Ajuda na Tele2, tarifas, dúvidas

cartão de fala

(amostra)

1. Sobrenome, nome

2. Idade

ANAMNESE.

1. De que gravidez é a criança

2. A natureza da gravidez (toxicose, quedas, doenças crônicas, doenças infecciosas ...)

3. Parto (precoce, termo, rápido, desidratado...)

4. Estimulação (estimulação mecânica, química, elétrica…)

5. Quando eu gritei

6. Asfixia (branco, azul)

7. Fator Rh (compatibilidade)

8. Peso ao nascer

9. Alimentação:

a) quando trouxeram comida

b) como ele pegou o peito

c) como chupar

d) se foi observada regurgitação, engasgamento

10. Em que dia você saiu do hospital, se atrasou, por que

DESENVOLVIMENTO MENTAL PRECOCE.

1. Segura a cabeça com/1,5 meses/

2. Sentado desde /6 meses/

3. Custos a partir de /10 meses/

4. Caminhadas de /11-12 meses/

5. Primeiros dentes / 6-8 meses /

6. Doenças anteriores:

Até um ano...

Depois de um ano….

Infecções…

Contusões, ferimentos na cabeça...

Convulsões em alta temperatura ....

7. histórico da fala:

Arrulhando……../2 meses/

Balbucio…../6 meses/

Primeiras palavras…./por 12 meses/

As primeiras frases .... / por 1,5-2 anos /

O desenvolvimento da fala foi interrompido ... ..

Ambiente de fala………

A criança já esteve envolvida com um fonoaudiólogo antes ......

Atitude em relação ao discurso...

EXAME LOGOPÉDICO

1. Observação do comportamento durante o exame...

2. Estado de atenção auditiva:

*mostrar que brinquedo soou

*seguindo as instruções de 2-3 passos (abra a boca e feche os olhos,…..)

3. Percepção visual

* cores primárias (quantidade)

* cores de tom

* seleção de fotos para um fundo colorido ...

4. Orientação no espaço:

a) em seu próprio corpo - lado direito, esquerdo

b) no espaço - lado esquerdo direito

c) para cima, para baixo, para frente, para trás

5. Orientação no tempo:

*Manhã tarde noite noite

*Ontem, hoje, amanhã, depois de amanhã

*Primeiro, então, agora

6. Distinguir formas geométricas:

a) ativo

b) no passivo

7. Conta: reta

de volta

operações de contagem

8. Pensamento lógico

a) atribuição do 4º extra:

gato, cachorro, pato, rato

gato, lobo, cachorro, vaca.

b) classificação de objetos: diga em uma palavra:

Camisola, vestido, shorts, saia, vestido de verão.

Botas, sapatos, chinelos, botas de feltro.

Pires, frigideira, colher, prato.

Guarda-roupa, mesa, poltrona, criado-mudo.

Chapim, corvo, pato, pardal.

Ônibus, trem, bonde, avião.

9. Habilidades motoras grossas:

Desajeitado, desajeitado...

Salta sobre uma, duas pernas, alternadamente, com apoio...

EXAME DO DISPOSITIVO DE ARTICULAÇÃO.

1. Lábios:

Fino, grosso, curto, fendido.

Mobilidade labial (sorriso, tubo, densidade de fechamento, simetria).

2. Dentes:

Raro, pequeno, fora da linha da mandíbula, incisivos grandes, sem incisivos.

3. Palato duro:

Alto, estreito, plano, encurtado, gótico.

4. Palato mole:

Encurtado, bifurcado, desviado para o lado, não reduzido o suficiente, não reduzido.

Morder:

Prognatia, progenia, mordida nivelada, mordida aberta anterior, mordida aberta lateral, oblíqua.

6. Idioma:

a) tamanho: ligamento hióide maciço, pequeno e curto.

b) mobilidade: fique para a frente, puxe na boca, lamba os lábios ...

c) comutabilidade: um tubo de sorriso, um pêndulo, um cavalo ...

d) manutenção da postura, simetria.

e) a presença de sincinesia.

e) tremor.

g) salivação.

