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A falta de correspondência completa entre a aparência fonética e gráfica de uma palavra cria dificuldades na análise morfêmica tanto na prática educacional escolar quanto universitária. É sobre em primeiro lugar, sobre vogais iotizadas, que, localizadas em costuras morfêmicas, tornam estas últimas "opacas".

A distinção entre letra e som, que recebeu permissão científica no final do século XIX, ainda não se tornou um componente necessário do conhecimento da parte educada dos falantes nativos da língua russa. O problema resolvido pela fonética, fonologia e gráficos e resolvido constantemente ao ensinar essas seções curso de treinamento, acabou por não prestar atenção ao estudar os fatos de formação de palavras e morfologia tanto na universidade quanto na escola.

A discrepância entre design fonético e gráfico se revela já na própria forma de representação escrita dos morfemas. Assim, por exemplo, ao designar sufixos de particípios do tempo presente -ashch (-box), -ushch (-yusch) não se leva em conta que as variantes gráficas da nomeação de morfemas tomadas entre parênteses refletem várias situações fonéticas: por um lado, orando, lutando onde letras iotadas denotam um som (respectivamente [a], [y]) e a suavidade das consoantes precedentes (fonemas); por outro lado, em pé, capaz onde as mesmas letras iotizadas denotam dois sons (respectivamente [ya], [yu]).

Tudo isso torna bastante óbvia a necessidade de tal regra (algoritmo) que ajude a determinar os limites dos morfemas de uma palavra sonora em situação de inconsistência gráfica e fonética sem recorrer à literatura de referência. Essa regra pode ser formulada da seguinte forma:

Uma vogal iotizada localizada em uma sutura de morfema em uma posição gráfica após uma vogal e um separador sinal suave, denota -j- referindo-se ao morfema anterior.

Âmbito de aplicação Esta regra- a parte pós-raiz da palavra, porque limites morfêmicos antes da raiz não são obscurecidos.

A formação do paradigma da palavra está ligada à parte pós-raiz e, portanto, antes de tudo, à distinção entre radical e flexão, para a qual quase a única diretriz é a definição de radical e flexão como, respectivamente, a parte imutável e mutável da palavra. Esta regra, dirigida ao lado fonético da palavra, não contém cláusula especial a este respeito e aplica-se à palavra gráfica. Como resultado, distinguem-se um radical gráfico e uma terminação gráfica, que podem ou não coincidir com as partes fonéticas correspondentes da palavra. A razão para esta discrepância é a presença de letras iotizadas no alfabeto russo e, e, eu, u, eu, que, dependendo da posição gráfica em relação às outras letras da palavra, pode denotar um som (um fonema) ou dois sons (dois fonemas). Assim, por exemplo, nos casos vai, em [l "] e, em [l"] -ela; ve[l "]-th, ve[l"]-ish, ve[l"]-yat a base gráfica corresponde quantitativamente à fonética, pois as letras iotizadas atribuídas ao gráfico que terminam na posição gráfica após a letra consonantal indicam a suavidade do som consonantal anterior (fonema) e de um som vocálico (fonema). Por analogia com os fatos citados acima, a articulação de palavras e formas do tipo bel-yo, bel-ya, bel-yu, bel-yom, (o) bel-e; po-yu, po-yosh, po-yo,não-ut, sem pensar no fato de que, neste caso, tanto a base gráfica quanto o gráfico; a inflexão não é igual às partes correspondentes da forma da palavra falada, pois as letras iotizadas que fazem parte da inflexão gráfica, estando em posição gráfica ou após um sinal suave de divisão (linho), ou depois de uma vogal (canta) denotam dois sons (fonemas) - uma combinação de iota com um ou outro som de vogal (fonema). Em tal situação, o limite morfêmico entre o radical fonético e a flexão fonética está "sob a letra". A consoante [j] refere-se à parte invariante de uma palavra fonética.

