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Unterrichtsnotizen lesen Fiktion. G. Balls Geschichte „Yellow Boy“
Evstolia Petrova Zusammenfassung einer Lektion zum Lesen von Belletristik. G. Balls Geschichte „Yellow Boy“
Lektion in 1 jüngere Gruppe
Kommunikation. Belletristik lesen.
Typ: Integriert: Kommunikation + experimentelle Forschungsaktivitäten.
Thema: G. Balls Geschichte „Yellowling“, Ei.
Arten von Aktivitäten für Kinder: Spielerisch, kommunikativ, experimentell und forschend, produktiv, Wahrnehmung von Fiktion.
Ziele:
1. Lernaufgabe – Lernen Sie, ein Stück ohne visuelle Begleitung anzuhören, Fragen zu beantworten, zu verstehen, dass Tiernamen von äußeren Zeichen abhängen.
2. Entwicklungsaufgabe – Entwickeln Sie die Fähigkeit, gemeinsam nach den Regeln zu handeln. Aktivieren Sie den Wortschatz der Kinder und festigen Sie das Wissen über gelbe Farbe. Entwickeln Sie die Aufmerksamkeit und sensorischen Fähigkeiten von Kindern.
3. Bildungsaufgabe – Interesse an russischen Traditionen wecken, Verständnis für die Schönheit und Zerbrechlichkeit des gefärbten Eies entwickeln. Interesse an experimentellen Aktivitäten wecken.
Erzieherin: Petrova Evstolia Anatolyevna
MKDOU d\s „Berezka“ P. Listvenichny 2015
Fortschritt der Lektion:
Erzieher: Leute, sagen wir Hallo.
Kinder singen einen Gruß und führen die Bewegungen aus.
Hallo, Palmen! Klatsch Klatsch klatsch.
Hallo Beine! Oben-oben-oben.
Hallo Schwämme! Schmatz-schmatz-schmatz.
Hallo, Zähne! Chok-Chok-Chok.
Hallo Wangen! Plop-plop-plopp.
Hallo, meine Nase! Pim-Pim-Pim.
Hallo, Gäste! Hallo zusammen!
Also sagten wir Hallo, setz dich auf die Stühle. Leute, wir haben vergessen, einem unserer Gäste Hallo zu sagen. Wer hat uns besucht? (Im Korb vor dem Lehrer liegen ein Huhn, ein Küken und ein Ei). Richtig, eine Hühnermutter und ihr Hühnersohn kamen zu uns. Warum ist hier noch ein Ei, wissen Sie? Dann hören Sie sich eine interessante Geschichte an.
Pädagoge: Liest G. Balls Geschichte „Yellow Little“ (Textanhang 1)
Erzieher:
1. Woher kommt das Huhn? (aus Ei)
2. Wie war sein Name? Warum? (Gelb, weil er gelb ist)
3. Wie hat Yellowy an die Eierschale geklopft? Wie hat er gequietscht?
4. Vor wem hatte das Huhn Angst? (Strahl)
5. Wer wurde noch von der Sonne geweckt? (Huhn-Ryzhukha, Hund-Shustrika und Kuh)
6. Wie hat das Huhn gegackert? Wie hat der Hund gebellt? Wie muhte die Kuh? (zeigt Bilder der Arbeit).
Das Huhn war so glücklich, dass es aus dem Ei stieg und das sah schöne Welt, dass er die ganze Zeit vor Freude quiekte, wie (Pin...Pin...Pi, und wenn es Spaß macht, singen und tanzen sie immer, lasst uns in kleine Hühner verwandeln, und ich werde eine Hühnermutter sein und ein lustiges Tanzen machen Tanz. Erzieher: Minute des Sportunterrichts
Das Huhn ging spazieren, die Kinder folgten der Lehrerin und schlugen mit den Flügeln.
Kneifen Sie etwas frisches Gras.
Und hinter ihr sind die Jungs.
Gelbe Hühner.
-Ko-ko-ko, ko-ko-ko, drohend mit dem Finger
Geh nicht weit!
Rudern Sie mit den Pfoten, stampfen Sie mit den Füßen
Suchen Sie nach dem Korn, -
Habe einen dicken Käfer gegessen
Ein Regenwurm.
Etwas Wasser getrunken. Kniebeugen.
Ein komplettes Durcheinander.
Erzieher: Leute, Klushis Mutter hat nur ein Huhn, aber Yellowy wird sich alleine langweilen, wir müssen ihm helfen. Woher kommt Yellowy? Ja, aus Eiern, schauen Sie, wie viele Eier Hühnerhäuser sind, nur sind sie alle gleich, weiß, machen wir sie schön, hell. Schauen Sie, welche Dekorationen ich für unsere Häuser vorbereitet habe. Das Ei ist sehr zerbrechlich und kann zerbrechen. Halten Sie es daher vorsichtig in der Handfläche, wie hier (Demonstration), legen Sie es auf eine weiche Serviette und befestigen Sie die Dekoration (Thermokleber) vorsichtig so, dass sie sich in der Mitte befindet Ei, so (Demonstration). Setzen Sie sich in sicherem Abstand zum Lehrertisch.
Erzieher: Und jetzt zeige ich Ihnen die Magie, die unsere Dekorationen festhielten. In dieser Tasse sehr Heißes Wasser, sodass Sie sich nicht dem Tisch nähern, sondern durch die Wand der Tasse schauen. (Der Lehrer senkt die Eier einzeln mit einem Löffel ins Wasser, wenn die Aufkleber „greifen“, gibt er sie in kaltes Wasser und nimmt das heiße Wasser vom Tisch.) (Ostermusik erklingt) Kinder kommen heran, finden ihr Ei, bewundern seine Schönheit und stellen es auf einen besonderen Ständer oder legen es zu ihrer Glucke in einen Korb.
Selbstbeobachtung
Bei der Planung dieser Lektion habe ich versucht, das Alter zu berücksichtigen. individuelle Eingenschaften Kinder sowie Programmanforderungen und regionale Komponente für Kinder ab einem bestimmten Alter zugänglich, d.h. Ostertraditionen Eier färben und dekorieren, Osterspiele und Lieder.
Der Unterrichtsaufbau wurde unter Berücksichtigung der gestellten Aufgaben gewählt, so dass der Hauptteil des Unterrichts das Lesen der Arbeit und das Stellen von Fragen zum Text ist; Da die Lektion komplex ist, ist der zweite Teil eigentlich ein kreatives Experiment. In der Mitte der Unterrichtsstunde diente der Sportunterricht der Entspannung und Abwechslung der Kinder, verbunden mit der allgemeinen Bedeutung der gesamten Unterrichtsstunde.
Während des Unterrichts habe ich versucht, verschiedene Methoden anzuwenden: spielerisch, verbal, visuell. Techniken: Wiederholung, Verhandlung, Zeigen, Neues präsentieren basierend auf dem Wissen und der Erfahrung von Kindern, farbenfrohes Bildmaterial, seine Vielfalt, musikalische Begleitung. Ich habe versucht, meine Rede emotional und farbenfroh, meine Erklärungen zugänglich und vollständig zu gestalten.
Ich habe versucht, bei der Arbeit mit heißem Wasser die Hygienevorschriften (Verwendung von Servietten, Zeiteinteilung) und die Sicherheit von Kindern einzuhalten.
Ich betrachte die im Unterricht gestellten Aufgaben als erledigt. Das kognitive und emotionale Interesse der Kinder blieb während der gesamten Unterrichtsstunde bestehen. Bei der Lektüre des Werks wurde eine differenzierte Herangehensweise an die Kinder durchgeführt (Beantwortung von Fragen, Einzelarbeit beim Verzieren von Eiern). Das Verhalten der Kinder ist aktiv und interessiert, was ihr Interesse und ihre Orientierung an der Zone der nächsten Entwicklung zeigt.
VIELEN DANK FÜR IHRE AUFMERKSAMKEIT!

Angehängte Dokumente

Der alte Mann Lesovichok betritt die Gruppe und begrüßt die Kinder.
Alter Lesovichok:Ich bin aus der Ferne zu dir gekommen. Ratet mal, wo ich wohne?
Das Haus ist nach allen Seiten offen,
Es ist mit einem geschnitzten Dach bedeckt,
Kommen Sie ins grüne Haus
Du wirst darin Wunder sehen. (Wald)

Leute, war einer von euch schon einmal im Wald?
Hat es Ihnen gefallen, dort zu sein? Lass uns jetzt in den Wald gehen! Wie ist die Luft im Wald?
Welche Geräusche hörst du? (Vogelgesang)
Ja, im Wald leben nicht nur Vögel, sondern auch Tiere. Wissen Sie welche? Hier ist der kleine Hase galoppiert, aber der Wolf folgt ihm. Der Bär legte sich zur Ruhe. Aber unsere Schönheit des Waldes ging auf die Jagd.

Lesovichok: Wissen Sie, in meinem Wald geschehen alle möglichen Wunder. Gestern hat Lisa so ein wunderbares Buch hinterlassen. Ich habe es für dich mitgebracht. Schauen wir es uns an. Was sehen Sie auf dem Cover? Wer ist darauf abgebildet? Achten Sie auf den Titel! Welche Buchstaben siehst du? Lassen Sie uns gemeinsam den Titel des Buches lesen. Stimmt, Leute, unser Buch heißt „Fox Bread“. Dies ist eine Geschichte des Schriftstellers M. Prishvin.

Heute lernen wir die Arbeit von M. Prishvin kennen. Im Laufe seines Lebens war er Jäger, Agronom und Lehrer. M. Prishvin hat viele Bücher für Kinder und Erwachsene geschrieben. Er sprach viel über Tiere und Natur. In den Büchern von M. Prishvin offenbart er etwas Wichtiges, das jedem Menschen nahe steht. Warum hat er Ihrer Meinung nach der Natur so viel Aufmerksamkeit geschenkt? (Porträt von M. Prishvin in der Präsentation).
Und heute lernen wir die Arbeit von M. Prishvin kennen, und die Geschichte heißt „Fuchsbrot“.
Zeigt ein Bild mit einer Illustration aus dem Buch.
-In der Geschichte werden Sie auf unbekannte und unverständliche Wörter stoßen. Lernen wir sie kennen und finden wir heraus, was sie bedeuten, damit Sie die Geschichte verstehen können.

Der alte Mann Lesovichok führt Kinder in die Interpretation dieser Worte ein.
Khokholok ist eine Verkleinerungsform für Kamm und bezeichnet ein hervorstehendes Haar- oder Federbüschel (im vorderen Teil des Kopfes).
Kopulya ist ein liebevolles Wort für einen Kopusha, eine Person, die herumfummelt und lange braucht, um sich fertig zu machen.
Beute ist ein Opfer, das entweder von einem Jäger oder einem Raubtier gefangen wird.
Sie war fassungslos – überrascht, keuchte, verwirrt.

Ich frage mich, warum M. Prishvin seine Geschichte so genannt hat? Dann hör zu.

Alter Lesovichok:Hat dir die Geschichte gefallen? Von welchem ​​Vogel spricht der Autor? Welche Pilze und Beeren brachte er nach Sinochka?
Was sagt der Autor zum Thema Kiefernharz? An welche Kräuternamen erinnern Sie sich? Was hat Sinochka unter dem Hasenkohl gesehen? Wie nannte der Jäger dieses Brot? Warum erscheint Zinochka „Fuchsbrot“ schmackhafter als sonst? Warum hat der Autor seine Geschichte so benannt? Warum hat uns der Autor Ihrer Meinung nach diese Geschichte erzählt?Ist es gut, Brot zu essen? Gibt es einen Vorteil? Kennen Sie Sprichwörter über Brot?
Lesovichok: Gut gemacht, du bist so gut! Jetzt lasst uns ein Spiel spielen. Und ich schaue, wie Sie sich an diese Geschichte erinnern!

Spiel „Wahr – falsch“(Kinder raten, wo in den Aussagen die Wahrheit und wo die Lügen sind).

Ist der Erzähler den ganzen Tag im Wald spazieren gegangen und abends mit reicher Beute nach Hause zurückgekehrt?
-Hat er im Wald einen Bären gefangen?
-Hat der Jäger Zinochka vom Birkhuhn erzählt?
- Er erzählte mir von der Meise und zeigte ihr, dass sie grau war und ein Büschel hatte.
-Er brachte auch einen duftenden Klumpen Kiefernharz mit, gab ihn dem Mädchen zum Riechen und sagte, dass Bäume mit diesem Harz behandelt werden.
-Unter dem Hasenkohl lag ein Stück Laib?
- Und Sinochka brach in Tränen aus, als sie einen Laib Brot unter dem Hasenkohl sah.
-Hat der Fuchs ihr Brot verschenkt?
-Zinochka hat dieses Brot gegessen? Glaubte sie, dass es sich bei dem Brot um Pfifferlinge handelte?
Lass uns jetzt aufwärmen. Lass uns einen Spaziergang im Wald machen.
Minute des Sportunterrichts

Wir machten einen Spaziergang durch den Wald und ruhten uns ein wenig aus. Lasst uns aufstehen und tief durchatmen.Hände zur Seite, nach vorne, wir haben Wunder auf der Welt: Kinder sind zu Zwergen gewordenUnd dann standen alle zusammen auf, wir wurden zu Riesen,
Lasst uns klatschen und mit den Füßen stampfen! Wir hatten einen schönen Spaziergang
und überhaupt nicht müde!
Lesovichok: Leute, magt ihr Theater? Und ich liebe Leidenschaft. Komm schon, du und ich werden zu Schauspielern und versuchen, die Handlung aus der Geschichte nachzuspielen. Nehmen wir die Geschichte, in der Zinochka Pfifferlingsbrot fand. Wer möchte den ersten Streich ausprobieren?
Okay, mir hat die Art gefallen, wie du gespielt hast, als wäre ich im Theater.

Leute, versteht ihr, was M. Prishvin uns in dieser Geschichte erzählen möchte? (Über die Tatsache, dass Großvater betrogen und Zinochka beigebracht hat, Brot zu essen)
Hat dir diese Geschichte gefallen? Was haben Sie Neues gelernt? Möchten Sie die Werke von M.M. kennenlernen? Prishvina? Okay, das nächste Mal komme ich mit einer neuen Geschichte zu Ihnen. Und jetzt ist es an der Zeit, dass ich mich von Ihnen verabschiede. Hat Ihnen unser Treffen gefallen? Welches neue Stück hast du gelernt? Woran haben wir uns heute erinnert?
Ich habe eine Überraschung für Sie vorbereitet – einen Korb voller Zapfen! Witz! Weil du so klug und schlagfertig bist, hier sind Geschenke von mir, alte Lesovichka.

Aufwiedersehen!

Swetlana Merenkowa
Hinweise zum Lesen von Belletristik

Hinweise zum Lesen von Belletristik in der Vorbereitungsgruppe für die Schule Thema: K. Ushinsky „Blindes Pferd“.

Ziel: Kinder zum Verständnis führen moralische Bedeutung funktioniert.

Aufgaben:

Entwickeln Sie die Fähigkeit der Kinder, einem Werk zuzuhören und es konsequent zu vermitteln literarischer Text , die Fähigkeit, die eigene Einstellung zu den Ereignissen eines Märchens auszudrücken. Stimulieren Sie die Entwicklung von Initiative und Unabhängigkeit des Kindes in der verbalen Kommunikation mit Erwachsenen und Gleichaltrigen; stärken die Formfähigkeit Possessive Adjektive; auditive Aufmerksamkeit entwickeln; bereichern und aktivieren Sie den Wortschatz der Kinder.

Stärken Sie die Fähigkeit der Kinder, mit ihnen zu basteln "geht kaputt", Beibehaltung der gewünschten Form des Objekts; Feinmotorik und Handkoordination entwickeln.

Entwickeln Sie bei Kindern eine positive Einstellung Qualität: Freundlichkeit, Ehrlichkeit, Reaktionsfähigkeit; Verständnis von Normen und Verhaltensregeln; kultiviere die Liebe zu „An unsere kleineren Brüder“, den Wunsch wecken, ihnen zu Hilfe zu kommen; den Horizont der Kinder erweitern.

Wortschatzarbeit.

Rogatina, Zaumzeug, drei Maßnahmen, krank, gebrechlich, Prinz, Adler, einstimmig.

Vorarbeit.

Lektüre von Werken von K. Ushinsky bereitet mit Kindern eine Geschichte darüber vor

K. D. Ushinsky, Auswahl von Sprichwörtern über Freundlichkeit, Freundschaft, Ehrlichkeit, Ausstellung von Büchern von K. Ushinsky.

Ausrüstung.

Porträt und Ausstellung von Büchern von K. D. Ushinsky, leere Umrisse von Pferden, farbiges Papier, Kleber, Fäden, farbige Papierherzen mit einem Sprichwort „Suchen Sie nach einem Freund, und wenn Sie einen finden, seien Sie vorsichtig“, Collage "Pferdefarm".

Visuell, verbal, praktisch.

Anzeige, Rätsel, verbale Kommunikation, Ermutigung, Frage, Nachrichten über den Autor.

OD-Umzug.

1. Organisatorischer Moment.

Leute, schaut mal, was wir in unserer Gruppe haben. Was ist das?

(Dies ist eine Zauberkiste)

Was ist Ihrer Meinung nach darin enthalten? (Antworten der Kinder)

Hören Sie sich das Rätsel an.

Sie haben weiße Laken,

Viele schwarze Buchstaben.

Sie sind wichtig für die Menschen

Die Jungs sollten sie kennen.

Wenn Sie die Buchstaben kennen,

Und höre zur gleichen Stunde,

faszinierende Geschichte.

Sie werden herausfinden, wie alt

Die Sonne schenkt uns ihr Licht.

Warum gibt es Blumen im Frühling?

Und im Winter sind die Felder leer.

Sie werden Ihr Heimatland wiedererkennen.

Friedlich, stark und groß.

Das ist ein guter Freund für uns,

Lesen Sie es und finden Sie es selbst heraus!

Also, was ist es? (Bücher)

(Ich nehme das Buch aus der Schachtel.)

2. Einfügung von Büchern von K. Ushinsky.

Hier in unserem Beileger, den wir selbst zusammengestellt haben, packen wir mal an, es gibt viele verschiedene Bücher und Werke. Was haben all diese Bücher gemeinsam?

Leute, habt ihr herausgefunden, wer das ist?

(Betrachtet das Porträt von K. D. Ushinsky)

3. Die Geschichte über K. D. Ushinsky

Heute haben unsere Jungs eine Geschichte über Ushinsky vorbereitet. Hören wir ihnen aufmerksam zu.

Vor vielen Jahren in der Stadt Tula. das nicht weit von Moskau entfernt liegt, wurde geboren Konstantin Dmitrijewitsch Uschinski. Sein Vater war Offizier, seine Mutter war Hausfrau und zog Kinder groß. Kostya war seit seiner Kindheit ein sehr neugieriger und fleißiger Junge. Er lernte gut und ausgezeichnet.

Nach der Schule besuchte er die Moskauer Universität und wurde Lehrer. Konstantin Dmitrievich arbeitete als Lehrer in Jaroslawl, St. Petersburg und sogar im Ausland. Er hatte Traum: Bringen Sie kleinen Kindern das Lesen und Schreiben auf eine für sie einfache und interessante Weise bei. Konstantin Dmitrievich begann zu komponieren interessante Geschichten für Kinder, Märchen, Rätsel.

Leute, welche Werke von K. D. Ushinsky kennt ihr? Um wen geht es in diesen Werken?

Gut gemacht. Was für eine große und interessante Ausstellung, so viele interessante Bücher. Und ich möchte unserer Ausstellung noch ein weiteres Buch hinzufügen. Um wen wird es gehen? erraten:

Wessen Schweif ist da und wessen Mähne ist da,

Als würden sie im Wind fliegen?

Spielerisch unter den Hufen

Funken leuchten hell...

Er galoppierte und verschwand sofort!

Wie er durch die Erde fiel!

Wer ist das? Hier ist ein Rätsel...

Das ist munter (Pferd).

Kinder, was für ein Tier ist ein Pferd? (Hausgemacht).

Didaktisches Spiel "Wessen ist das?"

(Bildung von Possessivadjektiven)

Und das ist der Kopf (wessen)- Pferdekopf

Schnauze (wessen)- Pferdegesicht

Ohren (wessen)- Pferdeohren

Augen (wessen)– Pferdeaugen

Torso (wessen)- Pferdekörper

Schwanz (wessen)– Pferdeschwanz

Beine (wessen)– Pferdebeine

Gut gemacht.

