Tulong sa Tele2, mga taripa, mga tanong

Ang kakulangan ng kumpletong pagsusulatan sa pagitan ng phonetic at graphic na anyo ng isang salita ay lumilikha ng mga kahirapan sa morphemic analysis kapwa sa pagsasanay sa edukasyon sa paaralan at unibersidad. Ito ay tungkol una sa lahat, tungkol sa mga iotated vowels, na, na matatagpuan sa mga morphemic seams, ay ginagawang "opaque" ang huli.

Ang pagkakaiba sa pagitan ng mga titik at tunog, na nakatanggap ng pahintulot na pang-agham sa pagtatapos ng ika-19 na siglo, ay hindi pa naging isang kinakailangang bahagi ng kaalaman ng edukadong bahagi ng mga nagsasalita ng Ruso. Isang problema na nalutas sa pamamagitan ng phonetics, phonology at graphics at patuloy na nalutas kapag nagtuturo ng mga seksyong ito kursong pagsasanay, naging lampas sa pansin kapag pinag-aaralan ang mga katotohanan ng pagbuo ng salita at morpolohiya kapwa sa unibersidad at sa paaralan.

Ang pagkakaiba sa pagitan ng phonetic at graphic na disenyo ay nagpapakita na sa mismong paraan ng nakasulat na representasyon ng mga morpema. Kaya, halimbawa, kapag nagtatalaga ng mga suffix ng mga kasalukuyang participle -ashch (-kahon), -ushch (-yushch) hindi isinasaalang-alang na ang mga graphic na opsyon para sa mga pangalan ng morpema na kinuha sa mga bracket ay sumasalamin sa iba't ibang phonetic na sitwasyon: sa isang banda, nagdarasal, nagpupumilit, kung saan ang mga iotated na letra ay tumutukoy sa isang tunog (ayon sa [a], [y]) at ang lambot ng mga sinusundan na tunog ng katinig (ponema); sa kabila, nakatayo, may kakayahan, kung saan ang parehong iotated na mga titik ay tumutukoy sa dalawang tunog (ayon sa [ya], [yu]).

Ang lahat ng ito ay ginagawang lubos na malinaw na mayroong pangangailangan para sa isang panuntunan (algorithm) na makakatulong sa pagtukoy ng mga hangganan ng mga morpema ng isang tunog na salita sa isang sitwasyon ng graphic at phonetic na pagkakaiba nang hindi gumagamit ng sangguniang panitikan. Ang panuntunang ito ay maaaring mabuo tulad ng sumusunod:

Isang iotated na titik ng patinig na matatagpuan sa isang morphemic suture sa isang graphic na posisyon pagkatapos ng patinig na titik at ang paghahati ng titik malambot na tanda, nagsasaad ng -j-, na tumutukoy sa naunang morpema.

Saklaw ng aplikasyon ng panuntunang ito– post-root na bahagi ng salita, dahil ang mga morpemikong hangganan na matatagpuan sa harap ng ugat ay hindi nagdidilim.

Ang post-root na bahagi ay nauugnay sa pagbuo ng paradigm ng salita at, samakatuwid, una sa lahat, ang pagkakaiba sa pagitan ng stem at inflection, kung saan halos ang tanging gabay ay ang kahulugan ng stem at inflection bilang, ayon sa pagkakabanggit, isang hindi nababago at nababagong bahagi ng salita. Ang panuntunang ito, na naka-address sa phonetic side ng salita, ay hindi naglalaman ng isang espesyal na sugnay sa bagay na ito at nalalapat sa graphic na salita. Bilang resulta nito, natukoy ang isang graphic na base at isang graphic na pagtatapos, na maaaring tumutugma o hindi sa mga kaukulang phonetic na bahagi ng salita. Ang dahilan para sa pagkakaibang ito ay ang pagkakaroon ng mga iotized na titik sa alpabetong Ruso e, e, i, yu, i, na, depende sa graphic na posisyon na may kaugnayan sa iba pang mga titik sa salita, ay maaaring magpahiwatig ng alinman sa isang tunog (isang ponema) o dalawang tunog (dalawang ponema). Kaya, halimbawa, sa mga kaso kalooban, vo[l"]i, vo[l"]th; ve[l"]-yu, ve[l"]-ish, ve[l"]-yat ang graphic na batayan ay may dami na tumutugma sa phonetic, dahil ang mga iotated na titik na itinalaga sa grapikong nagtatapos sa grapikong posisyon pagkatapos ng katinig na titik ay nagpapahiwatig ng lambot ng sinusundan na katinig na tunog (ponema) at isang patinig na tunog (ponema). Sa pamamagitan ng pagkakatulad sa mga katotohanan sa itaas, madalas nilang hinahati ang mga salita at mga anyo tulad ng puti, puti, puti, puti, puti, (o) puti; by-yu, by-eat, by-eat,hindi-yut, nang hindi nag-iisip tungkol sa katotohanan na sa kasong ito mayroong parehong graphical na batayan at isang graphical; ang inflection ay hindi katumbas ng mga kaukulang bahagi ng sinasalitang anyo ng salita, dahil ang mga iotated na titik na kasama sa graphic inflection ay nasa isang graphic na posisyon o pagkatapos ng paghihiwalay ng malambot na sign (linen), o pagkatapos ng patinig (kumanta) nagsasaad ng dalawang tunog (ponema) - isang kumbinasyon ng iota sa isa o isa pang tunog ng patinig (ponema). Sa ganoong sitwasyon, ang morphemic na hangganan sa pagitan ng phonetic base at ng phonetic inflection ay "sa ilalim ng titik." Ang katinig na [j] ay tumutukoy sa hindi nababagong bahagi ng isang phonetic na salita.

"/Upang maalis ang "graphic blindness" dapat irekomendang gumamit ng isang affix na pangalan pareho sa pasalita at nakasulat na pananalita, ang isa, natural, na mas pare-pareho sa komposisyon ng phonemic-sound nito. Kapag tinanong kung ano ang suffix o pagtatapos doon sa salita mga form pag-awit, paglipad, dapat sundan ng sagot: panlapi -ush- in una at pangalawang salita; V lupa, hukbo– pagtatapos -At At atbp. Ang ilang kahirapan sa ganitong kahulugan ay ipinakita sa pamamagitan ng mga panlapi na nagsisimula sa titik e at walang graphic na sulat sa sulat eh, halimbawa, sa mga salitang tulad ng dagat, kahulugan, cookies, basahin, basahin, ginalugad, nakita atbp. Tila, ito ay katanggap-tanggap na magsulat ng isang bagay tulad ng -e, -kumain, -e, -kumain-, -enn-, ngunit dapat na binibigkas nang naaayon -[e], -[e]sh, -[e]te,-[e]l, -[e]nk- (gayunpaman, sa aming opinyon, mas mainam pa ring magrekomenda ng spelling na tumutugma sa pagbigkas: -uh, -esh, -dito, -ann-).

Tungkol naman sa sulat at, hindi ito lumilikha ng mga problema sa bagay na ito, dahil kapag nakasulat nang hiwalay o sa ganap na simula ng isang graphic na salita, na kinabibilangan ng mga pangalan ng mga morpema, ito ay nagsasaad ng isang tunog (ang mga pagtatapos ng mga pangngalan. -sila, -sila, -sila, mga pandiwa -ish, -ite atbp.). Ang hindi pagbigkas ng tunog [j] ([и]) sa simula ng mga pangalan ng Russian morphemes ay tumutugma sa kanilang phonemic-phonetic structure: sa Russian literary language, halos walang morphemes na nagsisimula sa ipinahiwatig na tunog (bagaman may panlapi -j-: puno-j- a], bilangin-j- a], hayop- atbp.). Ang tanging pagbubukod ay ang pagtatapos ng mga pangngalan ng 3rd declension sa instrumental case, nagsisimula ito sa tunog [j]: buhay-yu(j)y]), kapangyarihan-yu, gabi-yu.