7. Estado dos músculos da mímica:

* fechar um olho isoladamente (presença de sincinesia)

* levantar as sobrancelhas uniformemente

* franzir as sobrancelhas

* suavidade dos sulcos nasolabiais.

8. Som geral da fala:

* expressividade (inexpressivo, inexpressivo ..)

* respiração (parte superior do tórax, diafragmática, expiração curta ...)

* tempo e ritmo (lento, rápido, irregular…)

* dicção (difusa, borrada ...)

PESQUISA DE DISCURSO CONECTADO.

1. Conversa coloquial e descritiva:

Qual é o seu sobrenome?

Quantos anos você tem?

Onde você mora?

Como é o nome da sua mãe?

Qual nome do seu pai?

Você tem um irmão, irmã?

Quem é mais velho, mais novo?

O que mamãe e papai fazem?

Você tem amigos?

2. Desenhar uma história a partir de uma imagem: ....

3. Compilando uma história para uma série imagens do enredo OK…

4. Recontando...

5. História por apresentação…

ESTADO DO VOCABULÁRIO E HABILIDADES DE PROCESSAMENTO DE PALAVRAS,

1. Estado do dicionário:

a) título vários itens, profissões, transporte, palavras generalizantes, filhotes de animais...

b) explicação do significado das palavras:

frigorífico…

um aspirador de pó…

avião…

dentro) nome de partes de objetos:

Chaleira

fundo

bico; esquichar

Tampa

Uma caneta.

Ver

Mostrador do relógio

Números

Setas; flechas

Alça

Cadeira

assento

De volta

Pernas.

d) Dicionário de verbos:

O que ele está fazendo:

Cozinhar

Professora

Médico

Carteiro?

Gato _______, cachorro ________, pato _________, sapo __________,

Porco _______, vaca ________, corvo ________, pardal __________.

e) dicionário de recursos:

--seleção de adjetivos para substantivos:

Limão (o quê?)

Vestir (o quê?)

Raposa (o quê?)

-- seleção de antônimos:

largo - …

direto - …

seco - …

Alto - …

grandes - …

doente - …

feliz - …

cor clara - …

resfriado - …

FORMAÇÃO DE PALAVRAS.

MAS ). Formação de substantivos com sufixos diminutivos:

Mesa -

Casa -

Tapete -

Machado -

Cogumelo -

Livro -

Mão -

Caderno -

Gato -

Balde -

Ninho -

Janela -

Nuvem -

Pardal -

Pão -

Pena -

B) A formação dos verbos de forma prefixada:

Andou (veio, saiu, aproximou-se, alcançou...)

Anda (sai, aproxima-se, entra, passa...)

Derramar (derramar, derramar, derramar, encher ...)

C) Formação de adjetivos a partir de substantivos (relativos):

Banco de madeira (o quê?)

Bolsa de couro

alça de plástico

Copo de vidro

Suco de cerejas, maçãs, peras, ameixas, tomates

prego de ferro

D) Educação adjetivos possessivos:

Uma lebre tem um rabo de lebre, mas um lobo?

De quem é a cabeça?

Cuja casa?

Bolsa de quem?

ESTRUTURA GRAMÁTICA DA FALA.

1. Pesquisa de compreensão gramatical:

a) execução de instruções, como: mostrar o caderno com caneta; mostre uma caneta com um caderno.

b) compreensão numérica:

mostrar onde está o lápis e onde estão os lápis;

As crianças desenham com lápis ou giz de cera?

mostre-me onde está o carro e onde estão os carros?

dentro) compreensão de gênero:

Onde Sasha caiu? Onde Sasha caiu?

Onde Zhenya chorou? Onde Zhenya chorou?

G) compreensão do caso:

mostrar onde a mãe veste a menina? Onde a menina veste sua mãe?

e) Entendendo as preposições:

em, em, de, de, de, para, por causa de, sob, para.

2. A presença de agramatismos:

Inflexão:

A) mudança de substantivos por casos:

Eu tenho um lápis.

Eu não tenho…

Eu estou desenhando …

Eu tenho uma avó.

Não em casa…

Vou te dar uma flor...

Vou passear com...

Lembro-me de...

B) formas de caso preposicionais:

(de acordo com a foto - a bola está no armário, embaixo do armário, atrás do armário, na frente de ..., vou pegar a bola de baixo ..., por causa de ...,)

C) conversão de substantivos de unidades. números no plural:

Mesa - mesas

Janela - …

Olho - …

Madeira - …

Toco -…

Cadeira - …

Boca - …

Manga - …

Pardal - …

Orelha - …

D) concordância dos numerais 2 e 5 com os substantivos:

Uma vaca - duas... - cinco...

Uma casa - duas... - cinco...

Uma cadeira - duas... - cinco...

E) a formação das formas dos substantivos Gênero. e televisão. e Proposta. caso pl. números:

Tabelas - tabelas - tabelas - sobre tabelas,

Janela - …

Cadeiras - …

Balde - ...

Os peixes são…

Bonecos -...

Ouvidos - …

E) concordância de adjetivos com substantivos:

Bola azul - bola azul - bola azul - sobre a bola azul.

O carro azul é...

Vestido azul - …

Bandeira vermelha - ...

Sol vermelho...

Uma estrela vermelha - …

G) concordância de adjetivos com substantivos, incluindo:

Bola azul - bolas azuis, (veja acima).

PRONÚNCIA.

1. Vogais:

2. Consoantes sonoras e surdas:

B-P

V-F

D-T

KG

3. consoantes suaves e duras:

N-N

MILÍMETROS

T-T

K-K

G-G

X-X.

4. Assobiando:

ss

33

C

5. Escaldante:

SHJ

SC

6. Sonoras:

LL

PPb

S

7. Diferenciação de sons na fala espontânea:

S-Sh, S-Z, S-S, S-Ts.

Sh-S, Sh-Zh, Sh-Sch.

Ch-Ts, Ch-Sch, Ch-T.

L-R, L-R, L-Y, L-Y...

EXAME DE PERCEPÇÃO FONEMÁTICA DE SONS E HABILIDADES ELEMENTARES DE ANÁLISE DE SOM.

1. Repetição de 3 e 4 vogais:

Aoe, uio, ieu.

Sim, uau, uau.

2. Repetição de sílabas com sons de oposição:

Pa-ba, go-ko, ha-ka, te-de.

Ta-ta-da, pa-ba-pa, ha-ha-ka, cha-cha-cha.

Gato-gato-ano, tom-casa-tom.

3. Isolamento de ouvido do primeiro som de vogal tônica em uma palavra:

Alik, eco, janelas, pato, Ira, aster, Olya, Anna, orelhas.

4. Isolamento de ouvido do último som da palavra:

Fluff, gato, bagre, sopa, janela, gato, bolas.

LEVANTAMENTO DA ESTRUTURA DE SYLLING:

1. Reprodução estrutura silábica as palavras:

Nome da imagem - frigideira, aquário, toalha de mesa policial, bicicleta, medicina, motocicleta, literatura, escavadeira.

2. Pronúncia refletida:

Construção, serpentina, ensaio, relojoeiro.

3. Jogue frases (2-3 vezes seguidas)

As crianças fizeram um boneco de neve da neve.

O encanador está consertando o encanamento.

O relojoeiro conserta o relógio.

O relojoeiro, estreitando os olhos, conserta o relógio para nós.

O policial anda de moto.

O controlador de tráfego regula o tráfego.

Conclusão da terapia da fala: ______________________________________

cartão de fala

1. Sobrenome, nome, idade Ivanov Ivan, 7 anos

2. Escola - MOU "Escola secundária No. 3"

3. Endereço residencial st. Gaidar 24-16

4. Data de admissão no centro de fonoaudiologia 15/09/2017

5. Desempenho acadêmico / no momento do exame / não certificado

6. Reclamações de professores e pais Segundo o professor: ele fica inativo na aula, tem vergonha de falar.

Segundo a mãe: fala indistintamente, distorce as palavras, não se lembra dos versos.

7. Conclusão de um psiquiatra sem patologia

8. Condição auditiva sem patologia

9. Dados sobre o curso do desenvolvimento da fala: Segundo a mãe: as palavras apareceram de 2 a 2,5 anos, as frases de 4 a 5 anos. A fala é incompreensível para os outros.

