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Hammer - Hamsterhamster (bläht unsere Wangen auf)
Gestreifter Lauf (Bewegungen gemäß dem Text ausführen)
Der Hamster steht früh auf, wäscht seine Wangen, reibt sich die Ohren
Khomka fegt die Hütte und geht zum Sport,
Eins, zwei, drei, vier, fünf,
Khomka will stark werden.

Die Jungen lebten im Dickicht
Sie drehten den Kopf
So, so (kreisende Bewegungen des Kopfes)
Sie drehten den Kopf
Die Jungen waren auf der Suche nach Honig
Gemeinsam schaukelten sie den Baum
So, so
(Heben Sie Ihre Arme hoch und beugen Sie sie nach rechts und links)
Gemeinsam schaukelten sie den Baum
Und dann gingen sie (sie gingen wie ein Bär)
Und sie tranken Wasser aus dem Fluss
So, so
Und sie tranken Wasser aus dem Fluss (Körper beugt sich nach vorne)
Und dann tanzten sie
(Feder mit Körperdrehung nach links und rechts)
Pfoten höher erhoben
(Springen, oben in die Hände klatschen)
So, so
Pfoten höher erhoben

Wir treten, stampfen, stampfen
Wir klatschen in die Hände, klatschen
Wir sind die Augen eines Augenblicks, eines Augenblicks
Wir schultern Küken, Küken
Einer hier, zwei hier
(Oberkörper dreht sich nach rechts und links)
Dreh dich um
Einer setzte sich, zwei standen auf
Setzte sich, stand auf, setzte sich, stand auf
Als wären sie ein Pummelchen geworden
Und dann begannen sie zu galoppieren
(im Kreis laufen)
Wie mein elastischer Ball
Eins, zwei, eins, zwei
(Atemübung)
Das Spiel ist also vorbei.

Gehörnter Umhang,
Die Ziege ist stumpf.
(legen Sie die „Hörner“ an den Kopf)
Sie rannte hinter den Zaun weg,
Ich habe den ganzen Tag getanzt.
(wir tanzen fröhlich)
Ziegenbeine top – top!
(mit den Füßen stampfen)
Ziegenhörner klatschen – klatschen!
(klatschen wir in die Hände über unseren Köpfen)

Hase, Tanz,
Grau, tanz!
Hier entlang, hier entlang, tanzt so!
(wir tanzen fröhlich)
Hase, Kopf hoch,
Gray, Kopf hoch!
Auf diese Weise, auf diese Weise, Kopf hoch!
(Tanz, Hände am Gürtel)
Hase, stampfe mit dem Fuß,
Gray, stampfe mit dem Fuß,
Auf diese Weise, auf diese Weise, stampfen Sie mit dem Fuß auf.
(wir stampfen entweder mit dem linken oder dem rechten Fuß auf)
Hase, dreh dich um
Gray, dreh dich um!
Hier entlang, hier entlang, dreh dich um!
Hase, geh herum,
Gray, geh!
So, so!
Hase, verneige dich,
Gray, verneige dich!
Hier entlang, hier entlang, verneige dich!

Wir sind mutige Piloten
Das sind unsere Flugzeuge -
Zwei Flügel (bewegen Sie Ihre Arme)
Eine Kabine (Kopf schütteln)
Hinten ist eine leistungsstarke Turbine (Pump your butt)
Sie rannten und machten sich auf den Weg –
Lass uns fliegen, fliegen.
Da unten ist ein Haus -
Wir werden ihm mit den Flügeln zuwinken!
Über den Wolken und Wolken,
Höher – höher, steiler – steiler!
Durch Lufteinschlüsse (wir tauchen durch die Luft)
Schnallen Sie sich an!

Wir stampfen mit den Füßen: stampfen, stampfen, stampfen,
Und wir klatschen in die Hände: klatschen-klatsch-klatsch.
Zehen-Absatz, Zehen-Absatz,
Und jetzt gehen wir in die Hocke.
Lass uns hocken, hocken
Und wie Vögel fliegen wir.
Sie streckten sich auf den Zehenspitzen.
Sie bückten sich nach Pilzen.
Jetzt beeil dich und renn,
Niemand kann uns fangen.

Auf einer Waldlichtung hintereinander,
Die Tiere machen Übungen.
Der Hase dreht seinen Kopf -
Erwärmt die Nackenmuskulatur.
Macht jeden Schritt sorgfältig,
Er mag diese Übung wirklich.
Gestreifter Waschbär
Stellt einen Hubschrauber dar:
Wedelt mit den Pfoten hin und her,
Als stünde ihm ein Langstreckenflug bevor.
Grauer Wolf ein bisschen schläfrig
Er führt Biegungen aus:
„Du kleiner Wolf, sei nicht faul!
Rechts, lehne dich nach links,
Und dann vorwärts, rückwärts,
Sie erhalten einen Energieschub!
Der kleine Bär duckt sich,
Es hebt deine Fersen vom Boden,
Hält Ihren Rücken gerade!
Das hat ihm seine Mutter beigebracht.
Nun, Eichhörnchen sind wie Bälle
Sie springen und springen zusammen!

Wir klatschen gerne in die Hände
Und wir klatschen immer (2 Mal)
Ja, ja, ja, ja, und wir klatschen immer!
Wir lieben es, mit den Füßen zu stampfen
Und wir stampfen immer (2 Mal)
Ja, ja, ja, ja, und wir stampfen immer!
Wir lieben es zu spinnen
Und wir drehen uns immer (2 Mal)
Ja, ja, ja, ja, und wir drehen uns immer!

Frühmorgens auf der Lichtung
So tollten die Affen herum:
Rechter Fuß stampft, stampft
Mit dem linken Fuß stampfen, stampfen!
Hände hoch, hoch, hoch!!!
Wer wird am höchsten aufsteigen???

Klatschen! Ein Mal noch
Wir werden jetzt klatschen.
Und dann schnell, schnell
Klatschen, klatschen, viel Spaß!
Klatschen, klatschen, klatschen!
Finger an Finger, klopf und klopf,
Stampfen, stampfen, stampfen!

Zeig mir deine Handflächen
Und ein wenig klatschen
Klatsch-klatsch-klatsch
Klatsch-klatsch-klatsch.
Schau mich jetzt an (mach irgendeine Bewegung)
Wiederholen Sie alles genau.
Eins zwei drei
eins zwei drei.
Jetzt zeigen wir die Beine
Und wir werden ein wenig ertrinken.
Oben-oben-oben,
Oben-oben-oben.
Zeig mir deine Arme, Beine,
Spielen Sie ein wenig mit ihnen
(willkürliche Bewegungen von Armen und Beinen)
Eins-zwei-drei, eins-zwei-drei.

Wir werden in die Hände klatschen - Klatsch-klatsch-klatsch,
Wir werden mit den Füßen stampfen - Oben-oben-oben,
Wir hoben alle unsere Hände
Und sie haben es gemeinsam gesenkt.
Und alle bestiegen das Zauberflugzeug.
(Arme an den Ellenbogen vor der Brust angewinkelt)
Den Motor gestartet - W-w-w, w-w-w-w-w-w
(wir drehen unsere Arme langsam vor der Brust und erhöhen so das Tempo)
Das Flugzeug fliegt und der Motor brummt – Oooh, ooh, ooh
(Arme zur Seite, abwechselnd nach links und rechts neigen),
Lass uns fliegen...

Mücken und Mücken,
Dünne Beine
Sie tanzen den Weg entlang.
(Wir tanzen und halten unsere Hände an unseren Gürteln)
Beine top – top! (mit den Füßen stampfen)
Hände klatschen – klatschen! (in die Hände klatschen)
Die Nacht naht – flieg weg!

Auf der Lichtung stehen zwei Käfer
Wir haben Hopaka getanzt: (wir tanzen mit den Händen am Gürtel)
Rechter Fuß stampft, stampft! (mit dem rechten Fuß aufstampfen)
Mit dem linken Fuß stampfen, stampfen! (mit dem linken Fuß aufstampfen)
Hände hoch, hoch, hoch!
Wer wird am höchsten aufsteigen?
(auf Zehenspitzen stellen, nach oben strecken)

Schatten – Schatten – Schatten,
Die Katze saß unter dem Zaun.
(wir hocken)
Die Spatzen flogen herein.
(Wir bewegen unsere Arme wie Flügel)
Klatschen Sie mit ihnen in die Hände
(klatschen wir in die Hände)
Flieg weg, Spatzen,
Hüten Sie sich vor der Katze.
(Wir schütteln unsere Finger)

Unsere Enten am Morgen -
Quacksalber – Quacksalber – Quacksalber! Quacksalber – Quacksalber – Quacksalber!
(Hände zurück – so tun, als wären sie Enten)
Unsere Gänse am Teich -
Ha-ha-ha! Ha-ha-ha!
(Griffe am Gürtel, Körper nach rechts drehen, dann nach links)
Unsere kleinen Spaziergänge sind oben -
Gru – Gru – Gru, Gru – Gru – Gru!
(Wir bewegen unsere Arme wie Flügel)
Unsere Hühner durch das Fenster -
Ko-ko-ko! Ko-ko-ko!
(Wir beugen unsere Arme an den Ellbogen, drücken sie dann zu uns und bewegen sie dann weg)

Fast alle Kinder lieben Musik und lustiges Tanzen. Geben Sie Ihrem Kind eine gute Möglichkeit, sich tänzerisch auszudrücken, indem Sie mit ihm tanzen. Dadurch entwickelt das Kind ein großes Gefühl für Rhythmus, Gleichgewicht, Gehör, Kreativität und Vertrautheit mit seinem Körper.

