen- etwas Unbedeutendes geben großer Wert.

Wie ein Elefant – ungeschickt, schwerfällig, ungeschickt.

2. Vorgespräch.

Lehrer: Schauen wir uns die Illustration eines Elefanten an. Was können Sie über ihn sagen?

(Folie 2)

*Wie ist er? (Elefanten sind große Tiere)

* Wie groß sind sie? (Ihre Höhe erreicht 4 m, Gewicht - 7 Tonnen.)

*Was fressen Elefanten?

(Elefanten ernähren sich von Kräutern, Blättern, Früchten)

*Wo leben sie? (Sie leben in Wäldern in der Nähe von Wasser. In Afrika kann man sie in Savannen sehen.) *Warum haben Elefanten einen Rüssel?

(Der Elefant atmet und riecht mit seinem Rüssel, nimmt Nahrung und Getränke auf – er nimmt mehrere Liter Wasser auf, steckt es in sein Maul und lässt es wie aus einem Schlauch wieder ab. Mit seinem Rüssel verteidigt er sich gegen den Feind – es greift mit seinem zähen Ende, wickelt sich um und erwürgt es oder wirft es unter seine Füße und trampelt mit seinem Stamm herum und kann eine kleine Münze vom Boden aufheben.

Lehrer: Es stellt sich heraus, dass Elefanten überhaupt nicht langsam sind, wie allgemein angenommen wird. Sie können mit einer Geschwindigkeit von 30–40 km/h laufen. Elefanten merken sich etwa 30 Befehle und führen sie fleißig aus, um die Zustimmung des Mahouts zu gewinnen. Indische Elefanten sind im Roten Buch aufgeführt.

Warum wurden sie Ihrer Meinung nach in das Rote Buch aufgenommen? (Der Elefant gilt als gefährdete seltene Tierart)

Demonstration von Wissen und Fähigkeiten.

Akzeptanz der Lernaufgabe.

Ein vorbereiteter Schüler spricht über die Rolle eines Elefantenrüssels.

Wahrnehmung von Informationen

Entdeckung neuen Wissens

Anrufphase

Zielsetzung.

Planung.

Kognitiv:

In der Lage sein, persönliche Lebenserfahrungen zu aktualisieren;

Regulatorisch:

In der Lage sein, entsprechend der Zieleinstellung zuzuhören;

Gesprächig:

Seien Sie in der Lage, Ihre Gedanken mündlich auszudrücken.

(Folie 3). „Glaubst du es?“

Lehrer: Glauben Sie, dass jeder von Ihnen talentiert und einzigartig ist?

Lehrer: Glauben Sie, dass ein Pferd darin schlafen kann? Zimmer mit einer Person?

Lehrer: Glauben Sie, dass ein Tier ein Familienmitglied werden kann?

Lehrer: Glauben Sie, dass Eltern alles für ihr Kind tun können?

Lehrer: Glauben Sie, dass wir heute die „einfache Wahrheit“ entdecken werden?

Lehrer: Welche Arbeit haben wir in der vorherigen Lektion gelernt?(A. Kuprin „Elefant“).

Lehrer: Was wird die „Wahrheit“ in unserer Lesestunde sein? (die Hauptidee der Arbeit)

Warum hat sich der russische Schriftsteller Kuprin vor hundert Jahren eine solche Geschichte ausgedacht? - der Zweck der Lektion.

Lehrer: Was werden wir Ihrer Meinung nach tun, um die Hauptfrage der Lektion zu beantworten?

Lehrer: Welche Erkenntnisse helfen uns dabei?

(Kenntnis der Eigenschaften der Charaktere, Kenntnis des Textes, Biographie des Autors, Vergleich ihrer Handlungen usw.)

Beantworten Sie Lehrerfragen

Bestimmung der semantischen, thematischen und emotionalen Ausrichtung des Textes.

Sagen Sie das Ergebnis der Arbeit in der Lektion voraus.

