Übung 17, S. 10

17. Helfen Sie der Katze und dem Hund, Buchstaben, die stimmhafte Konsonantenlaute darstellen, in eine Gruppe einzuordnen, und Buchstaben, die stimmlose Konsonantenlaute darstellen, in eine andere Gruppe. Verbinde die Buchstaben jeder Gruppe mit Linien.

Taub→ h → x → w → s → t → c → k → w → p → f

Gesprochen→ th → l → n → r → h → m → d → b → g → g → c

• Sagen Sie die Laute, die durch hervorgehobene Buchstaben dargestellt werden können

H- [H'] M- [mm'], Th- [th’] T- [t], [t’]

Übung 18, S. 10

18. Lesen. Ergänzen Sie das fehlende Wort im Satz.

Es ist so kalt draußen -
Ich bin wie ein Eiszapfen, völlig gefroren.

L. Jakowlew

• Unterstreichen Sie die Buchstaben im markierten Wort, die stimmlose Konsonantenpaare darstellen.

Übung 19, S. 11

19. Lesen. Ergänzen Sie die fehlenden Wörter, die die Namen der Konsonantenlaute sind.

1. Ein stimmloser Konsonant besteht aus Lärm.
2. Ein stimmhafter Konsonant besteht aus Geräusch und Stimme.

Übung 20, S. 11

20. Ergänzen Sie das „Haus“ mit den fehlenden Buchstaben, die Konsonantenlaute angeben, die in Taubheit und Stimmhaftigkeit gepaart sind.

• Wählen Sie Wörter aus, die mit diesen Buchstaben enden, und schreiben Sie sie auf.

Übung 21, S. 11

21. Suchen Sie im Rechtschreibwörterbuch des Lehrbuchs nach Wörtern mit einem Konsonantenpaar in Taubheit und Stimmhaftigkeit am Ende des Wortes. Schreiben Sie ein paar Wörter auf.

Alphabet t, plötzlich, Stadt, Fabrik, Bleistift, Klasse, Hammer, Frost, Menschen, Mittagessen, Schal, Zeichnung, Student, Sprache.

Übung 22, S. 12

22. Lesen. Von welcher Regel reden wir? Warum heißen die Konsonanten so?

Gepaarte Konsonanten- das Gefährlichste!
Im Grunde überprüft man sie –
Platziere einen Vokal daneben!

Wir sprechen über die Regel, Wörter mit einem gepaarten stimmlosen Konsonantenton an der Wurzel des Wortes zu buchstabieren. Solche Konsonanten werden als „gefährlich“ bezeichnet, weil wir den falschen Buchstaben wählen können, was bedeutet, dass der gepaarte stimmhafte Konsonantenton am Wortstamm vor einem anderen gepaarten Konsonanten klingt. Dies sind „gefährliche“ Orte oder Schreibweise.

Übung 23, S. 12

23. Lesen. Ergänzen Sie die fehlenden Buchstaben.

1. Es wird Brot geben b, es wird Mittagessen geben. 2. Wenn es einen Kuchen gäbe, gäbe es einen Esser. 3. Wer faul ist, ist auch schläfrig. 4. Hässlich im Gesicht, aber gut im Geist. 5. Der Bär ist ungeschickt und kräftig.

• Wählen Sie mündlich Testwörter für Wörter mit fehlenden Buchstaben aus.

Hle b (Brot), Mittagessen (Abendessen), Kuchen (Kuchen), Esser (Esser), faul (faul), schläfrig (schläfrig), hässlich (hässlich), gut (gut), Bär (Bären), ungeschickt (ungeschickt).

Übung 24, S. 12

24. Lesen.

Der Frost knarrt. Der Frost ist wütend.
Und der Schnee ist trocken und hart.
Und die Ulme war kalt und die Eiche war gefroren.
Die Bäume waren durchgefroren.

G. Wolschina

• Wählen Sie für jedes Wort den richtigen Buchstaben aus den Klammern aus und unterstreichen Sie ihn. Schreiben Sie diese Wörter auf.

Moro z, Schnee, Ulme, Kälte, Eiche, gefroren, durch und durch.

Übung 25, S. 13

25. Lesen Sie die Zeilen aus dem amerikanischen Lied, übersetzt von Leonid Yakhnin.

Pyro Die alte Dame Fogg backt
In der Küche am Herd,
Und der Hund ist eine Bulldogge namens Dog
Er geht die Blumen gießen.
Old Lady Fogg nimmt den Kuchen
Und ich trinke Tee mit Milch,
Und der Hund ist eine Bulldogge namens Dog -
Darin neben dem Tisch.

• Was ist Ihrer Meinung nach in diesen Zeilen wahr?

Stimmt es:
Die alte Dame Fogg backt einen Kuchen
In der Küche am Herd...
Old Lady Fogg nimmt den Kuchen
Und Tee mit Milch...
Die Zeilen über die Bulldogge sind eine große Geschichte.

• Unterstreichen Sie die Rechtschreibmuster in den Wörtern anhand der gelernten Regeln.

Übung 26, S. 13

26. Lesen. Schreiben Sie die Wörter auf und ersetzen Sie die markierten Laute durch Buchstaben.

cha[sh]ka – cha sh ka uká[s]ka - ukáz ka
ló[sh]ka – Löffel ka ká[s]ka – kás ka
lá[f]ka - láv ka ló[k]ti - lók ti
kó[f]ta - kofta kó[k]ti - cóg ti
shá[p]ka – hat ka ló[t]ka – Boot ka
fur[p]ka – Pelzmantel Wange[t]ka – Pinsel

• Seien Sie bereit zu beweisen, dass Sie die Wörter richtig geschrieben haben.

