Alvo:

• Fortaleça o conhecimento das cores do espectro com as crianças
• Aprenda, empiricamente, a receber cores adicionais: laranja, verde, das cores primárias: azul, amarelo, vermelho.
• Conduzir um experimento "Chuva colorida"
• Para consolidar as aptidões técnicas de cada criança - a capacidade de pintar com a ponta do pincel e toda a sua superfície, em papel molhado com aquarela.
• Ensine emocionalmente - percepção figurativa da cor.
• Promova uma atitude atenciosa e sensível em relação ao outro, julgamentos estéticos.

Trabalho de vocabulário: Desenho em papel molhado, azul, ensolarado, espectro de cores.

Trabalho preliminar:

Desenhando em papel molhado, lendo um conto de fadas "Alice no Pais das Maravilhas" , realizando experimentos na mistura de tintas, examinando fotos com rosas.

Equipamento:

Desenhos em folhas A3: "Floresta Azul" , "Castelo da Rainha Branca" , "Castelo da Rainha Vermelha" . "O Livro Mágico" , três fitas (azul - rio, estrada arco-íris, estrada amarela), para o experimento: um copo de água, espuma de barbear, corante alimentar diluído em água, um conta-gotas ou um pincel. Frascos de mistura e tintas. Para desenhar: pincéis, esponjas, tintas azuis, amarelas, vermelhas, paletas, folhas A4 para cada criança.

O curso da lição.

Saudações.

Educador. Pessoal, olhem o livro mágico em minhas mãos. Agora vou abri-lo e nos encontraremos em um conto de fadas.

(Eu abro o livro, na primeira página há uma ilustração para um conto de fadas "Alice no Pais das Maravilhas" )

Educador. Gente, o que é esse conto de fadas?

Crianças. Este conto é chamado "Alice no Pais das Maravilhas" .

Educador. Isso mesmo pessoal. E você mesmo gostaria de estar neste país misterioso.

(Ouve-se uma batida, um coelho sem fôlego corre para o corredor.)

Coelho: Olá pessoal.

Crianças. Olá, coelho.

Educador. Coelho, novamente você está com pressa, o que aconteceu?

Coelho: Estou com pressa para o país das maravilhas, estou atrasado. Alice está com problemas.

(Coelho corre para dentro do túnel)

Educador. Pessoal, precisamos ajudar Rabbit, resgatar Alice de problemas. Podemos ajudar o coelho?

Crianças. Nós iremos ajudá-lo.

Educador. Em seguida, siga o coelho para o túnel.

(As crianças caminham pelo túnel.)

Educador. Aqui estamos em um país maravilhoso. Coelho, você vai nos mostrar o caminho?

(Coelho tira um plano enrolado de sua manga.)

Coelho: Eu tenho um plano. Devemos entrar na floresta azul, e o rio azul nos levará para a floresta.

(As crianças caminham ao longo de uma fita azul, imitando os movimentos dos nadadores. Elas chegam a um cavalete, que representa uma floresta azul.)

Educador. Gente, nos encontramos na floresta, só que de alguma forma incomum, misteriosa. O que você pode dizer sobre esta floresta?

Em que cores é pintado?

Crianças. Esta floresta é pintada com cores frias.

Educador. O que é ele?

Crianças. Esta floresta é fria, transparente, azul, azul, roxa.

Educador.

No azul da floresta - o azul é apenas beleza
Lagos e rios azuis e água ao redor
Árvores azuis, céu azul.
Alguém muito estranho vive nesta floresta.

(Uma lagarta sai.)

Lagarta. Ola pessoal. O que aconteceu com você?

Educador. Querida Lagarta, estamos procurando uma garota Alice. Você a conheceu?

Lagarta. Eu sei como encontrar Alice, mas primeiro você tem que me ajudar. Na minha floresta está tão frio, frio, estou completamente resfriado e quero muito calor.

Educador. Gente, como podemos ajudar a Caterpillar?

Crianças. Podemos desenhar grama, flores.

Educador. Os caras da Caterpillar têm tinta azul e muito pouco amarelo. Como obtemos tinta verde.

Crianças. Para obter tinta verde, precisamos misturar tinta azul e amarela.

(A criança pega um cone com tinta amarela e despeja em um cone com tinta azul, mexendo. Acontece tinta verde.)

Educador. Agora podemos desenhar a grama e as flores amarelas.

(Duas crianças aproximam-se do cavalete e desenham.)

Lagarta. Obrigado pessoal, me sinto muito mais quente.

Pessoal, eu tenho um copo mágico. Um pouco de chuva vive nele. Quando as gotas de chuva tocarem o fundo do vidro, saberemos onde Alice está.

(Caterpillar conduz experimento)

Uma experiência "Chuva multicolorida"

1. Coloque espuma de barbear em um copo de água
2. Dilua o guache em água.
3. Coloque algumas gotas da tinta diluída na espuma. A tinta vazará lentamente pela espuma e você poderá observar a chuva colorida que vem das nuvens brancas e fofas.

(Começou a chover, as gotas atingiram o fundo e a Lagarta puxou uma folha de baixo do vidro, na qual está pintado o castelo da Rainha Branca.)

Lagarta. Pessoal, para encontrar Alice vocês precisam seguir o caminho do arco-íris até a Rainha Branca. Adeus, pessoal.

(As crianças andam no caminho do arco-íris)

Fizminutka

Arco-íris - arco
Olá arco-íris é um arco
Ponte multicolorida!
Olá arco-íris é um arco

Leve-nos para uma visita.
Estamos correndo ao longo do arco-íris
Vamos correr descalços
Através de um arco-íris - um arco

Salte na corrida
E novamente corra, corra
Vamos correr descalços

(As crianças vêm ao castelo da Rainha Branca. A Rainha Branca sai com um guarda-chuva nas mãos.)

Rainha Branca. Ola pessoal. Eu sou a Rainha Branca.

Educador. Rainha Branca, estamos procurando Alice, ela está com problemas. Você pode nos ajudar?

Rainha Branca. Claro, vou ajudar, mas primeiro responda às minhas perguntas.

(Abre um guarda-chuva.)

Em que cores consiste o meu guarda-chuva?

Crianças: O guarda-chuva é composto pelas cores do arco-íris. Guindaste, laranja, amarelo, verde, azul, azul, violeta.

Rainha Branca. Gente, o que vai acontecer se eu torcer o guarda-chuva?

Crianças: O guarda-chuva ficará branco.

Rainha Branca. Vamos dar uma olhada agora. (Gira o guarda-chuva, as cores se fundem, o guarda-chuva fica branco.)

Rainha Branca. Caras, como vocês são inteligentes. Você sabia que o branco inclui as cores do espectro (arco-íris).

Pessoal, sigam pela estrada vermelha e venham ao castelo da Rainha Vermelha. Alice neste castelo.

(As crianças caminham no tapete vermelho e se aproximam do castelo da Rainha Vermelha.)

Educador. Olhar! Que castelo maravilhoso.

O que você pode dizer sobre este castelo? O que é ele?
Crianças. Brilhante, quente, alegre, lindo.
Educador. Em que cores é feito?
Crianças. É feito em cores quentes.

Educador. Dê-me algumas cores quentes.
Crianças. Laranja vermelha. Amarelo.
Educador. Gente certo.
Multicolorido, muito delicado, estremece ao vento.

Este castelo de cores brilhantes está no caminho.

O sol pinta a areia do rio com uma cor quente.

O clima ficou quente, como uma flor da floresta.

Educador. Rapazes. é possível que alguém malvado possa viver em um castelo tão brilhante e lindo?

Crianças. Não!

Educador. A Rainha Vermelha mora neste castelo. Certamente ela é gentil, apenas alguém a aborreceu.

(A Rainha Vermelha sai com Alice.)

Rainha Vermelha. Ola pessoal. Na verdade, eu sou gentil, não má, mas pedi a Alice para plantar rosas vermelhas, amarelas e laranja, e ela plantou rosas brancas, então eu fiquei chateado. Então, o que é agora?

Educador. Rainha Vermelha, nossos caras podem te ajudar. Eles vão pintar as rosas.

