Eine ausführliche Nacherzählung der Geschichte, Französischunterricht.

Die Geschichte wird aus der Perspektive eines elfjährigen Jungen erzählt, der sich einem harten Leben gegenübersieht. Seine Mutter hatte drei Kinder und er war das älteste. Nach Abschluss der fünften Klasse wird er zur Fortsetzung seines Studiums in das Regionalzentrum geschickt. Er lebt bei einem Freund seiner Mutter.

Im Dorf galt der Junge als gebildet. Er schrieb für die alten Frauen und las ihnen Briefe vor. Außerdem glaubte man im Dorf, dass er ein Auge für Glück hatte: Kollektivbauern brachten ihm ihre Anleihen, und manchmal fand der Junge in der Gewinntabelle die Anleihenummer einer Person, die er kannte. Aus diesem Grund sagten die Nachbarn der Mutter, dass ihr Sohn klug sei und sie ihm etwas beibringen müsse. Seine Mutter nahm ihn auf und schickte ihn trotz allem Unglück auf die Bezirksschule. Auch dort lernte der Junge gut, denn er wusste immer noch nicht, wie er die ihm gestellte Aufgabe leichtfertig annehmen sollte, und er hatte keine anderen Dinge zu tun. Aber er war völlig unfähig, Französisch zu sprechen. Und an allem war die Aussprache schuld – er sprach die Worte auf die Art dörflicher Zungenbrecher aus. Lydia Michailowna, eine Französischlehrerin, hörte ihm zu, zuckte hilflos zusammen und schloss die Augen.

Das Schlimmste für den Jungen begann, als er von der Schule zurückkam. Durch Heimweh und ständige Unterernährung verlor er stark an Gewicht, sodass seine Mutter, als sie eines Tages ankam, Angst um ihn hatte. Einmal in der Woche schickte sie mit dem Fahrer, Onkel Wanja, Kartoffeln für ihren Sohn, aber gut die Hälfte davon verschwand irgendwo. Das Kind vermutete, dass sie es zerrten, aber es hatte Angst, auch nur daran zu denken, wer es tat – der Besitzer oder eines ihrer Kinder.

Im Dorf retteten Wälder und Fischerei die Menschen vor dem Hungertod. Und hier sind die Gärten aller anderen Leute, fremdes Land. Und es blieb nur noch darauf zu warten, dass der Bote meiner Mutter, Onkel Wanja, an die Tür klopfte.

Eines Tages fragte Fedka, der Sohn der Wirtin, den Jungen, ob er „Chika“ spielen könne. Und er erklärte, dass dies ein Spiel um Geld sei. Da aber weder der eine noch der andere Geld hatte, gingen sie den anderen beim Spielen zu. Aus der Schar der Jungen stach Vadik hervor, ein kräftiger Kerl mit großem roten Pony. Der Junge erinnerte sich, dass er in der siebten Klasse war.

Das Spiel war überhaupt nicht schwierig. Man musste einen Steinpuck auf einen Münzstapel werfen, sodass die Münzen nach oben zeigten. Umgedreht - deins, weiter schlagen, nein - gib dieses Recht dem nächsten. Aber das Wichtigste war, die Münzen während des Wurfs mit dem Puck zu bedecken, und wenn mindestens eine davon auf dem Kopf landete, wanderte die gesamte Geldkassette in die Tasche des Werfers und das Spiel begann von vorne.

Natürlich war Vadik in diesem Spiel schlau, aber niemand wagte es, ihm davon zu erzählen.

Der Junge hatte kein Geld. Und nur manchmal steckte ihm seine Mutter in ihrem Brief einen Fünfer für Milch zu. Die nächsten fünf tauschte er gegen Kleingeld ein und ging zur Mülldeponie, wo sie spielten. Anfangs verlor er viel Geld, hatte aber das Gefühl, sich an das Spiel zu gewöhnen.

Schließlich begann der Junge ständig zu gewinnen und spielte, bis er einen Rubel erhielt. Mit diesem Rubel kaufte er sich Milch. Vadik ging gelassen mit seinen Gewinnen um – er selbst blieb nicht in der Einzahlung, aber eines Tages stoppte er den Jungen mit der Begründung, dass er das Spiel zu schnell verlassen würde. Nun durfte er als letzter die Münze werfen, aber er gewann trotzdem und schlug bald besser als Vadik. Besser zu sein als der Anführer war nicht verzeihlich. Eines Tages begann Vadik offen zu betrügen und es kam zu einem Streit. Geschlagen, kaum seine Beine bewegend, schaffte der Held es nach Hause.

Am nächsten Tag blickte er voller Angst in den Spiegel: Sein Gesicht war übersät mit blauen Flecken und Schürfwunden. Und wie es der Zufall wollte, war die erste Unterrichtsstunde Französisch. Lidia Mikhailovna interessierte sich als Klassenlehrerin viel länger als andere Lehrer für Kinder. „Heute gibt es Verwundete unter uns“, bemerkte sie. Die Klasse kicherte und Tishkin platzte verräterisch heraus: „Vadik aus der siebten Klasse hat ihm das gebracht. Sie spielten um Geld, und er begann zu streiten und verdiente Geld, das sah ich. Und er sagt, er sei gefallen.“ Der Erzähler verstand vollkommen, dass sie beide für solche Worte von der Schule geworfen werden könnten. Aber Lydia Michailowna rief den gesprächigen Tischkin nur an die Tafel und befahl dem Helden, nach dem Unterricht zu bleiben.

Die größte Angst des Schülers war, dass er zum Direktor gebracht werden würde. Das bedeutete, dass Wassili Andrejewitsch am nächsten Tag am Fließband vor allen Leuten fragte: „Was hat ihn zu einer so schmutzigen Tat bewogen?“

Aber das Treffen mit Lydia Mikhailovna war nicht so beängstigend. Sie beschwerte sich nicht beim Regisseur, sondern fragte den Jungen nur, warum er spiele?

Im Herbst fuhr der Fahrer, Onkel Wanja, nicht mehr zum Regionalzentrum, und es war niemand da, der die Lebensmittelpakete seiner Mutter tragen konnte. Der Junge war am Verhungern. Ich musste zu Vadik und Ptah zurückkehren. Er gewann ein paar Mal, aber nur knapp. Und als er mit dem Rubel gehen wollte, schlugen sie ihn erneut. Im Unterricht Französische Lydia Michailowna rief ihn an die Tafel und zwang ihn, die französischen Wörter vorzulesen, die er hasste, und beschloss dann, getrennt mit ihm zu lernen.

Der Junge wartete sehnsüchtig auf die Stunden, in denen er mit Lydia Michailowna allein sein musste. Und er fühlte sich äußerst unbehaglich.

Bald entschied die Lehrerin, dass sie zu wenig Zeit für den Unterricht in der Schule hatte – die zweite Schicht stand vor der Tür. Und deshalb fing sie an, den Jungen zu zwingen, zu ihr nach Hause zu kommen, wo es ihm so peinlich war, dass er zunächst sogar Schwierigkeiten beim Atmen hatte, „sie mussten ihn wie ein Ding hin- und herbewegen und ihm fast gewaltsam Worte entlocken“.

Eines Tages wurde dem Jungen mitgeteilt, dass ein Paket für ihn eingetroffen sei, ein Mann habe es gebracht. „Wahrscheinlich Onkel Wanja“, entschied er. Es stellte sich heraus, dass es sich bei dem Paket um einen Karton handelte. Darin befanden sich Nudeln und Hämatogen. Na, wo könnte die Mutter Nudeln bekommen? Der Junge vermutete sofort, dass es seine Schuld war. Klassenlehrer. Er brachte das Paket sofort zu Lydia Michailowna und stimmte trotz ihrer Überredung nie zu, es anzunehmen.

Von diesem Zeitpunkt an kümmerte sich der Lehrer wirklich um ihn. Und da war ein Punkt. Französisch wurde einfacher und leichter, alle schwer auszusprechenden Wörter schienen nicht mehr so beängstigend zu sein. Material von der Website

Eines Tages erzählte Lidia Michailowna einer Schülerin, wie sie in ihrer Kindheit mit anderen Kindern um Geld „an der Wand“ gespielt hatte, und bot an, mit ihr zu spielen. Der Junge stimmte zu. Zuerst gewann Lydia Michailowna die ganze Zeit, doch dann bemerkte der Held, dass sie ihm nachgab. Zuerst war er beleidigt und ging. Aber am nächsten Tag spielten sie wieder. Jetzt sorgte der Junge dafür, dass der Lehrer ihm nicht nachgab, und gewann tatsächlich. Von da an hatte er wieder Geld für Milch.

Doch eines Tages, als Lydia Michailowna und ihre Schülerin über die Partitur stritten, erschien plötzlich der Regisseur an der Tür. Die Lehrerin erzählte ihm mutig und ruhig, dass sie mit ihrer Schülerin um Geld spiele.

„Spielst du damit um Geld? …“ Wassili Andrejewitsch zeigte mit dem Finger auf mich, und aus Angst kroch ich hinter die Trennwand, um mich im Zimmer zu verstecken. — Spielst du mit einem Schüler?! Habe ich dich richtig verstanden? - Rechts. „Na ja, wissen Sie…“ Der Regisseur würgte, er hatte nicht genug Luft. „Mir fällt es schwer, Ihre Aktion sofort zu benennen.“ Das ist ein Verbrechen. Belästigung. Verführung. Und noch einmal ... Ich arbeite seit zwanzig Jahren in der Schule, ich habe alles Mögliche gesehen, aber das ...“

Bald reiste Lydia Michailowna in ihre Heimat Kuban. Und der Erzähler hat sie nie wieder gesehen.

„Mitten im Winter, nach den Januarferien, erhielt ich in der Schule ein Paket per Post. Als ich es öffnete und die Axt wieder unter der Treppe hervorholte, lagen dort in ordentlichen, dichten Reihen Röhren mit Nudeln. Und unten, in einer dicken Baumwollhülle, fand ich drei rote Äpfel.

Bisher hatte ich nur Äpfel auf Bildern gesehen, aber ich vermutete, dass es sie waren!

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Lehren aus der Fransusky-Zusammenfassung von Valentin Grigorjewitsch Rasputin

Französischunterricht unter der Autorschaft von Rasputin, den wir in einer kurzen Nacherzählung studieren Tagebuch des Lesers, schrieb der Schriftsteller 1973. Es wurde im Stil erstellt Dorfprosa und kann durchaus in Betracht gezogen werden autobiografische Geschichte, denn hier werden Episoden aus dem Leben des Schriftstellers selbst enthüllt. Machen wir uns mit einer kurzen Nacherzählung des Französischunterrichts Kapitel für Kapitel vertraut, um die Fragen des Lehrers während des Unterrichts beantworten zu können.

Französischunterricht: Zusammenfassung

Gleich zu Beginn treffen wir die Hauptfigur der Geschichte, einen Fünftklässler. Die ersten vier Klassen lernte er im Dorf, musste dann aber ins Regionalzentrum, fünfzig Kilometer von zu Hause entfernt. Aus der Geschichte „Französischunterricht“ erfahren wir, dass die Mutter zunächst in die Stadt ging, um über eine Wohnung zu verhandeln. Und im August kam der Junge mit Onkel Wanja in einem Auto in die Stadt und ließ sich bei seiner Tante nieder. Er war damals elf Jahre alt und in diesem Alter begann sein unabhängiges Erwachsenenleben.

Das Jahr war 1948. Es waren hungrige Zeiten. Es herrschte katastrophale Geldknappheit und der Held der Geschichte konnte kaum glauben, dass die Mutter ihren Sohn trotzdem in die Stadt gehen ließ. Die Familie lebte in ärmlichen Verhältnissen und sogar ohne Vater. Grundschule Der Erzähler schloss gut ab, im Dorf nannte man ihn einen gebildeten Menschen. Das ganze Dorf kam mit Fesseln zu ihm, als die Gewinntische kamen, und glaubte, dass er ein glückliches Auge hatte. Tatsächlich gewannen viele Leute im Dorf, wenn auch kleine Geldpreise, aber die Leute freuten sich darüber. Alle sagten, dass der Kerl klug aufgewachsen sei und dass er weiter lernen müsse.

Also brachte die Mutter ihren Sohn auf eine Stadtschule, wo der Junge im Allgemeinen gut lernte, nur sein Französisch war schwach. Oder besser gesagt, die Aussprache war lahm. Egal wie sehr der Lehrer zeigte, wie man Wörter und Laute ausspricht, es war alles umsonst.

Darüber hinaus erfahren wir in einer kurzen Nacherzählung der Geschichte „Französischunterricht“, wie schwer es für den Jungen war. Er hatte nicht nur tödliches Heimweh, es gab auch nichts zu essen. Die Mutter versuchte so gut sie konnte, ihren Sohn in der Stadt zu ernähren, indem sie ihm Brot und Kartoffeln schickte, aber das machte es nicht einfacher. Es stellte sich heraus, dass die Kinder der Hausfrau das Essen gestohlen hatten, aber der Junge sagte seiner Mutter nichts, da dies es für niemanden einfacher machen würde. Auch im Dorf herrschte Hunger, aber es war einfacher, dort zu leben, indem man Obst und Gemüse fand. In der Stadt musste alles gekauft werden. Also verhungerte unser Held, bis Onkel Wanja kam und Essen brachte. Sparen hatte keinen Sinn, denn die Lebensmittel würden sowieso gestohlen. Und nachdem er sich am Tag der Ankunft von Onkel Wanja satt gegessen hatte, hungerte der Junge den Rest der Tage erneut.

Eines Tages begann Fedka über ein Spiel um Geld namens Chika zu sprechen. Unser Held hatte kein Geld, also gingen die Jungs einfach suchen. Der kluge Junge erkannte schnell die Essenz des Spiels und erkannte, dass der Hauptakteur hier ein gewisser Vadik war, der auch ständig listig war. Jeder wusste das, sagte aber nichts.

Also beschloss unser Held, sich an dem Spiel zu versuchen. Er beschloss, das Geld, das ihm seine Mutter von Zeit zu Zeit schickte, für Milch zum Spielen zu verwenden. Aufgrund seiner mangelnden Erfahrung hatte er zunächst Pech, aber als alle gingen, übte er das Werfen des Pucks und es kam der Tag, an dem sich sein Glück wendete und der Junge zu gewinnen begann. Das Spiel selbst interessierte ihn nie, und sobald es ihm gelang, einen Rubel zu gewinnen, nahm der Junge das Geld und rannte los, um Milch zu holen. Jetzt war das Kind zwar noch nicht satt, aber allein der Gedanke, dass es jeden Tag Milch trinken konnte, war beruhigend. Eines Tages bemerkte Vadka, dass der Neuankömmling, sobald er Geld gewonnen hatte, sofort versuchte wegzulaufen. Niemand hat so gespielt, und so etwas wurde hier nicht verziehen. Als es dem Erzähler erneut gelang, die Registrierkasse an sich zu reißen, versuchte Vadka auf betrügerische Weise zu beweisen, dass er betrogen hatte. Es kam zu einer Schlägerei. Alle schlugen den Jungen, und dann sagten sie ihm, er solle gehen und nie wieder zurückkommen. Und wenn er jemandem von diesem Ort erzählt, wird er nicht überleben.

Am nächsten Morgen musste ich mit zur Schule gebrochenes Gesicht, und es war die Französischstunde, die als erste auf dem Stundenplan stand, und Lydia Michailowna war die Erste, die sein bemaltes Gesicht sah. Im Gespräch mit dem Studenten erfuhr sie, dass dieser durch einen Sturz verletzt worden sei. Doch Klassenkamerad Tishkin, der ebenfalls zum Spielen ging, erzählte dem Lehrer von Vadka und dass er es war, der seinen Klassenkameraden geschlagen hatte. Er sprach auch davon, um Geld zu spielen. Der Lehrer bat unseren Helden, nach dem Unterricht zu bleiben, und rief Tishkin an die Tafel.

Der Junge hatte Angst vor einem Treffen mit dem Direktor, der ihn definitiv von der Schule werfen würde, weil er um Geld gespielt hatte. Aber Lydia Michailowna sagte niemandem etwas, sondern begann nur, nach dem Spiel zu fragen. Der Lehrer fand heraus, dass er spielte, um einen Rubel zu gewinnen, für den er Milch kaufte. Als sie den Jungen ansah, sah sie, wie schlecht er gekleidet war. Aber sie bat ihn, das Schicksal nicht mehr herauszufordern.

Der Herbst erwies sich als eine magere Ernte und die Mutter hatte nichts, was sie ihrem Sohn schicken konnte, und auch die Kartoffeln, die ihr geschickt wurden letztes Mal Es stellte sich heraus, dass es gegessen wurde. Der Hunger zwingt den Jungen erneut zum Spielen. Zuerst wollten sie ihn nicht reinlassen, aber dann ließ Vadka ihn spielen. Er spielte nun vorsichtig, um nur ein paar Kopeken für Brot zu gewinnen, aber am vierten Tag gewann er einen Rubel und wurde erneut geschlagen.

Zunächst wurden zusätzliche Kurse in der Schule abgehalten, doch dann begann Lidia Michailowna unter dem Vorwand von Zeitmangel, die Schülerin zu sich nach Hause einzuladen. Diese zusätzlichen Lektionen waren für unseren Helden eine Qual. Er verstand nicht, warum nur der Lehrer ihn unterrichtete, weil die Aussprache der anderen nicht besser war. Aber Einzelunterricht er kommt weiterhin zu Besuch. Am Ende des Unterrichts lud ihn der Lehrer an den Tisch ein, aber der Junge rannte weg und sagte, er sei satt. Nach einer Weile hörte die Frau auf, das Kind zum Abendessen einzuladen.

Eines Tages erfährt der Junge, dass unten ein Paket auf ihn wartet. Er dachte, Onkel Wanja hätte es geschickt. Als der Junge das Paket sah, kam es ihm seltsam vor, dass es sich nicht in einer Tüte, sondern in einer Schachtel befand. Das Paket enthielt Nudeln, und der Junge versteht, dass seine Mutter es nicht hätte schicken können, weil es so etwas im Dorf noch nie gegeben hat. Und er versteht, dass das Paket definitiv nicht von seiner Mutter ist. Zusammen mit der Kiste geht der Erzähler zu Lydia Michailowna, die vorgab, nicht zu verstehen, wovon sie sprach. Die Lehrerin war überrascht, dass es solche Produkte im Dorf nicht gab und gab am Ende zu, dass sie das Paket verschickt hatte. So sehr Lydia Michailowna auch versuchte, ihn zu überreden, der Junge nahm das Paket nicht an. Dennoch ging ihr Französischunterricht weiter zusätzliche Kurse es gab gute Ergebnisse.

Eines Tages kam der Junge wieder zum Unterricht und der Lehrer fragte, ob er spiele. Er sagte nein, und dann erzählte sie von einem Spiel aus ihrer Kindheit. Es war kein Küken, sondern eine Wand oder ein Gefrierschrank, und dann schlug sie vor, wir sollten es mit dem Spielen versuchen. Der Junge war verblüfft und stimmte nicht zu, aber der Lehrer konnte die nötigen Argumente vorbringen und ihn überzeugen. Und so begann ihr Spiel. Zuerst war es nur so, als ob, aber dann schlug der Lehrer vor, um Geld zu spielen. Zuerst sah er, dass der Lehrer mitspielte, damit er ständig gewann. Worüber das Kind empört wurde. Und so begannen die Dinge zu passieren. Nach der Französischstunde begannen sie ununterbrochen zu spielen. Der Junge bekam Geld und fing an, Milch zu trinken.

„Es ist seltsam: Warum haben wir, genau wie vor unseren Eltern, immer ein schlechtes Gewissen vor unseren Lehrern?“ Und nicht für das, was in der Schule passiert ist, nein, sondern für das, was uns danach passiert ist.“

Ich ging 1948 in die fünfte Klasse. In unserem Dorf gab es nur eine Grundschule, und um weiter zu lernen, musste ich in das 50 Kilometer von zu Hause entfernte Regionalzentrum ziehen. Wir lebten damals sehr hungrig. Von den drei Kindern der Familie war ich das Älteste. Wir sind ohne Vater aufgewachsen. IN Grundschule Ich habe gut gelernt. Im Dorf galt ich als gebildet, und alle sagten meiner Mutter, ich solle lernen. Mama entschied, dass es sowieso nicht schlimmer und hungriger sein würde als zu Hause, und brachte mich bei ihrer Freundin im Regionalzentrum unter.

Ich habe hier auch gut gelernt. Die Ausnahme war Französisch. Ich konnte mir Wörter und Redewendungen gut merken, hatte aber Probleme mit der Aussprache. „Ich habe auf Französisch gestottert, so wie die Zungenbrecher unseres Dorfes“, was den jungen Lehrer zusammenzucken ließ.

Ich hatte in der Schule unter meinen Mitschülern die beste Zeit, aber zu Hause hatte ich Heimweh nach meinem Heimatdorf. Außerdem war ich stark unterernährt. Von Zeit zu Zeit schickte mir meine Mutter Brot und Kartoffeln, aber diese Produkte verschwanden sehr schnell irgendwo. „Wer schleppte – Tante Nadya, eine laute, erschöpfte Frau, die allein mit drei Kindern war, eines ihrer älteren Mädchen oder das jüngste, Fedka – ich wusste es nicht, ich hatte Angst, überhaupt darüber nachzudenken, geschweige denn folgen." Anders als im Dorf war es in der Stadt unmöglich, Fische zu fangen oder essbare Wurzeln auf der Wiese auszugraben. Zum Abendessen bekam ich oft nur einen Becher kochendes Wasser.

Fedka brachte mich zu einer Firma, die Chica um Geld spielte. Der Anführer dort war Vadik, ein großer Siebtklässler. Von meinen Klassenkameraden erschien dort nur Tishkin, „ein pingeliger kleiner Junge mit blinzelnden Augen“. Das Spiel war einfach. Die Münzen waren kopfüber gestapelt. Man musste sie mit der Spielkugel treffen, damit sich die Münzen umdrehten. Diejenigen, die sich als Heads-Up herausstellten, wurden zu einem Sieg.

Nach und nach beherrschte ich alle Techniken des Spiels und begann zu gewinnen. Gelegentlich schickte mir meine Mutter 50 Kopeken für Milch und ich spielte damit. Ich habe nie mehr als einen Rubel pro Tag gewonnen, aber mein Leben wurde viel einfacher. Dem Rest des Unternehmens gefiel meine Moderation im Spiel jedoch überhaupt nicht. Vadik fing an zu schummeln, und als ich versuchte, ihn zu erwischen, wurde ich heftig geschlagen.

Am Morgen musste ich mit gebrochenem Gesicht zur Schule gehen. Die erste Unterrichtsstunde war Französisch und die Lehrerin Lidia Michailowna, unsere Klassenkameradin, fragte, was mit mir passiert sei. Ich versuchte zu lügen, aber dann steckte Tishkin den Kopf heraus und verriet mich. Als Lydia Mikhailovna mich nach dem Unterricht verließ, hatte ich große Angst, dass sie mich zum Direktor bringen würde. Unser Direktor Wassili Andrejewitsch hatte die Angewohnheit, die Schuldigen vor der ganzen Schule zu „foltern“. In diesem Fall könnte ich ausgewiesen und nach Hause geschickt werden.

Lidia Michailowna brachte mich jedoch nicht zum Regisseur. Sie begann zu fragen, warum ich Geld brauchte und war sehr überrascht, als sie erfuhr, dass ich damit Milch kaufte. Am Ende habe ich ihr versprochen, auf das Glücksspiel zu verzichten, und ich habe gelogen. Damals war ich besonders hungrig, ich kam wieder zu Vadiks Gesellschaft und wurde bald wieder geschlagen. Als Lidia Mikhailovna frische blaue Flecken in meinem Gesicht sah, kündigte sie an, dass sie nach der Schule einzeln mit mir arbeiten würde.

„So begannen für mich schmerzhafte und unangenehme Tage.“ Bald entschied Lidia Michailowna, dass „bis zur zweiten Schicht nur noch wenig Zeit in der Schule bleibt, und sagte mir, ich solle abends in ihre Wohnung kommen.“ Für mich war es eine echte Folter. Schüchtern und schüchtern verlor ich mich völlig in der sauberen Wohnung der Lehrerin. „Lidija Michailowna war damals wahrscheinlich fünfundzwanzig Jahre alt.“ Sie war wunderschön, bereits verheiratet, eine Frau mit regelmäßigen Gesichtszügen und leicht schräg gestellten Augen. Sie verbarg diesen Fehler und blinzelte ständig. Der Lehrer fragte mich viel über meine Familie und lud mich ständig zum Abendessen ein, aber ich konnte diese Prüfung nicht ertragen und lief weg.

Eines Tages schickten sie mir ein seltsames Paket. Sie kam zur Schuladresse. Die Holzkiste enthielt Nudeln, zwei große Würfel Zucker und mehrere Hämatogenriegel. Mir wurde sofort klar, wer mir dieses Paket geschickt hat – die Mutter hatte nirgendwo Pasta zu bekommen. Ich gab die Schachtel an Lydia Michailowna zurück und weigerte mich rundweg, das Essen anzunehmen.

Der Französischunterricht war damit noch nicht zu Ende. Eines Tages überraschte mich Lydia Michailowna mit einer neuen Erfindung: Sie wollte mit mir um Geld spielen. Lidia Michailowna brachte mir das Spiel ihrer Kindheit bei, „die Mauer“. Man musste Münzen gegen die Wand werfen und dann versuchen, mit den Fingern von der Münze zur Münze eines anderen zu gelangen. Wenn Sie es bekommen, gehört der Gewinn Ihnen. Von da an spielten wir jeden Abend und versuchten, im Flüsterton zu streiten – der Schulleiter wohnte in der Nebenwohnung.

Eines Tages bemerkte ich, dass Lydia Michailowna versuchte zu betrügen, und zwar nicht zu ihren Gunsten. In der Hitze des Streits bemerkten wir nicht, wie der Direktor die Wohnung betrat, da wir laute Stimmen hörten. Lidia Michailowna gab ihm ruhig zu, dass sie mit dem Studenten um Geld spielte. Ein paar Tage später ging sie zu ihrer Wohnung in Kuban. Im Winter, nach den Feiertagen, erhielt ich ein weiteres Paket, in dem „Nudeltuben in ordentlichen, dichten Reihen lagen“ und darunter drei rote Äpfel. „Früher habe ich Äpfel nur auf Bildern gesehen, aber ich vermutete, dass es sich dabei um sie handelte.“

Jahr des Schreibens:

1973

Lesezeit:

Beschreibung der Arbeit:

Die Geschichte „Französischunterricht“ ist eine davon beste Werke in den Werken von Valentin Rasputin. Die Geschichte wurde 1973 veröffentlicht. Rasputin selbst unterschied dieses Werk nicht besonders von anderen und erwähnte einmal, dass die beschriebenen Ereignisse in seinem Werk stattfanden eigenes Leben Daher fiel es ihm nicht schwer, die Handlung der Geschichte „Französischunterricht“ zu entwickeln. Wie Sie sehen, ist diese Geschichte autobiografisch und die Bedeutung des Wortes „Lektionen“ darin hat zwei Bedeutungen, wovon der Leser beim Lesen überzeugt ist.

Lesen Sie unten eine Zusammenfassung der Geschichte „Französischunterricht“.