Cha sh ka (Tasse), Löffel ka (Löffel), lav ka (Bank), Kaffee ta - Wortschatz, Sie müssen sich erinnern, Hut (Mütze), Pelzmantel (Pelzmäntel), Zeiger (Zeiger), Helm (Helm), Ellbogen (Ellbogen), Krallen (Krallen), Boot (Boot), Bürste (Pinsel).

Übung 27, S. 14

27. Lesen. Unterstreichen Sie die Konsonanten, deren Rechtschreibung überprüft werden muss.

Aber g ti, Rätsel, rutschig, Karotte, Karotte, schüchtern, bewachen, robok, rutschen, nageln, bewachen, ein Rätsel machen.

• Suchen Sie für jedes getestete Wort ein Testwort. Schreiben Sie es entsprechend dem Beispiel auf.

(Ró B ok) ro B Stichwort, (Seite Und es) Seite Und ka, (zaga D yat) zaga D ka, (aber G ot) aber G ty, (wie viel H wie viel H Stichwort, (Karotte V ny) Karotte V ka.

Übung 28, S. 14

28. Lesen Sie es. Nennen Sie die Märchen.

1. Zolushka Als sie aus dem Palast flüchtete, verlor sie ihren Kristallschuh.
2. Belos zart Ich freundete mich sehr mit den sieben Zwergen an.

• Ergänzen Sie die fehlenden Wörter. Unterstreichen Sie darin die Buchstaben, die auf gepaarte Konsonantenlaute im Hinblick auf Taubheit und Stimmhaftigkeit hinweisen.

Übung 29, S. 15

29. Wählen Sie für jedes Wort ein einwurzeliges Testwort. Schreiben Sie es entsprechend dem Beispiel auf.

Du b ki – Eichen, Beere ka – Beeren.
Geschickt ist geschickt, nah ist nah.
Löffel – Löffel, Stecknadel – Stecknadel.
Pras ba – fragen, Wächter – bewachen.
Höflich – höflich, gut – gut.

• Unterstreichen Sie die Buchstaben der Wörter, deren Rechtschreibung Sie überprüft haben.

Übung 30, S. 15

30. Lesen Sie das Rätsel. Ergänzen Sie die fehlenden Buchstaben und das Wort. Zeichne die Antwort.

Ich bin rund, ich bin glatt
Und das Stichwort schmeckt angenehm süß.
Jedes Kleinkind weiß es
Wie ist mein Name?

Übung 31, S. 15

31. Lesen. Ergänzen Sie die fehlenden Buchstaben.

1. Sli V Ki, Golu B Tsy, Pyro Und Ki, Wassermann H .
2. Plötzlich G, Blau H ka, sapo Und Ki, Ruba w ka.

Zusätzliche Wörter - Taucher, plötzlich, da die Schreibweise am Ende des Wortes und im Übrigen am Wortstamm steht.

• Unterstreiche das zusätzliche Wort in jeder Wortgruppe. Erklären Sie Ihre Antwort.

Übung 32, S. 16

32. Lesen. Wählen den gewünschten Buchstaben und es in Worte fassen.

B? P?
Eiche, Schraube, Fehler, Knopf, flexibler Queue.
G? ZU?
Eisberg, Zirkus, Easy Cue, Süden, Soft Cue.
IN? F?
Insel, Giraffe, Jacke, Fangqueue, Schnabel.
D? T?
Yod, schau, Käfig, Rätsel, Maulwurf.
UND? Sh?
Zeisig, Fäustling, Halskrause, Frosch, Buch.
Z? MIT?
Ladung, Soße, Schlitten, Maske, Geschichte.

Übung 33, S. 16

33. Lesen. Ergänzen Sie die fehlenden Buchstaben.

1. Jeder Baum hat seine eigenen Früchte D. Ein Boot schwimmt den Fluss hinunter T.
2. In den Händen des Jungen befindet sich ein T. Im Dorf gibt es einen tiefen Bach D.
3. Das blühende Lu ist im Sommer wunderschön G. Im Gartenbeet wuchs grünes Lu Zu.
4. Im Blumenbeet Mit scharlachroter Busch H.

• Was ist an Wörtern mit fehlenden Buchstaben interessant? Unterstreichen Sie im letzten Satz die Hauptsätze.

In jedem Paar werden die Wörter gleich ausgesprochen, aber unterschiedlich geschrieben.

Übung 34, S. 17

34. Lesen. Erledigen Sie die in der Tabelle aufgeführten Aufgaben.

• Erklären Sie, wie Sie Testwörter für Wörter mit einem unbetonten Vokalklang und für Wörter mit einem gepaarten Konsonantenklang im Wortstamm ausgewählt haben.

Wir haben solche Testwörter für Wörter mit einem unbetonten Vokalklang ausgewählt, damit der unbetonte Vokalklang an der Wurzel betont wird. Für ein Wort mit einem gepaarten Konsonantenton im Wortstamm im Hinblick auf Taubheit und Stimmhaftigkeit haben wir ein verwandtes Wort ausgewählt, sodass der gepaarte Konsonantenton im Wortstamm vor dem Vokalklang lag.

Übung 35, S. 17

35. Lesen Sie die Rätsel. Ergänzen Sie die fehlenden Buchstaben in den Antworten.

1. Sam hu d, der Kopf ist wie ein Pfund, sobald er trifft, wird er stark. (M o l o t o Zu)
2. Nicht Schnee, kein Eis, sondern Brom entfernt den Schwefel von den Bäumen. (UND Nicht J)

• Unterstreichen Sie die Rechtschreibmuster in den Wörtern.