Rainha Vermelha. Mas não tenho tinta laranja. Apenas vermelho e amarelo.

Educador. Não importa. Nossos rapazes são pequenos bruxos. Eles sabem fazer tinta laranja.

Crianças. Você precisa misturar tintas amarelas e vermelhas e obterá o laranja.

(A criança vem até a mesa e faz a experiência com tintas.)

Parte 2. Trabalho infantil independente

Educador. Alice pega tintas e pinta rosas no cavalete, e os caras e eu vamos sentar à mesa e ajudá-la a desenhar rosas.

(As crianças se sentam às mesas.)

Educador. Pessoal, vamos pintar rosas com aquarela em uma folha de papel molhada. Temos apenas três tintas em nossa mesa - azul, amarela e vermelha, mas já sabemos como obter tinta verde para desenhar um caule e folhas. Como fazer uma tinta laranja pintar uma rosa laranja. Comece a desenhar.

Parte 3. Análise do trabalho infantil.

Resumo da lição.

Educador. Pessoal, vamos dar nossas rosas para a Rainha Vermelha.

Rainha Vermelha. Que lindas rosas. Eles são tão gentis, calorosos, afetuosos. Você me faz feliz. Alice, volte para o jardim de infância com as crianças. E você, Coelho, fique no meu reino, você vai me ajudar a cuidar das rosas.

Educador. Pessoal, é hora de voltarmos ao jardim de infância.

(Eles saem pelo túnel.)

Educador. Então nosso conto de fadas acabou, nosso livro mágico está se fechando.

Sinopse da aula sobre atividades artísticas do grupo preparatório sobre o tema: "Floco de neve"

Autor: Polukarova Svetlana Sergeevna, professora de artes plásticas das atividades de MKDOU "Anninsky d / s" ORV "ROSTOK" Anna, região de Voronezh

Descrição do material: Apresento-lhes um resumo de atividades para as crianças do grupo preparatório (6 - 7 anos) sobre o tema "Floco de Neve". Este material será útil para professores de desenho de jardim de infância.

Resumo das atividades de artes plásticas do grupo preparatório sobre o tema "Floco de neve"

Metas: Aprenda a representar simetricamente um floco de neve. Aprenda a pintar com a ponta de um pincel fino, utilizando vários métodos de imagem (fixação).
Tarefas: Ensine as crianças a perceber a beleza da paisagem de inverno. Desenvolva a imaginação criativa. Promova o desejo de desenhar, crie um ambiente que ajude a refletir a imagem de um milagre de inverno - um floco de neve.
Material de demonstração: flocos de neve 5 peças, de tamanhos e padrões diferentes, pinturas com paisagem de inverno.
Folheto: hexágono tingido com guache azul, escova esquilo # 2 - 3 e # 5, guache branco, canudinho.
Técnicas metódicas: conversação - diálogo, exame de ilustrações e conversação sobre elas, educação física, resumindo.
Curso da aula.
- Gente, me diga, que época do ano é agora? (Inverno).
- Isso mesmo pessoal. É inverno agora. (mostrando ilustrações com uma paisagem de inverno). E que mudanças na natureza temos no inverno? (Está frio lá fora, há neve, o sol não esquenta, sopram ventos frios, pássaros voaram para regiões mais quentes, alguns animais estão em hibernação)
-. Também nos preparamos para o inverno. Vista seus casacos quentes, chapéus, botas.
- Quais cores prevalecem? (respostas das crianças)
- Gente, até no inverno cai neve, quando muitos flocos de neve lindos, fofos, cintilantes e frágeis voam do céu.
- Diga-me, o que mais acontece em um inverno branco? (neve, montes, padrões em vidro, árvores na neve, flocos de neve).
- Ouça como a música transmite a beleza de flocos de neve brancos e fofos. (as crianças ouvem música).
- Agora adivinhe o enigma:
Um asterisco circulado

Um pouco no ar
Sentou-se e derreteu
Na minha palma. (Flocos de neve)
Eu mostro muitos flocos de neve diferentes.
- Gente, que tipo de flocos de neve vocês veem? Que tipo de raios eles têm? Quantos raios os flocos de neve têm? Qual de vocês viu mais raios? Os flocos de neve são iguais?
E também preparei um poema de G. Abelian "Snowflake":
- Desce, floco de neve,
Na minha palma:
Você tem girado por muito tempo
Descanse um pouco!
- Olha, que astúcia!
Você acha que eu não sei:
Em uma palma quente
Imediatamente vou derreter!
- Sobre o que é esse poema? (Sobre um floco de neve.)
- Por que o floco de neve não quis cair na palma da sua mão? (Ela derrete com o calor de suas mãos.)
Vamos descansar um pouco antes de começarmos a trabalhar!
Physiotka "floco de neve"
Flocos de neve caindo do céu (acene com as mãos)
Como em uma foto fabulosa.
Vamos pegá-los com nossas mãos (bater palmas)
E vamos mostrar a mamãe em casa.
E ao redor há montes de neve (sente-se)
As estradas estavam cobertas de neve.
Não fique atolado no campo para que (andemos no lugar)
Levante mais as pernas.

Trabalho independente.
Bem, que os caras têm um descanso? Agora vamos colocar nossos aventais, sentar nas mesas e começar a desenhar. Cada um de vocês tem uma figura geométrica sobre a mesa, o que é? (hexágono). Como você acha que é o que conversamos hoje? (em um floco de neve). E duas escovas (finas e grossas). Usaremos um pincel grosso como método de fixação, nas pontas dos raios e no meio do floco de neve, todo o resto é feito com a ponta de um pincel fino. Eu explico a execução passo a passo do desenho.
Resumo da lição. Oh, que beleza acabou, todos vocês são ótimos! Coloquei todos os desenhos em uma mesa. As crianças saem perfeitamente das mesas e admiram os flocos de neve das outras crianças.

Conteúdo de software:

· Continuar a ensinar as crianças a identificar seus traços característicos pela imagem de um pássaro;

• ver diferenças na forma das partes do corpo e nas proporções de pega e pardais;

Ensine a representar uma nova pose de pássaro - um pássaro sentado em um galho com a cabeça voltada para trás (o pássaro olhou para trás) ;

· Aprenda a usar um lápis simples para criar desenhos auxiliares;

· Consolidar a habilidade de desenho com aquarela;

Tarefas corretivas:

· Continuar a desenvolver a coordenação olho-mão;

· Desenvolver movimentos suaves dos dedos ao trabalhar com lápis e pincel;

· Desenvolva a atenção voluntária das crianças.

· Continue a ensinar as crianças a navegar em uma folha de papel e correlacionar o tamanho do objeto representado com o tamanho da folha.

Tarefas educacionais:

· Continue a educar as crianças com gentileza e receptividade, uma atitude benevolente para com os personagens do jogo.

· Para educar o comportamento diplomático em relação aos pares, para dar a todos a oportunidade de expressar sua opinião sem interromper.

· Desenvolver a capacidade de avaliar os resultados de seu trabalho.

Trabalho preliminar:

· A formação nas crianças de uma ideia generalizada da aparência externa dos pássaros.

· Aprender a habilidade de transmitir no desenho os traços característicos dos pássaros: proporções corporais, estrutura e comprimento do bico e cauda, ​​cor da plumagem.

· Desenvolvimento da capacidade de usar pincel e tintas para colorir um esboço preliminar.

· Treinamento em orientação em microplanos.

Trabalho de acompanhamento:

Continue a aprender a navegar nos microplanos

· Ensine a representar um pássaro em vôo, bicando um pássaro.

· Ensine as crianças a representar um pássaro usando o método de aplicação a partir de partes separadas de diferentes formas e tamanhos.

Trabalho individual:

Desenvolver a capacidade de segurar adequadamente um lápis, pincel (Gel D)

Treinamento de professor:

redigindo uma sinopse

produção de manuais para a aula, mapas operacionais com etapas de desenho.

Técnicas metodológicas:

palavra artística, perguntas para crianças, exercícios físicos, ginástica para os olhos, demonstração de ilustrações, mostrando as etapas do desenho.

Material de demonstração: ilustrações de pássaros, uma imagem de uma pega, manequins volumétricos de pássaros.

Folheto: folhas de papel A4, lápis, pincéis, aquarelas, fichas operacionais.

Livros usados:

G.S. Aulas de arte Shvaiko no jardim de infância. Programa, notas. M.: VLADOS, 2006.

»Crianças, se preparando para a aula (crianças ficam em círculo), vamos brincar no jogo "Echo".

Olá amiga!

Como você está?

Sorria para mim.

Então eu vou te dizer.

(As crianças repetem cada linha sozinhas).

Agitação variegada, pássaro de cauda longa,

O pássaro é falante, o mais falador.

ou uma breve descrição da pega é dada, pela qual eles devem adivinhar de que pássaro estão falando.

Então o professor diz crianças a história de como pela manhã conheci a pega Varvara, que estava sentada em um galho e chorando. Acontece que ontem, quando ela e seus quarenta amigos estavam brincando em uma clareira na floresta, um vento malvado soprou, escondeu o sol atrás de uma nuvem e espalhou todos os pássaros. Varvara conseguiu se esconder no oco de uma velha árvore. Quando ela saiu, a clareira estava vazia e ela se sentiu tão triste que chorou.

Pessoal, vocês acham que podemos ajudar Varvara a trazer seus amigos de volta? (Sim) Como podemos fazer isso? (Empate)

Nesta fase, as crianças ilustrações são mostradas retratando vários pássaros. A tarefa das crianças é encontrar uma pega entre eles. Você pode se lembrar do que todos os pássaros têm em comum (plumagem, bico, asas, duas pernas). Encontre as características distintivas da pega e do pardal, que as crianças desenharam na última lição. As crianças são incentivadas a ir às mesas para começar a trabalhar.

Etapas do desenho.

Caras, vocês podem me lembrar por onde começar a desenhar um pássaro? (Você precisa começar com o corpo na forma de uma gota). Então, o que vem a seguir? (Cabeça redonda, cauda, ​​asa) Obrigado, agora me lembro. (A professora mostra às crianças uma amostra passo a passo do desenho de um pássaro, chamando sua atenção para o fato de que a cabeça da pega é pequena em relação ao corpo, a cauda é longa e o bico é de tamanho médio e pontudo ) E hoje vamos desenhar uma pega em uma pose incomum. E tudo por causa do vento maligno.

Vamos desenhar uma pega que olha ao redor para ver se há algum perigo ou algo interessante nas proximidades. Além disso, é explicado às crianças que o bico da pega deve ser puxado do lado das costas, então descobre-se que ela olhou em volta.

O professor mostra todas as etapas do desenho em sua folha de papel, fixada em um cavalete ou quadro.

Se necessário, as crianças repetem o desenho no ar com o dedo e, a seguir, em uma folha de papel com um pincel seco.

Ginástica corretiva para os olhos... "Sunbeam", para o qual você pode usar uma lanterna ou laser.

Pessoal, vocês começaram a ajudar Varvara e daí até o sol saiu de trás das nuvens e mandou seu raio para ajudar vocês. Vamos segui-lo com nossos olhos.

Bem, nossos olhos descansaram. Você pode prosseguir para a coisa mais importante.

As ilustrações de pássaros são retiradas, exceto a imagem colorida da pega e o desenho passo a passo da professora. Após as crianças fazerem um esboço preliminar com um simples lápis, a professora controla a tarefa e, se necessário, corrige erros, mas não em seu próprio nome, mas em nome da pega Varvara.

Pessoal, o sol já saiu de trás das nuvens e está nos ajudando. E teremos um interessante minuto físico, com a ajuda do qual os pássaros, que foram dispersados ​​pelo vento, poderão voltar à sua clareira.

Mãos levantadas e tremidas -

Estas são as árvores da floresta

Mãos tremeram, mãos tremeram -

O vento derruba o orvalho.

Para os lados da mão, acene suavemente

Estes são pássaros voando para nós.

Também mostraremos como eles se sentam -

As asas dobraram para trás.

Veja, os pássaros voaram, voltaram para a clareira com a sua ajuda, mas para ficarem completamente bonitos e corretos, é preciso pintá-los.

