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Kommunale staatliche vorschulische Bildungseinrichtung

« Kindergarten allgemeiner Entwicklungstyp Nr. 2 »

Musikalischer Leiter:

Posdnjakowa Natalja Alexandrowna

Swirsk, 2014

Auszug aus einer offenen Musikstunde

für ältere Kinder Vorschulalter

THEMA DER UNTERRICHTSSTUNDE:

"REISE IN DAS LAND DER MUSIK"

UNTERRICHTSZIELE :

musikalisch und emotional moralische Erziehung Kinder;

komplexe Entwicklung ihrer Musikalität;

Entwicklung der Vorstellungskraft und Fantasie von Kindern;

Schaffung von Bedingungen für die Kombination von Wissen und Gefühlen von Kindern.

AUFGABEN:

Wissen über Musik- und Geräuschklänge wiederholen und festigen;

schaffen Sie eine warme, fröhliche, "sonnige" Stimmung im Klassenzimmer; die Fähigkeit zu entwickeln, emotionale Wärme und Freude zu fühlen und anderen zu vermitteln;

Entwickeln Sie Musikalität durch die Integration verschiedener Empfindungen: visuell, auditiv, taktil, motorisch - im Prozess des Musizierens;

Liebe zur Musik entwickeln.

einen emotionalen Aufschwung hervorrufen.

PROGRAMMINHALT:

die Fähigkeit entwickeln, die Natur der Musik wahrzunehmen, ihren Inhalt zu verstehen;

sich entwickeln kreative Vorstellungskraft und Fantasie;

Interesse und Liebe zur Musik pflegen.

ORGANISATIONSFORMEN:

Gruppe, Kollektiv.

FORM DER DURCHFÜHRUNG :

reise spiel.

FORM DER KOMMUNIKATION :

dialogisch.

METHODEN:

problematische Methode;

verbale Methode;

visuelle Methode;

Untersuchungsmethode.

METHODISCHE TECHNIKEN:

künstlerisches Wort;

eigene Sendung;

Erklärung mit Bildmaterial.

VORARBEIT:

Auswahl an musikalischem Material;

Auswahl an Bildmaterial.

EIGENSCHAFTEN UND AUSSTATTUNG:

Demonstrationsmaterial;

Musikinstrument: Synthesizer;

Musik Zentrum;

Musikinstrumente für Kinder.

STUDIENPROZESS

Die Kinder treten in einer Kette ein Musikhalle zur Musik einen Reigentanz aufführen

Musikalischer Leiter :

Hallo Leute! Wie ist Ihre Stimmung?Es ist so schön, einander Hallo zu sagen. Leute, heute sind Gäste zu unserer Musikstunde gekommen, sagen wir auch ihnen Hallo! Sie und ich kennen ein sehr interessantes Spiel - eine Begrüßung namens "Hallo"! Also mach dich fertig! Start!

Begrüßungsspiel

"GUTEN TAG"

Ich grüße überall Marschbewegungen
Zuhause und auf der Straße
Sogar hallo, sage ich mit der rechten Hand schwingen

Auf der nahe gelegenen Straße.
Hallo blauer Himmel hebt die Hände

Hallo goldene Sonne die Hände kreuzen, die Finger spreizen

Hallo sanfte Brise schüttelt auf Hände

Hallo kleine Eiche verbindet die Handgelenke und spreizt die HändeHallo Morgen, sanfte Geste rechte Hand Rechts

Hallo Tag, die gleiche Geste mit der linken Hand nach links

Ich bin nicht zu faul, Hallo zu sagen. mit beiden Händen klatschen

Musikalischer Leiter :

Gut gemacht, Jungs! Und jetzt werde ich Sie bitten, zu den Stühlen zu gehen!

Kinder gehen im Reigen zur Musik und setzen sich auf Stühle
Musikalischer Leiter :

Weißt du, Leute, heute Morgen gehe ich ins Musikzimmer und sehe, dass ein paar helle, helle Lichter auf unseren Teppich scheinen. Ich war überrascht, rannte hoch und schaffte es, nur ein Licht zu greifen, der Rest verschwand. Schau, was ich in meinen Händen gelassen habe. Sehen Sie eine Blume. Was ist das für eine Blume?(Antworten der Kinder )

Musikalischer Leiter :

Zählen wir die Blütenblätter. Wie viele Blütenblätter?(Antworten der Kinder )

Musikalischer Leiter :

Es scheint mir, dass diese Blume aus einem bestimmten Grund hier aufgetaucht ist, sie lädt uns irgendwohin ein. Sind Sie dieser Blume in irgendeinem Märchen begegnet?(Antworten der Kinder ). Vielleicht ist dies dieselbe magische Blume. Nun, lass uns gehen, wohin er ruft? (Ja ).

Musikalischer Leiter :

Dann lasst uns unsere Augen schließen und sagen Magische Worte : „Fliege das Blütenblatt durch den Westen nach Osten, durch den Norden durch den Süden, zurück und mache einen Kreis. Sobald du den Boden berührst, sei unser Weg!

Kinder sagen die Wörter mit geschlossenen Augen.

Magische Musik erklingt.

Das Musikteam öffnet

Musikalischer Leiter :

Und wo sind wir hingekommen? Ach was ist das? (Zeigen Sie auf das Notensystem )

Wer erinnert sich an den Namen des Hauses, in dem die Notizen leben? (Daube )

Wie viele Zeilen hat das Notensystem?(5)

Wie heißt der „König“ aller Töne?( Violinschlüssel )

Wie viele Noten enthält die Musikpalette?(7) Lass sie uns singen.

Kinder singen die Tonleiter

Musikalischer Leiter :

Leute, du und ich kennen ein sehr interessantes Lied, das nur in unserem Bereich gesungen wird! Wer kann mir sagen, wie es heißt?(Antworten der Kinder)

Das ist richtig, lass es uns jetzt tun. Lasst uns alle aufstehen, lasst uns ein bisschen wach werden. Wir legen unseren Stift vor uns, damit er Ihnen beim Singen hilft, und wir führen mit mir die Zählung durch! Bereit? Start!

Kinder singen „Die Katze nahm ein Taxi“

Musikalischer Leiter :

Gut gemacht Jungs, wollt ihr unsere Reise fortsetzen?Dann reißen wir das zweite Blütenblatt ab.

Tanzmusik erklingt Zauberblume»

Musikalischer Leiter :

Leute, hört zu, es läuft Musik. Was ist diese Musik? Und was für eine Musik ist dieses Lied, Marsch oder Tanz?( tanzen )

Musikalischer Leiter :

Das ist richtig, wir habenin die Stadt des Tanzens. Und heute haben unsere reizenden Mädchen einen erstaunlichen Tanz für uns alle vorbereitet, der „Magic Flower“ genannt wird.

Tanz mit Blumen "Magic Flower"

Musikalischer Leiter :

Welche Art magische Blumen Sie wachsen im Kindergarten auf. Hat es Ihnen gefallen?Gehen wir weiter?

„Fliege das Blütenblatt durch den Westen nach Osten, durch den Norden durch den Süden, kehre zurück und mache einen Kreis. Sobald du den Boden berührst, sei unser Weg!"

Trommelmusik erklingt

Musikalischer Leiter :

Oh, wie interessant, wo sind wir gelandet?Können wir klingende Musik prompt? Wie kann es heißen?Leute, lasst uns noch einmal zuhören, hören wir eine Melodie? (NEIN ) Und was ist zu hören? (Trommel ) Aber das ist auch Musik.Undwir stiegen einStadt der rhythmischen Klänge. Leute,und sag mir bitte, welche Geräusche gibt es? (Lärm und Musik )

Alle Kinder der Welt wissen es

Klänge sind unterschiedlich

Kraniche Abschiedsrufe

Flugzeug lautes Grollen,

Das Brummen eines Autos im Hof.