" / Para eliminar a "cegueira gráfica", deve-se recomendar o uso de um nome do afixo tanto na fala oral quanto na escrita, naturalmente, que é mais consistente com sua composição fonêmica-fonética. cantando, derramando, a resposta deve ser: sufixo -shch-in primeira e segunda palavra; dentro terra, exército– o fim -e e etc. Alguma dificuldade nesse sentido é representada por afixos que começam com a letra e e não ter correspondência gráfica com a carta uh, por exemplo, em palavras como mar, valor, biscoitos, lendo, lendo, explorado, visto etc. Aparentemente, é permitido escrever o tipo -e, -comer, -comer, -comer-, -enn-, mas deve ser pronunciado de acordo - [e], - [e] sh, - [e] aqueles- [e] l, - [e] nk- (no entanto, em nossa opinião, ainda é preferível recomendar uma grafia correspondente à pronúncia: -e, -esh, -ete, -enn-).

Quanto à carta e, então não cria problemas a esse respeito, pois quando escrito separadamente ou no início absoluto de uma palavra gráfica, que inclui os nomes dos morfemas, denota um som (as terminações dos substantivos -eles, -eles, -eles, verbos -você, -você etc.). A não pronúncia do som [j] ([i]) no início do nome dos morfemas russos corresponde à sua estrutura fonético-fonética: na língua literária russa praticamente não há morfemas que comecem com o som indicado (embora há um sufixo -j-: árvore-j- uma], kol-j- uma], a fera- etc.). A única exceção é a terminação de substantivos da 3ª declinação no caso instrumental, que começa com o som [j]: vida-th (j) y]), power-th, night-th.

No entanto, o quadro da correlação entre as formas gráfica e fonética da palavra ficará incompleto se não continuarmos falando sobre as características do significado fonético-fonético da letra e. A situação fonética na parte pós-raiz da palavra no lugar dessa letra, localizada nas suturas morfêmicas, é um pouco diferente daquela observada no lugar de outras letras iotizadas na mesma posição. Assim, por exemplo, nas palavras arrepender-se, lavar, temer, cantar ao pronunciá-los, sentimos claramente a presença do som [j] antes das vogais ([ya], [ye], [yu], [yo]) no lugar das letras iotizadas. Mas antes do som [e] a consoante yot não é pronunciada. Na forma do bloco nominativo. plural pronomes minha carta e em uma posição gráfica após uma vogal, ou seja, onde todas as outras vogais iotizadas denotam dois sons, denota apenas um. Surge a pergunta: onde o iot desapareceu e desapareceu? De fato, é pronunciado na forma im.pad. unidade minha, em outras formas deste pronome, cf.: meu, meu, meu. Acontece que yot antes de [e] se comporta da mesma maneira que consoantes impronunciáveis ​​nas seguintes palavras: em tarde não pronunciado [d], em mensageiro– [lata Sol– [l], etc Para escrever essas palavras corretamente, nos voltamos para palavras de teste: estar atrasado, notícias, sol, em que a presença dos sons listados acima está fora de dúvida. O mesmo deve ser feito no caso do formulário minha. A presença de iota na forma minha, marcado com uma letra e, permite que você coloque yot em uma série de consoantes impronunciáveis ​​marcadas, das quais o fonema yot difere apenas por não ser indicado uma carta separada antes das vogais.

Na carta e há outra característica individual. O fato é que e em uma posição após uma vogal, ao contrário de outras vogais iotizadas, nem sempre denota iot, ou seja, pode não ter nenhum significado bifonêmico na posição gráfica indicada, portanto a regra proposta no trabalho deve ser aplicada à letra nomeada, levando em consideração possíveis exceções. Então, em palavras derivadas com sufixos como -ist, -irova-, -izm significado e determinado pela presença/ausência de um iota na base motivacional, por exemplo: jogador de hóquei (hóquei), estudante do liceu (liceu), glorificar (herói), escolta (escolta), Onde e na fronteira dos morfemas denota iot, cf.: ensaísta (ensaio), judô (judô), entrevista (entrevista), Onde e denota um som de vogal, embora a pronúncia em um e outro caso seja exatamente a mesma. Carta e tem um significado monofonêmico em palavras com raízes relacionadas e os mesmos sufixos: teísmo(compare com sua derivada: te-ist), altruísmo(cfr.: Altruísta), evacuar(cfr.: evacuação), repatriar(cfr.: repatriamento) etc. No entanto, casos em que e na posição gráfica considerada na junção dos morfemas não significa iota, eles são bastante raros, estamos falando de um número relativamente pequeno de palavras predominantemente emprestadas.

E apenas em uma posição gráfica - após a divisão b– carta e, finalmente, ele “se comporta” em limites morfêmicos exatamente da mesma maneira que todas as outras letras iotizadas, ou seja, sempre denota um fonema e sua boa implementação: pardalj-eu suporto[j-e], raposa[j-eles,lobo[j-eles,saltador[j-k], var[j-e] apodrecer etc.

Assim, o escopo da regra das letras iotizadas proposta neste trabalho em análise morfêmica é muito amplo. Permite, sem recorrer a ajudas de referência, estabelecer com precisão a presença de nas bordas dos morfemas, "fechados" por letras iotizadas na escrita. Baseia-se no conhecido princípio posicional (silábico) dos gráficos russos. Estamos falando de uma maneira de atualizar os conhecimentos de fonética e gráficos ao estudar os fatos da gramática. A regra proposta não é teórica, mas metódica por natureza e visa estabelecer a continuidade no ensino de fonética e gramática tanto na escola quanto na universidade. O problema não é novo, mas ainda relevante para o tópico do dia.

Neste artigo, vamos analisar vogais e vogais, bem como fenômenos como fraco e forte redução.

10 letras do alfabeto russo são chamadas vogais, Porque eles transmitem um som que se forma com a participação obrigatória da voz e sem obstrução do aparelho de fala - um som de vogal. Mas não há 10 vogais em russo, como letras, mas 6: [A], [I], [O], [U], [S], [E]. Outras vogais: E, Yo, Yu, eu- denotam dois sons, porque. cada um deles começa com uma consoante S(yot), razão pela qual é chamado de iotizado: E = [Y] + [E], E = [Y] + [O], Yu = [Y] + [U], I = [Y] + [A].

Vogais Iotadas denotar dois sons nos seguintes casos:

1) depois de separar b e b ( comer, casting, ver, família);

2) depois de uma vogal ( Eu irei, meu, eu canto, meu);

3) no início absoluto de uma palavra ( se, árvore, sul, claro).

No entanto, as cartas E, Yo, Yu, eu representam um único som (vogal) quando vêm diretamente após uma consoante ( caso, giz, aqui, sente-se). A própria consoante [S] pode ser transmitido não apenas por vogais iotadas em três posições, mas também pela letra Y, se estiver no final de uma sílaba ( latindo, laika, maio, maio), bem como o som [S] ocorre depois de uma vogal antes da vogal I. Então, por analogia com vogais iotadas, sua pronúncia é transmitida dividindo-se b: família - famílias, rouxinol - rouxinóis.

As vogais russas (em comparação com os sistemas fonéticos de outras línguas) têm propriedades originais: a) todas formam sílabas ( mo-e-th); b) três deles ([A], [O], [E]) em uma posição átona não são pronunciados tão claramente quanto sob estresse, ou seja, são reduzidos.

Reduçãoé fraco e forte. Redução fraca observado:

a) no início absoluto de uma palavra: ela [ANA];

b) na primeira sílaba pré-tônica, i.e. sílaba antes da tônica: na janela [VAKNO](uma palavra com uma preposição simples é considerada como um todo fonético).

Nestes casos, a primeira letra O denota um som semelhante a [A], razão pela qual é transmitido em transcrição com o ícone [A]. O som [E] nesta posição se assemelha a [I] e é transmitido pelo sinal [I]: florestas [LʼISA] = raposa [LʼISA]. Sons fracamente reduzidos [A], [O], [E] podem ser transmitidos por escrito com as letras correspondentes A, O, E e as letras I, E, imediatamente após a consoante (Yo não transmite um som reduzido, porque é sempre teimoso, mas alterna com E): gelo - gelo [LʼIDOK], raso - raso [ABMʼILʼETʼ], bola - bola [MʼICHA].

Redução forte observado:

a) em qualquer sílaba tônica (oeste, à noite)

b) na segunda sílaba pré-tônica (céu, TV).

Sons fortemente reduzidos são pronunciados quase da mesma forma, e a qualidade de seu som depende da dureza ou suavidade da consoante que os precede. Uma vogal fortemente reduzida, após uma consoante sólida, é transmitida na transcrição com um emblema [b]; uma vogal fortemente reduzida após uma consoante suave é transmitida na transcrição pelo ícone [b].

Vamos lembrar:

1) As vogais [I], [Ы], [У] não são reduzidas em russo.

2) Os sons não passíveis de redução podem ser transmitidos por escrito com as letras I, S, U, Yu.

3) Os sons [A], [O], [E] são reduzidos.

4) Sons reduzidos podem ser expressos pelas letras A, O, E, E, Z.

5) Os sinais [b] e [b] na transcrição não significam absolutamente o que b e b na escrita.

A maioria das letras do alfabeto russo são sinais de um som. As letras E, I, E, Yu denotam dois sons: a consoante Y e a vogal, por exemplo: Y + E \u003d E; Y+A=I; Y + O \u003d E; Y + Y \u003d Yu.

Para o som correto dessas vogais, você precisa saber a posição do aparelho de fala com o som Y e cada uma das vogais E, A, O, U.

Som J. Ao pronunciar o som Y, a ponta da língua toca os dentes inferiores, e o dorso fica muito tenso e elevado à frente do palato duro, as cordas vocais vibram, o palato mole é levantado.

O som Y é pronunciado apenas com vogais.

Tente pronunciar as vogais alternadamente nos seguintes pares: A-Z, O-Yo; U-Yu; E-E, e você sentirá como, ao mover-se para sons iotados, a parte de trás da língua fica tensa e sobe para a frente do palato duro; os lábios, maxilar inferior e ponta da língua seguem os movimentos que foram ao pronunciar A, O, U, E.

1. A posição do aparelho de fala na formação das consoantes.

Sons B, P. Lábios bem fechados. A língua encontra-se livremente, a ponta está nos incisivos inferiores; aos sons P e B, a cortina palatina é levantada; uma corrente de ar exalada direcionada para a boca rompe os lábios fechados, o que provoca os sons B e P. Ao som B, as cordas vocais vibram.

Arroz. 9. Articulação P, B: a - exterior; b- dentro.

Sons V, F. Lábio inferior sua borda interna toca levemente os dentes superiores, a cortina palatina é levantada, a língua fica livremente - a ponta está nos dentes inferiores da frente. O ar soprado entre os dentes e o lábio forma os sons B e F. Ao som B, os ligamentos vibram.

Arroz. dez. Articulação F, V: a - exterior; b- dentro.

Sons D, T, N. A língua é levemente elevada ao palato e sua parte frontal é pressionada firmemente contra os dentes anteriores superiores. Ao som de D e N, os ligamentos vibram; ao som de D e T, a cortina palatina é levantada; ao som H, a cortina palatina é abaixada.

Arroz. onze. Articulação D, T, N: a - exterior; b- dentro.

O palato caído em N.

Sons K, G, X. Com os sons K e G, o dorso fortemente arqueado da língua toca o palato duro. A cortina palatina está levantada. O fluxo de ar exalado se rompe entre a parte posterior da língua e o palato, a partir disso são formados sons explosivos K e G, mas se houver uma lacuna entre o palato e a parte posterior da língua, um som longo X é obtido. A cortina palatina é levantada quando os sons K, G, X são formados. Ao som G, as cordas vocais vibram.

Arroz. 12. Articulação K, G, X: a - exterior; b- dentro.

som R. A formação de sons Р e Р suaves é causada por flutuações frequentes da ponta da língua sob a influência de uma corrente de ar exalada. Com um som sólido P, a vibração ocorre nos alvéolos dos dentes anteriores superiores. Com P macio, a ponta da língua oscila nos dentes anteriores superiores. As cordas vocais vibram.

Arroz. 13. A articulação K em combinação com diferentes vogais

Arroz. quatorze. Articulação P (interior)

som M. Os lábios estão ligeiramente fechados, a língua repousa livremente, como no som A; o ar exalado passa pelo nariz.

Arroz. quinze. Articulação M Arroz. 16. Articulação L

(fora) (fora)

Som L. A ponta da língua toca os dentes anteriores superiores, a raiz da língua é levantada, a cortina palatina é levantada, os laços vocais vibram.

Com um som L suave, a ponta da língua toca os alvéolos superiores, toda a língua fica mais tensa do que com um som L forte.

Sons Z, S. A ponta larga da língua toca os dentes inferiores e parcialmente as gengivas inferiores, e a parte frontal da parte de trás da língua com um pequeno sulco longitudinal sobe para as gengivas superiores e forma um espaço estreito com elas. As bordas laterais da língua são pressionadas firmemente contra os molares superiores. O ar soprado passa pelo sulco da língua entre os dentes e forma os sons 3 e C. A boca está ligeiramente aberta (por três milímetros), a cortina palatina é levantada; no som 3, as cordas vocais vibram. Com 3 e C suaves, a parte média do dorso da língua se aproxima mais do palato duro, ao soar essa suavidade é expressa em um leve aumento de tom.

Arroz. 17. Articulação 3, C:

a - fora; b- dentro

Sons Zh, Sh. A ponta larga da língua é elevada até os alvéolos superiores, quase até a borda dos alvéolos, mas não toca o palato duro. Uma lacuna se forma entre a língua e o palato duro. As bordas laterais da língua são firmemente pressionadas contra os molares superiores. A parte de trás da parte de trás da língua também é elevada e forma uma segunda constrição com o palato duro. Uma cavidade é criada na língua (também chamada de “concha” ou “copo”). Os dentes estão ligeiramente separados, os lábios são ligeiramente empurrados para a frente. Ao som Zh, os ligamentos vibram.

Arroz. dezoito. Articulação W, W: a - exterior; b- dentro

Metas:

- exercício de escrita de palavras com vogais iotadas em três posições: no início de uma palavra, depois das vogais e depois das consoantes;
- expandir vocabulário palavras, diretórios de desenho;
- aprender a comparar o som de uma palavra durante a pronúncia com a sua ortografia e tirar conclusões de que nem sempre coincidem;
– continuar a trabalhar no desenvolvimento da fala oral e escrita;
- cultivar a precisão no trabalho, a capacidade de trabalhar em grupo.

Equipamento: cartões individuais para testes, "Helper Desk", cartão "Puzzle", cartões para trabalho em grupo com tarefas de vários níveis, gravador (dança "Apple").

Durante as aulas

1. Introdução. (A 4ª aula do tópico, que é estudada de forma lúdica. A turma é dividida em 4 tripulações. Cada tripulação tem um comandante que organiza e dirige o trabalho de sua tripulação, e um aspirante que resume o trabalho da tripulação e seus membros).

– Nas aulas de russo viajamos pelo mar de letras e sons. À ilha de que letras atracamos nas lições anteriores? (e, e, u, i);

- Quais são os nomes deles? (iotizado);

- O que isto significa? (ao pronunciar essas letras, 2 sons são ouvidos [yo] [ya] ...)

2. Teste

– Vamos repetir o que aprendemos sobre essas cartas por meio de testes.

Perguntas nas mesas. 1 aluno da banca complementar escolhe “Local de avaliação” ou “Local de dúvida”.

1. Que letra não é iotada?

1. e 2. e 3. e

1. Vogais pronunciadas sempre representam 2 sons.
2. Vogais pronunciadas podem representar 1 ou 2 sons.
3. Vogais numeradas sempre representam 1 som.

3. Em qual destas palavras a vogal iotada significa 1 som?

Verificar: o trabalhador no quadro-negro lê a tarefa e explica sua escolha.

Caso o aluno tenha escolhido "Local para avaliação", as crianças avaliam seu trabalho.

3. Caligrafia

- Continuamos nossa jornada pela ilha das letras iotadas.

Que carta nos encontra hoje?

Esta carta não é modesta,
Ela quer ser a primeira.
Apenas o alfabeto sábio
Fique por último em uma fila de pedidos.
2/3 Eu sou 1/3 Exercício de escrita contínua

- Marque o mais lindas letras e escolha a Rainha da Beleza. Caligrafia e precisão são julgadas.

Educação física: exercícios para os olhos.

4. Trabalhe com palavras com vogais iotadas.

- Que tipo palavras interessantes você encontrou começando com esta carta?

As palavras que contêm a letra “I” também são escritas no quadro. Ler.

Fair Painter Hawthorn Carpinteiro

- Pense em como você pode dividir as palavras em 2 grupos. Em que base eles podem ser divididos?

- Escreva cada grupo em uma coluna separada.

Central de Ajuda.

1. Encontre palavras em que "eu" signifique [ya]

2. Encontre palavras em que “I” vem depois da consoante e denota o som [a].

Auto estima. A correção do trabalho é avaliada.

Em cada uma dessas palavras, outra palavra estava escondida. Que?

Yar é uma costa íngreme e íngreme.

Em que coluna você escreveria? Por quê?

V. Trabalho de vocabulário.

- Então, nas mesas há uma folha com um quebra-cabeça. Há uma palavra criptografada para o trabalho de dicionário.

- Qual é essa palavra?

- Escreva a transcrição em uma folha comum.

Qual grupo quer colocar seu pedaço de papel no quadro?

- Vamos tentar escrever esta palavra (1 aluno na lousa)

maçã(o/a)chk(o/a)

– Como definir “a” ou “o” para escrever?

As crianças estão olhando no dicionário do livro didático, no dicionário de ortografia.

- pode ser visto em Dicionário. Aqui aprendemos a grafia desta palavra e seu significado.

Após a leitura, a palavra é escrita em cadernos.

- Você sabe que esta palavra tem muitos significados? Que significados desta palavra você conhece?

1) uma maçã.
2) o centro do alvo "para acertar o alvo". Para dizer muito apropriadamente, para adivinhar.
3) dança do marinheiro.

Fizkultpauza (crianças executam movimentos de dança ao som de “Yablochko”)

VI. Trabalho em equipe.

Trabalho criativo.

Nossas equipes continuam seu trabalho. Agora os comandantes escolherão suas listas de rotas e partirão!

• De cada equipe, 1 tripulante senta-se separadamente em “barcos-patrulha” e realiza trabalhos individuais.

1. Separe as palavras para hifenização:

BARCO, NAVIO, GAIVOTA, PERCH, GOLFINHO.

2. Quantas letras e sons em uma palavra:

IATE - ....b., .... som.

PORTO - .... b, .... z

3. Escreva uma transcrição da palavra ÂNCORA

Os capitães na mesa de tarefas pegam as folhas de tarefas e sentam-se. Tarefas de dificuldade variada. (A complexidade da tarefa é determinada pelo número de peixes no cartão).

Funciona para cada grupo Central de Ajuda.

Classifique as palavras em ordem alfabética:

Vela, Netuno, arremesso, tubarão, mar, âncora, vento, tempestade, calmaria, cabine.

Sublinhe as palavras que não podem ser transferidas.

Mesa auxiliar: alfabeto.

As linhas do poema de V. Mayakovsky desmoronaram. Considere como posicioná-los corretamente.

(As linhas do poema são cortadas)

Sublinhe as palavras em que as letras iotizadas representam dois sons.

"Mesa - assistente":

1. Veja quais palavras rimam.
2. Observe atentamente os sinais no final das frases.

Escreva decifrando as palavras e dividindo o texto em frases. Na segunda frase, sublinhe os membros principais.

[noite "th" y] a noite era uma tempestade estava soprando forte [v'et'ir] ondas ameaçadoras uivando alarmantemente zumbido [may" ak] pela manhã a tempestade acalmou.

"Mesa - assistente":

vento do farol à noite

5 ofertas

Leia o texto.

[y'ul'a] e [y "asha] foram para o mar. [y'ul'a] encontrou um crustáceo na areia.

As ondas o jogaram na praia. Ele moveu as patas fracamente. A menina baixou o crustáceo na água. Ele caiu na água verde e nadou para longe.

Responda a perguntas sobre o conteúdo do texto.

1. Quem foi ao mar?
2. Onde Yulia encontrou o crustáceo?
3. Como ele foi parar na praia?
4. O que a garota fez?

Em que palavras as vogais pontilhadas representam 2 sons?

Que palavras não podem ser transferidas?
- Como foi determinada a sequência das palavras “tempestade” e “calma”?

O que é uma "tempestade"?

- lê o texto

- O que é "calma"?

Lê o texto

O que os aspirantes podem dizer sobre o trabalho de sua equipe?

Avaliação da cooperação.

VII. Reflexão.

“Nosso navio estabeleceu rumo para sua costa nativa.

Em que ilha estávamos?

– Lembrando as características das letras iotizadas (teste), conheceu a letra “I”, escreveu palavras com ela, familiarizou-se com uma nova palavra e fez trabalhos criativos em equipes.

- Com que ânimo as tripulações retornam às suas costas nativas?

Suas bandeiras são um sinal de seu humor (bandeira vermelha - "Estou satisfeito com meu trabalho", amarelo - "tive um pouco de dificuldade", azul - "Estou insatisfeito com meu trabalho"). Levante-os acima de sua cabeça e decore nosso navio com eles.