10. Estado do aparelho articulatório/estrutura, mobilidade/ Estrutura - N

Mobilidade - tem dificuldade em manter uma determinada postura e tem dificuldade em mudar de uma posição articulatória para outra

11. Características gerais de fala/gravação de uma conversa, declarações conectadas independentes/

Em uma conversa sobre a família: mãe - (Irina), não sei (patronímico); pai (), não sei (patronímico); O nome de Bran é (Igor); No trabalho (sobre a mãe); O que o pai faz (não sei);

a) Vocabulário (características quantitativas e qualitativas)

O dicionário é limitado pelas realidades dos tópicos cotidianos: um número insuficiente de palavras generalizadas e palavras relacionadas a adjetivos, verbos, etc. característica qualitativa (respostas às tarefas apresentadas): abajur (lâmpada), mangueira (água), decantador (garrafa), motorista (em vez de motorista), relojoeiro, operador de guindaste (não sabe), carteiro (em vez de carteiro ), vidraceiro (vidraceiro), máquina (em vez da palavra transporte), botas (em vez de sapatos); bravo - fraco, mentira - não mente, corvo - portão

b) Estrutura gramatical: tipos de frases utilizadas, presença de agramatismos

Os lápis são retirados de trás de um livro. O menino pulou na poça. As primeiras folhas apareceram nas árvores.

Plural Criança levada. - árvores, olhos, asas...

Plural Rod.p. - cadernos, vorotknov, burro ...

geléia de maçã; água laranja; urso de pelúcia.

c) Pronúncia e distinção de sons

1) pronúncia dos sons: ausência, distorção, substituição e misturando sons individuais

2) discriminação de sons de oposição: teixo (relojoeiro), goloshina (ervilha), yaselsa (lagarto)

pa-ba-ba (N) ta-da-da (N) ga-ka-ka (N)

para-para-para (zh-zh-za) cha-cha-cha (cha-cha-cha) cha-cha-cha (cha-cha-cha)

ra-ra-ra (ra-la-ra) para-para-para (para-zh-para) cha-cha-cha (cha-cha-cha)

cha-cha-cha (cha-cha-cha) cha-cha-cha (cha-cha-cha) la-la-la (la-ra-ra)

3) reprodução de palavras com composição som-silábica diferente (dê exemplos)

ligulivat(regula) , tlansp, selo(transporte), comerciante(policial)

verde-verde ... ( estrada de ferro), comida rápida(guia), bichano(laranja)

d) o ritmo e a inteligibilidade da fala: fala arrastada e lenta

12. O nível de formação das habilidades de análise e síntese da composição sonora da palavra

Manto: Quantos sons no total? - "2". 1º som;? - "P"; 2º som? - "MAS"; 3º som? - "F". qual é o último som? - "MAS"; nome do 1º som? - "T!; qual é o terceiro som? - "MAS".

13. Escrita: presença e natureza de erros específicos (mistura e substituição de consoantes, agramatismos, etc.) obras escritas alunos.

Reproduz letras impressas individuais: A, P, M -

Imprime palavras individuais como MAC, MAMA-

a) o nível de domínio da técnica de leitura (letra por letra, por sílaba, por palavras)

- conhece algumas letras A, P, M, T

- conhece todas as letras, mas não lê

- lê sílaba por sílaba, lentamente, monotonamente

pula vogais, não lê palavras

- distorce a estrutura silábica da palavra

- confunde algumas letras

b) erros de leitura

folha (folhas), em árvores (árvores) ficou amarela e roxa (virou marrom)

um vento furioso girou (circulou) eles... (através) do ar.

c) compreensão de leitura

1) dificilmente entende o que o fonoaudiólogo lê, reconta apenas com o auxílio de perguntas

2) compreende o conteúdo principal da história, significado oculto entende com dificuldade

3) está passando por algumas dificuldades

15. Manifestação da gagueira: não gagueja

16. Uma breve descrição da criança de acordo com observações pedagógicas (organização, independência, estabilidade de atenção, capacidade de trabalho, observação, atitude em relação ao seu defeito)

A atenção é instável, eficiência reduzida, dificuldade em mudar de um tipo de atividade para outro; baixo nível de autocontrole e independência.

17. Conclusão de um fonoaudiólogo

OHP - nível III.

18. Os resultados da correção de fala (marcados no mapa no momento em que os alunos saem do logopoint)

Gráfico de fala de pesquisa

criança sem fala

1. Sobrenome, nome da criança ___________________________________

2. Data de nascimento, idade _____________________________________________________________________

3. Nacionalidade (bilinguismo) ___________________________________________________________________ _

4. Endereço residencial ________________________________________________________________________

5. De onde você veio ________________________________________________________________________

6. Data de recebimento em grupo de fonoaudiologia _______________

7. Conclusão do PMPK datado de ______________

8. Estado psiconeurológico _____________________________________________________________________

9. Condição auditiva ___________________________________________________________________________________

10. Estado de visão ___________________________________________________________________________________

11. Data de preenchimento do cartão de fala ____________________________________________________________

Terapeuta da fala ___________________________________

EU . O estudo dos componentes não verbais da comunicação

Estabelecer contato com a criança (produtiva, improdutiva) __________________________________

Manifestação de negativismo motor e de fala ___________________________________________________

Demonstração da capacidade de imitar:

- “Faça como eu” (instrução, gesto negativo, etc.) _________________________________________________________

- “Voar como um pássaro”, “Pular como um coelho”, “Pisar como um urso” ___________________________

A manifestação da fixação do olhar da criança (os olhos do falante, os órgãos de articulação, a imagem) ______________________

________________________________________________________________________________________________

II . O estudo da percepção auditiva

Definir e Diminuindo o número de sons que não são de fala _________________________________________________

Discriminação e reprodução pelo ouvido de um ritmo 2-complexo ______________________________________

Determinação da direção do som sem fala __________________________________________________

Distinguindo onomatopeia pelo ouvido ____________________________________________________________

III . O estudo do desenvolvimento motor

1. O estado das habilidades motoras gerais:

(andar - confiante, incerto, com um gingado; andando na ponta dos pés em linhas retas; pulando em uma ou duas pernas)

coordenação ___________________________________________________________________

2. Habilidades motoras finas:

(ensaios: repetir sequencialmente as poses “cam”, “telhado”, “barco”, “cabra”, “círculo”, “óculos”; alternando duas poses: “punho/palma”, “punho/cabra”, “palmas/ barco", "óculos / punho; cadarço)

precisão dos movimentos ___________________________________________________________________________________

alternando _________________________________________________________________________________

ritmo _________________________________________________________________________________

3. O estado dos músculos da mímica:

Rosto (significativo, presença de expressões faciais, indiferente, assimétrico, sulco nasolabial) ___________

_______________________________________________________________________________________

A capacidade de realizar movimentos mímicos para imitar (tentativas: levantar as sobrancelhas (“surpresa”),

franzir a testa ("ficar com raiva"), apertar os olhos, estufar as bochechas ("gordo")) __________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________

(mostra negatividade; percebe visualmente, tenta repetir, mas sem sucesso; tenta repetir, mas a pose

não segura; move-se independentemente)

4 . Exame do aparelho articulatório

1. A estrutura do aparelho articulatório:

lábios ____________________________ tônus ​​muscular dos lábios _____________________________________

dentes ____________________________________________________________________________________

morder _________________________________________________________________________________

língua (forma; posição, tônus ​​muscular em repouso, condição do ligamento hióide) _________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

céu sólido ___________________________________________________________________________

2. O estado das habilidades motoras do aparelho articulatório:

lábios ______________________________________________________________________________

maxilar inferior __________________________________________________________________________

Língua ____________________________________________________________________________________

céu suave ___________________________________________________________________________________

V . Explorando o discurso impressionante:

1. Estado do dicionário nominativo

Correlação próprio nome com personalidade

(sabe o nome dele, responde a ele)

________________________________________________________________________________________

Correlação de objetos com seu nome

Mostre onde está a boneca, bola, relógio, livro, mesa

________________________________________________________________________________________

Mostrar partes do corpo (braço, nariz, joelho, cotovelo, testa, dedos, pescoço)

________________________________________________________________________________________

Mostrar partes de objetos (casa, carro, avião, boneca, relógio)

________________________________________________________________________________________

Mostrar animais (gato, cachorro, lebre, lobo, raposa, cavalo, cabra)

________________________________________________________________________________________

Correlação de objetos com seu propósito (objetos, fotos)

Show: com o que você brinca, com o que você escova os dentes, o que você come, etc.