Bellender Hund in einem Zwinger

Das Geräusch von Rädern und das Geräusch der Maschine

Leise Brise.

Das sind Rauschgeräusche

Es gibt nur andere:

Nicht rascheln, nicht klopfen

Musical haben Klänge

Musikalischer Leiter :

Und was sind musikalische Klänge? (leise-laut, hoch-tief ) Zeigen Sie bitte auf dem Notensystem, wo sind die tiefen Töne? Wo sind die hohen?SONDERNLasst uns jetzt alle zu Musikern werden und versuchen, mit einem Orchester zu spielen!

"Rauschorchester"

Musikalischer Leiter :

Was seid ihr für gute Kerle! Sollen wir weiter gehen?

„Fliege das Blütenblatt durch den Westen nach Osten, durch den Norden durch den Süden, kehre zurück und mache einen Kreis. Sobald du den Boden berührst, sei unser Weg!"

Hört sich an wie musikalische Komposition"Sonnenkreis"

Musikalischer Leiter :

Wieder erklingt etwas Musik. Du kennst sie nicht zufällig.? Was ist das? (LIED ) Das ist richtig, denn wir sind jetzt im Land der Lieder und die sanfte Sonne scheint auf uns und das Lied ist auch sonnig.Lasst uns dieses schöne und wundervolle Lied haben.

Kinder führen "Solar Circle" auf

Musikalischer Leiter :

Was seid ihr für gute Kerle. Du singst wunderbar, du tanzt sehr schön und du weißt alles über Noten und du spielst gut Musikinstrumente.Es scheint mir, dass sogar unsere siebenblütigen Blütenblätter heller geworden sind.Schau, wir haben noch Blütenblätter an der Blume, lass uns zählen, wie viele es sind. (3)Nur heute werden wir sie nicht abschneiden, weil magische Welt Musik ist so riesig und wir müssen noch viel durch sie reisen und viel über Musik lernen, und die siebenfarbige Blume wird uns dabei helfen.Und jetzt ist es Zeit für uns, in den Kindergarten zurückzukehren, lasst uns unsere Augen schließen und die Blume bitten, uns zurückzunehmen.

Kinder schließen die Augen

Alle zusammen:

Blume bringt uns zurück

Zu unserem Lieblingskindergarten.

MUSIK ERKLÄRT, Kinder öffnen die Augen

Musikalischer Leiter :

Hier sind wir zurück von unserer wunderbaren Reise.Magst du das?Bitte sagen Sie mir, woran Sie sich am meisten erinnern

unsere Reise?( Antworten der Kinder )

Musikalischer Leiter :

Was für gute Kerle Sie sind, ich freue mich sehr über unsere Beschäftigung und in Erinnerung

Reisen möchte ich Ihnen kleine und lustige Notizen machen.

Musikdirektor verteilt Notenblätter

Ich möchte euch für diese wundervolle Aktivität danken und euch zur nächsten einladen. Ich freue mich auf Sie. Und jetzt beenden wir unsere Stunde mit einem Abschiedslied, das „Goodbye, Guys!“ heißt.

Kinder in einer Kette gehen zur Musik aus dem Musikzimmer hinaus,

einen Reigentanz aufführen

ZUSAMMENFASSUNG DES MUSIKKURS „WIR SIND FREUNDE MIT MUSIK“ für Kinder Seniorengruppe Kindergarten

Die von mir vorgestellte Gliederung einer Musikstunde für Kinder im Vorschulalter "Wir sind Freunde der Musik" ermöglicht es uns, den Entwicklungsstand von Kindern in diesem Alter zu erkennen musikalische Fähigkeit durch ein gemeinsames Musical und Gaming und kommunikative Tätigkeit.
es wird empfohlen, die Sitzung am Ende abzuhalten Schuljahr als endgültig.
Dieses Material wird nützlich sein Musikdirektoren und Vorschullehrer.

Ziel: Identifizieren Sie den Entwicklungsstand der musikalischen Fähigkeiten von Kindern durch gemeinsame Musical und Gaming und kommunikative Aktivitäten unter Verwendung von musikalischen und Spielbewegungen, musikalischen und didaktischen Spielen und Spielen von Musikinstrumenten für Kinder; bei Kindern verursachen positive Gefühle von Begegnungsmusik.

Aufgaben:
- Gesangsfähigkeiten bei Kindern zu bilden: die Genauigkeit der Intonation der schrittweisen und krampfhaften Bewegung der Melodie zu beobachten; in klarer Sprache; in den rhythmischen Merkmalen des Liedes;
- Bilden Sie das Konzept von musikalischer Begriff"trio" (Entwicklung des Autors);
- Klangfarbe und dynamisches Hören entwickeln; die Fähigkeit, Änderungen in Charakter und Tempo in der Musik zu hören;
- die Fähigkeit entwickeln, Musikinstrumente selbstständig auszuwählen und mit der Natur der Musik in Beziehung zu setzen;
- Aufmerksamkeit beim Musikhören entwickeln;
- den Wunsch entwickeln, selbstständig musikalische und rhythmische Bewegungen auszuführen;
- Aufmerksamkeit, Reaktionsgeschwindigkeit, Ausdauer zu kultivieren;
- bei Kindern Aktivität, Initiative, Unabhängigkeit zu erziehen;
- Liebe und Interesse an der Musikkunst erziehen.

Materialien und Ausrüstung: Musikinstrumente (Tamburin, Trommel, Löffel, Xylophon, Glocke, Glocken); "Zauberschuhe"; "magisches Metallophon"; Attribute zum Kostüm der Musikfee; Illustrationen für „The Tale of the Three O Girls“; Magnettafel; Geschenk - Überraschung; Musik Zentrum.

STUDIENPROZESS

Kinder betreten den Saal, wo sie vom Musikdirektor empfangen werden.
Musikalischer Leiter: Hallo Leute! Ich freue mich, Sie zu sehen. Begrüßen wir uns mit einem Lied (singt, Kinder singen mit, führen Bewegungen entlang des Textes aus):
Die Sonne hat geguckt
Direkt zu unserem Schaufenster
Und die Sonne fiel
Wir sind mit Ihnen in der Handfläche.
Hallo! Hallo! Guten Tag!
Und jetzt schlage ich vor, dass Sie die Gäste mit diesem Lied begrüßen.

Kinder singen letzte Worte Grüße: - Hallo! Hallo! Guten Tag!

Musikalischer Leiter: Kaum wurde es hell im Flur von eurem Lächeln und von der Sonne, die in unser Fenster geschaut hat und uns mit ihr zum Spaziergang auffordert. Komm, lass uns spazieren gehen. Aber wir werden den Weg nicht mit einem einfachen Schritt gehen, sondern im Reigen:
Kinder gehen den Weg entlang
Es wird ein runder Tanzschritt ausgeführt.
Socken ziehen, leiser Schritt,
Sie treten einander nicht auf die Füsse. (Entwicklung des Autors).

Die Kinder gehen frei durch die Halle und führen zusammen mit dem Lehrer einen Reigentanzschritt und dann selbstständig unter dem R.N.M. (nach Wahl des Lehrers).

Musikalischer Leiter: Und jetzt werden wir so gehen:
Treten Sie mit einem Sprung auf, um eine Leistung zu erbringen.
Wir werden auf allen Beinen sein
Springen Sie ein wenig. (Entwicklung des Autors).

