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“A Infância de Nikita” é uma história de A. N. Tolstoy, publicada em 1922. A história é inspirada nas memórias do escritor de sua infância distante. Ele nomeou o personagem principal Nikita em homenagem a seu filho. Esta história é dedicada ao seu filho.

Enredo da história

Pode-se notar que não há enredo propriamente dito na história. A obra é autobiográfica, o escritor relembra os anos de sua infância e compartilha essas memórias com os leitores. O verdadeiro nome da propriedade de Tolstoi, onde viveu quando criança, também é Sosnovka.

As imagens da mãe e do pai de Nikita repetem quase exatamente os verdadeiros pais do próprio A. Tolstoi. Os amigos de Nikita também se parecem com crianças reais, amigos do autor.

A narração em terceira pessoa permite que você recue um pouco e avalie a época de sua infância. O autor avalia-o como um momento absolutamente feliz, sereno e calmo.

Criança receptiva e curiosa, Nikita explora com interesse o mundo que o rodeia, não só o mundo da herdade, mas também a aldeia, a floresta e toda a natureza envolvente.

Ele gostava muito da natureza russa, de sua beleza discreta, notava qualquer mudança, a mudança das estações.

Nikita passava muito tempo na natureza: na floresta ou à beira do rio, observando o mundo vivo ao seu redor. Mas isso atrapalhou de alguma forma seus estudos: Nikita estava mais interessada em caminhar e correr na natureza do que ficar sentada na sala fazendo o dever de casa.

Nikita era amiga das crianças da aldeia, ainda mais do que dos nobres. Ele investigou todos os seus assuntos e costumes, ouviu suas opiniões.

Características de Nikita

1. Nikita era uma pessoa simpática, sociável, alegre e feliz.
2. Ele era uma criança viva e curiosa, muito inteligente e perspicaz, com um grande senso de beleza.
3. Mesmo assim, Nikita não era um aluno assíduo, pois gostava mais de passear ao ar livre com os amigos do que de assistir às aulas.
4. Contudo, ele foi sensato o suficiente para compreender os benefícios do ensino e apreciar o conselho de seu professor.

Quando, em 1920, Alexey Nikolaevich Tolstoy recebeu uma encomenda da revista “Green Stick” para escrever uma série de histórias para filhos de emigrantes, ficou tão arrebatado pelas suas memórias de infância e sucumbiu ao impulso espiritual de recriar a imagem do Pátria em imagens verbais que concebeu uma das histórias mais poéticas do seu período “emigrante”

- história “A Infância de Nikita”. Tendo se retratado aos 9 anos de idade nas páginas de sua obra, dando o nome de seu filho, Tolstoi cria uma história em grande parte autobiográfica: “Nikita sou eu mesmo, um menino de uma pequena propriedade perto de Samara”.

“A Infância de Nikita” tem muitos detalhes realistas: por exemplo, protótipos de pessoas reais que o autor transferiu desde sua infância (Mishka Koryashonok, tutor Arkady Slovokhotov, etc.). Essa qualidade torna a história semelhante a obras autobiográficas como “Infância”, de L.N. Tolstoi, “Infância de Bagrov, o Neto”, de S.T. Aksakova.

E Nikita em A.N. Tolstoi e Nikolenka por L.N. Tolstoi e Seryozha por S.T. Aksakov cresceu em um ambiente nobre, onde compreendeu a vida em harmonia e harmonia com o mundo ao seu redor, sentindo sua fusão com a natureza. A ingenuidade infantil, o primeiro passeio a cavalo, o primeiro amor, a primeira decepção associada às contradições da existência, antes invisíveis - é isso que une os heróis. No entanto, não se pode negar as diferenças significativas entre eles. “As histórias autobiográficas sobre a infância de uma criança nobre são obras confessionais, focadas principalmente em revelar uma personalidade alienada do mundo ou já alienada, independentemente de o pequeno herói ser atraído por este mundo ou não.” 94 É assim que Seryozha e Nikolenka aparecem diante dos leitores, em sua representação os autores colocaram a ênfase principal no processo de desenvolvimento do “eu” individual. É aqui que se origina o “hermetismo” psicológico.

Na Infância de Nikita, assim como na Infância, a narrativa é circular; começa com a descrição de uma manhã gelada e termina com um dia de outono. Assim, o herói se encontra inserido no sistema do calendário popular. A natureza cíclica do tempo da trama foi repetidamente observada pelos pesquisadores da Infância de Nikita. Isto é o que, por exemplo, V. Shcherbina destacou: “Na história, quatro estações passam sequencialmente... A mudança de estação é retratada... como ativa, afetando todos os aspectos da existência e atividade das pessoas. Essa percepção é compreensível: ela é determinada por toda a rotina laboral da vida camponesa envolvente.” 96 Tal anel composicional é sinal de um cronotopo idílico, graças ao qual os jovens heróis podem ser classificados como o tipo de “gente idílica” que, segundo E.I. Lyapushkina, “caracterizam-se pelas características do mundo que o formou - são sempre fechados e sempre iguais a si mesmos”. 97 Em contraste com esta opinião, pode-se citar a afirmação de A.V. Alpatov que Nikolenka parece introduzir “complexidade, com camadas que vieram mais provavelmente da consciência do narrador adulto, relembrando o passado”; Nikita, porém, “é alheia ao elemento de moralização”, na história “tudo é dado como é percebido por uma criança, olhando curiosamente o mundo com os olhos bem abertos”.

Para um. Tolstoi está interessado principalmente na vida de Nikita em conexão com a vida de outras pessoas e de toda a existência. O menino participa dos conflitos desta mesma existência, mas apenas na medida em que estão interligados com o mundo que o rodeia. A história presta atenção em como o mundo e as pessoas ao redor ajudam a personalidade de Nikita a se desenvolver e se desenvolver: as palavras e ações de Arkady Ivanovich, pais, Mishka Koryashonok, Lily e seu irmão Victor. Imagens de férias e do cotidiano também auxiliam na expressão da personagem principal: abrem uma imagem da existência, e Nikita faz parte dela. "UM. Tolstoi, retratando a infância de seu herói Nikita, descreve sua existência dentro da estrutura de “um único espaço - a pátria, a Rússia, para sempre jovem, indivisível, indivisível e brilhante”, ou seja, um tempo fechado, idílico e épico, redondo , completo, correlacionando com as estações.”

Através da personagem Nikita, o mundo se expressa, que aparece na forma de vida em massa. Assim, surge um segundo personagem - o povo, a vida das pessoas. Isso reflete o desejo do escritor de falar sobre a força natural, poderosa e afirmativa da vida. A conexão de Nikita com a vida camponesa em massa é enfatizada ao longo de toda a narrativa. Não há descrição de quaisquer relações sociais ou de propriedade. A ameaça de seca e o seguinte “inverno de fome, tifo, morte de gado, morte de crianças” são percebidas não como um infortúnio próprio, mas como um infortúnio nacional. A desigualdade social está a recuar face ao infortúnio nacional.

De acordo com A. K. Voronsky, A.N. Tolstoi “sente perfeitamente o encanto das relações humanas simples, da natureza, da vida no amor, nas pequenas coisas, na vida cotidiana alegre e descomplicada”. Isso se manifesta na forma como Nikita se integra organicamente na vida camponesa: ele luta bravamente com o “nosso” contra o “não nosso”? Caras do Konchansky, ele joga cartas igualmente com todos e, assim como todo mundo, depois de uma derrota leva um tapa no nariz. Não ocorre ao menino que ele pertence a uma classe privilegiada; seus pais nunca tentaram mantê-lo longe das crianças da aldeia. Um dia, apenas Nikita consegue sentir sua relação com a nobreza - quando um velho desconhecido o chama de “junker” a caminho da feira. Tolstoi liberta o seu texto dos conflitos de classes sociais, nos quais é ajudado pela máscara de uma criança que passa o tempo com os filhos dos camponeses. A imersão de Nikita na vida popular se aprofunda devido a Mishka Koryashonok, o melhor amigo do menino, que funciona como uma espécie de guia para o mundo natural: ensina-lhe o básico da equitação e juntos exploram o entorno local. “Nikita olhou para Koryashonok com grande respeito.”103 Nikita, sem dúvida, aprendeu isso com sua família, que conhecia bem a alegria do difícil trabalho camponês. O pai trabalha na debulhadora com os trabalhadores rurais; a mãe cuida incansavelmente dos afazeres domésticos junto com as meninas do quintal. Os pais de Nikita são mostrados como pessoas gentis e naturais, que não se caracterizam pela afetação e arrogância. Eles se enquadram organicamente na vida camponesa ao seu redor, tornando-se parte integrante dela. A mãe é uma nobre ideal, uma boa mãe e uma esposa dedicada, que combina talentos como tocar piano, por um lado, e bordar e costurar, por outro. A autora confere traços expressivos em sua aparência que enfatizam sua origem nobre: ​​“Mãe inclinava a cabeça sobre um livro, seus cabelos são acinzentados, finos e cacheados na têmpora, onde está a verruga, como um grão de milho”. E o mais contrastante é a sua ligação harmoniosa com a vida camponesa.

O pai de Nikita é retratado como o verdadeiro dono: com sua chegada, os trabalhos de primavera começam a todo vapor. Ele é mostrado como uma pessoa corajosa e profissional, mas ao mesmo tempo não está imune a deficiências: Tolstoi enfatiza seu amor apaixonado pelos cavalos; não é fácil para ele resistir a comprar um garanhão ousado. Ele às vezes discute com a esposa, cede a ela em alguns aspectos e às vezes não concorda. Isto mais uma vez enfatiza seu comportamento natural e livre. No entanto, as brigas não deixam marca na visão de mundo de Nikita, porque não criam escândalos grandiosos, mas resolvem tudo amigavelmente. A vida na propriedade é inseparável da vida e do trabalho camponês.

A relação entre Nikita e Arkady Ivanovich é interessante. Eles se enfrentam, competem - mas nenhum deles consegue uma vitória final sobre o outro. Nikita quer evitar as aulas e sair correndo para a rua sem café da manhã - Arkady Ivanovich o intercepta. Arkady Ivanovich hesitou ao saber que a correspondência havia chegado - Nikita aproveitou o momento e correu para os amigos. E, no entanto, em tudo isto há um sentido de igualdade na posição de todos. Isso fica claro pela forma como Arkady Ivanovich trata Nikita: em suas frases pode-se sentir atenção à criança e respeito por seus limites pessoais:

“Quando Nikita, esfregando os olhos, sentou-se na cama, Arkady Ivanovich piscou várias vezes e esfregou as mãos vigorosamente.

Hoje, meu irmão, não vamos estudar.

Porque termina em y. Você pode andar por aí com a língua de fora por duas semanas. Levantar"

Não existe uma vertical “professor sobre aluno”; ambos os participantes dos eventos valem um ao outro.

Em tudo isso existe um certo princípio harmonioso, “o equilíbrio de vitórias e derrotas, tristezas e alegrias, encarnado visualmente”. Depois de uma briga com o “líder” dos “Konchanskys” Styopka Karnaushkin, ele e Nikita tornam-se amigos. A mãe fica chateada com o comportamento de Nikitin, mas isso não dura muito, eles chegam à reconciliação. Nikita ficou triste em uma longa noite de inverno - convidados chegaram de Samara. Todos os problemas não duram muito, a diversão e o amor vêm em seu lugar. Essa harmonia mundial é uma característica da percepção das crianças sobre a realidade circundante. Tudo ao redor está repleto de um significado especial. Em sonho, Nikita ouve uma voz chamando para tirar algo de um vaso - na realidade o menino encontra um anel, que dá a Lila, seu primeiro amor. O primeiro amor também faz parte da harmonia da vida, conectando Nikita com lembranças calorosas de casa.

O autor dota seu herói de um pensamento imaginativo concreto, o que é uma indicação direta de sua idade. “Uma criança anima o mundo ao seu redor, traz um colorido emocional a ele. Ele transforma objetos da realidade com sua imaginação.” 107A realidade que o rodeia é percebida como um mundo figurativo único, onde tudo ganha um significado diferente: retratos do seu bisavô e de uma misteriosa senhora com hábito de veludo ganham vida num sonho e assombram Nikita, um comerciante com um arshin Um pedaço de tecido de um problema aritmético comum ganha vida, magro, em uma sobrecasaca longa e empoeirada. A imaginação de uma criança pinta imagens completamente inesperadas que nada têm a ver com aritmética: “Numa prateleira plana e empoeirada havia dois pedaços de pano; o comerciante estendeu-lhes as mãos magras, tirou pedaços da prateleira e olhou com olhos opacos.”

No imaginário infantil, os animais também são dotados de traços característicos e de uma linha de comportamento própria. É descrita a reação do ouriço Akhilka, o gato de Vasily Vasilyevich, cujo nome parece muito respeitável. Até o estorninho recebeu seu nome incomum - Zheltukhin.

A aparição de Zheltukhin no esboço geral da narrativa é digna de nota. O autor utiliza a técnica chamada “texto dentro de texto”: apesar da narração em terceira pessoa, tudo agora é dado em nome de um estorninho que acabou na casa de um povo e não entende se é tão perigoso quanto ele. parece. O caráter do pássaro, seus pensamentos e sentimentos sobre estar em cativeiro são expressos. Esta é uma técnica frequente usada por K.G. Paustovsky em suas histórias sobre animais. Dotando os animais de qualidades humanas, Paustovsky mostra as relações interligadas da natureza e, ao mesmo tempo - a sua fragilidade, uma fácil transição do equilíbrio ao desequilíbrio. Esta técnica também é usada por A.N. Tolstoi, para enfatizar a harmonia e a interconexão do mundo ao redor de Nikita. Tudo ao seu redor vive, respira e o compreende. Assim, Zheltukhin, vendo em Nikita um protetor que o salvou dos ataques de um gato insidioso, torna-se seu fiel amigo e salvador: numa noite seca, ele prevê chuva usando o barômetro.

Na tradição ortodoxa, o pássaro é um símbolo da alma. Muitos escritores russos transferiram essa ideia para suas obras. Em I.S. Os numerosos pássaros de Shmelev tornam-se um símbolo da alma de seu pai - a pessoa principal na vida de Vanya. UM. Tolstoi associa Zheltukhin a Nikita. Por ser um pintinho de garganta amarela, ele também conhece o mundo pelo prisma de sua percepção inexperiente - assim como Nikita. Amadurecido e fortalecido, o estorninho sai de casa, e Nikita sente sua ligação com ele quando ele sai da aldeia para a cidade: “Ao anoitecer, Nikita estava sentada perto da janela. O pôr do sol fora da cidade ainda era o mesmo rústico. Mas Nikita, como Zheltukhin por trás da gaze, sentia-se como um prisioneiro capturado, um estranho – assim como Zheltukhin.”

Vale ressaltar que a infância de Nikita termina assim que chega a hora de partir para a cidade. Neste momento o herói deixa de ser um com o povo. Seu crescimento é determinado pelo enredo da história: o menino tem que sair, entrar no ginásio - assim começa a adolescência. Neste momento, deixando o povo, Nikita recebe uma certa “privacidade”; encontra-se isolado das massas. Mas, ao contrário de L.N. Tolstoi ou S.T. Aksakov, que estava interessado em tal manifestação de desapego e individualidade, A.N. Tolstoi não pensa em seu herói isolado do povo. E ele perde o interesse por ele.

Nisso, de acordo com V.P. Skobelev, uma dupla posição: por um lado, um elemento tão arcaico da narrativa como o povo revela a “idillicidade”, a solenidade que se esconde na “simplificação” da existência nacional, que pode ser chamada de encarnação artística, se não é real, então certamente é uma lembrança disso; por outro lado, há algo que se opõe a esta simplicidade e idealidade: esta é a vida moderna, expressa na imagem da cidade, nas relações classe-classe, na desigualdade social, na alienação do “eu” isolado do “nós” coletivo .

No final, fica claro que nada mudou na vida das pessoas - Dunyasha ainda corre pelo quintal e olha para seu amado, o trabalhador Vasily. A grama, apesar da geada que a atingiu, ainda está verde. Os aldeões estão se preparando para o inverno que se aproxima. As cores brilhantes adicionam um toque festivo à história.

E a cidade parece completamente diferente. Ele é retratado em tons de cinza. A vida é agitada, as pessoas nas ruas “correm, cobrindo a boca com os colarinhos do vento que carrega papéis e poeira”. Cada um é por si, cuidando da sua vida, ao contrário de Sosnovka, onde todos estavam unidos por uma causa comum. Na aldeia, Nikita sentia-se livre, não precisava pensar na sua aparência ou na sua posição social. Na cidade, ele percebe a diferença entre a aldeia e a cidade e fica com vergonha de sua família ser diferente das outras. Até as pessoas que o menino conhece começam a se comportar de maneira diferente. Lilya não olha mais para ele com gentileza e parece condená-lo por demonstrar sentimentos ternos. Seu irmão Vitya também está preocupado com alguma coisa, alarmado, tentando fugir para algum lugar. Até Arkady Ivanovich está mudando: ele não se preocupa mais com o menino, tem pressa em encontrar sua amada. Este é mais um contraste entre a vida livre fora da cidade e a vida fechada, sempre correndo para algum lugar dentro dela. Outro contraste entre “aldeia e cidade”.

Aqui Tolstoi põe fim à história. Mesmo assim, o final é cheio de otimismo. Embora Nikita se visse afastado da vida rural, das pessoas, a sua vida estava apenas começando! Ainda não se sabe se ele realmente se sentirá sozinho na nova cidade, pois há uma grande probabilidade de que o menino encontre amigos verdadeiros aqui também. Otimismo A.N. Tolstoi foi notado mais de uma vez pelos críticos, em particular, V. Baranov destacou seu “alegre esforço para seguir em frente”. É determinado, em primeiro lugar, não pela saúde física e mental de Nikita (apesar de esta desempenhar um papel importante), mas pelo facto de atrás dele estar uma retaguarda fiável, uma pátria infantil, baseada na coesão e unidade de todos.

Ano de escrita: 1922

Gênero: história

Personagens principais: Nikita- menino da primeira série, urso E Stepka- amigos dele

A família Tolstoi nos deu muitos livros maravilhosos, um deles é um resumo da história “A Infância de Nikita” para o diário do leitor.

Trama

Nikita tem dificuldade em ouvir a professora. Ele olha pela janela e parece-lhe que o sol, os prados verdes, o rio e toda a natureza o convidam alegremente para brincar e se divertir. Mas o professor é esperto - ele fala com os pais do menino de uma forma que ele tem que ouvir as aulas. Nikita adora o inverno - construir buracos na neve, se esconder neles e brincar. Ele também brinca muito na velha casa de madeira com Mishka e Styopka. Ele tem uma irmã Lilya, por quem sente um amor e uma ternura incríveis. Minha irmã e eu encontramos o anel de sua bisavó e ficamos admirados com o achado - afinal, elas já tinham ouvido falar muito sobre o grande amor de sua bisavó e bisavô. As brincadeiras chegam ao fim quando chega a hora do menino se preparar para a segunda série do ensino fundamental.

Conclusão (minha opinião)

A infância é uma época divertida e despreocupada. Desempenha um papel importante na formação da personalidade; lembramo-nos da nossa infância quando adultos e sentimos uma dor agradável no coração. Só as crianças têm o direito de se divertir em tudo, nunca se aborrecer e ver o mundo de forma diferente.

Aula: 4

O objetivo da lição: por meio de uma análise dos personagens dos personagens da história, determine quais traços de caráter são os principais.

Lições objetivas:

• Aprenda a definir uma tarefa de aprendizagem;
• Aprenda a planejar a conclusão de uma tarefa de aprendizagem;
• Crie um clima emocional favorável;
• Lembre-se do conteúdo da história;
• Descreva os personagens da história;
• Desenvolver a capacidade de trabalhar com texto;
• Analise seus traços de caráter;
• Continuar a trabalhar no desenvolvimento da fala, memória, pensamento crítico;
• Desenvolver a capacidade de trabalhar em grupo.

Lista de equipamentos para a aula:

• Leitura literária. 4 ª série. Livro didático para educação geral organizações completas com audiopril. por elétron operadora. Às 2 horas Parte 1/ L.F. Klimanova, L.A. Vinogradskaya, M.V. Boykin; Ross. acadêmico. Ciências, Ross. acadêmico. educação, editora "Iluminismo". - 4ª ed. - M.: Educação, 2014. - 158 p. : doente. - (Manual escolar acadêmico) (Perspectiva);
• Leitura literária. 4 ª série. Caderno criativo para educação geral. organizações / T.Yu. Koti; Ross. acadêmico. Ciências, Ross. acadêmico. educação, editora "Iluminismo". - 3ª edição. - M.: Educação, 2013. - 79 p. : doente. - (Perspectiva);
• Equipamento multimídia para exibição de apresentações, computador;
• Fonograma da música “Island of Childhood” interpretada por M. Boyarsky;
• Apostilas verificadas para leitura literária;
• Tiras de frases do texto para organização do trabalho em grupos (de acordo com o número de grupos).
• Folhetos para escrever sincwine.

Resultados planejados

Assunto:

• Determine que clima as obras que você lê criam.
• Caracterize personagens literários com base na obra que você lê.

Metassujeito:

• Determine o objetivo de aprendizagem da lição.
• Planejar a implementação das atividades educativas de acordo com a tarefa educativa atribuída.
• Realize análises lógicas, destacando características essenciais e não essenciais.
• Realize uma ação de comparação lógica com base em critérios determinados e selecionados de forma independente.
• Execute a ação lógica de generalização.
• Comunique sua posição a outras pessoas, justificando-a.

Pessoal:

• Compare seus traços de caráter com os traços de caráter dos heróis literários;
• Avalie seus traços de caráter;
• Determine quais recursos são os principais e definidores;
• Motivar para atividades educativas;
• Desenvolver habilidades de cooperação em diferentes situações.

Durante as aulas: