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Klassiker des Genres

Die erste Methode zum Erlernen einer Sprache kann als klassisch bezeichnet werden. Wir werden ihm in der Schule vorgestellt. Uns wurden die Regeln der Grammatik vermittelt, wir erweiterten unseren Wortschatz und festigten diese Regeln in Übungen.

Diese Technik wurde angewendet, als ich Deutsch, Englisch, Chinesisch, Japanisch und jetzt auch Tibetisch lernte.

Diese Methode kann als formal bezeichnet werden. Sie lernen die Form, entwickeln Fähigkeiten und lernen, Kleidung einer anderen Sprache zu tragen. Hier kommt oft nicht konkret-figuratives Denken zum Einsatz, sondern abstraktes Denken. Wir studieren die Sprache wie von außen, studieren ihre Gesetze und üben dann am Stoff.

Alles wäre gut, aber der Übergang vom Abstrakten zum Konkreten ist nicht so einfach. Man kann lange Zeit auf der konzeptionellen Ebene stecken bleiben, ohne jemals das Leben zu erleben.
Aber Sie werden ein Spitzentheoretiker, Geek oder technischer Spezialist. Im Leben kann alles passieren.

Generell führt dieser Lernansatz dazu, dass wir viel wissen, aber wenig anwenden. Und wenn Sie Fremdsprachen lernen, werden Sie diese höchstwahrscheinlich nicht lernen.

Schließlich ist Sprache etwas Lebendiges und kein trockenes Regelwerk.

Kommunikation

Die zweite Methode zum Erlernen einer Sprache war die Kommunikationsmethode.

Wir saßen im Kreis mit dem Lehrer, der ein Koordinator und kein Dozent war. Von der ersten Unterrichtsstunde an haben wir miteinander geredet andere Themen innerhalb einer bestimmten Situation. Die Situationen und Hinweise wurden durch das Lehrbuch vorgegeben.

Dabei handelt es sich um das Erlernen einer Sprache durch Sprache und Sprachspiele. Der Kontext legte die Regeln fest, und die Schüler erfanden auf spielerische, aber realistische Weise Sätze, stellten Fragen und antworteten. Wir können sagen, dass sie lebten und die Sprache eines ihrer Mittel war.

Ich habe nebenbei die Sprache gelernt, sowohl den Wortschatz als auch die Grammatik. Letzterem wurde zwar im Vergleich zur ersten Methode wenig Beachtung geschenkt.

Dieser Ansatz gibt Ihnen mehr Freiheit. Freiheit von Formalitäten, Freiheit zum Spielen, Leben und Fühlen. Hier fließt die Rede getrennt. Niemand tadelt dich für deine Fehler. Du fliegst und deine Flügel breiten sich aus. Sie trauen sich und Ihr Vertrauen in Ihre Fähigkeiten wächst und damit auch die Motivation, weiterzumachen.

Man könnte meinen, dass diese Methode zu sehr auf das Konkrete und zu wenig auf das Abstrakte ausgerichtet ist. Aber Kommunikation gibt so viel Kraft, dass das Erlernen der Grammatik nicht schwierig ist.

Als ich auf diese Weise lernte, gab es nur einen Nachteil: Es gab keinen Muttersprachler, dem ich als Beispiel folgen konnte und der nicht meinen eigenen Standard entwickeln konnte.

Ich hatte nur wenige Lektionen mit dieser Methode, um zu sehen, wozu sie führen würde. Aber die Motivation wurde viele Jahre lang geboren.

Übersetzungsschwierigkeiten

Die dritte Methode ist im klassischen Set enthalten, aber machen wir daraus eine separate. Dies ist die Übersetzung zu Muttersprache Fremdtext.

Wichtig hierbei ist, dass Sie nicht übersetzen, um die Sprache zu lernen, sondern um des Inhalts willen, den Sie lernen möchten. Das heißt, dass Sie Interesse an dem haben, was Sie lesen werden.

Sie sind zum Beispiel Kunstkritiker und haben eine Biografie Ihres Lieblingskünstlers gefunden, aber es gibt nirgendwo Übersetzungen, aber Sie möchten sie lesen, also übersetzen Sie sie. Sie erfahren viel über den Künstler und lernen gleichzeitig die Sprache. Natürlich kann man zunächst ohne Interesse am Text übersetzen, aber ab einem gewissen Grad ist das Interesse am Inhalt gleichbedeutend mit dem Erfolg bei der Beherrschung der Sprache mit dieser Methode.

Und keine angepassten Texte! Das ist zu abstrakt, denn allein mit einem Buch kann dazu führen, dass etwas schief geht. Und wenn es sich nicht um das Original handelt, sondern um eine bearbeitete Lektüre, dann ist das alles, Geld rausgeschmissen. Das ist eine Maschine, das ist der Tod der Motivation.

Kalligraphie ist unser Alles

Die vierte Methode, die ich beim Unterrichten verwendet habe Chinesische Sprache. Hieroglyphen umschreiben, nichts Kompliziertes. Dies ist die Methode für diese Sprache. Als Künstler verfeinern Sie Ihre Fähigkeiten und merken sich die Hieroglyphe. Ungewöhnliche Empfindungen entstehen, wenn man dieselbe Hieroglyphe viele Male mit Pinsel und Tinte zeichnet. Ja, es sieht aus wie Kalligraphie.

Chinesisch gibt es noch nicht lange in meinem Leben und ich kann Ihnen auch nicht sagen, wozu das Erlernen der Sprache auf die beschriebene Art und Weise geführt hätte. Beim Tibetischlernen habe ich jedoch eine Abwandlung dieser Methode angewandt.

Die Änderung bestand darin, dass ich am Computer nicht ein Wort mehrmals umschrieb oder tippte, sondern nur Text. Text ist etwas Sinnvolles. Auf die eine oder andere Weise handelt es sich eher um Semantik als nur um formales Pauken. Diese Methode ermöglicht es uns, in einer Sprache, deren Schreibweise uns unbekannt ist, mutig zu werden. So lernte ich Tibetisch kennen.

Da unser Bewusstsein durch das kyrillische und lateinische Alphabet geschärft wird, ist Tibetisch schwer zu verstehen. Und das Umschreiben ist so ein Umweg, um unseren Geist zu täuschen und etwas Vertrautes zu machen, das nicht so ist.

Der Verstand denkt, nun ja, da ich das geschrieben habe, bedeutet das, dass es bereits ein Teil von mir ist. Natürlich ist das bei weitem nicht der Fall, aber die ersten Hürden werden beseitigt.

Ich höre und singe

Und schließlich die fünfte Methode!

Diese Methode basiert auf dem Zuhören oder Nachsprechen eines Muttersprachlers. Die visuelle Wiederholung der vierten Methode ist nicht mit der auditiven Wiederholung vergleichbar. Visuelle Wiederholung berührt uns nicht so tief. Tief, also zum Gefühl der Seele der Sprache, zum Sprachfluss, zur Struktur der Sprache. Die Sprache beginnt zum Leben zu erwachen und hört auf, eine Reihe trockener Regeln zu sein.

Ich habe oft gehört, dass Menschen in einer Fremdsprache denken. Ich hatte das nicht, weil die Methoden 2 und 5 in meiner Praxis nicht ausreichten. Der zweite war für kurze Zeit, als ich Englisch lernte. Ich habe vor kurzem damit begonnen, die fünfte Methode beim Lernen von Tibetisch anzuwenden, und die Ergebnisse ließen nicht lange auf sich warten.

Mein Tibetischlehrer hat es übrigens so gelernt. Jetzt ist er Übersetzer, Lehrer und entwickelt seinen eigenen Studiengang.

Früher mochte ich die Wiederholungsmethode nicht; ich empfand sie als mechanisch, was langweilig und ineffektiv wirkte. Es stellte sich heraus, dass es zwei Arten der Wiederholung gibt: formale und musikalische. Die erste ist auf Auge, Hände und Geist ausgerichtet, die zweite auf Ohr, Mund und Herz. Und die Ergebnisse derselben Methode sind diametral entgegengesetzt.

Eine Bestätigung dieser Methode fand ich zunächst bei Frank (Lesung nach Frank), dann kam ich der Wahrheit noch näher und stieß auf eine Gruppe auf VK „Spanische Methode des Geschichtenerzählens“. Die Besonderheit dieser Methode besteht darin, dass Sie fertige Geschichten anhören und wiederholen. In der Geschichte mehr Leben und Semantik als nur Dialoge.

Leider habe ich noch keine Geschichten auf Tibetisch gefunden, die das auf diese Weise lehren. Außerdem habe ich keine Freunde, die Tibetisch unterrichten und mit denen ich kommunizieren kann. Daher leiden für mich die beiden lebhaftesten Methoden. Eines in Ermangelung von Materialien. Ein weiterer Grund ist die Abwesenheit von Gleichgesinnten. Ich komme raus, so gut ich kann.