Übung 36, S. 18

36. Lesen. Betiteln Sie den Text.

Januar

Ich liebe dich, ICH Januar!
Für mich bist du der Monat ICH Es ist das Beste -
M O l O doy, geb O lshoy, skr Und geschwollen,
Z O l O so klar wie Bernstein B!
Sonne, schlaf G, O fahren, m O Rosen -
Flamme weiß b e Ryo H!

S. Kozlov

• Stimmen Sie der Meinung des Autors zu? Was bedeutet das Wort Bernstein?

Bernstein ist ein versteinertes Harz mit gelbbrauner oder goldener Farbe.

• Welche der hervorgehobenen Schreibweisen können Sie nicht erklären? Warum? Unterstreichen Sie diese Schreibweisen.

Wir können die unterstrichenen Schreibweisen nicht erklären, da es sich um unbetonte Vokallaute an der Wurzel handelt, die nicht überprüft werden können. Die Schreibweise solcher Wörter muss entweder auswendig gelernt oder in einem Rechtschreibwörterbuch überprüft werden.

Übung 37, S. 18

37. Lesen. Ergänzen Sie die fehlenden Buchstaben.

Le dunkler Frost, große Schneeverwehung, silberner Frost, Schneewittchen, Schneefall, Weihnachtsmann, flauschige Schneeflocken, weicher Schnee, Schlittschuhe, glattes Eis, Schneemann.

• Welches Thema verbindet diese Wörter und Wortkombinationen?

Das Thema Winter verbindet diese Wörter und Wortkombinationen.

• Verfassen Sie einen mündlichen Text zu diesem Thema.

Draußen war es leicht frostig. Der gestrige Schneefall bedeckte die Stadt mit weichem Schnee, die Dächer der Häuser glitzerten in silbrigem Frost. Der Schneesturm erzeugte große Schneeverwehungen.
Die Kinder konnten nicht zu Hause bleiben. Nachdem wir neue Schlittschuhe angezogen hatten, malten wir Muster darauf glattes Eis. Die Kinder spielten Schneebälle und bastelten einen Schneemann.
Flauschige Schneeflocken wirbelten fröhlich, wie Kinder beim Neujahrsreigen mit Väterchen Frost und dem Schneewittchen.

Stimmhafte und stimmlose Konsonanten

In dieser Lektion lernen wir, zwischen stimmhaften und stimmlosen Konsonantenlauten zu unterscheiden und sie schriftlich mit Konsonantenbuchstaben zu kennzeichnen. Lassen Sie uns herausfinden, welche Konsonanten je nach Stimmlage gepaart und ungepaart genannt werden – Taubheit, Sonorant und Zischen.

Stimmhafte und stimmlose Konsonanten

Erinnern wir uns daran, wie Sprachlaute entstehen. Wenn ein Mensch zu sprechen beginnt, atmet er Luft aus seiner Lunge aus. Es verläuft über die Luftröhre hinunter in den schmalen Kehlkopf, wo sich spezielle Muskeln befinden – die Stimmbänder. Wenn jemand Konsonanten ausspricht, schließt er den Mund (zumindest ein wenig), was zu Lärm führt. Aber Konsonanten machen unterschiedliche Geräusche.

Machen wir ein Experiment: Bedecken Sie unsere Ohren und sprechen Sie den Laut [p] und dann den Laut [b] aus. Als wir den Laut [b] aussprachen, wurden die Bänder angespannt und begannen zu zittern. Dieses Zittern verwandelte sich in eine Stimme. Es gab ein leichtes Klingeln in meinen Ohren.

Sie können ein ähnliches Experiment durchführen, indem Sie Ihre Hände rechts und links auf den Hals legen und die Laute [d] und [t] aussprechen. Der Ton [d] wird viel lauter und klangvoller ausgesprochen. Wissenschaftler nennen diese Geräusche klangvoll und Geräusche, die nur aus Lärm bestehen - taub.

Gepaarte Konsonantenlaute in Bezug auf Stimmhaftigkeit und Taubheit

Versuchen wir, die Laute entsprechend der Aussprachemethode in zwei Gruppen einzuteilen. Bevölkern wir phonetische Häuser in der Stadt der Klänge. Lassen Sie uns zustimmen: Im ersten Stock werden dumpfe Klänge und im zweiten Stock stimmhafte Klänge zu hören sein. Bewohner des ersten Hauses:

Diese Konsonantenlaute werden aufgerufen gepaart nach Klang - Taubheit.

Reis. 1. Gepaarte stimmhafte und stimmlose Konsonanten ()

Sie sind einander sehr ähnlich – echte „Zwillinge“, sie werden fast identisch ausgesprochen: Die Lippen formen sich auf die gleiche Weise, die Zunge bewegt sich auf die gleiche Weise. Sie haben aber auch Paare aus Weichheit und Härte. Fügen wir sie dem Haus hinzu.

Die Laute [zh] und [sh] haben keine Paare sanfte Klänge, Sie immer schwer. Und sie werden auch genannt brutzelnd Geräusche.

Alle diese Laute werden durch Buchstaben gekennzeichnet:

Ungepaarte stimmhafte Konsonanten

Aber nicht alle Konsonantenlaute und Buchstaben bilden Paare. Die Konsonanten, die keine Paare haben, werden genannt ungepaart. Bringen wir ungepaarte Konsonantenklänge in unsere Häuser.

Zum zweiten Haus - ungepaartstimmhafte Konsonanten klingt:

Wir möchten Sie daran erinnern, dass der Ton [th’] immer nur weich. Daher wird er allein in unserem Haus leben. Diese Laute werden schriftlich durch Buchstaben dargestellt:

Auch die Geräusche des zweiten Hauses werden genannt klangvoll Da sie mit Hilfe der Stimme und nahezu ohne Lärm geformt werden, sind sie sehr klangvoll. Das Wort „sonorant“ wird vom lateinischen „sonorus“ übersetzt und bedeutet klangvoll.

Ungepaarte stimmlose Konsonanten

Wir bringen Sie in das dritte Haus ungepaarte stimmlose Konsonanten klingt:

Denken wir daran, dass der Ton [ts] immer ist solide, und [h’] und [sch’] - immer weich. Ungepaarte stimmlose Konsonanten werden schriftlich durch Buchstaben gekennzeichnet:

Klingt [h’], [h’] – brutzelnd Geräusche.

Also bevölkerten wir unsere Stadt mit Konsonantenlauten und Buchstaben. Jetzt ist sofort klar, warum es 21 Konsonantenbuchstaben und 36 Laute gibt.

Reis. 2. Stimmhafte und stimmlose Konsonanten ()

Wissen in der Praxis festigen

Lassen Sie uns die Aufgaben erledigen.

1. Betrachten Sie die Bilder und verwandeln Sie ein Wort in ein anderes, wobei Sie nur einen Ton ersetzen. Hinweis: Merken Sie sich Paare von Konsonantenlauten.

D Punkte - Punkt

B Brille - Niere

w ar – Hitze

Angelrute - Ente

2. Es gibt Rätsel, deren Bedeutung in der Kenntnis konsonanter Laute liegt, sie werden Scharaden genannt. Versuchen Sie, sie zu erraten:

1) Mit einem tauben Konsonanten gieße ich ins Feld,
Mit dem Klingeln - ich selbst klingele in die Weite . (Kolos – Stimme)

2) Mit einer gehörlosen Person – sie mäht das Gras,
Mit einem stimmhaften Laut frisst es die Blätter. (Sense - Ziege)

3) Mit „em“ – angenehm, golden, sehr süß und duftend.
Mit dem Buchstaben „el“ erscheint es im Winter, verschwindet aber im Frühling . (Honig - Eis)

Um die Fähigkeit zu entwickeln, bestimmte Laute, insbesondere Zischgeräusche, auszusprechen, lernen sie Zungenbrecher. Der Zungenbrecher wird zunächst langsam erzählt, dann wird das Tempo beschleunigt. Versuchen wir, Zungenbrecher zu lernen:

1. Sechs kleine Mäuse rascheln im Schilf.
2. Der Igel hat einen Igel, die Schlange hat einen Druck.
3. Zwei Welpen kauten Wange an Wange in einer Ecke.

Heute haben wir also gelernt, dass Konsonanten stimmhaft und stimmlos sein können und wie diese Klänge schriftlich angegeben werden.

1. Andrianova T.M., Ilyukhina V.A. Russische Sprache 1. M.: Astrel, 2011. ().
2. Buneev R.N., Buneeva E.V., Pronina O.V. Russische Sprache 1. M.: Ballas. ().
3. Agarkova N.G., Agarkov Yu.A. Lehrbuch für den Lese- und Schreibunterricht: ABC. Wissenschaftliches Buch/Lehrbuch.

1. Fictionbook.ru ().
2. Deafnet.ru ().
3. Samouchka.com.ua ().

1. Andrianova T.M., Ilyukhina V.A. Russische Sprache 1. M.: Astrel, 2011. S. 38, ex. 2; Seite 39, ex. 6; Seite 43, ex. 4.
2. Zählen Sie, wie viele stimmhafte und wie viele stimmlose Konsonanten ein Wort enthält unbefriedigend ? (Stimmhafte Konsonanten – 9 – N, D, V, L, V, R, L, N, Y, verschiedene – 6, stimmlose Konsonanten – 2 – T, T, verschiedene – 1.).
3. Lesen Sie das Sprichwort: « Wissen Sie, wie man zur richtigen Zeit spricht und zur richtigen Zeit schweigt.“ Benennen Sie die Buchstaben, die stimmhafte Konsonanten darstellen. (Stimmhafte Konsonantenlaute werden im Sprichwort durch die Buchstaben M, J, V, R, Z, L dargestellt.)
4. 4* Schreiben Sie mit den im Unterricht gewonnenen Erkenntnissen ein Märchen oder zeichnen Sie einen Comic zum Thema „In der Stadt der Konsonantenklänge“.

Heutzutage kennen fast alle Kinder bereits Buchstaben und das Alphabet frühe Kindheit. Es wird jedoch empfohlen, Buchstaben zu lernen, ohne die Buchstaben so zu benennen, wie sie im Alphabet klingen. Buchstaben müssen mit Lauten unterrichtet werden. Wenn man über den Buchstaben „B“ spricht, muss man ihn [b] und nicht „be“ nennen. Dies ist notwendig, damit das Kind Buchstaben leichter zu Silben und Wörtern zusammenfügen kann.

Damit ist die Welt der Klänge jedoch noch nicht zu Ende. Und wenn das Baby erwachsen wird, muss es Konzepte wie Vokale, harte, weiche, gepaarte, stimmlose und stimmhafte Konsonanten beherrschen. Ich lade Sie ein, heute über so unterschiedliche Klänge zu sprechen. Wir werden darüber in märchenhafter Form sprechen, in einer Form, die der kindlichen Wahrnehmung am nächsten kommt. Ich lade Sie dazu ein phonetische Geschichte . Dies ist eine erweiterte Version der Klanggeschichte, präsentiert in.