Ich ging 1948 in die fünfte Klasse. In unserem Dorf gab es nur eine Grundschule, und um weiter zu lernen, musste ich in das 50 Kilometer von zu Hause entfernte Regionalzentrum ziehen. Wir lebten damals sehr hungrig. Von den drei Kindern der Familie war ich das Älteste. Wir sind ohne Vater aufgewachsen. Ich habe in der Grundschule gut gelernt. Im Dorf galt ich als gebildet, und alle sagten meiner Mutter, ich solle lernen. Mama entschied, dass es sowieso nicht schlimmer und hungriger sein würde als zu Hause, und brachte mich bei ihrer Freundin im Regionalzentrum unter.

Eines Tages bemerkte ich, dass Lydia Michailowna versuchte zu betrügen, und zwar nicht zu ihren Gunsten. In der Hitze des Streits bemerkten wir nicht, wie der Direktor die Wohnung betrat, da wir laute Stimmen hörten. Lidia Michailowna gab ihm ruhig zu, dass sie mit dem Studenten um Geld spielte. Ein paar Tage später ging sie zu ihrer Wohnung in Kuban. Im Winter, nach den Feiertagen, erhielt ich ein weiteres Paket, in dem „in ordentlichen, dichten Reihen“ stand<…>„Es gab Tuben mit Nudeln“ und darunter drei rote Äpfel. „Früher habe ich Äpfel nur auf Bildern gesehen, aber ich vermutete, dass es sich dabei um sie handelte.“

Wir hoffen, Ihnen hat die Zusammenfassung der Geschichte „Französischunterricht“ gefallen. Wir würden uns freuen, wenn Sie sich die Zeit nehmen, diese Geschichte vollständig zu lesen.

Walentin Grigorjewitsch Rasputin

„Französischunterricht“

(Geschichte)

Nacherzählen.

Die Hauptfigur dieser Geschichte ist kleiner Junge, der mit seiner Mutter im Dorf lebte, aber aufgrund der Tatsache, dass es keine gab Gymnasium, seine Mutter schickte ihn zum Studium ins Regionalzentrum. Dem Jungen fiel die Trennung von seiner Mutter schwer, aber er verstand, dass er weiter lernen musste und dass seine Familie Hoffnungen für ihn hatte. Die Familie lebte in ärmlichen Verhältnissen und seine Mutter konnte ihm kein Geld schicken. Kinder in der Schule spielten „Chika“ um Geld, und der Junge beschloss, dass er im Falle eines Gewinns nicht nur Essen für sich selbst kaufen, sondern es auch seiner Mutter schicken könnte. Er hatte ein gutes Auge und Genauigkeit. Oft bekam er es von erwachsenen Jungen, konnte sich aber trotzdem Milch und Brot kaufen. In der Schule hatte er keine Probleme mit dem Lernen, außer Französisch, das er nicht aussprechen konnte. Der junge Lehrer begann ihn nach dem Unterricht zu verlassen, aber der Junge rannte los, um zu spielen. Eines Tages, nachdem sie ihn dabei erwischt hatte, wie er um Geld spielte, beschloss Lidia Michailowna, ein ernstes Gespräch mit ihm zu führen. Aus einem Gespräch mit ihm wurde ihr klar, dass der Junge zum Spielen gezwungen wurde, um sich selbst zu ernähren. Sie beginnt getrennt mit ihm zu lernen und lädt ihn zu sich nach Hause ein. Er versucht, ihn zu ernähren und mit Fürsorge und Aufmerksamkeit zu umgeben, weigert sich jedoch aus Stolz und Verlegenheit. Dann lädt ihn die Lehrerin ein, mit ihr das Spiel „Messen“ um Geld zu spielen. Sie spielt mit ihm, und damit der Junge das nicht merkt, tut sie so, als würde sie betrügen. Eines Tages erwischt der Schulleiter sie versehentlich bei dieser Aktivität. Ohne die Situation zu verstehen, entlässt er die junge Lehrerin. Doch die Lehrerin vergaß ihren Schüler nicht, sie schickte ihm Päckchen mit Essen, eines davon enthielt Äpfel, der Junge hatte sie zuvor nur auf dem Bild gesehen. Er erinnerte sich für den Rest seines Lebens an diese Geschichte und erinnert sich voller Dankbarkeit an Lydia Michailowna.

Kurze Nacherzählung„Französischunterricht“ Rasputin

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