Wie lernt man eine Fremdsprache?

Effektives Sprachenlernen hängt von den Anteilen ab, in denen die Methoden ausgewählt werden. Meiner aktuellen Meinung nach ist es ideal, wenn das Verhältnis ist:

Hörwiederholung – 30 %
Kommunikation – 30 %
Regeln und Wortschatz – 15 %
Überweisung - 20 %
Umschreiben – 5 %

Supergeheime Zutat

Ich habe nicht alle Sprachen gelernt, die ich ausprobiert habe. Obwohl es viele Materialien und verschiedene Methoden gibt, ist dies nicht der einzige Faktor, der zum Sprachenlernen beiträgt. Was ist sonst noch wichtig?

1. Lehrer. Ohne einen Lehrer ist es schwer, sich nicht zu verlaufen. Und wenn man sich einmal verlaufen hat, wird man kaum noch Lust haben, die Sprache zu lernen.
2. Ein Lehrer, der weiß, wie man motiviert. Manchmal weiß er natürlich nicht wie, aber er motiviert. Er liebt wahrscheinlich, was er tut und studiert sich selbst.
3. Gleichgesinnte. Wenn ein Interessenchaos herrscht, und diese Interessen... werde ich keine Bewertung abgeben. Es ist schwer, gegen den Strom allein zu bleiben.
4. Motivation. Wenn Sie Ihre Frage nicht richtig beantworten, warum? Dann wird es höchstwahrscheinlich früher oder später zu einem schlechten Ende kommen und Sie werden vom Lernen abgehalten.

Heute können Sie altmodische Wege vergessen studieren Fremdsprache . Mechanisches Pauken gehört der Vergangenheit an. Die Polyglotten von heute beherrschen sprachliche Horizonte mit radikalen und effektiven Techniken:

1. METHODE DER KLANGVERBINDUNGEN

Ron Atkinson, Professor an der Stanford University, bot Studenten in den 70er Jahren eine so originelle Version des Auswendiglernens an – im Einklang mit vertrauten und bekannten Wörtern in ihrer Muttersprache.

Mit dem ausgewählten Wort oder der Kombination mehrerer Wörter ist es notwendig, einen Assoziationssatz inklusive Übersetzung zu erstellen. Wenn zum Beispiel der Ausdruck „chess knock“ im Englischen „chess knock“ lautet (ähnlich dem russischen „garlic“), dann könnten die Sätze, die man sich merken sollte, lauten: „Dealt a chess blow and aß Knoblauch.“

Die Methode ist im Hinblick auf eine individuelle Herangehensweise und die Notwendigkeit, frei zu denken und nicht blind zu pauken, praktisch. Natürlich können Sie eine Sprache nicht vollständig lernen, ohne sie auswendig zu lernen, aber diese Methode wird eine gute Hilfe sein, um Ihren Wortschatz aufzufrischen.

2. AUFKLEBER MIT DEM NAMEN

Die Methode eignet sich hervorragend zum Auswendiglernen von Substantiven, die uns im Alltag bekannt sind. Schreiben Sie „Kühlschrank“ auf einen Aufkleber und kleben Sie ihn auf den Kühlschrank, „Tür“ nimmt Platz an der Tür ein und die Aufschrift „Tisch“ schmückt den Küchentisch.

Wenn der Schüler Tag für Tag „signierte“ Gegenstände in der Nähe sieht, lernt er automatisch fremde Namen. Während des Lernprozesses können die Blätter verändert, ergänzt und in ihrer Anzahl erhöht werden. Die Methode eignet sich gut zum Arbeiten in der Anfangsphase, später müssen Sie jedoch noch auf Kommunikationsfähigkeiten und das Erlernen grundlegender grammatikalischer Regeln zurückgreifen. Die Hauptsache ist, sich keine Gewohnheit anzueignen, denn nicht jeder Chef wird gerne mit einem „Chef“-Aufkleber auf der Stirn herumlaufen.

3. 25-FRAMES-METHODE

Eine kontroverse Theorie, die 1957 vom Psychologen James Vicary aufgestellt wurde. Er argumentierte, dass das menschliche Gehirn nur 24 „Bild“-Änderungen pro Sekunde visuell erkennen kann. Wenn Sie einen zusätzlichen Rahmen einfügen, wird die Person dessen Anwesenheit nicht bemerken und die Informationen werden sofort an das Unterbewusstsein weitergeleitet.

Die Essenz der Methode zum Erlernen einer Sprache besteht darin, alle 90-100 Millisekunden einen Film anzusehen, in dem das berüchtigte 25. Bild „überspringt“ und ins Unterbewusstsein gelangt. Die Methode wurde von der wissenschaftlichen Gemeinschaft nie anerkannt und ihre Wirksamkeit wurde nicht nachgewiesen, dennoch schlagen einige Vertreter von Sprachschulen dennoch vor, sie auszuprobieren.

Sie hatten wahrscheinlich noch nichts von Vicaris anderen Experimenten gehört, bei denen er einen schweren Unfall durchführte vergleichende Analyse psychologischer Zustand Gebärende Frau und Frau, die einen Kuchen backt.

4. KOMMUNIKATIONSMETHODE

Das langweiligste Sprachenlernen aus einem Lehrbuch wird durch das langweiligste ersetzt effektive Methode sich Worte merken und unterdrücken Sprachbarriere– kommunikativ. Tatsächlich musste diese Technik nicht einmal erfunden werden – zunächst fand der Wissensaustausch mit dem Nachbarstamm auf der Ebene von Live-Kontakt, nonverbaler Kommunikation, Gestik und Mimik statt.

Das Erlernen einer Sprache durch den Kontakt mit einem Muttersprachler ist viel einfacher und schneller. Während des Lernprozesses ist es sinnvoll, sich in Gruppen aufzuteilen oder zu zweit zu arbeiten, unabhängig vom Kenntnisstand und Wortschatz.

Eine Variante dieser Technik ist die Einführung Theaterszenen, Geschichten nachspielen und diskutieren. Mit dem Advent moderne Mittel Die Kommunikationsaufgabe ist doppelt vereinfacht worden – egal wo Sie sind, Sie können immer einen Freund vom anderen Ende der Welt finden und das Erlernen der Sprache üben, indem Sie über Skype sprechen.

5. PHYSIKALISCHE REAKTIONSMETHODE

Diese ursprüngliche Methode wurde vom Psychologieprofessor James J. Usher von der San Jose State University entwickelt. Die Methode basiert auf dem natürlichen Erkenntnisprozess und Asher schlägt vor, sie zu studieren weitere Sprachen genau wie dein eigenes.

In den ersten Unterrichtsstunden hört der Schüler nur Fremdsprachen zu und ist nicht verpflichtet, mündlich zu antworten oder Fragen zu beantworten. Jede Reaktion kann auf der körperlichen Ebene von Gesten stattfinden. Damit beginnt eine Phase der Verinnerlichung, in der eine Person in der Lage ist, spontan auf laufende Prozesse zu reagieren und in einer Fremdsprache daran teilzunehmen.

Anfangs erhielt die Methode keine Unterstützung von der wissenschaftlichen Gemeinschaft, aber in den 70er Jahren erwachte das Interesse daran erneut und wird heute erfolgreich beim Sprachenlernen eingesetzt. Stimmt, nur wer genügend Zeit für die ersten 20 Unterrichtsstunden der stillen Mitarbeit hat.

6. AUDIO- UND VIDEOLINGUISTISCHE METHODE

Ähnlich wie bei der vorherigen Lernzeit sind diese Methoden für jedermann zugänglich, ohne dass eine Teilnahme an Gruppenarbeiten erforderlich ist. Das Wesen der Audiomethode besteht darin, dass der Schüler in der Anfangsphase fremder Sprache zuhört und diese ausschließlich nach Gehör wahrnimmt.

Er muss nicht reagieren oder sich an dem Prozess beteiligen; er muss nur aufmerksam auf den Soundtrack hören. Die Videomethode besteht analog dazu darin, Filme oder Videos in einer unbekannten Sprache anzusehen. Untertitel für Videos und die Übersetzung von Audioaufnahmen helfen dabei, die Aufgabe zu vereinfachen und das Lernen zu beschleunigen. Die Methode eignet sich auch gut, um Ihren Wortschatz zu erweitern und in eine Fremdsprache einzutauchen, aber ohne Kommunikation werden Sie die Barriere wahrscheinlich nicht überwinden und sich bei der Kommunikation mit Expats entspannt genug fühlen.

7. VOLLSTÄNDIGE IMMERSIONSMETHODE

Der Linguist und Lehrer Maximillian Delphinius Berlitz schlug bereits 1878 eine innovative Technik vor. Nach dieser Methode „taucht“ der Student vollständig in die Rolle eines ausländischen Staatsbürgers ein.