Mas como precisamos pintar nossos pássaros para que todos que olharem para eles compreendam imediatamente que não se trata de um pardal, nem de uma pomba, mas de uma pega.

As crianças dizem qual é a cor da plumagem da pega, e a professora concentra sua atenção no fato de que precisam deixar manchas brancas no corpo da pega ao pintar (no abdômen e na asa). O professor deve se certificar de que, ao pintar, as crianças façam uma rica cor preta e não se esqueçam de deixar espaço para manchas brancas. Preste atenção ao fato de que a cabeça da pega pode ser toda pintada de preto. E pinte os olhos com tinta branca quando a camada principal de tinta secar.

Caras, mas nossos pegas não voam e não ficam suspensos no ar, mas sentam em alguma coisa. O que precisa ser feito para facilitar a observação da situação no desmatamento? (galho, seixo)

No final da lição, pode-se pedir a várias crianças que comparem seus desenhos com as ilustrações e analisem o que deu certo e em que a criança teve dificuldades.

Aí os trabalhos são colocados na mesa, os caras examinam, avaliam. A lição é resumida baseado em experiências de infância.

Caras, vocês acham que devolvemos as namoradas dela a Varvara? Ela vai se divertir agora? Bem feito!

Gabdulkhanova Ruzilya Danisovna
Instituição educacional: Jardim de infância MBDOU "Alyonushka"
Breve descrição do trabalho:
Data da publicação: 2019-12-10 Esboço de uma aula de arte em grupo preparatório para escola Desenho na técnica "ebru" Gabdulkhanova Ruzilya Danisovna Jardim de infância MBDOU "Alyonushka" Esboço de uma aula de arte em um grupo preparatório para a escola

Esboço de uma aula de arte em grupo preparatório para escola Desenho na técnica "ebru"

Esboço de uma aula de arte em um grupo preparatório para a escola

Desenho na técnica ebru

"Viagem espacial"

Alvo- criar condições para o desenvolvimento das capacidades criativas das crianças por meio de desenhos não tradicionais.
Tarefas:
Tarefas de aprendizagem:
- para apresentá-lo ao desenho não tradicional
- consolidar o conhecimento das crianças sobre o espaço.
Tarefas de desenvolvimento:
- para formar a habilidade de trabalhar com paus para desenhar usando a técnica ebru
- desenvolver a criatividade das crianças.
Tarefas educacionais:
- cultivar uma atitude estética em relação ao espaço
Trabalho preliminar : leitura de enigmas sobre o tema "Espaço", visualização de ilustrações, fotografias de astronautas, foguetes, etc.

Curso da aula:

(Um professor aparece com uma imagem mostrando o espaço. As crianças se aproximam do professor)

Educador: Olá crianças! Eu encontrei uma foto assim hoje. O que você acha que está desenhado aqui?

Filho: Espaço!

Educador: Sim. Direito. Você já sonhou em estar no espaço?

Crianças: Sim!

Educador: Vamos fazer uma viagem espacial hoje. Para fazer isso, você precisa se sentar na minha nave. Então, todo mundo está pronto?

Crianças... Sim!

Educador: Fechamos nossos olhos. Vamos voar! (A música está tocando)

Educador: Aqui estamos! Primeiro, para se acostumar com a atmosfera cósmica, vamos jogar.

Quebra de cultura física.

E agora estamos com vocês, crianças,

Todos nós saímos do foguete.

Fique na ponta dos pés

Então desça.

Vire à esquerda, direita

Mãos para cima, mãos para baixo

E sente-se calmamente.

Educador:Aqui estamos em um espaço distante. Como tudo é interessante aqui: vemos diferentes planetas, meteoritos, cometas, etc. (apresentação de slides). Como tudo é interessante aqui, não normalmente. Como vamos contar aos nossos pais sobre isso? Não podemos descrever toda essa beleza em palavras!

Crianças: podemos desenhar?

Educador:Sim, exatamente! Podemos transferir tudo isso para uma folha de papel, levar conosco e mostrar aos nossos pais!

Crianças, prestem atenção, tem um pedaço de papel na sua frente e vocês precisam desenhar espaço, mas não da maneira usual do Ebru. Primeiro, vou mostrar um vídeo sobre como trabalhar nesta técnica:

Para começar, também vamos preparar uma bandeja com água e colocar um líquido especial, a água está pronta para ser usada! Agora pegamos um palito, digitamos uma tinta especial na ponta e, dependendo do que planejamos, passamos a desenhar com tintas na água. (pontos, listras). Agora que nosso desenho está pronto, pegamos uma folha de papel e a colocamos com cuidado na superfície da água e esperamos alguns minutos. Pegamos pelas bordas da folha e levantamos. Aqui, a lua está pronta.

“Veja quantas pedras pequenas caíram na superfície do planeta vindas do espaço sideral. Essas pedras são chamadas de meteoritos. Quero apresentá-los a você como uma lembrança de nossa viagem espacial.

Pessoal, agora é hora de voltar para a Terra, fechem os olhos, “um, dois, três, voltamos para a Terra.

Os atendentes podem limpar os locais de trabalho.

Ver Certificado de Publicação

, . .

Orçamento municipal da instituição de educação pré-escolar "CRR-d / S nº 38" Sucesso "

Resumo do GCD para artes plásticas no grupo preparatório

"Ramo de sakura em flor".

Preparado por:

educador em

atividade visual

2015

Resumo do GCD

no grupo preparatório para a escola

"Galho de sakura em flor"

Alvo: Expansão de ideias sobre o patrimônio histórico-cultural dos povos do mundo.

Área educacional prioritária: desenvolvimento artístico e estético.

Áreas educacionais em integração: desenvolvimento cognitivo, desenvolvimento da fala, desenvolvimento social e comunicativo, desenvolvimento físico

Tarefas: Criar condições para enriquecer os pré-escolares com um estoque de conhecimentos e habilidades práticas na elaboração de uma composição decorativa baseada em motivos nacionais japoneses.

Expanda o vocabulário das crianças; a capacidade de usar monólogo e discurso dialógico. Conhecer a criatividade literária e musical nacional da terra do sol nascente.

Formar uma atitude de valor emocional em relação à natureza;

Para promover o interesse pela cultura nacional do Japão.

Resultado planejado: Desenvolvimento do interesse cognitivo em crianças, expansão de ideias sobre o Japão. A capacidade de planejar suas ações para atingir o objetivo - panorama com um galho de sakura em flor. Eles irão adquirir habilidades de comunicação e tolerância.

Trabalho preliminar: Ver apresentação Japão. Aprender o jogo japonês "Dzyanken". Ouvir composições musicais de autores japoneses.

Trabalho de vocabulário: Pagoda, sakura.

Organizacional e metodologia para a realização de GCD

Uma música tranquila soa.

A professora de quimono dá as boas-vindas às crianças:"Conniva" (olá em japonês). Eu o cumprimentei em japonês e você deve me responder da mesma forma.

As crianças respondem "contiva", depois as crianças cumprimentam os convidados em japonês. Convido você a fazer uma viagem fascinante à terra do "Sol Nascente" e a se familiarizar com a cultura do Japão. Aprenda algo novo e leve uma lembrança japonesa para seus entes queridos.

Educador: Como sabemos onde fica o Japão? (respostas das crianças). O país correto pode ser encontrado no globo ou no mapa. Observe com atenção, as ilhas japonesas são cercadas pelo Oceano Pacífico, pelo leste da China, por Okhotsk e pelos mares do Japão. Que tipo de transporte você pode usar para ir ao Japão? (respostas das crianças). E eu sugiro que você faça uma viagem imaginária de uma forma incomum - em um balão de ar quente. Você voou? E aqui está o nosso balão, vamos pegar as fitas e pronto! (a música soa, o vôo é simulado).

Parte principal. Usando um projetor de vídeo.

Educador: Então chegamos. Veja como é lindo, que jardins incríveis! Que árvores você acha que nos rodeia?

Respostas das crianças.

Educador: Vou ler um poema que o ajudará a descobrir em quais árvores entramos no jardim. Ouça com atenção.

Mais limpo que a neve, um vislumbre da primavera.

Um pouco de floração branco-rosada,

Sob o céu sakura do outro lado

Cresce, encontrando os primeiros amanheceres….

Educador: Alguém adivinhou sobre qual árvore o poeta escreveu?

Respostas das crianças.

SakuraÉ uma cereja japonesa, um famoso símbolo do Japão. Ha aru em japonês é a primavera, a época das cerejeiras em flor, que está associada a uma das mais belas férias na Terra do Sol Nascente. Os japoneses o chamam Hanami- admirar flores (das palavras "khana" - uma flor e "mi" - olhar), que significa literalmente: "olhar flores". A imagem de uma flor de sakura é uma flor de cinco folhas, cinco pétalas simbolizam cinco desejos - boa sorte, prosperidade, longevidade, alegria e paz. Uso de multimídia. (apresentação de slides)

Educador: Veja a cor das flores de sakura? As flores de Sakura variam em cores do rosa brilhante ao branco. O milagre rosa-branco dura apenas alguns dias e, às vezes, várias horas. Surpreendentemente, as flores de sakura não murcham, mas caem "vivas". Quando milhões de pétalas caem das cerejeiras, pode parecer que o solo está coberto de neve rosa. Os japoneses chamam esse fenômeno - "Queda de neve rosa".

Pessoal, aqui estamos com vocês que visitaram esse feriado maravilhoso.

De acordo com uma antiga lenda japonesa, admirar a florescência da sakura japonesa prolonga a vida em cem anos. E temos uma oportunidade única de admirar a sakura em flor, ganhar saúde, vigor e energia.

Pausa dinâmica.

Sons de música.

Mãos levantadas e sacudidas - essas são as árvores do jardim.

Cotovelos dobrados, mãos trêmulas - o vento derruba o orvalho.

Nós gentilmente acenamos nossas mãos novamente - estes são pássaros voando em nossa direção.

Também mostraremos como eles se sentaram - as asas dobradas para trás.

Educador. Agora vamos sentar, fechar os olhos e respirar o perfume delicado das flores de cerejeira.

Educador: Pessoal, quero apresentar a vocês um interessante jogo japonês "Dzyanken". (as regras do jogo são explicadas)

Educador: Você sabe que em cada viagem as pessoas trazem lembranças que lembram a viagem. Quer trazer uma lembrança da nossa viagem?

Respostas das crianças.

Educador. OK! Mas teremos uma lembrança inusitada, não a compraremos, mas a faremos com nossas próprias mãos na oficina nacional japonesa. Aceita ?! Convido você para a oficina de souvenirs, onde faremos isso. (As crianças se sentam nas mesas, que já prepararam tudo o que precisam. Preste atenção na postura das crianças).

A parte prática.

Diga-me, que símbolo do Japão encontramos? E eu sugiro fazer um panorama com um galho de sakura. Em nosso trabalho usaremos a técnica de apliques volumétricos, que por sinal nos veio do Japão.

O professor explica os algoritmos de trabalho.

1. À sua frente estão blocos de guardanapos, presos no meio. O lugar onde os guardanapos são colocados é o meio da nossa futura flor. Também o padrão de uma flor - uma folha de cinco folhas, uma moldura com galhos.

2. Desenhe uma linha pontilhada ao redor do molde da flor com uma caneta de feltro (ordenadamente, para que o guardanapo seja fino).

3. Usando uma tesoura, corte a flor ao longo das linhas pontilhadas.

4. Nas flores resultantes, eleve cada camada, começando pelo meio, esmagando suavemente.

5. Colamos as flores acabadas em uma bela moldura.

Para acalmar a música japonesa, as crianças fazem seu trabalho. A professora monitora a postura das crianças, lembra do tempo de trabalho na oficina.

Reflexão

Educador.

Que país visitamos?

Conte-nos do que você lembra e gostou?

Que palavras novas você aprendeu?

Que coisas interessantes você aprendeu sobre a cultura do Japão? (respostas das crianças)

Educador: E o mais importante, eles fizeram uma lembrança com as próprias mãos, para um presente para seus entes queridos. Pegue um balão de ar quente, estamos voando para casa ...