Gayunpaman, ang larawan ng ugnayan sa pagitan ng graphic at phonetic na anyo ng isang salita ay hindi kumpleto kung hindi natin ipagpapatuloy ang pag-uusap tungkol sa mga tampok ng phonemic-phonetic na kahulugan ng liham. At. Ang phonetic na sitwasyon sa post-root na bahagi ng salita sa lugar ng liham na ito, na matatagpuan sa morphemic seams, ay medyo naiiba sa kung saan ay sinusunod sa lugar ng iba pang mga iotated na titik sa parehong posisyon. Kaya, halimbawa, sa mga salita magsisi, manalangin, matakot, umawit kapag binibigkas ang mga ito, medyo malinaw nating nararamdaman ang presensya ng tunog [j] bago ang mga tunog ng patinig ([ya], [ye], [yu], [yo]) sa halip ng mga iotated na titik. Ngunit bago ang tunog [at] ang katinig na yot ay hindi binibigkas. Sa anyo ng nominative pad. maramihan mga panghalip aking sulat At sa isang graphic na posisyon pagkatapos ng isang patinig, i.e. kung saan ang lahat ng iba pang iotated vowel letters ay tumutukoy sa dalawang tunog, ito ay nagsasaad ng isa lamang. Ang tanong ay lumitaw: saan nawala ang yot at nawala ito? Sa katunayan, ito ay binibigkas sa anyong im.pad. mga yunit aking, sa ibang anyo ng panghalip na ito, cf.: sa akin, sa akin, sa akin. Lumalabas na ang yot bago [at] ay kumikilos sa parehong paraan tulad ng hindi mabigkas na mga katinig sa mga sumusunod na salita: sa huli na hindi binibigkas [d], sa sugo– [t], sa Araw– [l], atbp. Upang maisulat nang tama ang mga salitang ito, bumaling tayo sa mga salitang pansubok: huli na, balita, sikat ng araw, kung saan ang pagkakaroon ng mga tunog na nakalista sa itaas ay walang pag-aalinlangan. Ang parehong ay dapat gawin sa kaso ng form aking. Ang pagkakaroon ng iota sa anyo aking, itinalaga ng liham at, nagbibigay-daan sa iyo na ilagay ang yot sa isang serye ng mga napapatunayang hindi mabigkas na mga katinig, kung saan ang phoneme yot ay naiiba lamang dahil hindi ito ipinahiwatig hiwalay na sulat bago ang mga patinig.

Sa sulat At May isa pang indibidwal na tampok. Sa katotohanan ay At sa posisyon pagkatapos ng isang patinig, hindi tulad ng iba pang mga iotated na mga titik ng patinig, hindi ito palaging nangangahulugang yot, i.e. maaaring walang biphonemic na kahulugan sa ipinahiwatig na graphic na posisyon, samakatuwid ang panuntunang iminungkahi sa trabaho ay dapat ilapat sa pinangalanang liham, na isinasaalang-alang ang mga posibleng pagbubukod. Kaya, sa mga salitang hango na may mga panlapi tulad ng -ist, -irova-, -ism ibig sabihin At natutukoy sa pamamagitan ng pagkakaroon/kawalan ng motivating na batayan, halimbawa: hockey player (hockey), lyceum student (lyceum), heroize (bayani), escort (convoy), saan At sa hangganan ng mga morpema ito ay nangangahulugang yot, cf.: essayist (sanaysay), judoka (judo), panayam (panayam), saan At nagsasaad ng isang tunog ng patinig, bagama't ang pagbigkas sa isa at sa isa pang kaso ay eksaktong pareho. Sulat At ay may monophonemic na kahulugan sa mga salitang may magkakaugnay na ugat at magkaparehong panlapi: teismo(ihambing sa hinango nito: te-ist), altruismo(cf.: altru-ist), lumikas(cf.: paglisan), pauwi(cf.: pagpapauwi) atbp. Gayunpaman, mga kaso kung kailan At sa graphic na posisyon na isinasaalang-alang sa junction ng mga morpema ay hindi nagsasaad ng iota, sila ay medyo bihira, pinag-uusapan natin ang tungkol sa isang medyo maliit na bilang ng mga pangunahing hiniram na salita.

At sa isang graphic na posisyon lamang - pagkatapos ng paghihiwalay b– sulat at, sa wakas, ito ay "kumikilos" sa morphemic na mga hangganan sa eksaktong parehong paraan tulad ng lahat ng iba pang mga iotated na titik, i.e. laging nagsasaad ng ponema at ang maayos na pagpapatupad nito: mayaj-at], mahinang [j-at], soro [j-kanila,lobo[j-sila,lumulukso[j-k], var[j-i]tify at iba pa.

Kaya, napakalawak ng saklaw ng aplikasyon ng iotated letter rule na iminungkahi sa gawain sa morphemic analysis. Pinapayagan nito, nang hindi gumagamit ng mga reference manual, upang tumpak na matukoy ang presensya sa mga hangganan ng mga morpema na "sinara" ng mga iotized na titik sa titik. Ito ay batay sa kilalang positional (syllabic) na prinsipyo ng Russian graphics. Pinag-uusapan natin ang isang paraan upang i-update ang kaalaman sa phonetics at graphics kapag nag-aaral ng mga katotohanan ng grammar. Ang iminungkahing tuntunin ay hindi teoretikal, ngunit metodolohikal sa kalikasan at naglalayong magtatag ng pagpapatuloy sa pagtuturo ng phonetics at grammar kapwa sa paaralan at sa unibersidad. Ang problema ay hindi bago, ngunit may kaugnayan pa rin sa paksa ng araw.