Beantworten Sie Lehrerfragen

Drücken Sie Ihre Gefühle und Gedanken aus.

Stufe 1. Vor dem Lesen mit Text arbeiten

Regulatorisch:

Kognitiv:

Antworten auf Fragen im Text finden können;

In der Lage sein, Objekte zu analysieren Kunstwerk Hervorhebung wesentlicher und nicht wesentlicher Merkmale;

Bestimmen können Hauptidee Text;

In der Lage sein, mithilfe von Lehrliteratur nach den notwendigen Informationen zu suchen, um eine Bildungsaufgabe zu lösen.

Gesprächig:

In der Lage sein Nehmen Sie am Bildungsdialog teil, wenn Sie besprechen, was Sie lesen.

In der Lage sein, unterschiedliche Meinungen und Interessen zu berücksichtigen und die eigene Position zu begründen;

- in der Lage sein, in gemeinsamen Aktivitäten zu verhandeln und eine gemeinsame Entscheidung zu treffen;

In der Lage sein, gegenseitige Kontrolle auszuüben und die notwendige gegenseitige Unterstützung in der Zusammenarbeit zu leisten.

Lehrer: Sie sagten, dass der Elefant in unserem Land nicht lebt, aber wo in Russland kann man einen Elefanten finden? (Im Zoo oder im Zirkus).

Lehrer: Magst du den Zirkus? Wenn drin Letztes Mal Warst du im Zirkus? Wer hat den Elefanten gesehen? Wo hast du ihn gesehen? Antworten der Kinder

Lehrer: Wo hat das Mädchen Nadya aus der Geschichte den Elefanten zum ersten Mal gesehen?(In einem Traum.) Erinnern wir uns daran, wie die Geschichte über Nadya begann. Ich werde Ihre Nacherzählung mit Illustrationen von German Mazurin für dieses Werk begleiten.

Durch Klicken auf Folie 4 erscheint eine Illustration von G. Mazurin

Lehrer: Wer kann den Anfang der Geschichte kurz nacherzählen?

Kinder erzählen die Geschichte von dem Ort, an dem Nadyas Vater in die Menagerie ging; die Geschichte wird von den Folien 5, 6 begleitet.

Lehrer: Bewerten Sie die Nacherzählung Ihrer Klassenkameraden anhand der folgenden Kriterien: Korrektheit, Ausdruckskraft, Fähigkeit, die Stimmung der Charaktere darzustellen.

(Peer-Bewertung, Bewertungsbogen).

Beantworten Sie Fragen.

Das Vorhandensein einer emotionalen Reaktion auf den Text, seine Angemessenheit zum Text. Drücken Sie Ihre Gefühle und Gedanken aus.

Bewertung der Aktivitäten der Mitschüler anhand von Kriterien.

Minute des Sportunterrichts

Persönliche UUD:

Lehrer: Gut gemacht! Ihr habt alle gute Arbeit geleistet, und jetzt lasst uns ein wenig ausruhen.

Musikalische Sportminute

für die Augen

Stufe 2. Arbeiten mit Text beim Lesen.

Regulatorisch:

Sie können Ihr Handeln entsprechend der Aufgabenstellung planen;

Gesprächig:

Seien Sie in der Lage, Ihre Gedanken mündlich auszudrücken;

Kognitiv:

1. Problemanalyse. Gruppenarbeit.

Wiederholung der Regeln der Gruppenarbeit (Lesung im Chor). (Folie 7)

Team bedeutet zusammen

Team – alle für einen.
Hier basiert alles auf Gewissen und Ehre,
Hier wird niemand beleidigt sein.
Hier kennt jeder sein Geschäft,
Funktioniert für Ergebnisse.
Und wenn es zu Streitigkeiten kommt,
Sie werden sofort entschieden
Und kein Reden
Sie werden uns nicht von unserer Arbeit ablenken.

1 Gruppe: Wie sieht Nadya einen lebenden Elefanten? Beschreiben Sie es und wählen Sie aus, wie es vom Autor war. Mithilfe einer Präsentation.

Wählen Sie die Worte des Autors in der Beschreibung des Elefanten aus. Es stellt sich heraus, dass der Elefant viel größer ist, als Nadya dachte, als sie ihn betrachtete (ein Bild, eine Zeichnung, ein Buch). Er ist in der Höhe (Decke, Tür, Schrank) etwas kürzer und nimmt in der Länge die Hälfte des Esszimmers ein. Die Haut darauf (hart, rau, stark), in starken Falten. Die Beine sind dick, wie (Baumstämme, Pfosten, Querstangen). Langer Schwanz mit etwas wie (Besen, Besen, Besen) am Ende. Der Kopf ist mit (großen, riesigen, riesigen) Beulen bedeckt. Die Ohren sind groß, wie Kletten, und (liegen, hängen, hängen) nach unten. Die Augen sind recht klein, winzig, aber klug und freundlich.

1.Höhe… Länge…. Gewicht…

2.Ansicht… Afrikaner oder Inder...

Abschluss:

2. Gruppe: Wählen Sie aus, welche Schwierigkeiten der Vater und der Besitzer des Elefanten überwinden mussten, um ihn zu dem Mädchen zu bringen. HINZUFÜGEN UND SAGEN SIE ES UNS.Mithilfe einer Präsentation.

Wählen Sie aus den Zimmern………

Im Esszimmer……..

An der Tür………

Böden sollten…..…… sein.

Decken……..

Um Sie die Treppe hinaufzubringen……..

Beschlossen, wann zu leiten?......, weil……….

Im Esszimmer……..

3. Gruppe: Übersprechen Sie den Dialog zwischen Nadya und dem Elefanten mit Bildern aus dem Filmstreifen basierend auf dem Text.Mithilfe einer Präsentation.

Gruppe 4: einen „Cluster“ erstellen„Beziehungen der Hauptfiguren. Beweisen.

5 Gruppe : Gemäß der Tabelle arbeiten.

Wählen Sie aus den Daten in der Beschreibungstabelle der Hauptfiguren die richtigen Aussagen aus. Verbaler Konstrukteur.

Beweisen.

Schlussfolgerungen:

Papa - liebevoll, fürsorglich, zielstrebig, gleichgültig

Nadja - launisch, freundlich, aufmerksam, verträumt, anspruchsvoll, gastfreundlich.

Elefant – künstlerisch, frech, freundlich, intelligent.

Akzeptanz der Lernaufgabe.

Auswahl des Kapitäns, des Sekretärs und des Sprechers der Gruppe.

Erledige Aufgaben auf Karten in einer Gruppe.

Sie beantworten Fragen, beweisen und begründen ihre Antworten.

Formulieren Sie eine Schlussfolgerung.

Gruppenarbeit überprüfen.

Regulatorisch:

Sie können Ihr Handeln entsprechend der Aufgabenstellung planen;

Kognitiv:

In der Lage sein, Informationen von einem Formular in ein anderes umzuwandeln (Antworten auf Fragen verfassen);

Gesprächig:

- in der Lage sein, in gemeinsamen Aktivitäten zu verhandeln und eine gemeinsame Entscheidung zu treffen.

Selbsteinschätzung der Teilnahme an Gruppenarbeiten.

Lehrer : Jetzt wird jeder von Ihnen Ihre Arbeit bewerten.

Lesen Sie auf dem Papier, was Sie benoten sollten, und kreisen Sie die Punktzahl ein, die Sie Ihrer Meinung nach im Unterricht verdient haben. Jedes Berufsmerkmal wird auf einer fünfstufigen Skala bewertet.

Ich habe Ideen zum Verfassen des Textes angeboten - 1 2 3 4 5.
Ich habe klärende Fragen gestellt – 1 2 3 4 5.
Ich habe allen Gruppenmitgliedern aufmerksam zugehört – 1 2 3 4 5.
Er hat in der Gruppe am besten funktioniert...
Meine Gruppe hat gearbeitet – 1 2 3 4 5

(Die Kapitäne sammeln die Blätter ein und stecken sie in einen Umschlag.)

Rede von Vertretern jeder Gruppe.

Selbstwertgefühl.

Minute des Sportunterrichts

Persönliche UUD:

Fähigkeit, Regeln zum Schutz der eigenen Gesundheit anzuwenden

Mobile musikalische Körperübung „Übung“

Bewegungsübungen

Zusammenfassung der Lektion. Spiegelung.

Kognitiv:

In der Lage sein, auf der Grundlage des Textes einfache Schlussfolgerungen zu formulieren.

Persönlich:

Die Fähigkeit zur Selbsteinschätzung anhand von Kriterien für den Erfolg von Bildungsaktivitäten;

Regulatorisch:

In der Lage sein, die Einschätzung des Lehrers und der Kameraden angemessen wahrzunehmen;

Lehrer: Es bleibt die Hauptfrage der Lektion zu beantworten: Warum hat sich der Schriftsteller Kuprin eine solche Geschichte ausgedacht?

(Antworten der Kinder.)

Lehrer: Was wollte der Autor mit diesem Werk sagen? (Machen Sie sich gegenseitig Freude und verärgern Sie Ihre Lieben weniger.)

Lehrer: Alexander Ivanovich Kuprin ist genau der Autor, der laut K.G. Paustovsky: „...mit jeder seiner Geschichten ruft er zur Menschlichkeit auf. Er suchte überall nach der Kraft, die einen Menschen zu einem Zustand innerer Vollkommenheit erheben und ihm Glück schenken konnte.“

Lehrer: Fühlte sich Nadya in der Geschichte von Alexander Iwanowitsch Kuprin glücklich? Danke an wen? (Danke an Eltern, Familie.)

Lehrer: Familie ist das Wertvollste. Im Interesse des Glücks und der Gesundheit der Kinder haben Eltern keine Angst vor Schwierigkeiten. Ich schlage vor, sich Ihre Familienfotos anzusehen.

(Ein Schüler zeigt eine Präsentation und spricht über seine Familie.)

Lehrer: Der Unterricht geht zu Ende. Welche „einfache Wahrheit“ haben wir heute entdeckt?

(Wir müssen unsere Verwandten, unsere Familie lieben und für sie sorgen).

Lehrer: Komm zu mir, stell dich im Kreis auf, sag es mir, was für ein Leser waren Sie heute im Unterricht? Bewerten Sie Ihre Arbeit und die Ihrer Klassenkameraden. (Alarmkarten. Selbstwertkriterien: „Sehr gut“ – grün, „Gut“ – gelb, „Ich habe es versucht, aber nicht alles hat geklappt“ – rot).

Lehrer: Ich sehe, dass Sie heute fleißig gearbeitet haben. Ich bin glücklich mit dir, ich möchte wirklich, dass du freundlich und aufmerksam bist.

Beantworten Sie Fragen.

Demonstrieren Sie ihr Wissen.

Demonstration des Hauptergebnisses: die Antwort auf eine problematische Frage.

Beurteilung und Reflexion der eigenen und kollektiven Aktivitäten.

Hausaufgaben

(kreativ)

Regulatorisch:

In der Lage sein, entsprechend der Zieleinstellung zuzuhören;

Erläuterung des Wesens Hausaufgaben(Wahl der Studierenden):(Folie 8)

1. Bereiten Sie Ihre Fragen anhand des Textes vor. 2. Finden und lesen Sie andere Werke von Kuprin.
3. Zeichnen Sie eine Illustration für das Fragment, das Ihnen am besten gefällt

Informationen wahrnehmen und verstehen und Hausaufgaben aufzeichnen.