Didactic na mga laro at pagsasanay para sa pagbuo ng syllabic na istraktura ng salita. Card file sa pagbuo ng syllabic structure ng salita

Ang pagbuo ng tama sa gramatika, mayaman sa leksikal at malinaw na pagsasalita ng phonetically sa mga bata, na ginagawang posible na makipag-usap nang pasalita at naghahanda para sa pag-aaral, ay isa sa mga mahahalagang gawain sa karaniwang sistema magtrabaho sa pagtuturo sa isang bata ng katutubong wika sa kindergarten at sa pamilya.

Upang turuan ang isang ganap na personalidad, kinakailangan na alisin ang lahat na nakakasagabal sa libreng komunikasyon ng bata sa koponan. Mahalaga na makabisado ng mga bata ang kanilang sariling wika sa lalong madaling panahon, magsalita ng tama, malinaw, at nagpapahayag. Ang tamang pagbigkas ng mga tunog at salita ay lalong kinakailangan para sa isang bata kapag nagsimula na siyang makabisado ng literasiya. Ang pagsasagawa ng speech therapy work ay nagpapakita na kadalasan ang pagwawasto ng tunog na pagbigkas ay nauuna sa edad ng preschool at ang kahalagahan ng pagbuo ay minamaliit. kayarian ng pantig salita, at ito ay isa sa mga sanhi ng dysgraphia at dyslexia sa mga mag-aaral.

Kabilang sa iba't ibang mga karamdaman sa pagsasalita sa mga bata edad preschool ang isa sa pinakamahirap na itama ay isang espesyal na pagpapakita ng patolohiya sa pagsasalita bilang isang paglabag sa syllabic na istraktura ng mga salita. Ang depekto na ito pagbuo ng pagsasalita ay nailalarawan sa pamamagitan ng mga kahirapan sa pagbigkas ng mga salita ng isang kumplikadong komposisyon ng pantig (paglabag sa pagkakasunud-sunod ng mga pantig sa isang salita, pagtanggal o pagdaragdag ng mga bagong pantig o tunog). Ang paglabag sa syllabic structure ng isang salita ay kadalasang nakikita sa panahon ng pagsusuri sa speech therapy ng mga batang may pangkalahatang underdevelopment talumpati. Bilang isang patakaran, ang saklaw ng mga paglabag na ito ay nag-iiba: mula sa mga maliliit na kahirapan sa pagbigkas ng mga salita ng isang kumplikadong istruktura ng pantig sa mga kondisyon ng kusang pagsasalita hanggang sa mga malubhang paglabag kapag ang isang bata ay inuulit ang dalawa at tatlong pantig na mga salita nang walang consonant confluence, kahit na umaasa sa visualization . Ang mga paglihis sa pagpaparami ng syllabic na komposisyon ng isang salita ay maaaring magpakita ng kanilang mga sarili tulad ng sumusunod:

1. Paglabag sa bilang ng mga pantig:
- pag-urong ng isang pantig;
- pagtanggal ng patinig na bumubuo ng pantig;
- pagtaas ng bilang ng mga pantig dahil sa pagpasok ng mga patinig.
2. Paglabag sa pagkakasunod-sunod ng mga pantig sa isang salita:
- permutasyon ng mga pantig;
- permutasyon ng mga tunog ng mga katabing pantig.
3. Pagbaluktot ng istraktura hiwalay na pantig:
- pagbabawas ng mga kumpol ng katinig;
- pagpasok ng mga katinig sa isang pantig.
4. Asimilasyon ng mga pantig.
5. Pagtitiyaga (cyclic repetition).
6. Inaasahan (pagpapalit ng mga naunang tunog ng kasunod na mga tunog).
7. Kontaminasyon (paghahalo ng mga elemento ng salita).

Ang paglabag sa syllabic na istraktura ng mga salita ay maaaring magpatuloy sa mga bata na may patolohiya ng pag-unlad ng pagsasalita sa loob ng mahabang panahon, na napansin sa tuwing ang bata ay nakatagpo ng isang bagong sound-syllabic at morphological na istraktura ng salita.

Ang pagpili ng mga pamamaraan at pamamaraan ng gawaing pagwawasto upang maalis ang paglabag na ito ay palaging nauuna sa pagsusuri ng bata, kung saan ang antas at antas ng paglabag sa syllabic na istraktura ng mga salita ay ipinahayag. Papayagan ka nitong itakda ang mga hangganan ng antas na magagamit ng bata, kung saan dapat magsimula ang mga pagsasanay sa pagwawasto.

Ang ganitong uri ng trabaho ay batay sa prinsipyo diskarte sa mga sistema sa pagwawasto ng mga karamdaman sa pagsasalita at pag-uuri ni A.K. Markova, na nakikilala ang 14 na uri ng syllabic na istraktura ng isang salita ayon sa pagtaas ng antas ng pagiging kumplikado:

1. Dalawang pantig na salita mula sa bukas na pantig (willow, mga bata).
2. Tatlong pantig na salita mula sa bukas na pantig (pangangaso, raspberry).
3. Monosyllabic na salita (bahay, juice).
4. Mga salitang may dalawang pantig na may saradong pantig (sofa, muwebles).
5. Mga salitang may dalawang pantig na may tagpuan ng mga katinig sa gitna ng salita (bangko, sangay).
6. Mga salitang may dalawang pantig mula sa mga saradong pantig (tulip, compote).
7. Tatlong pantig na salita na may saradong pantig (hippopotamus, telepono).
8. Mga salitang may tatlong pantig na may tagpuan ng mga katinig (kuwarto, sapatos).
9. Mga salitang may tatlong pantig na may tagpuan ng mga katinig at isang saradong pantig (tupa, sandok).
10. Mga salitang may tatlong pantig na may dalawang klaster ng katinig (tablet, matryoshka).
11. Monosyllabic na salita na may tagpuan ng mga katinig sa simula ng salita (mesa, kabinet).
12. Mga salitang monosyllabic na may tagpuan ng mga katinig sa dulo ng salita (elevator, payong).
13. Mga salitang may dalawang pantig na may dalawang klaster ng katinig ( latigo, pindutan).
14. Mga salitang may apat na pantig mula sa mga bukas na pantig (pagong, piano).

Ang pagwawasto ng trabaho upang mapaglabanan ang mga paglabag sa syllabic na istraktura ng mga salita ay binubuo ng pagbuo ng speech-auditory perception at speech-motor skills. Binuo ko ang aking trabaho sa dalawang yugto:

- paghahanda; ang layunin ng yugtong ito ay ihanda ang bata sa pag-master ng ritmikong istruktura ng mga salita sariling wika;
- pagwawasto; ang layunin ng yugtong ito ay ang direktang pagwawasto ng mga depekto sa syllabic structure ng mga salita sa isang partikular na bata.

Sa yugto ng paghahanda Ginawa ko muna ang mga pagsasanay sa antas na hindi pasalita at pagkatapos ay sa antas ng pandiwa.

Mag-ehersisyo "Ulitin ang pareho"

Layunin: turuan ang pagtugtog ng isang ritmo.
Mga Kagamitan: bola, tambol, tamburin, metallophone, patpat.
Kurso ng ehersisyo: Ang speech therapist ay nagtatakda ng ritmo sa isa sa mga bagay, dapat ulitin ng bata ang pareho.

Mag-ehersisyo "Magbilang ng tama"

Layunin: upang matutong magbilang ng mga tunog.
Materyal: mga instrumentong pangmusika at ingay ng mga bata, mga card na may mga numero, isang kubo na may mga tuldok.
Pag-unlad ng ehersisyo:
Pagpipilian 1. Ipinapalakpak ng bata ang kanyang mga kamay (kumakatok ng tamburin, atbp.) nang maraming beses na may mga tuldok sa die.
Pagpipilian 2. Ang speech therapist ay nagpaparami ng mga tunog, binibilang ito ng bata at itinaas ang isang card na may kaukulang numero.

Magsanay "Pumili ng isang scheme"

Layunin: upang matutong iugnay ang isang rhythmic pattern sa scheme nito sa isang card.
Material: mga card na may mga diagram ng rhythmic patterns.
Pag-unlad ng ehersisyo:
Pagpipilian 1. Ang speech therapist ay nagtatakda ng rhythmic pattern, pinipili ng bata ang naaangkop na pattern sa card.
Pagpipilian 2. Gumagawa ang bata ng rhythmic pattern ayon sa ibinigay na pattern.

Magsanay "Mahaba - maikli"

Layunin: upang malaman ang pagkakaiba sa pagitan ng mahaba at maikling tunog na mga salita.
Material: chips, mahaba at maikling piraso ng papel, mga larawan.
Pag-unlad ng ehersisyo:
Pagpipilian 1. Binibigkas ng speech therapist ang mga salita, inilalagay ng bata ang chip sa isang mahaba o maikling strip.
Pagpipilian 2. Pangalanan ng bata ang mga salita sa mga larawan at inilalagay ang mga ito sa dalawang grupo: sa isang mahabang strip at sa isang maikli.

Sa yugto ng pagwawasto ang gawain ay isinasagawa sa antas ng pandiwa na may sapilitan na "pagbukas" ng auditory, visual at tactile analyzers.

Mga pagsasanay sa antas ng tunog:

"Sabihin ang tunog A nang maraming beses hangga't may mga tuldok sa die. Sabihin ang tunog na O hangga't ipinapalakpak ko ang aking mga kamay."
"Alamin kung anong tunog (serye ng mga tunog) ang aking binigkas." Pagkilala sa pamamagitan ng walang tunog na artikulasyon, pagbigkas na may boses.
Kahulugan ng isang naka-stress na patinig sa isang naka-stress na posisyon (sa isang serye ng mga tunog).

Mga pagsasanay sa antas ng pantig:

- Bigkasin ang isang hanay ng mga pantig habang nagkuwerdas ng mga singsing sa isang pyramid (pagbuo ng isang tore mula sa mga cube, paglilipat ng mga pebbles o kuwintas).
- "Kumusta ang mga daliri" - pagbigkas ng isang kadena ng mga pantig na may pagpindot sa bawat pantig ng mga daliri ng kamay gamit ang hinlalaki.
- Bilangin ang bilang ng mga pantig na sinasalita ng speech therapist.
- Pangalanan ang may diin na pantig sa hanay ng mga pantig na narinig.
– Pagsasaulo at pag-uulit ng isang hanay ng mga pantig ng iba't ibang uri.

Mga pagsasanay sa antas ng salita:

larong bola

Layunin: upang matutong sampalin ang ritmo ng pantig ng isang salita.
Materyal: bola.
Pag-unlad ng laro: tinatalo ng bata ang ritmo ng salitang ibinigay ng speech therapist gamit ang bola.

Larong "Telegraph"

Layunin: upang malinang ang kakayahang hatiin ang mga salita sa mga pantig.
Materyal: sticks.
Pag-unlad ng laro: "ipinapadala" ng bata ang ibinigay na salita sa pamamagitan ng pag-tap sa rhythmic pattern nito.

Ang larong "Magbilang, huwag magkamali"

Materyal: pyramid, cubes, pebbles.
Pag-unlad ng laro: binibigkas ng bata ang mga salitang ibinigay ng speech therapist at inilalatag ang mga pebbles (pyramid rings, cubes). Paghambingin ang mga salita: kung saan mas maraming pebbles, kung gayon ang salita ay mas mahaba.

Layunin: upang turuan na hatiin ang mga salita sa mga pantig, habang gumaganap ng isang mekanikal na aksyon.
Materyal: bola.
Pag-unlad ng laro: ipinapasa ng mga bata ang bola sa isa't isa at sabay na pangalanan ang pantig ng ibinigay na salita.

Laro "Pangalanan ang tamang salita"

Layunin: upang malaman ang pagkakaiba sa pagitan ng tamang tunog ng mga salita.
Kagamitan: mga larawan.
Pag-unlad ng laro: binibigkas ng speech therapist ang mga salita nang hindi tama, pinangalanan ng bata ang mga salita nang tama (kung mahirap para sa bata na makumpleto ang gawain, pagkatapos ay bibigyan ng mga larawan upang makatulong).

Pagsasanay "Ano ang nagbago?"

Layunin: upang turuan ang pagkakaiba sa pagitan ng iba't ibang syllabic na istraktura ng salita.
Kagamitan: mga larawan.
Kurso ng ehersisyo: ipinapaliwanag ng bata ang pagkakaiba sa pagitan ng mga salita.
Mga salita: pusa, pusa, kuting. Bahay, bahay, bahay.

Magsanay "Hanapin ang pinakamahabang salita"

Layunin: upang pagsamahin ang kakayahang hatiin ang mga salita sa mga pantig.
Kagamitan: mga larawan.
Ang kurso ng ehersisyo: pinipili ng bata mula sa mga iminungkahing larawan ang isa na nagpapakita ng pinakamahabang salita.

Magsanay "Magbilang, huwag magkamali"

Layunin: upang pagsamahin ang kakayahan ng mga bata na hatiin ang mga salita sa mga pantig.
Kagamitan: mga larawan, mga card na may mga numero.
Ang kurso ng ehersisyo: Ang speech therapist ay nagpapakita ng mga larawan, ang mga bata ay nagpapakita ng numero na naaayon sa bilang ng mga pantig sa salita (ang opsyon sa komplikasyon ay ang bilang ng stressed na pantig).

Pagsasanay "Aling salita ang naiiba"

Layunin: upang turuan na makilala ang mga salita na may iba't ibang ritmikong istraktura.
Kagamitan: mga larawan.
Ang kurso ng ehersisyo: ang speech therapist ay tumatawag ng isang serye ng mga salita, tinutukoy ng mga bata ang karagdagang salita (gumamit ng mga larawan kung nahihirapan ang mga bata).
Mga salita: tangke, kanser, poppy, sanga. Kariton, usbong, tinapay, eroplano.

Magsanay "Pangalanan ang parehong pantig"

Layunin: upang pagsamahin ang kakayahang ihambing ang syllabic na istraktura ng mga salita.
Kagamitan: mga larawan.
Ang kurso ng ehersisyo: dapat mahanap ng bata ang parehong pantig sa mga iminungkahing salita (eroplano, gatas, tuwid, ice cream).

Ang larong "Ang katapusan ng salita ay sa iyo"

Layunin: upang matutong mag-synthesize ng mga salita mula sa mga pantig.
Materyal: bola.
Pag-unlad ng laro: sinisimulan ng speech therapist ang salita at inihagis ang bola sa bata, idinagdag niya ang parehong pantig na SHA: ka ..., wa ..., Oo ..., Ma ..., Mi ...

Ang larong "Anong salita ang nakuha mo?"

Layunin: mag-ehersisyo sa pinakasimpleng syllabic analysis.
Materyal: bola.
Pag-unlad ng laro: ang bata, na ibinabato ang bola sa speech therapist, binibigkas ang unang pantig. Ang speech therapist, na ibinabalik ang bola, ay nagsasabi ng pangalawang pantig at hinihiling sa bata na pangalanan ang salita nang buo.

Bata: Speech therapist: Bata:
ket bouquet
fet buffet
Bu ton bud
ben tamburin

Mag-ehersisyo "Tawagan mo ako nang may pagmamahal"

Layunin: upang turuan ang malinaw na pagbigkas ng mga salita ng ika-6 na uri ng syllabic structure kapag bumubuo ng mga pangngalan.
Materyal: bola.
Ang kurso ng ehersisyo: ang speech therapist, ibinabato ang bola sa bata, pinangalanan ang bagay. Ang bata, na ibinabalik ang bola, ay tinatawag itong "mapagmahal."
Bow - bow, bendahe - bendahe, bush - bush, scarf - scarf, dahon - dahon.

Magsanay "Sabihin nang tama ang salita"

Layunin: upang turuan ang malinaw na pagbigkas ng mga salita ng ika-7 uri ng syllabic na istraktura, upang bumuo ng pansin at memorya ng pandinig.
Kagamitan: mga larawan ng paksa.
Ang kurso ng ehersisyo: ang speech therapist ay nagpapakita ng isang larawan at binibigkas ang isang kumbinasyon ng tunog. Itinaas ng bata ang kanyang kamay nang marinig niya ang tamang pangalan ng bagay at tinawag ito.

Speech therapist: Bata:
Mosalet
Nasira ang eroplano
Eroplano

Ang larong "Syllabic cubes"

Layunin: magsanay sa sintesis ng dalawang pantig na salita.
Material: mga cube na may mga larawan at titik.
Pag-unlad ng laro: ang mga bata ay dapat mangolekta ng mga salita mula sa dalawang bahagi.

Larong "Chain of words"

Layunin: upang pagsamahin ang kakayahang mag-analisa at mag-synthesize ng dalawang-tatlong pantig na salita.
Kagamitan: mga card na may mga larawan at salita na nahahati sa mga bahagi.
Pag-unlad ng laro: ang mga bata ay naglatag ng isang hanay ng mga salita (mga larawan) tulad ng mga domino.

Larong logocube

Layunin: mag-ehersisyo sa pagsusuri ng pantig ng isa, dalawa at tatlong pantig na salita.
Material: cube, isang set ng mga larawan ng paksa, mga card na may mga numero.
Pag-unlad ng laro: pinipili ng mga bata mula sa pangkalahatang hanay ng mga larawan ang mga tumutugma sa isang naibigay na bilang ng mga pantig at ayusin ang mga ito sa isang tiyak na mukha ng kubo.

Larong "Tren"

Layunin: upang matutong pumili ng mga salita na may ibinigay na syllabic scheme.
Materyal: isang tren na may mga bagon, isang hanay ng mga larawan ng paksa, mga diagram ng syllabic na istraktura ng mga salita.
Pag-unlad ng laro: ang mga bata ay iniimbitahan na tumulong sa "mga pasahero ng upuan" sa mga sasakyan alinsunod sa bilang ng mga pantig.

Larong "Pyramid"

Layunin: upang pagsamahin ang kakayahang pag-aralan ang syllabic na komposisyon ng isang salita.
Kagamitan: isang set ng mga larawan ng paksa.
Pag-unlad ng laro: dapat ayusin ng bata ang mga larawan sa isang naibigay na pagkakasunod-sunod: isa sa itaas - na may isang pantig na salita, dalawa sa gitna - na may dalawang pantig na salita, tatlo sa ibaba - na may tatlong pantig na salita.

Magsanay "Kolektahin ang salita"

Layunin: upang matutong mag-synthesize ng dalawang-tatlong-pantig na mga salita.
Kagamitan: mga card na may mga pantig sa tinted na papel.
Kurso ng pagsasanay: ang bawat bata ay naglalabas ng isang salita. Pagkatapos ay nagpapalitan sila ng isang set ng mga baraha at nagpatuloy ang laro.

Magsanay "Pumili ng isang salita"

Layunin: upang pagsamahin ang kakayahang pag-aralan ang syllabic na istraktura ng mga salita.
Materyal: mga larawan ng paksa, mga card na may mga iskema ng syllabic structure. Mga card na may mga salita (para sa pagbabasa ng mga bata).
Pag-unlad ng ehersisyo:
Pagpipilian 1. Ang bata ay pumipili ng mga scheme para sa mga larawan.
Pagpipilian 2. Ang bata ay pumipili ng mga larawan para sa mga diagram.

Laro "Ayusin natin ang mga bagay-bagay"

Layunin: upang mapabuti ang syllabic analysis at synthesis.
Material: isang set ng mga card na may mga pantig sa tinted na papel.
Pag-unlad ng laro: ang mga bata ay pumili ng mga pantig mula sa kabuuang bilang at ayusin ang mga ito sa tamang pagkakasunod-sunod.

Ang larong "Sino ang higit pa"

Layunin: upang mapabuti ang kakayahang mag-synthesize ng mga salita mula sa mga pantig.
Material: isang set ng mga card na may mga pantig sa papel na may parehong kulay.
Pag-unlad ng laro: mula sa kabuuang bilang ng mga pantig, ang mga bata ay naglalatag ng maraming variant ng mga salita hangga't maaari.

Panitikan:

Agranovich Z.E. Ang speech therapy ay gumagana upang madaig ang mga paglabag sa syllabic structure ng mga salita sa mga bata. St. Petersburg: Detstvo-Press, 2000.
Bolshakova S.E. Pagtagumpayan ang mga paglabag sa syllabic structure ng salita sa mga bata. Moscow: Sfera, 2007.
Volina V.V. Natututo tayo sa paglalaro. Yekaterinburg: Argo, 1996.
Kozyreva L.M. Binabasa namin sa pantig. Isang hanay ng mga laro at pagsasanay para sa mga batang 5-7 taong gulang. Moscow: Gnom i D, 2006.
Kurdvanovskaya N.V., Vanyukova L.S. Pagbuo ng syllabic structure ng salita. Moscow: Sfera, 2007.
Lalaeva R.I., Serebryakova N.V. Pagwawasto ng pangkalahatang hindi pag-unlad ng pagsasalita sa mga batang preschool. St. Petersburg: Soyuz, 1999.
Lopukhina I.S. therapy sa pagsasalita. Moscow: Aquarium, 1996.
Tkachenko T.A. Pagwawasto ng mga paglabag sa syllabic structure ng salita. Moscow: Gnom i D, 2001.
Filicheva T.B., Chirkina G.V. Paghahanda para sa paaralan ng mga bata na may pangkalahatang hindi pag-unlad ng pagsasalita sa isang espesyal kindergarten. Moscow: 1991.
Chetverushkina N.S. Ang istruktura ng pantig ng salita. Moscow: Gnom i D, 2001.

Ang maikling bersyon ng may-akda ay ipinakita manwal ng pamamaraan S.E. Bolshakova, na malapit nang mai-publish ng publishing house na "Ts Sfera". Ang isang bihasang speech therapist ay nag-aalok ng mga epektibong pamamaraan para sa pagbuo ng syllabic na istraktura ng pagsasalita, sa partikular, mga manual reinforcement technique na nagpapadali para sa mga bata na makabisado ang mga polysyllabic na salita at mga salita na may consonant clusters. materyal sa pagsasalita at didactic laro ay pupunan ng isang set ng 64 na kulay na mga larawan sa isang espesyal na tab ng magazine. Ang sistemang iminungkahi ng may-akda pagsasanay sa speech therapy ay tutulong sa mga magulang at speech therapist sa pakikipagtulungan sa mga batang may kapansanan sa syllabic structure.

MGA URI NG STRUKTURANG PANTIG NG MGA SALITA.
Dalawang pantig na salita na binubuo ng mga bukas na pantig: melon, tubig *, kuwago, bulak, kape, langaw, sabon, bata, binti, buwan, pabango, kaliskis, plorera, tala, kambing, ngipin.

Mga salitang may tatlong pantig na binubuo ng mga bukas na pantig: pala, aso, cube, bota, cabin, panama, ducklings, ulo, prambuwesas, pahayagan, mimosa, berries, kotse, barya, gulong, gatas.

Mga salitang monosyllabic na binubuo ng isang saradong pantig: poppy, bow, bola, whale, gubat, salagubang, hito, juice, oak, leon, pulot, bahay, pusa, gansa, usok, ilong.

Dalawang pantig na salita na binubuo ng isang bukas at isang saradong pantig: lemon, walis, palumpon, saging, apoy, pakete, lata, duyan, kariton, tinapay, bakal, tandang, skating rink, sofa, scoop, lubid.

Dalawang pantig na salita na may tagpuan ng mga katinig sa gitna ng salita: bangko, palda, sulat, sanga, letra, pato, paliguan, sinulid, tinidor, takip, kalabasa, tsinelas, bintana, isketing, T-shirt, taxi.

Libreng pag-download e-libro sa isang maginhawang format, panoorin at basahin:
I-download ang aklat We form the syllabic structure of the word, Bolshakova C.E., 2006 - fileskachat.com, mabilis at libreng pag-download.

Pagbuo ng pinong mga kasanayan sa motor ng mga kamay, Mga Laro at pagsasanay, Bolshakova S.E., 2008
Ang paggamit ng mga katutubong laruan sa iba't ibang aktibidad ng mga preschooler, 2013
Pedagogical portfolio para sa mga magulang, Kolpakova N.V., 2012

Ang mga sumusunod na tutorial at libro:

Mga hakbang sa literacy, isang aklat-aralin sa pagtuturo ng mga elemento ng literacy sa mga batang may malubhang kapansanan sa pag-iisip, ang unang yugto ng pag-aaral, sa 2 bahagi, bahagi 1, Galskaya N.V., Sakhar L.M., 2001
Mga hakbang sa literacy, isang aklat-aralin sa pagtuturo ng mga elemento ng literacy sa mga batang may malubhang kapansanan sa pag-iisip, ang unang yugto ng pag-aaral, sa 2 bahagi, bahagi 2, Galskaya N.V., Sakhar L.M., 2001

Irina Artamonova

Kabilang sa iba't ibang mga karamdaman sa pagsasalita sa mga batang preschool, ang isa sa pinakamahirap na iwasto ay isang espesyal na pagpapakita ng patolohiya sa pagsasalita bilang isang paglabag. kayarian ng pantig ng mga salita. Dinadala ko sa iyong pansin ang ilan mga benepisyo na ginagamit ko kapag nagtatrabaho kayarian ng pantig ng mga salita.

1. Materyal na pampasigla para sa trabaho sa pagwawasto ng mga paglabag kayarian ng pantig ng salita.

AT mga manwal na nakolektang pananalita at biswal materyal para sa trabaho sa pagwawasto ng mga paglabag kayarian ng pantig ng mga salita. 14 na klase ang kinakatawan mga salita kinilala ni A. K. Markova.

2. Kolektahin ang palumpon

Target: ehersisyo ng mga bata sa dibisyon mga salita sa mga pantig.

Kagamitan: tatlong plorera na may mga bulsa at syllabic patterns , isang set ng mga bulaklak-larawan.

Pag-unlad ng laro: ang bata ay iniimbitahan na mangolekta ng mga bouquet ng mga bulaklak-mga larawan, na binibigyang pansin kung gaano karami ang mga pantig ay binubuo ng kanilang mga pangalan.

3. Tindahan

Target: ehersisyo ng mga bata sa dibisyon mga salita sa mga pantig.

Kagamitan: cards- "pera" na may dalawa, tatlo, apat na bilog na iginuhit sa kanila, paksa Mga larawan: karot, beets, labanos, paminta, bawang, kalabasa, dill, plum, seresa, pakwan, patatas, repolyo, pipino, kamatis, lemon, saging, ubas, pinya, mansanas, strawberry, aprikot, tangerines, currant, blackberry, strawberry .

Pag-unlad ng laro: inaanyayahan ang mga bata na bumili lamang ng produkto, sa pangalan kung saan napakarami pantig kung gaano karaming mga lupon ang nasa kanilang mga card - "pera". Ang mga bata ay lumapit sa mesa at sinasabi ang napili salita sa pamamagitan ng pantig sa pamamagitan ng pagpapakita ng iyong card. Kung hindi nagkamali ang manlalaro, kukuha sila "pera" at inisyu "bumili". Panalo ang may pinakamaraming larawan.

Kapag nag-automate ng mga tunog, pipili kami ng mga larawan na may awtomatikong tunog at "bumili sa tindahan" lamang ang mga item na ang mga pangalan ay binubuo ng isa, dalawa, tatlo o apat. pantig.

4. mga bahay-pantig.

Target: ehersisyo ang mga bata sa pagpili mga salita na may iba't ibang istrukturang pantig.

Kagamitan: isang panel na naglalarawan ng tatlong bahay, mga larawan ng paksa.

Pag-unlad ng laro: inaanyayahan ang mga bata na ipamahagi ang mga larawan sa mga bahay alinsunod sa bilang pantig sa mga salita. Sa isang palapag na bahay "mabuhay" mga larawan na ang mga pangalan ay binubuo ng isa pantig sa isang dalawang palapag na bahay "mabuhay" mga larawan na ang mga pangalan ay binubuo ng dalawa pantig, sa isang tatlong palapag na bahay "mabuhay" mga larawan na ang mga pangalan ay binubuo ng tatlo pantig.

5. Mga kuwintas at pantig.

Target: isang pagsasanay sa pagpili mga salita ng iba't ibang pantig, pantig na pagsusuri ng salita.

Kagamitan: mga fragment ng mga kuwintas na binigkis sa mga laces, mga larawan ng paksa.

Pag-unlad ng laro.

1 opsyon. sinusundo ng bata ang mga salita, kung saan napakarami pantig kung gaano karaming mga butil sa string.

Opsyon 2. Pinangalanan ng bata ang mga larawan at mga string na kasing dami ng mga butil sa kurdon pantig sa isang salita.

Mga larong didactic at mga pagsasanay

para sa pagbuo ng syllabic structure ng salita sa mga preschooler na may OHP

Ang pagbuo ng tama sa gramatika, lexically rich at phonetically malinaw na pananalita sa mga bata, na nagbibigay-daan sa pandiwang komunikasyon at naghahanda sa kanila para sa pag-aaral, ay isa sa mga mahahalagang gawain sa pangkalahatang sistema ng trabaho sa pagtuturo sa isang bata ng kanyang sariling wika sa kindergarten at sa pamilya .

Upang turuan ang isang ganap na personalidad, kinakailangan na alisin ang lahat na nakakasagabal sa libreng komunikasyon ng bata sa koponan. Mahalaga na makabisado ng mga bata ang kanilang sariling wika sa lalong madaling panahon, magsalita ng tama, malinaw, at nagpapahayag. Ang tamang pagbigkas ng mga tunog at salita ay lalong kinakailangan para sa isang bata kapag nagsimula na siyang makabisado ng literasiya. Ang pagsasagawa ng speech therapy ay nagpapakita na ang pagwawasto ng tunog na pagbigkas ay madalas na nauuna sa edad ng preschool at ang kahalagahan ng pagbuo ng syllabic na istraktura ng mga salita ay minamaliit, at ito ay isa sa mga sanhi ng dysgraphia at dyslexia sa mga mag-aaral.

Kabilang sa iba't ibang mga karamdaman sa pagsasalita sa mga batang preschool, ang isa sa pinakamahirap na iwasto ay isang espesyal na pagpapakita ng patolohiya sa pagsasalita bilang isang paglabag sa syllabic na istraktura ng mga salita. Ang depektong ito ng pag-unlad ng pagsasalita ay nailalarawan sa pamamagitan ng mga paghihirap sa pagbigkas ng mga salita ng isang kumplikadong komposisyon ng pantig (paglabag sa pagkakasunud-sunod ng mga pantig sa isang salita, pagtanggal o pagdaragdag ng mga bagong pantig o tunog). Ang paglabag sa istrukturang pantig ng isang salita ay karaniwang nakikita kapag pagsusuri sa speech therapy mga bata na may pangkalahatang hindi pag-unlad ng pagsasalita. Bilang isang patakaran, ang saklaw ng mga paglabag na ito ay nag-iiba: mula sa mga maliliit na kahirapan sa pagbigkas ng mga salita ng isang kumplikadong istruktura ng pantig sa mga kondisyon ng kusang pagsasalita hanggang sa matinding mga paglabag kapag ang isang bata ay umuulit ng dalawa at tatlong pantig na salita nang walang consonant confluence, kahit na umaasa sa visualization . Ang mga paglihis sa pagpaparami ng syllabic na komposisyon ng isang salita ay maaaring magpakita ng kanilang mga sarili tulad ng sumusunod:

1. Paglabag sa bilang ng mga pantig:
- pag-urong ng isang pantig;
- pagtanggal ng patinig na bumubuo ng pantig;
- pagtaas ng bilang ng mga pantig dahil sa pagpasok ng mga patinig.
2. Paglabag sa pagkakasunod-sunod ng mga pantig sa isang salita:
- permutasyon ng mga pantig;
- permutasyon ng mga tunog ng mga katabing pantig.
3. Distortion ng istraktura ng isang pantig:
- pagbabawas ng mga kumpol ng katinig;
- pagpasok ng mga katinig sa isang pantig.
4. Asimilasyon ng mga pantig.
5. Pagtitiyaga (cyclic repetition).
6. Inaasahan (pagpapalit ng mga naunang tunog ng kasunod na mga tunog).
7. Kontaminasyon (paghahalo ng mga elemento ng salita).

Ang ganitong uri ng trabaho ay batay sa prinsipyo ng isang sistematikong diskarte sa pagwawasto mga karamdaman sa pagsasalita at pag-uuri ni A.K. Markova, na nakikilala ang 14 na uri ng syllabic na istraktura ng isang salita ayon sa pagtaas ng antas ng pagiging kumplikado:

1. Dalawang pantig na salita mula sa bukas na pantig(willow, mga bata).
2. Tatlong pantig na salita mula sa bukas na pantig(pangangaso, raspberry).
3. Monosyllabic na salita(bahay, juice).
4. Mga salitang may dalawang pantig na may saradong pantig(sofa, muwebles).
5. Mga salitang may dalawang pantig na may tagpuan ng mga katinig sa gitna ng salita(bangko, sangay).
6. Mga salitang may dalawang pantig mula sa mga saradong pantig(tulip, compote).
7. Tatlong pantig na salita na may saradong pantig(hippopotamus, telepono).
8. Mga salitang may tatlong pantig na may tagpuan ng mga katinig(kuwarto, sapatos).
9. Mga salitang may tatlong pantig na may tagpuan ng mga katinig at isang saradong pantig(tupa, sandok).
10. Mga salitang may tatlong pantig na may dalawang klaster ng katinig(tablet, matryoshka).
11. Monosyllabic na salita na may tagpuan ng mga katinig sa simula ng salita(mesa, kabinet).
12. Mga salitang monosyllabic na may tagpuan ng mga katinig sa dulo ng salita(elevator, payong).
13. Mga salitang may dalawang pantig na may dalawang klaster ng katinig( latigo, pindutan).
14. Mga salitang may apat na pantig mula sa mga bukas na pantig(pagong, piano).

– paghahanda; ang layunin ng yugtong ito ay ihanda ang bata para sa mastering ang ritmikong istraktura ng mga salita ng katutubong wika;
- pagwawasto; ang layunin ng yugtong ito ay ang direktang pagwawasto ng mga depekto sa syllabic structure ng mga salita sa isang partikular na bata.

Sa yugto ng paghahanda Ang mga pagsasanay ay isinasagawa muna sa antas na di-berbal, at pagkatapos ay sa antas ng pandiwa.

Mag-ehersisyo "Ulitin ang pareho"

Mag-ehersisyo "Magbilang ng tama"

Layunin: upang matutong magbilang ng mga tunog.
Kagamitan: musikal ng mga bata at mga instrumento sa ingay, mga card na may mga numero, kubo na may mga tuldok.
Pag-unlad ng ehersisyo:
Pagpipilian 1. Ipinapalakpak ng bata ang kanyang mga kamay (kumakatok ng tamburin, atbp.) nang maraming beses na may mga tuldok sa die.
Pagpipilian 2. Ang speech therapist ay nagpaparami ng mga tunog, binibilang ito ng bata at itinaas ang isang card na may kaukulang numero.

Magsanay "Pumili ng isang scheme"

Magsanay "Mahaba - maikli"

Sa yugto ng pagwawasto ang gawain ay isinasagawa sa antas ng pandiwa na may sapilitan na "pagbukas" ng auditory, visual at tactile analyzers.

Mga pagsasanay sa antas ng tunog:

"Sabihin ang tunog A nang maraming beses hangga't may mga tuldok sa die. Sabihin ang tunog na O hangga't ipinapalakpak ko ang aking mga kamay."

"Alamin kung anong tunog (serye ng mga tunog) ang aking binigkas." Pagkilala sa pamamagitan ng walang tunog na artikulasyon, pagbigkas na may boses.

Kahulugan ng isang naka-stress na patinig sa isang naka-stress na posisyon (sa isang serye ng mga tunog).

Mga pagsasanay sa antas ng pantig:

– Bigkasin ang isang hanay ng mga pantig habang nagkuwerdas ng mga singsing sa isang pyramid (pagbuo ng isang tore mula sa mga cube, paglilipat ng mga pebbles o kuwintas).
- "Kumusta ang mga daliri" - pagbigkas ng isang kadena ng mga pantig na may pagpindot sa bawat pantig ng mga daliri ng kamay gamit ang hinlalaki.
- Bilangin ang bilang ng mga pantig na sinasalita ng speech therapist.
- Pangalanan ang may diin na pantig sa hanay ng mga pantig na narinig.
– Pagsasaulo at pag-uulit ng isang hanay ng mga pantig ng iba't ibang uri.

Mga pagsasanay sa antas ng salita:

larong bola

Layunin: upang matutong sampalin ang ritmo ng pantig ng isang salita.
Materyal: bola.
Pag-unlad ng laro: tinatalo ng bata ang ritmo ng salitang ibinigay ng speech therapist gamit ang bola.

Larong "Telegraph"

Ang larong "Magbilang, huwag magkamali"

Laro "Pangalanan ang tamang salita"

Pagsasanay "Ano ang nagbago?"

Magsanay "Hanapin ang pinakamahabang salita"

Magsanay "Magbilang, huwag magkamali"

Pagsasanay "Aling salita ang naiiba"

Magsanay "Pangalanan ang parehong pantig"

Ang larong "Ang katapusan ng salita ay sa iyo"

Ang larong "Anong salita ang nakuha mo?"

Bata: Speech therapist: Bata:
ket bouquet
fet buffet
Bu ton bud
ben tamburin

Mag-ehersisyo "Tawagan mo ako nang may pagmamahal"

Magsanay "Sabihin nang tama ang salita"

Speech therapist: Bata:
Mosalet
Nasira ang eroplano
Eroplano

Ang larong "Syllabic cubes"

Layunin: magsanay sa sintesis ng dalawang pantig na salita.
Material: mga cube na may mga larawan at titik.
Pag-unlad ng laro: ang mga bata ay dapat mangolekta ng mga salita mula sa dalawang bahagi.

Larong "Chain of words"

Larong logocube

Larong "Tren"

Larong "Pyramid"

Magsanay "Kolektahin ang salita"

Magsanay "Pumili ng isang salita"

Laro "Ayusin natin ang mga bagay-bagay"

Ang larong "Sino ang higit pa"

Panitikan:

Agranovich Z.E. Ang speech therapy ay gumagana upang madaig ang mga paglabag sa syllabic structure ng mga salita sa mga bata. St. Petersburg: Detstvo-Press, 2000.

Bolshakova S.E. Pagtagumpayan ang mga paglabag sa syllabic structure ng salita sa mga bata. Moscow: Sfera, 2007.

Volina V.V. Natututo tayo sa paglalaro. Yekaterinburg: Argo, 1996.

Kozyreva L.M. Binabasa namin sa pantig. Isang hanay ng mga laro at pagsasanay para sa mga batang 5-7 taong gulang. Moscow: Gnom i D, 2006.

Kurdvanovskaya N.V., Vanyukova L.S. Pagbuo ng syllabic structure ng salita. Moscow: Sfera, 2007.

Lalaeva R.I., Serebryakova N.V. Pagwawasto ng pangkalahatang hindi pag-unlad ng pagsasalita sa mga batang preschool. St. Petersburg: Soyuz, 1999.

Lopukhina I.S. therapy sa pagsasalita. Moscow: Aquarium, 1996.

Tkachenko T.A. Pagwawasto ng mga paglabag sa syllabic structure ng salita. Moscow: Gnom i D, 2001.

Filicheva T.B., Chirkina G.V. Paghahanda para sa paaralan ng mga bata na may pangkalahatang hindi pag-unlad ng pagsasalita sa isang espesyal na kindergarten. Moscow: 1991.

Chetverushkina N.S. Ang istruktura ng pantig ng salita. Moscow: Gnom i D, 2001.

Speech therapist MADOU D / S No. 4

1. Dalawang pantig na salita mula sa bukas na pantig.

2. Tatlong pantig na salita mula sa bukas na pantig.

3. Monosyllabic na salita.

4. Mga salitang may dalawang pantig na may saradong pantig.

5. Mga salitang may dalawang pantig na may tagpuan ng mga katinig sa gitna ng salita.

6. Mga salitang may dalawang pantig mula sa mga saradong pantig.

7. Tatlong pantig na salita na may saradong pantig.

8. Mga salitang may tatlong pantig na may tagpuan ng mga katinig.

9. Mga salitang may tatlong pantig na may tagpuan ng mga katinig at isang saradong pantig.

10. Mga salitang may tatlong pantig na may dalawang klaster ng katinig.

11. Monosyllabic na salita na may tagpuan ng mga katinig sa simula o gitna ng salita.

12. Mga salitang may dalawang pantig na may dalawang klaster ng katinig.

13. Mga salitang may tatlong pantig na may tagpuan ng mga katinig sa simula at gitna ng salita.

14. Mga salitang polysyllabic mula sa mga bukas na pantig.

Dalawang pantig na salita mula sa bukas na pantig

(1st uri ng syllabic structure.)

1. 1. Magsanay "alamin kung sino ito?" Target:

Matutong malinaw na bigkasin ang mga salitang may dalawang pantig na may paulit-ulit na pantig.

Upang magturo ng isang salita na sagot sa mga tanong na ibinibigay batay sa mga larawan ng balangkas.

Bumuo ng pansin at memorya ng pandinig.

Kagamitan: balangkas ng mga larawan.

Ang kurso ng ehersisyo ng laro.

Ang speech therapist ay naglalagay ng 5 plot na larawan sa harap ng bata, habang binibigkas ang mga pangungusap sa kanila:

Pinaliguan ni Nanay si Vova.

Pinaglalaruan ni Tatay ang kanyang anak.

Umuwi si tito.

Sa bakuran ay may isang babae na gawa sa niyebe.

Naglalakad si yaya kasama ang mga bata.

At pagkatapos ay hinihiling niya sa bata na sagutin ang mga tanong:

Speech therapist: Bata:

Sino ang nagpapaligo sa Vova? Inay.

Sino ang nakikipaglaro sa iyong anak? Tatay.

Sino ang nakatayo sa bakuran? Babae.

Sino ang naglalakad kasama ang mga bata? Yaya.

Sino ang uuwi? Tiyuhin.

1.2. Mag-ehersisyo "ang katapusan ng salita ay sa iyo." Target:

Matutong bigkasin ang mga salita ng syllabic structure ng 1st type.

Mag-ehersisyo sa pinakasimpleng syllabic synthesis.

Isaaktibo at palawakin ang bokabularyo.

Kagamitan: bola.

Ang kurso ng ehersisyo ng laro.

Ang speech therapist, na ibinabato ang bola sa bata, ay binibigkas ang unang pantig. Ang bata, na ibinabalik ang bola, ay nagsasabi ng pangalawang pantig, pagkatapos ay tinawag ang salita nang buo.

Speech therapist: Bata: Speech therapist: Bata:

Pero tandaan ba maligo

wah wat nya babysitter

Oo date dy melon

Ha TA kubo To NYA Tonya

My mint At Anya

Bi bita Wa Vanya

Fa Fata Ta Tanya

Ka Katya at umalis ka na

Pe tya Petya boo DE gumising ka na

Si Vitya ay nangunguna

Mitya ho go

(Ang leksikal na materyal ng pagsasanay na ito ay maaaring hatiin sa dalawang aralin. Kailangang linawin ang kahulugan ng mga salitang hindi pamilyar sa bata).