Sa artikulong ito ay titingnan natin mga patinig At mga tunog ng patinig, pati na rin ang mga phenomena gaya ng mahina At malakas na pagbawas.

Tinatawag ang 10 titik ng alpabetong Ruso mga patinig, dahil magpadala ng isang tunog na nabuo na may sapilitan na pakikilahok ng boses at walang mga hadlang mula sa speech apparatus - isang tunog ng patinig. Ngunit walang 10 mga tunog ng patinig sa wikang Ruso, tulad ng mga titik, ngunit 6: [A], [I], [O], [U], [Y], [E]. Iba pang mga patinig: E, Yo, Yu, Ako- tukuyin ang dalawang tunog, dahil bawat isa sa kanila ay nagsisimula sa isang katinig Y(iot), kaya naman tinawag itong iotized: E = [Y] + [E], E = [Y] + [O], Yu = [Y] + [U], I = [Y] + [A].

Yotated vowels tukuyin ang dalawang tunog sa mga sumusunod na kaso:

1) pagkatapos ng paghihiwalay ng b at b ( kumain, casting, view, pamilya);

2) pagkatapos ng patinig ( Pupunta ako, aking, kakanta ako, naku);

3) sa ganap na simula ng salita ( kung, puno, timog, malinaw).

Gayunpaman, ang mga titik E, Yo, Yu, Ako tukuyin ang isang tunog (patinig) kung tumayo kaagad pagkatapos ng isang katinig ( negosyo, tisa, dito, maupo). Ang katinig mismo [Y] maaaring mailipat hindi lamang sa pamamagitan ng mga iotated vowel sa tatlong posisyon, kundi pati na rin ng letrang Y kung ito ay nasa dulo ng isang pantig ( bark, husky, may, may), pati na rin ang tunog [Y] nangyayari pagkatapos ng patinig bago ang patinig I. Pagkatapos, sa pamamagitan ng pagkakatulad sa mga iotated na patinig, ang pagbigkas nito ay naihahatid ng paghahati b: pamilya - pamilya, nightingales - nightingales.

Ang mga patinig na Ruso (kumpara sa mga phonetic system ng ibang mga wika) ay may mga orihinal na katangian: a) lahat sila ay bumubuo ng mga pantig ( mo-e-go); b) tatlo sa kanila ([A], [O], [E]) sa isang hindi naka-stress na posisyon ay hindi binibigkas nang malinaw tulad ng sa ilalim ng stress, i.e. ay nabawasan.

Pagbawas maaaring mahina o malakas. Mahinang pagbabawas naobserbahan:

a) sa ganap na simula ng isang salita: siya [ANA];

b) sa unang pre-stressed na pantig, i.e. pantig na matatagpuan bago ang diin: sa bintana [VAKNO](Ang isang salita na may simpleng pang-ukol ay itinuturing bilang isang phonetic na kabuuan).

Sa mga kasong ito, ang unang titik O ay nagpapahiwatig ng isang tunog na katulad ng [A], kaya naman sa transkripsyon ito ay kinakatawan ng simbolo [A]. Ang tunog [E] sa posisyong ito ay kahawig ng [I] at ipinahihiwatig ng simbolong [I]: kagubatan [LʼISA] = fox [LʼISA]. Ang mahinang pinababang tunog na [A], [O], [E] ay maaaring ihatid sa pamamagitan ng pagsulat ng kaukulang mga letrang A, O, E at ang mga letrang I, E, na nakatayo kaagad pagkatapos ng katinig (E ay hindi naghahatid ng pinababang tunog, dahil ito ay palaging matigas ang ulo ngunit kahalili ng E): yelo - yelo [LʼIDOK], pino - upang maging mababaw [ABMʼILʼETʼ], bola - bola [MʼICHA].

Malakas na pagbabawas naobserbahan:

a) sa anumang may diin na pantig (kanluran, sa gabi)

b) sa pangalawang pre-stressed na pantig (langit, TV).

Ang mga malakas na pinababang tunog ay binibigkas nang halos magkapareho, at ang kalidad ng kanilang tunog ay nakasalalay sa tigas o lambot ng katinig na nauuna sa kanila. Ang isang malakas na pinababang patinig na darating pagkatapos ng isang matigas na katinig ay na-transcribe na may simbolo [Ъ]; isang malakas na pinababang patinig na nakatayo pagkatapos ng isang malambot na katinig ay na-transcribe na may simbolo [b].