„NEUER TANZ CHOK DA CHOK“ für die Kindergartengruppe

1. Wir hielten uns an den Händen,
Wir spazierten glücklich umher
Und eine fröhliche Ferse,
Schaltet den Choke und den Unterlegkeil aus! (wir gehen im Kreis und halten uns an den Händen).

2. Oh ja, wir haben Finger,
Alle fingen auch an zu tanzen,
Und der lustige Absatz
Schaltet den Choke und den Unterlegkeil aus! (zeigt „Laternen“)

3. Wir haben es satt zu tanzen,
Wir sollten uns besser hinsetzen und ausruhen
Und eine fröhliche Ferse,
Macht Chok-da-Chok bewusstlos! (auf dem Boden sitzen)

4. Ferse, du, Ferse,
Klopfen Sie nicht, Sie klopfen!
Und der lustige Absatz
Schaltet den Choke und den Unterlegkeil aus! (Während man auf dem Boden sitzt, mit den Fersen anstoßen)
Verlust: Griffe am Gürtel. Wir stampfen mit den Füßen.

5. Wir saßen da und standen auf,
Lasst uns alle noch einmal tanzen,
Und der lustige Absatz
Schaltet den Choke und den Unterlegkeil aus! (aufstehen, Händchen halten)

6. Und wieder rennt er vorwärts
Unser fröhlicher Reigen,
Und der lustige Absatz
Schaltet den Choke und den Unterlegkeil aus! (Wir gehen im Kreis und halten uns an den Händen)

Verlieren. Wir stampfen mit den Füßen.

SICH WARM LAUFEN. sl. und Musik E. Makshantseva

Lasst uns in die Hände klatschen, ein wenig klatschen,
Lasst uns in die Hände klatschen. Sehr gut!
Lasst uns in die Hände klatschen, ein wenig klatschen,
Lasst uns in die Hände klatschen. Sehr gut! – klatschen Sie in die Hände

Und die Finger werden tanzen, und die Finger werden tanzen,
und die Finger werden tanzen, und die Finger werden tanzen
bei kleinen Kerlen.
und die Finger werden tanzen, und die Finger werden tanzen,
und die Mädchen und Jungen sitzen alle aufrecht. — Taschenlampen

Klopf-klopf-Hammer
Wir werden ein Vogelhaus bauen.
Klopf-Klopf-Hammer
Lass die Vögel sich darin niederlassen – Faust auf Faust klopfen

Boom-Boom-Trommel
Was ist das für ein Lärm und Ta-ra-ram?
Boom-Boom-Trommel
Wachen Sie morgens auf! – abwechselnd mit den Fäusten auf die Knie schlagen

Doo-doo-doo, doo-doo-doo,
Das ist eine Pfeife.
doo-doo-doo, doo-doo-doo,
Das ist eine Pfeife.
doo-doo-doo, doo-doo-doo,
Das ist eine Pfeife.
doo-doo-doo, doo-doo-doo,
Das ist es, was eine Pfeife ausmacht – imitieren Sie das Pfeifenspiel

Lass uns langsam gehen
Lass uns langsam gehen
und schnell, und schnell,
und schnell, und schnell,
Und schon sind wir angekommen! – sie schlagen abwechselnd mit den Handflächen auf die Knie

„Du, ich…“.

Variation einer berühmten Melodie

1. Mit mir, mit dir
Klingende Süßigkeiten,
Mit mir, mit dir,
Wie Federn, Beine.
Wir sind bei dir, wir sind bei dir
Schlag, Schlag, Schlag, Schlag (auf die Knie)
Wir sind bei dir, wir sind bei dir
Sprung-Sprung, Sprung-Sprung.
2. Mit mir, mit dir
Augen wie Knöpfe (daumen und Zeigefinger zu einem Ring verbinden)
Mit mir, mit dir
Die Schwämme ähneln Preiselbeeren.
Du und ich mit unseren Augen
Klatschen, klatschen, klatschen, klatschen (Schnäbel mit den Händen zeigen)
Du und ich sind Schwämme
Klatsch, schmatz, schmatz, schmatz. (Küsse)
3. Mit mir, mit dir
Wunder-Ellbogen (Griffe am Gürtel, die eine „Feder“ ausführen)
Mit mir, mit dir
Spitze Zehen (Zehe herausziehen)
Wir sind bei dir, wir sind bei dir
Hop, Hop, Hop, Hop! („Flügel“)
Wir sind bei dir, wir sind bei dir
Sprung-Sprung, Sprung-Sprung!

CD mit Reigentänzen und Liederspielen für Kindergartenkinder, aufgeführt von E.N.,

„Dicker Bär.“ A. Yaranova

2. Fetter Bär, tanzen, tanzen, tanzen
Fetter Bär, tanz, tanz – ja!
3. Fetter Bär, dreh dich um...
4. Fetter Bär, verneige dich...

Spatz Antoshka galoppierte und galoppierte den Waldweg entlang.
(Wir springen auf zwei Beinen.)
Spatz Antoshka hat gepickt, auf dem Boden liegen ein paar Körner.
(Hocken,
„picken“ Sie die Körner mit einem Stift.)
Antoshka winkte und wedelte mit den Flügeln. Ein Spatz flog, flog ein wenig.
(Wir schwenken unsere Arme wie Flügel,
gehen oder rennen)
Ein Spatz sah eine Katze auf dem Weg. Antoshka der Spatz zitterte und rannte weg.
(Die Katze (Lehrer) erscheint.
Kinder laufen weg

„Lied über einen Specht“ von A. Yaranov

Klopf, klopf, klopf.
Wir schlagen Faust auf Faust
(übereinander)
Was ist das für ein Geräusch, was ist das für ein Geräusch?
(zucken)
Jemand baut neues Zuhause Nicht mit einer Säge, nicht mit einer Axt.

schütteln wir den Kopf)
Klopf, klopf, klopf
Wir schlagen Faust auf Faust
(übereinander)
Wer baut ohne Hände?
(zucken)
Schnabel wie ein Hammer -
(Berührt seine Nase mit dem Finger.)
Hier ist der Boden und die Decke.
(Wir zeigen den Boden, die Decke.)
Hier ist Ihr neues Zuhause –
(Wir bauen ein „Haus“ mit unseren Händen über unseren Köpfen,
schütteln wir den Kopf)
Nennen wir es eine Mulde.
Machen Sie den Buchstaben O mit Ihren Händen
Der Specht wird hier leben
(Wir strecken unsere Arme nach vorne.)
Und Küken haben.
(Hände auf der Taille.)

Liederspiel „Horned Goat“ von A. Yaranova

(Kinder singen.)
Gehörnte Ziege, wo war sie? Gehörnte Ziege, was hast du mitgebracht?
(Ziege singt)
Ich war in großer Anstrengung und habe für meine Freunde Kuchen aus Weißmehl gebacken.

- Ich ging über das Feld, ich stampfte mit dem Huf. Ich habe Kornblumen für meine Freunde gesammelt.
— Gehörnte Ziege, wo war sie? Gehörnte Ziege, was hast du mitgebracht?
- Ich ging über die Wiese, um Onkel Hahn zu besuchen. Hier ist eine Tüte Getreide, die der Hahn geschickt hat.
Er holt eine Tasche hinter dem Bildschirm hervor und gibt sie dem Lehrer.
Dann verabschiedet er sich und geht

Diese Nachricht wurde am Samstag, 10. August 2013 um 19:05 Uhr in der Rubrik , verfasst.

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Du kannst

Spiele zur Koordination von Sprache und Bewegung

Hände seitlich, imitieren den Flügelschlag.

Die Kinder gehen langsam in die Hocke. Sie stellen sich auf die Zehenspitzen und strecken sich nach oben.

„SCHNEEFLOCKEN“

Koordination von Sprache und Bewegung, Entwicklung der Vorstellungskraft

"SCHNEEBALL"

"GARTEN"

wie man ein Gartenbeet mit einem Rechen auflockert

Sie gehen im Kreis und tun so, als würden sie Samen verstreuen.

„GRAUE FEDERN“

"HAUS"

„CHÄFER“

"AUTO"

"BEINE"

"BALL"

Entwicklung der allgemeinen motorischen Fähigkeiten, des Rhythmusgefühls und der Fähigkeit, auf den Zehenspitzen zu springen. Koordination von Sprache und Bewegung.

Sie wenden sich einander zu und lächeln.

Du kannst

Sie drehen sich an Ort und Stelle.

„WOLKEN“

„HÜHNER UND DIE KATZE“

„ATTRAKTIONSPARK“

"BLÄTTER"

Herbstblätter drehen sich leise,

(Auf Zehenspitzen drehen, Arme zur Seite)

Blätter fallen leise unter unsere Füße

(Hocken)

Und es raschelt und raschelt unter den Füßen

(Bewegen Sie Ihre Hände nach links und rechts)

Als wollten sie wieder schwindelig werden.

(Aufstehen, drehen)

"ERNTE"

Lass uns in den Garten gehen

Wir werden die Ernte einfahren.

Wir werden Karotten ziehen („Drag“)

Und wir graben ein paar Kartoffeln aus.

(„Abgeschnitten“)

Rund, saftig, sehr lecker,

(Zeigen Sie mit Ihren Händen einen Kreis – dreimal)

Lass uns ein wenig Sauerampfer pflücken

("Träne")

Und lasst uns den Weg zurückgehen.

(Gehen Sie im Kreis und halten Sie sich an den Händen.)

"GEMÜSE"

Ein Abend im Garten

Rüben, Rüben, Radieschen, Zwiebeln

Wir beschlossen, Verstecken zu spielen

Doch zunächst standen wir im Kreis.

(Kinder gehen im Kreis, Händchen haltend,

in der Mitte des Kreises steht ein Fahrer mit verbundenen Augen)

Anschaulich genau dort berechnet:

(Sie halten an und drehen den Fahrer um)

Eins, zwei, drei, vier, fünf.

Besser verstecken, tiefer verstecken,

Nun, geh mal schauen.

(Sie rennen hoch, ducken sich, der Fahrer schaut)

"PFERD"

Ich liebe mein Pferd

Ich werde ihr Fell glatt bürsten.

(Mit der Handfläche über einen imaginären Kopf streichen

Pferde, dann entlang des Rückens, entlang des Schwanzes)

Ich werde meinen Schwanz kämmen

Und ich werde zu Pferd zu Besuch gehen.

(Mit gestreckten Knien im Kreis laufen,

Hände halten imaginäre Zügel)

"AUTO"

Eins, zwei, Sprung, Ball.

(Schwingt mit der rechten Handfläche, als würde man einen Ball schlagen)

Eins, zwei und wir springen.

Mädchen und Jungen

Sie hüpfen wie Bälle.

(Rhythmisches Springen auf den Zehen, Hände am Gürtel)

"GERICHTE"

Hier ist eine große Glasteekanne,

Sehr wichtig, wie ein Chef.

(Bauch aufgeblasen: eine Hand am Gürtel,

der andere ist wie eine Nase gebogen)

Hier sind die Porzellantassen,

Sehr zerbrechliche, arme Dinger.

(Setzen Sie sich, eine Hand am Gürtel)

Hier sind die Untertassen aus Porzellan,

Klopfen Sie einfach und sie werden zerbrechen.

(Sie drehen sich im Kreis und zeichnen mit ihren Händen einen Kreis)

Hier sind die silbernen Löffel

Der Kopf sitzt auf einem dünnen Stiel.

(Gestreckt, die Hände über dem Kopf verschränkt)

Hier ist eine Plastikschale.

Er brachte uns das Geschirr.

(Auf den Teppich legen und ausstrecken)

„BUNFINCHER“

Schauen Sie hier auf den Zweigen

Dompfaffen in roten T-Shirts.

(4 Händeklatschen an den Seiten und

4 Kopfneigungen pro Linie)

Die Federn aufgeplustert

In der Sonne aalen.

(Für das erste Wort jeder Zeile – häufig

Händeschütteln, beim zweiten - eins

Baumwolle an den Seiten)

Sie drehen den Kopf,

Sie wollen wegfliegen.

(2 Kopfdrehungen für jede Zeile)

Scheu! Scheu! Lass uns wegfliegen!

Hinter dem Schneesturm! Hinter dem Schneesturm!

(Kinder verstreuen sich in der Gruppe und winken

Hände wie Flügel)

"SPATZ"

Unter den weißen Tauben

Ein flinker Spatz springt.

(Kinder gehen im Kreis und tun so, als wären sie Tauben;

in der Mitte ist ein Kind – es springt wie ein Spatz)

Spatzenvogel,

Graues Hemd.

Antworte, Spatz,

Fliegen Sie raus, seien Sie nicht schüchtern.

(Kinder stehen mit dem Gesicht im Kreis,

auf einer Seitenstufe gehen. "Spatz"

versucht, aus dem Kreis „herauszufliegen“; „Tauben“

Händchen haltend, sie lassen ihn nicht rein)

„HAUSTIERVOGEL“

Unsere Enten am Morgen -

Quack-quack-quack! Quack-quack-quack!

(Sie watscheln im Kreis und imitieren

Gangart von Enten)

Unsere Gänse am Teich -

Ha-ha-ha! Ha-ha-ha!

(Sie gehen im Kreis, strecken ihre Hälse nach vorne und

Legen Sie Ihre „Flügel“-Arme zurück)

Unsere Hühner durch das Fenster -

Ko-ko-ko! Ko-ko-ko!

(Halten Sie an, stellen Sie sich im Kreis auf,

Sie schlagen mit den Händen auf die Seiten)

Was ist mit Petja, dem Hahn?

Früh am Morgen

Er wird uns singen: ku-ka-re-ku!

(Stellen Sie sich mit dem Rücken im Kreis hin und strecken Sie den Nacken

aufstehen, auf Zehenspitzen stellen)

"HOSTESS"

Unsere Gastgeberin

Sie war schlau

(Gehen Sie im Kreis und halten Sie sich an den Händen.)

Jeder hat einen Job in der Hütte

Für den Feiertag habe ich geschenkt:

Tasse Hündchen

Er wäscht es mit seiner Zunge.

(Umfassen Sie Ihre Handflächen und „lecken“ Sie die Tasse)

Piggy sammelt

Krümel unter dem Fenster.

(Hockte sich hin, senkte rhythmisch den Kopf)

Katze auf dem Tisch

Mit seiner Pfote kratzt er,

(Stehen Sie auf und machen Sie es mit der rechten Hand

Bewegung auf sich selbst zu)

Ziegen-Fußmatte

Fegt mit einem Besen.

(„Den Boden „fegen“)

„Egorka der Hase“

Hase Egorka

In den See gefallen.

(Kinder laufen im Kreis und halten sich an den Händen;

ein Kind hockt in der Mitte)

Lauf bergab!

Rette Jegorka!

(Kinder laufen auf das sitzende Kind zu

Und sie helfen ihm beim Aufstehen)

„DER ZUG FAHRT“

Tucker-chuck! Tucker-chuck!

Der Zug rast mit voller Geschwindigkeit.

Die Lokomotive tuckert.

Ich habe es eilig! - summt. –

Ich habe es eilig! Ich habe es eilig!

Ich habe es eilig!

(Kinder laufen hintereinander her und legen ihre Hände auf

auf den Schultern des Vordermanns. Erstes Kind

macht kreisende Bewegungen mit angewinkelten Armen

in den Ellbogen und sprich die Worte der Lokomotive aus)

"FLUGZEUG"

Wir werden das Flugzeug selbst bauen

Lass uns über die Wälder fliegen.

Lass uns über die Wälder fliegen,

Und dann gehen wir zurück zu Mama.

(Kinder laufen mit seitlich ausgebreiteten Armen um die Gruppe herum)

"CHAUFFEUR"

Ich rolle,

Ich fliege

Auf Hochtouren.

Ich bin selbst Fahrer

Und der Motor selbst.

(Sie laufen im Kreis und drehen ein imaginäres Lenkrad)

Ich drücke

Auf dem Pedal -

Und das Auto

In die Ferne stürmen.

(Halten Sie an, drücken Sie mit dem rechten Fuß ein imaginäres Pedal, laufen Sie im Kreis in die entgegengesetzte Richtung)

„VESNYANKA“

Sonnenschein, Sonnenschein,

Entwicklung der Feinmotorik, Sprach- und Bewegungskoordination.

Sonnenschein, Sonnenschein

Goldener Boden.

(Gehen Sie im Kreis und halten Sie sich an den Händen.)

Brennen, brennen deutlich

(Im Kreis laufen)

Damit es nicht ausgeht.

(„Fliegen“ im Kreis)

Im Garten floss ein Bach,

(Sie gehen langsam in die Hocke)

Hundert Türme sind angekommen,

(Auf Zehenspitzen strecken, Hände hoch)

„Der Winter ist vorbei“

Spatz aus einer Birke

Spring auf die Straße!

Kein Frost mehr

Tick-Tweet!

(Sie springen rhythmisch im Kreis, klatschen in die Hände)

Es plappert im Groove

schneller Stream,

Und deine Pfoten werden nicht kalt -

Hop, Hop, Hop!

Die Schluchten werden austrocknen!

Spring, spring, spring!

Fehler werden herauskommen -

Tick-Tweet!

(Sie springen rhythmisch im Kreis, zuerst im Uhrzeigersinn, dann gegen den Uhrzeigersinn)

„MORGEN AUF DEM RASEN“

Morgens auf dem Rasen

Wir haben ein Spiel begonnen.

Ich bin ein Schneeglöckchen, du bist eine Ackerwinde.

Stehen Sie in unserem Kranz.

(Kinder stehen im Kreis, halten Händchen)

Eins, zwei, drei, vier,

Breiten Sie den Kreis weiter aus.

(Gehen Sie 4 Schritte zurück, erweitern Sie den Kreis)

Und jetzt sind wir Bäche,

Lasst uns ein Rennen laufen.

(Im Kreis laufen)

Wir eilen direkt zum See,

Der See wird groß.

(Spreize den Kreis)

Treten Sie wieder in den Kreis ein

(Schließe den Kreis)

Lass uns in der Sonne spielen.

(Im Kreis laufen)

Wir sind die fröhlichen Strahlen

(Auf Zehenspitzen strecken, Arme nach oben)

Wir sind verspielt und heiß.
(Sie springen auf die Zehenspitzen, die Hände am Gürtel)

„AUF DEM FENSTER IN TÖPFEN“

Am Fenster in Töpfen

Blumen stiegen.

(Kinder hocken, im Kreis blickend, stehen langsam auf)

Nach der Sonne gegriffen

Sie lächelten die Sonne an.

(Auf Zehenspitzen strecken, Arme nach oben, weit zur Seite)

Blätter zur Sonne

Die Blumen sind gewendet.

(Handflächen zeigen nach oben)

Die Knospen sind entfaltet,

Sie werden in der Sonne ertrinken.

(Hände über dem Kopf zusammenlegen, langsam zur Seite spreizen)

„SCHWALBEN“

Die Schwalben flogen

Alle Leute schauten zu.

(Sie laufen im Kreis, winken mit den Armen und imitieren den Flug der Vögel)

Die Schwalben haben sich gesetzt

Alle Leute waren erstaunt.

(Sie gehen in die Hocke, senken die Arme hinter den Rücken, als würden sie die Flügel falten)

Wir setzten uns und saßen.

Sie hoben ab und flogen.

Lass uns fliegen, fliegen,

Sie sangen Lieder.

(Im Kreis laufen, mit den Armen winken)

"SCHMETTERLING"

Vitilek-Motte,

Bring uns die Brise:

Vom Tor aus - abbiegen

Fahren Sie mit dem Boot in den Bach.

(Umdrehen; in die entgegengesetzte Richtung laufen)

Wey, wey, Brise,

Ziehen Sie das Segel hoch

(Halten Sie an, drehen Sie ihr Gesicht im Kreis; wedeln Sie mit den Armen, strecken Sie sich)

Fahren Sie die Späne

Von West nach Ost.

(Laufen Sie Händchen haltend im Kreis)

"AQUARIUM"

Schnecken kriechen

Sie bringen ihre Häuser mit.

(Bewegen Sie sich in einer halben Hocke im Kreis, mit auf dem Rücken verschränkten Händen)

Sie bewegen ihre Hörner,

Sie schauen sich die Fische an.

(Halten Sie an, machen Sie mit den Fingern „Hörner“, neigen Sie den Kopf rhythmisch nach links und rechts)

Die Fische schwimmen

Sie rudern mit Flossen.

(Bewegen Sie sich in kleinen Schritten im Kreis, die Arme am Körper entlang; Bewegungen nur mit den Handflächen hin und her)

Links, rechts abbiegen,

Und jetzt ist es umgekehrt.

(Sanfte Drehungen des Körpers nach links und rechts und umgekehrt)

„AUF DEM RASEN“

Auf dem grünen Rasen

Die Balalaika begann zu spielen.

Die Pfeife spielte

Ein Pfeifensummer.

(Darstellung, wie man Pfeife spielt)

In einem roten Sommerkleid

Nastenka tanzte.

(Tanzen)

„VON BEEREN“

Wir gingen, gingen, gingen,

(Marschieren, Hände am Gürtel)

Wir haben Erdbeeren gefunden.

(Bücken Sie sich und berühren Sie mit der rechten Hand die Zehe Ihres linken Fußes, ohne die Knie zu beugen)

Eins, zwei, drei, vier, fünf,

(Marschieren)

Wir schauen noch einmal nach.

(Bückte dich und griff mit der linken Hand nach der Zehe deines rechten Fußes)

"SCHNEEMANN"

Komm schon, Kumpel, sei mutig, Kumpel,

Rollen Sie Ihren Schneeball im Schnee.

(Kinder gehen nacheinander im Kreis und tun so, als würden sie einen Schneeball vor sich rollen)

Es wird ein dicker Klumpen entstehen

(Halten Sie an, „zeichnen“ Sie mit beiden Händen einen Klumpen)

Und aus dem Klumpen wird ein Schneemann.

(„Sie zeichnen“ einen Schneemann aus drei unterschiedlich großen Kreisen)

Sein Lächeln ist so strahlend!

(Sie zeigen mit ihren Händen ein Lächeln auf ihrem Gesicht)

Zwei Augen, ein Hut, eine Nase, ein Besen.

(Augen zeigen, Kopf mit Handfläche bedecken, Nase zeigen, aufrecht stehen, imaginären Besen halten)

Aber die Sonne wird ein bisschen heiß sein -

(Sie gehen langsam in die Hocke)

Ach! - und es gibt keinen Schneemann.

(Zuckt mit den Schultern, zuckt mit den Schultern)

„KLEINES KANINCHEN“

Kleiner Hase, flauschiger Hase

(Kinder springen im Kreis, machen aus ihren Handflächen „Ohren“ und bewegen sie hin und her)

Hat uns alle so zum Lachen gebracht:

(Halt, halte ihre Bäuche)

Sprang einem Eichhörnchen nach, sprang einer Ente nach,

(Zuerst springen sie auf gestreckten Beinen, dann in die Hocke)

Die Tulpe hob die Tulpe mit ihrer Pfote wie ein Glas.

(Sie bleiben stehen und halten sich ein imaginäres Glas vors Gesicht)

Oh, wie komisch, dass seine Ohren herausragten!

(Sie machen „Ohren“ aus ihren Handflächen)

Wir lachten, es war keine Seele darin,

(Sie halten wieder ihre Bäuche)

Aber als er einen Fuchs am Waldrand bemerkte,

(Blick unter dem Arm hervor)

Er zwinkerte uns zu und verschwand im Wald.

(Zwinkern, weglaufen)

"FLUGZEUG"

Hände zur Seite – fliegen

Wir schicken das Flugzeug.

(Kinder laufen auf den Zehenspitzen im Kreis, die Arme seitlich ausgestreckt)

Rechtsaußen nach vorne

(Über die rechte Schulter drehen)

Linker Flügel nach vorne

(Über die linke Schulter drehen)

Unser Flugzeug ist gestartet.

(Mit seitlich ausgestreckten Armen im Kreis laufen)

„MOTORSCHIFF“

Vom grünen Pier

Das Schiff stieß ab.

(Schritt nach vorne, Hände nach unten)

Eins, zwei -

Er trat zunächst einen Schritt zurück.

Und dann trat er vor –

(Zwei Schritte vorwärts)

Eins, zwei -

Und er schwamm, schwamm am Fluss entlang,

Es geht auf Hochtouren.

(Arme nach vorne ausgestreckt und geschlossen –

Dies ist der Bug des Schiffes; Bewegung im Kreis in kleinen Schritten)

"PILOT"

Es ist gut, Fahrer zu sein

(Kinder laufen im Kreis und drehen ein imaginäres Lenkrad)

Aber Pilot zu sein ist besser

Ich würde Pilot werden

Lass sie es mir beibringen.

(Sie laufen mit ausgebreiteten Armen wie Flügel)

Ich gieße Benzin in den Tank,

(Bleibt stehen und kippt das imaginäre Gefäß)

Ich starte den Propeller.

(Kreisbewegung mit der rechten Hand)

„Bring es in den Himmel, Motor,

damit die Vögel singen“

(Mit ausgestreckten Armen laufen)

„PAIERS“

Maler tragen Kalk,

(Kinder gehen nacheinander im Kreis und halten imaginäre Eimer in den Händen)

Die Wände sind mit Vitriol bestrichen.

(Drehen Sie Ihr Gesicht im Kreis, bewegen Sie Ihre imaginäre Hand auf und ab)

Langsam verteilen sie die Kreide.

(Bückte sich und rührte mit einem Pinsel in einem imaginären Eimer)

Ich könnte es auch tun.

(„Sie malen“)

„DACHDACH“

Es ist kein Hagel, es ist kein Donner -

Dachdecker auf dem Dach.