Freundliche Briefe leben also an einem gastfreundlichen Ort. Und Klänge schufen ein großes Königreich namens Phonetik.

Königreich der Laute – Phonetik

Im Reich der Laute der russischen Sprachphonetik lebten wir zusammen und verstanden uns Vokale Und Konsonanten Geräusche. Jeder Ton hatte sein eigenes Haus. Für Vokale wurden die Häuser rot und für Konsonanten blau bemalt. Aber die Dächer aller Häuser waren weiß und veränderten sich von selbst, wenn die Geräusche aufeinander trafen.

Insgesamt im Königreich 42 Einwohner: 6 Vokale [a], [e], [o], [u], [i], [s] und 36 Konsonanten. Sie lebten freundschaftlich zusammen und besuchten sich oft. Und jedes Mal, wenn sie sich gegenseitig besuchten, geschah Magie: Sobald sie sich an den Händen hielten, entstanden neue Laute für neue Wörter.

Vokale liebten es, gesungen zu werden. Deshalb wurde in ihren Häusern immer Musik gespielt. Aber mit konsonanten Klängen war das Singen überhaupt nicht möglich. Aber sie waren sehr nachgiebig und „stimmten“ in allem immer mit den Vokalen überein. Gleichzeitig könnten sie werden hart oder weich . Zum Beispiel der Ton [p]. Mit einem Wort "gesehen" klingt sanft, aber in Worten "Staub"- fest. Und das alles, weil der Ton [i] das [p] milderte und der Ton [s] es im Gegenteil schwieriger machte.

Auf diese Weise werden Konsonantenlaute, die sich mit Vokalen verbinden, je nach Wunsch weich oder hart.

Allerdings gab es im Königreich auch „freche“ Geräusche. Und obwohl sie in blauen Häusern lebten und Konsonanten genannt wurden, wollten sie sich in keiner Weise ändern. Und das geschah an dem Tag, als sie untätig auf Bänken saßen und darüber stritten, wer wichtiger sei: Vokale oder Konsonanten. Und Geräusche [Und],[w] Und [ts] beschloss, unabhängig zu werden und niemandem zu gehorchen, insbesondere nicht den Vokalen. Sie bezeichneten sich selbst als harte Klänge, die unter keinen Umständen weich werden würden! Und um ihre feste Entscheidung zu beweisen, strichen sie die weißen Dächer ihrer Häuser dunkelblau an.

Aber nachgiebig und nicht widersprüchlich klingt [sch],[th] Und [H] Sie waren sehr verärgert und befürchteten, dass das Gleichgewicht des Klangverhältnisses im Königreich gestört werden könnte, und beschlossen, für immer sanft zu bleiben. Und damit alle Bewohner von Phonetics davon wussten, strichen sie die Dächer ihrer Häuser grün.

Bald erschienen jedoch zwei weitere Bewohner im Königreich der Phonetik – Soft und solide Noten. Aber sie verletzten nicht die Einheit der Klangwelt. Das weiche Zeichen trug dazu bei, dass die Konsonanten weich wurden, und das harte Zeichen trug dazu bei, dass die Konsonanten hart wurden. Sie bauten sich weiße Häuser und alle lebten friedlich und freundschaftlich.

Doch die Bewohner des Königreichs der Phonetik waren nicht nur für ihre harten und weichen Charaktere berühmt. Viele von ihnen hatten und haben ihre ganz eigenen Vorlieben. Einige Geräusche liebten das Geräusch fallender Blätter, während andere das Geräusch von Regen liebten. Sie bauten sich sogar separate Quartiere, so dass in einem die Glocke immer laut läutet und in dem anderen, wie unter einer Kuppel, dumpf und laut... So erschienen sie stimmhafte und stimmlose Konsonanten . Und zwischen den Blöcken fließt ein Fluss.

So sind im Viertel mit der Glocke die Laute [r], [l], [m], [n], [y], [b], [g], [v], [d], [z], [ z] erledigt. Und in einem ruhigen Viertel - [p], [f], [t], [w], [s], [k], [x], [ts], [h], [sch]. Und einige Briefe wurden so freundlich, dass sie ihre Häuser mit Brücken verbanden. Es gibt also eine Brücke dazwischen klingt p-b, f-v, t-d, sh-zh, s-z und k-g. Das gepaarte Konsonanten .

So lebt das erstaunliche Königreich der Phonetik. Die Geräusche besuchen einander, verändern sich, passen sich an, machen Lärm, schreien, singen... Sie haben Spaß. Und daraus entstehen lustige Worte, aus ihnen die Sätze, aus denen unsere Rede besteht. Sprechen passiert übrigens... Darüber reden wir aber ein anderes Mal.

So lernen Sie weiche und harte Konsonanten

Das sind die komplexen Beziehungen zwischen Klängen. Um es meinem Sohn zu erleichtern, phonetische Diagramme von Wörtern zu zeichnen, haben er und ich sehr praktische Wolken erstellt. Mit ihnen lässt sich sehr einfach die Härte oder Weichheit von Konsonantenlauten bestimmen.

Lesen Sie, wie wir mithilfe von Wolken harte und weiche Konsonanten beigebracht haben.

Wie unterscheidet man stimmhafte und stimmlose Konsonanten?