Tandaan natin:

1) Ang mga tunog ng patinig [И], [И], [У] ay hindi binabawasan sa wikang Ruso.

2) Ang mga tunog na hindi napapailalim sa pagbabawas ay maaaring ipahayag sa pamamagitan ng pagsulat gamit ang mga letrang I, Y, U, Yu.

3) Ang mga tunog [A], [O], [E] ay nabawasan.

4) Ang mga pinababang tunog ay maaaring ipahayag ng mga titik A, O, E, E, Z.

5) Ang mga palatandaan na [Ъ] at [b] sa transkripsyon ay nangangahulugang isang ganap na naiiba mula sa kung ano ang b at b sa pagsulat.

Karamihan sa mga titik ng alpabetong Ruso ay mga palatandaan ng isang tunog. Ang mga letrang E, I, E, Yu ay tumutukoy sa dalawang tunog: isang katinig na J at isang patinig, halimbawa: J + E = E; J+A=I; Y + O = E; Y + Y = Y.

Para sa tamang tunog ng mga patinig na ito, kailangan mong malaman ang posisyon ng speech apparatus na may tunog Y at bawat isa sa mga patinig na E, A, O, U.

Tunog Y. Kapag binibigkas ang tunog na Y, ang dulo ng dila ay dumadampi sa ibabang ngipin, at ang likod ay malakas na nakaigting at nakataas patungo sa harap ng matigas na palad, ang mga vocal cord ay nag-vibrate, at ang malambot na palad ay nakataas.

Ang tunog ng Y ay binibigkas lamang sa mga tunog ng patinig.

Subukang salit-salit na bigkasin ang mga patinig sa mga sumusunod na pares: A-Z, O-Y; U-Yu; E-E, at mararamdaman mo kung paano, kapag lumilipat sa iotized na mga tunog, ang likod ng dila ay naninigas at tumataas sa harap ng matigas na palad; ang mga labi, ibabang panga at dulo ng dila ay sumusunod sa parehong mga paggalaw tulad ng kapag binibigkas ang A, O, U, E.

1. Ang posisyon ng speech apparatus sa panahon ng pagbuo ng mga tunog ng katinig.

Mga Tunog B, P. Mariing nakasara ang mga labi. Ang dila ay malayang namamalagi, ang dulo ay nasa mas mababang incisors; sa mga tunog P at B ang velum ay nakataas; Ang isang stream ng exhale na hangin na nakadirekta sa bibig ay pumuputol sa mga saradong labi, na nagiging sanhi ng mga tunog na B at P na nabuo sa tunog B, ang mga vocal cords.

kanin. 9. Artikulasyon P, B: a - labas; b - sa loob.

Tunog V, F. Underlip ang panloob na gilid nito ay bahagyang humipo sa itaas na mga ngipin, ang velum ng palad ay nakataas, ang dila ay malayang namamalagi - ang dulo ay nasa ibabang mga ngipin sa harap. Ang hangin na iniihip sa pagitan ng mga ngipin at labi ay bumubuo ng mga tunog B at F. Sa tunog B, ang mga ligament ay nag-vibrate.

kanin. 10. Artikulasyon F, V: a - labas; b - sa loob.

Tunog D, T, N. Ang dila ay bahagyang nakataas sa palad at ang harap na bahagi nito ay mahigpit na nakadikit sa itaas na mga ngipin sa harap. Gamit ang tunog D at N, ang ligaments vibrate sa tunog D at T, ang velum palatine ay nakataas; sa tunog N ang velum ay ibinababa.

kanin. labing-isa. Artikulasyon D, T, N: a - labas; b - sa loob.

Nakalaylay na palad kasama si N.

Tunog K, G, X. Sa mga tunog na K at G, ang malakas na arko sa likod ng dila ay dumadampi sa matigas na palad. Nakataas ang velum. Isang bumubuga na daloy ng hangin ang pumuputol sa pagitan ng likod ng dila at ng panlasa, nagdudulot ito ng mga sumasabog na tunog na K at G, ngunit kung nananatili ang isang puwang sa pagitan ng panlasa at likod ng dila, kung gayon ang isang mahabang tunog na X ay nabubuo ng panlasa ay nakataas kapag ang mga tunog na K, G, X ay nabuo. Gamit ang tunog G, ang vocal cords ay nag-vibrate.

kanin. 12. Artikulasyon K, G, X: a - labas; b - sa loob.