(Sie stehen im Kreis, tun so, als würden sie mit einem Hammer schlagen, strecken sich auf den Zehenspitzen und heben die Arme nach oben)

Er schlägt laut mit einem Hammer -

(Bild schlägt mit einem Hammer)

Die ganze Nachbarschaft hört es.

(Bedecken Sie Ihre Ohren mit Ihren Händen)

Er bedeckt das Haus mit Eisen,

(Bild schlägt mit einem Hammer)

Damit es trocken bleibt.

(Beugen Sie sich und nehmen Sie die Socken mit den Händen heraus)

"AHORN"

Draußen vor dem Fenster schmilzt der Eiszapfen,

(Kinder stehen mit dem Gesicht im Kreis. 4 Sprünge auf den Zehenspitzen, Hände auf der Taille)

Der Wind zerreißt die Wolken.

(Arme hoch; Körper neigt sich nach links-rechts, links-rechts)

Lockert, lockert

Ahorn feste Fäuste.

(Hände vor der Brust, Ellbogen nach unten; langsam die Fäuste öffnen)

Er lehnte sich gegen das Fenster.

(4 Sprünge)

Und sobald der Schnee schmilzt,

(Neigungen)

Gib mir eine grüne Palme

Ahorn hält am längsten.

(Drehen Sie sich einander zu, strecken Sie die rechte Hand zueinander aus – Händedruck)

„GRADKA“

Ich warte schon lange auf den Frühling.

Ich habe meine eigenen Dinge zu tun.

Ich warte schon lange auf den Frühling

Heute hat mich meine Mutter mitgenommen.

(Gehen Sie in die entgegengesetzte Richtung)

Ich nehme meinen Spatel

Ich werde das Gartenbeet umgraben.

(Sie blieben stehen und taten so, als würden sie graben)

Das Bett sollte weich sein

Die Samen lieben es.

(Sie zeigen, wie sie das Bett mit einem Rechen lockern)

Das Bett sollte weich sein

Es ist Liebe zur Samenshow

Ich werde eine Karotte darauf pflanzen

(Sie gehen im Kreis und tun so, als würden sie Samen verstreuen)

„MASCHINEN“

Auf unserer Straße

Autos, Autos,

Babyautos,

Die Autos sind groß.

(Kinder bewegen sich von einem Ende der Gruppe zum anderen und halten dabei ein imaginäres Lenkrad in ihren Händen)

Güterwagen haben es eilig,

Autos schnauben.

Sie beeilen sich, sie beeilen sich,

Als ob lebendig.

(Nachdem Sie eine Kehrtwende gemacht haben, bewegen Sie sich in die andere Richtung)

Hey Autos, volle Kraft voraus,

Ich bin ein vorbildlicher Fußgänger:

Ich mag es nicht, mich zu beeilen

Ich mache dir Platz.

(Wenn alle „Autos vorbeigefahren“ sind, sagt eines der Kinder – ein Fußgänger, der „die Straße überquert“ diese Worte. Fußgänger – alle Kinder wechseln sich ab)

"RAUPE"

Dieses seltsame Haus ohne Fenster

Die Leute nennen es „Kokon“.

(Kinder liegen ausgestreckt auf dem Rücken; Arme am Körper entlang, Füße in der Mitte des Kreises)

Nachdem ich dieses Haus auf einen Ast gedreht habe,

Darin schläft die Raupe.

(Drehen Sie sich auf die linke Seite und legen Sie Ihre Handfläche unter Ihre Wange.)

Schläft den ganzen Winter über, ohne aufzuwachen.

(Sie rollen auf die andere Seite, die Hände unter der Wange)

Aber der Winter raste vorbei -

(Auf den Rücken drehen und im Liegen strecken)

März, April, Tropfen, Frühling...

(Setzen Sie sich langsam hin)

Wach auf, Schlafmütze!

(Strecken im Sitzen)

Unter der strahlenden Frühlingssonne

Die Raupe hat keine Zeit zum Schlafen.

Sie wurde zum Schmetterling!

(Sie laufen im Kreis und schlagen mit den Armen wie Flügel)

"REGEN"

Zu uns auf einem langen, dünnen Bein

Der Regen prasselt über den Weg.

(Auf einem Bein im Kreis springen)

In einer Pfütze – schau, schau! –

Er bläst Seifenblasen.

(Kinder stehen mit dem Gesicht im Kreis; rhythmische Kniebeugen)

Die Büsche wurden nass,

(Hände hoch, Hände schütteln)

Die Blumen wurden nass.

(Kippen, Hände auf den Boden legen, Hände schütteln)

Nasser grauer Spatz

Trocknet die Federn schnell.

(Aufstehen, Arme am Körper entlang, Hände schütteln)

„FÜR PILZE“

Alle kleinen Tiere sind am Rande

Sie suchen nach Milchpilzen und Trompetenpilzen.

(Kinder gehen im Reigen)

Die Eichhörnchen sprangen

Die Safranmilchkapseln wurden gezupft.

(Sie hocken und sammeln imaginäre Pilze)

Der Fuchs rannte

Ich habe Pfifferlinge gesammelt.

(Sie rennen und sammeln imaginäre Pilze)

Die Hasen sprangen

Sie suchten nach Honigpilzen.

(Sie springen im Stehen, „pflücken“ Pilze)

Der Bär ging vorbei

Der Fliegenpilz zerkleinert.

(Sie watscheln und stampfen mit dem rechten Fuß am Ende der Linie)

"WO BIST DU GEWESEN?"

Beine, Beine, wo warst du?

(auf der Stelle gehen)

Wir gingen in den Wald, um Pilze zu sammeln.

Woran habt ihr gearbeitet?

Wir haben Pilze gesammelt.

(Setzen Sie sich und „pflücken“ Sie Pilze)

Wir haben Pilze gesammelt.

Und du, kleine Augen, hast geholfen?

Wir haben gesucht und geschaut

Sie schauten sich alle Stümpfe an.

(Schauen Sie unter dem Arm hervor, drehen Sie sich nach links, rechts)

„SPIEL DER HERDE“

Gestern haben wir Flock gespielt,

(Kinder gehen Händchen haltend im Kreis)

Und wir mussten knurren.

Wir knurrten: „Rrrr“

(Stehen Sie auf und machen Sie „Krallen“ aus Ihren Fingern)

Und sie muhten: „Muh!“

(Hergestellte „Hörner“)

Sie bellten wie ein Hund: „Wuff! Schuss!

(Steh auf alle Viere)

Habe keine Kommentare gehört

Anna Nikolajewna.

(Sie drehen sich wieder im Kreis)

Und sie sagte streng:

Was für ein Geräusch machst du?

(Stoppen)

Ich habe viele Kinder gesehen -

Dies ist das erste Mal, dass ich diese sehe.

(Worte des Lehrers)

Wir sagten es ihr zurück.

(Im Kreis stehend)

Hier sind keine Kinder!

(Kopf von einer Seite zur anderen drehen)

Wir sind nicht Petya und nicht Vova -

(Finger beugen)

Wir sind Hunde

(Steh auf alle Viere)

Und Kühe!

(Hörner machen)

Und sie antwortete:

Worüber redest du?

Okay, wenn du Kühe bist,

Damals war ich Hirte.

Und bitte bedenken Sie:

Ich bringe die Kühe nach Hause.

(Worte des Lehrers. Kinder gehen nacheinander im Kreis)

„AM WASSERPOOL“

An einem heißen Tag entlang eines Waldweges

Die Tiere gingen zum Wasser.

(Kinder gehen ruhig nacheinander im Kreis)

Ein Kalb trottete der Elchmutter hinterher,

(Sie gehen und stampfen laut)

Ein kleiner Fuchs schlich hinter der Fuchsmutter her,

(Auf Zehenspitzen schleichen)

Ein Igel rollte seiner Igelmutter hinterher,

(Hocken, langsam vorwärts bewegen)

Ein Bärenjunges folgte der Bärenmutter,

(Sie watscheln)

Die Eichhörnchenbabys sprangen der Eichhörnchenmutter hinterher,

(Sie springen in die Hocke)

Hinter der Hasenmutter stehen schräg gestellte Hasen,

(Sie springen auf geraden Beinen)

Die Wölfin führte die Wolfsjungen,

(Auf allen Vieren gehen)

Alle Mütter und Kinder wollen sich betrinken.

(Gesicht im Kreis, Bewegungen mit der Zunge machen – „Schoß“)

"TRAGEN"

Wie auf einem Hügel - Schnee, Schnee,

(Kinder stehen im Kreis, in dessen Mitte sich ein „schlafender Bär“ befindet; Hände heben sich nach und nach – einatmen)

Und unter dem Hügel - Schnee, Schnee,

Und auf dem Baum liegt Schnee, Schnee,

(Sie stehen wieder auf und heben die Hände – einatmen)

Und unter dem Baum liegt Schnee, Schnee.

