Didaktische Spiele und Übungen zur Bildung der Silbenstruktur des Wortes. Kartei zur Bildung der Silbenstruktur des Wortes

Die Bildung einer grammatikalisch korrekten, lexikalisch reichen und phonetisch klaren Sprache bei Kindern, die eine verbale Kommunikation ermöglicht und sie auf die Schule vorbereitet, ist eine der wichtigen Aufgaben in gemeinsames System daran arbeiten, einem Kind die Muttersprache im Kindergarten und in der Familie beizubringen.

Um eine vollwertige Persönlichkeit zu erziehen, muss alles beseitigt werden, was die freie Kommunikation des Kindes mit dem Team beeinträchtigt. Es ist wichtig, dass Kinder so früh wie möglich ihre Muttersprache beherrschen, richtig, klar und ausdrucksstark sprechen. Die richtige Aussprache von Lauten und Wörtern wird für das Kind besonders wichtig, wenn es beginnt, die Alphabetisierung zu beherrschen. Die Praxis der logopädischen Arbeit zeigt, dass im Vorschulalter oft die Korrektur der Lautaussprache in den Vordergrund rückt und die Bedeutung der Formation unterschätzt wird. Silbenstruktur Worte, und dies ist eine der Ursachen für Dysgraphie und Legasthenie bei Schulkindern.

Unter den verschiedenen Sprachstörungen bei Kindern Vorschulalter Eine der am schwierigsten zu korrigierenden ist eine so spezielle Manifestation der Sprachpathologie als Verletzung der Silbenstruktur von Wörtern. Dieser Mangel Sprachentwicklung ist gekennzeichnet durch Schwierigkeiten beim Aussprechen von Wörtern mit komplexer Silbenzusammensetzung (Verletzung der Silbenreihenfolge in einem Wort, Auslassungen oder Hinzufügen neuer Silben oder Laute). Eine Verletzung des Silbenaufbaus eines Wortes wird in der Regel bei einer logopädischen Untersuchung von Kindern mit festgestellt allgemeine Unterentwicklung Rede. In der Regel variiert die Bandbreite dieser Verstöße: von geringfügigen Schwierigkeiten beim Aussprechen von Wörtern mit komplexer Silbenstruktur unter Bedingungen spontaner Sprache bis hin zu groben Verstößen, wenn ein Kind zwei- und dreisilbige Wörter ohne Zusammenfluss von Konsonanten wiederholt, selbst wenn er sich darauf verlässt Visualisierung. Abweichungen in der Wiedergabe des Silbenaufbaus eines Wortes können sich wie folgt äußern:

1. Verletzung der Silbenzahl:
- Kontraktion einer Silbe;
- Weglassen eines silbenbildenden Vokals;
- eine Erhöhung der Silbenzahl durch das Einfügen von Vokalen.
2. Verletzung der Silbenfolge in einem Wort:
- Permutation von Silben;
- Permutation der Klänge benachbarter Silben.
3. Strukturverzerrung separate Silbe:
- Reduzierung von Konsonantenclustern;
- Konsonanten in eine Silbe einfügen.
4. Assimilation von Silben.
5. Perseverationen (zyklische Wiederholung).
6. Antizipationen (Ersetzung vorheriger Klänge durch nachfolgende).
7. Kontamination (Vermischung von Wortelementen).

Die Verletzung der Silbenstruktur von Wörtern kann bei Kindern mit einer Pathologie der Sprachentwicklung lange bestehen bleiben und wird jedes Mal erkannt, wenn das Kind auf eine neue klangsyllabische und morphologische Struktur des Wortes trifft.

Der Wahl der Methoden und Techniken der Korrekturarbeit zur Beseitigung dieser Verletzung geht immer eine Untersuchung des Kindes voraus, bei der Grad und Grad der Verletzung der Silbenstruktur der Wörter aufgedeckt werden. Auf diese Weise können Sie die Grenzen des für das Kind verfügbaren Niveaus festlegen, von dem aus Korrekturübungen gestartet werden sollten.

Diese Art der Arbeit basiert auf dem Prinzip systemischer Ansatz bei der Korrektur von Sprachstörungen und der Klassifikation von A. K. Markova, die 14 Arten der Silbenstruktur eines Wortes nach zunehmendem Komplexitätsgrad unterscheidet:

1. Zweisilbige Wörter aus offenen Silben (Weide, Kinder).
2. Dreisilbige Wörter aus offenen Silben (Jagd, Himbeeren).
3. Einsilbige Wörter (Haus, Saft).
4. Zweisilbige Wörter mit geschlossener Silbe (Sofa, Möbel).
5. Zweisilbige Wörter mit einem Zusammenfluss von Konsonanten in der Wortmitte (Bank, Filiale).
6. Zweisilbige Wörter aus geschlossenen Silben (Tulpe, Kompott).
7. Dreisilbige Wörter mit geschlossener Silbe (Nilpferd, Telefon).
8. Dreisilbige Wörter mit einem Zusammenfluss von Konsonanten (Zimmer, Schuhe).
9. Dreisilbige Wörter mit einem Zusammenfluss von Konsonanten und einer geschlossenen Silbe (Lamm, Kelle).
10. Dreisilbige Wörter mit zwei Konsonantengruppen (Tablette, Matroschka).
11. Einsilbige Wörter mit einem Zusammenfluss von Konsonanten am Wortanfang (Tisch, Schrank).
12. Einsilbige Wörter mit einem Zusammenfluss von Konsonanten am Ende des Wortes (Aufzug, Regenschirm).
13. Zweisilbige Wörter mit zwei Konsonantengruppen (Peitsche, Knopf).
14. Viersilbige Wörter aus offenen Silben (Schildkröte, Klavier).