Und eine sehr einfache Technik hat uns dabei geholfen, dem Kind die Unterscheidung zwischen stimmhaften und stimmlosen Konsonanten zu erleichtern. Drücken Sie beim Benennen des Klangs Ihre Handfläche auf Ihren Nacken. Wenn der Ton klingelt, ist eine Vibration (Zittern) der Stimmbänder zu spüren. Wenn der Ton dumpf ist, gibt es keine Vibration.

Für die gleichen Zwecke haben wir das Bild mit Häusern und Brücken über den Fluss verwendet, das Sie oben gesehen haben.

Viel Spaß beim Kennenlernen der Welt der Phonetik!

Alles Gute!

Was ist Ton? Dies ist der minimale Bestandteil der menschlichen Sprache. In Buchstaben dargestellt. In geschriebener Form unterscheiden sich Laute von Buchstaben durch das Vorhandensein eckiger Klammern am Anfang, die in verwendet werden phonetische Transkription. Der Buchstabe ist o, der Laut ist [o]. Die Transkription weist Unterschiede in der Rechtschreibung und Aussprache auf. Apostroph [ ‘ ] zeigt eine sanfte Aussprache an.

Die Geräusche sind unterteilt in:

• Vokale. Sie lassen sich leicht ziehen. Bei ihrer Entstehung nimmt die Zunge keine aktive Rolle ein, da sie in einer Position fixiert ist. Der Klang entsteht durch Veränderungen der Zungen- und Lippenposition, verschiedene Vibrationen der Stimmbänder und die Kraft der Luftzufuhr. Länge der Vokale – Grundlage der Gesangskunst(Gesang, „sanft singen“).
• Konsonantenlaute a werden unter Beteiligung der Zunge ausgesprochen, die durch die Einnahme einer bestimmten Position und Form ein Hindernis für die Luftbewegung aus der Lunge darstellt. Dies führt zu Geräuschen in der Mundhöhle. Am Ausgang werden sie in Ton umgewandelt. Außerdem wird der freie Luftdurchgang durch die Lippen behindert, die sich beim Sprechen schließen und öffnen.

Konsonanten werden unterteilt in:

• stimmlos und stimmhaft. Taubheit und Klangfülle hängen von der Funktion des Sprachapparates ab;
• hart und weich. Der Klang wird durch die Position des Buchstabens im Wort bestimmt.

Buchstaben, die Konsonanten darstellen

Taub

Stimmlos auf Russisch: [k], [p], [s], [t], [f], [x], [ts], [sh]. Der einfachste Weg, sich daran zu erinnern, ist ein Satz und nicht eine Reihe von Buchstaben: „Styopka, willst du eine Wange?“ Fi!“, das sie alle enthält.

Ein Beispiel, bei dem alle Konsonantenlaute stimmlos sind: Hahn, Wabe, Nadel.

Gesprochen

Wenn sie geformt werden, ähnelt die Form der Zunge der Form, die stimmlose Laute erzeugt, aber es werden Vibrationen hinzugefügt. Stimmhafte Konsonantentöne erzeugen aktive Schwingungen der Bänder. Vibrationen verformen die Schallwelle, und kein reiner Luftstrom gelangt in die Mundhöhle, sondern Schall. Anschließend wird es durch Zunge und Lippen weiter umgewandelt.

Zu den stimmhaften Konsonanten gehören: b, c, g, d, g, z, j, l, m, n, r.

Bei ihrer Ausprägung ist eine deutliche Anspannung im Kehlkopfbereich zu spüren. Darüber hinaus ist es fast unmöglich, sie klar und deutlich im Flüsterton auszusprechen.

Ein Wort, in dem alle Konsonanten ausgesprochen werden: Rom, Stolz, Asche, Mündung.

Übersichtstabelle der Konsonanten (stimmlos und stimmhaft).

Durch die Klangveränderung wird die russische Sprache bereichert mit anderen Worten, ähnlich in Schreibweise und Aussprache, aber völlig andere Bedeutung. Zum Beispiel: Haus – Volumen, Gericht – Juckreiz, Code – Jahr.

Gepaarte Konsonanten

Was bedeutet Paarung? Zwei Buchstaben, die klanglich ähnlich sind und bei der Aussprache ähnliche Positionen mit der Zunge einnehmen, werden gepaarte Konsonanten genannt. Die Aussprache von Konsonanten kann in einstufige (Lippen und Zungen sind an ihrer Entstehung beteiligt) und zweistufige – zuerst werden die Bänder und dann der Mund verbunden – unterteilt werden. Dies sind Fälle, in denen während der Aussprache Mundbewegungen zusammenfallen und Paare bilden.

Übersichtstabelle gepaarter Konsonanten unter Berücksichtigung von Härte und Weichheit

Beim Sprechen ist es üblich, nicht jeden Buchstaben auszusprechen, sondern ihn zu „essen“. Dies ist nicht nur für die russische Sprache eine Ausnahme. Dies kommt in fast allen Sprachen der Welt vor und macht sich besonders im Englischen bemerkbar. Im Russischen unterliegt dieser Effekt der Regel: Paarige Konsonantentöne ersetzen (auditiv) sich beim Sprechen. Zum Beispiel: Liebe – [l’ u b o f’].

Aber nicht jeder hat sein eigenes Paar. Es gibt einige, deren Aussprache keiner anderen ähnelt – diese sind es ungepaarte Konsonanten. Die Wiedergabetechnik unterscheidet sich von der Aussprache anderer Laute und fasst diese zu Gruppen zusammen.

Gepaarte Konsonanten

Ungepaarte Konsonanten

Die erste Gruppe kann leise ausgesprochen werden. Der zweite hat keine Analogien in der Aussprache.

