Speech card para sa mga bata. Speech card (Indibidwal na speech therapy card)
(sample)
1. Apelyido, pangalan
2. Edad
ANAMNESIS.
1. Saang pagbubuntis nagmula ang bata
2. Ang likas na katangian ng pagbubuntis (toxicosis, falls, malalang sakit, mga nakakahawang sakit ...)
3. Panganganak (maaga, termino, mabilis, dehydrated ...)
4. Stimulation (mechanical, chemical, electrical stimulation…)
5. Pag sigaw ko
6. Asphyxia (puti, asul)
7. Rh factor (compatibility)
8. Timbang sa kapanganakan
9. Pagpapakain:
a) kapag nagdala sila ng pagkain
b) kung paano niya kinuha ang dibdib
c) kung paano sumuso
d) kung regurgitation, choking ay na-obserbahan
10. Anong araw ka umalis sa ospital, kung huli ka, bakit
MAAGANG PAG-UNLAD NG KAISIPAN.
1. Hinahawakan ang kanyang ulo na may/1.5 buwan/
2. Nakaupo mula noong /6 na buwan/
3. Mga gastos mula sa /10 buwan/
4. Mga paglalakad mula /11-12 buwan/
5. Unang ngipin / 6-8 buwan /
6. Mga nakaraang sakit:
Hanggang isang taon...
Pagkatapos ng isang taon….
Mga impeksyon…
Mga pasa, sugat sa ulo...
Mga kombulsyon sa mataas na temperatura....
7. kasaysayan ng pagsasalita:
Cooing……../2 buwan/
Babble…../6 na buwan/
Mga unang salita..../sa 12 buwan/
Ang mga unang parirala .... / sa pamamagitan ng 1.5-2 taon /
Naantala ba ang pagbuo ng pagsasalita ... ...
Kapaligiran sa pagsasalita………
Ang bata ba ay nasangkot sa isang speech therapist bago ......
Saloobin sa pagsasalita...
LOGOPEDIC EXAMINATION
1. Pagmamasid sa pag-uugali sa panahon ng pagsusulit ...
2. State of auditory attention:
*ipakita kung anong tunog ng laruan
*sumusunod sa 2-3 hakbang na mga tagubilin (buksan ang iyong bibig at ipikit ang iyong mga mata,…..)
3. Visual na pang-unawa
* pangunahing kulay (dami)
* kulay ng tint
* seleksyon ng mga larawan para sa isang kulay na background ...
4. Oryentasyon sa espasyo:
a) sa iyong sariling katawan - kanan, kaliwang bahagi
b) sa espasyo - kanang kaliwang bahagi
c) pataas, pababa, harap, likod
5. Oryentasyon sa oras:
*Umaga hapon Gabi Gabi
*Kahapon, ngayon, bukas, sa makalawa
*Una, noon, ngayon
6. Pagkilala sa mga geometric na hugis:
a) aktibo
b) sa mga pananagutan
7. Account: straight
pabalik
mga operasyon sa pagbibilang
8. Lohikal na pag-iisip
a) paglalaan ng ika-4 na dagdag:
pusa, aso, pato, daga
pusa, lobo, aso, baka.
b) pag-uuri ng mga bagay: sabihin sa isang salita:
Sweater, damit, shorts, palda, sundress.
Boots, sapatos, tsinelas, felt boots.
Platito, kawali, kutsara, plato.
Wardrobe, mesa, armchair, nightstand.
Tite, uwak, pato, maya.
Bus, tren, tram, eroplano.
9. Gross motor skills:
Makulit, makulit...
Tumalon sa isa, dalawang binti, halili, na may suporta ...
PAGSUSURI NG ARTICULATION DEVICE.
1. Mga labi:
Manipis, makapal, maikli, lamat.
Lip mobility (ngiti, tubo, density ng pagsasara, mahusay na proporsyon).
2. Ngipin:
Bihira, maliit, sa labas ng hilera ng panga, malalaking incisors, walang incisors.
3. Matigas na panlasa:
Mataas, makitid, patag, pinaikling, gothic.
4. Malambot na panlasa:
Pinaikli, sanga, nalihis sa gilid, hindi sapat na nabawasan, hindi nabawasan.
kagat:
Prognathia, progenia, level bite, anterior open bite, lateral open bite, pahilig.
6. Wika:
a) laki: malaki, maliit, maikling hyoid ligament.
b) kadaliang kumilos: dumikit pasulong, hilahin sa bibig, dilaan ang iyong mga labi ...
c) switchability: isang smile-tube, isang pendulum, isang kabayo ...
d) pagpapanatili ng postura, mahusay na proporsyon.
e) ang pagkakaroon ng synkinesis.
e) panginginig.
g) paglalaway.
7. State of mimic muscles:
* isara ang isang mata sa paghihiwalay (presensya ng synkinesis)
* pantay na pagtaas ng kilay
*nakakunot ang kilay
* kinis ng nasolabial folds.
8. Pangkalahatang tunog ng pananalita:
* pagpapahayag (hindi nagpapahayag, hindi nagpapahayag ..)
* paghinga (itaas na dibdib, diaphragmatic, maikling pagbuga ...)
* tempo at ritmo (mabagal, mabilis, hindi pantay...)
* diction (malabo, malabo ...)
SURVEY NG KAUGNAY NA PANANALITA.
1. Kolokyal at mapaglarawang pag-uusap:
Ano ang iyong apelyido?
Ilang taon ka na?
Saan ka nakatira?
Paano ang pangalan ng iyong ina?
Anong pangalan ng tatay mo?
May kapatid ka ba ate?
Sino ang mas matanda, mas bata?
Ano ang ginagawa ni nanay at tatay?
May mga kaibigan ka ba?
2. Pagguhit ng isang kuwento mula sa isang larawan: ....
3. Pagbubuo ng kwento para sa isang serye balangkas ng mga larawan OK…
4. Muling pagsasalaysay...
5. Kuwento ayon sa presentasyon...
ESTADO NG VOCABULARY AT MGA KASANAYAN SA PAGPROSESO NG SALITA,
1. Estado ng diksyunaryo:
a) pamagat iba't ibang bagay, mga propesyon, transportasyon, pangkalahatang mga salita, mga sanggol na hayop ...
b) pagpapaliwanag ng mga kahulugan ng mga salita:
refrigerator…
isang vacuum cleaner…
eroplano…
sa) pangalan ng mga bahagi ng mga bagay:
Kettle
ibaba
bumulwak
takip
Ang panulat.
Panoorin
Mukha ng orasan
Numero
Mga arrow
Strap
upuan
upuan
Bumalik
Mga binti.
d) Diksyunaryo ng pandiwa:
Ano ang ginagawa niya:
Magluto
Guro
Doktor
kartero?
Pusa _______, aso ________, pato _________, palaka __________,
Baboy _______, baka ________, uwak ________, maya __________.
e) tampok na diksyunaryo:
--pagpili ng mga pang-uri para sa mga pangngalan:
Lemon (ano?)
damit (ano?)
Fox (ano?)
-- pagpili ng mga kasalungat:
malawak -…
tuwid -…
tuyo -…
mataas -…
mahaba-…
may sakit -…
masaya -…
matingkad na kulay -…
malamig - …
PAGBUO NG SALITA.
PERO ). Pagbuo ng mga pangngalan na may maliliit na suffix:
mesa -
Bahay -
Carpet -
Palakol -
Kabute -
Aklat -
Kamay -
Kuwaderno -
Pusa -
balde -
Pugad -
Bintana -
Ulap -
maya -
Tinapay -
Balahibo -
B) Ang pagbuo ng mga pandiwa sa isang prefix na paraan:
Naglakad (dumating, umalis, lumapit, umabot ...)
Mga paglalakad (umalis, lumapit, pumasok, dumaan ...)
Ibuhos (ibuhos, ibuhos, ibuhos, itaas ...)
C) Pagbuo ng mga pang-uri mula sa mga pangngalan (kamag-anak):
Bench na gawa sa kahoy (ano?)
Leather bag
plastik na hawakan
Beaker ng salamin
Juice mula sa seresa, mansanas, peras, plum, kamatis
bakal na pako
D) Edukasyon possessive adjectives:
Ang isang liyebre ay may buntot ng liyebre, ngunit isang lobo?
kaninong ulo?
kaninong bahay?
kaninong bag?
STRUKTURANG GRAMATIKA NG PANANALITA.
1. Grammar comprehension survey:
a) pagpapatupad ng mga tagubilin, tulad ng: ipakita ang kuwaderno na may panulat; magpakita ng panulat na may notebook.
b) pag-unawa sa numero:
ipakita kung nasaan ang lapis at kung nasaan ang mga lapis;
Gumuguhit ba ang mga bata gamit ang lapis o krayola?
ipakita sa akin kung nasaan ang sasakyan, at nasaan ang mga sasakyan?
sa) pag-unawa sa kasarian:
Saan nahulog si Sasha? Saan nahulog si Sasha?
Saan umiyak si Zhenya? Saan umiyak si Zhenya?
G) pag-unawa sa kaso:
ipakita kung saan binibihisan ng ina ang babae? Saan binibihisan ng batang babae ang kanyang ina?
e) pag-unawa sa mga pang-ukol:
sa, sa, mula sa, mula sa ilalim, mula sa, para sa, dahil sa, sa ilalim, sa.
2. Ang pagkakaroon ng mga agrammatismo:
Inflection:
A) pagbabago ng mga pangngalan ayon sa mga kaso:
Meron akong lapis.
Wala akong…
nagdo-drawing ako...
May Lola ako.
Wala sa bahay …
bibigyan kita ng bulaklak...
May lakad ako kasama si...
Naalala ko ang tungkol sa...
B) mga anyo ng pang-ukol na kaso:
(ayon sa larawan - ang bola ay nasa cabinet, sa ilalim ng cabinet, sa likod ng cabinet, sa harap ng ..., kukunin ko ang bola mula sa ilalim ..., dahil sa ...,)
C) conversion ng mga pangngalan mula sa mga yunit. numero sa maramihan:
Talahanayan - mga talahanayan
Bintana -…
Mata -…
Kahoy - …
tuod -…
upuan -…
Bibig - …
manggas -…
maya -…
Tenga -…
D) kasunduan ng mga numero 2 at 5 na may mga pangngalan:
Isang baka - dalawa ... - lima ...
Isang bahay - dalawa ... - lima ...
Isang upuan - dalawa ... - lima ...
E) ang pagbuo ng mga anyo ng mga pangngalan Kasarian. at TV. at Proposisyon. kaso pl. numero:
Mga talahanayan - mga talahanayan - mga talahanayan - tungkol sa mga talahanayan,
Bintana -…
Mga upuan -…
Balde - ...
Ang mga isda ay…
Mga manika - ...
Mga tainga -…
E) kasunduan ng mga adjectives na may mga pangngalan:
Asul na bola - asul na bola - asul na bola - tungkol sa asul na bola.
Ang asul na kotse ay...
Asul na damit -…
Pulang watawat - ...
Pulang araw...
Isang pulang bituin -…
G) kasunduan ng mga adjectives na may mga pangngalan, kabilang ang:
Asul na bola - asul na bola, (tingnan sa itaas).
PAGBIGkas.
1. Mga Patinig:
2. Mga katinig na may boses at bingi:
B-P
V-F
D-T
K-G
3. malambot at matitigas na katinig:
N-N
M-M
T-T
K-K
G-G
X-X.
4. Pagsipol:
ss
33
C
5. Sizzling:
SHJ
SC
6. Sonorants:
LL
PPb
Y
7. Pagkakaiba ng mga tunog sa kusang pananalita:
S-Sh, S-Z, S-S, S-Ts.
Sh-S, Sh-Zh, Sh-Sch.
Ch-Ts, Ch-Sch, Ch-T.
L-R, L-R, L-Y, L-Y...
PAGSUSURI NG PHONEMATIC PERCEPTION OF SOUNDS AT ELEMENTARY SKILLS OF SOUND ANALYSIS.
1. Pag-uulit ng 3 at 4 na patinig:
Oo, uio, ito.
Ay, wow, wow.
2. Pag-uulit ng mga pantig na may magkasalungat na tunog:
Pa-ba, go-ko, ha-ka, te-de.
Ta-ta-da, pa-ba-pa, ha-ha-ka, cha-cha-cha.
Cat-cat-year, tom-house-tom.
3. Paghihiwalay sa pamamagitan ng tainga ng unang nakadiin na tunog ng patinig sa isang salita:
Alik, echo, bintana, pato, Ira, aster, Olya, Anna, tainga.
4. Paghihiwalay sa pamamagitan ng tainga ng huling tunog sa salita:
Fluff, pusa, hito, sopas, bintana, pusa, bola.
SURVEY NG SYLLING STRUCTURE:
1. Pag-playback kayarian ng pantig ang mga salita:
Pangalan mula sa larawan - kawali, aquarium, mantel ng pulis, bisikleta, gamot, motorsiklo, literatura, excavator.
2. Sinasalamin na pagbigkas:
Construction, serpentine, rehearsal, relo.
3. Maglaro ng mga pangungusap (2-3 beses sa isang hilera)
Ang mga bata ay gumawa ng snowman mula sa snow.
Inaayos ng tubero ang pagtutubero.
Inaayos ng gumagawa ng relo ang relo.
Ang gumagawa ng relo, na nakapikit ang kanyang mga mata, ay nag-aayos ng relo para sa amin.
Nakasakay sa motorsiklo ang pulis.
Kinokontrol ng traffic controller ang trapiko.
Konklusyon sa speech therapy: ______________________________________
speech card
1. Apelyido, unang pangalan, edad Ivanov Ivan, 7 taong gulang
2. Paaralan - MOU "Secondary school No. 3"
3. Address ng bahay st. Gaidar 24-16
4. Petsa ng pagpasok sa speech therapy center 09/15/2017
5. Akademikong pagganap / sa oras ng pagsusulit / hindi sertipikado
6.Reklamo ng mga guro at magulang Ayon sa guro: hindi siya aktibo sa aralin, nahihiya siyang magsalita.
Ayon sa kanyang ina: nagsasalita siya nang hindi malinaw, binabaluktot ang mga salita, hindi naaalala ang mga taludtod.
7. Konklusyon ng isang psychiatrist walang patolohiya
8.Kalagayan ng pandinig walang patolohiya
9. Data sa kurso ng pagbuo ng pagsasalita: Ayon sa ina: ang mga salita ay lumitaw sa pamamagitan ng 2 - 2.5 taon, mga parirala sa pamamagitan ng 4 - 5 taon. Ang pananalita ay hindi maintindihan ng iba.
10. Estado ng articulatory apparatus /structure, mobility/ Istraktura - N
Mobility - nahihirapang panatilihin ang isang naibigay na postura at nahihirapang lumipat mula sa isang articulatory position patungo sa isa pa
11. Pangkalahatang katangian ng pagsasalita / pag-record ng isang pag-uusap, mga independiyenteng konektadong pahayag /
Sa isang pag-uusap tungkol sa pamilya: ina - (Irina), hindi ko alam (patronymic); tatay (), hindi ko alam (patronymic); Ang pangalan ni Bran ay (Igor); Sa trabaho (tungkol kay nanay); Ano ang ginagawa ni tatay (hindi ko alam);
a) Bokabularyo (quantitative at qualitative na katangian)
Ang diksyunaryo ay limitado sa pamamagitan ng mga katotohanan ng pang-araw-araw na mga paksa: isang hindi sapat na bilang ng mga pangkalahatang salita at salita na nauugnay sa mga adjectives, pandiwa, atbp. katangian ng husay (mga sagot sa mga gawaing ipinakita): lampshade (lampara), hose (tubig), decanter (bote), driver (sa halip na driver), tagagawa ng relo, crane operator (hindi alam), postal worker (sa halip na isang postman ), glazier (glazier), makina (sa halip na salitang transport), bota (sa halip na sapatos); matapang - mahina, nagsisinungaling - hindi nagsisinungaling, uwak - tarangkahan
b) Istraktura ng gramatika: mga uri ng mga pangungusap na ginamit, ang pagkakaroon ng mga agrammatismo
Ang mga lapis ay hinugot mula sa likod ng isang libro. Tumalon ang bata sa puddle. Ang mga unang dahon ay lumitaw sa mga puno.
Maramihan Im.p. - mga puno, mata, pakpak ...
Maramihan Rod.p. - mga notebook, vorotknov, asno ...
jam ng mansanas; orange na tubig; plush bear.
c) Pagbigkas at pagkakaiba ng mga tunog
1) pagbigkas ng mga tunog: kawalan, pagbaluktot, kapalit at paghahalo mga indibidwal na tunog
2) diskriminasyon ng mga oposisyon na tunog: yew (tagagawa ng relo), goloshina (pea), yaselsa (bayawak)
pa-ba-ba (N) ta-da-da (N) ga-ka-ka (N)
para-para-para sa (zh-zh-za) cha-cha-cha (cha-cha-cha) cha-cha-cha (cha-cha-cha)
ra-ra-ra (ra-la-ra) para-para-para (para-zh-para) cha-cha-cha (cha-cha-cha)
cha-cha-cha (cha-cha-cha) cha-cha-cha (cha-cha-cha) la-la-la (la-ra-ra)
3) pagpaparami ng mga salita na may magkakaibang komposisyon ng tunog-pantig (magbigay ng mga halimbawa)
ligulivat(nag-regulate) , tlansp, selyo(transportasyon), mangangalakal(pulis)
berde-berde ... ( riles), mabilis na pagkain(gabay), puki(kahel)
d) ang bilis at katalinuhan ng pagsasalita: malabo, mabagal na pananalita
12. Ang antas ng pagbuo ng mga kasanayan sa pagsusuri at synthesis ng tunog na komposisyon ng salita
Cloak: Ilang tunog sa kabuuan? - "2". unang tunog;? - "P"; Pangalawang tunog? - "PERO"; pangatlong tunog? - "F". ano ang huling tunog? - "PERO"; pangalanan ang unang tunog? - "T!; ano ang pangatlong tunog? - "PERO".
13. Pagsulat: ang pagkakaroon at katangian ng mga tiyak na pagkakamali (paghahalo at pagpapalit ng mga katinig, agrammatismo, atbp.) sa nakasulat na mga gawa mga mag-aaral.
Gumagawa ng mga indibidwal na naka-print na titik: A, P, M -
Nagpi-print ng mga indibidwal na salita tulad ng MAC, MAMA-
a) ang antas ng pag-master ng pamamaraan ng pagbasa (titik sa pamamagitan ng titik, sa pamamagitan ng pantig, sa pamamagitan ng mga salita)
- alam ang ilang mga titik A, P, M, T
- alam ang lahat ng mga titik, ngunit hindi nagbabasa
- binabasa ang pantig sa pamamagitan ng pantig, dahan-dahan, monotonously
nilalaktawan ang mga patinig, hindi nagbabasa ng mga salita
- binabaluktot ang syllabic structure ng salita
- nalilito ang ilang mga titik
b) mga pagkakamali sa pagbasa
dahon (dahon), sa mga puno (puno) naging dilaw at lila (naging kayumanggi)
isang galit na hangin ang umiikot (lumiligid) sa kanila ... (sa) hangin.
c) pag-unawa sa pagbasa
1) halos hindi nauunawaan kung ano ang binabasa ng speech therapist, muling nagsasalaysay lamang sa tulong ng mga tanong
2) nauunawaan ang pangunahing nilalaman ng kuwento, nakatagong kahulugan naiintindihan nang may kahirapan
3) ay nakakaranas ng ilang mga paghihirap
15. Pagpapakita ng pagkautal: hindi nauutal
16. Isang maikling paglalarawan ng bata ayon sa mga obserbasyon ng pedagogical (organisasyon, kalayaan, katatagan ng atensyon, kapasidad sa pagtatrabaho, pagmamasid, saloobin sa kanyang depekto)
Ang atensyon ay hindi matatag, nabawasan ang kahusayan, nahihirapang lumipat mula sa isang uri ng aktibidad patungo sa isa pa; mababang antas ng pagpipigil sa sarili at pagsasarili.
17. Konklusyon ng isang speech therapist
OHP - III antas.
18. Ang mga resulta ng pagwawasto sa pagsasalita (minarkahan sa mapa sa oras na umalis ang mga mag-aaral sa logopoint)
Tsart ng pagsasalita ng survey
bata na hindi nagsasalita
1. Apelyido, pangalan ng bata ___________________________
2. Petsa ng kapanganakan, edad ________________________________________________________________
3. Nasyonalidad (bilinggwalismo) _____________________________________________________________ _
4. Address ng tahanan ________________________________________________________________________
5. Saan ka nanggaling ________________________________________________________________________
6. Petsa ng pagtanggap sa grupo ng speech therapy _______________
7. Konklusyon ng PMPK na may petsang ______________
8. Psychoneurological status ________________________________________________________________
9. Kalagayan ng pandinig ________________________________________________________________________
10. Estado ng paningin ________________________________________________________________________________
11. Petsa ng pagpuno sa speech card ________________________________________________________________
Speech therapist ______________________________________
ako . Ang pag-aaral ng mga di-berbal na bahagi ng komunikasyon
Pagtatatag ng pakikipag-ugnayan sa bata (produktibo, hindi produktibo) ________________________________
Pagpapakita ng negatibismo sa motor at pagsasalita _____________________________________________
Pagpapakita ng kakayahang gayahin:
- “Gawin ang ginagawa ko” (pagtuturo, negatibong kilos, atbp.) ________________________________________________________
- "Lumipad tulad ng isang ibon", "Tumalon na parang kuneho", "Tumakpak na parang oso" _________________________
Ang pagpapakita ng pag-aayos ng titig ng bata (ang mga mata ng nagsasalita, ang mga organo ng artikulasyon, ang larawan) ____________________
________________________________________________________________________________________________
II . Ang pag-aaral ng auditory perception
Tukuyin e Pagbaba ng bilang ng mga di-speech na tunog _________________________________________________
Diskriminasyon at pagpaparami sa pamamagitan ng tainga ng isang 2-komplikadong ritmo ______________________________________
Pagpapasiya ng direksyon ng di-pagsasalita na tunog __________________________________________________
Pagkilala sa onomatopoeia sa pamamagitan ng tainga ________________________________________________________
III . Pag-aaral ng pag-unlad ng motor
1. Ang estado ng pangkalahatang mga kasanayan sa motor:
(gait - tiwala, hindi sigurado, na may waddle; paglalakad sa mga daliri sa mga tuwid na linya; paglukso sa isa o dalawang paa)
koordinasyon ________________________________________________________________________
2. Mga kasanayan sa pinong motor:
(mga pagsubok: ulitin nang sunud-sunod ang mga pose "cam", "bubong", "bangka", "kambing", "bilog", "salamin"; alternating dalawang pose: "kamao / palad", "kamao / kambing", "palad / bangka", "salamin / kamao; lacing)
katumpakan ng mga galaw ________________________________________________________________________________
pagpapalit ____________________________________________________________________________
bilis ________________________________________________________________________________
3. Ang estado ng paggaya ng mga kalamnan:
Mukha (makahulugan, ang pagkakaroon ng mga ekspresyon ng mukha, walang malasakit, walang simetriko, nasolabial fold) ___________
_______________________________________________________________________________________
Ang kakayahang magsagawa ng mga gumagalaw na paggalaw upang gayahin (mga pagsubok: itaas ang kilay (“sorpresa”),
sumimangot ("magalit"), ipikit ang iyong mga mata, ibuka ang iyong mga pisngi ("mataba") _____________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
(nagpapakita ng negatibiti; nakikita sa paningin, sinusubukang ulitin, ngunit hindi matagumpay; sinusubukang ulitin, ngunit ang pose
hindi humawak; gumagalaw nang nakapag-iisa)
IV . Pagsusuri ng articulatory apparatus
1. Ang istraktura ng articulatory apparatus:
labi ______________________________ tono ng kalamnan ng labi ______________________________
ngipin ________________________________________________________________________________________
kagat ________________________________________________________________________________
dila (hugis; posisyon, tono ng kalamnan sa pagpapahinga, kondisyon ng hyoid ligament) _________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
matibay na langit ________________________________________________________________________
2. Ang estado ng mga kasanayan sa motor ng articulatory apparatus:
labi ________________________________________________________________________________
ibabang panga ________________________________________________________________________
wika ________________________________________________________________________________
malambot na langit ________________________________________________________________________________
V . Paggalugad ng Kahanga-hangang Pagsasalita:
1. Estado ng nominative dictionary
Kaugnayan sariling pangalan may personalidad
(Alam ang kanyang pangalan, sinagot ito)
________________________________________________________________________________________
Kaugnayan ng mga bagay sa kanilang pangalan
Ipakita kung saan ang manika, bola, relo, libro, mesa
________________________________________________________________________________________
Ipakita ang mga bahagi ng katawan (braso, ilong, tuhod, siko, noo, mga daliri, leeg)
________________________________________________________________________________________
Ipakita ang mga bahagi ng mga bagay (bahay, kotse, eroplano, manika, relo)
________________________________________________________________________________________
Ipakita ang mga hayop (pusa, aso, liyebre, lobo, soro, kabayo, kambing)
________________________________________________________________________________________
Pag-uugnay ng mga bagay sa kanilang layunin (mga bagay, larawan)
Ipakita: ano ang nilalaro mo, ano ang iyong toothbrush, ano ang iyong kinakain, atbp.
________________________________________________________________________________________
Pag-unawa paglalahat ng mga salita
Ipakita (kunin, ibigay) ang mga pinggan (damit, atbp.)
________________________________________________________________________________________
2. Estado ng predictive na bokabularyo
(mag-plot ng mga larawan kung saan ang isang bagay ay nagsasagawa ng iba't ibang mga aksyon)
Ipakita kung saan pupunta ang babae (nakatayo, tumatakbo, kumakain, natutulog, naglalaro, naglalaba)
________________________________________________________________________________________
(mag-plot ng mga larawan kung saan ang iba't ibang bagay ay gumaganap ng iba't ibang aksyon)
Ipakita kung sino ang naghuhugas (nakatayo, tumatakbo, atbp.)
_______________________________________________________________________________________________
3. Ang estado ng diksyunaryo ng katangian
Pag-unawa sa mga pangalan ng mga katangian ng mga bagay
Ipakita mo sa akin kung saan ang malaking mesa? nasaan ang maliit? (makapal/manipis na patpat, mahaba/maiksing laso, mataas/mababang bahay) ________________________________________________________________________
Ipakita kung aling cube ang mas malaki? aling cube ang mas maliit? (mas mahaba/mas maikli ang lapis, mas mataas/mas mababa ang pyramid) ________________________________________________________________________________
Ipakita kung saan ang pula (dilaw, asul) na bola? _____________________________________________
________________________________________________________________________________________
4. Ang estado ng istraktura ng gramatika ng pagsasalita:
Pag-unawa sa mga anyo ng isahan at maramihan pangngalan
Nasaan ang manika? nasaan ang mga manika? (pyramid/pyramids, kotse/kotse, libro/libro)
________________________________________________________________________________________
Pag-unawa sa mga kahulugan ng mga pang-ukol na sumasalamin sa mga spatial na relasyon
Ilagay ang laruan sa kahon (sa kahon, sa likod ng kahon, sa ilalim ng kahon, sa harap ng kahon)
________________________________________________________________________________________
Pag-unawa sa mga pangngalan na may maliliit na suffix
Ipakita mo sa akin kung saan ang mesa. saan ang mesa? (libro / maliit na libro, manika / manika, kahon / kahon) ________________________________________________________________________________________
Pag-unawa sa pagbuo ng prepositional case (2-complex na pagtuturo)
Kumuha ng isang oso at ilagay ito sa isang upuan; lumapit sa mesa at kumuha ng lapis; kunin ang mga cube mula sa mesa at dalhin ang mga ito sa kahon
________________________________________________________________________________________
Pag-unawa sa nilalaman ng isang teksto na isinalaysay mula sa isang serye ng mga larawan ng balangkas
________________________________________________________________________________________
VI . Pag-aaral ng Expressive Speech
1. Pangkalahatang tunog ng pananalita
Hininga (volume, tagal ng expiratory, kinis) _____________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
Pace (bradilalia, takhilalia, katamtaman) ___________________________________________________
pagiging madaling mabasa (magbigay ng rason) __________________________________________________________
2. Ang estado ng aktibidad ng pagsasalita
Tunog na walang kondisyong reflex na reaksyon ( ungol, smacking, squeal, ungol,
sigaw ng saya, tawa, iyakan, hiyawan) _______________________________________________
______________________________
Mga posibilidad ng pagbigkas ng mga salita (babbling, onomatopoeia, amorphous na salita, hiwalay na salita, preserbasyon ng syllabic structure) _________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________
Mga pagpipilian sa parirala (kalikasan ng pagbigkas: conjugated, reflected, arbitrary; phrase structure, the presence of agrammatisms) ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
Mga posibilidad ng pagbigkas at pagkita ng kaibahan ng indibidwal mga tunog
(tunog na pagbigkas)
(pagkakaiba ng tunog)
VII . Pag-aaral ng nonverbal mental functions
1. Pag-iisip:
Pagmamay-ari ng Séguin board __________________________________________________________________
Pyramid na natitiklop _________________________________________________________________
Pag-uuri _________________________________________________________________________
Pagpili ng 4-odd ____________________________________________________________________
2. Account:
Direktang mekanikal na bilang: ________________________________________________________________
Kaugnayan ng numero sa bilang ng mga bagay (“magbigay ng 2 lapis, 3 kubo, 5 larawan”) _________
_______________________________________________________________________________________ _
Pangalan ng mga numero ____________________________________________________________
3. Optical-spatial gnosis:
Ibahin ang pagkakaiba sa pagitan ng itaas/ibaba, kanan/kaliwa, harap/likod ___________________________________
________________________________________________________________________________________
4. Optical-spatial praxis:
Natitiklop na hating mga larawan mula sa 2 - Z - 4 na bahagi _______________________________________
________________________________________________________________________________________
Natitiklop na mga figure mula sa mga stick ayon sa pattern (3-6 sticks) ______________________________________
________________________________________________________________________________________
Konklusyon ng logopedic: _______________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
(para sa mga batang may OHP na nakikibahagi sa isang speech center para sa dalawang taong pag-aaral,
naka-highlight na font - ikalawang taon ng pag-aaral)
1. Apelyido, pangalan. Edad
2. Address ng tahanan.
_________________________________________________________________________________
3. Petsa ng pagpapatala.
4. Buong pangalan magulang, lugar ng trabaho, posisyon.
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
5. Anamnesis. Pag-unlad ng pagsasalita bata (mga tampok ng pag-unlad ng pagsasalita).
Kumakatok ________________________________________________________________________
Babble ________________________________________________________________________________
Mga unang salita ________________________________________________________________________
Phrasal speech ________________________________________________________________________
6. Pagdinig.
8. Katalinuhan.
9. Ang pangkalahatang tunog ng pananalita.
10. Pagsusuri ng articulatory apparatus.
Kagat (normal, bukas na anterior, bukas lateral, progenia, prognathia).
Istraktura ng kalangitan (normal, mataas, mababa, __________________________________________)
Kondisyon ng hyoid frenulum (normal, maikli, mahaba,
dagdag., _____________________________________________________________________)
Mga labi (normal, makapal, makitid, hindi aktibo, ______________________________________)
Pagkilos ng dila (mobile, hindi aktibo, ________________________________________________)
11. Ang estado ng pangkalahatang mga kasanayan sa motor.
Koordinasyon ng mga paggalaw - _________________________________________________
Mga kasanayan sa pinong motor - ________________________________________________________________
Mas gustong magtrabaho gamit ang kanan/kaliwang kamay.
12. Tunog na pagbigkas.
S ____________ S ____________ Z ____________ Z __________ C __________
W____________W____________SCH____________H___________
L_____________L ____________ R ____________ R ___________
K_____________G______X____________Yot____________
T______D______N____________ ______________
______________ ______________ _____________ ______________
13. Phonemic na pandinig.
14. Pagbigkas ng mga salita ng kumplikadong komposisyong pantig
Ulitin: Naghanda ng gamot ang parmasyutiko.
Ang gabay ay nagsasagawa ng paglilibot.
15. Pagsusuri sa komposisyon ng tunog ng salita.
a) pag-highlight ng unang tunog sa isang salita.
b) pag-highlight ng huling tunog sa isang salita.
c) pagtukoy sa pagkakasunod-sunod ng mga tunog sa isang salita.
b) antas ng paglalahat:
sweater, damit, shorts, palda, pampitis
platito, kawali, kutsara, plato
kamatis, singkamas, karot, repolyo
mansanas, peach, peras, lemon
baka, aso, lobo, parkupino
maya, pato, kalapati, pabo
bus, tren, trolleybus, eroplano
puno, shrubs, bulaklak, damo
tinapay, sausage, keso, cookies
bubuyog, langaw, langgam, salagubang
Feature Dictionary:
a) pagpili ng mga pang-uri para sa mga pangngalan:
fox (ano?) -
damit (ano?) -
b) pagpili ng mga kasalungat:
Diksyunaryo ng Pandiwa:
a) ano ang ginagawa nila?
b) ang pagbuo ng isang diminutive - mapagmahal na anyo:
c) kasunduan ng mga adjectives na may mga pangngalan:
d) pagbuo ng mga adjectives mula sa mga pangngalan:
e) ang pagbuo ng possessive adjectives:
f) kasunduan ng mga pangngalan na may mga numero:
(isang mesa, dalawang mesa, limang mesa)
g) ang paggamit ng mga pang-ukol:
| AT | SA | SA ILALIM | ITAAS | MULA SA |
| MULA SA | SA PAMAMAGITAN NG | MULA SA ILALIM | DAHIL SA | |
18. Magkakaugnay na pananalita. Muling pagsasalaysay. "Paliliguan ang mga anak"
Ang mangangaso ay naglalakad sa gilid ng isang ilog ng kagubatan at biglang nakarinig ng malakas na kaluskos ng mga sanga. Natakot siya at umakyat sa puno. Isang malaking oso at dalawang masayang anak ang dumating sa pampang mula sa kagubatan.
Hinawakan ng oso ang isang anak gamit ang kanyang mga ngipin sa kwelyo at lumubog tayo sa ilog. Ang isa pang anak ay natakot sa malamig na paliguan at nagsimulang tumakbo palayo sa kagubatan. Naabutan siya ng she-bear, sinampal siya, at pagkatapos - sa tubig, tulad ng una. Ang tubig ay nagre-refresh sa kanila. Pagkatapos maligo, ang mga oso ay muling nagtago sa kagubatan, at ang mangangaso ay bumaba mula sa puno at umuwi.
pag-iipon ng isang kuwento batay sa isang serye ng mga kuwadro na gawa ng balangkas na "Bunny and Carrot".
19. Pagbasa:
Mga liham - alam, hindi alam.
Binabasa - sa pamamagitan ng mga titik, sa pamamagitan ng mga pantig, sa pamamagitan ng mga salita.
_________________________________________________________________________________
20. Konklusyon sa speech therapy:
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
Minamahal na mga speech therapist, maaari mong kopyahin ang pahina sa Microsoft office Salita at ayusin ang mga margin ng pahina!