4. Märchen lesen K. Ushinsky „Blindes Pferd“.

Und jetzt schlage ich vor, dass Sie sich das Märchen von K. D. Ushinsky anhören „Blindes Pferd“.

(Ein Märchen lesen) .

5. Vokabelarbeit.

Leute, seid ihr in dieser Arbeit auf unbekannte Wörter gestoßen?

Welche?

Krank sein heißt krank sein.

Der Fürst ist der Herrscher der Stadt.

Einstimmig – völlige Übereinstimmung in Meinungen und Handlungen.

Eine Rute ist ein großer Stock mit einer Gabel am Ende.

Das Zaumzeug ist Teil des Geschirrs – Riemen mit Gebiss und Zügeln, die dem geschirrten Tier auf den Kopf gesteckt werden.

Drei Maße – ein Maß ist eine altrussische Maßeinheit für die Kapazität von Schüttgütern.

Traufe – die untere, hängende Kante des Daches eines Holzhauses, einer Hütte, normalerweise mit Stroh gedeckt.

Verstehst du jetzt alle Wörter?

(Antworten der Kinder).

6. Minute des Sportunterrichts.

Das Pferd wartet auf der Straße auf mich.

Er schlägt das Tor am Tor,

Mähne spielt im Wind

Üppig, sagenhaft schön.

Ich springe schnell auf den Sattel -

Ich werde nicht gehen, ich werde fliegen!

Dort jenseits des fernen Flusses

Ich winke dir zu.

7. Wiederholen ein Märchen lesen K. Ushinsky „Blindes Pferd“.

So viele neue Wörter haben wir gelernt.

Und jetzt schlage ich vor, dass Sie sich noch einmal die Geschichte von K. Ushinsky anhören „Blindes Pferd“.

Mach es dir bequem.

8. Konversation basierend auf Inhalt.

Von wem handelt diese Geschichte?

Wer war Dogoni – der Wind für Usedom?

Was geschah eines Tages mit dem Händler?

Wer hat Usedom gerettet?

Was hat der Besitzer seinem Pferd versprochen?

Hat Usedom sein Wort gehalten?

Wie kam es, dass Catch-the-Wind blind blieb?

Wie hat sich Dogoni-Veter gefühlt? (Einsamkeit)

Wie verstehst du das Wort? "Einsamkeit"?

(Das ist der Fall, wenn niemand in der Nähe ist, man sich schlecht fühlt und niemand da ist, der einem helfen kann.)

Wie endete das Märchen?

So haben wir schließlich K. D. Ushinsky nacherzählt „Blindes Pferd“.

Was hat Ihnen dieses Märchen gelehrt?

9. Sprichwörter über Freundschaft, Freundlichkeit.

Leute, wer liest, was an der Tafel steht? (Das Wort an der Tafel ist FREUNDSCHAFT)

Welche Sprichwörter über Freundlichkeit, Freundschaft und Ehrlichkeit kennen Sie?

„Freundschaft ist wertvoller als Geld“.

„Wer gestern gelogen hat, dem wird man morgen nicht glauben“.

„Stirb selbst, aber rette deinen Kameraden“.

„Freund ist bekanntermaßen in Schwierigkeiten“.

10. Unabhängige Aktivitäten von Kindern.

Leute, jeder von euch hat Pferde auf dem Tisch. Verwandeln wir sie in märchenhaft schöne Mähnen mit üppiger Mähne. Wir werden mit farbigem Papier und Fäden arbeiten. Wenn Ihre Pferde dann bereit sind, stellen wir sie in einen großen Pferdestall, den wir im Voraus vorbereitet haben, und haben immer gutes Futter für alle Pferde.

Eine Collage erstellen "Pferdefarm".

11. Reflexion.

Wie heißt das Märchen?

Was lehrt uns dieses Märchen?

Leute, während ihr gearbeitet habt, ist mir auch etwas sehr Gutes in Erinnerung geblieben Sprichwort: „Suchen Sie nach einem Freund, und wenn Sie einen finden, seien Sie vorsichtig!“

ich möchte geben

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Bildbibliothek:

Ziel: Bringen Sie Kindern bei, Geschichten zu erzählen, indem Sie Märchen nachahmen.