Die Korrekturarbeit zur Überwindung von Verletzungen der Silbenstruktur von Wörtern besteht in der Entwicklung der sprachhörlichen Wahrnehmung und der sprachmotorischen Fähigkeiten. Ich habe meine Arbeit in zwei Phasen aufgebaut:

- vorbereitend; Der Zweck dieser Stufe besteht darin, das Kind darauf vorzubereiten, die rhythmische Struktur von Wörtern zu beherrschen Muttersprache;
- Korrektiv; Der Zweck dieser Phase ist die direkte Korrektur von Fehlern in der Silbenstruktur von Wörtern bei einem bestimmten Kind.

In der Vorbereitungsphase Ich habe die Übungen zuerst auf nonverbaler Ebene und dann auf verbaler Ebene gemacht.

Übung „Das Gleiche wiederholen“

Zweck: zu lehren, einen bestimmten Rhythmus zu spielen.
Materialien: Ball, Trommel, Tamburin, Metallophon, Stöcke.
Übungsablauf: Der Logopäde gibt mit einem der Gegenstände den Rhythmus vor, das Kind muss nachsprechen.

Übung "Rechts zählen"

Zweck: Geräusche zählen lernen.
Material: Musik- und Geräuschinstrumente für Kinder, Karten mit Zahlen, ein Würfel mit Punkten.
Trainingsfortschritt:
Möglichkeit 1. Das Kind klatscht so oft in die Hände (klopft auf ein Tamburin usw.), wie Punkte auf dem Würfel sind.
Option 2. Der Logopäde reproduziert Geräusche, das Kind zählt sie und hebt eine Karte mit der entsprechenden Nummer.

Übung "Wählen Sie ein Schema"

Zweck: lernen, ein rhythmisches Muster mit seinem Schema auf einer Karte zu korrelieren.
Material: Karten mit Diagrammen von rhythmischen Mustern.
Trainingsfortschritt:
Option 1. Der Logopäde legt ein rhythmisches Muster fest, das Kind wählt das passende Muster auf der Karte aus.
Option 2. Das Kind reproduziert ein rhythmisches Muster nach einem vorgegebenen Muster.

Übung "Lang - Kurz"

Zweck: zu lernen, zwischen lang und kurz klingenden Wörtern zu unterscheiden.
Material: Chips, lange und kurze Papierstreifen, Bilder.
Trainingsfortschritt:
Option 1. Der Logopäde spricht die Wörter aus, das Kind legt den Chip auf einen langen oder kurzen Streifen.
Option 2. Das Kind benennt die Wörter auf den Bildern und ordnet sie zwei Gruppen zu: einem langen Streifen und einem kurzen.

In der Korrekturphase die Arbeit erfolgte auf der verbalen Ebene mit dem obligatorischen „Einschalten“ der auditiven, visuellen und taktilen Analysatoren.

Übungen zum Schallpegel:

„Sagen Sie den Laut A so oft, wie Punkte auf dem Würfel sind. Sage den Laut O so oft, wie ich in die Hände klatsche."
"Finde heraus, welchen Ton (Reihe von Tönen) ich ausgesprochen habe." Erkennung durch lautlose Artikulation, Aussprache mit einer Stimme.
Definition eines betonten Vokals in einer betonten Position (in einer Reihe von Lauten).

Übungen auf Silbenebene:

- Sprechen Sie eine Silbenkette aus, während Sie Ringe an einer Pyramide aufreihen (einen Turm aus Würfeln bauen, Kieselsteine oder Perlen verschieben).
- „Finger sagen Hallo“ - Aussprechen einer Silbenkette mit einer Berührung jeder Silbe der Finger der Hand mit dem Daumen.
- Zählen Sie die Anzahl der vom Logopäden gesprochenen Silben.
- Nennen Sie die betonte Silbe in der gehörten Silbenkette.
– Auswendiglernen und Wiederholen einer Kette von Silben unterschiedlicher Art.

Übungen auf Wortebene:

Ballspiel

Zweck: lernen, den Silbenrhythmus eines Wortes zu schlagen.
Material: Kugel.
Spielablauf: Das Kind schlägt mit dem Ball den Rhythmus des Wortes, das der Logopäde vorgibt.

Spiel "Telegraf"

Zweck: Entwicklung der Fähigkeit, Wörter in Silben zu unterteilen.
Material: Stöcke.
Spielfortschritt: Das Kind „überträgt“ das vorgegebene Wort, indem es sein rhythmisches Muster klopft.