Tunog R. Ang pagbuo ng mga tunog na P at P na malambot ay sanhi ng madalas na pag-vibrate ng dulo ng dila sa ilalim ng impluwensya ng isang exhaled stream ng hangin. Sa isang malakas na tunog P, ang panginginig ng boses ay nangyayari sa alveoli ng itaas na mga ngipin sa harap. Sa malambot na P, ang dulo ng dila ay nag-iiba-iba malapit sa harap na itaas na ngipin. Nag-vibrate ang vocal cords.

kanin. 13. A

artikulasyon ng K kasama ng iba't ibang patinig kanin.

14. Artikulasyon P (sa loob)

Tunog M. Ang mga labi ay bahagyang nakasara, ang dila ay malayang namamalagi, tulad ng tunog A; ang hiningang hangin ay dumadaan sa ilong. kanin. 15. Artikulasyon M

kanin. 16.

Artikulasyon L(sa labas) (sa labas)

Tunog L.

Ang dulo ng dila ay dumadampi sa itaas na mga ngipin sa harap, ang ugat ng dila ay nakataas, ang velum ay nakataas, at ang mga vocal cord ay nag-vibrate. Ang malawak na dulo ng dila ay dumadampi sa ibabang ngipin at bahagyang nasa ibabang gilagid, at ang harap na bahagi ng likod ng dila na may maliit na pahaba na uka dito ay tumataas sa itaas na gilagid at bumubuo ng isang makitid na puwang sa kanila. Ang mga gilid na gilid ng dila ay mahigpit na pinindot laban sa itaas na mga molar. Ang hinipan na hangin ay dumadaan sa uka ng dila sa pagitan ng mga ngipin at bumubuo ng mga tunog 3 at C. Ang bibig ay bahagyang nakabuka (sa pamamagitan ng tatlong milimetro), ang velum ay nakataas; Kapag tumutunog, nag-vibrate ang ika-3 vocal cord. Sa malambot na 3 at C, ang gitnang bahagi ng likod ng dila ay mas malapit sa matigas na panlasa sa tunog, ang lambot na ito ay ipinahayag sa isang bahagyang pagtaas sa tono.

kanin. 17. Artikulasyon 3, C:

a - sa labas; b - sa loob

Tunog Zh, Sh. Ang malawak na dulo ng dila ay nakataas sa itaas na alveoli, halos hanggang sa gilid ng alveoli, ngunit hindi nakadikit sa matigas na palad. Nabubuo ang puwang sa pagitan ng dila at ng matigas na palad. Ang mga gilid na gilid ng dila ay mahigpit na pinindot laban sa itaas na mga molar. Ang likod ng likod ng dila ay nakataas din at bumubuo ng pangalawang pagkipot na may matigas na palad. Ang isang depresyon ay nilikha sa dila (ito ay tinatawag na "balde" o "tasa"). Ang mga ngipin ay bahagyang magkahiwalay, ang mga labi ay bahagyang itinulak pasulong. Gamit ang tunog Z, ang mga ligament ay nag-vibrate.

kanin. 18. Artikulasyon W, F: a - labas; b - sa loob

Mga layunin:

– magsanay sa pagsulat ng mga salitang may iotized na patinig sa tatlong posisyon: sa simula ng salita, pagkatapos ng mga patinig at pagkatapos ng mga katinig;
– palawakin leksikon mga salita, gamit ang mga sangguniang aklat;
– matutong ikumpara ang tunog ng isang salita kapag binibigkas sa baybay nito at gumawa ng mga konklusyon na hindi palaging nagtutugma;
– ipagpatuloy ang gawain sa pagbuo ng pasalita at nakasulat na pananalita;
– linangin ang katumpakan sa trabaho, kakayahang magtrabaho sa isang grupo.

Kagamitan: mga indibidwal na card para sa pagsubok, "Helper Table", "Puzzle" card, mga card para sa pangkatang gawain multi-level na mga gawain, tape recorder (sayaw "Apple").

Sa panahon ng mga klase

1. Panimula. (Ika-4 na aralin ng isang paksa na pinag-aaralan sa isang mapaglarong paraan. Ang klase ay nahahati sa 4 na crew. Ang bawat crew ay may isang kumander na nag-oorganisa at namamahala sa gawain ng kanyang mga tripulante, at isang midshipman na nagbubuod sa gawain ng mga tripulante at nito. miyembro).

– Sa mga aralin sa wikang Ruso, naglalakbay kami sa dagat ng mga titik at tunog. Saang letter island tayo napadpad sa mga nakaraang aralin? (e, e, yu, i);

- Ano ang kanilang mga pangalan? (iotized);

- Ano ang ibig sabihin nito? (kapag binibigkas ang mga titik na ito, 2 tunog ang maririnig [yo] [ya]...)

2. Pagsubok

– Uulitin natin ang natutunan natin tungkol sa mga liham na ito sa pamamagitan ng pagsubok.

Mga tanong sa mesa. 1 mag-aaral sa karagdagang board ang pipili ng "Lugar para sa pagtatasa" o "Lugar ng mga pagdududa".

1. Aling letra ang hindi iotized?

1. at 2. yu 3. e

1. Ang mga yotated vowel ay palaging nagpapahiwatig ng 2 tunog.
2. Ang mga yotated vowel ay maaaring kumatawan sa 1 o 2 tunog.
3. Ang mga yotated vowel ay palaging nagpapahiwatig ng 1 tunog.

3. Alin sa mga salitang ito ang ibig sabihin ng iotated vowel ay 1 tunog?

Suriin: binasa ng taong nagtatrabaho sa board ang gawain at ipinapaliwanag ang kanyang pinili.

Kung pipiliin ng isang mag-aaral ang "Lugar ng Pagtatasa," sinusuri ng mga bata ang kanyang gawa.

3. kaligrapya

– Ipinagpapatuloy namin ang aming paglalakbay sa paligid ng isla ng mga iotized na titik.

– Anong liham ang bumabati sa atin ngayon?

Ang sulat na ito ay hindi katamtaman,
Gusto niyang mauna.
Tanging matalinong alpabeto
Inutusan niya akong tumayo sa pinakahuli sa row.
2/3 Ako ay 1/3 Continuous writing exercise

– Markahan ng pinakamaraming tuldok magagandang mga titik at pumili ng isang Beauty Queen. Ang kaligrapya at katumpakan ay tinasa.

Pisikal na edukasyon: pagsasanay para sa mga mata.

IV. Paggawa gamit ang mga salitang may iotated vowels.

- Alin kawili-wiling mga salita nakahanap ka ba ng mga nagsisimula sa liham na ito?

Ang mga salitang naglalaman ng letrang “I” ay nakasulat din sa pisara. Basahin ito.

Makatarungang pintor hawthorn karpintero

– Pag-isipan kung paano mo mahahati ang mga salita sa 2 pangkat. Sa anong batayan maaari silang hatiin?

– Isulat ang bawat pangkat sa isang hiwalay na hanay.

"Helper desk"

1. Maghanap ng mga salita kung saan ang ibig sabihin ng "ako" ay [ya]

2. Maghanap ng mga salita kung saan ang “I” ay kasunod ng isang katinig at nagsasaad ng tunog [a].

Pagpapahalaga sa sarili. Nasusuri ang kawastuhan ng gawain.

– Sa bawat isa sa mga salitang ito ay may isa pang salitang nakatago. alin?

Ang Yar ay isang matarik, matarik na bangko.

- Sa anong column mo ito maisusulat? Bakit?

V. Gawaing bokabularyo.

- Kaya, mayroong isang piraso ng papel na may palaisipan sa mga mesa. Ang salita para sa gawaing diksyunaryo ay naka-encrypt doon.

-Anong salita ito?

– Isulat ang transkripsyon sa isang karaniwang sheet ng papel.

– Aling grupo ang gustong ilagay sa pisara ang kanilang papel?

– Subukan nating isulat ang salitang ito (1 mag-aaral sa pisara)

mansanas(o/a)chk(o/a)

- Paano matukoy ang "a" o "o" na isusulat?

Tinitingnan ng mga bata ang diksyunaryo ng aklat-aralin, sa diksyunaryo ng pagbaybay.

- Maaari mong tingnan Diksyunaryo. Dito natin malalaman ang ispeling ng salitang ito at ang kahulugan nito.

Pagkatapos basahin, ang salita ay isinulat sa mga kuwaderno.

– Alam mo ba na ang salitang ito ay may maraming kahulugan? Anong mga kahulugan ng salitang ito ang alam mo?

1) mansanas.
2) ang sentro ng target "upang tamaan ang bull's eye." Upang sabihin ito nang tumpak, upang hulaan.
3) sayaw ng mandaragat.

Paghinto ng pisikal na edukasyon (ang mga bata ay gumaganap ng mga paggalaw ng sayaw sa musikang "Apple")

VI. Gumawa ng sama sama.

Malikhaing gawain.

Ipinagpatuloy ng aming mga tauhan ang kanilang trabaho. Ngayon ang mga kumander ay pipili ng kanilang mga sheet ng ruta at tatama sa kalsada!

• Mula sa bawat koponan, 1 miyembro ng tripulante ang hiwalay na nakaupo sa "mga bangkang bantay" at nagsasagawa ng indibidwal na gawain.

1. Paghiwalayin ang mga salita para sa hyphenation:

BANGKA, BARKO, SEAGULL, PERCH, DOLPHIN.

2. Ilang titik at tunog ang nasa isang salita:

YACHT - ....b., .... tunog.

HARBOUR - .... b, .... bituin

3. Sumulat ng isang transkripsyon ng salita ANCHOR

Kinuha ng mga kapitan sa task table ang mga task sheet at umupo. Mga gawain na may iba't ibang kahirapan. (Ang kahirapan ng gawain ay tinutukoy ng bilang ng mga isda sa card).

Gumagana para sa bawat pangkat “Helper desk.”

Ayusin ang mga salita ayon sa alpabeto:

Layag, Neptune, pitching, pating, dagat, angkla, hangin, bagyo, kalmado, cabin.

Salungguhitan ang mga salitang hindi maaaring ilipat.

Helper table: alpabeto.

Ang mga linya ng tula ni V. Mayakovsky ay nahulog. Pag-isipan kung paano iposisyon ang mga ito nang tama.

(Ang mga linya ng tula ay pinutol)

Salungguhitan ang mga salita kung saan ang mga iotized na titik ay kumakatawan sa dalawang tunog.

"Mesa - katulong":

1. Tingnan kung aling mga salita ang magkatugma.
2. Tingnang mabuti ang mga palatandaan sa dulo ng mga pangungusap.

Kopyahin sa pamamagitan ng pag-decipher ng mga salita at paghahati ng teksto sa mga pangungusap. Sa pangalawang pangungusap, salungguhitan ang mga pangunahing termino.

[noch"y" gabi nagkaroon ng unos na humihip ng malakas [v'et'ir] ang mga alon ay kumukulog nang marahas, buzzing alarmingly [may"ak] sa umaga humupa ang bagyo.

"Mesa - katulong":

night wind lighthouse

5 alok

Basahin mo ang text.

[y'ul'a] at [y'asha] pumunta sa dagat.

Inihagis siya ng alon sa pampang. Mahina niyang ginalaw ang kanyang mga paa. Ibinaba ng batang babae ang crustacean sa tubig. Tumalon siya sa berdeng tubig at lumangoy palayo.

Sagutin ang mga tanong tungkol sa nilalaman ng teksto.

1. Sino ang pumunta sa dagat?
2. Saan natagpuan ni Yulia ang crustacean?
3. Paano siya napunta sa dalampasigan?
4. Ano ang ginawa ng dalaga?

– Sa aling mga salita ang iotated vowels ay nagtatalaga ng 2 tunog?

– Anong mga salita ang hindi maisasalin?
- Paano natukoy ang pagkakasunod-sunod ng mga salitang "bagyo" at "kalma"?

– Ano ang “bagyo”?

- Binabasa ang teksto

– Ano ang “kalmado”?

Binabasa ang teksto

Ano ang masasabi ng mga midshipmen tungkol sa gawain ng kanilang koponan?

Pagsusuri ng kooperasyon.

VII. Pagninilay.

"Ang aming barko ay nagtakda ng landas patungo sa kanyang katutubong baybayin.

- Saang letter island tayo?

- Nang maalala ang mga tampok ng mga iotized na titik (pagsubok), nakilala namin ang titik na "I", nagsulat ng mga salita kasama nito, nakilala ang isang bagong salita at gumawa ng malikhaing gawain sa mga koponan.

– Sa anong mood bumalik ang mga tripulante sa kanilang katutubong baybayin?

Ang iyong kalooban ay sinenyasan ng iyong mga watawat (pulang bandila - "Ako ay nasisiyahan sa aking trabaho", dilaw - "Nakaranas ako ng ilang mga paghihirap", asul - "Ako ay hindi nasisiyahan sa aking trabaho"). Itaas ang mga ito sa itaas ng iyong ulo at palamutihan ang aming barko sa kanila.