Aufgaben:

1. Bringen Sie den Kindern bei, ein Märchen anhand eines visuellen Modells nachzuerzählen und zu verstehen.

2. In der Lage sein, vollständige und aussagekräftige Antworten auf Fragen zum Inhalt des Märchens zu formulieren.

3. Unterrichten Sie weiterhin, wie man aus Ersatzobjekten echte Objekte erstellt.

4. Ordnen Sie die Namen der Vögel und Körperteile der Vögel zu.

5. Entwickeln Sie das Denken und die Vorstellungskraft, die emotionale Reaktionsfähigkeit und das Gedächtnis der Kinder. 6. Die Fähigkeit entwickeln, die Handlungsentwicklung in einem Märchen zu verfolgen.

Material:

Buch - Märchen: V. Suteev „Was ist das für ein Vogel“, Spielzeuggans, Flanellgraphik mit großen Körperteilen verschiedener Vögel, Bilder von Vögeln (Gans, Krähe, Schwan, Pelikan, Kranich, Hahn, Pfau). eines Fuchses.

Vorarbeit:

Lesen Sie das Märchen „Was ist das für ein Vogel“ und schauen Sie sich die Illustrationen zum Märchen an.

Kinder sitzen im Halbkreis

F. Leute, seht mal, wer uns besucht hat? (zeigt den Kindern eine Spielzeuggans).

Gans: Hallo Leute! Ich bin eine Gans! Eine schöne, wichtige, mutige Gans.

F. Was für ein Angeber. Und die Jungs und ich haben ein Märchen über eine Gans gelesen, die wie du aussieht. Wie hieß es Jungs?

Antworten der Kinder.

F. In dieser Geschichte geht es um eine dumme Gans, die auf alle Vögel neidisch war.

Kinder „Was ist das für ein Vogel?“

F. Richtig: „Was ist das für ein Vogel?“ Erinnern wir uns an dieses Märchen und erzählen wir es.

Auf einer Seite des Flanellgraphen ist eine große Gans abgebildet.

Jetzt erzählen wir das Märchen „Was ist das für ein Vogel“ mit Figuren – Ersatz für die Figuren in diesem Märchen.

Kindergeschichten mit bedingten Ersatzstoffen.

Kinder erinnern sich an die Handlung des Märchens und setzen „Wundervogel“ auf den Flanellgraphen neben das Bild der Gans.

Fangen wir an, ein Märchen zu erzählen. Es war einmal eine Gans. Er war dumm und neidisch. Und Gus war auf alle eifersüchtig und zischte jeden an. Es war einmal, als Goose sah………. Der Gans hat es gefallen………. Die Gans bot den Schwan an……. Und sie......

Ich habe eine Gans gesehen……………. Der Gans gefiel es……..Die Gans tauschte die Beine mit dem Kranich. Die Krähe tauschte seine großen weißen Flügel gegen ihre kleinen schwarzen. Es verwandelte sich von einem Pfau in einen leuchtenden Schwanz. Und der freundliche Hahn gab Goose seinen Kamm, seinen Bart und seine „Krähe“. Die Gans wurde anders als alle anderen.

Wen hat die Gans getroffen? (Herde von Gänsen)

Wo hat ihn die Gänseherde genannt? (Zur Wiese)

Was machten die Gänse auf der Wiese? (Sie pflückten das Gras)

Und unsere ungewöhnliche Gans? (Konnte das Gras nicht pflücken)

Warum konnte er das Gras nicht pflücken? (Der Schnabel des Pelikans störte die Gans)

Was machten die Gänse auf dem Teich? Was ist mit unserer Gans? Warum konnte er nicht schwimmen?

Wer erschien am Ufer? (Auf dem Flanellgraphen erscheint die Figur eines Fuchses)

Welche Schlussfolgerungen zog die Gans? Was lehrt uns dieses Märchen?

Antworten der Kinder

V. Gut gemacht! Der Gans und mir hat die Art und Weise, wie du die Geschichte erzählt hast, sehr gut gefallen.

Gans: Danke Leute! Ich werde nicht mehr prahlen.

Der Unterricht ist kostenlos Spielaktivität Kinder am Flannelographen.

Vollständiger Text des Materials Zusammenfassung einer Lektion zum Lesen von Belletristik mithilfe der Modellierungstechnologie „V. Sutejew. „Was ist das für ein Vogel?“, siehe die herunterladbare Datei.
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