Kinder machen Sprünge unter einer fröhlichen Polka (nach Wahl des Lehrers).

Musikalischer Leiter: Jetzt lasst uns lernen zu balancieren. Look (sagt die Worte während der Ausführung der Bewegung):
Die Kinder legten den Stein (russischer Bogen),
Der Fuß wurde hart gedrückt.
Sie müssen den Stein heben
Und halt ein bisschen durch.
Ach, was für ein schwerer Stein:
Wir heben kaum (heben das Bein langsam an):
1,2,3,4… (hält das Bein hoch)
Sie stellen ihn auf den Weg (senkt sein Bein).

Kinder führen diese Übung 2 mal abwechselnd mit jedem Bein durch.

Musikalischer Leiter: Du musst deine Beine ausruhen-
Wir hören ein wenig zu.
Kinder gehen zu Stühlen.

Musikalischer Leiter: Leute! Über Frühlingssonne und Wärme freuen sich nicht nur Menschen, sondern auch Waldbewohner: ein Bär, ein Hase und eine Maus. Sie versammelten sich auf einer Waldlichtung und beschlossen, Musikinstrumente zu spielen. Was glauben Sie, welches Musikinstrument der Bär spielen wird? (auf Tamburin und Trommel); Hase? (auf Löffeln und Xylophon); Maus? (auf der Glocke).
(Nach jeder Antwort spielen die Kinder jeweils ihr eigenes Instrument).

Bei Kindern wird es musikalisch durchgeführt didaktisches Spiel"Musiker-Tiere"
(Der Musikdirektor spielt die Melodie in verschiedenen Registern, zuerst getrennt und dann kombiniert: tief-hoch, und die Kinder schlagen den Rhythmus auf den Instrumenten, in denen die Melodie erklingt).

Anschließend findet mit den Kindern das musikalisch-didaktische Spiel „Sei aufmerksam“ statt.
(Kinder zeigen Tempo, Stimmung, Dynamik der Melodie mit Bewegungen):

A) Tempo: langsam - „Fisch schwimmt“;
schnell - "der Fisch versteckt sich" (hinter dem Stuhl).

B) Stimmung: Spaß - Stampfen, Hände "Regal";
streichelte traurig ihren Hals.

C) Dynamik: lautes Klatschen;
schnippen leise mit den Fingern.

Der musikalische Leiter lobt das Kind, das am aufmerksamsten war, und belohnt es mit „Zauberschuhen“: Er lädt das Kind ein, sie auf seine Hände zu legen und verschiedene vorzuführen Tanzbewegungen Hände auf die Knie. Der Rest der Kinder wiederholt mit ihren Händen die Bewegungen dieses Kindes.

Musikalischer Leiter: Und jetzt möchte ich Ihnen von einem magischen Traum erzählen, den ich kürzlich hatte ... Ich ging von der Arbeit nach Hause und war so müde, dass ich beschloss, mich auf eine Bank zu setzen, um mich auszuruhen, und einschlief. Und ich träume, dass eine gute Fee auf mich zukommt ... (ein Lehrer mit Hut, Schal, mit einem "Zauberstab").

Musikalischer Leiter(aufwachend): Ach, und wer bist du?
Fee (Erzieherin): Ich bin eine Art Fee der Musik. Mit meinen magischen musikalischen Klängen mache ich unsere Erde märchenhaft schön, erfülle sie mit Licht und Wärme...
Musikalischer Leiter: Gute Fee, könntest du mir helfen und meine Kinder dazu bringen, gut zu singen?
Fee: Aber deine Jungs wissen schon, wie man gut singt. Aber damit ihre Stimmen noch lauter und lustiger klingen, wird ihnen dieses Musikinstrument dabei helfen, und die darauf gespielte Melodie wird der Schlüssel zu den Liedern sein, die sie singen werden (gibt dem Musikdirektor das Metallophon; der Musikdirektor „ wacht auf").
Musikalischer Leiter: Ich hatte so einen Traum. Und hier ist ein „magisches“ Musikinstrument, das Ihren Stimmen helfen soll, zu singen, als würden Kristallglocken läuten. Aber zuerst muss ich Sie daran erinnern, dass unsere Zunge scharf sein muss, wie ein Bleistift, damit wir die Worte klar singen können (kreist ihre Zunge mit ihrem Finger), und auch Ihr Mund muss rund sein, um mit einer kulturellen Schönheit zu singen Ton (kreist mit dem Finger um den runden Mund) .
Kinder wiederholen die Bewegungen nach dem Lehrer.

Musikalischer Leiter: Und jetzt können Sie unsere Stimmen singen: Ratet mal, welches Lied (spielt das Lied „Jingles“ von E. Tilicheeva auf dem Metallophon.
Es waren einmal drei fröhliche Glocken: Ding, Dan, Don. Und jeder hatte sein eigenes Lied. Bell Ding sang mit der dünnsten, höchsten Stimme. „Ding-ding“ ertönte sein Lied (spielt „si 1“ auf dem Metallophon). Auch die mittlere Glocke Dan sang sein Lied in mittlerer Stimme (spielt „sol 1“ auf dem Metallophon). Und die Stimme des Glöckners Don war dicker, tiefer als die seiner Freunde, und sein Lied „Don-don“ klang anders (spielt „mi 1“ auf dem Metallophon).

Kinder führen mit der ganzen Gruppe den Gesang „Jingles“ von E. Tilicheeva auf und zeigen die Tonhöhe mit der Hand (N. Vetlugina, Musical Primer, M .: Muzyka, 1985).
Musikalischer Leiter: Und jetzt lasse ich Sie mit Hilfe unseres „magischen“ Metallophons raten musikalische Rätsel. Wer das Lied errät, der singt es.

Es findet ein musikalisch-didaktisches Spiel „Musikalische Rätsel“ statt.
(Der Musikdirektor spielt auf dem Metallophon die Melodien von Liedern, die den Kindern bekannt sind; die Kinder erraten sie und führen sie solo, im Duett, in Gruppen von einer Strophe vor).

Musikalischer Leiter: Und jetzt haben wir eine kleine musikalische Pause. Lassen Sie unsere Stimmen vorerst ruhen, und ich werde Ihnen eine Geschichte über drei Schwestern erzählen, von denen jede "O" genannt wurde (der Lehrer begleitet seine Geschichte mit Illustrationen) Die Entwicklung des Autors.
In einem magischen Musikalisches Land lebten drei Mädchen, drei Schwestern, sehr ähnlicher Freund zu einem Freund und nannte sie: kleines O, mittleres O und älteres O. Sie sangen sehr gern und jeden neuen Tag begannen sie immer mit einem Lied.
So blickte heute der erste Sonnenstrahl in das Schlafzimmer der kleinen O und gefror, sie mit seiner Wärme wärmend, an ihrer Wange. Little O öffnete die Augen, lächelte den Rochen an, sprang vom Bett, zog ihre Schuhe an und rannte hinaus auf die Veranda. GMBH.! Wie gut es rundherum war, dass sie gleich mit ihrer hohen Stimme ein Lied sang.
Inzwischen war bereits ein Sonnenstrahl in das Schlafzimmer des mittleren Mädchens O geblickt. Sie streckte sich süß, aber als sie ein bekanntes Lied hörte, zog sie ihre Schuhe an und rannte schnell zur Stimme ihrer jüngeren Schwester. Oh,
Wie schön war es hier! Und beide begannen ihr fröhliches Lied zu singen.
Ray schaute damals ins Fenster zum älteren O, gekitzelt
ihre Nase. Sie nieste und wachte auf: „Oh, wie lange ich geschlafen habe, aber meine Schwestern warten schon auf mich. Ich höre ihr fröhliches Lied!
Sie sprang vom Bett und rannte zu ihren Schwestern. Oh!!! Überall flogen Schmetterlinge, und Vögel zwitscherten fröhlich in den Blättern der Bäume. Und drei Schwestern, drei O, die sich an den Händen hielten und ihr Lieblingslied sangen, rannten, um in einem fröhlichen, klangvollen Strom zu baden. Und ihr Lied wurde weit, weit weg gehört-oh-oh-oh-...
Wenn ein Lied von drei Personen vorgetragen wird, dann nennt man eine solche Aufführung „Trio“. Wer möchte gemeinsam eine Strophe eines Liedes über den Frühling singen?

Drei Kinder führen Strophe 1 des Liedes „Spring Has Come“ von E. Tilicheeva auf.
Dann wird die nächste Strophe desselben Liedes gelernt.

Musikalischer Leiter: Und jetzt bin ich alle Jungs
Ich bitte Sie, im Kreis zu stehen
Und ein lustiger, schneller Tanz
Ich lade Sie zum Tanzen ein!

Kinder führen den Tanz "Merry Children" auf (S.I. Bekina; Music and Movement.; M .: Education, 1983).

Musikalischer Leiter: Ich lade Kinder ein
Auf der lustiges Spiel:
Ich beobachte alle
Ich wähle den Klügsten!

Die Kinder spielen das Spiel „Wessen Kreis versammelt sich schneller?“ (S.I. Bekina; Musik und Bewegung.; M.: Enlightenment, 1983).

Musikalischer Leiter: Leute! Unser Unterricht ist zu Ende. Heute haben wir die Welt wieder besucht magische Klänge. Musik half uns zu singen, zu tanzen, zu spielen. Dadurch wurden unsere Bewegungen schöner, eleganter, anmutiger und unsere Stimmen sonor und klar, so schön wie die magischen Klänge dieses Musikinstruments. Und ich möchte, dass Sie immer mit Musik befreundet bleiben, denn „wenn Musik und Kinder Freunde sind, gibt es nichts Schöneres auf der Welt!“.
Der Musikdirektor gibt den Kindern ein Bühnenbild für die Gruppe Musikinstrumente.

Kinder verabschieden sich und verlassen den Saal zu Walzermusik.

Musikstunden

Verschiedene Formen der Organisation des Musikunterrichts bereichern und diversifizieren den Inhalt der Aktivität und die Methoden zu ihrer Verwaltung.

Eine besondere Rolle bei der Lösung der Probleme der musikalischen und ästhetischen Erziehung von Kindern kommt dem Unterricht zu. Dies ist eine besondere Form der Organisation des pädagogischen Prozesses. Sie sind obligatorisch, werden unter Anleitung von Erwachsenen durchgeführt und sorgen für eine systematische Erfassung des pädagogischen Einflusses aller Kinder der Gruppe. All dies ermöglicht es, die ästhetische Erziehung von Kindern gemäß dem Programm aufzubauen.

Klassen sind die zentrale Organisationsform, in der Kinder unterrichtet, ihre Fähigkeiten entwickelt, Persönlichkeitsmerkmale gefördert, die Grundlagen musikalischer und musikalischer Entwicklung gelegt werden gemeinsame Kultur. Der Unterricht beinhaltet eine aktive gemeinsame Aktivität des Lehrers und der Kinder.

Die Hauptaufgabe des Lehrers im Unterricht besteht darin, bei den Kindern das Interesse für Musik zu wecken und zu fördern musikalische Tätigkeit, bereichern ihre Sinne. Die Entwicklung der emotionalen Reaktionsfähigkeit der Kinder auf Musik während des gesamten Unterrichts sollte im Mittelpunkt des Lehrers stehen. Wenn es abgeschlossen ist, werden auch andere Aufgaben erfolgreicher gelöst - musikalische Fähigkeiten entwickeln, Geschmacksgrundlagen bilden, Kindern die notwendigen Fähigkeiten und Fertigkeiten vermitteln, die sie dann in selbstständigen Aktivitäten in Kindergarten und Familie anwenden können. Beim Singen entwickelt das Spielen von Musikinstrumenten bei Kindern ein Tonhöhenhören, bei musikalischen und rhythmischen Bewegungen, beim Singen, beim Spielen von Musikinstrumenten - ein Rhythmusgefühl.

Der Unterricht trägt zur Bildung vieler bei positiven Eigenschaften Persönlichkeit des Kindes.

Im Musikunterricht erfolgt eine vielseitige Erziehung der Kinder (geistig, ästhetisch, körperlich)

Geistig: Kinder erwerben Kenntnisse über verschiedene Aspekte und Phänomene der umgebenden Realität, d.h. Wissen über die Jahreszeiten, Feiertage und Arbeitstage der Menschen. Lebenserfahrung wird systematisiert.

Moralisch - willentlich: Ein Gefühl der Liebe zur Mutter, das Mutterland wird erzogen, Fähigkeiten werden gebildet kulturelles Verhalten(in organisatorische Probleme), die Fähigkeit zuzuhören, zu singen, im Team zu tanzen, wird erzogen. Zielstrebig eingesetzt, die Fähigkeit, die begonnene Arbeit zu Ende zu bringen, Schwierigkeiten zu überwinden

Physisch: Tanzen und Spiele formen bestimmte motorische Fähigkeiten, die bestimmte Muskelgruppen entwickeln.

Ästhetisch: Um Musik hören und verstehen zu können, muss man sie fühlen, das Schöne kennen.

Gesangliche Fähigkeiten: Reinheit der Intonation, Atmung, Diktion, Kohärenz der Gesangsintonationen

Arten der musikalischen Aktivität:

1. Zuhören ist die Hauptart musikalischer Aktivität. Diese selbstständige Tätigkeit ist gleichzeitig Pflicht. Bestandteil jede Form des Musizierens, jede Art von musikalischer Betätigung. Für ästhetische Entwicklung Vorschulkinder verwenden hauptsächlich 2 Arten von Musik: Gesang, Instrumentalmusik. Für Früh- u jüngeres Alter zugänglichere vokale Klangform. Ältere Kinder hören zu Instrumentalmusik("Clowns", "Pferd"). Es ist notwendig, dem Kind nicht nur beizubringen, Musik zu hören, sondern auch emotional darüber zu sprechen (Charakter), einige Namen zu nennen (Tanz, Marsch, Wiegenlied), die Ausdrucksmittel (Tempo, Dynamik, Register) vorzustellen und die Namen von Komponisten. Durch wiederholtes Hören eines Werkes merken sich Kinder es nach und nach, sie entwickeln einen Geschmack und eine bestimmte Einstellung zu einem bestimmten Werk, Lieblingswerke tauchen auf.