(Hocken, Unterarme – ausatmen)

Und ein Bär schläft unter dem Schnee.

Ruhig, ruhig... Mach keinen Lärm!

(Sie laufen auf Zehenspitzen im Kreis. Bei den letzten Worten wacht der „Bär“ auf und eilt los, um die Kinder zu fangen)

„WINTERSPASS“

Wir fahren mit Ihnen Skifahren

Der kalte Schnee leckt Ihre Skier.

(Kinder tun so, als würden sie Ski fahren)

Und dann - auf Schlittschuhen,

(Bild Eislaufen)

Aber wir sind gefallen. Oh!

("Fallen")

Und dann machten sie Schneebälle,

(Sie stehen da und drücken mit ihren Handflächen einen imaginären Schneeball zusammen)

Und dann rollten die Schneebälle,

(Rollen Sie einen imaginären Klumpen)

Und dann fielen sie erschöpft um

("Fallen")

Und wir rannten nach Hause.

(Im Kreis laufen)

"FROHES NEUES JAHR!"

Frohes Neues Jahr! Frohes Neues Jahr!

Hallo, Großvater Frost!

(Kinder stehen im Kreis, verbeugen sich)

Er kommt aus dem Wald

Er hat uns bereits den Weihnachtsbaum gebracht.

(Sie gehen im Kreis und tun so, als würden sie einen Weihnachtsbaum auf ihrer Schulter tragen)

Oben über den Ästen

(Gesicht im Kreis)

Angefeuert, wie immer,

(Sie senken ihre Hände und sagen den Satz beim Ausatmen)

Das hellste und heißeste Licht

Fünfflügeliger Stern.

„VESNYANKA“

Und die Sonne ist schon klar

Es ist heiß, es ist heiß.

(Kinder gehen im Kreis, Händchen haltend, heben langsam die Hände)

Und überall gibt es Gold

Verschüttet, verschüttet.

(Sie gehen im Kreis, halten sich an den Händen, senken langsam ihre Hände)

Bäche entlang der Straße

Alle murren und murren.

(Laufen Sie auf den Zehenspitzen im Kreis in die entgegengesetzte Richtung und lassen Sie die Hände am Gürtel.)

Die Kraniche krähen

Und sie fliegen, sie fliegen.

(Gehen Sie im Kreis in die entgegengesetzte Richtung, heben Sie die Knie hoch und imitieren Sie mit den Händen den Flügelschlag.)

„BEERE-HIMBEERE“

Lass uns in den Wald gehen, um Himbeeren zu holen,

Lass uns in den Wald gehen.

(Sie tanzen im Reigen und halten sich an den Händen)

Lasst uns ein paar reife Beeren pflücken.

(Gehen Sie im Kreis und sammeln Sie mit beiden Händen imaginäre Beeren)

Die Sonne steht hoch

Und es gibt einen Weg im Wald.

(Stellen Sie sich mit dem Gesicht in einen Kreis, strecken Sie die Arme nach oben; greifen Sie dann mit den Fingern nach dem „Pfad“ und machen Sie eine Neigung)

Meine Süße,

Himbeerbeere.

(Laufen Sie Händchen haltend im Kreis)

„GOLDENER ROGGEN“

Die Brise fragte, als sie vorbeiflog:

Warum bist du, Roggen, golden?

(Auf Zehenspitzen im Kreis laufen, Hände auf der Hüfte; Laufrichtung ändern)

Und als Antwort rascheln die Ährchen:

(Anhalten, Arme hoch, zur Seite beugen)

Es wachsen goldene Hände!

(Zwei Neigungen in Richtung der Zehen)

„FRÜHLING, ROTER FRÜHLING!“

Frühling, roter Frühling!

Komm, Frühling, mit Freude,

(Kinder gehen Händchen haltend im Kreis)

Mit Freude, mit Freude,

Mit großer Gnade:

(Gehen Sie im Kreis in die entgegengesetzte Richtung)

Mit hohem Flachs,

(Halten Sie an, heben Sie die Arme, stellen Sie sich auf die Zehenspitzen und atmen Sie ein)

Mit tiefen Wurzeln,

(Hocken, Unterarme, Ausatmen)

Mit reichlich Brot.

(Händchen haltend laufen sie im Kreis)

"SONNE"

Sonne,

Glocke,

(Kinder stehen in einem kleinen Kreis; treten zurück, erweitern den Kreis so weit wie möglich und halten sich an den Händen.)

Steh früh auf

(Hände heben, auf die Zehen strecken – einatmen, beim Einatmen formulieren)

Weck uns früh auf.

(Hände senken – ausatmen, beim Ausatmen ausdrücken)

Wir sollten zum Feld laufen,

Begrüßen wir den Frühling.

(Laufen Sie Händchen haltend im Kreis)

„SCHNEEMANN“

Heute von einem verschneiten nassen Ball

(Sie gehen im Kreis und rollen einen imaginären Ball vor sich her)

Wir haben eine Schneefrau in der Nähe des Hauses gemacht.

Unsere Frau steht direkt am Tor,

(„Zeichnen“ Sie drei Kreise mit Ihren Händen, beginnend mit dem kleinen)

Niemand wird passieren, niemand wird passieren.

(Sie bedrohen Zeigefinger anfangs rechte Hand, dann links)

Sie ist allen Kindern bereits bekannt,

Und Bug bellt weiter: „Da ist ein Fremder im Hof!“

(Sie gehen im Kreis, letzte Worte sagt ein Kind - Schutschka)

"ZIEGE"

Ich bin eine Ziege, Me-ke-ke

Ich gehe auf der Wiese spazieren.

(Im Kreis gehen)

Scharfe Hörner,

Dünne Beine.

(Hörner zeigen, auf Zehenspitzen springen)

Ganz oben -

Samtohren.

(Handflächen zeigen „Ohren“)

Leinenzunge

(Zunge mit einer Schaufel zeigen)

Hanfschwanz…

(Zeigen Sie den „Schwanz“ mit Ihrer Hand)

Sobald ich springe, spieße ich ihn sofort auf.

(Sie springen, „Hintern“)

„AUF DEM RASEN“

Auf dem grünen Rasen

Die Balalaika begann zu spielen.

(Kinder stehen im Kreis und tun so, als würden sie Balalaika spielen)

Die Pfeife spielte

Ein Pfeifensummer.

(Darstellung, wie man Pfeife spielt)

In einem roten Sommerkleid

Nastenka tanzte.

(Tanzen)

"APFEL"

- Apfelbaum! Apfel!

Wo sind deine Äpfel?

(Kinder gehen Händchen haltend im Kreis; in der Mitte steht mit erhobenen Händen ein Kind – „Apfelbaum“)

Hat der Frost sie gefroren?

Oder hat der Wind sie weggetragen?

Oder hat es ein Blitz verbrannt?

Oder wurden sie vom Hagel getroffen?

Oder haben die Vögel gepickt?

(Die Kinder bleiben stehen und beugen für jede Zeile einen Finger ihrer linken Hand. Das „Apfelbaum“-Kind schüttelt verneinend den Kopf)

Wohin sind sie gegangen?

(Sie breiten ihre Hände aus, zucken mit den Schultern)

-Der Frost hat sie nicht gefroren,

Und es war nicht der Wind, der sie wegtrug,

Habe sie nicht mit Feuer verbrannt

Es gab keinen Hagel mit Regen,

Die Vögel haben sie nicht gepickt...

Die Kinder unterbrachen!

(Die Kinder laufen weg, der „Apfelbaum“ rennt hinter ihnen her, „Flecken“)

Reigentanz „BEREZA“

Meine Birke, meine Birke.

(Kinder tanzen im Kreis und halten sich an den Händen)

Meine weiße Birke

Maserbirke.

(Bewegungsrichtung ändern)

Du stehst da, kleine Birke,

(Aufstehen, Arme heben, einatmen)

Mitten im Tal,

(Hände nach unten, ausatmen)

Auf dich, Birke,

(Hände heben, einatmen)

Die Blätter sind grün,

(Hände nach unten, ausatmen)

Unter dir, Birke,

(Hände heben, einatmen)

Seidengras.

(Hände nach unten, ausatmen)

REGEN

Es begann zu regnen -

Der Zeigefinger einer Hand tippt auf die Handfläche der anderen Hand

Der Regen wird stärker, stärker, stärker... -

hinzugefügt: abwechselnd klopfen – zweiter, dritter, vierter Finger

Es gab einen heftigen Regenguss -

Zwei Hände klatschen

Donner grollte... -

Zum Klatschen kommt Fußstampfen hinzu

Der Donner lässt nach...