Er kann einen passenden Namen für sich wählen, eine Biografie verfassen und ihm bestimmte Kenntnisse, Fähigkeiten und Gewohnheiten zuschreiben. Der Lernprozess findet vollständig in der Zielsprache statt, eine Übersetzung ist nicht zulässig.

Vokabeln und Grammatik werden im Rahmen von Gesprächen gelernt, ohne Lehrbücher oder Tipps. So entsteht in der Gruppe eine Atmosphäre, die das Entdecken wahrer Potenziale ohne Zwänge oder Peinlichkeiten fördert. Was bringt es schließlich, sich über Ivans falsche Aussprache Sorgen zu machen, wenn er John heißt? Diese Methode hat zusätzliche Vorteile – die Entwicklung sozialer Fähigkeiten und theatralischer Fähigkeiten mit einem Maximum an positiven Emotionen.

Maria Golod, akademische Leiterin des Linguistischen Zentrums des Instituts für Fremdsprachen, erzählt uns von einigen interessanten Methoden des Fremdsprachenunterrichts.

Im Laufe der Menschheitsgeschichte hat sich eine Vielzahl unterschiedlicher pädagogischer Methoden entwickelt. Zunächst wurden alle Methoden des Fremdsprachenunterrichts von Programmen übernommen, die darauf abzielten, die sogenannten „toten Sprachen“ zu unterrichten – Latein und Griechisch, in denen fast alle Bildungsprozess kam es auf das Lesen und Übersetzen an.

Genau diese Methode, deren Grundlagen Ende des 18. Jahrhunderts von Aufklärern gelegt wurden, nahm Mitte des 20. Jahrhunderts unter dem Namen „Grammatik-Übersetzungs-Methode“ (Grammatik-Übersetzungs-Methode) Gestalt an.

Entsprechend diese Methode Die Beherrschung einer Sprache ist die Beherrschung der Grammatik und des Wortschatzes. Der Verbesserungsprozess wird als Übergang von einem grammatikalischen Schema zu einem anderen verstanden. Daher überlegt sich ein Lehrer, der einen Kurs nach dieser Methode plant, zunächst, welche grammatikalischen Muster er abdecken möchte. Dann werden zu diesen Themen Texte ausgewählt, aus denen einzelne Sätze hervorgehoben werden, und das Ganze endet mit der Übersetzung. Zuerst – von einer Fremdsprache in Ihre Muttersprache, dann – umgekehrt. Was den Text betrifft, handelt es sich meist um den sogenannten künstlichen Text, bei dem der Bedeutung praktisch keine Bedeutung beigemessen wird (es ist nicht so wichtig, was man sagt, entscheidend ist, wie man es sagt).

Ein klares Beispiel für einen solchen Text ist der, an den sich jeder aus seiner Schulzeit erinnert. Gesprächsthema" mit dem Titel „Bobs Familie“, in dessen Rahmen etwa folgendes Material erarbeitet wird: „Bobs Familie ist sehr gut. Sein Vater ist Arbeiter, seine Mutter ist Ärztin. Sie haben einen Hund. Am Ende der Woche Sie haben ein Wochenende, an dem sie alle Sonntagspudding essen.

Trotz einiger berechtigter Kritikpunkte hat diese Methode eine Reihe von Vorteilen. Erstens ermöglicht es Ihnen wirklich, die Grammatik auf einem sehr hohen Niveau zu beherrschen. Zweitens eignet sich diese Methode sehr gut für hochentwickelte Menschen logisches Denken, für den es selbstverständlich ist, Sprache genau als eine Reihe grammatikalischer Formeln wahrzunehmen. Der Hauptnachteil besteht darin, dass die Methode ideale Voraussetzungen für die Entstehung einer sogenannten Sprachbarriere schafft, da ein Mensch im Lernprozess aufhört, sich auszudrücken und nicht mehr zu sprechen beginnt, sondern einfach Wörter nach bestimmten Regeln kombiniert. Diese Methode Das Erlernen von Fremdsprachen dominierte bis Ende der 50er Jahre und war praktisch das einzige, mit dessen Hilfe jeder unterrichtet wurde. Übrigens wurden bis vor Kurzem alle brillanten und hervorragend ausgebildeten Übersetzer genau auf diese Weise ausgebildet.

Mitte der 50er Jahre zeigte sich, dass die Methode den damals entstandenen Anforderungen der Linguistik nicht gerecht wurde. Das Ergebnis war die Entstehung einer Vielzahl unterschiedlicher Techniken. Auf einige davon möchte ich näher eingehen.

Nach einer Methode namens „Stiller Weg“, die Mitte der 60er Jahre erschien, ist das Prinzip des Fremdsprachenunterrichts wie folgt. Die Kenntnis einer Sprache liegt zunächst bei der Person, die sie lernen möchte, und das Wichtigste ist, den Schüler nicht zu stören und ihm nicht den Standpunkt des Lehrers aufzuzwingen. Bei dieser Technik sagt der Lehrer zunächst nichts. Lehre weiter Junior-Stufen Um die Aussprache zu verbessern, verwendet er komplexe Farbtabellen, auf denen jede Farbe oder jedes Symbol einen bestimmten Laut darstellt, und präsentiert so neue Wörter. Um beispielsweise das Wort „Tisch“ zu „sagen“, müssen Sie zuerst ein Quadrat anzeigen, das den Laut „t“ darstellt, dann ein Quadrat, das den Laut „hey“ darstellt, und so weiter. Durch die Manipulation all dieser Quadrate, Stöcke und ähnlicher Symbole während des Lernprozesses nähert sich der Schüler dem beabsichtigten Ziel und übt den behandelten Stoff mit seinen Klassenkameraden.

Was sind die Vorteile dieser Methode? Tatsache ist wahrscheinlich, dass der Kenntnisstand der Sprache des Lehrers praktisch keinen Einfluss auf den Kenntnisstand der Sprache des Schülers hat und es am Ende dazu kommen kann, dass der Schüler die Sprache besser beherrscht als sein Lehrer. Darüber hinaus ist der Schüler während des Lernprozesses gezwungen, sich recht frei auszudrücken. Es sei darauf hingewiesen, dass diese Methode für Liebhaber von Hochtechnologie sehr gut geeignet ist.

Eine weitere interessante Methode heißt „Total-Physical Response“ (Physical-Response-Methode). Die Grundregel dieser Methode lautet: Sie können nicht verstehen, was Sie nicht selbst durchgemacht haben. Nach dieser Theorie ist es der Schüler, der in den ersten Phasen des Lernens nichts sagt. Zunächst muss er sich ein ausreichendes Maß an Wissen aneignen, das in die Haftung einfließt. Etwa in den ersten zwanzig Unterrichtsstunden hört der Schüler ständig Fremdsprachen zu, liest etwas, spricht aber kein einziges Wort in der Sprache, die er lernt. Dann kommt im Lernprozess eine Phase, in der er bereits auf das, was er hört oder liest, reagieren muss – aber nur mit Taten reagieren muss. Alles beginnt damit, Wörter für körperliche Bewegungen zu lernen. Wenn sie zum Beispiel das Wort „aufstehen“ studieren, stehen alle auf, „setzen sich“ – sie setzen sich und so weiter. Und erst dann, wenn der Schüler eine ganze Menge Informationen gesammelt hat (zuerst zugehört, dann bewegt), ist er bereit, mit dem Sprechen zu beginnen. Diese Methode ist vor allem deshalb gut, weil sich der Schüler während des Lernprozesses sehr wohl fühlt. Der notwendige Effekt wird dadurch erreicht, dass eine Person alle erhaltenen Informationen über sich selbst weitergibt. Wichtig ist auch, dass die Schüler beim Erlernen einer Sprache mit dieser Methode (direkt oder indirekt) nicht nur mit dem Lehrer, sondern auch untereinander kommunizieren.

Es ist unmöglich, die sogenannte Immersionsmethode („Sugesto pedia“) nicht zu übersehen, deren Siegeszug in den 70er Jahren stattfand. Nach dieser Methode kann man eine Fremdsprache beherrschen, indem man (zumindest für die Studienzeit) ein ganz anderer Mensch wird. Durch das Erlernen der Sprache auf diese Weise wählen alle Schüler der Gruppe neue Namen für sich und erfinden neue Biografien. Dadurch entsteht beim Publikum die Illusion, dass es sich in einer völlig anderen Welt befinde – in der Welt der zu lernenden Sprache. All dies geschieht, damit sich jeder Mensch im Lernprozess völlig entspannen und öffnen kann und seine Rede dem Original so ähnlich wie möglich wird. So dass er zum Beispiel nicht wie der echte „Petya“ spricht, sondern wie der fiktive „John“.