Das Spiel "Zähle, mach keinen Fehler"

Material: Pyramide, Würfel, Kieselsteine.
Spielfortschritt: Das Kind spricht die Worte des Logopäden aus und legt die Kieselsteine (Pyramidenringe, Würfel) aus. Wörter vergleichen: Wo mehr Kieselsteine sind, ist das Wort länger.

Zweck: zu lehren, Wörter in Silben zu unterteilen, während eine mechanische Aktion ausgeführt wird.
Material: Kugel.
Spielablauf: Die Kinder geben sich den Ball zu und nennen gleichzeitig die Silbe des vorgegebenen Wortes.

Spiel "Nenne das richtige Wort"

Zweck: zu lernen, zwischen richtig klingenden Wörtern zu unterscheiden.
Material: Bilder.
Der Ablauf des Spiels: Der Logopäde spricht die Wörter falsch aus, das Kind benennt die Wörter richtig (wenn es für das Kind schwierig ist, die Aufgabe zu lösen, werden Bilder zur Hilfe gegeben).

Übung "Was hat sich geändert?"

Zweck: zu lehren, zwischen verschiedenen Silbenstrukturen des Wortes zu unterscheiden.
Material: Bilder.
Ablauf der Übung: Das Kind erklärt den Unterschied zwischen Wörtern.
Wörter: Katze, Katze, Kätzchen. Haus, Haus, Haus.

Übung "Finde das längste Wort"

Zweck: die Fähigkeit zu festigen, Wörter in Silben zu unterteilen.
Material: Bilder.
Ablauf der Übung: Das Kind wählt aus den vorgeschlagenen Bildern dasjenige aus, das das längste Wort zeigt.

Übung "Zählen, keinen Fehler machen"

Zweck: Festigung der Fähigkeit von Kindern, Wörter in Silben zu unterteilen.
Material: Bilder, Karten mit Zahlen.
Übungsfortschritt: Der Logopäde zeigt Bilder, die Kinder zeigen die Zahl, die der Anzahl der Silben im Wort entspricht (die Komplikationsoption ist die Zahl der betonten Silbe).

Übung "Welches Wort ist anders"

Zweck: zu lehren, Wörter mit unterschiedlicher rhythmischer Struktur zu unterscheiden.
Material: Bilder.
Der Ablauf der Übung: Der Logopäde nennt eine Wortfolge, die Kinder bestimmen das zusätzliche Wort (wenn es den Kindern schwerfällt, verwenden Sie Bilder).
Wörter: Panzer, Krebs, Mohn, Ast. Wagen, Knospe, Laib, Flugzeug.

Übung "Gleiche Silbe benennen"

Zweck: Festigung der Fähigkeit, die Silbenstruktur von Wörtern zu vergleichen.
Material: Bilder.
Ablauf der Übung: Das Kind muss in den vorgeschlagenen Wörtern (Flugzeug, Milch, Straight, Eis) die gleiche Silbe finden.

Das Spiel „Das Ende der Worte gehört dir“

Zweck: zu lernen, Wörter aus Silben zu synthetisieren.
Material: Kugel.
Spielfortschritt: Der Logopäde beginnt das Wort und wirft dem Kind den Ball zu, er fügt die gleiche Silbe hinzu SHA: ka ..., wa ..., Yes ..., Ma ..., Mi ...

Das Spiel "Welches Wort hast du bekommen?"

Zweck: Übung in der einfachsten Silbenanalyse.
Material: Kugel.
Spielfortschritt: Das Kind wirft dem Logopäden den Ball zu und spricht die erste Silbe aus. Der Logopäde gibt den Ball zurück, sagt die zweite Silbe und bittet das Kind, das Wort vollständig zu nennen.

Kind: Logopäde: Kind:
ket blumenstrauß
fet Buffet
Bu-Ton-Knospe
Ben Tamburin

Übung "Ruf mich liebevoll an"

Zweck: zu lehren, die Wörter der Silbenstruktur des 6. Typs beim Bilden von Substantiven klar auszusprechen.
Material: Kugel.
Der Ablauf der Übung: Der Logopäde wirft dem Kind den Ball zu und benennt das Objekt. Das Kind, das den Ball zurückgibt, nennt es "liebevoll".
Schleife - Schleife, Bandage - Bandage, Busch - Busch, Schal - Schal, Blatt - Blatt.

Übung "Das Wort richtig sagen"

Zweck: zu lehren, die Wörter der Silbenstruktur des 7. Typs klar auszusprechen, auditive Aufmerksamkeit und Gedächtnis zu entwickeln.
Material: Motivbilder.
Ablauf der Übung: Der Logopäde zeigt ein Bild und spricht eine Lautkombination aus. Das Kind hebt seine Hand, wenn es den richtigen Namen des Objekts hört und ruft es.

Logopäde: Kind:
Moselet
Zerbricht das Flugzeug
Flugzeug

Das Spiel "Silbenwürfel"

Zweck: Übung in der Synthese von zweisilbigen Wörtern.
Material: Würfel mit Bildern und Buchstaben.
Spielfortschritt: Kinder müssen Wörter aus zwei Teilen sammeln.