Ungepaarte Konsonanten werden unterteilt in:

• Sonoren – [th’], [l], [l’], [m], [m’], [n], [n’], [r], [r’]. Wenn sie ausgesprochen werden, trifft ein Luftstrom wie eine Kuppel auf den oberen Himmel;
• Zischen – [x], [x’], [ts], [h’], [sch’].

Die russische Sprache enthält Buchstaben, die im Kontext schwer zu verstehen sind. Sind die Laute [ch], [th], [ts], [n] stimmhaft oder stimmlos? Lerne diese 4 Buchstaben!

Wichtig![h] - taub! [th] - klangvoll! [ts] ist taub! [n] – klangvoll!

Ungepaarte Konsonanten

Hart und weich

In der Schreibweise sind sie gleich, aber im Klang unterscheiden sie sich. Stimmlose und stimmhafte Konsonanten, mit Ausnahme der zischenden, können hart oder leise ausgesprochen werden. Zum Beispiel: [b] was – [b`] beat; [t] Strom – [t`] floss.

Beim Aussprechen harter Wörter wird die Zungenspitze gegen den Gaumen gedrückt. Weiche werden durch Pressen geformt zum oberen Gaumen des mittleren Teils der Zunge.

In der Sprache wird der Laut durch den Buchstaben bestimmt, der dem Konsonanten folgt.

Vokale bilden Paare: a-ya, u-yu, e-e, y-i, o-yo.

Doppelvokale (I, ё, yu, e) werden in einer von zwei Kombinationen ausgesprochen: dem Laut [th] und einem gepaarten Vokal aus E, O, U, A oder weiches Zeichen und ein gepaarter Vokal. Zum Beispiel das Wort Schiffsjunge. Es wird [y] [y] [n] [g] [a] ausgesprochen. Oder das Wort Minze. Es wird wie folgt ausgesprochen: [m’] [a] [t] [a]. Die Vokale A, O, U, E, Y haben daher keinen Doppelklang haben keinen Einfluss auf die Aussprache des vorhergehenden Konsonanten.

Beispielunterschied:

Ein Löffel ist eine Luke, Honig ist ein Meer, ein Haus ist ein Specht.

Phonetische Transkription:

[Löffel] – [L’ u k], [m’ o d] – [m o r’ e], [Haus] – [d’ a t e l].

Ausspracheregeln:

• feste werden vor A, O, U, E, Y ausgesprochen. Abszess, Seite, Buche, Bentley, ehemaliger;
• weiche werden vor Ya, Yo, Yu, E, I ausgesprochen. Rache, Honig, Wal, Kartoffelpüree, Minze;
• Harte werden ausgesprochen, wenn ihnen ein weiterer Konsonant folgt: Tod. Nach dem Konsonanten [s] steht ein Konsonant [m]. Unabhängig davon, ob das M weich, stimmhaft oder hart ist, wird das S fest ausgesprochen;
• harte werden ausgesprochen wenn Der Buchstabe steht im Wort an letzter Stelle: Klasse, Haus;
• Konsonanten vor dem Vokal [e] in Lehnwörtern werden wie vor [e] fest ausgesprochen. Zum Beispiel: Schalldämpfer – [k] [a] [w] [n] [e];
• immer weich vor b: Elch, Fruchtfleisch.
• Ausnahmen von den Regeln:
  • immer fest F, W, C: Leben, Dornen, Zyanid;
  • immer weich Y, H, Sh: Weiß, Schwarz, Hecht.

In dieser Lektion lernen wir, zwischen stimmhaften und stimmlosen Konsonantenlauten zu unterscheiden und sie schriftlich mit Konsonantenbuchstaben zu kennzeichnen. Lassen Sie uns herausfinden, welche Konsonanten je nach Stimmlage gepaart und ungepaart genannt werden – Taubheit, Sonorant und Zischen.

Stimmhafte und stimmlose Konsonanten

Erinnern wir uns daran, wie Sprachlaute entstehen. Wenn ein Mensch zu sprechen beginnt, atmet er Luft aus seiner Lunge aus. Es verläuft über die Luftröhre hinunter in den schmalen Kehlkopf, wo sich spezielle Muskeln befinden – die Stimmbänder. Wenn jemand Konsonanten ausspricht, schließt er den Mund (zumindest ein wenig), was zu Lärm führt. Aber Konsonanten machen unterschiedliche Geräusche.

Machen wir ein Experiment: Bedecken Sie unsere Ohren und sprechen Sie den Laut [p] und dann den Laut [b] aus. Als wir den Laut [b] aussprachen, wurden die Bänder angespannt und begannen zu zittern. Dieses Zittern verwandelte sich in eine Stimme. Es gab ein leichtes Klingeln in meinen Ohren.

Sie können ein ähnliches Experiment durchführen, indem Sie Ihre Hände rechts und links auf den Hals legen und die Laute [d] und [t] aussprechen. Der Ton [d] wird viel lauter und klangvoller ausgesprochen. Wissenschaftler nennen diese Geräusche klangvoll und Geräusche, die nur aus Lärm bestehen - taub.

Gepaarte Konsonantenlaute in Bezug auf Stimmhaftigkeit und Taubheit

Versuchen wir, die Laute entsprechend der Aussprachemethode in zwei Gruppen einzuteilen. Bevölkern wir phonetische Häuser in der Stadt der Klänge. Lassen Sie uns zustimmen: Im ersten Stock werden dumpfe Klänge und im zweiten Stock stimmhafte Klänge zu hören sein. Bewohner des ersten Hauses:

Diese Konsonantenlaute werden aufgerufen gepaart nach Klang - Taubheit.

Reis. 1. Gepaarte stimmhafte und stimmlose Konsonanten ()

Sie sind einander sehr ähnlich – echte „Zwillinge“, sie werden fast identisch ausgesprochen: Die Lippen formen sich auf die gleiche Weise, die Zunge bewegt sich auf die gleiche Weise. Sie haben aber auch Paare aus Weichheit und Härte. Fügen wir sie dem Haus hinzu.

Die Laute [zh] und [sh] haben keine gepaarten leisen Laute, sie immer schwer. Und sie werden auch genannt brutzelnd Geräusche.

Alle diese Laute werden durch Buchstaben gekennzeichnet:

Ungepaarte stimmhafte Konsonanten

Aber nicht alle Konsonantenlaute und Buchstaben bilden Paare. Die Konsonanten, die keine Paare haben, werden genannt ungepaart. Bringen wir ungepaarte Konsonantenklänge in unsere Häuser.

Zum zweiten Haus - ungepaartstimmhafte Konsonanten klingt:

Wir möchten Sie daran erinnern, dass der Ton [th’] immer nur weich. Daher wird er allein in unserem Haus leben. Diese Laute werden schriftlich durch Buchstaben dargestellt:

Auch die Geräusche des zweiten Hauses werden genannt klangvoll Da sie mit Hilfe der Stimme und nahezu ohne Lärm geformt werden, sind sie sehr klangvoll. Das Wort „sonorant“ wird vom lateinischen „sonorus“ übersetzt und bedeutet klangvoll.

Ungepaarte stimmlose Konsonanten

Wir bringen Sie in das dritte Haus ungepaarte stimmlose Konsonanten klingt:

Denken wir daran, dass der Ton [ts] immer ist solide, und [h’] und [sch’] - immer weich. Ungepaarte stimmlose Konsonanten werden schriftlich durch Buchstaben gekennzeichnet:

Klingt [h’], [h’] – brutzelnd Geräusche.

Also bevölkerten wir unsere Stadt mit Konsonantenlauten und Buchstaben. Jetzt ist sofort klar, warum es 21 Konsonantenbuchstaben und 36 Laute gibt.

Reis. 2. Stimmhafte und stimmlose Konsonanten ()

Wissen in der Praxis festigen

Lassen Sie uns die Aufgaben erledigen.

1. Betrachten Sie die Bilder und verwandeln Sie ein Wort in ein anderes, wobei Sie nur einen Ton ersetzen. Hinweis: Merken Sie sich Paare von Konsonantenlauten.

D Punkte - Punkt

B Brille - Niere

w ar – Hitze

Angelrute - Ente

2. Es gibt Rätsel, deren Bedeutung in der Kenntnis konsonanter Laute liegt, sie werden Scharaden genannt. Versuchen Sie, sie zu erraten:

1) Mit einem tauben Konsonanten gieße ich ins Feld,
Mit dem Klingeln - ich selbst klingele in die Weite . (Kolos – Stimme)

2) Mit einer gehörlosen Person – sie mäht das Gras,
Mit einem stimmhaften Laut frisst es die Blätter. (Sense - Ziege)

3) Mit „em“ – angenehm, golden, sehr süß und duftend.
Mit dem Buchstaben „el“ erscheint es im Winter, verschwindet aber im Frühling . (Honig - Eis)

Um die Fähigkeit zu entwickeln, bestimmte Laute, insbesondere Zischgeräusche, auszusprechen, lernen sie Zungenbrecher. Der Zungenbrecher wird zunächst langsam erzählt, dann wird das Tempo beschleunigt. Versuchen wir, Zungenbrecher zu lernen:

1. Sechs kleine Mäuse rascheln im Schilf.
2. Der Igel hat einen Igel, die Schlange hat einen Druck.
3. Zwei Welpen kauten Wange an Wange in einer Ecke.

Heute haben wir also gelernt, dass Konsonanten stimmhaft und stimmlos sein können und wie diese Klänge schriftlich angegeben werden.

1. Andrianova T.M., Ilyukhina V.A. Russische Sprache 1. M.: Astrel, 2011. ().
2. Buneev R.N., Buneeva E.V., Pronina O.V. Russische Sprache 1. M.: Ballas. ().
3. Agarkova N.G., Agarkov Yu.A. Lehrbuch für den Lese- und Schreibunterricht: ABC. Wissenschaftliches Buch/Lehrbuch.

1. Fictionbook.ru ().
2. Deafnet.ru ().
3. Samouchka.com.ua ().

1. Andrianova T.M., Ilyukhina V.A. Russische Sprache 1. M.: Astrel, 2011. S. 38, ex. 2; Seite 39, ex. 6; Seite 43, ex. 4.
2. Zählen Sie, wie viele stimmhafte und wie viele stimmlose Konsonanten ein Wort enthält unbefriedigend ? (Stimmhafte Konsonanten – 9 – N, D, V, L, V, R, L, N, Y, verschiedene – 6, stimmlose Konsonanten – 2 – T, T, verschiedene – 1.).
3. Lesen Sie das Sprichwort: « Wissen Sie, wie man zur richtigen Zeit spricht und zur richtigen Zeit schweigt.“ Benennen Sie die Buchstaben, die stimmhafte Konsonanten darstellen. (Stimmhafte Konsonantenlaute werden im Sprichwort durch die Buchstaben M, J, V, R, Z, L dargestellt.)
4. 4* Schreiben Sie mit den im Unterricht gewonnenen Erkenntnissen ein Märchen oder zeichnen Sie einen Comic zum Thema „In der Stadt der Konsonantenklänge“.