Die nächste Möglichkeit, Fremdsprachen zu lernen, über die ich sprechen möchte, entstand Ende der 70er Jahre. Es heißt „Audiolinguale Methode“ (audiolinguistische Methode). Sein Kern ist wie folgt: In der ersten Ausbildungsphase wiederholt der Schüler wiederholt das Gehörte nach dem Lehrer oder dem Tonträger. Und erst ab der zweiten Stufe darf er ein oder zwei Sätze alleine sagen, alles andere besteht wiederum aus Wiederholungen.

Die 70er Jahre waren geprägt von der Entstehung der sogenannten kommunikativen Methode, deren Hauptziel darin besteht, einem Menschen das Kommunizieren beizubringen und seine Rede für seinen Gesprächspartner verständlich zu machen. Gemäß dieser Methodik kann dies erreicht werden, indem eine Person unter sogenannten natürlichen Bedingungen trainiert wird – natürlich vor allem aus der Sicht des gesunden Menschenverstandes. Zum Beispiel die Frage des Lehrers „Was ist das?“ Auf den Tisch zu zeigen, kann nur dann als natürlich angesehen werden, wenn er wirklich nicht weiß, was es ist. Diese Methode, die als kommunikativ bezeichnet wird, ist derzeit tatsächlich nicht mehr das, obwohl sie immer noch das gleiche Ziel verfolgt – einem Menschen das Kommunizieren beizubringen.

Die moderne Kommunikationsmethode ist eine harmonische Kombination vieler, vieler Arten des Fremdsprachenunterrichts und steht wahrscheinlich an der Spitze der Evolutionspyramide verschiedener Bildungsmethoden ...

Vladimir Rastorguev, „Bildung und Wirtschaft“

Bildungseinrichtung Gomel State University

ihnen. F. Skorina

Thema: „Methoden der Sprachforschung“

Ausgefüllt von: Schüler der Gruppe A-13

Feoktistova Daria Wladimirowna

Geprüft von: Osipova Tamara Anatolyevna

Gomel 2014

Einleitung……………………………………………………………………………………...2

1. Verständnis der Methodik, Technik, Methode, Technik in der Linguistik …………5

2. Allgemeine Methoden der Sprachforschung……………………………………………………...6

3.Private Methoden der Sprachforschung………………………………………….8

Referenzen……………………………………………………………13

Einführung

Die Methoden und Prinzipien der sprachlichen Analyse verschiedener Seiten und Aspekte der Sprache sind unterschiedlich. Die Identifizierung des einen oder anderen Aspekts einer Sprache ist oft untrennbar mit der Methode ihrer sprachwissenschaftlichen Betrachtung verbunden. Die Sprache selbst wird als komplexes und historisch mobiles Phänomen definiert, was sich in dem im Rahmen der traditionellen (klassischen) Linguistik entwickelten Modell der Sprachbeschreibung widerspiegelt, das ausnahmslos Abschnitte wie Phonetik, Lexikologie, Morphologie, Syntax usw. umfasst . .D. Jeder dieser Abschnitte hat sein eigenes Studienfach und ist gleichzeitig Teil einer einheitlichen Sprachwissenschaft. Die Struktur der klassischen Linguistik als Wissenschaft zeigt deutlich, dass Wissenschaftler bei der Beschreibung sprachlicher Phänomene von der Überzeugung ausgingen, dass Sprache ein bestimmtes System sei.

Das Verständnis der Sprache als System wird zum wichtigsten methodischen Prinzip der Linguistik des 20. Jahrhunderts. Daher ist eine der Hauptaufgaben der Sprachforschung und -analyse die Aufgabe, die Beziehungen, in denen die Komponenten des Sprachsystems untereinander bestehen, angemessen zu beschreiben und zu interpretieren. Jedoch Sprachsystem ist komplex, und seine Komplexität liegt vor allem in seiner Vielschichtigkeit, also darin, dass es aus mehreren Teilsystemen besteht, die nach dem sogenannten Schichtungsprinzip isoliert sind. Diese Subsysteme bilden die Ebenen der Sprache. Nach den vorherrschenden Vorstellungen der modernen Linguistik ist es nur mit Hilfe des Niveaubegriffs möglich, ein so wesentliches Merkmal einer Sprache wie ihre Artikulation und Diskretion ihrer Elemente richtig wiederzugeben. Dennoch gibt es für die Frage nach der Anzahl der Ebenen in einer Sprache keine eindeutige Lösung. Viele sind sich jedoch einig, dass es vier davon gibt: 1) phonetisch-phonologisch, 2) morphemisch, 3) lexikalisch-semantisch und 4) syntaktisch.

Unter Methode versteht man oft die allgemeine Methodik der Wissenschaften, eine philosophische Erkenntnismethode, die die Grundprinzipien der Erkenntnistheorie als Ganzes formuliert. Für uns ist eine solche allgemeine wissenschaftliche, philosophische Methode die dialektische Methode, nach der die Materie primär und das Bewusstsein sekundär ist; Materie und Bewusstsein bilden eine Einheit; Bewegung ist ein Weg, eine Existenzform der Materie, daher muss die materielle Welt untersucht und in der Bewegung erkannt werden; die Phänomene der Welt um uns herum sind miteinander verbunden usw. Diese und andere Prinzipien der dialektischen Methode bilden die philosophische Grundlage jeder an der materialistischen Dialektik orientierten Wissenschaft, einschließlich der Linguistik. Andererseits bezeichnet eine Methode einen Weg zur Erlangung spezifischer wissenschaftlicher Erkenntnisse. Folglich ist die sprachliche Methode das Mittel, die Art und Weise, wie wir Informationen über die Sprache erlangen und Sprache lernen. Die Kombination solcher Methoden stellt ein System spezieller Methoden dar. Die allgemeinste Definition der Methode: „...eine Reihe von Techniken und Operationen der Erkenntnis und praktischen Transformation der Realität.“ Um mit speziellen Methoden des Sprachenlernens effektive Ergebnisse zu erzielen, müssen Sie diese Methoden richtig anwenden und beherrschen. Die Regeln, die Reihenfolge der Anwendung sprachlicher Methoden sowie die sie konstituierenden Techniken bilden die Methodik der sprachlichen Analyse.

Die Methoden und Techniken der Sprachanalyse stehen in engem Zusammenhang mit dem Aspekt und Konzept wissenschaftlicher Forschung.

Das Konzept von Methodik, Technik, Methode, Technik in der Linguistik

Methodik (griechisch: methodos „Forschungsweg“, logos „Lehre“) ist in der Linguistik das Studium der Prinzipien des Studiums von Sprachen. Die Methodik bestimmt die Herangehensweise an den Gegenstand der Linguistik, die Methode der wissenschaftlichen Erkenntniskonstruktion, die allgemeine Ausrichtung und Art der Sprachforschung. Die Methodik bestimmt maßgeblich die wissenschaftlichen Ergebnisse der Studie. Die Methodik unterscheidet drei Ebenen:

1. Allgemeine philosophische Methodik (bezogen auf die Weltanschauung);

2. allgemeine wissenschaftliche Methodik, einschließlich der in Wissenschaftsgruppen verwendeten Methoden und Prinzipien;

3. private Methodik, einschließlich Methoden jeglicher Wissenschaft.

Unterschiede in den philosophischen Positionen der Forscher haben zu einer erheblichen Vielfalt methodischer Richtungen in der Linguistik geführt. Beispielsweise unterscheidet sich das Verständnis des Begriffs „Methodik“ selbst in der marxistischen Linguistik von dem Verständnis in einer Reihe anderer Bereiche, in denen dieser Begriff häufiger nur im Sinne einer Reihe bestimmter Methoden und Techniken zum Studium der Sprache verwendet wird.

Die Methodik bestimmt unterschiedliche Ansichten über Sprache: In der dialektisch-materialistischen Linguistik geht man davon aus, dass Sprache materieller Natur ist, objektiv existiert, unabhängig von ihrer Reflexion in menschliches Bewusstsein. Dieser Ansatz zum Verständnis des Wesens und Wesens der Sprache unterscheidet sich grundlegend zunächst vom idealistischen Verständnis der Sprache – als Manifestation des „Geistes des Volkes“ (Humboldtianismus), als grundsätzlich mentales Phänomen (die Theorien von W . Wundt, H. Steinthal, N. Chomsky). Der dialektische Materialismus ist der Ansicht, dass es falsch ist, die Möglichkeit, die Welt zu kennen, zu leugnen (im Gegensatz zum Agnostizismus, der an dem Ansatz festhält, dass wir nicht die Realität, sondern Empfindungskomplexe kennen, aus denen es keinen Ausweg gibt).

Methoden (griech. Methode „Weg der Forschung“) in der Linguistik: 1. verallgemeinerte Sätze theoretischer Einstellungen, Techniken, Methoden der Sprachforschung, verbunden mit einer spezifischen linguistischen Theorie und allgemeinen Methodik – die sogenannten allgemeinen Methoden; 2. individuelle Techniken, Methoden, Operationen, basierend auf bestimmten theoretischen Prinzipien, als technisches Mittel, als Werkzeug zum Studium des einen oder anderen Aspekts der Sprache – private Methoden.

Jede allgemeine Methode identifiziert genau die Aspekte der Sprache als Untersuchungsgegenstand, die in einer bestimmten Sprachtheorie als die wichtigsten anerkannt werden, zum Beispiel: historischer Aspekt in der vergleichenden historischen Linguistik, Strukturaspekt in der Strukturlinguistik usw. In diesem Sinne schafft die Methode den Forschungsgegenstand. Jede größere Phase in der Entwicklung der Linguistik ist durch einen Wandel der Ansichten über die Sprache, einen Wandel der Sprachtheorie gekennzeichnet und geht mit einem radikalen Wandel der Methoden und dem Wunsch einher, eine neue verallgemeinerte Methode zu schaffen. Gleichzeitig verschwinden im Gegensatz zu alten Sprachauffassungen und deren Ersetzung durch neue die aus der vorherigen Stufe geerbten Methoden nicht vollständig, sondern behalten ihre Bedeutung auf der neuen Stufe als spezifischere, aber mit dieser Hauptmethode. Daher verfügt die moderne Linguistik über mehrere gemeinsame wissenschaftliche Methoden, die auf verschiedene Epochen zurückgehen. Die moderne Linguistik zeichnet sich durch die sprachliche Brechung allgemeiner wissenschaftlicher Methoden aus (mathematische Analyse – quantitative Methode, statistische Methode; systematischer Ansatz– Vergleichsmethode usw.).

Im Sinne einer Forschungsmethode kann der Begriff Technik verwendet werden (als Synonym für den Begriff Methode). Techniken können als private Methoden bezeichnet werden, d. h. eine Technik kann in mehreren Methoden verwendet werden. Beispielsweise ist die Methode der Transformationen (Transformationen) Teil der deskriptiven und historisch-vergleichenden Methoden und existiert als Gesamtheit bestimmter Forschungsregeln im Rahmen spezifischer Methoden.

Der Begriff Technik wird auch synonym mit den Begriffen Methode und Technik verwendet. Der Begriff kann auch eine Sammlung von Methoden bedeuten. Allerdings meint dieser Begriff häufiger die praktische Anwendung einer bestimmten Methode oder Technik.

Allgemeine Methoden der Sprachforschung

Allgemeine Methoden der Sprachforschung sind immer mit einer spezifischen Sprachtheorie verbunden. Die wichtigsten allgemeinen Sprachmethoden sind

1.beschreibend;

2.taxonomisch (strukturell);

3. vergleichende historische;

4. vergleichend.

Das Hauptziel der Linguistik ist die Beschreibung sprachlicher Sachverhalte. Die beschreibende Methode ist ein System von Forschungstechniken, mit denen Fakten oder Phänomene einer Sprache und deren Merkmale in einem bestimmten Stadium ihrer Entwicklung ermittelt werden. Diese Methode wurde in der Antike von Wissenschaftlern verwendet, um normativ-deskriptive Grammatiken (5. Jahrhundert v. Chr., Paninis Grammatik, Beschreibung der Morphologie des Sanskrit) und moderne Linguisten (deskriptive, d des 20. Jahrhunderts zur Beschreibung von Strukturen indianischer Stammessprachen – B. Block, J. Treyger, Z. Harris usw.). Mit der beschreibenden Methode können Sie eine große Menge an Faktenmaterial sammeln, das dann klassifiziert und interpretiert wird. Die Haupttechnik dieser Methode ist die Beobachtung bei der Auswahl sprachlicher Einheiten und deren Reduzierung in Klassen. Die Beobachtungstechnik wird durch andere ergänzt, insbesondere durch die Beschreibungstechnik. Der Inhalt dieser Technik besteht in der wiederholten schriftlichen Aufzeichnung der Ergebnisse der Beobachtung sprachlicher Tatsachen – der Aufzeichnung der beobachteten Zeichen sprachlicher Phänomene, der Bedingungen, unter denen diese Zeichen auftreten, der Abhängigkeiten eines Zeichens von einem anderen, ihrer Identität usw Unterschiede usw. Im 20. Jahrhundert wurde die deskriptive Methode durch die Einführung linguistischer Experimente in die Praxis der Sprachforschung vertieft und verbessert. Dies ist eine private linguistische Methode im Rahmen der beschreibenden. Es besteht darin, ein bestimmtes Element aus der Zusammensetzung einer Struktur zu entfernen, ein Element einzufügen, die Struktur umzuwandeln oder ein bestimmtes Element durch ein anderes Element zu ersetzen. Dies ermöglicht es, semantische Unterschiede usw. zu beobachten und die verborgene Natur von Phänomenen zu entdecken.

Die taxonomische (strukturelle) Methode entstand im 20. Jahrhundert. In der Linguistik des 20. Jahrhunderts entstand eine neue Richtung – der Strukturalismus mit dem Konzept der systemischen Integrität der Sprache. Dieses Konzept erforderte die Anordnung sprachlicher Tatsachen in einer Zeitebene, eine Abstraktion von ihrer historischen Entwicklung, daher wurde die beschreibende Methode als Grundlage genommen. Die Methode der Strukturlinguistik unterscheidet sich jedoch von der traditionellen Beschreibungsmethode (mit einem gemeinsamen Merkmal – Zeitlosigkeit) darin, dass sie ein Sprachsystem beschreibt, das durch komplexe Schlussfolgerungen aus sprachlichem Material abgeleitet wird. Die deskriptive Methode befasst sich mit tatsächlich beobachteten sprachlichen Phänomenen. Der Inhalt der taxonomischen Methode ist „ein Vergleich ähnlicher (ähnlicher) Phänomene in derselben oder verschiedenen Sprachen als Grundlage für die Klassifizierung sprachlicher Tatsachen und der Sprachen selbst“ (Akhmanova O.S., „Dictionary of Linguistic Terms“ ). Daher wird die taxonomische Methode auch als Klassifizierungsmethode bezeichnet. Besondere Methoden im Rahmen der taxonomischen Methode: Verteilungsanalyse, Analyse nach NS (direkte Komponenten), Transformationsanalyse, Komponentenanalyse.

Die vergleichende historische Methode ist ein System von Forschungstechniken, die beim Studium verwandter Sprachen verwendet werden, um ein Bild der historischen Vergangenheit dieser Sprachen wiederherzustellen, um die Muster ihrer Entwicklung ausgehend von der Basissprache (Protosprache) aufzudecken. . Im Gegensatz zur deskriptiven Methode, die eine Sprache zu einem bestimmten Zeitpunkt (also aus synchroner Sicht) analysiert, handelt es sich bei der vergleichenden historischen Methode um eine Methode der diachronen (historischen) Beschreibung verwandter Sprachen. Der Vergleich des Zustands von Sprachen in verschiedenen Epochen hilft, ihre Geschichte, einschließlich der ältesten Epochen, zu rekonstruieren und die Protosprache wiederherzustellen. Bei der Untersuchung verwandter Sprachen mit der vergleichenden historischen Methode wählen Wissenschaftler die stabilsten Sprachelemente aus: im Bereich der Morphologie - ein System der Deklination und Konjugation, die in der Regel nicht entlehnt werden; Elemente der Klangstruktur; im Bereich Wortschatz – das ist der stabilste Wortschatzfundus, der ausnahmslos in allen Sprachen vorhanden ist. Im Allgemeinen muss jedoch mit lexikalischen Fakten vorsichtig umgegangen werden, da Wörter leicht von einer Sprache in eine andere gelangen. Die für die Analyse ausgewählten sprachlichen Einheiten müssen im Ursprung identisch sein (sie dürfen materiell und semantisch nicht übereinstimmen, zum Beispiel entsprechen die Laute [g] und [zh] regelmäßig einander, insbesondere in den Wurzelmorphemen verschiedener indogermanischer Sprachen Sprachen: Russisch Eisen – Lit. Gelezis, Russisch Gelb – Lit. Geltas usw.). Um die genetische Identität sprachlicher Einheiten festzustellen, werden Daten aus verwandten Sprachen und der Dialektologie verwendet. Darüber hinaus umfasst die vergleichende historische Methode die Rekonstruktion der ältesten Formen (Protoformen): Gold ← Zolto usw. sowie die Chronologisierung sprachlicher Prozesse (Aufstellung absoluter und relativer Chronologie). Besondere Methoden im Rahmen der vergleichenden historischen Methode: externe Rekonstruktion (d. h. unter Verwendung von Fakten aus verwandten Sprachen) und relative Chronologie.

Die vergleichende (vergleichende, typologische) Methode zielt darauf ab, die Phänomene vergleichbarer verwandter oder nicht verwandter Sprachen zu charakterisieren und festzustellen, was bei ähnlichen Phänomenen gemeinsam und unterschiedlich ist. Die vergleichende historische Methode zielt auf das Studium verwandter Sprachen ab, und die vergleichende Methode untersucht sowohl verwandte als auch nicht verwandte Sprachen. Häufiger werden zwei Sprachen verglichen, während die vergleichende historische Methode die Berücksichtigung aller verwandten Sprachen erfordert. Die vergleichende Methode unterscheidet sich von der beschreibenden Methode dadurch, dass sie auf dem Vergleich von Fakten basiert. verschiedene Sprachen. Vergleichende Studien ermöglichen es, die Strukturmerkmale verschiedener Sprachen zu entdecken und die Art der Struktur anhand bestimmter Merkmale zu bestimmen: phonetisch, morphologisch, syntaktisch, daher wird sie auch typologisch genannt. Der Einsatz dieser Methode führte zur Entstehung eines besonderen Zweiges der Linguistik – der sprachlichen Typologie. Die typologische Untersuchung von Sprachen führte zur Erstellung typologischer Klassifikationen. Die gebräuchlichste typologische Klassifizierung ist die morphologische; Es gibt syntaktische und andere Klassifikationen. Die sprachliche Typologie deckt auch sprachliche Universalien auf.

Private Methoden

Einzelne Methoden werden im Rahmen allgemeinsprachlicher Methoden eingesetzt und ergänzen diese auf die eine oder andere Weise. Schauen wir uns die folgenden privaten Methoden genauer an:

Verteilungsanalyse;

Komponentenanalyse;

Analyse nach Direktkomponenten (NC);

Transformationsmethode.

Die Methode der Verteilungsanalyse (DA) zielt darauf ab, sprachliche Einheiten einer bestimmten Ebene nach ihren syntagmatischen Eigenschaften, insbesondere nach ihrer relativen Verteilung im Sprachfluss, zu klassifizieren. Es wird deutlich, in welchem ​​Umfeld eine sprachliche Einheit angesiedelt sein kann. Die Gesamtheit aller möglichen Umgebungen einer bestimmten Einheit bildet deren Verteilung (von lateinisch distributio – „Verteilung“). Die Prinzipien der DA wurden ursprünglich in der amerikanischen Schule der deskriptiven Linguistik entwickelt und angewendet. Phonetische (phonologische) Elemente eignen sich am einfachsten für eine solche Analyse, da ihre Anzahl in der Sprache gering und streng begrenzt ist. Wenn wir beispielsweise die Kombination von stimmhaften und stimmhaften Konsonanten analysieren, sehen wir, dass stimmhafte mit stimmhaften Konsonanten kombiniert werden – mit stimmhaften: streiten, anhalten, singen; landlos, Hütte, hier. Aber: in, in’ – stimmhaft, aber kombiniert mit stimmlosen: deins, Kwas, Licht usw.

JA in Bezug auf morphemische Elemente:

Tel -chik (-shik) -ets -un

Lernen + - - -

Liebe + - - -

Schätzen + - - -

Fliegen - + - (+)

Somit können folgende Verteilungsklassen unterschieden werden: schreiben, lesen; lehren, lieben, schätzen usw.

JA in der Syntax: Durch die symbolische Notation werden viele spezifische Aussagen des Textes auf eine Reihe von Standardbeispieldiagrammen (Formeln) reduziert. Zum Beispiel für Aussagen der verbalen Struktur:

Mit ihm. CH. - Das Kind schläft.

Mit ihm. CH. Mit Wein — Der Postbote bringt Briefe zu.

S. im. CH. Inf. - Bruder liebt es zu singen

usw. Dabei kommt die Technik der Substitution (Substitution) zum Einsatz: Das Verb liebt kann nicht nur als Teil einer Aussage mit der Distributivformel dabei vorkommen. CH. Inf., aber auch als Teil einer Aussage mit der Formel Mit ihnen. CH. Vom Wein: Bruder liebt es zu singen.

JA im Wortschatz (JA der Semantik) bedeutet, dass die Semantik eines Wortes untersucht wird, indem man seine Verwendung im Text und in seiner Verbindung mit anderen Wörtern beobachtet. Zum Beispiel: Das Untersuchungsobjekt ist eine Gruppe moderner Wörter auf Englisch„allgemeine Personennamen“: Baby „Baby“, Junge „Junge“, Kind „Kind“, Kinder „Kinder“, Kerl „klein“, Bürger „Bürger“, Feind „Feind“, Mitmensch „Kerl“, Freund „Freund“. , Mädchen „Mädchen, Mädchen“, Herren „Herr“, Junge „Kerl“, Dame „Dame“, Mann „Person“, Kumpel „Kamerad“ Leute „Menschen“, Person „Person, Person“, Fremder „Fremder“, Frauen „Frau“, Jugend „junger Mann“. Diese Gruppe stellt eine Hochfrequenzzone des lexikalischen Systems der Sprache dar, die sich in der Vielfalt der Kombinierbarkeit der analysierten Wörter widerspiegelt. Das Material wurde aus Kunstwerken englischer Autoren des 20. Jahrhunderts ausgewählt (alle Sätze: mit dem Kind spielen usw., etwa 65.000 Einheiten). Die Häufigkeit von Kombinationen mit Wörtern, die eine Person qualifizieren, mit Gefühlsverben, Sprachverben und Bewegungsverben ist hoch. Beispielsweise weisen Wortpaare Frau – Mädchen, Frau – Junge, Mann – Frau, Mädchen – Junge usw. große Ähnlichkeit in der Verteilung auf.

Die Semantik von Wörtern kann auch mit der Methode der Komponentenanalyse untersucht werden. Diese Analyse basiert auf der Erkenntnis, dass die Bedeutung jedes Wortes in seine Bestandteile zerlegbar ist. Eine solche Analyse kann sowohl am Material einer Sprache als auch am Material verschiedener Sprachen (bei vergleichender Untersuchung) durchgeführt werden. Laut A. Kroeber, einem Vertreter der amerikanischen Schule der Ethnolinguistik, ist beispielsweise der semantische Inhalt von Verwandtschaftsbegriffen in verschiedene Sprachen kann durch jede mögliche Kombination grundlegender Merkmale beschrieben werden:

Zeichen der Generation;

Zeichen des Geschlechts;

Zeichen des Geschlechts der entsprechenden Person („Ego“);

das Geschlecht der Person, die sowohl ein Verwandter des Egos als auch einer anderen Person sein kann;

Blutsverwandtschaft (im Gegensatz zur Rechtsverwandtschaft;

ein Zeichen einer linearen Beziehung;

Alter innerhalb einer Generation;

Leben oder Tod eines Angehörigen.

Mithilfe der Komponentenanalyse können Sie die Bedeutung vieler Wörter klar und deutlich beschreiben. Das Wort „Onkel“ bezeichnet beispielsweise einen männlichen Verwandten, der der Bruder oder Ehemann der Schwester eines Elternteils ist. Aber (das ist die Einschränkung der Komponentenanalysemethode, wie auch anderer Methoden), laut Wörterbuch ist ein Onkel im Allgemeinen ein „erwachsener Mann“ (im allgemeinen Sprachgebrauch) oder, noch weiter gefasst, „in der Ansprache von jemandem“.

Die Syntax einer Sprache kann auch mit der Methode der Direktkomponenten (NC) untersucht werden. Es wurde im Rahmen der amerikanischen deskriptiven Linguistik entwickelt.

NS ist eine, zwei oder mehr Komponenten, aus denen die eine oder andere Struktur direkt gebildet wird. Die syntaktische Analyse besteht hauptsächlich darin, aufeinanderfolgende Schichten von NS zu identifizieren und die Beziehungen zu beschreiben, die zwischen NS bestehen, sowie solche Beziehungen, die nicht auf Beziehungen zwischen NS reduziert werden können. NS-Analyse kann auch in Symbolen geschrieben werden: Adjektiv – A, Substantiv – N, Verb – V, jede Gruppe von Komponenten – P.

Ein kleiner Junge warf einen Gummiball.

Die NN-Analysemethode wird auch heute noch in der Forschungspraxis eingesetzt, ihre Möglichkeiten sind jedoch recht begrenzt. Seine Nachteile: 1) Es ist unmöglich, offensichtliche Unterschiede in der syntaktischen Struktur von Sätzen zu erfassen; 2) keine Unterscheidung zwischen aktiven und passiven Strukturen; 3) Umständlichkeit usw. Daher begannen sie im Rahmen der deskriptiven Linguistik, eine neue Methode der syntaktischen Analyse zu entwickeln, die als Transformationsmethode bezeichnet wurde. Diese Methode selbst gilt als Fortsetzung distributiver Verfahren auf syntaktischer Ebene und ist mit den Namen der amerikanischen Linguisten Z. Harris und N. Chomsky verbunden.

Das gesamte syntaktische System einer Sprache ist in Teilsysteme unterteilt, von denen eines als das ursprüngliche, nukleare System gilt, der Rest sind Derivate. In diesem Fall wird das Kernsubsystem als eine Menge elementarer Satztypen charakterisiert: Jeder einigermaßen komplexe syntaktische Typ ist eine Transformation eines oder mehrerer Kerntypen. Zur Klasse der einfachen Satzumwandlungen gehört auch der Kernsatz. Kernsatz – mit einem Verb im Indikativ, Präsens, aktiver Stimme, bejahender Form, ohne modale und emphatische Wörter. Zum Beispiel:

Atomvorschlag

(1) Der Professor untersucht den Patienten.

(2) Untersucht der Professor den Patienten?

(3) Der Professor untersucht den Patienten nicht.

(4) Der Patient wird vom Professor untersucht.

(5) Der Professor untersucht den Patienten.

(6) Der Patient wird von einem Professor untersucht.

(7) Wer wird den Patienten untersuchen?

(8) Wer hat den Patienten untersucht?

(9) Wer untersucht den Patienten?

(10) Untersuchung des Patienten durch den Professor.

(11) Professor untersucht einen Patienten.

(12) Patient vom Professor untersucht

Alle Transformationen eines gegebenen Satzes bilden sein Paradigma, und er umfasst auch Phrasen.

Die Methode der Transformationsanalyse ist auch auf Phrasen anwendbar: Einladung des Autors → Autor eingeladen

→ Der Autor wurde eingeladen

Die Aufgabe der Transformationsmethode besteht somit darin, verschiedene Sätze und ihre Typen auf ein Minimum zu reduzieren (die wichtigsten Satztypen und ihre Bedeutung zu identifizieren).

Referenzliste

Literatur

1. Leser zu den Methoden der russischen Sprache. Russische Sprache als Unterrichtsfach / Comp. A. V. Tekuchev. - M., 1982.

2. Lemberg M.R. Wörterbuch-Nachschlagewerk über die Methoden der russischen Sprache. - M., 1997.

3. Grundlagen der russischen Sprachmethodik in den Klassen 4-8: Ein Handbuch für Lehrer / Ed. A. V. Tekuchev, M. M. Razumovskaya, T. A. Ladyzhenskaya. - 2. Aufl. - M., 1983.

Wenn Sie sich fest dazu entschließen, selbst Englisch zu lernen, stehen Sie mit Sicherheit vor dem Problem der Wahl effektive Methodik, von denen es sehr viele gibt. Nur Sie entscheiden, welche Methode Sie wählen.

Worauf sollte man sich bei der Auswahl konzentrieren?

• Erstens Ihr Sprachniveau
• Zweitens auf die persönlichen finanziellen und zeitlichen Möglichkeiten
• Drittens, basierend auf Ihrem eigenen intuitiven Wunsch

Dragunkin-Methode

Die Methode von Dragunkin erklärt die Grundlagen klar und deutlich Englischer Alexander Dragunkin. Dragunkins Methode zum Englischlernen ist perfekt dafür schnell lernen und Auswendiglernen. Die Grammatik wird so weit wie möglich vereinfacht, die Regeln werden vereinfacht. Es gibt Kurse sowohl für Anfänger als auch für Fortgeschrittene.

Dragunkin hat einen völlig anderen Lehransatz, seine eigene Terminologie, seine eigenen Gesetze, seinen eigenen Wortschatz. Er formulierte sogar grammatikalische Regeln neu, systematisierte Ausnahmen und löste die Probleme bei der Verwendung von Artikeln und unregelmäßigen Verben. Dragunkin identifizierte neue Klassen und Wortgruppen und vereinte sie nach gemeinsamen Merkmalen; enthüllte die Beziehung zwischen ihnen. Die Präsentation des Materials folgt einer Kette von einfach bis komplex, das eine folgt dem anderen in einer streng logischen Reihenfolge.

Der Englischunterricht basiert auf der Muttersprache. Durch all diese Faktoren verkürzt sich die Einarbeitungszeit um ein Vielfaches und die Wahrnehmung des Lehrstoffs wird spürbar erleichtert. Die Technik zielt darauf ab, schnell Ergebnisse zu erzielen. Der Zweck des Programms besteht nicht darin, zu lehren, sondern zu lehren.

Pimsleur-Technik

Die Pimsleur-Methode American Conversational English hilft Ihnen, den Audiokurs „Pimsleur English for Russian Speakers“ zu meistern. Siehe den Artikel Englisch lernen mit der Methode von Dr. Pimsleur. Die Pimsleur-Technik hilft Ihnen auch dabei, richtig lesen zu lernen. Auf unserer Website finden Sie alle Audio-Lektionen für gesprochenes Amerikanisch sowie Leselektionen.

Die Pimsleur-Methode ist die einzige Form des Fremdsprachenlernens, die eine einzigartige, patentierte Methode des Gedächtnistrainings beinhaltet. Der Kurs besteht aus thematischen Dialogen mit ausführlichen Erläuterungen und Übersetzungen. Die Sätze werden von einem Muttersprachler gesprochen.

Die Schüler hören sich die Aufnahme an und wiederholen Sätze nach dem Sprecher. Anschließend wird das nächste Sprechmuster angesagt und dessen Bedeutung erklärt. Der Schüler wiederholt es noch viele Male, dann muss er die vorherigen Sätze wiederholen und gleichzeitig Wörter aus dem neuen Ausdruck einfügen. Neue Wörter werden eingeführt und alte Ausdrücke werden nach einer bestimmten, sich ständig verlängernden Zeitspanne zur Wiederholung aufgefordert.

Ein sehr interessantes und vor allem funktionierendes System mit 30 Audio-Lektionen zu je einer halben Stunde. Der Kurs wurde speziell für Russischsprachige entwickelt, die die Sprache von US-Bürgern kennen lernen möchten. Keine Lehrbücher, einfach zuhören und wiederholen. Und bald können Sie problemlos wie ein echter Amerikaner ein Gespräch führen.

Schechter-Methode

Hierbei handelt es sich um einen völlig neuen emotionalen und semantischen Ansatz, der besagt, dass das Erlernen einer Fremdsprache dem Erlernen der Muttersprache ähneln sollte. Diese Methode bezieht sich auf direkte spielinteraktive Methoden aktives Lernen. Politiker, Astronauten und berühmte Persönlichkeiten haben mit dieser Methode studiert. Sogar westliche private Sprachschulen schenkten Schechters Methode Beachtung.

Seine Methodik basiert auf einem personenorientierten Ansatz, bei dem es wichtig ist, nicht darauf zu achten, was man mit Englisch macht, sondern was man mit der Person macht, um ihr den Lernprozess zu erleichtern. Eine positive Atmosphäre, Wohlwollen, ermüdungs- und stressfreies Lernen – das sind die wesentlichen und verpflichtenden Bestandteile jeder Unterrichtsstunde.

Das Ziel jeder einzelnen Unterrichtsstunde und des gesamten Unterrichts besteht darin, den Schüler zu ermutigen, seine Meinung in eigenen Worten auszudrücken, anstatt auswendig gelernte Muster und Sätze aus Lehrbüchern zu wiederholen. Daher werden Vorträge in Form einer aktiven menschlichen Beteiligung an den sich ändernden Ereignissen des Geschäfts- und Stadtlebens organisiert.

Auch sehr wichtig verfügt über Sprachkorrektur und Grammatik, die die Studierenden in den höheren Zyklen des Kurses erlernen. Diese Technologie wird auch verwendet, um neues Material ohne Auswendiglernen und Auswendiglernen einzuprägen.

BERLITZ-Englisch-Lernmethode Eine weitere beliebte Methode ist die BERLITZ-Methode, die Polyglotten seit 200 Jahren anwenden. Es basiert auf dem Erlernen einer Fremdsprache im Ausland. Weltweit gibt es mehr als 400 BERLITZ-Sprachschulen. Sie können entweder Gruppenunterricht oder wählen individuelles Training. Lesen Sie den Artikel Wie man im Ausland Englisch lernt.

Diese Methode erfordert die strikte Einhaltung der Grundprinzipien:

• Zuerst müssen Sie sprechen lernen und dann die Lese- und Schreibfähigkeiten beherrschen
• Grammatik und Wortschatz sollten durch natürliche, unterhaltsame Konversation in einem Konversationskontext erlernt werden
• Nur Muttersprachler sollten die Sprache unterrichten
• Der Studierende muss sich aktiv am Lernprozess beteiligen
• Muttersprache wird überhaupt nicht verwendet und ist vom Training ausgeschlossen
• Auch ein Begriff wie Übersetzung ist ausgeschlossen

Rosetta Stone

Rosetta Stones Englisch-Lernmethode Die Rosetta Stone-Methode gilt auch als eine der besten – ein praktisches Programm für diejenigen, die eine Auswanderung planen. Sprachen lernen von Grund auf. Der Benutzer folgt dem gleichen Weg wie beim Erlernen seiner Muttersprache: Wörter und Bilder, Aussprache, Grammatik und Syntax. Der Schwierigkeitsgrad erhöht sich schrittweise.

Mit der Flash-Methode können Sie Englisch genauso lernen, wie Sie Ihre Muttersprache von Kindesbeinen an gelernt haben – ohne Regeln. Die Beherrschung der englischen Sprache erfolgt durch wiederholtes Wiederholen, Eintauchen in die Sprachumgebung und die Bildung von Assoziationen. Mit diesem Programm lernen Sie, die gängigsten Gesprächsstrukturen automatisch wahrzunehmen und wiederzugeben.

Dem Kurs fehlt völlig die Übersetzung, stattdessen gibt es eine assoziative Reihe. Wortschatz Durch die Simulation verschiedener Lebenssituationen werden Syntax und Grammatik erlernt. Der Schwerpunkt liegt auf dem visuellen Gedächtnis. Als Ergänzung rate ich Ihnen, viel selbst zu lesen

Die Nichtübersetzungsmethode bedeutet:

• Keine Regeln oder Übersetzung
• Wörter werden sofort im Kontext gegeben
• Das Auswendiglernen wird durch zahlreiche Wiederholungen erreicht

Ein ausgezeichnetes Programm für diejenigen, die die Grundlagen der Sprache selbst erlernen möchten, ohne zu sehr in die Details einzusteigen. Bilder machen die Technik interessant und das Lernen erfolgt stressfrei.

Lex!

Lex-Programm! - eine bekannte Möglichkeit, den Wortschatz zu bereichern. Am Computer sitzend merkt sich der Benutzer Wörter, Phrasen und Sprachmuster, die regelmäßig auf dem Bildschirm erscheinen. Es unterstützt die Möglichkeit, Vokabeln zu löschen und hinzuzufügen, zu bearbeiten sowie Trainingsintensitätsstufen und Zeitparameter zu ändern. Berücksichtigte Funktionen menschliches Gedächtnis, Aufmerksamkeit und Wahrnehmung.

Der Benutzer kann verschiedene Übersetzungsmodi installieren und separat konfigurieren: direkte, umgekehrte, schriftliche Übersetzung und deren zufälligen Wechsel. Der Schüler ermittelt selbstständig die Anzahl der korrekten Übersetzungen, die ein Indikator dafür sind, dass das Wort gelernt wurde. Lex! — wird von einem ausführlichen Nachschlagewerk begleitet, mit dem Sie schnell Antworten auf alle Ihre Fragen finden.

Müller-Methode

Die Technik von Stanislav Müller besteht im harmonischen Zusammenspiel von bewusstem und unbewusstem Denken. Um das Lernen und das Gedächtnis zu verbessern, werden die neuesten Entwicklungen der russischen und westlichen Wissenschaft genutzt – Superlearning und holographisches Gedächtnis:

• Super Lernfähigkeit – hilft Ihnen, jede Fertigkeit um ein Vielfaches schneller zu meistern. Gleichzeitig ermüdet man viel weniger und unterstützt hohes Niveau Leistung
• Holografisches Gedächtnis – hilft bei der Organisation Lebenserfahrung, erhöht die Gedächtnisleistung und ermöglicht die Wiederherstellung der Fähigkeit, die Sprache zu beherrschen

Während des Kurses werden Übungen zur Verbesserung der Vorstellungskraft durchgeführt, die dabei helfen, sich lexikalisches Material einzuprägen. Der Kurs löst Verständnisprobleme Umgangssprache, freies Lesen, Schreiben und Sprechen.

Frank-Methode

Ich empfehle die Methode von Ilya Frank, die darauf basiert, Englisch durch das Lesen spezieller Texte zu lernen. Durch kontinuierliches Lesen auf diese Weise im Laufe eines Jahres können Sie dank der besonderen Anordnung von Originaltext und Übersetzung lernen, fließend zu sprechen. Gleichzeitig erfolgt das Auswendiglernen von Wörtern und Phrasen nicht durch Pauken, sondern durch deren ständige Wiederholung im Text.

Immer noch die gleiche Nicht-Übersetzungsmethode. In den Büchern von Ilya Frank ist der Text in mehr als nur wenige Passagen zerlegt – ein adaptierter Auszug daraus wörtliche Übersetzung und ein lexikalischer und grammatikalischer Kommentar, dann derselbe Text, aber ohne Eingabeaufforderungen. Man liest einfach ein Buch und lernt gleichzeitig eine Sprache.

Der Manager hat den Verkaufsbeleg erstellt (der Manager hat das Formular mit dem Preis ausgefüllt). Der Gauner schaute auf den Zettel und sagte: „Das ist etwas mehr, als ich ausgeben wollte.“ Können Sie mir etwas günstigeres zeigen? (Könnten Sie mir etwas günstigeres zeigen).“

Der Manager stimmte zu und erstellte den Verkaufsbeleg. Der Gauner schaute auf den Zettel und sagte: „Das ist etwas mehr, als ich ausgeben wollte.“ Können Sie mir etwas günstigeres zeigen?“

Die Bedeutung eines unangepassten Textes besteht darin, dass der Leser sogar eine kurze Zeit„Schwimmt ohne Brett.“ Nachdem Sie einen nicht angepassten Absatz gelesen haben, können Sie mit dem nächsten angepassten Absatz fortfahren. Es besteht keine Notwendigkeit, zurückzugehen und es zu wiederholen. Sie müssen nur den folgenden Text lesen.

Gunnemarks Technik

Sie können die Methode von Eric Gunnemark ausprobieren. Der schwedische Polyglotte empfiehlt, mit dem Erlernen der Sprache zu beginnen, indem man ein aktives Minimum an Wörtern und grammatikalischen Regeln beherrscht. Warum hat er eine Liste mit „Sprachklischees“ erstellt, die man seiner Meinung nach selbst auswendig lernen muss? Gunnemark nannte diese Kollektionen „Minilex“, „Minifraz“ und „Minigram“. Alle Materialien werden von Muttersprachlern illustriert und vertont. Der Kurs ist für Einsteiger zu empfehlen. Gunnemarks Methode Diese „Mini-Sammlungen“ sollten nicht vernachlässigt werden, denn sie geben Orientierung, worauf man sich von Anfang an konzentrieren sollte. Das Beherrschen eines „Minirepertoires“ gibt einem Anfänger Selbstvertrauen. Die in dieser Sammlung enthaltenen Listen sind so aufgebaut, dass der Schüler das Wesentliche selbstständig beherrscht. Denn wenn man gut erlerntes Material hinter sich hat und Grundwissen Dann fühlen Sie sich unweigerlich in jeder Umgebung viel sicherer.

Für Gunnemark gelten für den gesamten Unterricht folgende Grundsätze:

• Besonderes Augenmerk wird auf die „zentralen Wörter“ gelegt, also auf die Wörter, die am häufigsten „von der Zunge rollen“.
• Sie müssen nicht einzelne Wörter lernen, sondern ganze Ausdrücke. Sie müssen nicht alles lernen. Merken Sie sich für jede typische Situation 1-2 Ausdrücke, aber „auswendig“
• Es ist besser, ein Wort perfekt zu lernen, als mehrere Wörter schlecht zu lernen. Keine Synonyme erforderlich. Lerne das Hauptwort
• Versuchen Sie, die gelernten Ausdrücke so oft wie möglich zu verwenden
• Es ist notwendig, die Grundlagen einer guten und korrekten Aussprache so schnell wie möglich zu erlernen.
• Beherrschen Sie die erforderliche Mindestgrammatik
• Das Nützlichste ist das Lesen

Der Linguist betrachtet Arbeit, Zeit, Lehrer und Material als externe Faktoren für erfolgreiches Lernen. Das heißt, wie schnell Sie beim Lernen vorankommen, hängt direkt von Ihrer Fähigkeit ab, Ihre Arbeit und Zeit zu organisieren, von der gewählten Methodik und dem gewählten Lehrer.

Wie Sie sehen, gibt es viele Möglichkeiten und sie sind alle unterschiedlich. Welches besser ist, liegt bei Ihnen. Aber nachdem wir ihre Grundprinzipien studiert haben, können wir zu dem Schluss kommen, dass es vor allem auf Kommunikation und Lesen ankommt. Dem schließe ich mich auch an.

Kennen Sie weitere interessante Techniken? Erzählen Sie uns davon in den Kommentaren. Ich wünsche Ihnen viel Erfolg und nachhaltige Ergebnisse!