Spiel "Wortkette"

Zweck: Festigung der Fähigkeit, zwei- bis dreisilbige Wörter zu analysieren und zu synthetisieren.
Material: Karten mit Bildern und Wörtern, die in Teile unterteilt sind.
Spielfortschritt: Kinder legen eine Kette von Wörtern (Bildern) wie Dominosteine aus.

Logocube-Spiel

Zweck: Übung in der Silbenanalyse von ein-, zwei- und dreisilbigen Wörtern.
Material: Würfel, eine Reihe von Themenbildern, Karten mit Zahlen.
Spielfortschritt: Kinder wählen aus dem allgemeinen Satz von Bildern diejenigen aus, die einer bestimmten Anzahl von Silben entsprechen, und befestigen sie auf einer bestimmten Seite des Würfels.

Spiel "Zug"

Zweck: Lernen, Wörter mit einem bestimmten Silbenschema auszuwählen.
Material: ein Zug mit Waggons, eine Reihe von Themenbildern, Diagramme der Silbenstruktur von Wörtern.
Spielfortschritt: Kinder werden aufgefordert, den „Passagieren“ entsprechend der Silbenanzahl in die Waggons zu helfen.

Spiel "Pyramide"

Zweck: Festigung der Fähigkeit, die Silbenzusammensetzung eines Wortes zu analysieren.
Material: eine Reihe von Motivbildern.
Spielfortschritt: Das Kind muss die Bilder in einer vorgegebenen Reihenfolge anordnen: eines oben - mit einem einsilbigen Wort, zwei in der Mitte - mit zweisilbigen Wörtern, drei unten - mit dreisilbigen Wörtern.

Übung "Sammeln Sie das Wort"

Zweck: zu lernen, zwei-dreisilbige Wörter zu synthetisieren.
Material: Karten mit Silben auf getöntem Papier.
Ablauf der Übung: Jedes Kind nennt ein Wort. Dann tauschen sie einen Satz Karten aus und das Spiel geht weiter.

Übung "Wähle ein Wort"

Zweck: Festigung der Fähigkeit, die Silbenstruktur von Wörtern zu analysieren.
Material: Themenbilder, Karten mit Schemata der Silbenstruktur. Karten mit Wörtern (zum Lesen von Kindern).
Trainingsfortschritt:
Option 1. Das Kind wählt Schemata für Bilder aus.
Option 2. Das Kind wählt Bilder für Diagramme aus.

Spiel "Lass uns die Dinge in Ordnung bringen"

Zweck: Verbesserung der Silbenanalyse und -synthese.
Material: ein Satz Karten mit Silben auf getöntem Papier.
Spielfortschritt: Kinder wählen Silben aus der Gesamtzahl und bringen sie in die richtige Reihenfolge.

Das Spiel "Wer ist mehr"

Zweck: Verbesserung der Fähigkeit, Wörter aus Silben zu synthetisieren.
Material: ein Satz Karten mit Silben auf gleichfarbigem Papier.
Spielfortschritt: Aus der Gesamtzahl der Silben legen die Kinder möglichst viele Wortvarianten an.

Literatur:

Agranovich Z.E. Logopädiearbeit, um Verletzungen der Silbenstruktur von Wörtern bei Kindern zu überwinden. St. Petersburg: Detstvo-Press, 2000.
Bolshakova S.E.Überwindung von Verletzungen der Silbenstruktur des Wortes bei Kindern. Moskau: Sfera, 2007.
Wolina V.V. Wir lernen spielend. Jekaterinburg: Argo, 1996.
Kozyreva L.M. Wir lesen in Silben. Eine Reihe von Spielen und Übungen für Kinder von 5-7 Jahren. Moskau: Gnom i D, 2006.
Kurdvanovskaya N.V., Vanyukova L.S. Bildung der Silbenstruktur des Wortes. Moskau: Sfera, 2007.
Lalaeva R.I., Serebryakova N.V. Korrektur der allgemeinen Sprachunterentwicklung bei Vorschulkindern. St. Petersburg: Sojus, 1999.
Lopuchina IS Sprachtherapie. Moskau: Aquarium, 1996.
Tkachenko T.A. Korrektur von Verletzungen der Silbenstruktur des Wortes. Moskau: Gnom i D, 2001.
Filicheva T.B., Chirkina G.V. Vorbereitung auf die Schule von Kindern mit allgemeiner Unterentwicklung der Sprache in einem speziellen Kindergarten. Moskau: 1991.
Chetverushkina N.S. Die Silbenstruktur des Wortes. Moskau: Gnom i D, 2001.

Kurze Version des Autors vorgestellt methodisches Handbuch SE Bolshakova, die demnächst im Verlag „Ts Sfera“ erscheinen wird. Ein erfahrener Logopäde bietet effektive Methoden zur Bildung der Silbenstruktur der Sprache an, insbesondere manuelle Verstärkungstechniken, die es Kindern erleichtern, mehrsilbige Wörter und Wörter mit Konsonantenhäufungen zu beherrschen. Sprachmaterial und didaktische Spiele werden durch einen Satz von 64 Farbbildern auf einer speziellen Registerkarte des Magazins ergänzt. Das vom Autor vorgeschlagene System Sprachtherapeutische Übungen hilft Eltern und Logopäden bei der Arbeit mit Kindern mit gestörter Silbenstruktur.

Arten von Silbenstruktur der Wörter.
Zweisilbige Wörter, die aus offenen Silben bestehen: Melone, Wasser *, Eule, Watte, Kaffee, Fliege, Seife, Kinder, Beine, Mond, Parfüm, Waage, Vase, Noten, Ziege, Zähne.

Dreisilbige Wörter, die aus offenen Silben bestehen: Spaten, Hund, Würfel, Stiefel, Kabine, Panama, Küken, Kopf, Himbeere, Zeitung, Mimose, Beeren, Auto, Münze, Rad, Milch.

Einsilbige Wörter, die aus einer geschlossenen Silbe bestehen: Mohn, Bogen, Ball, Wal, Wald, Käfer, Wels, Saft, Eiche, Löwe, Honig, Haus, Katze, Gans, Rauch, Nase.

Zweisilbige Wörter, die aus einer offenen und einer geschlossenen Silbe bestehen: Zitrone, Besen, Blumenstrauß, Banane, Feuer, Paket, Dose, Hängematte, Wagen, Brot, Eisen, Hahn, Eisbahn, Sofa, Schaufel, Seil.

Zweisilbige Wörter mit einem Zusammenfluss von Konsonanten in der Wortmitte: Bank, Rock, Buchstabe, Zweig, Buchstaben, Ente, Bad, Fäden, Gabel, Mütze, Kürbis, Hausschuhe, Fenster, Schlittschuhe, T-Shirt, Taxi.

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Bildung der Feinmotorik der Hände, Spiele und Übungen, Bolshakova S.E., 2008
Die Verwendung von Volksspielzeug bei verschiedenen Aktivitäten von Vorschulkindern, 2013
Pädagogisches Portfolio für Eltern, Kolpakova N.V., 2012

Die folgenden Tutorials und Bücher:

Literacy Steps, ein Lehrbuch zum Unterrichten der Elemente der Alphabetisierung für Kinder mit schweren geistigen Behinderungen, die erste Studienphase, in 2 Teilen, Teil 1, Galskaya N.V., Sakhar L.M., 2001
Literacy Steps, ein Lehrbuch zum Unterrichten der Elemente der Alphabetisierung für Kinder mit schweren geistigen Behinderungen, die erste Studienphase, in 2 Teilen, Teil 2, Galskaya N.V., Sakhar L.M., 2001

Irina Artamonova

Unter den verschiedenen Sprachstörungen bei Vorschulkindern ist eine solche besondere Manifestation der Sprachpathologie als Verletzung eine der am schwierigsten zu korrigierenden Silbenstruktur von Wörtern. Ich mache Sie auf einige aufmerksam Vorteile die ich beim Arbeiten verwende Silbenstruktur von Wörtern.

1. Anregungsmaterial für die Arbeit an der Korrektur von Verstößen Silbenstruktur des Wortes.

BEI Handbücher gesammelt Sprache und Bild Material für die Arbeit an der Korrektur von Verstößen Silbenstruktur von Wörtern. 14 Klassen sind vertreten Wörter identifiziert von A. K. Markova.

2. Sammeln Sie den Blumenstrauß

Ziel: Kinder üben in Division Wörter in Silben.

Ausrüstung: drei Vasen mit Taschen u Silbenmuster , eine Reihe von Blumenbildern.

Spielfortschritt: Das Kind wird aufgefordert, Blumensträuße mit Bildern zu sammeln und darauf zu achten, wie viele Silben bestehen aus ihren Namen.

3. Speichern

Ziel: Kinder üben in Division Wörter in Silben.

Ausrüstung: Karten- "Geld" mit zwei, drei, vier darauf gezeichneten Kreisen, Thema Bilder: Karotten, Rüben, Radieschen, Paprika, Knoblauch, Kürbisse, Dill, Pflaumen, Kirschen, Wassermelonen, Kartoffeln, Kohl, Gurken, Tomaten, Zitronen, Bananen, Trauben, Ananas, Äpfel, Erdbeeren, Aprikosen, Mandarinen, Johannisbeeren, Brombeeren, Erdbeeren .

Spielfortschritt: Kinder sind eingeladen, nur das Produkt zu kaufen, in dessen Namen es so viele gibt Silben wie viele Kreise sind auf ihren Karten - "Geld". Kinder kommen an den Tisch und sagen die Auserwählten Wort für Silbe indem Sie Ihre Karte vorzeigen. Wenn der Spieler keinen Fehler gemacht hat, nehmen sie "Geld" und ausgegeben "kaufen". Derjenige mit den meisten Bildern gewinnt.

Bei der Automatisierung von Sounds wählen wir Bilder mit einem automatisierten Sound aus und "kaufen im Laden" nur die Artikel, deren Namen aus eins, zwei, drei oder vier bestehen Silben.

4. Silbenhäuser.

Ziel: Übung Kinder in der Auswahl Wörter unterschiedlicher Silbenstruktur.

Ausrüstung: eine Tafel mit drei Häusern, Motivbilder.

Spielfortschritt: Kinder sind eingeladen, die Bilder entsprechend der Nummer in den Häusern zu verteilen Silben in Wörtern. In einem einstöckigen Haus "live" Bilder, deren Namen aus einem bestehen Silbe in einem zweistöckigen Haus "live" Bilder, deren Namen aus zwei bestehen Silben, in einem dreistöckigen Haus "live" Bilder, deren Namen aus drei bestehen Silben.

5. Perlen und Silben.

Ziel: eine Übung in der Auswahl Wörter mit verschiedenen Silben, Silbenwortanalyse.

Ausrüstung: Fragmente von Perlen, die auf Schnürsenkel aufgereiht sind, Motivbilder.

Spielfortschritt.

1 Möglichkeit. Kind holt ab die Wörter, in der es so viele gibt Silben wie viele perlen auf der schnur.

Option 2. Das Kind benennt die Bilder und reiht so viele Perlen wie möglich auf die Schnur Silben in einem Wort.

Didaktische Spiele und Übungen

zur Bildung der Silbenstruktur des Wortes bei Vorschulkindern mit OHP

Die Herausbildung einer grammatikalisch korrekten, lexikalisch reichen und phonetisch klaren Sprache bei Kindern, die eine verbale Kommunikation ermöglicht und sie auf die Schule vorbereitet, ist eine der wichtigen Aufgaben im Gesamtsystem der Arbeit zur Vermittlung eines Kindes in seiner Muttersprache im Kindergarten und in der Familie .

Um eine vollwertige Persönlichkeit zu erziehen, muss alles beseitigt werden, was die freie Kommunikation des Kindes mit dem Team beeinträchtigt. Es ist wichtig, dass Kinder so früh wie möglich ihre Muttersprache beherrschen, richtig, klar und ausdrucksstark sprechen. Die richtige Aussprache von Lauten und Wörtern wird für das Kind besonders wichtig, wenn es beginnt, die Alphabetisierung zu beherrschen. Die logopädische Praxis zeigt, dass im Vorschulalter oft die Korrektur der Lautaussprache im Vordergrund steht und die Bedeutung der Silbenbildung von Wörtern unterschätzt wird, was eine der Ursachen für Dysgraphie und Legasthenie bei Schulkindern ist.

Unter den verschiedenen Sprachstörungen bei Vorschulkindern ist eine der am schwierigsten zu korrigierenden eine so spezielle Manifestation der Sprachpathologie wie eine Verletzung der Silbenstruktur von Wörtern. Dieser Defekt in der Sprachentwicklung ist gekennzeichnet durch Schwierigkeiten beim Aussprechen von Wörtern mit komplexer Silbenzusammensetzung (Verletzung der Silbenreihenfolge in einem Wort, Auslassungen oder Hinzufügen neuer Silben oder Laute). Eine Verletzung der Silbenstruktur eines Wortes wird normalerweise erkannt, wenn logopädische Prüfung Kinder mit allgemeiner Sprachentwicklung. In der Regel variiert die Bandbreite dieser Verstöße: von geringfügigen Schwierigkeiten beim Aussprechen von Wörtern mit komplexer Silbenstruktur unter Bedingungen spontaner Sprache bis hin zu groben Verstößen, wenn ein Kind zwei- und dreisilbige Wörter ohne Zusammenfluss von Konsonanten wiederholt, selbst wenn er sich darauf verlässt Visualisierung. Abweichungen in der Wiedergabe des Silbenaufbaus eines Wortes können sich wie folgt äußern:

1. Verletzung der Silbenzahl:
- Kontraktion einer Silbe;
- Weglassen eines silbenbildenden Vokals;
- eine Erhöhung der Silbenzahl durch das Einfügen von Vokalen.
2. Verletzung der Silbenfolge in einem Wort:
- Permutation von Silben;
- Permutation der Klänge benachbarter Silben.
3. Verzerrung der Struktur einer einzelnen Silbe:
- Reduzierung von Konsonantenclustern;
- Konsonanten in eine Silbe einfügen.
4. Assimilation von Silben.
5. Perseverationen (zyklische Wiederholung).
6. Antizipationen (Ersetzung vorheriger Klänge durch nachfolgende).
7. Kontamination (Vermischung von Wortelementen).

Diese Art der Arbeit basiert auf dem Prinzip eines systematischen Korrekturansatzes Sprachstörungen und Klassifizierung von A. K. Markova, die 14 Arten der Silbenstruktur eines Wortes nach zunehmendem Komplexitätsgrad unterscheidet:

1. Zweisilbige Wörter aus offenen Silben(Weide, Kinder).
2. Dreisilbige Wörter aus offenen Silben(Jagd, Himbeeren).
3. Einsilbige Wörter(Haus, Saft).
4. Zweisilbige Wörter mit geschlossener Silbe(Sofa, Möbel).
5. Zweisilbige Wörter mit einem Zusammenfluss von Konsonanten in der Wortmitte(Bank, Filiale).
6. Zweisilbige Wörter aus geschlossenen Silben(Tulpe, Kompott).
7. Dreisilbige Wörter mit geschlossener Silbe(Nilpferd, Telefon).
8. Dreisilbige Wörter mit einem Zusammenfluss von Konsonanten(Zimmer, Schuhe).
9. Dreisilbige Wörter mit einem Zusammenfluss von Konsonanten und einer geschlossenen Silbe(Lamm, Kelle).
10. Dreisilbige Wörter mit zwei Konsonantengruppen(Tablette, Matroschka).
11. Einsilbige Wörter mit einem Zusammenfluss von Konsonanten am Wortanfang(Tisch, Schrank).
12. Einsilbige Wörter mit einem Zusammenfluss von Konsonanten am Ende des Wortes(Aufzug, Regenschirm).
13. Zweisilbige Wörter mit zwei Konsonantengruppen(Peitsche, Knopf).
14. Viersilbige Wörter aus offenen Silben(Schildkröte, Klavier).

– vorbereitend; Der Zweck dieser Phase besteht darin, das Kind darauf vorzubereiten, die rhythmische Struktur der Wörter der Muttersprache zu beherrschen.
- Korrektiv; Der Zweck dieser Phase ist die direkte Korrektur von Fehlern in der Silbenstruktur von Wörtern bei einem bestimmten Kind.

In der Vorbereitungsphase Übungen werden zuerst auf der nonverbalen Ebene und dann auf der verbalen Ebene durchgeführt.

Übung „Das Gleiche wiederholen“

Übung "Rechts zählen"

Zweck: Geräusche zählen lernen.
Material: Kindermusical u Geräuschinstrumente, Karten mit Zahlen, Würfel mit Punkten.
Trainingsfortschritt:
Möglichkeit 1. Das Kind klatscht so oft in die Hände (klopft auf ein Tamburin usw.), wie Punkte auf dem Würfel sind.
Option 2. Der Logopäde reproduziert Geräusche, das Kind zählt sie und hebt eine Karte mit der entsprechenden Nummer.

Übung "Wählen Sie ein Schema"

Übung "Lang - Kurz"

In der Korrekturphase die Arbeit erfolgte auf der verbalen Ebene mit dem obligatorischen „Einschalten“ der auditiven, visuellen und taktilen Analysatoren.

Übungen zum Schallpegel:

„Sagen Sie den Laut A so oft, wie Punkte auf dem Würfel sind. Sage den Laut O so oft, wie ich in die Hände klatsche."

"Finde heraus, welchen Ton (Reihe von Tönen) ich ausgesprochen habe." Erkennung durch lautlose Artikulation, Aussprache mit einer Stimme.

Definition eines betonten Vokals in einer betonten Position (in einer Reihe von Lauten).

Übungen auf Silbenebene:

– Sprechen Sie eine Silbenkette aus, während Sie Ringe an einer Pyramide aufreihen (einen Turm aus Würfeln bauen, Kiesel oder Perlen verschieben).
- „Finger sagen Hallo“ - Aussprechen einer Silbenkette mit einer Berührung jeder Silbe der Finger der Hand mit dem Daumen.
- Zählen Sie die Anzahl der vom Logopäden gesprochenen Silben.
- Nennen Sie die betonte Silbe in der gehörten Silbenkette.
– Auswendiglernen und Wiederholen einer Kette von Silben unterschiedlicher Art.

Übungen auf Wortebene:

Ballspiel

Zweck: lernen, den Silbenrhythmus eines Wortes zu schlagen.
Material: Kugel.
Spielablauf: Das Kind schlägt mit dem Ball den Rhythmus des Wortes, das der Logopäde vorgibt.

Spiel "Telegraf"

Zweck: Entwicklung der Fähigkeit, Wörter in Silben zu unterteilen.
Material: Stöcke.
Spielfortschritt: Das Kind „überträgt“ das vorgegebene Wort, indem es sein rhythmisches Muster klopft.

Das Spiel "Zähle, mach keinen Fehler"

Spiel "Nenne das richtige Wort"

Übung "Was hat sich geändert?"

Übung "Finde das längste Wort"

Zweck: die Fähigkeit zu festigen, Wörter in Silben zu unterteilen.
Material: Bilder.
Ablauf der Übung: Das Kind wählt aus den vorgeschlagenen Bildern dasjenige aus, das das längste Wort zeigt.

Übung "Zählen, keinen Fehler machen"

Übung "Welches Wort ist anders"

Übung "Gleiche Silbe benennen"

Das Spiel „Das Ende der Worte gehört dir“

Das Spiel "Welches Wort hast du bekommen?"

Kind: Logopäde: Kind:
ket blumenstrauß
fet Buffet
Bu-Ton-Knospe
Ben Tamburin

Übung "Ruf mich liebevoll an"

Übung "Das Wort richtig sagen"

Logopäde: Kind:
Moselet
Zerbricht das Flugzeug
Flugzeug

Das Spiel "Silbenwürfel"

Zweck: Übung in der Synthese von zweisilbigen Wörtern.
Material: Würfel mit Bildern und Buchstaben.
Spielfortschritt: Kinder müssen Wörter aus zwei Teilen sammeln.

Spiel "Wortkette"

Logocube-Spiel

Spiel "Zug"

Spiel "Pyramide"

Übung "Sammeln Sie das Wort"

Übung "Wähle ein Wort"

Spiel "Lass uns die Dinge in Ordnung bringen"

Das Spiel "Wer ist mehr"

Literatur:

Agranovich Z.E. Logopädiearbeit, um Verletzungen der Silbenstruktur von Wörtern bei Kindern zu überwinden. St. Petersburg: Detstvo-Press, 2000.

Bolshakova S.E. Überwindung von Verletzungen der Silbenstruktur des Wortes bei Kindern. Moskau: Sfera, 2007.

Wolina V.V. Wir lernen spielend. Jekaterinburg: Argo, 1996.

Kozyreva L.M. Wir lesen in Silben. Eine Reihe von Spielen und Übungen für Kinder von 5-7 Jahren. Moskau: Gnom i D, 2006.

Kurdvanovskaya N.V., Vanyukova L.S. Bildung der Silbenstruktur des Wortes. Moskau: Sfera, 2007.

Lalaeva R.I., Serebryakova N.V. Korrektur der allgemeinen Sprachunterentwicklung bei Vorschulkindern. St. Petersburg: Sojus, 1999.

Lopuchina IS Sprachtherapie. Moskau: Aquarium, 1996.

Tkachenko T.A. Korrektur von Verletzungen der Silbenstruktur des Wortes. Moskau: Gnom i D, 2001.

Filicheva T.B., Chirkina G.V. Vorbereitung auf die Schule von Kindern mit allgemeiner Sprachentwicklung in einem speziellen Kindergarten. Moskau: 1991.

Chetverushkina N.S. Die Silbenstruktur des Wortes. Moskau: Gnom i D, 2001.

Logopädin MADOU D / S Nr. 4

1. Zweisilbige Wörter aus offenen Silben.

2. Dreisilbige Wörter aus offenen Silben.

3. Einsilbige Wörter.

4. Zweisilbige Wörter mit geschlossener Silbe.

5. Zweisilbige Wörter mit einem Zusammenfluss von Konsonanten in der Wortmitte.

6. Zweisilbige Wörter aus geschlossenen Silben.

7. Dreisilbige Wörter mit geschlossener Silbe.

8. Dreisilbige Wörter mit einem Zusammenfluss von Konsonanten.

9. Dreisilbige Wörter mit einem Zusammenfluss von Konsonanten und einer geschlossenen Silbe.

10. Dreisilbige Wörter mit zwei Konsonantengruppen.

11. Einsilbige Wörter mit einem Zusammenfluss von Konsonanten am Anfang oder in der Mitte eines Wortes.

12. Zweisilbige Wörter mit zwei Konsonantengruppen.

13. Dreisilbige Wörter mit einem Zusammenfluss von Konsonanten am Anfang und in der Mitte des Wortes.

14. Mehrsilbige Wörter aus offenen Silben.

Zweisilbige Wörter aus offenen Silben

(1. Art der Silbenstruktur.)

1. 1. Übung "Finde heraus, wer es ist?" Ziel:

Lernen Sie, zweisilbige Wörter mit wiederholten Silben klar auszusprechen.

Lernen Sie, Fragen anhand von Handlungsbildern mit einem Wort zu beantworten.

Entwickeln Sie die auditive Aufmerksamkeit und das Gedächtnis.

Ausrüstung: Plotten von Bildern.

Der Ablauf der Spielübung.

Der Logopäde legt 5 Handlungsbilder vor dem Kind aus und spricht ihm Sätze aus:

Mama badet Vova.

Papa spielt mit seinem Sohn.

Onkel geht nach Hause.

Im Hof steht eine Frau aus Schnee.

Das Kindermädchen geht mit den Kindern spazieren.

Und dann bittet er das Kind, die Fragen zu beantworten:

Logopäde: Kind:

Wer badet Vova? Mutter.

Wer spielt mit deinem Sohn? Papa.

Wer steht im Hof? Frau.

Wer geht mit Kindern spazieren? Tagesmutter.

Wer geht nach Hause? Onkel.

1.2. Übung "Das Ende des Wortes gehört Ihnen." Ziel:

Lernen Sie, Wörter der Silbenstruktur des 1. Typs auszusprechen.

Übung in der einfachsten Silbensynthese.

Wortschatz aktivieren und erweitern.

Ausrüstung: Ball.

Der Ablauf der Spielübung.

Der Logopäde wirft dem Kind den Ball zu und spricht die erste Silbe aus. Das Kind, das den Ball zurückgibt, sagt die zweite Silbe und ruft dann das Wort vollständig.

Logopädin: Kind: Logopädin: Kind:

Aber beachten Sie ba Bad

Wah wat nya Babysitter

Ja, Datum dy Melone

Ha TA Hütte Zu NYA Tonya

Meine Minze und Anya

Bi bita Wa Wanja

Fa Fata Ta Tanja

Ka Katja und los

Pe tya Petya boo DE wach auf

Ve Vitya ve führen

Mi Mitya ho los

(Das lexikalische Material dieser Übung kann in zwei Lektionen unterteilt werden. Die Bedeutung von Wörtern, die dem Kind nicht vertraut sind, muss geklärt werden).