________________________________________________________________________________________

Compreensão generalizando palavras

Mostrar (pegar, dar) pratos (roupas, etc.)

________________________________________________________________________________________

2. Estado do vocabulário preditivo

(traçar imagens em que um objeto executa várias ações)

Mostre para onde a garota está indo (em pé, correndo, comendo, dormindo, brincando, lavando)

________________________________________________________________________________________

(traçar imagens em que diferentes objetos realizam ações diferentes)

Mostre quem está lavando (em pé, correndo, etc.)

_______________________________________________________________________________________________

3. O estado do dicionário de atributos

Entendendo os nomes dos atributos dos objetos

Mostre-me onde está a mesa grande? onde está o pequeno? (vara grossa/fina, fita longa/curta, casa alta/baixa) __________________________________________________________________________

Mostre qual cubo é maior? qual cubo é menor? (lápis mais comprido/mais curto, pirâmide superior/inferior) _____________________________________________________________________________

Mostre onde está a bola vermelha (amarela, azul)? _____________________________________________________

________________________________________________________________________________________

4. O estado da estrutura gramatical da fala:

Compreender as formas do singular e do plural substantivo

Onde está a boneca? onde estão as bonecas? (pirâmide/pirâmides, carro/carros, livro/livros)

________________________________________________________________________________________

Compreender os significados das preposições que refletem as relações espaciais

Coloque o brinquedo na caixa (na caixa, atrás da caixa, embaixo da caixa, na frente da caixa)

________________________________________________________________________________________

Entendendo substantivos com sufixos diminutivos

Mostre-me onde está a mesa. onde está a mesa? (livro/livrinho, boneca/boneca, caixa/caixa) ________________________________________________________________________________________

Entendendo a construção do caso preposicional (instrução de 2 complexos)

Pegue um urso e coloque-o em uma cadeira; venha para a mesa e pegue um lápis; pegue os cubos da mesa e leve-os para a caixa

________________________________________________________________________________________

Compreender o conteúdo de um texto contado a partir de uma série de imagens de enredo

________________________________________________________________________________________

VI . Aprendendo Fala Expressiva

1. Som geral da fala

Respiração (volume, duração expiratória, suavidade) _____________________________________

________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

Ritmo (bradilalia, takhilalia, moderada) ___________________________________________________

legibilidade (dar razão) __________________________________________________________

2. O estado da atividade da fala

Reações reflexas incondicionadas sonoras ( grunhindo, batendo, gritando, choramingando,

gritos de alegria, risos, choros, gritos) _______________________________________________

______________________________

Possibilidades de pronúncia de palavras (balbucio, onomatopeia, palavras amorfas, palavras separadas, preservação da estrutura silábica) __________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________

Opções de frase (natureza da pronúncia: conjugada, refletida, arbitrária; estrutura da frase, a presença de agramatismos) ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

Possibilidades de pronúncia e diferenciação do indivíduo sons

(pronúncia do som)

(diferenciação de sons)

VII . Estudo das funções mentais não verbais

1. Pensando:

Propriedade do conselho Séguin __________________________________________________________________

Dobragem de pirâmide _________________________________________________________________

Classificação _________________________________________________________________________

Seleção de 4 ímpares ____________________________________________________________________

2. Conta:

Contagem mecânica direta: ____________________________________________________________________

Correlação do número com o número de objetos (“dar 2 lápis, 3 cubos, 5 figuras”) _________

_______________________________________________________________________________________ _

Nomenclatura de números ____________________________________________________________

3. Gnose óptico-espacial:

Distinguir entre superior/inferior, direita/esquerda, frente/traseira ___________________________________

________________________________________________________________________________________

4. Práxis óptico-espacial:

Dobrar fotos divididas de 2 - Z - 4 partes _______________________________________

________________________________________________________________________________________

Figuras dobráveis ​​de palitos de acordo com o padrão (3-6 palitos) ______________________________________

________________________________________________________________________________________

Conclusão logopédica: _______________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

(para crianças com OHP que estão envolvidas em um centro de fala por dois anos de estudo,
fonte destacada - segundo ano de estudo)

1. Sobrenome, nome. Era

2. Endereço residencial.

_________________________________________________________________________________

3. Data de inscrição.

4. Nome completo pais, local de trabalho, cargo.

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

5. Anamnese. Desenvolvimento da fala criança (características do desenvolvimento da fala).

Arrulhando _______________________________________________________________________________

Balbuciar ________________________________________________________________________________

Primeiras palavras __________________________________________________________________________

Discurso frasal ___________________________________________________________________

6. Audiência.

8. Inteligência.

9. O som geral da fala.

10. Exame do aparelho articulatório.

Mordida (normal, anterior aberta, lateral aberta, progenia, prognatia).

Estrutura do céu (normal, alto, baixo, _________________________________________________)

Condição do frênulo hióide (normal, curto, longo,

incremento., _____________________________________________________________________)

Lábios (normais, grossos, estreitos, inativos, _____________________________________________)

Mobilidade da língua (móvel, inativa, __________________________________________________)

11. O estado das habilidades motoras gerais.

Coordenação de movimentos - _________________________________________________

Habilidades motoras finas - ____________________________________________________________________

Prefere trabalhar com a mão direita/esquerda.

12. Pronúncia do som.

S ____________ S ____________ Z ____________ Z __________ C __________

W____________W___SCH___H__

L___________L ____________ R ____________ R ___________

K___________G______X____________Yot____________

T______D______N____________ ______________

______________ ______________ _____________ ______________

13. Audição fonêmica.

14. Pronúncia de palavras de composição silábica complexa

Repito: O farmacêutico preparou um medicamento.

O guia conduz o passeio.

15. Análise da composição sonora da palavra.

a) destacar o primeiro som de uma palavra.

b) destacar o último som de uma palavra.

c) determinar a sequência de sons em uma palavra.



b) nível de generalizações:
suéter, vestido, shorts, saia, meia-calça
pires, frigideira, colher, prato
tomate, nabo, cenoura, repolho
maçã, pêssego, pêra, limão
vaca, cachorro, lobo, ouriço

pardal, pato, pomba, peru
ônibus, trem, trólebus, avião
árvores, arbustos, flores, grama
pão, salsicha, queijo, biscoitos
abelha, mosca, formiga, besouro

Dicionário de recursos:

a) seleção de adjetivos para substantivos:
raposa (o quê?) -
vestido (o quê?) -

b) seleção de antônimos:

Dicionário de verbos:
a) o que eles fazem?

b) a formação de uma forma diminutiva - afetuosa:

c) concordância de adjetivos com substantivos:

d) formação de adjetivos a partir de substantivos:

e) a formação de adjetivos possessivos:

f) concordância de substantivos com numerais:
(uma mesa, duas mesas, cinco mesas)

g) o uso de preposições:

NO	NO	DEBAIXO	ACIMA DE	A PARTIR DE
A PARTIR DE	ATRAVÉS DOS	DE BAIXO	DEVIDO A

18. Discurso coerente. Recontar. "Banhando os filhotes"
O caçador caminhava pela margem de um rio na floresta e de repente ouviu um forte estalar de galhos. Ele se assustou e subiu em uma árvore. Um grande urso e dois filhotes alegres desembarcaram da floresta.
O urso agarrou um filhote com os dentes pela coleira e vamos mergulhar no rio. Outro filhote ficou com medo de um banho frio e começou a fugir para a floresta. A ursa o alcançou, deu-lhe um tapa e depois - na água, como o primeiro. A água os refrescou bem. Após o banho, os ursos se esconderam novamente na floresta, e o caçador desceu da árvore e foi para casa.

compilando uma história baseada em uma série de pinturas de enredo "Coelho e Cenoura".

19. Leitura:
Cartas - sabe, não sabe.
Lê - por letras, por sílabas, por palavras.

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20. Conclusão da terapia da fala:

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