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Thema:Bemalung von Geschirr basierend auf der Gzhel-Malerei.

Programminhalt:

1. Lernen Sie weiter, wie man Muster auf der Grundlage der Gzhel-Malerei auf Silhouetten zeichnet, die Utensilien darstellen.

2. Übung in der Fähigkeit, Pflanzenelemente mit dem Ende des Pinsels und dem ganzen Stapel zu zeichnen.

3. Stärken Sie die Fähigkeit der Kinder, Fragen zu beantworten.

4. Orientierung in räumlichen Beziehungen an den Scherenschnitten von Gebrauchsgegenständen.

5. Interesse an Volkskunst aufrechterhalten.

Organisation:

Landung: Ich habe die Kinder in einen Halbkreis gestellt, in die Mitte habe ich einen Tisch mit Gzhel-Geschirr gestellt.

Demonstrationsmaterial: Lehrerprobe (4 mal mehr Kinderzeichnung), Produkte basierend auf Gzhel-Meistern (Teekanne, Zuckerdose, Becher).

Handout: Pinsel; Gouache: blau, blau; Glas, Lappen, aus Papier geschnittene Silhouetten von Teekanne, Sandkasten und Becher

Spielmotivation:

Ich komme als Fee verkleidet herein und sage den Kindern: „Die Jungs nennen mich Fee. Meister aus einer Stadt haben mich hierher eingeladen. Jetzt werde ich Ihnen eine Geschichte erzählen.

In irgendeinem Königreich Russischer Staat, nicht weit von Moskau, zwischen Wäldern und Feldern, lag die Stadt Gzhel. Vor langer Zeit lebten sie - es gab mutige und kluge, fröhliche und schöne Meister.

Einmal kamen sie zusammen und begannen darüber nachzudenken, wie sie ihnen ihre Fähigkeiten zeigen könnten, um allen Menschen zu gefallen und ihr Land zu verherrlichen. Dachte - dachte und kam mit. Sie fanden wunderbaren Ton in ihrer ursprünglichen Seite, weiß - weiß, und beschlossen, verschiedene Gerichte daraus zu formen. Ja, so schön. Jeder Meister begann, sein Können zu zeigen. Einer blendete einen Becher (der die Silhouetten eines aus Papier ausgeschnittenen Bechers zeigte). Ein anderer Meister schaute, staunte, fing aber nicht an, einen Becher zu formen, sondern blendete einen Sandkasten (zeigend), aber so schön. Der dritte Meister sah, staunte über diese Schönheit, und er selbst fand eine noch bessere. Er blendete die Teekanne (zeigt). Und so geschah es, dass jeder Meister jeden mit seinem Können erfreute und seinen Kindern und Enkeln verschiedene Weisheiten beibrachte. Aber Gzhel-Handwerker formen nicht nur Geschirr, sie bemalen ihre Produkte auch mit blauer Farbe in verschiedenen Blautönen (ich zeige die bemalten Produkte und sage, was besonders ist).

Und sie haben mich hierher geschickt, damit du deine Fähigkeiten zeigen kannst.

Unterrichtsfortschritt:

1 Teil.

1. Untersuchung des Modells der Erzieher- und Gzhel-Produkte.

Sehen wir uns nun an, worüber die Meister gestaunt haben

Welche Malelemente haben sie verwendet? (Gzhel-Rosen, Blätter, Netze)

Wie unterscheidet sich Farbe? Ist sie ganz blau? (Nr. Blau, Blau und Dunkelblau)

Welche Elemente des Musters werden mit dem ganzen Pinsel gezeichnet und welche mit dem Ende? (das Ende des Netzes, Locken, ganze Blätter, Rosen).

2. Demonstration und Erklärung des Erziehers.

Schauen Sie sich jetzt an, wie man Gzhel-Produkte zeichnet. Hier ist die Teekanne, die uns von den Handwerkern geschickt wurde, die sie hergestellt haben. Und sie baten dich, sie zu malen, und ich werde sie zu ihnen bringen.

Schauen Sie, ich werde den Pinsel in blaue Farbe tauchen, die überschüssige Gouache am Rand des Glases entfernen und mit dem dünnen Ende des Pinsels eine Knospe (Kreis) in die Mitte des Produkts zeichnen. Und innen zeichne ich ein Gitter.

Zeichnen Sie dann vom dünnen Ende des Pinsels bis zur Mitte des Blütenblatts mit dem ganzen Pinsel und gegen Ende noch einmal mit dem Ende des Pinsels. Also zeichnen wir alle Blütenblätter.

3. Zeigen Sie mir, wie ich den Pinsel halten muss, wenn ich eine dünne Linie zeichnen muss. Und jetzt mache ich mit dem dünnen Ende des Pinsels eine Locke. Spülen Sie nun den Pinsel aus, tauchen Sie ihn ein lila Farbe und zeichne noch ein paar Blumen. Ich stecke den Pinsel, mache die Spitze der Blume und dann die anderen 3 Blütenblätter, zeichne den Stiel und zeichne dasselbe auf der anderen Seite.

Und dann ziehen wir Striche über die Blumen. Und machen Sie mit dem dünnen Ende des Pinsels eine Locke am unteren Rand der Blume. Und den Deckelgriff übermalen. Jetzt waschen wir den Pinsel wieder und tauchen ihn in blaue Gouache. Ich werde den Griff, den Ausguss und den Deckel der Teekanne übermalen.