2. Singen und Song Kreativität- eine der beliebtesten Musikarten für Kinder. Aktivitäten. Chorgesang vereint Kinder, schafft Bedingungen für ihre emotionale Kommunikation. In der ersten Phase können Kinder nur mitsingen und Onomatopoesen nachmachen (eine Katze miaut, ein Hund bellt, ein Vogel singt)

3. Musikalische und rhythmische Bewegungen umfassen Tanzen, tänzerische Kreativität, Musikspiele, Rundtanzübungen. Kinder lernen, sich entsprechend der Art der Musik mit den Mitteln zu bewegen musikalische Ausdruckskraft. Entwickeln Sie ein Gefühl für Rhythmus, entwickeln Sie künstlerische und kreative Fähigkeiten. In der Anfangsphase, beim Erlernen von Tänzen. Bewegungen, die der Lehrer zeigen muss. Im Zuge der Ausführung werden künftig nur noch mündliche Anweisungen gegeben, Fehler werden korrigiert. Kinder lernen, verschiedene Bilder zu vermitteln (Vögel fliegen, Pferde springen, Hasen springen). Der Erzieher hilft verbal, die Ähnlichkeit mit den Charakteren genauer zu vermitteln. In älteren Gruppen fordern wir von Kindern eine bewusste Einstellung zu ihrer Rolle und eine qualitativ hochwertige Ausführung in der Ausführung von Bewegungen. Folglich entwickelt sich die kreative Aktivität von Kindern durch gezieltes Lernen, Erweiterung der musikalischen Erfahrung, Aktivierung von Gefühlen, Vorstellungskraft und Denken. Zu unkompliziert kreative Aufgaben enthält Inszenierungslieder.

4. Erlernen des Spielens von Kindermusikinstrumenten (Bekanntschaft mit dem Klang von Instrumenten, die von einem Erwachsenen gespielt werden, Auswahl bekannter Melodien auf verschiedene Werkzeuge. Bei dieser Art von Aktivität werden sensorische musikalische Fähigkeiten, Rhythmusgefühl, ein Gehör für Musik, musikalisches Denken. Das Spielen in einem Orchester trägt zur Entwicklung von Aufmerksamkeit, Unabhängigkeit, Initiative und der Fähigkeit bei, den Klang von Instrumenten zu unterscheiden

Musikstunde besteht aus mehreren Abschnitten:

1. Einführungsteil: Bewegungen in verschiedenen Konstruktionen(Säulen, Linien, Verbindungen, Paare, im Kreis), Gehen, Laufen, Tanzschritte(Sprung, gerader, seitlicher Galopp, gebrochener, runder Tanzschritt usw.). Bewegungen zu Musik erzeugen eine fröhliche, fröhliche Stimmung, verbessern die Körperhaltung, die Koordination von Armen und Beinen.

2. Musik hören

3. Singen und Songwriting -

4. Erlernen des Spielens von Kindermusikinstrumenten (Bekanntschaft mit dem Klang von Instrumenten, die von einem Erwachsenen gespielt werden, Auswahl bekannter Melodien auf verschiedenen Instrumenten

Der Unterricht vereint Kinder mit gemeinsamen freudigen, ästhetischen Erfahrungen, gemeinsamem Handeln, vermittelt eine Verhaltenskultur, erfordert eine gewisse Konzentration, Manifestation geistiger Anstrengung, Initiative und Kreativität. Sie haben zweifellos Einfluss auf andere Organisationsformen von Kindern. Die eigenständige musikalische Aktivität der Kinder wird auf der Grundlage der im Unterricht erworbenen Kenntnisse, Fertigkeiten und Fähigkeiten aktiver. Ferien, Unterhaltung wird erfolgreicher, interessanter, wenn die im Unterricht gelernten Lieder, Tänze, Reigentänze ausdrucksstark und natürlich aufgeführt werden.

Arten von musikalischen Aktivitäten im Klassenzimmer können manchmal eine andere Reihenfolge haben. Ab mittlere Gruppe Das Erlernen von Musikinstrumenten für Kinder wird vorgestellt.

In jeder Unterrichtsstunde hat der Lehrer allgemeinbildende Aufgaben zu erfüllen. Es ist sehr wichtig, dass das Kind Freude an der Kommunikation mit Musik erlebt und jedes Mal etwas Neues lernt.

Beim Unterrichten von Vorschulkindern kommen verschiedene Methoden und Techniken zum Einsatz, wobei das Alter der Kinder und die Inhalte des Unterrichts berücksichtigt werden.

Kinder sollten im Unterricht an neue musikalische und didaktische Spiele herangeführt werden. Der Musikdirektor setzt sie dann ein individuelle Arbeit mit Schülern.

Auffällig ist, dass den Kindern gleichzeitig mehrere Arten musikalischer Betätigung beigebracht werden, was im Zeichen-, Modellier-, etc.-Unterricht nicht der Fall ist.

Die Schwierigkeit beim Unterrichtsaufbau liegt darin, dass der Lehrer die Aufmerksamkeit der Kinder geschickt von einer Aktivitätsart auf eine andere lenken muss, ohne die emotionale Aufwallung zu mindern, wenn Werke mit unterschiedlichen Themen und Stimmungen gehört werden.

Eine weitere Schwierigkeit ist die Reihenfolge des Lernens Unterrichtsmaterial: Erstes Kennenlernen, Aneignung von Fertigkeiten im Lernprozess, Wiederholung, Festigung, Umsetzung des Gelernten. In einer Lektion fallen die Phasen des Erlernens einer bestimmten Arbeit möglicherweise nicht zusammen. Beispielsweise ist von drei Liedern, an denen gearbeitet wird, eines gut gelernt und wird ausdrucksstark vorgetragen, das andere wird zum ersten Mal gehört, das dritte wird gerade gelernt.

Beim Musikunterricht sind formales Auswendiglernen des Repertoires, mehrfache, monotone Wiederholungen, Coaching und Drill nicht akzeptabel.

Das Unterrichten von Kindern im Klassenzimmer sollte durch eine Vielzahl von Musikeindrücken unterstützt werden, die in anderen Formen der Organisation von Aktivitäten erhalten werden.

Es sollte immer daran erinnert werden, dass die Bemühungen des Musikdirektors allein im Unterricht ohne die Unterstützung von Erziehern und Eltern nur schwer zu den gewünschten Ergebnissen führen musikalische Entwicklung Kinder.

Bei der Zusammenstellung einer Musikstunde muss der Lehrer folgende Anforderungen berücksichtigen: geistige, körperliche, emotionale Belastung der Kinder; konsequente Verteilung der Aktivitäten, Lernrepertoire; Kontinuität in der Entwicklung von musikalischen Fähigkeiten, Bewältigungsfähigkeiten, Wissen, Lernen musikalisches Repertoire; Variabilität und Übereinstimmung mit den Altersfähigkeiten von Kindern13.

So eine Musikstunde im Kindergarten Bildungseinrichtung ist die Hauptform Musikalische Bildung und Entwicklung von Vorschulkindern. Im Klassenzimmer findet der Lernprozess der Kinder statt Musikalische Kunst in all seinen Formen.

Ziel: Entwicklung der musikalischen Wahrnehmung, der Fähigkeit, Stimmungen in der Musik zu fühlen, deren Veränderung.

Aufgaben: die Aufmerksamkeit der Kinder auf verschiedene Intonationen der Musik zu lenken, ihnen beizubringen, zwischen den Mitteln des musikalischen Ausdrucks zu unterscheiden: Tempo, Dynamik, Tonlage, Harmonisierung; Entwicklung der Fähigkeit von Kindern, Charakterbewegungen zu vermitteln Musikstück; Kindern beibringen, die emotionale Färbung von Liedern zu vermitteln Ausdrucksmittel Auftritte: traurig, lyrisch - liebevoll, melodisch, in gemäßigtem Tempo; fröhlich, inbrünstig - mit leichtem Ton, in lebhaftem Tempo.

Zur Musik betreten Kinder ruhig das Musikzimmer und setzen sich auf die Stühle. Der Musikdirektor singt den musikalischen Gruß "Hallo Jungs!" durch Schritte großer Dreiklang. Kinder antworten "Hallo!" auch auf den Stufen des großen Dreiklangs.

Musikalischer Leiter. Leute, was denkt ihr, als ich euch Hallo gesagt habe, wie war meine Stimmung? (Kinder antworten: die Stimmung ist heiter, fröhlich.) Stimmt! Meine Stimmung ist sehr gut, fröhlich, denn ich freue mich sehr, Sie bei dieser Musikstunde zu sehen. Was wäre, wenn ich plötzlich so Hallo sagen würde? (Begrüßung in Moll wiederholen. Kinder antworten: traurig, traurig.)

Das ist richtig Jungs. Schließlich wissen wir bereits, dass Musik eine magische Eigenschaft hat - sie kann die Stimmung eines Menschen vermitteln, verschiedene Gefühle, Erfahrungen ausdrücken: Zärtlichkeit, Aufregung, Traurigkeit, Mitleid. Jetzt werden wir uns ein Stück mit dem Titel "Doll's Disease" anhören. Es wurde von dem großen russischen Komponisten Pjotr ​​Iljitsch Tschaikowsky komponiert. Hören Sie gut zu und Sie werden verstehen, welche Gefühle der Komponist mit dieser Musik ausdrücken wollte.

Gehaltenen vergleichende Analyse zwei gegensätzliche Werke.

Ein Fragment des Stücks von P. I. Tschaikowsky "The Doll's Disease" aus dem "Children's Album" erklingt.

Wer kann uns sagen, welche Musik jetzt gespielt wurde?

Kinder. Diese Musik ist traurig, traurig, düster, verstörend, klagend, öde, gekränkt, weinend.

1. Kind.

Sehr traurige Musik

Darin hören wir Traurigkeit.

Und ich will nicht lachen

Und jemand tut uns leid...

Musikalischer Leiter.

Das ist richtig. Hier klang

Noten von Traurigkeit und Traurigkeit.

Hier ist eine andere Melodie

Können Sie uns sagen, welche?

Das Stück "New Doll" von P. I. Tschaikowsky aus dem "Children's Album" erklingt.

Kinder. Diese Musik ist fröhlich, fröhlich, verspielt, frech, sprunghaft, lebhaft, schelmisch, sonnig.

2. Kind.

Sehr fröhliche Musik

Die Beine tanzen von alleine.

Sowohl Jungen als auch Mädchen

Jetzt werden sie hier tanzen!

Musikalischer Leiter.

Ich bin mit Ihrer Antwort zufrieden.

Nun, Freunde

Lass uns schlafen!

Der Tanz „Wechsle ein Paar“ wird aufgeführt. Für den Tanz können Sie die Melodie von G. Struves Lied „About the Goat“ oder jede andere zweistimmige Polka verwenden.

SONDERN. Kinder zu zweit laufen leicht im Kreis. Die Jungen sitzen auf einem Knie und die Mädchen laufen um sie herum.

B. Die Kinder stehen sich gegenüber und klatschen dreimal rechts und links ins Ohr.

Die Jungen machen einen „Sprung“, und die Mädchen laufen im Seitengalopp zum nächsten Jungen.

Nach dem Tanz setzen sich die Kinder hin. Die Musik von P. Tschaikowsky "Morning Reflection" erklingt leise.

Musikalischer Leiter. Erinnert ihr euch noch an das wunderbare Märchen von Däumelinchen? Sehen Sie, was vor Ihnen liegt schöne Blume! Vielleicht finden wir es dort drinnen? (Öffnet die Blütenblätter und nimmt die Puppe heraus.) Hier ist Däumelinchen! (Stellt die Puppe zwischen die Blumen, die auf dem Tisch verstreut sind.) Erinnern Sie sich, im Märchen träumte Däumelinchen vom Land der Elfen? Wir werden ihr helfen, dorthin zu gelangen, wenn wir alle musikalischen Aufgaben erfüllen, die unter diesen Farben stehen.

Der Musikdirektor dreht die Blumen der Reihe nach um und fordert die Kinder auf, die Aufgabe zu lösen. Kleine flache Blumen sind aus farbigem Karton gefertigt. Auf der Rückseite jede Blume - musikalische Aufgabe und eine bemalte Elfenpuppe mit Flügeln. Die Elfe ist so befestigt, dass sich die Elfenfigur beim Umdrehen der Blume senkrecht zur Blume erhebt.

Musikalischer Leiter.

Wir nehmen die erste Blume

Und lassen Sie uns herausfinden, was drin ist.

"Um laut und sauber zu singen,

Man muss viel wissen.

Gleich von morgens an

Auf den Gesang der Kinder.

Entwicklungsübung musikalisches Ohr und Stimmen „Hier gehe ich hoch, hier gehe ich runter. Oben-oben-oben-oben-oben. Oben-oben-oben-oben-oben! Die Übung wird mit verschiedenen Aufgaben durchgeführt. Es muss gesungen werden: traurig, fröhlich, düster, liebevoll, wütend, in die Länge gezogen, schnell usw.

Musikalischer Leiter.

Wir züchten die zweite Blume,

Lasst uns herausfinden, was drin ist...

"Früh am Morgen in einem hellen Haus

Wir gehen alle glücklich spazieren.

In diesem Haus...

Kinder. Kindergarten!"

Musikalischer Leiter. Es ist arrangiert...

Kinder. Für Jungs!

Das Lied "Kindergarten" wird aufgeführt, Text und Musik von N. Ponomareva

Musikalischer Leiter.

Wir züchten die zweite Blume,

Was wir gefragt werden, werden wir herausfinden.

"Oh, wie schade -

Es ist vier Tage her

Ich hatte einen Kampf mit einer Puppe

hört mir nicht zu."

Mädchensolisten führen das Lied "Oh, was für ein Mitleid" auf, Text und Musik von T. Kopylova.

Musikalischer Leiter. Was für ein trauriges Lied. Fluchen, Kinder, ist nicht gut, wir müssen dringend Frieden schließen!

Wir nehmen die dritte Blume

Und lassen Sie uns herausfinden, was drin ist.

„Der Wald ist Freunde, und die Wiese ist Freunde,

Die Sonne ist auch unser Freund!

Im Kreis müssen Ihre Kinder aufstehen

Und rede über Freundschaft.

Aufführung lustiger Tanz„Du bist mein Freund und ich bin dein Freund“ zum Lied „Einhundert Freunde“ von A. Pugacheva. Bewegungen für die Wahl des Musikdirektors.

Musikalischer Leiter.

Züchte eine weitere Blume.

Finden wir es jetzt heraus...

„Was ist das Geräusch, was ist das Klingeln?

Es ist von allen Seiten zu hören.

Das sind also die Süßen

Unsere Becher!“

Tanzen Sie "Tumbler".

Musikalischer Leiter.

Es ist Zeit, eine weitere Blume zu nehmen

Was fragen wir nochmal?

„Nochmals auf Wiedersehen

Tanz für uns!"

Der Tanz „Wir wollten tanzen“ oder irgendein anderer wird aufgeführt allgemeiner Tanz vom Musikdirektor ausgewählt. Nach dem Tanz sitzen die Kinder auf Stühlen.

Musikalischer Leiter. Unsere Lektion neigt sich dem Ende zu, und ich möchte Sie sehr gerne erfreuen. Schau, wie viele Ballons ich habe! Heute haben wir viel über Stimmung in der Musik gesprochen. Welche Farbe ist deiner Meinung nach traurige Stimmung? Was ist mit Spaß? Verträumt? Verärgert? (Kinder antworten.)

Und lasst uns versuchen, diese "wiederzubeleben". Luftballons! Wir wählen für sie "Augen", "Augenbrauen", "Mund" und versuchen, die "Stimmung" des Balls jeder Farbe genauer auszudrücken.

Klingt "Morgenmeditation" P. I. Tschaikowsky, die Kinder führen die Aufgabe aus. Für die Herstellung von Augen, Mündern, Augenbrauen, Nasen ist es zweckmäßig, eine farbige Selbstklebefolie zu verwenden. Augen und Nasen können vorab geklebt werden, damit sich das „Gesicht“ nicht über das Maß hinaus ausbreitet. Der Ausdruck des "Gesichts" des Balls wird durch das Kleben der Augenbrauen und Münder in verschiedenen Positionen erreicht.

Musikalischer Leiter. Jetzt ist klar, dass dies ein trauriger Ball ist. Dieser ist nachdenklich und verträumt. Und dieser war sehr wütend über etwas. Und dieses ist ein lustiges Lachen! Sie sind so unterschiedlich wie unsere Stimmungen. Nimm diese Bälle mit in die Gruppe, dort spielst du wieder damit. Und es ist Zeit für uns Abschied zu nehmen. (Singt.) Auf Wiedersehen, Kinder! Kinder (singen). Auf Wiedersehen!

Zu einer ruhigen Melodie verlassen die Kinder den Saal.

Literatur

Kaznacheeva T. N. Zusammenfassung einer Musikstunde. / Musikalische Palette. Nr. 1. 2007. Root 3. Musikalische und didaktische Spiele.

Inhaltsangabe der Musikstunde "Wir bauen einen neuen Turm"

Pakhomova Daria Anatoljewna, Lehrerin Volksgesang, MBUDOD DSHI Dorf Chegdomyn, Gebiet Chabarowsk Gebiet Werchnebureinsky.

Materialbeschreibung: Dieses Material wird für Kinderschullehrer, Kindergärtner, musikalische Leiter von Kindergruppen nützlich sein.

Ziel:
Ausbildung musikalischer Fähigkeiten.

Aufgaben:
Erinnern Sie sich an die Handlung des russischen Volksmärchens "Teremok";
Musikalisches, rhythmisches, dynamisches Gehör entwickeln;
Fixieren Sie das abgedeckte Material ( Artikulationsübungen, Lieder, Spiele)
Sich entwickeln schauspielkünste;
Entwickeln Sie Gedächtnis, Aufmerksamkeit;
Artikulation entwickeln;
Interesse wecken, Fantasie wecken;
Zur Sprache bringen kommunikative Qualitäten Persönlichkeit.
Ausrüstung: Karten - Bilder, Musikinstrument, Puzzlebild, Ball.

Vorarbeit: Bildkarten für Übungen basteln, Puzzlebilder, musikalisches Material mit Kindern lernen (Lied „Schau mal, wie es in unserer Werkstatt ist“, Liedspiel „Tili-bom“), Zungenbrecher lernen.

Unterrichtsfortschritt:

Lehrer:
Hallo Leute! Denken Sie daran, aus welchem ​​Märchen diese Worte stammen:

„Wer wohnt in einem kleinen Haus, wer wohnt in einem kleinen?“
(Russisch Volksmärchen"Teremok")
Richtig, aus dem Märchen „Teremok“!

Und jetzt lernen wir das Lied über Teremok:

Steht auf dem Gebiet Teremok
Er ist weder niedrig noch groß
Wer wohnt darin
Wer öffnet mir die Tür?

(Kinder lernen das Lied)

Und jetzt versuchen Sie, meine Rätsel über die Helden des Märchens "Teremok" zu erraten:
kleine Statur,
Einen langen Schwanz,
grauer Mantel,
Scharfe Zähne.
(Maus)

Stellen wir uns vor, was es ist? (klein, wendig, neugierig….)
Leute, versucht, einen Gesang aus dem Gesicht einer Maus zu singen (Kinder singen, versuchen, Intonation und emotional zu zeigen, welche Art von Maus klein, beweglich, neugierig ist ...)
Grün, aber kein Gras.
Kalt, aber kein Eis.
Singt, aber kein Vogel
Das ist so eine Lüge.
(Frosch)

Frösche springen bekanntlich gerne. Versuchen wir mit Ihnen, musikalisch darzustellen, wie der springende Frosch diese Melodie singt (der Lehrer singt die Staccato-Melodie - abrupt wiederholen die Kinder)
Er war Russe, aber Schnee fiel,
Flauschiges Fell wurde weiß
Und im Winter unsichtbar
Ein Wolf mit einem Rotfuchs!
(Hase)

Und unser Hase ist sehr feige, sein Herz geht ihm auf den Fersen (der Lehrer singt das Lied so: er singt die erste Zeile und macht 4 Klatschen, erklärt den Kindern, dass das Herz eines feigen Hasen nach jeder Zeile so schlägt von Singen)
Der flauschige Schwanz schützt
Und bewacht die Tiere:
Sie kennen den Rotschopf im Wald -
sehr schlau
(Fuchs)

Der Fuchs ist ein listiger, zwielichtiger Betrüger, sie hat einen wunderschönen flauschigen Schwanz, Leute, zeigen wir, wie der Fuchs stolz stillt, seinen Schwanz zeigt und singt. (Kinder singen ein Lied, das den Gang des Fuchses, den trägen Schritt, wie er seinen Schwanz berührt usw. darstellt ...)
Aussehen des Hundes,
Im grauen Mantel
Im Wald unter den Büschen
Reißzähne schnappen.
(Wolf)

Leute, was für ein Wolf kommt in Märchen vor? (böse, hungrig, grausam, er kann sowohl dumm (das Märchen "Der Fuchs und der Wolf") als auch weise (das Märchen "Iwan Zarewitsch und grauer Wolf"") und so weiter ...) Und wie heult ein Wolf? Lass uns versuchen, mit dir zu heulen (Kinder versuchen es gemeinsam und einzeln) Jetzt lass uns unser Lied singen und nach jeder Zeile versuchen wir, wie ein hungriger grauer Wolf zu heulen.
Der Waldbesitzer wacht im Frühling auf,
Und im Winter unter einem Schneesturmgeheul
Schlafen in einer Schneehütte.
(Tragen)

Der Bär in Märchen ist freundlich, stark, in der Lage, die Schwachen zu beschützen, Gerechtigkeit zu finden und die einzig richtige Entscheidung zu treffen. Aber das Problem ist - er ist so tollpatschig, weil er es war, der den Turm zerstört hat. Zeigen Sie, wie ein tollpatschiger Bär geht. Gut erledigt! Lassen Sie uns ein Lied für den Bären singen, wir werden singen und darstellen, wie er unbeholfen und gemächlich geht.

Lehrer:
Und jetzt werden wir uns an die Zungenbrecher über die Helden dieses Märchens erinnern und sie wiederholen:

(Bei einem durchschnittlichen Tempo sprechen wir jeden Zungenbrecher 3 Mal aus, folgen richtige Atmung und klare Sprache)
Die Maus wusch die Beulen.
Es gab zu viele Unebenheiten
Die Maus hat die Beulen nicht gewaschen.

Der Frosch krächzte ein Lied in das Ohr des Frosches.

Ein Sensenhase steht mit einer Sense
Er mäht das Gras, trägt Heu.

Im Wald ein Fuchs unter einer Kiefer
Sie machte ein Bett für einen Fuchs.

Wölfe lebten in der Nähe des Waldes
Die Wölfe heulten nachts laut.

Der Bär knurrte in der Höhle,
Seine Füße waren kalt.
Lehrer:
Gut gemacht, Jungs! Und jetzt erinnern wir uns an die Handlung des Märchens "Teremok". Ich werde Ihnen Fragen stellen, und Sie versuchen, richtig zu antworten:

1. Wo ist der Turm? (auf dem Feld)
2. Wer lief als erster zum Turm? (Maus)
3. Wie hoch ist der Turm? (nicht niedrig, nicht hoch)
4. Wer kam nach dem Frosch zum Turm? (Hase)
5. Wer hat den Turm zerstört? (Bär)
6. Wie viele Tiere versammelten sich im Turm, als der Bär zu ihnen kam? (fünf)
7. Wer hat als erster die Maus in einen Turm gerufen? (Frosch)
8. Kleine Maus, Frosch, Frosch, springendes Häschen, Schwesterfuchs, wie hieß der Wolf? (oben - grauer Lauf)
9. Unter welcher Bedingung waren die Tiere bereit, dem Bären seine lächerliche Tat zu vergeben?
(wenn der Bär ihnen hilft, ein neues Haus zu bauen)

Lehrer:
Leute, helfen wir den Helden des Märchens, einen neuen Turm zu bauen, damit genug Platz für alle ist, sogar für einen Bären? Ohne was können wir kein Haus bauen? (Antworten der Kinder)
Ich gebe dir Rätsel:

Schläge mit eisernem Kopf
Wen er trifft
Es wird den Boden und die Decke treffen
Nelke scharf...
(ein Hammer)

Ein sehr wichtiges Werkzeug.
Werde im Moment Brennholz vorbereiten.
Sie hat Zähne:
Scharf, nicht dumm.
Dachte schon
das ist notwendig...
(Sah)

Ich bin ganz aus Eisen
Ich habe weder Beine noch Arme.
Ich werde am Hut in das Brett passen,
Und für mich ist alles ein Klopfen, ja ein Klopfen.
(Nagel)

Es hat Knoten und eine Nase mit einer Schaufel,
Sein Rücken ist bucklig.
Gehacktes Holz, der Hof ist voll,
Wie heißt er?
(Axt)

Ohrwurm rühmt sich -
Ich mag tanzen.
Ich bin mit Screws befreundet
Und ich werde jeden drehen.
"Suchen!" Begann zu tanzen
Und die Schraube blieb im Brett stecken.
(Schraubendreher)

Verdrehtes Maßband
Und sie steckten es in einen Koffer.
Messen Sie die Länge anhand der Markierungen
Hilft uns...
(Roulette)

Wie heißen sie in einem Wort? (Werkzeuge) Richtig, Werkzeuge!

Lehrer:
Woraus bauen unsere Helden ein Haus? Ich werde das Material benennen, und derjenige, dem ich den Ball zuwerfe, wird benennen, was das Haus aus diesem Material machen wird (Aufgabe für Schulkinder):

Aus Stroh - Stroh;
Aus Stein...
Von Holz…
Aus Metall...
Aus Glas …
Aus Eisen...
Aus Backstein...

(Für jüngere Kinder können Sie ein Spiel wie „essbar, nicht essbar“ spielen, aber im Gegenteil, Sie müssen Gegenstände fangen, die für den Bau nützlich sind, aber keine essbaren. Zum Beispiel: einen Ziegelstein, einen Apfel, a Nagel, ein Schraubendreher, eine Gurke, eine Tomate, Bretter usw. ...)

Lehrer:
Was denkst du, woraus könnte man besser ein starkes Haus bauen? (Antworten der Kinder)

Und wir werden versuchen, ein Haus auf unsere eigene Weise zu bauen. (Artikulationsübungen)

Um die Wände zu installieren, nehmen Sie die "Hämmer" und klopfen Sie.

Hammerübung.
Ziel: Vorbereitung der Artikulation für den Ton [r] und Vibration der Zungenspitze.
Richtlinien: tippen Sie auf die Zunge und sprechen Sie den Ton [d] aus. Achten Sie darauf, dass die Zungenspitze nicht herunterfällt und nicht aus dem Mund schaut.
Notiz: Wenn der Halston korrigiert wird, wird der Ton [t] ausgesprochen. Stellen Sie sicher, dass kein Nasenschatten vorhanden ist, die Stimme nicht angespannt ist und sich der Unterkiefer nicht hebt. Klopfen Sie 5-6 Mal mit dem Ton [d, t].
Die Zungenspitze klopft mit dem Ton [d] oder [t] an die Spitze der Alveolen.

In der Wand machten sie groß helle Fenster. Wie diese.

Fensterübung.
Ziel: in der Lage sein, Ihren Mund offen zu halten, während Sie die oberen und unteren Zähne zeigen.
Richtlinien:Öffne langsam deinen Mund. Die Zähne müssen sichtbar sein. Halten Sie die Zählung bis 5.

Als die Wände und die Decke fertig waren, beschlossen die Tiere, sie zu streichen. Lassen Sie uns die Decke streichen.

Übung "Maler".
Ziel: Entwickeln Sie die Bewegung der breiten Vorderseite der Zunge nach oben
Methodische Anleitung: Lächle, öffne deinen Mund. Mit breiter Zungenspitze den Himmel von den Zähnen bis zum Rachen streichen. Der Unterkiefer sollte sich nicht bewegen.

Lassen Sie uns nun die Fenster und Wände streichen.

Übung "Fenster bemalen"- Lippen lecken "Wände anmalen"- Bewegen Sie die Zunge in die Wangen.

Wir werden ein solches Rohr auf dem Dach des Hauses auslegen.

Übung "Pfeife"- Lippen mit einem breiten Schlauch verlängern

Wir waschen den Boden.

Lächle, öffne deinen Mund, benutze die Zungenspitze, um hinter deinen unteren Zähnen kräftig zu „reinigen“.

Als das Haus sauber war, wurden schöne "Vorhänge" aufgehängt. Wie diese.

Übung "Vorhänge"
Ziel: in der Lage sein, den Mund offen zu halten, während die oberen und unteren Zähne gezeigt werden, die Zungenmuskulatur aktivieren
Methodische Anleitung: Lächeln öffnen Sie Ihren Mund weit, heben Sie die Zungenspitze und legen Sie sie hinter die Höcker hinter Ihren oberen Zähnen, halten Sie sie in dieser Position.

Lehrer:
Und in welchem ​​Lied, das wir mit dir gelernt haben, gibt es Instrumente? Richtig, das Lied „Schau mal, wie es in unserer Werkstatt ist“) Lass es uns singen!

Schau, wie wir etwas in der Werkstatt haben,
Die Arbeiter dort arbeiten tagein, tagaus.
Als sie anfangen, mit einer Axt zu hacken, - (Kinder falten ihre Hände zu einem „Schloss“ und zeigen die Bewegungen einer Hackaxt)

Schlagen Sie mit einem Hammer auf die Nägel. - (Faust auf die Handfläche klopfen)
Und mit Sägen sahen sie, sahen, sahen, - (die Hand wird nach vorne gebracht und zurückgenommen - „starren“)
Sägemehl fliegt in alle Richtungen.
Zeit für die Zimmerleute, ihre Arbeit zu beenden,
Hier gehen sie in die Hocke, um zu tanzen: (Jungs hocken, Mädchen drehen sich)

Ay, lyuli, ah, lyuli, ah, lyuli,
Ay, lyuli, ja, ah, lyuli, ja, ah, lyuli!

Lehrer:
Gut gemacht, denk an das Lied!
Jetzt lass uns spielen Spiel "Tili-bom".