Und der Regen kommt und geht weiter... -

Es bleibt nur Klatschen, kein Stampfen

Der Regen wird immer weniger, weniger, weniger -

Tippen Sie zuerst mit vier Fingern auf die Handfläche, dann mit drei, zwei, einem

Und es ist völlig vorbei

Klänge des Waldes

Nachdem sie den Geräuschen des Waldes zugehört haben, wählen die Kinder (oder der Lehrer bietet ihnen) eine Rolle aus, die sie (einzeln oder in Untergruppen) aussprechen sollen. Der Lehrer fungiert als Dirigent und gibt demjenigen, der sprechen soll, eine Geste. Zuerst einzeln, dann alle zusammen und ganz zum Schluss„Die Krähe kommt heraus“, und alle verstummen. (In Zukunft könnte der Dirigent ein Kind sein)

raschelndes Gras

(„Shur-shur-shur!“ – Handflächen reiben)

Vögel singen

(„Tweet-Tweet“)

das Plätschern eines Baches(„Brl-brl-brl!“ – die Zunge berührt die Oberlippe)

großer Uhu(„Wow! Wow! Wow! ...“)

Kuckuck("Kuckuck!")

heulender Wind(„Oh-oh!...“)

Schließlich fliegt eine Krähe herein und krächzt laut.(„Karrr!“)

Hippodrom

Die Spieler sitzen auf Stühlen, halten den Rücken gerade und legen die Hände auf die Knie.

Lehrer:Wissen Sie, was ein „Hippodrom“ ist?(Erklären)Stellen wir uns vor, wir wären auf einer Rennstrecke.

Die Pferde stehen an der Startlinie. -Kinder sitzen auf Stühlen, die Hände auf den Knien.

Die Pferde galoppieren.- Kinder klatschen mit den Händen auf die Knie und schnalzen mit der Zunge

Pferde springen über eine Barriere. -"Hoch!"- einmal mit beiden Händen auf die Knie klopfen

Pferde springen über eine Doppelbarriere. -"Hoch!" Hoch!"- zwei Klatschen auf die Knie mit beiden Händen

Pferde galoppieren durch den Sand. -reiben Sie sich die Hände und sagen Sie„Schur!“ Shurr! Shur!“

Pferde galoppieren über die Steine.- „Ahhh!“- Sie schlagen sich mit den Fäusten auf die Brust

Pferde galoppieren durch den Sumpf. -"Alter! Chwack! Chwack!- Mit den Handflächen auf die Knie klatschen

Pferde galoppieren an den Mädchentribünen vorbei. -„Ahhh!“- schreien die Mädchen

Pferde galoppieren an der Jungstribüne vorbei. -„Ahhh!“- schreien die Jungs

Die Pferde nähern sich der Ziellinie. -Kinder klatschen mit den Handflächen auf die Knie und schnalzen schneller mit der Zunge

Die Pferde sind im Ziel angekommen. -"Pfui!"- Luft ausatmen

Glückwunsch! Ihr habt alle gemeinsam die Ziellinie erreicht! -alle klatschen in die Hände

Übung„SCHLANGEN“

I.p.- beide Hände hinter dem Rücken, die Fingerspitzen jeder Hand verbunden.

- Es waren einmal Schlangen. Eines schönen Morgens wachte eine von ihnen auf und kroch aus ihrem Haus ...(ein Arm wird mit Drehbewegungen hinter dem Rücken hervorgeführt)

-Ich schaute nach rechts... Da war niemand...

-Schau nach links...Da war niemand...

-Wo ist meine Freundin? - Die Schlange war überrascht...(Handgelenk hoch, Finger runter)

„Ich gehe nach Hause“, dachte die Schlange und kroch davon ...

-Zu diesem Zeitpunkt wachte die zweite Schlange auf. Sie kroch aus dem Haus und machte sich ebenfalls auf die Suche nach ihrer Freundin...

-Beide Schlangen krochen aus ihren Häusern...

-Hallo, Schlange! Wie geht es dir? Wo warst du so lange?

-Ich habe auf dich gewartet, gewartet, ich habe dich gefunden, habe dich gefunden!

-Lasst uns ein Lied darüber singen, wie freundlich wir leben!

-Lass uns!..

-A-a-a-a-a! - Eine Schlange singt mit dünner Stimme.

-A-a-a-a-a! - Eine andere Schlange singt mit leiser Stimme.

-Du singst etwas Schlimmes!

-Du bist derjenige, der schlecht singt!

-Du-du-du-du!

Die Schlangen stritten sich, nahmen einander Anstoß ...

„Wer hat wen zuerst beleidigt?“

Wer hat wen zuerst beleidigt?

-Er ich!

-Nein, er mir!

Wer hat wen zuerst geschlagen?

-Er ich!

-Nein, er mir!

Früher wart ihr solche Freunde!

-Ich war Freunde!

-Und ich war Freunde!

Warum hast du nicht geteilt?

-Ich habe vergessen!

-Und ich habe es vergessen!

Und die Schlangen machten Frieden.

Jetzt ist es Zeit für uns zu schlafen!

Wir sehen uns morgen wieder!

Viele Menschen glauben fälschlicherweise, dass kleine Kinder die Schönheit der Musik nicht verstehen können. Dies ist eine falsche Aussage und schränkt die Möglichkeiten erheblich ein frühe Entwicklung Kind. Schon im Säuglingsalter reagiert das Baby auf Geräusche, und es mag offensichtlich keine zufälligen Klangfragmente, sondern eine harmonisch aufgebaute Klangsequenz. Beim Hören von Musik erstarrt das Baby und hört aufmerksam zu. Aus diesem Grund sind Musikspiele mit Bewegungen und Worten sehr effektiv für die Entwicklung von Kindern. Natürlich ist es unwahrscheinlich, dass Sie mit einem einjährigen Baby spielen können, aber ab einem Alter von 2 Jahren ist es durchaus möglich.

Im Online-Shop „Little Country“ finden Sie eine große Auswahl an verschiedenen Spielzeugen mit Musikfunktion sowie andere Produkte, mit denen Sie Musikspiele organisieren können. Angeboten große Zahl CDs mit Liedern und berühmten Instrumentalkompositionen. Darüber hinaus kann der Käufer Kindermusikinstrumente für sein Kind auswählen, darunter Folgendes:

• Mundharmonikas;
• Diamanten;
• Xylophone;
• Rohre.

Die Spielzeuge werden zu attraktiven Preisen angeboten, was es ermöglicht, beim Kauf von Qualitätsprodukten für Kinder viel Geld zu sparen. Unsere kompetenten Mitarbeiter helfen Ihnen bei der Auswahl der richtigen Produkte für Ihre Bedürfnisse. musikalische Entwicklung Dein Baby.

Musik und Bewegung

Die wertvollste Qualität der Musik aus pädagogischer Sicht ist ihre Rhythmus, was zur Entwicklung der Bewegungskoordination empfehlenswert ist. Die Besonderheit der harmonischen Skala besteht darin, dass eine Person, selbst ein Erwachsener, beim Hören unwillkürlich beginnt, sich im Takt der starken Schläge zu bewegen. Über ein kleines Kind mit seinem Handy Nervensystem und das muss man wohl nicht sagen – die Musik unterwirft ihn völlig. Und vor allem das, das Ihnen gefällt.

Zur Musik lernt das Baby, die Bewegungen aller Körperteile zu koordinieren. Er springt, bewegt seine Hüften, geht in die Hocke, hebt die Arme, dreht den Kopf und führt andere Manipulationen durch. Und obwohl dies noch kein vollwertiger Tanz ist, stimuliert er die Arbeit des Gehirns, nämlich seines motorische Bereiche und Muskeln, einschließlich solcher, die normalerweise nicht oder nicht ausreichend beansprucht werden. Der Wert musikalischer Spiele liegt also in der ganzheitlichen Entwicklung des Kindes.

Spielerische Aktivitäten mit von Musik begleiteten Bewegungen machen Kinder körperlich entwickelt und flexibel. Laut Statistik sind es Mädchen und Jungen, die regelmäßig tanzen oder sich einfach nur rhythmisch bewegen musikalische Begleitung haben weniger Probleme am Bewegungsapparat und insbesondere Skoliose. Sie haben immer eine perfekte Haltung und sind ständig wachsam. Als Form des Sportunterrichts sind Bewegungen zur Musik für die Entwicklung von Kindern jeden Alters sehr effektiv.

Musik und Worte

Ein weiterer positiver Punkt Spielaktivitäten Die Verwendung von Tonleitern dient der Entwicklung der Sprachfähigkeiten. Hier manifestiert sich der Entwicklungseffekt darin, dass das Kind die Texte der Lieder wiederholt. Durch das Wiederholen verbessert sich die Diktion des Babys, es lernt, Laute richtig und deutlich auszusprechen.

Und das, obwohl diese Musikspiele kaum expandieren Vokabular, da Kinderdichter beim Schreiben von Gedichten mit einer begrenzten Anzahl von Wörtern arbeiten, um die Wahrnehmung durch kleine Kinder zu erleichtern. Der Wert dieser Aktivitäten liegt anderswo. Im Unterricht wird eine stabile Sprechfähigkeit entwickelt, also die Fähigkeit, die einzelnen Laute, aus denen Wörter bestehen, richtig auszusprechen. Wenn sich der Wortschatz in Zukunft zu erweitern beginnt, ist das Kind bereit, ihn richtig zu verwenden, und seine Sprache wird reichhaltig, klar und gebildet.