Wir zeichnen auch Blätter auf Blumen. Jetzt färben wir auch den Sandkasten und die Tasse.

4. Rufen Sie das Kind an, um es zu zeigen.

Ich bitte das Kind, Blumen auf die Teekanne auf der anderen Seite zu malen

Ich bitte Sie, mit dem dünnen Ende des Pinsels ein Netz auf der Rose (Knospe) zu machen

Bitte machen Sie eine Wendung.

Und jetzt machen wir uns an die Arbeit.

2 Teil:Passt zur Musik.

Dabei wende ich verschiedene Methoden an:

Bei Bedarf eine individuelle Darstellung, ich zeige das eine oder andere Element des Musters auf meinen kleinen Blättern.

Ich erinnere Sie daran, wie man Blätter zeichnet.

Ich rate Ihnen, kleiner zu zeichnen.

Ich frage, wie man die Bürste hält

Ich erinnere Sie daran, dass der Pinsel nach dem Zeichnen einer Farbe gewaschen werden muss. Fertige Werke Ich legte mich auf einen separaten Tisch.

3 Teil:

Ich nehme meinen Zauberstab, gehe zur Arbeit und frage

Was denkst du ist gut an diesem Rakbot?

Was würden Sie dem Meister dieser Arbeit raten?

So bewerten Kinder jede Arbeit von Kindern. Dann sammle ich alle Werke, nehme einen Zauberstab, danke den Kindern für ihre wunderbaren Zeichnungen.

Abschnitte: Arbeit mit Vorschulkindern

Programminhalt:

• Kinder weiterhin mit den Illustrationen des Künstlers bekannt zu machen - Illustrator Yuri Alekseevich Vasnetsov für Kinderkunstwerke.
• Kindern beizubringen, das bekannte Bild eines Vogels zum berühmten Kinderreim "Owl" darzustellen, Form und Struktur von Körperteilen, ihre Position zu vermitteln und die Proportionen zwischen ihnen zu beobachten.
• Kindern die Fähigkeit beizubringen, dem Bild eines Vogels Ausdruckskraft zu verleihen, indem sie dunkle Striche (Federn) auf eine helle Silhouette zeichnen und sie entsprechend der Position der Federn auf Kopf, Körper und Flügeln in verschiedene Richtungen auftragen.
• Übung in der Fähigkeit, verschiedene Techniken im Zeichenprozess (Schattierung und Schattierung) unter Verwendung verschiedener Kunstmaterialien zu kombinieren.
• Entwickeln Sie Farbwahrnehmung und technische Fähigkeiten beim Arbeiten mit Filzstiften und Pinseln unterschiedlicher Florart.
• Bei Kindern die Position des Schöpfers und ein Gefühl von Stolz und Zufriedenheit mit den Ergebnissen ihrer Arbeit weiter zu festigen.
• Interesse kultivieren Buchgrafik.

Wortschatz funktioniert a: Illustration, Kinderlied, Eule, Federn, Striche.

Material:

• Blätter A3-Format eingefärbt verschiedene Schattierungen mit Elementen von Naturphänomenen - Gras, Büsche, Kiefer (aufgeführt von Kindern in der vorherigen Lektion);
• Porträt des Künstlers Yu.A.Vasnetsov;
• Illustrationen für Märchen und Kinderreime des Künstlers Vasnetsov;
• Abspielgerät; Kassette mit Gesang von Waldvögeln;
• 3 Muster mit bemalten Eulen;
• 3 Proben mit Schlupffedern;
• Beispielillustrationen mit einer Eule aus dem Buch "Kinderreime" für Kinder (auf jedem Tisch) und Untersetzer für sie;
• Erziehermuster mit Baum, Strauch und Gras;
• Bürsten von 2 Arten (dicker und dünner Flor);
• Aquarell- und Gouachefarben (das Set sollte hell- und dunkelbraun sein);
• Markierungssätze;
• Servietten zum Trocknen von Bürsten; 2 Krüge Wasser für jedes Kind.

Vorarbeit: ein Gespräch über Buchgrafik „Warum brauchen wir Bilder in Büchern“, Bekanntschaft mit der Arbeit des Illustrators Yu.A. Wasnezow " Freundlicher Geschichtenerzähler Yuri Vasnetsov, d / Spiel "Kenne die Arbeit des Künstlers", zeichne "Waldlichtung".

Unterrichtsfortschritt

Stellen Sie vor dem Unterricht Illustrationen für Märchen und Kinderreime des Künstlers Yu.A. Vasnetsov und sein Porträt auf die Staffelei.

Der Lehrer führt die Kinder zur Ausstellung.

1. Gespräch in der Nähe der Ausstellung.

Leute, wir haben die Arbeit eines bekannten Illustrators studiert, der diese hellen, fröhlichen und eleganten Illustrationen geschaffen hat. Sein Porträt ist in der Ausstellung zu sehen.

Erinnere dich und sag mir, wer ist dieser Künstler?

Für wen hat Vasnetsov Illustrationen gezeichnet?

Zu welchen Werken zog er sie?

Und heute lernen wir ein weiteres Werk des Künstlers Yuri Alekseevich Vasnetsov kennen.

Sie werden diese Arbeit erkennen, wenn Sie sich das Kinderlied anhören, das (Name des Kindes) für Sie erzählen wird.

2. Lesen des Kinderliedes „Eule“.

"Oh, du, Eule-Eule,
Du bist ein großer Kopf
Du hast auf einem Baum gesessen
Sie drehte ihren Kopf,
Vom Baum gefallen
Ins Loch gerollt."

Schauen Sie sich die Ausstellung genau an und sagen Sie mir, ob es eine solche Illustration für den Inhalt des Kinderliedes gibt?

Hast du sie gefunden?

Welche Abbildung ist es mit?

Wer ist in dieser Abbildung?

(Der Lehrer fasst die Antworten der Kinder zusammen und lädt sie ein, an den Tischen Platz zu nehmen).

Ich schlage erneut vor, dass Sie in unserer Kunstwerkstatt arbeiten, wo Sie Illustratoren werden.

Sagen Sie mir jetzt, über wen werden wir eine Illustration erstellen?

Warum denkst du das?

In der letzten Lektion haben wir eine alte Kiefer mit Zweigen, Gras unter dem Baum und einen Busch mit Beeren gezeichnet, wie in der Illustration des Künstlers Yuri Vasnetsov. Sie haben eine Ähnlichkeit zwischen Ihrer Illustration und der Illustration des Künstlers festgestellt. Ich bin sehr froh, dass Sie das sehen und erraten konnten, obwohl ich Ihnen nicht gesagt habe, warum wir diese Waldlichtung brauchen würden.

Wen vermisst du auf der Waldlichtung?

Heute werde ich dir in unserem Kunstworkshop beibringen, wie man eine Eule zeichnet. Um die Eule schön und interessant zu machen, schlage ich vor, dass Sie sich diese Illustration genauer ansehen.

3. Verteilung von Musterillustrationen mit einer Eule.

Jeder von Ihnen wird nun eine Illustration des Künstlers auf dem Tisch haben, die Sie genau untersuchen werden.

4. Untersuchen Sie die Illustration für das Kinderlied und sprechen Sie darüber.

Was macht die Eule?

Worauf sitzt die Eule?

Welche Form haben Kopf, Rumpf und Flügel?

Wie unterscheiden sich diese Ovale voneinander?

Wo befinden sich die Flügel?

Welche Bewegungen kann eine Eule damit ausführen?

Was befindet sich auf dem Kopf einer Eule?

Welche Augengröße?

Wie sind Augenbrauen?

Welche Form hat der Schnabel?

Womit ist der Körper einer Eule bedeckt?

Wie hat der Künstler sie gezeigt?

Welche Farbe braucht man, um eine Eule zu zeichnen?

Welcher Pinsel, um eine Eule zu zeichnen?

5. Zeigen Sie, wie man einen Vogel zeichnet, indem Sie der Reihenfolge folgen.

a) eine Eule mit einem Pinsel mit breiten Borsten und hellbrauner Farbe zeichnen:

• Torso-Oval große Größe(ovale Ständer);
• ein ovaler Kopf über einem mittelgroßen Torso (das Oval liegt);
• Flügel-Ovale an den Seiten des Körpers (der Ort, an dem sich Kopf und Rumpf berühren);

b) Malen mit einem feinborstigen Pinsel:

• Augen (2 schwarze Kreise)
• Augenbrauen über den Augen in Form von 2 Bögen "wie ein Vogel";
• Schnabel in Form eines Dreiecks mit einem scharfen Ende nach unten;
• Krallen (3 Schläge von einer Stelle), die sich unter dem Körper befinden;

6. Fizminutka für das Kinderlied „Owl“.

Oh, du Eule-Eule,
Du bist ein großer Kopf, (zeige es mit deinen Händen über deinem Kopf großer Kreis)
Du hast auf einem Baum gesessen (Kniebeugen)
drehte seinen Kopf, (drehte seinen Kopf in verschiedene Richtungen)
Von einem Baum gefallen (kippt nach links und rechts)
Ich bin in die Grube gerollt “(dreht sich um den Körper).

87. Selbständige kreative Tätigkeit von Kindern, Anleitung des Lehrers durch die Arbeit von Kindern, individuelle Unterstützung, Einschalten eines Tonbandgeräts mit Gesang von Waldvögeln.

Und jetzt letzte Aufgabe und Ihre Eulen werden wie echte. Sie werden Federn auf den Körper einer Eule legen verschiedene Wege und sie werden für Sie so werden (zeigt Muster).

Wie sehen Federn aus?

Vergessen Sie nicht, die Kiefer wiederzubeleben.

Wie "belebt" man es?

Wie kann man Nadeln zeichnen?

(Schattierung nach Wahl der Kinder und Anwendung auf den Körper einer Eule).

8. Analyse der Kinderarbeit.

Was hast du gerne gezeichnet?

Wie hast du dich gefühlt, als du deine Illustration erstellt hast?

Jeder von Ihnen hat seine eigene Eule-Eule gezeichnet, sie haben sich für Sie als anders herausgestellt (achten Sie auf die Pose der Eule).

Damit Ihre Arbeit wie die eines Künstlers fertig wird, schreiben wir am Abend den Text eines Kinderliedes und geben diese Illustrationen an Kinder jüngerer Gruppen weiter.

Bevor Sie anfangen, Ihre Schreibtische aufzuräumen, bitte ich Sie, die Arbeit des anderen zu bewundern.

Zeichenunterricht in Vorbereitungsgruppe"Mein Lieblingsspielzeug".

Ziele: Kinder an Spielzeug und seine Geschichte heranführen, Wissen über Spielzeug vertiefen. Entwickeln Sie Vorstellungskraft, Gedächtnis, Aufmerksamkeit und Genauigkeit. Um die Fähigkeit zum Zeichnen und Übermalen einer Zeichnung zu lehren, arrangieren Sie sie schön auf einem Blatt Papier. Interesse an Kunst wecken.Ausrüstung: ein einfacher Bleistift, Buntstifte, ein Radiergummi, ein Landschaftsblatt.Vorarbeit: Lesen von A. Barto "Spielzeug". Themengespräche.Didaktische Spiele: "Was hat sich geändert? “, „Eine wunderbare Tasche.

Unterrichtsfortschritt

Organisationszeit: Anschauen des Zeichentrickfilms "Living Toy"Erzieher: Leute, wer hat erraten, worüber wir heute sprechen werden?Die Kinder antworten.Erzieher. Ja Leute, heute zeichnen wir euer Lieblingsspielzeug.Leute, erinnern wir uns, woraus Spielzeug besteht: Plastik, Stoff, Faden, Porzellan, Ton, Gummi, Holz

Erzieher:Ich schlage vor, Sie lösen Rätsel: Das ist ein Spielplatz.Ball hier, Eimer, Schaufel.Sowohl Jungen als auch MädchenSie brachten mit ... (Spielzeug)

Schau tief ins Rohr: wie im Märchen,Dort formierten sich die Farben zu einem Muster.Die Röhre ist kein Mikroskop.Und Farbe ... (Kaleidoskop)

Nehmen wir farbige Steine,Lass uns irgendwelche Häuser bauen,Sogar ein Zirkus für die Öffentlichkeit.Immerhin haben wir ... (Würfel)

Ich springe auf den AsphaltIch fliege durch den Hof ins Gras.Versteck mich nicht vor FreundenSpielen Sie mit ihnen in ... (Ball)

Wachstum verschiedener FreundinnenAber sie sehen gleich ausSie sitzen alle nebeneinanderUnd nur ein Spielzeug. (Matroschka)

Was bedeutet das alles?Tochter, nicht weinen;schlafen gelegt -Werde schlafenTag und zwei und sogar fünf. (Puppe)Erzieher: Gut gemacht, alle Rätsel richtig erraten.Wozu braucht man überhaupt Spielzeug und woher bekommt man es?Kinder: Spielen, im Laden kaufen.Erzieher: Hören wir uns Gedichte über Spielzeug an.Ich habe einen LKW gebautFür Schwester Katja.Katjuschka stieß einen Schrei aus:- Ist es ein Lastwagen?Drei leere Rollen.Ich habe ihr ein Pferd gemachtLass ihn nehmen, bereue es nicht!Katja sieht mich anWill kein Pferd nehmen:- Es ist nur ein Stock!Ich habe zwei Stück zusammengerollt.„Ah“, sagte Katja, „Ach, was für eine SchönheitPuppe in einem bunten Kleid.

Tage gehen, gehen, gehenUnd das Spielzeug wächst nicht.Sogar ein Plüsch-WachhundEs ist seit einem Jahr überhaupt nicht gewachsen.Ich habe von Tante Nina genommenVitamine für SpielzeugIch habe ihnen Schokolade gegebenKuchen, Marmelade, Marshmallow!Der ältere Bruder aß alles für sie.Nun, was ist mit mir?Ich stehe in der Ecke!2. Sportunterricht "Spielzeug" Unser Pferd galoppiert, tsok-tsok-tsok. (springen wie Pferde)Das Geräusch schneller Füße ist zu hören.Puppe, Puppe, Tanz, (Kniebeuge mit Feder)Winke.So dreht sich der Kreisel - (spin)Summete und legte sich auf den Boden.Das Flugzeug fliegt, fliegt, (Arme zur Seite)Darin sitzt ein mutiger Pilot.Und jetzt sind wir alle Nistpuppen (klatscht in die Hände)Wir klatschen laut in die Hände.

3. Erzieher: Leute, lasst uns uns vorstellen, dass wir Künstler sind und wir malen mit euch unsere Lieblingsspielzeuge.Kinder malen ihr Lieblingsspielzeug4. Erzieher: Das hast du sehr gut gemacht schöne Zeichnungen. Jetzt wird jeder sein Lieblingsspielzeug beschreiben und sagen, warum er es liebt.Am Ende des Unterrichts gibt es eine Ausstellung für die Eltern.

Programminhalte: Verständnis der Kinder für Unterwasserbewohner und -pflanzen erweitern, vorstellen nicht traditionelle Technik Bilder. Um die Fähigkeiten von selbsttönendem Papier zu bilden. Fantasie und Vorstellungskraft entwickeln. Zu lehren, in der Zeichnung nicht nur die Form, sondern auch die Plastizität des Objekts und seinen Charakter mit Hilfe kleiner Details zu vermitteln. Entwickle visuelle Kontrolle. Nutzen Sie gesundheitsschonende Technologien, körperliche Minuten, Fingerspiele, Augengymnastik, Musiktherapie.

Material: getöntes Papier, Aufnahme von Meeresgeräuschen, Multimedia-Installation, Farben in verschiedenen Farben und Schattierungen, Pinsel, Gemüse, ein Messer, Teller, Schürzen, Wasserbecken zum Händewaschen.

Vorarbeit: Gespräche über die Unterwasserwelt und ihre Bewohner, Betrachten von Illustrationen. Vor dem Unterricht färben Kinder Papier auf nassem Hintergrund: Wellenförmige breite Linien sind blau, grün usw., die letzte darunter ist gelb.

Wörterbucharbeit: (Seeanemone, Koralle, Unterwasseratemgerät, Bathyscaphe).

Kursfortschritt.

Erzieher: Leute, wart ihr schon mal bei Königreich unter Wasser? Die Kinder antworten. Möchten Sie in die Welt der Magie und Schönheit eintauchen, Unterwasserwelt Pflanzen und ungewöhnliche Bewohner? Entscheiden Sie dann, was Sie auf den Grund sinken lassen können. (Auf einem U-Boot, auf einem Bathyscaphe, in Taucherausrüstung, in einem Taucheranzug.)

Da wir zum ersten Mal auf den Meeresgrund hinunterfahren, denke ich, dass dies am besten in einem U-Boot möglich ist. Aber unser Boot ist magisch und wird nicht auf den Meeresgrund sinken, wenn wir keine Rätsel über seine Bewohner lösen.

Kennst du mich nicht?

Ich lebe am Meeresgrund

Kopf und acht Beine

Das ist alles, was ich bin - ... (Oktopus).

Wie sie schön schwimmen -

Sehr schnell und verspielt!

Sie zeigen uns unseren Rücken

Aus Meerwasser... (Delfine)

Wer ist im Meer

In einem Steinhemd?

In einem Steinhemd

Im Meer ... (Schildkröten).

Sammelt geschickt Müll

Der Meeresboden reinigt.

Was für ein tolles Pferd.

Sehr merkwürdige Angewohnheiten

Das Pferd sät nicht und pflügt nicht

Tanzen mit Fischen unter Wasser.

Nenn ihn Freund

Fischfreund...

(Seepferdchen.)

Erzieher. Nun, Sie haben die Rätsel erraten, nehmen Sie Ihre Plätze im U-Boot ein, wir gehen! (Kinder sitzen in einem provisorischen Boot.) Ich werde die Rolle Ihres Führers spielen. Hörst du Musik? Das ist die Stimme des Meeres (sie lauschen der Ruhe ruhige Musik). Sehen Sie, wie schön (auf den Rutschen) außergewöhnliche Pflanzen, Unterwasserhöhlen, ungewöhnlich gefärbte Fische, Muscheln, so etwas wie Sterne sind. Oh, Leute, (eine Anemone auf dem Bildschirm), was ist das? Kinder machen eine Vermutung (es sieht nicht ganz wie eine Blume aus und es sieht auch nicht wie ein Fisch aus). Wir werden jetzt ein sehr cleveres Buch aufschlagen – eine Enzyklopädie – und darin lesen. Der Name dieses Fremden ist Seeanemone. Merken Sie sich den Namen und wiederholen Sie ihn laut, leise und flüsternd.

Erzieher: Neue Bilder der Unterwasserwelt erscheinen auf dem Bildschirm. Wie schön! Zauberhafte Unterwasserwelt... Wie im Märchen. Leute, da wir uns in einem Märchen befinden, versuchen wir, uns in Meerestiere zu verwandeln.

Sportunterricht Minute: (Übungen basieren auf äußeres Bild Tiere).

Anemone - Heben Sie Ihre Hände und bewegen Sie sich sanft nach unten, oben und berühren Sie Ihren Kopf.

Koralle - nach der Vorstellung von Kindern. Octopus - lehnen Sie sich nach vorne und berühren Sie die Zehen des linken und rechten Beins mit Ihren Händen.

Seestern - Arme und Beine auseinander.

Erzieher. Nun, unsere U-Boot geht weiter. Dort, in den Tiefen, im Abgrund des Wassers, sowohl ein edler Delfin als auch ein Raubtier - ein Hai und ein ungewöhnliches Seepferdchen und ein Oktopus, der wie ein Außerirdischer aussieht ... Leute, schaut durch das Fernglas (Kinder machen zwei Ringe mit den Fingern, imitieren ein Fernglas, schauen auf die Rutsche), schwimmen Quallen auf uns zu, spielen wir mit ihnen! Kinder (ja!).

Medusa-Fingerspiel.

(Kinder verbinden ihre Handflächen, spreizen ihre Finger.)

Zwei riesige Quallen

Bauch an Bauch kleben.

(Danach werden die Handflächen auseinandergerissen und die Finger gewölbt, während die Finger der linken Hand auf die Finger der rechten gedrückt werden.)

Lass uns die Tentakel stärker biegen -

So können wir uns biegen!

Was für ein interessantes und ungewöhnliche Reise wir haben es geschafft! Und jetzt ist es an der Zeit, zurückzukehren Kindergarten. Ich möchte Sie einladen, einen erstaunlichen, ungewöhnlichen Meeresboden und seine Bewohner zu zeichnen. Die Kinder gehen zu den Tischen.

Der Lehrer erklärt die Zeichentechnik. Heute zeichnen wir auf ungewöhnliche Weise - mit Fingerabdrücken, Handabdrücken und sogar verschiedene Artikel, Gemüse. Ein Handabdruck - wird ein fröhlicher Tintenfisch, Fingerabdrücke - wir zeichnen Fische und Seesterne, den Handrücken - Algen, geschnittene Kartoffeln - Kieselsteine. Wenn wir die Kartoffeln halbieren, mit den Säumen der Gabel ein paar Querstreifen zeichnen, erhalten wir eine außergewöhnliche Schale (der Lehrer hat die Gabel und das Messer, er führt die Manipulationen durch). Und aus der halbierten Zwiebel werden interessante Meerespflanzen. Blasen, die an die Oberfläche steigen, drucken wir mit dem Ende eines Plastikstabes. Mit einem Pinsel können Sie das Notwendige beenden kleine Teile. (Augengymnastik wird vor der Arbeit durchgeführt. Der Lehrer legt Karten auf, um die Augenbelastung zu reduzieren). Die Kinder gehen alleine zur Arbeit.

Erzieher: Leute, ihr seid großartig! Was für ein Meereskönigreich du hast! Lass uns deine Bilder sehen, du bist wie echte Künstler! (Kinder schauen sich ihre Zeichnungen an.)

Erzieher. Für so ein gutes kreative Arbeit Ich habe eine Überraschung für Sie vom Meeresboden - Muscheln und Kieselsteine, in Erinnerung an unsere Reise.

Klasse: d/s

Stichworte: Zeichenunterricht im Kindergarten, Ausstellung, Album, Kinesiologische Übungen, Vorbereitungsgruppe

Ziel: Kinder in die Welt der bildenden Kunst einführen.

Aufgaben:

Lehrreich:

• Verbesserung der Fähigkeit von Kindern, eine Landschaft mit einem Baum vor dem Hintergrund der Erde und des malerischen Himmels darzustellen.
• Fixieren Sie die Zeichentechniken mit einem trockenen Pinsel nach der „Stich“ -Methode, Längslinien.
• Um die Fähigkeit zu bilden, eine Bildkomposition aufzubauen.
• Das Wissen über jahreszeitliche Veränderungen in der belebten und unbelebten Natur festigen.
• Seien Sie unabhängig in der Wahl von Kompositions- und Farblösungen.

Entwicklung:

Sich entwickeln:

• kognitives Interesse, geistige Aktivität, Beobachtung;
• Farbwahrnehmung, um das Farbschema des Bildes zu bereichern;
• Fantasie, Kreativität, Vorstellungskraft.

Lehrreich:

Zur Sprache bringen:

• Sinn für Schönheit;
• Genauigkeit, Unabhängigkeit in der Gestaltung des Albums;
• emotional positive Einstellung zur Kreativität.

Integration der Bildungsbereiche: „Kognition“, „Kommunikation“, „Sozialisierung“, „Gesundheit“.

Vorarbeit:

Beobachtungen an der Straße für Bäume das ganze Jahr über;

Gespräche mit Kindern über die Schönheit der Natur, über die Werkzeuge des Künstlers, über die Gattungen der Malerei;

Lektüre Fiktion(Gedichte von Dichtern: F.I. Tyutchev „Es gibt im Original Herbst ...“, A.S. Puschkin „Herbst“, „Wintermorgen“, Z. Fedorovskaya „Herbst“, N.A. Nekrasov „Es ist nicht der Wind, der über den Wald wütet ... “, A. N. Pleshcheev „Mein Garten“, I. Z. Surikov „Winter“, „Sommer“, A. K. Tolstoi „Herbst“, K. D. Balmont „Froher Herbst“, S. Yesenin „Birke“ , IA Bunin „Großer Regen im Grünen Wald…“, S. Kozlov „Winter“.

Untersuchung von Landschaftsreproduktionen (I.I. Levitan „ goldener Herbst“, „Hütte auf der Wiese“, „Marsch“, E.E. Volkov „Spätherbst“, K. Ya. Kryzhitsky „Frühling“,

K. I. Gorbatov „Winterlandschaft“, V. D. Orlovsky „Sommertag“, A. K. Savrasov „Tauwetter“, I. I. Brodsky „Spätherbst“, A. A. Rylov „Sonnenuntergang“, I. E. Grabar" Februar blau", I. Yu. Mikhailov - ein Gemäldezyklus "Die Jahreszeiten").

Elternberatung „Naturbilder im Schaffen kleiner Künstler“, „Zeichnen macht große Freude!“.

Wortschatzaktivierung: Krone, Krone, Spreizen, „Stupsen“.

Methoden und Techniken: visuell, verbal, praktisch.

Material: weißes Blatt A4-Papier, Aquarellfarben, Gouache, 3 Pinsel (dünner Nr. 3, dicker Nr. 8 und ein harter „Borstenpinsel“), ein Glas Wasser, eine Serviette, eine Palette, Fotoillustrationen von Landschaften mit Bäume zu verschiedenen Jahreszeiten, eine Audioaufnahme von Naturgeräuschen, ein Ordner mit Dateien für das Album.

Der Kurs der direkt pädagogischen Aktivitäten

Ich trenne mich. einleitend

Erzieher:

Löse das Rätsel.

„Der Frühling macht Spaß,
Im Sommer ist es kalt
Füttert im Herbst
Warm im Winter."

Kinder: - Baum.

Erzieher: - Wie haben Sie erraten, dass dies ein Baum ist?

Kinder: - Aber weil es amüsiert und nährt und wärmt.

Erzieher: - Erklären Sie, wie ein Baum im Frühling amüsiert?

Kinder: - Grüne Blätter erscheinen. Wir freuen uns über ihre Anwesenheit.

Erzieher: - Wie kühlt ein Baum im Sommer?

Kinder: - Unter dem Baum in der Hitze ist es kühl, Schatten.

Erzieher: - Wie ernährt sich der Baum im Herbst?

Kinder: - Auf Bäumen reifen Früchte: Äpfel, Birnen.

Erzieher: - Wie verstehen Sie, dass sich ein Baum im Winter wärmt?

Kinder: - Die Öfen werden mit Holz befeuert.

Gymnastik für die Augen.

Einer nach links, zwei nach rechts
Drei oben, vier unten.
Und jetzt für wir schauen uns um,
Um die Welt besser zu sehen.
Schauen wir näher, weiter,
Trainieren der Augenmuskeln.
Bald sehen wir besser
Schau es dir jetzt an!
Jetzt schließen wir unsere Augen
Öffnen wir sie so.
Wir geben ihnen viel Kraft,
Tausendmal verstärken!

1. Sie hoben die Augen, senkten sie, schauten nach rechts, nach links, der Kopf bewegte sich nicht.

2. Kreisförmige Drehung der Augen in die eine und andere Richtung.

3. Sie schauten geradeaus, legten ihren Finger in einem Abstand von 25-30 cm von den Augen ab, richteten ihren Blick auf die Fingerspitze und sahen darauf, senkten ihre Hand.

4. Geschlossene Augen, geöffnet (2-3 mal gemacht).

Erzieher: - Wir schließen unsere Augen wieder und öffnen sie. Heute werden wir Künstler sein, aber wir sind in einer Kunstwerkstatt. Schauen Sie sich an, wie viele Gemälde, leere Leinwände und viele, viele verschiedene Pinsel hier sind. Leute, was ist das für ein Pinsel? (Zeigt einen harten Pinsel.)

Kinder: - Dies ist eine „Borsten“-Bürste.

Erzieher: - Welche Arbeitsweisen mit diesem Pinsel kennen Sie?

Kinder: - Techniken "Stupsen", Längslinien.

Erzieher: - Und jetzt malen wir eine Landschaft mit einem Baum darin andere Zeit des Jahres. Zu welcher Jahreszeit Sie einen Baum zeichnen, entscheiden Sie selbst.

Erzieher: - Erinnern wir uns, wie die Bäume zu verschiedenen Jahreszeiten aussehen. Wie zeichnet man im Winter einen Baum?

Kinder: - Der Baum ist kahl, auf den Ästen liegt Schnee, auf dem Boden liegt auch Schnee, Schneewehen.

Erzieher: - Wie kann man einen Baum im Frühling darstellen?

Kinder: - Kleine Blätter, Blumen beginnen auf den Bäumen zu erscheinen, Pfützen auf dem Boden aus schmelzendem Schnee, grünes Gras beginnt zu erscheinen.

Erzieher: - Welcher Baum steht im Sommer?

Kinder: - Alles ist grün, das Gras ist auch grün, Blumen wachsen.

Erzieher: - Wie unterscheidet sich ein Baum im Herbst?

Kinder: - Die Blätter sind gelb, orange, rot, braun, das Gras ist trocken, braun und gelb, manchmal fallen Blätter.

Erzieher: - Bevor wir anfangen, einen Baum zu zeichnen, was müssen wir zeichnen? (Hintergrund). Was ist der Hintergrund in einer Landschaft?

Kinder: - Himmel und Erde, die durch eine Horizontlinie verbunden sind.

Erzieher: - Was kann der Himmel sein?

Kinder: - Blau, mit weißen Wolken, grau, bei Sonnenuntergang - leuchtend rot, nachts - dunkel, malerisch (mit verschiedenen Schattierungen).

Erzieher: - Jetzt müssen Sie die Jahreszeit auswählen, in der Ihr Baum dargestellt wird, und mit dem Zeichnen des Hintergrunds beginnen. Mit welcher Farbe malen wir den Hintergrund?

Kinder: - Aquarell.

Erzieher: - Mit welchem ​​Pinsel malen Sie den Hintergrund?

Kinder: - Mit einem dicken Pinsel.

Erzieher: - Mascha, welche Jahreszeit hast du gewählt? Welche Farben wählen Sie für Ihren Hintergrund?

(Der Lehrer hat ein leeres Albumblatt an der Tafel. Kinder und der Lehrer beginnen parallel, Himmel und Erde darzustellen).

Erzieher: - Während der Hintergrund auf unserem zukünftigen Bild trocknet, wärmen wir uns ein wenig auf.

Fizminutka. Kinesiologische Übungen.

1. "Lezginka". linke Hand Wir falten es zur Faust, legen den Daumen beiseite, drehen die Faust mit unseren Fingern zu uns. Mit der rechten Hand, mit einer geraden Handfläche in horizontaler Position, berühren Sie den kleinen Finger der linken. Danach ändern wir gleichzeitig die Position der rechten und linken Hand für 6-8 Positionswechsel. Erzielen Sie schnelle Positionswechsel.

2. "Ohr-Nase". Fassen Sie mit der linken Hand die Nasenspitze und mit der rechten Hand das gegenüberliegende Ohr. Gleichzeitig lösen wir Ohr und Nase, klatschen in die Hände, ändern die Position der Hände „genau umgekehrt“, 6 Mal.

3. “Horizontale Acht. Strecke deine rechte Hand auf Augenhöhe vor dir aus, balle deine Finger zu einer Faust und lasse deinen Zeigefinger ausgestreckt. Zeichne so gut du kannst eine horizontale Acht in die Luft größere Größe. Wir beginnen von der Mitte aus zu zeichnen und folgen den Fingerspitzen mit unseren Augen, ohne den Kopf zu drehen. Dann verbinden wir den Sekundenzeiger. Zuerst Bewegungen in eine Richtung, dann 4 mal in verschiedene Richtungen.

4. „Kreuzschritt“. Wir gehen auf der Stelle. Gleichzeitig versuchen wir es mit unserem Ellbogen rechte Hand nimm das linke Knie heraus. Und umgekehrt: Der Ellbogen der linken Hand greift nach dem Knie des rechten Beins, 8 Mal auf jeder Seite.

5. "Atemwolke". Ausgangsposition - stehend, Arme gesenkt. Wir atmen langsam durch die Nase ein, blasen den Bauch auf, die Hände vor der Brust. Langsam durch den Mund ausatmen, gleichzeitig mit beiden Händen symmetrisch einen Kreis ziehen. Wir versuchen, die Luft über den gesamten Kreis zu verteilen, dreimal wiederholen.

Erzieher: - Vielen Dank, junge Künstler. Du bist großartig! Lassen Sie uns nun unsere Arbeit fortsetzen.

(Kinder sitzen an den Tischen).

Erzieher: - Wer weiß, wo wir anfangen, einen Baum zu zeichnen?

Kinder: - Vom Stamm.

Erzieher: - Mit welchem ​​Pinsel malen wir den Baum?

Kinder: - Feiner Pinsel.

Erzieher: - Wer zeigt und sagt, wie man einen Baum zeichnet?

Kinder: - Wir beginnen, mit der gesamten Borste des Pinsels einen Baum von unten nach oben zu zeichnen. Der Stamm ist unten dicker als an der Krone, daher wird die Linie nach oben hin dünner. Dann zeichnen wir Äste. Große Äste wachsen am Boden des Stammes, wir zeichnen, ohne den Pinsel fest zu drücken, wir werden insgesamt 3 oder 4 davon zeichnen, sie schauen alle nach oben. Wir zeichnen kleine Äste nur mit der Pinselspitze, ohne zu drücken. Je mehr kleine Äste, desto verzweigter und schöner wird der Baum.

(Zeigen Sie den Kindern eine Erklärung. Die anderen Kinder malen auch.)

Erzieher: - Sie haben noch eine Bürste auf den Tischen, die wir nicht verwendet haben. Was denkst du, wofür es ist?

Kinder: - Für die Krone eines Baumes.

Erzieher: - Meine lieben Künstler, erinnern wir uns an die Tricks des Malens mit einem harten Pinsel.

Kinder: - Wir zeichnen mit einem trockenen Pinsel, halten ihn senkrecht, „stochern“ schnell. Wir machen Längslinien mit kurzen Strichen.

(Zeichentechniken in der Luft zeigen. Kinder machen sich an die Arbeit.)

Arbeiten von Kindern.

Erzieher: - Leute, wo ist dein Baum, was ist um ihn herum? Lassen Sie uns unsere Landschaft beenden. Wie sind Objekte in der Landschaft angeordnet?

Kinder: - Je näher das Objekt, desto größer erscheint es, je weiter weg - desto kleiner erscheint es.

Erzieher: - Bäume wachsen auf einer Lichtung, in einem Wald, in einem Wäldchen, und wo Bäume wachsen, gibt es viele Geräusche. Diese Geräusche helfen Ihnen, Ihre Landschaft zu visualisieren und sich vorzustellen.

(Der Lehrer schaltet eine Audioaufnahme mit Naturgeräuschen ein. Die Kinder beenden die Arbeit.)

Erzieher: - Leute, Künstler geben ihren Bildern immer Namen. Und jetzt überlegst du dir Namen für deine Bilder.

Kinder: - Ich nannte es „Schöner Baum im Winter“. Ich habe einen "Sommerbaum". Und ich habe "Herbstlandschaft" gemalt. Ich nannte es "Blühender Frühlingsbaum".

Erzieher: - Gut gemacht, meine glücklichen Künstler! Du hast tolle Landschaften! Jetzt werden wir sie in der Ausstellung platzieren und betrachten.

(Plazierung von Gemälden in der Ausstellung in einer Gruppe).

Erzieher: - Styopa, wessen Bild hat dir gefallen? Wie? Wie unterscheidet es sich Ihrer Meinung nach von Ihrer Malerei? Welche Farben wurden in diesem Gemälde verwendet? (Antworten der Kinder.)

(Umfrage 3 - 5 Kinder.)

Erzieher: - Wie können wir alle unsere Bilder in einem Wort nennen?

Kinder: - Landschaften.

Erzieher: - Was für wundervolle Bilder unsere Künstler bekommen haben. Ich schlage vor, Sie erstellen ein Album „Reise durch die Jahreszeiten“, in dem wir unsere Zeichnungen und Gedichte platzieren, die Sie vor dem Unterricht gelernt haben.

Kinder füllen das Album mit ihrer Arbeit.

Erzieher: - Gut erledigt! Was für ein wunderbares Album! Unsere Kunstwerkstatt beendet heute ihre Arbeit. Danke, meine jungen Künstler!