Um Ihrem Kind beizubringen, Liedtexte zu wiederholen, müssen Sie sie zumindest zunächst mit ihm singen. In diesem Fall ist es notwendig, die Lieder abzuwechseln, um das Repertoire zu diversifizieren. In diesem Fall werden die Lieder nicht langweilig und das Baby singt sie gerne, zuerst mit Ihnen, später alleine.

Spiele mit Musikinstrumenten

Spielaktivitäten mit Musikinstrumente haben ein großes Potenzial für die Entwicklung der musikalischen Fähigkeiten von Kindern. Das Spielen von Musik in Kombination mit anderen kreativen Spielen erweitert den Horizont eines Kindes. Die vom Little Country Online-Shop angebotenen Tools sind in fast jedem Alter leicht zu erlernen. So kann beispielsweise sogar ein einen Monat altes Baby mit Glocken spielen – sie erfüllen perfekt die Funktionen einer Rassel.

Unsere Produkte sind absolut sicher. Sie bestehen aus unbedenklichen Materialien, die der Gesundheit des Kindes nicht schaden. Alle Oberflächen der Spielzeuge sind speziell behandelt, glatt und fühlen sich angenehm an. Die Designs haben keine scharfen hervorstehenden Teile, die die Haut verletzen können. Wir garantieren die Sicherheit bei der Verwendung von Kindermusikinstrumenten.

Im Katalog unseres Online-Shops können Sie sich näher mit dem Sortiment vertraut machen.

Während der Arbeit mit ihrem Baby entwickeln Eltern oft ein übermäßiges Interesse daran, Buchstaben, Zahlen, Farben usw. zu lernen. Fremdsprachen, und ein so wichtiger Bereich wie die Musik bleibt am Rande. Mittlerweile ist die Entwicklung der Musikalität eines Kindes äußerst nützlich für die Persönlichkeitsbildung: das Zuhören Musikalische Werke und Musikspiele tragen nicht nur zur Entwicklung des Gehörs und des Rhythmusgefühls bei, sondern auch zur Entwicklung der Emotionalität, Kreativität, Aufmerksamkeit und Fantasie des Babys.

Eine andere Version des Spiels besteht darin, dass die Mutter Tamburin spielt, das Baby zu den leisen Schlägen des Tamburins auf Zehenspitzen geht, zu den lauten Schlägen geht und zu den sehr lauten Schlägen rennt. Oder wenn die Mutter laut spielt, sollte das Kind die Hände mit den Fähnchen/Rasseln heben, wenn es leise ist, sie senken.

6. Lieder und Spiele der Zheleznovs

Professionelle Psychologen und Lehrer haben seit langem festgestellt, dass sie etwas mitbringen großer Vorteil für die Entwicklung des Kindes. Und wenn sie dann noch mit Musik untermalt sind, dann haben sie einfach keinen Preis! Mir scheint, dass mittlerweile kein einziger Bildungsverein den Unterricht ohne Lieder und Spiele von Sergei und Ekaterina Zheleznov abschließen kann, und es ist kein Zufall, dass ihre musikalischen Entwicklungsspiele wirklich lustig und verspielt sind und die Kinder sie wirklich mögen. Meine Tochter und ich spielen und tanzen auch gerne mit ihnen, seit sie 1 Jahr alt ist. Ich denke, es ist nicht nötig zu erklären, um welche Art von Spielen es sich handelt, es ist einfacher, sie herunterzuladen. Ich habe die CDs der Zheleznovs mit Anleitungen für dramatisierte Lieder gepostet.

Anzumerken ist, dass die Spiele auf den Discs nicht nach Schwierigkeitsgrad geordnet sind, die Reihenfolge gefällt mir aber sehr gut. Deshalb habe ich für mich selbst alle erfolgreichsten Liederspiele nach Alter unterteilt. Wenn dies auch für Sie bequemer ist, können Sie meine Version der Sammlung nach Alter verwenden.

7. Laute Märchen

Ab etwa 2 Jahren kann man versuchen, sich klein zu organisieren musikalische Darbietungen. Bei solchen Darbietungen besteht die Hauptaufgabe des Babys darin, mit den verfügbaren Mitteln den gewünschten Klang zu erzeugen lesbarer Text. Zum Beispiel läutet das Baby bei den Worten „Das Pferd rennt und die Glocke läutet“ die Glocke, und bei „Ein Mann geht im Schnee“ raschelt das Baby mit der Tasche und ahmt die Geräusche von Schritten im Schnee nach . Es ist sehr lebendig und interessant. Hier können Sie HERUNTERLADEN Audiogeschichten mit Anleitungen.

8. Spiel „Meeresfigur, einfrieren“

Dieses Spiel, das jedem seit seiner Kindheit bekannt ist, bringt Kindern das Hören von Musik bei und zielt darauf ab, Reaktionsgeschwindigkeit, Aufmerksamkeit und Ausdauer zu entwickeln. Während die Musik läuft, tanzen, springen, rennen wir – im Allgemeinen bewegen wir uns; wenn die Musik aufhört – man muss auch erstarren und versuchen, sich nicht zu bewegen; auch älteren Kindern kann die Aufgabe gegeben werden, eine Figur darzustellen. Dieses Spiel kann von zwei Personen oder von einer ganzen Gruppe im Kindergarten gespielt werden.

9. Spiel „Hut“

Während die Musik läuft, geben wir den Hut herum (wenn man zu Hause spielt, empfiehlt es sich, mindestens drei Personen in das Spiel einzubeziehen), wenn die Musik stoppt, muss derjenige ihn ablegen, der den Hut noch in der Hand hat auf den Kopf und laufe darin durch den Raum. Es ist gut, wenn der Hut „rollenspielhaft“ ist (z. B. der Hut des Weihnachtsmanns oder eines Arztes), dann muss sich der Spieler während der Passage auch entsprechend der Rolle verhalten.

10. Spiel „Katz und Maus“

Bei diesem aktiven Musikspiel lernt das Kind auch, zwischen Lautstärke und Stimmung des Stückes zu unterscheiden. Sie müssen im Voraus zwei Kompositionen auswählen: eine ist ruhig und aufmerksam, die andere ist laut. Einer der Spieler wird als Katze bezeichnet. Der Rest sind Mäuse. Selbst wenn es nur eine Maus im Spiel gibt, macht das nichts, das Spiel wird dadurch nicht schlechter. Wenn es klingt leise Musik, Kinder schleichen sich an eine „schlafende“ Katze heran, als sich die Melodie ändert, wacht die Katze auf und beginnt, den Mäusen nachzulaufen, die in verschiedene Richtungen vor ihr davonlaufen.

11. Spiel „Tamburin“

Für dieses Spiel empfiehlt es sich, mindestens drei Teilnehmer zu finden. Wenn Sie also zu Hause spielen, rufen Sie Ihren Vater, Ihre Oma oder Ihre Spielzeugfreunde an. Der erste Spieler beginnt, Tamburin zu spielen, der Rest klatscht in die Hände und sagt, sich an den ersten Spieler wendend, die Worte:

Spiel Tamburin, Tasya,

Wir werden in die Hände klatschen

Spielen, spielen,

Geben Sie das Tamburin an Sasha weiter

Danach wird das Tamburin an den nächsten Spieler weitergegeben und alles wiederholt, bis die Spieler es satt haben. Das Spiel kann mit den Worten „Spielen, spielen, legen Sie das Tamburin an seinen Platz“ beendet werden. Als dieses Spiel den Höhepunkt seiner Popularität erreichte, spielten wir 20 Runden, bevor Taisiya zustimmte, es zu Ende zu spielen

12. Zuhören, tanzen, singen

Vergessen Sie nicht, öfter Musik einzuschalten, nur zum Spaß. Einfach zum Tanzen oder im Hintergrund bei Spielen. Nehmen Sie Musik für Ihr Baby auf einem Flash-Laufwerk oder einer Diskette auf, damit Sie sie im Auto anhören können. Außer klassische Musik Es ist sinnvoll, Kinderlieder () einzubeziehen und gemeinsam zu singen. Wenn Sie selbst singen, merkt sich das Kind sehr bald alle Wörter und beginnt auch mitzusingen.

Benutzen Sie Rasseln und Tamburine bei Ihren Tänzen. Rasseln Sie im Takt der Musik, spielen Sie mit Rasseln einfache Bewegungen: Rasseln über deinem Kopf, hinter deinem Rücken, vor dir usw. Hier ist mehr interessante Option Tanzen: Versuchen Sie, mit Ihrem Baby nur mit Ihren Händen oder nur mit Ihren Beinen, nur mit Ihren Augen zu tanzen.

Ich wünsche Ihnen, dass Sie so oft wie möglich Musik in Ihrem Zuhause haben und immer gute Laune haben! Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit!